教案是一種教學(xué)設(shè)計(jì)方案,可以對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)。在寫(xiě)教案時(shí)要注重評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。小編為大家整理了一些精選的教案范例,希望能夠給大家提供一些啟示。
大班詳細(xì)教案篇一
授課對(duì)象】。
14數(shù)控(五)班全體同學(xué)。
授課時(shí)間】。
20__年1月13日。
授課老師】。
糜津子。
課時(shí)】。
45分鐘。
教學(xué)內(nèi)容】。
這次主題班會(huì)課以感恩父母為主題,主要目的是讓本班學(xué)生能感受到父母的偉大與無(wú)私,能夠在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心、體諒和孝順父母。在整個(gè)過(guò)程中,我們采用了多種方法與一體使學(xué)生體會(huì)父母的良苦用心,讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)父母的感激之情。
對(duì)象分析】。
這次主題班會(huì)的對(duì)象是十五、六歲的一年級(jí)新生(47個(gè)男生),正處于青春叛逆期的他們,有著自己的想法,對(duì)于父母的關(guān)心跟諄諄教導(dǎo)毫不領(lǐng)情,甚至感到反感、厭惡,經(jīng)常與父母頂撞,更加不會(huì)關(guān)心和感恩父母。所以,這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行感恩父母教育是非常必要的。
教學(xué)策略】。
充分利用多媒體設(shè)備,結(jié)合本班同學(xué)的認(rèn)知思維特點(diǎn),注意教學(xué)素材的趣味性和新穎性,吸引學(xué)生的注意;從學(xué)生的角度出發(fā),積極引導(dǎo)學(xué)生思考和體驗(yàn)。
三維目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生理解父母對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài),明白自己對(duì)父母了解和關(guān)心的程。
度,懂得感恩父母的重要意義。
能力目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、感恩父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)、孝敬父母,
做一個(gè)心存感激、孝順的好孩子。
情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,感受父母的愛(ài)和養(yǎng)育之恩。
教學(xué)方法】。
講授法啟發(fā)式教學(xué)法案例法情景劇表演。
教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài),知道關(guān)心和感恩父母。
教學(xué)難點(diǎn)】。
使學(xué)生掌握一些感恩父母的途徑,在生活中做一些力所能及的對(duì)。
父母表達(dá)感謝的事情。
前期準(zhǔn)備】。
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)感恩父母的微視頻《時(shí)間都去哪兒了》。
2、網(wǎng)上下載手語(yǔ)歌《感恩的心》視頻,并組織相關(guān)同學(xué)排練。
3、讓同學(xué)收集與父母合影的照片,并張貼在黑板上。
4、讓同學(xué)搜集有關(guān)感恩父母的資料,組織同學(xué)排演小品《無(wú)私的愛(ài)》。
5、組織學(xué)生朗誦詩(shī)歌《感恩》。
6、組織違紀(jì)同學(xué)吳俊、陸圣旭準(zhǔn)備感恩父母的發(fā)言稿。
7、前往幾位同學(xué)的家進(jìn)行家訪,并錄制《父母相對(duì)兒子說(shuō)的話》vcr。
8、選好及訓(xùn)練班會(huì)課主持。
9、制作ppt課件,組織學(xué)生分成若干小組。
教學(xué)過(guò)程】。
導(dǎo)入部分(5分鐘)。
1、主持人a:同學(xué)們,還記得唐代著名詩(shī)人孟郊的《游子吟》這首詩(shī)內(nèi)容嗎?
2、同學(xué)齊道:慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
3、主持人a:下面請(qǐng)同學(xué)觀看一段微視頻。(感恩父母視頻《時(shí)間都去哪兒了》,約3分鐘)。
4、主持人b:“羊有跪乳之情,鴉有反哺之義”。而人也應(yīng)有盡孝之念,莫等到欲盡孝而親不在,終留下人生的一大遺撼,要想將來(lái)不后悔莫及,從現(xiàn)在就要從身邊的小事去感恩父母,回報(bào)父母?;貓?bào)也不一定非的是物質(zhì)上的回報(bào),更多的是精神上的、情感上的。
正題部分(35分鐘)。
(一)觀看小品《無(wú)私的愛(ài)》,述說(shuō)與父母間的故事。(10分鐘)。
1、小品內(nèi)容:一名農(nóng)婦和一名城婦為了自己的兒女能在學(xué)校過(guò)得富裕甘愿撿破爛、在飯店洗碗,而此時(shí)的這兩個(gè)婦人的兒女卻不能體諒父母親掙錢(qián)的艱辛。最后,孩子們感受到了父母的恩情,立志奮發(fā)圖強(qiáng),報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
2、議一議:
主持人a:這兩位母親如此辛苦的掙錢(qián)給自己的兒女用,而這兩位同學(xué)肆意揮霍,對(duì)不對(duì)?
同學(xué)齊答:不對(duì)。
3、現(xiàn)身說(shuō)法。(8分鐘)。
主持人b:下面請(qǐng)吳俊、陸圣旭兩位同學(xué)圍繞此小品談?wù)勁c父母之間感動(dòng)的事。主持人a小結(jié):聽(tīng)完這兩位同學(xué)的感人故事,我們知道父母的愛(ài),一輩子都忘不了;父母的情,一輩子都還不清。
(二)朗誦詩(shī)歌《感恩》(3分鐘)。
主持人a:花謝了會(huì)再開(kāi),草枯了會(huì)再綠,唯一不變的是父母對(duì)我們的愛(ài)。主持人b:落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。
請(qǐng)欣賞張年豐同學(xué)給我們帶來(lái)的詩(shī)朗誦《感恩》。
(三)游戲《我們對(duì)父母了解多少》(9分鐘)。
主持人b:請(qǐng)各小組成員填寫(xiě)手中紙片上的問(wèn)題,討論并用簡(jiǎn)單幾句話說(shuō)說(shuō)你眼中的父母。(ppt播放所有同學(xué)與父母的照片,背景音樂(lè)為《魯冰花》)。
主持人a:下面請(qǐng)陸維躍同學(xué)拿起你手中的卡片,聽(tīng)聽(tīng)正確的答案,播放事先錄制的視頻,大約2分鐘)。
陸維躍(淚濕了眼眶):原來(lái)到今天,我才知道,父母為了付出那么多,而我。
竟然連他們的生日、喜歡吃什么等等都不知道,我覺(jué)得自己太不應(yīng)。
該了,我還在學(xué)校里不認(rèn)真學(xué)習(xí),甚至違反校紀(jì)校規(guī)出去上網(wǎng)。同學(xué)們,我們應(yīng)該從此刻開(kāi)始,認(rèn)真學(xué)習(xí),感恩父母。
(四)說(shuō)句心里話——制作感恩父母的卡片(5分鐘)。
主持人a:心中懷著感恩,帶著一顆感恩的心,時(shí)時(shí)刻刻感謝著父母的養(yǎng)育之恩,感恩不需要驚天動(dòng)地。為父母做一些力所能及的事情,在父母生日時(shí)獻(xiàn)上一句祝福和一張卡片,在父母勞累后為他們?nèi)嗳嗉纾反繁?。幫母親洗碗,掃地,疊衣服。與父母多說(shuō)說(shuō)知心話,多交流,有事就要讓父母知道,不要讓他們擔(dān)心。我們要用心去體會(huì)父母的艱辛和不易,為了我們他們多么辛苦。用心去傾聽(tīng)父母的煩惱,讓父母減少點(diǎn)壓力。心懷感恩,感謝父母養(yǎng)育之恩,心懷祝福,祝福父母,天天快樂(lè),天天幸福。
主持人b:下面請(qǐng)同學(xué)們把你的心里話寫(xiě)在你們親手制作的感恩卡片上,把它帶回家拿給你的爸爸媽媽看,讓他們知道你們已經(jīng)長(zhǎng)大了?。úシ疟尘耙魳?lè))。
結(jié)束部分(5分鐘)。
主持人:生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng)造,一顆感恩的心需要生活來(lái)滋養(yǎng)。歲月。
從你的指尖輕輕滑過(guò),當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時(shí),他們(父母)已白了兩鬢,從現(xiàn)在起,讓我們時(shí)刻懷著一顆感恩的心去孝順我們的父母。相關(guān)同學(xué)表演手語(yǔ)歌《感恩的心》,剩下同學(xué)齊唱。
大班詳細(xì)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。
2、大膽講述故事,樂(lè)于與同伴分享講述圖片,體驗(yàn)看圖講述的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、圖示卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師:今天有一只可愛(ài)的小兔要出去玩,我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?
二、引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖,并分段講述圖片內(nèi)容。
(一)出示掛圖一,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察天氣,有條理地想象故事的開(kāi)始部分。
1、師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看故事發(fā)生在什么時(shí)間?有誰(shuí)?什么地點(diǎn)?他在干什么?
2、借助圖示卡,幼兒觀察圖片,互相討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
3、根據(jù)幼兒講述情況,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞描述天氣,完整地講述故事的開(kāi)始部分。
師:小兔做了什么動(dòng)作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會(huì)帶上什么出門(mén)?(學(xué)習(xí)詞:推)4、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第一幅圖。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察圖片二,想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察動(dòng)物的動(dòng)作、表情,想象對(duì)話。
1、出示掛圖二,借助圖示卡,引導(dǎo)幼兒觀察、描述圖二。
師:小兔來(lái)到了什么地方?碰到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽講述動(dòng)物之間的對(duì)話和動(dòng)作。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行完整地講述,并豐富詞匯踮、勾等。
(三)觀察圖片三,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述動(dòng)物的心理活動(dòng)。
1、師:小兔告別了小刺猬,來(lái)到了什么地方?發(fā)生了什么事?
2、借助圖示卡,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想象小動(dòng)物心里想的。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動(dòng)。
(四)師幼共同為故事取名字。
三、幼兒互動(dòng)講述,教師鼓勵(lì)幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。
1、教師提出互相講述的要求。
2、幼兒相互講述,教師巡回觀察并指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整、連貫地講述。
活動(dòng)延伸:
師:如果今天小兔沒(méi)有帶小紅傘,大家想想它還有什么辦法可以躲過(guò)大灰狼呢?
附故事:
一天早上,天陰沉沉的,小兔想出去玩,他推開(kāi)窗戶一看,滿天都是烏云,馬上就要下雨了,小兔帶上小紅傘出門(mén)了。
小兔帶著小紅傘來(lái)到了果園。一只小刺猬正站在果樹(shù)下踮起腳尖想摘果子,可是摘不到。小刺猬看見(jiàn)了小兔,請(qǐng)小兔幫忙:小兔姐姐,我個(gè)兒矮,果樹(shù)高,摘不到果子,你能幫助我嗎?小兔說(shuō):我來(lái)幫助你。小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。刺猬高興極了,說(shuō):
謝謝你,謝謝你!小兔告別了小刺猬,來(lái)到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來(lái),小兔很著急,可是想逃已經(jīng)來(lái)不及了。它機(jī)智的撐開(kāi)小紅傘當(dāng)作蘑菇,躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。
大班詳細(xì)教案篇三
1、學(xué)會(huì)用太空泥捏制簡(jiǎn)單的圖形裝飾母親節(jié)樹(shù)。
2、鍛煉幼兒小肌肉內(nèi)群的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。
3、增進(jìn)親子間的合作能力,體驗(yàn)親子制作的快樂(lè)。
太空泥、紙盤(pán)、牙簽、手工道具、泡沫墊。
1、親子手指律動(dòng)游戲——(大門(mén)開(kāi))。
2、教師講解活動(dòng)主題——“母親節(jié)”太空泥制作方法。
3、親子制作,教師個(gè)別引導(dǎo)。
4、親子作品分享會(huì)及作品展示。
a、小組自評(píng)。
b、班級(jí)評(píng)選。
通過(guò)這次親子手工制作活動(dòng),不僅豐富了孩子們的生活,也使家長(zhǎng)更貼近自己的孩子;作為老師,更是在活動(dòng)總得到了家長(zhǎng)充分的交流與溝通。雖然時(shí)間很短,但家長(zhǎng)和孩子共同完成的作品是非常完美的,不同的方法展示出不同的作品,看上去別有風(fēng)味。從中看出他們?cè)鲞M(jìn)親子關(guān)系,增強(qiáng)了大家的環(huán)保意識(shí);同時(shí)也讓他們更直觀地了解和感受幼兒園教育教學(xué)的多樣性同時(shí)也得到了家長(zhǎng)一致的。好評(píng),這樣的活動(dòng)非常有意義。
總之,“親子活動(dòng)”為幼兒園與家庭之間建立一座互動(dòng)、信任的交流橋梁。使家長(zhǎng)對(duì)老師的工作有了更深的了解,并在今后的生活中能夠給予積極的配合。這次活動(dòng)的開(kāi)展是幼兒園教育的延伸,有效的增進(jìn)家園合作。
大班詳細(xì)教案篇四
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。
2、通過(guò)朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。
有感情朗讀課文,欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。
誦讀法、自主合作探究法。
多媒體。
〔一〕激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生回憶有關(guān)于“雨〞的詩(shī)句。
2、引入新課。
〔二〕檢查預(yù)習(xí)。
1、生簡(jiǎn)介作者。
2、多媒體出示詞語(yǔ),生讀。
〔三〕整體感知。
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生齊讀課文。
2、生思考:
〔1〕四季的雨各有什么特點(diǎn)?
〔2〕文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3、師生交流。
4、真情誦讀,感悟情感。〔生找相關(guān)語(yǔ)句,多媒體出示語(yǔ)句,生讀?!场?/p>
5、生用最喜歡的方式讀課文,任選一句話作開(kāi)頭,用欣賞的眼光,說(shuō)說(shuō)從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
〔多媒體出示〕我最喜歡的`一個(gè)畫(huà)面……。
我最喜歡的一種聲音……。
我最喜歡的一種氣息……。
我最喜歡的一種氣氛……。
我最喜歡的一種感覺(jué)……。
〔四〕品悟賞評(píng)。
1、合作討論,結(jié)合文章中的具體語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)解析作者的表達(dá)。
我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)……。
我認(rèn)為最美的句子……。
我認(rèn)為最巧的修辭……。
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……。
我認(rèn)為描寫(xiě)角度最豐富的段落……。
2、生自由發(fā)表見(jiàn)解探討寫(xiě)作方法,師生共同總結(jié)。
3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國(guó)的土地》。
〔五〕學(xué)以致用。
運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法,以“〞的四季〔如草、花、風(fēng)等〕為題,完成150字左右的習(xí)作片段。
大班詳細(xì)教案篇五
(1)概述糖類(lèi)的種類(lèi)和作用。
(2)舉例說(shuō)出脂質(zhì)的種類(lèi)和作用。
(3)說(shuō)明生物大分子以碳鏈為骨架。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
理解糖類(lèi)的種類(lèi)和作用、生物大分子以碳鏈為骨架。
教學(xué)重點(diǎn):理解糖類(lèi)的種類(lèi)和作用、生物大分子以碳鏈為骨架。
三、教學(xué)方法。
媒體展示:通過(guò)媒體展示,提高課堂容量、拓寬學(xué)生知識(shí)面。
四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程引入:
師:1.同質(zhì)量的這些食物含有的熱量一樣多嗎?(兩個(gè)學(xué)生回答)。
不一樣多,根據(jù)我們生活中的常識(shí)很容易得出,油脂攝入過(guò)多的人通常都會(huì)較為肥胖,所以,圖中(ppt)的食物熱量不一樣多。
2.當(dāng)你在學(xué)校參加運(yùn)動(dòng)會(huì)消耗了大量體力時(shí),你認(rèn)為圖中能盡快地為你補(bǔ)充能量的物質(zhì)是什么?(喝杯牛奶?吃口紅燒肉?吃碗米飯?還是吃點(diǎn)蔬菜水果?)說(shuō)明你的理由。(兩個(gè)學(xué)生回答)。
吃碗米飯。(含糖量高的食物)為什么選擇吃碗米飯而不是別的呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)。
師:在這節(jié)課堂中呢,我希望大家通過(guò)借助導(dǎo)學(xué)案能夠掌握以下的內(nèi)容:(1)概述糖類(lèi)的種類(lèi)和作用。
(2)舉例說(shuō)出脂質(zhì)的種類(lèi)和作用。(3)說(shuō)明生物大分子以碳鏈為骨架。(ppt)。
好,接下來(lái)的分鐘,大家就跟著自己手上的學(xué)案去自己的書(shū)本里去發(fā)現(xiàn)答案,如果有遇到困難,也可以小聲的與小組成員討論,希望大家合理安排好時(shí)間,完成自學(xué)任務(wù)。
師:好,同學(xué)們停下來(lái)了,經(jīng)過(guò)的自學(xué),相信大部分同學(xué)對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了相當(dāng)多的了解,下面就讓我們先來(lái)看一看學(xué)案的標(biāo)準(zhǔn)答案,來(lái)讓同學(xué)們測(cè)評(píng)一下自己剛才的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)案標(biāo)準(zhǔn)答案展示。
師:當(dāng)然,同學(xué)們對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)還存在有疑惑,下面就請(qǐng)大家以小組為單位提出自己的疑問(wèn),讓其他小組的同學(xué)來(lái)解答這些疑問(wèn)。(約三次,每次答疑最多兩名學(xué)生回答)。
師:好了,今天的課就到這里了,同學(xué)們的發(fā)言都很積極,剩下的問(wèn)題呢,可以課后同學(xué)之間相互交流,也可以來(lái)辦公室問(wèn)老師,下課!
六、教學(xué)。
總結(jié)。
七、教學(xué)反思。
大班詳細(xì)教案篇六
設(shè)計(jì)意圖:在大班階段,幼兒應(yīng)適當(dāng)約束自己的行為,做好上小學(xué)的準(zhǔn)備?!毒V要》中提出:教育活動(dòng)的內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中。由于幼兒的年齡特點(diǎn)的限制,通過(guò)直接的練習(xí),生硬的說(shuō)教不一定能讓幼兒愿意或能夠抑制自己的行為。而通過(guò)游戲的方式進(jìn)行練習(xí),幼兒愿意接受并且能主動(dòng)地抑制自己的行為。
我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)是受到一個(gè)經(jīng)典的體育游戲的啟發(fā)對(duì)其加以修改而成。游戲的名字叫《熊和小孩》,為了提高幼兒的興趣,我為游戲編了一首簡(jiǎn)短的兒歌《熊來(lái)啦》,將規(guī)則反映在了兒歌中,幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)大班幼兒的求知欲很強(qiáng),所以這個(gè)游戲中也插入熊的習(xí)性方面的內(nèi)容。
另外,其實(shí)很多幼兒早就會(huì)玩《木頭人》的游戲,這兩個(gè)游戲的玩法很相似,然而游戲換一首兒歌體現(xiàn),會(huì)帶給幼兒新鮮感。
我設(shè)計(jì)了讓幼兒自己商定游戲規(guī)則的環(huán)節(jié),這樣幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)學(xué)習(xí),并且按自己的想法玩游戲,能提高幼兒的積極性,并體驗(yàn)成功感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒喜歡參與游戲,情緒積極愉快。
2、幼兒通過(guò)游戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力,訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。
3、幼兒能按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:熊頭飾一只,圈劃幼兒活動(dòng)范圍和熊家。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:如果你突然遇到一頭大狗熊,你該怎么樣,它才不會(huì)吃你?
幼兒討論提出意見(jiàn)。
2、設(shè)置情境,觀察討論熊的習(xí)性。
(1)請(qǐng)另一位老師扮成熊,聽(tīng)到主班老師說(shuō)哎呀!瞧,我們班來(lái)了一只大狗熊!你們快用你剛才的辦法試試看,看它會(huì)不會(huì)吃你!就出現(xiàn)。
幼兒嘗試自己的辦法,熊將出聲的,動(dòng)的幼兒抓走。
教師請(qǐng)沒(méi)被抓走的幼兒介紹自己的方法:沒(méi)有動(dòng),沒(méi)有出聲音等。
(2)教師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性:
熊介紹自己的特點(diǎn):人們都叫我黑瞎子,沒(méi)錯(cuò),我的眼睛不好,但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽(tīng)見(jiàn)!
教師引導(dǎo)幼兒討論遇到熊的時(shí)候該怎么辦:看到了熊不要?jiǎng)樱灰f(shuō)話,就不會(huì)被熊吃了。
3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來(lái)啦》。
(1)教師:我這兒有一首兒歌,只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被熊抓走了,像不想聽(tīng)聽(tīng)?
(2)教師念兒歌,幼兒以集體,分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。
4、第二次游戲。
教師:如果熊再來(lái),我們怕不怕?我們就一邊念兒歌,一邊用兒歌里的方法,就不會(huì)被熊抓走了!
教師:哎呀!熊來(lái)啦!
熊出現(xiàn),教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。
5、商定游戲玩法和規(guī)則。
和幼兒一起討論熊沒(méi)來(lái)的時(shí)候我們干什么?熊什么時(shí)候出來(lái)?什么時(shí)候念兒歌?什么時(shí)候不動(dòng)了什么時(shí)候游戲結(jié)束?熊的家在哪里?等問(wèn)題。
教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果。
6、幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
(1)請(qǐng)一位幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
(2)請(qǐng)若干幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
7、教師小結(jié),評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)按規(guī)則進(jìn)行游戲的幼兒。
8、幼兒熊走進(jìn)教室。
附:兒歌《熊來(lái)啦》。
熊來(lái)啦!熊來(lái)啦!聞聞你來(lái)聞聞他。
別動(dòng)別笑別說(shuō)話,別被狗熊抓回家。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒探索竹筒的多種玩法,激發(fā)對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
2、用竹筒進(jìn)行平衡、走、跑的基本動(dòng)作練習(xí),提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制火苗若干,一片竹林場(chǎng)景,音樂(lè)《熊貓咪咪》、《火災(zāi)》、《誰(shuí)是小熊》。
2、竹筒人手兩個(gè),熊貓頭飾一個(gè),小山坡、竹小橋、塑料墊。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分。
師:小朋友,今天我們班里來(lái)了位小客人猜猜會(huì)是誰(shuí)呢?那你們知道小熊最喜歡什么嗎?(竹子)還喜歡干什么?(和我們小朋友一起玩游戲)今天小熊給大家?guī)?lái)了好多用竹子做成的竹筒,你們想不想玩一玩?幼兒每人取兩個(gè)竹筒和小熊玩。
師:現(xiàn)在我們一起用竹筒來(lái)做操。
師幼一起隨《熊貓咪咪》的音樂(lè)做竹筒操(上肢、下蹲、踢腿、體轉(zhuǎn)、體側(cè)、腹背、跳躍、整理)。
大班詳細(xì)教案篇七
一、導(dǎo)入:
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)―――灰椋鳥(niǎo)(學(xué)生齊讀課題)。
2、灰椋鳥(niǎo)起初給作者留下怎樣的印象?為什么?
3、可是,作者因?yàn)榭戳擞嘘P(guān)灰椋鳥(niǎo)的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看。
灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)景究竟有什么好看的呢?為何如此吸引作者?想去看看么?
4、今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文,通過(guò)語(yǔ)言文字和作者一起去看看吧!
二、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
1、打開(kāi)書(shū),自己讀讀第四小節(jié),看看灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的。板書(shū):歸林。
指名說(shuō)一說(shuō)灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的。
2、過(guò)渡:原來(lái)灰椋鳥(niǎo)就是這樣歸林的。
(1)、出示文字:“一開(kāi)始還是一小群一小群的飛過(guò)來(lái),盤(pán)旋著,陸續(xù)投入刺槐林?!敝该x。
(2)、投入在這里的意思是?生:飛入。
換成飛入可以么?哪個(gè)更好?自己讀讀看。指名說(shuō)說(shuō)為什么。
(投入一詞讓人不由想到投入媽媽的懷抱……)。
(3)、有感情朗讀。
3、過(guò)渡:一開(kāi)始是這樣歸林的,后來(lái)呢?
(1)、出示文字:“沒(méi)有幾分鐘,‘大部隊(duì)’便排空而至,他們大都是整群整群的列隊(duì)飛行。。。。。。從頭頂飛過(guò)?!敝该x。
(2)、給你什么感受?從哪感受到的?師圈畫(huà)相關(guān)字詞。
(3)、想去看看么?閉上眼睛,聽(tīng)老師讀,用心去感受一番。
睜開(kāi)眼,說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?
灰椋鳥(niǎo)可真多呀,你想到了什么詞?生:不計(jì)其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……。
是呀,灰椋鳥(niǎo)就是這樣不計(jì)其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……的飛過(guò)來(lái)了,這就是―――排空而至!
出示:看到這樣的場(chǎng)景,我不禁驚嘆道:―――。
指名說(shuō)一說(shuō)。板書(shū):壯觀。
(4)、有感情朗讀。
4、過(guò)渡:這是我們通過(guò)語(yǔ)言文字,通過(guò)讀加以想象看到的歸林場(chǎng)景,我們還聽(tīng)到了什么呢?指名說(shuō)。
(1)、出示文字:“先回來(lái)的鳥(niǎo)。。。。。。與熟悉的伙伴會(huì)合。”指名讀。
(2)、這是作者―――(生回答)想象的。
想象他們?cè)诟墒裁茨兀恐该f(shuō),是相機(jī)圈畫(huà)字詞。
(3)、想一想,他們會(huì)傾訴哪些見(jiàn)聞和收獲?又會(huì)怎樣呼喚、應(yīng)合自己的同伴和親人呢?選擇一個(gè)方面動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
指名說(shuō)一說(shuō)。(他們會(huì)這樣傾訴、呼喚、應(yīng)合:。。。。。。)。
(學(xué)生回答應(yīng)合時(shí),老師相機(jī)再補(bǔ)充兩個(gè)回合加深學(xué)生對(duì)應(yīng)合的理解。)。
(5)、你能快樂(lè)的讀讀么?有感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五小節(jié):
1、過(guò)渡:夕陽(yáng)漸漸西沉,……還是不愿過(guò)早的安眠。作者把此時(shí)的刺槐林和竹林比作?
(1)、指名回答。
(2)、出示文字:“整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部?!敝该x。
(3)、俱樂(lè)部是人們―――(指名說(shuō))。
(4)、在這個(gè)俱樂(lè)部中都有誰(shuí)呢?
2、過(guò)渡:那么多的灰椋鳥(niǎo),他們排空而至聚集到這里。他們?cè)谶@天然俱樂(lè)部中又干些什么呢?自己讀讀第五小節(jié)。
(1)、指名說(shuō)。
(2)、出示文字:“看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又撲棱棱地飛起來(lái)。。。。。。多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞??!”指名讀。
(3)、給你什么感受?
(4)、少女在人們印象中是―――美麗的,盛裝的少女則―――更加美麗。作者把什么比作盛裝的少女?指名說(shuō)。
(5)、作者起初對(duì)灰椋鳥(niǎo)的印象是?為什么在這里竟變得如此美麗?
(6)、這些盛裝的少女在翩翩起舞呢,多美的畫(huà)面啊,你能美美的讀讀么?
有感情朗讀。(女生齊讀)。
3、過(guò)渡:他們除了在這天然俱樂(lè)部中翩翩起舞之外,他們還在干什么呢?
(1)、指名說(shuō)。
(2)、出示文字:“樹(shù)林內(nèi)外,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘。。。。。?!敝该x。
(3)、說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁础?/p>
(4)、你看,這些灰椋鳥(niǎo),你唱我也唱,你唱的響亮,我要唱得比你更響亮,這就是―――(生說(shuō))百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴!這聲音―――(生讀)似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘。
這聲音真―――?指名說(shuō)。(動(dòng)聽(tīng)、響亮。。。)。
(5)、有感情朗讀。(男生齊讀)。
4、小結(jié):原來(lái)這些灰椋鳥(niǎo)在這天然的俱樂(lè)部中不僅翩翩起舞,還在盡情歡唱,這俱樂(lè)部可真―――(生回答)熱鬧。板書(shū):熱鬧。
這么熱鬧的場(chǎng)景,再來(lái)完整讀讀好么?生齊讀。
5、引讀:難怪作者會(huì)問(wèn)―――這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)……情不自禁的歡呼起來(lái)。
相信此時(shí)此刻,不僅作者被這場(chǎng)面感染了,同學(xué)們也一定被這場(chǎng)面感染了,你會(huì)歡呼些什么呢?指名回答。
四、升華:
作者怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)得如此生動(dòng)、美麗呢?
指名回答。板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo)。
2、想認(rèn)識(shí)這位愛(ài)鳥(niǎo)的作者么?
(1)、出示幻燈片:作者的照片。
(3)、簡(jiǎn)介:她生長(zhǎng)在養(yǎng)鶴世家,從小愛(ài)鳥(niǎo),愛(ài)動(dòng)物。大學(xué)畢業(yè)以后,她如愿以償?shù)亻_(kāi)始從事她心愛(ài)的養(yǎng)鶴事業(yè),可是不幸降臨到了這個(gè)年輕女孩的身上。1986年9月16日的這一天,她為了救一只受傷的丹頂鶴,在渡河時(shí)不幸沉入河底,為了她心愛(ài)的丹頂鶴,獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她,還創(chuàng)作了這樣一首歌曲:《一個(gè)真實(shí)的故事》。
(4)、播放flash音樂(lè)。
3、此時(shí)此刻,相信同學(xué)們一定是感慨萬(wàn)千的。這位年輕女孩就是本文的作者。播放音樂(lè):《寂靜山林》。三讀課文:
(1)、她是那么愛(ài)鳥(niǎo),正因?yàn)樗龕?ài)鳥(niǎo),所以原本并不好看的灰椋鳥(niǎo)在她眼中竟如盛裝的少女般美麗:出示文字:“看,這幾只。。。。。。翩翩起舞?。 饼R讀。
(2)、正因?yàn)樗龕?ài)鳥(niǎo),所以原本普普通通的鳥(niǎo)叫聲在她聽(tīng)來(lái)那么美妙、動(dòng)聽(tīng):
出示文字:“樹(shù)林內(nèi)外,。。。。。。如驚濤拍打岸灘。。。。。?!饼R讀。
(3)、正因?yàn)樗龕?ài)鳥(niǎo),所以在回來(lái)的路上會(huì)有這樣的感想:
出示文字:“鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,……壯觀場(chǎng)面呢?”齊讀。
(4)、小結(jié):是啊,我們要感謝林場(chǎng)工人,沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng),我們不會(huì)看到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面,我們更要感謝作者給我們留下了這么美的文章―――(齊讀課題)灰椋鳥(niǎo)。
五:總結(jié):
1、同學(xué)們,課文學(xué)完了,你有什么想說(shuō)的么?
2、總結(jié)并拓展:是啊,讓我們記住徐秀娟說(shuō)的這句話:鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。課后同學(xué)們可以再去讀徐秀娟的其它文章以及有關(guān)她的報(bào)道,還可以讀讀著名作家巴金爺爺寫(xiě)的《鳥(niǎo)的天堂》,相信同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲。
大班詳細(xì)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
一引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào),優(yōu)美的語(yǔ)言,從中得到美的熏陶。
二深刻理解作者通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)地描繪充滿生命力的春天景象,來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度,和為建造人類(lèi)美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。
三學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn),用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象,以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)作特點(diǎn)。
四體會(huì)本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?/p>
教學(xué)設(shè)想:
一安排兩課時(shí)。
二以文中春草圖為重點(diǎn),經(jīng)過(guò)老師對(duì)春草圖的示范講解和分析,學(xué)習(xí)春花、春雨圖時(shí),學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析,這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。結(jié)尾一段的三個(gè)比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分,是本文的難點(diǎn)。
本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面,除開(kāi)頭春草圖示范分析之外,其他可以以讀代講,以寫(xiě)代講,讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng),并從反復(fù)的讀寫(xiě)活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
一反復(fù)朗讀課文,弄清全文的段落結(jié)構(gòu),熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫(huà)面。
二精講“春花圖”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書(shū)面分析“春草圖”。略講“春風(fēng)圖”。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三了解朱自清的生平。
教學(xué)步驟:
一檢查預(yù)習(xí)引入新課。
由學(xué)生領(lǐng)讀生字拼音:潤(rùn)嫩眨暈釀巢脆蓑笠。
二導(dǎo)入新課:
用唐詩(shī)導(dǎo)入課文,即創(chuàng)造了課堂講讀的意境,又激發(fā)了學(xué)生的感情。至使課堂活躍起來(lái)……。
師:朱自清先生以什么心情去迎接春天?
(用疊句、短語(yǔ))。
生:喜悅、渴望心情、板書(shū)(盼春)追問(wèn):
(望春)、(迎春)、(等春)。
師:作者在文章的結(jié)尾對(duì)春天進(jìn)行了怎樣的贊美?
生:比喻春天象剛落地的娃娃,象小姑娘、象健壯的青年。
師:(板書(shū):贊美)追問(wèn):頌春、繪春、贊春,本文重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色?
生:春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫(huà)圖。
師:總寫(xiě):采用排比修辭法:山上,林木抽芽,山草變綠;河里,冰雪融化,春水溶溶,天空,春日暖融融。作者以遠(yuǎn)、近、高、低不同角度觀察、寫(xiě)景,充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛(ài)啊!
三指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.教師范讀《春》,范讀前提出思考題:這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分,每部分寫(xiě)些什么?小結(jié):第一段,從“盼望著……腳步近了?!睂?xiě)久盼春天的來(lái)臨。第二段,從“一切……有的是希望?!睂?xiě)春到人間的各種景象。第三段,從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去?!睙崆榈刭濏灤禾?。
2.齊讀第一段課文。
師:文章的開(kāi)頭寫(xiě)得很好,體會(huì)體會(huì)好在什么地方?
學(xué)生議論,回答。
教師補(bǔ)充:開(kāi)頭一句疊用“盼望著”,表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情,“東風(fēng)來(lái)了”,“東風(fēng)”借指春風(fēng),它是春天的報(bào)訊者,“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風(fēng)來(lái)了,到仿佛聽(tīng)到春天的腳步聲,步步逼近,形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。另外,開(kāi)頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨,點(diǎn)明了春的到來(lái)。從文章的結(jié)構(gòu)上來(lái)看,有總領(lǐng)全篇,開(kāi)啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開(kāi)頭值得我們學(xué)習(xí)。
3.生:朗讀課文第2小節(jié)。
師:這節(jié)寫(xiě)的什么?
生:是春回大地,萬(wàn)物蘇醒的總寫(xiě)。
師:是用哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的呢?是用“睡醒”,“欣欣然張開(kāi)了眼”來(lái)表現(xiàn)的?!耙磺小笔侵傅娜f(wàn)物,對(duì)大自然的總觀?!八选薄皬堥_(kāi)了眼”是比喻,也是擬人。這個(gè)句子十分形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后,蒙受春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)?!靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子)一詞又傳神地表達(dá)出萬(wàn)物蘇醒時(shí)的欣喜感情。語(yǔ)言多么清新,比喻多么貼切。
師:“一切”這是泛指整個(gè)自然界,接下去寫(xiě)了些什么?
生:寫(xiě)了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽(yáng)。
師:春天的山、水、太陽(yáng)又有什么特征?課文用什么詞來(lái)寫(xiě)它們的呢?
生:山用“朗潤(rùn)”,表示明朗、潤(rùn)譯。因?yàn)榇禾靵?lái)了,春草出土,樹(shù)葉翠綠,所以山是朗潤(rùn)的。
師:“水”又為什么用“漲”來(lái)說(shuō)明呢?
師:“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”,你知道這是什么道理呢?
學(xué)生回答,教師補(bǔ)充:陽(yáng)光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙?,大地上的氣溫開(kāi)始升高,仿佛太陽(yáng)離人間近了,親昵地向人們靠近了,連模樣也看得更加清楚了??梢?jiàn)用“朗潤(rùn)”“漲”“紅”三個(gè)詞語(yǔ)描繪春天的山、水、太陽(yáng)的特點(diǎn)是再精確不過(guò)了。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí),精確運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個(gè)句子只不過(guò)給春天的景色勾畫(huà)了一個(gè)輪廓,也只不過(guò)為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色。對(duì)于春天各種景象的描繪,還是下面的春景圖。
師:看看第3節(jié)到第二段末,作者一共描繪了幾幅春景圖呢?
學(xué)生閱讀,討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括為:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
生:讀“春草圖”。
師:春天來(lái)了,草從土地里生長(zhǎng)出來(lái),作者為什么要用“偷偷”“鉆”來(lái)形容呢?
生:“偷偷”這個(gè)狀語(yǔ)生動(dòng)地寫(xiě)出了小草在春的催發(fā)下,在人們難以察覺(jué)的情況中,不聲不響地生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)。用“鉆”而不用“長(zhǎng)”,使人產(chǎn)生小草破土而出的形象,而且也顯示了它們頑強(qiáng)的生命力?!澳勰邸睂?xiě)出了初生小草的鮮嫩可愛(ài),“綠綠的”寫(xiě)出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語(yǔ)。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾,而是用常用的極普通的詞語(yǔ)恰到好處地把小草寫(xiě)活了,突出了春天的特征。我們寫(xiě)作時(shí)也不要堆砌華麗的詞藻,用詞既要鮮明生動(dòng),又要樸實(shí)、精當(dāng)。
師:這節(jié)第一句寫(xiě)了小草的嫩和綠,第二句寫(xiě)了草的什么呢?能不能用一個(gè)字來(lái)概括?
生:“多。”
學(xué)生議論,小結(jié):這個(gè)句子單獨(dú)地看還是好的,但是在課文里就不大好了,因?yàn)榍懊嬉痪湟延小靶〔荨薄熬G綠的”兩個(gè)詞語(yǔ),“綠茵茵的全是草”,用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”,雖然有園子里、田野里全是草的意思,但這草不是連成一片的,中間可能還有樹(shù)木、小路、田地間雜著,因此說(shuō)“一大片一大片”,比說(shuō)全是綠草確切。
生:坐、躺、滾、踢、跑、捉。
師:從這些動(dòng)作,你們可以想象得出,到草地上來(lái)的是些什么人?
生:是孩子。
師:這是作者抓住了兒童最喜愛(ài)的,而且是適宜于在草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫(xiě)的。寫(xiě)兒童的活動(dòng)是寫(xiě)草對(duì)兒童的吸引力,突出草這一中心。而寫(xiě)兒童的天真活潑,歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息,使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。
師:這句與上下文有聯(lián)系嗎?指出:照應(yīng)了開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”,又為下文寫(xiě)風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
師:請(qǐng)一名女同學(xué)朗讀春草圖。
生:默讀課文第4節(jié),參照小黑板上的提示,作分析“春花圖”的準(zhǔn)備。
師:出示小黑板。
課堂書(shū)面作業(yè):《一幅百花爭(zhēng)妍,蜂忙蝶舞的春花圖》要求學(xué)生寫(xiě)400字分析短文。(學(xué)生作業(yè)附后)。
師:請(qǐng)男女同學(xué)各一名上講臺(tái)讀對(duì)春花圖進(jìn)行分析的短文,其余同學(xué)要作扼要記錄,自由發(fā)言,指出他們哪些地方理解得正確,分析得中肯,哪些地方不夠。作者自己補(bǔ)充修正。
個(gè)人閱讀第5節(jié),再指名有表情地朗讀,要求學(xué)生提出問(wèn)題,開(kāi)展議論。
學(xué)生閱讀、議論后指出:作者首先用了一個(gè)比喻,直接寫(xiě)春風(fēng)的柔和,接著第二句寫(xiě)各種氣味:“泥土的氣息”,“春草味兒”,“花的香”,它們都是通過(guò)春風(fēng)徐徐送入人們鼻里,使人直接感覺(jué)到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫(xiě)聲音:鳥(niǎo)鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和,在耳邊鳴響。
師:作者借助的這些事物中哪一種寫(xiě)得最詳細(xì)呢?
生:小鳥(niǎo)的鳴聲寫(xiě)得最詳細(xì)。
師:用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)的呢?
生:用“呼朋引伴地賣(mài)弄”,形象地寫(xiě)出鳥(niǎo)兒們活潑、愉快的情態(tài),用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴聲的動(dòng)聽(tīng)、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給人以愉快的感覺(jué)。
教師補(bǔ)充:“吹面不寒楊柳風(fēng)”,請(qǐng)看課文注解,現(xiàn)把志南和尚整首詩(shī)抄給大家。
古木陰中系短篷,杖藜扶我過(guò)橋東;
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
四課堂鞏固練習(xí):
1.默字:潤(rùn)、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。
2.解詞:欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣(mài)弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤(rùn)、潤(rùn)濕。(答案見(jiàn)課文注解)。
五課外作業(yè)。
背誦第1-5節(jié)課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
一要求學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),在上一課分析的基礎(chǔ)上,書(shū)面分析“春雨圖”,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫(xiě)的各種雨景,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;略講“迎春圖”。
二理解結(jié)尾一段的深刻含義;學(xué)習(xí)本文對(duì)事物的細(xì)致觀察和通過(guò)對(duì)各種景物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)季節(jié)的特征,學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法。
教學(xué)步驟:
一檢查課外作業(yè):
1.背誦課文第1-5小節(jié),先由兩人背誦,然后全班齊背一次。
2.指名學(xué)生讀出寫(xiě)草的句子,并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)出春草的特征。
生:齊讀第6節(jié),要求學(xué)生書(shū)面完成《我對(duì)春草圖的分析》(400—500字)。
請(qǐng)兩名同學(xué)交流自己的習(xí)作,教師聽(tīng)后小結(jié):從哪些材料可以看出作者寫(xiě)鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思的?如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人,披蓑戴笠的不誤農(nóng)時(shí)冒雨耕作的農(nóng)夫,稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人,濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫(huà)?。∷闹攸c(diǎn)是寫(xiě)春雨的滋潤(rùn)。(學(xué)生作業(yè)附后)。
生:讀第7節(jié)。
師:前幾幅是寫(xiě)景物,這幅寫(xiě)的什么?明確:寫(xiě)人,畫(huà)出一幅人們迎春的圖畫(huà)。寫(xiě)天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫(xiě)到成人(從小到老),從城市寫(xiě)到農(nóng)村。所有的人都出來(lái)迎接春天了。作者用哪些詞句寫(xiě)人們迎春的心情?歸納:“舒活”“抖擻”兩詞的重疊,反映了人們度過(guò)寒冬,紛紛從房舍里走出來(lái),迎接春天到來(lái)的喜悅心情,“各做各的事”,又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神,繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象?!耙荒曛?jì)在于春”寫(xiě)春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī),奮發(fā)向上,辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活,進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活,積極向上的思想感情。
生:齊讀本節(jié)課文。
女生:齊讀第三段。
師:結(jié)尾三個(gè)比喻句的意思懂了嗎?開(kāi)始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢?
生:這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間,是新生的,是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。
師:為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘?花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋?zhuān)?/p>
讀課文注解。小結(jié):因?yàn)榇禾煅b扮了大自然,美化了人間,突出了春天的“美”。
師:為什么又比作“健壯的青年”?
生答,教師補(bǔ)充:這是揭示春天有不可遏制的生命力,像小伙子一樣有著青春的活力,它是向上的、前進(jìn)的,它激勵(lì)著人們向前走。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力,它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性,又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有指望的“強(qiáng)”的特性,把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了,深化了主題。
師:全文從盼春到繪春,到頌春,到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧,結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章,還可以看到,作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀察,抓住春的特點(diǎn),用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色,達(dá)到了情景交融的境界;通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法,使讀者如觀其景,如聞其聲,真是品嘗不盡,其味無(wú)窮。這些寫(xiě)作上的特點(diǎn),值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。
主題思想:本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象,歌頌了春天的活力,抒發(fā)了積極向上的思想感情,激勵(lì)人們珍惜春光,奮發(fā)努力,去創(chuàng)造人類(lèi)美好的春天。
五課外作業(yè)。
1.朗讀并背誦全篇課文。
2.仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),寫(xiě)一篇短文:《校園秋色》。
附:春花圖分析(學(xué)生作業(yè)一)。
著名作家朱自清的《春》是一篇借景抒情的佳作。其中所描寫(xiě)的“春花”更給人以清新、美麗、充滿生氣的感覺(jué)。
“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒?!边@是作者描寫(xiě)春花中的一句,它仿佛使讀者的眼前浮現(xiàn)出春花“千朵萬(wàn)朵壓枝低”的情景。然后,作者又把各種花兒的顏色寫(xiě)得鮮艷奪目,呈現(xiàn)在讀者的'眼前。在那些花兒中,“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,還不時(shí)地散發(fā)著陣陣撲鼻的香味?!伴]了眼”,滿樹(shù)的花兒不見(jiàn)了,變成了蜜桃、銀杏、黃梨。似乎人們正在品嘗著這些甜美的果實(shí)。是的,有瑰麗的春花,才有豐碩的秋實(shí),聯(lián)想是多么的自然啊!這里,作者指出了一個(gè)真理:春天花團(tuán)錦簇意味著秋天果實(shí)累累。
緊接著,作者又描寫(xiě)了那些忙忙碌碌地工作著的蜜峰,色彩斑斕、上下翻飛的戲蝶。剎那間,靜景在作者靈巧的筆下動(dòng)了起來(lái)。蜂忙蝶舞,這不是也在突出春花那絢麗的豐姿嗎?樹(shù)上百花壓枝低,地上野花鋪滿地。許許多多的無(wú)名野花,競(jìng)相開(kāi)放,點(diǎn)綴著碧綠的草地,像清澈明亮的眼睛,像夏夜閃爍的群星。這些令人陶醉的景色,作者并沒(méi)有平鋪直敘地寫(xiě),而是用“像眼睛、像星星,還眨呀眨的”這些擬人的手法表現(xiàn)出來(lái),樸素而又真實(shí)地寫(xiě)出了充滿生氣的春天是多么可愛(ài)啊。
附:我對(duì)春雨圖的分析(學(xué)生作業(yè)二)。
“雨是最尋常的”,作者一開(kāi)頭就道出了這個(gè)自然界不可改變的規(guī)律。“可別惱”,告訴人們,雖然春雨一下就是三兩天,但并不讓人討厭。接著,作者用“牛毛”“花針”“細(xì)絲”幾個(gè)形象的比喻,寫(xiě)出春雨美麗的姿態(tài)和毛毛細(xì)雨的特點(diǎn):它不像夏天雷雨那樣氣勢(shì)磅礴,而是像牛毛一樣密,像花針一樣細(xì),像細(xì)絲一樣柔,輕輕地向大地飛灑。春雨確實(shí)如此,人們不禁要贊嘆作者仔細(xì)的觀察與優(yōu)美的語(yǔ)言。接下去,作者把透過(guò)細(xì)雨看房屋的景象,通過(guò)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”逼真地寫(xiě)了出來(lái)。春雨不像夏天的大雨點(diǎn)砸在瓦上啪啪響,而是像煙囪里冒出的白煙在屋頂繚繞,這是多么逼真?。∪缓?,作者用“綠得發(fā)亮”和“逼你的眼”兩個(gè)詞組,把小草和樹(shù)葉被雨水洗去灰塵后翠綠生光的樣子,淋漓盡致地寫(xiě)了出來(lái)。作者所寫(xiě)的白天雨景,像一幅圖畫(huà)展示在讀者面前,讓人讀了心情舒暢,而他寫(xiě)的夜晚則給人另一種感覺(jué),那就是:安詳寧?kù)o。夜晚,“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”把燈光在雨霧遮掩下朦朧可見(jiàn)的景象描寫(xiě)了出來(lái)。接著,又寫(xiě)那活動(dòng)在春雨中的人;農(nóng)村那蜿蜒曲折的小路上,彎曲的石橋邊,有行路的人。在散發(fā)著泥土清香的地里,“還有工作的農(nóng)民”,突出了農(nóng)夫在大好季節(jié)的緊張耕作情況。農(nóng)民們多么辛苦,但是,他們愛(ài)春,更愛(ài)春雨,他們不愿浪費(fèi)這寶貴的春光。作者通過(guò)春雨的描寫(xiě),熱情地謳歌了廣大農(nóng)民群眾的實(shí)干精神。這是一幅充滿著詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà),它使讀者似乎覺(jué)得身臨其境,置身于畫(huà)中。作者把那連綿的春雨,溫暖的燈光,春雨中活動(dòng)著的人們以及那恬靜的春夜等等,都刻劃得入木三分。讀后,使人們更愛(ài)那美好的春光,并且對(duì)美好的未來(lái),充滿了希望。
大班詳細(xì)教案篇九
二、背景分析:戲曲是中國(guó)文化的瑰寶,同學(xué)們對(duì)中國(guó)戲曲。
還不夠了解,不能經(jīng)常接觸戲曲。
四、教學(xué)目標(biāo):
五、教學(xué)過(guò)程:
初步了解中國(guó)戲曲的相關(guān)知識(shí),并學(xué)會(huì)哼唱具有代表性的戲曲,簡(jiǎn)要說(shuō)出他們的起源。
【引入課程】。
【初步了解】。
2、戲曲行當(dāng)。
生、旦、凈、丑各個(gè)行當(dāng)都有各自的形象內(nèi)涵和一套不同的程式和規(guī)制;每個(gè)都行當(dāng)具有鮮明的造型表現(xiàn)力和形式美。
3、藝術(shù)特色。
綜合性、虛擬性、程式性,是中國(guó)戲曲的主要藝術(shù)特征。這些特征,凝聚著中國(guó)傳統(tǒng)文化的美學(xué)思想精髓,構(gòu)成了獨(dú)特的戲劇觀,使中國(guó)戲曲在世界戲曲文化的大舞臺(tái)上閃耀著它的獨(dú)特的藝術(shù)光輝。
4、唱腔。
六、流水等均屬于這一類(lèi)。放[花木蘭]第三種是戲劇性唱腔,其特點(diǎn)為曲調(diào)的進(jìn)行起伏較大,節(jié)奏與速度變化較為強(qiáng)烈,唱詞的安排可疏可密。它常用于感情變化強(qiáng)烈和戲劇矛盾沖突激化的場(chǎng)合。各戲劇中的散板、搖板等板式曲調(diào)都屬于這一類(lèi)。
【主要內(nèi)容】學(xué)唱[說(shuō)唱臉譜]放說(shuō)唱臉譜。
《說(shuō)唱臉譜》是一首京劇與流行音樂(lè)相結(jié)合的戲歌,借鑒京劇唱腔和旋律,將我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中,使整首歌聽(tīng)起來(lái)瑯瑯上口,亦歌亦戲。這首歌由作詞家閻肅作詞,作曲家姚明作曲,并由青年歌手謝津演唱,流傳甚廣,深受人們喜愛(ài)。
就算是山珍海味老吃也會(huì)煩藝術(shù)與時(shí)代不能離太遠(yuǎn)要?jiǎng)?chuàng)新要發(fā)展哇呀呀呀。
六、重難點(diǎn):了解哪五大戲曲和相關(guān)傳統(tǒng)知識(shí),學(xué)唱[說(shuō)唱臉譜]。
七、可能遇到的問(wèn)題及解決方法。
學(xué)生接受不了生硬的知識(shí),因此課堂主要以欣賞戲曲為主,相關(guān)戲曲知識(shí)全當(dāng)聽(tīng)故事。
八、總結(jié)。
同學(xué)們,雖然隨著時(shí)代的發(fā)展,人們更多的聽(tīng)流行音樂(lè),戲曲漸漸被人們淡忘,但是戲曲是我們的祖先們一點(diǎn)一滴建立和發(fā)展下來(lái)的。同時(shí)它也是我們中華民族的傳統(tǒng)文化,代表著我們民族文化的形象。我們不能忽視傳統(tǒng),只有從小了解,學(xué)習(xí)和掌握戲曲,才能繼承這一傳統(tǒng)文化,才能將戲曲一代代的傳承下去,使之傲立于世界文化之林。
大班詳細(xì)教案篇十
1、學(xué)習(xí)踏跳步的基本舞步動(dòng)作。
2、會(huì)根據(jù)歌詞自編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
3、激發(fā)幼兒的舞蹈情趣。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)踏跳步的基本舞步動(dòng)作。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)基本動(dòng)作要領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備星星裝飾圖片若干、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程一、音樂(lè)入場(chǎng)(活動(dòng)前全身練習(xí))。
1、學(xué)大象(上肢運(yùn)動(dòng)。
2、學(xué)小貓(體側(cè)運(yùn)動(dòng))。
3、學(xué)青蛙(跳躍運(yùn)動(dòng))。
二、談話、引出活動(dòng)。
師:小朋友們,你們都看到了什么?(星星)都有些什么顏色的呢,(紅色、黃色、綠色、藍(lán)色等)小朋友們明白星星發(fā)亮的時(shí)候是什么樣的?像什么?(一閃一閃的,像眼睛)那小朋友們喜歡星星嗎?這么漂亮的太空,我們一齊來(lái)編個(gè)舞獻(xiàn)給小星星怎樣樣(花仙子)三、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
1、教師引導(dǎo)幼兒自編動(dòng)作。(星星是怎樣眨眼的,用動(dòng)作表現(xiàn)等)2、教師組合部分動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)踏跳步。
4、師生一齊唱一遍歌曲。
5、教師將組合的動(dòng)作示范一遍,幼兒隨教師反復(fù)練習(xí)。
四、隨音樂(lè)團(tuán)體跳舞一遍。
五、游戲結(jié)束。
師:小朋友們,今日你們玩得開(kāi)心嗎?我們一齊來(lái)做一個(gè)游戲(捉星星)。玩了這么久,星星阿姨也累了,我們?cè)摶厝チ恕?/p>
大班詳細(xì)教案篇十一
基礎(chǔ)美術(shù)(素描)。
模塊:透視原理。
能力目標(biāo):1.能掌握透視的基本術(shù)語(yǔ)和基本規(guī)律2.掌握正確畫(huà)透視的方法。
知識(shí)點(diǎn)目標(biāo):1.畫(huà)出各種幾何形體的透視關(guān)系2.基本掌握兩種透視方法。
課時(shí)安排:1天。
任務(wù)要求:畫(huà)出正方體的兩到三種透視任務(wù)分析:分析透視的原理和繪畫(huà)方法。
難點(diǎn)分析:掌握各種透視的同時(shí)加入不同視角。
知識(shí)點(diǎn)講解:
透視原理。
角度與透視實(shí)際上是一個(gè)很廣泛的問(wèn)題,不僅僅在畫(huà)畫(huà)創(chuàng)作時(shí),其它各種美術(shù)形式都很講究角度與透視。它是美學(xué)理論中一個(gè)重要的組成部分。繪畫(huà)藝術(shù)一般都要求在二度空間的平面上表現(xiàn)三度空間的立體感,比如同樣的物體近大遠(yuǎn)小等,所以,透視規(guī)律在畫(huà)面構(gòu)圖上的運(yùn)用起著決定性的作用,透視變化是繪畫(huà)構(gòu)圖變化的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
透視的基本術(shù)語(yǔ)。
1,視平線:就是與畫(huà)者眼睛平行的水平線。
2,心點(diǎn):就是畫(huà)者眼睛正對(duì)著視平線上的一點(diǎn)。3,視點(diǎn):就是畫(huà)者眼睛的位置。
4,視中線:就是視點(diǎn)與心點(diǎn)相連,與視平線成直角的線。
5,消失點(diǎn)(滅點(diǎn)):就是與畫(huà)面不平行的成角物體,在透視中伸遠(yuǎn)到視平線心點(diǎn)兩旁的消失點(diǎn)。
6,天點(diǎn):就是近高遠(yuǎn)低的傾斜物體(房子房蓋的前面),消失在視平線以上的點(diǎn)。
7,地點(diǎn):就是近高遠(yuǎn)低的傾斜物休(房子房蓋的后面),消失在視平線以下的點(diǎn)。
8,平行透視:就是有一面與畫(huà)面成平行的正方形或長(zhǎng)方形物體的透視。這種透視有整齊、平展、穩(wěn)定、莊嚴(yán)的感覺(jué)。
9,成角透視:就是任何一面都不與平行的正方形成長(zhǎng)方形的物體透視。這種1透視能使構(gòu)圖較有變化。
一點(diǎn)透視(平行透視)。
一點(diǎn)透視在漫畫(huà)中是常用的,也是最簡(jiǎn)單的透視規(guī)律。一個(gè)物體上垂直于視平線的縱向延伸線都匯集于一個(gè)滅點(diǎn),而物體最靠近觀察點(diǎn)的面平行于視平面,這種透視關(guān)系叫一點(diǎn)透視,也叫平行透視。
一點(diǎn)透視的表現(xiàn)方法:
首先在畫(huà)面上畫(huà)一條水平線(視平線),然后再畫(huà)一條垂直線,相交點(diǎn)作為滅點(diǎn),從滅點(diǎn)隨便延伸出一條線,這條線就是將要畫(huà)的物體的透視關(guān)系,然后在透視關(guān)系線和視平線之間畫(huà)出所要繪制的物體。物體高度的變化是根據(jù)透視線和視平線所成的角度的變化而變化的。當(dāng)物體所處的位置不同時(shí),畫(huà)面中將表現(xiàn)出物體不同的面。在畫(huà)物品的一點(diǎn)透視圖時(shí),首先找出滅點(diǎn),通過(guò)滅點(diǎn)延伸出透視線。桌子及其上面的所有物體的透視,都是按著從滅點(diǎn)出發(fā)的透視線的透視而確定的,在將所有物體畫(huà)出后,可以將多余的輔助線擦去,并加強(qiáng)所有物體的邊緣或加上陰影。
一點(diǎn)透視的運(yùn)用:
用一點(diǎn)透視法可以很好地表現(xiàn)出遠(yuǎn)近。常用來(lái)表現(xiàn)筆直的街道,或用來(lái)表現(xiàn)原野、大海等空曠的場(chǎng)景,此外,如在“室內(nèi)”場(chǎng)景中運(yùn)用,更可營(yíng)造出房間寬闊舒適的感覺(jué)。
兩點(diǎn)透視(成角透視)。
兩點(diǎn)透視也是在畫(huà)中常用的基本透視規(guī)律。一個(gè)物體平行于視平線的縱向延伸線按不同方向分別匯集于兩個(gè)滅點(diǎn),物體最前面的兩個(gè)面形成的夾角離觀察點(diǎn)最近,這樣的透視關(guān)系叫兩點(diǎn)透視也叫成角透視。
兩點(diǎn)透視的表現(xiàn)方法:
首先做一條地平線和一條垂直線,然后定好高度,在視平線的左右兩端找出滅點(diǎn),在滅點(diǎn)和高度點(diǎn)之間連線,在視平線和透視線之間畫(huà)出建筑物的輪廓。隨著視平線與透視線之間的角度變化不同,畫(huà)面表現(xiàn)物體的形狀也在改變。
兩點(diǎn)透視的運(yùn)用:
在運(yùn)用兩點(diǎn)透視規(guī)律畫(huà)街道一類(lèi)的景物時(shí),可以將遠(yuǎn)景的物體處理的較3虛,近處的物體畫(huà)的要細(xì)致些,而且,不論建筑物的多少,其透視線均應(yīng)分別相交于兩個(gè)滅點(diǎn),這樣畫(huà)出來(lái)的景物的透視才會(huì)準(zhǔn)確。
三點(diǎn)透視。
在兩點(diǎn)透視的基礎(chǔ)上,所有垂直于地平線的縱線的延伸線都匯集在一起,形成第三個(gè)滅點(diǎn),這種透視關(guān)系叫三點(diǎn)透視。這種透視關(guān)系只限于仰視或俯視。
三點(diǎn)透視的表現(xiàn)方法:
同樣還是將滅點(diǎn)和中線等透視輔助線畫(huà)出來(lái)。首先按著兩點(diǎn)透視畫(huà)出物體的高度透視,然后在縱向定出一個(gè)滅點(diǎn),和物體的底部?jī)牲c(diǎn)相連。這就是三點(diǎn)透視。
三點(diǎn)透視的運(yùn)用:
通過(guò)三點(diǎn)透視,可以表現(xiàn)建筑物高大的縱深感覺(jué)。兩點(diǎn)透視和三點(diǎn)透視比起來(lái),三點(diǎn)透視對(duì)于建筑物高度的表現(xiàn)是最到位的。
4圓形透視。
透視圖中凡是變動(dòng)了的線稱變線,不變的線稱原線,要記住近大遠(yuǎn)小,近實(shí)遠(yuǎn)虛的規(guī)律。
前面所講的立方體透視圖法適用全部物體,下面就說(shuō)明一下圓形透視,分解如下:
如圖。
(一)為正圓,a=b,a=b。
圖
(二)為圓的透視圖,視覺(jué)上a=b,但a。
圓形透視的畫(huà)法:
先畫(huà)一個(gè)立方體的透視形,正面畫(huà)出兩條對(duì)角線,再畫(huà)兩條對(duì)角線相交的四個(gè)點(diǎn),共八個(gè)點(diǎn),將八個(gè)點(diǎn)連接成圓。
圓形透視距我們近的半圓大,遠(yuǎn)的半圓小,弧線要均勻自然,兩端不能畫(huà)得太尖或太圓。(如下圖)。
畫(huà)圓形物體的方法:
步驟一:畫(huà)出物體高和寬的比例。
步驟二:根據(jù)回旋組合體的規(guī)律,畫(huà)出中軸線及對(duì)稱點(diǎn)的平行線,畫(huà)出物體外形特征。
步驟三:在每條平行線上標(biāo)出近大遠(yuǎn)小的點(diǎn),畫(huà)出圓面透視。
步驟四:調(diào)整線條的近實(shí)遠(yuǎn)虛的關(guān)系:(如下圖所示)。
圓柱體透視。
和前面的圓相比較,里面的圓當(dāng)然是被縮小了,但仍然是完全的相似形。兩個(gè)橢圓是平行的面,但里面的那個(gè)被縮小了,此時(shí),橢圓的長(zhǎng)軸(未繪)與長(zhǎng)方體的邊不平行。兩個(gè)橢圓的面失掉了平行性,也不是相似形。
圓柱體和圓錐體的畫(huà)法:
正六面體的平行透視。
在正六面體上下、前后、兩側(cè)三個(gè)面中,只要有一個(gè)面與畫(huà)面平行,同時(shí)有一面與地面平行的正方面體透視就叫“平行透視”。(它只有一個(gè)消失點(diǎn))。
正六面體的平行透視最少看見(jiàn)一個(gè)面,最多看見(jiàn)三個(gè)面。正六面體作圖的線段有水平線、垂直線和消失線,三組邊線的透視方向是:四條邊線與畫(huà)面平行、有四條邊線與畫(huà)面垂直,有四條邊線向主點(diǎn)消失。如下圖:
正六面體的成角透視。
當(dāng)正六面體的一個(gè)面與地面平行,其左右各豎立餓側(cè)面與畫(huà)面成角時(shí)就叫“成角透視”(它有兩個(gè)消失點(diǎn))。
正六面體三組邊線的透視方向是:有四條邊線與畫(huà)面垂直,有四條邊線消失于左余點(diǎn),有四條邊線消失于右余點(diǎn)。(如下圖所示)。
幾何形體結(jié)構(gòu)及幾何相關(guān)物體的練習(xí)。
自然物體都具有特定的形狀,從造型角度來(lái)看,構(gòu)成物體最基本的形狀有:直角六面體,圓柱體,圓錐體,球體四類(lèi)形體,如下圖所示:
比較復(fù)雜的形體是由兩個(gè)以上的基本形體組合成的,其結(jié)構(gòu)可以分為以下幾類(lèi):
1:回旋組合體:即各部分依一個(gè)共同軸線組合而成。
2:貫穿組合體:即各部分的軸線互相成角。
3:切挖形體。
4:其它復(fù)雜或不規(guī)則物體的組合視點(diǎn)。
人物觀察物體時(shí)的出發(fā)點(diǎn),叫做視點(diǎn)。當(dāng)視點(diǎn)平行于被觀察物時(shí),形成的透視角度叫做平視視角。當(dāng)視點(diǎn)低于被觀察物體時(shí),形成的透視角度叫做仰視視角。當(dāng)視點(diǎn)高于被觀察物體時(shí),形成的透視角度叫做俯視視角。
視角。
所謂視角是指觀察事物的角度,它是決定構(gòu)圖的關(guān)鍵。觀察角度不同,所畫(huà)出的畫(huà)面氣氛也有差別。
視角的應(yīng)用和特點(diǎn):
(1)平視圖在普通的場(chǎng)景中經(jīng)常使用,顯得干凈利索,但一味用平視圖就會(huì)缺少變化。
(2)仰視圖是從下方向上的仰視,常被使用在需要畫(huà)出有一錘定音之感的畫(huà)面中。但仰視太多,看的人容易累,也不容易懂。
(3)俯視圖可以使讀者對(duì)畫(huà)面中的場(chǎng)景及人物情況一目了然。但俯視太多,會(huì)使讀者有距離感,難以融入到劇情中。
動(dòng)畫(huà)中需要有許多場(chǎng)面,為了引人入勝,應(yīng)以不同視點(diǎn)進(jìn)行銜接,讓透視中的諸多視點(diǎn)恰如其分地在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái),使畫(huà)面可讀性更強(qiáng),更富有節(jié)奏、韻律和速度,使之動(dòng)感更強(qiáng)。這種構(gòu)圖難度較大,需要大膽安排,細(xì)心推敲,在各種視角的畫(huà)面穿插于同一頁(yè)時(shí),原則是要主次分明,讓主體突出,以使人物關(guān)系得到合理的安排。
繪畫(huà)中的簡(jiǎn)單透視(人物)。
1.“空間立體透視”就是遠(yuǎn)小近大。
2.對(duì)于一幅畫(huà)的透視,有一條輔助線,這條輔助線就是這幅畫(huà)的地平線。3.有一個(gè)消失點(diǎn),一般來(lái)說(shuō)這個(gè)點(diǎn)是可以在輔助線上隨便放的。
4.還有幾條由消失點(diǎn)向目標(biāo)放射的廷伸線。由這三點(diǎn)構(gòu)成一幅畫(huà)的透視輔助圖。
5.我們看這幅圖很清楚,人物在兩條廷伸線之間,在與鏡頭同一距離的兩個(gè)一樣高的人是一樣的,如果其中一個(gè)人后退了5米呢?6.那個(gè)人后退以后,人是變小了,但三條線在這兩個(gè)人身上依然在同一部位。這就是透視。
7.當(dāng)然畫(huà)面的兩個(gè)人不可能站的很齊,那只要作出第四條輔助線即可。
128.如果要在那畫(huà)高一點(diǎn)的人,就是原基礎(chǔ)上長(zhǎng)高一點(diǎn)即可。用這種方法就可以輕松畫(huà)出在不同位置的不同身高的人的大小了,記住在一幅畫(huà)里要只以一個(gè)人為基礎(chǔ)測(cè)量。
9.在一般的情況下地平線是以畫(huà)面主角的眼睛平行的,這是由于鏡頭是與他的眼睛平行的。但許多情況下畫(huà)面是俯視或仰視的。10.那么地平線也會(huì)隨著鏡頭的升高而升高。11.隨著鏡頭的下降而下降。
12.之后要記住,同一畫(huà)面,同一視角,同一大小的人物,不管怎么移動(dòng),地平線在他身上的位置是不會(huì)變的。其實(shí)在大多數(shù)情況是不需要這樣測(cè)量的,但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是要用到,時(shí)間長(zhǎng)了只要用眼測(cè)就行了。
13.對(duì)人物的本身也同樣有透視,當(dāng)人物正對(duì)鏡頭時(shí)并不明顯,一旦有了視角和動(dòng)作的變化,就很明顯了。
大班詳細(xì)教案篇十二
《冰花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文。這課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)形象。第一自然段一句話,寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了玻璃窗上的冰花;第二段共有三句話,從顏色、形態(tài)等方面,形象地寫(xiě)出了冰花美麗動(dòng)人的姿態(tài);第三自然段是寫(xiě)小童看見(jiàn)了美麗的冰花后向媽媽提問(wèn)以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣,語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有想象力。教學(xué)本課時(shí),要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)朗讀課文,認(rèn)識(shí)冰花的一些特征,理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)冰花的美麗神奇,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情;同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。
三、教學(xué)目標(biāo)。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)放動(dòng)畫(huà),欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.
知識(shí)與能力目標(biāo):。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征.
2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句.
3.指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字.
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):。
通過(guò)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感.
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過(guò)語(yǔ)言文字,去了解冰花的美.
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
1.冰花的成因.
2.引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài).
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
冰花教具、ppt。
七、教學(xué)過(guò)程。
一?激趣導(dǎo)入、勇闖詞語(yǔ)關(guān)。
1.師:小朋友,王老師的家在東北,每年冬天我都會(huì)在玻璃窗上看到各種各樣??????的冰花,你們想看看嗎?想跟著老師去滑雪嗎?要想去,首先要闖詞語(yǔ)關(guān)!
(ppt:驚奇?漂亮?寬大?柔嫩?豐滿?晶亮?潔白?一朵朵?一束束)。
二、渲染氣氛,走近冰花。
指名說(shuō)(看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花)。
二、品讀課文,突破重難。
1師:小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花,于是他------驚奇地喊著--------(ppt出示:媽媽?zhuān)闱?,玻璃窗上開(kāi)花了?。?/p>
2師:你能把小童第一次看冰花的心情讀出來(lái)嗎?(指名讀,生評(píng)價(jià))。
誰(shuí)能驚奇地喊出來(lái):(ppt上的“喊”字變紅)。
3師:喊和平時(shí)說(shuō)話有什么不一樣嗎?(聲音要大)。
我現(xiàn)在是媽媽?zhuān)憔褪切⊥?,能驚奇地喊一喊嗎?(學(xué)生讀)。
4過(guò)渡:玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢?居然讓小童這么驚奇?請(qǐng)小朋友自由朗讀課文第二段,用鉛筆把描寫(xiě)冰花的句子畫(huà)出來(lái)。師巡視。
(指名讀)。
ppt出示:它像寬大的樹(shù)葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,潔白。
a瞧,這樣的冰花你喜歡嗎?能讀好嗎?
(ppt出示:像寬大的樹(shù)葉的冰花)。
b小草給你什么樣的感覺(jué)?對(duì)呀,這樣的小草真想摸一摸,軟軟的,細(xì)細(xì)的,嫩嫩的。
看,這樣的冰花像小草嗎?你能美美地讀一讀嗎?
(ppt出示:像小草的冰花)。
(ppt出示像牡丹的冰花)看,多像那豐滿的牡丹?。?/p>
多種形式朗讀第三句(男生讀,女生讀,齊讀)。
5師:這些冰花各式各樣,千姿百態(tài),它們結(jié)在玻璃窗上————像。
是??!一束束,一朵朵,冰花?————好多啊!
你從哪里看出冰花很多的?(一束束,一朵朵)。
哦,小朋友,現(xiàn)在我們知道了,這兩個(gè)詞語(yǔ)表示數(shù)量很多,你能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎?(指名說(shuō))。
6冰花不僅多而且還非常地——晶亮,潔白,是那么的——————美??!
(啊,真漂亮!它像寬大的樹(shù)葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,潔白。)。
三、自由想象,練習(xí)說(shuō)話。
小童的眼里,冰花像寬大的樹(shù)葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,小朋友,在你的眼里冰花又會(huì)像什么呢?小朋友們用心的看,大膽的想吧,也許有一天,你真的會(huì)看到你想象中喜歡的冰花。(ppt展示千姿百態(tài)的冰花圖片)。
(小組討論)學(xué)生舉手自由說(shuō)(老師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性和藝術(shù)性)。
小結(jié);我驚奇地發(fā)現(xiàn),小朋友的想象力都開(kāi)花了,只要你留心大自然,我相信有一天你一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)你想象中的冰花。
四、童趣對(duì)話,巧妙解疑。
過(guò)渡;這么美麗的冰花哪里來(lái)的?哦!原來(lái)善于思考,敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。快到課文第三段找找答案吧。(指名讀)。
(ppt出示小童和媽媽的對(duì)話)(請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話?女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話)。
那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢?你知道嗎?
冬爺爺有個(gè)秘密告訴你。
(ppt:冰花是由于冬天夜晚寒冷,將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰,這些冰就形成冰花了。)(齊讀)。
師:冰花的出現(xiàn)其實(shí)是冬季的一種自然現(xiàn)象,媽媽這樣說(shuō)是不是很幽默有趣,我們平時(shí)說(shuō)話也要這樣說(shuō)得有意思些。
(比如:小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說(shuō):小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌。)。
老師這里還有一句話,你能說(shuō)得有趣些嗎?
(蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞)。
五、配樂(lè)朗讀,感知全文。
冬爺爺送給我們這么多,這么美的冰花,讓我們用美妙的聲音來(lái)感謝冬爺爺吧,我們一起來(lái)讀讀看文吧!
六、快樂(lè)練說(shuō)???深化中心。
大自然真神奇,讓春姑娘給我們送給我們鳥(niǎo)語(yǔ)花香,讓夏姐姐給我們送來(lái)了綠樹(shù)紅花,讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果,那么冬爺爺除了送給我們冰花,還會(huì)送給我們什么呢?(學(xué)生自由的說(shuō))。
老師敘述:冬爺爺把雪花撒到樹(shù)上,就好像給小樹(shù)穿了一件厚厚的棉襖,它把雪花撒向地上,就像給大地鋪上了一條雪白的毯子,它把雪花撒向麥田,就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子,我們可以自由自在的在雪地上打滾兒,堆雪人,打雪仗,滑雪溜冰,多開(kāi)心??!
他還給我們送來(lái)了美麗的霧凇,潔白的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光照耀下,閃閃發(fā)光。
當(dāng)然了,還有晶瑩透亮的冰凌,這些冰凌掛在屋檐下,就像給屋檐掛上了一個(gè)銀色的門(mén)簾。
還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開(kāi)放的梅花,香氣撲鼻,美麗極了!(ppt出示圖片)。
七、教學(xué)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
冬爺爺還送給了小朋友許多禮物,如果你走進(jìn)大自然,留心觀察,你就會(huì)收到大自然送給我們各種各樣的禮物。今天,我想送給小朋友一個(gè)禮物,字,比比誰(shuí)最會(huì)觀察,能寫(xiě)好字。
1、豐:(學(xué)生說(shuō)讀音,說(shuō)字形,說(shuō)在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫(huà))。
老師范寫(xiě)說(shuō)口訣;一橫中,二橫短,三橫長(zhǎng),一豎豎中線。
(學(xué)生書(shū)空,在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè))。
2、他:要寫(xiě)好“他”這個(gè)字,兩筆很關(guān)鍵,豎彎鉤和橫折鉤,
橫折鉤要斜一點(diǎn),左低右高,不能高也不能太低,要恰到好處。
豎彎鉤豎要短,彎要有弧度,頓筆再勾。筆畫(huà)寫(xiě)的舒展。
注意左窄右寬,寫(xiě)得略為緊湊。
區(qū)分(他?她?它)。
八、總結(jié)全文,深化主題。
現(xiàn)在呀已經(jīng)是冬天了,如果你用心去觀察,也許你會(huì)像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會(huì)享受到冬天的樂(lè)趣.到時(shí)候,你可以把冰花畫(huà)下來(lái),拍下來(lái),或者用美麗的文字寫(xiě)下來(lái),把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.
作業(yè)小超市:找找冬爺爺還送給人們什么禮物?
畫(huà)畫(huà)你喜歡的冰花的形狀。
板書(shū):?????????。
10冰花。
圖????????????千姿百態(tài)。
晶亮潔白。
八、教學(xué)反思。
反思本課的教學(xué),我覺(jué)得成功之處和不足之處有以下幾個(gè)方面:
成功之處:
一、由于連云港的的孩子大多數(shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冰花,冰花對(duì)他們來(lái)講有點(diǎn)陌生。所以,為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時(shí),也能更深刻的理解文本。
二、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”,我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來(lái)驚奇地喊一喊,學(xué)生一個(gè)比一個(gè)更進(jìn)入情境,體會(huì)到了小童的驚訝。
三、在教學(xué)中,我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上,學(xué)生通過(guò)多種形式,自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本,通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀,使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字,品析重點(diǎn)詞句,從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,更加深入地體會(huì)小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情,以讀促理解,使師生情感互動(dòng),充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說(shuō)課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的,是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。
四、在課始,我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié),我注意了識(shí)字方法的滲透,并注意了反饋評(píng)價(jià),不僅關(guān)注它的讀音,而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),力求識(shí)用結(jié)合。
五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的,語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹(shù)葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,潔白。”寫(xiě)出了冰花的姿態(tài)美,數(shù)量多,色澤美。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象,腦子里面出現(xiàn)圖像,從而理解冰花的千姿百態(tài),美麗動(dòng)人。四、“小朋友們,在你眼中冰花是什么樣子的?仔細(xì)看,大膽想吧?!斑@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我感覺(jué)比較成功,意在讓學(xué)生通過(guò)想象,運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,內(nèi)化課文的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)冰花還像什么?學(xué)生充分展開(kāi)想象,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng),說(shuō)出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的句子時(shí),不僅加深了對(duì)文本的理解,而且也是一次很有的口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)想象,練說(shuō),學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài),朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!?/p>
當(dāng)然,在教學(xué)上還存在一些缺陷,總感覺(jué)不盡人意。不足之處:
如教師的語(yǔ)言有時(shí)顯得有點(diǎn)多,原因怕學(xué)生想不到,說(shuō)不出,其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體,都有自己的思想,說(shuō)不定他們的語(yǔ)言是老師都沒(méi)想到的,會(huì)給教師更好的啟發(fā),關(guān)鍵是老師的引導(dǎo),對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,只要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥就行了,不必說(shuō)太多。還有自己的一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng),今后還需不斷改進(jìn)。因此,在往后的教學(xué)過(guò)程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)情感和對(duì)語(yǔ)言的感悟,更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
大班詳細(xì)教案篇十三
《鄉(xiāng)愁》有如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的回憶曲,讓人久久回味。下面是其詳細(xì)賞析。
一、給詩(shī)歌增添傳統(tǒng)的色彩。
余光中曾經(jīng)說(shuō)過(guò),他的鄉(xiāng)愁詩(shī)寫(xiě)的就是對(duì)中華民族的眷戀與深情。無(wú)論是寫(xiě)李廣、王昭君,屈原、李白,還是寫(xiě)荊軻刺秦、夸父逐日,都有一條清晰的“中國(guó)情結(jié)”貫穿其中。盡管他的詩(shī)文中受到一些西方文化的影響,但在他的詩(shī)歌中還是以“藍(lán)墨水的上游是黃河”來(lái)表明他的文化傳承中仍受中國(guó)文化的深刻影響,中國(guó)文化的遺韻和對(duì)中華民族的懷思永不會(huì)改變。在他的作品中,我們?nèi)钥梢郧逦乜吹健对?shī)經(jīng)》的身影。用他的話說(shuō):“我以身為中國(guó)人自豪,更以能使用中文為幸?!薄盁页苫?,我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土”。余光中的祖父余東有曾告誡子孫“富貴貧賤,同是人也,特其遇之不同耳。倘吾厚富貴而薄貧賤,是貴勢(shì)而賤人也”。中華五千年深厚的文化底蘊(yùn),以及良好的家庭氛圍,都使得余光中的詩(shī)歌飽含傳統(tǒng)的理念,呈現(xiàn)傳統(tǒng)的色彩。
二、給傳統(tǒng)補(bǔ)充時(shí)代的因素。
雖然余光中初期的詩(shī)歌創(chuàng)作曾受歐美現(xiàn)代派的影響,但在五六十年代的詩(shī)歌論爭(zhēng)中,他卻反戈一擊,批評(píng)了現(xiàn)代派詩(shī)歌內(nèi)容虛無(wú)、表現(xiàn)晦澀的惡性西化傾向,主張將傳統(tǒng)與現(xiàn)代融于一爐。在自己的詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐中毅然決然地把自己的筆伸向大陸,“去沾汨羅的波濤,易水的寒波”。因此《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)的主題雖然是傳統(tǒng)的,但卻具有鮮明的地域感和時(shí)代特征。通讀全詩(shī),我們不難發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的視角非常新穎,表現(xiàn)技巧非常圓熟,悄然無(wú)聲地將傳統(tǒng)無(wú)形地融合在現(xiàn)實(shí)之中,將個(gè)人的悲歡離合融合在對(duì)祖國(guó)之愛(ài)、對(duì)民族之戀之中。強(qiáng)烈地表現(xiàn)了海外游子要求結(jié)束中華民族分裂的局面、實(shí)現(xiàn)海峽兩岸統(tǒng)一的愿憬。所以說(shuō)這首《鄉(xiāng)愁》,具有以往的鄉(xiāng)愁詩(shī)所不可比擬的深度和廣度。在這首詩(shī)中作者找到了無(wú)可替代的意象來(lái)表現(xiàn)難以捕捉的鄉(xiāng)愁情緒,傳達(dá)的強(qiáng)烈而鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。
余光中說(shuō)他的這首詩(shī)“蠻寫(xiě)實(shí)的”:小時(shí)候上寄宿學(xué)校,要與媽媽通信;婚后赴美讀書(shū),坐輪船返臺(tái);后來(lái)母親去世,永失母愛(ài)。詩(shī)的前三句思念的都是女性,到最后一句詩(shī)人自然而然地想到了大陸這個(gè)“大母親”,至此,這首詩(shī)的意境和思路突然變得開(kāi)闊無(wú)邊,“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”一句便水到渠成。所以,詩(shī)人寫(xiě)過(guò)去,只是為了寫(xiě)現(xiàn)在。現(xiàn)在望著一灣淺淺的海峽發(fā)愁呢,這才是全詩(shī)真正的落腳點(diǎn)。
三、給時(shí)代注入情感的血液。
詩(shī)人不僅用詩(shī)歌寄托自己的情感,更用行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己對(duì)親人的思念,對(duì)海峽兩岸統(tǒng)一的期盼。,余光中捏著一張窄窄的機(jī)票回大陸探親。清明節(jié),他第一次踏上了武進(jìn)漕橋故土,第一次站在芳草萋萋親人的墳頭。十月,詩(shī)人攜夫人范我存女士專(zhuān)程重返母鄉(xiāng)常州,以解鄉(xiāng)愁,找尋他夢(mèng)中故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。的元宵節(jié)團(tuán)圓夜,詩(shī)人回到大陸,回到四川,探視少年時(shí)代的八年記憶,探望他的詩(shī)友和他仰慕的前賢,找尋自己的根,中華民族燦爛文化的根。
余光中先生對(duì)著名編劇蘇叔陽(yáng)說(shuō),中華民族深厚的感情從歷史、文化、血緣來(lái)講,即使天涯萍水相逢也會(huì)一見(jiàn)如故。“所以我常對(duì)我的親朋說(shuō),不要因?yàn)槲迨甑恼味鴴仐壩迩甑奈幕!薄皫浊甑闹腥A文明烙印在每個(gè)同胞身上,就像是‘胎印‘一樣,只要兩岸作家用的是中文寫(xiě)作,民族感情是永遠(yuǎn)不會(huì)中斷的。”
1972年的《鄉(xiāng)愁》離今天已近30年,那股揪心的鄉(xiāng)愁不但沒(méi)有漸漸淡去,反而隨著時(shí)代的變遷越來(lái)越濃,濃得已經(jīng)化不開(kāi)了。
臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生以“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”著稱,他的一首意蘊(yùn)深刻,家喻戶曉的《鄉(xiāng)愁》更是寫(xiě)出了海外游子的思?xì)w之情,洋溢著詩(shī)人魂?duì)繅?mèng)繞的“中國(guó)情結(jié)”。
一、濃重的文化尋根情結(jié)。
對(duì)故土的眷戀可以說(shuō)是人類(lèi)共同而永恒的情感。余光中的《鄉(xiāng)愁》從兩個(gè)方面著重表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)大陸的這種文化上的歸屬感或者叫作葉落歸根情結(jié)。
首先,余光中先生的《鄉(xiāng)愁》從內(nèi)在感情上繼承了我國(guó)古典詩(shī)歌中的民族感情傳統(tǒng),具有深厚的民族感。中國(guó)詩(shī)歌強(qiáng)調(diào)含蓄,強(qiáng)調(diào)借助意象來(lái)表現(xiàn)情與思。余光中先生借助中國(guó)古典詩(shī)歌藝術(shù)技巧,從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)可感的,和詩(shī)人人生的四個(gè)階段息息相關(guān)的意象:“郵票”,“船票”,“墳?zāi)埂焙汀昂{”,并且巧妙地將鄉(xiāng)愁這種抽象的情緒轉(zhuǎn)化為四個(gè)意象。小時(shí)候與祖**親分隔兩地是由于國(guó)家政策關(guān)系,那時(shí)只能通過(guò)書(shū)信的形式,用一枚小小的“郵票”承載自己厚重的鄉(xiāng)愁,一枚小小的“郵票”成了兩岸人民情感交流的樞紐,正如杜甫在《春望》中所寫(xiě)下的名句“烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金”,書(shū)信蘊(yùn)含了中國(guó)人民多少的苦難與思念呀。到了中年,作者成家立室之后依然不能擺脫這種隔岸的牽掛。本應(yīng)幸福,溫馨而甜蜜的婚姻卻變成了海上旅途的疲乏,孤獨(dú),一張張舊“船票”飽含和多少空虛的歲月和相聚的感動(dòng),一張張舊“船票”割斷了無(wú)數(shù)鴛鴦夢(mèng)。而最令詩(shī)人痛心疾首的是自己朝思暮想要回去探望的老母親,卻在苦苦的等待和思念中煙消云散,被一撮刺眼的黃泥永遠(yuǎn)地掩埋在自己苦思的故土里,一方短短的“墳?zāi)埂眳s成了生與死無(wú)法逾越的長(zhǎng)城,一方短短的“墳?zāi)埂眳s成了叫人銷(xiāo)魂的思念。
余光中先生在敘述自己思鄉(xiāng)的感情基礎(chǔ)上,將這種情感體驗(yàn)流露到每一位中國(guó)人的`心中,將所有海外游子,港澳臺(tái)同胞們鄉(xiāng)愁的心聲用一灣淺淺的海峽展現(xiàn)給了祖國(guó)同胞,將這種鄉(xiāng)愁的中華民族本性深深地扎根在人們心靈的殿堂里。此時(shí),詩(shī)歌的思想情感已經(jīng)升華到了整個(gè)民族及全世界華人的心中,讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的葉落歸根情結(jié)。詩(shī)人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的,而是通過(guò)聯(lián)想、想象,塑造了四幅生活藝術(shù)形象,使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對(duì)母親、妻子、祖國(guó)的思念、眷念之情熔于一爐,表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國(guó)家統(tǒng)一的“中國(guó)情結(jié)”。
其次,正像中國(guó)大地上許多江河都是黃河與長(zhǎng)江的支流一樣,余光中雖然身居海島,但是,作為一個(gè)摯愛(ài)祖國(guó)及其文化傳統(tǒng)的中國(guó)詩(shī)人,他的作品深受中國(guó)文化,尤其是《詩(shī)經(jīng)》的影響?!多l(xiāng)愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美,一表現(xiàn)為音樂(lè)美。《鄉(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的美?!多l(xiāng)愁》共四節(jié)。每節(jié)四行,節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對(duì)稱,但是,詩(shī)人注意了長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié),從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美?!多l(xiāng)愁》的音樂(lè)美,主要表現(xiàn)在采用《詩(shī)經(jīng)》中的復(fù)沓手法,營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。其中的“鄉(xiāng)愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復(fù),加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的疊詞運(yùn)用,使得全詩(shī)低回掩抑,如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運(yùn)用,不僅表現(xiàn)了詩(shī)人的語(yǔ)言的功力,也加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美。
對(duì)古典詩(shī)詞資源的利用使余光中的詩(shī)在整體上呈現(xiàn)出純美的維度,在文化的框架中也極有意味。銘文似的語(yǔ)句和速度,純美的語(yǔ)言,齊整的體式,這些余光中一以貫之的手法,均源自他始終不渝的“中國(guó)情結(jié)”。
二、深沉的歷史滄桑感。
遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢,即使在耄耋之年,也希望能葉落歸根。但臺(tái)灣和大陸人為地長(zhǎng)期隔絕,使飄流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)炎黃子孫的思鄉(xiāng)情懷,客觀上具有以往任何時(shí)代的鄉(xiāng)愁所不可比擬的特定的歷史滄桑感。即特有的“中國(guó)情結(jié)”。
“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來(lái)呵”、“而現(xiàn)在”,這種表時(shí)間的時(shí)序語(yǔ)像一條紅線貫串全詩(shī),概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念,層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明,流露出詩(shī)人深沉的歷史感?!昂髞?lái)呵/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭”,一下子,讀者面前仿佛出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人淚流滿面地跪在母親的新墳前,面朝家鄉(xiāng)、祖國(guó)的方向痛不欲生地跪在大海邊,用嘶啞的聲音大喊:“母——親!”一種深沉的滄桑感油然而生。
大班詳細(xì)教案篇十四
《春江花月夜》是唐代詩(shī)人張若虛的作品,詞清語(yǔ)麗,韻調(diào)優(yōu)美,膾炙人口,乃千古絕唱,素有“孤篇蓋全唐”之譽(yù)。
《春江花月夜》。
展示課件:作者簡(jiǎn)介。
找學(xué)生讀。
展示全詩(shī)課件,讓學(xué)生自讀幾分鐘。
走進(jìn)課文:
《一》課件展示前四節(jié)。
生齊讀。
問(wèn):開(kāi)頭兩句點(diǎn)出了題目中的哪幾個(gè)景物?
最突出的寫(xiě)了哪個(gè)景物?
這是怎樣的一輪月啊?板書(shū)(潮生月)。
賞析“生”字寫(xiě)出了明月與海潮活潑的生命。
曾有詩(shī)云:海日生殘夜,江春入舊年可以說(shuō)一個(gè)“生”字寫(xiě)出了明月伴隨著海浪相生相依的狀態(tài)。
還有呢?(隨波月)。
春江帶月,月隨波轉(zhuǎn),一望無(wú)垠,極其開(kāi)闊而博大。
下面還有什么月?
似霰月如霜月。
這是個(gè)比喻句,寫(xiě)出了月光的什么特點(diǎn)?
細(xì),輕,柔。
概括一下這兩輪月的特點(diǎn)(遼闊朦朧)該怎么讀?
讀出它的.舒緩,陶醉來(lái)。
找學(xué)生讀指導(dǎo)師范讀。
二展示課件白云五句。
生齊讀。
這輪明月它緩緩升起了,它照在春江水上,春水渙渙,它照在花叢中,繁花艷艷,它照在人的心上,又能引發(fā)人的什么思緒呢?李白“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”同學(xué)們找找看,這輪明月讓哪些人心生感慨!
思婦游子。
扁舟子是指——飄蕩江湖的游子。
明月樓是指——思婦的閣樓。
賞析其中的“卷”和“拂”
擬人手法,明寫(xiě)月光的揮之不去,實(shí)寫(xiě)思婦思念遠(yuǎn)方游子的苦惱和懊惱。
這是個(gè)(相思月)。
這段應(yīng)該怎么讀?(低回)。
生示范,指導(dǎo),師示范。
《三》展示課件此時(shí)相望不相聞到復(fù)西斜。
落花。
(展示落花意象課件)生讀。
落花是衰敗的象征,在詩(shī)歌里象征著游子的還鄉(xiāng)夢(mèng)碎。
板書(shū)(歸家月)。
這段怎么讀?
(孤寂)生讀,指導(dǎo),師范讀。
《四》展示課件江天一色。
生齊讀。
在這樣孤寂的環(huán)境中,天空的月亮也成了一輪孤月,古代士人,都有一顆敏感的心,所謂“臨風(fēng)落淚,對(duì)月傷心”,自從孔夫子有了“逝者如斯夫,不舍晝夜”之后,流水就成了年華流逝的象征,似水流年,光陰和生命都是彌足珍貴的,而望月,則更是古人闡發(fā)人生哲理的難得契機(jī)。
板書(shū)(孤輪月)他想到了什么?這是一種怎樣的哲思?
自然宇宙永恒—人生短暫易逝月的圓滿和人的孤獨(dú)。
這段該怎么讀?(平緩)生讀指導(dǎo)師范讀。
《五》展示課件最后兩句。
游子帶著這樣的欣慰,再去看這輪斜月,可它卻開(kāi)始斜斜的沉入海中。最后應(yīng)該讀出它的悠長(zhǎng),綿延來(lái)。
生齊讀師示范。
這種不絕如縷的思念之情,將月光之情,思念之情,哲思之情交織成一片,灑落在江樹(shù)上,也灑落在讀者心上,情韻裊裊,搖曳生姿,令人心醉神迷,令人心馳神往。
總結(jié):一曲《春江花月夜》為我們描繪出一幅輕彩淡痕,澄明恬靜,神韻飛動(dòng)的水墨丹青。月是其吟詠的母體,在詩(shī)中成了詩(shī)人生命情懷,情感寄托,從中我們感受到了“明月松間照”
的空靈寂靜,“一夜飛度鏡湖月”的夢(mèng)幻神奇,感受到“雁字回時(shí),月滿西樓”的相思,“波心蕩,冷月無(wú)聲”寂靜凄涼,“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆钡那蹇鄳n愁,也有“人生如夢(mèng),一樽還酹江月”的空曠靜寂。
帶著這個(gè)理解,我們?cè)賮?lái)讀出你心中的《春江花月夜》!
作業(yè):會(huì)背這首詩(shī)。
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