教案是一種教學(xué)設(shè)計方案,可以對教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每個教師都需要思考和探索的問題。下面是一些教案的案例,供教師們參考和學(xué)習(xí)。
科教版五年級科學(xué)教案篇一
本課選自小學(xué)科學(xué)教材教科版五年級下冊第二單元第七課。這是一節(jié)通過測量的方式,發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的探究課。教材從三個層面展開,第一層面,要求學(xué)生對他們發(fā)現(xiàn)的問題,想出證實的辦法;第二層面,運用測量的方法,對學(xué)生的推測進(jìn)行驗證;第三層面,對所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。實驗中教師組織學(xué)生思考怎樣才能使測量的數(shù)據(jù)更精確。在研究擺的擺動快慢和擺錘重量、擺繩長短、擺動幅度是否有關(guān)的探究活動中,教師起到“扶、引、放”的作用。教師扮演的角色是一個參與者、合作者。通過三個實驗,不斷強化學(xué)生對實驗變量的控制,對實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果作出科學(xué)的分析,得出科學(xué)的結(jié)論。
本課的特點是經(jīng)歷一個驗證猜測的科學(xué)探究過程。對于五年級的學(xué)生來說已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關(guān)因素,在猜測過程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾,有的認(rèn)為有關(guān)系,有的認(rèn)為沒關(guān)系。從這里開始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計方案,進(jìn)行實驗,實驗后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個探究的過程中,控制變量和分析誤差成為本課的亮點。也是五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。
一、過程與方法。
通過引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——進(jìn)行假設(shè)——制定計劃——實驗。
驗證——收集數(shù)據(jù)——表達(dá)與交流——總結(jié)歸納”等探究活動,經(jīng)歷改變擺錘重量、擺動幅度、擺的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的過程。
二、科學(xué)知識。
1、通過自己的實驗,初步了解影響擺擺動快慢的因素是擺長。
2、運用對比實驗,在實驗中控制不變條件,保證研究問題的準(zhǔn)確性。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、初步意識到:得到精確測量結(jié)果是需要反復(fù)測量的,從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2、使學(xué)生能夠?qū)ψ约簩嶒灥慕Y(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析,并且根據(jù)自己的分析得出正確結(jié)論。
擺擺動的快慢與擺線長短有關(guān),擺線越長,擺得越慢;擺線越短,擺得越快。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
1、談話:今天老師給同學(xué)們帶來了一份禮物,大家認(rèn)識嗎?今天這節(jié)課我們就要和它交朋友。
2、提問:同學(xué)們在生活中見過哪些物體也像它一樣運動的?
3、(課件依學(xué)生舉例出示生活中常見的擺)這節(jié)課我們一起來研究這種裝置。
[設(shè)計意圖]根據(jù)新課程“用教材教”的理念,本課對《用擺計時的鐘》、《測量擺的快慢》兩課時進(jìn)行整合,為了在一課時中讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過程,我們側(cè)重與學(xué)生個人及生活經(jīng)驗相聯(lián)系,不完全依靠教材安排活動,舍去發(fā)《用擺計時的鐘》中有關(guān)“觀察鐘擺”這部分內(nèi)容,將該課中“問題與思考”并入《測量擺的快慢》一譚進(jìn)行教學(xué)。
二、認(rèn)識擺,了解擺的結(jié)構(gòu)。
1、演示講解:像這樣一條細(xì)線上掛著一個小重物,就做成一個簡單的擺。(板書課題)。
2、不要看它很簡單,其實它隱藏著很深的科學(xué)道理呢!讓我們來聽聽這位新朋友怎么介紹自己的。
3、認(rèn)識:擺線、擺錘、擺角(出示課件)。
三、研究擺,提出探究問題。
1、談話:你們想不想做一個擺玩玩,下面分小組組裝一個擺。
2、提問:你們能讓擺擺動起來嗎?(學(xué)生練習(xí)操作,體驗擺動時不加外力)。
3、交流討論:怎樣記錄算一次?(學(xué)生討論,明確擺擺動次數(shù)的計數(shù)方法)。
4、談話:你們想不想測自己的擺,10秒鐘擺了多少次?
5、根據(jù)小組匯報的情況,填寫各組測得的數(shù)據(jù)。提問:這組數(shù)據(jù)是剛才各組的擺10秒擺的次數(shù),面對這組數(shù)據(jù)你們能提出什么問題?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)10秒內(nèi),不同的擺擺動的次數(shù)不同,從而提出為什么擺的快慢會不同的探究性問題。)。
[設(shè)計意圖]從正確的操作實驗方法入手,收集10秒鐘各組擺擺了幾次,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價值的問題,有利于創(chuàng)設(shè)一個充滿張力的情景,激發(fā)學(xué)生探究的極大興趣。
四、做出假設(shè),制定實驗計劃。
1、談話:為什么各小組在相同的時間內(nèi)所測得擺的擺動次數(shù)不同?你們認(rèn)為擺擺動的快慢可能與哪些因素有關(guān)呢?(學(xué)生推測:擺錘重量、擺繩長短、擺角大小,師即時將這三個因素板書)。
2、講述:剛才同學(xué)們對這個問題進(jìn)行猜測,這三個因素都有可能影響到擺的快慢,怎樣才能知道你們的猜測是否正確呢?(生:實驗)。
3、提問:如果我們要研究擺錘這個因素,可以怎樣設(shè)計這個實驗?
4、小組選擇最感興趣的研究對象,設(shè)計實驗計劃。
5、小組設(shè)計實驗計劃,匯報交流。
6、每種實驗至少要做幾次?
7、提問:為了節(jié)省時間和提高實驗的準(zhǔn)確性,可以怎樣改進(jìn)實驗?
[設(shè)計意圖]科學(xué)課提倡“想好了再做”。有了可行的探究的計劃,學(xué)生的探究活動才有確定的指向性,需要學(xué)生自己思考的不能“代辦”,需要明確指出的,一定要說清楚。
五、實驗驗證,交流探究成果。
1、談話:同學(xué)們設(shè)計的實驗方案很好,實驗中,我們還要注意什么呢?(出示課件:實驗中要注意的事項)。
2、分組實驗,驗證假設(shè)。(教師巡視指導(dǎo))。
3、組織學(xué)生拿實驗記錄表到實物展示臺前進(jìn)行匯報,交流擺擺動的快慢與什么因素有關(guān)系。(擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān),與擺線的長短有關(guān)。)。
4、談話:擺的快慢是不是真的與擺長有關(guān)呢?我們?nèi)噙M(jìn)行一次集體研究,請各組來取擺。(發(fā)給各組長短不同的擺)由老師來計時。(學(xué)生計數(shù))。
5、各組匯報10秒鐘內(nèi)擺擺動的次數(shù)。并依次把擺掛在黑板上,請大家說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(擺越長擺的越慢,擺的快慢與擺長有關(guān)。)。
6、引入伽利略的故事。
[設(shè)計意圖]測量擺的快慢實驗是訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較、記錄等科學(xué)方法的載體,是培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、思維能力的一個極好的落腳點。在對比實驗中學(xué)生通過動手操作,借助工具去測量,利用自己的感官去區(qū)分判斷,意識到收集真實有效數(shù)據(jù)對得出正確結(jié)論的重要性,培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,同時讓學(xué)生體會到合作交流對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
六、全課總結(jié)。
1、談話:請同學(xué)們回憶我們這節(jié)課運用了什么學(xué)習(xí)方法(研究)。
2、體會與收獲。
科教版五年級科學(xué)教案篇二
科學(xué)概念:
1、改變物體排開的水量,物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上,原因在于它排開的水量很大。
過程與方法:
1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀,使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開的水量,做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過程中,懂得證據(jù)的重要性。
【教學(xué)重點】。
改變物體排開的水量,物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
【教學(xué)難點】。
認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
水槽1個,不溶水的橡皮泥若干塊,刻度杯1個,記錄表(教材第8面)。
【教學(xué)過程】。
一、觀察橡皮泥的沉浮(實心):
2、把一塊橡皮泥放入水里,觀察它的沉浮。
3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀,放入水中,觀察它的沉浮。
4、分析:改變橡皮泥形狀,橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化?橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化?(預(yù)設(shè):若學(xué)生對橡皮泥的體積是否改變無法確定,可出示刻度杯測量。從而得出,改變橡皮泥的形狀,質(zhì)量沒有變,體積也沒有變,橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。)。
二、讓橡皮泥浮在水面上:
1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢?(前提仍然是改變橡皮泥的形狀,不能有其他添加物,方法是做成船形或者空心的。)。
2、討論:同一塊橡皮泥,做成不同的形狀,有的沉入水中,有的浮在水面上,這是什么原因呢?(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括:橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變,導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化。)。
三、比較橡皮泥排開的水量:
1、講授:我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進(jìn)行測量。方法是:放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。(補充:排開的水量與我們平時說的是排水量是有區(qū)別的,前者指的是物體排開水的體積,而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確,所以在讀數(shù)的時候一定要細(xì)致,特別是觀察刻度時視線要與水凹面持平。)。
2、取一個量杯,在量杯里倒入200毫升水,把橡皮泥做成實心團(tuán),放入量杯中,觀察它排開的水量,做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀,觀察它們排開的水量,也記錄在表格中。(教材第8面)。
3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么?(沉的形狀排開的水量小,即浸入水的體積小,浮的形狀排開的水量小,即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn),橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變,而浸入水的體積增大。)。
科教版五年級科學(xué)教案篇三
1.過程與方法:能提出進(jìn)行探究活動的大致思路;通過對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究,使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果;通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料里學(xué)生學(xué)利用書記及其它信息源獲取信息。
2.情感態(tài)度與價值觀:通過制作潛望鏡的活動,使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價他人的作品,尊重他人的勞動成果;愿意合作交流;積極查閱資料,關(guān)心新科技、新發(fā)明。
3.知識與技能:認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用;會制作簡易潛望鏡。
對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究。
培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。
制作潛望鏡的材料。
一)課前預(yù)習(xí)。
我們生活之中哪些地方用到了潛望鏡?你猜想它是什么原理造成的?
二)實驗(觀察)探究。
1.玩一玩我們的潛望鏡,認(rèn)真觀察他是什么原理?
2.我想它的原理可以用下圖表示出來(課本上畫下來)。
課題8:潛望鏡的秘密課題8:潛望鏡的秘密課題8:潛望鏡的秘密。
三)實驗活動展示質(zhì)疑(一個組一名發(fā)言人進(jìn)行展示,同伴進(jìn)行補充。其他組可以提問質(zhì)疑)。
將自己畫的示意圖展示給全班的同學(xué),向全班講解潛望鏡的工作原理。
四)制作活動用紙盒制作一個潛望鏡。
1.介紹制作工具:訂書機,膠帶,鏡片(2),紙盒。
2.介紹制作方法:
還有什么制作方法呢?同學(xué)們講你的搜集的資料給大家介紹一下。
3.學(xué)生開始分別進(jìn)行制作。
4.玩一玩,我們的潛望鏡。
五)檢測(5分鐘)。
1.制作一架潛望鏡最少需要()塊鏡片。
a.3b.2c.4。
2.某同學(xué)想看到自己腦后的頭發(fā),他需要()面鏡子。
a.1b.3c.2。
3.說一說潛望鏡里的鏡片是()。
a.平面鏡b.凹面鏡d.凸面鏡。
4.潛望鏡是利用的什么原理制成的。
5.試著畫出潛望鏡的剖面圖,注意畫出光的傳播路線。
六)拓展:
設(shè)計一個可以看到四面八方的潛望鏡。
板書設(shè)計。
6.潛望鏡的秘密。
平面鏡的反射原理。
科教版五年級科學(xué)教案篇四
摩擦力對我們有時是有用的,有時是有害的;在工作時有時需要增大摩擦力,有時需要減小摩擦力。
應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋;找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價值觀:
意識到從不同方面分析一個問題時必要的;形成用科學(xué)知識分析日常事物,勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計并作出解釋。
對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
有關(guān)圖片,兒童車實物。
1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片,提問:這兩幅圖片說明了什么?
3、引導(dǎo)語:因此當(dāng)摩擦力對我們有利的時候我們要適當(dāng)增大摩擦力,當(dāng)摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。
1、學(xué)生舉例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片,請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計。
3、追問:他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的?
(1)增加接觸面的粗糙程度;
(2)把滑動摩擦改為滾動摩擦。
4、學(xué)生討論交流。
1、引導(dǎo):這些設(shè)計在很多交通工具上得到運用,例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。
3、學(xué)生探究。
4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的?
(1)剎車:增加壓力。
(2)鏈條、輪胎:增加接觸面粗糙程度。
(3)車軸、方向軸、腳踏軸:滾珠軸承。
5、整理信息、交流匯報。
科教版五年級科學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念。
1、知道蘑菇是真菌類生物,真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。
2、認(rèn)識蘑菇的特點,知道有的蘑菇可以食用,有的蘑菇有毒。
3、了解細(xì)菌和病毒的特點,知道細(xì)菌對人有正反兩方面的作用。
過程與方法:
1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)蘑菇的特點,比較蘑菇和動植物的異同。
2、能通過調(diào)查活動了解生活中的食用菌。
情感、態(tài)度、價值觀:
通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生能辨證看待身邊的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集關(guān)于蘑菇、細(xì)菌、病毒的掛圖或視頻資料。
2、供學(xué)生觀察用的構(gòu)造完整的蘑菇(每組1~2種),放大鏡、小刀、白紙等。
3、生活中常見的真菌類生物:木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。
教學(xué)過程:
第一課時。
課前布置學(xué)生收集關(guān)于蘑菇的資料。
1、導(dǎo)入。
(2)利用教材插圖或掛圖等引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)蘑菇的`生活環(huán)境。
(3)提問:你還知道關(guān)于蘑菇的哪些知識?
2、觀察蘑菇。
(1)觀察一個完整的蘑菇。教師指導(dǎo)學(xué)生運用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細(xì)致地觀察。
(2)用小刀把蘑菇縱向切開,用放大鏡觀察切開的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。
(3)交流,描述觀察發(fā)現(xiàn):從整體看,蘑菇分為幾個部分,每個部分有什么特點,我有什么重大發(fā)現(xiàn)等。
(4)整理觀察到的蘑菇的特點并記錄下來。
3、認(rèn)識蘑菇屬于真菌。
(1)小組研討:蘑菇與動物和植物有什么不同和相同?(引導(dǎo)學(xué)生從外部形態(tài)特點、獲取營養(yǎng)的方式等方面進(jìn)行比較。)。
(2)交流,整理意見。
(3)講解:蘑菇既不是植物也不是動物,它屬于真菌。
(4)你還知道哪些是真菌生物?
(5)學(xué)生自主閱讀教材提供的資料。
4、認(rèn)識食用菌和毒菌。
(1)提問:吃過蘑菇嗎?我們平時吃哪些蘑菇?所有的蘑菇都可以吃嗎?
(2)觀察教材插圖(或?qū)嵨铩靾D),認(rèn)識常見的食用菌和毒菌。
(3)學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識。(可以結(jié)合課前收集的資料進(jìn)行交流。)。
5、課外調(diào)查:小組或者獨立調(diào)查:我們生活中有哪些食用菌?要求學(xué)生記錄食用菌的名稱、顏色、形狀,還可以了解它的主要營養(yǎng)成分等。
第二課時。
1、了解細(xì)菌和病毒。
(1)猜一猜。教師展示一幅細(xì)菌或病毒的彩圖,這是什么?說一說:你為什么這么猜?
(2)交流學(xué)生了解的細(xì)菌和病毒的知識。
(3)觀察顯微鏡和電子顯微鏡下的細(xì)菌和病毒的照片。談一談:看了之后有什么想法?(如果不知道它們是細(xì)菌和病毒,我們也許會認(rèn)為它們很美麗,但當(dāng)我們明白了它們是什么之后,我們可能覺得它們很可怕。)。
(4)閱讀教材上的小資料:你又知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到細(xì)菌和病毒也有正反兩方面的作用。)。
2、展示食用菌調(diào)查成果。
(1)小組交流、展示。
(2)小組選擇代表向全班展示調(diào)查成果。
(3)制作食用菌名片。(為一種自己感興趣的食用菌設(shè)計一張名片,內(nèi)容包括:名稱、特點、外形圖、主要食用價值等。)。
(4)名片展示與評價。
板書設(shè)計:
4蘑菇。
蘑菇是真菌類生物,真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。
有的蘑菇可以食用,有的蘑菇有毒。
細(xì)菌對人有正反兩方面的作用。
作業(yè)設(shè)計:
填空:
1、蘑菇是()類生物,真菌是既不屬于()也不屬于()的另一類生物。
2、有的蘑菇可以食用,有的蘑菇。
3、生活中常見的真菌類生物:()、()、()、()、()等。
4、細(xì)菌對人有()兩方面的作用。
簡答:
請介紹3—5種你熟悉的食用菌的顏色、形狀等。
科教版五年級科學(xué)教案篇六
科學(xué)概念:
1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì),氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過程與方法:
1、設(shè)計簡單操作的實驗活動,有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。
設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
為每組準(zhǔn)備:酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器;墊圈(鋼絲條)、刻度尺、作支架用的木塊等;圖片、資料。
1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后,你還想知道什么?到底固體會不會熱脹冷縮,現(xiàn)在我們就來做一個實驗來驗證一下。
2、教師出示實驗材料:這里有一個銅球,這里還有一個金屬環(huán),銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個裝置來做實驗。
3、你們認(rèn)為這個實驗應(yīng)該怎樣做?根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4、小結(jié):通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
(預(yù)設(shè):通過分析材料,引導(dǎo)學(xué)生思考實驗的方法,也可以組織學(xué)生小組實驗,但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等,在這個活動中還要特別強調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。)。
小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
(有了前面觀察銅球的討論和實踐,讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計實驗方法,教師只要稍作提示,學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來)。
1、師:銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì),那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢?
總結(jié):通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
(通過前幾課的學(xué)習(xí),我們有必要讓學(xué)生對之前所觀察到的一個個單個物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識做個提升,需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實驗的現(xiàn)象,并進(jìn)行分析、歸納和概括)。
金屬熱脹冷縮嗎。
銅、鋼......大多數(shù)金屬熱脹冷縮。
(銻、鉍----熱縮冷脹)。
科教版五年級科學(xué)教案篇七
科學(xué)概念:
氣體受熱以后體積會脹大,受冷以后體積會縮小。
熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。
過程與方法:
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀:
對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。
為每組準(zhǔn)備:燒瓶、l型玻璃管;熱水、常溫水、冰水;錐形瓶,氣球、紅墨水。
1、引入。
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì),空氣是否也會熱脹冷縮呢?今天我們一起來研究:空氣在受熱或受冷后,體積會怎樣變化?(學(xué)生討論推測)。
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究。
(1)學(xué)生分組討論,設(shè)計實驗方案。
(2)交流實驗方案,確定方法。
(3)分組實驗,教師巡視指導(dǎo)。
(4)交流、討論。
(5)小結(jié):通過實驗我們發(fā)現(xiàn):空氣受熱以后體積會脹大,受冷以后體積會縮小。
(預(yù)設(shè):空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯,同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別)。
2、模擬空氣“微?!边\動的游戲。
3、交流:從游戲中我們明白了什么?
(預(yù)設(shè):這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋,學(xué)生只有實踐、體驗過了,才能理解其中的意義所在。)。
空氣的熱脹冷縮。
受熱體積脹大。
空氣熱脹冷縮。
受冷體積縮小。
科教版五年級科學(xué)教案篇八
1、什么是電磁鐵,電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了,電池兩極接法改變了,電磁鐵兩極都會改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的制作方法。
4、學(xué)會制作電磁鐵。
1、演示器材:自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針幾個、絕緣導(dǎo)線一根。
2、分組器材:絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒(帶電池)一個、盒式指南針一個。
(一)教學(xué)引入。
提問:在日常生活中,你對電了解多少。
生答。
談話:電對我們的關(guān)系非常密切,今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵,電鈴、繼電器、電話、電磁起重機、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1、電磁鐵的制作方法。
演示電磁鐵的制作:在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管,就制作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞,制成一個電磁鐵。
演示實驗電磁鐵特點:用一節(jié)電池,接通電流吸上大頭針。切斷電流,大頭針落下。
提問:怎樣制作電磁鐵?
回答:將絕緣線管,案一個方向,往大鐵釘上纏繞,繞成線圈,制成電磁鐵。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)。
(1)磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系。
提問:怎樣讓它產(chǎn)生磁性?
談話:請你們分組制作一個電磁鐵,親自試一試。
學(xué)生制作與實驗:教師行間指導(dǎo),纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來的。
學(xué)生匯報。
(2)電磁鐵有南北極。
提問:電磁鐵有沒有南北極?根據(jù)什么?
回答:電磁鐵可能有南北極。因為磁鐵有南北極,電磁鐵也是磁鐵,所以可能也有南北極。
談話:同學(xué)們的想法對不對呢?請大家設(shè)計一個實驗,驗證一下。
設(shè)計實驗:鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種實驗驗證。
教師小結(jié):表揚鼓勵大家,指出最好的設(shè)計方案。
實驗示范,根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計,示范實驗方法:將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針,觀察排斥哪極,吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理,確定釘尖和釘帽,各是什么極。
分組實驗:教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同,釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點了解驗證結(jié)果是什么。
學(xué)生匯報:電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問:你們有什么新發(fā)現(xiàn),新問題?
回答:為什么同是釘尖,有的是南極,有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化。
談話:電磁鐵兩極變化,可能和什么因素有關(guān)?請同學(xué)們分組觀察研究一下。
分組觀察研究:教師行間指導(dǎo)。
學(xué)生匯報:兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。
談話:同學(xué)們的看法對不對呢,請大家設(shè)計一個實驗驗證一下。
設(shè)計實驗。
教師小結(jié)。
演示實驗:根據(jù)學(xué)生設(shè)計,當(dāng)場改變線圈繞向,改變電磁正負(fù)極接法,利用指南針投影器件,進(jìn)行實驗驗證。
教師小結(jié):實驗證明同學(xué)們的想法是對的。
(一)鞏固。
1、小結(jié):今天我們主要學(xué)會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性,斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。
2、電磁鐵的作用:請一名學(xué)生在講臺前制作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點:請一名學(xué)生在講臺前用實驗說明,電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。
4、南北極:請學(xué)生用實驗證明電磁鐵有南北極。
(四)、布置作業(yè)。
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
科教版五年級科學(xué)教案篇九
流利地朗讀背誦古詩,了解大明湖景觀。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和搜集、處理資料的能力。
該詩對學(xué)生有一定的吸引力,該湖也很美誘引學(xué)生一睹為快,利于學(xué)生細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。
使學(xué)生體會到中華民族的文化精髓。
欣賞學(xué)習(xí)法、讀書指導(dǎo)法。
光盤、資料卡、投影儀。
1、教學(xué)“詩畫覽勝”部分,師生共同學(xué)習(xí)《西湖二首》古詩的詩意,領(lǐng)略古詩語言的魅力。重點講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語。
2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點擊”部分,。
(1)學(xué)生自讀,借助工具書學(xué)習(xí)。
(2)教師幫助學(xué)生對景色特點產(chǎn)生一些理性的認(rèn)識。
3、學(xué)習(xí)“活動廣角”部分。
(1)教流學(xué)生對景點的認(rèn)識,激發(fā)他們熱愛大自然的情感。
(2)搜集有關(guān)濟(jì)南大明湖的資料,比一比,誰搜集的最多最豐富。
4、總結(jié)評價階段。
(1)生自我總結(jié),談自己的真實感受。
(2)師表揚積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。
大明湖。
湖面平隨葦岸長,碧天埀影入晴光。一川風(fēng)露荷花曉,六月蓬影燕坐凉。
滄海桴浮成曠蕩,明河槎上更微茫。何須辛苦求人外,自有仙鄉(xiāng)在水鄉(xiāng)。
科教版五年級科學(xué)教案篇十
教學(xué)目的:
過程與方法。
1、能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。
2、學(xué)會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。
科學(xué)知識。
1、了解各種感官的作用。
2、知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。
情感態(tài)度與價值觀。
1、愿意合作和交流。
2、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。
3、了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗證的。
教學(xué)重點。
1、了解各種感官的作用。
2、知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。
教學(xué)材料:
不透明的杯子、相關(guān)書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶。
教學(xué)過程:
一、集中話題。
1、游戲:出示不透明杯子,判斷內(nèi)部的物體。
2、提問:剛才的游戲里,你身體的哪些器官起到了作用?起到了什么作用呢?
3、提問:我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢?
二、探索和調(diào)查。
1、分組進(jìn)行資料收集整理工作。
2、匯報各組的發(fā)現(xiàn)。
3、提問:通過剛才的活動,你有什么收獲?
4、提問:我們的感覺可以完全相信嗎?
出示書上的圖畫,讓學(xué)生進(jìn)行目測判斷。
出示一組液體,讓學(xué)生遮住眼睛、捏住鼻子進(jìn)行判斷。
5、提問:從剛才的活動,你有什么想法?如何才能準(zhǔn)確進(jìn)行判斷呢?
三、回顧和解釋。
1、提問:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、提問:有沒有產(chǎn)生什么新問題呢?可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究,將結(jié)果與你的同學(xué)交流。
科教版五年級科學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征;能應(yīng)用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測;在長期的觀察活動中培養(yǎng)記錄、分析資料并對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。
2、能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動;體驗與他人合作的樂趣;善于聽取他人的意見;做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。
3、了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律;了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。
拓展性目標(biāo):
使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察星座。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的`文字及圖片資料。
教師準(zhǔn)備:
有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。
活動時間:
1課時。
活動過程:
談話引出問題:四季星空中閃爍的星星有沒有變化?
活動一:
1、學(xué)生交流各自的觀察記錄,談?wù)勛约河^察中遇到的問題與困難。
2、引導(dǎo)學(xué)生將北斗七星的樣子畫下來。
要求:在畫圖的時候要注意用方向標(biāo)進(jìn)行標(biāo)示。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式,或者自由組合成合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行整理。
3、觀察結(jié)果進(jìn)行初步整理。
4、對觀察記錄進(jìn)行分析:從東到春,星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的?
5、學(xué)生交流、表達(dá)。形式可以多樣。
活動二:
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報實際情況。
3、問題:你有興趣研究一下別的星星嗎?讓我們選定新目標(biāo)進(jìn)行探索好嗎?
請同學(xué)們預(yù)測:從春天到夏天,北斗七星會發(fā)生什么變化?春季其他星座會發(fā)生什么變化?將預(yù)測的結(jié)果畫出來。
展示學(xué)生畫的預(yù)測圖案。
自由活動:
1、讓學(xué)生進(jìn)行尋找北極星的活動。不管學(xué)生用什么方法,只要找到就可以。
2、評價:讓學(xué)生對自己的一系列探索活動進(jìn)行評價。
拓展活動:
用激勵性語言激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察。
科教版五年級科學(xué)教案篇十二
科學(xué)概念:
1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì),氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過程與方法:
1、設(shè)計簡單操作的實驗活動,有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。
教學(xué)重點。
設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)難點。
設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備。
為每組準(zhǔn)備:酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器;墊圈(鋼絲條)、刻度尺、作支架用的木塊等;圖片、資料。
教學(xué)過程。
一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象。
1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后,你還想知道什么?到底固體會不會熱脹冷縮,現(xiàn)在我們就來做一個實驗來驗證一下。
2、教師出示實驗材料:這里有一個銅球,這里還有一個金屬環(huán),銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個裝置來做實驗。
3、你們認(rèn)為這個實驗應(yīng)該怎樣做?根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4、小結(jié):通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
(預(yù)設(shè):通過分析材料,引導(dǎo)學(xué)生思考實驗的方法,也可以組織學(xué)生小組實驗,但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等,在這個活動中還要特別強調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。)。
二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象。
小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
(有了前面觀察銅球的討論和實踐,讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計實驗方法,教師只要稍作提示,學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來)。
三、金屬熱脹冷縮嗎。
1、師:銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì),那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢?
總結(jié):通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
(通過前幾課的學(xué)習(xí),我們有必要讓學(xué)生對之前所觀察到的一個個單個物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識做個提升,需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實驗的現(xiàn)象,并進(jìn)行分析、歸納和概括)。
板書設(shè)計。
金屬熱脹冷縮嗎。
銅、鋼......大多數(shù)金屬熱脹冷縮。
(銻、鉍----熱縮冷脹)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念:擺的擺動快慢與擺長有關(guān),同一個擺,擺長越長擺動越慢,擺長越短擺動越快。
過程與方法:在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢;在不斷嘗試中,調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測量的重要性;體會制作鐘擺的樂趣。
【教學(xué)重點】。
在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。
【教學(xué)難點】。
調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生自帶計時表(小組)、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。
【教學(xué)過程】。
一、引入:
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,擺的快慢與什么因素有關(guān)?
2、閱讀課本p62上圖和文字,并作出預(yù)測。師出示上節(jié)課的實驗單擺再次演示。
3、小結(jié):擺長不等同與繩長。
二、擺長怎樣影響擺動次數(shù):
1、師出示金屬圓片,問:假如把它固定到木條上,這個擺的擺動快慢會變化嗎?為什么?
2、學(xué)生小組實驗,把金屬片固定在底部,三次實驗記錄15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。記錄表見課本p62。
3、反饋數(shù)據(jù)。
4、思考:我們觀察到了什么變化?怎樣解釋這種變化呢?
5、師問:金屬圓片在木條上固定的位置不同,對擺的快慢有影響嗎?
6、小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時,15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。
7、反饋數(shù)據(jù)。
8、解釋變化原因并小結(jié)。
三、做個鐘擺:
1、提出要求:利用剛才的材料,我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎?
2、板書課題:做一個鐘擺。
3、小組嘗試調(diào)整制作。
4、請成功的小組展示鐘擺。板書設(shè)計:
做一個鐘擺擺的擺動快慢與擺長有關(guān),長則慢,短則快。
每分鐘擺動30次教學(xué)后記:
科教版五年級科學(xué)教案篇十三
1.通過給小兔子喂食物,觀察了解小兔子的食性。
2.學(xué)習(xí)照顧、愛護(hù)小兔子。
活動準(zhǔn)備。
1.在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)幾只小兔子。各種食物的卡片,兔子卡片。小兔子喜歡吃什么的墻飾背景。
活動過程。
形式:集體/小組。
1。創(chuàng)設(shè)情境:小兔子餓了,需要小朋友給小兔子準(zhǔn)備食物。
2。猜一猜:小兔子喜歡吃什么?選擇相應(yīng)的實物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什么”部分。
3。帶小朋友到食堂為小兔子找食物,喂養(yǎng)兔子,觀察小兔子吃嗎?并根據(jù)觀察結(jié)果,將相應(yīng)的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。
4。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的猜想每天帶食物來喂小兔子,觀察小兔子的食性,并做記錄和相互交流。
活動評價。
1.在教師的支持引導(dǎo)下,能夠持續(xù)喂養(yǎng)和觀察小兔子。
2.能夠了解兔子的食性,并樂于與教師、小朋友交流自己的活動和發(fā)現(xiàn)。
3活動建議:
4.請家長注意引導(dǎo)、提醒、鼓勵幼兒有禮貌地與人交往。
5.將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書區(qū)中,引導(dǎo)幼兒經(jīng)常觀察和講述,以豐富幼兒的表達(dá)能力,養(yǎng)成禮貌行為。
科教版五年級科學(xué)教案篇十四
知道晝夜的成因。
知道哥白尼和托勒密的主要觀點。[情感、態(tài)度與價值觀]。
意識到科學(xué)是在不斷發(fā)展的,人類對自然的認(rèn)識是在不斷進(jìn)行的。
手電筒、地球儀。
集中話題。
探索和調(diào)查。
2、進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。
3、實驗的.時候注意地球自轉(zhuǎn)的方向,并注意觀察同一時刻,地球上不同國家的時間為什么不同,找出不同時間的國家例子。
4、交流人類對晝夜交替的探索歷程?;仡櫤徒忉?。
課后思考為什么會出現(xiàn)“極晝”、“極夜”的現(xiàn)象。
【教學(xué)后記】。
科教版五年級科學(xué)教案篇十五
科學(xué)概念:減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。
過程與方法:嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動,堅持進(jìn)行觀察記錄。
情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實驗,細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄看到的現(xiàn)象。
【教學(xué)重點】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動,堅持進(jìn)行觀察記錄。
【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。
1、交流:生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?
2、展示,比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。
3、思索:如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢?
4、引導(dǎo):減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。
5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。
1、實驗方法:選擇2個生態(tài)瓶,盡量一樣的`,一個生態(tài)瓶的水減少一半,另一個水量不變,兩個生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。
2、引導(dǎo):要觀察生物有什么變化,我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。
3、進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果:由于水量減少,動植物的生存空間減少,氧氣量減少,水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。
1、實驗方法:選擇2個一樣的生態(tài)瓶,一個生態(tài)瓶的水草增加一倍,另一個的小魚數(shù)量增加一倍,其他條件不變。
2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化?
3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。
3、把實驗前后生物的活動情況進(jìn)行對比并記錄,再得岀實驗結(jié)果:水草增加,產(chǎn)生的氧氣量就增加,魚浮出水面的次數(shù)會減少;小魚增加,耗氧量增大,小魚浮到水面的次數(shù)會增多。
4、討論:如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢?(小魚浮出水面次數(shù)更多,甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢?(植物過多,影響植物對光的吸收,還會減少動物的活動空間,也會產(chǎn)生不良影響)。
1、討論:要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好,我們要注意什么?
2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶,嘗試寫科學(xué)觀察報告。
科教版五年級科學(xué)教案篇十六
科學(xué)概念:種子發(fā)芽需要一定的'條件。
過程與方法:經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程,用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價值觀:養(yǎng)成對實驗觀察的興趣。
學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法,研究影響種子發(fā)芽的條件。
】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。
】綠豆種子若干,實驗計劃單(參考書3面),實驗記錄表(參考書4面)。
】
一、討論種子發(fā)芽的條件:
2、學(xué)生自由討論,教師摘要板書。(預(yù)設(shè):要種到土里獲得養(yǎng)料,需要澆水,需要合適的溫度,需要陽光,需要空氣等。這時候教師不要給予取舍,保留學(xué)生的各種觀點)。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子):這是一顆完好的綠豆種子,如果要讓它發(fā)芽,剛才大家說的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說明:從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽,這樣的討論更有針對性,而且更合理,因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。)。
4、師:大家的意見不一樣,看來我們必須通過實驗來判別了。
二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗:
1、師:該怎樣用實驗來證明呢?大家說說要注意什么?(預(yù)設(shè):制訂周密的實驗計劃,只能改變一個條件等。)。
2、師點撥:為了把實驗做好,建議大家選擇自己最想研究的一個條件進(jìn)行研究,而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。
3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容,及時進(jìn)行統(tǒng)計。(預(yù)設(shè):水組,光組,溫度組,土壤組等,可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)。
4、以其中一個組為范例,集體討論如何設(shè)計實驗計劃。
(1)你們想研究什么問題,你們計劃怎樣做?
(2)你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的?
(3)你們的研究中,改變了什么條件?
(4)哪些條件是沒有改變的?
(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?
(6)在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么?
科教版五年級科學(xué)教案篇十七
2、知道有的動物適合夜間生活,如蝙蝠、貓頭鷹等;
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。
體會到晝夜交替對生物的奇妙影響,并以一定的'方式贊美,如美文等。
有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料,明暗對比明顯的紙盒。
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生發(fā)表各自意見。
3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
二、探究晝夜對植物的影響。
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結(jié):每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配,這種節(jié)律有時按24小時變化著,和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
6、正因為晝夜對植物的影響,有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。(多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容)。
7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物,比如,讓郁金香在晚上也能開花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對動物的影響。
1、既然晝夜對植物有影響,那么對動物也有影響嗎?能不能舉例說明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
4、學(xué)生交流各自見解。
5、我們可以通過什么途徑了解答案?
6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問。
8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動,哪些是在夜間活動。
1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動,哪些是在夜間活動。
2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究?
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
作業(yè):選擇一種夜間活動的動物,查資料了解它為什么喜歡在夜間活動,并用自己喜歡的方式記錄下來。
科教版五年級科學(xué)教案篇十八
綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。
學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。
通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。
學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
實驗計劃單和實驗記錄表,實驗信息統(tǒng)計表。
一、分組匯報實驗中的發(fā)現(xiàn):
預(yù)設(shè):
1.(我們的種子都發(fā)芽了嗎?為什么?學(xué)生回答后,準(zhǔn)備填實驗記錄)。
2.我們的種子為什么沒發(fā)芽?(找岀原因填在實驗報告里)。
二、整理分析實驗信息:
1.組長分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表,填好表后,由組長負(fù)責(zé)收集把實驗組和對照組的信息分類。
2.分析實驗信息:
(1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?
(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?
(3)實驗結(jié)論和我們實驗前的預(yù)測一致嗎?
三、交流實驗信息:
1.每組分對照組和實驗組向同學(xué)匯報,認(rèn)真聽取介紹他們的`實驗方法和獲取的信息。
2.和其他的小組交流,了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn),聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。
3.匯集全班同學(xué)的實驗,分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4.小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。
四、種植綠豆芽:
1.引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
2.確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長一段時間。
3.猜測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4.建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
五、閱讀并記錄、
種子發(fā)芽的基本條件是:
3.是充足的氧氣。
科教版五年級科學(xué)教案篇十九
薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
通過分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
情感、態(tài)度、價值觀:形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
研究動植物之間的食物關(guān)系,認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。
初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念,知首“生物與生物之間也是相互依賴,互相影響的。
一、談話導(dǎo)入:
1.提問:生物的生存需要些什么?(水、陽光、空氣等)。
2.引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。
二、誰吃誰:
1.教師出示校園常見動植物樣本(也可以借鑒書本的圖片),說:這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物,有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。
2.問:為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢?
3.學(xué)生自由說,教師隨機用簡樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。(薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥;落葉——蚯蚓——小鳥;薔薇——毛毛蟲——小鳥)。
4.講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費別人制造的食物的.生物叫消費者。(讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子)。
三、田野里的食物網(wǎng):
1.師講:田野里有很多生物,這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。(課本13圖)同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。
2.讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了,就會影響其他多種生物的生存?
四、練習(xí):
1.薔薇花叢中的生物有:小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈,這條食物鏈中———是生產(chǎn)者,——是消費者。
2.請你寫岀其他食物鏈:
科教版五年級科學(xué)教案篇二十
(一)過程與方法:
1、設(shè)計、制作太陽鐘,并用它計時。
2、嘗試做一個沙漏。
(二)知識與技能:
1、知道太陽鐘的計時原理。
2、認(rèn)識多種多樣的古代計時工具。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
1、意識到掌握和運用自然規(guī)律,可以為人類和社會發(fā)展帶來好處。
2、體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。
教師準(zhǔn)備:有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。
一、導(dǎo)入新課。
1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間,這是怎么回事呢?
2、太陽的確可以當(dāng)作一個鐘來計算時間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。(板書課題)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計時器。
(1)太陽鐘又叫日晷,是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。
(2)認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。
(3)認(rèn)識各種各樣的古代計時器。
2、看手掌日晷。
(1)到陽光下看手掌日晷,注意要面向正南方。
(2)學(xué)生室外活動,看手掌日晷,方法按照書上的樣子。
3、做太陽鐘。
(1)你在不同時間里畫過物體的影子嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)我們來做在個太陽鐘。
(3)學(xué)生室外活動,畫不同時間里物體的影子,在每條影子旁標(biāo)上時間。
三、總結(jié)應(yīng)用。
1、小結(jié)課文。
2、課后利用星期六時間,按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。
科教版五年級科學(xué)教案篇二十一
科學(xué)知識目標(biāo):
1、知道動物的繁殖方式分胎生和卵生;
2、能夠分辨何為胎生何為卵生。
科學(xué)探究目標(biāo):能運用比較、觀察、判斷的方法歸納對動物的繁殖方式。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo):在科學(xué)探究中以事實為依據(jù),用觀察比較的方法歸納動物的繁殖方式。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo):能夠?qū)ι钪谐R姷膭游锏姆敝撤绞竭M(jìn)行了解辨別。
懂得胎生和卵生。
懂得胎生和卵生。
演示法、講授法、探究式教學(xué)法。
現(xiàn)場教學(xué)法、課堂討論法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
時間
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目的
引入
2分鐘
同學(xué)們,之前我們學(xué)習(xí)了蠶的一生,你們還記得蠶寶寶是怎么來的嗎?對,最開始的時候,蠶寶寶還是一顆顆的小球,我們稱之為卵,世界上的動物多種多樣,那么同學(xué)們還知道哪些動物生小動物的方式和蠶相似,哪些又不同呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一下動物的繁殖。
板書:動物的繁殖
1.進(jìn)行情景引入; 2.提問并引導(dǎo);3.板書
1.回顧蠶的有關(guān)知識;2.回答問題。
1.引入本節(jié)課主題;2.吸引學(xué)生注意力。
探索
5分鐘
想一想我們見過的動物,說一說哪些和蠶一樣是通過產(chǎn)卵來繁殖后代的`呢?
我們常吃的雞蛋就是雞的卵,與此相同的還有鴨和鵝,還有兇猛的的大鱷魚也是產(chǎn)卵繁殖后代的。
像蠶和雞這樣的,產(chǎn)卵繁殖后代的叫卵生,昆蟲、魚類、鳥類一般都是卵生動物。
板書:卵生:產(chǎn)卵繁殖后代的方式,比如昆蟲、魚類、鳥類。
產(chǎn)卵繁殖的叫卵生,那么你們還知道其他的動物繁殖方式嗎?對,除此之外,還有一種動物繁殖方式,比如貓和狗,這種方式就是直接生下胎兒,就連體型龐大的大象也是通過這種方式繁殖后代的,這種方式我們稱為胎生。
板書:胎生:直接生下胎兒的繁殖方式,以哺乳方法喂養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生思考。
回答問題并且思考舉例。
1.聯(lián)系生活實際達(dá)到教學(xué)目標(biāo);2.鍛煉學(xué)生的思維能力。
課后總結(jié)
1分鐘
今天學(xué)習(xí)了動物的繁殖方式分為卵生和胎生,你們能分辨動物的繁殖方式了嗎?我請一位同學(xué)來講一講你最喜歡的動物是卵生和胎生,再說一說你是如何辨別的呢?再請一位同學(xué)說另一種動物的繁殖方式。
邀請同學(xué)分享自己喜歡的動物。
回答問題并總結(jié)。
鞏固知識點。
動物的繁殖
卵生::產(chǎn)卵繁殖后代的方式。
比如昆蟲、魚類、鳥類。
胎生:直接生下胎兒的繁殖方式。
比如貓、狗等,以哺乳方法喂養(yǎng)。
科教版五年級科學(xué)教案篇二十二
探究活動分析:
1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字,反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察,可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。
2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式,在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱,便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。
3.提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象,以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。
4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號,讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察。
6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?;氐浇淌液?,將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。
8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上,描述今天的天氣時,可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系,提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平??梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示,并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn),并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)知識:
1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
過程與方法:
1.能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
2.運用感官觀察天氣,并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。
情感態(tài)度價值觀:
意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活,提該關(guān)心天氣的意識。
教學(xué)重難點:
知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張;
2.每組一套天氣符號卡片;
3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;
4.每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)活動過程:
一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象。
2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。
3.提問:你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號)。
4.發(fā)給每一組一套天氣符號:請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5.匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣?
1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
(出示觀察要求:請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)。
2.安全教育,并落實小組長進(jìn)行管理。
3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進(jìn)行觀察,教師巡視。(時間控制在10分鐘內(nèi))。
4.回到教室進(jìn)行交流:請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5.學(xué)生匯報,教師展示學(xué)生的記錄。
6.提問:今天的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)。
8.帶讀提示語。
9.看明白了嗎?有不明白的請?zhí)釂枴?/p>
10.請你學(xué)著書本上的方法,在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
三、總結(jié)。
剛才我們觀察的是今天的天氣,那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來,這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。
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