大家可以嘗試一些有趣的活動，比如讀書、旅游、參加社交活動等，以充實自己的生活。寫總結應該注重實際效果，應以問題解決為中心，實事求是。接下來，讓我們一起來看看一些總結范文，或許能給您帶來一些啟示。
五年級音樂踩雨說課稿篇一
本課選自上海音樂出版社出版的九年制義務教育課本，五年級第一學期第三單元《牧笛聲聲》中的一首民樂合奏欣賞曲。
整個單元以“笛子”作為主線，引領學生更好的學習民族音樂。欣賞民樂合奏的《紫竹調》為江蘇民歌《紫竹調》的學習奠定了良好的基礎。
民樂合奏曲《紫竹調》是抒情、悠揚、委婉的民間小調，極富江南鄉(xiāng)土氣息。樂曲結構為單樂段，在一遍合奏之后，分別由笛子、琵琶、二胡三種樂器加花演奏，使樂曲有不同音色變化，作品表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情趣。
我校共有學生759人，其中外來務工者子女共計756人，占全?？倲?shù)的99.6%，而且學生的流動性比較大，自身音樂素質較差且程度參差不齊，除了課本上的音樂知識以外，學生很少有機會接觸或者主動學習音樂。在課堂教學實踐中，五年級的學生在學習音樂過程中自信心相對較弱，不能自如的表現(xiàn)自己。基于我校學生現(xiàn)狀，我針對五年級的四個班級做了一個關于學生籍貫以及對家鄉(xiāng)戲曲了解程度的調查，調查結果表明：學生籍貫大多在安徽、浙江、福建、東北等地，并且有一半學生的出生地就在上海，關于家鄉(xiāng)戲曲知識幾乎是一知半解或一概不知。結合本單元的教學內容，我對教材進行了大膽的重組與拓展，以使教學內容符合大部分學生的發(fā)展需要，鼓勵學生在課堂上大膽展示自我，增強自信心，進一步提高學生的音樂素質。
根據(jù)對教材的分析以及我校學生的實際情況，結合二期課改中面向全體學生，以學生發(fā)展為本的新理念，確立了三維教學目標：
1、聽賞民樂合奏的《紫竹調》，感受滬劇曲牌的韻味，激發(fā)學生學習興趣，并與同伴分享體驗和表現(xiàn)的快樂。
2、知道《紫竹調》的起源及其發(fā)展脈絡；能夠根據(jù)演奏樂器音色的不同來劃分樂曲段落；初步了解滬劇等幾種有代表性的地方戲曲。
3.在聽、動、演、賞、創(chuàng)的過程中，運用比較、模仿、討論、小組合作等學習方法，體驗并表現(xiàn)樂曲描繪的意境，提高學生的音樂表現(xiàn)能力。
感受民樂合奏《紫竹調》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調特點。
在深入學習、感受樂曲音調特點的基礎上，體驗并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。
一課時。
自制多媒體課件、相關樂器模型、扇子、絲帶。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
興趣是學習音樂的原動力。創(chuàng)設情境，是根據(jù)教學內容與學生共創(chuàng)的一種場景，這種場景能將學生帶入與樂曲內容相應的氛圍內，讓學生在課堂上有身臨其境的感覺，激起學生學習興趣。
課的一開始，我采用的是情境創(chuàng)設法，播放歌曲《簫》的flash，利用多媒體切入教學，直觀、生動的再現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，帶學生感受歌曲情緒，表演寶寶學會吹簫以后搖頭晃腦的可愛神態(tài)，使學生在不知不覺中進入角色，模仿起吹簫的動作，從而有效的組織教學，營造出一個和諧、歡愉的課堂氛圍。
歌曲《簫》是四年級第二學期學過的一首歌曲，它采用了“紫竹調”的曲調，表現(xiàn)出濃厚的江南小調委婉、流暢的音調特點。此處，我運用了溫故知新的導入方法，也是最常用的承上啟下的方法，有利于知識間的銜接。由此過渡到新課欣賞民樂合奏的《紫竹調》就顯得十分自然，進而揭示課題，并運用講解法簡介民樂合奏的《紫竹調》的起源及其發(fā)展脈絡，在課件中以流程圖的形式展現(xiàn)，使之達到最佳效果。
為確保所講解知識的準確性，我翻閱了大量的資料，在《中國民間歌曲集成》這本書中，我了解到：“紫竹調”原是一首30、40年代流行于蘇州的市井愛情小調，歌詞多因情而發(fā)，沒有固定版本，其曲調被滬劇吸收，成為上海滬劇曲牌，之后才被改編為復調形式的民樂合奏曲。
以上環(huán)節(jié)大約用時4分鐘。
二、把培養(yǎng)學生的聽覺思維放在首位。
音樂是聽覺的藝術，把培養(yǎng)學生的聽覺思維放在首位，也是音樂欣賞教學的目的之一。良好的聽覺思維能力，包括對音樂要素以及曲式、題材等方面的把握與理解的能力。音樂基本要素的思維能力越強，對音樂的感受和理解就會越深刻。本課的教學重點是感受民樂合奏《紫竹調》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調特點。我結合教材分析，決定從音樂基本要素中的音色入手。
1、初聽整首樂曲，感知樂曲的情緒，并引導學生根據(jù)不同的音樂要素為樂曲劃分段落。
此處我采用了對比法來引導學生。這首樂曲和以往學過的樂曲有些不同，以往是根據(jù)樂曲的情緒、速度、旋律、力度等來為樂曲劃分段落的，今天，我們來認真聽聽這首《紫竹調》是根據(jù)什么來劃分的？即使學生不能準確的說出演奏樂器，也能聽辯出是根據(jù)演奏樂器的不同而劃分的，也就是音色的不同。
2、欣賞第一次合奏部分，并說出有哪些樂器演奏？
在這個環(huán)節(jié)中運用多媒體課件，進一步認識常見的幾種民族樂器及其音色特點,因為已經是四年級學過的內容，此處不會過多講解。
了解民族樂器的“四大件”：琵琶、二胡、笛子、揚琴。
結合《活動與創(chuàng)造》中的習題，完成下列填空：
二胡屬于（拉）弦樂器，琵琶屬于（彈撥）弦樂器，而揚琴屬于（敲擊）弦樂器。
此時我采用示范法，準備好樂器模型，一邊哼唱樂曲旋律，一邊演示“拉”、“彈撥”、“敲擊”的動作，使得靜態(tài)的文字就會化為一個動態(tài)的情境，內容更加直觀、形象，學生的感受也就愈發(fā)深刻，為下一個環(huán)節(jié)做了鋪墊。
3、欣賞由不同樂器演奏的三個樂段，聽辯主奏樂器，伴隨樂曲的音調，模仿該樂器的演奏動作。我采用了律動法，引導全體學生盡情的感受樂曲委婉、流暢的音調特點。
以上環(huán)節(jié)，我分別運用了對比法、示范法、律動法，以層層深入、步步遞進的方式來解決教學重點。
以上環(huán)節(jié)大約用時14分鐘。
三、以多元的評價方式，激勵學生發(fā)展創(chuàng)造性思維。
在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是本課的一個突出的特點，教師為學生提供音樂素材并創(chuàng)造條件，使學生掌握音樂創(chuàng)作必備的基本語匯和方法后，以多元的評價方式激勵學生，有目的地進行音樂創(chuàng)作。
本課的教學難點是在在深入學習、感受樂曲音調特點的基礎上，體驗并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。欣賞最后一次合奏部分，采用表現(xiàn)法，播放江南水鄉(xiāng)的一組畫面，并提供樂器模型、扇子、絲帶等道具，供學生模仿演奏動作，或表演江南水鄉(xiāng)撐船、采菱、唱戲等等，表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情景。
引導學生運用小組合作的方法，自主選擇擅長的方式來表現(xiàn)樂曲。教師分別加入到各小組，進行即時地、動態(tài)地評價，也可采用交流、討論等方式進行師生、生生間的互評。意在從多個角度、不同層面激發(fā)學生思考，引導學生樂于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造、學會創(chuàng)造。
這一環(huán)節(jié)大約用時7分鐘。
四、音樂學科教學與民族精神教育的有機整合。
在教材中挖掘內容，無痕滲透民族精神教育，激發(fā)學生更多的了解、學習優(yōu)秀的地方戲曲，傳承民族文化，將課堂延伸到課外，是我們音樂學科所應承擔的一項不可推卸的責任。
1、欣賞了民樂合奏的《紫竹調》之后，拓展觀看mtv版滬劇《羅漢錢》的選段《燕燕做媒》，感受滬劇的無窮魅力，同時用講解法簡單介紹滬劇。
滬劇是上海地區(qū)的代表劇種，流行于上海、蘇南及浙江杭、嘉、湖地區(qū)。它源于民間，語言生動，音樂柔和，委婉動聽。滬劇唱腔音樂來源于浦江兩岸的田頭山歌，經過長期的藝術實踐和廣采博取，逐漸形成了其豐富多彩的曲調以及獨特的風格。
2、戲曲大舞臺，演唱自己家鄉(xiāng)的戲曲。
由于我校學生來自祖國各地，所以我充分利用這個資源。教師首先采用示范法，唱上兩句二人轉《小拜年》，然后鼓勵學生大膽的哼唱幾句家鄉(xiāng)戲，哪怕只是哼出了一句，也給予學生激勵性的評價，如果學生不會唱，就播放相應的視頻資料。
根據(jù)學情分析，我選擇了幾個比較有代表性的地方戲曲：
安徽——黃梅戲《夫妻雙雙把家還》。
浙江——越劇《梁?！?。
東北——二人轉《秦香蓮》。
以此引導學生去了解、學習家鄉(xiāng)戲曲，充分體現(xiàn)了無痕滲透民族精神教育，使學生體驗民族音樂的魅力，逐漸喜歡優(yōu)秀的民族文化。
這一環(huán)節(jié)大約用時10分鐘。
敬請各位評委提出寶貴意見。謝謝！
五年級音樂踩雨說課稿篇二
1、教學內容：九年義務教育（上海版）小學音樂一年級下冊的一首學唱歌曲《小雨沙沙》。
2、教材分析：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。
這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重復的手法用xxxxxx節(jié)奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。
3、教學目標。
美國著名教育家杜威指出：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。因此，根據(jù)音樂新大綱的要求和教材的特點，以及一年級學生的年齡特征和心理特點本課我設置了以下教學目標：
（1）彈琴幫學生唱準dms的音高，掌握二分、四分、八分音符時值。
（2）讓學生在美妙、活潑的旋律中，感受來自大自然的美。
（3）指導學生用活潑的情緒演唱歌曲，懂得種子的生長離不開科學的道理，啟發(fā)學生學會細心觀察事物。
（4）通過綜合活動啟發(fā)學生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)造能力。
五年級音樂踩雨說課稿篇三
尊敬的各位領導、評委、老師們：
你們好！我今天說課的課題是《北京喜訊到邊寨》首先：
《北京喜訊到邊寨》是人教版小學音樂五年級上冊第一單元“西部風情”中的教學內容，這首管弦樂合奏是本章的欣賞曲目，展現(xiàn)的是一幅北京喜訊傳到邊寨后，人們從四面八方聚集到一起，載歌載舞的歡樂、熱鬧場景。
欣賞優(yōu)秀的管弦樂合奏是音樂教學中的一個重要組成部分，根據(jù)《大綱》要求，通過欣賞民族管弦樂合奏，加深同學們對祖國的熱愛，擴大音樂視野。
1.知識目標：初步感受管弦樂合奏的表現(xiàn)特點，能夠分辨樂曲的不同樂段；
2.能力目標：能夠感受樂曲各樂段的情緒，并初步了解苗族、彝族的音樂特點；
3.情感目標：通過欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》，啟發(fā)學生體會人們聽聞喜訊之后載歌載舞、熱鬧歡騰的心情。
通過聽賞，感受樂曲中苗族、彝族音樂的風格特點。
分辨樂曲的音樂結構。
情景教學法；講解法；欣賞法；啟發(fā)式教學；分析對比法。
感知、理解、想象；聽辨；綜合。
為取得更好的教學效果，我將本節(jié)課設計為四個環(huán)節(jié)。
1.為樂曲命名播放音樂《北京喜訊到邊寨》讓學生聽賞音樂，感受音樂的情緒，以及展現(xiàn)的場景，并為樂曲命名，這樣不僅使學生感受到樂曲歡快、熱烈的情緒，也激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，提高了學生對音樂的想象力。
板書課題，并播放多媒體課件《北京喜訊到邊寨》。
學生再次聽賞，
聽賞之后，我對樂曲創(chuàng)作的背景進行介紹：樂曲是由鄭路、馬洪業(yè)于之后樂曲創(chuàng)作的背景進行介紹1976年12月作曲的一首管弦樂曲，“喜訊”指的是1976年黨中央粉碎了篡黨奪權的陰謀，xxx。作曲家用苗族、彝族“喜訊”從北京傳到西南邊寨，各組人民載歌載舞、音樂的風格表現(xiàn)了萬眾歡騰的情景。樂曲具有濃郁的民族風格和歡快、熱烈的情緒，深受人民喜愛，已經成為音樂會上經常上演的曲目之一。
通過對樂曲背景的了解，充分調動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生對音樂的好奇心和探究愿望。
2.分辨樂曲的音樂特點。
本階段的主要目標是讓學生能夠分辨苗族、彝族的音樂特點。首先，我播放音樂，引導學生仔細聽辨音樂，在聽辨的過程中找出各自不同的風格（重點聽辨第三和第四主題）聽辨之后，在我的啟發(fā)下，學生很快找到樂曲多以135三個音為主，在第四主題中有一個降3的音，我告訴學生：這是苗族音樂的典型特點。再次聽賞的時候，我要求學生在聽到降3的時候舉起右手，這樣，便能很快分辨出音樂的風格特點。從而也達到了學生自主，合作，探究學習的效果，營造和諧的學習氛圍。
3.分辨樂曲的結構這是本節(jié)的難點所在，因此，我把本環(huán)節(jié)分為三個小點來進行逐段欣賞、分辨。
a.引子與第一部分課程大綱要求，欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感。因此，這部分，我鼓勵學生在聽賞的同時，找出音樂中出現(xiàn)了哪些樂器及模仿了什么聲音？音樂表現(xiàn)的是怎樣的場景？在引子部分聽賞時，學生們很快找到領奏的樂器是圓號，兩只圓號模仿了號角聲，給我們展現(xiàn)了號角在深谷里的回音，仿佛把我們帶進了西南少數(shù)民族居住的茂密叢林之中。部分以后，我分別彈奏三個樂段，學生逐段進行分辨，第一樂段在兩小節(jié)強烈的舞蹈性節(jié)奏之后，樂隊以很強的力度奏出熱情奔放的旋律，使我們一下子就置身在萬眾歡騰的群舞場景之中，這里，我?guī)訉W生用拍手、跺腳的形式打出節(jié)奏。而第二樂段中，雙簧管奏出了輕快活潑的旋律，與第一樂段形成鮮明的對比，同時，學生們在聽賞和討論的過程中，還找到樂段中出現(xiàn)了短笛、長笛、弦樂和鈴鼓。
這時，我要求學生們拿出道具，分組進行模打節(jié)奏，體驗情緒，帶動了課堂氣氛。進入第三樂段的分析，在第三樂段，小號起到了呼應式的模仿效果。我們一起跟琴演唱這段。分析完三段音樂之后，師生一起總結出第一部分的情緒是熱烈、歡快的。并分組帶有感情地演唱引子與第一部分旋律旋律.
b.第二部分。
繼第一部分之后，先欣賞第二部分旋律的多媒體課件，利用學生好奇、愛探索、易感染的心理特點，將樂曲通過多媒體的方式，呈現(xiàn)于學生眼前，畫音結合。
之后，要求學生在課本上找到第二部分旋律的樂譜，邊看樂譜邊聽我彈奏，還可以輕聲哼唱旋律，并想一想：這部分旋律中再次出現(xiàn)了什么？它與旋律a有什么區(qū)別？鼓勵學生通過感知，在腦海里想象這段旋律所要表現(xiàn)的情景。
并自主發(fā)言：
旋律中再次出現(xiàn)了降3，這是苗族音樂的風格特點，像是一位姑娘跳起了優(yōu)美的舞，這是苗族音樂的風格特點，表達著對美好生活的憧憬。
a（男生唱旋律a，女生唱第二部分旋律）。
c.第三部分與尾聲。
師生一起聽賞，然后，我彈奏樂曲，學生視唱樂段。在視唱過程中劃出第三部分結構（由兩個樂段和尾聲構成）。并一起總結第三部分最明顯的特點：再現(xiàn)了旋律a。并且將兩段旋律進行對比：第三部分旋律較旋律a的情緒要歡快、激昂。我再啟發(fā)學生說出這一部分是由哪些樂器演奏的，及分別表現(xiàn)了怎樣的場景？由于之前分析的過程中，學生們對部分樂器都比較熟悉了，所以，問題提出之后，他們很快就找到了所有出現(xiàn)的樂器：小號奏出了粗獷、熱情的旋律，與后面小提琴奏出的輕快、跳躍的旋律形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了一幅小伙子與姑娘對舞的場面。最后，完整地將樂曲聽賞一遍，感受不同部分的不同情緒，全班再次分男女生進行即興表演，在合作學習中將音樂升華。
4.拓展延伸。
完整地欣賞樂曲之后，我將學生分小組進行討論：用怎樣的方式來表現(xiàn)音樂，第二部分最好用舞蹈來表現(xiàn)。
其他部分可以用打擊樂器或動作來表現(xiàn)。鼓勵學生自主發(fā)言、討論，建立學生自主學習的習慣，變被動學習為主動學習。并指導學生表演。在新課程標準的引領下，充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂情境。
在課后，我建議同學們嘗試著為樂曲創(chuàng)編舞蹈，為樂曲編寫一份管弦樂合奏配器表。讓學生在試著為樂曲創(chuàng)編舞蹈，為樂曲編寫一份管弦樂合奏配器表。
實踐中感受到音樂的無窮魅力，從而激發(fā)學生熱愛音樂、學習音樂、創(chuàng)造音樂的熱情。我的說課到此結束，請各位領導、評委、老師們批評，指正。謝謝大家！
五年級音樂踩雨說課稿篇四
各位老師下午好！非常榮幸，能在這里向大家介紹我設計的一節(jié)網絡音樂欣賞課。本課是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第十冊《友誼》一課的第三課時，欣賞歌曲《我的朋友在哪里》和《讓世界充滿愛》。
這是兩首歌唱友誼的通俗歌曲，節(jié)奏通過大量的切分處理，與詞緊密結合，給人以樸實親切之感。
感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎。
在信息技術的儲備上，我校學生已經了解了網絡的初步知識及簡單的應用。
知識與技能：
欣賞兩首聲樂曲，了解作曲家郭峰及通俗歌曲的節(jié)奏特點。
過程與方法：
通過音樂欣賞教學，使學生學會“利用網絡來獲取信息”的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
體會友誼的珍貴、愛與和平的美好。
1、欣賞歌曲《讓世界充滿愛》。
2、指導學生利用預設的課程網站來獲取音樂人—郭峰的信息資料。
理解歌曲內容，創(chuàng)編簡單的動作來表現(xiàn)歌曲。
計算機網絡教室、課程資源網站、網絡題庫。
（一）創(chuàng)設情境，感受友誼。
（二）網絡為媒，領悟友誼。
（三）學生自評，鞏固友誼。
（四）教師總結，深化友誼。
這節(jié)課，我充分利用信息技術搭建網絡平臺，為學生提供一個聲情同步、形聲并茂的網絡音樂世界。
下面，我就著重說說第一、二、三環(huán)節(jié)中網絡的應用。
（一）創(chuàng)設情境，感受友誼。
“請同學們聽著好聽的歌曲進教室，做你最喜歡的動作，看誰最美！”創(chuàng)設優(yōu)美的音樂情境。（切換）。
我利用課程網站中插入的視頻進行教學導入，多彩的畫面、清晰的聲音，視聽結合，學生很自然地就被歡快的音樂情境所包圍，達到了激發(fā)他們的求知欲，喚起主體加入學習的目的。
接著，“請學生雙擊打開‘ie’瀏覽器，在地址欄輸入網址，打開課程網站，看著網絡歌篇再來欣賞這首歌曲。”（切換）。
這是帶動畫的gif網絡歌片，代替?zhèn)鹘y(tǒng)手繪的歌片，與視頻歌曲同步播放，滿足了學生的好奇心。
（二）任務驅動，了解作品。
由于對通俗歌曲的喜愛，同學們也一定對“流行音樂人”郭峰十分感興趣。我抓住了學生的這一心理特點，運用任務驅動法布置任務：
（1）請同學們小組合作在課程網站中搜集音樂人郭峰的相關資料。
（2）把自己最感興趣的資料，復制粘貼到wrd文檔中。
（3）根據(jù)自己的理解與同桌交換學習心得。
指導學生借助課程網站收集信息、整理資料，學生可以在較短的時間里，獲取更多的知識，解決音樂欣賞中“了解作家、作品及背景”的教學重點、難點問題。培養(yǎng)了學生對音樂課的興趣，開闊了他們的視野。（切換）。
這是我設計的“作者簡介”欄目，同學們還可以通過這些鏈接上網瀏覽更多的信息，為學生的探究活動提供了更豐富的資源。
（三）學生自評，鞏固友誼。
依據(jù)授課內容，我在網站中設置了在線考試欄目。請同學們在題庫中答題，鞏固所學的音樂知識，并根據(jù)自己的得分情況，進行自評。
這是我設計的網絡題庫，由于條件所限我做了一張截圖，還請評委老師見諒。
網絡題庫測評環(huán)節(jié)對學習能力較弱的學生來講，通過自己的努力探究，能在。
練習中獲得成功，建立了自信心。
網絡音樂欣賞教學，使學生由一個被動的欣賞者變成了一個主動的欣賞者，在網站中置入大量的資源，幫助學生自主學習，也讓教師能更好的掌控進程。體現(xiàn)了教育面向全體又兼顧學生個體差異的要求。在教學活動中，每一個學生都能積極、主動地參與，愉快學習，大膽表現(xiàn)，默契合作，因此，收到了良好的教學效果。與信息技術整合達到了本節(jié)課有效教學的目標。
這是我的板書設計，力求簡潔明了，突出歌曲的情感主題。
以上是我這節(jié)課的教學設計，懇請各位評委老師提出寶貴建議，謝謝大家！
五年級音樂踩雨說課稿篇五
聆聽踩雨（童聲獨唱）。
表演踩雨。
【教學分析】。
“踩雨呀！踩雨呀！”聽，這是孩子們興高采烈地發(fā)出的呼喊聲。這首歌曲描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個層次。
歌曲表演了一個少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他活潑、輕松、可愛的形象，歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。
【教學目標】。
一、感受不同的構思，不同旋律，相同內容，風格情緒的變化。
二、用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。
【教學重、難點】。
歌曲重相似的旋律。
【教具準備】。
多媒體課件錄音機磁帶電子琴學生準備自制樂器。
【教學過程】。
一、組織教學。
1、在預備鈴時多媒體播放《雨的印記》樂曲，營造課堂氣氛。
2、上課鈴響，師生問好。
二、新課。
（一）導入。
1、談話。（背景音樂繼續(xù)）。
2、多媒體一次播放音效。
雨滴p輕巧。
大雨f強。
雷雨ff猛烈。
a、聽辨是什么聲音。
b、比較強弱。
c、你能用自己的聲音模仿出它們的聲音嗎？
1、導入。
師：沙沙沙、嘩嘩嘩，這些聲音能構成美妙的音樂嗎？
2、初聽。
提示：歌曲給你帶來了什么養(yǎng)的感覺？表現(xiàn)了怎樣的情景？
3、簡短討論。
4、復聽，聽辨相同旋律，聽后指出或模唱。
5、師小結：聽完這首歌我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅充滿童趣的圖畫。
1、導入。
師：小時候，我也很淘氣，特別是夏天下雨的時候，是我最高興的，總是踢嗒著拖鞋飛快跑下樓，全然不顧爸媽的喊聲，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉鬧，有時干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧，每個人心里都會有類似的童年回憶吧？！因此，以“踩雨”為創(chuàng)作靈感的歌曲很多，聽聽這首《踩雨》和我們剛才聽的有什么相同和不同處？（答案：詞同，曲不同）。
2、初聽，感受情緒，異同之處。
3、簡短討論。
4、聽前四小節(jié)，模唱。
師：讓我們聽開頭四小節(jié)的“雨聲”，你能唱一唱嗎？
5、教師知道學生前四小節(jié)連音與斷音的比較，以及力度的把握。（多媒體出示）。
a、師唱，請學生比較用哪一種方法唱這首好？（第一種，像下雨的感覺）。
b、討論用怎樣力度演唱？（mf）。
6、師范唱曲調，引導學生指揮4/4。
師：下面我來唱一唱曲調，請你們幫我指揮或打拍子。
7、指導學生隨琴視唱曲調，不足處及時糾正。
8、隨琴唱一唱詞，不足處及時糾正。
9、討論歌曲情緒“誰在雨過后踩過雨，說說你的心情？”
10、隨音樂伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每樂句最后一拍xx）。
師：我想了一個好注意，可以在現(xiàn)場就感受一下踩雨時叭叭叭的聲音快樂，請在句末處加上“xx”，用雙腳輕輕拍打地面，并用剛才我們所說的心情唱一唱這首歌。
(四)編創(chuàng)與活動。
1、導入。
師：同學們的臉上浮現(xiàn)的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，來一次藝術實踐活動，用我們身邊的自制樂器或其他表演形式（唱、跳），重現(xiàn)“踩雨”的情景，我們開始吧。
2、分小組討論，師巡視指導。
3、展示、評價。
4、小結（背景音樂《whenthelovefalls》，多媒體展示從成年到幼兒時的雨中圖片）。
師：大家表現(xiàn)的真精彩，也一下子把我?guī)Щ亓送陼r代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一個愉快的游戲吧。雨聲、踩雨聲、笑聲編織成一首動聽的交響曲。只要我們留心，相信大家能聽到大自然賦予我們的更多創(chuàng)作靈感與快樂。
二、結束部分。
板書：
多媒體展示課件。
五年級音樂踩雨說課稿篇六
本課教學設計的指導思想是：按照“以學生發(fā)展為中心”的理念，組織教學資源，設計教學活動，使學生最大限度的參與、體驗音樂教學實踐活動。
（二）理論依據(jù)。
現(xiàn)代教育理念強調學生的學，以學生為本，從持續(xù)發(fā)展，終身教育的視角去考慮問題，所以本課的教學就是遵照“以學生發(fā)展為中心”，使教學設計和活動更貼近學生的生活，更易激活學生先前的生活經驗。無論是唱歌還是表演、創(chuàng)造等活動，都力圖體現(xiàn)出讓學生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念，以達到“以人的發(fā)展為本”的教育思想。
二、教學背景分析。
（一）教學內容分析。
教學內容：歌曲《小雨沙沙》是九年義務教育（人音版）小學音樂一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特點：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重復的手法用xxx|xxx節(jié)奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。
（二）學生情況分析。
我校一年級學生經過上個學期的學習，具備了一定的合作學習的基礎，本學期開學的前五個星期一直在做唱譜的訓練、欣賞的訓練和口風琴的訓練。他們學東西快而且喜歡小組合作學習的方式。因此，在教學設計中要考慮為學生提供這種學習機會。
（三）教學方式。
課堂教學以啟發(fā)式教學法，主要過程是：教師啟發(fā)學生在體驗小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現(xiàn)。通過表演、合作展示自己對角色的理解。
（四）技術準備。
1．使用繪聲繪影軟件。
2．ppt幻燈片。
3．彩色的亮穗以及制作的頭飾。
（五）前期教學狀況、問題及其對策。
歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。學生很可能對于種子的生長發(fā)育沒有見過，因此，教師要創(chuàng)設一定的情景，使學生能夠想象出，種子在合適的溫度、濕度下生長的過程。這樣才能使學生理解種子的生長是離不開陽光和雨露的滋潤的，同時教育小朋友，自己的成長離不開家長、老師的辛勤培育。
三、教學目標。
（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標。
通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然的感情。
（二）“過程與方法”目標。
通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理，同時能聯(lián)想到自己的成長離不開老師和家人的培養(yǎng)。
（三）“知識與技能”目標。
指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗不同角色的內心想法。
四、教學流程圖。
五、教學過程。
舉例：（以春天里最活躍的是小動物為話題，啟發(fā)學生聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話活動，使學生能感受大自然的神奇力量并教育學生要熱愛大自然。）。
（一）組織教學（階段目標：展示合作學習的成果）。
師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）--播放歌曲伴奏錄音。
生：進行歌曲表演唱。
師：你們感覺周圍的伙伴表現(xiàn)怎么樣呀？
生：匯報。
師：我們跟著老師的伴奏來演唱，好嗎？
生：跟著伴奏，六人一組進行演唱。
師：如果你認為自己唱的還不充分，哪我們下面要學的新歌中還有機會。
（二）學習新歌（階段目標：調動學生學習經驗準確學習歌詞和歌譜）。
1．初聽作品，了解歌曲。
師：春天來了，大自然中的動物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？
生：回答。
師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音）。
生：聆聽歌曲。
師：聽了歌曲，你知道什么了？
生：回答問題。
師：自然界中的變化在春天最明顯，動物、植物已經沉睡了整整一個冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．發(fā)散思維鼓勵發(fā)言。
師：歌曲里有誰？它們誰先出場的？給你什么感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）。
生：聆聽后回答問題小雨和種子。
師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什么？動作是什么樣的？誰會學學它們？
生：發(fā)揮。
3．學唱作品先唱歌詞。
師：看來大家對歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕―培養(yǎng)好的學習習慣）。
生：跟著錄音唱。
師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）。
生：以組為單位背唱歌曲。
4．自主學習大膽嘗試。
師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？
生：獨立學習并匯報。
師：幫助解決問題。
生：理請歌詞。
5．完整演唱感情充沛。
師：給各組時間進行練習。
生：完整演唱歌曲。
6．學習歌譜手勢輔助。
師：帶著學生用柯達依手勢進行唱歌譜練習。
生：全員參與。
（三）歌曲表演（階段目標：分角色合作表演歌曲）。
1．提供設計模仿創(chuàng)編。
師：小雨用什么動作？種子的動作是什么？兩個之間怎樣配合呢？
生：模仿并設計。
師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。
生：進行設計。
2．提供舞臺伴奏服務。
師：我現(xiàn)在把舞臺讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？
生：到臺前，帶頭飾表演。
（四）教學檢測（階段目標：檢查學生學習狀況）。
1．檢查歌詞。
師：鼓勵表演好的同學。
2．檢查歌譜。
師：鼓勵用手勢進行演唱的同學。
（五）口風琴教學（階段目標：用口風琴吹奏歌曲片段）。
師：指導學生吹奏歌曲片段。
1=d。
53|53|111|111|53|53|222|222|。
（六）拓展內容（階段目標：聆聽作品《春雨蒙蒙地下》）。
師：今天我們還要請大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你聽聽春雨發(fā)出了什么聲音？（播放歌曲錄音）。
生：聆聽作品。
師生：簡短討論。小結下課。
六、學習效果評價設計。
（一）評價方式。
本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿于整個學習過程，學生自評安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結果的確定之后。
（二）評價量規(guī)。
評分表1。
評價等次評價的'內容評價方式。
優(yōu)秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》。自評。
良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。小組內評。
合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自評。
評分表2。
評價等次評價的內容評價方式。
優(yōu)秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。自評。
良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。師生互評。
合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自評。
七、教學設計的特點。
本課的教學設計重在關注學生學習的狀態(tài)，這是與以往教學中的不同之處，以往教學中，教師過教案現(xiàn)象嚴重，學生到底學的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧。現(xiàn)在在新課標理念的指導下，明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學的引領者、組織者和學習者，與學生的地位是平等的，是與學生共同參與學習的人。因此，教師在教學設計的每個環(huán)節(jié)，首先要關注到學生的興趣，關注到我的設計是否適合我的學生，如果不適合，就是課堂上需要教師進行指導和引領的。例如，這課教學中，教師在學歌之前設計了師生合作學習的環(huán)節(jié)，模仿種子破土而出的過程。有的學生表演時就干巴巴的從蹲著的姿勢站起來，沒有展示出種子發(fā)芽的變化過程，經過教師指導后，其他同學在表現(xiàn)時，就會去表現(xiàn)發(fā)芽的種子了。另一個環(huán)節(jié)是表現(xiàn)小雨和種子一起合作愉快的情景。當教師請了一些男生到臺前展示時，可能是由于有20多位瑞典教師在看課，他們就沒有把小雨和種子歡暢的感受展現(xiàn)出來，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用著急了，只要教師停下來進行指導，就好了。俗話說，沒有不好的學生，只有不好的老師，只要作為一名音樂教師，始終站在關注學生學習狀態(tài)的立場上進行教學，再加上積極的評價，就是給了學生的最大的發(fā)展的權利。把學生發(fā)展的權利還給學生，這是我們音樂教師應當充分做到的。
當然，做教學就有遺憾之處，這節(jié)課的遺憾之處，就是對于教學時間的掌握，由于有20多位瑞典教師看課，因此，吹奏口風琴只進行了一點點。說明，教師今后的教學中要不斷的進行改進教學環(huán)節(jié)的設計，使時間安排上更合理。
五年級音樂踩雨說課稿篇七
1，本單元的主題是《四季》，課中的四首作品表現(xiàn)的正是人們在四季生活，學習，工作中的縮影。本單元的第一課時學習的演唱歌曲是《童心是小鳥》，欣賞的歌曲是《四季歌》，這兩首歌曲都是描寫一年四季中大自然的變化，激起了孩子們的共鳴，引發(fā)了他們的獨特感受?！兑话延陚銏A溜溜》是本單元的第二課時，是一首描寫在夏天的雨中，同學間團結友愛，互相幫助的歌曲。曲調歡快活潑，歌詞十分風趣。
2，本課出現(xiàn)了幾個難點分別是附點節(jié)奏，休止節(jié)奏，切分節(jié)奏，要求學生唱得清楚，準確。
3，學唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，進行創(chuàng)作表演;4.用模仿，重復的方法創(chuàng)作旋律。音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長，情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感，文化素養(yǎng)和科學認識等具有直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生的音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新，開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發(fā)展。
本課教學對象是五年級學生，他們活潑好動，想象力豐富，對音樂知識有一定的了解，能唱簡單的曲調。但學生的音樂知識參差不齊。對于一些對音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學過程中以創(chuàng)編活動為主要表現(xiàn)形式，以合作探究法，快樂探究法，直觀教學法為主要教學手段，并及時地以語言來啟發(fā)和激勵學生進行探究學習。對于那些有一定音樂基礎，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學習主動性，為他們提供展示自我的平臺，讓學生大膽想象、討論、參與和評價。對于表現(xiàn)豐富，活潑好動的孩子，盡量讓他們主動參與活動創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
1、知識目標：指導學生唱好休止，附點，切分節(jié)奏。
2、能力目標：指導學生用歡快，詼諧的聲音，用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學生在音樂表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。
3、情感目標：通過學習歌曲，教育學生團結友愛，互相幫助。
(一)，組織教學。
復習《童心是小鳥》，引導學生用喜悅，活潑的情緒演唱歌曲，創(chuàng)設良好的音樂氛圍。(〈童心是小鳥〉這首歌曲是上一課時學會的新歌，在這里演唱起到的是復習的作用，對學生也是一個開嗓的練習，要求學生歌唱的氣息均勻，要進入歌唱的狀態(tài)。)。
(二)情景導入。
1、根據(jù)本課的教學目標，我為課堂的每一環(huán)節(jié)都作了精心的設計，制作了一套課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，讓學生在快樂中學習。教師提問：同學們，你們喜歡雨天嗎?(課件出示下雨的情景)在這場雨中，正發(fā)生著動人的故事，我們一起來聽聽吧。故事導入：在夏天的某一天，三個小伙伴在回家的路上，突然遇到了一陣大雨，但是只有一個孩子有傘，他們會怎么辦呢?(運用課件把孩子們帶入到虛擬的情景中，在具體情景的啟發(fā)下有效的學習。)。
(三)、學唱新歌。
1、聆聽范唱。
(1)聆聽范唱，揭示課題。設問：同學們，三個小伙伴在大雨中是怎么做的?他們的情緒怎們樣?(引導學生說出：三個小伙伴在大雨中共用一把雨傘，他們在一起嘻嘻哈哈笑個不?？?，心里很高興。)老師總結：是啊，他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜，因為他們感受到了友情的溫暖、團結的力量。
(2)你們感受到了嗎?我們再來聽一遍。(再次感受歌曲旋律)。
2、學習歌曲。
(1)指導學生用“啦”音唱旋律。要求學生聲音要輕，要有共鳴。
(2)教師范唱第1——15小節(jié)的旋律，請學生說出旋律的特點，節(jié)奏上有什么規(guī)律。(這一段旋律的難點就是休止符號的運用，每一句唱完后都有兩個休止符號，可以請學生在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌擊掌來掌握節(jié)奏?！巴瑢W們，還有哪個地方難唱?對，還有第一句和第三句，分別有一個八度大跳的旋律，聽老師唱一遍?！崩蠋熞骱檬痉?，要求學生音要唱準。
(3)教師范唱后半部分的旋律學生跟唱，請學生提出難唱的地方。(學生會找出以下難點)。
(4)重難點的突破：出示附點節(jié)奏，提問：同學們，下雨的時候，雨點打在房頂上的聲音是怎樣的?對，是嗒嗒嗒的聲音，我們一起用雨點的聲音來唱節(jié)奏，請同學們跟老師一起唱一遍。出示休止節(jié)奏，雨下小了，打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音，我們一起來模仿小雨打在雨傘上的聲音，小伙伴探出腦袋看一看，雨是不是下小了。出示切分節(jié)奏，這一條節(jié)奏學生可能沒有提出來，老師可以提出來，這一條節(jié)奏同學們唱得不是很好，我們一起來一遍。提示：女孩子可以仰一下小辮子，男孩子可以搖一下頭，表現(xiàn)切分休止節(jié)奏。這幾條節(jié)奏是這首歌曲的難點，分別練習。老師及時發(fā)現(xiàn)孩子們學習情況，請學的快的孩子幫助學的較慢的孩子，體現(xiàn)新課標里的合作學習。
(5)唱全曲，點評學生的優(yōu)缺點?！巴瑢W們學得很認真，這么快就把歌曲的基本旋律唱準了，但是附點、休止、切分節(jié)奏還需要加強，我們再來一遍?！碧幚砀枨和瑢W們，我們怎樣讓歌曲更好聽?(引導學生說出要有感情的演唱)歌中的孩子們會有怎樣的感情呢?(引導學生說出歡快、有趣的感情)前面1——15小節(jié)應該用怎樣的情緒演唱?(引導學生說出笑起來，眉毛揚起來，聲音應該在高聲位置);后半部分應該用怎樣的情緒演唱?(引導學生說出要有強弱對比，聲音要有起伏)。
4，表演歌曲。
(1)老師帶領學生隨樂表演唱。
(3)小組討論，教師巡視指導。
(4)各小組展示表演，學生互評，及時給予表揚。
“你們的歌聲悅耳動聽，舞蹈歡快活潑，表演情真意切，畫也非常漂亮，無論是哪種表現(xiàn)形式，都把同學之間的團結友愛表現(xiàn)得淋漓盡致!大家真是多才多藝。
(三)、課堂小結。
今天，老師和同學們一起渡過了愉快的一節(jié)課。在這一節(jié)課中我們學會了歌曲《一把雨傘圓溜溜》，連較難的休止、附點、切分節(jié)奏也唱得很準確;不僅如此，歡快，活潑的情緒感染了我們每一個人，強弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動優(yōu)美;更重要的是大家在團結合作中成功地把歌曲的意境表現(xiàn)了出來，更真切的體會到了團結的力量和純真的友情。希望大家在學習、生活中也能像歌里的孩子一樣團結友愛，互相幫助。
五年級音樂踩雨說課稿篇八
1、說課內容：
本課內容以人教版音樂課本第十冊第六單元的現(xiàn)代京劇《我們都是工農子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創(chuàng)新，將更多的京劇知識溶入其中。
2、教學內容的作用和意義：
《音樂課程標準》指出：“音樂是人類文化傳承的重要載體，學習歷史悠久，博大精深的中華民族音樂有助于學生了解和熱愛祖國的文化。”作為中華傳統(tǒng)文化的京劇猶如一顆光彩奪目的明珠是中國文化藝術不可分割的重要部分，京劇有著悠久的歷史，可謂博大精深，流派分呈，絢麗多姿的藝術風格反映了中華民族的情感，智慧和審美追求，熏陶、娛樂，影響了一代代中國人。
聽到回響于街頭巷尾的流行音樂，在習慣于大眾文化的威力的同時心里常常感到一絲遺憾——做為國粹的京劇藝術在那里？所以我選擇了欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術知識溶入課堂中，引導學生做多種形式的參與和感受，在活動中體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力，使這節(jié)課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關注京劇藝術，并讓學生明白宏揚中國的戲曲京劇藝術人人有責，激發(fā)學生的民族自豪感。
3、教材處理：
京劇是一門博大精深的藝術，在一節(jié)課根本無法全部講完。因此，本課結合欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》同時選取了京劇的發(fā)展，唱腔、板式、表演形式等內容做淺近的介紹，使學生對京劇的相關知識有更多的了解，讓學生欣賞、模仿在富有創(chuàng)造性的音樂活動中感受體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力。
4、教學對象：
初中一年級學生。
5、教學目標：
知識目標：
通過本課的學習，使學生對我國京劇文化藝術的知識有所了解，通過對現(xiàn)代京劇《我們都是工農子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對比欣賞來了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點；通過對唱、念、做等表演動作的模仿，體驗京劇藝術的魅力。
能力目標：
通過本課的學習，培養(yǎng)學生的探索精神和分析問題的能力，提高學生鑒賞京劇的能力。
情感目標：
通過本課的學習，激發(fā)學生對傳統(tǒng)戲曲藝術——京劇的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。
6、教學重點：
通過教學培養(yǎng)學生熱愛京劇藝術的興趣，初步感受京劇的藝術魅力，在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的相關知識。
7、教學難點：
如何激發(fā)學生的藝術潛能，引導學生積極參與教學活動，大膽的進行模仿真正的融入到京劇藝術中去。
學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，選擇教學方法和運用現(xiàn)代化教學手段是很重要的，根據(jù)大綱的要求，教材的內容和學生的實際情況，我選擇教學方法時緊緊圍繞教學目標主要采用了：
1、情境教學法：
以京歌《粉墨人生》作為學生進教室時的音樂，創(chuàng)設音樂情境，使學生一進教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場方式與問好方式來激發(fā)學生對本課內容的好奇心和探究愿望，在整個教學過程中一直貫穿著創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著問題自主探究，師生互動交流，使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng)設情境營造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學生充當票友，還讓學生當演員，把課堂變成戲臺使學生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學生對京劇的鑒賞能力。
2、談話法：
用于導入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當及伴奏樂器等通過師生互動引學達標。
3、體驗教學法：
在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生盡可能多的空間，讓學生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗、感受京劇的魅力。引導學生親身做各種形式的參與和體驗，讓學生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農子弟兵》的片段，使不同層次的學生實踐創(chuàng)造能力得到提高。
4、教學手段：
本課內容較多而課堂時間有限，利用現(xiàn)代化多媒體教學的先進手段，教師在呈現(xiàn)課件的同時口頭講解，既可以節(jié)省時間又可以避免枯燥的說教形式，同時還能讓學生接受大量的信息，豐富課堂內容，開闊學生視野，增加學習興趣，生動的舞臺劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽結合有利于學生理解和掌握教學內容，使原本抽象的教學內容變得具體化、形象化，使學生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關知識，提高學習效率。
五年級音樂踩雨說課稿篇九
2、說教學目標。
本課安排一課時，教學目標是：
（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情。
3、說教學重點、難點。
歌曲通俗易懂，學生容易接受，因此教學重點是歌曲演唱中的情感流露；一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點定為切分節(jié)奏的解決。
4、教材分析：
本課是由臺灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調，表達了對美麗的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式，兩段體結構。
5、說教學方法。
這是一節(jié)綜合課，運用模唱、教唱、示范、表演等方法來執(zhí)教。
（1）、強化節(jié)奏朗讀，以讀促解，感受溫情。
音樂新課標以審美為中心，而美的感受必須通過自身的體驗才能獲得。因此，在整個音樂學習過程中，要以音樂的美感來感染學生，所以，歌曲用樸實的語言娓娓道來，通過晚風、白浪、沙灘、椰林、斜陽、腳印、薄暮、夕陽余輝、外婆的拐杖創(chuàng)設了一幅夕陽晚歸、溫馨浪漫的人物風景圖，只有去朗讀，去演唱、去表演才能進入角色，才能有深刻的感悟。
（2）、倡導自主、合作、探究的學習方式。
課標要求在音樂課的實踐過程中應重視學生的非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏、形體動作、節(jié)奏和旋律的創(chuàng)編，以及對音樂的不同演繹。所以在引導學生進入音樂時要和學生有所交流，解決疑問，在音樂節(jié)奏鞏固和訓練時，倡導學生自主的表現(xiàn)能力！
（3）、多媒體課件輔助教學。
制作多媒體課件，不但創(chuàng)設了情境，也促進了學生思維的擴展。情景交融，對所學歌曲的認識就有一個推波助瀾的作用，容易使學生進入音樂，引起共鳴。
分為導入、學習新歌、鞏固學習、拓展四個部分。
1、導入。
[設計理念：把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材，擴展學生視野]。
2、學習歌曲。
本部分分初聽歌曲、學習第一段、第二段、整體學習四個部分。
首先初聽歌曲，思考三個問題：1.歌曲是幾拍子的？2.歌曲分為幾個樂段。3.歌曲的情緒是什么樣的？聽歌曲引導學生回答問題，最后做小結：歌曲表達了對澎湖灣的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。
學習歌曲第一段，老師有感情的一句一句演唱，把每一句的歌詞意境表達清楚，使學生較快進入角色，然后學生按節(jié)奏朗讀歌詞，目的是解決切分節(jié)奏，在解決問題的同時，教師教學生有感情的演唱，最后老師做小結：第一樂段從低音區(qū)緩緩進入，曲調平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，富有動感。使人們聯(lián)想到在熟悉的沙灘上，留下一個個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩。
學習歌曲的第二樂段的時候，結合幻燈片，邊看邊聽，教師引導學生找出一二樂段的不同點。（節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。）然后跟鋼琴演唱，解決重點句子。
3、為歌曲配伴奏。
為了增強歌曲的表現(xiàn)力，我們還可以加上打擊樂，為歌曲伴奏。
4、拓展。
欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來結束這節(jié)課的學習，學生聽著音樂出教室。
五年級音樂踩雨說課稿篇十
各位評委老師，大家好，今天我說課的內容是蘇少版小學音樂第十冊第五單元《歡騰的邊寨》中的《彈月琴的小姑娘》這一課。
（一）說教材分析。
本單元以“歡騰的邊寨”為主要線索貫穿始終，所選擇的歌曲都充分展現(xiàn)了我國西南少數(shù)民族的音樂風情。而《彈月琴的小姑娘》這首歌曲中也包含著西南少數(shù)民族音樂曲調的元素，但是由于這首歌曲是一首創(chuàng)作型少兒歌曲，因此它的民族音樂特點不是很明顯，只是涉獵彝族的代表性樂器——月琴，所以鑒于以上原因，我在教唱這首歌曲時，并不要求學生初步欣賞時就把握音樂風格，而是側重于音樂表現(xiàn)，通過學唱歌曲能讓學生的審美體驗和演唱水平獲得提高。
（二）說教材處理。
五年級的學生掌握了一定的音樂知識技能，對歌曲的整體情緒把握能基本做。
到位。但是由于這首歌曲篇幅較長，節(jié)拍變化多，情緒表達豐富，歌曲中還運用了大量的跳音、倚音、延音以及休止符，因此對于五年級的學生來說，學唱起來還有一定難度。
由于以上原因，我對教材作如下處理：
這首歌曲情緒歡快活潑，可以分為三個樂段。
第一樂段和第三樂段基本相同，曲調悠揚婉轉，運用了好幾個倚音，一定要指導學生用柔美連貫的聲音來演唱，同時要注意其中跳音的演唱，要唱的干凈明亮。
而第二樂段又可以分成四個樂句。第一樂句每小節(jié)節(jié)奏都相同，都是xx0xxxx0的節(jié)奏型，要用聲段氣連的方法唱得輕快有彈性，每小節(jié)換氣。第二樂句和第三樂句節(jié)奏完全相同，都同時運用了四四拍和四五拍，休止符、延音線以及全音符的使用令這兩個樂句聽上去非常悠揚，要用比較舒展的聲音來演唱。第四樂句前兩小節(jié)和后兩小節(jié)節(jié)奏也完全相同，一定要讓學生用非常清脆干凈的聲音唱好“丁冬”。
第三樂段在第一樂段的基礎上加上了低聲部旋律，并在句尾進行了一點變化，還加上了一個音調上揚的結束句“快樂的時光”（示范），一定要指導學生將尾音的6拍唱足時值。
由于這首歌曲篇幅較長，而且值得表現(xiàn)的音樂元素也很多，因此上第一課時時我只安排學生唱好高聲部，低聲部的學習將放到第二課時中去。
（三）說教學目標。
1、能用熱情歡快的情緒，輕快有彈性而富有柔美韻味的聲音來演唱歌曲。
2、了解變換拍子的相關知識。
3、通過聆聽樂曲了解樂器月琴及其音色，學會彈月琴的基本動作——彈撥。
（四）說教學重難點。
1、重點：在教師引導下，學生能感悟、理解音樂，學生能用熱情歡快的情緒，輕快有彈性又富有柔美韻味的聲音演唱歌曲。
2、難點：
（1）這首歌曲采用了變化拍子，這種拍子學生比較陌生。其中用了四六拍，尾音要唱四拍，可以讓學生用劃拍的方法來解決。（示范）。
（2）第二樂段中的第一樂句，運用了很多八分休止符，可以用按節(jié)奏讀歌詞的方法來突破節(jié)奏難點，并且還要采用高位輕說的方法。
（3）“琴聲從月亮里飛出來”這兩個樂句節(jié)奏完全相同，只是旋律不同，第一小節(jié)的第一拍是空拍，可以讓學生用拍一下手或是點一下頭的方法來做休止（示范），然后“聲”這個音由于加上了延音線，因此要唱足三拍，要讓學生在心里默數(shù)三拍，并輕輕換氣接上后面的旋律。
（4）“丁冬”這個地方節(jié)奏和前面又不同了，可以采用聽唱法解決，并可讓學生通過想象月琴清脆、玲瓏剔透的音色來唱好這一句。還可以加上演奏月琴的彈、撥動作。
學生學情分析以及教法和學法我都融入到剛才的說教材中去了，因此下面。
不再贅述，我直接來說一說教學過程。
我設計的教學過程一共分為以下三個環(huán)節(jié)：1、復習、欣賞導入2、感受歌曲3、學唱歌曲。
（一）導入。
首先我讓學生復習前面學過的彝族歌曲《在一起》，這樣設計是為了讓學生再次熟悉彝族音樂的特點，并自然連接到下一環(huán)節(jié)。隨即，我采用這樣的過渡語：其實彝族不僅有許多像《在一起》這樣優(yōu)美動聽的歌曲，而且它還有許多特色樂器。月琴就是彝族同胞最喜愛的傳統(tǒng)樂器之一，讓我們一起來聆聽月琴彈奏的美妙旋律，感受它獨特的音色。
于是讓學生欣賞用月琴演奏的《彝族舞曲》片段，聽完讓他們說一說月琴的音色怎樣，隨后我會簡單地介紹月琴。
這個環(huán)節(jié)的設計主要是為了讓學生了解月琴并熟悉月琴音色，同時也為后面的歌曲教學做鋪墊。
導入環(huán)節(jié)用時5分鐘。
（二）感受歌曲。
緊接著用這樣的過渡語進入感受歌曲這個環(huán)節(jié)：月琴的音色清脆動聽，彈月琴的小姑娘也活潑可愛，她究竟是怎樣一個女孩？讓我們通過聆聽歌曲來找到答案，同時也請你感受一下歌曲的情緒。
1、聽音樂，感受歌曲情緒，并找出歌曲中描繪小姑娘形象的樂句。
這樣設計主要是讓學生初步感受音樂情緒、熟悉旋律曲調，讓學生找出描繪小姑娘形象的樂句，是為了讓他們用高位輕說的聲音按節(jié)奏讀歌詞，從而先解決這里的節(jié)奏難點，為后面順利進行歌曲教學埋下伏筆。
2、聽音樂，聽出演唱形式。
聆聽演唱形式符合音樂課程標準中對5年級學生能夠區(qū)別齊唱與合唱的要求。而事實上，這首歌曲一共運用了3種演唱形式，獨唱、齊唱和合唱。
這個環(huán)節(jié)用時7分鐘。
（三）學唱歌曲。
隨后用這樣的過渡語進入學唱歌曲這一環(huán)節(jié)：這么動聽的歌曲，我想大家都想唱一唱，下面就讓我們一起模唱第1樂段的樂譜。
然后通過：分段學唱；分句模唱、聽唱；男生、女生接口唱；學習結束句（運用聽唱模唱的方式）；完整演唱這樣的步驟進行歌曲教學。
1、學唱第1樂段。
（1）先讓學生分句模唱樂譜，由于每一樂句很長，學生演唱樂譜有些困難，因此我直接在樂譜下方呈現(xiàn)字母譜。這樣學生演唱時會簡單直觀一些。并且在剛開始學唱的過程中就要把握住柔美連貫的聲音，并將跳音、連音、倚音、長音的感覺唱準確。讓學生了解跳音、倚音的運用是為了表現(xiàn)彈月琴的小姑娘活潑、可愛的形象。
（2）然后用lu分句模唱，此時一定要讓學生看到連線就唱成連的，而不是每個音都哼唱。像這樣（示范）。
（3）將歌詞填入歌曲演唱。（4）用男生、女生接口唱的方式再次熟悉旋律。（5）完整演唱第1樂段。
整個學唱第1樂段預計用時6分鐘。
2、學唱第2樂段。
（1）第1樂段唱完后，我會接著彈奏第2樂段的第1樂句，也就是（示范）這句。讓學生說說這1樂句的`節(jié)奏、情緒和剛才演唱的第1樂段有什么不同。有了之前讀歌詞的訓練，這里可以通過聽唱法直接演唱歌詞。一定要指導學生用輕快跳躍有彈性的聲音演唱。
（2）我接著彈奏下面兩個樂句，再請學生說說和剛才的那一樂句在節(jié)奏、情緒上有什么不同。引導學生發(fā)現(xiàn)活潑跳躍和優(yōu)美舒展，先抑后揚這兩種情緒對比。隨后分句模唱這兩個樂句。在這一塊的教唱過程中，容易出現(xiàn)的問題便是每一樂句開頭的空拍，由于前面幾個樂句都沒有涉及弱起這個節(jié)奏，因此這里學生會來不及轉變，可通過拍一下手，點一下頭來解決，前面已經說過了。而后面的長音則通過數(shù)拍的方式唱準。
（3）“從月亮里飛出來的琴聲真是太美妙了，丁冬丁冬，丁丁冬冬丁冬（唱）”，通過這樣的語言，自然地過渡到下面這個樂句的模唱學習。并一定要讓學生通過回憶月琴的音色，將這1樂句唱的輕快跳躍、清脆干凈、玲瓏剔透。
（4）完整演唱第2樂段。并針對學生每一樂句連的不夠好的情況再分別指導。
（5）再次演唱第2樂段，并強調情緒、聲音的對比。
整個第2樂段的學習預計用時12分鐘。
3、唱第3樂段。
由于第3樂段和第1樂段基本相似，因此采用直接演唱的方式，也能節(jié)約時間。需要學唱的是“歌唱童年快樂的時光”以及結束句。這里主要采用聽唱和模唱的方法，讓學生將附點全音符的時值唱準，并能用熱情飽滿的聲音演唱好結束句。
第三樂段的學習預計用時4分鐘。
4、完整演唱第一段歌詞，在這一遍演唱過程中可能還會出現(xiàn)一些細節(jié)問題，我會及時指導解決。
5、演唱第二段歌詞。
6、完整演唱全曲。
這里預計用時6分鐘。
整個教唱環(huán)節(jié)之所以這樣設計，是因為這種教學步驟是循序漸進的，并且在學生已有知識技能的支撐下，通過唱樂譜、模唱、聽唱、接口唱等方式進行學習，符合5年級學生的學習特性，能更好的學好歌曲。同時引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內涵的整體把握，領會跳音、倚音、休止符、延音等音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
最后在學生演唱這首歌曲中結束本課。之所以沒有安排拓展內容，主要是考慮到這首歌曲難度較大，而值得挖掘和表現(xiàn)的音樂要素很多，所以花在歌曲教學上的時間較長。
以上就是我對本課的粗淺認識，有不當之處，請各位評委老師提出寶貴意見。謝謝。
五年級音樂踩雨說課稿篇十一
聽完竇雅鯤老師的《晚鐘》一課后，感覺一節(jié)課內容充實、方法靈活、情境巧妙，使大多數(shù)學生都投入到課堂的學習中來，達到了高效課堂的標準。
1、內容：內容緊湊、條理清晰，使學生學習起來興趣十足。
例：從音階—分組發(fā)聲訓練—舊課分聲部演唱—新課學習—師生互動演唱—口風琴展示，環(huán)環(huán)相扣，在聲音訓練和口風琴技能上表現(xiàn)尤為突出。
2、情境：課前準備創(chuàng)設新穎。
例：有律動的進教室，并交替進行表演，英語問好，學生的積極性充分的被調動起來，課程中部當學生稍有松懈，教師組織學生二聲部合唱，使學生即將松懈的注意力在一次集中起來。
3、方法：教師采用了學生自主學習、師生互動、提問的學習方法，鞏固知識、由淺入深、有效運用了多媒體。
課件。
把學生緊緊的吸引在課堂的各環(huán)節(jié)中。
例：講到《晚鐘》時，播放課件，使學生通過視覺來體會意境，在學生自主唱譜后填詞唱，師生共同完成（老師打手勢學生演唱）。
在教授新課的過程中，竇老師用提問的方式，一點點貼近主題。
例：想讓學生用歌聲表達出情感的時候——師問：襯詞都是什么呢？生答：hm、當。師問：當、當、當……像什么呢？生答：像鐘，很沉，仿佛教堂深處傳來的鐘聲一樣，很美。通過這樣的問話，學生頭腦中會出現(xiàn)一幅教堂深處鐘聲四起的美麗畫面，在歌唱的時候自然會流露出來。
學生在聲音的表現(xiàn)上和口風琴的演奏上達到這樣一種狀態(tài)，可見竇老師在教學中是成功的。
學習了金玲老師講的《小烏鴉愛媽媽》一課，感覺金老師在教學過程中情感表達的比較細膩，在教師的引導下不僅使學生學會了歌曲，并且通過歌曲中敘述的小故事，讓學生懂得了道理。
1、情境：提問式設置，巧設情境。
例：師：老師帶來了一個可愛的小姑娘，大家想不想認識她呀？生：想。師：我們一起去她家做客好不好啊?生：好。通過這種問話的方式使學生的注意力集中起來，跟隨老師一起進入課程的學習。
2、內容：內容有教育意義，富有情感、生動活潑。
例：師問：小烏鴉的媽媽老了，小烏鴉跑到哪去了呢？生答：給媽媽捉蟲子去了。師問：同學們能不能像小烏鴉一樣，幫助媽媽做一些力所能及的事情呢？生答：能。
3、方法：采用教唱和自主學習的方法使學生既學會了歌曲又提高了他們的音樂素養(yǎng)。
例：循序漸進、形象的學節(jié)奏。
背書包的小學生（卡片）小兔子5454小烏龜×—。
走走蹦蹦跳跳爬。
最后通過“烏鴉反哺”這個故事使學生明白我們要像《小烏鴉愛媽媽》一樣去愛自己的媽媽。金玲的《小烏鴉愛媽媽》是成功的一課。
五年級音樂踩雨說課稿篇十二
各位評委老師：
下午好！
1、本單元的名稱叫《歡樂的村寨》，介紹了苗、彝等各個少數(shù)民族的音調風格及風土人情，以激發(fā)對民族音樂的熱愛，感受民族歌舞，我選擇的《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的名歌，歌曲結構十分簡練，曲調短小而優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，它以人們喜聞樂見的民間舞蹈為素材，抒發(fā)了巴塘人民對北京和祖國的熱愛。歌曲分為兩個樂句，第一樂句一開始就出現(xiàn)了全曲的最高音，緊接著切分節(jié)奏都讓人們感受到巴塘人民對北京首都的向往。
2、本課的目標我通過三個層面來判定：
（1）、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生能夠感受到少數(shù)民族藏族的音調風格和風土人情，以激發(fā)對民族音樂的熱愛，初步了解巴塘與北京的背景和對北京首都對黨對祖國的熱愛。
（2）、過程與方法目標：培養(yǎng)學生個性發(fā)展以及起創(chuàng)作與想象能力，對學生進行審美教育。
（3）、知識與技能目標：感受了解切分節(jié)奏，高音能夠用感情演唱，掌握一定的發(fā)聲方法，體驗藏舞中最基本舞步：弦子和踢踏步。
3、教學重點：感受藏族音調風土人情，激發(fā)對學生、對民族音樂的熱愛，以及初步了解巴塘對祖國北京的熱愛。
4、教學難點：切分節(jié)奏。
由于少數(shù)民族的歌曲種類多，知識面廣，歌曲風格各不相同，為能幫助學生感受藏族民歌的音調風格及風土人情，我們采用以下的教學方法：
1、視覺圖象法：少數(shù)民族風土人情對漢族孩子來說不那么了解，為了讓他們更好感受藏族民歌生活及風格，我制作了課件，學生視聽結合，避免了枯燥的說課形式，使抽象的內容具體化。
2、課的導入以情感人，沒清的音樂枯燥無味，在課標的三個層面上分別指出音樂對人的審美教育，音樂對人的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，所以整節(jié)課以情貫穿，讓學生通過學唱、表演、舞蹈來抒發(fā)巴塘人民對祖國的熱愛，對美好生活的向往。
3、節(jié)奏難點運用舞蹈化手段教學：把藏舞與音樂節(jié)奏相結合，讓節(jié)奏更加形象化、簡易化、興趣化、舞蹈為音樂的一種表現(xiàn)形式，所以即學習了藏族舞蹈，又完成了教學難點。
其次，課程整合、旋律模唱法、德育滲透法都融合一體，突出以學生為主體的教學方法。
1、自主體驗：以學生為主體教學方法，如大膽放手，教師只有點撥引導，第一句高音學唱，教師引導情緒后讓學生演唱，自我展示、自我學習很快完成難點。
2、積極探究法：教師提供開放有趣的音樂學習情景，我讓學生給音樂起名，讓學生模仿各民族的舞蹈動作。一方面培養(yǎng)了想象創(chuàng)造力，一方面讓學生更加知道平時要注重對音樂舞蹈等各方面的觀察及收集。
3、群體合作法：在學生表演舞蹈的過程中，切分節(jié)奏難點解決中可發(fā)揮他們編創(chuàng)，讓其互相幫助、啟迪、促進，發(fā)揮群體力量，增強交往能力，共同提高。
1、激趣導入，感受喜悅情緒。
（2）讓學生給音樂起名。
（3）教師引入歌名，并導入喜訊到邊寨，到各地方、少數(shù)民族人民的喜悅心情。
五年級音樂踩雨說課稿篇十三
各位評委老師：
下午好！
今天我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書小學音樂第10冊戲曲欣賞課東北二人轉——《黑土地》我從以下幾個方面開始說課。
（一）教材分析：
音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。
二人轉是地方戲曲曲目，它是東北人培育的一朵民間藝術之花。距金有三百多年的歷史，它生于民間，長于民間，以一種載歌載舞的民間藝術形式呈現(xiàn)著其獨特的魅力，深受東北人的喜愛，它代表著東北的民俗文化和地域文化。
教材首次將地方戲曲作為欣賞內容呈現(xiàn)在小學生音樂學習活動中，與以前的欣賞內容增加了更多的文化、價值和藝術內涵，通過該課讓學生認識和了解東北地方戲曲，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的民俗文化。同時，引導學生學會賞析地方戲曲，為今后進一步了解更多的地方戲曲奠定基礎。
（二）學情分析：當今的城市孩子喜歡和崇拜流行音樂，對古典音樂和民族音樂大多排斥，對中國的戲曲更是覺得乏味和無聊。在這種情況下“地方戲曲”欣賞課教學具有一定的難度。
（音樂新課標闡明：音樂感受與欣賞是音樂教學的重要內容，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。因此本課教學中要積極引導學生對二人轉音樂的各種要素、表現(xiàn)手法做出整體性的反映，，引導學生感受、體驗、鑒賞二人轉的美，實現(xiàn)音樂的審美教育價值。）。
基于以上理念我確定教學目標如下：
知識與技能：
1、讓學生聽賞、感受東北地方戲曲，了解其歷史發(fā)展、表現(xiàn)形式和藝術特點。
2、能夠哼唱二人轉《豬八戒拱地》的唱腔，并模仿、體驗二人轉的各種表演風格。
過程與方法：
1、學生在看一看、聽一聽、唱一唱、演一演教學活動中豐富音樂體驗，感受二人轉愉悅的欣賞過程。
2、在探究和表演活動讓學生掌握合作學習的方法。
情感態(tài)度價值觀：
通過對東北二人轉的聽賞和學習，培養(yǎng)學生熱愛自己的家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的民俗文化。激發(fā)學生發(fā)揚和傳承東北民俗音樂的欲望。
認識、了解二人轉。使學生對地方戲曲產生濃厚的興趣。
會哼唱二人轉的唱腔并表演二人轉或二人轉的小曲、小帽等。
經過對以上的分析，我做出如下診斷：
在現(xiàn)今科技、信息技術如此發(fā)達的今天，僅憑傳統(tǒng)的錄音機和教材已經不能吸引學生的眼球，這就體現(xiàn)了信息技術整合的優(yōu)勢：
以“聽”為主，，過于注重音樂藝術本身的特點，教學資源單一，欣賞過程枯燥；感知通道單一，學生不能充分理解樂曲的美，難以激發(fā)學生的學習興趣。
信息技術支撐下的“視聽結合教學模式”的優(yōu)勢：
1、教學資源集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學資源不足，擴展學生想象和思維空間、給音樂教學增添無窮的魅力。
2、可以為“開放學生多個感知通道”提供環(huán)境，讓學生對音樂欣賞能夠做到真正的主動參與。
基于以上分析，本節(jié)課我采用以下教學方法和學習進行我的教學活動。
教法——“視聽結合”教學法學法———自主、探究、合作學習。
下面我具體說一下我的教學過程：
引情激趣營造氛圍。
（點擊課件，邊放邊說）上課伊始，我請學生欣賞《我的家在東北》這首歌曲。通過mtv的畫面和歌曲的歌詞讓學生感受到東北的美麗富饒，黑土地的寬廣遼闊，以及東北人的熱情豪放。
接著拋出問題：請同學們分別說出我們東北好在哪里？你知道有哪些特色？
在師生交流中使學生在物產及文化方面對東北有所了解，為自己是東北人而感到自豪，以喜歡東北為切入點，引導學生從喜歡表現(xiàn)東北的通俗音樂進一步產生想要了解東北獨具特色的地方戲曲——二人轉。（打開首頁）進入今天的學習重點環(huán)節(jié)。
視聽結合感悟欣賞（打開網站，邊說邊操作）。
教師打開學習網站，初步讓學生感受二人轉，然后進入二人轉介紹欄目，讓學生根據(jù)首頁上的內容，選擇自己想要了解的內容進行個性化學習。二人轉的由來、發(fā)展歷史、特點、表演形式；以及二人轉的唱腔曲牌、道具、樂隊、二人轉的小曲小帽。
在這個環(huán)節(jié)的教學活動中，打破了以往欣賞課上來就聽，而是讓學生根據(jù)自己的喜好從多個感官去感受、欣賞、了解二人轉。在潛移默化中消除了學生學習抵觸情緒，為后面的學習哼唱和表演奠定了基礎。
引出重點個性化學習。
學生通過初步感知后，開始進入到欣賞學唱唱腔環(huán)節(jié)，教學選擇《豬八戒拱地》片斷展開學習活動，首先我先讓學生觀賞這個片斷。（播放視頻）。
然后讓學生分析二人轉有哪些表演特點？
學生在反復的欣賞過程中，總結出，歌詞通俗易懂，貼近生活，表演詼諧幽默等等。
通過視聽覺的感受以及特點的分析，學生對二人轉逐漸產生了濃厚的興趣，我馬上在此時提問：
這樣有趣的曲目，你們想不想學著表演呀？在這里我沒有僅僅強調學唱，而是鼓勵同學們可以根據(jù)視頻學習二人轉表演中的其它原素（如舞手絹）。（《豬八戒拱地》一直播放到這個里）。
下面是學生學習過程：
1、看視頻跟唱、學唱（視頻）。
3、男女分角色學唱（視頻）。
4、教師指導難以唱準的“小節(jié)”（照片）。
5、以小組形式合作學習（與分角色演唱表演自己喜歡的環(huán)節(jié)）。（照片）。
6、學習舞八角巾和扇子。（照片）。
7、鼓勵學生模仿和創(chuàng)編有自己特色的二人轉（視頻）。
8、與教師搭架子表演（視頻，一直放到下面的語言說完）。
此時師生融為一體，在輕松自然的學習氛圍中，讓學生自主學。
習感受二人轉的曲調、表現(xiàn)形式、道具等，學習樂趣不斷加深，對二人轉所代表的東北的民俗文化的內涵有了更深理解。從而突破了難點。
拓展延伸感情升華。
隨即老師打開學習網站，根據(jù)學生的要求去欣賞其它幾種表演風格。
閻學晶的《二十四節(jié)氣歌》（小曲）。
小帽《小拜年》。
接受能力快的學生還跟著哼唱了一段（視頻）。
學生們通過多媒體充分體驗蘊涵于音樂音響之中的美和豐富的情感。使之產生共鳴，更進一步拉進了學生與地方戲曲的距離，使之更加喜歡我們東北的二人轉。
（視頻）課近尾聲，我請同學們說出通過這節(jié)課你學到了什么？你想到了什么？同學們暢所欲言，表達出自己對家鄉(xiāng)、民俗文化的熱愛，發(fā)揚光大東北的二人轉的情感油然而生。最后，我請同學們站起來揮起手里的扇子、手帕，載歌載舞。在熱烈的氣氛中共同展現(xiàn)東北人的熱情和豪放情懷，在歡快的二人轉演唱中結束本課。
信息技術為音樂課堂創(chuàng)設一種可以讓學生聽、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，激發(fā)、感染、陶冶、誘導學生的情感。學生和教師同是情境的創(chuàng)設者和被情景感染、陶醉、啟迪與激勵的情感主體，師生共同分享著音樂本身所蘊涵的情感世界，完成了教學目標。在剛剛的教學片斷中，以為各位評委充分展現(xiàn)了課堂教學效果，我就不加以詳細的敘述了。
在近一年多的教學實踐嘗試中，證明信息技術與音樂的欣賞課整合其教學效果是優(yōu)于常規(guī)教學的效果，但還有一點需要注意，信息技術優(yōu)化課堂教學同時不要過于注重“視”，忽略了聽與唱。
以上就是我的說課，請各位評委點評。謝謝。
五年級音樂踩雨說課稿篇十四
各位專家、各位評委老師：
下午好！
我說課的課題是人教版小學音樂教材五年級上冊第三單元《美麗的草原》第一課時歌曲《美麗的夏牧場》。本課的教學內容是學唱歌曲《美麗的夏牧場》；欣賞歌曲《天堂》。是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課。
（一）根據(jù)我對教材的研讀與理解以及學情分析，我為本課教學制定了明確、具體，符合《音樂課程標準》理念，符合音樂學科特點及學生年齡特征的教學目標：
2、知識與技能目標：能用優(yōu)美、深情地歌聲準確演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲意境，并能設計多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。
3、創(chuàng)造性思維訓練及個性發(fā)展目標：能用自己喜歡的方式（自創(chuàng)的獨特形式）表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
（二）任務分析。
五年級學生已具備一定的識譜能力。能用口風琴吹奏簡單的樂曲，利用學生已有的音樂知識與技能，幫助學生學習新歌，為達成本課知識和技能目標起到重要作用，使學生能在短時間內學會歌曲，為突破本課難點奠定基礎。
（三）教材簡析。
歌曲《美麗的夏牧場》為一段體，運用民歌旋律發(fā)展中最簡樸的手法，將第一、二樂句多次反復構成全曲，音域不寬只有六度，加上旋律多次重復，很適合小學高年級學唱。在天山腳下有很多牧草肥沃的牧場，牧民一哈薩克為多，因此歌中贊美為“這是哈薩克放牧的好地方”。
（四）（重點難點）。
根據(jù)五年級學生的認知能力及心理特征，為達成本課的教學目標我確立本課的重點是：通過學唱歌曲和欣賞《天堂》感受音樂草原音樂的風格和草原人民質樸、執(zhí)著的性格、特點。
難點是：能用優(yōu)美、深情地歌聲表現(xiàn)歌曲意境。
本課的教學過程我始終貫穿了學生自主、多方互動、教師引領的教學策略，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。我把學習的主動權交給學生自主學習，充分調動孩子們全身的感官，使之動腦、動口、動手、動情積極主動參與音樂活動。通過師生互動、生師互動、生生互動等形式，給予學生很多展示機會，為學生構建自主—探究—合作—創(chuàng)新學習，民主平等—相互交流的學習氛圍。我在選擇教法時主要采用情景教學法、聆聽法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設歌曲的意境。在這種環(huán)境中，讓學生感受體驗草原音樂的風格和草原人民質樸、執(zhí)著的性格。另外我充分運用了講授法，用生動形象的教學語言，貫穿于整個教學過程中，其次我還采用了視唱法、視奏法、練習法、發(fā)現(xiàn)法、新舊知識結合法、師生接龍游戲法、創(chuàng)編法、律動法、愉快教學法等。做到由淺入深，循序漸進，并通過多種音樂活動，幫助學生理解音樂、體驗音樂、學習音樂。使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的'過程。
下面具體談談我的教學流程設計：
音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推行素質教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。本課的教學過程我是這樣思考的：它由組織教學、導入新課、新課教學、拓展活動四部分組成。在課堂教學中，我緊緊圍繞教學目標，組織教學，所有的音樂活動都是為達到教學目標精心設計的。
一、組織教學（2分鐘）。
師生隨樂曲《賽馬》做律動進教室。
（設計意圖是為歌曲教學進行熱身，營造輕松、活躍地課堂氛圍。）。
二、情景導入新課（4~5分鐘）。
（一）、欣賞歌曲《天堂》。
用談話的方式提問：你們知道剛才播放的音樂歌名是什么？是誰演唱的？
生：《天堂》，騰格爾。
（二）、讓學生演唱自己熟悉有關草原的歌曲，并用多媒體課件展示美麗草原的圖片。
（目的是：給學生展示的機會，感受草原美麗的風光及風格、特點）。
（三）、用師生對話的形式，引出課題。
（一）、學生聆聽音樂《美麗的夏牧場》，思考問題：歌曲情緒怎么樣？速度又是怎樣的？
學生聽后暢談視聽的感受；
（設計意圖是教師引領學生初步感知音樂。）。
（二）第二次聆聽音樂。
讓學生聽后找出歌曲中旋律相同的樂句。
（這個活動的設計是為了幫助學生分析歌曲結構，為學習歌曲做好鋪墊。）。
（三）、學唱歌曲這個環(huán)節(jié)是本課的重點，我共設計了八個活動，這些活動充分體現(xiàn)了學生為主體的教學理念，從而實現(xiàn)知識技能目標）。
1、一個活動全體學生隨音樂用身體動作表現(xiàn)，體驗旋律變化。
2、學生用學習小卡畫旋律線。
3、學生練習用口風琴吹奏曲譜。
4、學生跟隨老師的琴聲輕唱曲譜2遍。（師重點指導第三樂句的第一、二小節(jié);生邊學習、師邊用動作和談話的方式引領學生用優(yōu)美、深情的聲音練唱）。
5、學生合作有感情地朗讀歌詞（女生讀第一段歌詞，男生讀第二段歌詞）。
6、學生看課本上歌譜自學歌詞。
7、師生合作接龍演唱歌詞；
8、檢測學習情況。請1、2組演唱，3、4組作評價，指出不足全體練唱一次。
（四）、在引導學生有感情演唱歌曲這個環(huán)節(jié)，我設計了五個教學活動，這些活動充分體現(xiàn)了學生自主，教師引領，多方互動的教學策略，從而突破本課難點，達成情感態(tài)度目標，豐富學生的情感體驗）。
（1）四人小組討論，怎樣演唱才能更好的表達草原音樂的風格、特點；
（2）選一個小組跟音樂伴奏展示討論的結果，其它小組作評價。
（3）檢測學習情況。全體同學跟隨音樂伴奏演唱歌曲《美麗的夏牧場》。（預留1~2分鐘時間，老師用優(yōu)美的舞姿表演《美麗的夏牧場》，引導學生用優(yōu)美、深情地歌聲表現(xiàn)歌曲意境。）。
（4）同桌討論想一想，除了齊唱以外，還可以設計其它的什么演唱形式呢？
（這樣做的目的是：運用已有的知識，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力）。
（5）欣賞同名合唱歌曲,體驗齊唱與合唱的不同效果，并談談自己的感受。
（2）并思考：（從歌詞和音調兩方面考慮）。歌曲《天堂》具有哪個民族的特點？
（3）配樂朗讀歌詞。
（意圖：更深入感受音樂意境，擴展音樂視野）。
3、全體同學隨歌曲《美麗的夏牧場》伴奏用自己喜愛的方式隨音樂表演。
（意圖：培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力）。
總結本課的學習情況，布置課后作業(yè)：讓學生課后收集2個以上有關草原的音樂作品。最后在《天堂》優(yōu)美、深情地音樂聲中結束音樂課。
（意圖：這樣安排的目的是做到首尾呼應，完整結束音樂課）。
五年級音樂踩雨說課稿篇十五
大家好！
很高興有機會和大家一起來探討音樂教材。今天我要說課的內容是人民音樂出版社義務教育課程標準教科書五年級下冊第八單元《百花園》。接下來我將結合《音樂課程標準》圍繞“說課標”“說教材”“說建議”三大方面對本單元進行闡述。
（一）課程總目標。
通覽《中小學音樂課程標準》會發(fā)現(xiàn)，它的主干是分層面、分領域、分學段呈現(xiàn)的，總目標是通過教學及各種實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力等，來豐富情感體驗和陶冶高尚情操的。這個課程總目標又是通過以下三個層面進行表述的。
1、第一個層面是“情感態(tài)度與價值觀”
從教育目標來說，它最核心的目標是豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣。
2、第二個層面是“過程與方法”
音樂學科具有不同于其他學科的特征，它本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學習方式——體驗的方式。對于審美教育來說，大多是體現(xiàn)為“潤物細無聲”式的潛效應，許多目標就蘊含在學習過程中。只有通過親身參與藝術實踐活動進行模仿、積累，才會有利于學生的終身學習和可持續(xù)性發(fā)展。
3、第三個層面是“知識與技能”
上述目標又分為三個學段，體現(xiàn)在義務教育階段的9學年中，分別是1-2年級的第一學段、3-6年級第二學段和7-9年級第三學段。
（二）學段目標。
今天，我所說的教材就處于3-6年級第二學段，它的教學目標有：培養(yǎng)學生保持對音樂的興趣，及感受與欣賞的能力，能自信地、有表情地演唱，積極參與演奏及其它音樂表現(xiàn)、培養(yǎng)藝術想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，和合作能力。（它的內容標準概括起來又分為四個領域，分別是）。
（三）內容標準。
（1）感受與欣賞。
（2）表現(xiàn)。
（3）創(chuàng)造。
（4）音樂與相關文化。
（接下來我也將圍繞以下三個方面進行教材闡述）。
1、教材的編寫意圖。
本冊教材的編寫以《音樂課程標準》的基本理念為指導思想，突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念。教材以主題單元為框架，共有9個單元，每個單元的主題各不相同，每個主題下又設有欣賞教學、歌唱教學、音樂知識、編創(chuàng)與活動等內容。使得教材無論是一冊、還是一單元都能形成一個有機的整體。
2、教材的編寫特點。
教材的內容結構是由“經線”“緯線”交融而成?！敖浘€”是指各音樂要素。如：音高、旋律、節(jié)奏、速度、力度等，由淺入深，循序漸進貫穿其中。而“緯線”則是以“音樂與生活”、“音樂與社會”、“音樂與大自然”、“音樂與文化”等系列版塊滲透其中。
3、本單元的知識結構和邏輯關系。
本冊教材第八單元的主題是“百花園”。其中匯編了四首作品，有以花寓意的四川民間小調《盼紅軍》；有借花抒發(fā)美好生活的河南民歌《編花籃》，有借物喻人的《牡丹之歌》以及沁人心脾，仿佛艷麗多姿的器樂曲《花之歌》。在教學安排中前兩首是表演唱，后兩首則是欣賞曲目。通過學習《編花籃》等這四首音樂作品，能夠使學生感受四川、河南等民歌的特點與風格，在音樂的實踐中培養(yǎng)學生自己尋找歌曲中富有地方戲曲的音調和唱腔。再通過聆聽樂曲及進行最后環(huán)節(jié)《花之歌》音樂活動，讓學生能夠進一步體會通過音樂所表現(xiàn)出的各種花景，享受百花給人們帶來的溫馨與快樂。從而獲得精神上的愉悅。
通過以上這些學習，感受與欣賞，最后再讓學生根據(jù)歌曲編創(chuàng)舞蹈，使歌舞一體，進而提高對音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)了他們對生活積極樂觀的態(tài)度。這達到了《音樂課程標準》第一領域的要求，即：感受與鑒賞。
接下來學生體驗四川、河南民歌的特點，完整、有表情的參與歌曲《盼紅軍》和《編花籃》的演唱，采用獨唱、齊唱、合唱等多種形式表現(xiàn)，再通過自制打擊樂器，舞蹈等創(chuàng)編渲染氣氛，完成曲調填空創(chuàng)作，這樣又培養(yǎng)了學生表現(xiàn)音樂及創(chuàng)造的能力，又達到了《音樂課程標準》第二、三領域的要求，即：表現(xiàn)與創(chuàng)造。
通過這一單元的學習，使學生能夠充分感受地方民歌的鮮明色彩，提高了他們的審美能力，又通過結合音樂和伙伴合作進行表演，體會了百花給人們帶來的快樂，真切感受了音樂在其中的作用，這又達到了第四領域的要求，即音樂與相關文化。
4、本單元在教材中的縱向整合。
本單元是人音版小學教科書“音樂與生活，音樂與相關文化”主題系列中內容的展現(xiàn)，《音樂課程標準》中提出“要突出音樂特點”，主要通過聽覺活動感受與體驗的理念。五年級”百花園“這一單元，就是讓學生通過模仿腔調，練唱旋律等，感受不同地方音樂特點，理解“百花”的美麗與多姿，從而獲得精神上的愉悅，也為以后有關民族音樂的學習奠定了基礎。
（下面我要說的是的第三個環(huán)節(jié)：說建議，我也將從教學建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用三大方面進行闡述）。
（根據(jù)課標和教材特點，我先說具體的教學建議）。
（一）教學建議。
1、創(chuàng)設音樂情境，以美育人。
音樂是一門聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。作為一名音樂教師，我們有責任找到更好的學習方法引導學生更有效的來感受它，在體驗的過程中帶領孩子們感受它所表達的情緒，以獲得審美的能力，做到以美感人、以美育人。
在課堂伊始，我設計首先伴著優(yōu)美的音樂（盼紅軍伴奏），請同學們有序的進入教室，（播放課件）這時我說“歡迎大家來到音樂百花園，看，花園里的花兒都在為你們競相開放，你們問到了那撲鼻的芬芳了么？”通過這樣生動形象的語言，伴奏音樂及多媒體畫面等創(chuàng)設情境，使孩子們能迅速進入音樂的氛圍，拉進教學內容與孩子們的距離，使他們對教學內容產生親近感，走進教學內容的百花園。
又比如在歌曲教學環(huán)節(jié)中，在學習四川民歌《盼紅軍》中，我利用聽、唱、畫、念、拍、說等多種學習手段不斷激發(fā)學習興趣。歌曲中旋律不難，但段落、唱詞較多，為了使學生們能清晰地分辨記住歌詞，我采用設問“歌曲中都唱到了哪幾種花？采花都獻給誰？節(jié)奏有什么特點嗎、出現(xiàn)最多的節(jié)奏型是么等”，讓學生帶著這些問題去讀歌詞，感知歌曲的內容。隨后有利用電子琴和節(jié)拍器讓學生跟節(jié)奏讀歌詞，幫助他們將歌詞與節(jié)奏進行初步的融合，也為后面的學唱做了鋪墊。在此基礎上，我會趁熱打鐵安排他們“自學曲譜”“自學唱詞”等步驟初步完成歌曲《盼紅軍》的學習任務。
新課標要求我們充分利用自主、合作、探究的學習方式，引導學生自主學習，從而掌握終身學習的能力，在歌曲教學中我充分利用這一教學理念，不僅為學生創(chuàng)設了民主、寬松，自由的氛圍，更激發(fā)了他們動手動腦的創(chuàng)新思維，為學生自主學習音樂增強了自信心！
2、善于引導，培養(yǎng)審美情感。
本單元歌唱教學中的表演唱歌曲《編花籃》是一首我們河南民歌的代表作，具有突出的河南豫劇曲調特點。可特色究竟蘊含在歌曲的那些旋律中呢？如果能引導學生感受到最具特色的樂句，也就抓住了歌曲的核心。于是我以整體感受歌曲為出發(fā)點，巧設問題“你認為哪一句最有特點？引導學生通過聆聽歌曲，找出最有特色的樂句，就是唱好裝飾音中的前倚音，突出具有濃郁的河南民歌特點，怎樣能夠更有效地解決這些重難點呢？于是我通過讓孩子來聽琴和聽老師范唱的方式，先來這樣演唱一遍沒有裝飾音變化的樂句，（范唱歌曲前幾句），然后再加上歌曲中有裝飾音的樂句和結尾襯詞“那哈依呀咳”，運用河南人粗獷豪放的性格及唱腔，，再對比范唱一遍，就又彰顯出了這樣的效果（范唱），這樣讓孩子們親自體驗了兩種聲音的不同變化，并聲情并茂地進行模唱及練習，初步掌握及感受河南民歌的特點，也更深刻體會到了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。
課堂上老師是導演，學生是演員，大家都是主創(chuàng)人員，我們和學生應當是彼此相互溝通的。老師用歌聲，琴聲，語言和動作，將音樂的美傳達給孩子們，幫助他們培養(yǎng)審美情感，提升審美能力。
3、面向全體，因材施教。
其實，在音樂教學中處處都有發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會，我們應當啟發(fā)他們進行創(chuàng)造性的藝術表現(xiàn)，而不是用標準答案去束縛他們。在創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)中，我讓孩子們在游戲中來創(chuàng)編歌詞，孩子們在老師給出的游戲項目中進行小組間的配合，有負責寫歌詞的，有負責編動作的，有負責演唱的，在表演中還可以是打擊樂伴奏、舞蹈等，形式不限。這樣設計既發(fā)揮了學生的個性，突出了他們的主體地位，又鼓勵了他們積極參與各項音樂活動，幫助樹立自信心，進而培養(yǎng)學習音樂興趣。
（二）評價建議。
結合實際的教學要求，我制定了以下教學評價機制。
1、自評、互評與教師評價相結合。
2、形成性評價與終結性評價相結合。
3、以關注學生發(fā)展為主線的縱向評價為主，以橫向評價為輔。
（三）最后是課程資源的開發(fā)與利用。我也將從以下三個方面?zhèn)儊碚f。
1、要以音樂教材為基本，創(chuàng)造性的使用教材。
在理解教材內容的基礎上，我們要根據(jù)提供的參考資料，從教學實際狀況出發(fā)，以音樂教材為載體，設計出即體現(xiàn)音樂藝術審美，又具個性的課堂教學。
2、合理使用音樂教學設施。
在這一單元中就用到以下這些教學工具來輔助，已獲得更好的教學效果。（課件展示）。
3、挖掘學生自身資源，發(fā)揮教師資源優(yōu)勢。
在音樂教學過程中，我們要盡可能的去挖掘、開發(fā)和利用學生已經具有的知識、能力、及已掌握的音樂技能等因素，多組織一些課外活動和參加音樂類的表演、比賽等，給予展示的空間，（現(xiàn)在大家看到的是我校組織孩子們參加的一些文藝表演和比賽（課件）。這是我們每年六（1）前夕舉辦的校“七色花藝術節(jié)”，在藝術節(jié)期間，孩子們可以參加聲樂、器樂、舞蹈、曲藝、書畫等多種項目的比賽和展示，既豐富了第二課堂，又為他們提供了發(fā)揮特長，展示自我的機會和舞臺，更有效的體現(xiàn)了學校開展素質教育的成果。
音樂是一門充滿情感的藝術學科，它給予孩子們的是豐富的感受和美的熏陶。在帶領孩子們走進音樂世界的道路上，我們只有認真研讀課標與教材，才能把“無聲的文本”演繹成鮮活的“生活文本”，才能使我們的孩子們在新的音樂過程中體驗快樂，在快樂中感受靈動課堂、高效課堂，乘著歌聲的翅膀，展翅飛翔！
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