教案的編寫(xiě)可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。編寫(xiě)教案時(shí)要關(guān)注教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是一些高質(zhì)量的教案資源，供大家參考和使用。
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇一
在本月某日，我有幸參加了漢濱區(qū)舉行的優(yōu)質(zhì)課展評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)在瀛湖中學(xué)舉行。在此活動(dòng)中，我受益良多。
本節(jié)課是第四單元課題四第一課時(shí)內(nèi)容：化學(xué)式。在此前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了元素、元素符號(hào)，也積累了不少物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)。但本節(jié)課距離生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一些吃力、枯燥。
在本節(jié)課中，我用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶水的組成及化學(xué)符號(hào)，再請(qǐng)學(xué)生板演幾種物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)，然后根據(jù)其特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生自行總結(jié)化學(xué)式的定義。在此過(guò)程中，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出水的幾種表示方法，從而說(shuō)明了化學(xué)式的來(lái)歷、為什么會(huì)存在化學(xué)式，從而引導(dǎo)學(xué)生知其然并知其所以然。在新知過(guò)程中，我先問(wèn)了兩問(wèn)引出化學(xué)式的特點(diǎn)，再結(jié)合其組成引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)式的意義；然后，提問(wèn)兩個(gè)水分子的表示方法，引出化學(xué)符號(hào)中各數(shù)字的意義；再次，通過(guò)純凈物的分類(lèi)引出化學(xué)式的`寫(xiě)法；最后總結(jié)出化學(xué)式的讀法。在整個(gè)新知過(guò)程中，在新知的過(guò)程中穿插著練習(xí)，以達(dá)到講練結(jié)合的方法。課堂練習(xí)中主要利用了教材上的原題，并結(jié)合經(jīng)典例題，達(dá)到突出重難點(diǎn)的目的。
這一節(jié)課我覺(jué)得是一節(jié)不成功的課，主要有以下幾點(diǎn)原因：
1、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了學(xué)生上來(lái)板演這個(gè)環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際操作中沒(méi)有請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫(xiě)，全程在自寫(xiě)，還有本要學(xué)生寫(xiě)的，但由于時(shí)間沒(méi)有把控好而請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
2、設(shè)計(jì)有些沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)，比如在講解化學(xué)式的意義的時(shí)候，是按照一定順序思考并解決的，在這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下：孩子在學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科中，都要有清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，從而做到不漏、不錯(cuò)，但實(shí)際過(guò)程中將這一過(guò)程遺忘。
3、在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將所提的問(wèn)題設(shè)計(jì)好，從而學(xué)生捉摸不透，不知從何答起，在問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這幾個(gè)化學(xué)式嘗試著給化學(xué)式下定義。沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生該從哪兒觀察化學(xué)式，然后給化學(xué)式下定義。
4、時(shí)間把控。整節(jié)課雖然節(jié)奏還好，但是由于設(shè)計(jì)中存在的疏漏，導(dǎo)致在下課鈴聲響的時(shí)候還在布置課后作業(yè)。
以上是我的反思，幾位專(zhuān)家級(jí)的老師也給以了以下評(píng)價(jià)。
做的好的有以下幾點(diǎn)：
2、在化學(xué)式的意義講解過(guò)程中較為簡(jiǎn)潔；
3、小組練習(xí)分工明確，采取了個(gè)體回答、個(gè)體評(píng)價(jià)；
4、課堂節(jié)奏較好，環(huán)節(jié)完整，板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范明了；
5、教師狀態(tài)較好，自然、自信，課后學(xué)生給以掌聲。
做的不好的有以下幾點(diǎn)：
1、要照顧全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生；
2、有口誤；
3、教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中有的，在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生板演太少。
當(dāng)然，在本節(jié)課中，我還存在很多不足，今后的每一節(jié)課中，我都不能放水，漏掉任何一個(gè)環(huán)節(jié)，將要問(wèn)的問(wèn)題也要思考在內(nèi)，想好問(wèn)什么，怎么問(wèn)；當(dāng)然，更要注重的，是全部學(xué)生，全體學(xué)生，而不是一小部分。要時(shí)刻謹(jǐn)記：不僅要課堂輕松，也要努力讓每個(gè)孩子學(xué)得輕松、學(xué)得愉悅。
在這次的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我也開(kāi)闊了視野，也值得我打破陳規(guī)、做出思考。
第一，當(dāng)前教學(xué)方式比較認(rèn)可的是探究式教學(xué)法，也就是將一節(jié)課的接近50%的時(shí)間交給學(xué)生，老師真正在課堂中起著引導(dǎo)的作用，教學(xué)生學(xué)。在這次活動(dòng)中，賴(lài)?yán)蠋熓褂昧诉@種教學(xué)方法。這種方法以及賴(lài)?yán)蠋煹膶?shí)際操作都給我留下了很深的印象，并且指明了一個(gè)大的方向。
第二，學(xué)科知識(shí)總是有直觀的，也有抽象的，抽象的孩子們不容易理解，那如何化抽象為直觀，這些問(wèn)題值得我們?nèi)ヌ骄?。其中張老師就做得非常好，不容易理解的，借助多媒體、視頻和圖片來(lái)幫助孩子們理解。而這個(gè)問(wèn)題，這種方式，也值得我學(xué)習(xí)。
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇二
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)碰到的一個(gè)難點(diǎn)，很重要但難掌握.在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的需要出發(fā)，在保證教學(xué)三維目標(biāo)完成的情況下及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)分四塊：
（2）化合價(jià)的特點(diǎn)；
（3）化合價(jià)的表示方法；
（4）化合價(jià)的應(yīng)用。為了降低初中化學(xué)難度，新教材特意回避了化合價(jià)的概念，同時(shí)也回避了化合價(jià)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。直接將化合價(jià)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生恐怕難以接受，于是我參考不同版本的新教材對(duì)本節(jié)內(nèi)容的處理方法，給化合價(jià)下了一個(gè)較好理解的定義，即“能體現(xiàn)不同元素原子在形成化合物時(shí)數(shù)目關(guān)系比的數(shù)值”，以為學(xué)生很好接受，但試講的結(jié)果出乎我的意料之外，很多學(xué)生覺(jué)得概念應(yīng)能體現(xiàn)化合價(jià)的來(lái)由，或者能直接體現(xiàn)元素原子在化合時(shí)的數(shù)目比，化合價(jià)的概念讓他們很費(fèi)解。我想回避有關(guān)化合價(jià)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系顯然不行，因?yàn)閷W(xué)生很想知道化合價(jià)是怎么來(lái)的，如何決定原子在化合時(shí)的數(shù)目比，我無(wú)法強(qiáng)拉著學(xué)生前進(jìn)。于是決定化合價(jià)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系不能丟，于是讓學(xué)生畫(huà)出原子結(jié)構(gòu)示意圖和形成離子的過(guò)程,再找出離子電量和電性與化合價(jià)的關(guān)系，學(xué)生終于欣喜的發(fā)現(xiàn)了原子結(jié)構(gòu)與化合價(jià)的關(guān)系.而其它的化合價(jià)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系在高中再學(xué)。時(shí)間花了，但學(xué)生的思維障礙掃清了，后面的教學(xué)才會(huì)有更好的效果，所以我覺(jué)得這樣的變化是值得的。
如由離子化合物的形成分析元素原子在化合時(shí)的數(shù)目比不變是由于原子結(jié)構(gòu)決定的，給出一些單質(zhì)和化合物并標(biāo)示出化合價(jià)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)化合價(jià)法則“化合物中各元素化合價(jià)的代數(shù)和為零”；“單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零”等，給學(xué)生自己的思考的時(shí)間和空間，印象會(huì)很深刻，為后面的應(yīng)用打下很好的基礎(chǔ)。在化合價(jià)的應(yīng)用中，我也是盡量讓學(xué)生自己找規(guī)律，找方法；最后學(xué)生不僅掌握了書(shū)本上的最小公倍數(shù)法，還掌握了課本上沒(méi)有的簡(jiǎn)單的方法—化合價(jià)交叉法，再通過(guò)練習(xí)加以鞏固。
上一堂好課不容易，因而由于自己的教學(xué)能力有限，留下了不少遺憾，如自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施有些差距，導(dǎo)致最后還有一些練習(xí)題沒(méi)有練習(xí)完，可能是有些問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況有些差異，浪費(fèi)了時(shí)間，因而沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇三
各位評(píng)委老師：
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題4的內(nèi)容《化學(xué)式與化合價(jià)》，
一、說(shuō)教材。
(一)教材的地位與作用。
《化學(xué)式與化合價(jià)》是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題4的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素以及一些物質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法，這位過(guò)渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學(xué)習(xí)第五章《化學(xué)方程式》的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解化學(xué)式的涵義;知道一些常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià);能用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)求化學(xué)式;了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量來(lái)計(jì)算物質(zhì)的組成;能看懂某些標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)討論交流，活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處充滿化學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的感情。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
2.用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，利用化合價(jià)求化學(xué)式。
3.了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并會(huì)應(yīng)用解決問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情。
對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)元素的概念和物質(zhì)的微觀構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，對(duì)數(shù)字的基本運(yùn)算能力有一定的把握，這為化學(xué)式的.有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此，教學(xué)過(guò)程中多采用直觀方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法。
采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重面向全體，針對(duì)不同層次的學(xué)生提問(wèn)不同難度的問(wèn)題，有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
四、說(shuō)學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：自主探究、合作交流。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入。
由前面學(xué)過(guò)的一些物質(zhì)的化學(xué)式引入：元素可以用元素符號(hào)來(lái)表示，那么我們前面學(xué)習(xí)的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來(lái)表示呢?把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
(二)新授。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本81頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于化學(xué)式的定義有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后以h2o為例，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論該化學(xué)式的意義，教師進(jìn)行指導(dǎo)并及時(shí)指出學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。學(xué)生討論結(jié)束后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)并講解，得出化學(xué)式的定義及其意義。
講解結(jié)束后，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字意義是否相同?為什么?并組織學(xué)生討論符號(hào)h、2h、h2、2h2各具有什么意義?在學(xué)生有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行歸納總結(jié)：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字意義不同，因?yàn)榛瘜W(xué)式前面的數(shù)字表示分子個(gè)數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中含該元素的原子個(gè)數(shù)。
在此基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)練習(xí)題讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，針對(duì)這些錯(cuò)誤我進(jìn)行指導(dǎo)并歸納總結(jié)，從而引出書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式時(shí)需要注意的事項(xiàng)。
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇四
根據(jù)本班的實(shí)際情況，授課以基礎(chǔ)知識(shí)為主，不增加難度，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，上多少是多少，不搶進(jìn)度，盡可能挖掘他們的潛力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓他們有事可做，體現(xiàn)他們的成就感，在他們畢業(yè)時(shí)，不要對(duì)本學(xué)科帶有任何遺憾。
化學(xué)式與化合價(jià)這個(gè)課題按正規(guī)課時(shí)分為二個(gè)課時(shí)，根據(jù)本班的實(shí)際情況我把這個(gè)課題分為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要講述了化學(xué)式的概念、化學(xué)式所表達(dá)的含義。第二課時(shí)主要介紹化合價(jià)，記化合價(jià)。第三個(gè)課時(shí)就是我今天講的三個(gè)內(nèi)容1、根據(jù)化合價(jià)求化學(xué)式的步驟，這是學(xué)生必須掌握的技能，是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)推求五氧化二磷的化學(xué)式為例來(lái)講述推求的步驟和方法。2、是討論部分：根據(jù)化學(xué)式求出某元素的化合價(jià)。就是已知化合物中一種元素的化合價(jià)以推求另一種元素的化合價(jià)，書(shū)上沒(méi)正面介紹，主要是通過(guò)課堂討論、自學(xué)來(lái)解決。3、化學(xué)式的讀法這部分內(nèi)容屬于規(guī)則性質(zhì)，無(wú)多少道理好講，但要求記住和應(yīng)用。第四課時(shí)就下一節(jié)課要講相對(duì)分子質(zhì)量的涵義、計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等內(nèi)容，書(shū)本上對(duì)這些內(nèi)容要求不高，故在下一課教學(xué)中不準(zhǔn)備任意擴(kuò)大與加深。
1、知識(shí)與技能：能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推出化學(xué)式。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)討論交流，活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)背誦化合價(jià)口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
都在于：如何應(yīng)用化學(xué)價(jià)來(lái)求化學(xué)式，為了讓學(xué)生更好的理解和撐握這部分知識(shí)，首先按課本上講解了求化學(xué)式的五步驟，然后馬上進(jìn)行反饋，最后又介紹了一種方法，十字交叉法，使學(xué)生更好、更快寫(xiě)出化學(xué)式來(lái)。
復(fù)習(xí)部分。
首先創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)猜迷語(yǔ)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此來(lái)溫故舊知識(shí)，
其次是通過(guò)默寫(xiě)元素符號(hào)、化合價(jià)為本課講述的內(nèi)容作準(zhǔn)備新課部分。
新課部分。
1、應(yīng)用化學(xué)價(jià)來(lái)求化學(xué)式：要是由老師講解，學(xué)生領(lǐng)悟方法，并通過(guò)反饋得以落實(shí)。
2、討論部分和化學(xué)式的讀法：主要由學(xué)生完成，以此體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)楊互幫互助的精神。
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇五
《化學(xué)式與化合價(jià)》的教學(xué)反思《化學(xué)式與化合價(jià)》立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，突出以學(xué)生為主，探究化合價(jià)的規(guī)律，應(yīng)用化合價(jià)解決實(shí)際問(wèn)題，最后還編制出化合價(jià)口訣，作為學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)到了獲得新知的快樂(lè)。轉(zhuǎn)變了以往概念教學(xué)中簡(jiǎn)單直接呈現(xiàn)，教師重點(diǎn)講解，然后鞏固訓(xùn)練的常規(guī)模式，突出了知識(shí)的自我獲取和習(xí)得的重要意義，學(xué)生學(xué)得輕松，厘得清晰。本節(jié)課的課堂教學(xué)知識(shí)體系呈現(xiàn)清楚，層次分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，取得良好的教學(xué)效果。
1、課堂教學(xué)注重知識(shí)的建構(gòu)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中圍繞化合價(jià)，從化合價(jià)的來(lái)歷、規(guī)律、應(yīng)用、記憶連成一條線，一環(huán)扣一環(huán)，從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，以問(wèn)題為引領(lǐng)，提供學(xué)生討論的平臺(tái)，最終找到解決問(wèn)題的途徑，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
2、能突出思維訓(xùn)練，適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展。在環(huán)節(jié)二中，學(xué)生從雜亂的物質(zhì)化學(xué)式中尋找規(guī)律，是對(duì)化合價(jià)規(guī)律的一種真實(shí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷，培訓(xùn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。環(huán)節(jié)三中，化合價(jià)的應(yīng)用方面，給出例題，提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生不斷思考，找出解決問(wèn)題的方案。這種問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聚焦問(wèn)題，集中思維的能力。學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，切中學(xué)生思維的要害，貼近學(xué)生知識(shí)“最近發(fā)展區(qū)”，有機(jī)巧妙銜接，一步步深入，動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，思維活躍，學(xué)得愉悅，效果俱佳。
3、基于學(xué)生小組合作，推動(dòng)問(wèn)題的根本解決，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。以小組合作的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在討論中方案得到進(jìn)一步的優(yōu)化，不斷提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而提高了學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇六
(1)。
一價(jià)鉀鈉氯氫銀。
二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅。
三鋁四硅五價(jià)磷。
二三鐵，二四碳。
二四六硫都齊全。
銅汞二價(jià)最常見(jiàn)。
負(fù)一氟氯和溴碘。
負(fù)二氧硫負(fù)三氮。
一價(jià)銨根氫氧根。
另外還有硝酸根。
二價(jià)硫酸碳酸根。
三價(jià)只有磷酸根。
除了銨根皆為負(fù)。
常寫(xiě)常用須記住。
一價(jià)鉀鈉氯氫銀。
二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅。
三鋁四硅五價(jià)磷。
二三鐵，二四碳。
二四六硫價(jià)齊全。
銅汞二價(jià)最常見(jiàn)。
單質(zhì)元素價(jià)為零。
(2)。
高價(jià)無(wú)亞，低價(jià)有亞。
鉀鈉銀氫正一價(jià)。
鈣鎂鋇鋅正二價(jià)。
氟氯溴碘負(fù)一價(jià)。
通常氧是負(fù)二價(jià)。
銅汞一二鋁正三。
鐵有正二和正三。
碳有正二和正四。
硫有負(fù)二正四六。
氫、硝、氯根負(fù)一價(jià)。
硫、碳酸根負(fù)二價(jià)。
磷酸根為負(fù)三價(jià)。
還有銨根正一價(jià)。
高錳根和錳酸根前負(fù)一來(lái)后負(fù)二。
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇七
本課時(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容較為適當(dāng)，如學(xué)生基礎(chǔ)較好，可適當(dāng)增加舉例，多多練習(xí)，但不宜增加知識(shí)容量。對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，宜放緩講解的節(jié)奏，效果更好。
課件設(shè)計(jì)可再豐富。
本課時(shí)內(nèi)容較少，但重在熟練掌握化合價(jià)的應(yīng)用，故應(yīng)多加練習(xí)，熟能生巧。在練習(xí)的過(guò)程中，盡量放慢節(jié)奏，多加巡查，爭(zhēng)取讓每一學(xué)生過(guò)關(guān)，取得大面積的高質(zhì)量的豐收。
本課題內(nèi)容豐富，容量很大。學(xué)生接受知識(shí)的能力有限，課容量不應(yīng)該太大，要時(shí)刻注意要少要簡(jiǎn)，要勤反復(fù)，多練習(xí)，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。通過(guò)作業(yè)又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，及時(shí)糾正了，學(xué)生就基本掌握了。
教學(xué)時(shí)特別要循序漸進(jìn)，及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，才能收到好的效果。
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇八
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)和組成物質(zhì)的化學(xué)元素，在學(xué)習(xí)化合價(jià)和化學(xué)式應(yīng)該是水到渠成，但是他們對(duì)分子、原子、離子的認(rèn)識(shí)還非常粗淺，特別是對(duì)原子核外電子的排布規(guī)律不甚了解。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)之初難免死記硬背，出錯(cuò)的概率也更大，此時(shí)學(xué)生的成績(jī)可能產(chǎn)生兩極分化，學(xué)困生的比例會(huì)逐漸增多。
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇九
入職很久，早就應(yīng)該寫(xiě)一些反思的內(nèi)容了，可是一直就是提筆就不知道該說(shuō)些什么，今天師父聽(tīng)了我一節(jié)課結(jié)合純志老師聽(tīng)的上一節(jié)課，針對(duì)“化學(xué)式與化合價(jià)”這一課題，談一下教學(xué)反思，同時(shí)也是給自己一個(gè)提醒，一個(gè)記錄。
首先從教學(xué)設(shè)計(jì)上，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有計(jì)劃有連貫性，爭(zhēng)取每一步的設(shè)計(jì)都做到別有深意。
我在課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的環(huán)節(jié)，那么在后期化合價(jià)規(guī)律講解上就要做到不浪費(fèi)自己的設(shè)計(jì)，當(dāng)總結(jié)出化合價(jià)規(guī)律的時(shí)候可以在黑板上，針對(duì)寫(xiě)出的化學(xué)式標(biāo)出化合價(jià)，既節(jié)約時(shí)間，又呼應(yīng)之前的教學(xué)導(dǎo)入，最重要的是同時(shí)是同學(xué)們練習(xí)化合價(jià)的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化了對(duì)化合價(jià)的認(rèn)識(shí)。
化合價(jià)是元素在化學(xué)變化中變現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，因此化合價(jià)與元素的化學(xué)性質(zhì)有密切的關(guān)系?？梢哉f(shuō)是元素的原子在化學(xué)變化中得失電子的一個(gè)體現(xiàn)。在講課過(guò)程中要注意把化合價(jià)與元素的化學(xué)性質(zhì)緊密連接起來(lái)，這樣是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易易懂。還有離子和化合價(jià)的問(wèn)題，就讀法和寫(xiě)法的連貫性一致性上可以有所強(qiáng)調(diào)。
學(xué)習(xí)過(guò)程中由易到難，適當(dāng)?shù)目梢越o學(xué)生留下一些思考題，比如學(xué)習(xí)+2價(jià)、+3價(jià)的鐵的時(shí)候我們要給學(xué)生一些思考。你覺(jué)得四氧化三鐵中鐵的化合價(jià)？等等。
被聽(tīng)一堂課，師父一說(shuō)，茅塞頓開(kāi)，以后還有很多需要改進(jìn)需要進(jìn)步的，加油！
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇十
由堿性條件下加熱回流高錳酸鉀溶液制得。操作示例如下：
在500ml的錐形燒瓶中注入65ml水，加熱至65℃，在攪拌下小心地加入75g(1.35mol)氫氧化鉀和10g(0.063mol)高錳酸鉀。安裝帶有堿石灰的`冷凝管，使燒瓶?jī)?nèi)的物料回流。約經(jīng)15min，深紫色的高錳酸根離子的顏色突然消失。接著往該綠色溶液中加入2mol/l氫氧化鉀的熱水溶液(70℃)，以恢復(fù)原有的體積。將燒瓶?jī)?nèi)的物料迅速冷卻至-80℃(干冰-丙酮浴)，并用2h加熱至-5℃。此時(shí)將析出粗產(chǎn)品結(jié)晶，故應(yīng)將燒瓶不斷地振蕩。經(jīng)冷卻，溶液的黏性增加，直至幾乎成結(jié)冰狀態(tài)。在干燥空氣中濾出產(chǎn)物(避免冰附著于沉淀上)，迅速洗凈暗綠色的結(jié)晶。可依次用下列試劑洗滌。
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇十一
在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟了化學(xué)之門(mén)，認(rèn)識(shí)了幾種身邊的化學(xué)物質(zhì)（空氣、氧氣、二氧化碳、水），初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘之后，開(kāi)始深入學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示方法。
本節(jié)內(nèi)容主要包括四個(gè)部分：化學(xué)式反映物質(zhì)的組成；如何書(shū)寫(xiě)化學(xué)式；化合價(jià)的概念及應(yīng)用；根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道了物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，另外物質(zhì)又是由元素組成的。這些知識(shí)對(duì)本節(jié)內(nèi)容起到很好的鋪墊作用。此時(shí)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘已經(jīng)揭開(kāi)了神秘的面紗，學(xué)生從宏觀世界進(jìn)入了微觀世界，馬上又要從微觀世界返回到宏觀世界。本節(jié)內(nèi)容正好可以幫助學(xué)生完成這兩次“穿越”，有機(jī)地將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)，為系統(tǒng)的研究物質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容還能為今后學(xué)習(xí)定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化埋下伏筆，對(duì)正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式起到了至關(guān)重要的作用。
2．教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的確定必須科學(xué)、簡(jiǎn)明，切合教材要求、切準(zhǔn)學(xué)生實(shí)際，切實(shí)突出重點(diǎn)，體現(xiàn)全面性、綜合性和發(fā)展性。為此，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（2）過(guò)程與方法方面：逐步形成對(duì)事物進(jìn)行抽象概括和定量處理的能力；
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為載體，認(rèn)識(shí)任何純凈的物質(zhì)都有固定的組成，不同的物質(zhì)組成不同；養(yǎng)成尊重客觀實(shí)際，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及解決方法。
（1）教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法；物質(zhì)化學(xué)式的意義，根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：利用元素化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式；元素化合價(jià)的記憶及應(yīng)用。
（3）教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：
處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生大多數(shù)很喜歡上網(wǎng)，于是我就投其所好，利用多媒體課件演示相關(guān)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等，幫助學(xué)生克服畏難情緒；同時(shí)，編寫(xiě)一些原創(chuàng)口訣減輕學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的記憶負(fù)擔(dān)，就能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。即：以往我們的教材是學(xué)生的全部世界，現(xiàn)在我們要讓世界成為學(xué)生的全部教材！
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇十二
鈣鋇鎂鋅正二價(jià)。
氟氯溴碘負(fù)一價(jià)。
通常氧是負(fù)二價(jià)。
銅正一正二鋁正三。
鐵正二正三硅正四。
碳有正二和正四硫有正二正四和正六。
化合價(jià)：
1.根據(jù)正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零計(jì)算指定元素化合價(jià)。
2.在元素正上方明確標(biāo)出元素化合價(jià)，一律標(biāo)出正負(fù)號(hào)。
3.有氧元素出現(xiàn)時(shí)，氧元素寫(xiě)在后面。
正價(jià)在前，負(fù)價(jià)在后。
金屬元素在前，非金屬元素在后。
二，什么是化學(xué)式。
用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成及原子個(gè)數(shù)的式子叫做化學(xué)式。化學(xué)式是實(shí)驗(yàn)式、分子式、結(jié)構(gòu)式、示性式的統(tǒng)稱(chēng)。純凈物都有一定的組成，都可用一個(gè)相應(yīng)的化學(xué)式來(lái)表示其組成。有些化學(xué)式還能表示這種物質(zhì)的分子構(gòu)成，這種化學(xué)式也叫作分子式?；瘜W(xué)式僅表示純凈物，混合物沒(méi)有化學(xué)式。
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇十三
本學(xué)期第一次校級(jí)研討課就是化學(xué)組，接到上課任務(wù)后，首先明確了以下備課注意事項(xiàng)：1、結(jié)合學(xué)校生本課堂規(guī)則，落實(shí)以下三項(xiàng)內(nèi)容，（1）明確教學(xué)目標(biāo)；（2）精心設(shè)計(jì)主問(wèn)題；（3）要結(jié)合當(dāng)堂檢測(cè)。2、利用好化學(xué)學(xué)案，做到學(xué)思結(jié)合，講練結(jié)合。3、圍繞本學(xué)期化學(xué)組科研課題“生本課堂中學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)”，組織好學(xué)生活動(dòng)。
本節(jié)課內(nèi)容是第四單元課題4《化學(xué)式與化合價(jià)》第一課時(shí)化學(xué)式。兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)1、化學(xué)式概念及化學(xué)式表示的意義。2、化學(xué)式讀法和寫(xiě)法的一般規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律寫(xiě)出簡(jiǎn)單的物質(zhì)的化學(xué)式。非常湊巧的是我們組的劉艷華老師曾在市里上的評(píng)優(yōu)課也是這個(gè)課題，一開(kāi)始真是“天助我也”的感覺(jué)，市里的評(píng)優(yōu)課絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題了，把劉老師的課件借過(guò)來(lái)，仔細(xì)看了一遍，在適當(dāng)?shù)牡胤郊由蠈W(xué)案的題目做鞏固，便信心滿滿的請(qǐng)來(lái)余老師，楊老師聽(tīng)課。沒(méi)想到兩位老師的評(píng)價(jià)竟然是“重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒(méi)突破”。余老師說(shuō)“課一定要自己加工，真正把自己的思路融入進(jìn)去，才能講出味道，才可能有亮點(diǎn)。”根據(jù)兩位老師的點(diǎn)評(píng)我靜下心來(lái)在“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上下功夫”。以下是具體做法：
對(duì)于第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)“化學(xué)式的含義”，先由學(xué)生報(bào)號(hào)回答，一般學(xué)生能回答出兩個(gè)宏觀含義，1、表示一種物質(zhì)，2、表示物質(zhì)的元素組成。但對(duì)微觀含義把握的不準(zhǔn)，這時(shí)我們用小磁扣在黑板上擺出一個(gè)水分子的模型，很直觀，學(xué)生一下子就能體會(huì)出h2o還能表示一個(gè)水分子，又知道水分子里有一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子。這一活動(dòng)形式完全借鑒的劉老師優(yōu)秀課的做法，也是我在準(zhǔn)備這節(jié)課過(guò)程中較大的收獲。怎樣讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固這一重點(diǎn)呢？我設(shè)計(jì)了一對(duì)一練習(xí)并分號(hào)搶答的活動(dòng)方式。以co2為例，組內(nèi)一對(duì)一互相描述該化學(xué)式的含義，分一二三四號(hào)分別搶答，這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又鞏固了四遍，因?yàn)槭欠痔?hào)搶答所以不覺(jué)得拖沓枯燥，并且在輪到三號(hào)搶答時(shí)我提高了要求“不僅說(shuō)出四個(gè)含義，還要區(qū)分哪些是宏觀含義，哪些是微觀含義”，這一要求不僅沒(méi)有難倒他們反而體現(xiàn)了老師對(duì)他們的信任，提高了他們的自信和搶答的熱情。我覺(jué)得對(duì)于需要當(dāng)堂背誦的內(nèi)容如概念、定律、意義等采用這種活動(dòng)方式挺不錯(cuò)的。
第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)找出化學(xué)式讀法和寫(xiě)法的規(guī)律。劉老師原來(lái)的做法是每個(gè)小組發(fā)了一套24張寫(xiě)有化學(xué)式的卡片，組內(nèi)讀，分類(lèi)，找規(guī)律。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生都參與，課堂更加活潑，生動(dòng)。但是時(shí)間較長(zhǎng)，沒(méi)有辦法跟我們的學(xué)案結(jié)合，沒(méi)有練習(xí)時(shí)間，我做了如下改動(dòng)：只準(zhǔn)備一套卡片，把涉及到的物質(zhì)的化學(xué)式投影給出來(lái)，學(xué)生根據(jù)投影上的化學(xué)式討論分類(lèi)方法，在學(xué)案上整理分類(lèi)結(jié)果，找一組學(xué)生將分類(lèi)結(jié)果貼在黑板上（磁扣固定卡片）。最后大家根據(jù)黑板上的分類(lèi)結(jié)果找出讀法及寫(xiě)法的規(guī)律。這樣做能夠節(jié)省時(shí)間，我們有做學(xué)案的時(shí)間，真正做到當(dāng)堂檢測(cè)講練結(jié)合。
老師們?cè)谠u(píng)課的過(guò)程中指出了這節(jié)課成功的地方：如學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配合理，學(xué)生積極性很高，師生配合好，學(xué)校的三點(diǎn)公共要求落實(shí)的好等等。當(dāng)然也有不足，如馬主任提到了課堂規(guī)范實(shí)施方面的一些問(wèn)題，當(dāng)同時(shí)站起來(lái)的學(xué)生較多時(shí)我指定學(xué)生回答太快了，應(yīng)該再等一等看看他們能不能主動(dòng)坐下，有學(xué)生回答問(wèn)題聲音小時(shí)要及時(shí)提醒。余老師提到了當(dāng)學(xué)生提出有異議的問(wèn)題時(shí)如“化學(xué)式角標(biāo)數(shù)字是不是一定要讀進(jìn)去”，應(yīng)該舉出相應(yīng)的例子如氮的很多氧化物，為了區(qū)分我們必須讀出角標(biāo)數(shù)字等。
通過(guò)上這節(jié)課自己感覺(jué)收獲也很大，學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)更加靈活多樣，余老師第一次評(píng)課的內(nèi)容也記憶深刻，我提煉出來(lái)作為以后備課時(shí)的必答題：“怎么突出重點(diǎn)，怎么突破難點(diǎn)？”雖然是校內(nèi)的研討課但前前后后準(zhǔn)備了一周多，請(qǐng)老師們聽(tīng)了三次課，我覺(jué)得每一次公開(kāi)課對(duì)上課老師來(lái)講就是一次鍛煉，成長(zhǎng)，進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我會(huì)再接再厲，提高自己的課堂教學(xué)水平。
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇十四
各位評(píng)委老師：
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題4的內(nèi)容《化學(xué)式與化合價(jià)》，
一、說(shuō)教材。
(一)教材的地位與作用。
《化學(xué)式與化合價(jià)》是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題4的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素以及一些物質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法，這位過(guò)渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學(xué)習(xí)第五章《化學(xué)方程式》的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解化學(xué)式的涵義;知道一些常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià);能用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)求化學(xué)式;了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量來(lái)計(jì)算物質(zhì)的組成;能看懂某些標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)討論交流，活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處充滿化學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的感情。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
2.用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，利用化合價(jià)求化學(xué)式。
3.了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并會(huì)應(yīng)用解決問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情。
對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)元素的概念和物質(zhì)的微觀構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，對(duì)數(shù)字的基本運(yùn)算能力有一定的把握，這為化學(xué)式的.有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此，教學(xué)過(guò)程中多采用直觀方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法。
采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重面向全體，針對(duì)不同層次的學(xué)生提問(wèn)不同難度的問(wèn)題，有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
四、說(shuō)學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：自主探究、合作交流。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入。
由前面學(xué)過(guò)的一些物質(zhì)的化學(xué)式引入：元素可以用元素符號(hào)來(lái)表示，那么我們前面學(xué)習(xí)的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來(lái)表示呢?把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
(二)新授。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本81頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于化學(xué)式的定義有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后以h2o為例，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論該化學(xué)式的意義，教師進(jìn)行指導(dǎo)并及時(shí)指出學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。學(xué)生討論結(jié)束后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)并講解，得出化學(xué)式的定義及其意義。
講解結(jié)束后，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字意義是否相同?為什么?并組織學(xué)生討論符號(hào)h、2h、h2、2h2各具有什么意義?在學(xué)生有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行歸納總結(jié)：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字意義不同，因?yàn)榛瘜W(xué)式前面的數(shù)字表示分子個(gè)數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中含該元素的原子個(gè)數(shù)。
在此基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)練習(xí)題讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，針對(duì)這些錯(cuò)誤我進(jìn)行指導(dǎo)并歸納總結(jié)，從而引出書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式時(shí)需要注意的事項(xiàng)。
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇十五
本課題內(nèi)容豐富，容量很大。學(xué)生接受知識(shí)的能力有限，課容量不應(yīng)該太大，要時(shí)刻注意要少要簡(jiǎn)，要勤反復(fù)，多練習(xí)，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。通過(guò)作業(yè)又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，及時(shí)糾正了，學(xué)生就基本掌握了。
教學(xué)時(shí)特別要循序漸進(jìn)，及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，才能收到好的效果。
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇十六
別稱(chēng)。
灰錳氧、pp粉。
化學(xué)式。
kmno4。
分子量。
158.034。
cas登錄號(hào)。
einecs登錄號(hào)。
熔點(diǎn)。
240℃。
沸點(diǎn)。
分解。
水溶性。
6.38g/100ml(20℃)。
密度。
1.01g/ml(25°c)。
外觀。
深紫色細(xì)長(zhǎng)斜方柱狀結(jié)晶，有金屬光澤。
儲(chǔ)存條件。
室溫。
高錳酸鉀如何清洗?
高錳酸鉀清洗外陰常常配成1/5000的溶液，并且也可以用于陰道內(nèi)的沖洗，也是配成1/5000的溶液，還可以用于產(chǎn)后外陰的護(hù)理，或者是人工流產(chǎn)之后外陰的護(hù)理，都可以用高錳酸鉀給予清洗。只不過(guò)在配制高錳酸鉀的過(guò)程中濃度一定要掌握好，如果濃度太濃可能會(huì)對(duì)皮膚、黏膜產(chǎn)生不良影響會(huì)出現(xiàn)刺激癥狀，嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致黏膜組織出現(xiàn)灼傷的現(xiàn)象，所以在配置的時(shí)候一定要給予注意。另外，高錳酸鉀是酸性溶液常常用于陰道炎，比如說(shuō)滴蟲(chóng)性陰道炎、細(xì)菌性陰道病的沖洗治療，那么如果是念珠菌感染的情況下不可以用高錳酸鉀給予清洗，也就是說(shuō)最好在醫(yī)生的指導(dǎo)下才可以給予相應(yīng)的用藥。
高錳酸鉀的主要物理化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用有哪些?
高錳酸鉀俗稱(chēng)灰錳氧、pp粉，是一種有結(jié)晶光澤的紫黑色固體，易溶于水，在水溶液中呈現(xiàn)出特有的紫紅色。高錳酸鉀的熱穩(wěn)定性差，加熱到473k以上就會(huì)分解釋放出氧氣。在水溶液中不夠穩(wěn)定，有微量酸存在時(shí)，發(fā)生明顯分解而析出mn02，使溶液變渾濁。在中性或堿性溶液中，kmna的分解速率較慢，因此kmnot在中性或堿性溶液中較為穩(wěn)定。而光對(duì)kmnot的分解有催化作用，因此高錳酸鉀溶液通常需保存在棕色瓶中。加熱沸騰后kmnot溶液分解反應(yīng)速率加快。
高錳酸鉀中的mn的價(jià)態(tài)是+7價(jià)，是錳的最高氧化態(tài)，因此高錳酸鉀是一種氧化劑，()i一、mn02或mn2+。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)，在酸性介質(zhì)中kmn04是強(qiáng)氧化劑，它可以氧化cl一、i一、fe2+、soj一，還原產(chǎn)物為mn2+，溶液呈淡粉色，如果mn()f過(guò)量，它可能和反應(yīng)生成的mn2+進(jìn)一步反應(yīng)，析出mnoz;在中性、微酸性或微堿性介質(zhì)中，高錳酸鉀氧化性減弱，與一些還原劑反應(yīng)，產(chǎn)物為mn()z，是棕黑色沉淀;在堿性介質(zhì)中，mn()f的氧化性最弱，但仍然可以用作氧化劑，();，溶液是綠色。
高錳酸鉀是一種大規(guī)模生產(chǎn)的無(wú)機(jī)鹽，常用于漂白?、棉、絲以及使油類(lèi)脫色。高錳酸鉀對(duì)中性天然水源水中，無(wú)論是低分子量、低沸點(diǎn)有機(jī)污染物，還是高分子量、高沸點(diǎn)有機(jī)污染物，氧化去除效果均很好，明顯優(yōu)于酸性和堿性條件下的效果，剩余的有機(jī)污染物濃度很低。在酸性和堿性條件下，高錳酸鉀對(duì)低分子量、低沸點(diǎn)有機(jī)污染物有良好的去除效果。但對(duì)高分子量、高沸點(diǎn)有機(jī)污染物，去除效果很差，有些有機(jī)污染物濃度反而高于原水，最高者增加達(dá)數(shù)倍，高錳酸鉀在中性條件下的最大特點(diǎn)是反應(yīng)生成二氧化錳，由于二氧化錳在水中的溶解度很低，會(huì)以水合二氧化錳膠體的形式由水中析出，正是由于水合二氧化錳膠體的作用，使高錳酸鉀在中性條件具有很高的除微污染物的效能。二氧化錳是許多氧化反應(yīng)的催化劑，試驗(yàn)表明，二氧化錳對(duì)高錳酸鉀氧化有機(jī)物的催化作用也很顯著。新生成的水合二氧化錳膠體，具有很大的表面積，能吸附水中的有機(jī)物，反應(yīng)新生成的水合二氧化錳對(duì)微污染物的吸附，大大提高了高錳酸鉀除微污染物的效果。
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇十七
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)本班的實(shí)際情況，授課以基礎(chǔ)知識(shí)為主，不增加難度，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，上多少是多少，不搶進(jìn)度，盡可能挖掘他們的潛力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓他們有事可做，體現(xiàn)他們的成就感，在他們畢業(yè)時(shí)，不要對(duì)本學(xué)科帶有任何遺憾。
二、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析。
化學(xué)式與化合價(jià)這個(gè)課題按正規(guī)課時(shí)分為二個(gè)課時(shí)，根據(jù)本班的實(shí)際情況我把這個(gè)課題分為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要講述了化學(xué)式的概念、化學(xué)式所表達(dá)的含義。第二課時(shí)主要介紹化合價(jià)，記化合價(jià)。第三個(gè)課時(shí)就是我今天講的三個(gè)內(nèi)容1、根據(jù)化合價(jià)求化學(xué)式的步驟，這是學(xué)生必須掌握的技能，是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)推求五氧化二磷的化學(xué)式為例來(lái)講述推求的步驟和方法。2、是討論部分：根據(jù)化學(xué)式求出某元素的化合價(jià)。就是已知化合物中一種元素的化合價(jià)以推求另一種元素的化合價(jià)，書(shū)上沒(méi)正面介紹，主要是通過(guò)課堂討論、自學(xué)來(lái)解決。3、化學(xué)式的讀法這部分內(nèi)容屬于規(guī)則性質(zhì)，無(wú)多少道理好講，但要求記住和應(yīng)用。第四課時(shí)就下一節(jié)課要講相對(duì)分子質(zhì)量的涵義、計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等內(nèi)容，書(shū)本上對(duì)這些內(nèi)容要求不高，故在下一課教學(xué)中不準(zhǔn)備任意擴(kuò)大與加深。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推出化學(xué)式。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)討論交流，活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)背誦化合價(jià)口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
都在于：如何應(yīng)用化學(xué)價(jià)來(lái)求化學(xué)式，為了讓學(xué)生更好的理解和撐握這部分知識(shí)，首先按課本上講解了求化學(xué)式的五步驟，然后馬上進(jìn)行反饋，最后又介紹了一種方法，十字交叉法，使學(xué)生更好、更快寫(xiě)出化學(xué)式來(lái)。
五、教學(xué)程序及設(shè)想。
復(fù)習(xí)部分。
首先創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)猜迷語(yǔ)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此來(lái)溫故舊知識(shí)，
其次是通過(guò)默寫(xiě)元素符號(hào)、化合價(jià)為本課講述的內(nèi)容作準(zhǔn)備新課部分。
新課部分。
1、應(yīng)用化學(xué)價(jià)來(lái)求化學(xué)式：要是由老師講解，學(xué)生領(lǐng)悟方法，并通過(guò)反饋得以落實(shí)。
2、討論部分和化學(xué)式的讀法：主要由學(xué)生完成，以此體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)楊互幫互助的精神。
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇十八
利用化學(xué)式的計(jì)算是九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中第一次的系統(tǒng)的符號(hào)與數(shù)字的計(jì)算。
1.教師要理清三個(gè)基本計(jì)算的思路。
2.教師要學(xué)生知道“加”“乘”“括號(hào)”、“系數(shù)”的含義，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際題目進(jìn)行練習(xí)（列算式）。
如：計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量1、2h2o2、ca（oh）23、nh4no3。
3.例題要循序漸進(jìn)。
1）單一計(jì)算（計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量、各元素的質(zhì)量比、某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）。
2）應(yīng)用計(jì)算（物質(zhì)的質(zhì)量與元素質(zhì)量的互算）。
3）逆向計(jì)算（計(jì)算元素的相對(duì)原子質(zhì)量、計(jì)算化學(xué)式中的某一原子的個(gè)數(shù)、計(jì)算元素的化合價(jià)、寫(xiě)化學(xué)式）。
4.計(jì)算是學(xué)生最害怕的，要把難點(diǎn)分散，所以建議把相對(duì)分子質(zhì)量和元素質(zhì)量比為一課時(shí)，元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為一課時(shí)。
5.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入研究“計(jì)算”的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生深入思考，講練結(jié)合，采用教師啟導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論互糾概括小結(jié)應(yīng)用實(shí)踐形式組織教學(xué)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，創(chuàng)新遷移應(yīng)用?？梢愿木幓蜃跃幝?lián)系實(shí)際的題，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)閱讀能力、信息獲取能力、猜想假設(shè)能力和遷移創(chuàng)新能力。
1.目標(biāo)明確，突破難點(diǎn)，鞏固練習(xí)到位，有層次。
2.學(xué)生反饋情況好。
3.重視了學(xué)生的.書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生把鞏固練習(xí)板書(shū)，這個(gè)時(shí)候抓住機(jī)會(huì)，在后面輔導(dǎo)差生，最后讓其它學(xué)生來(lái)批改，這樣的效果很好。
不足之處和改進(jìn)設(shè)想：
這節(jié)課設(shè)計(jì)的練習(xí)比較單一、簡(jiǎn)單，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)有吃不飽的感覺(jué)，所以應(yīng)加入一些中考鏈接題。
化學(xué)式與化合價(jià)教案篇十九
入職很久，早就應(yīng)該寫(xiě)一些反思的內(nèi)容了，可是一直就是提筆就不知道該說(shuō)些什么，今天師父聽(tīng)了我一節(jié)課結(jié)合純志老師聽(tīng)的上一節(jié)課，針對(duì)“化學(xué)式與化合價(jià)”這一課題，談一下教學(xué)反思，同時(shí)也是給自己一個(gè)提醒，一個(gè)記錄。
首先從教學(xué)設(shè)計(jì)上，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有計(jì)劃有連貫性，爭(zhēng)取每一步的設(shè)計(jì)都做到別有深意。
我在課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的環(huán)節(jié)，那么在后期化合價(jià)規(guī)律講解上就要做到不浪費(fèi)自己的設(shè)計(jì)，當(dāng)總結(jié)出化合價(jià)規(guī)律的時(shí)候可以在黑板上，針對(duì)寫(xiě)出的化學(xué)式標(biāo)出化合價(jià)，既節(jié)約時(shí)間，又呼應(yīng)之前的教學(xué)導(dǎo)入，最重要的是同時(shí)是同學(xué)們練習(xí)化合價(jià)的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化了對(duì)化合價(jià)的認(rèn)識(shí)。
化合價(jià)是元素在化學(xué)變化中變現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，因此化合價(jià)與元素的化學(xué)性質(zhì)有密切的.關(guān)系?？梢哉f(shuō)是元素的原子在化學(xué)變化中得失電子的一個(gè)體現(xiàn)。在講課過(guò)程中要注意把化合價(jià)與元素的化學(xué)性質(zhì)緊密連接起來(lái)，這樣是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易易懂。還有離子和化合價(jià)的問(wèn)題，就讀法和寫(xiě)法的連貫性一致性上可以有所強(qiáng)調(diào)。
學(xué)習(xí)過(guò)程中由易到難，適當(dāng)?shù)目梢越o學(xué)生留下一些思考題，比如學(xué)習(xí)+2價(jià)、+3價(jià)的鐵的時(shí)候我們要給學(xué)生一些思考。你覺(jué)得四氧化三鐵中鐵的化合價(jià)？等等。
被聽(tīng)一堂課，師父一說(shuō)，茅塞頓開(kāi)，以后還有很多需要改進(jìn)需要進(jìn)步的，加油，xx！
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