總結(jié)是我們不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，讓我們對過去的經(jīng)驗進(jìn)行反思和總結(jié)。合理運用歸納和概括的方法，將復(fù)雜的信息簡潔地呈現(xiàn)出來。以下是一些鍛煉身體的小技巧，希望能幫助大家保持健康。
生活中的安全說課稿篇一
大家好！我今天說課的內(nèi)容是是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元《比的認(rèn)識》的第一課《生活中的比》的第一課時。下面我對這一節(jié)課作一個簡要的概述：
教材分析是教師的一項重要基本功，是教師備好課、上好課的前提。首先我們來分析一。
下本節(jié)課在教材中的地位和作用。
（一）教材的地位和作用。
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、百分?jǐn)?shù)的意義及應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比在數(shù)學(xué)中是一個重點也是一個難點，學(xué)生在理解比的意義上往往比較困難。于是教材并沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，設(shè)計了兩類情境——數(shù)學(xué)情境和生活情境，一類情境是同類量的比較，另一類是不同類量的比較，接著引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生感受到需要刻畫兩個量之間的數(shù)量關(guān)系，體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
（二）重點、難點與關(guān)鍵。
在認(rèn)真分析教材的地位和作用的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)教學(xué)要求和教材特點，結(jié)合學(xué)生實際，分析研究教材的重點、難點與關(guān)鍵，才能科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，有效地提高課堂教學(xué)效益。
1、重點：
理解比的意義，了解比的各部分名稱。
2、難點：
理解比的意義，區(qū)分比與比值的區(qū)別。
3、關(guān)鍵：
提供多種情境，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
分析完教材的編寫意圖和確定教學(xué)的重、難點和關(guān)鍵點之后，我們才可以確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能目標(biāo)；
（1）經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，并能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述兩個量的比。
（2）能正確讀寫比，了解比的各部分名稱；理解比值的概念，能正確地求出比值。
（3）對比的應(yīng)用有初步的感性認(rèn)識。
2、過程與方法目標(biāo)。
結(jié)合具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考、實際操作和合作交流中，感受“比”產(chǎn)生的背景，理解“比”的意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)，體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在和應(yīng)用。
（四）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備。
針對小學(xué)生的思維是以形象思維為主，逐漸轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維的特點，我借助一下幾種教具來輔助這節(jié)課的教學(xué)。
（1）多媒體課件。
（2）每人兩張測量表格。
生活化的數(shù)學(xué)課堂就是要讓學(xué)生在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替中體驗數(shù)學(xué)，在“退”和“進(jìn)”的互動中理解數(shù)學(xué)。通過“退回生活”，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實素材，積累直接經(jīng)驗；再通過“進(jìn)到數(shù)學(xué)”，把生活常識、活動經(jīng)驗提煉上升為數(shù)學(xué)知識。
本節(jié)課我主要使用情境教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。首先通過創(chuàng)設(shè)系列情境，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生退回“生活”，由淺入深地獨立思考，在實際操作和合作交流中，體會生活中存在兩個數(shù)量之間比的關(guān)系，再通過自學(xué)課本知識理解數(shù)學(xué)概念——比的意義，及嘗試應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)到“數(shù)學(xué)”。最后則組織學(xué)生尋找生活中的比，引導(dǎo)學(xué)生把生活和數(shù)學(xué)有效結(jié)合起來。目的使學(xué)生對比有整體的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)活動中。而練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式理解比的意義。
主要采用觀察法、自主探究—合作交流法、和實踐操作法。首先通過系列情境讓學(xué)生親自動手測量和計算，找出兩個數(shù)量之間比的關(guān)系，通過觀察、討論以及自學(xué)課本內(nèi)容后總結(jié)出比的意義及相關(guān)的知識要點，然后再通過“運用腳掌的長度與身高的比，來計算身高”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)比的興趣性和積極性，并鞏固學(xué)生對“比的意義”的理解。這幾種學(xué)法讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)視角來觀察和思考，親歷探索過程。尤其是通過動口、動手、動腦，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，從而更好地理解比的意義，突出重點，突破難點。
小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識，必須在認(rèn)識大量感性材料的基礎(chǔ)上，形成經(jīng)過表象達(dá)成理性認(rèn)知的學(xué)習(xí)過程。為了全面完成本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出學(xué)生合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)過程，我從如下幾個程序開展教學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，感知比較的方法。
首先出示情境1。
給同學(xué)們來一場“選美”比賽。不過這次“選美”比賽的對象有點特別。（教師出示規(guī)格分別是a：6×4、b：2×3、c：8×3、d：8×12、e：2×12五張?zhí)詺獾恼掌?，全班投票選出最美的幾張照片，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都選a：6×4、b：2×3、d：8×12為最美的照片。
然后引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和思考，為什么這3張照片最美，而其他兩張不好看呢？“這里面有什么奧妙？是否跟數(shù)學(xué)有關(guān)聯(lián)呢？”可貴的數(shù)學(xué)意識由此而生。如果沒有了學(xué)生親身的“選美”體驗和經(jīng)歷，就不會有源自內(nèi)心的思索和自問？就不會使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活審美的進(jìn)行聯(lián)系審視。
通過表1請學(xué)生解答了長是寬的幾倍和寬是長的幾分之幾這兩個問題并列式，根據(jù)學(xué)生列的除法算式，從而發(fā)現(xiàn)長方形長寬之間的倍數(shù)關(guān)系，明確是長和寬兩個量在比，并使學(xué)生體會同類量比的意義。接著讓學(xué)生畫一個具有這樣倍數(shù)關(guān)系的長方形，進(jìn)一步豐富例證。通過數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生對“比”有一些體驗。同時，借助圖形分類使學(xué)生體會引入比的必要性。
接著出示情境2。
情境2向?qū)W生提供了馬拉松選手賽跑的路程和所用時間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和所用時間的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會到比較誰的速度快，實際上就是要算出路程與時間的比，看哪個比值大。教學(xué)時，我先不出“比”這個詞。而是先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，自己填表得出速度，再說一說，怎樣求速度，誰的速度快。
最后出示情境3。
情境3向?qū)W生分別提供了三個水果攤位出售蘋果的價錢的情況，使學(xué)生體會到比較哪個攤位的蘋果便宜，實際上就是要算出總價與數(shù)量的比，看哪個比值小。這里也先不出“比”這個詞。而是先啟發(fā)學(xué)生想一想，能不能直接比較哪個攤位上的蘋果，怎樣才能比較？引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、完成填表，再讓學(xué)生說一說求單價的方法。
情境2和情境3，讓學(xué)生感受到在同一背景下，總價和它相對應(yīng)的數(shù)量之間存在固定的倍數(shù)關(guān)系，使學(xué)生體會不同類量比的意義。
利用分塊式呈現(xiàn)信息材料，一是滲透要學(xué)會用“全面”的觀點看待生活中出現(xiàn)的問題；二是創(chuàng)設(shè)不同背景下的數(shù)學(xué)問題情景；更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在比較兩個數(shù)量之間的關(guān)系時，逐步體驗感悟出：單純從絕對量的多少（比差）來比較是不夠的，還要用相對量（比商）來比較。
（二）探究比的意義，揭示學(xué)習(xí)的主題。
在以上3個情境的基礎(chǔ)上，接著揭示課題，引出“比”的概念。因為六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，于是，接下來就讓學(xué)生自學(xué)書本第50頁“認(rèn)一認(rèn)”中比的概念、比的讀法和寫法以及如何求比值，然后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力。在匯報比的概念的時候，我則著重引導(dǎo)學(xué)生尋找概念的重點詞、重點意義和條件來加深對概念的理解和記憶。而比的概念中，關(guān)鍵字就是“相除”。
接著組織學(xué)生回顧前面情境中的有關(guān)數(shù)量關(guān)系，鼓勵學(xué)生用比的方式說一說，寫一寫。先是由個別學(xué)生說，教師再對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行規(guī)范，然后讓學(xué)生在小組里互相說。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出求比值的方法就是用前項除以后項。北京市教科院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所研究員、國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組、北師大（新世紀(jì)）版數(shù)學(xué)實驗教科書編寫組的成員陶文中教授給我們指出：學(xué)生是否是真的掌握了所學(xué)知識，要做到三清——想清、寫清和說清。“想清、寫清”，絕大部分老師在教學(xué)過程中都是非常重視培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力，而“說清”卻往往被忽略。這樣不利于學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。于是，在我這節(jié)課中，我非常重視學(xué)生是否能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)3個情境中有關(guān)數(shù)量的比的關(guān)系，給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會與時間。
（三）鞏固新知、拓展運用，深化理解比的意義。
在學(xué)生想清和說清的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化知識，形成扎實的轉(zhuǎn)化，發(fā)展能力，同時體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新理念，我設(shè)計了以下三個層次的練習(xí)。
第一組：鞏固性練習(xí)。
1、讀出下面各比，并求出比值。
（1）3：12（2）5/8（3）6：2/3（4）1/5：1/6。
通過各種類型的比，使學(xué)生知道比的前項、后項的呈現(xiàn)方式是多種的，比值可以是整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)。以及讓學(xué)生仔細(xì)觀察比與比值的區(qū)別，明確比表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，它是一個式子，而比值是一個數(shù)，這是很多學(xué)生往后比較容易出錯的一個知識難點。
2、找比。
六（1）班有男生25人，女生21人。
男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是（）。
女生人數(shù)與男生人數(shù)的比是（）。
通過這一題讓學(xué)生弄清楚，究竟是誰與誰相比。
第二組：綜合性練習(xí)。
判斷。
1、小強身高148厘米，小明身高12分米，小強和小明身高的比是148﹕12。
2、5÷4又可以說成5比4，又可以寫成5/4。
通過這兩道題，使學(xué)生明白兩個量之間的比要統(tǒng)一單位。
3、體育比賽中的“4﹕0”的意義是什么？它是一個比嗎？（讓學(xué)生展開討論，然后回答。）。
這一環(huán)節(jié)再次引起了學(xué)生思考的問題。在同學(xué)們的激烈的辯論之后有的同學(xué)指出：各類比賽中的比不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比，它只是一種計分形式，是比較大小的，是相差關(guān)系，不是相除關(guān)系。
還有的同學(xué)指出：從4﹕0這個比出發(fā)，根據(jù)求比值的方法，4﹕0=4÷0=？這個問題，根據(jù)除法中除數(shù)不能為0和分?jǐn)?shù)中分母不能為0，得知比的后項不能是0，所以這個不是我們這節(jié)課所學(xué)的比。
第三組：發(fā)展性練習(xí)。
1、從同學(xué)們非常喜歡的柯南破案故事入手。告訴同學(xué)們：（前不久，一個月黑風(fēng)高的晚上，某珠寶店發(fā)生了一起特大失竊案，偵察員接到報警后立即趕到現(xiàn)場，這時罪犯已經(jīng)逃走，現(xiàn)場只留下一個腳?。┻@時柯南來了，他仔細(xì)觀察完現(xiàn)場后只是量了量腳印的長25厘米，就果斷地推算出疑犯的身高。你們知道這里面有什么奧秘嗎？你能算出這個疑犯的身高嗎？這個故事挑起學(xué)生探究的熱情和興趣，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的聯(lián)想和猜測，這可能與人的身高與腳印長（即腳長）之間的關(guān)系有關(guān)，于是緊接著鼓動他們展開研究和討論，以小組為單位從自己身上進(jìn)行研究，量一量，算一算，并提示學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的關(guān)系用剛學(xué)到的比的知識來表示。這樣教師就不用多費一句口舌，他們飽漲的熱情和關(guān)注使得他們立刻就發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的規(guī)律。
匯報交流中：教師隨機(jī)板書幾位學(xué)生身高與腳長的比及比值，當(dāng)寫到第5個時，下面就有學(xué)生喊了起來：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：身高與腳長的比值都接近整數(shù)7！”
又有學(xué)生說：柯南就是用罪犯的腳印長度乘7來推算出疑犯的身高的。
剛剛學(xué)到的知識能馬上學(xué)以致用，自己也當(dāng)一回“小柯南”，這帶給了學(xué)生強烈的探究的習(xí)慣、研究的樂趣和發(fā)現(xiàn)的激情，同時也讓他們感受到學(xué)習(xí)比的重要性以及比的廣泛存在和應(yīng)用。
接著，教師隨即分別出示維納斯女神雕像圖片、芭蕾舞演員踮起腳尖的圖片、我國的國旗圖片及摔碎的古玩花瓶圖片，從而引出美學(xué)中的比、國旗中的比及考古學(xué)中比的應(yīng)用，給學(xué)生帶來了一種新奇的體驗，一種清新的熏陶。此時教師適時接上：其實，生活中有趣的比還有很多，感興趣的話，可以去搜集搜集。從而將學(xué)生由課內(nèi)引到課外。
（四）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么不清楚的問題嗎？
兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的比。
生活中的安全說課稿篇二
說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元第一課時。
【教材分析】。
《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識》這一單元的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例，為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，以及比例的知識奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)生分析】。
有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動經(jīng)驗。但學(xué)生對比的理解僅僅停留在形式上。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式，六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
基于對教材的理解和對學(xué)生的分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
（1）知識目標(biāo)：能正確讀寫比，求比值，了解比的各部分名稱；理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。
（2）能力目標(biāo)：能從具體情境中抽象出比的概念，理解比的意義；
（3）情感目標(biāo)：能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點：理解比的意義，了解比的各部分名稱，理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”我教學(xué)上力求通過具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對比的概念的真正理解，采用“兩先兩后”學(xué)導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，重視自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。
“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@節(jié)課中，教師為學(xué)生提供了自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這幾次探究學(xué)習(xí)的過程中，由學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流。
結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；
（二）組織活動，探索新知；
（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知；
（四）總結(jié)反思，學(xué)會學(xué)習(xí)；
具體教學(xué)過程如下：
情境一：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示課本48頁的第一幅圖。
問：“哪一幅照片與圖a是相像的？”這是一個比較簡單的問題，學(xué)生一下子就能夠回答出來。
接著教師說：“為什么有的圖像與圖a像而有的不像呢？這里有什么秘密呢”
老師出示一個表格，幫助學(xué)生通過表格來找答案。
讓學(xué)生獨立思考，再在小組內(nèi)交流，然后再在全班交流。
【設(shè)計意圖】通過日常生活中常見的幾張照片，讓學(xué)生思考一些自己熟悉的、有挑戰(zhàn)性問題，引起學(xué)生探索的興趣。
情境二：
讓學(xué)生完成課本中的題目，再讓學(xué)生同桌之間交流自己的想法，然后進(jìn)行全班和交流。
【設(shè)計意圖】通過生活中的一些簡單的問題，讓學(xué)生很容易的回答了老師簡單的問題，讓全部的學(xué)生都得到成功感，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
（二）組織活動，探索新知。
這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強調(diào)要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識與技能。根據(jù)這一理論，我設(shè)計了兩個探索活動：
活動一：學(xué)生自主概括比的概念，掌握比的各部分名稱。
（1）出示自學(xué)提綱，學(xué)生思考。
（2）小組交流自己的想法，老師巡堂指導(dǎo)。
（3）全班交流，教師點評總結(jié)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書。
這個活動是在學(xué)生經(jīng)歷幾個情境基礎(chǔ)上抽象出比的意義，學(xué)生對比已經(jīng)有了一定的相關(guān)的經(jīng)驗，因此要讓學(xué)生大膽說出心中的想法，并對他們的想法給予表揚，使他們對小組合作交流產(chǎn)生信心，學(xué)會學(xué)習(xí)的一種方法。
活動二：學(xué)生探索分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系。
（1）出示表格，讓學(xué)生填寫。
（2）小組內(nèi)交流答案，想法。
（3）全班交流，教師總結(jié)概括。
這一活動是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的意義的基礎(chǔ)進(jìn)行，如果學(xué)生不能直接類比過來，教師必須充分聽取多一些學(xué)生的意義，保證他們有充分發(fā)言的權(quán)利，再用式子為學(xué)生的思考進(jìn)行搭橋，引導(dǎo)他們理解。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生先獨立思考再與小組成員交流既保證了學(xué)生有思考的空間，又能讓學(xué)生通過交流，獲取知識，讓一些中下層的學(xué)生向成績優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，也讓盡量多的學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來。在這樣的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行總結(jié)、點評，這樣先學(xué)后教，先練后導(dǎo)，達(dá)到了學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)的目的。
（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗到成功的喜悅，安排三個層次的練習(xí)：
1、根據(jù)文字寫出比和課本試一試的內(nèi)容，鞏固學(xué)生所學(xué)什么叫做比的知識。
2、根據(jù)除法的式子或分?jǐn)?shù)寫出比或根據(jù)比寫出分?jǐn)?shù)和除法式子，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握比、分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。
3、判斷題加強學(xué)生對于比的意義的理解。
（四）總結(jié)反思，學(xué)會學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了“本節(jié)課你有什么收獲？”這樣一個問題，讓學(xué)生盡可能說出多的收獲，不能拘泥于知識上的收獲，而更多的注重學(xué)生說出學(xué)會了如何學(xué)習(xí)這一類的收獲，讓學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)會一定的學(xué)習(xí)方法。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計的很簡單。這樣既突出了重點，有給學(xué)生留下了深刻的印象。
整節(jié)課教學(xué)活動中充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；先學(xué)后教，先練后導(dǎo)，讓學(xué)生的知識技能得以落實與發(fā)展。
生活中的安全說課稿篇三
3、正確安裝三孔插座，不要隨意把三眼插頭改成兩眼插頭使用;。
4、正確使用電源線，不得亂拉、亂接電線;。
5、不得私自在原有的線路上增加用電器具;。
6、正確使用家用電器，不得使用不符合安全規(guī)格的用電設(shè)備;。
8、禁止使用鉛線、銅線等替代熔線用作保險絲;9、使用漏電保護(hù)器，預(yù)防人身觸電和電氣火災(zāi)的發(fā)生。
家庭安全用電常識。
1、入戶電源線避免過負(fù)荷使用，破舊老化的電源線應(yīng)及時更換，以免發(fā)生意外。
2、入戶電源總保險與分戶保險應(yīng)配置合理，使之能起到對家用電器的保護(hù)作用。
3、接臨時電源要用合格的電源線、電源插頭、插座要安全可靠。損壞的不能使用，電源線接頭要用膠布包好。
4、臨時電源線臨近高壓輸電線路時，應(yīng)與高壓輸電線路保持足夠的安全距離10kv及以下0.7米;35kv,1米;110kv,1.5米;220kv,3米;500kv,5米。
5、嚴(yán)禁私自從公用線路上接線。
6、線路接頭應(yīng)確保接觸良好，連接可靠。
7、房間裝修，隱藏在墻內(nèi)的電源線要放在專用阻燃護(hù)套內(nèi)，電源線的截面應(yīng)滿足負(fù)荷要求。
8、使用電動工具如電鉆等，須戴絕緣手套。
9、遇有家用電器著火，應(yīng)先切斷電源再救火。
10、家用電器接線必須確保正確，有疑問應(yīng)及時詢問專業(yè)人員。
11、家庭用電應(yīng)裝設(shè)帶有過電壓保護(hù)的調(diào)試合格的漏電保護(hù)器，以保證使用家用電器時的人身安全。
12、家用電器在使用時，應(yīng)有良好的外殼接地，室內(nèi)要設(shè)有公用地線。
13、濕手不能觸摸帶電的家用電器，不能用濕布擦拭使用中的家用電器，進(jìn)行家用電器修理必須先停電源。
14、家用電熱設(shè)備，暖氣設(shè)備一定要遠(yuǎn)離煤氣罐、煤氣管道，發(fā)現(xiàn)煤氣漏氣時先開窗通風(fēng)，千萬不能拉合電源，并及時請專業(yè)人員修理。
家庭安全用電的措施。
隨著家用電器的普及應(yīng)用，正確掌握安全用電知識，確保用電安全至關(guān)重要。
1.不要購買“三無”的假冒偽劣家用產(chǎn)品。
2.使用家電時應(yīng)有完整可靠的電源線插頭。對金屬外殼的家用電器都要采用接地保護(hù)。
3.不能在地線上和零線上裝設(shè)開關(guān)和保險絲。禁止將接地線接到自來水、煤氣管道上。
4.不要用濕手接觸帶電設(shè)備，不要用濕布擦抹帶電設(shè)備。
5.不要私拉亂接電線，不要隨便移動帶電設(shè)備。
6.檢查和修理家用電器時，必須先斷開電源。
7.家用電器的電源線破損時，要立即更換或用絕緣布包扎好。
8.家用電器或電線發(fā)生火災(zāi)時，應(yīng)先斷開電源再滅火。
生活中的安全說課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
今天我說課的題目是《面對生活中的誘惑》。本節(jié)課是魯教版《思想品德》初中二年級上冊第二單元第三課《抵制不良誘惑預(yù)防違法犯罪》的內(nèi)容。本課是第二單元的第一課時，有兩個層次的內(nèi)容組成。第一層次是講不良誘惑的危害，第二層次是講抵制不良誘惑的方法。只有認(rèn)清危害，才能增強抵制不良誘惑的自覺性，主動掌握抵制的方法，因此，認(rèn)清不良誘惑的危害就為學(xué)習(xí)和掌握抵制不良誘惑的方法奠定了基礎(chǔ)，也為后面學(xué)習(xí)法律對青少年的保護(hù)等打下基礎(chǔ)。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：尊重法律，增強法律意識和自我防范意識。從年齡特點來看，七年級學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生理上，學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點，發(fā)揮學(xué)生的主動積極性。
為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我從教法上談?wù)勎业脑O(shè)計：
根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際來安排教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生活動為主，在活動中引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索，面向全體學(xué)生，讓每個同學(xué)都能參與到其中，用小組討論后發(fā)言的形式回答，使平時基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能參與到學(xué)習(xí)中來。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點、突破難點，我采用“情感體驗式教學(xué)法”、活動式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)討論法進(jìn)行教學(xué)。
我注意在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的：
1、通過自學(xué)，讓學(xué)生帶著問題參與到學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)學(xué)生采用“體驗式”的學(xué)習(xí)方法，感受到“不良誘惑帶來的危害”，激發(fā)學(xué)生對本課將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心和探究愿望。
2、在“考考自己”的版塊中，我設(shè)計活動，讓同學(xué)們進(jìn)行表演，引導(dǎo)學(xué)生采用“體驗式”的學(xué)習(xí)方法，參與課堂教學(xué)的現(xiàn)場討論活動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究的愿望，積極主動地在愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識。
根據(jù)萊城區(qū)教育局下發(fā)的課堂教學(xué)模式，我們思想品德課的教學(xué)程序是：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示目標(biāo)。
（二）自學(xué)、探究、質(zhì)疑。
（三）匯報、討論、交流。
（四）總結(jié)、解疑。
（五）訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。
1、基礎(chǔ)知識掌握。
參照學(xué)教案內(nèi)容，自學(xué)課本，共設(shè)計6個題目，分別涉及黃、賭、毒、***功的危害以及抵制這些不良誘惑的方法。
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，通過學(xué)生感悟理解新知，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生主動探究知識的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2、基本知識點運用。
運用自學(xué)后所學(xué)到的知識，解決書中談一談、議一議的內(nèi)容。這時教師組織學(xué)生分組討論，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，達(dá)到人人參與的目的。接著全班交流，教師及時進(jìn)行富有啟發(fā)性的點撥，最后，師生共同歸納，形成一致意見，最終解決疑難。
3、考考自己。
本版塊采用梯度練習(xí)，既涉及到學(xué)生的生活實際，又有社會中的實例，通過這樣的鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運用知識的能力。
4、歸納總結(jié)。
知識性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。
總之，對本節(jié)課的設(shè)計，我始終在努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想：整個教學(xué)思路以認(rèn)知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內(nèi)容，交往互動為呈現(xiàn)形式，運用多種方法，著眼學(xué)生發(fā)展，使其在活動中學(xué)習(xí)、體驗、發(fā)展。以上是我在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的嘗試，還有許多不成熟的地方，領(lǐng)導(dǎo)老師們批評指正。
生活中的安全說課稿篇五
各位老師好：
今天我說課的課題是《生活中的傳統(tǒng)文化》。下面我對本課題進(jìn)行分析：
《生活中的傳統(tǒng)文化》是人教版必修教材第五單元口語交際課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一單元關(guān)于祖國傳統(tǒng)文化的文章，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：
學(xué)生在自主分組的基礎(chǔ)上合作、探究，了解生活中的中華傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
2.過程與方法目標(biāo)：
匯報交流中，學(xué)會整理搜集到的信息，學(xué)會有條理，有感情地向他人介紹“傳統(tǒng)文化”，細(xì)說“春節(jié)”、“端午”的風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)佳節(jié)的豐富多彩。
能主動參與交際活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流，在交互的過程中學(xué)會溝通，培養(yǎng)口語交際的能力。
3.情感與價值觀目標(biāo)：通過活動激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，增強民族自豪感。
本著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：搜集有關(guān)“傳統(tǒng)佳節(jié)”的資料，并學(xué)會整理，有條理、清楚地向他人介紹，說出自己的快樂，感受傳統(tǒng)文化的豐富多彩。
重點的依據(jù)是只有掌握了祖國的傳統(tǒng)文化有哪些，才能激起學(xué)生對祖國文化的熱愛。。
教學(xué)難點：把感興趣的傳統(tǒng)文化說詳細(xì)。
為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>
我們都知道口語交際是一門培養(yǎng)人的說話能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“敢于說”，還要使學(xué)生“說出自己想說的”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到三年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。另外教師還進(jìn)行了民族樂器葫蘆絲的演奏。
2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生交流匯總?cè)缓笳故尽?/p>
一、談話導(dǎo)入。
在人類歷史的長河中，中華民族的祖先用勞動和智慧創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。中華文化，淵遠(yuǎn)流長，延續(xù)不絕，一直影響到今天的生活。今天我們就來談?wù)劇渡钪械膫鹘y(tǒng)文化》。
依據(jù)：用教師的語言感染學(xué)生，走進(jìn)今天的口語交際課。時間安排;2分。
二、暢談祖國的傳統(tǒng)文化。
1、說說家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。
2、同學(xué)們根據(jù)你的了解，你還知道哪些中國的傳統(tǒng)文化？
三、合作學(xué)習(xí)。
小組交流時間安排：9分。
班內(nèi)交流時間安排：15分。
評選“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”時間安排：2分。
依據(jù)：這節(jié)課學(xué)生根據(jù)喜好結(jié)成了學(xué)習(xí)小組，去搜集資料，他們搜集的資料是不同的，通過小組交流，全班交流，使學(xué)生收獲更多的關(guān)于傳統(tǒng)文化的信息。
四、總結(jié)。
你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！
依據(jù)：主要是激勵學(xué)生繼續(xù)探究祖國的傳統(tǒng)文化知識。時間安排;2分。
于是我也做了充分地搜集，實物、圖片、演說詞等等，總之我想不管是什么方式，我展示還是學(xué)生展示，只要學(xué)生有收獲就好。
生活中的安全說課稿篇六
我說課的內(nèi)容選自大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《生活中的數(shù)字》?！皵?shù)”來源于生活，運用于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動內(nèi)容靈活豐富，根據(jù)大班年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，他們對生活事物充滿好奇心?！毒V要》中指出：“教學(xué)活動內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！币虼宋疫x擇了這一活動。
1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品上的不同用途。
2、嘗試運用數(shù)字紙條進(jìn)行游戲活動，從中體驗游戲的樂趣。
3、幼兒能對數(shù)字產(chǎn)生興趣，能積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
新《綱要》指出：教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)著?；顒又薪處熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了操作法、情景法、互動法，并設(shè)計游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
本次活動中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官，感知周圍生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活中的關(guān)系。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解它們的不用用途，并知道人類與數(shù)字的密切關(guān)系。
1、數(shù)字找朋友——激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
2、找數(shù)字——幼兒在食物上找數(shù)字，并激勵幼兒相互交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、生活中的數(shù)字——通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調(diào)動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗。
4、幸運號碼——通過游戲發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會數(shù)字的神奇，隨便的調(diào)換數(shù)字的位置就可以排成不同的數(shù)字組合。
5、設(shè)計電話號碼——幼兒運用已有的知識解決問題，為自己編電話號碼。讓沒個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和運用數(shù)字，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。本活動利用游戲?qū)?，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，氣氛活躍，而重點部分的教學(xué)采取動手操作實踐，保證數(shù)學(xué)活動效果，本教學(xué)活動是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使新知識得到鞏固和利用。
數(shù)字是無處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便。
生活中的安全說課稿篇七
高中化學(xué)新課程準(zhǔn)指出，高中化學(xué)新課程應(yīng)有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識，有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，更深刻的認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。
1．教材的知識結(jié)構(gòu)：本節(jié)是人教版高中《化學(xué)》第二冊第三章第三節(jié)《生活中兩種常見的有機(jī)物——乙酸》，乙酸是羧酸類物質(zhì)的代表物，本節(jié)共1課時完成，按教材的編排體系，包含乙酸概述、乙酸的分子結(jié)構(gòu)特點、乙酸的性質(zhì)研究、乙酸的用途和乙酸的制法。
2．教材的地位和作用：從教材整體上看，乙酸既是很重要的烴的含氧衍生物，又是羧酸類物質(zhì)的代表物，它和我們的生活生產(chǎn)實際密切相關(guān)，從知識內(nèi)涵和乙酸的分子結(jié)構(gòu)特點上看，乙酸既是醇知識的鞏固、延續(xù)和發(fā)展，又是學(xué)好酯（油脂）類化合物的基礎(chǔ)。故本節(jié)有著承上啟下的作用。
3．教學(xué)重點：根據(jù)教學(xué)大綱和以上的教材分析，乙酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是本課時的教學(xué)重點，特別是酯化反應(yīng)的特點和過程分析即對酯化反應(yīng)演示實驗的觀察和有關(guān)問題及數(shù)據(jù)分析、推理又是性質(zhì)教學(xué)中的重點。
4．教材的處理：為了使教學(xué)具有更強的邏輯性，突出教學(xué)重點內(nèi)容，充分說明物質(zhì)的性質(zhì)決定于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，對教材的內(nèi)容在教學(xué)程序上進(jìn)行了調(diào)整：（1）將乙酸的結(jié)構(gòu)特點放在乙酸的性質(zhì)之后去認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生對乙酸的性質(zhì)有了感性認(rèn)識后，再提出為什么乙酸會有這些性質(zhì)呢？必然使學(xué)生聯(lián)想到它的結(jié)構(gòu)有何特點呢？這樣既加深了學(xué)生對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)觀點的認(rèn)識，又能反映出化學(xué)思維的主要特點：由具體到抽象，由宏觀到微觀。（2）為了突出酯化反應(yīng)的過程分析和加深對酯化反應(yīng)的條件理解，將課本p.75的演示實驗做了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)（詳見教學(xué)過程設(shè)計），增強了學(xué)生對實驗過程及實驗數(shù)據(jù)的分析推斷能力，達(dá)到了“知其然，知其所以然”的教學(xué)效果。
5．教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識技能——使學(xué)生掌握乙酸的分子結(jié)構(gòu)特點，主要物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途，初步掌握酯化反應(yīng)。
（2）能力培養(yǎng)——通過實驗設(shè)計、動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加強基本操作訓(xùn)練，培養(yǎng)分析、綜合的思維能力和求實、創(chuàng)新、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
（3）方法訓(xùn)練——介紹同位素原子示蹤法在化學(xué)研究中的應(yīng)用，通過酯化反應(yīng)過程的分析、推理、研究、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)、從宏觀到微觀、從實踐到理論的自然科學(xué)思維方法。
教學(xué)活動是師生互動的一個過程，其學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用必須相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特征，為了最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)過程，使其真正成為課堂的主人，成為發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的高手。其基本過程如下：
反饋矯正評價。
以上過程可概括為：情景激學(xué)，實驗促學(xué)，構(gòu)建導(dǎo)學(xué)，遷移博學(xué)。
1．學(xué)情分析：從知識結(jié)構(gòu)上看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完烴的基礎(chǔ)知識和乙醇等內(nèi)容，對有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)特別是有機(jī)分子中的官能團(tuán)和有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)之間的相互聯(lián)系有了一定的認(rèn)識，能掌握常見的有機(jī)反應(yīng)類型，具備了一定的實驗設(shè)計能力，渴望自己獨立完成實驗。有較強的求知欲，師生間彼此了解，有很好的溝通交流基礎(chǔ)。
2．學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，在教學(xué)中：
（1）通過。
指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計多種能證明乙酸酸性和酸性強弱的實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、分析比較能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生掌握如何通過化學(xué)實驗設(shè)計和實施化學(xué)實驗達(dá)到研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和技巧。
（2）通過對酯化反應(yīng)演示實驗的改進(jìn)，突出了酯化反應(yīng)過程、條件和實驗裝置特點的分析推理和研究，使學(xué)生在課堂上通過教師創(chuàng)設(shè)的演示實驗氛圍，潛移默化地受到自然科學(xué)方法論思想的熏陶。自然科學(xué)的研究過程是以自然現(xiàn)象、科學(xué)實驗為基礎(chǔ)，用提出問題—探索分析—解決問題—遷移發(fā)展（再提出問題）的方法展開探索的過程。教會學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和處理能力。
教學(xué)中充分利用演示實驗、學(xué)生設(shè)計實驗、實物感知和多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)等手段，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，共同創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、生動活潑的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供更多的“動腦想”“動手做”“動口說”的機(jī)會，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
略
生活中的安全說課稿篇八
美術(shù)《課標(biāo)》中提出：通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)與探究，找到不同知識之間的聯(lián)系，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。
情境教學(xué)法指出：有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，體驗裝飾生活環(huán)境的過程及樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高解決問題的能力，使學(xué)生初步體驗色彩的魅力以及創(chuàng)造美好生活的愿望。
教材分析。
1、教材分析:《生活中的裝飾布》這節(jié)課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域，與前面第11課《快快樂樂扭起來》共同圍繞著色彩冷暖構(gòu)成一個小的彩色單元。縱覽全冊內(nèi)容，關(guān)于色彩知識的課有：第五冊第一課《色彩滴染》，第三課《四季》，第六冊《色彩斑斕的窗戶》，第八冊學(xué)習(xí)《畫水果》《向日葵》，由此可見本課在全冊色彩知識中處于承接上下的重要地位。為后續(xù)色彩知識的學(xué)習(xí)下基礎(chǔ)。本課選用學(xué)生熟悉的窗簾，床上用品等冷色調(diào)裝飾布，加以學(xué)生單純、可愛的練習(xí)作品出現(xiàn)，供學(xué)生欣賞，是學(xué)生認(rèn)識哪些顏色屬于冷色。以豐富直觀的裝飾布通過本課教學(xué)，幫助學(xué)生體會冷色在生活中的作用。
2、學(xué)情分析：本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一年齡的學(xué)生想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍，部分同學(xué)具有很好的色彩認(rèn)知能力，圖形創(chuàng)造能力，但也有個別學(xué)生色彩把握不好。在紋樣的設(shè)計中，可能會出現(xiàn)學(xué)生不會設(shè)計單位紋樣的問題。教師還需多畫范畫，以啟發(fā)、開闊學(xué)生的設(shè)計思路。在設(shè)計中如何把握裝飾布的色調(diào)，使裝飾布的色彩協(xié)調(diào)時所以教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽設(shè)色，給予充分的肯定。
3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)。
過程與方法。
通過情境創(chuàng)設(shè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)識體驗，運用冷色。
知識與技能。
能從色相環(huán)中找出冷色，了解色彩的冷暖，并用自己的語言描述冷色；合理的運用冷色進(jìn)行搭配，并運用冷色進(jìn)行設(shè)計裝飾。了解二方連續(xù)，四方連續(xù)裝飾方法。
情感態(tài)度價值觀。
重點：認(rèn)識并會運用冷色。
難點：會運用二方連續(xù)、四方連續(xù)等裝飾方法，設(shè)計生活中的裝飾布。
板書設(shè)計。
根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識。在導(dǎo)課的時候利用“家”的裝飾為題，用精美的實物模型、圖片欣賞了解裝飾布，思考裝飾布是如何使自己的居室布置得實用、美觀、舒適，體現(xiàn)出一定的審美品位，如何表現(xiàn)出自己的個性。
2、觀察、發(fā)現(xiàn)法：
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察對比顏色冷暖的不同，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)冷暖是相對的，不是絕對的。
3、演示、練習(xí)法：
這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示用單獨紋樣進(jìn)行排列組合，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的組合的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的圖樣擺一擺，練習(xí)排列方法，根據(jù)教師指導(dǎo)，對所學(xué)的知識用實際，先選定要構(gòu)成什么紋樣，什么樣的色調(diào)，最后拼合成預(yù)定的圖案和色調(diào)的紋樣?？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)流程示意。
4.教學(xué)過程。
一、情境創(chuàng)設(shè)初識裝飾布。
【教學(xué)意圖】。
此處設(shè)計師從營造情境入手，運用圖片吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生構(gòu)建出一個“家”的溫馨場景，以“家”的裝飾為題進(jìn)行裝飾設(shè)計，引出本課課題，為接下來學(xué)習(xí)生活中裝飾布的設(shè)計方法做好鋪墊。
二、走進(jìn)情境，認(rèn)識冷色。
教師把“家”的畫面帶到課堂中。這時出示一個藍(lán)色的實物立體房間，告訴學(xué)生這就是要設(shè)計裝飾的“家”，隨后教師提出假設(shè)，如果我們是在炎熱的夏天的某一天，曬了一天了，回到家，請學(xué)生說說看到滿屋藍(lán)色會有什么樣的感受？這是學(xué)生說出對冷色的初步感受。教師在這個環(huán)節(jié)出示色相環(huán)，請學(xué)生從色相環(huán)中選出哪些冷色，說說冷色和暖色對比有什么不同的視覺感受？老師及時評價給予一個圖案卡片獎勵。
然后我設(shè)計了一個小測試，讓學(xué)生自己對比冷暖色，以此來引出色彩的相對性。課上到這里學(xué)生都會有一點疲勞的感覺，注意力開始分散，所有我隨之設(shè)計了一個小游戲，也以此來檢測學(xué)生的學(xué)生情況。我在每個學(xué)生的位子里放一張冷色的卡片，讓拿到最冷的顏色的那個同學(xué)舉手，這時它們只是根據(jù)自己對冷色的理解進(jìn)行分析。下面我再讓他們在小組里挑出最冷的那個顏色，這時讓學(xué)生說說，為什么自己的顏色不是最冷的了？他們立刻發(fā)現(xiàn)原來自己認(rèn)為冷的顏色，只是單獨存在的。沒有通過比較。教師總結(jié)出色彩是相對的，只有比較才有冷暖。
【教學(xué)意圖】。
本環(huán)節(jié)繼續(xù)以”家”的裝飾為情境，創(chuàng)設(shè)問題，提出假設(shè)。使學(xué)生在自我探究中，思考分析得出生活中有哪些顏色屬于冷色。充分感受冷色的藝術(shù)魅力。通過比一比讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并試著解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，解決問題的能力，也順利的解決了本課的重點。
三、動手嘗試學(xué)會裝飾。
首先展示出二方連續(xù)和四方連續(xù)的排列方式，請學(xué)生小組討論，總結(jié)規(guī)律。學(xué)生可能會說出排列的方向不同。教師及時總結(jié)，二方連續(xù)是指單個紋樣向左右或上下重復(fù)排列。四方連續(xù)是向上下左右四個方向排列。接著在圖片里找一找，生活中哪里有他們的身影。這時學(xué)生可能會聯(lián)想到生活中與二方連續(xù)四方連續(xù)有關(guān)的事物。教師及時總結(jié)一般二方連續(xù)用作花邊，四方連續(xù)用作花布。這里介紹二方連續(xù)是為了使學(xué)生更清晰的了解四方連續(xù)的定義。
這節(jié)課主要介紹四方連續(xù)的幾種組織方法。平排，斜排，連綴，講解四方連續(xù)的構(gòu)成規(guī)律。結(jié)合多媒體分析。由于學(xué)生的年齡小，在學(xué)習(xí)紋樣的規(guī)律時會覺得復(fù)雜，難懂。這里教師運用擺一擺的方式，教師在黑板上用磁丁擺出一些紋樣的排列方法，這樣直觀演示，易于學(xué)生理解。學(xué)生隨后也動手操作，用教師發(fā)給的幾何圖形在紙上擺一擺。這種方法即鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的裝飾方法，也為下一步的設(shè)計打下基礎(chǔ)。到此突破了本課的難點。
【教學(xué)意圖】。
本環(huán)節(jié)采用教師講授和學(xué)生操作相結(jié)合的方法，使學(xué)生初步認(rèn)識四方連續(xù)的組織方法，感受四方連續(xù)帶來的美感。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。激發(fā)學(xué)生下一步設(shè)計制作的興趣。
四、大膽創(chuàng)作設(shè)計應(yīng)用。
學(xué)習(xí)了裝飾布的構(gòu)成與色彩規(guī)律，下面就給“家”增添一些漂亮的裝飾布。教師把家的照片投影在教室的一面墻上，讓學(xué)生感受家的空間感，走近家去裝飾美化生活。
這時教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將一個紋樣重復(fù)拷貝，引起學(xué)生的思考，教師及時總結(jié)用拷貝紙把單獨紋樣拷貝下來，再用復(fù)寫紙重復(fù)印下來。此時就解決了制作裝飾布的所用重難點。老師把全班分為五個組：分別是窗簾組、靠墊組、壁掛組、床單組和桌布組。
要求是：運用裝飾布的構(gòu)成規(guī)律和色彩規(guī)律，為家增添色彩。注意自己的設(shè)計與環(huán)境顏色的搭配。作品完成后把自己設(shè)計的裝飾布粘貼在相應(yīng)的位置，比如設(shè)計靠墊的同時就可以站在沙發(fā)上，桌布就貼在桌子上。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。
【教學(xué)意圖】。
為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了一個情境，使教室充滿了家的氣氛，鼓勵學(xué)生對自己感興趣的事物進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作時，播放音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
五、展示交流感受成功。
學(xué)生將自己的作品貼到“家”中，說說自己設(shè)計的圖案好在哪里？覺得誰的作品最好？教師對學(xué)生的評價要順應(yīng)兒童的思維，尊重兒童的想法。成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，這種成功的喜悅和滿足會進(jìn)一步產(chǎn)生自我激勵的心理狀態(tài)，自信心也會隨之產(chǎn)生。
設(shè)計意圖：
培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。體驗造型活動所帶來的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，樹立藝術(shù)服務(wù)于生活的觀念。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計，應(yīng)用的能力。
六、課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸。
我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的成果與家人共同分享。
【教學(xué)意圖】。
進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生感受冷暖色帶來的色彩魅力，讓學(xué)生用學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中。給學(xué)生展示自我的機(jī)會。
5.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計。
自評:讓學(xué)生都把自己的作品貼在前面“家“里展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方畫的最棒？目的是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力及獲得成功體驗。并且將作品應(yīng)用到生活中。
互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，誰用的顏色最準(zhǔn)確，正確的運用老師講的裝飾方法，畫面組織的最有新意。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
師評：在講授新知的環(huán)節(jié)里，教師采用了獎勵機(jī)制，對于找對冷色的學(xué)生獎勵一個小裝飾圖案。即能激發(fā)學(xué)生對色彩的感受能力，也可以在創(chuàng)作時成為學(xué)生參考的圖例，以及口頭評價。
作品完成后，教師根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生更多的展示機(jī)會，找出其優(yōu)點，這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。尊重個體差異，以鼓勵為主，同時每個學(xué)生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學(xué)生變得更加自信。
在這堂課上，學(xué)生通過給“家”增添色彩為主線，在溫馨的情境中，感受到了生活中裝飾布的作用和特點。感受到冷色調(diào)的美感。并能合理的運用冷色為“家”設(shè)計一個裝飾布。最后將自己作品應(yīng)用于“家”的裝飾上。使學(xué)生體驗成功的喜悅，樹立了學(xué)生藝術(shù)應(yīng)用于生活的理念。
總之本節(jié)課通過情境導(dǎo)入，精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自主探究，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。
生活中的安全說課稿篇九
通過前一課的學(xué)習(xí),學(xué)生更加熟練掌握剪紙的方法,對刻有了一些嘗試.同時也感受到剪紙的藝術(shù)特點和基本規(guī)律.
植樹,踢足球,跑步等都是學(xué)生喜歡的活動,本課通過學(xué)生對生活中熟悉事物的回憶,讓學(xué)生進(jìn)入一個創(chuàng)作實踐的過程,將民間剪紙與學(xué)生的生活實際結(jié)合在一起.
民間藝人張金娥,山東濱州濱城鎮(zhèn)篦子張村人,女.青年時代曾作過紙扎藝人的助手,喜歡看戲,并琢磨將戲曲人物剪成窗花.作品以戲曲人物和動物最有特色.《小貨郎》是她其中的一幅作品.人物形象簡練,夸張,體現(xiàn)出濃郁的生活氣息.她剪的動物多為影繪,簡練生動;人物有的采取折剪形式,但局部(如四肢)又有動作變化.
通過錄像,欣賞生活中的各項活動,激發(fā)學(xué)生的回憶.可采用同一活動,剪紙人物與繪畫人物形象之比較,為認(rèn)識和表現(xiàn)人物的外形作好鋪墊.
比較發(fā)現(xiàn)剪紙與剪影的異同,通過觀察,概括出剪刻內(nèi)形紋樣是剪紙的重要特征之一.教師可利用投影儀進(jìn)行示范,有助于學(xué)生的理解.
交流制作的步驟和方法,是對前面知識的復(fù)習(xí)和鞏固,讓學(xué)生有的放矢的進(jìn)行設(shè)計和嘗試練習(xí).
通過互相欣賞與評議,"猜一猜,表現(xiàn)的是什么活動"激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情和創(chuàng)作的興趣.
操作時,先以剪影的方式剪出人物輪廓形象,再以剪刻的方法進(jìn)行內(nèi)形紋樣的處理.
剪刻時,刻直線從上到下;刻橫線從左到右;刻弧線一刀接一刀移動紙刻成.紙沒刻穿,不要拉扯紙,應(yīng)再補一刀,以免拉壞.
輔導(dǎo)時,注意糾正學(xué)生設(shè)計復(fù)雜,不宜剪刻的現(xiàn)象.提示學(xué)生在抓大的外形特征基礎(chǔ)上,用"月牙形""鋸齒形""圓形"等紋飾表現(xiàn)形象.
在主體周圍的空余部分,適當(dāng)添加與內(nèi)容有關(guān)的背靜景,形成有主有次,有疏有密的構(gòu)圖.
教學(xué)拓展。
皮影與剪紙有著極其相似的地方,了解皮影的特點,試用皮影的形式表現(xiàn)剪紙的內(nèi)容.
圍繞著剪紙內(nèi)容,編寫一小段故事并能自己講一講這個故事.
評價內(nèi)容。
評價宗旨:。
讓學(xué)生作品都能展示出來,使其體驗獲得成功的喜悅.在欣賞,交流的過程中提高學(xué)生欣賞評價水平和口頭表達(dá)的能力.
2,評價方法:。
分別評選小組的"創(chuàng)新獎"和"巧手獎",將作品互贈同學(xué),增進(jìn)友誼.
學(xué)生自評與互評,教師點評.
3,評價內(nèi)容參考:。
能否抓住人物外形特征,形象是否夸張。
內(nèi)形紋樣的處理是否適當(dāng)。
能否掌握剪刻的方法,剪紙作品要有連貫,不能斷開。
構(gòu)思是否新穎,巧妙。
合作,交流是否積極。
6)是否注意衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
生活中的安全說課稿篇十
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元第一節(jié)的內(nèi)容。生活中的比是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。比在數(shù)學(xué)中是一個重要概念，體會比的意義和價值是教材的核心思想。教材編寫的特點：提供多種情景，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義，注重引導(dǎo)學(xué)生利用比的意義解決實際問題。
生活中的比是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。但是比的意義對于小學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生理解起來也往往比較困難。教學(xué)中教學(xué)中借助一定的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行形象直觀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的學(xué)習(xí)印象。比如通過對生活情景的觀察、比較，學(xué)生對比較數(shù)量間的倍比關(guān)系積累了豐富的感性資料，這樣學(xué)生感知比的意義就比較容易。
根據(jù)以上對教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】。
能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
【過程與方法】。
經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，獲得求比的方法;通過具體事例的抽象出比的知識，提高自主探究能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在;通過生活中的事例，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
【重點】理解比的意義，求比值。
【難點】理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中主要采用小組討論法。學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時讓學(xué)生動手、動腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。
(一)導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我將出示圖片，觀察圖片后提出問題。
問題1.觀察圖片后，那張圖片與圖a是比較像的?
問題2.上面圖片的長和寬有什么關(guān)系?這些關(guān)系說明了什么?(使用三角板測量說明)。
設(shè)計意圖：通過一道具體情境問題為新知學(xué)習(xí)做鋪墊。其中我們在引用照片的長和寬，通過直觀地觀察和動手測量，更好的引出本節(jié)課的主題：生活中的比。讓學(xué)生學(xué)習(xí)比的過程中，體會生活中的比是廣泛存在的。在引出比的過程中我們采用提問的方式，讓學(xué)生自主探討，主動參與獲得真知。
(二)生成新知。
由上面的問題情境我們已經(jīng)認(rèn)識了比，接下來我會請同學(xué)來回答總結(jié)比的概念出示比的概念，并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上提出概念：兩個數(shù)相除，就叫做這兩個數(shù)的比。
接著提問：你能聯(lián)系實際說說生活中的有哪些比嗎?
說一說下列各比的含義。
1份甘蔗汁2份水，2份甘蔗汁4份水。
接下來分成兩個小組，補全下表并回答問題，其中：一小組做第一個路程的表格;二小組做價格的問題，五分鐘后請小組代表來回答。學(xué)生獨立思考，嘗試練習(xí)、解答，初步形成自己的解決方案。教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時指導(dǎo)，同學(xué)之間交流一下自己的解決問題的方法。然后小組內(nèi)展示各自解決問題的方案。比一比誰的想法更棒，形成小組意見。
(1)補全下表，說出誰快?
(2)補全下表，說出那種水果最便宜?
設(shè)計意圖：明確比的概念，并且使得學(xué)生理解比的意義、正確的讀寫比、明確比的每一部分的名稱，在例子中體會比的意義和含義，分小組討論中讓學(xué)生們自主探究發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在討論的過程中取長補短，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
(三)深化新知。
下面針對學(xué)生容易混淆的易錯點：比與分?jǐn)?shù)、除法有什么關(guān)系，學(xué)生自主討論，得到結(jié)果明確他們之間的關(guān)系與不同。
(四)應(yīng)用新知。
接下來將進(jìn)入鞏固提高環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)我會根據(jù)教學(xué)重難點和學(xué)習(xí)中存在的問題，我會出示兩個有針對性、層次分明的例題。
1.看圖回答問題。
(1)你發(fā)現(xiàn)這些圖形的長寬有什么關(guān)系?和同伴說一說。
(2)寫出幾個比。
2.你能說出一個用“3:4”表示的情景嗎?
(五)課堂小結(jié)。
回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請多個同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識以及探究生活中的比，對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?并且說說生活中還有哪些還可以聯(lián)系到比?列舉出生活中比的例子。
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計。
生活中的安全說課稿篇十一
主備人：李俊峰審核：物理教研組。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識凸透鏡的成像性質(zhì)。
2、了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用及各自應(yīng)用原理。
3、理解實像和虛像。
學(xué)習(xí)重難點：
1、了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用及各自應(yīng)用原理。
2、理解實像和虛像。
一、預(yù)習(xí)自學(xué)、探究新知：
1、平行于主光軸的光線折射后通過__________。
對凹透鏡來說，是發(fā)散光線的反向延長線經(jīng)過__________。
2、通過焦點的光線（對凹透鏡而言，是指其延長線通過虛焦點的光線）折射后與__________平行.。
3、通過光心的光線傳播方向____________。
二、小組合作、教師點撥：
1、照相機(jī)是由一組透鏡組成的，相當(dāng)于一個透鏡。閱讀課本，總結(jié)照相機(jī)所成像的特點：
（1）物體離照相機(jī)鏡頭的距離（物距）（填“大于”“小于”或“等于”）底片離照相機(jī)鏡頭的距離（像距）。
（2）物體離照相機(jī)鏡頭越遠(yuǎn)，物體在照片上所成的像越。
（3）照相機(jī)底片上所成的像一定比物體。（“大”或者“小”）。
（4）物和像在凸透鏡的（填“同側(cè)”或“異側(cè)”）。
（5）遠(yuǎn)處的物體通過照相機(jī)的鏡頭成______、______的____像。
2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個儀所成像的特點：
（1）投影片到鏡頭的距離（填“大于”“小于”或“等于”）鏡頭到屏幕的距離。
（2）投影片離鏡頭越近時，屏幕上所成的像越。
（3）投影儀屏幕上所成的像一定比投影片上放物體。（“大”或者“小”）。
（4）物與像在凸透鏡的（填“同側(cè)”或“異側(cè)”）。
（5）物體通過的鏡頭成_______、_______的_____像。
（1）物體和像在放大鏡的（填“同側(cè)”或“異側(cè)”）。
（2）物體離放大鏡越遠(yuǎn)（即物距越大），所成的像越大，但物距大到一定程度，所成的虛像便消失了。
（3）放大鏡所成的像是_______、________的_____像.
4、實像和虛像。
實像：實際光線會聚成的，用屏來承接（“能”或“不能”），能用眼睛看到，物像分別在凸透鏡的（填“同側(cè)”或“異側(cè)”），實像是立的（填“正”或“倒”）。
虛像：不是實際光線會聚成的，用屏來承接（“能”或“不能”），只能用眼睛看到，物像分別在凸透鏡的（填“同側(cè)”或“異側(cè)”），虛像是立的（填“正”或“倒”）。
三、交流展示，展現(xiàn)自我。
1、為了使底片上的像大點，物體要______照相機(jī)，同時鏡頭和底片的距離（暗箱）______一些。（填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）。
2、小華做實驗時，拿起一個裝滿水的燒瓶，透過燒瓶看到講臺上的老師倒立縮小的像，下列光學(xué)器材中，與上述現(xiàn)象的成像原理相同的是（）。
a.放大鏡b.平面鏡c.投影儀d.照相機(jī)。
3、為了使屏幕上的像大點，幻燈片離鏡頭_______,同時屏幕離鏡頭_______。（“近點”或“遠(yuǎn)點”）。
4、放映投影時，要在屏幕上得到一個“p”的像，應(yīng)插入的影片是（）。
a、pb、qc、bd、d。
5、為了讓課本的字再放大點，放大鏡應(yīng)________（填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）課本的字，但不能超過一倍的焦距。
6、將一小水滴滴在水平放著的塑料賀卡的字上，人看到水滴下面的字是（）。
a.等大的.實像b.放大的虛像c.等大的虛像d.縮小的實像。
7、下列幾種情況成實像的是（）。
a．平面鏡成像b．放大鏡放大的像c．看到水中的魚和云d．從投影儀屏幕上看到的房屋。
四、歸納總結(jié)，強化目標(biāo)。
通過本節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什什么不懂的嗎？
五、反饋測評，拓展目標(biāo)。
1、測繪人員繪制地圖,需要從空中的直升機(jī)向地面照相,在航空攝影中照相機(jī)內(nèi)的感光膠片上所成的像是()。
a正立縮小的虛像b倒立放大的實像。
c倒立等大的實像d倒立縮小的實像。
2、投影儀是教學(xué)時常用的儀器,物體發(fā)出的光線經(jīng)過投影儀的凸透鏡和平面鏡后,可在屏上成一個清晰的像,一教師在使用投影儀時,發(fā)現(xiàn)在屏幕上的畫面太小,則正確的調(diào)節(jié)方法是()。
a減小凸透鏡到物體間的距離,并減小投影儀與屏幕間的距離。
b增大凸透鏡到物體間的距離,并減小投影儀與屏幕間的距離。
c減小凸透鏡到物體間的距離,并增大投影儀與屏幕間的距離。
d增大凸透鏡到物體間的距離,并增大投影儀與屏幕間的距離。
3、老奶奶用放大鏡看報紙時,為了看到更大的清晰的像,應(yīng)()。
a報紙與眼睛不動,放大鏡離報紙遠(yuǎn)一些。
b報紙與眼睛不動,放大鏡離報紙近一些。
c報紙與放大鏡不動,眼睛離報紙近一些。
d報紙與放大鏡不動,眼睛離報紙遠(yuǎn)一些。
反思：
生活中的安全說課稿篇十二
1、初步懂得要注意安全，保護(hù)自己，知道不做危險動作。
2、學(xué)習(xí)履行一些簡單的安全行為。
提供若干組成對的安全行為與危險動作的圖片如：“用樹枝打鬧”、“投擲小石頭”、“揮動小刀”等，教案《安全教案2》。提供若干個安全品或危險物的實物與卡片，如：空藥瓶、易碎物（卡片）、尖銳物（卡片）等。
（一）開始部分伴隨動感的`音樂帶領(lǐng)幼兒做律動，引出課題，引起幼兒興趣。
（二）基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒分組感知討論，引起幼兒對安全問題的重視。
（1）出示幼兒戶外活動時的圖片提問：圖上有誰？他們在玩什么？你覺得他們這樣玩好嗎？也許會發(fā)生什么事？（會摔跤、會打痛、會從玩具架上掉下來等等）那你覺得應(yīng)該怎么玩，小朋友才不會發(fā)生這樣的事呢？（引導(dǎo)幼兒大膽交流）。
（2）幫助幼兒整理生活經(jīng)驗，了解避免危險的方法：不到危險的地方去；不玩危險物（如鞭炮、玻璃）；正確使用玩具、工具（如剪刀）；不追逐打鬧等。
2、尋找教室里不安全的因素。
（1）師：剛才，我們看的是小朋友在外面活動時的不安全的事情，其實，在我們的教室里、午睡室、衛(wèi)生間都有許多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，裝水的保溫桶等等。
（2）小朋友兩兩結(jié)伴去尋找教室里有什么地方是不安全的。
（3）找到不安全的地方后，為不安全的地方貼上紅色警告標(biāo)記，提醒孩子注意。
（三）活動結(jié)束幼兒集體或分組操作實踐，利用日常生活或創(chuàng)設(shè)特定情景，讓幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自己身體安全的行為。
（2）安全使用剪刀強化鞏固日常生活中自我安全保護(hù)行為，為奠定良好的習(xí)慣打基礎(chǔ)。
（四）活動反思幼兒能初步懂得要注意安全，保護(hù)自己，知道不做危險動作。能履行一些簡單的安全行為。但孩子年齡小，我們在生活中還要多提醒，不斷地進(jìn)行隨機(jī)安全教育，讓孩子切實學(xué)會自我保護(hù)。
生活中的安全說課稿篇十三
一、關(guān)于教材：
1.教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊第三章第二節(jié)。
2.教材簡析：在學(xué)生初步認(rèn)識透鏡的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察日常生活中應(yīng)用到的透鏡，感知透鏡在生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課上進(jìn)一步深入的理解透鏡和學(xué)習(xí)它們的工作原理奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識。并且在制作模型照相機(jī)的過程中，安排小組合作制作，既使小組間形成適當(dāng)?shù)母偁?，又可讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中感受到合作的樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的探究精神和合作能力。
3.教材所處地位和作用：
本章主要介紹透鏡的基礎(chǔ)知識和透鏡在日常生活中的應(yīng)用，是初中物理光學(xué)知識中重要的組成部分，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。整章內(nèi)容安排非常符合新課標(biāo)的基本理念——“從生活走向物理，從物理走向社會”。
《生活中的透鏡》這節(jié)安排在第二節(jié)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了透鏡的基礎(chǔ)知識及其對光的作用基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對透鏡成像的知識有感性的認(rèn)識。這樣安排順序使學(xué)生能具體、生動地認(rèn)識透鏡的成像特點及生活應(yīng)用，能引起學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的求知欲，有利于下節(jié)課開展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動，起到了承前啟后的作用，同時也能能調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。
4.教學(xué)目標(biāo)和要求：
知識與技能。
(1)了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
(2)初步了解凸透鏡成像規(guī)律。
過程與方法。
(1)經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。
(2)能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。
情感態(tài)度與價值觀。
(1)通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。
(2)具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
(3)初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。
5.教學(xué)重難點：
本節(jié)的重點是：(1)經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。
(2)了解凸透鏡成像的特點及應(yīng)用。
本節(jié)的難點是：(1)能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。
(2)了解凸透鏡成像的特點及應(yīng)用。
二、說教法和學(xué)法。
本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法、情景教學(xué)法、演示法、練習(xí)法等方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力、以及運用物理知識解決實際問題的能力和抽象思維能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。親身經(jīng)歷以探究學(xué)習(xí)為主的活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此，學(xué)法上采取探究法、實驗法、情景教學(xué)法、演示法、練習(xí)法，充分創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自主地活動和獨立地獲取知識。讓學(xué)生在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動中，主動提供自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作學(xué)習(xí)的愉快。
三、說程序。
新課程理念倡導(dǎo)“課堂是屬于學(xué)生的”，為實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本節(jié)課，我本著以探究學(xué)習(xí)為載體和主線，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生課堂探究、難點突破、課堂小結(jié)與學(xué)習(xí)評價、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)以達(dá)到“以活動促發(fā)展”的目標(biāo)。具體操作是：
(一)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)。
播放多媒體課件，觀看北京xx年第二十九屆奧運會圣火的相關(guān)圖片，了解圣火采集的方式。組織學(xué)生討論體育盛事采集圣火常用的方式有哪些，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教師通過多媒體出示我國第七屆殘奧會用凸透鏡采集圣火的畫面，引入凸透鏡。組織學(xué)生交流有關(guān)生活、學(xué)習(xí)和生產(chǎn)中用到的透鏡的實例，教師評價后明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《生活中的透鏡》。
(二)、引導(dǎo)學(xué)生課堂探究。
學(xué)生探究一：照相機(jī)成像。
1、用多媒體再現(xiàn)圣火采集等照片，教師啟發(fā)說明：如果沒有凸透鏡就沒有照相機(jī)，包括數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī);如果沒有相機(jī)我們就無法留住這些精彩的畫面!關(guān)于照相機(jī)，你想了解什么問題?(激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，積極思考并提出問題。教師及時引導(dǎo)，給予鼓勵。)。
2.多媒體出示照相機(jī)的構(gòu)造，探究：
(1)鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈環(huán)、快門、閃光燈的位置及作用。
(2)照相機(jī)成像光路圖及成像特點。
3、小組活動：制作模型照相機(jī)，并根據(jù)課本內(nèi)容及投影畫面以小組完成下列活動：
(1)拿起自制的照相機(jī)，對著大屏幕(教師播放畫面)，拉動紙筒，改變透鏡和半透明紙的距離，把你看到的像描述一下并展示給同學(xué)們。(體會成功的愉悅，對于做不好的組教師給于指導(dǎo)。)。
(2)競賽：以小組為單位，請制作者展示其作品，然后評選全班最佳照相機(jī)。
(3)以小組評價這次活動，有哪些不足及優(yōu)點，并提出改進(jìn)意見。(鼓勵有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn))。
4、通過多媒體課件演示照相機(jī)工作原理(強調(diào)關(guān)鍵地方的光線途徑、物距、像距和物像的大小、正倒)。
5、拓展延伸。
學(xué)生探究二：投影儀成像。
1、教師演示通過凸透鏡讓燈絲變大，啟發(fā)學(xué)生思考利用凸透鏡這一成像特點可以做些什么。
2、多媒體出示投影儀構(gòu)造，探究。
(1)投影儀的構(gòu)造有哪些?各有什么功能?(強調(diào)平面鏡和螺紋透鏡的作用)。
3、演示：(教師演示，學(xué)生認(rèn)真觀察)。
將投影儀上的平面鏡取下，投影片f放到載物臺上，調(diào)節(jié)鏡頭(可以讓學(xué)生操作)，在天花板上得到投影片上圖案的清晰的像，觀察像的正倒、大小，比較像距物距的大小，像與物體在透鏡的同異側(cè)。再將平面鏡裝上，觀察像的位置，啟發(fā)學(xué)生分析平面鏡的作用。
5、拓展延伸。
學(xué)生探究三：放大鏡。
1、教師組織學(xué)生活動：把玻璃放在書上，觀察字跡的大小，然后將水滴在玻璃上，觀察字跡大小，讓學(xué)生描述看到的像的特征，探究為什么水滴可以讓字跡放大。
2、學(xué)生拿起桌上的放大鏡，邊看邊討論完成下列問題：
(2)學(xué)生描述該像的特點。
(3)要想使放大鏡所成的像更大些，該怎樣調(diào)節(jié)放大鏡的位置?
3、利用多媒體演示放大鏡成像的。
原理(強調(diào)光路圖、物像大小、物像正反和像的虛實)。
4、拓展延伸：
(三)、難點突破。
1、多媒體顯示凸透鏡規(guī)律規(guī)律情景示意圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像特點，組織學(xué)生探究：
(1)為什么同一個凸透鏡有時可以把很大范圍的景色縮小在一張小小的底片上，有時卻又可以把一張小小的膠片上的景色放大?有時通過凸透鏡成的是實像，為什么有時卻又成了虛像了呢?(強調(diào)凸透鏡成像光路圖及成像特點)。
(2)實像和虛像區(qū)別是什么，各有什么特點?
根據(jù)提示以小組分析實像、虛像特征，教師啟發(fā)學(xué)生從以下方面考慮：a、是否由實際光線匯聚而成;b、能否用光屏承接;c、能否用眼看到;d、在凸透鏡成像中，實、虛像與物在透鏡的同異側(cè)。
2、學(xué)生對凸透鏡成像特點和實像、虛像特征進(jìn)行總結(jié)，教師給予指導(dǎo)、評價。
(四)、課堂小結(jié)與學(xué)習(xí)評價。
學(xué)生交流自己在這節(jié)課上的收獲或?qū)W習(xí)體會。
(五)、教師小結(jié)。
1、評價本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)(從知識學(xué)習(xí)、動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行)。
2、教師啟發(fā)：這節(jié)課上關(guān)于凸透鏡成像的特點有的是通過同學(xué)們自己簡單的實驗得出的，更多的則是通過多媒體演示顯示的，到底本節(jié)課所講的凸透鏡成像規(guī)律及成像特點是否成立，我們還必須進(jìn)行認(rèn)真的實驗(培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗精神)，下節(jié)課我們就來進(jìn)行關(guān)于凸透鏡成像的實驗(激發(fā)學(xué)習(xí)下節(jié)的興趣)!
四、板書設(shè)計：
物體到凸透鏡的距離像的情況應(yīng)用。
倒立/正立放大/縮小實像/虛像。
大于2倍焦距倒立縮小實像照相機(jī)。
在2倍焦距和焦距間倒立放大實像投影儀。
幻燈機(jī)。
小于焦距正立放大虛像放大鏡。
通過這樣的板書，簡明扼要地將本節(jié)課的內(nèi)容展示出來，幫助學(xué)生加深對知識體系的認(rèn)識，強化重點知識。
五、教學(xué)反思。
我們的教學(xué)要確立以人為本的思想，以學(xué)生為主體，充分相信學(xué)生有巨大的潛能，不是過多地干預(yù)，過多地束縛，過多的包辦代替，充分放手，多給學(xué)生自由支配的時間，放飛學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在自行探究中獲取真知。
給學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)的時空。讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計去完成實驗，自主地參與教學(xué)全過程，多給學(xué)生一些思考時間，多給學(xué)生一些動手機(jī)會。實踐證明：學(xué)生對時間、空間、材料有了自由支配的權(quán)利之后，他們才能敢做、敢想、敢說，積極參與到學(xué)習(xí)中來，獲得親自參與研究探索的積極情感體驗，個性和創(chuàng)新能力得到了很大發(fā)展。
以上是我在設(shè)計和執(zhí)教時的初衷和感受，不周之處，敬請各位老師指正!
生活中的安全說課稿篇十四
經(jīng)常使用或者經(jīng)常拖拽，容易引起插座硬件設(shè)施的損壞，如果出現(xiàn)破裂，粉塵進(jìn)入電路引起短路，容易發(fā)生火災(zāi)。
看電源線。
電源線在使用時間過長之后容易出現(xiàn)“露銅”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象容易引起短路。
看電器插孔。
電器插孔內(nèi)部有兩個銅片，在經(jīng)常插拔過程當(dāng)中，銅片會彈性變?nèi)酰菀滓鸩寰€板的虛接或者接觸不良現(xiàn)象，也就是插不緊的現(xiàn)象，這樣容易引起電弧或者電火花。
生活中的安全說課稿篇十五
大家好：
我們都知道，人最寶貴的是生命，每個人的生命都只有一次，每個人都應(yīng)該珍愛自己的生命，因為我們都生活在一個由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等所交織的密切的關(guān)系當(dāng)中，我們每一個人的生命都關(guān)系著一個家庭的幸福，也關(guān)系到學(xué)校乃至社會的穩(wěn)定與和諧。因此，我們要時時刻刻把“安全”二字牢記在心中，落實到日常生活和學(xué)習(xí)中。
生活安全涉及到我們生活和學(xué)習(xí)方方面面：食物安全、交通安全、火災(zāi)火險、溺水等。關(guān)注生活安全，要從我們生活、學(xué)習(xí)中的點點滴滴做起。
生活中，食品安全做不好，就會傳染疾病，提高發(fā)病率，危害人們健康。“病從口入”講的就是這個道理。因此，我們要養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣;瓜果生吃要洗凈;不隨便吃野菜、野果;不吃腐爛變質(zhì)的食物。夏天不要吃過宿食物，不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質(zhì)食品、飲料等。馬路不是游戲場所，我們不能在道路上玩耍、追逐、打鬧，把它當(dāng)成“游樂場”，不僅影響交通，而且非常危險。過馬路，要遵守交通規(guī)則，做到“紅燈停、綠燈行”，要走人行橫道線。我們要充分認(rèn)識玩火的危害性和可能帶來的嚴(yán)重惡果，無論任何時候都不玩火。身上不要攜帶打火機(jī)、火柴、鞭炮等東西。不要亂摸亂動家里和公共場所的電器設(shè)備、開關(guān)等。
我們堅決不能到河流、湖泊、水庫、水池等地方玩?；蛴斡?，因為這些地方的水中可能有暗流、旋渦、淤泥、亂石等等，可能會導(dǎo)致我們溺水。
老師們、同學(xué)們，一人安全，全家幸福;安全第一，預(yù)防為主。生活安全無小事，讓我們攜起手來，從小事做起，從我做起，人人講安全，時時講安全，事事講安全;愿我們都能遠(yuǎn)離遠(yuǎn)離傷害、遠(yuǎn)離傷痛，珍愛生命吧!
最后我衷心的祝愿老師們工作順利，同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康平安!
謝謝大家!
生活中的安全說課稿篇十六
本節(jié)課是福建省教育出版社出版的《福建省中學(xué)信息技術(shù)》（七年級上冊）第一章：信息與信息技術(shù)第三節(jié)的內(nèi)容，包含三個小標(biāo)題的內(nèi)容：什么是信息技術(shù)；計算機(jī)有哪些應(yīng)用領(lǐng)域；信息技術(shù)如何改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)生活方式。
從內(nèi)容上看，本節(jié)課側(cè)重生活體驗，貼近生活。但課本上并未對“信息技術(shù)”的定義做任何說明，我認(rèn)為很難向?qū)W生解釋相關(guān)問題，比如：為什么使用烽火是信息技術(shù)，因此在此有必要進(jìn)行適當(dāng)補充，以幫助學(xué)生更好地理解概念。對于學(xué)生比較生疏的知識，可以配以直觀形象的圖片、視頻加以說明。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立。
根據(jù)“培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，參照《初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，確定本節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識與技能。
知道什么是信息技術(shù)，并能舉例。
了解計算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域。
列舉和分析信息技術(shù)的發(fā)展變化對工作、學(xué)習(xí)和社會發(fā)展的影響。
（2）過程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力。
能主動參與學(xué)習(xí)過程。
學(xué)會與他人合作交流的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀。
感受信息技術(shù)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科技的情感。
體驗科技的發(fā)展，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
認(rèn)識信息技術(shù)的兩面性，主動抵觸不良信息。
3、教學(xué)重點與難點。
重點：體驗和分析信息技術(shù)對學(xué)習(xí)和生活的影響。
難點：知道常用的信息技術(shù)工具。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了什么是信息，也了解了信息的編碼方式，而對于本節(jié)要學(xué)習(xí)的“信息技術(shù)”，大都數(shù)學(xué)生片面地理解為“計算機(jī)”或“手機(jī)”，因此，上節(jié)課布置了相關(guān)問題，本節(jié)課通過學(xué)生存在的錯誤認(rèn)識入手，講解關(guān)于信息技術(shù)的概念。
1、本節(jié)課體現(xiàn)“生活”特色，充分利用課前時間，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、通過針對性的問題，讓學(xué)生結(jié)合生活體驗，在課堂上大膽發(fā)表自己的看法。
3、采用小組討論展開教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作共享。
4、邊啟發(fā)、邊思索、邊討論、邊歸納，突出以學(xué)生為主體的課堂，靈活地將零散的生活體驗進(jìn)行歸納總結(jié)。
1、課前，學(xué)生搜集他們身邊自認(rèn)為是信息技術(shù)的技術(shù)，在課堂上將結(jié)果與同學(xué)共享，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、結(jié)合生活體驗，舉例說明計算機(jī)的用途，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。
3、小組討論交流，促進(jìn)每個學(xué)生都動口、動手、動腦，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。
4、在老師的引導(dǎo)下，感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
1、就地取材，引入新課。
由本學(xué)科的課程名稱引入“信息技術(shù)”一詞。
提出問題：什么是信息技術(shù)？
2、各抒己見，了解概念。
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