教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和興趣特點(diǎn)進(jìn)行定制化的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教案中的評(píng)價(jià)方式應(yīng)客觀公正，并鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和思考。在這里為大家推薦一些編寫教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
多一些寬容教案篇一
郭安鳳。
教學(xué)目的。
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的.結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說(shuō)下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)。
欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。
二、朗讀課文，整體感知。
學(xué)生討論、交流。
明確：課文3段，按照為什么――怎么樣的思路展開。
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論。
[4]。
多一些寬容教案篇二
一、導(dǎo)入新課。
俗話說(shuō)：“舌頭和牙齒也有打架的時(shí)候。我們?nèi)松碓谏鐣?huì)處在集體難免與他人有摩擦，有矛盾，有了摩擦有了矛盾該如何解決呢？（生自由回答）。
是的，寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，更是化解矛盾的一劑良藥。
那么怎樣才能做到寬容呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇議論文《多一些寬容》。
板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)：
下面一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇議論文。三要素。
三、整體感知。
自由朗讀課文并思考活動(dòng)1。
1、文章的中心論點(diǎn)是什么？復(fù)習(xí)：如何尋找論點(diǎn)？
方法提示：首先，論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述；其次，在形式上應(yīng)該是完整的句子。閱讀議論文要特別注意文章的標(biāo)題，文章的開頭或結(jié)尾，因?yàn)檫@些往往是作者要闡述的論點(diǎn)所在的關(guān)鍵位置。還有一些文章在論述過(guò)程中提出中心論點(diǎn)，也有一些文章對(duì)論點(diǎn)的表述不很集中，就需要我們用明確的語(yǔ)句把它概括出來(lái)。（多一點(diǎn)寬容）。
2、你認(rèn)為為什么要“多一些寬容”？
——第1段前兩句話從人與人的關(guān)系的角度闡述了寬容的社會(huì)意義。（與別人相處）第3句從個(gè)人胸襟的角度強(qiáng)調(diào)“有容乃大”的道理（引證法）。可見第1段論述了提倡寬容的意義：只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關(guān)系，才能使自己成為豁達(dá)大度的人。
3、怎樣才能做到寬容？（要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒，互讓，互敬，互愛。）。
4、思考這一句話在本段的作用如何？
明確：這一層不僅概述了本段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，一下四層依照“互諒，互讓，互敬，互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
活動(dòng)二：
明確：內(nèi)容上由輕到重，“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最可貴。四者之間是逐層遞進(jìn)的關(guān)系。只有互愛才能真正做到另三“互”。四互”之間是相輔相成的，層次一提升，互諒互讓是一種高尚的行為表現(xiàn)，互敬互愛更是一種高尚的思想境界，因此，要使自己具有寬容這種高尚的人格修養(yǎng)，就必須全面做到“四互”。
互諒互讓互敬互愛是寬容的基本要求，這四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。相同點(diǎn)：先解釋，后寫意義。不同點(diǎn)：句式不同，論證的方法不同。
三、補(bǔ)充事例，感受寬容。
要求：（1）事例概括簡(jiǎn)明；（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢；（3）能與上下文自然銜接。
老師示例：
互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。相傳，清代禮部尚書張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩(shī)一首回家：“千里寄書只為墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。”于是，張家主動(dòng)讓地三尺，鄰家也主動(dòng)讓地三尺，遂成就了安徽“六尺巷”這一千古美談。
互讓：負(fù)荊請(qǐng)罪，藺相如為了顧全大局，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當(dāng)廉頗得知后，非常慚愧，于是負(fù)荊請(qǐng)罪，后來(lái)兩人同心協(xié)力為趙國(guó)出力。這說(shuō)明人只有不計(jì)較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。
互敬：周總理，作為一國(guó)總理，日理萬(wàn)機(jī)，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個(gè)清潔工人，周總理主動(dòng)上前去，緊緊握住工人的手說(shuō)“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國(guó)人民對(duì)他的尊重。
《還珠格格》紫薇對(duì)所有的人都是那么仁愛，面對(duì)迫害她的皇后，她依然請(qǐng)求皇上寬恕她。
1、唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾勸太子李建成除去他。李世民即位后，居然不恨魏征，不計(jì)前嫌，能原諒他各為其主，還重用了他，一起創(chuàng)建了震鑠千古，可以夸耀于世界的“貞觀之治”?？磥?lái)他的貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的。
2、戰(zhàn)國(guó)時(shí),藺相如因多次為國(guó)爭(zhēng)譽(yù)立功,被封為上卿,位于大將廉頗之上。廉頗心中不服,揚(yáng)言如見到藺相如就要羞辱他。藺相如為顧全大局,多次退讓躲避，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當(dāng)廉頗得知后，非常慚愧，于是負(fù)荊請(qǐng)罪，后來(lái)兩人同心協(xié)力為趙國(guó)出力，留下千古美談“將相和”。
3、有人批評(píng)林肯總統(tǒng)對(duì)待政敵的態(tài)度：“你為什么試圖讓他們變成朋友呢？你應(yīng)該想辦法打擊他們，消滅他們才對(duì)?！薄拔覀冸y道不是在消滅政敵嗎？當(dāng)我們成為朋友時(shí)，政敵就不存在了?！绷挚峡偨y(tǒng)溫和地說(shuō)。這就是林肯總統(tǒng)消滅政敵的方法，將敵人變成朋友。他兩度被選為美國(guó)總統(tǒng)。今天在以他名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著的是這樣的一段話：“對(duì)任何人不懷惡意；對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國(guó)家的傷口?！?/p>
仔細(xì)研讀老師出示的材料，先感受其中的寬容之處，再選擇一則材料加工提煉，概括成為一個(gè)事實(shí)論據(jù)加入到第二段中恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
是否對(duì)于一切事一切人都要寬容？
四、解讀材料，辯證寬容。
材料一：七年級(jí)(1)班的班主任王老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常找學(xué)生談心，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。但小趙同學(xué)對(duì)王老師有看法，他說(shuō)：“我遲到了，他就批評(píng)我；小測(cè)驗(yàn)時(shí)，我就翻了一下書，也被他狠狠批了一頓。王老師太嚴(yán)了，對(duì)我一點(diǎn)也不寬容?！?/p>
材料二：媒體報(bào)導(dǎo)：在家庭暴力中受害的弱勢(shì)一方——妻子一而再再而三地寬容了丈夫的過(guò)失——酗酒、、虐待、侮辱——導(dǎo)致對(duì)方的暴行越演越烈，直到受害者不堪忍受時(shí)，悲劇發(fā)生了：受害人要么被活活打死，要么向施暴者舉起了屠刀。
材料三：中國(guó)寓言故事：書生東郭到“中山國(guó)”的地方去謀求官職，途遇一只受傷的狼，在狼的懇求下他把狼放在書袋里躲避獵人的追捕，獵人走后，出了口袋的狼就張牙舞爪地?fù)湎蛄藮|郭先生。
結(jié)合材料進(jìn)一步談?wù)勀銓?duì)寬容的理解。
對(duì)于“寬容”這個(gè)話題的認(rèn)識(shí)，具有兩面性，既強(qiáng)調(diào)其重要，又不可簡(jiǎn)單地一味強(qiáng)調(diào)。哲人說(shuō)：無(wú)須金縷玉衣，寬容，便是對(duì)友人最寶貴的饋贈(zèng)。何必千言萬(wàn)語(yǔ)，寬容，便是對(duì)犯錯(cuò)者最有力的支撐。但世間不乏屢教不改之輩，更有大奸大惡之徒，為一句玩笑話，馬加爵連奪四命，想不勞而獲，飛車賊屢次作案，對(duì)于他們，我們也要寬容嗎？記住，我們所講的寬容并不是無(wú)原則的遷就。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的`重要性，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，所以我們要明辨是非。
五、走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)寬容。
（1、幫同學(xué)解疑講解的同時(shí)，自己的知識(shí)得以鞏固和提高，口頭表達(dá)能力也得到鍛煉。
2、同學(xué)雖然沒有幫自己，不正好可以鍛煉自己獨(dú)立思考的能力嗎？
3、同學(xué)做得不對(duì)，自己卻不計(jì)較，正好證明了自己有博大的胸懷，有寬容的美德。）。
師：看樣子，同學(xué)們對(duì)寬容的認(rèn)識(shí)已經(jīng)較為深刻，也達(dá)到了老師的預(yù)期的目標(biāo)。
總結(jié)：（結(jié)合板書）本文通過(guò)有力的透徹分析，闡述了什么是寬容，為什么要寬容，怎么樣才能做到寬容。
結(jié)束語(yǔ)：大海的寬容，在于匯集大大小小的川流；
生命的汪洋，在于包含深深淺淺的緣分；
心，因?yàn)閷捜蒿@得真誠(chéng)；
愛，因?yàn)閷捜輦鞯酶h(yuǎn)。
愿我們每個(gè)人都能用一種海納百川的胸襟，去接納這個(gè)缺損的社會(huì)；愿我們每個(gè)人都能用春風(fēng)暖陽(yáng)的情懷，去換取人與人之間的真誠(chéng)。讓我們用寬容之心，將愛的芬芳播灑整個(gè)世界!
寬容是一種仁愛的光芒、無(wú)上的福分，是對(duì)別人的釋懷，也即是對(duì)自已善待。
寬容是一種生存的智慧、生活的藝術(shù)，是對(duì)同類的認(rèn)同，更在于對(duì)異類的尊重。
寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對(duì)人對(duì)事的包容和接納。
寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。
寬容就像春天的細(xì)雨，滋潤(rùn)著大地；寬容就像冬日的陽(yáng)光，融化心靈的堅(jiān)冰；寬容就像沙漠中的綠洲，給寂寞的旅人帶來(lái)希望。讓學(xué)會(huì)寬容，用的真心將愛的芬芳撒播到四方，讓世界不再有戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有殺戮，不再有哭泣的眼淚在飛。
哲學(xué)家康德說(shuō)：“生氣，是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。”寬容是一種美。深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有浩淼無(wú)垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。泰山不辭抔土，方能成其高；江河不擇細(xì)流，方能成其大。寬容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海。讓我們正確地看待寬容，學(xué)會(huì)用寬容的心態(tài)對(duì)待別人吧！
寬容能撲滅憤怒的火焰，使人們的關(guān)系變得融洽。
沒有李世民與魏征的互諒，哪有貞觀之治的華彩樂章。
多一些寬容教案篇三
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程?。
一、預(yù)習(xí)字詞。
1、注音。
和諧（xi）豁（hu）達(dá)胸襟（jn）摒（bng）棄。
迥（jing）異芥蒂（jid）嫉妒（jd）。
2、解釋。
豁達(dá)：性格開朗；氣量大。淡泊：不追求名利。
摒棄：舍棄。姑息：無(wú)原則地寬容。
迥異：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
二、導(dǎo)入??。
教師出示林則徐的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說(shuō)出下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)欲則剛。這副對(duì)聯(lián)雖僅16個(gè)字，卻氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。
三、閱讀課文，整體感知。
學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
四、閱讀第一段。
教師講解：前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會(huì)意義，說(shuō)明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對(duì)聯(lián)，從個(gè)人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容，重點(diǎn)在于下聯(lián)，強(qiáng)調(diào)“有容乃大”的道理。總之，無(wú)論從社會(huì)的人際關(guān)系角度，還是從個(gè)人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。
五、精讀第二段。
思考：作者按什么層次來(lái)論述怎么樣才能做寬容？
學(xué)生討論后明確。
這一段的結(jié)構(gòu)：總——分。
第一層是總述。三個(gè)“一種”是對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。“要……就必須……”說(shuō)明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句先說(shuō)什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說(shuō)明為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說(shuō)明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的方法。
第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說(shuō)明什么是互愛之后，著重說(shuō)互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。
四個(gè)層次的順序，安排得十分恰當(dāng)?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
六、閱讀第三段。
這一段是一個(gè)補(bǔ)充論證，或者說(shuō)是退一步論證。作者針對(duì)人們對(duì)文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述，使自己的觀點(diǎn)立于不敗之地。這個(gè)限制顯示了作者表達(dá)的嚴(yán)密。
七、完成課后練習(xí)。
1、練習(xí)一。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。不求統(tǒng)一答案。）。
2、搜集名言：
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（孟子）。
意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。（毛澤東）。
尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國(guó)笛卡兒）。
不會(huì)寬容別人的人，是不配愛到別人寬容的。（俄羅斯屠格涅夫）。
一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩紀(jì)伯倫）。
多一些寬容教案篇四
2、透徹的分析，辯正的說(shuō)理。
3、寬容與批評(píng)的統(tǒng)一。
1、理解寬容與批評(píng)的統(tǒng)一。
2、理解以講道理為主的論證方法。
投影片。
一課時(shí)。
1、導(dǎo)入??：人生活在社會(huì)中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。
2、學(xué)生自讀課文，出示自讀指導(dǎo)。（放投影片）。
自讀指導(dǎo)：細(xì)讀課文，整體感知課文，體會(huì)課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)；透徹的分析，辯正的說(shuō)理。
討論以下問(wèn)題：
（1）作者闡述了怎樣一個(gè)觀點(diǎn)？
（2）你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請(qǐng)引用課文中的關(guān)鍵性的語(yǔ)句對(duì)這些人進(jìn)行勸說(shuō)，勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。
（4）擺事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主？作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
3、學(xué)生討論，教師歸納、總結(jié)。
（話題：面對(duì)同學(xué)的一些錯(cuò)誤，多一些寬容還是多一些批評(píng)？）。
1、導(dǎo)入??：在與同學(xué)的交往中，面對(duì)同學(xué)們的一些錯(cuò)誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評(píng)？可能任者見任智者見智，今天我們“實(shí)話實(shí)說(shuō)”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個(gè)話題實(shí)話實(shí)說(shuō)，其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。
2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話實(shí)說(shuō)，進(jìn)行爭(zhēng)辯與研究。
（1）首先請(qǐng)各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場(chǎng)。
（2）問(wèn)贊成方：你認(rèn)為面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤，多一些寬容，有什么理由？
（3）問(wèn)反對(duì)方：你認(rèn)為面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤，多一些批評(píng)，有什么理由？
（4）雙方進(jìn)行爭(zhēng)辯。
3、歸納：結(jié)合課文第三段，認(rèn)識(shí)到寬容與批評(píng)的統(tǒng)一。
“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)?！闭n外收集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，與同學(xué)交流。
多一些寬容教案篇五
1、能說(shuō)出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說(shuō)他人。
一導(dǎo)入。
看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會(huì)。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請(qǐng)罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。
新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:。
不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。
男子拒交兩角存車費(fèi)掄鋼鎖將看車人打成腦出血。
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌。
學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會(huì)。
寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。
二、初讀課文明白道理。
請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師：
1、講出作者觀點(diǎn)。
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
三、再讀課文評(píng)點(diǎn)品味。
請(qǐng)你來(lái)當(dāng)評(píng)論員：
要求：選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。
示例：
1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。
注：三個(gè)“一種”，對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對(duì)比說(shuō)理的方法?！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說(shuō)明“讓”能消除矛盾；“爭(zhēng)名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說(shuō)明“爭(zhēng)”的后果。
四補(bǔ)充課文添加事例。
要求：語(yǔ)言敘述簡(jiǎn)潔，講清事實(shí)即可。
示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)常低著頭畫些什么，有一天他走過(guò)去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再?zèng)]有畫畫，后來(lái)他成為頗有造詣的漫畫家。
五、運(yùn)用課文實(shí)踐出真知。
請(qǐng)你來(lái)當(dāng)調(diào)解員。
要求：引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下面畫面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)。注意用語(yǔ)委婉，以理服人。
六、作業(yè)自助餐。
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬(wàn)別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無(wú)間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）。
2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。（必做）。
3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫一篇心得體會(huì)。
4、課外查找?guī)讉€(gè)有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。
多一些寬容教案篇六
郭安鳳。
教學(xué)目的。
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的.結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說(shuō)下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)。
欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。
二、朗讀課文，整體感知。
學(xué)生討論、交流。
明確：課文3段，按照為什么――怎么樣的思路展開。
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論。
[4]。
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多一些寬容教案篇七
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
一課時(shí)。
（一）預(yù)習(xí)。
1、給下列字注音。
和諧（）。
豁達(dá)（）。
迥異（）。
融化（）。
胸襟（）。
摒棄（）。
芥蒂（）。
嫉妒（）。
2、解釋下列詞語(yǔ)。
豁達(dá)：性格開朗；氣量大。
壁立：（山崖等）像墻壁一樣陡立。
淡泊：不追求名利。
摒棄：舍棄。
斤斤計(jì)較：形容過(guò)分計(jì)較微小的利益或無(wú)關(guān)緊要的事情。
隔膜：情意不相通，彼此不了解。
遷就：將就別人。
姑息：無(wú)原則地寬容。
迥異：完全不同的意思。
芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
（二）導(dǎo)入。
教師出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)；海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說(shuō)下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)欲則剛。這副對(duì)聯(lián)雖僅16個(gè)字，卻氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。
（三）閱讀課文，整體感知。
1、學(xué)生討論、交流。
2、明確：課文共三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開。
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
（四）精讀第二段，
思考：作者按什么層次來(lái)論述怎么樣才能做到寬容？
學(xué)生討論、交流。
明確：這一段有五個(gè)層次，先總說(shuō)后分說(shuō)，分說(shuō)的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。
第一層（開頭兩句）是這一段的總述。三個(gè)“一種”；對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位?！耙捅仨殹闭f(shuō)明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句先說(shuō)什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說(shuō)明為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說(shuō)明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的方法。
第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。第五層談互愛。在說(shuō)明什么是互愛之后，著重說(shuō)互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒，互讓和互敬”。
（五）探究活動(dòng)。
1、讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，對(duì)這些人進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。（學(xué)生討論、交流。）。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對(duì)文章主旨的理解。注重學(xué)生獨(dú)特的見解，不求統(tǒng)一答案。
2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等。
學(xué)生小組合作，交流。
明確：有關(guān)寬容的名言，如下：
寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。
意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。
尊敬別人，才能讓人尊敬。
不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的?！ǘ砹_斯）屠格涅夫。
一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容?！ɡ璋湍郏┘o(jì)伯倫。
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·離婁下》。
（六）小結(jié)。
本文通過(guò)有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說(shuō)明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵?，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
（七）布置作業(yè)。
探究練習(xí)二。
多一些寬容教案篇八
城東中學(xué)進(jìn)王小二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說(shuō)他人。
教學(xué)內(nèi)容及步驟。
一導(dǎo)入。
看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會(huì)。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請(qǐng)罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。
新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:。
不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。
男子拒交兩角存車費(fèi)掄鋼鎖將看車人打成腦出血。
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌。
學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會(huì)。
寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。
二、初讀課文明白道理。
請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師：
1、講出作者觀點(diǎn)。
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的`高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
三、再讀課文評(píng)點(diǎn)品味。
請(qǐng)你來(lái)當(dāng)評(píng)論員：
要求：選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。
示例：
1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。
注：三個(gè)“一種”，對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對(duì)比說(shuō)理的方法?！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說(shuō)明“讓”能消除矛盾；“爭(zhēng)名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說(shuō)明“爭(zhēng)”的后果。
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多一些寬容教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說(shuō)他人。
教學(xué)內(nèi)容及步驟。
一導(dǎo)入。
看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會(huì)。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請(qǐng)罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。
新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:。
不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。
男子拒交兩角存車費(fèi)掄鋼鎖將看車人打成腦出血。
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌。
學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會(huì)。
寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。
二、初讀課文明白道理。
請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師：
1、講出作者觀點(diǎn)。
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的.要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要。
多一些寬容教案篇十
大山終究留若得，所以能峰巒雄偉；海洋終須納細(xì)流，所以能浩瀚無(wú)垠無(wú)垠。
漢代劉向曰：“心若山河者明，行如繩墨者章?！泵钤彰钤?，“心若山河”乃心胸開闊如地，“行如繩墨”乃做事恪守標(biāo)準(zhǔn)。水可載舟，亦能覆舟。真誠(chéng)待人，則許多人之水可載舟；相反，則許多人之水可覆舟。萬(wàn)千世界，天下蒼生。吾輩常用，整日奔波往返于學(xué)館當(dāng)中，雖稍識(shí)書一二，但星火燎原終無(wú)法燎原，應(yīng)以“包容”之焰使之烈燃，以鑄有用之才?！吧鐣?huì)發(fā)展乃少時(shí)成材之爐子”，吾輩須以包容的心，投身社會(huì)發(fā)展這一爐子當(dāng)中，多給另一方一份包容，多給全球一份愛。雖非每個(gè)人能成正果，但相較做事兵戎相見，和人爭(zhēng)名奪利，則千百里也。
余常聞?dòng)懈改附唐鋬号鍪虏荒艹源筇?，任包容于腦后，為利是可，吾禁不住啞然失笑，悲矣！其誤認(rèn)為這一舉動(dòng)能使兒女的眾多益處，卻不知道其兒女若這般，時(shí)間一長(zhǎng)以后，必成一供氣量窄小的人。自當(dāng)教其包容，任其對(duì)盛衰得與失談笑自若，對(duì)他人過(guò)錯(cuò)付之一笑，豈不善哉。
包容衡量談何？一言，心里不求回報(bào)，敢作敢當(dāng)。人若不求回報(bào)，“量”亦似上善若水，山留若得。如今吾輩，必挾一包容的心，為人處事社會(huì)發(fā)展。此之善哉！
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多一些寬容教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）預(yù)習(xí)。
1、給下列字注音。
和諧（）。
豁達(dá)（）。
迥異（）。
融化（）。
胸襟（）。
摒棄（）。
芥蒂（）。
嫉妒（）。
2、解釋下列詞語(yǔ)。
豁達(dá)：性格開朗；氣量大。
壁立：（山崖等）像墻壁一樣陡立。
淡泊：書不追求名利。
摒棄：舍棄。
斤斤計(jì)較：形容過(guò)分計(jì)較微小的利益或無(wú)關(guān)緊要的事情。
隔膜：情意不相通，彼此不了解。
遷就：將就別人。
姑息：無(wú)原則地寬容。
迥異：完全不同的意思。
芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
（二）導(dǎo)入。
教師出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)；海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說(shuō)下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)欲則剛。這副對(duì)聯(lián)雖僅16個(gè)字，卻氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。
（三）閱讀課文，整體感知。
1、學(xué)生討論、交流。
2、明確：課文共三段，按照“為什么——怎么樣”的`思路展開。
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
（四）精讀第二段，
思考：作者按什么層次來(lái)論述怎么樣才能做到寬容？
學(xué)生討論、交流。
明確：這一段有五個(gè)層次，先總說(shuō)后分說(shuō)，分說(shuō)的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。
第一層（開頭兩句）是這一段的總述。三個(gè)“一種”；對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位?！耙捅仨殹闭f(shuō)明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句先說(shuō)什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說(shuō)明為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說(shuō)明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的方法。
第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。第五層談互愛。在說(shuō)明什么是互愛之后，著重說(shuō)互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒，互讓和互敬”。
（五）探究活動(dòng)。
1、讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，對(duì)這些人進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。（學(xué)生討論、交流。）。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對(duì)文章主旨的理解。注重學(xué)生獨(dú)特的見解，不求統(tǒng)一答案。
2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等。
學(xué)生小組合作，交流。
明確：有關(guān)寬容的名言，如下：
寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。
意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。
尊敬別人，才能讓人尊敬。
不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。——（俄羅斯）屠格涅夫。
一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容?！ɡ璋湍郏┘o(jì)伯倫。
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献印るx婁下》。
（六）小結(jié)。
本文通過(guò)有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說(shuō)明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵?，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
（七）布置作業(yè)。
探究練習(xí)二。
多一些寬容教案篇十二
生：（略）。
生：（略）。
師：彌樂佛肚子里裝的就是寬容?？粗@個(gè)彌勒佛，我們是否想到一副對(duì)聯(lián)呢“大肚能容容天下難容之事，笑口常開笑天下可笑之人”橫批我們可以用兩個(gè)字來(lái)形容“寬容”，一個(gè)人只要有一顆寬容的心，才能容天下難容之事、笑天下可笑之人。這就是我們這節(jié)課所要所的內(nèi)容。
一
情景設(shè)想：
有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)時(shí)常低著頭畫些什么，有一天他走過(guò)去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。
師：如果這時(shí)老師面對(duì)學(xué)生的惡作劇大發(fā)雷霆然后狠狠批評(píng)他，試想結(jié)果又會(huì)怎樣？
生：（略）。
生：（略）。
師：從這個(gè)故事我們可以看到老師有一顆寬容的心，他能包容學(xué)生對(duì)他的冒犯和不尊重，原諒和不計(jì)較他的過(guò)錯(cuò)，最后他也獲得了學(xué)生的尊重。擁有寬容的人，在遇到?jīng)_突和矛盾的時(shí)候，他會(huì)把愛放在第一位，而不是恨。擁有寬容的人，他把一些人很看重的事情看得很輕。寬容別人，其實(shí)就是寬容我們自己。多一點(diǎn)對(duì)別人的寬容，其實(shí)，我們生命中就多了一點(diǎn)笑容。如果我們對(duì)任何的冒犯和過(guò)錯(cuò)都斤斤計(jì)較、耿耿于懷、放不開，那么，我們一定會(huì)獲得恨累。因此，寬容能驅(qū)散生活中的痛苦和眼淚，它能傳播心靈的快樂和微笑，生活不能沒有寬容。
問(wèn)：根據(jù)你的理解和經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為什么叫寬容?
生：
師：寬容，就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對(duì)待與自己不同的觀點(diǎn)和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過(guò)錯(cuò)和冒犯，達(dá)到人與人的多樣化的共處與合作。
“寬容”解說(shuō)：“寬容”都是寶蓋頭，可見都是寶貝?！皩挕弊窒旅?，是草字頭和“見”，也就是說(shuō)像雜草一樣的看法都允許并存?？墒俏覀兺B一種異見都無(wú)法包容，何況更多乎？“容”是兩個(gè)“人”和一個(gè)“口”，就是你說(shuō)你的理，我說(shuō)我的理，不妨求同存異，但我不會(huì)不讓你沒有說(shuō)話的權(quán)利。
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，現(xiàn)實(shí)生活中難免有意無(wú)意間傷害別人或被別人傷害，所以我們要體諒、尊重他人的感受，真誠(chéng)地賠禮道歉，請(qǐng)求他人原諒,同樣也要真誠(chéng)接納、理解、原諒他人的過(guò)失。
那么，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有沒有寬容過(guò)別人或被別人寬容過(guò)呢？
生：（略）。
師：既然生活不能沒有寬容，那么寬容在生活中會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的好處呢？
2、好處：
（1）、有寬容才能共處（板書）。
師：有寬容才有創(chuàng)造，偉大的創(chuàng)造成果需要在充滿寬容的精神環(huán)境中才能發(fā)明出來(lái)的。因?yàn)閯?chuàng)造總是要走前人沒有走過(guò)的路，必須經(jīng)過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)，因此，免不了失敗。比如：愛迪生經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)才發(fā)明電燈的，如果人們對(duì)他們實(shí)驗(yàn)的失敗一味的進(jìn)行嘲笑、打擊，那么，他們就容易喪失創(chuàng)造的欲望，社會(huì)就很難再有進(jìn)步和創(chuàng)造，因此，對(duì)于一些新生的事物或思想，或理論的創(chuàng)造，我們要有一顆寬容的心，包容和諒解創(chuàng)造者在創(chuàng)造過(guò)程中遇到的困難和失敗，這樣，社會(huì)才能進(jìn)步、發(fā)展。所以，有寬容才有創(chuàng)造。
（2）、有寬容才有創(chuàng)造（板書）。
閱讀感悟：負(fù)荊請(qǐng)罪。
在趙國(guó)，蘭相如懂謀，廉頗有勇。藺相如因?yàn)椤巴觇禋w趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說(shuō)：“秦國(guó)不敢侵略我們趙國(guó)，是因?yàn)橛形液土畬④?。我?duì)廉將軍容忍、退讓，是把國(guó)家的危難放在前面，把個(gè)人的私仇放在后面??！”這話被廉頗聽到，就有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。從此，蘭相如和廉頗就成為了好朋友，一起努力保衛(wèi)趙國(guó)。
師：學(xué)會(huì)寬容，是成就事業(yè)的需要。古往今來(lái)能夠成就大事業(yè)的人都有著恢宏的氣度，因?yàn)橹挥袨槿藢捜?，才能接受和傾聽別人的意見，也只有寬容的人才能夠交到更多的朋友，在困難時(shí)得到幫助，因此才能成就事業(yè)，因此，成功的事業(yè)總是離不開集體的智慧與合作，如果蘭相如沒有一顆寬容的心，聽到廉頗對(duì)他挑釁的話時(shí)，就和廉頗爭(zhēng)鋒相對(duì)，相互明爭(zhēng)暗斗，不再合作來(lái)保衛(wèi)國(guó)家，那么，當(dāng)秦國(guó)來(lái)侵略時(shí)，趙國(guó)可能就會(huì)滅國(guó)。所以，有寬容才能成就事業(yè)。
（3）、有寬容才能成就事業(yè)（板書）。
只有為人寬容，我們才能傾聽和采納各種不同的意見，我們才能積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力；只有為人寬容，我們的朋友才會(huì)越來(lái)越多，在困難時(shí)會(huì)得到幫助；只有為人寬容，我們才能與他人合作共事。古往今來(lái)，成就大事業(yè)的人，都有寬容待人的氣度，這就是“海納百川，有容乃大?！?/p>
情景分析：
小強(qiáng)吃飯很挑食，每當(dāng)菜不合胃口時(shí)，就把筷子一摔，把碗一推，脾氣大發(fā)：“這么難吃，不吃了！”當(dāng)媽媽要批評(píng)他時(shí)，奶奶總是說(shuō)：“孩子還小，長(zhǎng)大了自然就不會(huì)了！”
問(wèn)：奶奶阻止媽媽批評(píng)小強(qiáng)的做法可取嗎？為什么？
生：（寬容不等于縱容、放任。）。
師：寬容也不等于容忍，尤其是對(duì)于那些違法犯罪的行為，我們決不能姑息容忍。如光天化日之下，見賊人行竊，有的人缺少同壞人壞事做斗爭(zhēng)的勇敢精神，懦弱地“容忍”，使惡人更加囂張妄為。
3、寬容不是縱容，應(yīng)掌握適度的原則。
寬容，并不意味著放棄自己的獨(dú)立思考和主張，為了一團(tuán)和氣，而一味地迎合別人。堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的意見，同時(shí)容納別人合理的意見，這就是“和而不同”。
（1）正確認(rèn)識(shí)自己。
要正確認(rèn)識(shí)自己。認(rèn)識(shí)自己的不足，要看到自己的弱點(diǎn)和局限性，對(duì)不同意見保持謙虛的態(tài)度，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，互相理解，互相促進(jìn)。
（2）不斷求知。
要不斷求知。知識(shí)能提升我們的理智，使我們更好地理解他人。
（3）提高修養(yǎng)。
寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)。寬容是一種依托于博大胸襟的高尚境界。擁有寬容胸懷的人，應(yīng)該是寬宏大量，與人為善，能主動(dòng)為他人著想，關(guān)心和幫助別人的人。為此，我們想擁有寬容的精神，應(yīng)從日常生活小事中培養(yǎng)自己良好的修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)。
（4）學(xué)會(huì)把握自己的情緒。
要學(xué)會(huì)把握自己的情緒。在與人共處中，能夠控制自己的情緒，以避免爭(zhēng)吵和沖突，是一個(gè)人心理素質(zhì)成熟的表現(xiàn)。
比如，當(dāng)可能發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)會(huì)迅速改變思考的角度。當(dāng)你在學(xué)校的林蔭道上行走，被騎自行車的冒失鬼猛地撞了一下，疼痛難忍。這時(shí)，你應(yīng)該轉(zhuǎn)念一想：“這人是不是有急事？”“這家伙是不是不太會(huì)騎車？”這樣，你的怒氣也就煙消云散了。
當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，可以命令自己趕快離開現(xiàn)場(chǎng)，讓怒火在一個(gè)冷靜的場(chǎng)合慢慢冷卻、平息。同時(shí)，要轉(zhuǎn)移注意力，不要想剛才令自己發(fā)怒的事，并放松、調(diào)整情緒；當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，暗暗命令自己，必須在這種關(guān)鍵時(shí)刻向眾人顯示你的風(fēng)度和能耐，以使自己站在一個(gè)高處，寬以待人。
小明和小亮是同班同學(xué)，同住一間宿舍。一天小明發(fā)現(xiàn)自己的100元錢不見了，他懷疑被小亮偷拿了，為此，他有意無(wú)意地在小亮面前說(shuō)風(fēng)涼話。小亮聽了心里很不是滋味，他本想跟小明辯白一番，但反過(guò)來(lái)想，小明家境不富裕，丟了生活費(fèi)難免著急上火。想到這兒，小亮就不生氣了。過(guò)了幾天，小明在筆記本中找到100元錢，他頓時(shí)羞愧難當(dāng)，連忙向小亮道歉。小亮很大度，不僅沒有計(jì)較，反而向小明祝賀："找到了就好，我為你高興。"。
問(wèn)：（1）小明為什么要向小亮道歉？
（2）小亮處理問(wèn)題的方式對(duì)你有什么啟發(fā)？
生：
師：對(duì)待他人的誤解做到泰然處之，通情達(dá)理，不能因?yàn)閯e人的誤解而懷恨在心，學(xué)會(huì)理解、忍讓，對(duì)他人的過(guò)錯(cuò)不予追究，力求以理服人、以誠(chéng)交心。
故事感悟：《釘子》。
有一個(gè)壞脾氣的男孩，他父親給了他一袋釘子，并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一個(gè)釘子在后院的圍欄上。第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子。慢慢地，每天釘下的數(shù)量減少了，他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子容易。于是，有一天，這個(gè)男孩再也不會(huì)亂發(fā)脾氣了。他告訴父親這件事情。父親又說(shuō)，現(xiàn)在開始每當(dāng)他能控制自己脾氣的時(shí)候，就拔出一根釘子。一天天過(guò)去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子給拔出來(lái)了。
父親握著他的手，來(lái)到后院說(shuō)：“你做得很好，我的孩子，但是看看那些圍欄上的洞。這些圍攔將永遠(yuǎn)不能回復(fù)到從前的樣子。你生氣的時(shí)候說(shuō)的話就像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說(shuō)了多少次對(duì)不起，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在。話語(yǔ)的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無(wú)法承受?！?/p>
小結(jié)：人與人之間常常因?yàn)橐恍o(wú)法釋懷的堅(jiān)持，而造成永遠(yuǎn)的傷害。如果我們都能從自己做起，寬容地看待他人，相信你一定能收到許多意想不到的效果。
3.有寬容才能成就事業(yè)。
4.寬容并不意味著放棄自己的獨(dú)立思考和主張。
1.培養(yǎng)寬容精神需要正確認(rèn)識(shí)自己。
2.培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知。
3.寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)。
4.培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會(huì)把握自己的情緒。
教學(xué)反思：
多一些寬容教案篇十三
“叮鈴鈴——”清脆的下課鈴聲響起，同學(xué)們從座位上站起，迫不及待地沖下樓，臉上洋溢著興奮的笑容。
下一節(jié)是體育課，在功課越來(lái)越多、學(xué)業(yè)越來(lái)越緊張的復(fù)習(xí)階段，這放松的時(shí)刻實(shí)在是難得。好不容易迎來(lái)一節(jié)體育課，連平時(shí)最不喜歡上體育課的女孩子們也都像放出籠的小鳥一般，雀躍極了。
老師看我們?nèi)绱嘶钴S的模樣，也不由得笑了起來(lái)：“好了好了，都來(lái)排隊(duì)吧。看在大家最近這么辛苦復(fù)習(xí)的份上，今天就放松一下吧。跑兩圈，然后自由活動(dòng)?！?/p>
頓時(shí)，同學(xué)中爆發(fā)出一陣歡呼，甚至還有大嗓門們的男孩子喊著：“老師萬(wàn)歲！”、“老師我愛你！”
老師也只是笑笑：“得了，你們復(fù)習(xí)不容易，體育委員帶隊(duì)，開始吧?！?/p>
大家都很開心，也都竭盡全力跑著。突然一群小朋友跑了過(guò)來(lái)，同學(xué)們大驚失色。部分同學(xué)避開了，也有不少同學(xué)緊急剎車，很不巧的，我被絆倒了。措不及防的摔在了地上。站了起來(lái)，倒是沒什么大事。
同學(xué)們都圍過(guò)來(lái)噓寒問(wèn)暖，我心里感到一陣溫暖。低頭看向那個(gè)將我撞倒的小朋友，小小的個(gè)子，還不及初三學(xué)生們的的胸口。
人群中有人開口：“怎么撞人啊，太不小心了吧?！币灿新曇粽f(shuō)：“人家還小，又不是故意的?！?/p>
在人群的注視下，小朋友的臉漲得通紅，眼里閃著一些晶瑩，手腳都不知該怎么放了，一生細(xì)若蚊蠅的聲音傳進(jìn)我的耳朵：“對(duì)不起，我……我不是故意的?！?/p>
我沉默了許久：“算了吧，人家還小，對(duì)他人還是多一些寬容吧?！?/p>
小朋友得了原諒，道了句謝謝，飛也似的跑了。我們都笑了，繼續(xù)我們的奔跑。
人生中要說(shuō)“對(duì)不起”的事情有很多，也許是他人對(duì)你說(shuō)，也許是你對(duì)人家說(shuō)。對(duì)人多一些寬容，善待他人，也善待自己。
多一些寬容教案篇十四
這節(jié)課首尾都做得相當(dāng)不錯(cuò)，開頭用的幾則材料能夠鮮明地反映本節(jié)課的中心思想，特別是小品flash的播放就有點(diǎn)讓學(xué)生真心的體會(huì)到寬容是有原則的這是很明顯的。但是中間的教學(xué)設(shè)計(jì)還有其不足之處，但在思路上還算清楚，語(yǔ)言上如果幽默感還可以增加一些，這樣更能讓學(xué)生從心地去體會(huì)，所以，要加強(qiáng)這方面的自身的素質(zhì)。
1、（多項(xiàng)）生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，善于寬容，利人利己，因?yàn)椋╝bc）。
a.寬容能使對(duì)方吸取教訓(xùn)，重新審視自己的行為。
b.寬容能使自己遠(yuǎn)離煩惱、仇視，體驗(yàn)到寬容帶來(lái)的心靈安寧和清靜。
c.寬容是一種美德，一種境界。
d.有時(shí)寬容別人也會(huì)吃虧。
2.（多項(xiàng)）“人非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)”“退一步，海闊天空；讓三分，風(fēng)平浪靜?！边@些古語(yǔ)和俗語(yǔ)告訴我們（abd）。
a．寬容是一種美德，是待人寬厚、有氣量。
b．學(xué)會(huì)大度和寬容可以使自己擁有一個(gè)融洽、和諧的人際關(guān)系。
c．要把別人的過(guò)錯(cuò)記在心里，不要忘記。
d．嚴(yán)于律己、寬以待人是為人處世的最高境界。
辨析題：我們對(duì)所有的事情都要抱理解與寬容的心。
多一些寬容教案篇十五
一只腳踩扁了紫羅蘭花，它卻把香味留到那個(gè)人的腳跟上，這就是包容。
——題記。
包容似水。包容，即寬容別人的過(guò)失，不難以釋懷，不斤斤必較，客客氣氣，做下大氣的人。包容如水般的溫柔，在碰到分歧時(shí)，通常比偏激的對(duì)付更合理。它似一泓清泉，款多抹除相互一時(shí)的敵對(duì)，讓人理智、保持清醒。
包容如火。由于更進(jìn)一步一層的包容，不但代表著不計(jì)較個(gè)人利益，還能用自身的愛與真心實(shí)意來(lái)溫暖他人的心。心平似水的包容，已經(jīng)是難能可貴；錦上添花的包容，更寶貴，更感人至深。包容，能溶化相互心里的冷凍，更將一股愛的供熱射入另一方心里。在這里填滿市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)期，大家所必須的不更是這類包容嗎？挑選包容，也就是挑選了關(guān)懷溫暖，另外也挑選了人生道路的開闊天空。
包容如詩(shī)。包容是一首人生道路的詩(shī)。無(wú)上人生境界的包容，不僅主要表現(xiàn)在生活起居中對(duì)某事的解決上，并且提升為一種為人處事的人生觀。包容的含意也不但僅限于人和人之間的了解與關(guān)懷，只是對(duì)天地之間全部性命的寬容與仁德。
人要學(xué)會(huì)欣賞，包容別人，便是包容自身。把一切不高興的分歧，都用包容來(lái)解決吧。
多一些寬容教案篇十六
寬容有益于自己。
包容別人，同時(shí)也磨煉自己，讓自己有一顆包容別人的`心。
不包容別人，就會(huì)生氣，會(huì)生氣，會(huì)生病。
有一首詩(shī)叫人不要生氣，叫——《莫生氣》。
其中有一句話：“不要生氣，生病了沒人代替你。”所以，為了你的身心健康，包容別人，免得生病。
當(dāng)你生氣的時(shí)候，身體里的細(xì)胞就扭曲了，就像一張紙。最后，你擰下來(lái)，就相當(dāng)于人因?yàn)閼嵟馈?/p>
每天都要看自己有多生氣，紙巾扭了多少圈。
如果你生氣了，病情會(huì)一天天加重。
所以，包容是一種美德！
多一些寬容教案篇十七
從小到大，我們接受過(guò)許許多多關(guān)于控制自己情緒的教育。我們被告知，要堅(jiān)強(qiáng)，不要在挫折面前一蹶不振。這些都沒有錯(cuò)，于是這個(gè)世界變得對(duì)那些悲觀失望的人越來(lái)越不友好，我們也習(xí)慣了隱藏自己的情緒，因?yàn)楹ε卤粍e人看到自己的脆弱，因?yàn)槊靼走@個(gè)世界上沒有真正的同理心。可是實(shí)際上，我們每個(gè)人都是與外界有所聯(lián)系的，我們不是一個(gè)孤立的小島。記住，世界上總有一些人是在乎我們的。
一個(gè)人的情感需要被接納，而不是消除。因?yàn)閺?qiáng)行壓制情緒，實(shí)際上是一種對(duì)人性的否定。
我的一位朋友，因?yàn)槎嗄陙?lái)承受著巨大的心理壓力而患上了心理疾病。而她從小到大接受的教育，就是要堅(jiān)強(qiáng)，要控制好自己的情緒。
因?yàn)檫@個(gè)世界不相信眼淚，我們傾向于認(rèn)為哭泣是弱者的專利，優(yōu)秀的人對(duì)一切負(fù)面情緒都不再有動(dòng)于衷。但其實(shí)，會(huì)哭、會(huì)笑，會(huì)情緒低落、會(huì)心情興奮的，恰是正常的人。
是時(shí)候正視自己的情緒了。情緒不穩(wěn)定并不是那么可怕。我們發(fā)泄情緒，正是為了使自己擺脫那些負(fù)面情感，更好地掌控自己的生活。
不向他人肆無(wú)忌憚地發(fā)泄負(fù)面情緒，已經(jīng)是修養(yǎng)極好的表現(xiàn)。
多一些寬容教案篇十八
人和人之間相處時(shí)，在所難免造成茅盾和矛盾，在這個(gè)時(shí)候最必須的是互相的包容和了解。
為人處事要擅于學(xué)會(huì)欣賞，不可以對(duì)他人的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)小肚雞腸，忘不掉，應(yīng)當(dāng)給他人留有糾正的機(jī)遇，而自身也豁達(dá)大度，協(xié)助另一方一起發(fā)展。
那什么才算是包容呢？
有些人說(shuō)包容似水，因?yàn)樗軌蚴勾蠹移届o下來(lái)，進(jìn)而認(rèn)清事兒的原本原因，另外，也認(rèn)清了自身；有些人說(shuō)包容如火，由于更進(jìn)一步的包容代表著不但不計(jì)較本人的得與失，也可以用自身的愛與真心實(shí)意來(lái)溫暖他人的內(nèi)心；也有人說(shuō)包容乃一首詩(shī)，由于包容不僅主要表現(xiàn)在生活起居中某一件事情的解決上，只是提升為宇宙空間的胸懷，——對(duì)人如詩(shī)一樣的氣概。
這種我還認(rèn)可“水”是溫暖的方法，“火”是溫暖的內(nèi)函，“詩(shī)”是遠(yuǎn)大的氣概，心平似水的包容，已屬難能可貴；錦上添花的包容，寶貴無(wú)比；而無(wú)上人生境界的包容，更令人動(dòng)容，但我覺得，包容是了解的主要表現(xiàn)，僅有了解他人，才可以包容他人，日常生活在所難免有磕磕絆絆的情況下，要想活的更輕輕松松就得學(xué)會(huì)欣賞別想學(xué)會(huì)欣賞，最先要保證了解。
包容是一種傳統(tǒng)美德，是一種氣概，是融洽人際交往的潤(rùn)化濟(jì)，但大家也不可以毫無(wú)原則一味地包容，結(jié)果變成放肆的好人，假如說(shuō)白了的包容變成姑息養(yǎng)奸，那這世界豈不亂了套？因而，包容要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有一個(gè)度。
人與人之間必須了解，它能使無(wú)可奈何的盆友在難堪中得到些溫暖，在不正確籠罩著時(shí)見到一點(diǎn)光輝。
盆友，請(qǐng)記牢：世界最眾多的是深海；比深海更寬敞的天上；殊不知比天上更開闊的是大家的胸襟。
多一些寬容教案篇十九
寬容是什么？寬容是一種胸懷，一種睿智，一種樂觀面對(duì)人生的勇氣。人際交往、待人處世中如果沒了寬容，就沒了友情，就失去了和善。寬容是一種修養(yǎng)，更是一種美德。所以，我們對(duì)人要多一些寬容。
寬容是一種胸懷。子曰：“寬則得眾”。這句話意在說(shuō)明寬容能夠獲得大家關(guān)注和信任。著名音樂家李斯特曾遇到過(guò)這樣一件事：有個(gè)姑娘要開音樂會(huì)，在海報(bào)上謊稱自己是李斯特的學(xué)生，借此來(lái)吸引聽眾。演出前一天，李斯特真的出現(xiàn)在姑娘面前。姑娘驚恐萬(wàn)分，說(shuō)冒充是出于生計(jì)，請(qǐng)求得到寬恕。李斯特要她把演奏會(huì)上彈的曲子彈給他聽，并加以指點(diǎn)，最后爽快地說(shuō)：“大膽地上臺(tái)演奏吧，你現(xiàn)在已是我的學(xué)生了！”
故事中的這個(gè)姑娘以后是否成了出名的音樂家我不得而知，但她一定會(huì)是個(gè)謙遜達(dá)觀的音樂人，這是李斯特的寬容大度所成就的。李斯特之所以受人尊敬，不光是他音樂才華出眾，其寬容的人格魅力也是很重要的一部分。我們讓自己擁有寬容這種美德，不是為了讓自己成為偉人，而是努力去做個(gè)有魅力的.人。
寬容是種睿智。魯迅在《題三義塔》中寫道：“渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。寬容的氣質(zhì)能拉近你我間的距離，彌合縫隙，增加信任，更能“化干戈為玉帛”。美國(guó)鋼鐵大王卡內(nèi)基曾有過(guò)一次這樣的經(jīng)歷：在次盛大的宴會(huì)上，一位對(duì)卡內(nèi)基極有意見的商人，在別人面前說(shuō)卡內(nèi)基壞話，卻不知道卡內(nèi)基當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)?？▋?nèi)基聽到了商人對(duì)他的成見，但毫不在意，安詳?shù)卦谝慌哉局?，臉上始終掛著微笑，并且主動(dòng)走上前去親切地和他握手，如同碰到了一個(gè)老朋友一樣。就這樣，那個(gè)商人后來(lái)成為了卡內(nèi)基的摯友。
卡內(nèi)基寬容的氣質(zhì)讓一份差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)的友誼之花最終開得如此燦爛，這就是寬容的作用。它能消除人與人之間的隔閡，促進(jìn)人與人之間相互理解，正如《荀子。非相》所說(shuō)“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。
小河對(duì)小溪是寬容的，所以它壯大了；大江對(duì)大河是寬容的，所以它壯大了；大海對(duì)江河是寬容的，所以才無(wú)邊無(wú)際。俗話說(shuō)：“有容乃大，能讓為高”，讓我們多一些寬容吧。多年以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生的道路上，你留下的是令人陶醉的瑰麗風(fēng)景。
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