教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)靈活多樣,體現(xiàn)教師的個(gè)性和創(chuàng)新精神。編寫(xiě)教案要注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性。接下來(lái)是一些精選的教案范文,供大家互相借鑒和學(xué)習(xí)。
溫度與溫度計(jì)教案篇一
引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。
一:開(kāi)始部分:用猜謎語(yǔ)的形式,引出主題。
二:基本部分。
1、謎語(yǔ)——玻璃身體直伸長(zhǎng),一根紅線在中央,有時(shí)上來(lái)有時(shí)下,人們生活需要。
請(qǐng)幼兒猜猜謎底。
幼兒:電梯……。
老師在大屏幕中出示謎底——溫度計(jì),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)平常在哪里見(jiàn)過(guò)?(每次洗澡的時(shí)候)。
2、大屏幕中出示圖片,讓幼兒觀察,說(shuō)一說(shuō)為什么要用溫度計(jì)測(cè)量奶瓶或浴缸里水的溫度?(看看誰(shuí)熱不熱,涼不涼)。
3、當(dāng)我們生病的時(shí)候,我們用到的是什么?(體溫表)人體的正常體溫是多少?(36度——37度之間)。
4、觀察大屏幕,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)再用溫度計(jì)測(cè)量什么?出示圖片(食物汽車(chē)植物魚(yú))。
5、老師出示自制的溫度計(jì),讓幼兒觀察:
(1)溫度計(jì)上最大的數(shù)字50,最小的數(shù)字0.
(2)水銀。
(3)長(zhǎng)短不一的3種線,長(zhǎng)短不一的線代表什么?(一小格代表一度)。
(4)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的?(可以從下往上數(shù),也可以從上往下數(shù))。
三:讓幼兒從凳子底下取出溫度計(jì),說(shuō)一說(shuō)溫度計(jì)上面的溫度。
提問(wèn):你們的溫度計(jì)是一樣的,為什么溫度不一樣呢?
老師在大屏幕上出示圖片,讓幼兒觀察溫度計(jì)測(cè)量的地方(陽(yáng)光曬的地方溫度高,陰涼的地方溫度低)。
四:活動(dòng)延伸。
溫度與溫度計(jì)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的溫度計(jì),了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí),初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)單技能。
3、激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的興趣;培養(yǎng)幼兒的探索精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一份水溫計(jì),記錄卡,筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、溫度計(jì)模型,氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡:溫度計(jì)、熱脹冷縮。
活動(dòng)流程:
導(dǎo)入活動(dòng)――觀察模型,認(rèn)讀記錄溫度――幼兒操作,理解”熱脹冷縮“――游戲”熱脹冷縮“――認(rèn)識(shí)其他溫度計(jì)――延伸活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
1、通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒認(rèn)識(shí)水溫計(jì),并知道它是測(cè)量水的溫度的。
2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì),說(shuō)出它的特征:玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
3、出示溫度計(jì)模型,認(rèn)讀記錄溫度。
出示溫度計(jì)模型,問(wèn):”溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?“告訴幼兒:紅柱子指的數(shù)字就是溫度,我們可以用”0c“來(lái)記錄,讀作攝氏幾度。出示卡片oc。)并且移動(dòng)模型中的紅柱子,指導(dǎo)幼兒記錄溫度,第一次可由老師記錄,接下來(lái)可由幼兒上來(lái)記錄。
二、幼兒操作活動(dòng):測(cè)量并記錄水溫。
1、孩子們,你們覺(jué)得測(cè)量有趣嗎?現(xiàn)在桌上有許多的水,請(qǐng)你們?nèi)グ阉臏囟葴y(cè)量出來(lái),并記錄在小卡片上。
2、在測(cè)量前提幾個(gè)小要求:
(1)溫度計(jì)是用玻璃制作的,特別容易碎,請(qǐng)小心使用;
四、游戲:熱脹冷縮。
(2)、我們?cè)趺粗澜裉斓臍鉁赜袔锥饶兀?/p>
(3)、我們?cè)趺粗浪臏囟饶兀?/p>
根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的溫度計(jì),并告訴幼兒它們的名字:測(cè)量體溫的叫體溫計(jì);測(cè)量天氣情況的叫氣溫計(jì);測(cè)量水的溫度的叫水溫計(jì)。
它們有一個(gè)共同的名字叫“溫度計(jì)”(出示卡片“溫度計(jì)”)。
1、請(qǐng)幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。
2、提問(wèn):“溫度計(jì)還有什么作用?你在哪里見(jiàn)過(guò)?”請(qǐng)了解后與好朋友或老師來(lái)交流。
活動(dòng)反思:
《綱要》指出:科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上,從身邊的事入手。本活動(dòng)以生活中常見(jiàn)的幾種溫度計(jì)為載體,讓幼兒通過(guò)觀察、比較和親手操作,在和溫度計(jì)互動(dòng)的過(guò)程中,感知其用途并初步掌握使用溫度計(jì)、測(cè)量機(jī)記錄的正確方法。老師對(duì)教材分析比較透徹,重難點(diǎn)明確,活動(dòng)中環(huán)節(jié)也是一目了然。
溫度與溫度計(jì)教案篇三
通過(guò)觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生使用物理儀器測(cè)量的良好習(xí)慣.教學(xué)建議。
課題。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學(xué)難點(diǎn)。
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)方法。
講授、實(shí)驗(yàn)。
教具。
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊。
知識(shí)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)引言部分。
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué),二、引入新課。
指出溫度跟人類(lèi)生活的密切關(guān)系,溫度的概念.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺(jué)的不可靠,三、實(shí)驗(yàn)用。
原理:利用液體的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度.觀察的構(gòu)造、測(cè)量范圍及分度值.四、攝氏溫度。
講解攝氏溫度的規(guī)定,每個(gè)分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
五、熱力學(xué)溫度。
六、體溫計(jì)。
著重講解體溫計(jì)的原理、測(cè)量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
七、小結(jié)。
八、作業(yè)。
p46—1、2、3。
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn):去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺(jué)。
教師出示實(shí)驗(yàn)用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察.出示體溫計(jì),引導(dǎo)學(xué)生觀察.示范用法并引導(dǎo)提問(wèn)。
自己得出結(jié)論:冷熱只是相對(duì)概念,靠感覺(jué)根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學(xué)生總結(jié)得出構(gòu)造、測(cè)量范圍,并提問(wèn):c的意思和分度值代表什么?
觀察細(xì)節(jié),并提問(wèn)。
探究活動(dòng)。
【課題】。
人類(lèi)的“熱”現(xiàn)象的'探索和利用。
【組織形式】。
學(xué)生小組。
【參考題材】。
1.所查閱的資料.2.資料的豐富性和來(lái)源的豐富性.3.學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解.如絕對(duì)零度的理解.
溫度與溫度計(jì)教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。
2、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
一、開(kāi)始部分:用猜謎語(yǔ)的形式,引出主題。
二、基本部分。
1、謎語(yǔ)--玻璃身體直伸長(zhǎng),一根紅線在中央,有時(shí)上來(lái)有時(shí)下,人們生活需要它。
請(qǐng)幼兒猜猜謎底。
幼兒:電梯……老師在大屏幕中出示謎底--溫度計(jì),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)平常在哪里見(jiàn)過(guò)?(每次洗澡的時(shí)候)。
2、大屏幕中出示圖片,讓幼兒觀察,說(shuō)一說(shuō)為什么要用溫度計(jì)測(cè)量奶瓶或浴缸里水的溫度?(看看誰(shuí)熱不熱,涼不涼)。
3、當(dāng)我們生病的時(shí)候,我們用到的是什么?(體溫表)人體的正常體溫是多少?(36度--37度之間)。
4、觀察大屏幕,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)再用溫度計(jì)測(cè)量什么?出示圖片(食物汽車(chē)植物魚(yú))。
5、老師出示自制的溫度計(jì),讓幼兒觀察:
(2)水銀。
(3)長(zhǎng)短不一的3種線,長(zhǎng)短不一的線代表什么?(一小格代表一度)。
(4)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的?(可以從下往上數(shù),也可以從上往下數(shù))。
老師在大屏幕上出示圖片,讓幼兒觀察溫度計(jì)測(cè)量的地方(陽(yáng)光曬的地方溫度高,陰涼的地方溫度低)。
四、活動(dòng)延伸。
1、將學(xué)生被動(dòng)觀察改為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、將教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)、將教師單一講授改為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
2、先向?qū)W生介紹溫度的單位及攝氏溫度的規(guī)定,然后讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的一些物體的溫度,并能將“小資料”中的空白填上。通過(guò)這樣的練習(xí),既訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)攝氏度的讀法和寫(xiě)法,又能使學(xué)生明白知識(shí)來(lái)源于生活,體現(xiàn)了sts的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)打破了教材的編排順序,在學(xué)生明確了冰水混合物的溫度和一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度基礎(chǔ)上,來(lái)為下面設(shè)計(jì)自制溫度計(jì)的刻度作鋪墊。
3、讓學(xué)生動(dòng)手自制溫度計(jì),讓他們感受創(chuàng)新的快樂(lè),然后再將自制溫度計(jì)和實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比。這樣,不僅讓學(xué)生了解溫度計(jì)的工作原理,也把《溫度》中需要傳給學(xué)生的知識(shí)在他們自然地渴求中交給了他們。
溫度與溫度計(jì)教案篇五
1、初步認(rèn)識(shí)佤族的服飾、民居、飲食等風(fēng)俗習(xí)慣,感受佤族的風(fēng)土人情。
2、激發(fā)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)感受佤族舞蹈的粗獷與柔美。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用折、剪、粘貼、繪畫(huà)、泥塑等圖像語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)“阿佤人是什么樣的”的理解與感受,具有一定表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力。
4、培養(yǎng)幼兒喜歡佤文化、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):阿佤人家(木鼓、牛頭、自制崖畫(huà)、葫蘆、煙
鍋、草房、服飾)等。
2、手工材料:繪畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、橡皮泥、白浮膠、各色彩紙等。
3、風(fēng)味小吃:雞肉爛飯、牛干巴、米酒、燒浮豬等。
4、錄音機(jī)、音樂(lè)帶。
活動(dòng)一:觀察與體驗(yàn):“佤族人是什么樣的”?
一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)幼兒興趣
師:孩子們,今天老師要帶你們到“阿佤人家”去做客,你們想去嗎?
1、帶幼兒參觀阿佤人家,觀察與發(fā)現(xiàn)崖畫(huà)、生活物品、房屋、服飾等。
2、幼兒自由參觀阿佤人家,體驗(yàn)和感受佤族文化。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和了解佤族人的葫蘆、牛頭、木鼓、煙鍋等用品、從中感受佤族的一些風(fēng)土人情。
4、欣賞佤族舞蹈,引導(dǎo)幼兒模仿“月嘎姐姐”隨音樂(lè)一起跳佤族舞,感受佤族舞的粗獷與柔美。
5、品嘗可口的佤族風(fēng)味小吃,初步了解佤族的飲食文化。
三、與佤族人共渡佤族最大的節(jié)日“新米節(jié)”在歡快的歌舞聲中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)二:表達(dá)與創(chuàng)造:“佤族人是什么樣的”?
活動(dòng)過(guò)程
如:
(1)佤族是一個(gè)能歌善舞的民族。
(2)佤族的崖畫(huà)很有名。
(3)佤族的雞肉爛飯很好吃。
1、分組活動(dòng):幼兒自主地分成3組:繪畫(huà)、剪貼、泥塑,合作表現(xiàn)“佤族人是什么樣的?”
2、引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用折、剪、粘貼、繪畫(huà)、泥塑等圖像語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)與創(chuàng)造。
1、鼓勵(lì)幼兒把自己小組所表現(xiàn)的“佤族人是什么樣的?”用自己的語(yǔ)言、圖文對(duì)應(yīng)的表達(dá)出來(lái)。
2、激發(fā)幼兒喜歡佤文化,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
溫度與溫度計(jì)教案篇六
溫度計(jì)這一節(jié)感覺(jué)需要1.5課時(shí)才能完成。本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)溫度計(jì)的使用,自己感覺(jué)概念性交代太多(溫度、溫度的規(guī)定,常見(jiàn)生活中的溫度;溫度計(jì)的由來(lái),設(shè)計(jì)等等),比較耽誤時(shí)間。
我的第一課時(shí)一般只能講到溫度計(jì)的使用,體溫計(jì)只能放在第二課時(shí)完成。自己上課和今天聽(tīng)同事的一堂課感覺(jué)有一些收獲。
1.溫度計(jì)測(cè)了水溫(溫水)讀出示數(shù)后,取出來(lái)在看讀數(shù),發(fā)現(xiàn)迅速下降,說(shuō)明一般溫度計(jì)不能離開(kāi)液體讀數(shù),順便引出有沒(méi)有能夠離開(kāi)被測(cè)物體讀數(shù)的溫度計(jì),引出體溫計(jì)。
2.感覺(jué)不可靠的學(xué)生感受實(shí)驗(yàn),用3個(gè)燒杯,一個(gè)燙水,一個(gè)冰水,一個(gè)溫水;讓學(xué)生遮住眼睛進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果較好,說(shuō)明感覺(jué)不可靠。
3.自制溫度計(jì)。器材:雙黃連或藿香正氣液加自帶吸管、食用油(比水的效果好)。
溫度與溫度計(jì)教案篇七
1.知道溫度的概念,能說(shuō)出生活和自然環(huán)境中常見(jiàn)得溫度值。能用溫度術(shù)語(yǔ)描述生活中的“熱”現(xiàn)象。
2.了解體溫計(jì)的工作原理,熟悉使用溫度計(jì)的過(guò)程,掌握它的使用方法,并學(xué)會(huì)攝氏溫度的讀法和寫(xiě)法。
3.知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中的單位。
?過(guò)程與方法。
養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習(xí)慣,體驗(yàn)學(xué)會(huì)使用一種新儀器的愉悅心情。
?情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過(guò)探究,使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2.體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性,養(yǎng)成采集準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4.鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)。
2.難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法。
四、教學(xué)器材。
演示實(shí)驗(yàn)器材:各種溫度計(jì)(各1支)、各種溫度計(jì)掛圖(各1副)、演示溫度計(jì)(1支)、燒杯(3只),分別盛冷水、溫水、開(kāi)水。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):燒杯(2只)盛半杯冷水,一杯熱水、溫度計(jì)(各1只)。
輔助教學(xué)資源:多媒體或小黑板。
溫度與溫度計(jì)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.知道人的情緒會(huì)變化,會(huì)用“情緒溫度計(jì)”記錄自己的情緒,對(duì)情緒有初步的認(rèn)識(shí)。
2.懂得保持良好的情緒對(duì)身體有好處。
教學(xué)過(guò)程:
一、通過(guò)談話說(shuō)說(shuō)氣溫溫度計(jì)的作用,知道氣溫的變化可以用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量。
1.教師出示氣溫溫度計(jì),請(qǐng)幼兒觀看。
2.引導(dǎo)幼兒觀察:
(1)看,這是什么呀?
(2)它是用來(lái)做什么的呢?
3.組織幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由回答。
4.小結(jié):這是氣溫溫度計(jì),是用來(lái)表示溫度變化的。
二、通過(guò)欣賞音樂(lè)旋律及情緒臉譜,體驗(yàn)不同情緒,知道人的情緒也是會(huì)發(fā)生變化的。
1.欣賞音樂(lè)旋律。
(1)老師這里有兩段音樂(lè),請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你們有什么感受?
(2)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)《快樂(lè)舞》和《小熊的葬禮》的音樂(lè),感受自己情緒的變化。
(3)鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
(4)小結(jié):《快樂(lè)舞》音樂(lè)比較歡快,讓人聽(tīng)了很高興,可是《小熊的葬禮》聽(tīng)了卻讓人很傷心。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞情緒臉譜圖。
(1)看,這些是什么呢?
(2)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)的。
(3)你有過(guò)這樣的表情嗎?什么時(shí)候有過(guò)?
(4)鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
三、通過(guò)認(rèn)識(shí)情緒溫度計(jì),知道情緒同氣溫一樣會(huì)變化。
1.師:看,這是什么呀?你們認(rèn)識(shí)嗎?
2.組織幼兒大膽猜測(cè)。
3.老師介紹:這是情緒溫度計(jì),是用來(lái)測(cè)量我們情緒的,溫度高表示高興,溫度低表示不高興、傷心等。
4.組織幼兒和同伴說(shuō)說(shuō)自己的情緒。
6.師幼集體檢查。
四、通過(guò)故事欣賞,了解情緒對(duì)健康的影響。
1.師:你喜歡什么樣的情緒?為什么?什么樣的情緒最讓人舒服,對(duì)身體最有益?
2.組織幼兒自由討論回答。
4.教師講述故事《小兔過(guò)生日》、《長(zhǎng)頸鹿丟了花帽子》,幼兒傾聽(tīng)。
5.通過(guò)這兩個(gè)故事你明白了什么呢?
溫度與溫度計(jì)教案篇九
p46—1、2、3。
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn):去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺(jué)。
教師出示實(shí)驗(yàn)用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察.
出示體溫計(jì),引導(dǎo)學(xué)生觀察.示范用法并引導(dǎo)提問(wèn)。
自己得出結(jié)論:冷熱只是相對(duì)概念,靠感覺(jué)根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學(xué)生總結(jié)得出構(gòu)造、測(cè)量范圍,并提問(wèn):c的意思和分度值代表什么?
觀察細(xì)節(jié),并提問(wèn)。
探究活動(dòng)。
課題】。
人類(lèi)的“熱”現(xiàn)象的探索和利用。
組織形式】。
學(xué)生小組。
參考題材】。
1.熱力學(xué)發(fā)展的歷史.
2.我國(guó)古代對(duì)熱的認(rèn)識(shí).
3.的類(lèi)型和發(fā)展.
4.生活中的熱現(xiàn)象.
評(píng)價(jià)】。
1.所查閱的資料.
2.資料的豐富性和來(lái)源的豐富性.
3.學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解.如絕對(duì)零度的理解.
溫度與溫度計(jì)教案篇十
一、通過(guò)談話說(shuō)說(shuō)氣溫溫度計(jì)的作用,知道氣溫的變化可以用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量。
1、教師出示氣溫溫度計(jì),請(qǐng)幼兒觀看。
2、引導(dǎo)幼兒觀察:
(1)看,這是什么呀?
(2)它是用來(lái)做什么的呢?
3、組織幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由回答。
4、:這是氣溫溫度計(jì),是用來(lái)表示溫度變化的。
二、通過(guò)欣賞音樂(lè)旋律及情緒臉譜,體驗(yàn)不同情緒,知道人的情緒也是會(huì)發(fā)生變化的。
1、欣賞音樂(lè)旋律。
(1)老師這里有兩段音樂(lè),請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你們有什么感受?
(2)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)《快樂(lè)舞》和《小熊的葬禮》的音樂(lè),感受自己情緒的變化。
(3)鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
(4):《快樂(lè)舞》音樂(lè)比較歡快,讓人聽(tīng)了很高興,可是《小熊的葬禮》聽(tīng)了卻讓人很傷心。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞情緒臉譜圖。
(1)看,這些是什么呢?
(2)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)的.。
(3)你有過(guò)這樣的表情嗎?什么時(shí)候有過(guò)?
(4)鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
三、通過(guò)認(rèn)識(shí)情緒溫度計(jì),知道情緒同氣溫一樣會(huì)變化。
1、師:看,這是什么呀?你們認(rèn)識(shí)嗎?
2、組織幼兒大膽猜測(cè)。
3、老師介紹:這是情緒溫度計(jì),是用來(lái)測(cè)量我們情緒的,溫度高表示高興,溫度低表示不高興、傷心等。
4、組織幼兒和同伴說(shuō)說(shuō)自己的情緒。
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的情緒調(diào)試情緒溫度計(jì)。
6、師幼集體檢查。
四、通過(guò)故事欣賞,了解情緒對(duì)健康的影響。
1、師:你喜歡什么樣的情緒?為什么?什么樣的情緒最讓人舒服,對(duì)身體最有益?
2、組織幼兒自由討論回答。
4、教師講述故事《小兔過(guò)生日》、《長(zhǎng)頸鹿丟了花帽子》,幼兒傾聽(tīng)。
5、通過(guò)這兩個(gè)故事你明白了什么呢?
6、:我們知道了讓自己天天都高興、開(kāi)心,這樣我們的身體也會(huì)變得更健康。如果整天生氣或是不開(kāi)心,就會(huì)生病。
溫度與溫度計(jì)教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒科學(xué)教育的首要目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周?chē)镔|(zhì)直接廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),并在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初步的科學(xué)概念。有用的溫度計(jì)蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn),讓幼兒在觀察、比較、實(shí)踐中掌握有關(guān)溫度計(jì)的知識(shí)。并將重點(diǎn)放在讓幼兒自己操作探索溫度計(jì)中紅色水銀線的變化,培養(yǎng)幼兒的觀察、測(cè)量、思考、表達(dá)等多種技能。最后,向幼兒介紹特殊的溫度計(jì)dd體溫計(jì)也是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)之一,聯(lián)系幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn),在比較表達(dá)及教師的示范中了解體溫計(jì)的使用方法,從而更進(jìn)一步豐富孩子的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn),達(dá)到科學(xué)啟蒙的目的。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察和操作,理解溫度計(jì)中的細(xì)線會(huì)隨著溫度的變化而變化。
2、初步了解溫度計(jì)與人的廣西,認(rèn)識(shí)特殊的溫度計(jì)dd體溫計(jì)。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一根溫度計(jì)、冷水、熱水若干;細(xì)皮圈每人一個(gè);圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀察了解。
觀察溫度計(jì)的外形特征,主要結(jié)構(gòu)。
(1)認(rèn)識(shí)刻度,找一找0°,10°,30°,100°。
它和我們剛才認(rèn)識(shí)的溫度計(jì)有什么不同?可以用來(lái)做什么?怎樣使用體溫計(jì)?
溫度與溫度計(jì)教案篇十二
2、學(xué)習(xí)用“情緒溫度計(jì)”的方法記錄自己每天的心情。
3、感受情緒與色彩的關(guān)系。
1、溫度計(jì)(實(shí)物)一個(gè),一張畫(huà)好刻度的溫度計(jì)圖片。
3、人手一支彩筆。
1、教師和幼兒觀察溫度計(jì),了解溫度計(jì)上的刻度。
教師:你知道這是什么嗎?它有什么用途?
2、教師和幼兒看幼兒用書(shū),學(xué)習(xí)記錄自己情緒的方法。
教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū),討論記錄情緒的方法。
教師組織幼兒自由交流。教師:今天你的心情好嗎?為什么?
3、教師引導(dǎo)幼兒講述自己記錄的內(nèi)容。
教師組織幼兒互相欣賞記錄表。
教師:請(qǐng)你給小伙伴看一看自己記錄的“情緒溫度計(jì)”,并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣記錄。
教師請(qǐng)2~3名幼兒在集體面前講述。
在這一環(huán)節(jié),我可以在自己的示范的情緒溫度計(jì)上記錄自己的情緒,讓幼兒把握要點(diǎn)。
這里,我作了小結(jié):我們每個(gè)人都會(huì)有開(kāi)心的時(shí)候和不開(kāi)心的時(shí)候,“情緒溫度計(jì)”可以幫助我們記錄自己的心情。
在這一活動(dòng)中,教師可啟發(fā)幼兒在書(shū)上記錄自己今天的心情。幼兒可以用鮮艷的暖色(如紅色)或自己喜歡的顏色在零度以上記錄自己愉快的心情,用冷色(如黑色或自己不太喜歡的顏色)在零度以下記錄自己的不開(kāi)心;教師還可以啟發(fā)幼兒在“溫度計(jì)”上用不同的刻度表示開(kāi)心與不開(kāi)心的程度,如很開(kāi)心、有一點(diǎn)兒開(kāi)心、非常生氣。另外,鼓勵(lì)幼兒平時(shí)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒,讓自己天天都有“高興、開(kāi)心”的情緒,這樣本另會(huì)學(xué)得更好,身體會(huì)更健康。
溫度與溫度計(jì)教案篇十三
一支溫度計(jì),氣溫一上升,它里面的水銀也隨之上升;氣溫一下降,它里面的水銀也隨之下降。
溫度計(jì)為自己能隨時(shí)適應(yīng)外界環(huán)境的變化而自豪。
一日,溫度計(jì)不小心掉進(jìn)了一個(gè)盛滿熱水的鍋里,熱水的高溫使溫度計(jì)里面的水銀迅速上升,很快突破了溫度計(jì)的頂端,隨著“嘭”的一聲響,溫度計(jì)炸裂了。
一粒炫耀的微塵。
一縷風(fēng),把一粒微塵輕輕揚(yáng)起。不斷升高的微塵,開(kāi)始飄飄然起來(lái):人群都在我的腳下,我是多么偉大啊!
一只飛過(guò)的小鳥(niǎo)聽(tīng)到后,不由提醒微塵道:風(fēng)吹起的,常常是一些輕浮的東西。
飄浮在空中的微塵,最后落到了海里。隨著微塵在海中不斷地下沉,微塵又開(kāi)始炫耀起來(lái):海可以載起巨大的冰山,載起萬(wàn)噸的巨輪,可無(wú)法載起的是我啊!
一條游過(guò)的小魚(yú)聽(tīng)到后,不由輕輕一吸,把微塵吸進(jìn)了嘴里。于是,大海中,再也聽(tīng)不到一粒微塵炫耀的聲音。
溫度與溫度計(jì)教案篇十四
《溫度計(jì)》一節(jié)雖然知識(shí)不難,但是都屬于一些介紹性的知識(shí),老師常常講得過(guò)多,且需要背記的知識(shí)也多,學(xué)生很難提起興趣。為了解決這一難題,我想到了讓學(xué)生動(dòng)手先制作溫度計(jì)并想辦法去完美它,讓他們感受到創(chuàng)新的快樂(lè),然后再將自制溫度計(jì)與實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比。這樣,不僅讓學(xué)生弄清了溫度計(jì)的工作原理,也把《溫度計(jì)》中需要傳授給學(xué)生的知識(shí)在他們自然的渴求中交給了他們。在對(duì)攝氏溫度進(jìn)行定標(biāo)時(shí),介紹科學(xué)史,給學(xué)生留下了深刻的印象。對(duì)于溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)容易犯的錯(cuò)誤,讓他們?cè)谛蕾p錄像中去找,既愉悅他們的身心,又牢牢掌握了知識(shí),以至于后面出現(xiàn)的錯(cuò)誤學(xué)生還能主動(dòng)的去找。溫度計(jì)的使用方法是本節(jié)課的重點(diǎn),播放一段視頻讓學(xué)生覺(jué)得新穎,又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。再讓學(xué)生自己歸納總結(jié)使用溫度計(jì)的方法并動(dòng)手實(shí)際操作,學(xué)生不需要死記硬背就牢牢的掌握了這一重點(diǎn)。
通過(guò)這一節(jié)的教學(xué),我覺(jué)得教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō),結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法,同時(shí)獲取知識(shí)。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué),千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。我在這一點(diǎn)上還做得不夠,這也是我在今后的教學(xué)中努力的方向。同時(shí),學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn),也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候,連最不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),既生動(dòng)又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過(guò)程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。
溫度與溫度計(jì)教案篇十五
1、帶幼兒參觀阿佤人家,觀察與發(fā)現(xiàn)崖畫(huà)、生活物品、房屋、服飾等。
2、幼兒自由參觀阿佤人家,體驗(yàn)和感受佤族文化。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和了解佤族人的葫蘆、牛頭、木鼓、煙鍋等用品、從中感受佤族的一些風(fēng)土人情。
4、欣賞佤族舞蹈,引導(dǎo)幼兒模仿“月嘎姐姐”隨音樂(lè)一起跳佤族舞,感受佤族舞的粗獷與柔美。
5、品嘗可口的佤族風(fēng)味小吃,初步了解佤族的飲食文化。
三、與佤族人共渡佤族最大的節(jié)日“新米節(jié)”在歡快的歌舞聲中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)二:表達(dá)與創(chuàng)造:“佤族人是什么樣的”?
活動(dòng)過(guò)程。
溫度與溫度計(jì)教案篇十六
1.知道溫度表示物體的冷熱程度.
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定.
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系.
能力目標(biāo)。
通過(guò)觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生使用儀器測(cè)量的良好習(xí)慣.
本節(jié)是初中生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課,只涉及了熱學(xué)的最基本知識(shí)點(diǎn).
教材首先介紹“溫度”的概念,用實(shí)例闡明人類(lèi)和溫度的密切關(guān)系,確切知道溫度很重要.然后通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步明白靠感覺(jué)的不可靠性,是不科學(xué)的.要樹(shù)立使用工具得出正確結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度.接著具體講解了實(shí)驗(yàn)用的原理、構(gòu)造,著重介紹了體溫計(jì)的的測(cè)量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法.介紹了計(jì)量溫度的兩個(gè)不同方法:攝氏溫度的規(guī)定,具體攝氏溫度的讀法和專(zhuān)用符號(hào)的使用;熱力學(xué)溫度的規(guī)定,單位名稱(chēng)、專(zhuān)用符號(hào)以及這兩種量方法的關(guān)系.
在課本的引言部分學(xué)生已經(jīng)明白是一門(mén)研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué).本節(jié)是研究熱學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容,應(yīng)該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學(xué)的入門(mén),是熱學(xué)的基本知識(shí).具體到本節(jié)可以從最常見(jiàn)的、比較了解的水的各種形態(tài),不同冷熱的水入手.讓學(xué)生感覺(jué)一下水的冷熱,提出感覺(jué)的不可靠性,進(jìn)而說(shuō)明使用儀器的準(zhǔn)確性和科學(xué)性.過(guò)渡到和溫度的計(jì)量方法上.
強(qiáng)調(diào)攝氏溫度、熱力學(xué)溫度的規(guī)定、正確讀法、專(zhuān)用符號(hào)的使用以及它們二者之間的關(guān)系.
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
講授、實(shí)驗(yàn)。
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊。
指出溫度跟人類(lèi)生活的密切關(guān)系,溫度的概念.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺(jué)的不可靠,
原理:利用液體的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度.觀察的構(gòu)造、測(cè)量范圍及分度值.
講解攝氏溫度的規(guī)定,每個(gè)分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
介紹宇宙溫度的下限――絕對(duì)零度,以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的量方法叫熱力學(xué)溫度.
熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。
著重講解體溫計(jì)的原理、測(cè)量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
p46—1、2、3。
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn):去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺(jué)。
教師出示實(shí)驗(yàn)用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察.
出示體溫計(jì),引導(dǎo)學(xué)生觀察.示范用法并引導(dǎo)提問(wèn)。
自己得出結(jié)論:冷熱只是相對(duì)概念,靠感覺(jué)根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學(xué)生總結(jié)得出構(gòu)造、測(cè)量范圍,并提問(wèn):c的意思和分度值代表什么?
觀察細(xì)節(jié),并提問(wèn)。
探究活動(dòng)。
【課題】。
人類(lèi)的“熱”現(xiàn)象的探索和利用。
【組織形式】。
學(xué)生小組。
【參考題材】。
1.熱力學(xué)發(fā)展的.
2.我國(guó)古代對(duì)熱的認(rèn)識(shí).
3.的類(lèi)型和發(fā)展.
4.生活中的熱現(xiàn)象.
【評(píng)價(jià)】。
1.所查閱的資料.
2.資料的豐富性和來(lái)源的豐富性.
3.學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解.如絕對(duì)零度的理解.
溫度與溫度計(jì)教案篇十七
1.知道溫度表示物體的冷熱程度.
2.知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定.
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系.
能力目標(biāo)。
通過(guò)觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生使用物理儀器測(cè)量的良好習(xí)慣.
建議。
本節(jié)是初中生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課,只涉及了熱學(xué)的最基本知識(shí)點(diǎn).
教材首先介紹“溫度”的概念,用實(shí)例闡明人類(lèi)和溫度的密切關(guān)系,確切知道溫度很重要.然后通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步明白靠感覺(jué)的不可靠性,是不科學(xué)的.要樹(shù)立使用工具得出正確結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度.接著具體講解了實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的原理、構(gòu)造,著重介紹了體溫計(jì)的的測(cè)量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法.介紹了計(jì)量溫度的兩個(gè)不同方法:攝氏溫度的規(guī)定,具體攝氏溫度的讀法和專(zhuān)用符號(hào)的使用;熱力學(xué)溫度的規(guī)定,單位名稱(chēng)、專(zhuān)用符號(hào)以及這兩種溫度計(jì)量方法的關(guān)系.
在課本的引言部分學(xué)生已經(jīng)明白物理是一門(mén)研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué).本節(jié)是研究熱學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容,應(yīng)該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學(xué)的入門(mén),是熱學(xué)的基本知識(shí).具體到本節(jié)可以從最常見(jiàn)的、比較了解的水的各種形態(tài),不同冷熱的水入手.讓學(xué)生感覺(jué)一下水的冷熱,提出感覺(jué)的不可靠性,進(jìn)而說(shuō)明使用儀器的準(zhǔn)確性和科學(xué)性.過(guò)渡到溫度計(jì)和溫度的計(jì)量方法上.
設(shè)計(jì)示例。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
重點(diǎn)。
溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
難點(diǎn)。
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
方法。
講授、實(shí)驗(yàn)。
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊。
活動(dòng)。
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué),
指出溫度跟人類(lèi)生活的密切關(guān)系,溫度的概念.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺(jué)的不可靠,
溫度計(jì)原理:利用液體的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度.觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、測(cè)量范圍及分度值.
講解攝氏溫度的規(guī)定,每個(gè)分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
介紹宇宙溫度的下限――絕對(duì)零度,以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的溫度計(jì)量方法叫熱力學(xué)溫度.
熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。
著重講解體溫計(jì)的原理、測(cè)量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
溫度計(jì)原理和溫度的計(jì)量方法。
p46—1、2、3。
出示實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察.
出示體溫計(jì),引導(dǎo)學(xué)生觀察.示范用法并引導(dǎo)提問(wèn)。
自己得出結(jié)論:冷熱只是相對(duì)概念,靠感覺(jué)根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學(xué)生總結(jié)得出溫度計(jì)構(gòu)造、測(cè)量范圍,并提問(wèn):c的意思和分度值代表什么?
觀察細(xì)節(jié),并提問(wèn)。
探究活動(dòng)。
【課題】。
人類(lèi)的“熱”現(xiàn)象的探索和利用。
【組織形式】。
學(xué)生小組。
【參考題材】。
1.熱力學(xué)發(fā)展的歷史.
2.我國(guó)古代對(duì)熱的認(rèn)識(shí).
4.生活中的熱現(xiàn)象.
【評(píng)價(jià)】。
1.所查閱的資料.
2.資料的豐富性和來(lái)源的豐富性.
3.學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解.如絕對(duì)零度的理解.
溫度與溫度計(jì)教案篇十八
1.知道溫度表示物體的冷熱程度.
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定.
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系.
能力目標(biāo)。
通過(guò)觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生使用物理儀器測(cè)量的良好習(xí)慣.
教學(xué)建議。
本節(jié)是初中生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課,只涉及了熱學(xué)的最基本知識(shí)點(diǎn).
教材首先介紹“溫度”的概念,用實(shí)例闡明人類(lèi)和溫度的密切關(guān)系,確切知道溫度很重要.然后通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步明白靠感覺(jué)的不可靠性,是不科學(xué)的.要樹(shù)立使用工具得出正確結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度.接著具體講解了實(shí)驗(yàn)用的原理、構(gòu)造,著重介紹了體溫計(jì)的的測(cè)量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法.介紹了計(jì)量溫度的兩個(gè)不同方法:攝氏溫度的規(guī)定,具體攝氏溫度的讀法和專(zhuān)用符號(hào)的使用;熱力學(xué)溫度的規(guī)定,單位名稱(chēng)、專(zhuān)用符號(hào)以及這兩種量方法的關(guān)系.
在課本的引言部分學(xué)生已經(jīng)明白物理是一門(mén)研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué).本節(jié)是研究熱學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容,應(yīng)該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學(xué)的入門(mén),是熱學(xué)的基本知識(shí).具體到本節(jié)可以從最常見(jiàn)的、比較了解的水的各種形態(tài),不同冷熱的水入手.讓學(xué)生感覺(jué)一下水的冷熱,提出感覺(jué)的不可靠性,進(jìn)而說(shuō)明使用儀器的準(zhǔn)確性和科學(xué)性.過(guò)渡到和溫度的計(jì)量方法上.
強(qiáng)調(diào)攝氏溫度、熱力學(xué)溫度的規(guī)定、正確讀法、專(zhuān)用符號(hào)的使用以及它們二者之間的關(guān)系.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
課題。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學(xué)難點(diǎn)。
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)方法。
講授、實(shí)驗(yàn)。
教具。
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊。
知識(shí)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
溫度與溫度計(jì)教案篇十九
1、初步認(rèn)識(shí)佤族的服飾、民居、飲食等風(fēng)俗習(xí)慣,感受佤族的風(fēng)土人情。
2、激發(fā)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)感受佤族舞蹈的粗獷與柔美。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用折、剪、粘貼、繪畫(huà)、泥塑等圖像語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)“阿佤人是什么樣的”的理解與感受,具有一定表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力。
4、培養(yǎng)幼兒喜歡佤文化、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
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