教案的編寫應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)階段和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。編寫教案需要不斷更新教學(xué)理念和方法，適應(yīng)時(shí)代變化和學(xué)生需求。下面是一些優(yōu)秀教案的案例分析和解讀，供大家深入了解教案編寫的技巧和要點(diǎn)。
登長城教案篇一
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗(yàn)。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
共同點(diǎn)：都是描繪長城的景象。
不同點(diǎn)：觀察點(diǎn)不同，第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看，第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時(shí)，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文?；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對(duì)應(yīng)，第二自然段與圖二相對(duì)應(yīng)。
5、書中這兩個(gè)自然段是怎樣寫長城的？
“遠(yuǎn)看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構(gòu)造，從“”可以看出長城高大堅(jiān)固；
師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；
對(duì)照?qǐng)D二說說長城的構(gòu)造，盡量運(yùn)用書中的語言。
師對(duì)這兩段進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)：作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《長城》教學(xué)實(shí)錄》。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報(bào)，師引導(dǎo)，適時(shí)結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)字詞理解課文，同時(shí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過讀的.形式理解體會(huì)并表達(dá)情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景？
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。齊讀最后一個(gè)自然段。
勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個(gè)偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫法上的收獲。
1、看拼音填漢字。
()()()()()。
2、按原文內(nèi)容填空。
仿寫第三自然段。
登長城教案篇二
1.通過畫面理解兒歌內(nèi)容,念唱兒歌,感受登上長城后的自豪情感。
2.愿意主動(dòng)在集體面前朗誦,聲音響亮。
3.能用多種方式進(jìn)行兒歌誦讀?；顒?dòng)準(zhǔn)備：長城的圖片及長城的視頻。
一、談話導(dǎo)入。
上個(gè)星期我們學(xué)了一首什么好聽的兒歌？長城這么雄偉，你想不想登上長城去看一看呢？
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.欣賞長城的圖片,說說兒歌中，照片給誰看呢？引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言將登長城的內(nèi)容表達(dá)出來。
2.教師朗誦兒歌,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)兒歌情景,理解兒歌內(nèi)容。
(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內(nèi)容。用兒歌的.語言將詩歌說出來。
(2)通過圖片,幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦兒歌,感受登上長城后，心理的感受?？梢苑中〗M或分男女生反復(fù)朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。還可以請(qǐng)幼兒主動(dòng)在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。
分小組進(jìn)行兒歌誦讀比賽，進(jìn)一步熟悉兒歌內(nèi)容。
分組進(jìn)行輪流誦讀活動(dòng)，如男女生分組輪流誦讀、紅藍(lán)兩隊(duì)分組輪流誦讀等。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，編排角色，進(jìn)行表演。
幼兒自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行兒歌誦讀表演。
登長城教案篇三
一、體會(huì)詩人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操。
二、掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。
一、反復(fù)朗讀，把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感為教學(xué)重點(diǎn)。
二、理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）。
正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巔焚起敕（注音略）。
席慕容（略）。
提問：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）。
明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。
提問：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析：總、一……就……）。
明確：抒發(fā)作者對(duì)長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）。
追問：詩人如何抒情？
“總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。
提問：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析：不眠）。
明確：夢(mèng)回長城。
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩人夜不能寐！
詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的.心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。
靈活機(jī)動(dòng)。
誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！
如何讓你遇見我。
在我最美麗的時(shí)刻為這。
我已在佛前求了五百年。
求他讓我們結(jié)一段塵緣。
佛于是把我化作一棵樹。
長在你必經(jīng)的路旁。
陽光下慎重地開滿了花。
朵朵都是我前世的盼望。
當(dāng)你走近請(qǐng)你細(xì)聽。
那顫抖的葉是我等待的熱情。
而當(dāng)你終于無視地走過。
在你身后落了一地的。
朋友啊那不是花瓣。
是我凋零的心。
登長城教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價(jià)值和長城文化的內(nèi)涵；對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)重點(diǎn)：了解長城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。
教學(xué)設(shè)想：圖文結(jié)合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
1、交流課前搜集的長城圖片，并對(duì)圖像進(jìn)行解說，感受長城的雄偉氣勢(shì)和豐富的文。
化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì)，完成學(xué)習(xí)。
1、說說下例句中加點(diǎn)的“構(gòu)造”各指什么。
（1）、萬里長城的構(gòu)造。
（2）、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點(diǎn)。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺(tái)和敵樓；
（4）、烽火臺(tái)；
3、請(qǐng)舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認(rèn)為：
（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實(shí)用價(jià)值”，這里所說的“實(shí)用價(jià)值”是指什么？
你認(rèn)為今天它還有沒有實(shí)用價(jià)值？
（2）、“花費(fèi)了這么漫長的時(shí)間，這么巨大的力量，造一個(gè)四合院式的`，現(xiàn)在看來使人。
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當(dāng)年敵人的進(jìn)犯，求得自己的平安?！边@句反映。
了作者怎樣的觀點(diǎn)？從哪里可以看出？
（3）、作者對(duì)秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么？
（4）、作者認(rèn)為長城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你。
啟發(fā)?！闭?qǐng)說說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強(qiáng)求一致，但要言之成理。
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。
教學(xué)內(nèi)容：專題長城。
教學(xué)目標(biāo)：閱讀選文（三）和參考資料，對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解，會(huì)。
比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)重點(diǎn)：了解長城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：深層理解文章內(nèi)容，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)印好練習(xí)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)想：討論、探究對(duì)文章內(nèi)容作深層次理解。
教學(xué)過程：
（一）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì)，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
（二）、練習(xí)設(shè)計(jì)（文章見課本）。
題目：
1、甲文是一個(gè)徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的。
人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說。
出幾點(diǎn)來嗎？
3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的。
路線。這樣安排合理嗎？為什么？
4、余秋雨對(duì)長城與都江堰從幾個(gè)方面作了比較，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填寫。
下面表格。
5、作者對(duì)長城和都江堰的評(píng)價(jià)怎樣，請(qǐng)結(jié)合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對(duì)秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？
五、布置作業(yè)。
從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。
教學(xué)內(nèi)容：專題長城。
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)思辨能力，學(xué)會(huì)綜合和概括，對(duì)問題能提出看書的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀思考的基礎(chǔ)上，回答“討論研究”題，學(xué)會(huì)綜合和概括。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)設(shè)想：對(duì)所回答的問題先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開展互評(píng)，并寫出評(píng)語。
教學(xué)過程：
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學(xué)習(xí)小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評(píng)價(jià)。
1、你對(duì)歷史上的長城，今日長城的價(jià)值有何認(rèn)識(shí)？
2、你認(rèn)為長城對(duì)人的精神有什么樣的影響？
3、在學(xué)習(xí)過程中你有沒有提出對(duì)長城的獨(dú)到的看法？
4、你對(duì)長城能不能形成綜合的認(rèn)識(shí)和全面的評(píng)價(jià)？
5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上，能否進(jìn)行深入思考？
1、從書報(bào)雜志上查找介紹長城的各類文章，認(rèn)真閱讀，并根據(jù)。
寫作需要，將有關(guān)材料制成資料卡片。
2、你心目中的長城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長城的。
建筑藝術(shù)，或論述長城的價(jià)值，或評(píng)述秦始皇建長城的功過，……。
內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。
教學(xué)內(nèi)容：專題長城。
教學(xué)目標(biāo)：對(duì)長城形成綜合評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：說明心目中的長城形象，并進(jìn)行評(píng)論。
教學(xué)難點(diǎn)：如何做到改、評(píng)、論合情合理，持之有故。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求搜集材料，寫好文章。
教學(xué)設(shè)想：在大量占有材料的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)使材料為我所用，形成自己對(duì)長城的獨(dú)立見解，并言之成理，持之有故。
教學(xué)過程：
1、對(duì)長城的評(píng)論合情合理；
2、角度新穎，吸引人；
3、言之成理，持之有故；
4、有自己的獨(dú)立見解；
5、語言活潑。
習(xí)作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評(píng)價(jià)；全班同學(xué)集體評(píng)論，推選出優(yōu)秀習(xí)作。
回答以下問題后給自己的習(xí)作寫評(píng)語，打等第。
1、習(xí)作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？
2、習(xí)作是寫關(guān)于長城的哪方面的內(nèi)容？所用的材料是否豐富？
3、在小組交流時(shí)，能否正確地作自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的習(xí)作？
4、你有沒有參加全班交流？大家對(duì)你的習(xí)作有何反應(yīng)？
登長城教案篇五
1、能否按照計(jì)劃進(jìn)行搭建，分工合作完成目標(biāo)。
2、在搭建計(jì)劃中分別扮演什么樣的角色。
戶外大循壞主題活動(dòng)開始了，皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個(gè)最先來到碳化木區(qū)，這次碳化木區(qū)剛換新主題：“萬里長城”。聽完游戲規(guī)則之后，這四個(gè)小朋友馬上行動(dòng)，推起小推車就開始搬運(yùn)材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個(gè)中間位置開始平行聯(lián)接起來，緊接著其他幾個(gè)小朋友推著小車運(yùn)出各種圓柱、長木板、正方體材料出來，皓皓看見之后趕緊朝后面喊：“不是這些，是像我這樣的磚塊，你們要先拿這種過來搭建長城?！币贿吅斑€一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合，趕緊推回去全部換成木磚塊?！拔襾韼湍?！”淵淵說，皓皓對(duì)淵淵說：“你去修旁邊，等一下我們連起來?！蓖瑫r(shí)玥玥小朋友似乎領(lǐng)會(huì)到皓皓的想法，推著材料就開始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說：“我?guī)湍銈冞\(yùn)木塊?！?/p>
皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后，對(duì)著墻上的實(shí)物照片說：“你們看，現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺(tái)啦，我和淵淵修這邊的，你們等一下就去修那邊。我們修好了再來幫你們?！?/p>
玥玥這時(shí)剛好騰出手來，因?yàn)橛旨尤肓藥讉€(gè)大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問：“還是用小方塊搭建烽火臺(tái)嗎?”皓皓說：“對(duì)呀，我們用方塊可以重高一點(diǎn)，然后圍起來就是烽火臺(tái)了。”玥玥說：“那好吧！”大家開始行動(dòng)起來。不一會(huì)兒，小付推著小推車很著急的喊：“皓皓，遭啦，里面沒有方塊了。”其他幾個(gè)小朋友聽了都驚呼：“??！沒有了啊，都還沒修好呢！”皓皓聽了撓撓頭，似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說：“不行的話，我們用那種大磚塊吧！”
我看了看手表，時(shí)間已經(jīng)不多了，很想上前去提醒他們，但看他們都在思考討論，還是決定做一個(gè)旁觀者。提醒他們說：“孩子們，還有十分鐘大循環(huán)就要結(jié)束了，你們要加快速度了。”
這時(shí)候，他們有點(diǎn)慌了，突然皓皓說：“我們用大圓柱，然后上面蓋長木板，就像之前劉老師和我們搭建的.天壇（如下圖）那種?！薄昂?！”他們異口同聲的說道。所有人好像又有了方向，趕緊去拿材料搭建。
最后終于搭建完成，還有一兩分鐘的時(shí)候他們還在長城上面進(jìn)行了武器和路燈裝飾，連地面都鋪上了木板。
觀察分析：
1、整個(gè)過程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動(dòng)主題展開的，游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動(dòng)過程中幼兒不僅僅體驗(yàn)到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感，還潛移默化的感受到集體力量的強(qiáng)大。面對(duì)問題時(shí)一起協(xié)商、交流，也使每個(gè)人都獲得很強(qiáng)的參與感。
2、游戲中孩子們的社會(huì)交往能力、實(shí)踐動(dòng)手能力（動(dòng)作發(fā)展）、語言表達(dá)能力及溝通能力和思考解決問題的能力都得發(fā)展。
3、在游戲活動(dòng)中，皓皓在這次活動(dòng)中起核心作用，一直擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的角色，為團(tuán)隊(duì)出謀劃策的同時(shí)也指揮全程的工作，且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到現(xiàn)有的活動(dòng)中，帶領(lǐng)著大家一起完成搭建目標(biāo)。
4、玥玥和淵淵他們兩個(gè)具有很清晰的思維很有主見的孩子，一直在積極的配合這個(gè)團(tuán)隊(duì)，服從皓皓的指揮。正是因?yàn)樗麄兦逦鞅娴乃季S，且在關(guān)鍵時(shí)刻提出自己的疑問和想法，所以建構(gòu)目標(biāo)才能夠很快完成。
5、小付很專注同時(shí)團(tuán)隊(duì)感也很強(qiáng)，他的興趣點(diǎn)在小推車身上，但他能夠想到用小推車幫助這個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)輸材料，從始至終也是很難得。而且過程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運(yùn)送材料。沒有怨言也沒有半途而廢。
6、不難看出，孩子們玩的非常開心，也非常投入。從一開始，孩子們就已經(jīng)融入這個(gè)建構(gòu)團(tuán)隊(duì)啦。建構(gòu)游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個(gè)區(qū)域，因?yàn)樗嘧冹`活，孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個(gè)目標(biāo)。
反思策略：
1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題，讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個(gè)主題能夠盡可能地多維持幾次，熟悉之后才有可能會(huì)產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。
2、延長孩子們的滿足感，很多孩子們可能搭建完了當(dāng)時(shí)滿足感很強(qiáng)，之后也就沒有太多的感覺了，把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來，貼在背景墻上，或者投放在旁邊的led屏上。對(duì)孩子們也是一種持續(xù)鼓勵(lì)和滿足延長。
登長城教案篇六
閱讀選文(三)和參考資料，對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
了解長城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。
深層理解文章內(nèi)容，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
復(fù)印好練習(xí)設(shè)計(jì)
討論、探究對(duì)文章內(nèi)容作深層次理解。
(一)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì)，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
(二)、練習(xí)設(shè)計(jì)(文章見課本)
題目：
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說 出幾點(diǎn)來嗎?
4、余秋雨對(duì)長城與都江堰從幾個(gè)方面作了比較，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填寫 下面表格。
5、作者對(duì)長城和都江堰的評(píng)價(jià)怎樣，請(qǐng)結(jié)合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對(duì)秦始皇造長城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?
登長城教案篇七
培養(yǎng)思辨能力，學(xué)會(huì)綜合和概括，對(duì)問題能提出看書的看法。
在閱讀思考的基礎(chǔ)上，回答“討論研究”題，學(xué)會(huì)綜合和概括。
對(duì)問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
投影儀。
對(duì)所回答的問題先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開展互評(píng)，并寫出評(píng)語。
一、導(dǎo)入新課，揭示本課重點(diǎn)。
二、結(jié)合選文，完成“討論·研究”題。
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學(xué)習(xí)小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評(píng)價(jià)。
三、投影問題，要求在回答以下問題的基礎(chǔ)上，開展互評(píng)，并寫出評(píng)語。
1、你對(duì)歷史上的長城，今日長城的價(jià)值有何認(rèn)識(shí)?
2、你認(rèn)為長城對(duì)人的精神有什么樣的影響?
3、在學(xué)習(xí)過程中你有沒有提出對(duì)長城的獨(dú)到的看法?
4、你對(duì)長城能不能形成綜合的認(rèn)識(shí)和全面的評(píng)價(jià)?
5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上，能否進(jìn)行深入思考?
四、對(duì)討論評(píng)價(jià)結(jié)果作小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、從書報(bào)雜志上查找介紹長城的'各類文章，認(rèn)真閱讀，并根據(jù)寫作需要，將有關(guān)材料制成資料卡片。
2、你心目中的長城是什么?建議你寫一篇文章，或說明長城的建筑藝術(shù)，或論述長城的價(jià)值，或評(píng)述秦始皇建長城的功過，……內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。
登長城教案篇八
觀察對(duì)象：
皓皓、淵淵、玥玥、小付等
年齡段/班：
大班
幼兒已有一定的搭建經(jīng)驗(yàn)，在晨間戶外大循壞主題活動(dòng)時(shí)幼兒進(jìn)行搭建游戲
觀察目標(biāo)：
1、能否按照計(jì)劃進(jìn)行搭建，分工合作完成目標(biāo)。
2、在搭建計(jì)劃中分別扮演什么樣的角色。
戶外大循壞主題活動(dòng)開始了，皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個(gè)最先來到碳化木區(qū)，這次碳化木區(qū)剛換新主題：“萬里長城”。聽完游戲規(guī)則之后，這四個(gè)小朋友馬上行動(dòng)，推起小推車就開始搬運(yùn)材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個(gè)中間位置開始平行聯(lián)接起來，緊接著其他幾個(gè)小朋友推著小車運(yùn)出各種圓柱、長木板、正方體材料出來，皓皓看見之后趕緊朝后面喊：“不是這些，是像我這樣的磚塊，你們要先拿這種過來搭建長城?！币贿吅斑€一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合，趕緊推回去全部換成木磚塊?！拔襾韼湍?！”淵淵說，皓皓對(duì)淵淵說：“你去修旁邊，等一下我們連起來?！蓖瑫r(shí)玥玥小朋友似乎領(lǐng)會(huì)到皓皓的想法，推著材料就開始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說：“我?guī)湍銈冞\(yùn)木塊。”
皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后，對(duì)著墻上的實(shí)物照片說：“你們看，現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺(tái)啦，我和淵淵修這邊的，你們等一下就去修那邊。我們修好了再來幫你們。”
玥玥這時(shí)剛好騰出手來，因?yàn)橛旨尤肓藥讉€(gè)大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問：“還是用小方塊搭建烽火臺(tái)嗎?”皓皓說：“對(duì)呀，我們用方塊可以重高一點(diǎn)，然后圍起來就是烽火臺(tái)了?！鲍h玥說：“那好吧！”大家開始行動(dòng)起來。不一會(huì)兒，小付推著小推車很著急的喊：“皓皓，遭啦，里面沒有方塊了。”其他幾個(gè)小朋友聽了都驚呼：“??！沒有了啊，都還沒修好呢！”皓皓聽了撓撓頭，似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說：“不行的話，我們用那種大磚塊吧！”
我看了看手表，時(shí)間已經(jīng)不多了，很想上前去提醒他們，但看他們都在思考討論，還是決定做一個(gè)旁觀者。提醒他們說：“孩子們，還有十分鐘大循環(huán)就要結(jié)束了，你們要加快速度了?！?/p>
這時(shí)候，他們有點(diǎn)慌了，突然皓皓說：“我們用大圓柱，然后上面蓋長木板，就像之前劉老師和我們搭建的天壇（如下圖）那種。”“好！”他們異口同聲的說道。所有人好像又有了方向，趕緊去拿材料搭建。
最后終于搭建完成，還有一兩分鐘的時(shí)候他們還在長城上面進(jìn)行了武器和路燈裝飾，連地面都鋪上了木板。
觀察分析與反思
1、整個(gè)過程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動(dòng)主題展開的，游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動(dòng)過程中幼兒不僅僅體驗(yàn)到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感，還潛移默化的感受到集體力量的強(qiáng)大。面對(duì)問題時(shí)一起協(xié)商、交流，也使每個(gè)人都獲得很強(qiáng)的參與感。
2、游戲中孩子們的社會(huì)交往能力、實(shí)踐動(dòng)手能力（動(dòng)作發(fā)展）、語言表達(dá)能力及溝通能力和思考解決問題的能力都得發(fā)展。
3、在游戲活動(dòng)中，皓皓在這次活動(dòng)中起核心作用，一直擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的角色，為團(tuán)隊(duì)出謀劃策的同時(shí)也指揮全程的工作，且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到現(xiàn)有的活動(dòng)中，帶領(lǐng)著大家一起完成搭建目標(biāo)。
4、玥玥和淵淵他們兩個(gè)具有很清晰的思維很有主見的孩子，一直在積極的配合這個(gè)團(tuán)隊(duì)，服從皓皓的指揮。正是因?yàn)樗麄兦逦鞅娴乃季S，且在關(guān)鍵時(shí)刻提出自己的疑問和想法，所以建構(gòu)目標(biāo)才能夠很快完成。
5、小付很專注同時(shí)團(tuán)隊(duì)感也很強(qiáng)，他的興趣點(diǎn)在小推車身上，但他能夠想到用小推車幫助這個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)輸材料，從始至終也是很難得。而且過程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運(yùn)送材料。沒有怨言也沒有半途而廢。
6、不難看出，孩子們玩的非常開心，也非常投入。從一開始，孩子們就已經(jīng)融入這個(gè)建構(gòu)團(tuán)隊(duì)啦。建構(gòu)游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個(gè)區(qū)域，因?yàn)樗嘧冹`活，孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個(gè)目標(biāo)。
反思策略：
1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題，讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個(gè)主題能夠盡可能地多維持幾次，熟悉之后才有可能會(huì)產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。
2、延長孩子們的滿足感，很多孩子們可能搭建完了當(dāng)時(shí)滿足感很強(qiáng)，之后也就沒有太多的感覺了，把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來，貼在背景墻上，或者投放在旁邊的led屏上。對(duì)孩子們也是一種持續(xù)鼓勵(lì)和滿足延長。
登長城教案篇九
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，書寫12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，書寫12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。
二課時(shí)
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，書寫6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，書寫6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
能正確、流利地朗讀課文。
生字卡片、教學(xué)掛圖
1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?
2、今天我們學(xué)習(xí)第六課《游長城》。指名讀題，全班齊讀。
3、師激情介紹長城，揭示課題學(xué)生圍繞課題提出自己想了解的問題。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(3)
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。
9、讀后評(píng)議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。
2、指名說自己讀懂了什么。
教師因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生通過相關(guān)詞語了解假期里，我和爸爸媽媽一起去游長城。
3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、課后習(xí)題二，回去自己收集資料。
6、游長城
1、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字，學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能有感情的朗讀課文。
3、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。
復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字，學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。
掛圖、生字卡片、小黑板
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、匯報(bào)自己收集的有關(guān)于長城的故事。
1、學(xué)生自讀課文，你有什么疑問?
2、圍繞問題讀書，討論。
(1)為什么叫它萬里長城?
(2)最初建造長城的原因是什么?
(3)它是怎樣建造成的?
(4)為什么說長城是我國偉大的建筑，還被列為世界古代七大奇跡之一?(偉大奇跡)
3、分角色朗讀課文第二自然段，并指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀最后一自然段，此時(shí)你想說什么?
5、感情朗讀全文。
我和自己的小伙伴合作學(xué)習(xí)用自己的話介紹長城。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
1、書寫生字。
2、感情朗讀全文。
3、同步練習(xí)第六課。
4、預(yù)習(xí)第七課。
游長城
一萬多里 防御敵人進(jìn)攻
很長很長的時(shí)間
偉大奇跡 了不起
登長城教案篇十
2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
1、對(duì)聯(lián)的常識(shí)；
2、說明的順序。
1、找學(xué)生介紹長城的知識(shí)。
2、找學(xué)生說說對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
1、師范讀對(duì)聯(lián)。
2、生自讀，師領(lǐng)讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析
《長城贊》
（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
時(shí)間：幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明
空間：雄姿 才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力
讓學(xué)生領(lǐng)悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
了解句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
登長城教案篇十一
閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價(jià)值和長城文化的內(nèi)涵；對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
了解長城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。
比較作者觀點(diǎn)的異同。
搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。
圖文結(jié)合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對(duì)圖像進(jìn)行解說，感受長城的雄偉氣勢(shì)和豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì)，完成學(xué)習(xí)。
1、說說下例句中加點(diǎn)的“構(gòu)造”各指什么。
（1）、萬里長城的構(gòu)造。
（2）、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點(diǎn)。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺(tái)和敵樓；
（4）、烽火臺(tái)；
3、請(qǐng)舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認(rèn)為：
（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實(shí)用價(jià)值”，這里所說的“實(shí)用價(jià)值”是指什么？
你認(rèn)為今天它還有沒有實(shí)用價(jià)值？
（2）、“花費(fèi)了這么漫長的時(shí)間，這么巨大的'力量，造一個(gè)四合院式的，現(xiàn)在看來使人。
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當(dāng)年敵人的進(jìn)犯，求得自己的平安?！边@句反映。
了作者怎樣的觀點(diǎn)？從哪里可以看出？
（3）、作者對(duì)秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么？
（4）、作者認(rèn)為長城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你。
啟發(fā)?！闭?qǐng)說說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強(qiáng)求一致，但要言之成理。
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。
登長城教案篇十二
《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了黎庶百工的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語言精練，意蘊(yùn)深刻，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料，提升對(duì)長城的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對(duì)長城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí)，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。
從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長，但由于是對(duì)聯(lián)，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來，看似簡單，但實(shí)則很難。
1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰到好處。本文很短，可以只簡單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究內(nèi)涵?？墒?，本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡單處理，對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理，效果會(huì)更好。實(shí)際上也是，課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對(duì)聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致。
2、教無定法，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料，準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示，但是教學(xué)時(shí)，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時(shí)，有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時(shí)，我就決定調(diào)整出示順序，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣，后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料。
3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng)，主要表現(xiàn)為耗時(shí)過長(10分鐘)，以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!
改進(jìn)設(shè)想：
深刻，同時(shí)，只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。
登長城教案篇十三
這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達(dá)的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下、最無能、最可憐的磚；有一天它被運(yùn)往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中，它重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理。長城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；分角色朗讀課文。閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
了解長城磚思想轉(zhuǎn)變的過程。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，明白課文告訴我們的道理。
這篇童話生動(dòng)有趣，含義深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手讓學(xué)生自讀感想，又必須適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
一、導(dǎo)題激趣。
同學(xué)們，現(xiàn)在磚只是普普通通的建筑材料；而兩千多年前用來建造萬里長城的這塊長城磚卻不普通，它的經(jīng)歷更不一般。今天我們來學(xué)習(xí)課文，看看這塊長城磚經(jīng)歷了什么事，告訴我們什么道理。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1 自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。
2 學(xué)生交流。
三、整體感知，了解課文主要內(nèi)容。
請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示中地迪一個(gè)要求，讀兩遍課文，想象長城磚先是怎樣想的，接下來發(fā)生了什么事，后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的主要內(nèi)容。
1 學(xué)生自讀、討論。
2 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3 說說你們是怎樣概括出來的。
四、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑。
1 自讀課文，在不理解的地方做記號(hào)。
2 小組合作學(xué)習(xí)，查再討論不理解的地方。
3 全班交流，教師點(diǎn)撥。
五、聯(lián)系實(shí)際，理解文中道理。
1 指名讀最后一句話。
2 長城磚真正的價(jià)值是什么？長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？
3 用自己的話說說對(duì)課文最后一句話的理解。
4 這句話告訴我們什么道理？生活中，同學(xué)們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強(qiáng)的例子呢？說一說。
六、分角色朗讀課文。
1 自讀體會(huì)。
2 分角色讀，教師讀中知道。
作業(yè)設(shè)計(jì)
以“朋友，你要自信”為題，寫一篇作文。
20* 長城磚
妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自強(qiáng)
登長城教案篇十四
學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
2．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
1．錄音機(jī)。
2．長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
兩課時(shí)
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號(hào)稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）
1．自學(xué)生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）
（1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）
（4）長字突出怎樣的特點(diǎn)
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別.寫作者來到長城腳下；長城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）
（3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說是一個(gè)偉大的奇跡）
（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．.總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
長城
遠(yuǎn)景
觀察長城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（ ）山（ ）嶺 互相（ ）應(yīng)
蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉
1、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
登長城教案篇十五
設(shè)計(jì)思路:
最近,我們的主題是”我是中國人”，現(xiàn)在進(jìn)行的是第一個(gè)站點(diǎn)“北京天安門”，通過開學(xué)來這段時(shí)間的活動(dòng)，孩子們對(duì)北京也有了初步的了解?！渡虾Ｊ袑W(xué)前教育課程指南》指出：讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化，讓孩子了解本地、本市及全國著名的人文景觀。在“北京天安門”站點(diǎn)中，孩子們了解了中國的國旗、首都北京，在觀看了北京天安門廣場(chǎng)，人民大會(huì)堂，萬里長城等北京著名景觀的圖片、錄像后，孩子們對(duì)長城卻情有獨(dú)鐘。于是本周我們進(jìn)入了“看長城”這一小站點(diǎn)，當(dāng)孩子們知道在月球上看地球只能看到中國的長城時(shí)他們的心中也感到興奮和自豪，對(duì)長城也有了極大的興趣；當(dāng)聽到錄象中說到以前建長城是為了抵御敵人，而如今長城成了世界著名的景點(diǎn)，許多人來北京都會(huì)去爬長城時(shí)，孩子們對(duì)爬長城更是充滿了好奇：“老師，你有沒有爬過長城？”“爬長城累不累？”“我們也想去爬長城？”“……”。
于是，我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)活動(dòng)“爬長城”。一方面如課程指南中所說的：讓孩子借助各種材料和器械進(jìn)行活動(dòng)，嘗試新的內(nèi)容和玩法，獲得身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；另一方面也是有機(jī)的結(jié)合了我園《鄉(xiāng)土游戲的運(yùn)用與開發(fā)》課題。利用我們農(nóng)村常見的梯子、長凳、紙盒、輪胎等材料讓孩子自主選擇、自由搭建長城，滿足孩子“爬長城”的愿望的同時(shí)讓孩子從中感受到合作的樂趣并提高孩子解決問題的能力。
1、運(yùn)用多種材料，自主搭建長城，體驗(yàn)合作的樂趣。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試爬長城。
一、說長城:經(jīng)驗(yàn)回憶，知道長城是中國人的驕傲
1、你喜歡長城嗎？為什么？
2、教師小結(jié)：萬里長城是世界上最古老的建筑之一，在古代人們?yōu)榱说钟鶖橙说那致孕藿ㄩL城，如今它成了世界人民觀光旅游的景點(diǎn)。它像中國的一條巨龍，有一萬多里，長長的身體躺在沙漠草原、高山峻嶺上，它是人類的奇跡是我們中國人的驕傲！
二、搭長城：運(yùn)用多種材料，自主搭建長城，體驗(yàn)合作的樂趣。
1、你們有沒有爬過長城？想不想爬長城？
2、幼兒用輪胎，梯子、凳子等自由搭建長城
3、檢查長城是否牢固？
三、爬長城：鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試爬長城
1、說說爬長城的時(shí)候要注意些什么？
2、幼兒爬長城
3、說說爬長城的感受？
登長城教案篇十六
代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
《長城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)的首篇課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動(dòng)人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！备爬巳膬?nèi)容，是全文的總結(jié)段。
1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫本課生字
2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
5、學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。
通過朗讀感受長城的雄偉氣勢(shì)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)祖國古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
激起學(xué)生的民族自豪感。
多媒體課件
（理解課文，了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
２、你想更深入的了解長城嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
二、初讀課文，整體感知
１、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓?duì)長城的感受。
２、學(xué)生用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知。）
三、圖文對(duì)照，感知長城
教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。
１、看第一幅圖：
說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？
２、看第二幅圖：
說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí)，按照從整體到局部的觀察順序，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。）
登長城教案篇十七
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們說出中國的象征物，如長城等。(游子思鄉(xiāng)的載體)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巔焚起敕(注音略)。
三、學(xué)海拾貝。
1作者簡介。
席慕容(略)。
2聽錄音，整體感知。
3講授第一節(jié)。
提問：本節(jié)寫什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼)。
明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。
4講析第二節(jié)。
提問：本節(jié)寫什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析：總、一……就……)。
明確：抒發(fā)作者對(duì)長城的依戀之情和贊美。(唱、寫)。
追問：詩人如何抒情?
“總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng);“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。
5講析第三節(jié)。
提問：本節(jié)寫什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析：不眠)。
明確：夢(mèng)回長城。
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情?
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩人夜不能寐!
6老師小結(jié)。
詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。
四、當(dāng)場(chǎng)成誦。
五、布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》，思考兩篇詩歌之間共同點(diǎn)。
一.設(shè)計(jì)意圖與思路:。
《長城謠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文出版社出版的八年級(jí)下第二單元第六課《現(xiàn)代詩兩首》中的第一首詩。在七年級(jí)詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這首詩，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩歌形式的多樣性和詩人情感的豐富性，訓(xùn)練學(xué)生通過個(gè)性化的閱讀，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟詩歌作品的內(nèi)涵。
這首詩的作者是臺(tái)灣作家,教學(xué)中要幫助學(xué)生了解詩人的基本情況。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)游子的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁，還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到：由于臺(tái)灣和祖國大陸長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的隔絕，鄉(xiāng)愁這種情感具有空前廣泛的代表性。作者把抽象的情感寄托在具體可感的物上來表達(dá)，而且表達(dá)樸實(shí)自然。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在體會(huì)情感，把握意象，品味語言。在教學(xué)過程中，側(cè)重學(xué)生合作進(jìn)行探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力和語言表達(dá)能力。此外，對(duì)本詩的理解，要求學(xué)生以把握詩歌的基本思想為主，教師不作過多的講解和分析。
二.教學(xué)流程。
(一)、導(dǎo)入新課：播放香港歌手張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，并配以長城的圖片，歌詞用文字打出，營造深沉的氛圍。
透過這首歌，我們仿佛看到了演唱者那顆熾熱的中國心，感受到了那份濃濃的思鄉(xiāng)情。其實(shí)，苦苦思戀著祖國的還有許多人，接下來，讓我們走進(jìn)臺(tái)灣作家——席慕蓉，走進(jìn)她的《長城謠》。
(二)、教學(xué)目標(biāo):。
1、了解作者基本情況，把握詩歌的基本思想。(教學(xué)重點(diǎn))。
2、認(rèn)識(shí)詩歌形式多樣性，感受詩歌語言之美。(教學(xué)難點(diǎn))。
(三)、背景資料:。
席慕蓉：女詩人。蒙古族王族之后，外婆是王族公主。出生于四川，十四歲入臺(tái)北師范藝術(shù)科，后入臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系。1964年入比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫，后多次獲多種繪畫獎(jiǎng)。第一本詩集《七里香》一年之內(nèi)再版七次，其他詩集也是一版再版。
她多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀是她擁有大量讀者的重要原因之一。
(四)、播放詩歌朗讀錄音，學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容。
(五)、播放舒緩的、略帶哀愁的音樂，學(xué)生自由朗讀，大屏幕出示重點(diǎn)字詞及字音，進(jìn)一步了解詩歌內(nèi)容和情感。
(六)、明確《長城謠》的體裁。根據(jù)詩歌內(nèi)容的側(cè)重和運(yùn)用表達(dá)方式的不同，詩可分為敘事詩、抒情詩和哲理詩。本詩屬于抒情詩。
(七)、抒情詩的主要特征：詠物抒懷。
其中的“物”——意象(即用具體的物來寄托和抒發(fā)心中的情)。
本詩中主要意象有哪些?
經(jīng)探討后明確：“你”(長城)、黃河、敕勒川、陰山。
(八)、詩人借長城這個(gè)意象向我們?cè)V說了什么?
經(jīng)探討后明確：長城——訴說了華夏各族互相征戰(zhàn)、殺伐的歷史，以及詩人自己對(duì)長城難以言表的激情。
請(qǐng)同學(xué)再深入一層思考，詩人心中的長城，是一座怎樣特殊的建筑?思考后，填空。
第一節(jié)：長城是(華夏各族之間戰(zhàn)爭、災(zāi)難)的見證。
第二節(jié)：長城是(故鄉(xiāng)、祖國、民族)的象征，寄托著詩人的(思鄉(xiāng)、愛國)之情。
(九)、朗讀第三節(jié)詩試用一句話概括這節(jié)詩的內(nèi)容。(提示：用什么意象表達(dá)了什么情感?)。
經(jīng)探討后明確：借黃河入“夢(mèng)”表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
(十)、如何理解“(黃河)流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中”一句?
鄉(xiāng)愁使我難以入眠，“夢(mèng)”就是思念和想象，是了解故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。
(十一)、探究全詩的抒情線索和各詩節(jié)的抒情重點(diǎn)。
貫穿全詩的線索：抒情主線——對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
第一節(jié)：追溯歷史，凸現(xiàn)滄桑感。
第二節(jié)：依戀贊美長城。
第三節(jié)：抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
(十二)、小結(jié)。
播放flash“統(tǒng)一論壇”之“三通好”，寓濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁和嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)于其中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一是每一個(gè)炎黃子孫的宿愿，也是不可推卸的責(zé)任。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)用音樂和畫面營造深沉的氛圍，選擇了學(xué)生喜聞樂見的描述祖國統(tǒng)一的flash動(dòng)畫作為結(jié)尾，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在合作探究中，對(duì)這首詩的學(xué)習(xí)更加深入，由鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁上升到對(duì)祖國統(tǒng)一問題的探究的高度，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
席慕蓉。
第一節(jié)：追溯歷史，凸現(xiàn)滄桑感。
第二節(jié)：依戀贊美長城。
第三節(jié)：抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
登長城教案篇十八
1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注的詞語，并掌握它們的意義。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，了解其特點(diǎn)。
3．朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境和作者的情感。
過程與方法
兩首詩的教學(xué)均按照傾聽配樂詩、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行，在第二課中增加了一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩人對(duì)故國家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)：體會(huì)詩境之美以及作者強(qiáng)烈的感情。
難點(diǎn)：體會(huì)作者如何營造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
教學(xué)突破：
誦讀入境，欣賞詩意；聯(lián)想比較，鑒賞評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1．搜集作者的資料，準(zhǔn)備詩歌的配樂朗誦帶或錄像帶。
2．了解詩歌朗誦的相關(guān)常識(shí)。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1．預(yù)習(xí)詩歌，反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。
2．自選一首現(xiàn)代詩，作好準(zhǔn)備，參加朗誦比賽。
第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1．導(dǎo)入《長城謠》
1．傾聽，了解作者生平及創(chuàng)作背景
2、指導(dǎo)朗讀，分析詩歌表現(xiàn)手法
2．反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法
3、導(dǎo)入《一片槐樹葉》
3．傾聽，了解作者資料
一、聆聽配樂詩，了解背景
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．導(dǎo)人課文，展示一些與作者或與詩歌相關(guān)的圖片、幻燈片，播放配樂詩歌，幫助學(xué)生建立對(duì)其的感性認(rèn)識(shí)。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩歌，這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩人席慕蓉所作的抒懷詩《長城謠》。首先請(qǐng)聽這首詩歌的配樂版。板書課題。
1．觀看幻燈片和圖片，在配樂中欣賞詩歌，對(duì)其形成初步認(rèn)識(shí)。
2．師：對(duì)于作者，不知道各位同學(xué)有什么了解，有誰愿意給我們簡單介紹一下?
師補(bǔ)充：席慕蓉多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀，這也是她擁有大量讀者的重要原因。
2．跟隨教師提問，積極回答問題，就所了解的知識(shí)對(duì)作者做基本簡介，并聽取老師補(bǔ)充介紹詩人席慕蓉的生平以及時(shí)代背景。
生：席慕蓉是我國著名女詩人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連?勃，意為浩蕩大江河。
二、體會(huì)詩歌藝術(shù)特色及思想感情
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地朗讀詩歌，啟發(fā)學(xué)生探尋詩歌的寫作手法。
1．按教師要求多次朗誦詩歌，體會(huì)詩歌韻律節(jié)奏，對(duì)作者感情初步探悉。
2．抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩的印象，詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容以及要表達(dá)的感情，并對(duì)學(xué)生的回答做補(bǔ)充說明。
2．講述自己對(duì)這首詩歌的感受。
3．師：長城是偉大的中華民族的象征，朗讀了全詩后，有誰能告訴大家作者是通過哪些詩句表達(dá)了對(duì)祖國對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情?抽學(xué)生回答，檢查學(xué)生掌握程度并予以評(píng)講。
3．認(rèn)真思考問題。
生：為什么唱你時(shí)總不能成聲／寫你不能成篇／而一提起你便有烈火焚起／火中有你萬里的身軀。
4．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，分析文中含義深刻的詩句。
4．用心領(lǐng)悟文中含義深刻的.詩句。
5．總結(jié)詩歌的思想感情及藝術(shù)特色，重點(diǎn)探討體會(huì)作者如何營造意境，
5．聽教師評(píng)講，細(xì)細(xì)品味這首詩歌的思想感情及藝術(shù)特色。
總第34課時(shí)
一、導(dǎo)入《一片槐樹葉》
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．師：在學(xué)習(xí)了席慕蓉的《長城謠》之后，接下來我們將讀到一首愛國題材的現(xiàn)代詩，它就是我國當(dāng)代作家紀(jì)弦的詩歌《一片槐樹葉》。先來聽聽詩歌朗誦。播放配樂詩歌，幫助學(xué)生建立對(duì)這首詩的感性認(rèn)識(shí)。板書課題。
2．聆聽配樂詩，對(duì)詩歌形成初步感知。
3．介紹作者生平及創(chuàng)作經(jīng)歷，幫助學(xué)生體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。
4．聽教師介紹詩人的生平，由作者的經(jīng)歷初步感知作者在詩中傾注的思鄉(xiāng)愛國之情。
5．請(qǐng)學(xué)生課后反復(fù)頌讀這首詩，在下節(jié)課。我們作為重點(diǎn)評(píng)析。
6．傾聽，課后作頌讀練習(xí)。
誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！
如何讓你遇見我
在我最美麗的時(shí)刻為這/我已在佛前求了五百年/求他讓我們結(jié)一段塵緣
四、本課小結(jié)
本課的教學(xué)從播放配樂詩朗誦人手，讓學(xué)生對(duì)詩歌的情感有了初步感受，然后通過反復(fù)誦讀，來進(jìn)一步體會(huì)詩意，最后教師指導(dǎo)分析詩歌的藝術(shù)魅力。
五、課末板書設(shè)計(jì)參考
第一詩段鉤勒
第二詩段抒懷長城愛國思鄉(xiāng)之情
第三詩段感思
現(xiàn)代詩兩首
(第3課時(shí))總第35課時(shí)
第三課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1、組織朗讀，分析寫作手法
1．反復(fù)朗讀，分析詩歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)于法
2、組織詩歌朗讀會(huì)2．詩歌朗誦競(jìng)賽
一、體會(huì)詩歌的藝術(shù)特色及思想感情
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的朗讀詩歌。
1．多次朗誦，講究節(jié)奏，體會(huì)詩歌所要表達(dá)的感情。
2。師：通過對(duì)詩歌的朗讀，同學(xué)們對(duì)這首詩所表達(dá)的內(nèi)容和抒發(fā)的情感都有了一定的了解，我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來給大家講一下。讓學(xué)生就所讀講講自己對(duì)這首詩的感受。
2．講述自己對(duì)這首詩歌的感受。生：這首詩表達(dá)了詩人對(duì)故國家園的深切眷戀之情。
3．對(duì)學(xué)生的回答做評(píng)價(jià)，并做一些補(bǔ)充說明。
3．聽取老師評(píng)講，加深對(duì)這首詩歌的理解。
4．指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩歌，探討作者所采用的寫作手法與藝術(shù)特色。
4．仔細(xì)思考，共同探討詩歌的藝術(shù)特色與寫作手法。
5．總結(jié)全詩的藝術(shù)特色、寫作手法和思想感情，重點(diǎn)探討體會(huì)作者如何營造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
5．聽教師總結(jié)詩歌的思想感情和藝術(shù)特色，并體會(huì)學(xué)習(xí)。
二、詩歌朗誦會(huì)
1．師：詩歌是一種非功利性的、表現(xiàn)人類心靈世界的、富有創(chuàng)造性的文學(xué)樣式，它較其它文學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、純粹和精微。而了解和豐富文學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，提高鑒賞詩歌的能力的最佳途徑和切人點(diǎn)則是誦讀――反復(fù)朗讀。詩歌素有“三分詩七分讀”之說。朗讀能使眼到、口到、耳到、心到，使靜止的詩活動(dòng)起來，變成聽得清、看得到的形象畫面，能將我們很快地帶人詩的意境，去領(lǐng)略那搖蕩心靈的思想美、圖畫美和音樂美。為了激發(fā)同學(xué)們誦讀的熱情，提高朗讀的技巧，我們特地舉行這次朗誦會(huì)，希望同學(xué)們好好發(fā)揮，認(rèn)真體會(huì)，最后有所收獲。
板書：詩歌朗誦會(huì)
2．抽學(xué)生講述在詩歌朗誦過程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題，將內(nèi)容梗概板書。學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料，談?wù)撟约核赖脑诶收b詩歌中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。(板書)
生：朗誦時(shí)應(yīng)掌握節(jié)奏、重音、停頓等技巧，做到字正腔圓，注意與一般讀書的區(qū)別。
生：要充分理解詩人的感情，正確把握詩歌的中心思想，盡可能做到“替詩人朗誦”。
生：根據(jù)詩歌的形象，進(jìn)行大膽想像與聯(lián)想，既能“替詩人朗誦”，更能“抒自我情懷”。
3．宣布活動(dòng)開始，作好主持工作。要求學(xué)生積極參與，充滿感情地朗誦自己所選的詩歌。
4．讓同學(xué)自由發(fā)言，評(píng)選最佳朗誦者。
5．對(duì)優(yōu)秀者予以肯定，總結(jié)同學(xué)的表現(xiàn)，列出優(yōu)缺點(diǎn)。
6．讓學(xué)生就詩歌的朗誦技巧自由發(fā)言或提問。
預(yù)計(jì)問題：
生：教師，朗誦詩歌的關(guān)鍵是什么呢?
生：怎樣理解詩歌的形象?
生：老師，詩歌形象自古傳承下來的文化含義是什么意思?
師：理解詩歌的形象是朗讀詩歌的關(guān)鍵，有一些形象，表面上的意思很明了，但實(shí)際上都有另外一種涵義，就是我們常說的寄托意義。只要看到甲――形象，就會(huì)聯(lián)想到乙――寄托意義，甲乙兩者是聯(lián)在一起的。譬如：松柏寄托堅(jiān)強(qiáng)，月亮寄托相思，楊柳寄托惜別，秋風(fēng)寄托悲涼，春風(fēng)寄托喜悅，荷花寄托高潔。
7．肯定活動(dòng)，提出希望，結(jié)束活動(dòng)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、為下列詞注音釋義。
隘口 蹲踞 荒莽 山巔 些微 蟬翼
教學(xué)反思
1．通過對(duì)這兩首詩歌的教學(xué)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不能光把語文看成是一門工具學(xué)要突出這一學(xué)科的文學(xué)性、情感性，這就要善于利用其學(xué)科功能，適時(shí)激發(fā)學(xué)生習(xí)熱情，培養(yǎng)濃厚的興趣?！芭d趣是最好的老師”，要用興趣這把鑰匙，打開學(xué)生智均大門，引領(lǐng)學(xué)生走出語文學(xué)習(xí)低迷的境地。
2．詩歌的教學(xué)主要靠學(xué)生自己在反復(fù)誦讀中用心體會(huì)，教師不必做繁瑣的講在重點(diǎn)處加以指點(diǎn)即可。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/16908927.html】
