教師作業(yè)心得體會 作業(yè)教師心得體會(匯總11篇)

心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

教師作業(yè)心得體會篇一

作為一名作業(yè)教師，我有幸與無數學生相伴并見證他們成長的過程。在這個過程中，我積累了許多寶貴的經驗和體會。今天，我想與大家分享一下我在作業(yè)教學中所得到的心得體會。

第一段：對學生進行正確引導是最重要的

作為一名作業(yè)教師，我意識到對學生進行正確引導是最重要的任務之一。每個學生都有自己獨特的學習方式和需求。因此，我不應只關注傳授知識，還要根據學生的實際情況，靈活調整教學方法和內容。有些學生可能需要更多的練習和鞏固，而有些學生則需要更多的挑戰(zhàn)和啟發(fā)。只有正確引導學生，才能讓他們在作業(yè)中充分發(fā)揮自己的潛力，取得更好的成績。

第二段：耐心和關愛是成功的關鍵

在與學生相處過程中，我深刻體會到耐心和關愛對于一個作業(yè)教師來說是至關重要的品質。作為學生，他們可能會面臨挫折和困難，在這時候，作業(yè)教師應扮演著支持者和鼓勵者的角色。我會傾聽學生的問題，并耐心解答和指導他們。我會與他們分享自己的經驗和教學技巧，讓他們感受到我的關心和鼓勵。只有耐心和關愛，才能激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們克服困難，取得進步。

第三段：激發(fā)學生的學習興趣是提高效果的關鍵

在作業(yè)教學中，我發(fā)現激發(fā)學生的學習興趣對于提高教學效果至關重要。如果學生對作業(yè)缺乏興趣和動力，他們可能只是機械地完成任務，而無法真正理解和掌握知識。因此，我會采用一些有趣和生動的教學方法，如游戲和實踐活動，來吸引學生的注意力和加深他們對知識的理解。我也會鼓勵學生主動參與討論和提問，以培養(yǎng)他們的思維能力和學習興趣。只有激發(fā)學生的學習興趣，才能真正提高他們的學習效果。

第四段：注重個性化教學有助于提高學生的學習能力

個性化教學是提高學生學習能力的關鍵。在作業(yè)教學中，我盡量了解每個學生的學習特點和需求，以便更好地為他們提供個性化的指導。我會根據學生的實際情況，調整教學內容和難度，以適應他們的學習進度和能力。我也會鼓勵學生根據自己的興趣和優(yōu)勢進行選擇和發(fā)展。通過個性化教學，我希望每個學生都能找到適合自己的學習方式和方法，并充分發(fā)揮自己的潛力。

第五段：不斷學習和反思是作為作業(yè)教師的必備素質

作為作業(yè)教師，不斷學習和反思是我認為必備的素質。教育是一個不斷發(fā)展和更新的領域，我們應跟上時代的步伐，不斷更新自己的教學知識和技能。我會定期參加教育培訓和研討會，與其他教師分享經驗和教學方法。我也會反思自己的教學過程和效果，不斷尋找改進的空間。通過持續(xù)學習和反思，我相信我可以成為更好的作業(yè)教師，為學生提供更好的教學服務。

總結：作業(yè)教師是一個充滿挑戰(zhàn)和成就的職業(yè)。通過我的教學經驗，我深刻體會到對學生進行正確引導、耐心和關愛、激發(fā)學習興趣、個性化教學以及不斷學習和反思的重要性。我會繼續(xù)努力，提升自己的教學水平，為學生提供更好的作業(yè)輔導和教學指導。同時，我也希望能夠與更多優(yōu)秀的教師共同分享經驗和成果，共同進步。

教師作業(yè)心得體會篇二

作業(yè)為什么會成為讓學生甚至家長苦惱的存在？作業(yè)功能的異化是一個重要的原因。為減輕學生過重的作業(yè)負擔，近日，教育部發(fā)布《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴控書面作業(yè)總量、提高作業(yè)設計質量等十條要求，切實發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。做為我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學生學得輕松，學得扎實，既不增加負擔，又能提高課堂教學效率，以達到減負提質的最終目標。為學生減負，短時間內老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認真?zhèn)湔n，去研究教法，但是若能長期堅持下去，對每一位老師都是一個提高和進步，促進教師的專業(yè)成長。

學校領導要精心研究，深入抓好課堂教學常規(guī)管理，組織教師加強學習，不斷充實自身各方面的知識，天文、地理、歷史、文學，方方面面的知識，老師都需要精心設計教案，把提高備課能力作為貫徹“減負”工作的切入口。強化“集體備課”工作，實行同年級為教研備課單位，切實提高集體備課的質量，因為備好課是提高課堂效率的前提。保證“減負”與“提質”應成為教師努力追求的工作目標。留給學生的.作業(yè)，教師們精挑細選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業(yè)的有效性。

有的教師喜歡在教科書上圈圈畫畫；

有的教師喜歡在電腦上寫教案，因這修改很方便，真正實現有效備課。可是學校大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時過不了上級統一規(guī)定模式的檢查關，只得重走老路，教師備課還是不管有效無效，只要完成上級統一模式的備課任務就行。

要實現“減負提質”我得到的體會有以下幾點：

一、教師轉變教學思想，切實做到“減負提質”要推進素質教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設法地調動學生的積極性，讓學生經歷學習過程，恰當地創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學生的能力。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。現在，知識信息正高速發(fā)展，教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以教師也應該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和能力，為高效的教學創(chuàng)造條件。

三要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。上好每一堂課是減負增效的關鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外，課堂教學的原則要體現教師為主導，學生為主體。在課堂上應師生互動，上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學生積極思考，營造輕松愉快、生動活潑的學習環(huán)境，使學生處于良好的學習狀態(tài)。

四、嚴格控制學生的學習時間和活動總量。學生每天學習時間（包括自習），小學不超過6小時，小學下午應以活動和做作業(yè)為主。自習課應由學生自己支配，不得用于上課和集體補課。

要保證學生每天有小時體育活動的時間（含體育課），不得增加學生的周活動總量。

3-4年級課外作業(yè)不超過30分鐘，5年級不超過1小時，我們要爭取家長的配合，共同努力，減輕學生過重的課業(yè)、身體、心理負擔。為孩子更愉快健康的成長一起努力！

教師作業(yè)心得體會篇三

作業(yè)是學生學習的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合能力具有重要的意義。作為一名教師，我長期承擔著帶領學生完成作業(yè)的任務，這給我?guī)砹嗽S多心得體會。本文將以五段式的形式，分享我在作業(yè)教學中的體會。

第一段，作業(yè)是學生學習的重要組成部分。在課堂教學中，老師主要扮演的是知識傳授者的角色，而在作業(yè)中，學生有機會將課堂知識應用到實踐中去，進一步加深對知識的理解和掌握。作業(yè)幫助學生鞏固知識、提高學習效果，培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣。通過作業(yè)，學生能夠從獨立思考、自主解決問題中提升自我能力，培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力。因此，作業(yè)對學生學習起到了積極的促進作用。

第二段，作業(yè)教學是一項艱巨的任務。作為一名教師，批改作業(yè)是我最為耗費時間和精力的工作之一。作業(yè)量多、種類繁雜，批改起來非常繁重。除了批改學生的作品外，還要及時反饋并指導學生，這需要教師具備耐心和細心。而且，每一位學生的學習情況、能力水平不同，他們在作業(yè)過程中可能會遇到各種各樣的困難和問題。為了更好地幫助學生，作為老師，我們需要不斷提高自己的教學能力，不斷反思和總結。

第三段，作業(yè)批改是一項細致入微的工作。批改作業(yè)不僅要對學生的答案進行評定，還要注重給予學生及時的反饋和指導。在批改作業(yè)的同時，我會先對學生的答案進行綜合評估，發(fā)現他們的錯誤和不足之處，然后根據每個學生的實際情況，針對性地給予個別指導。我發(fā)現在批改作業(yè)時，及時反饋和指導是非常重要的，它不僅能讓學生及時發(fā)現自己的錯誤，還能幫助學生改正錯誤，提高學習效果。

第四段，作業(yè)批改需要合理安排時間。由于學生的作業(yè)往往在課后完成，作業(yè)的批改時間與課堂教學是分開的。因此，老師需要對批改作業(yè)的時間進行合理安排。在我批改作業(yè)的過程中，一般會選擇空閑時間進行，例如課余時間、周末等。除了時間的合理安排，老師還需要掌握批改作業(yè)的技巧，例如根據學生的答案進行分類批改，找出共同錯誤并批注提醒等。只有合理安排時間，并掌握批改作業(yè)的技巧，才能提高批改作業(yè)的效率。

第五段，作業(yè)教學是一項需要不斷改進的工作。通過長期從事作業(yè)教學，我深刻認識到作業(yè)教學是一個不斷改進的過程。在批改作業(yè)的過程中，我會始終關注學生的學習情況和問題，從而針對性地改進我的教學方法和策略，提高作業(yè)教學的質量和效果。同時，我也會通過與學生和家長的交流，了解他們對作業(yè)教學的意見和建議，并及時進行調整和改進。只有不斷改進，才能提高作業(yè)教學的效果，更好地促進學生的學習。

總結起來，作業(yè)教學對培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合能力具有重要的意義。作為一名教師，批改作業(yè)是一項艱巨而細致的工作，需要老師具備耐心和細心。在批改作業(yè)過程中，及時反饋和指導是非常重要的，它能提高學習效果。同時，合理安排作業(yè)批改的時間，不斷改進作業(yè)教學的方法和策略，也是提高作業(yè)教學效果的關鍵。通過持續(xù)的努力和反思，我相信作業(yè)教學會越來越好，為學生的學習提供更好的支持和指導。

教師作業(yè)心得體會篇四

新理念下的小學數學作業(yè)必須積極設計形式多樣、具有童心童趣、符合小學生年齡特征和生活實際的數學作業(yè)形式，培養(yǎng)學生的主體意識，激發(fā)學生學習熱情和創(chuàng)新意識，讓學生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為作業(yè)的主人，學習的主人，從而達到逐步改善學生學習方式的目標。如何設計多樣化的作業(yè)形式呢？我以我的教學實踐和學習體會，談以下幾點看法。

人的身心發(fā)展存在個別差異性，這直接導致了人的能力的層次差異。因而，在教學中，我們要發(fā)現個別差異，做到因材施教，有的放矢。在布置作業(yè)時，我將作業(yè)分為必做題和選做題兩類，必做題是基礎知識，要求全體同學都會，而選做題則根據實際情況，課堂時間等，精選設計作業(yè)題，在數量上有彈性，不搞一刀切，給學生一個自主選擇，協調發(fā)展的空間，由學生自主選擇完成。例如：在學習《長方體和正方體的表面積》一課時，通過剪開長方體和正方體盒子，理解“表面積”的定義后，呈現兩個例題分別計算長方體和正方體的表面積，這對優(yōu)秀生來說該知識在認識了長、寬、高的時候就已經能獨立解決了。因此我在設計作業(yè)時分為以下三層：學困生掌握長方體表面積的計算方法，能正確的計算基本圖形就可以了，如課本的第2、3題，中等生要能運用所學知識解決一些簡單的問題，能夠正確能計算魚缸、手提袋等的用料，直接進入課本4、5題的練習，優(yōu)等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉之類的問題，并嘗試計算雨水管、火柴盒之類的特殊物體的表面積。根據不同層次的學生設計練習題，學生可以根據自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。注意了學生之間存在的差異性。所以設計作業(yè)時，不但要使智力水平相對較差的學生也能著手解決，品嘗成功的喜悅，而且要為智力水平較好的學生提供充分施展才華的空間，使他們解決問題的水平都得到相應的提高。

“興趣是最好的老師”，新課程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”作業(yè)設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經驗出發(fā)，設計具有童趣性的數學作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生有一種飽滿的熱情，積極主動地參與其中。

數學來源于生活，生活又是學生學習數學的場所，也是學生運用數學知識解決實際問題的用武之地。為此，在進行作業(yè)設計時，創(chuàng)設生活化的情境，結合對實際問題的解決，能促使學生嘗試從數學的角度運用所學的數學知識和方法尋求解決問題的`方法，體驗數學在現實生活中的價值，使學生認識到生活中處處有數學，生活離不開數學，并逐步培養(yǎng)用學生數學的眼光觀察生活、分析問題的能力。

數學作業(yè)不應受學科的限制，應加強學科間的聯系。因此作業(yè)時可讓學生動手進行一些小制作，作一些小研究，以此引導學生探索。

當然，數學作業(yè)的設計除以上情形外，還有很多的類型，如準備性作業(yè)，資料收集性作業(yè)，數學日記的撰寫，小調查報告等，同時各類型的作業(yè)也并不是截然分開的，而是彼此包蘊的，只有善于布置形式多樣的作業(yè)，才能使課內、課外融為一個整體，使預習、鞏固、拓展三段式作業(yè)的布置渾然一體，自然天成，使作業(yè)不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的，多元的花樣復合體。使它能夠最大限度的使學生在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力，并積累大量的愉快而豐富的經歷，使學生的知、情、意、行得到協調發(fā)展，數學素養(yǎng)得到全面提升。

教師作業(yè)心得體會篇五

作為一名教師，我深知作業(yè)在教育中的重要性。作業(yè)不僅是鞏固學生學習知識的重要途徑，更是培養(yǎng)學生自律能力和解決問題能力的良好機會。在我的教學實踐中，我總結了一些教師作業(yè)心得和體會，分享給大家。

第一段：合理規(guī)劃作業(yè)量

對于教師來說，設置合理的作業(yè)量非常重要。過多的作業(yè)會讓學生感覺壓力和疲憊，可能不會好好完成作業(yè)，甚至影響到他們的情緒和身體健康。因此，我通常會根據學生的實際情況，合理分配作業(yè)量。對于一些難度較大的作業(yè)，我也會在上課時給學生一些輔導，幫助他們更好地完成作業(yè)。

第二段：注意作業(yè)形式多樣化

教師的作業(yè)布置也需要多樣化。只有讓學生接觸到多種不同類型的作業(yè)，才能夠更好地培養(yǎng)他們的能力。我通常會根據學生的年齡和知識水平，設置多樣化的作業(yè)，包括填空、選擇、簡答題、論述等多種形式。這樣不僅能夠幫助學生更好地理解課程內容，也能讓他們在完成作業(yè)時有更多的學習體驗。

第三段：作業(yè)質量要高

教師在布置作業(yè)時，一定要注重作業(yè)質量。作業(yè)質量高，不僅能提升學生的學習成績，更可以培養(yǎng)學生的自律和責任感。對于作業(yè)的語言、文字、內容等方面，我都會進行認真的把關和檢查，確保每份作業(yè)都符合標準。

第四段：作業(yè)要及時批改

教師作業(yè)心得中，及時批改作業(yè)同樣很重要。這不僅能夠讓學生及時了解自己的成績，更可以幫助他們糾正錯誤，提升成績。在批改作業(yè)時，我會仔細評估學生的水平和表現，并且找出學生的優(yōu)點和不足，給予及時的指導和建議。

第五段：與家長共同與做作業(yè)

教師和家長也可以共同參與學生的作業(yè)，共同幫助學生更好地完成作業(yè)。我通常會在作業(yè)布置的時候，向家長介紹作業(yè)的情況和難度，并與家長保持溝通，及時了解學生在家中完成作業(yè)的情況。這樣不僅能夠讓家長了解孩子的學習情況，更可以鼓勵學生自主學習，提高自學能力和自我管理能力。

總之，在教學實踐中，教師作業(yè)心得之所以重要，是因為它們能幫助教師更好地布置作業(yè)，指導學生完成作業(yè)。只有這樣，才能夠更好地幫助學生提升學習成果。

教師作業(yè)心得體會篇六

《何為人師》心得體會(新教師作業(yè))

教師作業(yè)心得體會篇七

作為一個教師，在進行教學工作的同時，我們也必須要承擔起后勤任務，其中最為基本的自然是作業(yè)了。結束一天繁忙的工作后，我總結出了一些自己的“教師作業(yè)心得體會”，分享給大家。

首先，規(guī)定作業(yè)時間很重要。不同的學生有不同的生活習慣和作息時間，為了讓所有學生都能按時完成作業(yè)，教師應該在規(guī)定每次作業(yè)的截止時間時要有充分的考慮。首先，作業(yè)的截止時間不能沖突，也就是不要讓兩個科目的作業(yè)在同一天截止。其次，教師可以向學生了解一下，他們在一天中空閑時間的分配情況，然后在規(guī)定作業(yè)的截止時間時，選擇一個絕大多數人可以接受的時間。這樣就可以避免過于貪心或過于緊張地要求學生，從而提高作業(yè)完成率，同時也能為學生們留出一定的自由時間。

其次，針對不同學生設置不同的作業(yè)難度。作業(yè)的難度是否與學生當前的學習水平匹配，是影響完成度的最主要因素。對于一些學習較弱的學生來說，如果每次都布置一些只有他們才能看懂的高難度作業(yè)，那么他們只會覺得很煩、難受，并且可能會有一定的抵觸情緒，對老師的教學質量也對作業(yè)的完成度產生負面影響。因此，教師應該針對不同學生設置不同難度的作業(yè)，既要讓輕松的學生感受到作業(yè)的重要性，也要給予較弱學生適當的幫助；另外，在布置作業(yè)的前提下，要給學生選擇一定的余地，讓他們根據自己的具體的情況選擇合適難度的作業(yè)。

再次，教師要有耐心和恰當的引導。無論是在學習中還是在完成作業(yè)時，學生都可能遇到各種問題，這時候教師就應該給予足夠的耐心和恰當的引導。在這個過程中，及時檢查學生的擔憂和疑問，針對性地給予解答，領導他們在學習中逐漸成長。如果教師具備耐心和關愛的特征，學生就會感受到他們的努力有價值，能夠受到相應地支持和幫助。在教師“細心關照”中，學生的學習與成長也會得到更好的支持。

此外，開放式的交流方式很重要。為了更好地理解學生的想法和解決學生的困難，教師應該采用開放式的交流方式。這種交流方式能夠有效地激發(fā)學生的興趣和熱情，使學生產生積極的學習態(tài)度，也使 教學過程變得活力四射。在此基礎上，教師應該注意的是對學生進行具體的引導，多關注學生的思維方式和學習習慣，以便更好地為學生的學習提供支持和引導。

最后，要給學生提供實用的作業(yè)資料。學生完成作業(yè)時需要參考資料，而這些資料有時在學校圖書館、網上等地方可以找到。這時候考慮到方便和適當性，教師可以主動將一些資料發(fā)給學生，以提供必要的幫助和支持。此外，對于一些基礎的問題，如語法、單詞拼寫等，教師也可以留一些答案給學生，以方便他們復習和整理。當教師時時刻刻在學生的身后為他們提供支持和建設性的反饋時，學生就會對自己的學習和成長充滿信心。

以上是我的“教師作業(yè)心得體會”，雖然每個教師的實際情況不同，但是這些心得可以為我們提供一定的參考。教師要注重從學生的角度出發(fā)，為學生做好每一個細節(jié)上的工作，這樣才能真正達到教育的目標。希望這些心得體會能夠對廣大教師在日常工作中提供一些幫助和啟示。

教師作業(yè)心得體會篇八

作業(yè)是學生學習中不可或缺的一部分，既是鞏固知識的手段，也是培養(yǎng)學生學習能力的途徑。作為教師，我們對于學生的作業(yè)有著特殊的看法和體會。在教學過程中，我們不僅要關注學生的作業(yè)完成情況，更要理解他們的處境和需求，并給予適當的指導和幫助。通過與學生的互動和觀察，我深刻認識到作業(yè)的重要性，并不斷調整自己的教學方式，以更好地促進學生的發(fā)展。

首先，作業(yè)是學生學習的延伸。課堂上，學生們通過教師的講解和示范獲得知識和技能的初步理解。但只有將所學應用到實際操作中，才能真正掌握和應用這些知識與技能。作業(yè)既能鞏固學生在課堂上所學到的知識，又能讓他們通過動手實踐，深入掌握和理解。通過作業(yè)，學生們可以發(fā)現并糾正自己在學習過程中存在的問題，同時也培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。因此，作業(yè)在學生學習中具有不可或缺的作用。

其次，作業(yè)是了解學生學習情況的重要途徑。作為教師，我們需要通過作業(yè)來了解學生對于所學知識的理解程度、學習成果以及學習態(tài)度等。通過批改作業(yè)，我們可以明確學生在學習的過程中是否存在困惑和問題。同時，作業(yè)也是與學生交流和對話的機會，通過與學生討論和解答疑惑，我可以更深入地了解學生的想法和困擾。這些信息對我指導學生、調整教學內容和方法非常有幫助。

此外，作業(yè)是鍛煉學生自主學習能力的重要手段。作業(yè)要求學生獨立思考、查找資料和解決問題，培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。在布置作業(yè)時，我會盡量提供一些指導措施和學習資源，但在切實能夠獨立完成練習和作業(yè)的前提下，我會給予學生足夠的自由與發(fā)揮空間。這樣能夠激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們對學習的興趣和探索精神。

然而，作業(yè)也存在一些問題和挑戰(zhàn)。有時候，一些學生可能會將作業(yè)視為繁瑣和無用的任務，缺乏學習的動力，導致作業(yè)完成質量參差不齊。這個時候，作業(yè)不再是一個促進學生學習的工具，反而成為了學生學習的負擔。作為教師，我們需要傾聽學生的反饋，關注他們的學習體驗，并根據實際情況調整和優(yōu)化作業(yè)的安排和設計。讓學生真正理解作業(yè)的重要性和意義，才能激發(fā)他們主動完成和掌握作業(yè)內容的動力。

總之，作業(yè)對于學生的學習來說至關重要。作為教師，我們應該正確認識作業(yè)的作用并加以指導和改進。作業(yè)既是學生學習的延伸，又是了解學生學習情況的重要途徑，更是鍛煉學生自主學習能力的重要手段。同時，我們也要關注學生對于作業(yè)的反饋和需求，不斷調整和優(yōu)化作業(yè)的安排和設計，讓作業(yè)成為學生學習的有力助推器。通過我們的努力，讓作業(yè)在學生學習中發(fā)揮出最大的價值。

教師作業(yè)心得體會篇九

所謂的雙減就是：一減是減少校內作業(yè),二減是減少校外補課。原本提高學生的成績不僅僅有課堂上的教師在教學，還有課外的培訓機構在幫學生提高成績。但現在絕大多數學生都僅限于校內的教師教學。因此提高課堂效率，達到減負不減質的效果，是當下大家都在討論的一個重要話題。教師如何把握好有限的課堂時間？如何更好地提升教學效能，做到“減負增效”？高效課堂不再是一句口號，我們就是要向40分鐘要質量，向高效課堂挺進。

我們每一堂課都有其教學目標，要達到什么的目的。一堂新課，要讓學生掌握什么知識點、如何突破重難點、要讓學生達到什么程度等，事先都要有一個目標，而且作為一名教師，我們必須要做到這個目標要精準。所以，我們必須要在課前做好充分的準備工作?！半p減”背景下，不僅要研究教材、研究學生的現有水平，還要關注學生的最近發(fā)展區(qū)，通過教學不斷引導，向前發(fā)展。做到“臺上一分鐘，臺下十年功?！笔紫刃抡n的教學思路、教學設計及課堂架構要了然于胸。其次要優(yōu)化課堂結構，精煉課堂語言，提煉課堂重點，關注學生回答，用心用情上好每一堂課。在教授《那一定會更好》一課時，我事先了解學生對于童話的了解，確定教學目標為：1、了解童話內容，用自己的語言講述童話故事。2.明白小樹苗在積極樂觀的人生態(tài)度。3.鏈接拓展同主題文章，拓寬閱讀面。備課中我采用略讀實踐課模式為學生串聯三篇文章，讓學生在一節(jié)40分鐘的課堂中領略三篇同類主題的文章，達到課外閱讀課內化，課內閱讀課程化的目的，實現語文大閱讀關的目的。第三，根據學生平常課堂教學中的狀態(tài)，我采用小組積分制的辦法，一節(jié)課通過學生傾聽、表達、合作、展示等方面激發(fā)學生學習積極性，促進學生自主學習的能力，采用3+1教學模式，充分利用10分鐘課內達標練習。向40分鐘要質量。

所采用的方法未必相同。所以教師的教和學生學必須是有機融合，才能事半功倍。在教學中，我們可以根據不同的內容采取不同的教學方式，比如案例教學法、情景教學法、討論法、演示法等。

在《一塊奶酪》教學中，我就采用了情景教學法，情景教學法通過教師的組織、學生的演練，在愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應變能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力，學生通過表演更好的理解人物的內心世界。

在我的教學中，一直采用自主教學及管理的模式，課堂中，經常采用小組合作教學模式，讓學生在討論中完成學習任務。討論時在老師的指導下，針對教材中的基礎知識或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行交流、討論，然后通過小組或在全班進行。學生通過討論，進行合作學習，讓學生在小組或團隊中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務中，強調集體性任務，教師放權給學生。合作學習的關鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達能力，讓學生人人參與，一起動手、親自操作、激發(fā)學習興趣、促進學生主動學習能力。

教師是學生的引導者、啟發(fā)者，所以師生應該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的平等對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入學習掌握知識的氛圍當中，才能真正的煥發(fā)出高效課堂的魅力。課堂中我經常與孩子們說的一句話就是：“你們是老師的回音壁。”課堂上經常聽到學生這樣說“我回答、我質疑、我提問、我補充……”等不絕于耳的聲音。

采用多樣化、個性化的評價方式可以激勵學生的學習興趣和自信心，引導學生不斷創(chuàng)新和實踐。每個人都是渴望被賞識的。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現自我、肯定自我、發(fā)現自我、認識自我...

從而不斷進步，最終也許會無心插柳柳成蔭！獎賞是最好的獎勵孩子的良藥，它是激勵孩子茁壯成長的必然條件，是學生走向成功的力量源泉。課堂上我們應該采用多種表揚方式：比如“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切和藹的動作：拍拍肩膀、輕輕地撫摸一下頭或是一個淺淺的微笑……只要是真真切切實實在在的，都能給學生以極大的鼓勵。一句話，表揚要有針對性。有了贊賞這一“催化劑”，高效課堂就來了。學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果更好。

我主張思維課堂。著名教育家葉圣陶提出“語文是人們思維和交際的工具。”語文課程標準指出“應引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感發(fā)展思維；應特別關注漢語言文字的特點，對文字識字、寫字、閱讀、習作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響。”卡爾梅科娃博士認為教學的目的就是發(fā)展創(chuàng)造思維，使學生能獨立地獲得新的知識，并運用這些新的知識去開展創(chuàng)造性活動。思維課堂是以促進學生思維能力發(fā)展為核心目標的教學形式，把學生思維培養(yǎng)放在重要地位，圍繞語文基本素養(yǎng)核心問題，將學生的思維素質培養(yǎng)與聽、說、讀、寫訓練結合起來，從其廣度、深度、效度進行思維融合，建設思維發(fā)展型課堂，用思維策略優(yōu)化課堂，重在培養(yǎng)傾聽的習慣，表達的思路，閱讀的方法，抒寫的興趣，繪制的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、有效率的語文教學境界，使課堂成為學生思維訓練場。傳統的課堂教學多是教師講，學生聽，學生參與面總是那幾個，好似形成一種慣性，你講你的，我做我的習慣。新課標提出了要以學生為中心。這樣我們勢必要學會傾聽學生的發(fā)言，讓學生參與其中。學會放開學生的思維，給學生創(chuàng)造想象的平臺，讓學生踴躍發(fā)言。從而了解學生的動態(tài)情況，從而有針對性進行引導指引。（1）是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。（2）通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。（3）通過學生的“說”可以鍛煉學生會說、樂說、自信樂觀積極的學習態(tài)度。更能激發(fā)學生學習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

雙減課堂提質增效，就是高效課堂。因此，高效課堂就要將評價機制有效運用。將課堂與班級管理相結合，通過學習小組評價、學生學習評價、學期評價、學年評價等相結合，按月或按學期、按學年評出各類優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學生，進行獎勵。采用捆綁式評價方式，將學生按照7人為一組，組內成員都進步了才能說是有所進步，一個人進步不算進步，以此促進學生一起努力學習，達到共同進步的效果。學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于學習過程的評價，體現“不求人人成功，但求人人進步”的理念。正視學生的客觀差異，重視學生個體優(yōu)化的發(fā)展，對合作小組要集體評價與小組成員個人的評價相結合，側重于小組集體的評價。做到堂堂有評價、每天有評價、每周有評價、每月有評價、學期班級有表彰。同時定期進行優(yōu)秀個人和團隊評選，優(yōu)秀團隊如最佳學習小組、最佳小組長、最佳搭檔、最具創(chuàng)意團隊、最具團結組等；優(yōu)秀個人可以命名為課堂小勇士、課堂表現秀、點評小專家、質疑小明星、發(fā)言標兵、展示能手等，?最快進步獎、發(fā)言標兵、展示能手等。把整個評價重心由鼓勵個人競爭達標轉向大家合作達標，使每一位學生樹立學習信心，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，從而達到個人目標的達成促進小組團體目標的達成。

一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準的教學目標”，課前所制定的教學目標是否已經圓滿的完成了。有些教師，特別是有些公開課整堂課看起來非常的完美，從新課的導入，到傳授課堂內容；從師生互動到教學設計；從重難點突破到課內練習都好像無懈可擊?？墒牵瑢嶋H效果好像卻事不盡如人意，學生掌握的情況不容樂觀。公開課之后又得花大把的時間去彌補。我們要讓常態(tài)課成為高效課，不斷淘汰水課，打造金課。大致要滿足以下五點：

1.完成了預定的教學目標；

2.學生學習積極性高，課堂氣氛活躍；

3.學生能當堂掌握基本知識、基本技能；

4.師生配合默契，學生思維活躍。

5.還要從學生的作業(yè)體現出來。作業(yè)一定要精挑細選，避免讓學生做簡單、重復性的作業(yè)。對于作業(yè)的講評，也一定要有詳有略，突出重點。

總之，“雙減”實施的目的是通過減輕作業(yè)和校外培訓負擔，讓教學能夠真正地減負增效。還“真實”教學，就是要面對學生的全面發(fā)展，而不是單純的考高分，這樣的教學才是符合學生成長規(guī)律的?！半p減”直接指向教學實效的提升。因此，教師要真正“懂”教學，懂教育，要將教學過程視為師生教學相長的過程，要全面分析學情，實施精準教學，開展項目式教學，以核心素養(yǎng)為導向，助力學生良好思維品質形成?！半p減”下的教學務必追求實實在在的教學，這就要求教師要以新課程標準為依據，要創(chuàng)新課堂教學形式，課堂上積極開展特色活動，讓師生共同參與課堂，把握課堂教學的實質，真正實現減負增效。

教師作業(yè)心得體會篇十

現今社會，作為教師，我們知道作業(yè)是學生在學校和家庭之間的橋梁，既能加深學生對知識的理解，也能培養(yǎng)學生的自主學習能力。然而，作業(yè)給學生帶來的壓力和學習效果引發(fā)了許多討論。作為作業(yè)教師，通過多年的實踐，我深深認識到作業(yè)的重要性，并對作業(yè)的要求和實施有了更加深刻的理解。

首先，作業(yè)是鞏固知識的重要手段。作為教師，我們在課堂上傳授學生知識，而通過布置作業(yè)可以讓學生鞏固和應用所學內容。作業(yè)是學生熟悉知識的一個重要途徑，它能夠幫助學生回顧和復習，進一步加深對知識的理解和掌握。這對學生以后的學習起到了很大的促進作用。

其次，作業(yè)是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要工具。作業(yè)并不是讓學生對著書本死記硬背，而是為了讓學生主動探究、解決問題。作業(yè)能夠培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，提高學生的問題意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過解決作業(yè)問題，學生可以獨立思考和查找資料，并在解答中發(fā)現自己的不足和不夠深刻理解的地方。

然而，作業(yè)的實施也需要符合一定的原則。首先，作業(yè)應當具有針對性和適度性。作業(yè)的目的是提高學生的學習效果，而不是給學生增加負擔。因此，作業(yè)應當根據學生的知識水平和課程進度有針對性的布置，同時要適度，不應過多過難。其次，作業(yè)應當具有明確的要求和評價標準。學生需要知道作業(yè)的要求是什么，如何完成和提交，教師也需要有明確的評價標準，對學生的作業(yè)進行評價和反饋。

作為作業(yè)教師，我也有著一些心得體會。首先，我認為教師應當對學生的作業(yè)認真負責。作業(yè)不僅僅是給學生布置一些題目，還包括了教師對學生作業(yè)的批改和評價。我經常會花費大量時間對學生的作業(yè)進行批改和評價，并給予學生詳細的反饋，幫助他們發(fā)現和改正錯誤。其次，作業(yè)要關注學生的個體差異。每個學生的學習能力、知識水平和學習風格都不相同，因此在作業(yè)設計上要有區(qū)別對待。我會根據學生的實際情況，給予他們相應的作業(yè)，并在批改中關注他們的進步和不足。

總結來說，作業(yè)是學生提高學習效果和培養(yǎng)自主學習能力的重要手段。作為作業(yè)教師，我們應當深刻認識到作業(yè)的重要性，并根據學生的實際情況和課程要求，制定合適的作業(yè)，關注學生的個體差異，認真批改和評價學生的作業(yè)。通過作業(yè)的布置和實施，我們能夠幫助學生鞏固知識，培養(yǎng)學生自主學習能力，促進他們全面發(fā)展。

教師作業(yè)心得體會篇十一

建立培訓內容備案與監(jiān)督制度，制定出臺校外培訓機構培訓材料管理辦法。嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅決查處超范圍培訓、培訓質量良莠不齊、內容低俗違法、盜版侵權等突出問題。嚴格執(zhí)行未成年人保護法有關規(guī)定，校外培訓機構不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。培訓機構不得高薪挖搶學校教師；從事學科類培訓的人員必須具備相應教師資格，并將教師資格信息在培訓機構場所及網站顯著位置公布；不得泄露家長和學生個人信息。根據市場需求、培訓成本等因素確定培訓機構收費項目和標準，向社會公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學生校外培訓服務合同》。進一步健全常態(tài)化排查機制，及時掌握校外培訓機構情況及信息，完善“黑白名單”制度。

深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，依據不同科目特點，完善考試方式和成績呈現方式。堅持以學定考，進一步提升中考命題質量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優(yōu)質普通高中招生指標分配到區(qū)域內初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。

各地在做好義務教育階段學生“雙減”工作的同時，還要統籌做好面向3至6歲學齡前兒童和普通高中學生的校外培訓治理工作，不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。不再審批新的面向學齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構。對面向普通高中學生的'學科類培訓機構的管理，參照本意見有關規(guī)定執(zhí)行。

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