在撰寫心得體會時，需要結(jié)合具體的情境和實踐經(jīng)驗，注重細節(jié)和思考。寫一篇較為完美的心得體會需要注意哪些方面呢？以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和經(jīng)歷下的心得體會，從中可以學習到他人的經(jīng)驗和教訓，也可以借鑒和參考其中的寫作技巧和表達方式。當然，每個人的心得體會都是獨特的，所以在寫作時也要注重保持自己的個性和獨特性，表達出真實的想法和感受，讓讀者感受到你的真誠和經(jīng)歷的獨特性。
如何閱讀一本書讀書心得體會篇一
早在我大一的時候，《如何閱讀一本書》就已經(jīng)在我的書單中了。如今塵封已久的書單，終于隨著我考研結(jié)束而重見天日?？粗鴦偵洗髮W那會兒自己給自己制定的計劃和目標，心中不禁感慨萬千。
今天我用很短的時間，迅速的讀完了從網(wǎng)上下載的《如何閱讀一本書》電子版，并制作了一份思維導圖，導出了一份讀書筆記。這也為今后大量閱讀打下了基礎(chǔ)。
思維導圖在文末附有下載鏈接，感興趣的同學可以自行安上xmind后下載思維導圖。
我將整書按照自己的理解分成了兩大部分，這正是應(yīng)用了本書中所記錄的規(guī)則：提煉整本書的關(guān)鍵句和主旨。
第一部分：閱讀的活力與藝術(shù)。
閱讀方法論：讀者越主動，獲得的越多。
閱讀的目的分兩種，一種是為獲得咨詢而讀。
另一種是為增進理解而讀。
第二部分：閱讀的層次。
第一層：基礎(chǔ)閱讀。
要求很簡單，識別文字、理解文章表面意思就行了。這一點困難在閱讀非母語文章和書籍方面。
我的理解是，如果是為了增進理解而閱讀，盡量選擇自己熟悉的語言的書籍，而不要通過特意閱讀國外書籍來給自己增加難度。
第二層：檢視閱讀。
第一形態(tài)：系統(tǒng)化略讀。
挑幾個重點篇章快速閱讀。
先看書名頁、副標題、序。
再看目錄。
再看出版社介紹。
最后隨便翻翻，看最后的幾頁作者的總結(jié)。
第二形態(tài)：粗淺的閱讀。
從頭到尾讀完，不懂之處做出標記，不要深究。
第三層：分析閱讀。
閱讀的基本原則：回答問題。
這本書的主題。
這本書的論據(jù)和論證。
你贊不贊同作者的觀點。
這本書對你有什么意義。
分析閱讀初探：整理大綱。
列大綱，逐漸細化。
一本書的分類：實用性vs理論性。
第一個規(guī)則：盡快知道書的分類。
第二個規(guī)則：概括整本書的內(nèi)容。
第三個規(guī)則：總結(jié)主線內(nèi)容、架構(gòu)。
第四個規(guī)則：作者想解決什么問題。
分析閱讀中級：詮釋內(nèi)容。
第五個規(guī)則：找出并解釋關(guān)鍵字。
第六個規(guī)則：找出重要的關(guān)鍵句并提煉主旨。
第七個規(guī)則：提煉整本書的關(guān)鍵句和主旨。
第八個規(guī)則：找出作者的解答。
第九個規(guī)則：評價前確保你了解了。
第十個規(guī)則：理性表達自己的書評。
第十一規(guī)則：評斷前找出論據(jù)。
第四層：主題閱讀。
步驟一：檢視并篩選出相關(guān)主題的所有書籍。
步驟二：統(tǒng)一不同作者的相通概念。
步驟三：建立一組共同的主旨。
步驟四：厘清不同作者的爭議。
步驟五：分析討論作者：小豬呼嚕。
如何閱讀一本書讀書心得體會篇二
《如何閱讀一本書》是2004年在商務(wù)印書館出版的圖書，該書作者是[美]莫提默·j·艾德勒、查爾斯·范多倫。初識此書，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當時我還在義城工作，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當時我對此書嗤之以鼻，認為“認識漢字不就會讀書了嗎?還需要這么厚的一本書來概述和引導嗎?”但是，當我真正捧起這本書開始閱讀的時候，我才知道，閱讀，原來是這么深刻的一件事。
由于該書主要論述指導如何通過閱讀增進理解力，所以，專業(yè)性的語言和論述比較多，以至于對當時那個自以為會讀書的我來說，是根本看不進去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過去了，我也已經(jīng)由當初那個“自以為是”者成長為“潛心讀書者”。作為一個愛讀書之人，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個變?yōu)?個，各種類型的書堆滿了書柜。對于我特別喜歡的家庭教育和心理學方面的書，我都是認真地逐字閱讀，并及時抄寫讀書筆記，對于娛樂性質(zhì)的小說，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當然，如果文筆特別好的，我也會放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對于學術(shù)類的書，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的，但是在看過這本書后，我確實學到了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學習和探究的空間還很大。
首先，我意識到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當然個別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會去翻閱。就像在這本書中說的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書時不再給看過的書“判死刑”，而是時不時的拿出以前看過的書來回顧。堅持一段時間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個別好書值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因為枯燥無味的書，在第二遍讀的時候也能體會到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。
其次，書中所提及的閱讀的4個層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個詞句的含義。這點并不難理解。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計較時間的長短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對于我來說并不陌生，只是我沒想到它們是被歸為層次，而非方法。基礎(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。可以這么說，曾經(jīng)，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對于閱讀，我們應(yīng)當懷著虔誠的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過程中，重要的是主動閱讀，與作者對話，與書中的主人公對話。一本新書，就像一個陌生的朋友，需要我們用熱情、主動、接納的情懷，用適當?shù)姆绞椒椒私馑?，走進她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。
如何閱讀一本書讀書心得體會篇三
暑假里，老師送給我一本《灰姑娘日志》，我非常喜歡，這本書充滿溫暖，充滿愛。小說里的情感和心靈上的小羽毛，如蒲公英的種子一般，處處飛揚，觸動人心。文中曲折的情節(jié)和離奇的故事給我留下了特別深刻的印象。
主人公陳星兒從小與父親、奶奶相依為命，父親是小區(qū)的清潔工，奶奶看車庫，順帶拾些破爛，填補家用。一家三口住在小區(qū)的地下室里，過著艱苦但平靜的生活。一天放學回家，一個女人像一陣風似的撲向她，并抓住她的手，稱自己是她的媽媽。騙子!星兒不相信!自己的媽媽早就病死了!無論這女人怎么解釋，星兒都不相信，還把她當成壞人，遠遠的避開她。一天，賣煎餅的吳叔叔給星兒看了一張泛黃的照片，星兒一眼就認出，照片中年輕的男人是她爸爸，那個懷里抱著嬰兒的正是那個女人。吳叔叔指著小巷盡頭那間破爛的出租房，告訴她，那個女人確實是星兒的媽媽，現(xiàn)在得了不治之癥，正躺在黑暗的屋子里呼喚星兒。星兒呆呆的跟著吳叔叔走進那間破房子里，看著眼前這個披頭散發(fā)、臉色蒼白的女人，星兒撲向了她，淚水奪眶而出。原來，媽媽生下星兒不久，因為忍受不住日子的艱難，離家出走。其實不久之后，媽媽就后悔了，可是因為面子不好意思回頭。奶奶和爸爸本是善良之人，他們也很快原諒了她，并帶她去鄉(xiāng)下一位老中醫(yī)那兒看病，在爸爸的照料下，媽媽的病情也日見好轉(zhuǎn)。
讀完這本書后，我受到了很大的啟發(fā)?？纯次易约?與陳星兒相比，我感到非常地慚愧。記得有一次我在做數(shù)學作業(yè)時，遇到一道題不會做，非常著急，想請教爸媽，但他們都不在家。正在我納悶時，忽然我的腦海里閃現(xiàn)出一個身影，她就是陳星兒。她好像在向我招手，在鼓勵我遇到困難時要動腦筋，想辦法去解決。于是就反復地把題目讀了好幾遍，不停地去演算，終于想出了解題的思路，列好了算式，做好了這題。甭提我當時有多高興呀!現(xiàn)在回想起來，要不是陳星兒的精神在鼓舞我，我還不知道何時能做好這題來呢!
正是因為我有了這位良師益友，在我成長的道路上她能處處為我指明路燈，不再迷失方向。當我看見別的同學有新書包時，我也不攀比，不自卑;當飯菜不合口味時，我也不會耍脾氣，抱怨爸媽廚藝不好;當學習上遇到很多困難時，我也不會抱怨爸媽沒用，我會主動克服并想辦法解決?？傊椰F(xiàn)在從陳星兒的身上學到了很多我都沒有的東西。
家長感言：平常我都在外面忙，沒空來管理孩子的學習，，而今天孩子她媽媽不在，就讓我抽出時間來管理孩子的學習，今天看見孩子回家來說要親子共讀，并且還這么的開心，自己心里也高興，因為往年讀書都是孩子的母親來陪她讀書，，今年說要讓我陪她讀，我也十分高興想也沒想就答應(yīng)了。在今天晚上陪孩子讀書的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己學到了更多的有意義的事情，也發(fā)現(xiàn)的平時的時候自己忽略了孩子。同時也發(fā)現(xiàn)了書中的世界也很美妙，下次要多抽出點時間來陪孩子讀書。
如何閱讀一本書讀書心得體會篇四
目錄，后記，粗略的從整體把握本書的構(gòu)架，知道講了什么，然后再進行具體的分析閱讀。
第二次拿到本書，是在雙11網(wǎng)上購書的快遞里。因為好書是值得收藏和反復閱讀的，所以有不少書都是我之前在網(wǎng)上閱讀或借閱之后，再次買來讀的。為了提高自己的閱讀效率，對于本書的閱讀又提上了日程，并且此次閱讀我也做了筆記，但這一筆記不成體系，比較零碎，只是涉及到相關(guān)感興趣的語句記錄了下來。所以閱讀了幾章后覺得還是沒有掌握本書，讀后收獲的還是第一次閱讀的體驗，再加上比較忙沒讀完，此書便被再次擱置。
第三次拿到新書閱讀，便是學校的.同讀一本書活動指定下發(fā)的閱讀書目。這樣一來既有外在的壓力，又有了自己想要重新閱讀的內(nèi)在動力。于是認真閱讀每一個部分，結(jié)合自身的閱讀體驗來做好理解與批注，并且在閱讀過程中一邊閱讀一邊運用書中介紹的方法。如注意每一句話的意思，分析整個段落的主旨，從而概括整篇文章的主旨，并進行知識點的歸納與概括。進而形成對整個章節(jié)知識點的把握，在分析閱讀完本章后，列出本章的知識框架。這一過程讓我覺得本書成為了我自己，我獲得了比初讀本書時更多且更加透徹的體驗。除此之外，也因分析思考獲得了一些具體技巧，如在讀一本水平高于自己的書時，不要邊查字典邊閱讀，這樣不利于提升自己的理解力；是否抓住主旨的檢驗辦法是能不能用自己的話說出來，這一點對于分析歷史試題尤為重要；逗留與倒退的不良習慣極大地降低了閱讀速度等等。
正如翻譯者所言讀完這本書的兩種強烈的感覺，先是羞恥，開始懷疑自己第一遍讀時是否確定把書讀完，如果讀完的話，為什么后邊的那么多細節(jié)沒一點印象呢，雖然早早就讀過本書，但并未讓本書真正為自己所用。其次是何其有幸，就如同書名《如何閱讀一本書》所言，這本書幫我就讀書這件事情的思索和困惑，作了許多印證和總結(jié)。如在講歷史習題過程中發(fā)現(xiàn)部分學生的理解力非常差，常常抓不住主旨，選擇與材料主旨無關(guān)的選項，是因為中學生閱讀水平到達基礎(chǔ)閱讀階段后便停滯不前，理解力跟不上，而這一能力并不是背會歷史就能提升的。問題的關(guān)鍵在于國內(nèi)沒有相關(guān)課程來進行基礎(chǔ)閱讀之上的閱讀層次的訓練，而本書為我們提供了解決這一問題的方法，也讓我們看到了提升孩子成績的希望。感謝本書的存在，讓我的閱讀更加有效。
如何閱讀一本書讀書心得體會篇五
《如何閱讀一本書》一書共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標等內(nèi)容。以下是小編為大家精心整理的《如何閱讀一本書》讀后感，歡迎大家閱讀，供您參考。
讀書多年，第一次知道這本《如何閱讀一本書》，還是聽別人介紹的。但覺得我讀了這么多年書，還用得著一本書來告訴我如何閱讀嗎?隨著閱讀的深入，我發(fā)現(xiàn)我似乎有點清高，每日閱讀，可從未思考過如何閱讀，方法論掌握不夠。
一個月以來，受益匪淺，收獲頗深，而這，得益于讀書會的極佳組織。環(huán)境、氛圍、制度、責任感真的太重要，如果沒有讀書會這個團隊，重感冒讀書、旅游讀書、火車熄燈讀書、應(yīng)酬酒多讀書、忙到手發(fā)抖讀書、工作忙到凌晨讀書……這都不可能!讀了也就算了、還天天堅持用心寫讀后感，這，這更不可能的!而因為有天天得閱讀打卡的每天5頁書讀書會，這一切便都成了可能。愿更多人加入讀書會，感受這氛圍、營造這氛圍，一起成長，成就自己美好他人。
就我本人，在此向讀書會、向為讀書會而默默付出的每一位成員致以最誠摯的謝意。同時呈上讀后感，向大家請教學習。
《如何閱讀一本書》一書共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個部分：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
在所有閱讀之前，閱讀的目標最重要。書中提到，在閱讀的時候想要保持清醒，或昏昏入睡，主要看你的閱讀目標是什么。如果你的目標是獲得利益，不論是心靈或精神上的成長，你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時要盡可能地保持主動，同時還要做一番努力，而這番努力是會有回饋的。許多人盡管可以區(qū)分出閱讀的獲益與取樂之不同，其中一方是理解力的增進，另一方則是娛樂或只是滿足一點點好奇心，最后仍然無法完成閱讀目標。作者給出了沒有讀好一本書的根本原因，那就是目標不夠明確，自身不是一個自我要求的閱讀者，也就無法將精神集中到他們所做的事情上，自然就讀不好一本書，長此以往，也就失去了對讀書的興趣，感受不到讀書的樂趣。一個愛好閱讀的人必然是對其目標有著十分清晰的認識。
有了清晰的目標就會做到主動閱讀，在這本書中，最重要的一個觀點就是主動閱讀。主動閱讀即為能提出問題來。任何時候能提問，能大膽提問的人都不容忽視，且不論提問水平的高低，至少說明兩點：一、有足夠的勇氣來質(zhì)疑業(yè)已存在或既定的理論描述或?qū)嵺`內(nèi)容。二、有足夠的想象力來作出與主題相關(guān)或聯(lián)想的思考，這兩點都說明了他是在認真閱讀且積極思考的。
書中說，任何學習都不應(yīng)該沒有活力，就像任何閱讀都不應(yīng)該死氣沉沉，閱讀時越是帶著自己應(yīng)有的積極、主動態(tài)度，以及盡量讓自己閱讀得更加有活力，才能夠更有所得，閱讀的效果才會更顯著，道理的確如此。當一個人由于有了一個確切的目標后，就會主動去讀一本書，在讀書的時候就會很用心，就會不斷提問。明確的目標作者也已提到，單純?yōu)榱恕矮@得資訊而閱讀”，并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標鎖定在“為增進理解而閱讀”時，自身的理解力才會真正得到提升。
在確定了目標之后，接下來就是如何選擇好一本書來進行閱讀。選擇好一本書至關(guān)重要，如書中所說，如果你的閱讀目的是想變成一個更好的讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。你該自己去找出對你有特殊價值的書來，這樣的書能教你很多關(guān)于閱讀與生命的事情。這樣的書你會想一讀再讀。這也是會幫助你不斷成長的書。
以讀歷史書為例，有人說，讀史有心機，讀史就是要讀出智慧、韜略和心機(此處心機一詞是褒義)。如何選擇歷史書很重要，由于當今電視普及，受各種古裝劇影響，太多人不了解真實的歷史，歷史知識匱乏。若真想讀點正兒八經(jīng)的歷史，最簡單的辦法應(yīng)該請教學歷史的老師或同學，多請教幾個，若都選擇同一本書，毫無疑問，那本就是經(jīng)典了。
他們至少比我們外行要懂行情，因為隔行如隔山嘛。同時也可以看偉人名人在看的是哪本?比如毛澤東同志對《資治通鑒》情有獨鐘，愛不釋手，那么毋庸置疑，該部書肯定是經(jīng)典，值得閱讀。檢視閱讀在這里發(fā)揮著重要作用，即對于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們在挑選書籍時不可或缺的一個步驟。
分析閱讀是全書的重點，能不能讀好書，把書讀進去，分析閱讀成了非常重要的部分。其中有八個規(guī)則：(1)分類;(2)簡述整本書的內(nèi)容;(3)分級理出重要目錄;(4)找到中心問題(內(nèi)容或思想);(5)找到關(guān)鍵詞并確定其含義;(6)找到關(guān)鍵句子并確定句中主旨;(7)找出或構(gòu)架出作者的論述;(8)找出作者的答案。通過八個步驟即完成了我們的分析閱讀部分，但顯然這是不夠的。
進入分析閱讀的階段就意味著所閱讀的書對我們來說是重要的，至少是必要的才會去閱讀。在分析閱讀中，最關(guān)鍵的一點就是時刻保持質(zhì)疑，要有懷疑精神。作者說得對嗎?是全部對還是一部分對，如果一個人完全贊同一本書的觀點，他極有可能就沒有讀進去，沒有思考，或者是這個方面的知識了解得太少，讓他不得不誠服于作者，那他讀下來不會有大的啟發(fā)，至少說明他的批判性思維能力欠缺，無法做進一步閱讀或思考。分析閱讀要能懷疑，敢懷疑，勇于挑戰(zhàn)作者的觀點。
世上的書千千萬萬，只怕一生的時間無法窮盡。以時間為約束條件，以同一主題為切入點，進行第四個層次的閱讀，即主題閱讀，主題閱讀是建立在一定閱讀量的基礎(chǔ)上才能做到。也就是說，我們閱讀了許多的書，但又理不清他們之間的關(guān)系時，如何做到系統(tǒng)的、辯證的去分析，最終學以致用便是主題閱讀的目的，無論作者是什么樣的觀點，相同或相悖，我們應(yīng)該形成自己的主線，不斷用自己的判斷力和價值觀來轉(zhuǎn)化為自身的知識。這一層次閱讀已上升到理論聯(lián)系實踐的關(guān)鍵階段。
蘇軾曾說：“三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味”，毛澤東同志也曾說過一段很精彩的話：“有了學問，好比現(xiàn)在山上，可以看到很遠很多的東西。沒有學問，如在暗溝里走路，摸索不著，那會苦煞人”。閱讀成就你我，閱讀點亮人生。
如何閱讀一本書讀書心得體會篇六
1、符號式筆記我們讀書的時候，把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號(例如直線、曲線、括弧、三角、問號……等等)勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號式筆記。符號式筆記使讀過的書上的重點問題、疑難問題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準備。批語可以是對書中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會，或者是對書中某一個問題沒有看懂所表示的疑問等。做符號式筆記需要注意以下幾點：
(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應(yīng)該亂批亂畫。
(2)每一種符號所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來，不要隨意改動。比如，用直線表示重要的內(nèi)容，用“…”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“”表示應(yīng)當特別注意的地方，用“?”表示尚未弄懂的問題等，以后看書，就都要按自己的這個規(guī)定去使用這些符號。
(3)符號不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等于沒有了重點，符號也就失去了它的意義。(4)要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。以讀高爾基的《海燕》為例：海燕在茫茫的大海上，狂風卷著烏云。
在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般直沖向烏云，它叫喊著——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。?海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼掩藏到大海深處。
如何閱讀一本書讀書心得體會篇七
《如何閱讀一本書》是年在商務(wù)印書館出版的圖書，該書作者是[美]莫提默·j、艾德勒、查爾斯·范多倫。初識此書，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當時我還在義城工作，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當時我對此書嗤之以鼻，認為“認識漢字不就會讀書了嗎？還需要這么厚的一本書來概述和引導嗎？”但是，當我真正捧起這本書開始閱讀的時候，我才知道，閱讀，原來是這么深刻的一件事。
由于該書主要論述指導如何通過閱讀增進理解力，所以，專業(yè)性的語言和論述比較多，以至于對當時那個自以為會讀書的我來說，是根本看不進去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過去了，我也已經(jīng)由當初那個“自以為是”者成長為“潛心讀書者”。作為一個愛讀書之人，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個變?yōu)?個，各種類型的書堆滿了書柜。對于我特別喜歡的家庭教育和心理學方面的書，我都是認真地逐字閱讀，并及時抄寫讀書筆記，對于娛樂性質(zhì)的小說，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當然，如果文筆特別好的，我也會放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對于學術(shù)類的書，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的，但是在看過這本書后，我確實學到了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學習和探究的空間還很大。
首先，我意識到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當然個別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會去翻閱。就像在這本書中說的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書時不再給看過的書“判死刑”，而是時不時的拿出以前看過的書來回顧。堅持一段時間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個別好書值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因為枯燥無味的書，在第二遍讀的時候也能體會到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。
其次，書中所提及的閱讀的4個層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個詞句的含義。這點并不難理解。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計較時間的長短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對于我來說并不陌生，只是我沒想到它們是被歸為層次，而非方法。基礎(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說，曾經(jīng)，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對于閱讀，我們應(yīng)當懷著虔誠的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過程中，重要的是主動閱讀，與作者對話，與書中的主人公對話。一本新書，就像一個陌生的朋友，需要我們用熱情、主動、接納的情懷，用適當?shù)姆绞椒椒私馑哌M她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。
如何閱讀一本書讀書心得體會篇八
1、目標明確，全面具體。
明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效的重中之重。在制定教學目標時，要將教學內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節(jié)的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。
2、要“整合學生的問題”進入課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的課堂能包容大量的共同問題，能引起學生的群體探索，針對性強、效率高。
3、巧設(shè)活動，落到實處。
巧設(shè)教學活動，精心設(shè)計每一項任務(wù)是提高課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。
4、高效課堂多樣化的評價形式。看老師，體現(xiàn)了在課堂教學中學生的主體地位，而老師處在引導地位，老師的教學活動要圍繞學生這一主題進行?？磳W生，以學生來評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
總之，高效課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領(lǐng)學生走近復雜豐富的課堂，讓學生學得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。
如何閱讀一本書讀書心得體會篇九
收斂性的問題有一個正確的解；愈是理智地研究這類問題，答案的焦點將愈聚斂而清晰。發(fā)散性的問題沒有正確而唯一的解；有知識與智慧的人愈是研究這類問題，會發(fā)現(xiàn)并提出愈多相互沖突的答案。發(fā)現(xiàn)這樣的情形，問題不在于這些專家，而是問題本身的性質(zhì)（p329）。
收斂性的問題也就是不容易受不確定因素干擾的問題，問題的性質(zhì)比較單一、變量少、且可以通過邏輯表達出來并解決。比如我從哪里來（閔行來），要去哪里（要去徐匯）；而發(fā)散性的問題是變化的、因個體差異答案也不一樣，甚至有些時候無法清晰表達解釋的問題。比如我從哪里來，要去哪里（尋找人生的意義）。
這段話解開了一直困擾我這些年的疑惑，為什么總是努力解決了問題之后，覺得新的問題又產(chǎn)生了（或是原來的問題以新的形式繼續(xù)存在），從而導致自己在問題上一直處于緊張、無力的狀態(tài)。我之前拼命想尋找一個收斂性的答案，而事實上并不存在，對于一個開放性的問題首先就是要接受答案的不確定性。
第一遍讀完這本書，在工作方面讓我意識到了，由于社會的發(fā)展所產(chǎn)生的組織適應(yīng)問題的存在（我也明確知道這僅僅是個開始），另一方面解決了自己目前一些人生方面的疑惑（有點意外），諸如開放性的問題的確沒有明確的答案。而且書中也有指出不要一味地依賴系統(tǒng)思考，我覺得這也是一種開放性答案的體現(xiàn)，系統(tǒng)思維不是萬能的，在目前的時代背景下會是一種趨勢。
這本書存在的意義在400頁被指出——傳統(tǒng)的組織最初的設(shè)計，是為了滿足心理學家馬斯洛所言人類需求的前三個層次：食物、安全和歸屬感；這些在現(xiàn)在的工業(yè)社會大多已不成問題，因此使得目前組織難以真正要求員工忠誠和奉獻。除非組織開始致力于自尊和自我實現(xiàn)這類高層次的需求，否則目前管理方面的紛擾還會繼續(xù)下去。同時讓我驚嘆的是，這是一本20年前初版的書，而對于20年后看到這本書的我來說，內(nèi)容并沒有過氣甚至讀起來非常辛苦。而且東方智慧早就被西方所吸收了，著實讓人脊背一涼（因為我還是有點競爭意識的）。當然有前人鋪路，學習起來可能也會方便許多。
如何閱讀一本書讀書心得體會篇十
說現(xiàn)在的社會是一個浮躁的社會應(yīng)該不過分，因為我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹?、談到、聽到的幾乎都是如何掙錢、如何處理感情、如何升職成功，但似乎少有人關(guān)心，我們對待諸如此類的事情的方式是否正確。相比較我們接收到的讓人眼花繚亂的各種信息，談?wù)撎接戇@些方法論就顯得枯燥乏味。而實際上，潛藏在每個人大腦中的信息處理器如何組織、如何分解信息，以何種邏輯順序處理工作，依據(jù)的卻是各種底層的價值觀和方法論。我們很少談及它們，而它們卻無比重要。
《如何閱讀一本書》寫成于1940年，作者莫提莫.艾德勒在銷售30年后又修改了一次。他和另一位作者是第十五版《大英百科全書》的編輯指導。很多書單里都推薦過這本書，但是我卻一直沒有讀過。沒有讀，是因為自己腦子里總是在告訴自己：都看了一輩子書了，還需要別人告訴你怎么讀書末?但越是這樣，越想一探究竟，于是在想要開始寫一年讀書筆記的開始，終于拿起這本書看起來。
這本書基本分為四篇內(nèi)容，分別講述了作者想要介紹的四種閱讀方式：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。基礎(chǔ)閱讀就是讀者能看懂書中的字句，并且不會被語法和文章結(jié)構(gòu)阻礙住，能夠掌握主要句子和章節(jié)的意義。檢視閱讀一是指通過閱讀目錄、索引、作者介紹、摘要、后記以及少數(shù)內(nèi)容，對書籍的內(nèi)容做以了解;檢視閱讀是指一路閱讀下來，不去關(guān)注自己不理解的地方，對書的架構(gòu)和大概內(nèi)容進行了解。分析閱讀部分是全書的重點，作者花了大幅篇幅詳細的進行了說明。分析閱讀是指讀者對一本書類別目標比較明確的選擇、能夠總結(jié)書的內(nèi)容、能夠重現(xiàn)書的框架綱要、找出作者要問或要解決的問題。在這個基礎(chǔ)上，找出作者的關(guān)鍵字、關(guān)鍵句(主旨)和對問題的基本論述(讀者總結(jié)出來的作者的架構(gòu))和對問題的基本解答。最后，對這本書進行自己的評論。主題閱讀是指為了一個題目進行的跨越多作者和多門類的閱讀。
顯然，第一部分的閱讀凡是接受過義務(wù)教育的人都能達到;第二種閱讀方法實際上就是略讀，這種方法大家經(jīng)常用;第三種方法就是我們在學校時老師提的最多的要求，就是精讀;第四種方法是大學里寫畢業(yè)論文時必須要采用的，博采眾長以完成一個課題。艾德勒在書中談到，其實這四種閱讀方法并不是相互獨立的，而是相互包容的，比如第分析閱讀是包含第一種和第二種閱讀方法的，因為只有如此，才能進行全部內(nèi)容的精讀和分析;而主題閱讀則包含了以上三種閱讀形式。
對于不同種類的書籍，作者列出了如何閱讀實用型書籍、想象文學、歷史、抒情詩、哲學、社會科學、科學與數(shù)學書等不同類型讀物的方法，以及如何使用字典、百科全書、工具書等等，可謂體貼入微，用心良苦。
比如艾德勒說，實用型書籍分為兩類，一類是理論書，它們只傳遞知識;另一類是實用性的，是有關(guān)行動的問題。作者認為任何實用性的書本身都不能解決該書所關(guān)心的問題，比如如何賺錢，是需要你自己去行動來解決的，它沒辦法解決你沒錢的實際問題。因此如果讀者認同書中這些規(guī)則，是要加上一點自己的想法、頭腦清楚的應(yīng)用這些規(guī)則，才能起到實際作用。一本書是否是真正的實用性書籍，最直接的證明就是讀者接受了作者的觀點并付諸行動。如果只是表面上接受，而沒用去行動，那么這本書還不能稱作真正意義上的實用性書籍。(他的觀點，其實就是中國人說的“讀萬卷書，行萬里路”、“知行合一”)?！度绾伍喿x一本書》就是一本以規(guī)則為主的實用型的書，讀這本書就需要讀者找尋到這些規(guī)則;評判內(nèi)容是否真實后，才能在以后的閱讀中加以應(yīng)用，才能顯現(xiàn)出這本書的實用性，才能證明讀者閱讀此書的價值。
再比如如何閱讀想象文學。艾德勒說“想象文學是在闡述一個經(jīng)驗本身——那是讀者只能借著閱讀才能擁有或分享的經(jīng)驗——如果成功了，就帶給作者一種享受。在想象文學中，不要去找共識、主旨或論述，但是可以從小說在我們想象中創(chuàng)造出來的經(jīng)驗中學習，教導我們衍生的意義。不要用與真理一致的標準來批評小說”。作者認為閱讀小說的讀者只要去體會小說中發(fā)生的故事，享受帶來的愉悅即可，不必像讀實用型書籍一樣對故事創(chuàng)造本身質(zhì)疑?！髡吡信e了《奧賽羅》和歐亨利的書，我想艾德勒在寫書的時候市面上可能濫書還比較少——“你越能明白指出詩或小說帶給你的喜悅的原因，你就越了解這本書的優(yōu)點是什么。你會慢慢建立起批評的標準，你也會發(fā)現(xiàn)許多跟你有同樣品味的人與你一起分享你的論點。你還可能會發(fā)現(xiàn)一件我們相信如此的事：懂得閱讀方法的人，文學品味都很高?！?/p>
我以前看過芭芭拉明托寫的《金字塔原理》，這本書寫的是如何說、寫出清晰明白的邏輯論述，而《如何閱讀一本書》則是說如何分析作者的文章框架和寫書意圖。兩位作者仿佛是棋逢對手的武林高手，從正反兩面互相拆解對方的招數(shù)。
我們自以為很了解自己所做的事，但實際上離了解還差得很遠，因為我們沒有遇到真正了解的人。艾德勒這本方法論的書籍，點出了閱讀的重點和態(tài)度，提出了指導人們有效讀書的規(guī)則。正因為如此，這本書經(jīng)歷70年仍被人常常提起。我覺得這本書特別適合正在讀大量書籍的人，比如中學生和科研工作者，甚至是有孩子的父母——他們應(yīng)該從小給孩子養(yǎng)成一個科學有效的讀書習慣。反觀自己，雖然我也讀過不少書，但是真正達到分析閱讀程度的書籍，恐怕只有備考教科書了... ...對于獲取知識，我的讀書方法還不夠深入細致。要達到“讀過的書可以扔掉了”的程度，讓知識真正成為我自己的認知，還有很多事情要做。
如何閱讀一本書讀書心得體會篇十一
在這個閱讀率極低的現(xiàn)狀下，每個人都通過在各種平臺閱讀快文章來獲取額外的知識，這也就是所謂的“碎片化閱讀”。
那么，碎片化閱讀如何做到高效呢?
彭小六在《洋蔥閱讀法》中指出，碎片化閱讀就是有目的的閱讀。
所以，當你對某一個話題非常感興趣到時候，就可以把這個話題當作一個目的，在每天進行碎片化閱讀的時候搜集相關(guān)的信息。
比如，當你對如何做讀書筆記感興趣的時候，就可以在各個平臺上搜索做讀書筆記的方法，認真研究，遇到實用的，就保存下來。
不管是通過ie收藏網(wǎng)絡(luò)地址，還是通過word下載文檔，甚至只是用個txt記錄下要看的幾本書，都是要把這些碎片化的知識成體系化的整理記錄下來。
當這些信息積累到一定量的時候，就可以開始提煉信息。把有用的留下，重復的刪除，留下最精華的部分。
綜上所述，碎片化閱讀輸出的方法：找到感興趣的話題、收集整理信息、提煉信息、化為己用。
打開看點快報，查看高清大圖。
寫在最后。
上面這些方法，說起來很簡單，但是要真正付諸實踐，也是因人而異的，每個人都應(yīng)該有一套自己的閱讀方法。
如何閱讀一本書讀書心得體會篇十二
這是一本關(guān)于讀書的書，作者[日]奧野宣之，行文上和眾多看過的日本書類似，都是主題比較專一的，篇幅不大，語言語氣也比較類似。書的副標題為“超實用筆記讀書法”，筆記本貫穿了整本書。書看多了，對書的整理就是一門學問了，而筆記本作為讀書的證據(jù)，可以記錄購書清單、摘抄、讀書筆記、感想，還可以粘貼一些從報紙、書本、雜志中撕下來的內(nèi)容。一支筆、一本筆記本，就是讀書的最好伴侶。
書中強調(diào)了記讀書筆記的重要性，以寫讀書筆記為前提來讀書，這種方式的作用是顯而易見的，當你以寫讀書筆記為前提來讀書，讀書的`時候就會著重找尋要寫下來的重點內(nèi)容，就會不自覺的思考書中對自己產(chǎn)生影響的內(nèi)容。讀書筆記，整理了自己的想法。另外，不光是寫自己的讀書筆記，還要看別人的書評，每個人看書的角度不同，自然產(chǎn)生不同的觀點，看別人的書評，自然多了份不同的讀書體驗。
書中還有個和之前李敖(如果你想讓弄懂一件東西，就圍繞這個東西寫一本書)觀點一致的看法：人并不是因為無所不能而去發(fā)表演講或出書，而是通過演講和出書讓自己達到了新高度。
總而言之，理是那個理沒有錯，知行合一，貴在堅持。
如何閱讀一本書讀書心得體會篇十三
暑假里，老師送給我一本《灰姑娘日志》，我非常喜歡，這本書充滿溫暖，充滿愛。小說里的情感和心靈上的小羽毛，如蒲公英的種子一般，處處飛揚，觸動人心。文中曲折的情節(jié)和離奇的故事給我留下了特別深刻的印象。
主人公陳星兒從小與父親、奶奶相依為命，父親是小區(qū)的清潔工，奶奶看車庫，順帶拾些破爛，填補家用。一家三口住在小區(qū)的地下室里，過著艱苦但平靜的生活。一天放學回家，一個女人像一陣風似的撲向她，并抓住她的手，稱自己是她的媽媽。騙子!星兒不相信!自己的媽媽早就病死了!無論這女人怎么解釋，星兒都不相信，還把她當成壞人，遠遠的避開她。一天，賣煎餅的吳叔叔給星兒看了一張泛黃的照片，星兒一眼就認出，照片中年輕的男人是她爸爸，那個懷里抱著嬰兒的正是那個女人。吳叔叔指著小巷盡頭那間破爛的出租房，告訴她，那個女人確實是星兒的媽媽，現(xiàn)在得了不治之癥，正躺在黑暗的屋子里呼喚星兒。星兒呆呆的跟著吳叔叔走進那間破房子里，看著眼前這個披頭散發(fā)、臉色蒼白的女人，星兒撲向了她，淚水奪眶而出。原來，媽媽生下星兒不久，因為忍受不住日子的艱難，離家出走。其實不久之后，媽媽就后悔了，可是因為面子不好意思回頭。奶奶和爸爸本是善良之人，他們也很快原諒了她，并帶她去鄉(xiāng)下一位老中醫(yī)那兒看病，在爸爸的照料下，媽媽的病情也日見好轉(zhuǎn)。
讀完這本書后，我受到了很大的啟發(fā)。看看我自己,與陳星兒相比，我感到非常地慚愧。記得有一次我在做數(shù)學作業(yè)時，遇到一道題不會做，非常著急，想請教爸媽，但他們都不在家。正在我納悶時，忽然我的腦海里閃現(xiàn)出一個身影，她就是陳星兒。她好像在向我招手，在鼓勵我遇到困難時要動腦筋，想辦法去解決。于是就反復地把題目讀了好幾遍，不停地去演算，終于想出了解題的思路，列好了算式，做好了這題。甭提我當時有多高興呀!現(xiàn)在回想起來，要不是陳星兒的精神在鼓舞我，我還不知道何時能做好這題來呢!
正是因為我有了這位良師益友，在我成長的道路上她能處處為我指明路燈，不再迷失方向。當我看見別的同學有新書包時，我也不攀比，不自卑;當飯菜不合口味時，我也不會耍脾氣，抱怨爸媽廚藝不好;當學習上遇到很多困難時，我也不會抱怨爸媽沒用，我會主動克服并想辦法解決?？傊?，我現(xiàn)在從陳星兒的身上學到了很多我都沒有的東西。
家長感言：平常我都在外面忙，沒空來管理孩子的學習，，而今天孩子她媽媽不在，就讓我抽出時間來管理孩子的學習，今天看見孩子回家來說要親子共讀，并且還這么的開心，自己心里也高興，因為往年讀書都是孩子的母親來陪她讀書，，今年說要讓我陪她讀，我也十分高興想也沒想就答應(yīng)了。在今天晚上陪孩子讀書的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己學到了更多的有意義的事情，也發(fā)現(xiàn)的平時的時候自己忽略了孩子。同時也發(fā)現(xiàn)了書中的世界也很美妙，下次要多抽出點時間來陪孩子讀書。
如何閱讀一本書讀書心得體會篇十四
"閱讀"長久以來，就是相當令人困擾的一個問題，原因不在于不識字，而在于沒有目的、時間有限、不主動、不思考、不探索、不懂看好書、甚至試圖以多媒體體的聲光效果取代閱讀，而將閱讀視為畏途。《如何閱讀一本書》這部風行已久著作中文版的出現(xiàn)，恰巧可以給我們一些閱讀的啟發(fā)與忠告。這本書以閱讀的層次、閱讀層次的說明、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標四個方向;作為基本的骨干。將閱讀中所必須面對的問題，架構(gòu)于這四個骨架中;從而進行深入的說明、檢討與建議。
在閱讀的層次上，作者認為應(yīng)該有四種層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，這些層次都是有關(guān)聯(lián)的，基礎(chǔ)閱讀，應(yīng)當在義務(wù)教育的求學過中便已經(jīng)建立，我們才能在有限的時間內(nèi)進行檢視閱讀，進而判斷書籍值不值得深讀。如果值得深讀，就必須進行分析閱讀，完整的咀嚼與消化這本書，而此時內(nèi)容大綱的掌握與詮釋內(nèi)容就成了重要的課題。有了分析閱讀的基礎(chǔ)后，閱讀的最終目標，主題閱讀便能順利進行了，這時候我們可以以選定特定議題，進行討論與研究，由準備階段進入正式主題閱讀的行列，最后達到閱讀的最高層次心智的成長。在本書中，除了上述層次的閱讀外，對于輔助閱讀、閱讀不同讀物的方法、閱讀的活力與藝術(shù)等，也多所討論，并提出相關(guān)的看法，對于閱讀概念與價值的重新建立，皆有十分敏銳的觀察。
通過閱讀和分析，我們認識到正像作者看待的那樣，每本書都像一個人，美麗的封面之下有著一套自己的骨架，肌肉包著骨頭，衣服包裹肌肉，盛裝而來。作為讀者，需要有一雙x光般的透視眼，看到盛裝下的骨架。這是了解一本書、掌握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)。
如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使你順利抵達，滿載而歸，不至于迷失途中。它時刻提醒人們，要做一個主動的讀者。就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住投手投來的任何球，捕捉作者傳遞過來的每一個訊息。至此，讀書才成為一種有意義的智力游戲，成為與作者的心靈交流。這是本工具書，在指導人們提高閱讀能力的過程中，亦貫穿著作者關(guān)于讀書的理念。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長的過程。應(yīng)該說，這樣的讀書觀，并不新鮮。
但在現(xiàn)在看來，卻反而顯得熟悉而又陌生。近年來，國民閱讀率連年走低，已不是新聞。閱讀作為一種休閑方式正在登場，作為提升自我的方式卻在退場。淺閱讀覆蓋深閱讀，有人甚至試圖以聲、光、電等新媒體取代文字閱讀。因為"沒時間"、"沒用處"等原因，我們開始不追問、不思考、不探索，也不看書，更不懂得該看什么樣的書、如何看書。應(yīng)當說這種現(xiàn)象是人類的一種悲哀，這種行為從一定程度上讓人變得被動而懶惰，人們應(yīng)能樹立正確的閱讀觀，培養(yǎng)出非凡的閱讀能力，那么他將會擁有一個多么豐富燦爛的精神世界。
遇到這本書是件值得慶幸的好事，它教會人們避免在書山中毫無頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書時的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。但是，話又說回來。從來沒有一種方法，是包治百病的良方，這本書亦如是。
讀書是一種實踐活動，本書的確給出了不少方法，然而讀者大可不必拘泥于書中介紹的種種技巧。技巧與方法總是時過境遷，跟不上環(huán)境的變化和時代的發(fā)展。重要的是，因為這本書(至少是它的題目)，我們開始審視自己。我相信取閱這本書時，大多數(shù)人的心里已經(jīng)開始了反省，這已是驕傲的現(xiàn)代人難得的體驗。而正因為這種體驗，決定了這本書肯定不是你生命里最后一本書。
謝謝作者，在將來的閱讀里，我會找到更好的方法。套用一句廣告詞："越讀書，越懂讀書。"。
如何閱讀一本書讀書心得體會篇十五
對我來說，讀書是一種享受。于是閱讀就成了生命中必不可少的一部分。這次拜讀艾德勒和范多倫先生的著作，加深了我對閱讀的理解。
我常常覺得讀一本好書，如同邂逅一位偉大的老師，一個人的人生只有一次，但閱讀能使你接觸自己以外幾百幾千個人的人生，能和古圣先賢對話，沒有時空的限制。閱讀當中能發(fā)現(xiàn)人生的花絮、山川、道路和旅程，閱讀當中有日月星辰，有喜怒哀樂，有遼闊的感情大海，有理想的思維征帆，有無邊無際的詩樣的風。當你在讀并且想的時候，這樣的“喜悅”，還不能使你對閱讀油然而生興趣嗎?重要的是，不論怎樣的“喜悅”，都必須付出努力——在閱讀時展開聯(lián)想、想像和思考。任憑書中的信息在自己的大腦里亂跑，是不會有很強的樂趣。
有興趣是樂讀，無興趣自然是苦讀。
茶余飯后，課間假日，有計劃地選讀一些好書，不僅能擴大知識面，提高閱讀能力，也是對枯燥工作生活的有效調(diào)節(jié)，是一種很好的休閑方式。
培養(yǎng)語感強能力。
閱讀是心靈的旅程。對于精神空虛無聊的人，閱讀或許是一種消遣;對于求知上進的人，閱讀則是一種心靈的滋潤。通過讀書可歷奇涉險，尋找激情，體驗高貴;通過讀書可與孔孟對話，與李杜為友，與素昧平生的人物風景相遇。擁有一段完整的時間和一個安靜的氛圍，可選擇小說放任自己去感知;茶余飯后，床頭枕邊，隨時拿起一篇散文、小品，在感受激越婉約、揣摩優(yōu)美精致中，便有猝不及防的“驚喜”;晨練野游或獨處無聊、激情難平時，正是讀詩的好時光，或朗誦，或吟哦，或淺唱，隨心所欲，隨情而動。閱讀既是心靈感悟的過程，也是語感實踐的過程。“語感”是一個人對言語的具體感覺，聽一個人講話，用語當不當，句子通不通，邏輯強不強，樸素還是華麗，實在還是飄浮，語感強的人一聽就聽出來了。閱讀也一樣，但如果僅能讀出上述感覺，還只是語感的淺層。語感不僅是一種內(nèi)在的語言知識，是對語言好壞的感覺，而且是對情理、人格、心靈的感覺。
要讀就用心靈去感知，有了自己的真感覺，最好用日記或批注的辦法記下來，時間久了，自然便進入了一種新的境界。
如何閱讀一本書讀書心得體會篇十六
11月18日,我?guī)еf分期待的心情參加了上饒縣中小學語文教師“高效閱讀”的專題培訓,在聆聽了來自內(nèi)蒙古的專家學者的講座,觀看了他們給我們帶來的優(yōu)秀的臨場公開課后,我獲益良多,讓我對與語文的“高效閱讀”有了更深刻的認識,也學習到了一些進行高校閱讀的方法.
現(xiàn)如今的語文教學存在著一些問題,整體的現(xiàn)狀表現(xiàn)為:無用,無奈,無序,無助,無法無天,無所作為.教師作為教學的重要角色,對此也只能是“欲渡無舟輯”啊!所謂“知識改變命運,閱讀奠基人生”,為了實現(xiàn)語文教育的理想境界,全面發(fā)展學生的讀、寫、聽、說、思、才、志,德,高效閱讀勢在必行.
“高效閱讀”的目標即“一目十行,過目成誦,讀書萬卷,高效閱讀,高效學習,高效人生”,它的特征表現(xiàn)為1、專注,快速;2、攝取,記憶;3、理解,處理;4、感悟,觸發(fā);5定勢,習慣.
如何才能做到既快速有高效的閱讀呢,專家給了我們以下閱讀前準備的建議:。
2.注意力要高度集中;。
3.要學會默讀:。
4.克服快讀的障礙即讀時要做到不出聲,不擺頭,不指讀,不回視.
(二)眼腦機能訓練包括定點凝視訓練,視點左右移動訓練,視點上下移動訓練,蛇形掃視訓練,擴大視野訓練等.
從宋老師的上課過程中我學習到她運用的高效閱讀方法為通用的固定程序閱讀,包括以下幾個步驟:1題目;2作者;3出處;4基本內(nèi)容;5重要事實;6寫作特點及爭議之處;7新思想及讀后啟示.
在對閱讀進行了反復的訓練之后,宋老師又進行了速讀復述訓練,讓學生們在快速閱讀之后,根據(jù)自己掌握的記憶的方法,進行復述聯(lián)系.而復述類型包括:程序復述法;梗概復述法;原文復述法;創(chuàng)新復述法;學生在復述時還應(yīng)注意以下幾點:1、要尊重原文;2、語言通順流暢,不重復,聲情并茂;3、明確文章中心結(jié)構(gòu),注意關(guān)鍵詞語.
這整個閱讀的過程其實就是對文章進行了整體感知之后形成解釋再聯(lián)系自身,最后進行鑒賞評價的過程.學生在經(jīng)過同類型的反復的練習之后,就會掌握到一定的閱讀方法,從而提高自己的閱讀速度.在掌握了閱讀方法之后,便有了快速記憶的方法,那也就能從實質(zhì)意義上實現(xiàn)學生的高效閱讀,從而也就能打破學生與閱讀之間存在的尷尬,不會再有學生有“無讀之興趣,無讀之指導,無讀之方法,無讀之成效“的心態(tài),也就能從根本上實現(xiàn)課堂教學的目標,即知識與能力目標,方法與過程目標,情感態(tài)度與價值觀目標,讓學生和老師都能做到講有目標,教有序列,練有章法,學有評價,使學生愛上閱讀,喜歡上語文課.
如何閱讀一本書讀書心得體會篇十七
讀書是一門藝術(shù)，生活中很多事情，我們每天做起來都覺得理所當然，在不知不覺之間變得熟練，比如睡覺走路。讀書之路，也是這樣日益精進的過程，功夫從不負有心人。
本書把讀書分為五個階段：1、選書2、購書3、讀書4、記錄5、應(yīng)用。人與書的邂逅與交流應(yīng)該更多元、更浪漫一些。作者也強調(diào)了要把書中的內(nèi)容融入自己的思想，作者推薦了讀書筆記，準備一個普通的筆記本，看完書后，記錄所有的摘抄與感想，這樣每翻一遍讀書筆記，就是在自己大腦深處得到了一次印證，才能變成自己的東西，為我所用。想想目前的我讀書過程也是如此，每天讀書，晚上寫書評感想記錄筆記(用手機app)，然后吸收自己想要的，并應(yīng)用于生活和工作。真的好美的感覺，堅持讀書一周，正在看第四本書，我會堅持下去，并養(yǎng)成與健身一樣的習慣，和我寶寶一起邁向幸福美好的明天。
書評是寫給沒有讀過某本書的人的文章，所以需要先說明這本書的概要，之后的內(nèi)容就是評論者的感想了。所以只要讀懂前半部分，就能整理出這本書的主要框架或故事梗概。為了能寫出精練而深刻的讀書筆記，應(yīng)該在讀完一本書以后認真回想需要摘抄哪一行哪一頁，思考怎樣撰寫讀書筆記，這樣在不斷思考不斷寫筆記過程中，自己的思維模式也得到了潛意識，堅持下去，就會下筆如有神的。就這樣，讀書的目的從“讀完就好”變成了“寫讀書筆記”，讀書的重心也自然發(fā)生了變化：不再是“因為讀了書而寫讀書筆記”，而是“為了寫讀書筆記而讀書”。這也就是讀《這樣讀書就夠了》里面作者提出的主動閱讀。
還有一個很難解釋的現(xiàn)象就是：人如果堅持做一件事情(比如跑步，閱讀等習慣)，中途如果出現(xiàn)了一天的空白，或者做事的頻率放慢了，那就會讓人失去樂趣，情緒低落，再重新堅持下去的第一步真的會很難，這也就是我們?nèi)粘＝?jīng)常聽見有人說堅持鍛煉一段時間，突然停下來，體重增長會更快。所以我們做任何事如果真的堅持下來，養(yǎng)成了習慣，那真的就會享受其中的。
讀書筆記是一種升華工具，可以讓讀書活動完成從生搬硬套到獨創(chuàng)思維的飛躍。然后通過輸出(與人分享)，會讓自己真正享受書中學到的知識，并讓自己達到新的高度。本書一句亮點：浪費時間不可怕，更可怕的浪費生命。非常值得人深思。讀書是為了豐富自己的思想，而讀書筆記是讓自己更有深度、更有內(nèi)容。這里有個很形象，思維讓人眼前一亮的比喻：如果把讀書比作一個“場所”，那么讀書筆記就是在這個場所里所拍攝的照片。在不同時間去同一個場所拍照，照片會有所不同，而過一段時間再去看這些照片，對那個場所的印象也會發(fā)生變化。這個比喻太高級了。擴寬了思維。寫讀書筆記可以鍛煉對文章結(jié)構(gòu)的組織能力、提高思想輸出的質(zhì)量，寫作技巧就會得到大幅提升。
本書也提到了讀書的最高級是通過讀書獲得知識見識，不僅可以用來解決自己的煩惱，找到生活中的答案，還可以幫助他人。書讀百遍，其義自見。
讀書生活可以改變看待世界的眼光，寫讀書筆記可以改變讀書方法，而讀書方法的改變又會帶來思考方式、思維模式的轉(zhuǎn)變。養(yǎng)成習慣的做事，復雜的事情也會變得簡單，而簡單后，就會體驗到快樂愉悅，讓人精神飽滿，精力充沛。這一點我是親身體驗者。
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如何閱讀一本書讀書心得體會篇十八
讀書，歷來是我的最愛，有空時讀一點，沒空時擠時間也要讀一點。一開始讀著讀著，其實收獲不大，但是長期讀下去，也能發(fā)現(xiàn)一些竅門，帶來很多收獲。最近，也有很多小伙伴問我，該怎么去讀一本書，我稍微總結(jié)了一下。大家普遍存在的閱讀問題是：
讀得慢，一天讀不了幾頁。
看不完，一本書來來去去就是看不完。
記不住，好不容易讀完了，卻發(fā)現(xiàn)啥都沒留在腦子里。
今天這篇文章，主要就是解決大家讀得慢，看不完，記不住的問題。
如果這些問題無法解決，有以下幾點壞處：
第一、以為讀了書就會，可到用的時候發(fā)現(xiàn)，真的白讀了。
第二、總是讀不完一本書，一翻書就想睡覺。
第三、學習泛泛，進步龜速，前方迷途焦慮。
解決好了閱讀問題，有以下好處：
第一、讀書飛快，三天進入一個領(lǐng)域，助力打造知識體系。
第二、聚焦所讀，越讀越有獲得感，讀書是最大的享受。
第三、輕輕松松清空藏書架，破除成長焦慮的魔障。
下面我們就來解決這些障礙。
第一，為什么你在閱讀的時候讀的慢，看不完，記不住。
在這方面主要是大家陷入了關(guān)于閱讀的三個誤區(qū)。
1.認為要從第一頁讀到最后一頁。
大家想想作者是怎么寫的書，是不是把框架先搭好，然后再往里填充內(nèi)容。所以整本書就像是稀釋的思想。
而且，對于絕大多數(shù)作者而言，特別是暢銷書，很多內(nèi)容其實是有湊數(shù)之嫌的，我們完全不必從開頭讀到結(jié)尾，大部分內(nèi)容只要略過就可以了，不會錯過什么信息，從中挑出我們認為有價值的部分，這本書的使命就完成了。
2.快速刷書本的數(shù)量，不注重實效。
有的伙伴覺得讀書就是看書的數(shù)量，覺得讀多少本多少本就是成就感。讀完以后效果怎么樣壓根不去在乎和衡量，于是，讀完一本立馬刷下一本，導致越讀越多，卻沒有實際的作用。
讀書，要高效，一定是從最終的指導意義來看的。要么通過寫作輸出作者的主旨觀點，自己收獲和生發(fā)的思想;要么通過實踐驗證，否則讀再多的書都是耍流氓。
3.只聽別人推薦，人云亦云讀經(jīng)典。
后來，我看到他們居然拿著《國富論》、《紅樓夢》等直接開讀，因為有人推薦先從經(jīng)典讀起。結(jié)果可想而知，沒讀幾天就放棄了。
總的說，閱讀要根據(jù)自己的需要和水平，讀書是好事，但不管其艱難的程度以及自己的層次，盲目追求別人的推薦，盲目追求經(jīng)典，會極大浪費時間，也會打消自己的閱讀動力。
第二，正確的閱讀姿勢。
只要帶著三個問題去閱讀，基本不會跑偏。
1.這本書有什么?
2.我要什么?
在讀書的過程中，要把你要什么和這本書有的什么結(jié)合起來。在第1個問題中，你大概了解了整本書的脈絡(luò)，那么哪些是你所關(guān)注的，就應(yīng)該重點去學習，這相當于把整本書精簡了，去獲取你最想要的部分，對你當前最有用的部分。
這種有針對性，有靶向性的尋找答案式閱讀，效率會高很多，你也不會昏昏欲睡了。畢竟，現(xiàn)在的信息真的太多了，浩如煙海，如果讀書沒有目標，就會陷入知識的海洋當中出不來了，久而久之就成了知識的俘虜。
3.我怎么把它拿出來?
這一步就是你找到了那些感興趣的內(nèi)容，那么怎么樣才能把他們高效的拿出來呢?是不是要對那些重點的內(nèi)容進行案例、觀點的補充和輔助。在此基礎(chǔ)上對你感興趣的點，對你需要的內(nèi)容進行統(tǒng)合分析，加入作者的觀點和自己的觀點。讀書，在很大的程度上要學會用，實踐才是檢驗讀書效果的唯一路徑，把關(guān)鍵信息拿出來以后，結(jié)合自己的實際情況運用才是王道。
有的朋友聽到這里，可能會覺得讀書很功利，我不反對。但有一點我始終相信，當你還有閱讀困難，一年都讀不了十本書的時候，別跟我說快樂閱讀，那樣讀書真的太少了。然而，在你一天就能讀幾本書的情況下，快樂閱讀會隨之而來。
通過上面的分析，我想如何高效的閱讀一本書，大家已經(jīng)有了總體的感受。這里再進行簡要的敘述。
第1步解決有什么的問題。自上而下構(gòu)建體系，在10分鐘之內(nèi)，進行三次這個動作：翻三遍目錄加一遍正文，一共就是翻了9遍目錄及三遍正文，通過多次的重復，你會對這本書有一個直觀的印象。
第3步解決怎么拿出來的問題。用自己的話把想要學習的內(nèi)容論述出來，其中融合作者的觀點。這樣就是通過輸出來促進輸入質(zhì)量，迫使你快速回憶，把所學到的知識通過自己的腦子消化出來，達到高效率吸收。
以上的方法都是有科學實踐證明的極其有效的辦法，當然其中還有當中還有非常多的小細節(jié)和一些原理和思維工具的運用，重在實操!
閱讀是一門技能，需要持續(xù)的練習，不要指望隨便翻開書本就有很大收獲，那是不現(xiàn)實的。
如何閱讀一本書讀書心得體會篇十九
語文，是語言和文學的簡稱，包括口頭語言和書面語言。語文，也是一門博大精深的學科，要想學好語文這個學科，學生必須具備一定學習興趣和良好的學習習慣，使其能夠在較長的初中階段的語文學科學習中保持持續(xù)的學習動機。作為初中語文教師，我們應(yīng)該認識到初中階段語文教學的重要性：毫無疑問，初中階段的語文學科教學起著承前啟后的作用，是小學階段語文教學與高中階段語文教學的有效銜接，這一環(huán)節(jié)相當重要，因此搞好初中階段語文學科教學，實現(xiàn)語文課堂教學的高效化，是我們所有初中語文教師所追求的教學目標。關(guān)于如何實現(xiàn)語文課堂教學的高效化，我在這里結(jié)合自己的一點教學經(jīng)驗，跟大家分享一些粗淺的認知：
一、調(diào)整教學觀念，轉(zhuǎn)換教學角色。
初中語文新課程改革目標要求的核心實質(zhì)便是調(diào)整教學觀念，轉(zhuǎn)換教學角色。傳統(tǒng)的語文教學觀念認為，語文課堂實踐的展開是伴隨著語文教師大量細致入微的講解，作為學生只需要俯首帖耳般的傾聽即可，這樣的課堂教學模式被貼上了很多標簽，即是所謂的“一言堂”、“滿堂灌”“填鴨式”。這當然是不好的，為什么不好?因為課堂效率低下，學生被放在了被動的位置，平鋪直敘式的知識灌輸，很容易讓學生產(chǎn)生厭倦感，大量的課堂講述也讓教師精疲力竭，然而結(jié)果卻是雙方都不愿看到的，測驗考試的結(jié)果否定了這樣的教學模式。痛定思痛，作為教師我們必須找出問題的所在，現(xiàn)在好了，語文新課程改革目標要求給我們指出了癥結(jié)所在，也指明了調(diào)整方向，就是調(diào)整教學觀念，轉(zhuǎn)換教學角色，實現(xiàn)課堂教學改革。調(diào)整教學觀念，就是要改變教師講得越多越好，越細越好的教學思維，把課堂時間還給學生，轉(zhuǎn)換教學角色，讓學生做課堂教學的主人，教師則充當教學引導者的角色，問題前置，讓學生帶著問題進行自主性學習，實現(xiàn)初中語文課堂教學的高效化。
二、融洽的師生關(guān)系是語文高效課堂的前提保證。
語文課堂教學實踐活動是需要教師與學生協(xié)作完成的，那么教師與學生的關(guān)系是否融洽就顯得十分重要。融洽的師生關(guān)系是實現(xiàn)語文高效課堂的重要保證，因為良好的師生關(guān)系可以構(gòu)建有序的師生互動渠道，那么教學中出現(xiàn)的意見反饋，作為教師也能夠很快獲悉，進而可以最大限度最快時間地改進教學方法模式，讓教師制定的教學方法模式更有效地與班級實際契合，實現(xiàn)初中語文高效課堂。
說得直白一些，就是我們教師不應(yīng)該板起面孔一臉嚴肅搞教學，讓學生心生畏懼，進而不敢跟教師溝通交流，師生互動的效率低下，那么在課堂教學中存在的問題，作為教師也很難得到及時有效的反饋，改進教學方法模式的參考點就很少，語文高效課堂的構(gòu)建也就困難重重。所以，我們應(yīng)該跟學生做朋友，讓學生覺得教師是和藹可親的，可以無話不談的，那么學生就很原因跟教師溝通交流，很多教學實踐中出現(xiàn)的問題，教師也可以及時得到反饋，并應(yīng)用于教學方法模式的改進中。
三、利用導學案，問題前置，引導學生自主學習。
導學案，顧名思義就是引導學生學習的方案。我們在編寫導學案的時候，要注意整個課堂主線節(jié)奏的把握，利用問題前置，結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容，給學生提出幾個問題，讓學生帶著問題進行自主學習探究及協(xié)作討論思考，調(diào)動學生的學習積極性。
問題的提出，必須緊扣教材章節(jié)，有代表性，有趣味性，能夠激發(fā)學生的思考探究欲望，同時問題不能太難，讓學生望而生畏，這也不好，因此對于導學案前置問題的設(shè)計，考驗著教師的教學能力，拿捏不好就會導致整個課堂教學的低效化。所以，導學案的編寫，特別是前置問題的設(shè)計，對于語文高效課堂而言，是十分重要的，需要語文教師在課堂開始之前花費大量的時間去設(shè)計編寫。
四、強調(diào)閱讀，提倡課外讀物的涉獵。
語文學科不同于其它學科，它是博大而包容的。因為教材的篇幅容量有限，如果我們的語文教學局限于教材，那么就會造成語文教學成效的營養(yǎng)不良，所以我們必須強化學生的閱讀，不僅僅是對于教材章節(jié)的閱讀，還有對于大量課外讀物的閱讀，教師可以給學生一些課外閱讀的參考書目，讓學生自己去書店選取，利用閑暇的課外時間進行有效的語文知識閱讀補充，同時教師可以利用一些課堂時間讓學生分享自己對于課外讀物的閱讀心得，拓展學生們的語文知識面，促進語文高效課堂的構(gòu)建。
五、讓學生多寫作文，內(nèi)化閱讀成果。
對于初中語文教學實踐而言，“讀”與“寫”是語文教學的兩條腿，沒了這兩條腿，可以這么說：語文教學將寸步難行。所以，在重視學生的閱讀量的同時，也要重視學生的寫作，寫作可以內(nèi)化學生閱讀到的知識內(nèi)容與技巧，可以說是學生語文綜合素養(yǎng)的一次“閱兵”。讓學生多寫，在寫作中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;作為教師要多批閱學生的習作，細心批注到位，對于一些有代表性的習作要在班級里展示，樹立榜樣力量，形成你追我趕的教學氛圍。
羅馬不是一天建成的。對于初中階段的語文高效課堂的構(gòu)建也是一樣，需要教師付出極大的耐心與努力，在一定的教學方法模式技巧的指導下，最終實現(xiàn)語文課堂教學的高效化。
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如何閱讀一本書讀書心得體會篇二十
在沒有讀《做一名有奮斗感的教師》之前，自己一直想做一名幼兒喜愛的魅力教師。在讀之后，我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己，還要教給孩子“一杯水”的知識。怎樣使孩子學到一杯水的知識，這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水，心里還要充滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動。而是從很多方面去體現(xiàn)出來的。例如：怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的教師……。
《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時候告訴自己再堅持一會兒，再堅持一會兒！而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。
做一名超越失敗的教師——當自己失敗了這并不可怕，自己應(yīng)該反而高興。因為自己最起碼自己去努力做過了，雖然失敗了，可是在這做的過程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問題，在下一次準備的時候便不會出現(xiàn)同樣的失誤了。失敗乃成功之母，沒有失敗的經(jīng)驗?zāi)膩淼某晒κ斋@？沒有失敗過的人這次也許成功了，可是我們能保證不會發(fā)生偶然嗎？在這世界上沒有絕對的事情和絕對的人，只有我們自己是獨一無二的。只要相信自己我可以，那就一定沒有問題的！
如何閱讀一本書讀書心得體會篇二十一
記住一下幾個點，幫助你提高讀書效率：
第一，明確你讀這本書的目的。
除了消遣，其實大多數(shù)人讀書都有個明確或者不那么明確的目的。
最近在公司管理中碰到一些問題，可能會去讀一讀彼得德魯克的作品，讀稻盛和夫。
如果你最近想學位新媒體運營，你會去讀類似的暢銷書。
如果你最近想學習寫作，可能會去讀創(chuàng)意寫作書系列。
諸如此類。帶著目標去讀，就能更快發(fā)現(xiàn)自己想要的東西。也能辨別篩選哪些知識有用，哪些知識無用。而不是隨便拿起手頭一本育兒百科，一字一句去啃。
第二，以我為主，為我所用。
不同的人看一本書，它的內(nèi)容是一樣的，但是心境，目的，習慣都不一樣，所以有人一天讀完，有人一個月才能讀完。
如果你要在一堆沙粒當中找金子。那么就要縮小范圍?？匆槐緯嗑?，取決于你對金子的定義。
看一本管理法則類的書，我會在目錄中找到讓我欠缺的，或者感興趣的話題，深入研讀，如果其他的話題我了解透徹，或者不是緊急必須的，我會選擇瀏覽或者放棄。一本400頁的書，可能我只看了50頁，但是我已經(jīng)能夠讓他對我的生活，為人，產(chǎn)生影響。這就足夠了。
閑暇時間看一本蘇東坡作品選，我最喜歡他的散文，我會跳過詩詞的部分，直接深入研讀他的遣詞造句，謀篇布局，甚至摘抄。這樣下來，可能我只讀了他十幾篇作品，但是我了解了蘇東坡文風和心境，還能在自己的文章中學習引用。這就足夠了。
讀小說，我最關(guān)心故事的整體走向，發(fā)展脈絡(luò)，我會簡略大段的環(huán)境描寫，直接跳到角色的部分;如果我想學習這個作家的文筆和構(gòu)思。我的閱讀重點又會發(fā)生改變。
總而言之，讀書，不是整本吞下，不是渾渾然去讀，既然讀書時間已經(jīng)被切割了，那么就在零散的思想遨游中抓到精髓和骨干。書本內(nèi)容不會變，但人可以發(fā)揮主觀能動性。
第三：主題閱讀。
今天有了互聯(lián)網(wǎng)，大家習慣于碰到問題直接度娘，一鍵通入現(xiàn)成的答案，失去了找資料研究學習解決問題的耐心。
但是，人類豐富多樣而璀璨華麗的智慧果實，難以窮盡。如果你想要每個方面都有所了解。那么最好的方法就是主題閱讀，建立知識體系。
文學，史學，心理學，哲學，醫(yī)學，科技，商業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)。想了解哪個領(lǐng)域，就抓住這個主題，找到最具代表性的經(jīng)過時間沉淀的經(jīng)典書籍，仔細閱讀。而非每本相關(guān)書籍都去閱讀。
這種閱讀，結(jié)合了目的和人的能動性，同時縮小了人閱讀的選擇范圍，提高了專注度。
先縱向深入，再橫向打通。書讀百遍，其義自見。我們不需要每個領(lǐng)域都足夠精通，但是在碰到問題的時候，這種閱讀經(jīng)驗會開拓我們的大腦思維，幫你找到更多的可能和方法。這樣，我們讀的書是有限的，但是這些書都是一個領(lǐng)域的頂尖人才嘔心瀝血的智慧結(jié)晶。這就是花有限的時間建立思想體系和知識框架。以后再往框架的分支里面一點點填充。
第四，輸出。
讀那么多書，都記不住一個情節(jié)，記不清一個名字，也記不住它的主題?？赡芫褪沁@個步驟沒有做好。
你輸入了很多知識，但不是每個人都有過目不忘的能力。博聞強識如錢鐘書，他的豐富學識也是在一遍遍的筆記，書札，日記，創(chuàng)作里面鞏固和加深的。他做一遍筆記，可能比他讀一本書的時間都要長。
如果沒有，也許需要反思一下。我們閱讀的時間，是不是花的那么值。
就算每天只有15分鐘閱讀時間，它也閃爍智慧之光。不抓住，三個小時也沒有用。
所以讀的時候，可以做筆記，讀完之后，可以寫讀后感，甚至可以自己進行創(chuàng)作。這種延伸，可以幫助你尋找下一本要讀的書。同時知識也被充分吸收了。
關(guān)于怎么高效讀書，說了太多，總結(jié)起來就是四個點。
1.明確讀書目的。
2.發(fā)揮人的主觀能動性，有選擇性讀。
3.主題閱讀，建立知識框架。
4.多輸出。
書海無涯，我只取一瓢飲。讀書沒有捷徑，但是讀書方法有。
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