求職信是一種用于申請(qǐng)工作職位或求職的書(shū)信。在寫(xiě)作過(guò)程中,我們可以選擇一些適合我們的寫(xiě)作工具,如電腦、筆和紙等。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),我們要發(fā)揮自己的特長(zhǎng),做到最好。
一年級(jí)語(yǔ)文課文雪地里的小畫(huà)家的說(shuō)課稿篇一
這些年,我聽(tīng)過(guò)許多示范課、公開(kāi)課、匯報(bào)課,有著名專(zhuān)家的,有特教前輩的,有教壇新秀的……每一堂課都會(huì)給我不同的感受。有的聽(tīng)起來(lái)津津有味,有的聽(tīng)起來(lái)味同嚼蠟……這其中有一堂課讓我耳目一新,印象特別深刻。
這是一堂綜合活動(dòng)課,主題為《雪地里的小畫(huà)家》。本人有幸全程觀摩了這一堂。下面,我從四個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ㄅc想法。
一、這是一堂有“畫(huà)面感”的課。
根據(jù)殘疾兒童的認(rèn)知規(guī)律,以及他們對(duì)生活中常見(jiàn)的具體、形象的事物比較關(guān)注、易于記憶的特點(diǎn),本堂課執(zhí)教教師設(shè)計(jì)了不同顏色、不同形狀且貼近生活用的形象直觀的事物(如腳印、頭飾、ppt、mp4音樂(lè)),很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣,也讓課堂呈現(xiàn)出難得的“畫(huà)面感”,使一切看上去都很“美”。
1.課堂富有情境。
課堂以ppt引入,在“下雪啰,下雪啰……”驚喜地喊叫聲中,《雪絨花》的音樂(lè)緩緩響起,一體機(jī)的屏幕上依次出現(xiàn)了小鴨、小雞、小狗、小馬。這時(shí)戴著小鴨、小雞、小狗、小馬頭飾的幾個(gè)學(xué)生歡興奮地大步走入教室,雪花似的白色泡沫從空中灑落,滿天飛舞。很自然地,課堂一開(kāi)始就把學(xué)生緊緊地抓住了,學(xué)生的積極性也一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。剎那間,教室里一片歡呼。
多么美好的畫(huà)面!我想,孩子在不知不覺(jué)中懂了,領(lǐng)會(huì)了。
2.課堂富有色彩。
課堂中,白色的雪花,紅色的公雞頭飾,黃色的鴨子,棕色的小馬頭飾,黑色的斑點(diǎn)狗頭飾,鋪在地上的大白布,不同層次的灰色,不斷刺激著學(xué)生的感官知覺(jué),吸引學(xué)生的眼球,學(xué)生仿佛在享受一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。
二、這是一堂有“音樂(lè)感”的課。
如果說(shuō)這一堂有“音樂(lè)感”的課,大家可能感詫異。是的,沒(méi)錯(cuò)!這不是單純的從聲音上面去講,更多的指的是課堂教學(xué)的節(jié)奏的把控和教師知識(shí)的過(guò)程。
1.聲音富有韻律。
課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都選取了不同的音樂(lè)。導(dǎo)入課堂時(shí)舒緩的鋼琴曲——《雪絨花》,模仿動(dòng)物舞蹈時(shí)的節(jié)奏稍強(qiáng)烈的《七步舞》曲子,學(xué)生在白布上創(chuàng)作時(shí)的歡快的音樂(lè)《雪地里的小畫(huà)家》,都與教學(xué)的環(huán)節(jié)十分契合。每一次音樂(lè)響起,孩子們都很興奮,表現(xiàn)出乎意料,充分達(dá)到了調(diào)動(dòng)情緒、渲染氣氛的作用。我不得不佩服,這位年輕的教師的高水平的音樂(lè)素養(yǎng)。
還有,教師講課時(shí)的聲音,聽(tīng)起來(lái)清脆中而又柔柔的,一點(diǎn)都不膩,很好聽(tīng),有如一壺清泉沁透心底,讓學(xué)生感舒服。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),說(shuō)話的聲音盡管有些弱弱的,每個(gè)點(diǎn)都非常應(yīng)景,很有一番韻味。
2.教學(xué)富有節(jié)奏。
堂課從感受出發(fā),由體驗(yàn)入手,歸于動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)中,先后設(shè)計(jì)了角色扮演、雪地舞蹈、雪地作畫(huà)等環(huán)節(jié)。由易到難,一環(huán)扣一環(huán),環(huán)環(huán)相扣。
教師在講課時(shí),每一個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間的長(zhǎng)短,講話速度的快慢,充分考慮學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn),進(jìn)行了恰如其分地調(diào)整。課堂沒(méi)有因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而停滯,環(huán)節(jié)過(guò)渡無(wú)絲毫生澀感,彰顯了教師良好的教學(xué)控制力。因此,在我看來(lái),課堂中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,就如一首歌里的歌詞和曲子一樣,節(jié)奏搭配和諧,相得益彰。
三、這是一堂有“立體感”的課。
正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”,從不同的層面,不同的角度,我們可以從一堂課中看到很多東西。聽(tīng)課時(shí),我從課堂中看到了不同學(xué)科、不領(lǐng)域的知識(shí)(信息)蘊(yùn)含量。課堂一點(diǎn)兒也不平面,相反很有立體感。
1.課堂涉及多個(gè)領(lǐng)域。
這堂課遵循了美國(guó)心理學(xué)家加德納的“多元智能理論”注重了不同個(gè)體的發(fā)展。從培智課程設(shè)置來(lái)講,課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)到很多科目,有繪畫(huà)與手工、音樂(lè)律動(dòng)、動(dòng)作康復(fù)、生活適應(yīng)……從學(xué)生發(fā)展來(lái)看,課堂涉及到“七大領(lǐng)域”,有音樂(lè)的感知,有動(dòng)物腳印以及顏色的認(rèn)知,有師生之間言語(yǔ)的溝通,有作畫(huà)時(shí)擠顏料的精細(xì)動(dòng)作,有舞蹈、拓印時(shí)的粗大動(dòng)作,更有學(xué)生尋求幫助時(shí)的相互交流,有收拾顏料、洗手時(shí)生活自理……聽(tīng)者可以從不同維度來(lái)考量這堂,真的很好!
2.課堂注意知識(shí)技能。
課堂里,教師注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了雞、鴨、狗、馬四種動(dòng)物,也教會(huì)了學(xué)生辨認(rèn)四種動(dòng)物的腳?。话阉鼈兊哪_印與“竹葉、楓葉、梅花、月牙”進(jìn)行了類(lèi)比,教會(huì)了學(xué)生想象。課堂中,學(xué)生還進(jìn)一步鞏固了對(duì)不同深淺程度的同一顏色的認(rèn)知。
學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),更主要的是動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。教師在課堂中適時(shí)的引導(dǎo),學(xué)生掌握了拓印的方法。最主要的是,學(xué)生基本懂得了怎樣使用合適的力度去蘸顏料,拓印時(shí)才不會(huì)顏料成坨或因顏料過(guò)少而畫(huà)面不清晰;初步懂得在白布(白紙)拓印時(shí),要注意留空,要疏密有致,畫(huà)面才美觀、好看。
四、這是一堂有“成就感”的課。
一堂聽(tīng)下來(lái),我還要說(shuō),這是一堂有著滿滿的成就感的課堂。課堂上,師生都有收獲,都有成長(zhǎng)。這次的課堂對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都一次非常成功的體驗(yàn)。
1.學(xué)生享受作畫(huà)愉悅感。
2.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)有效果。
備課時(shí),教師著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),注重了學(xué)生個(gè)體的差異,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分層,對(duì)不同層面的學(xué)生有不同的教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容。教學(xué)時(shí),教師則采用了小組學(xué)習(xí)的方式。教師的授課以及個(gè)別輔導(dǎo)都很有針對(duì)性。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮其潛能,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),不同程度的學(xué)生都有收獲,取得了想要的效果。
最后,我想說(shuō),培智學(xué)生的課堂教學(xué)真的不易,要上好更難。今天的這堂課就是一個(gè)很好的范示。如果把它比作一幅畫(huà),那它就是師生共同繪就的;如果把它比作一首歌,那它就是由師生共同吟唱的。感謝這位年輕的教師,還有她的那群可愛(ài)的學(xué)生,讓我們受益匪淺。
一年級(jí)語(yǔ)文課文雪地里的小畫(huà)家的說(shuō)課稿篇二
卓老師上的這堂課激情中有著智慧,有著冷靜,猶如一朵悄悄開(kāi)放的玫瑰,引領(lǐng)著一(2)的小朋友在學(xué)習(xí)的海洋里快樂(lè)地遨游。首先,她運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué),拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離,再加上板貼“竹葉,梅花,楓葉,月牙”的實(shí)物展示,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究課文的欲望。在課堂上,卓老師那富有兒童化的語(yǔ)言和優(yōu)美的肢體語(yǔ)言帶給學(xué)生們的更是一種享受。
一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
本節(jié)課開(kāi)課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了如下情境,用課件展示了一幅美麗的雪景圖,師引導(dǎo):“雪讓樹(shù)枝變白了,讓……變白了,讓……變白了,你想怎么來(lái)夸夸雪?”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入了課文的情境之中,產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望。
良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半,課堂的開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情境,營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。
本節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng),比如:學(xué)生初讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教拼音姐姐,想讀的站起來(lái)讀等等,都有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。
二、識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效。
識(shí)字是低段語(yǔ)文課的一個(gè)重點(diǎn),識(shí)字教學(xué)中,卓老師讓學(xué)生在讀文中識(shí)字,通過(guò)自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、去掉拼音讀、挑戰(zhàn)讀各種讀的形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音。特別注意了前鼻、后鼻、平舌翹舌的區(qū)分,使識(shí)字教學(xué)真正落到實(shí)處。
三、在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的滲透。
卓老師對(duì)“。?!”的說(shuō)明是這樣來(lái)教學(xué)的,通過(guò)讓學(xué)生指名分讀句子,再開(kāi)火車(chē)輪讀句子,讓他們明白,句號(hào)、問(wèn)好、感嘆號(hào)都是一句話。我想,在以后的.練習(xí)中,孩子如果做到類(lèi)似題目,一定不容易出錯(cuò)。
值得商榷之處:
1、對(duì)學(xué)生個(gè)別朗讀指導(dǎo)還不到位。小學(xué)生喜歡模仿。在他們眼里,老師是神圣的,他們常常愛(ài)模仿老師的動(dòng)作、表情甚至說(shuō)話的語(yǔ)氣。教師全篇或片段地進(jìn)行范讀,勝過(guò)百十句“該讀什么語(yǔ)氣”之類(lèi)的枯燥話語(yǔ)。在孩子還沒(méi)體悟到“下雪啦,下雪啦……”那種快樂(lè)的心境時(shí),教師能否先自己讀讀,通過(guò)輕快地朗讀,讓孩子有所感受?我想這要比提醒孩子把“啦”字讀長(zhǎng)讀重,會(huì)更有效果。而且在個(gè)別朗讀上,能否放慢腳步,讓讀得不好的孩子通過(guò)糾正再讀,不斷修正不斷讀,其他孩子在聽(tīng)他讀的時(shí)候,提意見(jiàn)建議,其實(shí)也是在給自己提建議,也是在進(jìn)步。
2、幻燈片的字體打得大些,顏色要濃重,課文內(nèi)容最好是讓孩子看著文本朗讀,養(yǎng)成使用教材文本的習(xí)慣,這樣對(duì)保護(hù)他們的視力也有好處。
一年級(jí)語(yǔ)文課文雪地里的小畫(huà)家的說(shuō)課稿篇三
《雪地里的小畫(huà)家》是人教版九年義務(wù)教育六年制小語(yǔ)教科書(shū)中第一冊(cè)的一篇課文。這篇課文極富兒童情趣,形象生動(dòng)可愛(ài)且都是孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物,特別容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。葉老師的這堂課目標(biāo)明確,思路清晰,兒童化的語(yǔ)言和甜美的微笑給我們留下了深刻的印象。
葉老師的課有很多值得學(xué)習(xí)的地方,但在生字新詞的教學(xué)中,形式變化不大,因?yàn)榱慷?,個(gè)別學(xué)生學(xué)起來(lái)有點(diǎn)吃力了。
一年級(jí)語(yǔ)文課文雪地里的小畫(huà)家的說(shuō)課稿篇四
1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“成、參、誰(shuí)”的平翹舌音,掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”和“目”。
2、會(huì)寫(xiě)生字“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字。
3、初步了解課文,能正確流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三字。
1、冬天到了,北方有些地方已經(jīng)開(kāi)始下雪了,今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢础?磮D,問(wèn)生:這是一片白茫茫的雪地,看到雪地你最想干什么呢?(生自由說(shuō))培養(yǎng)學(xué)生完整的話語(yǔ):我最想______________。
3、看到題目,你最想知道什么?(小畫(huà)家是誰(shuí)?他們畫(huà)了什么?)。
(一)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
1、出示拼音直呼讀詞語(yǔ)(自由讀——指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字)。
2、去掉拼音讀詞語(yǔ)(同桌檢查讀)。
3、玩游戲讀詞語(yǔ)(齊讀)。
(二)認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀字卡——齊讀字卡。
3、小朋友,這些字你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)?“認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁、目字旁”
1、小朋友,剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中,你們是否也能把課文讀得很棒呢?(多種形式讀)。
2、小朋友,小動(dòng)物們可厲害了,用自己的腳印就能畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà),你們看他們是誰(shuí)?他們畫(huà)了些什么?(出示準(zhǔn)備的貼畫(huà))。
1、出示“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字并口頭組詞。
2、我們應(yīng)該怎么才能把它寫(xiě)得漂亮?提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置(自己思考——學(xué)生匯報(bào))。
3教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),老師巡視。
5、展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品(漢字在田字格中的位置以及書(shū)面整潔情況)。
今天,我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字,書(shū)寫(xiě)了3個(gè)生字。下一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》這一課。
一年級(jí)語(yǔ)文課文雪地里的小畫(huà)家的說(shuō)課稿篇五
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片(生字)及課文插圖。
學(xué)生:了解雪后大地的變化、生字卡片。
教學(xué)流程。
一.創(chuàng)設(shè)情境激趣課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景。
冬爺爺:小朋友,你們好!可愛(ài)的秋姑娘走了,我悄悄來(lái)到了你們身邊,不知細(xì)心的小朋友們是否注意到,我來(lái)之后,大地都有哪些變化呢?課件展示白雪紛紛落下的情景。
生1:我想知道動(dòng)物是怎么畫(huà)畫(huà)的?
生2:我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫(huà)展?
生3:我想知道它們畫(huà)的作品像什么?
板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
二.自主識(shí)字。
學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
三、合作交流。
1、四人小組交流自學(xué)情況,可用生字卡片互相檢查讀音,并交流各自認(rèn)字的方法。
(教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng),傾聽(tīng)并及時(shí)給予指點(diǎn)。)。
2、各小組匯報(bào)交流,抽查認(rèn)讀的詞語(yǔ)和課文朗讀,并組織評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀好句子。
(給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字,并通過(guò)交流學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。)。
四、品讀領(lǐng)悟。
1.課件展示雪地里走來(lái)一群(1)把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中,交流自己的感受。
(2)看圖自讀,嘗試畫(huà)出自己不懂的問(wèn)題,準(zhǔn)備全班討論。
(3)在賞讀中理解課文,體會(huì)3~4句的意思。并用比較法,配合觀察課件畫(huà)面的變化,
分組討論交流,比較四種動(dòng)物腳印的區(qū)別,想一想它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個(gè)問(wèn)題,試著從課文中找出相關(guān)的句子,邊讀邊思考問(wèn)。
題,然后小組交流。(教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文1~4句)。
(允許學(xué)生帶著問(wèn)題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待,重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在讀中整體感知,在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí))。
3.出示課文插圖,創(chuàng)設(shè)課文情景。
(1)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,想一想該怎么讀。(2)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試讀,其他學(xué)生當(dāng)評(píng)。
委參與評(píng)價(jià)。(3)教師引讀第3句,速度稍快,語(yǔ)調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。(4)教師指導(dǎo)和朗讀第4句,讀出小畫(huà)家的自豪感。(5)看課件青蛙冬眠情景,小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,并指導(dǎo)朗讀第5、6句,讀得輕快、稍快。
(重視朗讀訓(xùn)練的層次性,重點(diǎn)處采用教師引讀、示范,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。)。
4.邊看課件“小畫(huà)家”們畫(huà)畫(huà)的情景,邊練習(xí)背誦課文。(回歸整體,加深對(duì)課文的理解。)。
5.做課后“讀讀連連”
五、鞏固延伸.。
1、用“動(dòng)物王國(guó)畫(huà)展邀請(qǐng)卡”的游戲形式(動(dòng)物卡片背后是生字),復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)寫(xiě)3個(gè)生字。
(1)學(xué)生觀察課后“我會(huì)寫(xiě)”的生字,讀一讀,在全班交流識(shí)記生字的方法。(2)教師提醒學(xué)生“幾”、“魚(yú)”在書(shū)寫(xiě)上的不同點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)練寫(xiě)“魚(yú)”字。(3)學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字,教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)。(4)展示部分學(xué)生寫(xiě)的字,師生共同參與評(píng)價(jià),再各自練寫(xiě)。
1、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字。
3、筆順正確的書(shū)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字。
4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確認(rèn)讀生字,書(shū)寫(xiě)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
3、理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),它們是怎么學(xué)會(huì)的。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激情引趣,直接導(dǎo)入。
小朋友,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們喜歡什么小動(dòng)物?它有什么本領(lǐng)?
我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì)本領(lǐng)的,好嗎?
板書(shū)課題。指名讀,齊讀。
二、自主識(shí)字。
1、打開(kāi)書(shū)112頁(yè),聽(tīng)好老師的要求:自由讀課文,在拼音寶寶的幫助下,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)生自讀課文。師巡視指導(dǎo)。
三、合作交流。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真,在讀課文時(shí),生字都記住了嗎?老師可要考考你啦!把書(shū)扣在桌子上。
出示:去吧、學(xué)會(huì)、爬樹(shù)、洗澡、游泳、那里、風(fēng)景、飛翔。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
出示“自己”自己是什么意思?課文中自己指誰(shuí)?
“自”你有什么好辦法記住它?“己”字有幾筆?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、品讀領(lǐng)悟。
你瞧,三位小動(dòng)物都等著急了?你想先學(xué)習(xí)哪個(gè)小動(dòng)物的故事?
生:我想先學(xué)小猴的故事。
師:就請(qǐng)你為大家讀一讀小猴的故事吧。
(一)品讀第一段。
課件出示小猴和媽媽圖片。
樹(shù)上有什么?小猴此時(shí)最想干什么?小猴是怎么說(shuō)的?相機(jī)指導(dǎo)小猴的話。
(二)聽(tīng)了小猴的請(qǐng)求,媽媽是怎么說(shuō)的?
想一想平時(shí)媽媽是怎樣說(shuō)話的?用媽媽的.語(yǔ)氣讀一讀。指名朗讀。
聽(tīng)了你們讀的,老師也忍不住要做一次猴媽媽了,誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀?師生對(duì)讀。
哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生生對(duì)讀。
“這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)?!?/p>
板書(shū):小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。
小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的,小猴會(huì)遇到什么困難呢?生發(fā)揮想象。
這么多困難,小猴不想學(xué)了,行嗎?誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)小猴?
出示小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù)圖片。小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù),他多高興呀。我們對(duì)他表示祝賀。(鼓掌)。
(二)舉一反三,自主拓展(學(xué)生自學(xué)第二、三自然段)。
小鴨、小鷹也著急了,邀請(qǐng)我們?nèi)プx它們的故事呢?
自讀第二、三自然段。
指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話。
出示小鴨圖片,我們?yōu)楫?huà)面配音好嗎?要想配好音,必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。
指名配音。
板書(shū):小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
出示小鷹圖片,看誰(shuí)來(lái)了?
誰(shuí)想演小鷹的故事?同桌之間演一演、練一練。
指名表演。
板書(shū):小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
五、拓展延伸。
一年級(jí)語(yǔ)文課文雪地里的小畫(huà)家的說(shuō)課稿篇六
《雪地里的小畫(huà)家》是實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌,作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征,又用設(shè)問(wèn)的形式指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識(shí),這樣的課文形象、直觀、感情色彩強(qiáng),讀起來(lái)瑯瑯上口,非常地吸引孩子。
本課我安排兩課時(shí)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí),本課是第一課時(shí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì):
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立如下教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識(shí)目標(biāo):識(shí)字15個(gè),學(xué)習(xí)感嘆句,比喻句,理解課文,背誦課文。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
“雪”是南方孩子難以見(jiàn)到的,因此在教學(xué)本課前,我會(huì)布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片,并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板(黑板上貼滿了雪花),創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們進(jìn)入下雪的氛圍。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣,事先我布置學(xué)生觀察小雞、小貓、小狗、小鴨等動(dòng)物的腳印,并把觀察到的說(shuō)一說(shuō),這樣也為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、本課教學(xué)內(nèi)容具有很可強(qiáng)的兒童趣味,深受孩子們的喜歡。
我根據(jù)兒童的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài),為此我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì):看看、讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想??纯词菍?dǎo)入,讀讀是主要部分,畫(huà)畫(huà)是鞏固,想想是延伸。
看看:
創(chuàng)設(shè)情境,感知小畫(huà)家是誰(shuí)?
老師(戴頭飾)扮演冬爺爺說(shuō):我是冬爺爺,秋去冬來(lái),我來(lái)到大地,大地將會(huì)有什么變化?(可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文和收集到的圖片回答)。是呀,大地像鋪上了白地毯,今天,我還邀來(lái)了一批動(dòng)物王國(guó)的朋友,你們瞧它們是誰(shuí)。這時(shí)四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)上臺(tái)自我介紹“我是……”教師指著它們說(shuō):“它們可是了不起的畫(huà)家,為什么這么說(shuō),你們讀了課文就知道了?!?/p>
讀讀:
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,悟中知。對(duì)于低年級(jí)的課,我基本上都是采用“多讀少講”的策略,引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。我設(shè)計(jì)了以下不同形式的讀:
(一)自讀課文,初步感知課文(遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,比如:用拼音,問(wèn)同桌,聽(tīng)別人讀,查認(rèn)字表,甚至可以猜一猜等)。
通過(guò)自讀課文,讓學(xué)生自己掌握生字的讀音,初步認(rèn)識(shí)字形,使識(shí)字與感知課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
(二)分工合作,滲透合作精神。
女同學(xué)讀一、二、五、六句,男同學(xué)讀三、四句。
(三)教師用問(wèn)題引讀。
下雪了,下雪了,雪地里來(lái)了誰(shuí)?
它們是誰(shuí)?怎么畫(huà)畫(huà)?
誰(shuí)沒(méi)有來(lái)參加?為什么?
(四)質(zhì)疑。
在《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》閱讀目標(biāo)中,要求學(xué)生“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。”“學(xué)貴有疑”,人們的進(jìn)步往往是在意解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的,而提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的必然前提,閱讀也不例外。學(xué)生在閱讀《雪地里的小畫(huà)家》時(shí),肯定會(huì)有一些不理解的地方,如:為什么它們不用顏料不用筆?問(wèn)題提出來(lái)后,大家一起解決。
(五)細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。
注重情感體驗(yàn),是《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。閱讀目標(biāo)在第一學(xué)段提出“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感覺(jué)和想法”因此,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他自己的想法后,師再給予學(xué)生建議和指導(dǎo)。這也是我為什么將錄音機(jī)朗讀這一程序安排在學(xué)生自己分析完作品的情感以后的原因。我想很多人都會(huì)將錄音機(jī)朗讀放在前面,我個(gè)人認(rèn)為,假如先聽(tīng)錄音機(jī)范讀或者教師范讀,這就好像給了學(xué)生一個(gè)局限,一個(gè)框架。也就減少讓學(xué)生自己用心去體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
(六)錄音機(jī)朗讀,學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(七)讀讀自己喜歡的句子。
每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng)。
(八)試著背誦課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累豐富的語(yǔ)言。
這一部分教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種閱讀方法,這樣才能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣?!?/p>
畫(huà)畫(huà):
1、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà),感知“小畫(huà)家”作品。
兒童好奇,好動(dòng),動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品:小雞()小狗()小鴨()小馬()。有畫(huà)畫(huà)技巧的同學(xué)必將興致勃勃,他們對(duì)課文的理解通過(guò)畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái),不會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)讓他們連一連,這樣通過(guò)不同的形式讓不同層次的學(xué)生都通過(guò)畫(huà)畫(huà)或連線重溫課文內(nèi)容。
2、教師用簡(jiǎn)筆分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印,再畫(huà)上竹葉,楓葉,梅花、月牙的圖案,請(qǐng)學(xué)生觀察,了解腳印與圖案相似之處,連線理解為什么稱(chēng)小動(dòng)物為小畫(huà)家,幫助理解比喻句,理解課文。
想想:
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,在課文的總結(jié)階段,可啟發(fā)學(xué)生思考:
(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫(huà)家,它們會(huì)畫(huà)出什么?
(2)還有哪些動(dòng)物不能參加,為什么?發(fā)散學(xué)生思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物,并且與理解課文結(jié)合起來(lái)。
總之,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),有利于激發(fā)童心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一年級(jí)語(yǔ)文課文雪地里的小畫(huà)家的說(shuō)課稿篇七
一:教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“馬、牙”兩個(gè)生字。
理解“一群”的意思。
過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字,增加識(shí)字量。
二:教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
難點(diǎn):體會(huì)“下雪啦,下雪啦!”開(kāi)心的感受。
三:教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入:出示圖片:“同學(xué)們,這是什么天氣呀?”“下雪”“對(duì),雪雪白雪白的,人們走在上面嘎吱嘎吱地響,這個(gè)時(shí)候呀,雪地里突然來(lái)了一群不速之客,在上面畫(huà)畫(huà)呢!這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫(huà)家》”教師板書(shū)課題,“大家齊讀題目”
“那么雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家,他們又畫(huà)了什么呢?同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦!”
進(jìn)入新課:
出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字,不會(huì)的借助拼音以及請(qǐng)同桌幫忙。
“遠(yuǎn)看山有色……”
請(qǐng)同學(xué)讀生字、組詞。
全班讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
去掉拼音全班齊讀生字,男女生比賽讀。
通過(guò)蘋(píng)果樹(shù)一個(gè)一個(gè)字顯示,小組輪流讀。
“我們已經(jīng)會(huì)讀字音了,之前馮老師教過(guò)我們可以通過(guò)加一加減一減變一變換一換的方法來(lái)記這些字,我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴大家他是怎么記這些字的。”
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)方法。
“大家都能把這些字認(rèn)出來(lái)了,現(xiàn)在我們看看課文”
出示“下雪啦,下雪啦!”(同學(xué)們,當(dāng)你們考試考了100分的時(shí)候,你會(huì)怎樣告訴你爸爸媽媽呢?是很開(kāi)心笑著說(shuō)還是哭著說(shuō)呢。)。
出示“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”,解釋“一群”的意思,全班讀這句話。
“小馬畫(huà)月牙,同學(xué)們觀察一下寫(xiě)馬字要注意哪些地方?”生回答,師板書(shū)。
學(xué)生描紅,抄組詞。
總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。
布置作業(yè):用你自己的方法把生字記牢固,背誦課文。
一年級(jí)語(yǔ)文課文雪地里的小畫(huà)家的說(shuō)課稿篇八
1,對(duì)下雪的季節(jié)的認(rèn)知。
2,豐富幼兒知識(shí),引導(dǎo)幼兒大膽想象。
3,體會(huì)冬天的美好,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的思想感情.親近大自然。
4,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5,喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):在詩(shī)歌中為何這些小動(dòng)物都能畫(huà)畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):理解為什么小雞畫(huà)的是竹葉,小狗畫(huà)的是梅。
貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬、雪景圖一張,四張小卡片,卡片上畫(huà)著竹葉、楓葉、梅花和月牙。
一.導(dǎo)入。
以提問(wèn)的方式,(“小朋友,你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎?下雪的.時(shí)候是什么景色?”)讓小朋友回答慢慢的帶著問(wèn)題進(jìn)行下面的活動(dòng)。
二、出示雪景圖,引起幼兒興趣及提問(wèn)“看到了什么?是什么季節(jié)了?”
三、理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
2、出示腳印卡片(小動(dòng)物在雪地里玩的時(shí)候,在雪地里留下了什么?)讓后給小動(dòng)物找找自己的腳印,第一步:提問(wèn),小朋友,你們看一看,小動(dòng)物的腳印像什么?第二步:讓幼兒大膽的發(fā)揮想象。并請(qǐng)幼兒上講臺(tái)上貼出來(lái)自己想的答案。第三步:教師引導(dǎo)這些動(dòng)物是怎樣在雪地里畫(huà)畫(huà)的及青蛙怎么沒(méi)來(lái)參加的原因。就這樣逐步完成詩(shī)歌內(nèi)容情節(jié)。
3、活動(dòng)結(jié)束。
這些動(dòng)物都有自己的作品了,我們回家后也把我們今天所知道的動(dòng)物的腳像什么畫(huà)下來(lái)送給自己的好朋友。
啟發(fā)學(xué)生思考:
(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”,它們會(huì)畫(huà)什么樣的作品呢?
(2)幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編詩(shī)歌。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),我感覺(jué)到教師在課前的備學(xué)生是很重要的,一定要從他們平時(shí)的生活出發(fā),多準(zhǔn)備些授課過(guò)程中需要的圖片,有利于更好地完成教學(xué)。當(dāng)下課后孩子們能用童真的聲音喊著“下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家…..”的時(shí)候第一次感覺(jué)到小小的成就感。
但是也存在的一點(diǎn)遺憾,如果讓我從新上這節(jié)課,我會(huì)多準(zhǔn)備幾種材料。應(yīng)該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間,也就不局限于書(shū)上說(shuō)的這幾種小動(dòng)物在雪地里畫(huà)的畫(huà)說(shuō)是什么就是什么。也可以讓小朋友自己想好之后,談?wù)勛约旱南敕斑€把畫(huà)出來(lái)。上這堂課的時(shí)候有幾位聽(tīng)課老師,他們都認(rèn)為這次活動(dòng)對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)大,不過(guò)在活動(dòng)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)很好,也有良好的氛圍。我相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)后,以后開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)就會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)一些。
一年級(jí)語(yǔ)文課文雪地里的小畫(huà)家的說(shuō)課稿篇九
《雪地里的小畫(huà)家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文,是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī),讀起來(lái)瑯瑯上口。作者采用擬人的手法,運(yùn)用了形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹他們腳的形狀特征,以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事;后部分又用設(shè)問(wèn)的形式,指出青蛙沒(méi)有參加畫(huà)畫(huà)的原因,介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然的情感。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1、通過(guò)反復(fù)閱讀,學(xué)習(xí)課文中的感嘆句,比喻句。
2、學(xué)會(huì)背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞,學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然,親近大自然。
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。
識(shí)記生字,讓學(xué)生在讀中感悟,在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。
1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉,梅花,楓葉,月牙圖片。
2、雪景圖片、電腦動(dòng)畫(huà)課件。
一課時(shí)。
一、情境創(chuàng)設(shè),引入課題。
小朋友們,冬天到啦,你們最期盼的是什么事情呀。(下雪)老師,也很期盼下雪。你們瞧,雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂(lè)的舞蹈來(lái)啦!
1、生欣賞雪景:雪景美嗎,你高興嗎,快把這個(gè)高興地消息告訴給大家(出示下雪啦,下雪啦!課件)。
2、指導(dǎo)朗讀句子:“下雪啦,下雪啦!”(讀出高興的語(yǔ)氣)。
(2)認(rèn)識(shí)新標(biāo)點(diǎn)“!”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感嘆句。
(3)再讀句子“下雪啦,下雪啦!
3、板書(shū)課題:
(1)下雪的時(shí)候我們可以玩什么呢?(打雪仗,堆雪人)。
(2)小朋友們不但你們喜歡下雪的時(shí)候,小動(dòng)物們也特別喜歡,而且有一群小動(dòng)物啊在雪地上畫(huà)畫(huà)呢,畫(huà)的特別漂亮,所以人們把它們叫做雪地里的小畫(huà)家。(課件出示課題)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,小手拿起來(lái)和老師一起寫(xiě)課題。(齊讀課題)。
1、師范讀。
(2)生說(shuō)師相機(jī)貼動(dòng)物和名稱(chēng)圖片。
小朋友們這篇課文有趣嗎?你們想自己讀讀它嗎?可是這篇課文中有很多不認(rèn)識(shí)的生字寶寶你怎么辦???(學(xué)生交流(看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師,查字典)你們的辦法可真多,那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好,現(xiàn)在開(kāi)始吧。
3、好,小朋友看來(lái)你們認(rèn)得不錯(cuò),讓我來(lái)考考你們好不好,我們來(lái)玩兩個(gè)識(shí)字游戲。大家看這是一顆蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的果子,如果你讀對(duì)啦,蘋(píng)果就會(huì)落下來(lái),孩子們讓我們來(lái)試試吧。
(1)指名讀。
(2)齊讀。
(3)游戲二:腳印識(shí)字。
帶拼音認(rèn)讀去拼音認(rèn)讀。
(4)你用什么方法記住了哪個(gè)字。(編字謎、編小故事、加一加)。
出示“睡”,左邊是什么?表示了什么?(目字旁,指眼睛,右邊是垂,眼皮垂下來(lái)就要睡著了,記住了嗎?)。
在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家?(青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物,有蟲(chóng)字旁,右邊是兩個(gè)土?!岸础笔侨c(diǎn)水加同學(xué)的同?!懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿?。)。
4、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(1)小老師帶讀。
(2)開(kāi)小火車(chē)讀。
(3)男女生賽讀。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。
(1)看著課文說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們都畫(huà)了什么?(指名說(shuō))。
(3)現(xiàn)在,我們不看課文,看看黑板上的圖畫(huà),誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么?(指名說(shuō))。
齊讀,小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√?,身后留下了一串串腳印,畫(huà)出了美麗的圖畫(huà),心里多開(kāi)心?。∥覀円积R讀:“小雞畫(huà)……”
(4)這群小畫(huà)家畫(huà)了這么美的圖,它們是用什么畫(huà)出來(lái)的呢?
指名學(xué)生回答(腳?。?/p>
你是從哪里知道的呢?
我們一起來(lái)把第4句話來(lái)讀讀,“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)?!?/p>
a、他們不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà),真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們,讀好這句話。
b、幾步就成了一幅畫(huà),多了不起?。≌l(shuí)也想讀?
c、小朋友一起來(lái)夸夸它們,讀。
(5)過(guò)渡:雪地里真熱鬧,可是它們還有個(gè)好朋友卻沒(méi)參加,是誰(shuí)呢?看圖。
a、板書(shū):青蛙冬眠青蛙為什么沒(méi)參加?
b、冬眠:有些動(dòng)物冬天怕冷,就臥到洞里不吃不動(dòng),整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng),這就是冬眠。
指名讀。你真是它的好朋友,聲音這么輕,如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試?師引讀。
你們還知道什么冬眠動(dòng)物?(刺猬,蛇)。
四、總結(jié),指導(dǎo)背誦。
1、這首兒歌多有趣呀,讓我們連起來(lái)讀一讀。
2、咱們把它記在心里,送給你喜歡的人,好嗎?你還可以站起來(lái)背,加上動(dòng)作背,準(zhǔn)備好了嗎?齊背。
五、鞏固知識(shí)游戲。
小朋友背誦的兒歌真好聽(tīng)!那么我們來(lái)做做游戲吧。
(1)連線游戲:動(dòng)物腳印與動(dòng)物連線。
(2)動(dòng)物腳印填空游戲:出示句子,學(xué)生填空。
六、作業(yè)。
觀察你喜歡的一種小動(dòng)物,看看它會(huì)畫(huà)什么?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文課文雪地里的小畫(huà)家的說(shuō)課稿篇十
1、還記得老師和大家一起學(xué)過(guò)的一首非常好聽(tīng)的兒歌《四季》嗎,我們一起把它背一遍。
2、小朋友們喜歡冬天嗎?冬天是個(gè)魔術(shù)師,它呼地一吹,滿天飄起了雪花,數(shù)不清的雪花從空中飄落下來(lái),你們喜歡嗎?(課件下雪)那就讓我們高興地喊一喊,告訴大家下雪的消息。
(下雪啦!下雪啦!)。
3、在這么高興的日子里,有一群小動(dòng)物聽(tīng)到小朋友的喊聲也來(lái)到了這里,它們是——雪地里的小畫(huà)家。
4、老師在黑板上寫(xiě)課題,我看誰(shuí)看得最認(rèn)真,你們可以邊看邊跟著讀。(教師板書(shū)課題)。
老師提醒大家,這個(gè)字要讀輕聲,的,一起把課題來(lái)讀一遍。
1、雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家呢?我們一起去看一看。請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到123頁(yè),自己讀一讀課文,用心思考下面的問(wèn)題:
(2)它們都畫(huà)了什么?
2、剛才大家都讀得很熟練,看來(lái)小朋友課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),女孩子一起來(lái)讀一遍給大家聽(tīng)好嗎?女孩子準(zhǔn)備。女孩子在讀的時(shí)候,男孩子該干什么呢?左手——壓書(shū),右手——指字。
好的,女孩子,預(yù)備——開(kāi)始。
剛才女孩子讀的時(shí)候男孩子聽(tīng)得很認(rèn)真,男孩子想挑戰(zhàn)一下女孩子嗎?
男孩子準(zhǔn)備,預(yù)備-----開(kāi)始。
男孩子讀得真不錯(cuò),我們一起來(lái)把課文讀一遍,好嗎?
3、現(xiàn)在我們把生字寶寶請(qǐng)出來(lái),考考你。
課件出示全班齊讀。
4、這些字當(dāng)中,哪些字的讀音需要我們注意的呢?你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師告訴大家。
啦:輕聲。
睡:翹舌音。睡字特別難記,你有什么好方法記住它?睡是目字旁,眼皮垂下來(lái)了,就要睡著了。
參:平舌音,你在什么地方看見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?你能用參加說(shuō)一句話嗎?
成:后鼻音,翹舌音。
老師考一考你們,去掉[拼音誰(shuí)來(lái)試一試呢?(指名回答——一起讀)。
1、看到大家學(xué)得這么認(rèn)真,小畫(huà)家們都急著出來(lái)和大家見(jiàn)面了,他們是誰(shuí)呢?(課件出示)和他們打打招呼吧。
誰(shuí)來(lái)把畫(huà)說(shuō)完整呢?
2、這么多的小畫(huà)家,課文中是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)的呢?一群。
我們有個(gè)成語(yǔ)叫三五成群,三個(gè)以上才能說(shuō)是一群,現(xiàn)在來(lái)了四個(gè)小畫(huà)家,怪不得叫一群小畫(huà)家。
3、為什么稱(chēng)這些可愛(ài)的小動(dòng)物為小畫(huà)家呢?他們都畫(huà)了什么呢?從書(shū)中找句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指名回答)。
小雞畫(huà)竹葉。
小狗畫(huà)梅花,
小鴨畫(huà)楓葉,
小馬畫(huà)月牙。
5、他們太了不起了,不僅因?yàn)樗麄儺?huà)得漂亮,還因?yàn)樗麄儺?huà)畫(huà)不用顏料和畫(huà)筆呢,(出示句子)。
不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。
他們靠什么畫(huà)畫(huà)呢?腳。
小雞、小鴨、小狗的腳我們一般叫爪子,小馬的腳我們叫蹄子,這些小動(dòng)物的爪子或者蹄子,形狀各異,在雪地上一踩,就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà),這些畫(huà)其實(shí)就是小動(dòng)物們的腳印。
因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以小雞畫(huà)竹葉。
因?yàn)樾」返哪_印像(),所以小狗畫(huà)()。
因?yàn)樾▲喌?),所以小鴨畫(huà)()。
因?yàn)?),所以()。
6、現(xiàn)在小雞、小鴨、小狗、小馬都在這里,你能把他們和他們的畫(huà)連起來(lái)嗎?
指名回答。
7、還有誰(shuí)沒(méi)參加呢?青蛙。
為什么他在洞里睡著啦?
冬眠。
回答——。
小朋友今天的表現(xiàn)真棒,接下來(lái),我們一起把整首兒歌來(lái)讀一讀。
1、學(xué)習(xí)了課文,該學(xué)生字了,這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)生字,幾。
它和我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像?兒,有什么區(qū)別呢?看老師在田字格中寫(xiě)一個(gè)。
2、請(qǐng)小朋友在書(shū)上描一個(gè)。
一年級(jí)語(yǔ)文課文雪地里的小畫(huà)家的說(shuō)課稿篇十一
1.幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)行大膽想象,仿編詩(shī)歌。
3.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。
材料準(zhǔn)備:相關(guān)課件。
1.電腦課件引出詩(shī)歌《雪絨花》音樂(lè)起,課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景,同時(shí)伴有風(fēng)雪聲。
分析:教師以景激趣,旨在引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,活動(dòng)一開(kāi)始就把幼兒帶入到一個(gè)大雪紛飛的畫(huà)面中,使幼兒注意力高度集中,自然而然地投入到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的活動(dòng)中來(lái)。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
教師演示課件,引導(dǎo)幼兒討論。
師:誰(shuí)來(lái)到了雪地里?
幼:小雞、小鴨、小貓、小馬。
師:它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁矗?/p>
幼:腳印。
師:它們的腳印像什么?
分析:本課學(xué)習(xí)時(shí)正是下雪季節(jié),教師利用下雪的機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察識(shí)別動(dòng)物的腳印,充分利用自然環(huán)境幫助幼兒理解,因此幼兒在活動(dòng)中興致勃勃地說(shuō)出了幾種動(dòng)物的腳印像什么,為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好了準(zhǔn)備。幼兒在本環(huán)節(jié)中暢所欲言,既體現(xiàn)了他們的主體地位,又使活動(dòng)氣氛更為輕松自然。
幼:在地上走幾步就成了一幅畫(huà)。
師:我們來(lái)夸夸它們吧。
幼:小畫(huà)家你真棒…。
師:大家都說(shuō)了些什么?。?/p>
幼:小貓問(wèn),小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?小馬說(shuō),是呀,青蛙怎么沒(méi)來(lái),小雞、小鴨說(shuō),我們也不知道。
分析:本環(huán)節(jié)中,教師自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引出來(lái),借以發(fā)散幼兒思維,使幼兒的思維投入到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物,為幼兒相互交流知識(shí)提供了機(jī)會(huì)。
師:站在一旁的大樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō),“小動(dòng)物的畫(huà)真美,我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”。(教師放大樹(shù)爺爺朗誦詩(shī)歌的錄音,幼兒欣賞)。
師:孩子們,你們和大樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧?。ㄓ變涸俅螌W(xué)習(xí)詩(shī)歌)。
分析:幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌,通過(guò)移情,夸獎(jiǎng)小畫(huà)家的同時(shí)也是對(duì)幼兒自己的一種鼓勵(lì)。
3.引導(dǎo)幼兒更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
師:還有些小動(dòng)物,它們的畫(huà)也很美,我們能不能像大樹(shù)爺爺那樣把它們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)。
分析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛也隨之活躍起來(lái),因?yàn)橛變簩?duì)各種動(dòng)物的腳印在活前進(jìn)行過(guò)觀察和了解,所以很自然地進(jìn)入到仿編活動(dòng)中。
4.活動(dòng)結(jié)束。
師:小朋友們編的詩(shī)歌真好聽(tīng),小動(dòng)物們可喜歡了,到活動(dòng)區(qū)玩時(shí),我們用靈巧的小手把編的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)吧。
5.活動(dòng)延伸。
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)把仿編的故事畫(huà)下來(lái),裝訂成冊(cè),送到圖書(shū)區(qū)講述。
一年級(jí)語(yǔ)文課文雪地里的小畫(huà)家的說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的特點(diǎn)及青蛙冬眠的特點(diǎn)、體會(huì)冬天的美好、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字、正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文第三句(小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙)、
學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小黑板、圖片、頭飾、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
出示小黑板、師用濕的手掌印作畫(huà)、生上臺(tái)作畫(huà)。師:你們畫(huà)得真不錯(cuò)、老師送你們一個(gè)詞語(yǔ):小畫(huà)家(板書(shū):小畫(huà)家)。
放山村雪景圖。
師:雪后的山村真美?。∫齺?lái)了一群小畫(huà)家!他們?cè)谘┑乩镒鳟?huà)、我們稱(chēng)他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘?huà)家。(雪地里的小畫(huà)家)。
二、初讀課文、引導(dǎo)識(shí)字。
1師:小畫(huà)家們還為我們帶來(lái)了一份禮物呢?。磩?dòng)畫(huà)配音朗讀。)。
2、師:這份禮物就藏在課本里、我們快快把書(shū)打開(kāi)吧?。▽W(xué)生自由讀課文。)。
(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦。
(2)讀課文、把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。
3、師:看你們學(xué)得這么認(rèn)真、一定學(xué)得很不錯(cuò)、小畫(huà)家們說(shuō)要考考你們。(檢查自學(xué)情況。)。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ):自由讀、指名當(dāng)小老師讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀有拼音和去掉拼音后的生字。
(3)指讀課文。
(4)指名讀去掉拼音的課文。師生正音。
師:你們的表現(xiàn)真棒、小畫(huà)家們太高興了、他們決定出來(lái)和你們見(jiàn)面了!我們一起請(qǐng)他們出來(lái)吧!和小動(dòng)物們打打招呼??!
三、感悟課文內(nèi)容、指導(dǎo)朗讀。
1、你們知道這幾位小畫(huà)家最喜歡什么時(shí)候嗎(下雪的時(shí)候)你喜歡下雪的時(shí)候嗎為什么指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣:下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
2、師分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機(jī)理解“一群”。
3、(貼動(dòng)物的腳?。﹦?dòng)物們畫(huà)了什么呀。
4、老師有一個(gè)問(wèn)題、為什么是小狗畫(huà)梅花、不是小雞、小鴨、小馬畫(huà)梅花是??!小動(dòng)物們的腳印都有不同的特點(diǎn)、畫(huà)出來(lái)的圖當(dāng)然也就不同啦!
5、句型練習(xí):我是、我的腳印像()。
6、現(xiàn)在我們知道了:小雞畫(huà)()、小狗畫(huà)()、小鴨畫(huà)()、小馬畫(huà)()。
7、小動(dòng)物們是怎樣畫(huà)出這些美麗的圖畫(huà)的呢找出文中的句子:不用顏料不用筆、幾步就成一幅畫(huà)。師:小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)、它們靠自己的小腳就能作畫(huà)、多厲害呀!指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣充滿激情地讀好這句話。
8、指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句。
這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩、青蛙為什么沒(méi)有參加呢看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。介紹還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠。
10、生上臺(tái)貼卡片、完成板書(shū):小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。
11、有感情地朗讀表演全文、可以加上動(dòng)作。
四、拓展延伸。
這些小動(dòng)物的腳印像竹葉、梅花、楓葉、月牙、還像什么。
當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人、自己編一編兒歌。
五、課外延伸。
逛超市:請(qǐng)把你喜歡的作業(yè)帶回家吧!
背一背:把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)吧!
找一找:還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠呢。
想一想:還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)畫(huà)畫(huà)它們又會(huì)畫(huà)些什么。
編一編:仿照詩(shī)歌編一編、當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。
小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
一年級(jí)語(yǔ)文課文雪地里的小畫(huà)家的說(shuō)課稿篇十三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入:冬天到了,一場(chǎng)大雪過(guò)后,房子上、樹(shù)上全白了,在這樣一個(gè)雪白的世界里,你最想干什么?在我們的森林王國(guó)里啊,有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍,它們成了“雪地里的小畫(huà)家”。
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、老師范讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3、組織學(xué)生分組讀課文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。
4、出示不帶拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀生字。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示5個(gè)會(huì)寫(xiě)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、教師范寫(xiě)。
3、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4、組織學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
出示作業(yè):抄寫(xiě)5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。
2、指名分句讀課文。
二、再讀課文,整體感知。
1、課件出示下雪圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
2、過(guò)渡:下雪了,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà),看到下雪,心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3、課件出示文中四種小動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪(蹄)的形狀,指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。
4、過(guò)渡:一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀?他們畫(huà)了些什么呢?
5、根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)。
6、過(guò)渡:小畫(huà)家們“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)?!笔鞘裁匆馑迹磕闶窃鯓永斫獾??指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。
7、過(guò)渡:青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢?
8、引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸。
1、啟發(fā)學(xué)生思考:你還希望哪個(gè)小畫(huà)家來(lái)雪地畫(huà)畫(huà),畫(huà)些什么?
2、引導(dǎo)全班交流。
一年級(jí)語(yǔ)文課文雪地里的小畫(huà)家的說(shuō)課稿篇十四
《雪地里的小畫(huà)家》是人教版第二冊(cè)的一篇課文。這篇課文以淺顯易懂的語(yǔ)言,學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文體裁形式描寫(xiě)了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。小畫(huà)家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌?。而青蛙他們不同——正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動(dòng)物爪的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文位于第一冊(cè)教材的第七單元,它在這冊(cè)教材中起著總結(jié)和提高的作用。、這篇課文極富兒童情趣,形象生動(dòng)可愛(ài)且都是孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物,特別容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。于是,這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),我以“學(xué)生的主體性原則”這一教學(xué)理論為指導(dǎo)思想,每一個(gè)層次都注意分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,確定本課教學(xué)目標(biāo):
1、方法性目標(biāo)。
(1)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”;(2)正確、、流利、、有感情地朗讀課文;(3)理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、、情感性目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。
3、、能力性目標(biāo)。
以初讀、、精讀、、有感情地朗讀、、表演讀為主線,在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生自身的朗讀能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本文采用擬人、、比喻的手法介紹四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀特點(diǎn),生動(dòng)有趣,因此,有感情地朗讀課文、了解課文內(nèi)容就成為本課重點(diǎn),了解青蛙冬眠的習(xí)性是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法。
因?yàn)榈湍昙?jí)兒童活潑好動(dòng),富于想象的心理特點(diǎn),依據(jù)教材特點(diǎn),擬訂以下教學(xué)方法。1、創(chuàng)設(shè)情境法、。通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)美麗的雪景圖,以及教師豐富的表情、、動(dòng)作等,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美妙的情境,使學(xué)生醉于境中,開(kāi)心學(xué)語(yǔ)文。2、以讀代講法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂。因此,教學(xué)中,我不越俎代庖,多讀精講,以讀代講,使學(xué)生在讀中獲得個(gè)性話的情感體驗(yàn),在讀中積累、內(nèi)化語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié),為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)入境法、合作探究法和聯(lián)系生活法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、讀書(shū)入境法。
朗讀是一種古老而又富有生命的力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》過(guò)程中,我著力創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展多層次,多視角的讀:如初讀、精讀、表演讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。
讓學(xué)生讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。
2、合作探究法。新課標(biāo)倡導(dǎo)在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如:小組討論“小畫(huà)家們?cè)鯓幼鳟?huà)?”等等。在講到動(dòng)物冬眠習(xí)慣這環(huán)節(jié)時(shí),讓學(xué)習(xí)小組合作問(wèn)答句式進(jìn)行創(chuàng)編等。
3、聯(lián)系生活法。
語(yǔ)文與生活是緊密聯(lián)系的,正如美國(guó)某位教育家所說(shuō):“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等?!闭n堂上,我積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語(yǔ)言的觸角伸向課外,給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境,如:“你還知道哪些動(dòng)物也有冬眠的特點(diǎn)?”學(xué)生興趣很高,一下說(shuō)出了“蛇、狗熊、刺猬”等等很多動(dòng)物。再此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)答句式的創(chuàng)編,取得了良好的教學(xué)效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)入:咱們班小朋友個(gè)個(gè)都是畫(huà)畫(huà)能手,說(shuō)說(shuō)你們會(huì)畫(huà)些什么?你們會(huì)畫(huà)這么多畫(huà),太棒了!現(xiàn)在有一群小畫(huà)家,不用顏料不用筆卻能畫(huà)出畫(huà),太神奇了!想去看看嗎?如此設(shè)置懸念,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。隨后師揭題,板書(shū)課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
齊讀課題之后,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀讀課文,畫(huà)出生字,要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn),之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式,使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生迅速記住生字。
三、讀通課文,整體感知。
可按以下流程組織初讀課文:同桌一起讀——指名讀,讀完評(píng)議——小組賽讀——師生合作讀。
四、圖文結(jié)合,朗讀感悟。
1、激情范讀,引生入境。課件演示雪地背景圖,師激情范讀一、二句,學(xué)生學(xué)學(xué)文中小動(dòng)物,讀出小動(dòng)物來(lái)到雪地中的歡快心情。
2、合作學(xué)習(xí),解決問(wèn)題。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論解決以下問(wèn)題:
(1)小畫(huà)家們畫(huà)了什么?怎么畫(huà)?
(2)它們畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣?
(3)青蛙為什么不參加?哪些動(dòng)物也要冬眠?
(4)仿照書(shū)上問(wèn)答句式,進(jìn)行問(wèn)答句式創(chuàng)編訓(xùn)練。
(如:狗熊為什么不參加?它在洞里睡著啦?。?/p>
4、形式多樣,感情朗讀。
通過(guò)師范讀,生帶動(dòng)物卡片讀,小組賽讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,有感情地朗讀。
五、拓展思維。
演示課件:老虎等動(dòng)物雪地作畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生談話:雪地里又來(lái)了一群小畫(huà)家,他們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)會(huì)是什么樣的呢?先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
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