教案是教師在備課過程中對于教學內(nèi)容、教學方法、教學順序等進行系統(tǒng)規(guī)劃的一種書面指導材料,它能夠幫助教師有條不紊地組織教學活動,提高教學效果。那么我們該如何撰寫一份高質(zhì)量的教案呢?教案的編寫需要注意哪些要點呢?讓我們一起來探討一下吧。教案的編寫還需要結(jié)合實際教學情境,注重教學過程中的課堂管理和學生安全。通過閱讀教案范文,教師可以了解到教學設(shè)計的多樣性和靈活性。
狐貍與烏鴉教案篇一
1、能根據(jù)樂曲旋律特點區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色,并做出相應動作。
2、遵守游戲規(guī)則,探索烏鴉保護食物的方法。
3、積極參與活動,感受尋找和保護食物帶緊張感和樂趣。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。
音樂,食物。
感受樂曲旋律特點學會游戲玩法;能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。
一、談話導入:
師:你們喜歡動物嗎?那你們都喜歡哪些動物?
在動物世界里什么動物最聰明?
二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。
師:你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎?
三、感受音樂,學玩游戲。
1、傾聽音樂,區(qū)分狐貍和烏鴉的角色;
2、分段聽音樂;
先聽第一段,你們覺得像什么?(狐貍)我來學學狐貍的動作?,F(xiàn)在,我們一起來學學狐貍的動作。(狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有,休息一下)你們都是聰明的小狐貍。我們再來聽聽第二段音樂,像誰???(烏鴉)我們現(xiàn)在一起來當烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物,(出示肉)現(xiàn)在我們要飛回家,但是呢,肉放在哪里才不會掉下來?你們有什么好辦法?(先請一個幼兒嘗試,教師同時抓撓幼兒)這回我來當狐貍,我要想辦法讓這塊肉掉下來,咱倆來試一試。最后我們每只小烏鴉都來試試,你們的方法真多,都是聰明的小烏鴉。
3、分角色進行游戲;
(1)教師當狐貍,幼兒當烏鴉;
(2)3到5名幼兒當狐貍,其他幼兒當烏鴉;
這次我想請幾個小朋友跟老師一起來當狐貍?
(3)一半幼兒當狐貍,一半幼兒當烏鴉;
現(xiàn)在,我們一半小朋友當狐貍,另一半小朋友當烏鴉,我們來一起玩。
(4)交換角色進行游戲;
這次,我們來換一下角色,剛才當烏鴉的小朋友這次當狐貍,互換一下。(我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉)
四、全體幼兒隨音樂跳舞,自然結(jié)束。
師:我們都喜歡小動物,小動物們在一起也要友好,那我們小朋友有好吃的好玩的應該和大家怎么樣?(一起分享)好,今天我們玩了這么有意思的游戲,讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧!
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā),有利于調(diào)動孩子們的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評一評 ,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小百科:烏鴉(學名:corvus sp.):是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰,嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類,體長50厘米左右。全身或大部分羽毛為烏黑色,故名。羽毛大多黑色或黑白兩色,長喙,有的具鮮明的白色頸圈,黑羽具紫藍色金屬光澤;翅遠長于尾;嘴、腿及腳純黑色。鼻孔距前額約為嘴長的1/3,鼻須硬直,達到嘴的中部。
狐貍與烏鴉教案篇二
掌握六個要求會寫的生字,認識4個會認的字,學習多音字“差”。
能力目標
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標
通過學習課文,抓住狐貍說的三次話,使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
第一課時中以識字為重點,第二課時以領(lǐng)會狐貍對烏鴉所說的三次話,揭示狐貍狡猾的本性為重點。
通過狐貍說的話與烏鴉的行為,體會它們的心理活動,從而理解烏鴉上當?shù)脑颉?/p>
一、故事導入,揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫,讓學生根據(jù)已有認識或閱讀課外書中所獲信息,談談自己對狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學氛圍,符合低年級兒童的認識規(guī)律,為學生學習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,將學生自然地帶入了學習情境,課伊始,趣已生。
二、自讀課文,整體感知
學生讀文時,教師首先要求學生自由的、大聲的讀,并劃分小節(jié),然后再按小節(jié)順序來讀文,目的在于能使學生將生字讀得準確,將課文讀得通順。進而了解故事內(nèi)容,便于隨文識字。
三、鞏固并檢查識字情況
在此環(huán)節(jié),我采用了學生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進行鞏固訓練和檢查。
四、研讀重點,探究感悟
本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,通過各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動,從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
五、 總結(jié)明理,拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中,我讓學生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對話,來感悟深刻的道理,在拓展方面,采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索,讓學生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展,開拓了學生的想像和思維。
反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學實踐,我感覺有成功也有不足之處。反思本節(jié)課的教學,我認為以下幾個方面做得比較好,總結(jié)出來,為以后教學積累經(jīng)驗。
1、創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)學生學習興趣。
教學伊始通過播放課件講故事,激發(fā)學生的學習興趣,再通過畫簡筆畫等手段回顧故事中所講的內(nèi)容,使學生愉快地展開本節(jié)學習,從而使學生樂學、愛學,學習氣氛活躍。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學習環(huán)境,培養(yǎng)了學生的自學能力。
在學習“狐貍是怎樣施計把烏鴉嘴里的肉騙到手的?”這一問題時,我大膽地引導學生自主學習:可以抓住重點字、詞、句子來說一說,議一議;喜歡朗讀的同學,還可以盡情地讀一讀。在學生自主學習反饋的同時,再加上教師適時的點撥,使這部分學習目標得以充分的完成。最后得出:狐貍不用向烏鴉要,也不用搶,而是通過親近、討好和吹捧,把烏鴉嘴里的肉騙到手,說明狐貍狡猾,愛吸奉承話的烏鴉上當了。
3、注重朗讀。教學中反復朗讀,指導語氣,在朗程中培養(yǎng)學生語感,提高學生的朗讀技巧、評價方法。如在指導讀狐貍的話時指導學生用不同的方法來讀,可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語氣來讀;也可以用給重點字、重點詞語加重音的方法來讀。總之引導學生朗讀不是千篇一律的,朗讀要讀出自己的感覺。
4、設(shè)計小記者采訪環(huán)節(jié),使學生進行角色體驗。
下面你來扮演節(jié)目主持人:下面同學要扮演烏鴉和狐貍。你來采訪下面的烏鴉或是狐貍這時怎么想的。頓時,學生的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來,學生的熱情普遍高漲,想象力非常豐富。
總之,本節(jié)課我以“學生的發(fā)展為本”,精心設(shè)計。在這樣的教學設(shè)計中,學生不但學到了知識,其自主學習能力、朗讀能力、想象能力、表達能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。
但在本節(jié)教學中,也存在許多不足之處,如導入環(huán)節(jié)拉得長,后面“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯示倉促。也就是說今后課堂上要注意正確、機智的引導與合理的安排。
狐貍與烏鴉教案篇三
本文通過學生多種形式的朗讀和教師的引讀,抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,加深對語言文字內(nèi)涵的理解。根據(jù)兒童年齡特點,注重電教媒體的運用,激發(fā)學生的學習興趣;設(shè)計精當?shù)奶釂?、抓語言文字的訓練,達到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識的落實和聽、說、讀基本能力的培養(yǎng)。同時設(shè)計富有情趣的朗讀、說話等教學環(huán)節(jié),力求達到理解的升華。
1、隨課文閱讀教學生字、在語言環(huán)境中識字,有利于學生對詞義的理解,也一有利于在教學過程中落實語言文字訓練。因此,本課的生字教學設(shè)計采用隨閱讀課文進行的方法。
2、圍繞目標,運用ppt播放動畫片,把學生帶人課文的情景中。感知課文。憑借直觀形象的畫面,使無形變有形,抽象變具體,化解教學難點。在字詞教學中插入“羽”字的字形演化錄像,一方面緩解學生學習疲勞,另一方面讓學生對祖國語言的神奇發(fā)生更大的興趣。
3、圍繞目標,進行語言文字訓練。緊緊抓住關(guān)鍵詞句,通過多種形式的讀,如個別讀、范讀、引讀、師生配合讀、男女生讀、小組賽讀,幫助學生理解課文。
1、能借助拼音讀準生字詞,在語言環(huán)境中認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字,在老師指導下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個生字。
2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句,通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化,體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览?,知道要正確認識自己。
3、能展開想像,續(xù)編故事。
教學重點和難點:
能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句,通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化,體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览恚酪_認識自己。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導入
(一)、談話引入
師:今天老師給同學們帶來兩位動物朋友,一位是――(出示狐貍圖片,板貼狐貍),另一位是――(出示烏鴉圖片,板貼烏鴉)。
在你們的印象中,狐貍和烏鴉是什么樣的人呢?
狐貍(狡猾)、烏鴉(聲音難聽、全身烏黑)
(二)、揭題
師過渡:在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個有趣故事,大家想不想聽???那今天我們一起來學習第21課、狐貍和烏鴉(指名讀題、齊讀)
(三)、動畫激趣
老師獎勵同學們看一個動畫片,講的就是狐貍和烏鴉的故事。看完后要請同學告訴大家他們之間發(fā)生了一個什么故事。生交流。
二、初讀課文,知情問由(問候是假,想吃是真)。
(一)、讀通課文
這么有趣的故事,大家想不想自己讀???那就請輕輕打開課本,借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導坐姿等。
(二)、理清人物關(guān)系
1、出示第一小節(jié),引讀:故事發(fā)生在一個森林里。
烏鴉在――大樹上做了個窩。大樹底下――有個洞,洞里――住著狐貍。
(1)、隨機學洞:個別讀、開火車讀。找朋友。
師:我們知道了,烏鴉住在(大樹上),狐貍住在(大樹底下的洞里)。
狐貍與烏鴉教案篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步復述課文。
2.認識5個二類字,學會本課10個生字,理解生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容。
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。
小朋友們,這節(jié)課老師給你們帶來了2個小動物。瞧,他們是誰呀?快與他們打個招呼吧!(板書:狐貍、烏鴉。指導書寫狐和貍,都是反犬旁,寫的時候兩部分要緊湊些?!柏偂痹谶@里讀輕聲。)。
2.(音樂中)一天,狐貍在樹林里找吃的,他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學習狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。
1.提出要求,自讀課文。
狐貍和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢?下面就請小朋友自由朗讀課文,先標上小節(jié)號,再讀課文。要求讀準字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
老師看到小朋友們讀書非常認真,書到底讀得怎么樣了呢?好,今天我們要過五關(guān),敢不敢?先來看。
(1)第一關(guān):狐貍饞得漂亮。
你要提醒大家什么?
a都是二類字,饞是前鼻音。亮是后鼻音。
b貍、得、亮在這里都讀輕聲。
指名領(lǐng)讀、齊讀。
(2)第二關(guān):一棵叼肉賠著一轉(zhuǎn)笑臉麻雀差不多眼珠。
提醒注意:轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。
輕聲自由讀,指名讀、齊讀。
(3)第三關(guān):直流口水眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴。
沒有回答看了一眼唱了起來剛一開口。
自由輕聲讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的,第二行是寫烏鴉的。)。
(4)第四關(guān):一棵一眼一開口。
一片一轉(zhuǎn)一溜煙。
這里有幾個帶一的詞語,你能讀準嗎?(第一行都讀第四聲,第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)。
(5)第五關(guān):現(xiàn)在呀,字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了,還敢不敢讀?這里有4個難讀的句子,自己先讀一讀吧。
(屏幕顯示):
a他來到一棵大樹下,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一片肉。
b狐貍饞得直流口水。
c親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。
d您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧!
自己讀,指名讀,推薦讀、齊讀。
3.通過檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了,那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點時間,請你們靜下心來,認真地讀一讀,要讀準字音,讀通句子。
4.這篇課文一共幾個自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。教師相機幫助正音。
1.指導書寫:
(1)讀了課文,我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。出示“棵”。這個字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫:木字的捺變成點,果的撇與捺要展開。學生在習字冊上描一個,寫一個。
(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉,狐貍想吃可又夠不著,怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn),就想出了一個主意。出示:珠、轉(zhuǎn)。
這兩個字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫:王字旁和朱要緊湊,朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學生在習字冊上描一個寫一個。
(3)狐貍討好烏鴉,可烏鴉不理他,他就向人家賠著笑臉說話。教學“賠”。這是我們要學的一個新的部首:貝字旁。它和哪個部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關(guān),這兒賠著笑臉是什么意思?自學筆順,范寫:賠。貝的撇是豎撇,點的大小要適中,右邊第二橫在橫中線上,口的第一豎在豎中線上。這個字描一個,寫一個。
“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇,要寫正,注意關(guān)鍵筆畫一橫。學生在習字冊描一個,寫一個。
2.布置課堂作業(yè):
《同步導學》1.2.3題。
狐貍與烏鴉教案篇五
1、通過朗讀,使學生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學會本課10個生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結(jié)合生活實際理解詞語,培養(yǎng)學生的分析能力。
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
指導學生結(jié)合生活實際理解詞語,培養(yǎng)學生的分析能力。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片,讓學生進行觀察,用自己的話說一說這兩種動物什么樣?它們的特點。
2、出示課題:這節(jié)課我們來一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事,板書課題:狐貍和烏鴉。
1、指導學生自學
回憶的步驟:(用投影列出)
(1)借助漢語拼音讀課文。
(2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
2、學生進行自學。(教師行間巡視,幫助有困難的學生)
3、相互交流情況
(1)教師出示生字卡片:鴉洞肉站流親漂麻雀極
(2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時糾正
(3)結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉:第五筆是“撇”
漂:熟字“飄”去掉風字旁,換上三點水,就是漂亮的漂。
流:左右結(jié)構(gòu),右邊第四筆是點。
親:上下結(jié)構(gòu),下面是一橫加一個小字。
動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)
(4)讀詞語,理解詞語意思:(讓學生結(jié)合生活實際進行理解)(用投影羅列出來)
叼漂亮親愛流口水不做聲
4、朗讀
(1)配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)
(2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學參加班級展示。
(3)學生進行朗讀,全班評議。
(4)自己讀課文,提出問題。
1、看拼音填空
2、給下面的字加偏旁組字再組詞
及()()
()()
學習情況
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文,讓家長評分,記錄在書上。
板書設(shè)計
狐貍和烏鴉鴉
洞肉站流親漂麻雀極
第二課時
1、理解課文內(nèi)容,知道只喜歡聽好話,就容易上當受騙的道理。
2、
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。
1、理解課文內(nèi)容,知道只喜歡聽好話,就容易上當受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、有語氣地朗讀課文。
圖片投影(課文插圖)
教師先貼一棵大樹,然后讓學生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。
烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞,洞里住著狐貍。
板書課題:狐貍和烏鴉
學習新課
(一)整體讀文,初步感知。
1、讓學生輕聲讀課文,想一想:課文講了一件什么事?
2、指名分段讀,說說課文講了一件什么事?(狐貍用好話討好烏鴉,騙取烏鴉的一片肉,烏鴉上了當。)
(二)細讀課文,理解內(nèi)容。
1、讓學生默讀課文,找一找,狐貍幾次對烏鴉說話,都說了些什么?請用直線畫下來。
2、小組討論,交流看法,小組長安排好說的順序,力爭讓每個學生得到發(fā)言的機會。
3、以小組為單位參與班級展示,匯報情況。
過渡:狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎?應該怎樣讀呢?
4.指導朗讀
(1)狐貍想了想,就笑著對烏鴉說(表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。):“您好,親愛的烏鴉!”(故意討好,假裝尊敬、問候。)
(2)“您的孩子好嗎?”(假裝關(guān)心、親近。)
(3)夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。(把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點也愣安在它的身上,為了得到肉加以奉承,要讀出假意贊美的語氣。)
教師幫助學生歸納:正是因為狐貍想得到肉吃,說的一次比一次更動聽了,所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢?
(1)自己默讀課文,找一找,用曲線在書中畫出來。
(2)全班說一說,教師幫助歸納。
第一次:不做聲——看了狐貍一眼
第二次:還是不做聲——得意極了
第三次:就唱起歌來
6、小組討論:烏鴉每一次聽了狐貍的話,表現(xiàn)都不一樣,它是怎么想的?讀一讀,加以體會。
(烏鴉聽著狐貍的話,越聽越高興,一次比一次動心。)
7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對話,讀出語氣來。
8、同桌展示讀,其他同學觀看投影插圖,邊聽邊想象。
(三)整體綜合
朗讀全篇,說說烏鴉為什么會上狐貍的當。
1、分角色朗讀課文,進行評價。
2、激發(fā)學生興趣,鼓勵中國學習聯(lián)盟膽續(xù)編故事。
學習情況。
1、鞏固本課所學的生字新詞。
2、進一步練習有感情地朗讀課文的重點句段。
3、表演課本劇,培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。
1、字詞句練習的投影片
2、狐貍和烏鴉的頭飾
1、讀詞語
烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水
一片肉漂亮極了
2、比一比,下面的每組字有什么不同,再組詞。
鴉()肉()站()親()飄()極()
雅()內(nèi)()戰(zhàn)()新()飄()級()
1、自由讀
2、組內(nèi)讀
3、全班分角色讀
1、自愿結(jié)合,排練課本劇。鼓勵中國學習聯(lián)盟膽想象,勇于創(chuàng)新。
2、匯報表演,大家評一評。
3、教師小結(jié):
從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結(jié)。
課后第三題)
1、讀題目要求,獨立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
板書設(shè)計
1、分角色朗讀課文,說說烏鴉為什么上了狐貍的當。
2、把課文內(nèi)容演一演,想一想,假如你是烏鴉媽媽,你會你的對寶寶說些什么呢?
3、想一想,烏鴉媽媽上了狐貍的一次當后,會不會再上一回?小組討論,編成故事演一演。
狐貍與烏鴉教案篇六
1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
2、學會4個生字,3個認讀字,認識“將字旁”。
教學重點
學習生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
教學難點
背誦這首古詩
滲德滲美
培養(yǎng)學生的閱讀能力
教學準備
語文書
教學過程
學生活動
1、教師朗誦《花影》,把學生帶入情境。
2、我們一起來學習宋代詩人蘇軾的《花影》。
1、齊讀古詩,糾正字音建立整體印象。
3、自學生字:
(1)讀準字音,想想生字可以怎樣記。
(2)匯報:
上下結(jié)構(gòu):童;左右結(jié)構(gòu):影、拾、將;
(3)指導書寫,教師板書。
“將”三部分組成,第一部分:“將字旁”由“點、橫、提”組成,第二部分:“多”的上半部分,第三部分:“寸”,后兩部分高矮、寬窄差不多。
“影”左寬右窄,三撇之間距離均勻,走向一致。
(4)在書上田字格中寫一寫,教師巡視
3、小組自學古詩,教師巡視指導。
自學要求:
(1)先互讀古詩,要讀通讀順。
(2)互相說說自己對每句詩的理解。(不必一個字一個字的解釋。)
(3)提出不理解的詞語,小組討論解決。解決不了的,一會兒在全班提出,集體解決。
(4)討論:“從哪兒看出是寫花的影子”?
(層層疊疊地鋪在屋前的臺階上,幾次叫書童去掃也掃不掉,剛剛被落山的太陽帶走了,可以一輪明月又送回來了)
4、匯報自學情況,集體解決疑問。
收拾:(shou shi)整理?!笆啊陛p聲。
教:同“叫”,“使”的意思。
將:沒有實在意義,“送將來”就是“送來”
1、指名朗誦詩,要讀出韻律和自己的感受。
2、教師范讀,比較不同。
3、指導斷句:
(1)先讓學生自己試著斷句,說明理由
(2)教師根據(jù)學生的斷句進行分析:總結(jié)出最佳斷句方法。
(3)按照斷句再朗誦,看看有什么不同。
4、同桌互讀古詩,讀出自己的感受和韻律。
5、請一兩名學生吟誦,生生評讀、師生評讀。
1、填空,幫助背誦。
重重疊疊()瑤(),
()度()童()()()。
()()()()()()(),
()教()()()將()。
2、教師背上句,學生背下句,合作背誦。
3、試著自己被下來,看誰背的快。
4、試著背誦兩首古詩
1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩。
齊讀古詩
自學生字
寫生字
自學古詩
回答問題
朗誦古詩
背誦古詩
板書設(shè)計
《花影》
蘇軾
重重疊疊//上/瑤臺,幾度/呼童/掃/不開。
才被太陽//收拾/去,又教明月//送/將/來。
狐貍與烏鴉教案篇七
1.學會讀本課生字詞及由“一”組成的詞語,并準確能讀好。
2、理解課文內(nèi)容,理解狐貍對烏鴉的三次說話,并理解“讒”,“叼”等生字詞的意思。
3、指導學生有感情地讀出狐貍的三次說話。
能有感情地朗讀課文。
理解狐貍的三次施計。
1.(課件出示圖片)談狐貍:強調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨練是第三聲,和“狐”連起來讀是輕聲。(誰會讀)。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物?(狡猾)。
2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢難看)。
1、課件出示詞語:
一棵大樹叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)。
一眼剛一開口一溜煙。
2、會讀嗎?
叼起肉直流口水賠著笑臉麻雀。
差多了沒有回答搖搖尾巴非常得意。
1、學生自由朗讀課文并標上每個自然段序號。
2、指六名學生朗讀,師生評議。
(一)、學習第一自然段。
1、請學生自讀本段,讀懂內(nèi)容。請學生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書:烏鴉---樹枝上。狐貍---大樹下。)。
2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個字可以看出來?(叼)是什么意思?
3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應呢?“饞得直流口水”?!梆挼弥绷骺谒笔鞘裁匆馑?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水,瞧,下邊的兩點就像狐貍留下來的口水。
4、狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水,此時的它心里又在打什么壞主意呢?
(課件出示)狐貍心里想:“只要想辦法讓烏鴉,就能?!?/p>
5、指名讀、評議,齊讀。
(二)、學習2---4自然段。
1、狐貍為了使烏鴉開口,對烏鴉說了幾次話?(三次)。
(學生大聲朗讀2、3、4三個自然段,并用筆劃下來。)指名說。
2、(大屏幕出示)。
(1)他眼珠一轉(zhuǎn),對烏鴉說:“親愛的烏鴉,您好嗎?”
(2)狐貍賠著笑臉說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”
(3)狐貍又搖搖尾巴說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧”
3、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話,仔細看看,狐貍每次說的話有什么不同呢?生自己自由讀。
4、第一次,狐貍是在向烏鴉干什么?(打招呼)。
5、第二次,------------------------------?(問候烏鴉的孩子)。
6、第三次,-------------------------------?(夸獎)。
7、學生再次讀讀狐貍說的話,看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”
8、同學們,狐貍用了這多好聽的詞,想想它會用什么樣的語氣來讀?(學生自由讀,指名讀這三句話、評議,齊讀。)。
9、同學們,狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心,而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。)。
10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的?請學生學叫。好聽嗎?“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽)。
11、出示課件:真是“閃光的東西并不都是金子,動聽的語言并不都是好話?!?/p>
------莎士比亞。
12、同學們,烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
(出示課件)烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應呢?請學生劃出相關(guān)的句子。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)“親愛的、您”
賠著笑臉“親愛的、孩子好嗎?”
搖搖尾巴“親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌?!?/p>
《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事,講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點,理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,接連施計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,加深對語言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵.
在這一片段的教學中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點來設(shè)計問題,先指導學生找出狐貍的三次說話,然后引導學生找出對狐貍的神態(tài)、動作的描寫,從而讓學生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中,我只是引導學生去讀,去找,去借助實實在在的語言文字感悟,充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。
狐貍與烏鴉教案篇八
《狐貍與烏鴉》是一則寓言故事,敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過,說明誰愛聽奉承話,誰就會受騙上當。本文的教學設(shè)計,根據(jù)兒童年齡特點,注重電教媒體的運用,激發(fā)學生的學習興趣;設(shè)計精當?shù)奶釂枺フZ言文字的訓練,達到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識的落實和聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng);同時設(shè)計富有情趣的朗讀、討論、表演等教學環(huán)節(jié),力求達到理解的升華。
1.學會本課生字,理解您、親愛、真漂亮、差多了、真好、愛聽、得意等詞。
2.能分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解寓意:愛聽奉承話的人,容易受騙上當。
1.隨課文閱讀教學生字。
在語言環(huán)境中教學生字,有利于學生對詞義的理解,也有利于在教學過程中落實語言文字訓練。因此,本課的生字教學設(shè)計采用隨閱讀課文進行的方法。
2.圍繞目標,運用電教媒體進行教學。
利用投影創(chuàng)設(shè)情景,把學生帶入課文的情景中,感知課文。憑借投影直觀形象的畫面,使無形變有形,抽象變具體,化解教學難點。例如,課文中有狐貍抬起頭,看見烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水這樣一句話,其中饞字,教學時很難用語言表達,故設(shè)計了讓學生觀察投影畫面的這個環(huán)節(jié),就可把狐貍當時的饞相表述清楚。這樣既達到了語言文字訓練目的,而且為理解下文作了鋪墊。
3.圍繞目標,進行語言文字訓練。
精心設(shè)計提問,精心設(shè)計練習,緊緊抓住關(guān)鍵詞句,幫助學生理解課文。并考慮靈活多樣的教學手段,寓教于樂,得益其中。例如,在狐貍行騙,烏鴉上當過程教學中,有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵,如果不抓住這些詞句進行訓練,那效果顯然是不會理想的。因此在教學中設(shè)計了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學環(huán)節(jié),意在幫助學生理解詞語,理解課文,并使學生在愉悅輕松的氛圍中,動手、動嘴、動腦。這樣,聽說讀寫各方面的能力也會在潛移默化之中得到提高。
本課建議安排2教時。
(一)出示課題,感知課文,學會部分生字,學習課文第一節(jié)。
2.聽錄音,看投影,整體感知課文。
3.學習課文第一節(jié),邊看投影,邊朗讀課文。讓學生知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系,它們是相互熟悉的。理解句子:烏鴉在樹上做了個窩并用誰,在什么地方、干什么。這樣的句式進行說話、寫話訓練。
(二)循著狐貍行騙、烏鴉最終受騙上當這條文章主線。
設(shè)計提問、組織討論、指導朗讀、安排表演,讓學生理解詞語,領(lǐng)悟語意,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得故事說明的深刻道理。
1.學習課文第二節(jié)。
根據(jù)課文意思:烏鴉找到一片肉,心里很高興??蓡枺簭哪男┰~語中看出烏鴉心里很高興?烏鴉為什么這樣高興?隨著學生的回答出示:叼了回來、站在窩邊的樹枝上等詞組,再讓學生圍繞這些詞組進行討論,得出烏鴉找到一片肉后很得意,認為自己很能干,站在樹枝上炫耀自己。在這基礎(chǔ)上指導朗讀。
2.狐貍怎樣一計不成另生一計地行騙,烏鴉上當受騙的過程是全文的重點。
教學時,必須引導學生對這一過程聯(lián)系起來思考,才能領(lǐng)悟烏鴉愛聽奉承話而上當這一道理,所以教學時老師的提問也必須相互聯(lián)系。為此設(shè)計了一邊讀課文,一邊思考填空的練習:
之后,組織討論:狐貍說的這些話是真的嗎?從哪里可以看出?它為什么要這樣說?烏鴉開始為什么不作聲?后來看了一眼還是不作聲,這看了一眼是什么意思?烏鴉最后卻張開嘴唱了,說明了什么?在此基礎(chǔ)上,趁熱打鐵指導學生分角色朗讀或分角色表演,從中反饋學生是否真正懂得了課文的意思。
3.寓思想教育于語言訓練之中。
教學時可組織學生討論:烏鴉為什么會丟掉肉?烏鴉丟掉肉后會怎么想?(讓學生用自己的話來說?;A(chǔ)好的班級還可以設(shè)計大家來幫助烏鴉這樣的教學環(huán)節(jié)。)。
狐貍與烏鴉教案篇九
(1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯:得意。
2、教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
(高興)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙。
5、鼓勵幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、講評幼兒活動情況。
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
狐貍與烏鴉教案篇十
1、上節(jié)課同學們初讀了課文,認識了生字詞,學習了課文一、二、三自然段,現(xiàn)在老師要先檢查一下同學們認識生字的情況。請看屏幕,每個生字讀三遍。
2、下面,大家回憶一下,課文講了一件什么事?(狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉)。
這就是我們這節(jié)課要學習、討論的內(nèi)容。下面先請同學們根據(jù)自學提綱去學習4--8段的課文,然后大家討論。
(一)出示自學提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,他想到了什么?2、狐貍對烏鴉說了幾次話,每次是怎么說的?請用“”勾出,讀一讀。
3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的?怎么做的?
4、學了這個故事,你懂得了什么道理?
(二)組織討論,點撥。
1、老師來檢查第一個題的自學情況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,他想到了什么?
(2)想辦法。怎樣才能吃到那片肉,狐貍想了想,他想到了什么?看課件。(說好聽的話,讓烏鴉開口)。
2、討論2題。
狐貍一共說了幾次好聽的話,每次都是怎樣說的?把你勾的句子讀一讀。狐貍說的三次話該怎樣讀呢?現(xiàn)在我們來一次一次的練習。
(1)第一次狐貍是怎么說的?(笑著)誰來讀一讀?您表示尊敬的稱呼,但是狐貍是假裝出來的,所以應該夸張一點,讀出討好的語氣。指導朗讀。
(2)第二次狐貍是怎么說的?請一個同學來讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?因此要讀出假惺惺的語氣。指導朗讀。
(3)第三次狐貍的話就更假了,誰來讀?明明是烏鴉的缺點卻硬說成是優(yōu)點,討好的語氣更露骨了。因此,夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣;說麻雀的話,要用瞧不起的語氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽錄音范讀,特別注意聽說麻雀的話。齊讀。同學們一次比一次讀得有進步。
(4)狐貍說的三次話,給你留下了什么印象?(為了達到目的,說的話一次比一次假、一次比一次好聽)。
2、討論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的,怎么做的?(看動畫)為什么前兩次都不做聲,第三次卻唱起歌來?第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓子好,歌聲好聽烏鴉聽了得意極了,結(jié)果怎樣?(看動畫)。
4、烏鴉為什么會上狐貍的當呢?
5、討論4題。讀了這個故事,你們懂得了什么道理呢?下面我們把4--8自然段連起來讀一讀,注意讀出狐貍每一次說話的語氣。
6、小結(jié)板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉,就用好聽的話去騙烏鴉開口,烏鴉聽了好聽的話,得意忘形,唱起歌來,肉就掉下來被狐貍叼走了。
同學們根據(jù)自學提綱,自己讀書勾劃,大家討論,了解了這個故事的內(nèi)容。同學們學得很認真。下面我們來完成課后第三題。
我們從狐貍和烏鴉的故事中,懂得了喜歡聽好聽的話的人,容易上別人的當。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事,他會怎樣做。請同學們再編一個狐貍和烏鴉的故事,講給大家聽。
請同學們自己從計算機里調(diào)出來讀一讀。讀完以后抽一個同學上臺講一講故事的內(nèi)容,并說說故事告訴你什么道理。
狐貍與烏鴉教案篇十一
使用教材:
人教版“九義”教材六年制小學語文課本第三冊。
教學目的:
1、學會本課8個生字和由生字組成的新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容,懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>
3、在閱讀中培養(yǎng)學生感悟、想象、表達等語文能力。
4、正確流利有感情地朗讀課文。
教學重點:
理解內(nèi)容,懂得寓意,在讀中培養(yǎng)語文能力。
教學方法:
情境教學法。
教輔材料:
簡筆畫、動物貼圖及頭飾。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。
師:童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰?(出示動物貼圖并板書:狐貍、烏鴉)。
師:在你的印象中,狐貍是一種怎樣的動物?
生:狐貍非常狡猾,一肚子的壞主意。
師:烏鴉又有什么特點呢?
生;烏鴉的羽毛烏黑烏黑的,叫聲又粗又難聽。
師:湊在一塊兒,會發(fā)生什么事兒呢?讓我們讀讀課文吧。(初讀正音,了解大意。略)。
二、進入情境,學習課文。
1、學習第一自然段:
師:請大家自讀本段,讀懂內(nèi)容。(老師板畫大樹,占據(jù)整個黑板)。
師:(出示的貼圖)的家在哪里?請把它們送回家,并向大家介紹一下。
生:(貼圖)狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。
生:烏鴉住在樓上,狐貍住在樓下。(眾笑)。
師:那它們之間是什么關(guān)系呢?(生齊答:鄰居)。
師:這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢?請往下讀課文。
2、學習第二自然段:
(生自由讀這一段)。
師:她找到一片肉,叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”,而用“找”?
生:用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”,說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里,就用不著“找”了。
生:我從“找”字看出,烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。
生:“找”字說明這片肉來之不易。
生:她真是一位好媽媽!
3、學習第三自然段;
(生齊讀本段)。
師:這時狐貍出來了。(貼圖)他“讒得直流口水”,那誰能畫一畫狐貍的口水?(生板畫,在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水)。
師:你為什么要畫那么多滴口水?
生:因為狐貍讒得一個勁地流口水,口水都掉到地上了。
師:(贊許地)畫得好,想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段,讀出狐貍的讒。(生練讀,略)。
4、學習四----八自然段。
師:嘴讒的狐貍“想了想”,仔細讀書,聯(lián)系下文猜猜看,他會想些什么?
生:狐貍想:多肥的一片肉??!如果能當我的午餐就好了。
生:狐貍想:呵呵,一頓美餐來得全不費工夫!
生:狐貍想:對!有辦法了,如果我能讓烏鴉張嘴,那塊肉就是我的了。
師:狐貍只“想了想”,就想出了這么個壞主意。說明----。
生:狐貍太狡猾了!
教后記:
和孩子們一塊兒學完了這篇課文,心情也和他們一樣高興。孩子們學得開心,我教得順心。自己總結(jié)了一下,有四點做得不錯。
1、教學目標明確,重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓練為重點的教學目標,符合教學大綱對低年級閱讀教學的要求,目標明確具體,有內(nèi)容理解,有思想認識,有能力訓練。體現(xiàn)文道結(jié)合,講練結(jié)合。
2、以讀促講,注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對話為主,語言生動活潑,富有童趣的特點,在教學狐貍第一次說話時采用比較句子的形式,通過反復朗讀,品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話,既理解了課文內(nèi)容,體驗了情感,又使學生的朗讀能力得到提高,加強了對語言的感受力。
3、精心設(shè)計訓練,教法靈活創(chuàng)新。教學第一自然段,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學生貼圖并用自己的話說出的住處,讓學生動手操作,動口表達;第二自然段從“找”字入手,通過比較辨析詞語,悟出肉的來之不易,為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ);第三自然段讓學生動筆添畫,準確地理解“直流口水”;第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句,聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容,并進行說話訓練,在理解中融人思維和表達的訓練。
狐貍與烏鴉教案篇十二
1、能在教師的引導下大膽猜想,預設(shè)故事的發(fā)展,并能用連貫清楚的語言大膽表達自己的想法。
2、理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,能夠創(chuàng)造性的用語言、動作進行表演。
3、能對故事內(nèi)容進行正確的判斷,明白烏鴉上當受騙的原因是因為愛聽好聽的話。
課件ppt、狐貍和烏鴉頭飾若干。
1、律動形式組織幼兒入場: "小朋友們,今天天氣真好,我們一起開著汽車去郊游,好嗎?(放音樂《郊游》)
2、出示ppt場景圖,引入課題。
(1)"小朋友們,你們看我們來到了什么地方呀?(出示場景圖森林)森林美嗎?在這美麗的森林里發(fā)生了一個動聽的故事,你們想知道是什么故事嗎?(想)掌聲有請故事主角出場,當當、當當……(出示狐貍和烏鴉ppt)。
(2)關(guān)于狐貍你們知道些什么?關(guān)于烏鴉呢?你們覺得狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么樣的故事呢?現(xiàn)在請小朋友們趕快去找個位置安靜的坐下,然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。
1、教師ppt課件講述故事開頭,"森林里有棵大樹,烏鴉在上面做了一個窩,……心里很高興。"師引導:小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學)你遇到高興的事是什么樣子呢?烏鴉這么高興,他心里會想些什么呢?(幼兒說)2、教師講述故事的發(fā)展:"這時候……饞得直流口水。"師引導:"小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?"(幼兒說)他會怎么做呢?(幼兒說)那狐貍真的那么做了嗎?我們繼續(xù)來聽故事吧!
3、老師講述故事高潮部分,引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。
(1)"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對烏鴉說:親愛的烏鴉,你好??!烏鴉沒有回答。"師:咦!狐貍是怎么說的?大家一起來學一學狐貍吧!(幼兒學)恩,不錯,那烏鴉是怎么做的,小朋友們一邊說一邊學一學吧。(幼兒學,可請個別學)
(2)狐貍笑著對烏鴉說:"親愛的烏鴉,你的孩子好嗎?"烏鴉看了一眼,還是沒有回答。
師:這回狐貍又是怎么說的呢?(幼兒集體學,然后個別學)那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來學一學好嗎?(幼兒一邊做一邊學)
(3)狐貍又說:"親愛的烏鴉,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你來,可就差多了,你的嗓子真好,誰都愛聽你唱歌,你就唱幾句吧!"烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱了起來。哇……他剛一張嘴,肉就掉了下來……師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說的???我們來比比看誰說得最好?學得最像呢?(幼兒學)這回……烏鴉怎么做的?。磕銈儊韺W學看吧(幼兒邊說邊學)
4、引導幼兒說出烏鴉上當?shù)脑颉?/p>
(1)小朋友們,狐貍為了得到肉,對烏鴉說了幾次話?都說了些什么?(帶領(lǐng)幼兒說)
(2)狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢?為什么狐貍說的話一次比一次動聽?(幼兒說)烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?烏鴉的歌聲真的很好聽嗎?(引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音)大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮,聲音也并不好聽,那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮,聲音好聽,還想聽它唱歌呢?狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎?(幼兒討論說,重點引導說出只要烏鴉一張嘴,肉就會掉下來。)
(3)聽了這個故事,你知道烏鴉是怎么上當?shù)哪兀坑變赫f后老師小結(jié)。
5、引導幼兒暢想故事的結(jié)局。
(3)你覺得狐貍是一只什么樣的動物?烏鴉呢?你想對狐貍或者烏鴉說點什么呢?
1、欣賞老師的表演。師:我們的表演怎么樣?你有什么建議或意見?
2、幼兒帶上頭飾集體表演,師巡視指導。
狐貍與烏鴉教案篇十三
1、能根據(jù)樂曲旋律特點區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色,并做出相應動作。
2、遵守游戲規(guī)則,探索烏鴉保護食物的方法。
3、積極參與活動,感受尋找和保護食物帶緊張感和樂趣。
音樂,食物。
感受樂曲旋律特點學會游戲玩法;能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。
一、談話導入:
師:你們喜歡動物嗎?那你們都喜歡哪些動物?
在動物世界里什么動物最聰明?
二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。
師:你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎?
三、感受音樂,學玩游戲。
1、傾聽音樂,區(qū)分狐貍和烏鴉的角色;
2、分段聽音樂;
先聽第一段,你們覺得像什么?(狐貍)我來學學狐貍的動作?,F(xiàn)在,我們一起來學學狐貍的動作。(狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有,休息一下)你們都是聰明的小狐貍。我們再來聽聽第二段音樂,像誰???(烏鴉)我們現(xiàn)在一起來當烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物,(出示肉)現(xiàn)在我們要飛回家,但是呢,肉放在哪里才不會掉下來?你們有什么好辦法?(先請一個幼兒嘗試,教師同時抓撓幼兒)這回我來當狐貍,我要想辦法讓這塊肉掉下來,咱倆來試一試。最后我們每只小烏鴉都來試試,你們的方法真多,都是聰明的小烏鴉。
3、分角色進行游戲;
(1)教師當狐貍,幼兒當烏鴉;
(2)3到5名幼兒當狐貍,其他幼兒當烏鴉;
這次我想請幾個小朋友跟老師一起來當狐貍?
(3)一半幼兒當狐貍,一半幼兒當烏鴉;
現(xiàn)在,我們一半小朋友當狐貍,另一半小朋友當烏鴉,我們來一起玩。
(4)交換角色進行游戲;
這次,我們來換一下角色,剛才當烏鴉的小朋友這次當狐貍,互換一下。(我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉)
四、全體幼兒隨音樂跳舞,自然結(jié)束。
師:我們都喜歡小動物,小動物們在一起也要友好,那我們小朋友有好吃的好玩的應該和大家怎么樣?(一起分享)好,今天我們玩了這么有意思的游戲,讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧!
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