登長城教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

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登長城教案(優(yōu)質(zhì)18篇)
時(shí)間:2023-12-02 05:07:03     小編:紙韻

教案的編寫應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)階段和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。編寫教案需要不斷更新教學(xué)理念和方法,適應(yīng)時(shí)代變化和學(xué)生需求。下面是一些優(yōu)秀教案的案例分析和解讀,供大家深入了解教案編寫的技巧和要點(diǎn)。

登長城教案篇一

生紛紛發(fā)表自己的見解感受,可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說,還可以是自己親臨長城的切身體驗(yàn)。

師:長城不僅是中華民族靈魂的象征,也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章,一同來感受這偉大的長城。

2、出示兩幅掛圖:這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

共同點(diǎn):都是描繪長城的景象。

不同點(diǎn):觀察點(diǎn)不同,第一幅圖是俯視,觀察點(diǎn)在高處,是遠(yuǎn)看,第二幅圖是平視,觀察點(diǎn)在近處,所以觀察到的景物就不同。

3、觀察第一幅圖,你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎?

生回答,師引導(dǎo)生觀察和描述圖時(shí),要有一定的順序,由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。

再說說第二幅圖上畫了什么。

4、讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,語句讀通順,想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。

生自讀課文?;卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對(duì)應(yīng),第二自然段與圖二相對(duì)應(yīng)。

5、書中這兩個(gè)自然段是怎樣寫長城的?

“遠(yuǎn)看長城,……”用比喻的手法,把長城比作蜿蜒盤旋的長龍,可以看出長城很長、氣魄宏偉。

齊讀。

“……”寫了長城的構(gòu)造,從“”可以看出長城高大堅(jiān)固;

師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段,用畫簡筆圖的形式,弄懂長城的構(gòu)造:垛子、瞭望口、射口;

對(duì)照?qǐng)D二說說長城的構(gòu)造,盡量運(yùn)用書中的語言。

師對(duì)這兩段進(jìn)行寫法上的引導(dǎo):作者按照由遠(yuǎn)到近的順序,先寫了長城的整體景象,再局部描寫長城。

6、作者站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,他聯(lián)想到了什么呢?讀讀下一段,批劃你有感受的語句,多讀幾遍,再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受,小學(xué)四年級(jí)語文教案《《長城》教學(xué)實(shí)錄》。

生自讀批劃,交流感受。師巡視指導(dǎo)。

7、生匯報(bào),師引導(dǎo),適時(shí)結(jié)合課后第三題。

師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)字詞理解課文,同時(shí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課外閱讀;訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文,讀寫結(jié)合;通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀,訓(xùn)練學(xué)生通過讀的.形式理解體會(huì)并表達(dá)情感。

8、除了這些,你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景?

9、正是這雄偉的長城,正是這偉大的勞動(dòng)人民,讓作者激動(dòng)、感慨。齊讀最后一個(gè)自然段。

勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民,用他們的血汗和智慧,凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長城,不能不說是一個(gè)偉大的奇跡,不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感,再把這篇課文讀一讀,然后談?wù)勀阌心男┦斋@。

師引導(dǎo)學(xué)生,不但從內(nèi)容上、情感上談,還應(yīng)該注重寫法上的收獲。

1、看拼音填漢字。

()()()()()。

2、按原文內(nèi)容填空。

仿寫第三自然段。

登長城教案篇二

1.通過畫面理解兒歌內(nèi)容,念唱兒歌,感受登上長城后的自豪情感。

2.愿意主動(dòng)在集體面前朗誦,聲音響亮。

3.能用多種方式進(jìn)行兒歌誦讀?;顒?dòng)準(zhǔn)備:長城的圖片及長城的視頻。

一、談話導(dǎo)入。

上個(gè)星期我們學(xué)了一首什么好聽的兒歌?長城這么雄偉,你想不想登上長城去看一看呢?

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1.欣賞長城的圖片,說說兒歌中,照片給誰看呢?引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言將登長城的內(nèi)容表達(dá)出來。

2.教師朗誦兒歌,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)兒歌情景,理解兒歌內(nèi)容。

(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內(nèi)容。用兒歌的.語言將詩歌說出來。

(2)通過圖片,幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦兒歌,感受登上長城后,心理的感受??梢苑中〗M或分男女生反復(fù)朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。還可以請(qǐng)幼兒主動(dòng)在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。

分小組進(jìn)行兒歌誦讀比賽,進(jìn)一步熟悉兒歌內(nèi)容。

分組進(jìn)行輪流誦讀活動(dòng),如男女生分組輪流誦讀、紅藍(lán)兩隊(duì)分組輪流誦讀等。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,編排角色,進(jìn)行表演。

幼兒自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行兒歌誦讀表演。

登長城教案篇三

一、體會(huì)詩人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操。

二、掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。

一、反復(fù)朗讀,把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容,體會(huì)詩人的情感為教學(xué)重點(diǎn)。

二、理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們說出中國的象征物,如長城等。(游子思鄉(xiāng)的載體)。

正音正字:焉支隘口蹲踞荒莽山巔焚起敕(注音略)。

席慕容(略)。

提問:本節(jié)寫什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析:悲歡、恩怨、無情、冷眼)。

明確:寫一部浩浩蕩蕩的長城史,兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑,見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。

提問:本節(jié)寫什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析:總、一……就……)。

明確:抒發(fā)作者對(duì)長城的依戀之情和贊美。(唱、寫)。

追問:詩人如何抒情?

“總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng);“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所,所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。

提問:本節(jié)寫什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析:不眠)。

明確:夢(mèng)回長城。

思考:為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情?

“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng),黃河是中華民族的象征,由此可見詩人身居他鄉(xiāng),心系故園。詩人希望有夢(mèng),好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成,因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩人夜不能寐!

詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊,而且對(duì)于故鄉(xiāng),她是“少小離家老大難回”。因此,在詩人的.心中,長城除了是民族的象征,還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象。這是一首詠物抒情,反觀歷史的抒情詩,具有民歌風(fēng)味,意境悠遠(yuǎn),感情真摯.。

靈活機(jī)動(dòng)。

誦讀席慕容的《一棵開花的樹》,并賞析其令人回味無窮的情感!

如何讓你遇見我。

在我最美麗的時(shí)刻為這。

我已在佛前求了五百年。

求他讓我們結(jié)一段塵緣。

佛于是把我化作一棵樹。

長在你必經(jīng)的路旁。

陽光下慎重地開滿了花。

朵朵都是我前世的盼望。

當(dāng)你走近請(qǐng)你細(xì)聽。

那顫抖的葉是我等待的熱情。

而當(dāng)你終于無視地走過。

在你身后落了一地的。

朋友啊那不是花瓣。

是我凋零的心。

登長城教案篇四

教學(xué)目標(biāo):閱讀“文章選讀(一)、(二)”,了解長城的價(jià)值和長城文化的內(nèi)涵;對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解,會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。

教學(xué)重點(diǎn):了解長城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn):比較作者觀點(diǎn)的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。

教學(xué)設(shè)想:圖文結(jié)合感知長城形象,了解長城文化內(nèi)涵。

教學(xué)過程:

1、交流課前搜集的長城圖片,并對(duì)圖像進(jìn)行解說,感受長城的雄偉氣勢(shì)和豐富的文。

化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)、默讀選文。

(二)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì),完成學(xué)習(xí)。

1、說說下例句中加點(diǎn)的“構(gòu)造”各指什么。

(1)、萬里長城的構(gòu)造。

(2)、城墻的構(gòu)造,在明朝以前,大多是土筑或石砌的……。

(3)、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長城為例,來說明它的構(gòu)造。

2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點(diǎn)。

(1)、城墻墻身;

(2)、城墻頂部;

(3)、墻臺(tái)和敵樓;

(4)、烽火臺(tái);

3、請(qǐng)舉例說明長城的軍事功能。

4、選文(二)作者認(rèn)為:

(1)、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實(shí)用價(jià)值”,這里所說的“實(shí)用價(jià)值”是指什么?

你認(rèn)為今天它還有沒有實(shí)用價(jià)值?

(2)、“花費(fèi)了這么漫長的時(shí)間,這么巨大的力量,造一個(gè)四合院式的`,現(xiàn)在看來使人。

驚異又覺有趣的長墻,只不過為了防御當(dāng)年敵人的進(jìn)犯,求得自己的平安?!边@句反映。

了作者怎樣的觀點(diǎn)?從哪里可以看出?

(3)、作者對(duì)秦始皇持什么態(tài)度?秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么?

(4)、作者認(rèn)為長城里面有人,有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng),“她使你深思,給你。

啟發(fā)?!闭?qǐng)說說長城能給人們哪些啟發(fā)?你能說多少就說多少。

(三)、討論交流,答案不強(qiáng)求一致,但要言之成理。

1、自讀選文(二)和參考資料。

2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。

教學(xué)內(nèi)容:專題長城。

教學(xué)目標(biāo):閱讀選文(三)和參考資料,對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解,會(huì)。

比較作者觀點(diǎn)的異同。

教學(xué)重點(diǎn):了解長城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn):深層理解文章內(nèi)容,會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備:復(fù)印好練習(xí)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)想:討論、探究對(duì)文章內(nèi)容作深層次理解。

教學(xué)過程:

(一)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì),瀏覽問題后閱讀文章,思考并答題。

(二)、練習(xí)設(shè)計(jì)(文章見課本)。

題目:

1、甲文是一個(gè)徒步走完萬里長城的人寫的,乙文是未去過萬里長城的。

人寫的,他們同樣都贊美長城,所選的角度有什么不同?

2、甲文和乙文寫長城的角度不同,但在內(nèi)容方面有相同之處,你能說。

出幾點(diǎn)來嗎?

3、甲文開頭就敘述去長城的路線,而乙文卻在最后才敘述神游長城的。

路線。這樣安排合理嗎?為什么?

4、余秋雨對(duì)長城與都江堰從幾個(gè)方面作了比較,請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填寫。

下面表格。

5、作者對(duì)長城和都江堰的評(píng)價(jià)怎樣,請(qǐng)結(jié)合作者的用語來作分析。

6、剪伯贊對(duì)秦始皇造長城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?

五、布置作業(yè)。

從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。

教學(xué)內(nèi)容:專題長城。

教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)思辨能力,學(xué)會(huì)綜合和概括,對(duì)問題能提出看書的看法。

教學(xué)重點(diǎn):在閱讀思考的基礎(chǔ)上,回答“討論研究”題,學(xué)會(huì)綜合和概括。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)問題能提出自己的看法,力求辨證,客觀。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀。

教學(xué)設(shè)想:對(duì)所回答的問題先進(jìn)行自我評(píng)價(jià),在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開展互評(píng),并寫出評(píng)語。

教學(xué)過程:

1、瀏覽問題,速讀選文,

2、以學(xué)習(xí)小組為單位,逐條討論,探究。

3、各人在紙上寫好答案,并作自我評(píng)價(jià)。

1、你對(duì)歷史上的長城,今日長城的價(jià)值有何認(rèn)識(shí)?

2、你認(rèn)為長城對(duì)人的精神有什么樣的影響?

3、在學(xué)習(xí)過程中你有沒有提出對(duì)長城的獨(dú)到的看法?

4、你對(duì)長城能不能形成綜合的認(rèn)識(shí)和全面的評(píng)價(jià)?

5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上,能否進(jìn)行深入思考?

1、從書報(bào)雜志上查找介紹長城的各類文章,認(rèn)真閱讀,并根據(jù)。

寫作需要,將有關(guān)材料制成資料卡片。

2、你心目中的長城是什么?建議你寫一篇文章,或說明長城的。

建筑藝術(shù),或論述長城的價(jià)值,或評(píng)述秦始皇建長城的功過,……。

內(nèi)容自選,題目自擬,文體自定。

教學(xué)內(nèi)容:專題長城。

教學(xué)目標(biāo):對(duì)長城形成綜合評(píng)價(jià),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):說明心目中的長城形象,并進(jìn)行評(píng)論。

教學(xué)難點(diǎn):如何做到改、評(píng)、論合情合理,持之有故。

教學(xué)準(zhǔn)備:課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求搜集材料,寫好文章。

教學(xué)設(shè)想:在大量占有材料的基礎(chǔ)上,通過指導(dǎo)使材料為我所用,形成自己對(duì)長城的獨(dú)立見解,并言之成理,持之有故。

教學(xué)過程:

1、對(duì)長城的評(píng)論合情合理;

2、角度新穎,吸引人;

3、言之成理,持之有故;

4、有自己的獨(dú)立見解;

5、語言活潑。

習(xí)作者朗讀自己的文章,并作簡明的自我評(píng)價(jià);全班同學(xué)集體評(píng)論,推選出優(yōu)秀習(xí)作。

回答以下問題后給自己的習(xí)作寫評(píng)語,打等第。

1、習(xí)作前收集了哪些資料?有沒有制作資料卡片?

2、習(xí)作是寫關(guān)于長城的哪方面的內(nèi)容?所用的材料是否豐富?

3、在小組交流時(shí),能否正確地作自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的習(xí)作?

4、你有沒有參加全班交流?大家對(duì)你的習(xí)作有何反應(yīng)?

登長城教案篇五

1、能否按照計(jì)劃進(jìn)行搭建,分工合作完成目標(biāo)。

2、在搭建計(jì)劃中分別扮演什么樣的角色。

戶外大循壞主題活動(dòng)開始了,皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個(gè)最先來到碳化木區(qū),這次碳化木區(qū)剛換新主題:“萬里長城”。聽完游戲規(guī)則之后,這四個(gè)小朋友馬上行動(dòng),推起小推車就開始搬運(yùn)材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個(gè)中間位置開始平行聯(lián)接起來,緊接著其他幾個(gè)小朋友推著小車運(yùn)出各種圓柱、長木板、正方體材料出來,皓皓看見之后趕緊朝后面喊:“不是這些,是像我這樣的磚塊,你們要先拿這種過來搭建長城?!币贿吅斑€一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合,趕緊推回去全部換成木磚塊?!拔襾韼湍?!”淵淵說,皓皓對(duì)淵淵說:“你去修旁邊,等一下我們連起來?!蓖瑫r(shí)玥玥小朋友似乎領(lǐng)會(huì)到皓皓的想法,推著材料就開始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說:“我?guī)湍銈冞\(yùn)木塊?!?/p>

皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后,對(duì)著墻上的實(shí)物照片說:“你們看,現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺(tái)啦,我和淵淵修這邊的,你們等一下就去修那邊。我們修好了再來幫你們?!?/p>

玥玥這時(shí)剛好騰出手來,因?yàn)橛旨尤肓藥讉€(gè)大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問:“還是用小方塊搭建烽火臺(tái)嗎?”皓皓說:“對(duì)呀,我們用方塊可以重高一點(diǎn),然后圍起來就是烽火臺(tái)了。”玥玥說:“那好吧!”大家開始行動(dòng)起來。不一會(huì)兒,小付推著小推車很著急的喊:“皓皓,遭啦,里面沒有方塊了。”其他幾個(gè)小朋友聽了都驚呼:“??!沒有了啊,都還沒修好呢!”皓皓聽了撓撓頭,似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說:“不行的話,我們用那種大磚塊吧!”

我看了看手表,時(shí)間已經(jīng)不多了,很想上前去提醒他們,但看他們都在思考討論,還是決定做一個(gè)旁觀者。提醒他們說:“孩子們,還有十分鐘大循環(huán)就要結(jié)束了,你們要加快速度了。”

這時(shí)候,他們有點(diǎn)慌了,突然皓皓說:“我們用大圓柱,然后上面蓋長木板,就像之前劉老師和我們搭建的.天壇(如下圖)那種?!薄昂?!”他們異口同聲的說道。所有人好像又有了方向,趕緊去拿材料搭建。

最后終于搭建完成,還有一兩分鐘的時(shí)候他們還在長城上面進(jìn)行了武器和路燈裝飾,連地面都鋪上了木板。

觀察分析:

1、整個(gè)過程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動(dòng)主題展開的,游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動(dòng)過程中幼兒不僅僅體驗(yàn)到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感,還潛移默化的感受到集體力量的強(qiáng)大。面對(duì)問題時(shí)一起協(xié)商、交流,也使每個(gè)人都獲得很強(qiáng)的參與感。

2、游戲中孩子們的社會(huì)交往能力、實(shí)踐動(dòng)手能力(動(dòng)作發(fā)展)、語言表達(dá)能力及溝通能力和思考解決問題的能力都得發(fā)展。

3、在游戲活動(dòng)中,皓皓在這次活動(dòng)中起核心作用,一直擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的角色,為團(tuán)隊(duì)出謀劃策的同時(shí)也指揮全程的工作,且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到現(xiàn)有的活動(dòng)中,帶領(lǐng)著大家一起完成搭建目標(biāo)。

4、玥玥和淵淵他們兩個(gè)具有很清晰的思維很有主見的孩子,一直在積極的配合這個(gè)團(tuán)隊(duì),服從皓皓的指揮。正是因?yàn)樗麄兦逦鞅娴乃季S,且在關(guān)鍵時(shí)刻提出自己的疑問和想法,所以建構(gòu)目標(biāo)才能夠很快完成。

5、小付很專注同時(shí)團(tuán)隊(duì)感也很強(qiáng),他的興趣點(diǎn)在小推車身上,但他能夠想到用小推車幫助這個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)輸材料,從始至終也是很難得。而且過程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運(yùn)送材料。沒有怨言也沒有半途而廢。

6、不難看出,孩子們玩的非常開心,也非常投入。從一開始,孩子們就已經(jīng)融入這個(gè)建構(gòu)團(tuán)隊(duì)啦。建構(gòu)游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個(gè)區(qū)域,因?yàn)樗嘧冹`活,孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個(gè)目標(biāo)。

反思策略:

1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題,讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個(gè)主題能夠盡可能地多維持幾次,熟悉之后才有可能會(huì)產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。

2、延長孩子們的滿足感,很多孩子們可能搭建完了當(dāng)時(shí)滿足感很強(qiáng),之后也就沒有太多的感覺了,把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來,貼在背景墻上,或者投放在旁邊的led屏上。對(duì)孩子們也是一種持續(xù)鼓勵(lì)和滿足延長。

登長城教案篇六

閱讀選文(三)和參考資料,對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解,會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。

了解長城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。

深層理解文章內(nèi)容,會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。

復(fù)印好練習(xí)設(shè)計(jì)

討論、探究對(duì)文章內(nèi)容作深層次理解。

(一)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì),瀏覽問題后閱讀文章,思考并答題。

(二)、練習(xí)設(shè)計(jì)(文章見課本)

題目:

2、甲文和乙文寫長城的角度不同,但在內(nèi)容方面有相同之處,你能說 出幾點(diǎn)來嗎?

4、余秋雨對(duì)長城與都江堰從幾個(gè)方面作了比較,請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填寫 下面表格。

5、作者對(duì)長城和都江堰的評(píng)價(jià)怎樣,請(qǐng)結(jié)合作者的用語來作分析。

6、剪伯贊對(duì)秦始皇造長城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?

登長城教案篇七

培養(yǎng)思辨能力,學(xué)會(huì)綜合和概括,對(duì)問題能提出看書的看法。

在閱讀思考的基礎(chǔ)上,回答“討論研究”題,學(xué)會(huì)綜合和概括。

對(duì)問題能提出自己的看法,力求辨證,客觀。

投影儀。

對(duì)所回答的問題先進(jìn)行自我評(píng)價(jià),在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開展互評(píng),并寫出評(píng)語。

一、導(dǎo)入新課,揭示本課重點(diǎn)。

二、結(jié)合選文,完成“討論·研究”題。

1、瀏覽問題,速讀選文,

2、以學(xué)習(xí)小組為單位,逐條討論,探究。

3、各人在紙上寫好答案,并作自我評(píng)價(jià)。

三、投影問題,要求在回答以下問題的基礎(chǔ)上,開展互評(píng),并寫出評(píng)語。

1、你對(duì)歷史上的長城,今日長城的價(jià)值有何認(rèn)識(shí)?

2、你認(rèn)為長城對(duì)人的精神有什么樣的影響?

3、在學(xué)習(xí)過程中你有沒有提出對(duì)長城的獨(dú)到的看法?

4、你對(duì)長城能不能形成綜合的認(rèn)識(shí)和全面的評(píng)價(jià)?

5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上,能否進(jìn)行深入思考?

四、對(duì)討論評(píng)價(jià)結(jié)果作小結(jié)。

五、布置作業(yè):

1、從書報(bào)雜志上查找介紹長城的'各類文章,認(rèn)真閱讀,并根據(jù)寫作需要,將有關(guān)材料制成資料卡片。

2、你心目中的長城是什么?建議你寫一篇文章,或說明長城的建筑藝術(shù),或論述長城的價(jià)值,或評(píng)述秦始皇建長城的功過,……內(nèi)容自選,題目自擬,文體自定。

登長城教案篇八

觀察對(duì)象:

皓皓、淵淵、玥玥、小付等

年齡段/班:

大班

幼兒已有一定的搭建經(jīng)驗(yàn),在晨間戶外大循壞主題活動(dòng)時(shí)幼兒進(jìn)行搭建游戲

觀察目標(biāo):

1、能否按照計(jì)劃進(jìn)行搭建,分工合作完成目標(biāo)。

2、在搭建計(jì)劃中分別扮演什么樣的角色。

戶外大循壞主題活動(dòng)開始了,皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個(gè)最先來到碳化木區(qū),這次碳化木區(qū)剛換新主題:“萬里長城”。聽完游戲規(guī)則之后,這四個(gè)小朋友馬上行動(dòng),推起小推車就開始搬運(yùn)材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個(gè)中間位置開始平行聯(lián)接起來,緊接著其他幾個(gè)小朋友推著小車運(yùn)出各種圓柱、長木板、正方體材料出來,皓皓看見之后趕緊朝后面喊:“不是這些,是像我這樣的磚塊,你們要先拿這種過來搭建長城?!币贿吅斑€一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合,趕緊推回去全部換成木磚塊?!拔襾韼湍?!”淵淵說,皓皓對(duì)淵淵說:“你去修旁邊,等一下我們連起來?!蓖瑫r(shí)玥玥小朋友似乎領(lǐng)會(huì)到皓皓的想法,推著材料就開始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說:“我?guī)湍銈冞\(yùn)木塊。”

皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后,對(duì)著墻上的實(shí)物照片說:“你們看,現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺(tái)啦,我和淵淵修這邊的,你們等一下就去修那邊。我們修好了再來幫你們。”

玥玥這時(shí)剛好騰出手來,因?yàn)橛旨尤肓藥讉€(gè)大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問:“還是用小方塊搭建烽火臺(tái)嗎?”皓皓說:“對(duì)呀,我們用方塊可以重高一點(diǎn),然后圍起來就是烽火臺(tái)了?!鲍h玥說:“那好吧!”大家開始行動(dòng)起來。不一會(huì)兒,小付推著小推車很著急的喊:“皓皓,遭啦,里面沒有方塊了。”其他幾個(gè)小朋友聽了都驚呼:“??!沒有了啊,都還沒修好呢!”皓皓聽了撓撓頭,似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說:“不行的話,我們用那種大磚塊吧!”

我看了看手表,時(shí)間已經(jīng)不多了,很想上前去提醒他們,但看他們都在思考討論,還是決定做一個(gè)旁觀者。提醒他們說:“孩子們,還有十分鐘大循環(huán)就要結(jié)束了,你們要加快速度了?!?/p>

這時(shí)候,他們有點(diǎn)慌了,突然皓皓說:“我們用大圓柱,然后上面蓋長木板,就像之前劉老師和我們搭建的天壇(如下圖)那種。”“好!”他們異口同聲的說道。所有人好像又有了方向,趕緊去拿材料搭建。

最后終于搭建完成,還有一兩分鐘的時(shí)候他們還在長城上面進(jìn)行了武器和路燈裝飾,連地面都鋪上了木板。

觀察分析與反思

1、整個(gè)過程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動(dòng)主題展開的,游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動(dòng)過程中幼兒不僅僅體驗(yàn)到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感,還潛移默化的感受到集體力量的強(qiáng)大。面對(duì)問題時(shí)一起協(xié)商、交流,也使每個(gè)人都獲得很強(qiáng)的參與感。

2、游戲中孩子們的社會(huì)交往能力、實(shí)踐動(dòng)手能力(動(dòng)作發(fā)展)、語言表達(dá)能力及溝通能力和思考解決問題的能力都得發(fā)展。

3、在游戲活動(dòng)中,皓皓在這次活動(dòng)中起核心作用,一直擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的角色,為團(tuán)隊(duì)出謀劃策的同時(shí)也指揮全程的工作,且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到現(xiàn)有的活動(dòng)中,帶領(lǐng)著大家一起完成搭建目標(biāo)。

4、玥玥和淵淵他們兩個(gè)具有很清晰的思維很有主見的孩子,一直在積極的配合這個(gè)團(tuán)隊(duì),服從皓皓的指揮。正是因?yàn)樗麄兦逦鞅娴乃季S,且在關(guān)鍵時(shí)刻提出自己的疑問和想法,所以建構(gòu)目標(biāo)才能夠很快完成。

5、小付很專注同時(shí)團(tuán)隊(duì)感也很強(qiáng),他的興趣點(diǎn)在小推車身上,但他能夠想到用小推車幫助這個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)輸材料,從始至終也是很難得。而且過程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運(yùn)送材料。沒有怨言也沒有半途而廢。

6、不難看出,孩子們玩的非常開心,也非常投入。從一開始,孩子們就已經(jīng)融入這個(gè)建構(gòu)團(tuán)隊(duì)啦。建構(gòu)游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個(gè)區(qū)域,因?yàn)樗嘧冹`活,孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個(gè)目標(biāo)。

反思策略:

1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題,讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個(gè)主題能夠盡可能地多維持幾次,熟悉之后才有可能會(huì)產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。

2、延長孩子們的滿足感,很多孩子們可能搭建完了當(dāng)時(shí)滿足感很強(qiáng),之后也就沒有太多的感覺了,把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來,貼在背景墻上,或者投放在旁邊的led屏上。對(duì)孩子們也是一種持續(xù)鼓勵(lì)和滿足延長。

登長城教案篇九

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,書寫12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。

學(xué)會(huì)6個(gè)生字,書寫12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

1、有感情的朗讀課文。

2、通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。

二課時(shí)

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,書寫6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)6個(gè)生字,書寫6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

能正確、流利地朗讀課文。

生字卡片、教學(xué)掛圖

1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?

2、今天我們學(xué)習(xí)第六課《游長城》。指名讀題,全班齊讀。

3、師激情介紹長城,揭示課題學(xué)生圍繞課題提出自己想了解的問題。

1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。

(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(3)

6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。

8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。

9、讀后評(píng)議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。

2、指名說自己讀懂了什么。

教師因勢(shì)利導(dǎo),幫助學(xué)生通過相關(guān)詞語了解假期里,我和爸爸媽媽一起去游長城。

3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、課后習(xí)題二,回去自己收集資料。

6、游長城

1、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字,學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

2、能有感情的朗讀課文。

3、通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。

復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字,學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

1、有感情的朗讀課文。

2、通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。

掛圖、生字卡片、小黑板

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、匯報(bào)自己收集的有關(guān)于長城的故事。

1、學(xué)生自讀課文,你有什么疑問?

2、圍繞問題讀書,討論。

(1)為什么叫它萬里長城?

(2)最初建造長城的原因是什么?

(3)它是怎樣建造成的?

(4)為什么說長城是我國偉大的建筑,還被列為世界古代七大奇跡之一?(偉大奇跡)

3、分角色朗讀課文第二自然段,并指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀最后一自然段,此時(shí)你想說什么?

5、感情朗讀全文。

我和自己的小伙伴合作學(xué)習(xí)用自己的話介紹長城。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

1、書寫生字。

2、感情朗讀全文。

3、同步練習(xí)第六課。

4、預(yù)習(xí)第七課。

游長城

一萬多里 防御敵人進(jìn)攻

很長很長的時(shí)間

偉大奇跡 了不起

登長城教案篇十

2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。

1、對(duì)聯(lián)的常識(shí);

2、說明的順序。

1、找學(xué)生介紹長城的知識(shí)。

2、找學(xué)生說說對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。

1、師范讀對(duì)聯(lián)。

2、生自讀,師領(lǐng)讀。

3、生再讀,指生讀。

4、課文分析

《長城贊》

(1)這是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對(duì)聯(lián)中的珍品。

(2)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

(3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

(4)全聯(lián)句式整齊,對(duì)仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

5、朗誦課文。

時(shí)間:幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明

空間:雄姿 才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力

讓學(xué)生領(lǐng)悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

了解句式整齊,對(duì)仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

登長城教案篇十一

閱讀“文章選讀(一)、(二)”,了解長城的價(jià)值和長城文化的內(nèi)涵;對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解,會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。

了解長城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。

比較作者觀點(diǎn)的異同。

搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。

圖文結(jié)合感知長城形象,了解長城文化內(nèi)涵。

1、交流課前搜集的長城圖片,并對(duì)圖像進(jìn)行解說,感受長城的雄偉氣勢(shì)和豐富的文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)、默讀選文。

(二)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì),完成學(xué)習(xí)。

1、說說下例句中加點(diǎn)的“構(gòu)造”各指什么。

(1)、萬里長城的構(gòu)造。

(2)、城墻的構(gòu)造,在明朝以前,大多是土筑或石砌的……。

(3)、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長城為例,來說明它的構(gòu)造。

2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點(diǎn)。

(1)、城墻墻身;

(2)、城墻頂部;

(3)、墻臺(tái)和敵樓;

(4)、烽火臺(tái);

3、請(qǐng)舉例說明長城的軍事功能。

4、選文(二)作者認(rèn)為:

(1)、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實(shí)用價(jià)值”,這里所說的“實(shí)用價(jià)值”是指什么?

你認(rèn)為今天它還有沒有實(shí)用價(jià)值?

(2)、“花費(fèi)了這么漫長的時(shí)間,這么巨大的'力量,造一個(gè)四合院式的,現(xiàn)在看來使人。

驚異又覺有趣的長墻,只不過為了防御當(dāng)年敵人的進(jìn)犯,求得自己的平安?!边@句反映。

了作者怎樣的觀點(diǎn)?從哪里可以看出?

(3)、作者對(duì)秦始皇持什么態(tài)度?秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么?

(4)、作者認(rèn)為長城里面有人,有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng),“她使你深思,給你。

啟發(fā)?!闭?qǐng)說說長城能給人們哪些啟發(fā)?你能說多少就說多少。

(三)、討論交流,答案不強(qiáng)求一致,但要言之成理。

1、自讀選文(二)和參考資料。

2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。

登長城教案篇十二

《長城贊》是一幅長聯(lián),敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了黎庶百工的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語言精練,意蘊(yùn)深刻,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料,提升對(duì)長城的感性認(rèn)識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析,接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,進(jìn)而對(duì)長城的現(xiàn)狀加以介紹,喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí),并進(jìn)行了背誦的練習(xí),最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián),以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。

從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì):本文不長,但由于是對(duì)聯(lián),與詩詞不同,與其他體裁也不同,學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來,看似簡單,但實(shí)則很難。

1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),突破難點(diǎn),恰到好處。本文很短,可以只簡單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián),然后單從字面理解入手,再深入探究內(nèi)涵??墒?,本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡單處理,對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,效果會(huì)更好。實(shí)際上也是,課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了,甚至有人愛做一些簡單對(duì)聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致。

2、教無定法,教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,但是教學(xué)時(shí),在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時(shí),有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說,孟姜女哭長城的故事也在其中,這時(shí),我就決定調(diào)整出示順序,相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,學(xué)生很感興趣,后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料。

3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),主要表現(xiàn)為耗時(shí)過長(10分鐘),以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,多余部分可在課下交流,這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!

改進(jìn)設(shè)想:

深刻,同時(shí),只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。

登長城教案篇十三

這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達(dá)的今天,長城磚失去了自信,覺得自己是世界上最低下、最無能、最可憐的磚;有一天它被運(yùn)往美國一座大城市展覽,在人們的贊揚(yáng)聲中,它重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理。長城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;分角色朗讀課文。閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),感悟不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

了解長城磚思想轉(zhuǎn)變的過程。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),明白課文告訴我們的道理。

這篇童話生動(dòng)有趣,含義深刻,道理不大容易理解。因此,既要放手讓學(xué)生自讀感想,又必須適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

一、導(dǎo)題激趣。

同學(xué)們,現(xiàn)在磚只是普普通通的建筑材料;而兩千多年前用來建造萬里長城的這塊長城磚卻不普通,它的經(jīng)歷更不一般。今天我們來學(xué)習(xí)課文,看看這塊長城磚經(jīng)歷了什么事,告訴我們什么道理。

二、讀懂閱讀提示,明確閱讀要求。

1 自讀閱讀提示,看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。

2 學(xué)生交流。

三、整體感知,了解課文主要內(nèi)容。

請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示中地迪一個(gè)要求,讀兩遍課文,想象長城磚先是怎樣想的,接下來發(fā)生了什么事,后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的主要內(nèi)容。

1 學(xué)生自讀、討論。

2 學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

3 說說你們是怎樣概括出來的。

四、細(xì)讀課文,質(zhì)疑解疑。

1 自讀課文,在不理解的地方做記號(hào)。

2 小組合作學(xué)習(xí),查再討論不理解的地方。

3 全班交流,教師點(diǎn)撥。

五、聯(lián)系實(shí)際,理解文中道理。

1 指名讀最后一句話。

2 長城磚真正的價(jià)值是什么?長城磚妄自菲薄,失去自信的表現(xiàn)是什么?

3 用自己的話說說對(duì)課文最后一句話的理解。

4 這句話告訴我們什么道理?生活中,同學(xué)們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強(qiáng)的例子呢?說一說。

六、分角色朗讀課文。

1 自讀體會(huì)。

2 分角色讀,教師讀中知道。

作業(yè)設(shè)計(jì)

以“朋友,你要自信”為題,寫一篇作文。

20* 長城磚

妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自強(qiáng)

登長城教案篇十四

學(xué)會(huì)生字新詞,對(duì)照插圖,理解“崇山峻嶺”,“蜿蜒盤旋”,“陡峭”,“凝結(jié)”等字。

1.指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

2.圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

1.錄音機(jī)。

2.長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

以教師講解為主,學(xué)生自學(xué)為輔。

兩課時(shí)

1、介紹長城。

長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770——公元前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長,號(hào)稱萬里長城。以后各個(gè)朝代,都對(duì)長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。(打出幻燈片)

(1)這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?(上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)

(2)長城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間)

(3)從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)?(長和高大)

(4)作者為什麼要選擇遠(yuǎn),近兩個(gè)觀察點(diǎn)?(不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出他的“長”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn))

1.自學(xué)生字新詞。

2.想一想,課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)

2、理解字詞。

(1)教師講解

山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長城的起點(diǎn),有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān):明初的建筑物,再甘肅省嘉峪關(guān)市西,嘉峪山東南邊腳下,是長城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺:軍都山的一個(gè)山峰,在北京市的西北,是著名的游覽勝地,全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位

(2)看圖理解

崇山峻嶺:指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤旋:指彎彎曲曲的延伸。

條石:長方形的石塊。

方磚:正方形的磚塊。

垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,是一種掩蔽物。

了望口:指用來了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人。

射口:射擊用的口子。

城臺(tái):城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng):本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,互相支援。

3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。(第一節(jié)講長城的長;第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固;第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。)

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

(啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題:(1)一條“龍”(2)“高大堅(jiān)固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡?;騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)

1、觀察遠(yuǎn)景圖。(打出幻燈。)

(1)遠(yuǎn)景怎樣?(像一條龍)

(2)課文怎樣寫長城的(位置、宇航員所拍照片)

(3)蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系(前者為靜,后者為動(dòng),以動(dòng)喻靜)

(4)長字突出怎樣的特點(diǎn)

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

(1)讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)(來到長城腳下)

(2)這一節(jié)有幾句話?介紹長城的那些建筑?(六分別.寫作者來到長城腳下;長城的高大堅(jiān)固;城墻頂上;外側(cè)的垛子;城臺(tái))

(3)圖文對(duì)照,指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子,理解課文的表達(dá)方法

(4)小節(jié)這一節(jié)近看長城,先整體后部分,構(gòu)造科學(xué),利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

(1)人民為什麼會(huì)想起古代修長城的勞動(dòng)人民?(圍繞站、踏、扶、自然)

(2)從那里可以看出修筑長城的艱難?(條石多重)

(3)為什麼說長城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶?

(4)想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

(1)長城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡(從長城的長和大想象到建筑的困難,表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,所以說是一個(gè)偉大的奇跡)

(2)表達(dá)拉作者怎樣的思想感情?(喜愛、贊美)

1.畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2..總結(jié)談話:長城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

長城

遠(yuǎn)景

觀察長城

近景

血汗

聯(lián)想人民

智慧

雄偉

贊美工程 奇跡

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

( )山( )嶺 互相( )應(yīng)

蜿蜒( )旋 氣( )雄偉

1、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上,高大艱固,是用具大的條石和城磚筑成的。( )

2、城墻上鋪著方磚,向很寬的馬路,五六匹馬可以并行。( )

登長城教案篇十五

設(shè)計(jì)思路:

最近,我們的主題是”我是中國人”,現(xiàn)在進(jìn)行的是第一個(gè)站點(diǎn)“北京天安門”,通過開學(xué)來這段時(shí)間的活動(dòng),孩子們對(duì)北京也有了初步的了解?!渡虾J袑W(xué)前教育課程指南》指出:讓孩子感受祖國文化的豐富性,了解一些接觸到的多元文化,讓孩子了解本地、本市及全國著名的人文景觀。在“北京天安門”站點(diǎn)中,孩子們了解了中國的國旗、首都北京,在觀看了北京天安門廣場(chǎng),人民大會(huì)堂,萬里長城等北京著名景觀的圖片、錄像后,孩子們對(duì)長城卻情有獨(dú)鐘。于是本周我們進(jìn)入了“看長城”這一小站點(diǎn),當(dāng)孩子們知道在月球上看地球只能看到中國的長城時(shí)他們的心中也感到興奮和自豪,對(duì)長城也有了極大的興趣;當(dāng)聽到錄象中說到以前建長城是為了抵御敵人,而如今長城成了世界著名的景點(diǎn),許多人來北京都會(huì)去爬長城時(shí),孩子們對(duì)爬長城更是充滿了好奇:“老師,你有沒有爬過長城?”“爬長城累不累?”“我們也想去爬長城?”“……”。

于是,我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)活動(dòng)“爬長城”。一方面如課程指南中所說的:讓孩子借助各種材料和器械進(jìn)行活動(dòng),嘗試新的內(nèi)容和玩法,獲得身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn);另一方面也是有機(jī)的結(jié)合了我園《鄉(xiāng)土游戲的運(yùn)用與開發(fā)》課題。利用我們農(nóng)村常見的梯子、長凳、紙盒、輪胎等材料讓孩子自主選擇、自由搭建長城,滿足孩子“爬長城”的愿望的同時(shí)讓孩子從中感受到合作的樂趣并提高孩子解決問題的能力。

1、運(yùn)用多種材料,自主搭建長城,體驗(yàn)合作的樂趣。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試爬長城。

一、說長城:經(jīng)驗(yàn)回憶,知道長城是中國人的驕傲

1、你喜歡長城嗎?為什么?

2、教師小結(jié):萬里長城是世界上最古老的建筑之一,在古代人們?yōu)榱说钟鶖橙说那致孕藿ㄩL城,如今它成了世界人民觀光旅游的景點(diǎn)。它像中國的一條巨龍,有一萬多里,長長的身體躺在沙漠草原、高山峻嶺上,它是人類的奇跡是我們中國人的驕傲!

二、搭長城:運(yùn)用多種材料,自主搭建長城,體驗(yàn)合作的樂趣。

1、你們有沒有爬過長城?想不想爬長城?

2、幼兒用輪胎,梯子、凳子等自由搭建長城

3、檢查長城是否牢固?

三、爬長城:鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試爬長城

1、說說爬長城的時(shí)候要注意些什么?

2、幼兒爬長城

3、說說爬長城的感受?

登長城教案篇十六

代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛與智慧,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

《長城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)的首篇課文,也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合,贊美了長城的雄偉氣魄,歌頌了我國古代勞動(dòng)人民的智能和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!备爬巳膬?nèi)容,是全文的總結(jié)段。

1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫本課生字

2、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感受長城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。

4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

5、學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。

通過朗讀感受長城的雄偉氣勢(shì),感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)祖國古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

激起學(xué)生的民族自豪感。

多媒體課件

(理解課文,了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

2、你想更深入的了解長城嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)

二、初讀課文,整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書,有感情地朗讀課文,談?wù)勀銓?duì)長城的感受。

2、學(xué)生用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知。)

三、圖文對(duì)照,感知長城

教師指導(dǎo)觀察圖,讓學(xué)生感受畫面。

1、看第一幅圖:

說說你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?

2、看第二幅圖:

說出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫的?

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí),按照從整體到局部的觀察順序,抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。要分清主次,能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。讓學(xué)生充分交流自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。)

登長城教案篇十七

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們說出中國的象征物,如長城等。(游子思鄉(xiāng)的載體)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

正音正字:焉支隘口蹲踞荒莽山巔焚起敕(注音略)。

三、學(xué)海拾貝。

1作者簡介。

席慕容(略)。

2聽錄音,整體感知。

3講授第一節(jié)。

提問:本節(jié)寫什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析:悲歡、恩怨、無情、冷眼)。

明確:寫一部浩浩蕩蕩的長城史,兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑,見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。

4講析第二節(jié)。

提問:本節(jié)寫什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析:總、一……就……)。

明確:抒發(fā)作者對(duì)長城的依戀之情和贊美。(唱、寫)。

追問:詩人如何抒情?

“總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng);“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所,所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。

5講析第三節(jié)。

提問:本節(jié)寫什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析:不眠)。

明確:夢(mèng)回長城。

思考:為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情?

“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng),黃河是中華民族的象征,由此可見詩人身居他鄉(xiāng),心系故園。詩人希望有夢(mèng),好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成,因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩人夜不能寐!

6老師小結(jié)。

詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊,而且對(duì)于故鄉(xiāng),她是“少小離家老大難回”。因此,在詩人的心中,長城除了是民族的象征,還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情,反觀歷史的抒情詩,具有民歌風(fēng)味,意境悠遠(yuǎn),感情真摯.。

四、當(dāng)場(chǎng)成誦。

五、布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》,思考兩篇詩歌之間共同點(diǎn)。

一.設(shè)計(jì)意圖與思路:。

《長城謠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文出版社出版的八年級(jí)下第二單元第六課《現(xiàn)代詩兩首》中的第一首詩。在七年級(jí)詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)這首詩,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩歌形式的多樣性和詩人情感的豐富性,訓(xùn)練學(xué)生通過個(gè)性化的閱讀,獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟詩歌作品的內(nèi)涵。

這首詩的作者是臺(tái)灣作家,教學(xué)中要幫助學(xué)生了解詩人的基本情況。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)游子的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁,還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到:由于臺(tái)灣和祖國大陸長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的隔絕,鄉(xiāng)愁這種情感具有空前廣泛的代表性。作者把抽象的情感寄托在具體可感的物上來表達(dá),而且表達(dá)樸實(shí)自然。因此,學(xué)習(xí)本詩,重在體會(huì)情感,把握意象,品味語言。在教學(xué)過程中,側(cè)重學(xué)生合作進(jìn)行探究,注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力和語言表達(dá)能力。此外,對(duì)本詩的理解,要求學(xué)生以把握詩歌的基本思想為主,教師不作過多的講解和分析。

二.教學(xué)流程。

(一)、導(dǎo)入新課:播放香港歌手張明敏演唱的歌曲《我的中國心》,并配以長城的圖片,歌詞用文字打出,營造深沉的氛圍。

透過這首歌,我們仿佛看到了演唱者那顆熾熱的中國心,感受到了那份濃濃的思鄉(xiāng)情。其實(shí),苦苦思戀著祖國的還有許多人,接下來,讓我們走進(jìn)臺(tái)灣作家——席慕蓉,走進(jìn)她的《長城謠》。

(二)、教學(xué)目標(biāo):。

1、了解作者基本情況,把握詩歌的基本思想。(教學(xué)重點(diǎn))。

2、認(rèn)識(shí)詩歌形式多樣性,感受詩歌語言之美。(教學(xué)難點(diǎn))。

(三)、背景資料:。

席慕蓉:女詩人。蒙古族王族之后,外婆是王族公主。出生于四川,十四歲入臺(tái)北師范藝術(shù)科,后入臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系。1964年入比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫,后多次獲多種繪畫獎(jiǎng)。第一本詩集《七里香》一年之內(nèi)再版七次,其他詩集也是一版再版。

她多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁,寫得極美,清新、易懂、好讀是她擁有大量讀者的重要原因之一。

(四)、播放詩歌朗讀錄音,學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容。

(五)、播放舒緩的、略帶哀愁的音樂,學(xué)生自由朗讀,大屏幕出示重點(diǎn)字詞及字音,進(jìn)一步了解詩歌內(nèi)容和情感。

(六)、明確《長城謠》的體裁。根據(jù)詩歌內(nèi)容的側(cè)重和運(yùn)用表達(dá)方式的不同,詩可分為敘事詩、抒情詩和哲理詩。本詩屬于抒情詩。

(七)、抒情詩的主要特征:詠物抒懷。

其中的“物”——意象(即用具體的物來寄托和抒發(fā)心中的情)。

本詩中主要意象有哪些?

經(jīng)探討后明確:“你”(長城)、黃河、敕勒川、陰山。

(八)、詩人借長城這個(gè)意象向我們?cè)V說了什么?

經(jīng)探討后明確:長城——訴說了華夏各族互相征戰(zhàn)、殺伐的歷史,以及詩人自己對(duì)長城難以言表的激情。

請(qǐng)同學(xué)再深入一層思考,詩人心中的長城,是一座怎樣特殊的建筑?思考后,填空。

第一節(jié):長城是(華夏各族之間戰(zhàn)爭、災(zāi)難)的見證。

第二節(jié):長城是(故鄉(xiāng)、祖國、民族)的象征,寄托著詩人的(思鄉(xiāng)、愛國)之情。

(九)、朗讀第三節(jié)詩試用一句話概括這節(jié)詩的內(nèi)容。(提示:用什么意象表達(dá)了什么情感?)。

經(jīng)探討后明確:借黃河入“夢(mèng)”表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

(十)、如何理解“(黃河)流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中”一句?

鄉(xiāng)愁使我難以入眠,“夢(mèng)”就是思念和想象,是了解故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。

(十一)、探究全詩的抒情線索和各詩節(jié)的抒情重點(diǎn)。

貫穿全詩的線索:抒情主線——對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

第一節(jié):追溯歷史,凸現(xiàn)滄桑感。

第二節(jié):依戀贊美長城。

第三節(jié):抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

(十二)、小結(jié)。

播放flash“統(tǒng)一論壇”之“三通好”,寓濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁和嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)于其中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一是每一個(gè)炎黃子孫的宿愿,也是不可推卸的責(zé)任。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)用音樂和畫面營造深沉的氛圍,選擇了學(xué)生喜聞樂見的描述祖國統(tǒng)一的flash動(dòng)畫作為結(jié)尾,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生在合作探究中,對(duì)這首詩的學(xué)習(xí)更加深入,由鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁上升到對(duì)祖國統(tǒng)一問題的探究的高度,有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

席慕蓉。

第一節(jié):追溯歷史,凸現(xiàn)滄桑感。

第二節(jié):依戀贊美長城。

第三節(jié):抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

登長城教案篇十八

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注的詞語,并掌握它們的意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩,了解其特點(diǎn)。

3.朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境和作者的情感。

過程與方法

兩首詩的教學(xué)均按照傾聽配樂詩、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行,在第二課中增加了一個(gè)詩歌朗誦會(huì),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣,提高其鑒賞能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過對(duì)詩歌的學(xué)習(xí),體會(huì)詩人對(duì)故國家園的思念與熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破:

重點(diǎn):體會(huì)詩境之美以及作者強(qiáng)烈的感情。

難點(diǎn):體會(huì)作者如何營造意境,如何以物寓情抒發(fā)感情。

教學(xué)突破:

誦讀入境,欣賞詩意;聯(lián)想比較,鑒賞評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:

1.搜集作者的資料,準(zhǔn)備詩歌的配樂朗誦帶或錄像帶。

2.了解詩歌朗誦的相關(guān)常識(shí)。

學(xué)生準(zhǔn)備:

1.預(yù)習(xí)詩歌,反復(fù)朗讀,準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

2.自選一首現(xiàn)代詩,作好準(zhǔn)備,參加朗誦比賽。

第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1.導(dǎo)入《長城謠》

1.傾聽,了解作者生平及創(chuàng)作背景

2、指導(dǎo)朗讀,分析詩歌表現(xiàn)手法

2.反復(fù)誦讀,體會(huì)詩歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法

3、導(dǎo)入《一片槐樹葉》

3.傾聽,了解作者資料

一、聆聽配樂詩,了解背景

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.導(dǎo)人課文,展示一些與作者或與詩歌相關(guān)的圖片、幻燈片,播放配樂詩歌,幫助學(xué)生建立對(duì)其的感性認(rèn)識(shí)。師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩歌,這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩人席慕蓉所作的抒懷詩《長城謠》。首先請(qǐng)聽這首詩歌的配樂版。板書課題。

1.觀看幻燈片和圖片,在配樂中欣賞詩歌,對(duì)其形成初步認(rèn)識(shí)。

2.師:對(duì)于作者,不知道各位同學(xué)有什么了解,有誰愿意給我們簡單介紹一下?

師補(bǔ)充:席慕蓉多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁,寫得極美,清新、易懂、好讀,這也是她擁有大量讀者的重要原因。

2.跟隨教師提問,積極回答問題,就所了解的知識(shí)對(duì)作者做基本簡介,并聽取老師補(bǔ)充介紹詩人席慕蓉的生平以及時(shí)代背景。

生:席慕蓉是我國著名女詩人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連?勃,意為浩蕩大江河。

二、體會(huì)詩歌藝術(shù)特色及思想感情

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地朗讀詩歌,啟發(fā)學(xué)生探尋詩歌的寫作手法。

1.按教師要求多次朗誦詩歌,體會(huì)詩歌韻律節(jié)奏,對(duì)作者感情初步探悉。

2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩的印象,詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容以及要表達(dá)的感情,并對(duì)學(xué)生的回答做補(bǔ)充說明。

2.講述自己對(duì)這首詩歌的感受。

3.師:長城是偉大的中華民族的象征,朗讀了全詩后,有誰能告訴大家作者是通過哪些詩句表達(dá)了對(duì)祖國對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情?抽學(xué)生回答,檢查學(xué)生掌握程度并予以評(píng)講。

3.認(rèn)真思考問題。

生:為什么唱你時(shí)總不能成聲/寫你不能成篇/而一提起你便有烈火焚起/火中有你萬里的身軀。

4.導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二,分析文中含義深刻的詩句。

4.用心領(lǐng)悟文中含義深刻的.詩句。

5.總結(jié)詩歌的思想感情及藝術(shù)特色,重點(diǎn)探討體會(huì)作者如何營造意境,

5.聽教師評(píng)講,細(xì)細(xì)品味這首詩歌的思想感情及藝術(shù)特色。

總第34課時(shí)

一、導(dǎo)入《一片槐樹葉》

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師:在學(xué)習(xí)了席慕蓉的《長城謠》之后,接下來我們將讀到一首愛國題材的現(xiàn)代詩,它就是我國當(dāng)代作家紀(jì)弦的詩歌《一片槐樹葉》。先來聽聽詩歌朗誦。播放配樂詩歌,幫助學(xué)生建立對(duì)這首詩的感性認(rèn)識(shí)。板書課題。

2.聆聽配樂詩,對(duì)詩歌形成初步感知。

3.介紹作者生平及創(chuàng)作經(jīng)歷,幫助學(xué)生體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

4.聽教師介紹詩人的生平,由作者的經(jīng)歷初步感知作者在詩中傾注的思鄉(xiāng)愛國之情。

5.請(qǐng)學(xué)生課后反復(fù)頌讀這首詩,在下節(jié)課。我們作為重點(diǎn)評(píng)析。

6.傾聽,課后作頌讀練習(xí)。

誦讀席慕容的《一棵開花的樹》,并賞析其令人回味無窮的情感!

如何讓你遇見我

在我最美麗的時(shí)刻為這/我已在佛前求了五百年/求他讓我們結(jié)一段塵緣

四、本課小結(jié)

本課的教學(xué)從播放配樂詩朗誦人手,讓學(xué)生對(duì)詩歌的情感有了初步感受,然后通過反復(fù)誦讀,來進(jìn)一步體會(huì)詩意,最后教師指導(dǎo)分析詩歌的藝術(shù)魅力。

五、課末板書設(shè)計(jì)參考

第一詩段鉤勒

第二詩段抒懷長城愛國思鄉(xiāng)之情

第三詩段感思

現(xiàn)代詩兩首

(第3課時(shí))總第35課時(shí)

第三課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1、組織朗讀,分析寫作手法

1.反復(fù)朗讀,分析詩歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)于法

2、組織詩歌朗讀會(huì)2.詩歌朗誦競(jìng)賽

一、體會(huì)詩歌的藝術(shù)特色及思想感情

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的朗讀詩歌。

1.多次朗誦,講究節(jié)奏,體會(huì)詩歌所要表達(dá)的感情。

2。師:通過對(duì)詩歌的朗讀,同學(xué)們對(duì)這首詩所表達(dá)的內(nèi)容和抒發(fā)的情感都有了一定的了解,我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來給大家講一下。讓學(xué)生就所讀講講自己對(duì)這首詩的感受。

2.講述自己對(duì)這首詩歌的感受。生:這首詩表達(dá)了詩人對(duì)故國家園的深切眷戀之情。

3.對(duì)學(xué)生的回答做評(píng)價(jià),并做一些補(bǔ)充說明。

3.聽取老師評(píng)講,加深對(duì)這首詩歌的理解。

4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩歌,探討作者所采用的寫作手法與藝術(shù)特色。

4.仔細(xì)思考,共同探討詩歌的藝術(shù)特色與寫作手法。

5.總結(jié)全詩的藝術(shù)特色、寫作手法和思想感情,重點(diǎn)探討體會(huì)作者如何營造意境,如何以物寓情抒發(fā)感情。

5.聽教師總結(jié)詩歌的思想感情和藝術(shù)特色,并體會(huì)學(xué)習(xí)。

二、詩歌朗誦會(huì)

1.師:詩歌是一種非功利性的、表現(xiàn)人類心靈世界的、富有創(chuàng)造性的文學(xué)樣式,它較其它文學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、純粹和精微。而了解和豐富文學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味,提高鑒賞詩歌的能力的最佳途徑和切人點(diǎn)則是誦讀――反復(fù)朗讀。詩歌素有“三分詩七分讀”之說。朗讀能使眼到、口到、耳到、心到,使靜止的詩活動(dòng)起來,變成聽得清、看得到的形象畫面,能將我們很快地帶人詩的意境,去領(lǐng)略那搖蕩心靈的思想美、圖畫美和音樂美。為了激發(fā)同學(xué)們誦讀的熱情,提高朗讀的技巧,我們特地舉行這次朗誦會(huì),希望同學(xué)們好好發(fā)揮,認(rèn)真體會(huì),最后有所收獲。

板書:詩歌朗誦會(huì)

2.抽學(xué)生講述在詩歌朗誦過程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題,將內(nèi)容梗概板書。學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料,談?wù)撟约核赖脑诶收b詩歌中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。(板書)

生:朗誦時(shí)應(yīng)掌握節(jié)奏、重音、停頓等技巧,做到字正腔圓,注意與一般讀書的區(qū)別。

生:要充分理解詩人的感情,正確把握詩歌的中心思想,盡可能做到“替詩人朗誦”。

生:根據(jù)詩歌的形象,進(jìn)行大膽想像與聯(lián)想,既能“替詩人朗誦”,更能“抒自我情懷”。

3.宣布活動(dòng)開始,作好主持工作。要求學(xué)生積極參與,充滿感情地朗誦自己所選的詩歌。

4.讓同學(xué)自由發(fā)言,評(píng)選最佳朗誦者。

5.對(duì)優(yōu)秀者予以肯定,總結(jié)同學(xué)的表現(xiàn),列出優(yōu)缺點(diǎn)。

6.讓學(xué)生就詩歌的朗誦技巧自由發(fā)言或提問。

預(yù)計(jì)問題:

生:教師,朗誦詩歌的關(guān)鍵是什么呢?

生:怎樣理解詩歌的形象?

生:老師,詩歌形象自古傳承下來的文化含義是什么意思?

師:理解詩歌的形象是朗讀詩歌的關(guān)鍵,有一些形象,表面上的意思很明了,但實(shí)際上都有另外一種涵義,就是我們常說的寄托意義。只要看到甲――形象,就會(huì)聯(lián)想到乙――寄托意義,甲乙兩者是聯(lián)在一起的。譬如:松柏寄托堅(jiān)強(qiáng),月亮寄托相思,楊柳寄托惜別,秋風(fēng)寄托悲涼,春風(fēng)寄托喜悅,荷花寄托高潔。

7.肯定活動(dòng),提出希望,結(jié)束活動(dòng)。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、為下列詞注音釋義。

隘口 蹲踞 荒莽 山巔 些微 蟬翼

教學(xué)反思

1.通過對(duì)這兩首詩歌的教學(xué),教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不能光把語文看成是一門工具學(xué)要突出這一學(xué)科的文學(xué)性、情感性,這就要善于利用其學(xué)科功能,適時(shí)激發(fā)學(xué)生習(xí)熱情,培養(yǎng)濃厚的興趣?!芭d趣是最好的老師”,要用興趣這把鑰匙,打開學(xué)生智均大門,引領(lǐng)學(xué)生走出語文學(xué)習(xí)低迷的境地。

2.詩歌的教學(xué)主要靠學(xué)生自己在反復(fù)誦讀中用心體會(huì),教師不必做繁瑣的講在重點(diǎn)處加以指點(diǎn)即可。

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