親情是人生中最寶貴的財(cái)富，它給予我們力量與勇氣。在總結(jié)中，要注意區(qū)分個(gè)人主觀感受和客觀事實(shí)，客觀真實(shí)地反映一段時(shí)間內(nèi)的實(shí)際情況。以下是小編為大家收集的經(jīng)典小說(shuō)排行榜，快來(lái)看看吧！
剃頭大師說(shuō)課稿篇一
《剃頭大師》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，寫的是作者童年的趣事，貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生很多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與記憶，課文字里行間流露出童真童趣。
教學(xué)時(shí)，我立足年段目標(biāo)和單元目標(biāo)，緊扣單元語(yǔ)文要素，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和文本特色來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。
本單元的語(yǔ)文要素是：運(yùn)用多種方法，理解難懂的句子和寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出它的特點(diǎn)。本節(jié)課我緊緊圍繞這兩點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，我，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用多種形式扎扎實(shí)實(shí)地教給了學(xué)生很多理解詞句的方法。比如。首先，在導(dǎo)入部分，讓學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞猜一猜想一想的辦法去理解“锃亮、老掉牙”的意思；用聯(lián)系上下文的方法理解“耿耿于懷”的意思；“奪門而逃”一詞是通過(guò)查字典的方法來(lái)驗(yàn)證；在理解句子時(shí)，也同樣用上了“猜一猜想一想、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際”等這些方法，并把以上的方法一一板書列舉。最后，推薦閱讀時(shí)，再一次提示學(xué)生將這些方法運(yùn)用到平時(shí)的閱讀生活中。最終讓學(xué)生既得言又得法，落實(shí)了單元目標(biāo)和第二學(xué)段的課程目標(biāo)。
本單元的作文訓(xùn)練目標(biāo)是：寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出它的特點(diǎn)。為了在課上落實(shí)這一目標(biāo)，我從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，利用“膽小鬼、淘氣包、小書蟲(chóng)”等一系列表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)引出“剃頭大師”，讓學(xué)生初步感知詞語(yǔ)背后隱含著鮮明的人物特點(diǎn)。在讓學(xué)生初步初讀課文時(shí)，也讓學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)代表人物特點(diǎn)的稱呼：害人精和剃頭大師，然后通過(guò)朗讀走近人物，感悟特點(diǎn)。從而為單元的習(xí)作訓(xùn)練做了有力的鋪墊。
本文的內(nèi)容是貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言，詼諧幽默，充滿了童真童趣，我在課上通過(guò)自由讀、默讀、指名讀、齊讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生反復(fù)讀書，并通過(guò)想一想說(shuō)一說(shuō)，看一看，畫一畫的方式讓學(xué)生感悟課文字里行間流露出的童真童趣?？偨Y(jié)全文時(shí)又將一些體現(xiàn)童真童趣的典型句子拎出來(lái)讓學(xué)生感悟，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“剃頭大師”為題，再次感悟童真童趣，并使得文章主題得以升華。
四、注重寫字指導(dǎo)，增強(qiáng)練字意識(shí)。
課堂伊始，就設(shè)置了一個(gè)聽(tīng)寫的環(huán)節(jié)。既是引課，又體現(xiàn)書寫指導(dǎo)。通過(guò)“膽、鬼、差”三個(gè)字的聽(tīng)寫，指導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注字體書寫的正確，還要注意書寫的美觀。雖然只用了短短的一兩分鐘，但確實(shí)起到了增強(qiáng)學(xué)生“提筆皆是練字時(shí)”的練字意識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課突出的亮點(diǎn)是體現(xiàn)了學(xué)法的指導(dǎo)。老師教的清楚，學(xué)生學(xué)的扎實(shí)。但因課文太長(zhǎng)，上課時(shí)間有限，相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)文章的趣味性感悟方面就顯得不夠充分。今后，還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀感悟方面的指導(dǎo)，面對(duì)長(zhǎng)文的教學(xué)，如何取舍而又兼顧是我要繼續(xù)突破的問(wèn)題。
剃頭大師說(shuō)課稿篇二
《剃頭大師》主要講小沙天生害怕剃頭，誰(shuí)給他剃頭，他就罵人家“害人精”，剃頭時(shí)，他爸爸要執(zhí)一把木尺在一旁，以免小沙奪門而出。這一次給他剃頭的是一個(gè)老師傅，他的耳朵不好，聽(tīng)不到小沙的抗議，老師傅喜歡把頭發(fā)零碎的部分弄到小沙的脖子里，癢的小沙吃吃笑，最人心疼的是，剃完頭，還要給“害人精”雙倍的價(jià)錢。有一次，姑父讓我給小沙剃頭，我給小沙提了個(gè)光頭，小傻大叫一聲，跑了出去?！疤觐^大師”是一種自嘲，文中的“我”其實(shí)并沒(méi)有剃頭的經(jīng)驗(yàn)，只是小沙用來(lái)擺脫“害人精”的“折磨”罷了。以“剃頭大師”為題目，不僅能吸引讀者的注意，還能深化文章主題。
根據(jù)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)及四年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)為教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法理解詞句，邊讀邊想象，體會(huì)人物內(nèi)心感受，透過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感悟探究作者的寫作意圖。
標(biāo)題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全文，將“剃頭大師”和“害人精”兩個(gè)人物進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生既理解了“剃頭大師”一詞的意思，又理解“害人精”這一詞的意思。
關(guān)注內(nèi)容，感悟形式。透過(guò)語(yǔ)言形式，把握語(yǔ)言內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用之妙，這是很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)過(guò)程：
1．初讀——從語(yǔ)言到內(nèi)容。按照課文的順序，指導(dǎo)學(xué)生了解三個(gè)人物，小沙、“剃頭大師”、“害人精”。
2．細(xì)讀、深讀一一從內(nèi)容到語(yǔ)言。這一過(guò)程，師生共同對(duì)文本進(jìn)行詳細(xì)、深入的閱讀，層層深入地感悟品味語(yǔ)言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語(yǔ)言的表達(dá)方式。
教給方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在本文的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)；根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開(kāi)合理想象，進(jìn)入課文情境等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言，收到很好的效果。
在教學(xué)本課時(shí)，往往因怕有所缺失而面面俱到，結(jié)果造成重點(diǎn)不突出。如在教學(xué)小沙人物性格特點(diǎn)時(shí)，我原木設(shè)計(jì)了學(xué)生問(wèn)的合作練習(xí)，一個(gè)人扮演小沙，一個(gè)人扮演“剃頭師傅”，邊想象邊敘述，小沙怎樣演，老師怎樣提示。這樣可以練習(xí)同時(shí)表述兩方的語(yǔ)特色，并把學(xué)生帶入情境中?？山虒W(xué)中，我上課伊始在概括課文主要內(nèi)容和分段上耗時(shí)過(guò)多。其實(shí)這些內(nèi)容是中年級(jí)語(yǔ)文課最基本的訓(xùn)練，不用走一遍也完全可以。出于怕缺尖相關(guān)環(huán)節(jié)而在上而費(fèi)了大量時(shí)間，影響了對(duì)重點(diǎn)詞句更為深入和扎實(shí)的訓(xùn)練，使得重點(diǎn)沒(méi)有突出，教學(xué)特色也不鮮明。
剃頭大師說(shuō)課稿篇三
《剃頭大師》一文圍繞著童年，讓學(xué)生感受童年生活的多姿多彩。圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
突顯了教材特點(diǎn)，半扶半放，抓重點(diǎn)詞。課堂中以學(xué)生為主，教師為輔。始終都是教師拋出問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭時(shí)的過(guò)程有什么不同？在學(xué)生充分讀、畫后進(jìn)行交流。
本節(jié)課以理解重點(diǎn)句子為主線，抓住重點(diǎn)詞句，深入領(lǐng)悟文字魅力。指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法學(xué)習(xí)“奪門而逃”；通過(guò)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文理解“耿耿于懷”和“你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”等詞句。在理解“央求”時(shí)，結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開(kāi)合理想象，進(jìn)入課文情境等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言，收到很好的效果。
本文有很多童趣十足的語(yǔ)言，所以在課堂中通過(guò)個(gè)別讀、范讀、師生對(duì)讀、接讀等多種形式的讀，讓學(xué)生盡情地品味、感受，在體會(huì)“我”給小沙剃頭時(shí)的隨意時(shí)，讓學(xué)生加上動(dòng)作去讀，把時(shí)間交給學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)。師生共同對(duì)文本進(jìn)行詳細(xì)、深入的閱讀，層層深入地感悟品味語(yǔ)言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語(yǔ)言的表達(dá)。
本文充滿童真童趣，所以我最終將理解課文內(nèi)容落腳在“課文為什么用‘剃頭大師’作為題目”，引導(dǎo)學(xué)生交流看法，從而感悟課文主題，感受童年的快樂(lè)。
最后我向?qū)W生推薦了這篇課文節(jié)選自的書《開(kāi)心男孩》，引導(dǎo)學(xué)生由讀一篇課文到去讀整本書，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
雖然這節(jié)課取得了一些成效，孩子的學(xué)習(xí)積極性也很高，但是也存在一些不足，在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力。
剃頭大師說(shuō)課稿篇四
剃頭大師作為一部經(jīng)典的黑白喜劇電影，一直以來(lái)都備受觀眾的喜愛(ài)。近日，我有幸觀看了這部電影，深深感受到了其中所蘊(yùn)含的深刻意義。通過(guò)觀看這部電影，我意識(shí)到了人生的變幻無(wú)常以及改變自己命運(yùn)的重要性。下面，我將從五個(gè)方面，對(duì)剃頭大師的觀課心得進(jìn)行總結(jié)和闡釋。
首先，剃頭大師從劇情上展現(xiàn)了一個(gè)人生軌跡起伏的過(guò)程。在剃頭大師這個(gè)角色的身上，我們可以看到一位曾經(jīng)輝煌一時(shí)的被人尊重的理發(fā)師，如今卻淪為了一個(gè)落魄的剃頭匠。這充分展現(xiàn)了人生的起伏和變幻。我們都清楚，在人生中有時(shí)會(huì)遭遇不如意的事情，所處的位置也可能因?yàn)楦鞣N原因而發(fā)生改變。因此這對(duì)于每個(gè)人都是一個(gè)警醒，要保持謙虛、努力以及面對(duì)困境勇于迎難而上。
其次，剃頭大師的心理變化給我留下了深刻的印象。在電影的開(kāi)頭，剃頭大師是一個(gè)自信、狂妄的人，他對(duì)自己的發(fā)型技術(shù)非常自信并一度傲視眾人。然而，隨著劇情的推進(jìn)，他漸漸認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且通過(guò)與李霞的交往，他開(kāi)始了重新學(xué)習(xí)理發(fā)的道路。這個(gè)過(guò)程中，他不僅學(xué)會(huì)了謙虛，還意識(shí)到了改變的重要性。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)給了我很大的啟發(fā)，它告訴我每個(gè)人都需要保持謙虛、學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步。
第三，剃頭大師所傳達(dá)的正能量讓我深深感動(dòng)。電影中，剃頭大師幫助了李霞，他們之間建立起了真摯的友誼。通過(guò)這個(gè)故事，我感受到了人與人之間的關(guān)系是如此純粹和美好。剃頭大師并沒(méi)有因?yàn)槔钕嫉母F困而疏遠(yuǎn)她，相反，他通過(guò)自己的努力給了她希望和勇氣。這一點(diǎn)深深觸動(dòng)了我，讓我明白了人與人之間的交往應(yīng)該是真誠(chéng)和善良的。只有將愛(ài)心傳遞給他人，我們的生活才能更加豐富和有意義。
第四，電影中的細(xì)節(jié)描寫給我留下了深刻印象。剃頭大師的每一次剃頭技術(shù)展示以及與李霞的交往都表達(dá)出了導(dǎo)演對(duì)人性和生活的深刻洞察。每一個(gè)場(chǎng)景都是那么的生動(dòng)和真實(shí)，給人以身臨其境的感覺(jué)。尤其是前期剃頭大師對(duì)自己技術(shù)的自負(fù)和后期幫助李霞的漸變，更是讓觀眾深受觸動(dòng)。這些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了導(dǎo)演對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和把握，同時(shí)也給了我在生活中對(duì)待細(xì)節(jié)的重要提醒。
最后，剃頭大師的結(jié)束給我留下了深刻的思考。電影中，剃頭大師終于擺脫了困境，重振旗鼓，創(chuàng)造了自己的發(fā)型風(fēng)格，并在理發(fā)大賽上獲得了勝利。這一結(jié)局給了我無(wú)盡的勇氣和希望。經(jīng)歷沉淪和低谷后，剃頭大師重新找到了自我，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，也許并不是每個(gè)人都能像剃頭大師一樣成功，但是只要堅(jiān)持努力，追逐自己的夢(mèng)想，我們也一定能夠找到屬于自己的光芒。
總之，觀看剃頭大師給了我很多的思考和啟示。通過(guò)這部電影，我深刻體會(huì)到了人生的變幻無(wú)常，學(xué)會(huì)了保持謙虛和學(xué)習(xí)，并且感受到了人與人之間純粹和美好的友誼。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)的重要性以及通過(guò)努力追求自己的夢(mèng)想才能實(shí)現(xiàn)真正的成功。剃頭大師給了我很多的觸動(dòng)和啟示，它將會(huì)一直激勵(lì)著我在人生的道路上奮發(fā)向前。
剃頭大師說(shuō)課稿篇五
《剃頭大師》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，節(jié)選自秦文君小說(shuō)《調(diào)皮的日子》，有改動(dòng)。文章主要記述了“我”在表弟小沙的央求下，自詡“剃頭大師”，為他剪頭發(fā)的有趣過(guò)程，文筆活潑，童真溢滿。故事中的小沙理發(fā)時(shí)只要求“別剪破耳朵”，結(jié)果被“我”剪得“整個(gè)頭上坑坑洼洼”，最后“被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭”。作為“童年趣事”，課文貼近學(xué)生的生活，能喚起他們?cè)S多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與記憶。教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足年段目標(biāo)和單元目標(biāo)，緊扣單元語(yǔ)文要素，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和文本特色來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。
單元導(dǎo)語(yǔ)“在童年的百花園里，我們看到了真善美”揭示了第六單元的人文主題，兩條單元提示——“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”和“寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)”——?jiǎng)t點(diǎn)明了本單元語(yǔ)言運(yùn)用與訓(xùn)練的重點(diǎn)?！斑\(yùn)用多種方法理解難懂的句子”在《童年的水墨畫》一課，體現(xiàn)在課后練習(xí)“聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思”；在《剃頭大師》一課，體現(xiàn)在課后練習(xí)“默讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)，先猜猜它們的意思，再查字典驗(yàn)證”，這也是為了落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第二學(xué)段的課程目標(biāo)，即“能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”；《語(yǔ)文園地》里則特別提示“理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較近似”。教學(xué)中，要讓學(xué)生切實(shí)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，并真正地動(dòng)手查查字典去理解難懂的詞語(yǔ)和句子，唯有實(shí)踐才能出真知，要讓學(xué)生在語(yǔ)文課上既“得言”，又“得法”。從課文的內(nèi)容方面看，《剃頭大師》中的主要人物，特點(diǎn)十分鮮明——小沙“膽小”；剃頭師傅看似“老掉牙”，卻透出一股嚴(yán)肅和認(rèn)真的勁兒；至于“我”，則十分調(diào)皮。小沙因害怕理發(fā)，情愿把頭交給“我”隨意處置；“我”當(dāng)然十分樂(lè)意，自信滿滿，覺(jué)得自己像個(gè)“剃頭大師”，隨意亂剪，雖然最終闖了禍，但初衷并無(wú)惡意，純粹就是出于調(diào)皮而已。文中的小沙和“我”，都是一派天真！課文意在表現(xiàn)童年的“真”與“趣”，而不是為了批評(píng)“我”闖了禍以及批判童年的無(wú)知與調(diào)皮，這是教學(xué)中必須把握的。課堂上，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)充分朗讀，讀出趣味，進(jìn)而自讀自悟。
1.運(yùn)用猜想、查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的詞語(yǔ)或句子。
2.朗讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過(guò)程的不同，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流露出的童真與童趣。
多媒體課件；學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫“膽小鬼”，指導(dǎo)書寫，提示：“膽”字左邊的“月”要瘦長(zhǎng)；“鬼”字的長(zhǎng)撇貫穿上部，豎彎鉤舒展。
2.讀題。
師：一個(gè)人被稱作“剃頭大師”，說(shuō)明什么？（指名說(shuō)）——剃頭的技藝十分高超。
師：作為一名“剃頭大師”，應(yīng)當(dāng)“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪出“最時(shí)髦的法式”。
理解“锃亮”“時(shí)髦”，提示“猜一猜”的方法。
再讀課題。
（二）初讀。
師：誰(shuí)給誰(shuí)剃頭？“剃頭大師”在文中指誰(shuí)？請(qǐng)大家自由讀課文，注意，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，就猜一猜，想一想。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.指名交流。
師：“剃頭大師”是誰(shuí)？你是從哪兒知道的？（指名交流）。
出示句子：我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。
師：同樣是給小沙剃頭，文中的剃頭老師傅卻有著另外一種稱呼——“害人精”。
出示句子：最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。
理解“耿耿于懷”，提示“聯(lián)系上下文”的方法。
出示句子：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典的方法理解“奪門而逃”。
師：只要肯用心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，理解詞語(yǔ)的方法多種多樣。
（三）精讀。
師：老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同？請(qǐng)大家再讀讀課文，把相關(guān)的句子勾畫下來(lái)多讀幾遍。
1.學(xué)生自由讀，勾畫。
2.交流和朗讀。
師：乍一看，“害人精”還真是挺“害人”的，而“剃頭大師”還真有點(diǎn)“大師”的樣子。但效果究竟如何呢？（朗讀，交流）。
師：為什么“我”說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？（指名交流）。
師：我們發(fā)現(xiàn)，“剃頭大師”其實(shí)名不符實(shí)，原來(lái)，“我”才是“害人精”，而看似“害人精”的老師傅卻很有可能是真正的“剃頭大師”。課文的結(jié)尾也證明了“我”為小沙剃頭的不成功。（讀最后一個(gè)自然段）。
（四）感悟。
1.這篇課文有意思嗎？（指名交流）。
師：童年的許多事情就是這么有意思，有時(shí)候雖然做錯(cuò)了事，甚至闖了禍，但純粹是出于天真和調(diào)皮，過(guò)后回想起來(lái)，還是覺(jué)得十分有意思，這就是童真與童趣！
2.想一想，課文為什么用“剃頭大師”作為題目？（指名交流）。
師：“剃頭大師”雖然是一種自嘲，卻包含著一段有趣的童年記憶，讓人十分懷念那天真的歲月。此外，用“剃頭大師”作為題目，讓人感到特別有意思，能引起讀者閱讀的興趣，深化文章主題。
（五）延伸。
1.這么有趣的故事，選自秦文君《調(diào)皮的日子》。
2.推薦秦文君更多的兒童文學(xué)作品。
剃頭大師說(shuō)課稿篇六
第一段：引子（100字）。
人們常說(shuō)：“行行出狀元?！边@句話告訴我們，不論做什么事情，只要專注于學(xué)習(xí)和鉆研，都能成為行業(yè)的佼佼者。前不久，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于剃頭技術(shù)的講座，聽(tīng)取了一位大師的經(jīng)驗(yàn)分享與技巧傳授。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，即使是看似簡(jiǎn)單的剃頭，也有著精妙的技巧和無(wú)止盡的努力。
第二段：剃頭技巧的細(xì)節(jié)（250字）。
在講座中，大師首先強(qiáng)調(diào)了剃頭技巧中的細(xì)節(jié)。他說(shuō)，一位合格的剃刀匠人一定要注意每一個(gè)步驟和動(dòng)作，以確保每位客人都能得到極致的體驗(yàn)。他分享了許多剃頭的技巧，如拿剃刀的力度、刮頭的方向、刮頭的速度、調(diào)整剃刀的角度等等。通過(guò)他的指導(dǎo)和示范，我們了解到，剃頭不僅僅是簡(jiǎn)單的將頭發(fā)刮掉，還需要把握好每一刀的深淺、速度和方向，使每一位客人都能感受到剃頭的專業(yè)與細(xì)致。
第三段：耐心和細(xì)致的重要性（250字）。
大師正告我們，剃頭是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)致心態(tài)的工作。每一滴頭發(fā)都需要精確處理，每一位客人都需要細(xì)心傾聽(tīng)和關(guān)注。他說(shuō)，每一位客人都有獨(dú)特的要求和需求，我們需要花費(fèi)時(shí)間和精力去了解和滿足。只有耐心傾聽(tīng)，才能確?？腿藵M意并留下深刻的印象。他還提到了一位剃頭技師的故事，這位技師因?yàn)橄ば姆?wù)和耐心傾聽(tīng)客人的需求，從而贏得了眾多回頭客和好評(píng)聲譽(yù)。這次經(jīng)歷讓我意識(shí)到要成為一個(gè)優(yōu)秀的剃頭師，我必須要具備耐心和細(xì)致的態(tài)度。
第四段：剃頭技術(shù)與人際交往（300字）。
此外，大師還與我們分享了剃頭技師與客人之間的人際交往。他建議我們?cè)跒榭腿朔?wù)時(shí)，不僅要注重技術(shù)的專業(yè)與細(xì)致，還要關(guān)注與客人之間的溝通和交流。他說(shuō)，剃頭技師不僅僅是一個(gè)技術(shù)專家，更是一個(gè)能夠與客人建立起信任和尊重的人。通過(guò)問(wèn)候和互動(dòng)，我們能夠營(yíng)造出輕松愉悅的剃頭體驗(yàn)，使客人在剃頭時(shí)感到放松和舒適。他還以自己的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，他在擔(dān)任剃頭技師多年來(lái)，結(jié)識(shí)了許多性格各異的客人，并與他們成為了真正的朋友。這種人際交往的經(jīng)驗(yàn)讓我深受啟發(fā)，在我的日常工作中，我也將盡力與客人建立起更好的人際關(guān)系。
第五段：結(jié)尾和總結(jié)（200字）。
參加剃頭大師的講座，使我對(duì)剃頭技術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。剃頭雖然是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單的工作，但其中包含的技巧和細(xì)節(jié)卻絕非易事。而要成為一位優(yōu)秀的剃頭師，我們還需要具備耐心和細(xì)致的心態(tài)，同時(shí)注重與客人之間的良好人際交往。這場(chǎng)講座不僅加深了我對(duì)剃頭技術(shù)的了解，更教會(huì)了我在工作中如何用心去做一件看似簡(jiǎn)單的事情。從現(xiàn)在開(kāi)始，我將堅(jiān)持不懈地鉆研剃頭技術(shù)，不斷提升自己，成為一位真正的剃頭專家。
剃頭大師說(shuō)課稿篇七
第一段：引言(200字)。
前不久，我有幸參加了一位剃頭大師的觀課活動(dòng)。他是業(yè)界聞名的剃頭師傅，擁有多年的經(jīng)驗(yàn)和豐富的技術(shù)。這次觀課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，剃頭并非簡(jiǎn)單的刮去頭發(fā)，而是一門精湛的技藝和對(duì)人的尊重與關(guān)懷。這位大師的從容自信和對(duì)細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)把我深深地打動(dòng)了，并讓我從中領(lǐng)悟到了許多與剃頭相關(guān)的道理和智慧。
第二段：儀容整潔與微笑的重要性(200字)。
剃頭大師一身干凈整潔的著裝令人印象深刻。他的儀表端莊如同一位紳士，給人帶來(lái)的第一印象非常良好。我認(rèn)識(shí)到儀容整潔是對(duì)工作的尊重和自己形象的展示，這樣才能贏得客戶的尊重和信任。此外，剃頭大師始終面帶微笑，他的微笑溫暖而真誠(chéng)，讓客戶感到輕松和舒適。微笑是一種積極的情緒表達(dá)方式，它可以緩解緊張的氣氛，增加人與人之間的親和力。
第三段：耐心與細(xì)致是成功的關(guān)鍵(300字)。
在觀課過(guò)程中，剃頭大師展現(xiàn)出令人敬佩的耐心與細(xì)致。他在為客戶剃頭的時(shí)候，一絲不茍地控制自己的手勢(shì)和動(dòng)作，每一次的剃刀落下都是精確而穩(wěn)定的。他注重每一根頭發(fā)，力求做到零失誤。在修飾發(fā)型的時(shí)候，他耐心地用小鏡子細(xì)致檢查每一處細(xì)節(jié)。這種對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度令人留下深刻的印象。正是由于這種耐心與細(xì)致，他才能憑借自己的技術(shù)和信譽(yù)在業(yè)界脫穎而出。
第四段：洞察客戶需求的能力(300字)。
剃頭大師還展示了觀察和洞察客戶需求的能力。他在與客戶交流時(shí)，耐心傾聽(tīng)，并細(xì)致觀察每位客戶的臉型、發(fā)質(zhì)和剪發(fā)習(xí)慣。在剃刀刮過(guò)臉頰的時(shí)候，他以輕柔的手法呵護(hù)客戶的皮膚，將一種細(xì)膩與舒適感傳遞給了每個(gè)人。他懂得根據(jù)不同客戶的需求選擇不同的剃頭方式和工具，并給予專業(yè)的建議和指導(dǎo)。這樣的細(xì)致和專業(yè)給人一種被重視和被理解的感覺(jué)，在服務(wù)中體現(xiàn)了對(duì)客戶的關(guān)愛(ài)。
第五段：對(duì)剃頭藝術(shù)的感悟與展望(200字)。
通過(guò)這次觀課，我不僅看到了剃頭大師的技術(shù)，更深刻地理解了剃頭背后的藝術(shù)。剃頭不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)活動(dòng)，它蘊(yùn)含著對(duì)種種細(xì)節(jié)的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)懷。盡管剃頭不如其他行業(yè)那樣引人矚目，但我相信，只要我時(shí)刻保持對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和對(duì)客戶的真誠(chéng)關(guān)懷，我也能成為一名出色的剃頭師傅。未來(lái)，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的技藝和服務(wù)水平，成為一名讓人信賴和愿意多次光顧的剃頭師傅。
總結(jié)(100字)。
通過(guò)觀課，我深刻認(rèn)識(shí)到剃頭的重要性和與之相關(guān)的智慧。剃頭大師所展示出的儀容整潔、微笑、耐心、細(xì)致和洞察力都讓我受益匪淺。我相信，只要我在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我也能成為一名優(yōu)秀的剃頭師傅，給每位客戶帶來(lái)滿意和舒適的剃頭體驗(yàn)。
剃頭大師說(shuō)課稿篇八
在我過(guò)去的學(xué)習(xí)生涯中，我曾接受過(guò)許多課程的教育，但是有一個(gè)特別的觀課經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。那就是剃頭大師的觀課。剃頭大師作為業(yè)內(nèi)知名的美發(fā)師，他的觀課給我?guī)?lái)了許多啟發(fā)和思考。在這篇文章中，我將分享我在剃頭大師觀課中得到的體會(huì)和感悟。
首先，在觀課中我深刻感受到了專業(yè)知識(shí)和技能的重要性。剃頭大師以其出色的剃頭技術(shù)和過(guò)人的造型搭配能力而聞名業(yè)界。他在課堂上傳授的技巧和理論知識(shí)給我留下了深刻的印象。觀課過(guò)程中，我看到他精湛的發(fā)型技藝，以及他對(duì)不同顧客需求的獨(dú)到理解和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這使我意識(shí)到，只有不斷精進(jìn)專業(yè)知識(shí)和技能，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并取得成功。
其次，在觀課中我明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。剃頭大師在觀課中不僅親自進(jìn)行頭發(fā)剃刮和修剪，還指導(dǎo)助手在顧客服務(wù)和溝通技巧上。他們之間的緊密配合展示了一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式。觀察到他們和諧友善的相處方式以及共同奮斗的精神，我深受鼓舞。這讓我認(rèn)識(shí)到，團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和理解是成功的關(guān)鍵，只有團(tuán)隊(duì)的力量才能使一個(gè)企業(yè)持續(xù)發(fā)展并迎接挑戰(zhàn)。
在此觀課中，我還學(xué)到了關(guān)于顧客服務(wù)的重要性。剃頭大師非常注重與顧客的溝通和互動(dòng)。他熱情友好的態(tài)度讓顧客在服務(wù)過(guò)程中感到舒適和滿意。他總是耐心地傾聽(tīng)顧客的需求，并根據(jù)顧客的臉型、發(fā)質(zhì)和個(gè)人喜好進(jìn)行特色定制。觀課過(guò)程中，我所學(xué)到的關(guān)于顧客服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)將使我在將來(lái)的工作中更加專業(yè)和細(xì)致。
此外，在觀課中我也學(xué)到了不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要性。剃頭大師常常和同行交流，學(xué)習(xí)最新的發(fā)型潮流和技術(shù)趨勢(shì)。他通過(guò)參加研討會(huì)和講座，不斷提升自己的知識(shí)和技能。觀課之后，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法進(jìn)行了反思。我意識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)并開(kāi)放自己的思維，才能適應(yīng)快速變化的行業(yè)，并在競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先位置。
通過(guò)剃頭大師的觀課，我對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和顧客服務(wù)的重要性。關(guān)于持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的觸動(dòng)也讓我認(rèn)識(shí)到成功的道路并不是一成不變的，我們必須不斷努力，學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)秉持這些觀課所得來(lái)不斷提升自己，為自己的職業(yè)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
剃頭大師說(shuō)課稿篇九
我的姐姐小潔天生膽小，他怕蟑螂，怕毛毛蟲(chóng)，怕野狗，但他最大最厲害的天敵的是——蜘蛛。
姐姐每次去廚房打水，都必須要一個(gè)高大強(qiáng)壯的“保鏢”來(lái)守護(hù)她，不然姐姐準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。
總是一直又大又黑的蜘蛛來(lái)當(dāng)姐姐的對(duì)手，那只蜘蛛非常膽大，不管誰(shuí)來(lái)都不怕。而且那蜘蛛十分快速像風(fēng)一樣快，所以我們只能用制造聲音來(lái)嚇跑它。
最麻煩的是，那只蜘蛛習(xí)慣躲在門上面，等姐姐打水的時(shí)候，出其不意地跳在她的上面。跟獵人再等獵物一個(gè)樣子。而且蜘蛛會(huì)在門口地上等姐姐。你想想，這一會(huì)兒驚一會(huì)兒嚇的，跟進(jìn)了鬼屋一樣。
最讓姐姐耿耿于懷的是，每次驚心動(dòng)魄的打完水，蜘蛛都會(huì)像裝了馬達(dá)一樣飛快地奔向出口，像士兵一樣守衛(wèi)在旁邊。這次姐姐的身上很臭了，但她剛?cè)ゴ蛩?，又發(fā)現(xiàn)蜘蛛把自己附身了起來(lái)。她無(wú)奈，只好請(qǐng)求我來(lái)幫他干掉蜘蛛。其實(shí)，不請(qǐng)我的話我自己也會(huì)去的，因?yàn)槲覀兪且患胰寺?！我一連在我的胸膛拍了三下，表示：交給我好了！我拿著武器——拖鞋，小心翼翼地走到門口，我的小腿像灌滿了鉛。離門口越來(lái)越近，我的小腿得越來(lái)越厲害，可能是本能害怕吧！我腿一左一右地走在門口。突然，一只大蜘蛛向我撲了過(guò)來(lái)，我一下子用拖鞋往他臉上扔去，只見(jiàn)一聲“吱”蜘蛛就死了。
“耶！”我舉起了勝利的手勢(shì)。我想：姐姐的天敵——蜘蛛，輕松地被我打敗了，她真膽小??！
剃頭大師說(shuō)課稿篇十
《剃頭大師》一文圍繞著童年，讓學(xué)生感受童年生活的多姿多彩，豐富情感體驗(yàn)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1．理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的語(yǔ)段。
2．體會(huì)童年生活的快樂(lè)。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．突顯了年段目標(biāo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的閱讀提出了明確的要求：默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜索信息。在本節(jié)課中，我安排了兩次默讀，并在默讀中提出了明確的要求，在默讀時(shí)要圈畫關(guān)鍵詞，做批注。對(duì)于這樣的長(zhǎng)篇，默讀是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
2．突顯了教材特點(diǎn)，半扶半放，抓重點(diǎn)詞。課堂中以學(xué)生為主，教師為輔。始終都是教師拋出問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭時(shí)的過(guò)程有什么不同？在學(xué)生充分默讀、圈畫后進(jìn)行交流。
3．突顯了本體特征。語(yǔ)文課就要充滿濃濃的語(yǔ)文味，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革之一。在課堂上，學(xué)生時(shí)而瀏覽課文，時(shí)而默讀片段，時(shí)而在我的引領(lǐng)下深情朗誦。特別是在理解為什么說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比小沙更優(yōu)秀的顧客了？”通過(guò)個(gè)別讀、范讀、師生對(duì)讀、接讀等多種形式的讀，把教學(xué)推向了高潮。
4．突顯重難點(diǎn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！笨梢?jiàn)，孩子的自主閱讀能力是應(yīng)該在略讀課中得到訓(xùn)練和提高的。何謂學(xué)以致用？“如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。”這些話十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，道出了略讀課文教學(xué)的重要功能。精讀課是為學(xué)，略讀課是為了用。老師平時(shí)在精讀課加強(qiáng)指導(dǎo)，教給孩子閱讀的方法，孩子才能在自主讀書中訓(xùn)練和運(yùn)用讀文能力，最終達(dá)到能自主閱讀和理解感悟的目的。在課堂中，學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀方法，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞句，深入領(lǐng)悟文字魅力。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：從本文的謀篇布局和文章語(yǔ)言方面引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的同時(shí)，也有意識(shí)地抓住以上特點(diǎn)對(duì)學(xué)生滲透習(xí)作的指導(dǎo)。尤其是童趣十足的語(yǔ)言，學(xué)生們通過(guò)各種形式的朗讀，盡情地品味、感受。從而試圖達(dá)到爛熟于心，進(jìn)行運(yùn)用的效果。我想：就這樣來(lái)教課文，讓學(xué)生從讀中學(xué)讀，從讀中學(xué)寫，收到了良好的效果。
1．本節(jié)課安排的讀書環(huán)節(jié)不少，但好像缺乏讀書目的。
2．對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不夠，老師的“導(dǎo)”多了點(diǎn)。學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)少了點(diǎn)。
3．老師對(duì)于學(xué)生讀書后的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：
1．課堂教學(xué)應(yīng)放開(kāi)，讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過(guò)讀書，感受童年的快樂(lè)。
2．在此基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生表演讀，這樣能加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，對(duì)其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和綜合實(shí)踐能力。
總之，我們應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，確立學(xué)生的主體地位，開(kāi)放活動(dòng)的空間、放開(kāi)學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力！
剃頭大師說(shuō)課稿篇十一
我天生膽小，我怕小狗，怕絆倒，怕打針，害怕黑夜，我給你們講一個(gè)我四歲發(fā)生的事。
我每次都是被爸媽逼著到自己房間睡覺(jué)的，而且爸爸還得把門反鎖，否則我準(zhǔn)會(huì)跑到媽媽房間。
我的好朋友都是自己一個(gè)人睡在自己的房間，因?yàn)樗麄円呀?jīng)很大了，我看見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)都說(shuō)著自己漂亮的房間，我都有點(diǎn)不好意思了。
總是一個(gè)大姐姐來(lái)給我說(shuō)要一個(gè)人睡，你再調(diào)皮，我家小朋友們都不和你玩啦！我才被嚇得睡著，姐姐也不知道我到底有沒(méi)有真正的睡著，我四歲的時(shí)候睡覺(jué)，每次都要開(kāi)著燈，不然我就會(huì)被嚇哭，所以我姐姐只能讓我開(kāi)著燈睡覺(jué)。
最讓我害怕的是，我每次晚上想出去散步，就得和我姐出去，姐姐，每一次出門散步都要去公共廁所上廁所，所以我就得自己走一會(huì)兒，姐姐上完廁所后才回家，我走著走著，后面有一個(gè)人影。
那個(gè)人影還特別大，我覺(jué)得她是和我一路的，就沒(méi)多想，可是我跑的很快，后面那個(gè)東西還追過(guò)來(lái)了。接著一個(gè)東西在我肩上，我回頭一看沒(méi)有人，我的肩上有一只小狗，原來(lái)就是這只小狗，跟了我一路。我把小狗放下來(lái)，站起來(lái)，發(fā)現(xiàn)后面有一個(gè)真正的人影，我跑的風(fēng)快，他也跑的風(fēng)快，我走到廁所里面，她也跟了進(jìn)來(lái)，我什么也沒(méi)想，一下子沖了出去，他又跟著我跑。我已經(jīng)用盡了全身的力氣，可他跟的太緊了，完全甩不掉，差點(diǎn)就把我嚇哭了，我回到家，躲在被子里一動(dòng)不動(dòng)，家門口響起了一聲又一聲的門鈴，我一直不敢動(dòng)，知道門口的人說(shuō)話了，我越聽(tīng)越覺(jué)得這聲音特別熟悉，我忘了忘貓眼，看見(jiàn)門口的人竟然是姐姐。我這才開(kāi)門，姐姐問(wèn)我為什么不開(kāi)門。我把過(guò)程告訴了姐姐，姐姐笑了笑。
從那時(shí)起，我就不再膽小了！
剃頭大師說(shuō)課稿篇十二
我的妹妹天生膽小，她怕黑，怕打針，怕高，還怕打籃球。
妹妹每次都是被姑姑拉進(jìn)籃球場(chǎng)的，而且，姑姑還是執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督。否則，妹妹總會(huì)作文奪門而逃。
籃球場(chǎng)的教練都不歡迎妹妹這樣的學(xué)員，因?yàn)檎l(shuí)給他教籃球，他就罵誰(shuí)“死教練”。還用看仇人一樣的目光怒視對(duì)方。
總是一個(gè)老練球教練來(lái)做妹妹的冤家。老教練耳朵不好聽(tīng)，不聽(tīng)妹妹的抗議，而且，他有一把打得很痛的教鞭，所以，妹妹只得規(guī)規(guī)矩矩的有老教練擺布。
最痛苦的是，老教練習(xí)慣了一個(gè)老廢氣的籃球。他常常要用很大力氣才能投高，讓妹妹用盡力氣。這還不算，老教練眼眼神差了點(diǎn)兒，總把籃球打到妹妹頭上，痛得妹妹哇哇哭。你想想，這一會(huì)兒痛，那一會(huì)兒痛的，跟受刑一樣。
最讓妹妹耿耿于懷的是，每次練完球，姑姑還要付給雙倍的錢給“死教練”。
這次，妹妹的動(dòng)作很不規(guī)范了，她知道姑姑絕對(duì)不肯讓他這樣參賽。可他又怕再去籃球場(chǎng)受折磨，就要求我替他打籃球，應(yīng)當(dāng)應(yīng)念完后給我十塊錢。
其實(shí)，不給錢我也愿意，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人肯把籃球交給我隨便處理。
我先把姑姑的籃球拿出來(lái)，再擺出籃球大師的駕駛，呼氣，一用力，就投進(jìn)去了。
很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍，因?yàn)檫@樣隨意亂投，動(dòng)作很不規(guī)范，丑得很。
當(dāng)然，我沒(méi)得到那十塊錢，但是妹妹也練的很糟糕。
剃頭大師說(shuō)課稿篇十三
我的弟弟天生膽小，他怕鬼，怕黑，怕剃頭發(fā)，還怕染頭發(fā)，弟弟每次都是被爸爸押進(jìn)理發(fā)店的，而且，爸媽還得拿著一把木條子，在一旁監(jiān)督，否則，弟弟就很快逃跑，店里染發(fā)師傅來(lái)做弟弟冤家，師傅耳朵不好使，聽(tīng)不到弟弟的抗議，而且他有一把刷子，和一個(gè)染色料，所以弟弟只能乖乖的，由老師傅染頭。
其實(shí)不給錢，我也愿意因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人放心的把頭給我，我連續(xù)拍了他肩膀三下表示：有你的弟弟。
弟弟坐在凳子上，看著我拿出一盒染色料然后說(shuō)：“這個(gè)得洗的掉，你得發(fā)誓”。
雖然以前沒(méi)干過(guò)這種事，但我有染色的天分，我先用沒(méi)用的被子在他身上為上，再擺出染色師傅的造型，這一染那一染。
呵，弟弟高興了，“你真染出來(lái)了！”
但弟弟想要是洗不掉怎么辦？弟弟連忙一染料涂在手指上過(guò)了一會(huì)兒，又連忙一洗洗掉了。
我想怎么辦？這過(guò)幾天就洗不掉了，我得攔住弟弟，一照鏡子，發(fā)現(xiàn)真的好好看。
他決定不洗了，當(dāng)然我的不止那五元錢，是雙倍的錢。
剃頭大師說(shuō)課稿篇十四
我的妹妹睻語(yǔ)天生膽小，他怕鬼，怕老虎，怕上課，害怕畫畫。
暄語(yǔ)每次都是被我和媽媽抽進(jìn)美術(shù)室的，而且，媽媽和我還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，睻語(yǔ)準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。
美術(shù)是的美術(shù)大師都不歡迎暄語(yǔ)這樣的顧客，因?yàn)檎l(shuí)給我妹妹教她畫畫，她就罵誰(shuí)“害人精”，還用仇人一樣的目光怒視對(duì)方。
總是一個(gè)美術(shù)老師來(lái)做睻語(yǔ)的冤家，老師的耳朵不好，聽(tīng)不清暄語(yǔ)的抗議，而且，他有一把木尺來(lái)打老師，所以，暄語(yǔ)值得規(guī)規(guī)矩矩由老師擺布。
最痛苦的是老師習(xí)慣用紙把妹妹的脖子弄癢癢，他常常這樣弄我的妹妹，讓暄語(yǔ)吃盡苦頭。這還不算，老師眼睛差了點(diǎn)兒，總把紙碎碎掉在暄語(yǔ)的脖子里，癢得暄語(yǔ)哧哧笑，你想想這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。
最讓睻語(yǔ)耿耿于懷的是，每次畫完畫，媽媽和我還要付雙倍的錢給“害人精”。
這次暄語(yǔ)的畫得好看了一些，她知道媽媽和我絕對(duì)不肯讓他這樣過(guò)年，可他怕再去美術(shù)室折磨，就央求我替她去畫畫，并答應(yīng)畫完了給我五塊錢。
其實(shí)，不給錢我也愿意，因?yàn)閺奈覜](méi)有人肯把畫交給我隨便處置。我連一在他肩上拍了三下，表示：有你的老妹。
暄語(yǔ)坐在凳子上，看我找出畫紙，才有些慌張，說(shuō)：“別筆畫到我手了，你得發(fā)誓！”
剃頭大師說(shuō)課稿篇十五
《剃頭大師》一文圍繞著童年，讓學(xué)生感受童年生活的多姿多彩，豐富情感體驗(yàn)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1．理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的語(yǔ)段。
2．體會(huì)童年生活的快樂(lè)。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．突顯了年段目標(biāo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的閱讀提出了明確的要求：默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜索信息。在本節(jié)課中，我安排了兩次默讀，并在默讀中提出了明確的要求，在默讀時(shí)要圈畫關(guān)鍵詞，做批注。對(duì)于這樣的長(zhǎng)篇，默讀是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
2．突顯了教材特點(diǎn)，半扶半放，抓重點(diǎn)詞。課堂中以學(xué)生為主，教師為輔。始終都是教師拋出問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭時(shí)的過(guò)程有什么不同？在學(xué)生充分默讀、圈畫后進(jìn)行交流。
3．突顯了本體特征。語(yǔ)文課就要充滿濃濃的語(yǔ)文味，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革之一。在課堂上，學(xué)生時(shí)而瀏覽課文，時(shí)而默讀片段，時(shí)而在我的引領(lǐng)下深情朗誦。特別是在理解為什么說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比小沙更優(yōu)秀的顧客了？”通過(guò)個(gè)別讀、范讀、師生對(duì)讀、接讀等多種形式的讀，把教學(xué)推向了高潮。
4．突顯重難點(diǎn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”可見(jiàn)，孩子的自主閱讀能力是應(yīng)該在略讀課中得到訓(xùn)練和提高的。何謂學(xué)以致用？“如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！边@些話十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，道出了略讀課文教學(xué)的重要功能。精讀課是為學(xué)，略讀課是為了用。老師平時(shí)在精讀課加強(qiáng)指導(dǎo)，教給孩子閱讀的方法，孩子才能在自主讀書中訓(xùn)練和運(yùn)用讀文能力，最終達(dá)到能自主閱讀和理解感悟的目的。在課堂中，學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀方法，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞句，深入領(lǐng)悟文字魅力。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：從本文的謀篇布局和文章語(yǔ)言方面引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的同時(shí)，也有意識(shí)地抓住以上特點(diǎn)對(duì)學(xué)生滲透習(xí)作的指導(dǎo)。尤其是童趣十足的語(yǔ)言，學(xué)生們通過(guò)各種形式的朗讀，盡情地品味、感受。從而試圖達(dá)到爛熟于心，進(jìn)行運(yùn)用的效果。我想：就這樣來(lái)教課文，讓學(xué)生從讀中學(xué)讀，從讀中學(xué)寫，收到了良好的效果。
1．本節(jié)課安排的讀書環(huán)節(jié)不少，但好像缺乏讀書目的。
2．對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不夠，老師的“導(dǎo)”多了點(diǎn)。學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)少了點(diǎn)。
3．老師對(duì)于學(xué)生讀書后的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：
1．課堂教學(xué)應(yīng)放開(kāi)，讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過(guò)讀書，感受童年的快樂(lè)。
2．在此基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生表演讀，這樣能加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，對(duì)其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和綜合實(shí)踐能力。
總之，我們應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，確立學(xué)生的主體地位，開(kāi)放活動(dòng)的空間、放開(kāi)學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力！
剃頭大師說(shuō)課稿篇十六
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、突顯了年段目標(biāo)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的閱讀提出了明確的要求：默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜索信息。在本節(jié)課中，我安排了兩次默讀，并在默讀中提出了明確的要求，在默讀時(shí)要圈畫關(guān)鍵詞，做批注。對(duì)于這樣的長(zhǎng)篇，默讀是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
2、突顯了教材特點(diǎn)，半扶半放，抓重點(diǎn)詞。課堂中以學(xué)生為主，教師為輔。始終都是教師拋出問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭時(shí)的過(guò)程有什么不同？在學(xué)生充分默讀、圈畫后進(jìn)行交流。
3、突顯了本體特征。語(yǔ)文課就要充滿濃濃的語(yǔ)文味，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革之一。在課堂上，學(xué)生時(shí)而瀏覽課文，時(shí)而默讀片段，時(shí)而在我的引領(lǐng)下深情朗誦。特別是在理解為什么說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比小沙更優(yōu)秀的顧客了？”通過(guò)個(gè)別讀、范讀、師生對(duì)讀、接讀等多種形式的讀，把教學(xué)推向了高潮。
4、突顯重難點(diǎn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”可見(jiàn)，孩子的自主閱讀能力是應(yīng)該在略讀課中得到訓(xùn)練和提高的。何謂學(xué)以致用？“如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！边@些話十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，道出了略讀課文教學(xué)的重要功能。精讀課是為學(xué)，略讀課是為了用。老師平時(shí)在精讀課加強(qiáng)指導(dǎo)，教給孩子閱讀的方法，孩子才能在自主讀書中訓(xùn)練和運(yùn)用讀文能力，最終達(dá)到能自主閱讀和理解感悟的目的。在課堂中，學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀方法，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞句，深入領(lǐng)悟文字魅力。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：從本文的謀篇布局和文章語(yǔ)言方面引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的同時(shí)，也有意識(shí)地抓住以上特點(diǎn)對(duì)學(xué)生滲透習(xí)作的指導(dǎo)。尤其是童趣十足的語(yǔ)言，學(xué)生們通過(guò)各種形式的朗讀，盡情地品味、感受。從而試圖達(dá)到爛熟于心，進(jìn)行運(yùn)用的效果。我想：就這樣來(lái)教課文，讓學(xué)生從讀中學(xué)讀，從讀中學(xué)寫，收到了良好的效果。
1、本節(jié)課安排的讀書環(huán)節(jié)不少，但好像缺乏讀書目的。
2、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不夠，老師的“導(dǎo)”多了點(diǎn)。學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)少了點(diǎn)。
3、老師對(duì)于學(xué)生讀書后的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：
1、課堂教學(xué)應(yīng)放開(kāi)，讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過(guò)讀書，感受童年的快樂(lè)。
2、在此基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生表演讀，這樣能加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，對(duì)其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和綜合實(shí)踐能力。
總之，我們應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，確立學(xué)生的主體地位，開(kāi)放活動(dòng)的空間、放開(kāi)學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力！
剃頭大師說(shuō)課稿篇十七
三年級(jí)剃頭大師是我最喜歡的一位同學(xué)，他在我們學(xué)校是一個(gè)非常有名的人物。盡管他只是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，但他已經(jīng)能夠以其出色的剃頭技術(shù)，將其他同學(xué)的發(fā)型打造得舒適又時(shí)尚。據(jù)說(shuō)，三年級(jí)剃頭大師對(duì)剃頭的技藝有著特殊的理解和熱情。我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)采訪他，親自了解他的心得體會(huì)。
在采訪中，三年級(jí)剃頭大師與我分享了他的心得體會(huì)。首先，他強(qiáng)調(diào)了對(duì)于個(gè)人形象的重視。他認(rèn)為，一個(gè)整潔的發(fā)型對(duì)于一個(gè)人的外貌和自信心都起著重要的作用。不僅如此，一個(gè)合適的發(fā)型還可以凸顯一個(gè)人的個(gè)性和魅力。其次，他談到了剃頭技術(shù)的重要性。他告訴我，剃頭技術(shù)是一門需要耐心和細(xì)致的藝術(shù)，他在這方面付出了大量的時(shí)間和努力。最后，他感嘆道，剃頭的過(guò)程需要與客戶建立良好的溝通和信任。這樣，他才能準(zhǔn)確理解客戶的需求，并將其落實(shí)到實(shí)際操作中。
得知三年級(jí)剃頭大師如此出色的心得體會(huì)后，我開(kāi)始想了解他所取得的成就。原來(lái)，在過(guò)去的一年中，他獲得了許多剃頭比賽的冠軍，甚至還成立了一個(gè)屬于他自己的“三年級(jí)剃頭俱樂(lè)部”。他的俱樂(lè)部不僅接受同學(xué)們的剃頭邀請(qǐng)，還利用此機(jī)會(huì)教授其他同學(xué)基本的剃頭技巧。他的成就使他成為學(xué)校里備受矚目的人物，也讓他感到非常自豪。
經(jīng)過(guò)對(duì)三年級(jí)剃頭大師的采訪，我得知他對(duì)未來(lái)有著明確的展望和目標(biāo)。他希望通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和精進(jìn)自己的技術(shù)，能夠成為一個(gè)專業(yè)的美發(fā)師。他憧憬著未來(lái)能夠在一個(gè)著名的發(fā)廊工作，為更多的人打造時(shí)尚又個(gè)性的發(fā)型。他相信，只要堅(jiān)持不懈地努力，他一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
采訪結(jié)束后，我對(duì)三年級(jí)剃頭大師有了更深的了解，也對(duì)他充滿了敬佩之情。他不僅在技術(shù)上有著出色的才能，更重要的是他對(duì)剃頭工作的熱愛(ài)和認(rèn)真態(tài)度。他通過(guò)自己的努力和天賦，取得了令人矚目的成就，并對(duì)未來(lái)充滿了期待。我相信，只要我們像三年級(jí)剃頭大師一樣，用心對(duì)待自己所熱愛(ài)的事業(yè)，我們也能夠取得出色的成績(jī)。他的故事鼓舞著我，激勵(lì)著我在自己的領(lǐng)域中不斷努力前行。
剃頭大師說(shuō)課稿篇十八
我的表妹天生膽小，她怕鬼，怕累，怕太陽(yáng)，還怕跳舞。
表妹每次都是被姑母壓進(jìn)舞蹈店的，而且姑母還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則表妹會(huì)奪門而逃。
店里的舞蹈大師都不歡迎表妹這樣的顧客，因?yàn)檎l(shuí)教她跳舞，她就罵誰(shuí)“跳舞精”，還用仇人一樣的目光怒視對(duì)方。
總是有一個(gè)叫劉老師的人來(lái)做表妹的冤家，劉老師聽(tīng)力非常不好，聽(tīng)不清表妹的抗議，而且他有許多的歌，所以表妹表妹只好規(guī)規(guī)矩矩由劉老師教舞。
最痛苦的是，劉老師一般習(xí)慣用一種舞蹈交表妹，這首歌常常讓表妹感到痛苦，這還不算，劉老師眼神還很差。
最讓表妹耿耿于懷的是，每次跳完舞，姑母還要雙倍付雙倍的錢給跳舞精。
這次表妹的舞蹈又差了許多，她知道姑母絕對(duì)不肯讓她沒(méi)有做品就這樣過(guò)年的。可她又怕再去舞蹈店受折磨，就央求我替他交舞蹈，并答應(yīng)教完了付給我五塊錢。
其實(shí)不給錢我也愿意，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人讓我教他跳舞，我一連在他肩膀上拍了三下，表示“有你的”表妹。
表妹走過(guò)來(lái)看我的動(dòng)作說(shuō)：“你得發(fā)誓別亂教！”
“荷”！表妹高興的說(shuō)，“你真的會(huì)跳舞！”
我覺(jué)得自己像個(gè)跳舞大師，姿勢(shì)比那個(gè)老師還熟練。
表妹一看這些動(dòng)作都很好看說(shuō)：“這是我最喜歡的姿勢(shì)！”
當(dāng)然我得到了五塊錢。表妹的舞蹈也跳的很好。
剃頭大師說(shuō)課稿篇十九
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。評(píng)價(jià)任務(wù)。
１、通過(guò)隨文識(shí)字、查字典，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫１2個(gè)生字.
2、通過(guò)初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
活動(dòng)一。
1.請(qǐng)同學(xué)們想一想自己小時(shí)候理發(fā)的有趣經(jīng)歷，并講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.導(dǎo)入新課，引出課題：
今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小沙有怎樣的經(jīng)歷呢？
板書課題。
1、學(xué)生交流自己理發(fā)的經(jīng)歷。
2、齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字理解詞語(yǔ)。
活動(dòng)一。
1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出文中自然段的序號(hào)。
2.教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.課堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記情況。1.學(xué)生讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.小組之間利用識(shí)字卡片，互相交流識(shí)字方法。
3.提出自己不理解的字詞，共同探討。如：“執(zhí)”“锃亮”“耿耿于懷”等。
4.用詞語(yǔ)卡片的形式學(xué)習(xí)、識(shí)記詞語(yǔ)。
2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。
锃亮：__________________。
耿耿于懷：______________。
央求：__________________。
三、再讀課文，整體感知。
活動(dòng)。
1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：小沙剃頭有怎樣的經(jīng)歷？
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。1.學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，感知文章各個(gè)部分的內(nèi)容。
2.第一部分（第1自然段）：寫表弟天生膽小，什么都怕。
第二部分（第2～6自然段）：店里只有老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙只得由他擺布。
第三部分（第7～17自然段）：寫“我”給小沙理發(fā)的過(guò)程。
四、課堂小結(jié)活動(dòng)。
1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。
4.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
作業(yè)布置。
1.把這個(gè)課文復(fù)述給父母聽(tīng)。
2.抄寫本課生字詞。
教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生分段讀議“我”和老師傅給小沙剃頭過(guò)程的不同，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)孩子們的天真、快樂(lè)和自由，課堂學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。不足之處是有些詞語(yǔ)理解不到位，比如“害人精”這類生動(dòng)性的日常用語(yǔ)沒(méi)有進(jìn)行拓展。今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。
剃頭大師說(shuō)課稿篇二十
《剃頭大師》是部編教材義務(wù)教育教科書三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元的一篇課文。這篇文章圍繞著童年，讓學(xué)生感受童年生活的多姿多彩，豐富情感體驗(yàn)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
《剃頭大師》這篇課文講的是表弟小沙每次都不愿意剃頭，姑為了給小沙剃頭，每次都要押著小沙去。有一次“我”回家，小沙要求“我”給他剃頭，由于“我”從來(lái)沒(méi)有剃過(guò)，所以將小沙的頭發(fā)剃得參差不齊，還把姑父的睡衣當(dāng)做圍裙弄得都是發(fā)茬，結(jié)果小沙還是到理發(fā)店找原來(lái)的剃頭師傅給他剃了個(gè)光頭。
一、學(xué)生都有過(guò)理發(fā)的經(jīng)歷，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷理解小沙的感受，對(duì)于“剃頭大師”和“害人精”的稱呼，通過(guò)交流、多媒體課件等，幫助學(xué)生理解它們分別指的是誰(shuí)和為什么這樣稱呼他們。
二、標(biāo)題是一篇文章的眼睛。剛開(kāi)始讀書的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生理解題眼。課中把握全文，將“剃頭大師”和“害人精”兩個(gè)人物進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生既理解的了“剃頭大師”一詞的意思，又理解了“害人精”這一詞的意思。
三、關(guān)注內(nèi)容，感悟形式。透過(guò)語(yǔ)言形式，把握語(yǔ)言內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用之妙。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文。從語(yǔ)言到內(nèi)容，按照課文的順序知道學(xué)生了解三個(gè)人物：小沙、“剃頭大師”、“害人精”。初讀課文重在整體感知，通過(guò)“剃頭大師”和“害人精”在文中分別指誰(shuí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本內(nèi)容，把握故事的主要人物和大體情節(jié)，同時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法。
2、再讀課文。從內(nèi)容到語(yǔ)言。這個(gè)過(guò)程師生共同對(duì)文本進(jìn)行詳細(xì)深入的閱讀，層層深入的感悟語(yǔ)言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語(yǔ)言的表達(dá)方式。再讀課文要真正走進(jìn)文本，通過(guò)充分的朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考與交流，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流動(dòng)的童真與童趣。
四、多媒體的使用為課堂注入生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、聯(lián)系課文故事，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解“老師傅和我為小沙剃頭的過(guò)程有什么不同？”
在以后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)注意學(xué)生專注性及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
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