小學(xué)生寫(xiě)景評(píng)語(yǔ)三年級(jí) 小學(xué)生寫(xiě)景習(xí)作評(píng)語(yǔ)(優(yōu)質(zhì)12篇)

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小學(xué)生寫(xiě)景評(píng)語(yǔ)三年級(jí) 小學(xué)生寫(xiě)景習(xí)作評(píng)語(yǔ)(優(yōu)質(zhì)12篇)
時(shí)間:2023-12-01 15:34:12     小編:MJ筆神

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。

小學(xué)生寫(xiě)景評(píng)語(yǔ)三年級(jí)篇一

7.音樂(lè)是美的,而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!

8.涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會(huì),這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔和,描寫(xiě)很隨意,似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道,精粹的議論可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,會(huì)使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆,你會(huì)更出色!

9. 本文文筆優(yōu)美清新,富有一定的哲理性。文中寫(xiě)“我”在大海邊散步,大海不僅給予“我”美的享受,還引起“我”的沉思和聯(lián)想,可以說(shuō)是大海給了我暢游的空間,“我”為大海注如入了生命,使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感,引人深思。

10.你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來(lái)完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃!

11.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感

小學(xué)生寫(xiě)景評(píng)語(yǔ)三年級(jí)篇二

2、抓住了“ ”的特點(diǎn),十分準(zhǔn)確;“ ”,給人的感覺(jué)“ ”。

3、描繪景物時(shí),寫(xiě)出了自己的體會(huì),表達(dá)出了內(nèi)心的感受。比如,發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時(shí)的驚喜,看見(jiàn)在自家屋檐下筑巢的燕子時(shí)的興奮,聞到桃花吐蕊的清香時(shí)發(fā)出的贊嘆,聽(tīng)到老師宣布春游活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)……這些都是內(nèi)心的感受。在描寫(xiě)景物的同時(shí),恰如其分地表達(dá)出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想,都會(huì)使習(xí)作更生動(dòng),更真實(shí),也會(huì)令他人感動(dòng)。

4、把看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的一切關(guān)于春天的美好的東西寫(xiě)到習(xí)作里去,使習(xí)作和春天一樣生動(dòng)而美好!

5、放風(fēng)箏是孩子們最?lèi)?ài)的活動(dòng),其中的樂(lè)趣不言而喻,通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě),把天上風(fēng)箏爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)了。

6、讀著你的習(xí)作,讓我們看到一顆多么可愛(ài)多么晶瑩無(wú)暇的童心呀。

7、抓住春天的草、樹(shù)、花等不同的特點(diǎn),按照“ ”的順序,刻畫(huà)出春天生機(jī)盎然的景象,反映出自己由衷的喜悅之情。

8、傳神地寫(xiě)出了“ ”快樂(lè)游玩的情景,語(yǔ)言生動(dòng),描寫(xiě)具體,運(yùn)用了形象的比喻寫(xiě)出了“ ”的美。

9、“ ”;再加上微風(fēng)、楊柳、花香,筆下的春天就像一首詩(shī),好美!

10、對(duì)“ ”和“ ”的描寫(xiě)很有特色,頗帶童趣,令人耳目一新,“ ”這句古詩(shī)引用也很恰當(dāng),增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

11、春天的“ ”真美,抓住了“ ”寫(xiě),寫(xiě)出了“ ”的特點(diǎn),也寫(xiě)出了“ ”的特點(diǎn),雖然這些景物我們都見(jiàn)過(guò),但透過(guò)你的細(xì)心觀察,我們卻有全新的感受。

12、觀察細(xì)致,按先總后分的方法,寫(xiě)清楚“ ”的特點(diǎn)。語(yǔ)言準(zhǔn)確,形象具體,使我們有身臨其境的感受。

13、這段話(huà)有概括地描寫(xiě),有具體地描寫(xiě),有動(dòng)態(tài),有靜態(tài),寫(xiě)出了“ ”的可愛(ài)之處。習(xí)作前后照應(yīng),觀察仔細(xì),還把自己的喜愛(ài)之情也寫(xiě)了進(jìn)去。

14、因?yàn)橛辛素S富的聯(lián)想,所以筆下生輝,看吧,把“ ”比作“ ”, 把“ ”比作“ ”,這些形象的比喻,多么生動(dòng)地寫(xiě)出了“ ”。

15、寫(xiě)景捕捉景物的特點(diǎn),描寫(xiě)情景交融,由遠(yuǎn)而近,由面到點(diǎn),處理得有條不紊,寫(xiě)出的文章更是條理分明,景有各自不同的形態(tài)、顏色,抓住了形狀特點(diǎn)。

16、在你的筆下“”儼然像個(gè)小花園,那么富有生命的氣息,對(duì)“”的描述,按順序展開(kāi),讀起來(lái)一目了然。

17、從外到內(nèi),介紹了“”的特點(diǎn),觀察有順序,也很細(xì)致,寫(xiě)得準(zhǔn)確生動(dòng),調(diào)動(dòng)了多種感官,內(nèi)容真切具體。

18、先寫(xiě)“”,再寫(xiě)“”,又寫(xiě)“”,最后寫(xiě)“”,寫(xiě)作思路多么清晰,描寫(xiě)多么細(xì)膩,你看,用恰當(dāng)?shù)谋扔?,把“”?xiě)得形象,逼真,突出春天的美景,另外“”場(chǎng)面也寫(xiě)得生動(dòng)傳神,突出了一個(gè)“樂(lè)”字,有景、有情,多么美妙。

19、寫(xiě)出了特點(diǎn),寫(xiě)出了新意,景美―――自然美;人美―――可愛(ài)天真無(wú)瑕的美。

小學(xué)生寫(xiě)景評(píng)語(yǔ)三年級(jí)篇三

1.如果沒(méi)有異想天開(kāi),童年也就不會(huì)色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì)一下指揮別人的威風(fēng),換一種活法體驗(yàn)一下辛苦和艱苦的滋味,不僅是一種樂(lè)事,還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語(yǔ)言和動(dòng)作既是‘兵’的,又是‘孩子氣’的,兩個(gè)孩子那副煞有介事儼然真為司令真為兵的神氣勁兒,令人忍俊不禁,由不得贊嘆作者描寫(xiě)的活潑”。

2.第一次獨(dú)自做飯,免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序,作者依次寫(xiě)了淘米煲飯炒菜的全過(guò)程。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,就要格外細(xì)心;越細(xì)心,就越慌神兒。好在小作者挺機(jī)靈,關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智,轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn),文字不多;卻寫(xiě)得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂,文章可寫(xiě)得步驟清楚?!?/p>

3.你秋游時(shí)觀察得真仔細(xì)!你眼中的景美像一幅畫(huà)!如果把你當(dāng)時(shí)的愉快心情寫(xiě)上,那該多好!

4.你給爸媽炒的菜真好,有機(jī)會(huì)讓老師一飽口福嗎?

5.你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地,為新的一天增添新綠……”

6.細(xì)節(jié)描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。

7.對(duì)人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是的一大特色。

8.描寫(xiě)細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

9.,語(yǔ)言準(zhǔn)確,鮮明生動(dòng),內(nèi)容極其豐富具體,

10.事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。

11.文章來(lái)源于生活,因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫(xiě)得入情入理

12.文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微

13.語(yǔ)言活潑明快,富有情趣。

14.本文很好體現(xiàn)了…的特點(diǎn),深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰

小學(xué)生寫(xiě)景評(píng)語(yǔ)三年級(jí)篇四

1.這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度,讓你的思想可以在這里自由的馳騁,這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事,總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握,讓你的思想更深刻些,你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。

3.文如其人,你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好,這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,用心感受和體味生活,寫(xiě)出更加感人的好文章。

4.文能言聲,我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折,也很漫長(zhǎng),但只要你努力執(zhí)著地往前走,成功的桂冠必將屬于你。

5.文能怡情。不能把寫(xiě)作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān),而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

6.可以說(shuō)你的文章充滿(mǎn)了真情實(shí)感。人嘛,失敗在所難免,有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子,總會(huì)有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài),你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。

7.真是“下筆如有神”啊。看來(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富,更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下,此文會(huì)更精彩。

8.看了你的文章,仿佛眼前流過(guò)一條小溪,清純,可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng),用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

9.作文如做人,從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年,你看事物有自己的獨(dú)到見(jiàn)解,認(rèn)識(shí)深刻,真是難能可貴。

10.這篇文章以具體的事例,生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,新穎別致的寫(xiě)法,表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊.

11.虔誠(chéng)的禮贊,深邃的哀鳴,字字真言,句句真情,傾訴悲歡,度量得失,小作者以詩(shī)人的語(yǔ)言,哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿(mǎn)藝術(shù)魄力的雕塑,博大而沉厚,雄強(qiáng)而剛健,質(zhì)樸而自然,反映了小作者高超的語(yǔ)言駕馭能力、厚實(shí)的心智和敏銳的靈光。精美的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、深刻的思辨、廣博的見(jiàn)識(shí),無(wú)不令人賞心悅目。

12.許鵬飛,今天老師在欣賞你的佳作時(shí),好緊張,好激動(dòng).仿佛就在那激烈的賽場(chǎng)上.你愛(ài)國(guó)心強(qiáng),要不小小年紀(jì)的你,怎么能從甜睡的夢(mèng)中準(zhǔn)時(shí)在凌晨4點(diǎn)起來(lái)觀看這實(shí)況轉(zhuǎn)播昵你觀察仔細(xì),你把那扣人心弦的場(chǎng)面清楚地躍然文中.

13、對(duì)人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色。

14、比喻貼切,用詞生動(dòng)。

15、前后資料關(guān)聯(lián)不夠緊密,部分資料過(guò)于孤立,與文章主體聯(lián)系不夠密切。

16、本文取材真實(shí)生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過(guò)渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng)。

17、透過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì)。

18、文章邊敘事邊抒情。

19、文章開(kāi)頭引人入勝,吸引讀者。…點(diǎn)面結(jié)合,使文章生動(dòng),具體,詳略得當(dāng)。

20、重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),資料具體。

23、文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感

24、文章來(lái)源于生活,因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)搞笑,寫(xiě)得入情入理

25、通篇文章語(yǔ)調(diào)簡(jiǎn)單幽默,顯得妙趣橫生,讀來(lái)令人愛(ài)不釋手

26、文章含蓄的結(jié)尾,既點(diǎn)題,又耐人尋味。

27、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味。

29、情節(jié)平直,毫無(wú)懸念,平鋪直敘似記流水賬。

30、看了你的文章,仿佛眼前流過(guò)一條小溪,清純,可愛(ài)。希望你能持續(xù)住這樣的文風(fēng),用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

31、事件雖小,但反映出較深刻的道理,具有必須的普遍性。

32、文章語(yǔ)言清新活潑,描述能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

33、文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好

34、重點(diǎn)突出,中心明確,立意鮮明。

35、…切合實(shí)際,蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,讀來(lái)令人精神振奮,情緒激昂。

36、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美,情真意切,感人至深。

37、文能言聲,我想文章正是你心靈的.反映。人生的路途確實(shí)很曲折,也很漫長(zhǎng),但只要你努力執(zhí)著地往前走,成功的桂冠必將屬于你。

38、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法,并輔以比喻擬人等手法

39、文章雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

40、對(duì)于景色的描述,語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合。

小學(xué)生寫(xiě)景評(píng)語(yǔ)三年級(jí)篇五

1.敘述詳細(xì)具體,細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)逼真,人物個(gè)性鮮明突出,形象豐滿(mǎn),躍然紙上。

2.以環(huán)境烘托人物的心情,情景交融,情現(xiàn)景中,景隨景現(xiàn)。

3.想像豐富,構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí),扎跟于生活的聯(lián)想,拓寬了讀者的思維,讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。

4.景物描寫(xiě)傳神逼真,遣詞造句貼切得體,景隨情生,情景交融,呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。

5.想像奇妙,既源于生活,不失生活的真實(shí),又高于生活,開(kāi)闊讀者的視野,充滿(mǎn)了藝術(shù)魅力。

6.事件過(guò)程描述詳細(xì)具體,內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序,體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

7.外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象,人物容顏逼真穿著恰當(dāng)合體,宛如反映人物性格的一面鏡子,真是所謂“相由人生”。

8.環(huán)境描寫(xiě)客觀真實(shí),環(huán)境為人物的性格服務(wù),更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。

9.神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神,寥寥數(shù)語(yǔ),將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺,人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。

10.前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密,部分內(nèi)容過(guò)于孤立,與文章主體聯(lián)系不夠密切。

11.敘述簡(jiǎn)略粗糙,唯有框架式結(jié)構(gòu),人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。

12.詳略安排不當(dāng),主次不夠分明。

13.內(nèi)容多為線(xiàn)條式勾勒,缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。

14.與時(shí)代氣息不符,內(nèi)容過(guò)于陳舊老化。

15.重點(diǎn)突出,中心明確,立意鮮明。

小學(xué)生寫(xiě)景評(píng)語(yǔ)三年級(jí)篇六

1、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。

2、這篇文章短小精悍。語(yǔ)言通俗易懂,貼近生活實(shí)際,讀來(lái)令人感到親切。孩子,這學(xué)期老師看到你寫(xiě)作業(yè)的速度快了,寫(xiě)作文內(nèi)容充實(shí)多了,這一切都是你辛勤努力得來(lái)的,老師從心眼里為你高興。因?yàn)槲覐哪闵砩峡吹搅艘环N激情,這是多么可喜??!加油,孩子!

3、文章融情于情,邊繪景邊抒情,全文可圈少的家句,給文章增添了些文學(xué)情趣。不過(guò),你寫(xiě)的文章在篇幅上還得__。

4、加強(qiáng),過(guò)于精悍也是小小的不足。希望你繼續(xù)努力,更上一層樓。加油吧!

5、文章用清新有趣的語(yǔ)言描寫(xiě)了蘋(píng)果樹(shù)在春夏秋冬的事情和感受,字里行間充滿(mǎn)童真童趣,歡聲笑語(yǔ)不絕于耳,不失為一篇佳作,讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。

6、相信你在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)把更好的文章再一次展現(xiàn)在讀者眼前。

7、孩子,你在學(xué)習(xí)上的認(rèn)真與執(zhí)著給我留下深刻的印象。上課時(shí),專(zhuān)心聽(tīng)講,積極思考;寫(xiě)作時(shí),細(xì)致周到想象豐富,運(yùn)用擬人比喻等手法,使文章生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)內(nèi)涵,引起了讀者的興趣。你是一個(gè)很有潛力的學(xué)生,你很善于觀察生活,能捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間,讀你的文章是一種美的享受。你是老師的知音,希望我們共同切磋,在文學(xué)的百花園中采擷芬芳一束。

8、《聽(tīng)雨》文章將春夏秋冬的雨都進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描述,可見(jiàn)小作者是生活中的有心人。通過(guò)對(duì)雨的描寫(xiě),語(yǔ)言精練而準(zhǔn)確,聯(lián)想則為觸景而生情,仿佛使讀者量身與夢(mèng)境一般。文章從感受結(jié)尾,言簡(jiǎn)意亥,其味無(wú)窮。

9、《祖國(guó)在我心中》本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富真實(shí),讀來(lái)引人入勝,津津有味。文章充滿(mǎn)了激情,從字里行間能體會(huì)到小作者有一顆愛(ài)國(guó)之心。讀來(lái)令人精神振奮,情緒激昂小學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)大全小學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)大全。相信在你的不懈努力下,能寫(xiě)出更多更精彩的文章奉獻(xiàn)大家!

10、文如其人,你的文章和你的為人一樣真實(shí)。語(yǔ)言平實(shí)自然,構(gòu)思合理,行文層次清楚。這些都是你自己努力得來(lái)的。希望你在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中寫(xiě)出能打動(dòng)人心的文章!

小學(xué)生寫(xiě)景評(píng)語(yǔ)三年級(jí)篇七

1.你是一個(gè)多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情,盡管你對(duì)作文有些膽怯,但你卻把握了作文的真諦——我筆寫(xiě)我情。只要寫(xiě)出自己的真情,老師一定非常喜歡你的。

2.你是一個(gè)聰慧敏感的孩子,你也曾有一個(gè)快樂(lè)的家庭,你也愛(ài)你的家,可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后,你就不愛(ài)它了嗎?用你的聰慧,用你的愛(ài)去召喚家庭的和睦幸福吧!

3.在你的筆下,秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空,看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉,這一切,無(wú)不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對(duì)秋天說(shuō):秋天啊!化腐朽為神奇的秋天,你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊!

5.你的作文能對(duì)秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě),說(shuō)明你是一個(gè)善于觀察的孩子??墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟?jié)啊,秋天是收獲的季節(jié),秋天是多彩的季節(jié),老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿(mǎn)詩(shī)情的秋天!

6.作者運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)手法,把自己當(dāng)時(shí)緊張害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來(lái)。

7.剪裁得體。筆墨集中,詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,概括性強(qiáng)。主題積極開(kāi)頭簡(jiǎn)潔結(jié)尾有力之外,善用懸念,使情節(jié)曲折引人。材料典型。

8.我國(guó)近代戲曲理論家吳悔曾說(shuō)過(guò):“各人有各人之情景,就本人身上,揮發(fā)出來(lái),悲歡有主,啼哭有根,張三之冠,李四萬(wàn)萬(wàn)戴不上去?!彼晕覀?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候,一定要注意寫(xiě)什么人物,就要把自己變成什么人物,從那個(gè)人物的身份性別年齡性格等去體味去揣摩去進(jìn)入角色,切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)過(guò):“你自己先要笑,才能引起別人臉上的笑容。同樣,你自己得哭,才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)?!闭?qǐng)同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)細(xì)心琢磨推敲,讓人物進(jìn)入角色。

10.心理描寫(xiě),還是動(dòng)作描寫(xiě),都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的特定情境。另外,開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫(xiě)并非閑筆,而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題,對(duì)小讀者有警示作用。

11.本文寫(xiě)出了真情實(shí)感。很充分很具體,另外,采用邊敘述邊抒情的寫(xiě)法,很能引起讀者的感情共鳴,有催人淚下的效果。

12.細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě),巧妙的前后照應(yīng),證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。

13.你感情上的痛苦我很理解,值得欣慰的是,你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,是個(gè)懂事的孩子,因?yàn)槟銓?xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興,只要把握住今天,你的未來(lái)一定會(huì)是美好而幸福的。

14.自然界有許多小精靈,只要你仔細(xì)觀察它,它就會(huì)給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂,贊美它無(wú)私的奉獻(xiàn)精神;有人觀察螞蟻,佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹,喜歡它的倔強(qiáng)???,這些小精靈可真給了我們不少啟迪,真像你說(shuō)的一樣,螃蟹橫走可愛(ài),人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理,大人也得佩服。

15.字是人的臉,這次作文書(shū)寫(xiě)有明顯進(jìn)步,你的臉上也光彩多了。

16.家本應(yīng)該是溫馨的歡樂(lè)的,然而你現(xiàn)在的處境有些‘惡劣’。對(duì)此老師很同情,但你要正視現(xiàn)實(shí):一方面,惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志,相信你會(huì)成功的;另一方面,要想辦法改變一下環(huán)境,可以大膽地去做姨夫的思想工作,勸他們少玩或不玩,這雖然有些不太好,但‘凡事在于一試’,讓我們一起努力吧!

17.xx同學(xué),你敢于在作文中坦露自己真實(shí)的思想,對(duì)此,老師很是敬佩,但作文中的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的片面的。盡管××同學(xué)有著這樣那樣的缺點(diǎn),但這絕不是他的全部。我們要學(xué)會(huì)全面地正確地認(rèn)識(shí)周?chē)挛锇ㄈ恕F鋵?shí)××同學(xué)也有不少閃光點(diǎn),比如他跑步很快,勞動(dòng)很賣(mài)力等等。我們應(yīng)該看到這些,并且盡自己的全力幫助他?!酥?,性本善’,只要我們真誠(chéng)幫助他,他定會(huì)轉(zhuǎn)變,成為一名好學(xué)生的,你說(shuō)是嗎?”

18.××同學(xué),你知道嗎?老師為你的進(jìn)步感到好高興啊!希望你再接再厲,并把著名作家?jiàn)W斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你,‘人應(yīng)該支配習(xí)慣,而決不能讓習(xí)慣支配人,一個(gè)人要不能去掉他的壞習(xí)慣,那簡(jiǎn)直一文不值’。

19.如果沒(méi)有異想天開(kāi),童年也就不會(huì)色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì)一下指揮別人的威風(fēng),換一種活法體驗(yàn)一下辛苦和艱苦的滋味,不僅是一種樂(lè)事,還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語(yǔ)言和動(dòng)作既是‘兵’的,又是‘孩子氣’的,兩個(gè)孩子那副煞有介事儼然真為司令真為兵的神氣勁兒,令人忍俊不禁,由不得贊嘆作者描寫(xiě)的活潑”。

20.第一次獨(dú)自做飯,免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序,作者依次寫(xiě)了淘米煲飯炒菜的全過(guò)程。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,就要格外細(xì)心;越細(xì)心,就越慌神兒。好在小作者挺機(jī)靈,關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智,轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn),文字不多;卻寫(xiě)得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂,文章可寫(xiě)得步驟清楚?!?/p>

小學(xué)生寫(xiě)景評(píng)語(yǔ)三年級(jí)篇八

2.這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切溫馨雋永

3.文中描繪的…清新活潑歡快明朗字里行間跳動(dòng)著的童心使文章也有了生命力

4.文章憑著豐富的想象憑著多彩的語(yǔ)言將…呈現(xiàn)讀者面前

5.文章簡(jiǎn)潔明了語(yǔ)言平淡樸實(shí)

6.作者觀察細(xì)致想像力豐富運(yùn)用擬人比喻等手法使生動(dòng)活潑引起了讀者的興趣

7.你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感

8.本文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密語(yǔ)言平實(shí)自然而比喻擬人等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花

10.小學(xué)生能有這樣的體會(huì)令人刮目相看

11.對(duì)…的比喻用得妙

12.運(yùn)用多種感官描寫(xiě)十分仔細(xì)

13.簡(jiǎn)單交待時(shí)間地點(diǎn)和結(jié)果…

14.語(yǔ)言簡(jiǎn)練規(guī)范開(kāi)篇吸引人

15.…以…開(kāi)頭較有新意前因后果娓娓道來(lái)

16.開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象

17.以景喻情開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭渲染意境

18.開(kāi)頭直奔主題也是一種寫(xiě)法

19.開(kāi)頭很活潑擬人化手法的運(yùn)用使開(kāi)頭顯得活潑

20.反問(wèn)句開(kāi)頭吸引讀者

小學(xué)生寫(xiě)景評(píng)語(yǔ)三年級(jí)篇九

1、文如其人,你的文章和你的為人一樣真實(shí)。語(yǔ)言平實(shí)自然,構(gòu)思合理,行文層次清楚。這些都是你自己努力得來(lái)的。希望你在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中寫(xiě)出能打動(dòng)人心的文章!

2、捉住了“ ”的特點(diǎn),非常正確;“ ”,給人的感覺(jué)“ ”。

3、刻畫(huà)風(fēng)景時(shí),寫(xiě)出了本身對(duì)風(fēng)景的領(lǐng)會(huì),表達(dá)出了自己內(nèi)心最真實(shí)的感覺(jué)。好比,看見(jiàn)第一棵小草抽芽時(shí)的驚喜,瞥見(jiàn)在自家屋檐下筑巢的燕子時(shí)的高興,聞到桃花吐蕊的清香時(shí)發(fā)出的驚嘆,聽(tīng)到老師宣布春游運(yùn)動(dòng)時(shí)的快樂(lè)……這些都是心田的感覺(jué)。在形貌風(fēng)景的同時(shí),恰到好處地表達(dá)出心田的感覺(jué)以致遐想,使習(xí)作生動(dòng),更真實(shí),也會(huì)令他人沖動(dòng)不已。

4、把看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感覺(jué)到的統(tǒng)統(tǒng)關(guān)于春天的美好的部分寫(xiě)到習(xí)作里去,使習(xí)作和春天一樣生動(dòng)而美好!

5、放鷂子是孩子們最?lèi)?ài)的運(yùn)動(dòng),此中的興趣不問(wèn)可知,通過(guò)細(xì)致的形貌,把天上鷂子爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛的騰飛局面顯現(xiàn)出來(lái)了。

6、讀著你的習(xí)作,讓我們看到一顆何等可愛(ài)何等晶瑩無(wú)暇的童心呀。

7、捉住春天的草、樹(shù)、花等差別的特點(diǎn),根據(jù)“ ”的次序,刻畫(huà)出春天生機(jī)盼望盎然的景象,反應(yīng)出本身由衷的高興之情。

8、逼真地寫(xiě)出了“ ”快樂(lè)嬉戲的景象,語(yǔ)言生動(dòng),形貌詳細(xì),運(yùn)用了形象的比喻寫(xiě)出了“ ”的美。

9、“ ”;再加上微風(fēng)、楊柳、花香,筆下的春天就像一首詩(shī),好美!

10、對(duì)“ ”和“ ”的形貌很有特色,頗帶童趣,令人線(xiàn)人一新,“ ”這句古詩(shī)引用也很適當(dāng),加強(qiáng)了文章的表達(dá)結(jié)果。

11、春天的“ ”真美,捉住了“ ”寫(xiě),寫(xiě)出了“ ”的特點(diǎn),也寫(xiě)出了“ ”的特點(diǎn),固然這些風(fēng)景我們都見(jiàn)過(guò),但透過(guò)你的仔細(xì)視察,我們卻有全新的感覺(jué)。

12、視察細(xì)致,按先總后分的要領(lǐng),寫(xiě)清楚“ ”的特點(diǎn)。語(yǔ)言正確,形象詳細(xì),使我們有身臨其境的感覺(jué)。

13、這段話(huà)有歸納綜合地形貌,有詳細(xì)地形貌,有動(dòng)態(tài),有靜態(tài),寫(xiě)出了“ ”的可愛(ài)之處。習(xí)作前后照應(yīng),視察細(xì)致,還把本身的喜好之情也寫(xiě)了進(jìn)去。

14、由于有了富厚的遐想,以是筆下生輝,看吧,把“ ”比作“ ”, 把“ ”比作“ ”,這些形象的比喻,何等生動(dòng)地寫(xiě)出了“ ”。

15、寫(xiě)景捕獲風(fēng)景的特點(diǎn),形貌景象融會(huì),由遠(yuǎn)而近,由面到點(diǎn),處置處罰得井井有條,寫(xiě)出的文章更是層次明白,景有各自差別的形態(tài)、顏色,捉住了形狀特點(diǎn)。

16、在你的筆下“”儼然像個(gè)小花圃,那么富有生命的氣味,對(duì)“”的形貌,順序序睜開(kāi),讀起來(lái)一目明了。

17、從外到內(nèi),先容了“”的特點(diǎn),視察有次序,也很細(xì)致,寫(xiě)得正確生動(dòng),變更了多種感官,內(nèi)容逼真詳細(xì)。

18、先寫(xiě)“”,再寫(xiě)“”,又寫(xiě)“”,末了寫(xiě)“”,寫(xiě)作思緒何等清楚,形貌何等精致,你看,用適當(dāng)?shù)谋扔?,把“”?xiě)得形象,逼真,突出春天的美景,別的“”局面也寫(xiě)得生動(dòng)逼真,突出了一個(gè)“樂(lè)”字,有景、有情,何等美好。

19、寫(xiě)出了特點(diǎn),寫(xiě)出了新意,景美―――天然美;人美―――可愛(ài)靈活無(wú)瑕的美。

21、春天寂靜的來(lái)了,在不經(jīng)意中就充滿(mǎn)了各個(gè)地方,春天的腳步真是擋也擋不住,

22、“”引得我們駐足撫玩,視察何等細(xì)致,寫(xiě)得有何等有層次,真好!

23、文筆天然清新,很多地方適本地運(yùn)用了比喻,“”這些筆墨形象又富有美感。

24、在精致的文筆中明白對(duì)春天奇特的感覺(jué),的卻很有“詩(shī)情畫(huà)意”。

25、通過(guò)本身的細(xì)致視察,逼真刻畫(huà),將這一剎時(shí),化成了永恒。

26、運(yùn)用了優(yōu)美的文句,使春天里的竟越發(fā)飽滿(mǎn)、充分。

小學(xué)生寫(xiě)景評(píng)語(yǔ)三年級(jí)篇十

付出終有回報(bào); ,堅(jiān)持就是勝利 ; ,你是個(gè)聰明的孩子只要加油一定可以成功的; 那句比喻很精妙,比一只聰明的狐貍想出的點(diǎn)子還要絕; 內(nèi)容干干的一層皮,剝了皮,里面沒(méi)有血沒(méi)有肉,別人看了怎會(huì)不難受? 少壯不努力 老大徒傷悲; 題目加上了省略號(hào),生動(dòng)新鮮,像翠綠的葉子一樣。

作文中有一句不懂什么意思,就像你告訴我呼吸要用耳朵,我感到莫名其妙。 有些內(nèi)容似乎是你瞎編的,不太真實(shí),所以讀到那兒,我心中不由打了個(gè)問(wèn)號(hào)。

丟字現(xiàn)象嚴(yán)重,我猜想你是不是雨天常打破傘? 內(nèi)容如同秋天的枯樹(shù)葉,干巴巴的,這樣人家怎么會(huì)愿意讀呢?多看課外書(shū),保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。 錯(cuò)別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了,怎么還可以用拼音代替不會(huì)寫(xiě)的字呢?你的字典是不是在睡覺(jué)? 本文內(nèi)容生動(dòng),讀了感覺(jué)像剛吃過(guò)一塊鮮奶蛋糕一樣,令人回味。

動(dòng)作寫(xiě)得很少,像秋天的枝頭,一片葉子也沒(méi)有。 你的句子是缸里的死金魚(yú),一點(diǎn)也不鮮活。 標(biāo)點(diǎn)打得規(guī)規(guī)矩矩,如光滑的地板磚一樣。 字潦草得和地上的草一樣,東倒西歪,直不起腰來(lái)。 文章雖短,但敘述生動(dòng)。描寫(xiě)細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神。 文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語(yǔ),短促而有力。

音樂(lè)是美的,而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美。詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!

文章的讀與感聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感。

文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理,作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃。

本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味。大量采用生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長(zhǎng)。

文章按事情發(fā)展的順序,記敘了的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè)融融。

文章自始自終充滿(mǎn)著對(duì)的尊敬與感激,情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在。 通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。

作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開(kāi),行文跌宕起伏,耐人尋味。語(yǔ)言活潑明快,富有情趣。 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人。文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺(jué)。

事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn)??梢?jiàn)你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活,因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫(xiě)得入情入理。

小學(xué)生寫(xiě)景評(píng)語(yǔ)三年級(jí)篇十一

寫(xiě)作文

評(píng)語(yǔ)

是作文批改的重要手段。好的作文評(píng)語(yǔ),不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn),還能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。然而,目前在教師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)中,有的是千篇一律的套話(huà),如"內(nèi)容欠突出";有的是拔高對(duì)作文的要求,如"選材不新穎""立意不深刻";有的卻嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心,如"一竅不通","廢話(huà)太多"等等。凡此種種,都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生作文水平的提高。那么,究竟應(yīng)該如何寫(xiě)評(píng)語(yǔ)呢 我的體會(huì)是要注意如下幾點(diǎn):

所謂針對(duì)性,就是指教師在評(píng)改時(shí)要抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),針對(duì)性強(qiáng)。不要求其全面,而要能給學(xué)生指明方向,使他們能有所領(lǐng)悟和收獲。具體說(shuō):

1,評(píng)語(yǔ)要能體現(xiàn)本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。一篇評(píng)語(yǔ),可以從大處落筆,如文章的中心,內(nèi)容,思想感情,條理,選詞用語(yǔ)等,但著眼點(diǎn)要放在對(duì)寫(xiě)作意圖的體現(xiàn)上。因?yàn)槊科?xí)作訓(xùn)練,都是有目的的?;蚴怯?xùn)練寫(xiě)人的,或是訓(xùn)練寫(xiě)事的,或是訓(xùn)練寫(xiě)景狀物的。即使都是寫(xiě)人的,但每篇習(xí)作的要求也不盡相同。批改時(shí)要注意將既定的寫(xiě)作意圖作為點(diǎn)評(píng)的焦點(diǎn),有的放矢地針對(duì)學(xué)生作文的實(shí)際,切準(zhǔn)要害,給予適當(dāng)?shù)闹刚?,或相?yīng)的評(píng)價(jià)。

2,評(píng)語(yǔ)要注意學(xué)生心理發(fā)展水平和個(gè)性心理特點(diǎn)。如對(duì)自信心差的學(xué)生,要多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ);對(duì)處信心強(qiáng)的學(xué)生,則應(yīng)更多地提出嚴(yán)格的要求,使其既得到鼓勵(lì),又不自我陶醉。

所謂確切性,就是指教師的評(píng)語(yǔ)能依據(jù)《大綱》要求,用貼近學(xué)生語(yǔ)言的傳神之筆準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。如"你能在一件平凡的小事中寫(xiě)出不平凡,可見(jiàn)你對(duì)生活觀察得細(xì)致,深刻";"一字傳神,反映了人物的個(gè)性特點(diǎn)"。等等。從而讓學(xué)生一看見(jiàn)評(píng)語(yǔ),就能明白自己作文中的閃光點(diǎn),以致在今后的寫(xiě)作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。教師的評(píng)語(yǔ)本身也要十分講究,既要合乎語(yǔ)法規(guī)范和邏輯要求,又要十分明白,表達(dá)準(zhǔn)確。

我國(guó)教育家程頤說(shuō)過(guò):"教人未見(jiàn)意趣,必不樂(lè)學(xué)。"評(píng)語(yǔ)也是如此,枯燥無(wú)味,僵硬刻板的評(píng)語(yǔ),學(xué)生必不樂(lè)意看,也就起不了指導(dǎo)作用。一句風(fēng)趣,幽默的評(píng)語(yǔ),不僅可以創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境——哪怕是批評(píng),學(xué)生也樂(lè)于接受,成為師生的粘合劑——而且可以達(dá)到一種"笑過(guò)之后又不令人不深思"的效果。蘇聯(lián)教育家米哈依爾·斯維特洛夫說(shuō)過(guò):"教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。幽默是智慧的體現(xiàn),是生活中的鹽。"我們的評(píng)語(yǔ)中為什么就不可以放點(diǎn)"鹽"呢 有個(gè)學(xué)生在作文中不能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),一逗到底,我就在其作文后這樣評(píng)道:"句號(hào)瞪著圓圓的眼睛,引號(hào)的眉毛挑了起來(lái),感嘆號(hào)哭起了鼻子;我的小主人,你怎么忽視了我們?cè)谖淖种袘?yīng)有的位置。

小學(xué)生寫(xiě)景評(píng)語(yǔ)三年級(jí)篇十二

評(píng)語(yǔ)

,是含有說(shuō)明、解釋或評(píng)論的話(huà),作說(shuō)明或講解用的話(huà)。以下是由本站pq小編為大家整理出來(lái)的小學(xué)生描寫(xiě)景物的評(píng)語(yǔ),僅供參考。

文章雖短,但敘述生動(dòng)。描寫(xiě)細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語(yǔ),短促而有力。

音樂(lè)是美的,而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美。詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!

文章的讀與感聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感。

文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理,作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃。

本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味。大量采用生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長(zhǎng)。

這篇

作文

取材新穎,構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

文章按事情發(fā)展的順序,記敘了的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè)融融。

文章自始自終充滿(mǎn)著對(duì)的尊敬與感激,情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在。

通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。

作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開(kāi),行文跌宕起伏,耐人尋味。語(yǔ)言活潑明快,富有情趣。 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人。文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺(jué)。

事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。可見(jiàn)你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活,因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫(xiě)得入情入理。

全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。

內(nèi)容:1.內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活,新穎別致,把握時(shí)代脈搏,盡現(xiàn)時(shí)代氣息。

2.脈絡(luò)分明,層次感強(qiáng),敘氣說(shuō)井然有序,纖毫不亂。

3.詳略得當(dāng),主次分明,思路清晰。精挑細(xì)揀,素材似為主題量身定制。

4.敘述詳細(xì)具體,細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)逼真,人物個(gè)性鮮明突出,形象豐滿(mǎn),躍然紙上。

5.以環(huán)境烘托人物的心情,情景交融,情現(xiàn)景中,景隨景現(xiàn)。

6.想像豐富,構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí),扎跟于生活的聯(lián)想,拓寬了讀者的思維,讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。

7.景物描寫(xiě)傳神逼真,遣詞造句貼切得體,景隨情生,情景交融,呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。

8.想像奇妙,既源于生活,不失生活的真實(shí),又高于生活,開(kāi)闊讀者的視野,充滿(mǎn)了藝術(shù)魅力。

9.事件過(guò)程描述詳細(xì)具體,內(nèi)容雖多但顯得有條不紊、井然有序,體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

10.外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象,人物容顏逼真、穿著恰當(dāng)合體,宛如反映人物性格的一面鏡子,真是所謂“相由人生”。

11.環(huán)境描寫(xiě)客觀真實(shí),環(huán)境為人物的性格服務(wù),更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。

12.神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神,寥寥數(shù)語(yǔ),將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺,人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。

內(nèi)容 1.前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密,部分內(nèi)容過(guò)于孤立,與文章主體聯(lián)系不夠密切。

2.敘述簡(jiǎn)略粗糙,唯有框架式結(jié)構(gòu),人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。

3.詳略安排不當(dāng),主次不夠分明。

4.內(nèi)容多為線(xiàn)條式勾勒,缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。

5.與時(shí)代氣息不符,內(nèi)容過(guò)于陳舊老化。

主題:1.重點(diǎn)突出,中心明確,立意鮮明。

2.觀點(diǎn)明確,好惡立場(chǎng)分明,使人一目了然。

3.主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中,明了扼要,毫無(wú)贅意。

4.主題嚴(yán)肅,思想高尚,進(jìn)取心較強(qiáng)。

1. 中心不夠明確,立意不夠清晰。

2. 主題含混晦澀,文意渺茫含糊,寫(xiě)作目的不清。

3. 雖有中心主題,但表達(dá)不夠充分有力,言而不實(shí),空

而無(wú)力。

4.主題不夠嚴(yán)肅,思想之中尚有糟粕。

情節(jié):1.情節(jié)曲折,敘事過(guò)程有一定的起伏感,體現(xiàn)了情節(jié)的曲線(xiàn)美,引人入勝。

2.情節(jié)波折性較強(qiáng),于平常之中生意外,能引起讀者的注意。

3.情節(jié)變化不落于俗套,偶有懸念驟生,波瀾迭起,出人意外,事件的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。

1. 情節(jié)發(fā)展較平緩,缺乏一定的起落性。

2. 情節(jié)變化平淡無(wú)奇,缺乏新意。

3. 情節(jié)平直,毫無(wú)懸念,平鋪直敘似記流水賬。

4. 過(guò)程詳細(xì),結(jié)尾卻簡(jiǎn)略不全。結(jié)構(gòu)不合理,給人以虎

頭蛇尾之感。

5. 構(gòu)思不合常理,內(nèi)容漏洞百出,不能反映生活的真實(shí)。

6. 情節(jié)大起大落,轉(zhuǎn)換太快,不夠連貫自然。

修辭:1.比喻生動(dòng)、形象、貼切,本體與喻體形神相似,文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強(qiáng)了。

2.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比、比較等手法,通過(guò)事物相互間的懸殊與差異,有力地佐證文章的中心。

3.不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用排比的手法,從多方面說(shuō)明事物的特征,既增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),又給讀者留下了非常深刻的印象。

4.巧妙地運(yùn)用擬人手法,使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感,使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。

選材:1.能夠選擇生活中具有典型意義的題材,事件的代表性較強(qiáng)。

2.選材新穎獨(dú)特,不附平庸,一掃迂俗之氣,令人耳目一新。

3.雖述平常事,但分析透徹合理,理性挖掘較深,凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。

4.事件雖小,但反映出較深刻的道理,具有一定的普遍性。

5.從多方面多角度選材,充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征,人物形象豐滿(mǎn)。

1.選材過(guò)于通俗,不具一定的代表性,老題材、老思想,

平淡無(wú)奇。

2.雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件,但由于

分析不透徹,挖掘不深,事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。

.3.選材平淡無(wú)奇,過(guò)于老舊、粗俗、簡(jiǎn)單幼稚,不具新意,難于深刻地反映生活的時(shí)代性、真實(shí)性。

4. 未能通過(guò)小事情反映大道理,“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法

運(yùn)用還不夠嫻熟。

5.對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫(huà),只是選取了某一狹窄的題材,片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。

情感:1.感情濃烈,如火山噴發(fā),汩汩而出,能深深打動(dòng)讀者。

2.感情真摯,情意濃濃,似香醇美酒,令人不飲而醉。

3.情感真切自然,無(wú)矯揉造作之嫌,以平淡心現(xiàn)真實(shí)情。

4.心里過(guò)程真實(shí)細(xì)膩,人物的想法、態(tài)度在讀者面前一覽無(wú)遺。

5.感情真實(shí)細(xì)膩,言語(yǔ)感人至深,確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。

6.從自我反思中尋求人生得失,在悔悟中流露真情,字句鏗鏘有力,震撼人心。

1. 語(yǔ)言簡(jiǎn)樸,感情平淡,情意不夠深切。

2. 感情過(guò)于濃烈,不似有感而發(fā),反倒是搔首弄姿,自作

多情。

3.情感缺乏深度,未能以景傳情,未能由事生情,感情雖潛藏于文中,但未能深入挖掘。

4.心理刻畫(huà)不夠生動(dòng)具體,未能有力地表現(xiàn)人物的思想、態(tài)度,好惡觀。

事理:1.反復(fù)從不同角度,不同方面來(lái)強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn),說(shuō)理充分透徹,立意鮮明。

2.引用

名人名言

、經(jīng)典事例,具有較強(qiáng)的說(shuō)服力,更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。

3.論據(jù)充分有力,分析透徹合理,哲理性較強(qiáng)。

4.例證豐富,選材得當(dāng),描述詳略得當(dāng),較具說(shuō)服力。

事理:

1. 邏輯推理能力較弱,證據(jù)不夠確鑿充分。

2. 未能寫(xiě)真事、說(shuō)真話(huà)、訴真情,塑造真實(shí)的個(gè)性,表現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)體。

語(yǔ)句:1.語(yǔ)句通順,句意流暢,言辭優(yōu)美,敘寫(xiě)形象、生動(dòng)、鮮明,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。

2.語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅、言至意達(dá)、精煉有力、筆力盡現(xiàn),寥寥數(shù)語(yǔ)便能傳遞人物的神采。

3.語(yǔ)言平滑曉暢,刻畫(huà)細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng);句意含蓄委婉,暗含深意。讀畢如酒后余香,不絕于口。

4.語(yǔ)言活潑,風(fēng)趣幽默,令人忍俊不禁。

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