總結(jié)可以促使我們不斷成長，不斷進(jìn)步。在寫總結(jié)時，我們可以適度運用一些引用和舉例，來支持和豐滿我們的寫作內(nèi)容。總結(jié)可以是對經(jīng)驗和感悟的總結(jié)，也可以是對工作和學(xué)習(xí)成果的總結(jié)。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇一
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2、正確認(rèn)讀16個生字，會寫8個生字。認(rèn)識多音字“樂”。
3、了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4、聯(lián)系展開豐富的想象。
了解小露珠的特點，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程。
1、猜謎語。
2、板書課題，引入新課。
3、師：你見過露珠嗎？用自己的語言描述一下。
4、課文中的小露珠是什么樣子的呢，我們一起看課文。
情境激趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識的字學(xué)生可用自己喜歡的方式來解決。
2、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。
降臨豆粒珍珠披著植物俊俏戴上一股襲來吹奏樂曲。
露珠鉆石草桿喇叭水蒸氣笑盈盈。
3、小組內(nèi)讀課文，教師再指名讀。
初讀的目的一是為下面的閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備，二是對文中要求認(rèn)識的字詞形成初步的印象。
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“小露珠是怎么產(chǎn)生的？”你是從哪看出來的？讀一讀，說一說。
教學(xué)時教師要注意指導(dǎo)學(xué)生，會用“越來越……越來越……”說一句話。并隨機指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)詞句。
2、出示課件：小露珠的產(chǎn)生過程。
3、師：小露珠有什么特點？小動物們和植物們都是怎么說的？又是怎么描述的？
4、小組討論、交流。
5、集體交流。
重點理解、感悟小露珠外表美、心靈美的特點。并隨機指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)語句和段落。
學(xué)生說到小動物們喜愛小露珠那一部分，可借助多媒體課件出示“鉆石、水晶、珍珠”的圖片，學(xué)生形象的理解“像鉆石閃亮、水晶透明、珍珠美麗”的小露珠的特點。也可讓學(xué)生在小組里分角色表演一下。
師：其他小動物看到清晨的小露珠會說什么？如果你看到這美麗的小露珠，又會說什么呢？
師：小露珠不僅贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學(xué)們大聲地讀一讀課文第6自然段。
誰來讀一讀。（指名讀）。
教師要適時引導(dǎo)重點詞句來指導(dǎo)朗讀。
師：還有那些植物會贊美小露珠呢？它會說些什么呢？
師：閉上眼睛想象那動人的場面（配樂）。
6、配樂有感情的朗讀全文。
通過視頻短片，使學(xué)生形象的了解小露珠形成的過程，更易于感受。
班內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
通過聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會小露珠的可愛。同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)詞匯的運用能力。
1、師：生活中有沒有像小露珠一樣既美麗又善良的人呢？
2、教師在學(xué)生暢所欲言后小結(jié)。
3、寫入采蜜集、小筆頭。
聯(lián)系生活實際，深化課文主題，達(dá)到充實文本的作用。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇二
一、教材解讀：
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時間及地點，小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
（2）學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：
（1）有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
（2）抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
3、情感目標(biāo)：
憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點：
重點：1、學(xué)會本課生字、理解由生字組成的詞語。
2、使學(xué)生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語言。
難點：使學(xué)生從動物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
四、設(shè)計理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的.方法展開教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
六、教學(xué)時間：2課時。
七、教學(xué)過程：
這篇課文共安排了2課時，第一課時引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解主要內(nèi)容，掌握生字新詞；第二課時細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受小露珠的可愛。我重點說一下第二課時的教學(xué)過程，它基本由以下環(huán)節(jié)組成：（１）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。（２）播放動畫，整體感知。（感受小露珠的可愛。）（３）細(xì)讀課文，重點感悟。（感受小動物對小露珠的喜愛；感受植物對小露珠的喜愛；感受大家對小露珠的留戀。）（４）總結(jié)全文，情感升華。（５）作業(yè)超市，任你挑選。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
（生：小狗、小孩、小時候、小東西……）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）。
2、指生讀題。
3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
過渡：夜深人靜，萬物都已入睡，小露珠卻在這時神秘的出現(xiàn)了，你們想不想到大自然中找它們？（想）那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
（二）、播放動畫，整體感知。
1、老師播放動畫片《小露珠》。
2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？
（生匯報：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮……）。
3、師小節(jié)：夜晚的時候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時，便會凝結(jié)成小水滴，就是我們所說的露水。
過渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！
（三）、細(xì)讀課文，重點感悟。
1、略讀第一自然段。
（1）指名讀課文，其他同學(xué)思考：讀了這段，你知道了什么？
（生：夜晚，小露珠出現(xiàn)了，到了黎明變大了……）。
（2）理解詞語：夜幕降臨。
（3）指導(dǎo)朗讀：小露珠爬呀、滾呀，多可愛多頑皮啊，誰愿意讀一讀？
學(xué)生朗讀。
2、細(xì)讀第二——五自然段，感受小動物對小露珠的喜愛。
（1）學(xué)生自由讀二——五自然段。
（2）播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。
師：小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？
（生問候，打招呼）。
師引導(dǎo)：平時我們生活中是怎么問好的？你會嗎？咱們來試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問好）。
師：“早哇！聰明伶俐的***?！?/p>
生：“早哇！親愛的呂老師?！?/p>
師：“早哇！活潑可愛的***?！?/p>
生：“早哇！敬愛的呂老師?！?/p>
師：“早哇！美麗大方的***。”
生：“早哇！溫柔的呂老師?！?/p>
指生朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。
小青蛙覺得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說。
再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。
（3）接下來誰愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。
（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”。————————對小露珠說。
小組討論交流，指生試說。
（學(xué)生們有的說到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對小露珠說。
“早哇，像寶石那么發(fā)亮的小露珠”。落在大樹上的小燕子對小露珠說?！?。
（5）為什么小動物都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書：外表美。
過度：閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？
3、“以讀代講”學(xué)習(xí)第六自然段，感受植物對小露珠的喜愛。
（1）請學(xué)生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。
（2）學(xué)生匯報，老師順勢說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）。
（3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學(xué)生欣賞。
（4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因為小露珠的到來，植物們更顯生機，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂讀）。
（5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書：心靈美。
4、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。
（1）（出示課件）師抒情：可就在這時，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點頭，白楊樹向它招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。
（2）拓展：此時此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會對小露珠說些什么呢？喇叭花動情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？誰愿意唱兩句？（引導(dǎo)學(xué)生唱歌抒發(fā)感情）。
（出示課件）。
向日葵向她點頭，好象在說：“——————————?！?/p>
白楊樹向她招手，好象在說：“——————————。”
喇叭花動情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________?！?/p>
（3）齊讀第七自然段。
（四）、總結(jié)全文，情感升華。
1、小朋友們此時你們最想對小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表揚鼓勵為主）。
2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
（五）、作業(yè)超市，任你挑選。
學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個作業(yè)超市，你可以通過你喜歡的方式，來表達(dá)自己的理解、感受。
（出示課件）。
1、讀一讀：有感情地朗讀課文；（必選）。
2、寫一寫：學(xué)完這一課你的感受；（自選）。
3、畫一畫：可愛的小露珠；（自選）。
4、唱一唱：有關(guān)小露珠的歌曲。（自選）。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇三
知識：精讀課文，理解小動物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”詞匯及組句。
技能：抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點。
品讀重點句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。
一、導(dǎo)入課文，明確要求。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段。
(1)初讀感悟。
1指名朗讀，你仿佛看見了什么?
1學(xué)生想象意境大意。
2默讀，共有幾句話?你讀懂了什么?
2交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的'過程。
3“夜幕降臨”是什么時候?指導(dǎo)讀好這個詞語。
(2)抓住重點句子品味指導(dǎo)朗讀。
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！?/p>
1學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲。
2學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛感情。
“越來越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
(3)齊讀歸納節(jié)意。
1出示動畫課件，齊讀第一自然段。
1學(xué)生有感情朗讀。
2說說大意。
2交流：寫小露珠在夜幕中形成。
評：在學(xué)生讀前有具體要求，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去感悟。
三、精讀2-5自然段。
1導(dǎo)語感悟：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。
1學(xué)生自由讀課文2-4節(jié)。
2思考：小動物們怎樣喜歡小露珠的呢?2交流。
(1)抓住語言品讀。
1請同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點閱讀。
“早哇”禮貌、親切。
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情。
“閃亮、透明、圓潤”贊美之情。
2出示動畫課件，組織朗讀2學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽。
評：讓學(xué)生自主選擇閱讀重點段落體現(xiàn)了訓(xùn)練的主體性，閱讀前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了訓(xùn)練的目的性，學(xué)習(xí)形式有自讀自畫，小組討論，全班交流，，體現(xiàn)了訓(xùn)練的全體性。
(2)抓住句式，
1讀課文，提示語告訴我們什么呢?
1交流：活動的特點：蹦爬落活動的地方：荷葉草桿花朵。
2學(xué)生練習(xí)體現(xiàn)詞語，加強積累，有機滲透背誦。
2出示連線。
蹦到草桿上小青蛙。
爬到花朵上小蟋蟀。
落到荷葉上小蝴蝶。
(3)分角色鞏1組織分角色朗讀固性朗讀，指導(dǎo)背誦。
1先分角色朗讀(帶提示語)再表情性分。
角色朗讀(去提示語)配上動作、神態(tài)。
2出示動畫課件，指導(dǎo)背誦。
2指名背誦，學(xué)生評議。
3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動物都喜歡它。
評：學(xué)生通過分角色朗讀，看動畫課件，馬上進(jìn)入課文情境，并正確了解小動物的不同活動特點和習(xí)性，同時獲得美的感受。
四、精讀第6自然段。
(1)初讀感知。
1導(dǎo)語感悟：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡，為什么?
1學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子。
師配樂范讀。
評：以范讀導(dǎo)悟，使學(xué)生感受到文章的意境美和語言文字的內(nèi)涵。
2四人小組進(jìn)行討論。
(2)深入體會。
3檢查學(xué)習(xí)重點句子。
(1)指名回答問題，出示句子“小露珠反射……生機?！?/p>
a指名讀。
a學(xué)生個別讀。
b比較理解詞語“精神”“衰老”b學(xué)生比較理解。
c抓住句式“連……也……”讀中強調(diào)下半句子。
c學(xué)生注意“連……也……“并讀好句。
d那些衰老的植物原先怎樣的?現(xiàn)在呢?讀好句子。
d學(xué)生個別讀，同桌討論。
(2)根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶?！?/p>
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語，指導(dǎo)讀出顏色美。
a學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟。
b想象“珠寶”是什么樣的?這里的珠寶就是——?
b學(xué)生想象。
c指導(dǎo)讀出美。
c學(xué)生齊讀這一句。
(3)整體朗讀感之美。
出示動畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié)。
學(xué)生齊讀本小節(jié)。
評：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂這段文字，學(xué)生通過圖文對照和品讀，不僅理解了重點詞語和句式，而且體會到思想感情。教師巧妙點撥引發(fā)學(xué)生自讀自悟。
五、精讀第七自然段。
(1)感知小露珠變化及原因。
1學(xué)生快速讀課文。
第7節(jié)找出句子。
2指導(dǎo)讀好“越來越大”“越來越輕”
2學(xué)生練讀，交流讀。
3回憶小露珠形成時是怎樣的?出示句子。
3學(xué)生聯(lián)系上下文。
“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來越大”“越來越亮”
回答。
4能說出越來越()這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎?4學(xué)生舉例，掌握其特點。
(2)豐富詞匯指導(dǎo)運用。
創(chuàng)設(shè)情境早晨，天()了，路上行人()。
評：“越來越”詞匯及組句的掌握是教學(xué)目標(biāo)之一，采用前后對照，以讀導(dǎo)悟，學(xué)生在讀中理解掌握。
(3)體會植物們對小露珠的依戀。
1小露珠要離開了，植物們是什么心情?
1學(xué)生練讀，齊讀。
誰來讀好第5、6句。
2想象植物們會怎么說?
2學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說話。
評：這里安排說話練習(xí)恰到好處，學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的同時，又能啟發(fā)想象進(jìn)行創(chuàng)造。
性說話，使讀說結(jié)合，走向整體。
(4)體會小露珠樂觀的精神。
1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“還會來的“體會讀好最后一句。
1學(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀。
2多么感人的場面，讓我們懷著對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)。
2學(xué)生齊讀這一節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1按板書小結(jié)。
1學(xué)生邊聽邊記。
2配樂朗讀全文。
2學(xué)生有感情齊讀全文。
點評：本堂課的設(shè)計，較好地體現(xiàn)了“新大綱”精神，有以下特點：一、以兒童發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主選擇閱讀，既照顧到學(xué)生的個性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調(diào)動學(xué)生多種感官，學(xué)生動腦、動口、動手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。二、以兒童閱讀實踐為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，充分讀書，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書的質(zhì)量。三、以激發(fā)兒童創(chuàng)造思維為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程中充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素，啟發(fā)兒童想象，點燃其創(chuàng)造的火花。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇四
1。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。學(xué)會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3。理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
多媒體課件。
兩課時。
第一課時：
一、導(dǎo)入新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）。
二、自讀文章。
1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。
2、學(xué)生自讀課文。
三、范讀課文。
1、交流在讀書中碰到的問題。
2、讀課文。
3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好。
四、指名讀課文。
1、請大家模仿老師再來讀讀課文。
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論。
五、指導(dǎo)書寫：
“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫詞語。
第二課時：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）。
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a）你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）。
b）課件演示小露珠的形成過程。
c）你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
d）練讀。
e）指名讀。
f）齊讀。
三、讀第二~五自然段。
2、由朗讀。
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5。自由讀。
7。學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演。
8。交流為什么這么讀、這么演。
（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤。
板書：外表（美）。
閃亮。
透明。
圓潤。
（理解：閃亮、透明、圓潤）。
（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習(xí)性：蹦到、爬到、落在。
9。那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
10。指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）。
11。練讀、指名讀。
12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
12。為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）。
四、講述第六自然段。
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶?！?/p>
交流你體會到了什么？（體會比喻的`好處）。
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀。
7、指名讀、評價。
8、齊讀。
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀）。
板書：品格（更美）。
無私奉獻(xiàn)。
五、講述第七當(dāng)然段。
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)。
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考。
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）。
9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________。”的句式說說。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀。
六、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。
2、交流。
七、作業(yè)：
修改課上所寫的片段并謄寫。
板書：
28、小露珠。
外表（美）品格（更美）。
閃亮無私奉獻(xiàn)。
透明。
圓潤。
設(shè)計意圖：
一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟。
這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學(xué)時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學(xué)設(shè)計，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點，尋求學(xué)習(xí)的臺階。
文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導(dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺階，突破難點。因此在設(shè)計中，在第二段中，我設(shè)計了小露珠又來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？進(jìn)一步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________，好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學(xué)生體會小露珠心靈的美。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識綠色通道內(nèi)的6個字和一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。
：課件。
一、課前談話。
猜謎語。
（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨淙~作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文。
1、其實，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）。
（3）用序號標(biāo)出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果。
1．投影出示生字，指名讀。
降臨襲黃豆粒珍珠披著植物感到一股熱氣吹奏想爬著樂曲水晶白楊、
多音字：鉆樂。
2．出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3．生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段。
（1）投影出示第二段話，指名讀。
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽。
6、完成填空，了解大意：
夜幕降臨，出現(xiàn)了（），（、、）這些小動物都喜歡他，因為他（、、），植物們感謝他，因為他（）。太陽出來了，小露珠（）。
六、講讀第一節(jié)。
過渡：小露珠是怎么形成的呢？
1自由讀第一段。
2說說你知道了什么。
3形成時間：夜幕中。
4過程：爬呀、滾呀、越來越大，越來越亮。
5看動畫：你覺得眼前的小露珠怎樣？
6感情朗讀，讀出小露珠的可愛來。
指名讀—齊讀。
你也會像書中一樣用“越來越……越來越”說一句話嗎？
學(xué)生自由說，指名說。
七、教學(xué)生字。
臨、粒、珍、披、植、感、股、熱、奏、想。
八、作業(yè)。
鋼筆描紅。
抄寫詞語。
朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習(xí)了詞語和第一自然段，下面老師來檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語的情況。
a（出示詞語）指讀，其余跟讀。
b、出示第二組詞語。
請同學(xué)們輕聲讀這組詞語，讀后你的眼前出現(xiàn)了什么呢？
我們一起來說說小露珠的形成，好嗎？
教師引：夜幕降臨……。
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）。
2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開討論，進(jìn)行閱讀感悟：
a小動物們都喜歡小露珠。
從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動物們說話的語氣中感受到；因為小露珠很美麗，所以小動物們都喜歡小露珠）。
1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語。
2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”這些詞語中，你你們感受到了什么呀？（美麗）。
3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗??！誰能吧這三個句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。
學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動物）。
4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動物跟他打招呼？還會有誰跟小露珠打招呼呢？會怎么說？誰來說說（先說明自己身份，再打招呼）。
4三種動物說話時的動作不一樣。
5找出表示小動物動作的詞語，說說從中感受到了這中動物的.什么特點。
小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈。
2、讓學(xué)生表演這三種小動物的動作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）。
6小動物很懂禮貌。
（這不作重點，學(xué)生講到這一點，就提一下，不提，就不講）。
e：角色表演：
（指名分角色表演，師讀提示語，第五節(jié)齊讀）。
讀后評：同學(xué)們演得真好不僅把小動物贊美的語氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來，還把小動物的特點也表演出來了。
過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）。
三、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、自由讀第六節(jié)（出示課文內(nèi)容）。
思考：花草樹木為什么喜歡小露珠？
2、讀后討論：
（因為小露珠“把所有的植物都裝點得格外精神”）。
3、針對畫線部分提問題。
可能的問題：
a、小露珠為什么能“把所有的植物都裝點得格外精神”？）。
b、小露珠把所有的植物裝點得怎樣精神？
問題一、
由理解“光彩熠熠”入手。
問題二、
a、讀破折號后半部分：
b、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶。
c、花草樹木在小露珠的裝點下顯得“格外精神”“生機勃勃”什么樣？看動畫。
d、你能把植物們在小露珠的裝點下的生機勃勃、美麗的的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
練讀----指名讀----齊讀。
2、想象：
（師示范：衰老的花草會說：“小露珠呀小露珠，因為有了你的滋潤，我也增添了活力，真要謝謝你啊！”）。
學(xué)生試說。
過渡：（課件演示）師述：
“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了”
小露珠知道自己要走了,它大聲說”____”它會說什么呢?(再見了……)。
出示第6節(jié)內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1小露珠要走了，大家的心情會怎樣？（依依不舍）會怎么做呢？
（讀句子“向日葵……白楊樹……喇叭花……留住??！”）。
2如果你在場，你會怎么挽留它??？
3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰來學(xué)著小露珠的樣說說。
4到了明天，小露珠怎么來呢？（再次復(fù)述第一段）。
五、總結(jié)。
1、學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請你來贊美它！
2、聽了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下它了：
（小露珠小動物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤萬物，裝點自然。）。
結(jié)束語：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！
六、作業(yè)：
假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點下，顯得格外美麗。請你來贊美一下自己的姿態(tài)，用幾句話寫下來。
板書：16小露珠。
動物閃亮透明圓潤。
喜歡。
植物裝點植物。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
1、讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
1、多媒體課件。2、布置學(xué)生觀察小露珠。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》，請同學(xué)們提起手來跟老師寫課題，齊讀兩遍課題。
3、田野里、花叢中、草地上，到處都有小露珠的蹤跡。這些小露珠今天還給我們帶來了很多詞語朋友，讓我們?nèi)ジ鼈兇騻€招呼吧。誰讀對了，我們就跟他讀兩遍。
1、可愛的小露珠為我們帶來了這么多的生字朋友，你喜歡它嗎?我們到課文中找一找那調(diào)皮可愛的小露珠吧。請同學(xué)們翻開課本，我們來讀一讀第一自然段。(學(xué)生齊讀)。
2、不僅同學(xué)們喜歡小露珠，小動物們也喜歡她呢。天亮了，早起的小動物都出來了，看見了這么漂亮的小露珠都來跟她打招呼了，有哪些小動物和小露珠打招呼了呢?請同學(xué)們讀讀課文的第2至5自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看小動物是怎樣向小露珠問好的。
(學(xué)生自由讀2——5自然段)。
(一)小青蛙。
誰能臉帶微笑，用清脆，響亮的聲音再和小露珠打個招呼呢?(指名讀)。
(二)小蟋蟀。
1、小青蛙剛走，小蟋蟀就來了。它是怎么來的?(爬到草桿上)。
2、它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么?(出示句子)請大家讀讀小蟋蟀的話。
3.對話。指名表演。
(三)小蝴蝶。
1、花蝴蝶撲閃著翅膀來向小露珠問好了，它又是怎么和小露珠打招呼的?
2、誰愿意當(dāng)花蝴蝶向小露珠問好?
4、這位同學(xué)用柔和的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個招呼。
(四)連起來分角色朗讀。
小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都來向小露珠問好了，請同學(xué)們再來美美的朗讀課文吧。
請同學(xué)們在小組內(nèi)相互表演如果你是別的小動物，你打算怎樣向小露珠問好?(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)。
小動物們看到的.小露珠真是太美麗了，那植物為什么也喜歡小露珠呢?
請同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、裝點得格外精神。
“精神”在課文中是什么意思?請大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思(自由讀)(就是很有活力，充滿生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會很正確，這就叫(精神)也可以說(光彩熠熠)還能說(生機勃勃、勃勃生機)(指導(dǎo)朗讀到位)“格外精神”是什么意思呢?(特別有活力，十分神氣。)你已經(jīng)懂了，肯定會讀了。(指讀、齊讀)。
2、小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢?(出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……)。
3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫!看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。(學(xué)生自由說)。
4、同學(xué)們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個兒練練。好的相機配上音樂讀。(生讀，師生評價)。
5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會對小露珠說些什么感謝的話呢?你能想象出來嗎?請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點：引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機勃勃。)(注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹，再說感謝的話)。
6、小結(jié)：小露珠真了不起，它小露珠滋潤了植物，給植物帶來了勃勃的生機，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。(板書：植物，生機勃勃，作用大)。
所有的花草樹木在小露珠的滋潤下充滿了活力，生機勃勃?？墒翘柟缴礁撸÷吨榕乐?、滾著、笑著。請同學(xué)們跟老師一起讀讀第七自然段。同學(xué)們，小露珠就要跟我們告別了，你想跟她說些什么呢?(指名說)。
2、文中寫小露珠消失的時候用上了“越來越……越來越……”，你知道這說明了什么嗎?第一句指的是兩個事物，越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的是同一事物。
(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”
(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮?！?/p>
除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞?用“越來越……越來越……”說一句話。
3、太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時會說什么?師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)。
4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。
(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點明：這，就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。板書：無私奉獻(xiàn))。
6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會來嗎?她明天怎么來呢?請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。
1、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。
2、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。
15、小露珠。
閃亮透明圓潤樣子美。
植物生機勃勃作用大。
無私奉獻(xiàn)心靈美。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇七
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛。她在美化、滋潤萬物的同時犧牲了自己，贊揚了小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的高尚品質(zhì)。文章語言優(yōu)美，形象生動，能給孩子提供很好的語言積累。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時間，再寫小露珠形成的地點，最后寫小露珠在形成時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
一、談話導(dǎo)入，營造氛圍。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的氛圍。出示課件：夜幕降臨了，(????)就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠(?)呀，(?)呀，越來越(??)，越來越(???)，到黎明的時候，已經(jīng)有(?????)那么大了。
二、形象演示，感悟品味。
課文的2—5小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比喻形象、動詞確切。在教學(xué)中我重點引導(dǎo)學(xué)生體會文中的三個比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片，不僅使學(xué)生體會到小露珠的外表美，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識到兩個相似的事物之間可以用來作比喻，從而在自己的學(xué)習(xí)過程中，也可以用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>
（三）圖文互補，內(nèi)化積累。
課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過自由朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應(yīng)的迷人畫面。這時讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來。我設(shè)計了一個小練筆：小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？謝謝你，小露珠，____________________?！盻________說。
（四）啟迪想象，情感升華。
課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。正是因為這樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住?。。ǔ鍪镜?自然段）引讀：你看，向日葵——，白楊樹——你聽，喇叭花——此時此景，我們可用哪個詞來形容呢？學(xué)生很容易就能說出依依不舍?！∠蛉湛⒗然?、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示_____________________，好像在說：“_________________________?！薄W(xué)生總是在說：“留下來吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走??！”還有的學(xué)生側(cè)重于要小露珠留下來幫助他。我評價時就問：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學(xué)生懂得不要只知道對別人索取，接受了別人的幫助應(yīng)當(dāng)表示感謝。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計起到了潛移默化地育人作用。
小露珠呢？她面對植物們對自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞，學(xué)生感受到了她的快樂，小露珠的快樂是因為她幫助了別人。從而升華了主題，學(xué)生體會到了小露珠的助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神。
在整個教學(xué)過程中，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)和重、難點問題基本都解決了。但教學(xué)中也有許多不足之處。教學(xué)2-5小節(jié)時，“蹦、爬、落”這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習(xí)性。我沒有緊扣這三個動詞幫助學(xué)生理解體會，導(dǎo)致孩子們在表演時動作沒有做出來，我想，如果當(dāng)時老師能夠進(jìn)行示范，效果一定會更好。我課前準(zhǔn)備了動物的頭飾，希望學(xué)生能夠入情入境地去贊美小露珠，但是在課堂上氣氛沒有預(yù)想的熱烈。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇八
生：記得。
師：讀讀看（出示大屏幕）。
數(shù)個學(xué)生讀，教師快速評‘。
師：一起來一遍好嗎？
生：學(xué)生齊讀。
師：把“夜幕降臨”在讀一下，是前鼻音還是后鼻音。
生：很美麗。
生：替別人著想。
師：想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，就來了。
生：想。
師：出示課件，學(xué)生看動畫并聽課文。課文聲音很美了。
師：剛才這個動畫片中你知道了什么。
師：形象怎么樣？
生：可愛。
師：能讀出它的可愛？
生：讀。
生：讀的有感情。
生：讀越來越大，讀的很有感情。
生：我覺得表情很好。
生：我覺得黃豆粒這么大了。
師：讀出小露珠的可愛。
生：齊讀。
師：從這一段你還能知道什么呢？
生：已經(jīng)有黃豆粒那么大了，
師：還能知道別的東西嗎？
生：小露珠出現(xiàn)的時間，夜幕降臨了。
生：讀。
師：找到可以舉手。
生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他們遇見了小露珠，跟小露珠說話。
師：在干嗎。
生：打招呼。
師：能讀一讀嗎。
生：能。
生：小青蛙與小露珠打招呼。
師：不是一只，而是更多的打招呼了。
生讀大屏幕上的東西（一篇是課文原文，“早哇，閃亮的小露珠”
師：你喜歡哪一段。
生：最喜歡第一段，第一段具體。感覺更生動。
師：表揚她。
生：學(xué)生讀這兩段話。
生：像鉆石那么閃亮，在哪個地方上見到鉆石。在女孩子的發(fā)夾上看到。
師：出示圖像鉆石那樣的小露珠，學(xué)生哇的一聲。
生：讀像鉆石那么閃亮的小露珠。
師：把早哇帶上讀。
生：讀。
生：早哇，像鉆石那樣的小露珠。
師：都想讀，教師也想讀，可以不可以。
師讀，鼓勵鼓勵我。能不能讀出自己的喜歡。
生：大聲讀。
生：齊讀。
生：讀。
師：請你大聲讀。
生：小蝴蝶。
師：評價一下他哪讀的美。
師：誰能向她那樣也讀一讀。
生：小蝴蝶說的那一段。
生齊讀這一段。
師：還有誰能讀出不同的呢？
生：早哇，像水晶那樣透明的小露珠。
師：把“水晶”這個詞再讀一下，好嗎？
生：生讀這一句。
師：讀的挺好。
生：讀小蟋蟀。
師：那我們一起來，把這段讀一讀，讀出對它的喜歡。
師：同學(xué)們讀的很好，是不是會背了，不會背沒有關(guān)系，教師幫你，看大屏幕。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。
教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
一、課前談話。
猜謎語。
（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文。
1、其實，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）。
（3）用序號標(biāo)出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果。
2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段。
（1）投影出示第二段話，指名讀。
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽6、完成填空，了解大意：夜幕降臨，出現(xiàn)了（?），（、）這些小動物都喜歡他，因為他（、、?），植物們感謝他，因為他（??????）。太陽出來了，小露珠（????）。
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開討論，進(jìn)行閱讀感悟：a小動物們都喜歡小露珠從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動物們說話的語氣中感受到；因為小露珠很美麗，所以小動物們都喜歡小露珠）b小露珠很美麗1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語“像鉆石那么閃亮”--說說“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺“像水晶那么透明”--說說“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺“像珍珠那么圓潤”--說說“圓潤”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”這些詞語中，你你們感受到了什么呀？（美麗）3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗??！誰能吧這三個句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動物）4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動物跟他打招呼？還會有誰跟小露珠打招呼呢？會怎么說？誰來說說（先說明自己身份，再打招呼）4三種動物說話時的動作不一樣。5找出表示小動物動作的詞語，說說從中感受到了這中動物的什么特點小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈2、讓學(xué)生表演這三種小動物的動作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）6小動物很懂禮貌（這不作重點，學(xué)生講到這一點，就提一下，不提，就不講）e：角色表演：我們感受到了小露珠的美麗，也體會到了不同小動物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來分角色表演一下2-5小節(jié)（指名分角色表演，師讀提示語，第五節(jié)齊讀）讀后評：同學(xué)們演得真好不僅把小動物贊美的語氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來，還把小動物的特點也表演出來了。過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）三、學(xué)習(xí)第6自然段。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇十
生：認(rèn)識。
師：讀讀看（出示大屏幕）。
生：草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲、快樂。
數(shù)個學(xué)生讀，教師快速評。
師：一起來一遍好嗎？
生：學(xué)生齊讀。
師：夜深人靜，萬物都在入睡，，可愛的小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去看看小露珠是如何形成的。
生：學(xué)生默讀課文后交流。
生：學(xué)生齊讀。
生：帶著問題自由朗讀。
師：讓我們來交流交流吧！
生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
生：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
生：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
師：從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）。
師：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
生：齊讀2-5小節(jié)。
師：聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當(dāng)時見面的情景分角色表演出來，同桌之間挑選最喜歡的一種小動物，與小露珠對話，大家可以先在下面試試，一會兒我們來演一演，看看哪一小組合作的最好。
生組1：我當(dāng)小青蛙，我當(dāng)小露珠，讓我們來給大家表演一下吧。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”
“早哇，愛保護(hù)莊稼的小青蛙?！?/p>
生組2：我當(dāng)小蟋蟀，我當(dāng)小露珠。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”
“你早啊，會彈琴的小蟋蟀?！?/p>
生組3：我當(dāng)小蝴蝶，我當(dāng)小露珠，請大家看我們的表演。
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！?/p>
“你好哇，美麗的小蝴蝶?！?/p>
生：小螞蟻、小魚。
生：……。
生：很可愛。
師：像，
生：鉆石那么閃亮。
師：像，
生：珍珠那么圓潤。
師：像。
生：水晶那么透明。
師：大家表現(xiàn)的真棒，能完成這個填空嗎？
（小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠。）。
生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像鉆石那么閃亮。
生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像水晶那么透明。
生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像珍珠那么圓潤。
師：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。
師：還有誰也喜歡她呢？請你們來找一找。
生：大家看課件播放尋找。
生：金黃的向日葵。
生：碧綠的白楊樹。
生：紫紅的喇叭花，
師：是啊！金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
師：出示這段話。
師：請你找出表示顏色的詞。
生：金黃的、碧綠的、紫紅的。
師：大自然真是五彩繽紛呀！
師：請試著讀出色彩的豐富。
生：齊讀?????????????。
師：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？
生：俊俏是指相貌長得非常美麗。
生：“美麗的珠寶”是小露珠。
師：出示提示：a應(yīng)用上“謝謝你，小露珠……”
b怎樣感謝，用上兩三句話。
c仿照第二、三、四自然段，即說放在后面。
“謝謝你，小露珠，_______________?！盻________說。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得那樣精神。
生：謝謝你，小露珠，是你滋潤了我們。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我們變得那么俊俏，那么光彩熠熠。
生：……。
師：出示:因為小露珠???????????，所以花草樹木感謝小露珠。
生：因為小露珠滋潤著花草樹木，所以花草樹木感謝小露珠。
生：因為小露珠是花草樹木變得更加精神更加生機勃勃，所以花草樹木感謝小露珠。
生：……。
師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠??！那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)吧！
生：生帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)。
生：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
師：出示這句話。
師：認(rèn)真看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這句話中有兩個“越來越”
師：你能學(xué)著這樣子來用“越來越……，越來越……”說一個句子嗎？
生：冬天到了，天氣越來越冷了，我們穿得越來越厚了。
生：夏天到了，天氣越來越熱了，蚊子越來越多了。
生：……。
師：你們真能講，以后寫文章就可以用上這一組詞語了。
師：請同學(xué)們默讀第七自然段，看看有沒有什么不明白、不理解的地方。
生：它消失了怎么還笑呢？
生：小露珠想留給大家一個笑的形象，所以離開的時候還笑著。
生：小露珠想我明天還會來的，所以離開的時候還笑著。
生：因為小露珠覺得自己的心愿已完成，所以離開的時候還笑著。
生：小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的。
師：大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看—。
生：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手。
師：你聽—。
生：喇叭花動情地吹奏著樂曲。
師：大家多么想把小露珠留住呀！向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示提示：_____________________，好像在說：“_________________________?！?/p>
生：金黃的向日葵，好像在說：“請你慢點走，我多想再和你玩一會兒呀！”
生：紫紅的喇叭花，好像在說：“你明天還要來呀！”
生：碧綠的白楊樹，好像在說：“光彩奕奕的小露珠，你要天天來給所有的動物與植物?！?/p>
生：……。
師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說：“伙伴們，我明天還會來的。”
師：天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。
師：那讓我們一起來挽留小露珠好嗎？請同學(xué)們齊讀第7自然段。
生：生配樂圖像齊讀第7自然段。
生：無私奉獻(xiàn)。
生：助人為樂。
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
師：出示：我喜歡小露珠，因為小露珠。
生：我喜歡小露珠，因為小露珠很美麗。
生：我喜歡小露珠，因為小露珠把快樂留給了大家。
生：我喜歡小露珠，因為小露珠是那么閃亮，是那么透明，是那么圓潤。
生：我喜歡小露珠，因為小露珠有無私奉獻(xiàn)的精神。
生：……。
生：好！
師：小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
生：我們很樂意很愿意。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇十一
生1：謝謝你，小露珠，是你給了我們充足的水分，讓我們變得格外精神。
師：不用謝，能為你們服務(wù)，我心里特別高興。? 。
師?：我非常樂意和你一起看夜空的星星，享受這個美麗的夜晚。。
生4：謝謝你，小露珠！你是我們最好的朋友，我們永遠(yuǎn)感謝你。
師：不用謝，你們也是我最好的朋友?！?。
師?：對不起，我是不會吃肯德基的。
[教學(xué)反思]。
我想，我們都應(yīng)該做個善于傾聽的老師。傾聽本身就是一種教育，有了傾聽，我們便在心靈上給予了學(xué)生十分豐厚的精神饋贈。它或許帶來的是早已失落的人格自卑，點燃的也許是行將熄滅的思維火花，鑄就的也許是塵封已久的信念追求。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇十二
露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛大自然的思想感情。
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3. 憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個自然段。第一自然段寫小露珠形成的時間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的.美好情操。語言準(zhǔn)確生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
1.啟發(fā)談話
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容
學(xué)會欣賞和感受其中的精美之處。
(一)指導(dǎo)閱讀第一自然段
1.指名讀第一節(jié)
思考：你最喜歡哪些詞句?為什么?
2.小組討論交流
(a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時間;
b.“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程)
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3.把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現(xiàn)出來。
(稍慢的語速，輕柔的語調(diào))
(二)指導(dǎo)閱讀第二至五自然段
過渡：這么可愛的小露珠你們喜歡嗎?不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢?
1.自由讀2至5節(jié)
思考：這四小節(jié)主要寫了什么?你能用書中的一句話概括嗎?
2.小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢?
出示圖片及板書：
象鉆石那么閃亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤
3.(1)作者寫小露珠的外表運用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，(邊講邊在詞語下加點)，這樣寫你覺得怎么樣?自己輕聲讀一讀，體會體會。
(2)剛才你用什么情感來讀的?讀了以后感覺到什么?(指名回答朗讀)(對小露珠的喜愛、贊美之情)
(3)齊讀(老師圈出“蹦”、“爬”、“落”)
(4)同學(xué)們讀得都很好，誰愿模仿小動物的語言、動作為大家表演一下。
(三)指導(dǎo)閱讀第六自然段
1.請同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)
思考：小植物是否喜歡小露珠呢?
2.你是怎么知道的?(第7節(jié)中植物們的表現(xiàn))
3.可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?
相機指導(dǎo)：
(1)出示第2句
(抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機”理解)
齊讀這一句，你體會到什么?
交流體會(小露珠滋潤了植物)
(2)出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什么?
交流感受(植物有了小露珠的點綴更美了;小露珠就象珠寶那樣美)
指導(dǎo)朗讀：我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現(xiàn)出來呢?指名、齊讀。
4.齊讀這一段
(四)指導(dǎo)閱讀第七自然段
過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢?
1.聽這一段的錄音磁帶
小露珠怎么樣了?(越來越……，漸漸地……)
2.小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的?
4.小露珠是怎樣告別的?(笑盈盈地說：“我明天還會回來的?！?
植物們和小露珠告別時依依不舍，小露珠又怎會“笑盈盈地”呢?
(無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì))
指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時是怎么說的嗎?誰來試一試?
5.我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時的情景吧(齊讀)
(五)總結(jié)全文：
1.學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎?為什么?
2.有感情地朗讀全文
(六)學(xué)法指導(dǎo)(簡介童話知識)
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什么叫童話?
出示卡片
童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
種類：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童話。如《皇帝的新裝》
3.超人體童話。如《漁夫的故事》
4.知識童話(也叫科學(xué)童話)。如《我們的土地媽媽》
隨即分發(fā)每人一份
布置課后閱讀作業(yè)：
1.這篇童話屬于哪一類童話?
2.這篇童話的主要講了什么?
3.你喜歡彩云姑娘嗎?為什么?
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