以內(nèi)加法教案(通用16篇)

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以內(nèi)加法教案(通用16篇)
時(shí)間:2023-12-02 05:20:12     小編:靈魂曲

教案是教學(xué)改革的重要手段,能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教案的編寫需要注意教學(xué)步驟的安排和教學(xué)資源的合理利用。接下來是一些優(yōu)秀教案的案例,希望可以給大家?guī)硪恍椭?/p>

以內(nèi)加法教案篇一

一、導(dǎo)入歌謠:我來問,你來答。

師:一只小鳥天上飛,兩只小鳥后面追,小朋友想一想,??

共幾只鳥兒飛?

幼:一共三只鳥兒飛。

師:兩只蝴蝶空中飛,三只蝴蝶后面追,小朋友想一想,??

共幾只蝶兒飛?

幼:一共五只蝶兒飛。

師:三條小魚水中游,兩條小魚后面游,小朋友想一想,??

共幾條魚兒游?

幼:一共五條魚兒游。

二、復(fù)習(xí)“+”

師:在加法計(jì)算中我們要用到一個(gè)符號(hào),叫什么呢?

幼:加號(hào),等于號(hào)。

師:(出示“+”)“+”表示加起來,合起來的意思,它出現(xiàn)在哪。

里就表示要把它兩邊的兩個(gè)數(shù)加起來。

三、幼兒觀看多媒體學(xué)習(xí)看圖列算式。

師:天上飛來了3只蝴蝶,又飛來了4只蝴蝶,問天上一共有。

幾只蝴蝶?

幼:7只蝴蝶。

師:算式怎么列呢?先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?

幼:用數(shù)字3表示.

師:后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?幼:用數(shù)字4表示。

師:那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號(hào)呢?幼:加號(hào)。

師:3+4=?幼:7.

師:這道題我們列的算式是“3+4=7”。

四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。

1.師:聽音樂取學(xué)具。

2.師“打開棋子盒,取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。

順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”

的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。

回棋子盒。

3.師:草地上有2只小猴,又來了4只小猴,問草地上一共有幾。

只小猴?這個(gè)算式怎么列呢?

幼:2+4=6。

師:(出示多媒體)2表示的是什么,4表示的是什么6表示的是。

什么?

幼:2表示先來草地上的2只小猴,4表示后面來的4只小猴,6。

表示合起來一共有6只小猴。

4.師:天空中飛來了2架飛機(jī),又飛來了3架飛機(jī),問一共有幾。

架飛機(jī)?請(qǐng)小朋友取出紅色的帶飛機(jī)圖案的棋子插在洞洞板。

的左下角紅柱子上,開始操作。

(等幼兒擺好后,看多媒體進(jìn)行驗(yàn)證)。

師:一起說一說列的算式。

幼:2+3=5。

5.師:水中有4條魚,又游來3條魚,問一共有幾條魚?請(qǐng)幼兒。

在洞洞板上直接擺出算式。并請(qǐng)一名幼兒來前面擺算式,然后集。

體驗(yàn)證。

6.(沒有圖,老師讀題,讓幼兒在洞洞板上列算式。)。

師:草地上有5只小雞在吃蟲,又來了3只小雞,問一共有幾只。

小雞?請(qǐng)幼兒在洞洞板上列出算式。

幼:5+3=8。

五、請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題并口頭列算式。

六、聽音樂收學(xué)具。

以內(nèi)加法教案篇二

1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境探索、交流算法,理解9加幾的一些口算方法,逐步理解并認(rèn)識(shí)“湊十法”及口算過程,能用“湊十法”正確口算9加幾的得數(shù);知道得數(shù)的單位名稱。

2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索、交流算法的過程,體驗(yàn)從具體操作中抽象方法的思維過程,發(fā)展初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力,感受運(yùn)用已有認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)獲得新方法的思維活動(dòng),發(fā)展形象思維和抽象思維,初步培養(yǎng)一位數(shù)進(jìn)位加的口算能力。

3、使學(xué)生在探索、交流和認(rèn)識(shí)新算法的過程中,獲得成功的喜悅與感受,發(fā)展主動(dòng)探索的意識(shí),初步形成與同學(xué)合作、交流的態(tài)度,感悟數(shù)學(xué)方法的合理性、應(yīng)用性。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

9加幾的“湊十”口算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解“湊十法”的思維過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

筷子。

1、《數(shù)九歌》。

冬天到了,我們一起來數(shù)一數(shù)九。

今天啊老師帶你們?nèi)ゾ诺氖澜?,看一看九的世界有多少有趣的奧秘吧。(一邊打節(jié)奏一邊數(shù)九)。

2、課前鋪墊師:不過在探索9的奧秘之前老師要帶領(lǐng)你們?nèi)リJ關(guān),你們有信心嗎?只有一關(guān)一關(guān)地闖過去,我們才能到達(dá)九的世界。生:“有”

師:好的。我們出發(fā)吧打開投影第一關(guān):分成第二關(guān):10加幾。

師:那么今天我們要學(xué)習(xí)新的'一課時(shí)內(nèi)容,通過我們剛才的闖關(guān),我知道你們一定能夠把今天的內(nèi)容學(xué)得很好。

1、揭示課題:9加幾。

2、情境創(chuàng)設(shè)。

小猴子特別喜歡吃桃子,于是猴媽媽買了了一些桃子,我們來看猴媽媽是怎樣放桃子的,一共買了多少個(gè)桃子呢?(打開投影)。

問:猴媽媽是怎樣放桃子的?一共有幾個(gè)?

生:。

問:那我們要怎么算這些桃子一共有多少個(gè)呢?

好的,你們自己算一算。有什么方法,跟大家討論討論。板書:1。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

2。接著數(shù)。

師:我們有沒有更好的方法呢?你們來看看老師是怎樣算這些桃子的個(gè)數(shù)的。(看投影)老師先把1個(gè)桃子放進(jìn)盒子,然后呢?(這一段主要看投影)。

你們知道這叫什么方法嗎?對(duì)了?!皽愂ā?/p>

我們來念一段湊十法的口訣,一起拍手說一說背一背。

3、課上教授試一試讓學(xué)生看圖和算試。

提問:怎樣能很快知道結(jié)果是多少朵?互相說說看。學(xué)生說想法,再按要求圈一圈、填一填。

交流完成情況,看怎樣圈的,為什么從右邊圈1朵。把7分成幾和幾,為什么這樣分,把9湊成10。

1、想想做做。

(1)出示圖,讓學(xué)生明確:原來左邊9個(gè)方塊,右邊6個(gè)。

讓學(xué)生看式子說算法:把6分成1和5,9加1得10,10加5得15。

出示圖讓學(xué)生明確:盒里有9把牙刷,盒外有5把,算一共幾把。

列出算式。

(2)先圈出10根,再計(jì)算。

(4)看投影,一個(gè)一個(gè)加過去。

(5)對(duì)本節(jié)課方法的加深和鞏固。

讓學(xué)生說。順便檢驗(yàn)同學(xué)們是否很好的掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。

以內(nèi)加法教案篇三

1.在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)加法的運(yùn)算。

2.發(fā)展觀察力,運(yùn)算能力及思維的敏捷性。

3.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

洞洞板學(xué)具多媒體。

師:一只小鳥天上飛,兩只小鳥后面追,小朋友想一想,一。

共幾只鳥兒飛?

幼:一共三只鳥兒飛。

師:兩只蝴蝶空中飛,三只蝴蝶后面追,小朋友想一想,一。

共幾只蝶兒飛?

幼:一共五只蝶兒飛。

師:三條小魚水中游,兩條小魚后面游,小朋友想一想,一。

共幾條魚兒游?

幼:一共五條魚兒游。

師:在加法計(jì)算中我們要用到一個(gè)符號(hào),叫什么呢?

幼:加號(hào),等于號(hào)。

師:(出示“+”)“+”表示加起來,合起來的意思,它出現(xiàn)在哪。

里就表示要把它兩邊的兩個(gè)數(shù)加起來。

師:天上飛來了3只蝴蝶,又飛來了4只蝴蝶,問天上一共有。

幾只蝴蝶?

幼:7只蝴蝶。

師:算式怎么列呢?先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?

幼:用數(shù)字3表示.

師:后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?幼:用數(shù)字4表示。

師:那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號(hào)呢?幼:加號(hào)。

師:3+4=?幼:7.

師:這道題我們列的算式是“3+4=7”。

1.師:聽音樂取學(xué)具。

2.師“打開棋子盒,取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。

順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”

的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。

回棋子盒。

3.師:草地上有2只小猴,又來了4只小猴,問草地上一共有幾。

只小猴?這個(gè)算式怎么列呢?

幼:2+4=6。

師:(出示多媒體)2表示的是什么,4表示的是什么6表示的'是。

什么?

幼:2表示先來草地上的2只小猴,4表示后面來的4只小猴,6。

表示合起來一共有6只小猴。

4.師:天空中飛來了2架飛機(jī),又飛來了3架飛機(jī),問一共有幾。

架飛機(jī)?請(qǐng)小朋友取出紅色的帶飛機(jī)圖案的棋子插在洞洞板。

的左下角紅柱子上,開始操作。

(等幼兒擺好后,看多媒體進(jìn)行驗(yàn)證)。

師:一起說一說列的算式。

幼:2+3=5。

5.師:水中有4條魚,又游來3條魚,問一共有幾條魚?請(qǐng)幼兒。

在洞洞板上直接擺出算式。并請(qǐng)一名幼兒來前面擺算式,然后集。

體驗(yàn)證。

6.(沒有圖,老師讀題,讓幼兒在洞洞板上列算式。)。

師:草地上有5只小雞在吃蟲,又來了3只小雞,問一共有幾只。

小雞?請(qǐng)幼兒在洞洞板上列出算式。

幼:5+3=8。

以內(nèi)加法教案篇四

2、能在解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上列出橫式:1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

能在解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上列出橫式:1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10。

1、1—10的數(shù)字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。

2、筆、紙若干。

3、蝴蝶、花朵卡片若干。

一、開始部分。

1、解答口述應(yīng)用題。

教師:“今天,老師要考考小朋友,看誰最聰明?!?/p>

教師::“阿依古麗原來有1本書,媽媽又給她買了9本書,阿依古麗現(xiàn)在有多少本書?你是怎么算的?用什么方法算的?為什么?”

2、教師:“誰能列出算式?”請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來列式。

二、基本部分。

1、自編應(yīng)用題并列式:

(1)提出自編應(yīng)用提的要求。

教師:“請(qǐng)小朋友擺一擺桌子上的卡片,然后編10的加法應(yīng)用題,再列出橫式?!?/p>

(2)幼兒擺卡片,自編應(yīng)用題并列式,教師觀察指導(dǎo)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)。

討論交流:

教師:“請(qǐng)一位小朋友到前面來說一說自己編的應(yīng)用題,考考老師和小朋友”。

四、延伸環(huán)節(jié):

把卡片貼在墻上,讓幼兒在日常生活中選用。

通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),我從兩方面談一下:因?yàn)楸景喽际蔷S吾爾族小朋友,對(duì)于漢語的表達(dá)還是有困難的.,前幾節(jié)課學(xué)過1—9的加法,部分幼兒有了一些基礎(chǔ)。因?yàn)槭羌儩h語授課,對(duì)于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的,從他們的眼神中我就知道根本就不懂,只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下,在我講完以后,民考漢教師再進(jìn)行解釋,那些和我配合的幼兒進(jìn)一步理解了,至于那些聽不懂的幼兒,對(duì)民考漢教師的講解的維語可以理解了,但是用漢語就根本表達(dá)不出來。所以一節(jié)課上起來還是比較困難的。

我的備課是按照教師指導(dǎo)用書的思路設(shè)計(jì)的,課也是按照幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)開展的,能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興,聽不懂漢語的孩子認(rèn)識(shí)一臉的茫然,總之,每次上課之前我準(zhǔn)備一些教具來提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,結(jié)果在語言的障礙中“枯萎”了。

以內(nèi)加法教案篇五

學(xué)習(xí)5的第二組加減。

根據(jù)實(shí)物圖講述算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系,并正確使用“一共”和“還?!?。

積極開動(dòng)腦筋,大聲表述自己的想法。

培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

教具4幅實(shí)物圖,2幅圖上畫有問號(hào)。

集體活動(dòng)復(fù)習(xí)5的組成。

我做的動(dòng)作和你做的動(dòng)作合起來要是5,我跺3下腳,你跺2下腳。

學(xué)習(xí)5的第二組加法。

學(xué)習(xí)5的第二組減法。

看圖列算式??纯磮D上說了一件什么事?這個(gè)問號(hào)到底是幾呢?

在表格中為圖形勾畫特征,將圖形讀出來以后再在適當(dāng)?shù)牡胤酱蚬础?/p>

教后感:這節(jié)課上下來,大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的.加法。他們積極開動(dòng)腦筋,大聲表述自己的想法。

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

以內(nèi)加法教案篇六

3、培養(yǎng)學(xué)生口頭計(jì)算能力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

通過畫圓圈計(jì)算10以內(nèi)的加法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭計(jì)算能力。

卡片小黑板。

一.開始環(huán)節(jié)。

復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。

二.基本環(huán)節(jié)。

1.出示3個(gè)黑圓片和7個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解.

2.板書3+7=107+3=10。

3.出示4個(gè)黑圓片和6個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解.

4.跟著老師板書4+6=106+4=10。

5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。

6.教師巡視。

7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。

2+8=108+2=105+5=10。

8.訓(xùn)練學(xué)生的口頭計(jì)算能力,教師指導(dǎo)。

三.結(jié)束環(huán)節(jié):加法就是把兩個(gè)數(shù)和在一起。

四.延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。

2.在活動(dòng)過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.在這節(jié)課中,我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了10的分解和組成。在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法,充分發(fā)揮幼兒能力。

4.這節(jié)課中,師幼配合的很好,但教學(xué)有些小學(xué)化了。

5.自己的優(yōu)勢(shì)是:能帶動(dòng)并引導(dǎo)教學(xué),使教學(xué)順利的完成。

自己的不足是:教學(xué)小學(xué)化。

6.在以后的教學(xué)中,我會(huì)把小學(xué)的教學(xué)方法適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到幼兒教學(xué)中,同時(shí)應(yīng)用更多的幼兒教學(xué)方法。

7.如果讓我從新上一節(jié)課,我會(huì)以游戲?yàn)橹?,讓幼兒在玩中學(xué)。

8.幼兒教學(xué)是一門科學(xué),它與小學(xué)教育不同。

以內(nèi)加法教案篇七

一、復(fù)習(xí):

1、拍手接力游戲。

2、看圖說圖意,并列式計(jì)算。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、新授:

1、小黑板出示畫圖:樹上有3只鳥,飛來了2只。根據(jù)這幅圖,你能提什么問題呢?

2、那么你怎么列式呢?先和小組里的小朋友說一說,再指名回答,請(qǐng)學(xué)生上來板書列式。

3、小組內(nèi)交流:3+2得幾?你是怎么算的?和組里的小朋友交流,每個(gè)小朋友都說自己的想法,是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報(bào)情況:指名小老師上來教大家計(jì)算的過程(提倡算法多樣化,教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來說一說)。

5、抽象出計(jì)算過程:引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖,不數(shù)手指,你會(huì)計(jì)算3+2得幾嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算)。

6、用小圓片擺出用加法算的圖,讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,能完整地說出計(jì)算過程。

7、同桌讓一人任意說出一個(gè)加法式子,先和同桌交流計(jì)算過程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。

三、練習(xí):

1、p24做一做第1、2題,學(xué)生先說想法,或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫答案。

2、p27練習(xí)三第3、4題。

四、小結(jié):

以內(nèi)加法教案篇八

生活處處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天,正處于數(shù)字化的時(shí)代,數(shù)學(xué)是無處不在、無時(shí)不有的。以靈活、豐富的方式對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用,從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

表格、卡片。

1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

師:這些算式我們學(xué)過嗎?

生:學(xué)過。

師:都是什么算式?

生:都是9加幾的算式。

師:以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?

生1:學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……。

生2:7、6、5加幾的'進(jìn)位加法和……。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察,第一列算式有什么特點(diǎn)?9+2、9+6、9+9。

生:一個(gè)加數(shù)都是9。

師:另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化?你能說說算式是什么?

生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9。

師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9。

師:觀察這兩列算式有什么特點(diǎn)?

生:一個(gè)加數(shù)相同,都是9或都是8,另一個(gè)加數(shù)又逐漸多1。

2、師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表。

1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。

3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。

4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。

3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師小結(jié)。

2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo),作業(yè)批改。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

以內(nèi)加法教案篇九

在實(shí)物和圓點(diǎn)計(jì)算的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)利用數(shù)字進(jìn)行5以內(nèi)的加法運(yùn)算。在實(shí)際操作活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)的樂趣。

青蛙圖片、圓點(diǎn)卡片、數(shù)字卡片各若干張。

1、玩“拍手”游戲,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組合。

2、練習(xí)5以內(nèi)實(shí)物加法運(yùn)算。

設(shè)置問題情境,青蛙要成立一個(gè)合唱團(tuán)??匆豢?,首先來了幾只青蛙?

教師先出示1只青蛙,再出示1只青蛙。

教師:青蛙合唱隊(duì)現(xiàn)在有幾只青蛙參加?

1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙

教師出示不同數(shù)量的青蛙圖片,請(qǐng)幼兒算出青蛙合唱團(tuán)的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用實(shí)物卡片進(jìn)行實(shí)物加法計(jì)算。

利用圓點(diǎn)和數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。

引導(dǎo)幼兒嘗試用圓點(diǎn)、數(shù)字代替實(shí)物卡片進(jìn)行計(jì)算。

1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙

引導(dǎo)幼兒用圓點(diǎn)計(jì)算。

再引導(dǎo)幼兒用數(shù)字計(jì)算。

引導(dǎo)幼兒理解1個(gè)圓點(diǎn)代表1只青蛙,數(shù)字1也代表1只青蛙。

不斷變換出示實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字的.量,并將實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字對(duì)應(yīng)地讓幼兒充分理解三者之間的相互替代關(guān)系。

引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的“用數(shù)字計(jì)算”。

日常生活滲透引導(dǎo)幼兒在教室中尋找實(shí)物進(jìn)行計(jì)算,如1條手絹加兩條3條手絹,引導(dǎo)幼兒在紙上畫出自己找到的實(shí)物,列出算式,并計(jì)算出結(jié)果。展畫出的算式,并講一講自己列出的算式。

以內(nèi)加法教案篇十

在實(shí)物和圓點(diǎn)計(jì)算的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)利用數(shù)字進(jìn)行5以內(nèi)的加法運(yùn)算。在實(shí)際操作活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)的樂趣。

青蛙圖片、圓點(diǎn)卡片、數(shù)字卡片各若干張。

1、玩“拍手”游戲,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組合。

設(shè)置問題情境,青蛙要成立一個(gè)合唱團(tuán)。看一看,首先來了幾只青蛙?

教師先出示1只青蛙,再出示1只青蛙。

教師:青蛙合唱隊(duì)現(xiàn)在有幾只青蛙參加?

1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙。

教師出示不同數(shù)量的青蛙圖片,請(qǐng)幼兒算出青蛙合唱團(tuán)的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用實(shí)物卡片進(jìn)行實(shí)物加法計(jì)算。

利用圓點(diǎn)和數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。

引導(dǎo)幼兒嘗試用圓點(diǎn)、數(shù)字代替實(shí)物卡片進(jìn)行計(jì)算。

1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙。

引導(dǎo)幼兒用圓點(diǎn)計(jì)算。

再引導(dǎo)幼兒用數(shù)字計(jì)算。

引導(dǎo)幼兒理解1個(gè)圓點(diǎn)代表1只青蛙,數(shù)字1也代表1只青蛙。

不斷變換出示實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字的量,并將實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字對(duì)應(yīng)地讓幼兒充分理解三者之間的相互替代關(guān)系。

引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的“用數(shù)字計(jì)算”。

日常生活滲透引導(dǎo)幼兒在教室中尋找實(shí)物進(jìn)行計(jì)算,如1條手絹加兩條3條手絹,引導(dǎo)幼兒在紙上畫出自己找到的實(shí)物,列出算式,并計(jì)算出結(jié)果。展畫出的`算式,并講一講自己列出的算式。

以內(nèi)加法教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

一年級(jí)上冊(cè)第44頁例題和“試一試”以及第45頁“想想做做”第1-6題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義;認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2.使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能夠正確地計(jì)算。

3.發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力;初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

教學(xué)過程:

課前:同學(xué)們,今天咱們班來了位客人老師,咱們一塊跟客人老師打個(gè)招呼好嗎,(班長(zhǎng):起立轉(zhuǎn)身,客人老師,您好。)。

一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移導(dǎo)入。

師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過了5以內(nèi)數(shù)的分與合,老師這里有幾道題,你能很快的說出答案嗎?(出示題目,指名4題,齊答2題。)。

師:說的真不錯(cuò),今天,我們就要用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識(shí)來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法(板書:5以內(nèi)的加法)。

三、認(rèn)識(shí)加法,理解含義。

1、出示例1圖,

談話:小朋友們,我們?cè)趯W(xué)校里,不僅要愛學(xué)習(xí),還要愛勞動(dòng)。瞧,學(xué)?!白o(hù)綠小隊(duì)”的小朋友們正在勞動(dòng)呢!(多媒體出示)。

師:誰能把圖上的意思說出來?(原來有幾個(gè)小朋友在澆花?又來幾個(gè)小朋友?)。

板書:

(師:說的真好,還有誰能像他這樣再說一次,原來有3個(gè)小朋友在澆花,又來2個(gè)小朋友,你想到了什么?或你能提出什么問題?(師:合起來(一共)有幾個(gè)小朋友?)。

2、尋求解決問題的方法。

師小結(jié):求合起來(一共)有幾個(gè)小朋友,就是把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來。要用加法計(jì)算。

3、認(rèn)識(shí)加號(hào)并理解其含義。

在用加法計(jì)算時(shí),我們要用一個(gè)符號(hào):“+”。(板書:3+2)。

跟老師讀:加號(hào)。(板書:加號(hào))你能說一說加號(hào)表示什么意思嗎?

小結(jié):加號(hào)表示“合起來”,它代表一種計(jì)算方法。

以內(nèi)加法教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)。

1.經(jīng)歷主動(dòng)探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程,會(huì)用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

2.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)與他人交流,聽取他人的不同意見,感受思維的多樣化。

3.在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

課件、小棒。

課堂實(shí)錄:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

生1:我參加賽跑。

生2:我參加拍球。

生3:我參加扔沙包。

生4:我參加跳繩。

生:……。

師:我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少同學(xué)參加,請(qǐng)舉手,老師把它記錄下來:(填寫課件)。

賽跑:11人跳繩:8人拍球:4人扔沙包:7人。

(根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名情況,不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式,所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),適時(shí)調(diào)整了人數(shù))。

生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為:

賽跑:9人跳繩:8人拍球:6人扔沙包:7人。

二、動(dòng)腦思考,提出問題。

師:根據(jù)大家報(bào)名的情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?同桌相互說說。

生1:參加活動(dòng)的一共有多少人?

生2:賽跑的和拍球的一共有多少人?

生3:拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了?

生4:賽跑的原有9個(gè)人,跑著跑著有2個(gè)人摔倒了,還有多少人?

生:……。

師:同學(xué)們提出了這么多的問題,有些連老師都沒有想到,真好。我們先來解決其中一個(gè)問題,好嗎?“賽跑的和拍球的一共多少人?”

三、動(dòng)手操作,合作探究。

師:誰會(huì)解決這個(gè)問題?怎樣列算式?

生:9+6。

師:還有不同的列法嗎?

生:6+9。

師:怎樣算出9+6=?呢?請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋,可以在白紙上畫一畫,算一算,也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。

生:獨(dú)立思考、動(dòng)手操作,小組交流。

四、全班交流,共同研討。

師:哪個(gè)小組來說說你們的算法?

生1:我是用小棒這樣擺的.:先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根,再加上剩下的5根就是15根。

師:老師給你當(dāng)小助手,寫下你的.算法:

還有別的算法嗎?

生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的。

生3:我是2根2根數(shù)的。

生4:我是畫出來的:我是用計(jì)數(shù)器想的:先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子,再撥6個(gè)珠子,因?yàn)闈M十進(jìn)一,十位就撥上一個(gè)珠子,個(gè)位還有5個(gè)珠子,所以9+6=15。

生5:我想10+6=16,9+6少了1個(gè),結(jié)果就等于15。

……。

師:同學(xué)們真厲害,想出了這么多的算法!在這些方法里面,你喜歡哪一種呢?為什么?

生1:我喜歡第一種,因?yàn)橄葴惓?0好算。

生2:我喜歡用計(jì)數(shù)器算,因?yàn)槲液苁煜み@種算法。

生3:我喜歡第5種,先想10加幾好算。

師:知道老師喜歡哪一種嗎?我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法,還有一個(gè)名稱呢,叫湊十法。老師覺得用湊十法計(jì)算很簡(jiǎn)便。

師:會(huì)計(jì)算6+9嗎?

獨(dú)立計(jì)算后交流算法。

師:比較6+9與9+6的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生答略。

五、課堂小結(jié),點(diǎn)出課題。

師:同學(xué)們來看,今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同?

點(diǎn)出課題:這些加法算式的得數(shù)都比10大,需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。(板書課題:20以內(nèi)的進(jìn)位加法)。

以內(nèi)加法教案篇十三

1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上,運(yùn)用遷移類推法,掌握5、4、3、2加幾的加法。

2、能熟練應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置,來計(jì)算5、4、3、2加幾。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),得出多樣化的算法。

使學(xué)生熟練計(jì)算5、4、3、2加幾的加法。

使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

多媒體課件。

修改調(diào)整。

一、談話導(dǎo)入。

教師出示口算題卡。

9+5……9+3……8+5……8+3……?9+4。

9+2……8+4……7+5……6+6……?6+8。

7+6……7+8……9+6……9+9……?8+8。

讓學(xué)生看題說得數(shù),并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。

教師:大家都能用不同的方法來計(jì)算9、8、7、6加幾的式題,真不錯(cuò)!今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。(板書課題)。

二、探究新知。

1、教學(xué)例題4。

教師出示例題1:5+7=□?5+8=□??4+8=□??3+9=□,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后和同桌互相說說自己的算法。

2、提問:怎樣想才能很快說出得數(shù)?

學(xué)生匯報(bào)自己的算法。

3、教師組織學(xué)生比較,體會(huì)用交換加數(shù)的`位置來計(jì)算,這種方法更快一些。

三、反饋完善。

1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。

(1)第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)第2題讓學(xué)生一組一組地完成后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:每一組題都是上下對(duì)應(yīng)的,上面是大數(shù)加小數(shù),下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。

(3)第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲。

教師組織學(xué)生以游戲形式展開。

3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題。

四、反思總結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

五、課堂作業(yè)。

以內(nèi)加法教案篇十四

教科書第38頁的例題,第39頁“想想做做”的習(xí)題。

1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。

一、復(fù)習(xí)。

游戲:快速搶答;

5可以分成2和()1和3合成()。

()可以分成2和21和()合成2。

3可以分成()和24和1合成()。

二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義。

1、談話:我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要?jiǎng)趧?dòng)???,一些小同學(xué)正在校園里干什么?出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意,提出問題。

2、提問:怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢?(板書:3+2=5)讓學(xué)生猜一猜,“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。

讀算式:3加2等于5。

小結(jié):“+”的名字叫“加號(hào)”,它代表了一種計(jì)算方法——加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法。

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問:算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。

3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的?

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。

1、“想想做做”第1題。

(1)出示圖1,學(xué)生說圖意,提問題,列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的?

(2)出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法?;丶液?,列了許多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢!

3、“想想做做”第3題。

(1)出示加法算式:1+1=(),你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。

(2)出示:2+1=(),1+2=(),引導(dǎo)學(xué)生用3的`分與合來計(jì)算結(jié)果。

小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)。

五、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。

講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!(完成想想做做的第4~第5題)。

六、小結(jié):

七、教學(xué)后記:1由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ),所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。

2有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。

以內(nèi)加法教案篇十五

1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義;認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2、使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

以內(nèi)加法教案篇十六

二.基本環(huán)節(jié)。

1.出示3個(gè)黑圓片和7個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解.

2.板書3+7=107+3=10。

3.出示4個(gè)黑圓片和6個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解.

4.跟著老師板書4+6=106+4=10。

5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。

6.教師巡視。

7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。

2+8=108+2=105+5=10。

8.訓(xùn)練學(xué)生的口頭計(jì)算能力,教師指導(dǎo)。

三.結(jié)束環(huán)節(jié):加法就是把兩個(gè)數(shù)和在一起。

四.延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。

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