教案是教師根據教學大綱和教學要求,結合學生的學習情況編寫的一種教學方案,能夠幫助教師有效組織教學內容和過程。教案的編寫需要注重教學方法的選擇和多樣化運用。下面是一些經驗豐富的教師編寫的教案,其中包含了一些獨特的教學思路和策略。
三位數乘兩位數的課堂教案設計篇一
1、估算。
789×63≈79×412≈988×23≈123×70≈。
603×21≈399×42≈538×48≈502×97≈。
2、先筆算,再用計算器驗算。
138×16=407×35=930×22=526×80=。
三位數乘兩位數的課堂教案設計篇二
教學目標:
使學生進一步掌握三位數乘兩位數的口算、筆算方法,并能正確熟練地進行運算。
使學生進一步理解關于兩位數相乘時,積隨兩個因數的變化而變化的規(guī)律。
通過應用知識解決稍復雜問題的練習,提高學生知識應用的能力,并感受解題策略的多樣化和靈活性。
教具準備:幻燈或實物投影儀、電子計算器等。
教學過程:
1、課文第62頁的第7題。
第7題是整數四則運算的口算的復習,題目主要是以本單元乘法口算方法為主,添加幾題前面學過的加、減和除法口算。練習時,要求做到人人參與,并統(tǒng)計大多數學生完成全部12題所需的時間,了解學生口算的熟練程度。
練習過程做到:
(1)以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式,算式逐一呈現(xiàn)。
(2)為體現(xiàn)人人參與,算式可重復呈現(xiàn)。
(3)學生口算時,要求語言表達完整。
(4)對口算比較慢的學生,老師要給予特殊照顧,復習口算的方法,提高他的口算水平。
(5)最后老師進行簡要評價。
2、課文第63頁的第8題。
第8題是本單元的筆算練習。三位數乘兩位數的筆算是本單元的重點內容,因此,老師應該要求學生全面理解掌握三位數乘兩位數的計算方法、步驟及計算中的注意點,提高學生筆算的技能。本道題突出因數中間或末尾有零的筆算,因數中間、末尾有零的筆算正是三位數乘兩位數的難點。因此,通過練習能夠使學生進一步排除難點,更好地掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
(1)學生獨立筆算。
(2)老師巡視,注意觀察學生豎式書寫是否規(guī)范、工整,特別關注學有困難的學生,對因數中間、末尾有0的筆算能否正確處理。
(3)反饋練習結果:
反饋時,主要要求學生說明因數中間的0或末尾的0在筆算時的不同操作辦法。老師用實物投影儀展示兩道題目,幫助學生理解:
如:708640。
2512。
3540128。
141664。
177007680。
(4)學生用計算器檢驗筆算結果。沒有計算器的,老師要求同學之間互相幫助,合作交流,完成任務。
3、課文第63頁的.第9、10兩題。
這兩道題是應用積的變化規(guī)律進行計算的練習。第9題是兩數相乘時,其中一個因數不變,另一個因數擴大十倍、一百倍時,觀察積的變化。
過程要求:
(1)列出原算式:634=。
(2)改變因數,再分別計算出它們的積。
(3)利用算式進行對比。
(4)回答說明因數變化引起積的變化情況。讓學生說一說是哪個因數變化了,怎么變的,積又是怎么變的。
第10題,是在第9題的基礎上進行變式練習。讓學生獨立完成,完成后,同樣要求學生說一說,是哪一個因數變化了,怎么變的,積又是怎么變的。
4、課文第63頁的第11題。
第11題是綜合應用所學知識解決稍復雜問題的練習。練習時,老師鼓勵學生從不同的角度去思考問題,提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到:
(1)認真審題,弄清題意。
(2)回答:從題中你能得到哪些信息?
(3)鼓勵學生從不同角度思考,提供多種解法。
三位數乘兩位數的課堂教案設計篇三
青島版《義務教育課程標準實驗教科書》數學(五四制)三年級下冊p54信息窗3。
這部分內容是在學生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上學習的。學習兩位數乘兩位數時,學生已經掌握列豎式計算對位問題的算理和算法,這些都為學生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準備。
在學完兩位數乘兩位數后,學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說,本節(jié)課所學知識,屬于舊知。所不同的僅僅是運算數據增大一些。根據學生已有的這個知識基礎,在教學時放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動,自行總結筆算的方法。
1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程,掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,感受數學知識和方法的內在聯(lián)系。
3、學生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學習數學的自信心,發(fā)展對數學的積極情感。
使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程,掌握三位數乘兩位數的筆算方法,并能正確計算。
理解“用兩位數哪一位上的數去乘,乘得的積的末位就和那一位對齊”。
教學過程:
一、復習舊知,導入新課用豎式計算。38×49=。
三位數乘兩位數的課堂教案設計篇四
本課是冀教版小學四年級下冊數學第三單元乘法的第一課時,對以后的計算和后面乘法的學習具有重要作用。學生在三年級已經掌握了兩位數乘兩位數的筆算方法,三位數乘兩位數的筆算只是在原有基礎上的進一步擴展,是對知識的遷移。
二、教學目標。
1、在自主嘗試計算、交流等活動中,經歷學習三位數乘兩位數積的計算過程。
3、在運用已有經驗自主學習新知識的過程中,培養(yǎng)學生的遷移、類推能力,體驗自主學習的快樂。
三、教學重難點。
教學難點是培養(yǎng)學生遷移、類推的能力,體驗自主學習的快樂。
四、教學過程。
學生分析題目提取有用信息:
1、這臺面粉機每小時可以磨面粉58千克。
2、一天是24小時,而不是我們平時說的'8小時。
求:一天可以磨面粉多少千克?
教師找一位同學在黑板上計算,其它同學在練習本上計算。(教師巡視指導)。
師生一同判斷黑板上同學計算的正誤,如不對可由學生自己找出錯誤進行改正,必要時教師進行指導。
同學列式計算解答:
58×24=1392(千克)。
58。
×24。
232。
116。
1392。
答:這臺面粉機一天可以磨面粉1392千克。
教師請學生回答兩位數乘兩位數的計算方法,能說對意思即可。(對回答較好的同學用掌聲鼓勵。)。
教師出示應用題2。
教師請學生找出與第一題不同之處,很明顯是58變成了158。由于上面題已經分析,所以很容易直接列出算式:
158×24。
算式列出了,那又該如何進行計算哪?
2、知識教學。
三位數乘兩位數的課堂教案設計篇五
1、知識與技能:使學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。
2、過程與方法:使學生在小組內經歷筆算乘法計算的全過程,掌握算理和計算的方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀:讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
一、復習引入。
1、口算。
35×2=/18×3=/250×3=。
2、估算。
19×5≈/21×7≈/398×2≈。
3、筆算。
24×12=。
從剛才的計算中,你還記得兩位數乘兩位數的計算方法嗎?
(1)、先用第二個因數個位上的數去乘第一個因數,得數的末位和因數的個位對齊;
(2)、再用第二個因數十位上的數去乘第一個因數,得數的末位和因數的十位對齊;
(3)、最后把兩次乘的積加起來。
4、引入。
我們已經學習了兩位數乘兩位數,這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數乘兩位數。(板書并出示課時目標)。
二、新授。
1、情景導入。
2、教學例1。
(1)理解題意:每小時145千米,用了12小時。
(2)題析并列出算式:145×12=(千米)。
(3)估算。
估算一:把145看成150,把12看成10,150×10得1500。
估算二:把12看成10,145×10=1450。
(4)探索計算方法。
先獨立計算,再在小組交流算法,最后全班共享。
可能出現(xiàn):
a、口算:先算10小時:145×10=1450(千米),再算2小時:145×2=290(千米),加在一起:1450+290=1740(千米)。
b、口算:145×12=145×4×3=580×3=1740(千米)。
c、豎式計算145。
×12。
290………2乘145的積。
145………10乘145的積。
1740。
(5)討論歸納。
討論:在這么多的算法中,你最喜歡哪種方法?
1、先用第二個因數個位上的數去乘第一個因數,得數的末位和因數的個位對齊。
2、再用第二個因數十位上的數去乘第一個因數,得數的末位和因數的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固新知。
1、基礎練習:134×23。
2、數學醫(yī)院。
(1)134×16。
(2)246×343、134×12176×47425×36237×82。
四、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?
三位數乘兩位數的課堂教案設計篇六
1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程,掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,感受數學知識和方法的內在聯(lián)系。
3、學生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學習數學的自信心,發(fā)展對數學的積極情感。
1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程,掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、理解“用兩位數哪一位上的數去乘,乘得的數的末位就和那一位”對齊。
一、復習舊知。
1.口算訓練。
師:咱們先進行口算大戰(zhàn),看看誰的表現(xiàn)最出色,先聽要求:老師每一小組任意抽一名同學,被老師抽到的6名同學代表你們小組進行搶答,回答正確加1人。
出示口算卡片。
2.筆算。
23×1530×87。
師:不要驕傲,還有難的??!這次的規(guī)則是誰先做完,給誰板演的機會,做完后舉手告訴老師。
筆算后,由學生說說筆算的方法及應注意的問題。
師:我們學習了兩位數乘兩位數的筆算方法,今天我們來進一步學習三位數乘兩位數的乘法。(板書課題)。
二、創(chuàng)設情境,提出問題。
出示信息窗3的情境。
1.教師和學生交流信息窗的信息。
師:同學們知道2008年奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎?為了迎接奧運,青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學們打開課本37頁,通過觀察你知道了哪些數學信息。(板書信息)。
2.根據信息窗的信息,你能提出什么數學問題?
板書:高速公路一期工程全長多少米?
高速公路二期工程全長多少米?
3.問題怎樣解決?咱們先來列出算式。學生列式。
三、合作探究,解決問題。
1.解決問題一:高速公路一期工程全長多少米?
(1)師:算式中是三位數乘兩位數,你準備如何解決?聽好老師要求:先自己獨立解決,然后把你的方法在你們小組交流。
(2)全班交流:這些做法都對嗎?
師:有沒有不同的做法?師引導:為什么積的末尾和十位對齊?
師:同學們你們覺得筆算三位數乘兩位數筆算時應注意什么問題?
2.解決問題二:高速公路二期工程全長多少米?
師:咱們解決了第一個問題,還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎?
學生可能會有兩種豎式:
師:觀察這兩個算式,你有什么想法?
引導學生進行比較,明確第2種比較簡單。
師:像這樣的算式,可以先用0前面的數相乘,再根據兩個乘數的末尾有幾個0,就在乘得的數的末尾添幾個0。
師:同學們你們覺得象這樣的算式應注意什么問題?
四、自主練習。
師:同學們出色的解決了這兩個問題,那對三位數乘兩位數的筆算,同學們還有問題嗎?那下面咱們進行練習,看看誰能全部過關,對自己有信心嗎?p38頁自主練習第一題,由于時間關系我們先做第一行,把第一行做到練習本上,開始。
五、總結。
師:時間過得真快,一節(jié)課馬上要結束了,通過這節(jié)課的學習,你有哪些感受,學到了什么,和大家一起分享一下吧。
我的反思:
三位數乘兩位數的課堂教案設計篇七
通過復習,使學生熟練的掌握三位數乘兩位數的筆算乘法。
因數末尾有0的和因數中間有0的乘法。
1、第55頁第3題。
283×19301×27180×50193×40。
216×32103×18650×12408×30。
讓學生先估一估,在列豎式計算。教師巡視指導列豎式計算有困難的學生,訂正時注意幫助學生查找錯誤原因。
2、第56頁第5題學生自己做。
3、第6題是一道求比一個數的幾倍多(少)幾的綜合練習。
讓學生找準數量關系自己填寫。
4、第7題讓學生說說想的過程。
6、第10題、讓學生自主嘗試、對比的基礎上反思,明白在列豎式時,上面一行寫三位數,下面一行寫兩位數,這樣計算比較方便。
7、第11題、12題學生先自己做,再在小組內交流,說說自己為什么這樣做?做錯的同學改正做法。
三、自我展示。
1、火眼金睛辨對錯。
152304360。
×23×12×50。
356681800。
10434。
1396408。
2、一車間每月加工756個零件,照這樣計算,全年加工多少個零件?
三位數乘兩位數的課堂教案設計篇八
今天,我聽了吳帥娟老師和王俊芳老師上的《三位數乘兩位數筆算》課,對于這兩節(jié)課我有以下的體會:
顯而易見,兩位老師備課時把握了知識的前后聯(lián)系,考慮到小學階段對整數筆算乘法的最高要求是掌握三位數乘兩位數的筆算,兩位數乘一位數是筆算乘法的開始,兩位數乘兩位數是筆算乘法的關鍵。因此兩位數乘兩位數和三位數乘兩位數同是乘數是兩位數的乘法,只要熟練掌握了兩位數乘兩位數的筆算,再恰當的利用遷移,學生肯定會很快的掌握三位數乘兩位數的筆算。
在具體計算中,讓學生先嘗試,后討論,對學生使用的多種不同算法,只要他們講的出理由,都給予肯定,培養(yǎng)學生嘗試用多種方法計算的意識,它直觀的體現(xiàn)了乘法分配律,與學生的第一種方法是一致的,是豎式的一種直觀體現(xiàn),他可以幫助學生更好的理解位置值的思想。最后重點討論豎式計算,引導學生歸納用豎式計算三位數乘兩位數時,先用兩位數個位上的數去乘三位數,乘得的數的末位和兩位數的個位對齊,再用兩位數十位上的數去乘三位數,乘的得數的末位和兩位數的十位對齊,然后把兩次乘的數加起來。培養(yǎng)了學生算法多樣化的能力。
總之,在的教學中,讓學生明確了每一種運算的基本步驟和方法,重視知識的呈現(xiàn)過程,在算法多樣化的培養(yǎng)上,當一個具體的問題提出以后,學生有許多不同的想法,這些想法,有的與老師的思路相同,有的不同,甚至有的想法很笨,但這些想法都是學生獨立思考自己的出來的,他經歷了一個再創(chuàng)造的過程,他的想法“笨”,但思考一點也不少,教師要給予尊重,鼓勵學生這種思考,這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn),通過本節(jié)課的學習,學生學到了一種適合自己的筆算方法,通過交流,學生會自己比較那一種方法更適合自己,從而選擇對自己來說“最優(yōu)”的方法,當然這需要一個過程。
三位數乘兩位數的課堂教案設計篇九
1、知識目標:
讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程,掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法,能正確進行計算。
2、能力目標:
讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括能力,發(fā)展應用意識。
3、情感目標:
探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的算理和方法,能正確進行計算。
理解豎式中,第二個因數的十位與第一個因數相乘時,積的末尾要與十位對齊的道理。
一、創(chuàng)設情境,復習舊知,導入新知。
(1)、讓學生理清題意,找出題中的已知量和所求量。
(2)、根據已知量和所求量列出算式。
(3)、全班齊做,然后指名板演并說說其計算過程。
談話引入例1。
(1)由學生列出式子,師板書:145×12。
二、自主交流,合作探究,獲取新知。
1、估算。
讓學生說說,教師隨機板書學生的估算方法。
2、筆算。
學生動筆算,教師巡視,然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。
(如果有用豎式算的就指名板演,并說出自己的計算方法;如果沒有教師試著提示。)師:用豎式計算也就是筆算,這就是我們今天要掌握的內容:三位數乘兩位數的筆算乘法(補充板書)。
教師講解,板書145×12用豎式計算的過程。
師:你認為三位數乘兩位數,列豎式和筆算的順序與兩位數乘兩位數的方法有聯(lián)系嗎?
(1)、先用兩位數個位上的.數去乘三位數的每一位,得數的末位和兩位數的個位對齊。
(2)、再用兩位數十位的數去乘三位數的每一位,得數的末位和兩位數的十位對齊。
(3)、然后再把兩次乘得的積加起來。
4、鞏固練習。
教材第49頁做一做。(分組完成,集體訂正)。
三、仔細琢磨,細心計算,鞏固新知。
1、數學醫(yī)院,判斷正誤。
(幻燈片出示題目,讓學生觀察,找出錯誤的地方,并改正過來。)。
2、50頁第一題。(分組完成,集體訂正)。
3、解決問題(50頁第二題)。
四、仔細想想,談談收獲,歸納小結。
師:今天,我們學會了什么?
師:那現(xiàn)在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數乘兩位數豎筆算乘法的計算方法?
五、作業(yè)布置:練習七第3題。
六、板書設計。
———筆算乘法。
復習例1。
45×12=540(元)145×12=1740(千米)45145。
×12×12。
90290……2乘145的積45145……10乘145的積5401740。
答:李叔叔買月餅一共花了540元錢。答:從哈爾濱到北京有1740千米。
三位數乘兩位數的課堂教案設計篇十
使學生進一步掌握三位數乘兩位數的口算、筆算方法,并能正確熟練地進行運算。
使學生進一步理解關于兩位數相乘時,積隨兩個因數的變化而變化的規(guī)律。
通過應用知識解決稍復雜問題的練習,提高學生知識應用的能力,并感受解題策略的多樣化和靈活性。
幻燈或實物投影儀、電子計算器等。
1、課文第62頁的第7題。
第7題是整數四則運算的口算的復習,題目主要是以本單元乘法口算方法為主,添加幾題前面學過的加、減和除法口算。練習時,要求做到人人參與,并統(tǒng)計大多數學生完成全部12題所需的時間,了解學生口算的熟練程度。
練習過程做到:
(1)以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式,算式逐一呈現(xiàn)。
(2)為體現(xiàn)人人參與,算式可重復呈現(xiàn)。
(3)學生口算時,要求語言表達完整。
(4)對口算比較慢的學生,老師要給予特殊照顧,復習口算的方法,提高他的口算水平。
(5)最后老師進行簡要評價。
2、課文第63頁的第8題。
第8題是本單元的筆算練習。三位數乘兩位數的筆算是本單元的重點內容,因此,老師應該要求學生全面理解掌握三位數乘兩位數的計算方法、步驟及計算中的注意點,提高學生筆算的技能。本道題突出因數中間或末尾有零的筆算,因數中間、末尾有零的筆算正是三位數乘兩位數的難點。因此,通過練習能夠使學生進一步排除難點,更好地掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
(1)學生獨立筆算。
(2)老師巡視,注意觀察學生豎式書寫是否規(guī)范、工整,特別關注學有困難的學生,對因數中間、末尾有0的筆算能否正確處理。
(3)反饋練習結果:
反饋時,主要要求學生說明因數中間的0或末尾的0在筆算時的不同操作辦法。老師用實物投影儀展示兩道題目,幫助學生理解:
如:7 0 8 6 4 0
2 51 2
3 5 4 0 1 2 8
1 4 1 6 6 4
1 7 7 0 0 7 6 8 0
(4)學生用計算器檢驗筆算結果。沒有計算器的,老師要求同學之間互相幫助,合作交流,完成任務。
3、課文第63頁的第9、10兩題。
這兩道題是應用積的變化規(guī)律進行計算的練習。第9題是兩數相乘時,其中一個因數不變,另一個因數擴大十倍、一百倍時,觀察積的變化。
過程要求:
(1)列出原算式:634=。
(2)改變因數,再分別計算出它們的積。
(3)利用算式進行對比。
(4)回答說明因數變化引起積的變化情況。讓學生說一說是哪個因數變化了,怎么變的,積又是怎么變的。
第10題,是在第9題的基礎上進行變式練習。讓學生獨立完成,完成后,同樣要求學生說一說,是哪一個因數變化了,怎么變的,積又是怎么變的。
4、課文第63頁的第11題。
第11題是綜合應用所學知識解決稍復雜問題的練習。練習時,老師鼓勵學生從不同的角度去思考問題,提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到:
(1)認真審題,弄清題意。
(2)回答:從題中你能得到哪些信息?
(3)鼓勵學生從不同角度思考,提供多種解法。
三位數乘兩位數的課堂教案設計篇十一
1、使學生進一步掌握三位數乘兩位數的方法,自己提高熟練程度。
2、使學生在計算時遇到連續(xù)進位問題時會正確計算。
3、培養(yǎng)學生初步的分析、類比、計算能力。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
同學們,0年廣州亞運會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準備工作,咱們一塊兒去了解一下關于修建高速公路方面的信息。
(多媒體出示)為迎亞運,廣州市修建了高速公路。一期工程歷時14個月,平均每月修路86米;二期工程歷時15個月,平均每個月修建213米;三期工程歷時12個月,平均每個月修建260米。
師:根據這些信息,你能提出什么數學問題?
生交流,師選擇性板書:
一期工程全長多少米?
二期工程全長多少米?
三期工程全長多少米?
師:一期工程全長多少米?請同學們做在練習本上。比比誰做得又對又快。學生交流算法。
二、自主探究,解決問題:
(一)探究新知:因數中沒有0的三位數乘兩位數的筆算
解決問題:二期工程全長多少米?
1、生列算式,師板書:213×15
2、揭示課題:
師:這兩個算式有什么不同?
這節(jié)課我們就一起來學習:三位數乘兩位數的筆算
(板書課題:三位數乘兩位數的筆算)。
學生試做,抽一生板演。
做完小組內交流做法。
3、集體交流。(出示錯誤做法。)
1)展臺展示,學生錯誤原因。
重點交流:用第二個因數的十位數去乘第一個因數的個位數時,積的末位應該寫在哪一位上,說明理由。
(2)黑板板演的`學生說一說計算過程:先算什么?再算什么?最后算什么?師根據學生的說法板書:213×5的積,213×10的積。
4、小練習:456×19208×37
(二)探究新知:因數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算。
解決問題:三期工程全長多少米?
1、生試做。
2、師巡視,展臺展示不同做法。
260260
×12×12
重點討論:為什么積的末尾要加上0?(強調簡便結果是384個10)
3)算法最優(yōu)化:哪種做法更簡便?
3、兩個因數末尾都有0
出示320×30,會做嗎?
學生試做。
展示交流多種算法。
4、:在計算因數末尾有0的乘法時應注意什么?
計算因數末尾有0的乘法,可以先用0前面的數相乘,再看兩個乘數的末尾一共有幾個0,就在乘得的積的末尾添幾個0。
三、鞏固拓展
1、第55頁第1題
2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯誤之處及錯誤原因。
四、這節(jié)課你學會了什么?說說計算中應注意哪些問題?
三位數乘兩位數的課堂教案設計篇十二
教學內容:蘇教版三年級上冊數學第50頁例3,第51頁“試一試”;想想做做1-3題。
教學目標:。
1.以“學生的發(fā)展為本,以活動為主線,以創(chuàng)新為主旨”,溝通情感,融洽師生之間的關系,使學生愉快地參與認識活動。
2.合理利用微機輔助教學,優(yōu)化教學效果。能通過多媒體的演示在充分感受實物平均分的基礎上,進一步理解除法的意義,能正確筆算兩位數除以一位數的計算方法。
3.教學方式多樣,和同學們互動,共同的學習。在數學學習中,讓學生經歷學習的過程,感受數學與生活的聯(lián)系,體驗學數學、用數學的樂趣。
教具學具:口算卡、多媒體等。
教學資源:備課手冊、教學參考書,配套光盤。
表達訓練:40÷2=206÷2=320+3=23。
板書設計:兩位數除以一位數。
46÷2=23(個)。
23。
246。
2……2個十乘2是4個十。
6
6……3個一乘2是6個一。
答:每班分得23個。
教學過程。
一、遷移互助。
1.口算:80÷4=27÷3=90÷3=。
200÷4=150÷5=500÷5=。
【互助】(1)。
互助方法:同桌互助。
互助形式:一對一。
互助目標:人人都會口算。
2.同學們喜歡打羽毛球嗎?三年級組為參加羽毛球興趣小組的同學準備了一些羽毛球。
二、探究互助。
1.課件出示場景圖,提問:
(1)觀察場景圖,在場景圖中你知道了什么?
(2)你能提出什么問題?
【互助】(2)。
互助表達:要求學生說說從圖中能知道什么,引導學生收集信息。
互助方法:先指名說,再互說。
互助形式:全班互相檢查。
互助目標:你們能根據已知條件提出數學問題嗎?并解答出來。
人人會根據條件提出相關的數學問題。
2.讀題:
46個羽毛球,平均分給2個班,每班分得多少個?
【互助】(3)。
互助表達:你會計算46÷2=嗎?
互助方法:先指名說,再集體說。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標:充分調動學生的已有計算經驗。
動手用學具去擺一擺,(46里面包含了多少個2?)。
(繼續(xù)分)把6分成2分,每份是3;也就是把6個一除以2等于3個一。在商的個位寫3。
【互助】(4)。
互助表達:46÷2=等于多少?先用小棒擺一擺,再想想可以怎樣計算?
互助方法:先同桌擺小棒。
互助形式:同桌互相說說,后全班交流。
互助目標:人人理解豎式計算算理:
教師列豎式并講解算理:
46÷2=23(個)。
23。
246。
2……2個十乘2是4個十。
6
6……3個一乘2是6個一。
答:每班分得23個。
3.練一練:。
【互助】(5)。
互助表達:豎式運算:63÷3=48÷2=。
你能算出結果嗎?它們與上面的題目有什么聯(lián)系?
互助方法:先指名說,再集體說。
互助形式:同桌互相說說。
互助目標:能正確計算兩位數除以一位數的方法。
4.完成第51頁“試一試”
【互助】(6)。
互助表達:“試一試”:246÷2=。
你能算出結果嗎?它們與上面的題目有什么聯(lián)系?
互助方法:先指名說,再集體說。
互助形式:同桌互相說說。
互助目標:通過兩位數除以一位數的方法遷移出三位數除以一位數的方法。
讓學生用豎式進行計算,特別是,用被除數百位上的2除以2之后,接下來應該用被除數十位上的4去除以2,所以第二步只要把被除數十位上的4移下來,由于4夠被2除,所以不能把被除數個位上的6也同時移下來。
三、應用互助。
1.獨立完成想想做做1。
【互助】(7)。
互助表達:說說每題的計算過程是什么?
互助方法:同桌互說。
互助形式:全班互助交流。
互助目標:人人能說出每一步的計算過程和算理。
2.想想做做第2題。
【互助】(8)。
互助表達:豎式計算的格式和過程。
互助方法:同桌互說。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標:人人真正會熟練的計算。
讓學生獨立完成,師巡視指導,關注學生的豎式寫的是否規(guī)范,針對典型的錯誤,引導學生討論分析原因,找出解決問題的策略。
3.火眼金睛辨對錯(見課件)。
【互助】(9)。
互助表達:豎式計算的格式和算理。
互助方法:同桌互說。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標:人人真正會正確的計算。
4.完成想想做做4。
【互助】(10)。
互助表達:要求平均每個書架放多少本,其實就是求什么?
互助方法:同桌互說。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標:人人真正理解,其實就是求把396平均分成3份,用除法計算。
全班列式解答,集體校對,
四、評價互助。
(1)這節(jié)課我們學習了什么?板書:兩位數除以一位數。
(2)你有什么收獲?
五、拓展互助。
看圖想一想、做一做。
如果陰影部分表示48,那么空白部分表示()。
【互助】(11)。
互助表達:這個正方形和涂色部分是怎樣的關系。
互助方法:同桌互說。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標:人人真正理解明確:這個長方形和涂色部分是怎樣的關系。
三位數乘兩位數的課堂教案設計篇十三
教學難點:
正確理解筆算的算理。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,提出問題。
1.師:同學們,北京奧運會取得圓滿成功。青島作為伙伴城市,當時為迎奧運,各方面作了大量的準備工作,比如在道路交通方面,修建了高速公路,咱們一塊兒去了解一下。
(出示窗3:青島市修建了高速公路。一期工程歷時15個月,平均每個月修建213米;二期工程歷時12個月,平均每個月修建260米。)。
2.師:根據這兩條不同的信息,你能提出什么數學問題?
生1:高速公路一期工程全長多少米?
生2:高速公路二期工程全長多少米?
二、合作探究,解決問題。
1.這節(jié)課我們先來解決第一個問題,
師:要求一期工程全長多少米?怎樣列式?
生列出算式213×15或15×213。
師:為什么這樣列式?怎么想的?
師:求15個213米就用乘法計算。
這節(jié)課我們就來學習三位數乘兩位數(板書課題)。
2.自主選擇計算方法,解決問題。
(1)上節(jié)課我們學過估算,誰來估一估,結果大約是多少?
生:213≈00×15=3000大約3000(板書)。
師:他把213看成整百數,結果是3000,那實際結果應該比3000怎么樣?
生:實際結果大于3000,因為213比200大,所以結果應大于3000。
(2)師:準確的'結果是多少?你會算嗎?
(有的同學躍躍欲試,有的搖頭……)。
師:看來有同學遇到困難了,先來回顧一下,關于乘法的計算我們都學過哪些知識?
生:三位數乘一位數、兩位數乘兩位數,整百數、整十數的口算。
師:能不能借助于這些知識自己嘗試算一算呢?
(學生獨立思考,嘗試解決。師巡視并選擇具有代表性的做法。)。
(3)全班交流。
師:我們來看看這幾位同學的方法。咱們認真聽,有疑問就問。
生:213×5=1065213×10=21302130+1065=3195(師板書)。
生:我是把15拆成10和5,先用213×5=1065然后213×10=2130,最后再相加,也是3195。
師:有疑問嗎?為什么要把15拆開呢?
生:三位數乘兩位數我們沒學,拆開之后就轉化成我們學過的知識,就會算了。
師:原來他把15拆成10和5,這樣就可以轉化成我們學過的三位數的口算和三位數乘一位數,解決了問題,真不簡單。
再來看第二種:200×15=300013×15=1953000+195=3195。
生:我是先用200去乘15等于3000再用13乘15等于195,加起來就是3195。
師:誰能看明白她的算法?
生:他是把213拆成了200和13。
師:為什么這樣拆呢?
生:這樣就變成我們前面學過的整百數的口算和兩位數乘兩位數了。
第三種:213×3=639639×5=3195。
生:我是把15分成3和5,先乘3再乘5,213×3=639,639×5=3195。
生:他把15分開,就可以變成我們學過的三位數乘一位數。
師:的確是這樣,你和前兩位同學的方法一樣,都是把三位數乘兩位數轉化成我們以前學過的知識來解決的。
還有第四種:他是用豎式做的,三位數乘兩位數的豎式咱們沒學,你是怎么想的?
三位數乘兩位數的課堂教案設計篇十四
1、使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程,掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法,能正確進行計算。
2、使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大,培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。
3、使學生在主動參與學習活動的過程中,進一步體驗學習成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。
使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程,掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法,能正確進行計算。
光盤
一、復習:
學生自己出一道兩位數乘兩位數的題目,并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演,看板書,說說兩位數乘兩位數的筆算方法(主要說清楚分別要用第2個乘數的個位、十位上的數去乘)。
二、教學例題:
出示例題圖:
讓學生看圖后,讀讀題目的意思,說說怎么列式?
隨學生回答板書:144×15
指出:這節(jié)課我們來學習三位數乘兩位數的筆算
板書課題:三位數乘兩位數
三、探索算法:
2、找?guī)讉€學生的做法板演,分別說說各題錯在哪里?正確的該怎么算?
[課堂中出現(xiàn)的問題:
(1)直接一次乘。指出:乘數是兩位的,要分兩次乘。
(2)分別用第一個乘數三個數位上的數去乘,乘了三次。指出:一般用第二個乘數分別去乘]另外再指出:個位乘得的積末尾和個位對齊,十位乘得的積和十位對齊。
總結:
(1)用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數;
(2)用兩位數哪一位上的數去乘,乘得的數的末位就和那一位對齊;
(3)把兩次乘得的數加起來。
四、完成想想做做的第1~4題
1、做“想想做做”第2題(做在書上)
特別要注意三位數中間有0時,不能漏乘;還要注意不能忘記每次計算時的進位。
2、完成第1題
讓學生在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算,算完后指名說說得數。
3、做“想想做做”第3題
組織學生討論:怎樣列豎式計算可以方便一些?
指出:用豎式計算類似的題目時,通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。
三位數乘兩位數的課堂教案設計篇十五
教學反思:
這節(jié)課的內容是用一位數除商兩位數的'延伸,是以一位數除兩位數為基礎的,主要是解決被除數的最高位不夠商1時,要用除數去除被除數的前兩位數的問題。
先復習一位數除商兩位數筆算除法,為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習,加強新舊知識的聯(lián)系,培養(yǎng)學生遷移能力。在總結法則時,先讓學生討論匯報小結法則,有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和對知識的構建能力。練習的設計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。
教學調整:。
在這之前,學生已學習了兩位數除以一位數的筆算除法的計算方法,在此基礎上再讓學生來學習三位數除以一位數的筆算除法。但教材編寫進度太快,直接讓學生學習被除數百位不夠除,怎樣處理的筆算情況,學生有困難。因此,在本課教學中,我將三位數除以一位數的筆算除法劃分為兩課時進行,第一課時讓學生來探究被除數百位夠除的筆算方法,在此基礎上再讓學生來探究被除數百位不夠除的筆算方法。
從學生的起點出發(fā)重組教材。
三位數乘兩位數的課堂教案設計篇十六
1、知識目標:
讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程,掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法,能正確進行計算。
2、能力目標:
讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括能力,發(fā)展應用意識。
3、情感目標:
探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的算理和方法,能正確進行計算。
理解豎式中,第二個因數的十位與第一個因數相乘時,積的末尾要與十位對齊的道理。
一、創(chuàng)設情境,復習舊知,導入新知
(1)、讓學生理清題意,找出題中的已知量和所求量。
(2)、根據已知量和所求量列出算式
(3)、全班齊做,然后指名板演并說說其計算過程。
回顧兩位數乘兩位數的計算方法(出示幻燈片,學生讀一讀)
談話引入例1
(1)由學生列出式子,師板書:145×12
二、自主交流,合作探究,獲取新知
1、估算
讓學生說說,教師隨機板書學生的估算方法。
2、筆算
學生動筆算,教師巡視,然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。
(如果有用豎式算的就指名板演,并說出自己的計算方法;如果沒有教師試著提示。)師:用豎式計算也就是筆算,這就是我們今天要掌握的內容:三位數乘兩位數的筆算乘法(補充板書)
教師講解,板書145×12用豎式計算的過程
師:你認為三位數乘兩位數,列豎式和筆算的順序與兩位數乘兩位數的方法有聯(lián)系嗎?
3、小結三位數乘兩位數的筆算方法(課件演示)
(1)、先用兩位數個位上的數去乘三位數的每一位,得數的末位和兩位數的個位對齊。
(2)、再用兩位數十位的數去乘三位數的每一位,得數的末位和兩位數的十位對齊。
(3)、然后再把兩次乘得的積加起來。
4、鞏固練習
教材第49頁做一做。(分組完成,集體訂正)
三、仔細琢磨,細心計算,鞏固新知
1、數學醫(yī)院,判斷正誤
(幻燈片出示題目,讓學生觀察,找出錯誤的地方,并改正過來。)
2、50頁第一題。(分組完成,集體訂正)
3、解決問題(50頁第二題)
四、仔細想想,談談收獲,歸納小結
師:今天,我們學會了什么?
生:三位數乘兩位數的筆算乘法
師:那現(xiàn)在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數乘兩位數豎筆算乘法的計算方法?
五、作業(yè)布置:練習七第3題
六、板書設計
三位數乘兩位數———筆算乘法
復習例1
45×12=540(元)145×12=1740(千米)4 51 4 5
× 1 2 × 1 2
答:李叔叔買月餅一共花了540元錢。答:從哈爾濱到北京有1740千米。
三位數乘兩位數的課堂教案設計篇十七
1、使學生掌握用一位數乘兩位數(積在100以內)或幾百幾十的數的口算方法。
2、使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法,推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
3、使學生知道速度的表示法,經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系,并應用這種關系解決問題的過程。
4、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應用合適的方法進行估算,養(yǎng)成估算的習慣。
(二)這部分內容可以用8課時進行教學。
第1課時:筆算乘法(例1)。
教學目標。
知識與技能::
1、使學生掌握三位數乘兩位數的筆方法。2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。
過程與方法:
使學生經歷筆算乘法計算的全過程,掌握算理和計算的方法。
情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
一、復習導入;
1、口算:
152×2=231×4=321×2=。
415×3=298×3=523×3=。
2、筆算。
24×12=44×59=63×52=。
說一說筆算的方法是什么?
3、這節(jié)課繼續(xù)學習筆算乘法。
板書課題:筆算乘法。
二、探究新知、
問:說一說這題如何列式?這是一道什么樣的乘法算式?
145×12估計一下大約是多少?
怎么計算出準確的結果?
能不能用我們以前學過的舊知識來解決這道題,自己試一試。
問:先算什么?再算什么,積的書寫位置怎樣?最后算什么?
問:如何檢驗自己的運算結果?
兩位數乘法,先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數,得數的末尾和個位對齊;再用這個乘數十位上的數去乘另一個乘數,得數的末尾和十位對齊,最后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固練習:
1、書后做一做。
134×12=176×47425×36。
237×82。
2、練習九的1、2獨立完成。
四、課堂總結。
今天你都學會了什么?有什么收獲?
五、作業(yè):
練習九第3、5題。
三位數乘兩位數的課堂教案設計篇十八
總課時7。
目標1、讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程,掌握三位數乘兩位數的筆算方法,能正確地進行計算。2、讓學生活得運用已有知識解決新得計算問題得體會,體驗成功得愉悅,進一步樹立學習數學得自信心。
小黑板、學具卡片。
教學活動。
教師活動學生學習活動。
提問:從題目里你知道哪些信息?求彩田村一共住了多少戶,你會列式計算嗎?這道算式和我們學過的乘法有什么不一樣的?那前面學過的乘法你還記得怎么算嗎?(筆算:24×1345×6715×47)。
1、那這道算式你試一下看,會不會算?
2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。
3、全班交流并集體反饋,學生說計算過程,教師板書算式。
154。
×14。
616。
154。
2156。
4、讓學生口述答句,教師板書。
5、總結算法。
1、豎式計算練習(完成想想做做第1題)。
(1)指名板演,完成后及時反饋。
(2)指名說說中間一題的計算過程,明確乘數中間有0時應怎樣計算?
2、找錯改錯練習。(完成想想做做第2題)。
(1)讓學生在書上獨立找錯改錯。
(2)小組交流,找出錯誤的`原因,并認真訂正。
3、列豎式計算練習,(完成想想做做第3題)。
4、解決實際問題練習。(完成想想做做第4題)。
(1)學生默讀題目,分析題中所給的信息,并獨立在書上填寫結果。
(2)組織交流,你是按怎樣的數量關系計算總價的?
(3)全班反饋計算有無錯誤,如有錯誤共同訂正。
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