教案是一種教學(xué)設(shè)計方案，可以對教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每個教師都需要思考和探索的問題。下面是一些教案的案例，供教師們參考和學(xué)習(xí)。
科教版五年級科學(xué)教案篇一
本課選自小學(xué)科學(xué)教材教科版五年級下冊第二單元第七課。這是一節(jié)通過測量的方式，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的探究課。教材從三個層面展開，第一層面，要求學(xué)生對他們發(fā)現(xiàn)的問題，想出證實的辦法；第二層面，運用測量的方法，對學(xué)生的推測進(jìn)行驗證；第三層面，對所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。實驗中教師組織學(xué)生思考怎樣才能使測量的數(shù)據(jù)更精確。在研究擺的擺動快慢和擺錘重量、擺繩長短、擺動幅度是否有關(guān)的探究活動中，教師起到“扶、引、放”的作用。教師扮演的角色是一個參與者、合作者。通過三個實驗，不斷強化學(xué)生對實驗變量的控制，對實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果作出科學(xué)的分析，得出科學(xué)的結(jié)論。
本課的特點是經(jīng)歷一個驗證猜測的科學(xué)探究過程。對于五年級的學(xué)生來說已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關(guān)因素，在猜測過程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾，有的認(rèn)為有關(guān)系，有的認(rèn)為沒關(guān)系。從這里開始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計方案，進(jìn)行實驗，實驗后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點。也是五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。
一、過程與方法。
通過引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——進(jìn)行假設(shè)——制定計劃——實驗。
驗證——收集數(shù)據(jù)——表達(dá)與交流——總結(jié)歸納”等探究活動，經(jīng)歷改變擺錘重量、擺動幅度、擺的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的過程。
二、科學(xué)知識。
1、通過自己的實驗，初步了解影響擺擺動快慢的因素是擺長。
2、運用對比實驗，在實驗中控制不變條件，保證研究問題的準(zhǔn)確性。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、初步意識到：得到精確測量結(jié)果是需要反復(fù)測量的，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2、使學(xué)生能夠?qū)ψ约簩嶒灥慕Y(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，并且根據(jù)自己的分析得出正確結(jié)論。
擺擺動的快慢與擺線長短有關(guān)，擺線越長，擺得越慢；擺線越短，擺得越快。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
1、談話：今天老師給同學(xué)們帶來了一份禮物，大家認(rèn)識嗎？今天這節(jié)課我們就要和它交朋友。
2、提問：同學(xué)們在生活中見過哪些物體也像它一樣運動的？
3、（課件依學(xué)生舉例出示生活中常見的擺）這節(jié)課我們一起來研究這種裝置。
[設(shè)計意圖]根據(jù)新課程“用教材教”的理念，本課對《用擺計時的鐘》、《測量擺的快慢》兩課時進(jìn)行整合，為了在一課時中讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過程，我們側(cè)重與學(xué)生個人及生活經(jīng)驗相聯(lián)系，不完全依靠教材安排活動，舍去發(fā)《用擺計時的鐘》中有關(guān)“觀察鐘擺”這部分內(nèi)容，將該課中“問題與思考”并入《測量擺的快慢》一譚進(jìn)行教學(xué)。
二、認(rèn)識擺，了解擺的結(jié)構(gòu)。
1、演示講解：像這樣一條細(xì)線上掛著一個小重物，就做成一個簡單的擺。（板書課題）。
2、不要看它很簡單，其實它隱藏著很深的科學(xué)道理呢！讓我們來聽聽這位新朋友怎么介紹自己的。
3、認(rèn)識：擺線、擺錘、擺角（出示課件）。
三、研究擺，提出探究問題。
1、談話：你們想不想做一個擺玩玩，下面分小組組裝一個擺。
2、提問：你們能讓擺擺動起來嗎？（學(xué)生練習(xí)操作，體驗擺動時不加外力）。
3、交流討論：怎樣記錄算一次？（學(xué)生討論，明確擺擺動次數(shù)的計數(shù)方法）。
4、談話：你們想不想測自己的擺，10秒鐘擺了多少次？
5、根據(jù)小組匯報的情況，填寫各組測得的數(shù)據(jù)。提問：這組數(shù)據(jù)是剛才各組的擺10秒擺的次數(shù)，面對這組數(shù)據(jù)你們能提出什么問題？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)10秒內(nèi)，不同的擺擺動的次數(shù)不同，從而提出為什么擺的快慢會不同的探究性問題。）。
[設(shè)計意圖]從正確的操作實驗方法入手，收集10秒鐘各組擺擺了幾次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價值的問題，有利于創(chuàng)設(shè)一個充滿張力的情景，激發(fā)學(xué)生探究的極大興趣。
四、做出假設(shè)，制定實驗計劃。
1、談話：為什么各小組在相同的時間內(nèi)所測得擺的擺動次數(shù)不同？你們認(rèn)為擺擺動的快慢可能與哪些因素有關(guān)呢？（學(xué)生推測：擺錘重量、擺繩長短、擺角大小，師即時將這三個因素板書）。
2、講述：剛才同學(xué)們對這個問題進(jìn)行猜測，這三個因素都有可能影響到擺的快慢，怎樣才能知道你們的猜測是否正確呢？（生：實驗）。
3、提問：如果我們要研究擺錘這個因素，可以怎樣設(shè)計這個實驗？
4、小組選擇最感興趣的研究對象，設(shè)計實驗計劃。
5、小組設(shè)計實驗計劃，匯報交流。
6、每種實驗至少要做幾次？
7、提問：為了節(jié)省時間和提高實驗的準(zhǔn)確性，可以怎樣改進(jìn)實驗？
[設(shè)計意圖]科學(xué)課提倡“想好了再做”。有了可行的探究的計劃，學(xué)生的探究活動才有確定的指向性，需要學(xué)生自己思考的不能“代辦”，需要明確指出的，一定要說清楚。
五、實驗驗證，交流探究成果。
1、談話：同學(xué)們設(shè)計的實驗方案很好，實驗中，我們還要注意什么呢？（出示課件：實驗中要注意的事項）。
2、分組實驗，驗證假設(shè)。（教師巡視指導(dǎo)）。
3、組織學(xué)生拿實驗記錄表到實物展示臺前進(jìn)行匯報，交流擺擺動的快慢與什么因素有關(guān)系。（擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān)，與擺線的長短有關(guān)。）。
4、談話：擺的快慢是不是真的與擺長有關(guān)呢？我們?nèi)噙M(jìn)行一次集體研究，請各組來取擺。（發(fā)給各組長短不同的擺）由老師來計時。（學(xué)生計數(shù)）。
5、各組匯報10秒鐘內(nèi)擺擺動的次數(shù)。并依次把擺掛在黑板上，請大家說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（擺越長擺的越慢，擺的快慢與擺長有關(guān)。）。
6、引入伽利略的故事。
[設(shè)計意圖]測量擺的快慢實驗是訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較、記錄等科學(xué)方法的載體，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、思維能力的一個極好的落腳點。在對比實驗中學(xué)生通過動手操作，借助工具去測量，利用自己的感官去區(qū)分判斷，意識到收集真實有效數(shù)據(jù)對得出正確結(jié)論的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，同時讓學(xué)生體會到合作交流對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
六、全課總結(jié)。
1、談話：請同學(xué)們回憶我們這節(jié)課運用了什么學(xué)習(xí)方法（研究）。
2、體會與收獲。
科教版五年級科學(xué)教案篇二
科學(xué)概念：
1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。
過程與方法：
1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。
【教學(xué)重點】。
改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
【教學(xué)難點】。
認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
水槽1個，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個，記錄表(教材第8面)。
【教學(xué)過程】。
一、觀察橡皮泥的沉浮(實心)：
2、把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。
3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。
4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化?橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化?(預(yù)設(shè)：若學(xué)生對橡皮泥的體積是否改變無法確定，可出示刻度杯測量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。)。
二、讓橡皮泥浮在水面上：
1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢?(前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。)。
2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢?(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化。)。
三、比較橡皮泥排開的水量：
1、講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進(jìn)行測量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。(補充：排開的水量與我們平時說的是排水量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開水的體積，而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確，所以在讀數(shù)的時候一定要細(xì)致，特別是觀察刻度時視線要與水凹面持平。)。
2、取一個量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實心團(tuán)，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開的水量，也記錄在表格中。(教材第8面)。
3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么?(沉的形狀排開的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。)。
科教版五年級科學(xué)教案篇三
1.過程與方法：能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究，使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料里學(xué)生學(xué)利用書記及其它信息源獲取信息。
2.情感態(tài)度與價值觀：通過制作潛望鏡的活動，使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價他人的作品，尊重他人的勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。
3.知識與技能：認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會制作簡易潛望鏡。
對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究。
培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。
制作潛望鏡的材料。
一）課前預(yù)習(xí)。
我們生活之中哪些地方用到了潛望鏡？你猜想它是什么原理造成的？
二）實驗（觀察）探究。
1.玩一玩我們的潛望鏡，認(rèn)真觀察他是什么原理？
2.我想它的原理可以用下圖表示出來（課本上畫下來）。
課題8：潛望鏡的秘密課題8：潛望鏡的秘密課題8：潛望鏡的秘密。
三）實驗活動展示質(zhì)疑（一個組一名發(fā)言人進(jìn)行展示，同伴進(jìn)行補充。其他組可以提問質(zhì)疑）。
將自己畫的示意圖展示給全班的同學(xué)，向全班講解潛望鏡的工作原理。
四）制作活動用紙盒制作一個潛望鏡。
1.介紹制作工具：訂書機，膠帶，鏡片（2），紙盒。
2.介紹制作方法：
還有什么制作方法呢？同學(xué)們講你的搜集的資料給大家介紹一下。
3.學(xué)生開始分別進(jìn)行制作。
4.玩一玩，我們的潛望鏡。
五）檢測（5分鐘）。
1．制作一架潛望鏡最少需要（）塊鏡片。
a．3b．2c．4。
2．某同學(xué)想看到自己腦后的頭發(fā)，他需要（）面鏡子。
a．1b．3c．2。
3．說一說潛望鏡里的鏡片是（）。
a．平面鏡b．凹面鏡d．凸面鏡。
4．潛望鏡是利用的什么原理制成的。
5．試著畫出潛望鏡的剖面圖，注意畫出光的傳播路線。
六）拓展：
設(shè)計一個可以看到四面八方的潛望鏡。
板書設(shè)計。
6.潛望鏡的秘密。
平面鏡的反射原理。
科教版五年級科學(xué)教案篇四
摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。
應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學(xué)知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計并作出解釋。
對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
有關(guān)圖片，兒童車實物。
1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？
3、引導(dǎo)語：因此當(dāng)摩擦力對我們有利的時候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。
1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片，請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計。
3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？
（1）增加接觸面的粗糙程度；
（2）把滑動摩擦改為滾動摩擦。
4、學(xué)生討論交流。
1、引導(dǎo)：這些設(shè)計在很多交通工具上得到運用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。
3、學(xué)生探究。
4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？
（1）剎車：增加壓力。
（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度。
（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承。
5、整理信息、交流匯報。
科教版五年級科學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念。
1、知道蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。
2、認(rèn)識蘑菇的特點，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
3、了解細(xì)菌和病毒的特點，知道細(xì)菌對人有正反兩方面的作用。
過程與方法：
1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)蘑菇的特點，比較蘑菇和動植物的異同。
2、能通過調(diào)查活動了解生活中的食用菌。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能辨證看待身邊的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集關(guān)于蘑菇、細(xì)菌、病毒的掛圖或視頻資料。
2、供學(xué)生觀察用的構(gòu)造完整的蘑菇（每組1～2種），放大鏡、小刀、白紙等。
3、生活中常見的真菌類生物：木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。
教學(xué)過程：
第一課時。
課前布置學(xué)生收集關(guān)于蘑菇的資料。
1、導(dǎo)入。
（2）利用教材插圖或掛圖等引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)蘑菇的`生活環(huán)境。
（3）提問：你還知道關(guān)于蘑菇的哪些知識？
2、觀察蘑菇。
（1）觀察一個完整的蘑菇。教師指導(dǎo)學(xué)生運用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細(xì)致地觀察。
（2）用小刀把蘑菇縱向切開，用放大鏡觀察切開的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。
（3）交流，描述觀察發(fā)現(xiàn)：從整體看，蘑菇分為幾個部分，每個部分有什么特點，我有什么重大發(fā)現(xiàn)等。
（4）整理觀察到的蘑菇的特點并記錄下來。
3、認(rèn)識蘑菇屬于真菌。
（1）小組研討：蘑菇與動物和植物有什么不同和相同？（引導(dǎo)學(xué)生從外部形態(tài)特點、獲取營養(yǎng)的方式等方面進(jìn)行比較。）。
（2）交流，整理意見。
（3）講解：蘑菇既不是植物也不是動物，它屬于真菌。
（4）你還知道哪些是真菌生物？
（5）學(xué)生自主閱讀教材提供的資料。
4、認(rèn)識食用菌和毒菌。
（1）提問：吃過蘑菇嗎？我們平時吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃嗎？
（2）觀察教材插圖（或?qū)嵨铩靾D），認(rèn)識常見的食用菌和毒菌。
（3）學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識。（可以結(jié)合課前收集的資料進(jìn)行交流。）。
5、課外調(diào)查：小組或者獨立調(diào)查：我們生活中有哪些食用菌？要求學(xué)生記錄食用菌的名稱、顏色、形狀，還可以了解它的主要營養(yǎng)成分等。
第二課時。
1、了解細(xì)菌和病毒。
（1）猜一猜。教師展示一幅細(xì)菌或病毒的彩圖，這是什么？說一說：你為什么這么猜？
（2）交流學(xué)生了解的細(xì)菌和病毒的知識。
（3）觀察顯微鏡和電子顯微鏡下的細(xì)菌和病毒的照片。談一談：看了之后有什么想法？（如果不知道它們是細(xì)菌和病毒，我們也許會認(rèn)為它們很美麗，但當(dāng)我們明白了它們是什么之后，我們可能覺得它們很可怕。）。
（4）閱讀教材上的小資料：你又知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到細(xì)菌和病毒也有正反兩方面的作用。）。
2、展示食用菌調(diào)查成果。
（1）小組交流、展示。
（2）小組選擇代表向全班展示調(diào)查成果。
（3）制作食用菌名片。（為一種自己感興趣的食用菌設(shè)計一張名片，內(nèi)容包括：名稱、特點、外形圖、主要食用價值等。）。
（4）名片展示與評價。
板書設(shè)計：
4蘑菇。
蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。
有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
細(xì)菌對人有正反兩方面的作用。
作業(yè)設(shè)計：
填空：
1、蘑菇是（）類生物，真菌是既不屬于（）也不屬于（）的另一類生物。
2、有的蘑菇可以食用，有的蘑菇。
3、生活中常見的真菌類生物：（）、（）、（）、（）、（）等。
4、細(xì)菌對人有（）兩方面的作用。
簡答：
請介紹3—5種你熟悉的食用菌的顏色、形狀等。
科教版五年級科學(xué)教案篇六
科學(xué)概念：
1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過程與方法：
1、設(shè)計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。
設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
為每組準(zhǔn)備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。
1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會不會熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個實驗來驗證一下。
2、教師出示實驗材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個裝置來做實驗。
3、你們認(rèn)為這個實驗應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4、小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（預(yù)設(shè)：通過分析材料，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗的方法，也可以組織學(xué)生小組實驗，但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個活動中還要特別強調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。）。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（有了前面觀察銅球的討論和實踐，讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計實驗方法，教師只要稍作提示，學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來）。
1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢？
總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
（通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們有必要讓學(xué)生對之前所觀察到的一個個單個物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識做個提升，需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實驗的現(xiàn)象，并進(jìn)行分析、歸納和概括）。
金屬熱脹冷縮嗎。
銅、鋼......大多數(shù)金屬熱脹冷縮。
（銻、鉍----熱縮冷脹）。
科教版五年級科學(xué)教案篇七
科學(xué)概念：
氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。
過程與方法：
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀：
對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。
為每組準(zhǔn)備：燒瓶、l型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。
1、引入。
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學(xué)生討論推測）。
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究。
（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案。
（2）交流實驗方案，確定方法。
（3）分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。
（4）交流、討論。
（5）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）。
2、模擬空氣“微?！边\動的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
（預(yù)設(shè)：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）。
空氣的熱脹冷縮。
受熱體積脹大。
空氣熱脹冷縮。
受冷體積縮小。
科教版五年級科學(xué)教案篇八
1、什么是電磁鐵，電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的制作方法。
4、學(xué)會制作電磁鐵。
1、演示器材：自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針幾個、絕緣導(dǎo)線一根。
2、分組器材：絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒(帶電池)一個、盒式指南針一個。
(一)教學(xué)引入。
提問：在日常生活中，你對電了解多少。
生答。
談話：電對我們的關(guān)系非常密切，今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1、電磁鐵的制作方法。
演示電磁鐵的制作：在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管，就制作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞，制成一個電磁鐵。
演示實驗電磁鐵特點：用一節(jié)電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。
提問：怎樣制作電磁鐵?
回答：將絕緣線管，案一個方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，制成電磁鐵。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)。
(1)磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系。
提問：怎樣讓它產(chǎn)生磁性?
談話：請你們分組制作一個電磁鐵，親自試一試。
學(xué)生制作與實驗：教師行間指導(dǎo)，纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來的。
學(xué)生匯報。
(2)電磁鐵有南北極。
提問：電磁鐵有沒有南北極?根據(jù)什么?
回答：電磁鐵可能有南北極。因為磁鐵有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。
談話：同學(xué)們的想法對不對呢?請大家設(shè)計一個實驗，驗證一下。
設(shè)計實驗：鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種實驗驗證。
教師小結(jié)：表揚鼓勵大家，指出最好的設(shè)計方案。
實驗示范，根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計，示范實驗方法：將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針，觀察排斥哪極，吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什么極。
分組實驗：教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同，釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點了解驗證結(jié)果是什么。
學(xué)生匯報：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問：你們有什么新發(fā)現(xiàn)，新問題?
回答：為什么同是釘尖，有的是南極，有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化。
談話：電磁鐵兩極變化，可能和什么因素有關(guān)?請同學(xué)們分組觀察研究一下。
分組觀察研究：教師行間指導(dǎo)。
學(xué)生匯報：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。
談話：同學(xué)們的看法對不對呢，請大家設(shè)計一個實驗驗證一下。
設(shè)計實驗。
教師小結(jié)。
演示實驗：根據(jù)學(xué)生設(shè)計，當(dāng)場改變線圈繞向，改變電磁正負(fù)極接法，利用指南針投影器件，進(jìn)行實驗驗證。
教師小結(jié)：實驗證明同學(xué)們的想法是對的。
(一)鞏固。
1、小結(jié)：今天我們主要學(xué)會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。
2、電磁鐵的作用：請一名學(xué)生在講臺前制作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點：請一名學(xué)生在講臺前用實驗說明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。
4、南北極：請學(xué)生用實驗證明電磁鐵有南北極。
(四)、布置作業(yè)。
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
科教版五年級科學(xué)教案篇九
流利地朗讀背誦古詩，了解大明湖景觀。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和搜集、處理資料的能力。
該詩對學(xué)生有一定的吸引力，該湖也很美誘引學(xué)生一睹為快，利于學(xué)生細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。
使學(xué)生體會到中華民族的文化精髓。
欣賞學(xué)習(xí)法、讀書指導(dǎo)法。
光盤、資料卡、投影儀。
1、教學(xué)“詩畫覽勝”部分，師生共同學(xué)習(xí)《西湖二首》古詩的詩意，領(lǐng)略古詩語言的魅力。重點講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語。
2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點擊”部分，。
（1）學(xué)生自讀，借助工具書學(xué)習(xí)。
（2）教師幫助學(xué)生對景色特點產(chǎn)生一些理性的認(rèn)識。
3、學(xué)習(xí)“活動廣角”部分。
（1）教流學(xué)生對景點的認(rèn)識，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。
（2）搜集有關(guān)濟(jì)南大明湖的資料，比一比，誰搜集的最多最豐富。
4、總結(jié)評價階段。
（1）生自我總結(jié)，談自己的真實感受。
（2）師表揚積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。
大明湖。
湖面平隨葦岸長，碧天埀影入晴光。一川風(fēng)露荷花曉，六月蓬影燕坐凉。
滄海桴浮成曠蕩，明河槎上更微茫。何須辛苦求人外，自有仙鄉(xiāng)在水鄉(xiāng)。
科教版五年級科學(xué)教案篇十
教學(xué)目的：
過程與方法。
1、能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。
2、學(xué)會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。
科學(xué)知識。
1、了解各種感官的作用。
2、知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。
情感態(tài)度與價值觀。
1、愿意合作和交流。
2、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。
3、了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗證的。
教學(xué)重點。
1、了解各種感官的作用。
2、知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。
教學(xué)材料：
不透明的杯子、相關(guān)書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶。
教學(xué)過程：
一、集中話題。
1、游戲：出示不透明杯子，判斷內(nèi)部的物體。
2、提問：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用?起到了什么作用呢?
3、提問：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢?
二、探索和調(diào)查。
1、分組進(jìn)行資料收集整理工作。
2、匯報各組的發(fā)現(xiàn)。
3、提問：通過剛才的活動，你有什么收獲?
4、提問：我們的感覺可以完全相信嗎?
出示書上的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行目測判斷。
出示一組液體，讓學(xué)生遮住眼睛、捏住鼻子進(jìn)行判斷。
5、提問：從剛才的活動，你有什么想法?如何才能準(zhǔn)確進(jìn)行判斷呢?
三、回顧和解釋。
1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
2、提問：有沒有產(chǎn)生什么新問題呢?可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。
科教版五年級科學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測；在長期的觀察活動中培養(yǎng)記錄、分析資料并對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。
2、能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；體驗與他人合作的樂趣；善于聽取他人的意見；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。
3、了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。
拓展性目標(biāo)：
使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察星座。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的`文字及圖片資料。
教師準(zhǔn)備：
有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。
活動時間：
1課時。
活動過程：
談話引出問題：四季星空中閃爍的星星有沒有變化？
活動一：
1、學(xué)生交流各自的觀察記錄，談?wù)勛约河^察中遇到的問題與困難。
2、引導(dǎo)學(xué)生將北斗七星的樣子畫下來。
要求：在畫圖的時候要注意用方向標(biāo)進(jìn)行標(biāo)示。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，或者自由組合成合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行整理。
3、觀察結(jié)果進(jìn)行初步整理。
4、對觀察記錄進(jìn)行分析：從東到春，星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的？
5、學(xué)生交流、表達(dá)。形式可以多樣。
活動二：
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報實際情況。
3、問題：你有興趣研究一下別的星星嗎？讓我們選定新目標(biāo)進(jìn)行探索好嗎？
請同學(xué)們預(yù)測：從春天到夏天，北斗七星會發(fā)生什么變化？春季其他星座會發(fā)生什么變化？將預(yù)測的結(jié)果畫出來。
展示學(xué)生畫的預(yù)測圖案。
自由活動：
1、讓學(xué)生進(jìn)行尋找北極星的活動。不管學(xué)生用什么方法，只要找到就可以。
2、評價：讓學(xué)生對自己的一系列探索活動進(jìn)行評價。
拓展活動：
用激勵性語言激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察。
科教版五年級科學(xué)教案篇十二
科學(xué)概念：
1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過程與方法：
1、設(shè)計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。
教學(xué)重點。
設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)難點。
設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備。
為每組準(zhǔn)備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器;墊圈(鋼絲條)、刻度尺、作支架用的木塊等;圖片、資料。
教學(xué)過程。
一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象。
1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么?到底固體會不會熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個實驗來驗證一下。
2、教師出示實驗材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個裝置來做實驗。
3、你們認(rèn)為這個實驗應(yīng)該怎樣做?根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4、小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
(預(yù)設(shè)：通過分析材料，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗的方法，也可以組織學(xué)生小組實驗，但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個活動中還要特別強調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。)。
二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
(有了前面觀察銅球的討論和實踐，讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計實驗方法，教師只要稍作提示，學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來)。
三、金屬熱脹冷縮嗎。
1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢?
總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
(通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們有必要讓學(xué)生對之前所觀察到的一個個單個物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識做個提升，需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實驗的現(xiàn)象，并進(jìn)行分析、歸納和概括)。
板書設(shè)計。
金屬熱脹冷縮嗎。
銅、鋼......大多數(shù)金屬熱脹冷縮。
(銻、鉍----熱縮冷脹)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。
過程與方法：在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢;在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測量的重要性;體會制作鐘擺的樂趣。
【教學(xué)重點】。
在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。
【教學(xué)難點】。
調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生自帶計時表(小組)、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。
【教學(xué)過程】。
一、引入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)?
2、閱讀課本p62上圖和文字，并作出預(yù)測。師出示上節(jié)課的實驗單擺再次演示。
3、小結(jié)：擺長不等同與繩長。
二、擺長怎樣影響擺動次數(shù)：
1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎?為什么?
2、學(xué)生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。記錄表見課本p62。
3、反饋數(shù)據(jù)。
4、思考：我們觀察到了什么變化?怎樣解釋這種變化呢?
5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎?
6、小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。
7、反饋數(shù)據(jù)。
8、解釋變化原因并小結(jié)。
三、做個鐘擺：
1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎?
2、板書課題：做一個鐘擺。
3、小組嘗試調(diào)整制作。
4、請成功的小組展示鐘擺。板書設(shè)計：
做一個鐘擺擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，長則慢，短則快。
每分鐘擺動30次教學(xué)后記：
科教版五年級科學(xué)教案篇十三
1．通過給小兔子喂食物，觀察了解小兔子的食性。
2．學(xué)習(xí)照顧、愛護(hù)小兔子。
活動準(zhǔn)備。
1．在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)幾只小兔子。各種食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜歡吃什么的墻飾背景。
活動過程。
形式：集體/小組。
1。創(chuàng)設(shè)情境：小兔子餓了，需要小朋友給小兔子準(zhǔn)備食物。
2。猜一猜：小兔子喜歡吃什么？選擇相應(yīng)的實物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什么”部分。
3。帶小朋友到食堂為小兔子找食物，喂養(yǎng)兔子，觀察小兔子吃嗎？并根據(jù)觀察結(jié)果，將相應(yīng)的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。
4。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的猜想每天帶食物來喂小兔子，觀察小兔子的食性，并做記錄和相互交流。
活動評價。
1．在教師的支持引導(dǎo)下，能夠持續(xù)喂養(yǎng)和觀察小兔子。
2．能夠了解兔子的食性，并樂于與教師、小朋友交流自己的活動和發(fā)現(xiàn)。
3活動建議：
4．請家長注意引導(dǎo)、提醒、鼓勵幼兒有禮貌地與人交往。
5．將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書區(qū)中，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常觀察和講述，以豐富幼兒的表達(dá)能力，養(yǎng)成禮貌行為。
科教版五年級科學(xué)教案篇十四
知道晝夜的成因。
知道哥白尼和托勒密的主要觀點。[情感、態(tài)度與價值觀]。
意識到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對自然的認(rèn)識是在不斷進(jìn)行的。
手電筒、地球儀。
集中話題。
探索和調(diào)查。
2、進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。
3、實驗的.時候注意地球自轉(zhuǎn)的方向，并注意觀察同一時刻，地球上不同國家的時間為什么不同，找出不同時間的國家例子。
4、交流人類對晝夜交替的探索歷程?；仡櫤徒忉?。
課后思考為什么會出現(xiàn)“極晝”、“極夜”的現(xiàn)象。
【教學(xué)后記】。
科教版五年級科學(xué)教案篇十五
科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。
過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實驗，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄看到的現(xiàn)象。
【教學(xué)重點】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。
【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。
1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？
2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。
3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？
4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。
5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。
1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的`，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。
2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。
3、進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。
1、實驗方法：選擇2個一樣的生態(tài)瓶，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。
2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化？
3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。
3、把實驗前后生物的活動情況進(jìn)行對比并記錄，再得岀實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。
4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。
1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？
2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。
科教版五年級科學(xué)教案篇十六
科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的'條件。
過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣。
學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。
】綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）。
】
一、討論種子發(fā)芽的條件：
2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。）。
4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。
二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：
1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）。
2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。
3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進(jìn)行統(tǒng)計。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）。
4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。
（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？
（2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？
（3）你們的研究中，改變了什么條件？
（4）哪些條件是沒有改變的？
（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？
（6）在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么？
科教版五年級科學(xué)教案篇十七
2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。
體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的'方式贊美，如美文等。
有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生發(fā)表各自意見。
3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
二、探究晝夜對植物的影響。
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）。
7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對動物的影響。
1、既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
4、學(xué)生交流各自見解。
5、我們可以通過什么途徑了解答案？
6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問。
8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
作業(yè)：選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。
科教版五年級科學(xué)教案篇十八
綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。
學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。
通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。
學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表。
一、分組匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)：
預(yù)設(shè)：
1．（我們的種子都發(fā)芽了嗎？為什么？學(xué)生回答后，準(zhǔn)備填實驗記錄）。
2．我們的種子為什么沒發(fā)芽？（找岀原因填在實驗報告里）。
二、整理分析實驗信息：
1．組長分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，填好表后，由組長負(fù)責(zé)收集把實驗組和對照組的信息分類。
2．分析實驗信息：
（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？
（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？
（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的預(yù)測一致嗎？
三、交流實驗信息：
1．每組分對照組和實驗組向同學(xué)匯報，認(rèn)真聽取介紹他們的`實驗方法和獲取的信息。
2．和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。
3．匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4．小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。
四、種植綠豆芽：
1．引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
2．確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3．猜測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4．建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
五、閱讀并記錄、
種子發(fā)芽的基本條件是：
3．是充足的氧氣。
科教版五年級科學(xué)教案篇十九
薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。
初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴，互相影響的。
一、談話導(dǎo)入：
1．提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。
2．引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。
二、誰吃誰：
1．教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。
2．問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？
3．學(xué)生自由說，教師隨機用簡樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）。
4．講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的.生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）。
三、田野里的食物網(wǎng)：
1．師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。（課本13圖）同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。
2．讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存？
四、練習(xí)：
1．薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈，這條食物鏈中———是生產(chǎn)者，——是消費者。
2．請你寫岀其他食物鏈：
科教版五年級科學(xué)教案篇二十
（一）過程與方法：
1、設(shè)計、制作太陽鐘，并用它計時。
2、嘗試做一個沙漏。
（二）知識與技能：
1、知道太陽鐘的計時原理。
2、認(rèn)識多種多樣的古代計時工具。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1、意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處。
2、體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。
教師準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。
一、導(dǎo)入新課。
1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？
2、太陽的確可以當(dāng)作一個鐘來計算時間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計時器。
（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。
（2）認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。
（3）認(rèn)識各種各樣的古代計時器。
2、看手掌日晷。
（1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
（2）學(xué)生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。
3、做太陽鐘。
（1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）我們來做在個太陽鐘。
（3）學(xué)生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時間。
三、總結(jié)應(yīng)用。
1、小結(jié)課文。
2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。
科教版五年級科學(xué)教案篇二十一
科學(xué)知識目標(biāo)：
1、知道動物的繁殖方式分胎生和卵生；
2、能夠分辨何為胎生何為卵生。
科學(xué)探究目標(biāo)：能運用比較、觀察、判斷的方法歸納對動物的繁殖方式。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：在科學(xué)探究中以事實為依據(jù)，用觀察比較的方法歸納動物的繁殖方式。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：能夠?qū)ι钪谐Ｒ姷膭游锏姆敝撤绞竭M(jìn)行了解辨別。
懂得胎生和卵生。
懂得胎生和卵生。
演示法、講授法、探究式教學(xué)法。
現(xiàn)場教學(xué)法、課堂討論法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
時間
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目的
引入
2分鐘
同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了蠶的一生，你們還記得蠶寶寶是怎么來的嗎？對，最開始的時候，蠶寶寶還是一顆顆的小球，我們稱之為卵，世界上的動物多種多樣，那么同學(xué)們還知道哪些動物生小動物的方式和蠶相似，哪些又不同呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下動物的繁殖。
板書：動物的繁殖
1.進(jìn)行情景引入； 2.提問并引導(dǎo)；3.板書
1.回顧蠶的有關(guān)知識；2.回答問題。
1.引入本節(jié)課主題；2.吸引學(xué)生注意力。
探索
5分鐘
想一想我們見過的動物，說一說哪些和蠶一樣是通過產(chǎn)卵來繁殖后代的`呢？
我們常吃的雞蛋就是雞的卵，與此相同的還有鴨和鵝，還有兇猛的的大鱷魚也是產(chǎn)卵繁殖后代的。
像蠶和雞這樣的，產(chǎn)卵繁殖后代的叫卵生，昆蟲、魚類、鳥類一般都是卵生動物。
板書：卵生：產(chǎn)卵繁殖后代的方式，比如昆蟲、魚類、鳥類。
產(chǎn)卵繁殖的叫卵生，那么你們還知道其他的動物繁殖方式嗎？對，除此之外，還有一種動物繁殖方式，比如貓和狗，這種方式就是直接生下胎兒，就連體型龐大的大象也是通過這種方式繁殖后代的，這種方式我們稱為胎生。
板書：胎生：直接生下胎兒的繁殖方式，以哺乳方法喂養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生思考。
回答問題并且思考舉例。
1.聯(lián)系生活實際達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；2.鍛煉學(xué)生的思維能力。
課后總結(jié)
1分鐘
今天學(xué)習(xí)了動物的繁殖方式分為卵生和胎生，你們能分辨動物的繁殖方式了嗎？我請一位同學(xué)來講一講你最喜歡的動物是卵生和胎生，再說一說你是如何辨別的呢？再請一位同學(xué)說另一種動物的繁殖方式。
邀請同學(xué)分享自己喜歡的動物。
回答問題并總結(jié)。
鞏固知識點。
動物的繁殖
卵生：：產(chǎn)卵繁殖后代的方式。
比如昆蟲、魚類、鳥類。
胎生：直接生下胎兒的繁殖方式。
比如貓、狗等，以哺乳方法喂養(yǎng)。
科教版五年級科學(xué)教案篇二十二
探究活動分析：
1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。
2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。
3．提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。
4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察。
6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。
8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
過程與方法：
1．能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
2．運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。
情感態(tài)度價值觀：
意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。
教學(xué)重難點：
知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；
2．每組一套天氣符號卡片；
3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；
4．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)活動過程：
一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象。
2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。
3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）。
4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5．匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣？
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）。
2．安全教育，并落實小組長進(jìn)行管理。
3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）。
4．回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。
6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）。
8．帶讀提示語。
9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?/p>
10．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
三、總結(jié)。
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。
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