抓住歷史發(fā)展的規(guī)律,可以幫助我們更好地理解當(dāng)下和預(yù)測未來。如何正確看待失敗和挫折是成長中的必修課,我們應(yīng)該學(xué)會從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是一些著名人士關(guān)于時間管理的名言,希望能夠給大家一些啟示。
識字說課稿篇一
本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“饣”通過組合拼圖具體地告訴學(xué)生,“包”字可以分別與“火、艸、饣、氵”4個偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語,幫助學(xué)生理解字義,區(qū)別字行,防止混淆,提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識字、理解字義提供了語言環(huán)境,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強識字效果。
1、學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)本課,進一步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)重點是:學(xué)會本課4個生字,理解由生字組成詞語的意思。難點:通過學(xué)習(xí)課本,進一步了解形聲字的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
在教學(xué)過程中還要結(jié)合學(xué)生的心理特征,識字是閱讀的基礎(chǔ),兒童的認(rèn)知特點是好奇心強,準(zhǔn)確性差,識字記得快,遺忘的也快。根據(jù)學(xué)的特點,教材和課時目標(biāo)及二年級學(xué)生以具體形象思維為主,空間觀念不強的實際,本節(jié)課主要采用以下的教學(xué)方法。
1、直觀教學(xué)法。
教學(xué)時,通過教師演示字詞圖片,讓一幅幅生動形象的畫面幫助學(xué)生,走進漢子蘊含的意義,借富于變幻的多媒體設(shè)計識字教學(xué)。看到包是聲旁,給“包”加上不同的形旁:“火、艸、饣、氵”則構(gòu)成了意思各不相同的幾個形聲字:“炮、苞、飽、泡”,從而再次認(rèn)識形聲字的構(gòu)字特點,將有關(guān)形聲字的知識轉(zhuǎn)化為能力。
2、自主識字法。
教學(xué)中讓學(xué)生自學(xué)生字,把音形義有機結(jié)合起來,首先要讀準(zhǔn)每個生字的音。接著要求學(xué)生認(rèn)讀由生字組成的詞語,結(jié)合看圖和實物、理解“花苞”、“飽滿”、和“水泡”的意思。
3、指導(dǎo)朗誦、讀中感悟
教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,說說水下有什么,水上有什么,它們怎么樣。再練習(xí)把兒歌讀得流利,最后讓學(xué)生看圖想象,伴動作有感情地朗讀。
4、新舊聯(lián)系、溫故知新
通過復(fù)習(xí)以前的識字方法和內(nèi)容,加深學(xué)字印象,加強學(xué)字能力,在熟悉的方法下能自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)能力。
1.導(dǎo)入:
2.師:誰會讀?(出示字卡:包書包)
(1)指名讀(2人)
(2)齊讀
(3)組詞
a書包能夠幫我們裝書,你知道還有什么包是用來裝東西的?(組詞:皮包、背包、挎包、拎包……)師表揚:你說得對,這是裝東西的包。
b哪個字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了?(例如:肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)
c師:拿到新書,我們總要——(引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”)這里的“包表示動作,我們還可以包什么?(組詞:包粽子、包書皮、包餛飩……)
d師出示實物一包餅干,引說:這是——(一包餅干),我們還可以說一包?(一包瓜子、一包糖……)
4.師相機出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”,學(xué)習(xí)這個字。
(1)學(xué)生自由讀這些字
(2)指名拼讀
(3)你最先認(rèn)識哪個字?你是怎么記住這個字的?
師簡單介紹一下“炮”的知識:炮是一種重型射擊武器,火力強,射程遠(yuǎn),種類很多,有追擊炮、榴彈炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁?(因為古代的炮是裝火藥,用火點了引線發(fā)射的,所以……)因此古代的炮也叫“火炮”
讀詞語“火炮”。“飽”a說說記字方法,食字旁的字與什么有關(guān)系?(食物)
師:我們吃了很多食物,小肚子就變得圓滾滾的,我們就覺得——吃飽了。
摸著小肚子讀好“飽”字。(讀:飽——吃飽的飽)
看圖片,這些豆莢長得怎么樣?生說。師小結(jié):豆子長得圓滾滾的,擠滿了豆莢,我們就說它很“飽滿”。指名讀詞語——飽滿(表揚:恩,你這顆小豆子真飽滿!呀,你這小豆子快擠破豆莢了!)飽滿不僅可以指果實,也可以指“精神”,什么時候我們的精神特別飽滿?(學(xué)生回答:上課時,讀書時、排隊做操時……)看解放軍行進圖片,讓我們再像解放軍叔叔一樣精神飽滿地讀一讀“飽滿”。(齊讀)
“泡”a你見過泡泡嗎?你在哪里見到的泡泡?(學(xué)生說一說:洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……)教師相機指點學(xué)生說說泡泡的樣子。
有的小,在陽光下五彩繽紛,多可愛啊!讀詞語:水泡?!鞍痹趺从涀∵@個字?為什么是草字頭?(因為是植物)
看圖像,指一指哪朵是花苞?讀詞語“花苞”
5.找這四個字的共同點(看黑板字卡)
都有“包”拼音都有“ao”
師:對,包表示讀音,偏旁表示意思,這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識字8》里面,打開書本,再讀一讀。(自由讀)
6.師:這些字你們記住了嗎?那好,下面老師考考你們(出示課件,完成填空)
b學(xué)生自己試試
c指名讀(其余學(xué)生可以閉著眼睛聽)d小老師領(lǐng)讀
e小組形式比賽評價獎星組長領(lǐng)
f想怎么讀就怎么讀,可以站起來讀(配樂)多種形式讀。
8.指導(dǎo)寫字
(1)學(xué)生說說注意點
(2)師范寫
(3)學(xué)生描紅。
9.課后再去找一找,哪些字也能這樣學(xué)
水下兩條小金魚,水上兩朵荷花苞。苞------花苞
飽------飽滿
炮------火炮
泡------水泡
這樣設(shè)計板書符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,簡單明了,一目了然。
7.學(xué)習(xí)兒歌
師:真厲害,這些很容易用錯的字你們也能分清楚了,老師獎勵你們一首兒歌!
(1)看錄像,聽課文朗讀
a打開書本,借拼音自讀
b看大屏幕指名讀(師表揚:你真行,很短的時間里就把兒歌讀正確了!得1星!你也不錯,一會兒就能讀得一字不多、一字不少,發(fā)音正確了!)
我知道我們班的小朋友最愿意接受挑戰(zhàn)了(出示要求:你能用你的朗讀將兒歌里的內(nèi)容“畫”出來嗎?)
a師:真奇怪,這要求真讓人為難,不用鉛筆不用紙,怎么畫畫呀?誰告訴我?(有感情地朗讀)
識字說課稿篇二
(板書開書符號)。
生:借助拼音讀生字。
1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時找一找你們熟悉的小動物。
(課件出示整篇兒歌,并根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌中動物的名稱單獨標(biāo)記)。
2、拼讀生字。
(出示課件:圖畫、拼音、詞語)。
3、認(rèn)讀生字。
過渡:現(xiàn)在拼音寶寶和動物圖片都回家了,誰還能大聲,自信地喊出這些動物寶寶的名字?
(出示課件:去掉拼音)指名讀、開火車。
(出示課件:動物名稱)。
生:都是蟲字旁。
生:都是形聲字。
師:再來看看,現(xiàn)在用紅筆標(biāo)記出來的生字你認(rèn)識嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?
生:左邊的生字和整個字的讀音很像。
師:真是一雙慧眼,像這樣一邊生字和整個字讀音一樣或類似的生字叫形聲字,在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。
過渡:那這樣的`生字你有什么好方法幫大家記住它呢?
(引導(dǎo)學(xué)生用兒歌識記發(fā)記生字)。
出示課件:單獨呈現(xiàn)網(wǎng)、運、展。
師、在剛剛這幾位同學(xué)的幫助下我們記住了展和運這兩個生字。剩下的這個字讓我們一起來想想辦法記住它。
(引導(dǎo))師:你們在學(xué)校的什么地方見過它。
生:足球場,足球門。
(課件出示足球門)。
師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件:網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時出現(xiàn))。
生:中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結(jié)。
生:網(wǎng)字的外面這個框框和足球網(wǎng)的框框很像。
師:是嗎?那我們一起來寫寫,看是不是他說的這樣。小手指……橫,橫折鉤。
師:那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。
師;你們讀得真棒,能說說讀了課文后你看到小動物們都在干什么嗎?
(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學(xué)生答,第二三遍分大組問答。
問:什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。
過渡:小動物們知道我們班的孩子都特別棒,所以想請你們教它們學(xué)寫這幾個生字。
(課件出示四會字)。
1、指名讀,開火車讀。
2、學(xué)寫“網(wǎng)”
(1)指導(dǎo)筆順。
師:那就讓我們從網(wǎng)字開始吧,誰來教大家寫網(wǎng)字?
過渡:誰還記得網(wǎng)字怎么寫。
(2)指名書空。
(3)學(xué)生書空(師;這個孩子寫的對極了,讓我們和他一起寫網(wǎng)字??诹睿赫l的手指最漂亮)。
(4)觀察字形和在田字格中的位置。
(5)師范寫。
(6)學(xué)生練習(xí)書寫。
按此方法,教授房、前、螞、蟻、空。
識字說課稿篇三
本課采用“詞串”的形式,圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī),將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。內(nèi)容是:太陽鬧鐘小鳥/穿衣下床起早/刷牙洗臉早餐/上學(xué)升旗做操,四組排列整齊的詞語連起來讀,押韻上口,便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫,不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字,還能幫助學(xué)生理解詞語,認(rèn)識事物,受到美的熏陶。本課時教學(xué)目標(biāo):
1、按順序仔細(xì)觀察圖畫,能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
2、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī),培養(yǎng)良好的自理能力,努力做到自己能做的事自己做。
本課時教學(xué)重點:認(rèn)識本課十二個詞語。
二、說教法、學(xué)法。
教法:一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易。
被新鮮的事物、活動的東西所吸引,他們的思維以直觀、形象為主,直觀教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué),提高教學(xué)效益。在教學(xué)時,我主要采用“以讀促講,以講促讀”的教學(xué)方法,輔以直觀教學(xué)法,聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。
學(xué)法:在教學(xué)上,放手讓學(xué)生運用已學(xué)過的拼音知識,指導(dǎo)學(xué)生通。
過“讀--思--說--讀”的方式來學(xué)習(xí)韻文,讓學(xué)生在讀中思考,讀中討論,自主交流,貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運用小組合作的.形式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
三、說課前準(zhǔn)備:教師:制作多媒體課件,教學(xué)卡片。
四、說教學(xué)程序。
一、借助音頻,激情導(dǎo)入。
1、小朋友們,老師給大家?guī)砹艘皇赘?,我們一起聽一下吧。(放上學(xué)歌視頻)。
2、在這個美好的早晨,老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥?。(出示課件2,老師扮演芳芳說:“我叫芳芳,今年八歲,想知道我早晨的生活是怎樣的嗎?)下面我們就一起去看一下吧!
二、誦讀詞串,逐行學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一行。
出示課件3(太陽、鬧鐘、小鳥畫面)問:你們看這是什么?
(1)指名讀(2)女生齊讀板書:貼上太陽、鬧鐘、小鳥。
2、學(xué)習(xí)第二行。
過渡:同學(xué)們,芳芳新的一天就要開始了,她會做些什么呢?下面請小朋友和你的同桌一起拼一拼第二行的三個詞語。
(1)同桌一起看書拼讀(2)指名拼讀——出示課件4(穿衣、下床、起早)。
(3)小組賽讀。
(4)和你的同桌一起連起一、二行讀一讀。(看書讀)。
(5)齊讀(板書:貼上穿衣、下床、起早)。
3、學(xué)習(xí)第三、四行。
過渡:芳芳起床后,還會做哪些事呢?
(1)出示課件5(刷牙、洗臉、用餐)師:誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀呢?
(2)出示課件6(上學(xué)、升旗、做操)請小老師領(lǐng)讀。
教師要強調(diào)餐、升、操的讀音,再指名認(rèn)讀。
(3)誰能說一說芳芳起床后,先做什么,再做什么,然后做什么嗎?
(看黑板指名說一說,并貼上板書:三、四行)。
(4)出示課件7,說話練習(xí):我愛(),我天天()。
三、再讀韻文,體會韻味。
過渡:小朋友們,讓我們再來感受一下芳芳度過的這個快樂的早晨,好嗎?齊讀韻文兩遍。(課件一遍,黑板一遍)。
四、利用游戲,鞏固韻文。
過渡:小朋友們,十二個詞語都學(xué)會了嗎?火車要啟動了,準(zhǔn)備好了嗎?
1、開火車游戲(按順序輪讀詞語)。
2、叫號游戲(師說:一號一號是什么?生拍手,指名回答:一號一號是太陽;也可反過來說)。
3、比一比誰的反應(yīng)快(我說你指);送信游戲。
規(guī)則:送信兒歌:師說:丁零零,丁零零,郵遞員叔叔(阿姨)來。
送信。生齊說:小小信封送給你,請你念給大家聽。生齊說:對對對,就是xxx,快收信。
生齊說:錯錯錯,不是xxx,誰收信?
五、總結(jié)。
六、板書設(shè)計。
太陽鬧鐘小鳥。
穿衣下床起早。
刷牙洗臉用餐。
上學(xué)升旗做操。
識字說課稿篇四
李xx老師的《識字5》,整節(jié)課如行云流水,讓我受益良多,李老師展現(xiàn)給我們的是一堂將知識性與趣味性融于一體識字課.感動于李老師對識字教學(xué)的獨具匠心。一直認(rèn)為,識字教學(xué)是枯燥的,是乏味的,卻從沒有想過識字課也可以上得那樣的豐富多彩。李老師的課讓我體會最深的有以下幾個方面:
教學(xué)中李老師以參觀軍隊大本營為契機,自然貼切,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,誘發(fā)學(xué)生讀書的`熱情。在教學(xué)過程中,課程環(huán)環(huán)相扣,以為贏得進入軍隊“入場券”為”耳”,一步一步引導(dǎo)學(xué)生感悟詞語。
首先注意讀音的準(zhǔn)確性,以“讀音小秘訣”切入,使學(xué)生在讀的方面有交流,有發(fā)現(xiàn),為今后的預(yù)習(xí)埋下伏筆。
這位教師的整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸,使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視程度不夠。
習(xí)慣是在平時的學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成的,有人說,要養(yǎng)成一個好習(xí)慣,堅持過22天后基本就成自然了。低年級又是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期,因此教師一定要在完成教學(xué)任務(wù)的同時,注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.識字教學(xué)以識字為主,在課堂上缺少了識字教學(xué)的指導(dǎo)。讀得多,但學(xué)生不一定掌握了。
3.課堂上學(xué)生“自主”學(xué)得少。老師講得多。
4.書寫中要強調(diào)觀察和比較。從而督促不斷進步。
識字說課稿篇五
本課列出了四組關(guān)于秋天水鄉(xiāng)的詞語。這些詞語既描繪了秋天江南水鄉(xiāng)的美麗景色,又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。這篇課文的特征就是采用“詞串”和圖畫來形成識字,圖和詞并茂,學(xué)生看到圖想到詞,讀到詞想到圖,是一篇指導(dǎo)學(xué)生識字寫字,培養(yǎng)觀察、想象、口頭表達能力的好課例,可以激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣,加強對識字的積累。
教學(xué)本課時要注意運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字,引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的方式識字和積累詞匯。
1.學(xué)會本課7個生字。兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫.認(rèn)識2個偏旁。
2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的.詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語。
3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,感受大自然的美好。
1.認(rèn)識本課的生字,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2.能正確、美觀地書寫生字。
:掛圖、實物、生字卡片、小黑板。
兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
2.板書:識字1。
二、初步看圖,初讀課文。
1.出示掛圖:這就是美麗的水鄉(xiāng),你們仔細(xì)看一看,水鄉(xiāng)有什么呢?
2.能把你看到的水鄉(xiāng)美景告訴你的朋友嗎?
3.你們剛才說的美景啊,都在識字1的課文里,小朋友,讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
4.小朋友,你們想不想玩得開心點?那就必須要讀好課文,要想讀好課文必須先學(xué)好本課的生字詞。
(1)自由說。
(2)煙:前鼻音;燈、楓、菱:后鼻音;藕:復(fù)韻母;葦:第三聲。
(3)帶讀,開火車讀,齊讀。
(4)去掉拼音后你會讀嗎?
(5)自己練讀,指名讀。
(6)打亂生字卡讀。
6.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
(1)自瀆。
(2)指名讀,齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文,理解字詞。
1.小組討論,結(jié)合圖說說你讀懂了哪些詞語,還有哪些不理解的。
2.交流討論的結(jié)果:
“金秋”(為什么說秋天是金色的?莊稼成熟了金黃金黃的)。
“煙波”(煙霧籠罩的湖面。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,如大霧天的感覺)。
“水鄉(xiāng)”(水鄉(xiāng)的特點是水多,橋多,可聯(lián)系無錫理解)。
“蘆葦”“菱藕”(出示實物理解,讓學(xué)生理解“菱”“藕”是兩種植物)。
“荷塘”(看圖理解)。
*“蘆葦”“菱藕”“荷塘”(這些都是水生植物,所以都帶有“草字頭”)。
“夕陽、歸舟、漁歌、楓葉、燈火、月光”(較易理解,可聯(lián)系圖理解)。
*“漁歌”(指漁民在打魚時唱的反映漁民生活的歌曲,注意“漁”不要寫成“魚”,魚是不會唱歌的)。
“夕陽”(指快落山的太陽,剛升起的太陽稱“朝陽”)。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字,開火車。
2.教學(xué)偏旁。
煙:跟“火”有關(guān),所以是火字旁,這與火有什么區(qū)別?
(火的最后一筆是撇變?yōu)辄c,因為他怕踢到右邊的“因”)。
書空“煙”的筆順。
歌:欠字旁,唱歌的時候嘴巴要張得大大的,好象在打哈欠。
書空“歌”的筆順。
3.指導(dǎo)書寫。
“煙”“燈”都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“歸”的第2筆在豎中線左邊,開始與豎中線齊平,撇向左下方時要放開。
4.教師范寫生字,學(xué)生描紅,教師巡視檢查。
5.課堂練習(xí):學(xué)生臨寫《習(xí)字冊》。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.指名讀詞語。
2.齊讀。
3.口頭擴詞:煙、歌、燈、歸。
二、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
1.小朋友,上節(jié)課我們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng),實際上水鄉(xiāng)美的很哪!你們還是自己坐上小船再到水鄉(xiāng)游一游。仔細(xì)地看一看,相信小朋友的眼前會出現(xiàn)一幅美景。
2.學(xué)生自讀(要求:準(zhǔn)確、有感情)。
3.指名讀,學(xué)生評價。
4.指導(dǎo)重點:
第一行:通過“煙波”感悟湖面的廣闊。語速較慢。
第二行:荷塘很美麗。語速較快,表達出興奮。
第三行:晚霞映紅了湖面,漁民們唱著漁歌滿載而歸。語速稍快,抒發(fā)豐收的喜悅。
第四行:晚上的美麗竟的。讀的時候語速較慢。
5.整體感悟。
(1)練讀全文(邊讀邊想象畫面)。
(2)出示:金秋,我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩,先看到(),接著,我們來到荷塘看到了(),太陽落山了,我們看了(),聽到了(),夜幕降臨,我們又看到了()。
(3)自讀,口頭填空。
(4)學(xué)生交流。
三、指導(dǎo)背誦。
1.第一行寫了水鄉(xiāng)的景色,第二行寫了荷塘邊及荷塘里的景物,第三行寫了夕陽西下時歸來的漁船,第四行寫了月光下的楓葉和點點燈火。
2.自由背誦。
3.指名背誦。
4.齊背。
四、教學(xué)生字。
“蘆、葦、夕”
1.指名讀生字。
2.你能用什么方法來記住這些字嗎?小組討論。
3.交流討論結(jié)果。
4.教師范寫,學(xué)生書上描紅。
5.課堂練習(xí):學(xué)生臨寫《習(xí)字冊》。
板書:金秋煙波水鄉(xiāng)(早晨)。
蘆葦菱藕荷塘(白天)。
夕陽歸舟漁歌(傍晚)。
楓葉燈火月光(夜晚)。
識字說課稿篇六
1、教材分析本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識字,教材以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個神奇的動物世界,有兇猛的獅子、老虎,有頑皮的猴子、長鼻子的大象,還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動物。從整個小學(xué)階段的識字教學(xué)來看,本冊識字教學(xué)處于承前啟后的重要位置,教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略,充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗去識字,使認(rèn)識事物與識字同步發(fā)展,另外,十二種動物中大部分動物學(xué)生們都較熟悉,教師不必多講,而仙鶴、麋鹿、棕熊等見得不多,可引導(dǎo)學(xué)生查找資料,讓他們在課本以外去學(xué)語文。在教學(xué)中,教師還要領(lǐng)會編者意圖,充分利用文中插圖,滲透環(huán)抱教育。
2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編排和課文特點,制訂如下教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)會本課生字,認(rèn)識由生字組成的動物名稱。會寫田字格里的生字。
(2)觀察圖畫,了解十二種動物的樣子,建立起名稱與實物的聯(lián)系,豐富學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時進行保護珍稀動物的教育。
(3)正確朗讀韻文。
3、教學(xué)重難點:“識字”教學(xué),顧名思義,教學(xué)重難點應(yīng)以識字、寫字為主,能按筆順正確書寫田字格中的生字,按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。
4、識字教學(xué),顧名思義,教學(xué)重難點應(yīng)以識字、寫字為主,能按筆順正確書寫田字格中的生字,按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。
5、課時安排:二課時6、教具準(zhǔn)備:詞卡、動物圖、多媒體課件。
二、說教法學(xué)法。
利用課本中精美的插圖與詞串中表示動物名稱的詞語相對照,通過看圖識字,識字中認(rèn)識動物,把看圖和激活學(xué)生思維,訓(xùn)練學(xué)生說話、幫助學(xué)生識字結(jié)合起來,利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識記生字,利用學(xué)生已有的識字能力激發(fā)學(xué)生識字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,叫小老師領(lǐng)度詞串,小組合作學(xué)習(xí),小組競賽等多種手段方法,促使學(xué)生愛讀樂讀,熟讀成吟,讀成輕重緩急,突出不同動物的特點和喜愛動物的感情。
三、說教學(xué)程序(教學(xué)設(shè)計)。
第一課時。
一、動物兒歌導(dǎo)入。
1、動物兒歌吟誦。
2、揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動物”的識字韻文。
二、看圖,出讀識字。
1、示圖,你能讀準(zhǔn)這些動物的餓名字嗎?借助拼音,自瀆韻文。
2、在剛才讀詞語的過程中,你覺得哪些字的讀音容易錯,要提醒大家。示容易讀錯的字的讀音:獅鹿猩斑提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個字要讀輕聲。
3、多種形式的讀:指名讀,小老師領(lǐng)讀,開火車讀等。
4、小組讀,比一比誰讀得準(zhǔn)。
三、指導(dǎo)感悟。
1、課文一共向我們介紹了十二種動物,你最喜歡哪種動物呢?把它的有關(guān)知識介紹給大家。小組成員拿出收集的動物圖片交流,介紹自己喜歡的動物,動物的生活習(xí)性等。
2、匯報:用句式:我喜歡(),因為()。
3、是啊,這些動物都很可愛,是人類的朋友,保護動物,維護自然界的生態(tài)平衡,也就是保護我們地球,保護我們?nèi)祟愖约?,你們能讀出對這些動物的感情嗎?再讀,注意詞串間的連貫:詞間停頓短,聲斷氣不斷,行間停頓長,氣斷情不斷。
4、比一比,看誰讀得有感情。
5、用詞串說話這些動物有什么生活習(xí)慣,平時都喜歡干什么,請你用一兩句話說一說。
6、是呀,隨著人們環(huán)保意識的不斷增強,許多動物都得到了人們的保護。我國還設(shè)立了許許多多自然動物保護區(qū),就連動物園的動物也不關(guān)在鐵籠子里了,而把它們放養(yǎng)在野外,讓他們自由自在的地生活,你瞧,動物園里的餓動物真多??!有什么動物呢?誰來說。我們能不能用這樣的句式說:示:野生動物園里的動物真多呀!有()的(),有()的(),有()的(),還有()的()。他們正在()。
四、寫字指導(dǎo)。
1、示生字:獅虎。
2、指導(dǎo)讀。
3、寫字指導(dǎo)。
4、教師范寫。
5、學(xué)生練寫。
識字說課稿篇七
本課內(nèi)容是九年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人教版)六年級下冊第二章第二小節(jié)第一部分《圓錐的認(rèn)識》。這一部分是在學(xué)生掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上而安排的內(nèi)容。我們要想認(rèn)識圓錐,進一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識,首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié),為下面學(xué)習(xí)起到一個良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識是密切相關(guān)的,因而教材把圓錐的認(rèn)識安排圓柱的認(rèn)識之后,為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個橋梁的作用。
二、學(xué)生情況分析:
由于已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,他們的主動性和能動性已經(jīng)有較大的提高,能夠有意識的去主動探索未知世界。同時,他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高;動手操作能力、語言表達能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時適宜讓學(xué)生主動思考,合作交流,動手實踐,讓學(xué)生在具體情境中親自體驗感知圓錐的特征。另外,要鼓勵學(xué)生主動參與、動手操作、發(fā)揮自己的聰明才智,能根據(jù)具體情況想出測量高的方法。
三、教學(xué)方法:
根據(jù)學(xué)生的年齡特點,這部分教材的內(nèi)容特點,經(jīng)過我對學(xué)生和教材的分析,本節(jié)課主要用動手實踐、主動探究的教學(xué)方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:圓錐形物體多個、圓錐的模型一個、多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:圓錐形實物,模型一個、一塊平板(或玻璃),一把直尺。
五、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教材的特點,以及考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識圓錐,知道圓錐各部分的名稱,掌握圓錐的特征,會看圓錐的平面圖,了解圓錐的高的測量方法。。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,思維能力和靈活運用知識的能力。
3、情感目標(biāo):用生活中的圓錐讓學(xué)生體會所學(xué)知識的生活價值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。
教學(xué)重點:掌握圓錐的特征。
教學(xué)難點:圓錐的高的測量方法。
六、教學(xué)流程。
1、復(fù)習(xí)提問。
師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識,誰能告訴老師圓柱有什么特征?(指名答)。
2、導(dǎo)入新課。
生觀察感知后,說出自己的結(jié)果,師肯定:這個物體有一個曲面,一個頂點和一個面是圓。
教師指出:像這樣的物體就叫做圓錐體,簡稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。(板書課題:圓錐的認(rèn)識)。
3、講授新課。
(1)、教學(xué)圓錐的認(rèn)識。
課件展示,如果我們沿著些圓錐的輪廓畫線,可得到圓錐的幾何圖形。
教師根據(jù)幾何圖形指出:圓錐的一個頂點,底面是一個圓。
再觸摸,得出圓錐的周圍是一個曲面,叫做圓錐的側(cè)面。
再觀察物體,教師指出:從圓錐頂點到底面圓心的距離叫做高。
你能從物體上找到圓錐的高嗎?(教師指出母線不是高)。
你能從圖形上找到圓錐的高嗎?(學(xué)生回答)。
你能確定圓錐高的條數(shù)嗎?(學(xué)生回答并根據(jù)定義總結(jié):只有一條)。
(2)、小結(jié)。
第一步,學(xué)生拿出學(xué)具,同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點、高。(師生總結(jié):高是不能摸到的)。
第二步,請學(xué)生歸納一下圓錐有什么特征。(指名試答)。
師板書:底面是圓,側(cè)面是一個曲面,有一個頂點和一條高。
(3)、教學(xué)測量圓錐的高。
提問:圓錐的高能直接測量嗎?為什么?
(圓錐的高在它的內(nèi)部,不能直接量出它的長度)。
你能根據(jù)測量圓柱高的啟示,來測量圓錐的高嗎?(小組嘗試)。
請同學(xué)展示,測量圓錐的高的過程。
師生總結(jié):
1先把圓錐的底面放平;
2用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面;
3豎直地量出平板和底面之間的距離,讀出數(shù)值。
根據(jù)學(xué)生的測量情況,師生總結(jié):
測量的時候一定要注意:
1圓錐的底面和平板都要水平放置;
2閱讀時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。
(4)教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖。
設(shè)問:圓柱的側(cè)面展開是什么圖形?圓錐的側(cè)面展開又是什么圖形呢?
生思考討論后,指名回答。
師:我們通過實驗來看看。
學(xué)生根據(jù)自己制定的模型,展開后觀察,使學(xué)生認(rèn)識:側(cè)面展開后是一個扇形。再利用多媒體課件將其展開圖合攏,恢復(fù)原狀,以加深對圓錐側(cè)面的認(rèn)識。
(5)轉(zhuǎn)動直角三角形形成圓錐:
1根據(jù)你制作的模型,與教師演示的一樣快速轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)動起來是一個圓錐。
2轉(zhuǎn)動含30度的三角板,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
4、課堂練習(xí)。
利用課件,展示習(xí)題,指名口答。
5、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐,想一想:圓錐有什么特征?側(cè)面展開后是一個什么圖形?
七、教學(xué)反思:?本節(jié)課為了實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化:學(xué)生自主探索、合作交流;教師引導(dǎo)為主,幫助為輔,我進行了嘗試。從教學(xué)內(nèi)容方面,本部分知識適合采取這種方式:有操作的情境,有活動的空間。從學(xué)生方面,學(xué)生的求知欲較強,活動能力與小學(xué)相比有大的提高,他們能對同一個情境提出不同的解決問題的方法。從學(xué)生情感方面來看,他們喜歡合作交流的方式。
識字說課稿篇八
在說課之前老師要做好充分的準(zhǔn)備!下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于倍的認(rèn)識說課稿,希望能夠幫到您!
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家,下午好!今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元《倍的認(rèn)識》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過程,板書設(shè)計這幾個方面談一下我對本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計。
倍的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生將通過對已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識進行遷移獲得“倍”的概念?!氨丁笔且粋€新的概念,是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過對本內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學(xué)模型,有助于學(xué)生深入理解乘法的含義,拓寬應(yīng)用乘法解決實際問題的范圍與能力,培養(yǎng)數(shù)感,為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。教材為倍的認(rèn)識提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先通過比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量,根據(jù)3個2根的關(guān)系,引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。再次通過“圈一圈”,讓學(xué)生在動手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系,由舊知識“幾個幾”轉(zhuǎn)化為新知識“倍”的含義。
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況,我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下:
1、在充分感知的基礎(chǔ)上,理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。
2、通過動手操作,培養(yǎng)幾何直觀。
3、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。
突破方法:通過圈一圈、畫一畫等操作活動,讓學(xué)生在觀察、體驗和探索中親身感受,從而建立“倍”的概念。
教學(xué)難點:理解倍的概念。
突破方法:通過不同層次的練習(xí),將知識進一步深化,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,理解“倍”的概念。
教法:根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點,教學(xué)時,我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話、動手操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動,溝通新舊知識的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。
1、通過操作活動,讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。
下面我具體來說說教學(xué)過程。本課時教學(xué)安排了三個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié);通過拍手游戲,幫助學(xué)生溫習(xí)乘法中“幾個幾”相關(guān)的知識,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的探究活動做好鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)、自主探究。通過媒體展示情境圖,首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念,如胡蘿卜有2根,水蘿卜有3個2根,我們說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過圈一圈、畫一畫結(jié)合課本上的圖片進一步深化對倍的理解。同時通過引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關(guān)系,即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同,所以說小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次,通過新知應(yīng)用的五道習(xí)題進一步強化和拓展了學(xué)生對倍的認(rèn)識和理解。特別是拓展思維涂一涂,由圖轉(zhuǎn)化到數(shù),實現(xiàn)了對新知識的升華,滲透了數(shù)形思想。
第三個環(huán)節(jié)是檢測導(dǎo)結(jié):通過對學(xué)生學(xué)情的檢測,及時了解課堂的效率,發(fā)現(xiàn)不足及亮點。認(rèn)真反思和總結(jié),為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗。同時通過激勵評價,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力。
識字說課稿篇九
尊敬的各位評委,老師們:
大家好!今天,我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第二單元第10到12頁《圓柱的認(rèn)識》。對于本節(jié)課,我將從教材分析處理、教法學(xué)法分析、教學(xué)程序設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)評價等五個方面進行說明。
一、教材分析處理。
1、地位作用。
圓柱的認(rèn)識是人教版六年級下冊的內(nèi)容,屬于空間與圖形領(lǐng)域中圖形的認(rèn)識,學(xué)生在低年級已經(jīng)感性認(rèn)識了圓柱,在學(xué)習(xí)了長方形,正方形,圓形等一些平面圖形和長方體,正方體等立體圖形的基礎(chǔ)上,進一步探索含有曲面的幾何體圓柱的基本特征,它是學(xué)生進一步發(fā)展空間觀念,為下一步學(xué)習(xí)圓柱表面積必備的基礎(chǔ)知識。
2、教學(xué)設(shè)計理念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的課堂活動,為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式?;谝陨纤伎?,我結(jié)合我班學(xué)生實際情況,決定把“做數(shù)學(xué)”這一理念貫穿于本節(jié)課的教學(xué)中,讓學(xué)生在動腦、動口、動手等一系列活動中,經(jīng)歷認(rèn)知過程,形成圓柱的表象。
3、教學(xué)目標(biāo)。
(1)認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識圓柱的各部分名稱,特征和側(cè)面展開圖,能根據(jù)展開圖判斷和制作圓柱模型。
(2)能力目標(biāo):在做圓柱的活動中進一步探索圓柱的特征,體會圓柱側(cè)面和底面之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手能力。
(3)情感目標(biāo):體驗圓柱與日常生活密切聯(lián)系,通過同學(xué)間合作做圓柱,共同進步,體驗成功。
4、重點難點。
依據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我把本節(jié)課的重點確定為認(rèn)識圓柱的基本特征;難點確定為體會圓柱的側(cè)面展開圖和底面之間的關(guān)系。
5、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圓柱、小旗、彩色卡紙、小剪刀、透明膠等教具和學(xué)具。
二、教法學(xué)法分析。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)著和合作者,根據(jù)這一理念,我遵循激-導(dǎo)-探-放的原則,教學(xué)中我精心設(shè)計游戲,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,鼓勵學(xué)生概括交流并讓學(xué)生應(yīng)用知識大膽創(chuàng)新。學(xué)生作為主體,在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素,因此,在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出:玩中學(xué)——學(xué)中玩——合作交流中學(xué)——學(xué)后交流合作的思想。
三、教學(xué)程序設(shè)計。
這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,我以學(xué)生的學(xué)為立足點,設(shè)計了如下教學(xué)程序:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
在教學(xué)中我設(shè)計了“讓這張紙站起來”的有趣游戲。
(1)課前我拿出一張長方形紙,告訴學(xué)生老師想讓這張紙站起來,接著給學(xué)生演示這張紙橫站、豎站都不行的情況。
提問:誰有辦法能讓這張紙站起來呢?
(2)學(xué)生動手讓紙“站起來”。
(3)引出課題----圓柱的認(rèn)識。
識字說課稿篇十
這篇課文是蘇教版第三冊的《識字6》,本課所學(xué)的詞語介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。課文共12個詞語,分為四組,第一詞語表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光;第二組詞語表現(xiàn)的是江南春色;第三組詞語介紹海島夏景;第四組詞語表現(xiàn)的是高原景色。這些“詞串”,內(nèi)涵豐富,展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光,字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫,誦讀“詞串”,不僅可以認(rèn)識本課生字,還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會本課3個生字,并正確、美觀的書寫“塞”字。
2、正確、流利的朗讀課文,并憑借圖畫理解本課詞語。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀,體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
識字和寫字。
識字和寫字。
多媒體課件。
1、針對小學(xué)生的年齡特點,利用多媒體出示圖片,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在圖文對照中輕松學(xué)習(xí)詞語。
2、“讀”是語文教學(xué)中積累、感悟和培養(yǎng)語感的重要途徑。因此,我在教學(xué)過程中,讓讀貫穿在課程始終。用多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,讓學(xué)生在讀中想象畫面,在讀中受到情感的熏陶。
3、在教學(xué)中,我采用先扶后放的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文。
一、接唱導(dǎo)入。
1、師唱“我們都有一個家()。
生接唱“名字叫中國”。
2、你們知道中國有四個美麗的地方嗎?
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《識字6》,認(rèn)識這四個美麗的地方。
(以接唱的形式進行師生互動,拉近了師生的距離,并以此導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
二、看圖學(xué)詞。
1、學(xué)習(xí)第一組詞語。
過渡::老師先帶你們?nèi)フJ(rèn)識第一個美麗的地方.
(1)多媒體出示中國地圖引出“塞北”,認(rèn)讀。
指名讀,正音.
多媒體示圖“塞北的草原”
師:看看,這就是塞北的草原。一起來讀一讀。
師:你們知道塞北的草原是誰的家嗎?
(2)多媒體示圖引出“駿馬”“秋風(fēng)”,認(rèn)讀。
(3)練讀“駿馬、秋風(fēng)、塞北”邊讀邊想象畫面。
指名讀,正音。齊讀,
(4)把詞語放到句子中練讀。
師:如果把詞語放到句子中,你們還會讀嗎?
多媒體出示:秋天到了,一群(駿馬)迎著涼爽的(秋風(fēng)),奔馳在(塞北)的草原上。
師:聽老師讀,你們閉眼想象塞北草原的秋色。
師:你們能讀出塞北草原的美嗎?
2、學(xué)習(xí)第二組詞語。
過渡:接著,我們?nèi)タ纯吹诙€美麗的地方。
(1)多媒體出示中國地圖引出“江南”,認(rèn)讀。
多媒體示圖:“江南水鄉(xiāng)”
師:這就是江南水鄉(xiāng),美不美?(美)如果讓你給它加個形容詞,那是怎樣的江南水鄉(xiāng)呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出(美麗的)江南水鄉(xiāng)。
讓學(xué)生看江南水鄉(xiāng)圖引導(dǎo)說出“杏花”
(2)多媒體示圖:“杏花”,認(rèn)讀。
師:杏花有兩種顏色:粉紅色和白色,引導(dǎo)學(xué)生說說()的杏花。
師:杏花是什么季節(jié)開花的呢?(春天)。
師:那春天下的雨,我們叫什么呢?(春雨)。
(3)多媒體示圖:“春雨”,認(rèn)讀。
(4)練讀“杏花、春雨、江南”邊讀邊想象畫面。
識字說課稿篇十一
本課內(nèi)容是九年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人教版)六年級下冊第二章第二小節(jié)第一部分《圓錐的認(rèn)識》。這一部分是在學(xué)生掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上而安排的內(nèi)容。我們要想認(rèn)識圓錐,進一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識,首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié),為下面學(xué)習(xí)起到一個良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識是密切相關(guān)的,因而教材把圓錐的認(rèn)識安排圓柱的認(rèn)識之后,為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個橋梁的作用。
二、學(xué)生情況分析:
由于已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,他們的主動性和能動性已經(jīng)有較大的提高,能夠有意識的去主動探索未知世界。同時,他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高.動手操作能力、語言表達能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時適宜讓學(xué)生主動思考,合作交流,動手實踐,讓學(xué)生在具體情境中親自體驗感知圓錐的特征。另外,要鼓勵學(xué)生主動參與、動手操作、發(fā)揮自己的聰明才智,能根據(jù)具體情況想出測量高的方法。
三、教學(xué)方法:
根據(jù)學(xué)生的年齡特點,這部分教材的內(nèi)容特點,經(jīng)過我對學(xué)生和教材的分析,本節(jié)課主要用動手實踐、主動探究的教學(xué)方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:圓錐形物體多個、圓錐的模型一個、多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:圓錐形實物,模型一個、一塊平板(或玻璃),一把直尺。
五、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教材的特點,以及考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識圓錐,知道圓錐各部分的名稱,掌握圓錐的特征,會看圓錐的平面圖,了解圓錐的高的測量方法。。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,思維能力和靈活運用知識的能力。
3、情感目標(biāo):用生活中的圓錐讓學(xué)生體會所學(xué)知識的生活價值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。
教學(xué)重點:掌握圓錐的特征。
教學(xué)難點:圓錐的高的測量方法。
六、教學(xué)流程。
1、復(fù)習(xí)提問。
師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識,誰能告訴老師圓柱有什么特征?(指名答)。
2、導(dǎo)入新課。
生觀察感知后,說出自己的結(jié)果,師肯定:這個物體有一個曲面,一個頂點和一個面是圓。
教師指出:像這樣的物體就叫做圓錐體,簡稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。(板書課題:圓錐的認(rèn)識)。
3、講授新課。
(1)、教學(xué)圓錐的認(rèn)識。
課件展示,如果我們沿著些圓錐的輪廓畫線,可得到圓錐的幾何圖形。
教師根據(jù)幾何圖形指出:圓錐的一個頂點,底面是一個圓。
再觸摸,得出圓錐的周圍是一個曲面,叫做圓錐的側(cè)面。
再觀察物體,教師指出:從圓錐頂點到底面圓心的距離叫做高。
你能從物體上找到圓錐的高嗎?(教師指出母線不是高)。
你能從圖形上找到圓錐的高嗎?(學(xué)生回答)。
你能確定圓錐高的條數(shù)嗎?(學(xué)生回答并根據(jù)定義總結(jié):只有一條)。
(2)、小結(jié)。
第一步,學(xué)生拿出學(xué)具,同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點、高。(師生總結(jié):高是不能摸到的)。
第二步,請學(xué)生歸納一下圓錐有什么特征。(指名試答)。
師板書:底面是圓,側(cè)面是一個曲面,有一個頂點和一條高。
識字說課稿篇十二
《識字6》是人教版新教材一年級下冊數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,認(rèn)識事物,認(rèn)識表示事物的漢字,初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖,認(rèn)識六個生字;第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光,認(rèn)識三個生字;第三小節(jié)展示的是一幅公園景色,認(rèn)識兩個生字;第四小節(jié)描繪的是少先隊員的活動場面,認(rèn)識三個生字。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材編排和課文特點,制訂如下教學(xué)目標(biāo):
1、識“海、歐”等14個生字,會寫“?!弊?。
2、能正確、流利地朗讀韻文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達熟識的事物。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、口頭表達能力及思維的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重、難點。
“識字”教學(xué),顧名思義,教學(xué)重難點應(yīng)以識字、寫字為主,能按筆順正確書寫田字格中的生字,按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。
教學(xué)重點:認(rèn)識14個生字并會寫“?!弊帧?/p>
教學(xué)難點:能正確使用數(shù)量詞來表示一些事物。
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活,貼近兒童的實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活,又為生活服務(wù),與我們的生活密切相關(guān),從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)他們主動識字的愿望。本班學(xué)生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意時間較短,好動、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動中學(xué),學(xué)中動。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,叫小老師領(lǐng)生字,以指名讀、開火車讀等多種手段方法,促使學(xué)生愛讀樂讀,從中認(rèn)識鞏固生字的學(xué)習(xí)。
1、激趣導(dǎo)入,引入新課。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣我把整節(jié)課都以去郊游這么一個情境串聯(lián)起來,首先以談話引入,“今天,老師帶你們?nèi)ビ瓮?,那咱們個地方可美了!你們想去嗎?好!那現(xiàn)在就出發(fā)!”這樣學(xué)生的好奇心就來了,為下文的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。然后創(chuàng)設(shè)情境,以圖片引出第四小節(jié)的內(nèi)容“一面隊旗,一把銅號,一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑?!辈阉鳛橐粋€拿票上車的一個關(guān)卡,只有認(rèn)識了這些字才能拿票上車去游玩。這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情就更高了,為了過這一關(guān)他們會更加認(rèn)真地聽講與思考。一個關(guān)卡通過了,這樣在新課導(dǎo)入過程中第四小節(jié)也就學(xué)完了。可以上車出發(fā)了,并接著引出今天所要去的地方,出示:海邊、鄉(xiāng)村、公園。這些地方美嗎?有些什么景物?讓學(xué)生從書本中去尋找答案,自己去學(xué)習(xí)《識字6》的一、二、三這幾個小節(jié)。為了鞏固學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法,我又提出“如果你遇到不會讀的字,怎么辦?”這個問題,讓學(xué)生回憶認(rèn)字的方法,更好地去自學(xué)文中的生字。
2、學(xué)習(xí)課文一、二、三小節(jié)。
首先來到的是海邊,出示海邊的風(fēng)景圖,以圖片吸引學(xué)生的注意力,再進行示范句式“你在哪里看到什么?”,引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話、在語言環(huán)境中強化識字。由學(xué)生看圖說話,教師出示:海鷗、沙灘、軍艦、帆船。學(xué)生進行認(rèn)讀,再齊讀第一小節(jié),強化認(rèn)知。
接著出示鄉(xiāng)村的圖片,讓學(xué)生說說課文哪小節(jié)是寫鄉(xiāng)村的,并指名讀一讀?!霸卩l(xiāng)村你又看到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答,教師出示:秧苗、稻田、魚塘、果園。再對這幾個詞語進行認(rèn)讀,并齊讀第二小節(jié)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法與前面兩小節(jié)相同。最后課件出示這三小節(jié)的課文,讓學(xué)生看屏幕齊讀,更好地鞏固這三小節(jié)的學(xué)習(xí)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于充分利用教材,在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐活動。鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。適當(dāng)?shù)拇谁h(huán)節(jié)設(shè)計目的在于充分利用教材,在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)游戲,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,達到優(yōu)化課堂的目的。
3、自主認(rèn)字和識字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上再來進行生字的教學(xué),這樣學(xué)生對于這些生字已經(jīng)有了一個大致的印象,學(xué)習(xí)起來也就容易多了。首先指名學(xué)生來讀一讀,讓全體學(xué)生都了解這些字,再請位讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)讀生字,這樣與老師自己領(lǐng)讀相比,學(xué)生會感到新奇,積極性也就顯得更高了。會讀生字了,還要有所注意,我讓學(xué)生自己說說,你要提醒同學(xué)們注意哪些字的讀音。在學(xué)生討論的`過程中也是他們探究、思考的一個過程,有利于培養(yǎng)他們的觀察、探究能力。以上的生字教學(xué)都是在帶拼音的情況下進行的,在學(xué)生基本掌握生字的讀音后,我又出示不帶拼音的生字,指名認(rèn)讀,并讓學(xué)生說說以什么辦法來記住這幾個字,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,還給學(xué)生一個探索的空間。這樣學(xué)生不僅能加深對這幾個字的印象,而且對于學(xué)習(xí)生字的興趣也會變濃厚。最后再對生字組詞,以更好地記憶。
4、指導(dǎo)書寫。
此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生會寫“海”字,培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。首先課件出示田字格中的“?!弊郑寣W(xué)生進行觀察,并說說要注意的地方,大致了解“?!钡慕Y(jié)構(gòu)位置,接著教師進行范寫并講解,有助于學(xué)生更好地了解這個字。最后學(xué)生實踐,進行練寫,培養(yǎng)書寫能力。
5、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
學(xué)生再讀黑板上的詞語,然后讓他們幫忙從課文中去找找這些詞語的好朋友,由此引出數(shù)量詞。學(xué)生在以前的練習(xí)當(dāng)中就做到過許多有關(guān)數(shù)量詞的題目,所以數(shù)量詞對于他們來說已不再陌生,也知道許多的數(shù)量詞,所以我又問到“小朋友想想,還有哪些數(shù)量詞?細(xì)心觀察一下我們的課室,你能找到哪些數(shù)量詞?”設(shè)計此環(huán)節(jié)在于結(jié)合具體的語言環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并活躍課堂氣氛。
6、板書設(shè)計。
一只海鷗一畦秧苗一道小溪。
一片沙灘一塊稻田一孔石橋。
一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹。
一條帆船一座果園一群飛鳥。
此板書設(shè)計的目的:抓住文中的重點來板書,直觀、清晰、在于更好地幫助學(xué)生理解課文。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”因此我根據(jù)本課的特點,讓學(xué)生在認(rèn)識事物的同時認(rèn)字,讓學(xué)生在感受美好的景色,感受美好的生活的同時,初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。通過多種方法、方式和手段的靈活運用,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的識字欲望,使學(xué)生主動識字,樂于識字,從而提高識字教學(xué)效率,實現(xiàn)本課識字教學(xué)的目標(biāo)。
識字說課稿篇十三
乘法的初步認(rèn)識這一課應(yīng)該怎么講呢?下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于乘法的初步認(rèn)識說課稿,希望能夠幫到您!
1、教學(xué)內(nèi)容:今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實驗教科書二年級上冊第四單元乘法的初步認(rèn)識。
2、教材簡析:
乘法的初步認(rèn)識是乘法知識體系的起點,也是整數(shù)四則運算系列中的一個重點概念。學(xué)生掌握了乘法的意義,可以幫助理解乘法口訣的來源和意義,為解決相關(guān)的乘法的實際問題提供依據(jù),也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的基礎(chǔ),具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略,具備了一定的知識經(jīng)驗。對學(xué)生來說“乘法”這個概念較難建立,因此需要在大量的具體情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意義。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖,圖中蘊含豐富的“相同加數(shù)”的因素,為引入乘法的意義做準(zhǔn)備。然后,例1以學(xué)生的操作活動入手,展示學(xué)生用小棒擺出的作品。這樣編排幫助學(xué)生建立乘法的概念,為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。
(1)初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。
(2)認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。
(3)經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。
4.教學(xué)重、難點:
初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點;理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
《課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)造生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點及新課改要求,我采用創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式的教學(xué)方法。同時注重運用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進行教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生與教材的特點,本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動。在探究發(fā)現(xiàn)中,學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過程,滿足了他們的好奇心,激發(fā)了他們的求知欲,使他們學(xué)的愉快,真正成為課堂的主人。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。所以第一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生探究經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。第二環(huán)節(jié)是安排形式多樣,靈活有趣的練習(xí)幫助學(xué)生進一步理解與鞏固乘法的含義和讀寫。第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幫助學(xué)生自己總結(jié)對乘法的認(rèn)識。
根據(jù)教學(xué)思路,我設(shè)計了如下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):
興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接關(guān)系到學(xué)生對概念的理解、接受。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物,獲得感性認(rèn)識開始的。因此在開課時,我利用多媒體展示一幅學(xué)生喜聞樂見的游樂園場景。“看,游樂園多熱鬧!仔細(xì)觀察,你看到了什么?”當(dāng)學(xué)生說出有坐摩天輪的,玩過山車的,還有坐火車的后,這時我再問“誰能觀察的更仔細(xì)些?發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學(xué)信息?!币龑?dǎo)學(xué)生從數(shù)量上觀察。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn):摩天輪有5節(jié)吊廂,每節(jié)吊廂坐4人;過山車有6排座位,每排坐2人;小火車有4個車廂,每個車廂坐3人;有3個桌子,每個桌子擺了3把椅子。最后再提出“兒童樂園里藏著許多數(shù)學(xué)問題,誰能試著提一個?”
通過看圖提問和列加法算式解決問題,從中積累對相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識,為學(xué)習(xí)乘法作知識遷移。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點,并舉出這樣的例子,比一比看誰說的長,教師抓住學(xué)生好勝的心理讓學(xué)生說得越長越好,假如學(xué)生說5+5+5……等學(xué)生說完后老師馬上拋出問題:誰能完整地重復(fù)一遍!學(xué)生可能說著說著停下來,因為他說得太長只記得加5,卻不知道幾個5相加,可能有的學(xué)生會重復(fù),教師可以趁勢利導(dǎo)問你是怎樣記住的,學(xué)生要想記住必須數(shù)一數(shù)他說了幾個5。整個過程中,學(xué)生親身感受到的,并不是老師在傳授知識,而是我們自己的需要。
當(dāng)學(xué)生對幾個幾有一個清晰的認(rèn)識以后,老師和學(xué)生一起寫20個5相加,然后交流寫算式的感受。學(xué)生通過和老師的交流會發(fā)現(xiàn)用加法算式表示太麻煩了,使學(xué)生體驗到,要列出的加法算式會很長,寫起來很麻煩,自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好啊”的想法,這時把時間交給學(xué)生讓他們創(chuàng)造簡單形式來表示20個5相加。然后交流、評價各種寫法,這樣就自然地引出乘法。板書課題:乘法的初步認(rèn)識。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的,而是學(xué)生在體驗了簡化加法,才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識,感受成功體驗的過程。
學(xué)生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便,如何表示呢?教師講解6個3相加,可以在3和6的中間寫乘號,告訴學(xué)生×叫乘號,然后讓學(xué)生觀察乘號像什么,可能學(xué)生會說像錯號,像漢語拼音里的x。想象力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘號。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,加深理解。下面教學(xué)乘法算式的讀寫法。6個3相加等于18,所以3×6=18,也可以寫成乘法算6×3=18。讓學(xué)生試著讀出乘法算式。
此步驟是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí),發(fā)揮主體圖的作用,再次回到主體圖,讓學(xué)生說說前面哪些問題可以用乘法解決?再一起改寫前面的加法算式,并重點說明什么樣的算式能改寫成乘法算式。進一步鞏固乘法的具體含義。最后觀察加法算式和乘法算式,體會哪種寫法簡便。
心理學(xué)原理告訴我們,概念一旦獲得,如果不及時鞏固,就會被遺忘。概念被我們抽象概括出來了,此時須有一個及時知識內(nèi)化的過程。通過各種形式的訓(xùn)練,促使學(xué)生的知識在發(fā)展中飛躍,學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展。我在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式,鞏固乘法意義。練習(xí)九的第二題,用于鞏固乘法算式的讀法。課前我制作了卡片,并適當(dāng)豐富內(nèi)容。采用“開火車”形式練習(xí),盡可能給每個學(xué)生展示的機會。使學(xué)生在游戲中掌握乘法算式的讀法。接著完成46頁的做一做和練習(xí)九的第一題。這兩題都是情景應(yīng)用題,要求學(xué)生根據(jù)畫面情景寫出加法算式和乘法算式,并在小組內(nèi)交流自己的想法,再次體會乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。
課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和掌握,使知識條理化、系統(tǒng)化,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望。教師通過提問:“求什么可以用乘法計算?寫乘法算式時要注意什么?按什么順序讀乘法算式?”讓學(xué)生回憶所學(xué)知識的內(nèi)容,并幫助學(xué)生加以梳理,辨清相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,促進學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題。
識字說課稿篇十四
《識字6》是人教版新教材一年級下冊數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,認(rèn)識事物,認(rèn)識表示事物的漢字,初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。
知識與能力:認(rèn)識14個生字,會寫6個字。正確流利地朗讀課文。
過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,主動識字,看圖認(rèn)識事物,在語言環(huán)境掌握量詞的用法。
情感與體驗:能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
學(xué)習(xí)重點:識字和寫字。
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活,貼近兒童的實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活,又為生活服務(wù),與我們的生活密切相關(guān),從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)他們主動識字的愿望。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”因此我根據(jù)本課的特點,讓學(xué)生在認(rèn)識事物的同時認(rèn)字,讓學(xué)生在感受美好的景色,感受美好的生活的同時,初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。通過多種方法、方式和手段的靈活運用,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的識字欲望,使學(xué)生主動識字,樂于識字,從而提高識字教學(xué)效率,實現(xiàn)本課識字教學(xué)的目標(biāo)。
本課共四個小節(jié),通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面。所以,設(shè)計時就創(chuàng)設(shè)了一個“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境,采用變序教學(xué)法,以韻文最后一節(jié)為突破口,直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí),再讓學(xué)生選擇景點“海邊、鄉(xiāng)村、公園”,進行前三節(jié)的學(xué)習(xí),精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在識字教學(xué)上,重視詞語的教學(xué),讓學(xué)生在游戲中學(xué),在輕松有趣的玩耍中學(xué),增加參與的積極性。在指導(dǎo)寫字上,注重學(xué)生學(xué)姿勢、執(zhí)筆方法,并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
這一課我是分兩課時來設(shè)計的,第一課時的主要任務(wù)就是讀文識字,然后選擇難寫的字寫一個,第二課時,主要是認(rèn)認(rèn)真真的書寫生字,給要求會寫的字組詞,課文達到熟讀成誦的程度,然后進行數(shù)量詞的游戲,最后再拓展。
第一課時,我就設(shè)計了四大塊,第一情境導(dǎo)入,從說帶孩子們旅游導(dǎo)入,從而讓學(xué)生第一次讀文,并圈畫生字,初步感知課文生字,并努力達到讀會課文。(在教學(xué)中以游戲形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)。
第二環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,隨文識了,通過帶學(xué)生旅游,利用變序的學(xué)習(xí)方法,先學(xué)第4小節(jié),請學(xué)生看著課件引出郊游所去的一些地方,學(xué)習(xí)課文第1、2、3小節(jié),由圖到詞再到字最后回到課文,我從課文到生字再回到課文的。在美麗的景物中再一次識字,感受祖國景物的美好。(在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫中景、體現(xiàn)畫中情,讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認(rèn)識事物,認(rèn)識漢字。通過反復(fù)出現(xiàn)的字給學(xué)生加深印象,與學(xué)生多次見面,另外大綱要求不必每個學(xué)生這一課都記住所有的字詞,可留有余地,在以后的課文中繼續(xù)學(xué)習(xí))。
第三環(huán)節(jié):再次識字,交流識字方法,從課文中提煉生字,帶拼音讀,去掉拼音讀。然后從以有的識字方法中再學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁識字的方法。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。)由圖到詞再到字最后回到課文。先出示圖畫,每出示一幅圖就讓學(xué)生說出它的名字,學(xué)生說完后相應(yīng)出示詞語,每一小結(jié)四個詞都出示完后,指名美讀詞語,然后齊讀、開火車讀,接著從詞語中分離出生字,又指名讀,分男女生讀。,然后猜謎語認(rèn)識生字,這樣采用不同的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生就不易疲勞,使課堂充滿活力。
第四環(huán)節(jié),指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生整體觀察生字,然后找一找難寫的字重點指導(dǎo),最后交流評議。就這四個環(huán)節(jié)。(《課程標(biāo)準(zhǔn)》對一年級的寫字要求作了明確的規(guī)定:“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔?!苯虒W(xué)設(shè)計中,我指導(dǎo)學(xué)生書寫“?!眱蓚€字時,先指名讀準(zhǔn)這個字,然后請同學(xué)們認(rèn)真觀察這個字有什么特點,接著,讓學(xué)生來提醒我怎么寫好這兩個字。)然后在書認(rèn)真的書寫,評議。最后談?wù)勥@節(jié)課的收獲,讓學(xué)生學(xué)有所獲,并學(xué)有所思。
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