后滾翻說(shuō)課稿大全(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-02 06:04:12
后滾翻說(shuō)課稿大全(15篇)
時(shí)間:2023-12-02 06:04:12     小編:MJ筆神

閱讀是一種寓教于樂(lè)的好方法,可以豐富我們的知識(shí)和思維。教育總結(jié)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?如何提高總結(jié)的質(zhì)量和深度?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給你帶來(lái)一些啟示。

后滾翻說(shuō)課稿篇一

本課的主要內(nèi)容是前滾翻,因?yàn)閷W(xué)生的注意力時(shí)間短,如果教師一味的講解基本動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí),我通過(guò)不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā),收到了不錯(cuò)的效果。

本課的準(zhǔn)備活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)游動(dòng)物園的情景,以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操,學(xué)生在歡快的音樂(lè)中模仿動(dòng)物走與跳過(guò)程中不僅很好的活動(dòng)了身體各關(guān)節(jié),還很好的鍛煉了學(xué)生的模仿創(chuàng)造能力。在刺猬摘果實(shí)接力比賽中,我創(chuàng)設(shè)了,滾翻,鉆山洞的進(jìn)行摘果子比賽的游戲,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與比賽的積極性,使本課達(dá)到了高潮。

在練習(xí)前滾翻的過(guò)程中,我先讓學(xué)生自主體驗(yàn),嘗試前滾翻動(dòng)作,然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范,讓全體學(xué)生評(píng)價(jià),最后才由老師講解示范動(dòng)作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

“健康第一”的指導(dǎo)思想包括了身體健康、心理健康及社會(huì)社會(huì)能力,所以,體育課上除了加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉外,還需要注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),教給他們做人的道理。在摘果實(shí)比賽中,學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦設(shè)計(jì)擺放墊子,山洞的位置。每個(gè)小組成員都能出謀獻(xiàn)策擺放,看怎樣擺放才能最快通過(guò)摘到果子。每個(gè)小組設(shè)計(jì)擺放的都不相同,在這過(guò)程中,使學(xué)生懂得了團(tuán)結(jié)一致,互幫互助的重要性。

通過(guò)本課教學(xué),學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法,能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序,運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活,團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度基本合理。但在教學(xué)過(guò)程中還有一些不足之處,就是準(zhǔn)備活動(dòng)中脖子的活動(dòng)不夠,還有就是學(xué)生在互幫互助練習(xí)前滾翻時(shí)安全保護(hù)做的不夠。

通過(guò)這節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,還需不斷的努力,應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛(ài)好,做到因材施教,注重個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感,使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。

后滾翻說(shuō)課稿篇二

各位評(píng)委老師,大家上午好,我今天說(shuō)課的內(nèi)容是水平二-四年級(jí)技巧單元中的《后滾翻》第一課時(shí),我將從說(shuō)指導(dǎo)思想、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)特色對(duì)本課進(jìn)行設(shè)計(jì)。

本次課以“健康第一,快樂(lè)體育”為指導(dǎo)思想,在教學(xué)中采用多種練習(xí)形式,結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境和激勵(lì)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與運(yùn)動(dòng)興趣。充分挖掘教材的外延與內(nèi)涵,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在保障安全第一的前提下,結(jié)合學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生探究、交流、互動(dòng)的學(xué)練,讓學(xué)生在學(xué)練中體驗(yàn)交流、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)和克服障礙的感受,關(guān)注個(gè)體差異,做到因材施教,使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

本課選自《體育與健康》水平二四年級(jí)體操技巧項(xiàng)目的滾翻類(lèi)教材,滾翻是學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一,有著發(fā)展平衡、靈敏、協(xié)調(diào)能力和空間感知覺(jué)的作用,學(xué)生比較喜歡練習(xí)。同時(shí),滾翻類(lèi)教材也是貼近我們生活的基本活動(dòng)之一,在現(xiàn)實(shí)生活中有著自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),還可以為以后的技巧組合動(dòng)作的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不易集中,但對(duì)于新鮮的、趣味性高的練習(xí)容易產(chǎn)生興奮點(diǎn),敢于挑戰(zhàn)自我,勇于探究。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)具備了一定的運(yùn)動(dòng)能力,對(duì)新教授的動(dòng)作感到好奇,模仿能力比較強(qiáng),愿意認(rèn)真地跟教師學(xué)習(xí)。

1、通過(guò)本次課的練習(xí),知道臀、腰、背、肩、后腦依次著墊以及后倒快、團(tuán)身緊、翻掌貼肩對(duì)后滾翻的作用。

2、能基本做出臀、腰、背、肩、后腦依次著墊的動(dòng)作,并逐步向后倒快、團(tuán)身緊、翻掌貼肩等目標(biāo)努力,從而發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和思維能力。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)與自我保護(hù)能力以及在合作學(xué)習(xí)中分享成功的經(jīng)驗(yàn),共同體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

(1)教學(xué)重點(diǎn):手推地面、快速后倒、團(tuán)身緊、翻掌貼肩。

(2)教學(xué)難點(diǎn):翻掌貼肩和推手的時(shí)機(jī)。

我分六個(gè)步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō),包括課前準(zhǔn)備、激趣導(dǎo)入、預(yù)熱身心、掌握技能、合作拓展、恢復(fù)身心。

(一)課前準(zhǔn)備。

教師提前2-3分鐘與學(xué)生進(jìn)行交流,把自己所知道的一些情況與學(xué)生互動(dòng)。并提醒學(xué)生把硬的、尖銳的東西從口袋里拿出來(lái),保證自己和他人的安全。

分析:增進(jìn)彼此的了解,建立和諧的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己對(duì)他人負(fù)責(zé)的安全意識(shí)。

(二)激趣導(dǎo)入。

首先由體育委員整隊(duì)、檢查人數(shù)。簡(jiǎn)單的師生問(wèn)好后,教師宣布本堂課的教學(xué)內(nèi)容及要求尤其加強(qiáng)安全教育。俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓?!绷己玫恼n堂常規(guī)有助于建立正常的教學(xué)秩序和嚴(yán)密課的組織,所以這一部分的內(nèi)容必不可少。

然后教師運(yùn)用情景導(dǎo)入法導(dǎo)入:同學(xué)們,你們?cè)谄匠W呗返臅r(shí)候有沒(méi)有摔過(guò)跟頭???不小心向前摔倒的時(shí)候我們?cè)趺磥?lái)保護(hù)自己啊?學(xué)生反饋。“恩,好的。蘆老師今天和大家分享一下,當(dāng)我走路不小心向前跌倒的時(shí)候,我會(huì)趕緊用手一撐,像只刺猬一樣縮緊身體做一個(gè)前滾翻的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行保護(hù)(必要時(shí)運(yùn)用講解示范法做出動(dòng)作)。但是如果是向后倒時(shí),我們?nèi)绾伪Wo(hù)自己呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——后滾翻。

分析:教師從前滾翻的作用切入,然后揭示本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時(shí)讓學(xué)生了解后滾翻的作用。

(三)預(yù)熱身心。

學(xué)生隨教師慢跑進(jìn)行叫號(hào)抱團(tuán)的游戲,并通過(guò)這個(gè)游戲達(dá)到隊(duì)伍的調(diào)動(dòng),兩人一張墊子,圍成一個(gè)圓形,面隊(duì)中間站好。由教師運(yùn)用講解法邊教學(xué)生認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位邊引導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng),從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)頭、后腦、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撐、翻掌、推掌等動(dòng)作。

分析:學(xué)生隨教師提示邊看示范邊做準(zhǔn)備活動(dòng),這些都是在教材的學(xué)習(xí)中要接觸到的,教師提前在學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生在頭腦中建立動(dòng)作映像,方便后續(xù)的教學(xué),教師在教學(xué)中講解的時(shí)候說(shuō)到肘、腕等關(guān)節(jié)和翻掌、推掌等動(dòng)作術(shù)語(yǔ)時(shí),學(xué)生就清楚了,比較容易理解。

(四)掌握技能階段。

這一部分內(nèi)容是本課教學(xué)的重點(diǎn),是解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵。

1、先讓學(xué)生2人一組在墊子上進(jìn)行前滾翻的練習(xí)。

分析:教師巡視,了解學(xué)生已有的技術(shù)水平。

2、教師運(yùn)用講解示范法示范后滾翻的動(dòng)作,再做一個(gè)前滾翻的動(dòng)作,并采用提問(wèn)法,提問(wèn)學(xué)生觀察后滾翻與前滾翻有哪些相同與不同之處。學(xué)生觀察后得出結(jié)論:這兩個(gè)練習(xí)的動(dòng)作方向不一樣,一個(gè)是面對(duì)墊子往前翻的,一個(gè)是背對(duì)墊子往后滾,但做這兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候,身體都必須團(tuán)緊,像一個(gè)球一樣。

分析:通過(guò)兩種技術(shù)動(dòng)作的比較,讓學(xué)生明晰團(tuán)身的重要性。

3、運(yùn)用提問(wèn)法:“大家都知道,一個(gè)球躺在地上,它會(huì)自己滾起來(lái)嗎?”答案肯定是不會(huì)的。

分析:教師把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生,為的就是引出本課的重點(diǎn),也是后滾翻的動(dòng)力來(lái)源?!澳窃鯓幼屗鼭L起來(lái)呢?”學(xué)生就會(huì)說(shuō),推它一下,踢一腳等等,也就是說(shuō)要給它一個(gè)外在的力,做后滾翻的時(shí)候,它的動(dòng)力來(lái)源就是:“手推地面,腳蹬地”。接下來(lái)就讓學(xué)生集體蹲在地上練習(xí)、體會(huì)蹬地推手。

4、教師結(jié)合球的滾動(dòng),讓學(xué)生兩人一組在墊子上練習(xí)后滾翻,主要體會(huì)手推地面,腳蹬地,身體快速后倒。

分析:教師巡回指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正。

分析:貼,手背緊貼于肩后。并且在翻掌到位時(shí),也就是整個(gè)掌心翻過(guò)來(lái)觸及墊子的時(shí)候迅速推手。

1、平均心率:120次/分。

2、負(fù)荷:中上。

3、練習(xí)密度:40%。

操場(chǎng)一片,哨子一只,體操墊24張。

謝謝!

后滾翻說(shuō)課稿篇三

一、設(shè)計(jì)思想:

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以發(fā)展學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性為設(shè)計(jì)目標(biāo),在老師激勵(lì)和評(píng)價(jià)下,著重培養(yǎng)學(xué)生展示自我的愿望,構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系,同學(xué)間能合作交流。結(jié)合教材和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn),通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生充分感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生自主探討、互相合作和克服困難的能力,在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,努力使每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

二、教材分析。

技巧是小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一,比一二年級(jí)滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。三年級(jí)學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時(shí)期,有一定的運(yùn)動(dòng)能力,以感知事物直接視聽(tīng)和形象為主,教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生喜愛(ài)模仿開(kāi)始,過(guò)渡到簡(jiǎn)便易行的單個(gè)動(dòng)作,然后上升為適合學(xué)生實(shí)際的難度組合動(dòng)作。

三、學(xué)情分析。

1、學(xué)生心理特點(diǎn):三年級(jí)的學(xué)生年齡在九到十歲左右,認(rèn)知能力差、活潑好動(dòng),對(duì)事物充滿好奇且善于模仿,喜歡直觀形象思維,對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,注意力不太穩(wěn)定。

2、技術(shù)技能基礎(chǔ):三年級(jí)學(xué)生身體基本活動(dòng)能力,在一、二年級(jí)通過(guò)教學(xué)初步得到鍛煉,但多是模仿或自發(fā)形成的,對(duì)技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。

四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

認(rèn)知目標(biāo):

1、能說(shuō)出前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、能說(shuō)出游戲的方法、名稱(chēng)及要求。

技能目標(biāo):

1、通過(guò)教學(xué)使90%的學(xué)生學(xué)會(huì)前滾翻正確技術(shù)動(dòng)作,發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)。95%的學(xué)生能熟練地游戲。

2、通過(guò)游戲練習(xí),發(fā)展學(xué)生下肢力量和創(chuàng)新能力。

體能目標(biāo):發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。

情感目標(biāo):

1、樹(shù)立較好完成動(dòng)作的自信心,并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。

2、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞,團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛(ài)集體的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):團(tuán)身緊。

教學(xué)難點(diǎn):頭后部著墊,雙腿并攏同時(shí)蹬地,滾動(dòng)圓滑。

五、本課教法、學(xué)法:

根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際,為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用,我本著“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以快樂(lè)為主線,以學(xué)練為宗旨”的主題思想,特采用:

1、教法:a、模仿練習(xí)法:根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我采用了直接示范法,以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

b、特殊工具法:采用“小黃帽”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

c、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)法:對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),滿足其張揚(yáng)、自我的個(gè)性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

2、學(xué)法:本課在學(xué)法上主要采用了觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組互助法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后在相互對(duì)比,小組通過(guò)“小黃帽”研討練習(xí),悟出動(dòng)作要領(lǐng),理解道理,最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“創(chuàng)新練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,最終解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程:

一、課堂常規(guī):

檢查人數(shù),師生問(wèn)好。

二、準(zhǔn)備活動(dòng):在音樂(lè)的伴奏下,在教師語(yǔ)言的引導(dǎo)下,學(xué)生以飽滿的熱情,模仿跟隨教師運(yùn)用健美操充分活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)。

三、技能學(xué)習(xí):

1、學(xué)生自主模仿嘗試前滾翻動(dòng)作,相互探討動(dòng)作,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)保護(hù)幫助。

2、學(xué)生分小組練習(xí),互幫互助,并相互展示。

3、教師巡視指導(dǎo),對(duì)于未能完成動(dòng)作的同學(xué),指導(dǎo)小組同伴幫助完成。語(yǔ)言表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“小黃帽”勇敢嘗試,并在前滾翻的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新。

4、學(xué)生嘗試練習(xí),相互對(duì)比,集體研究,大膽展示。學(xué)生自評(píng),組內(nèi)自評(píng),老師評(píng)價(jià)。

5、老師評(píng)價(jià)各組學(xué)習(xí)情況,在表現(xiàn)突出的小組的墊子上貼上圈圈。

四、拓展應(yīng)用:

1、教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的本領(lǐng),進(jìn)行“前滾翻換物接力賽”:運(yùn)用前滾翻、接力棒、小黃旗等,分組比賽。

2、老師評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)。

五、課堂延伸:

1、放松瑜伽,在優(yōu)美的旋律的伴奏下,師生共同深呼吸,拉伸各部位肌肉,使身心充分放松。

2、最后采用學(xué)生自評(píng),老師評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

后滾翻說(shuō)課稿篇四

1.王老師對(duì)教材的理解和處理,符合本教材在該類(lèi)教材中的地位和價(jià)值。當(dāng)學(xué)生己經(jīng)有了進(jìn)行各種滾動(dòng)練習(xí)和前滾翻成蹲撐的基礎(chǔ)后,能夠促使學(xué)生主動(dòng)、積極進(jìn)行前滾翻動(dòng)作技能提高的練習(xí)活動(dòng),就是引導(dǎo)學(xué)生參與開(kāi)創(chuàng)性練習(xí)。開(kāi)創(chuàng)性練習(xí)活動(dòng)具有的開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性對(duì)兒童的吸引力是十分巨大的,從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)出發(fā),結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平,選擇本教材,體現(xiàn)出教師在處理教材的火候上是有經(jīng)驗(yàn)的。

2.抓住教材的本質(zhì)特點(diǎn),王老師確定的中心教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)習(xí)前滾翻開(kāi)創(chuàng)練習(xí)的知識(shí)和親身參與創(chuàng)新實(shí)踐,使每位學(xué)生都能在實(shí)踐后有成功的體驗(yàn)。該目標(biāo)從表述上己經(jīng)明確具體地解決了整個(gè)教學(xué)的過(guò)程和方法,即在學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)知識(shí)的前題下,理性地參與實(shí)踐,就會(huì)使所有學(xué)生獲得程度不同的成功體驗(yàn)。結(jié)合整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織、教法、學(xué)法設(shè)計(jì),配合課程目標(biāo)中的社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康領(lǐng)域目標(biāo),王老師為本課確定的第二、三兩項(xiàng)目標(biāo),體現(xiàn)了全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展的思想。

3.在教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理上,王老師有其獨(dú)到之處。他確立重難點(diǎn)不是按常規(guī)的指向動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),而是針對(duì)開(kāi)創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程的需要確立的重難點(diǎn)。這種變化體現(xiàn)了教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體需要的關(guān)注,他確信要想實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主體能動(dòng)地參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),只要邦助學(xué)生掌握“創(chuàng)新成果的判定標(biāo)準(zhǔn)”和明確“從什么地方著手進(jìn)行創(chuàng)新”的思路,創(chuàng)新活動(dòng)就必然會(huì)主動(dòng)地開(kāi)展起來(lái)。抓準(zhǔn)了主要矛盾,教與學(xué)的著力點(diǎn)主次清楚,整堂課就顯得清晰流暢了。

4.王老師在解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)的教法運(yùn)用時(shí)也是獨(dú)具匠心的。他采用三次精心設(shè)計(jì)的動(dòng)作演示和提問(wèn),帶領(lǐng)學(xué)生首先領(lǐng)會(huì)了前滾翻的定義,接著運(yùn)用它對(duì)實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行判斷,最后從幾個(gè)創(chuàng)新示范動(dòng)作中歸納出創(chuàng)新實(shí)踐的一般規(guī)律。這種形象感性的教法符合低年級(jí)兒童的心理特征,用簡(jiǎn)捷明了的內(nèi)容形式一并解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),這應(yīng)算得上是一個(gè)省時(shí)高效的典型教例。

5.由于導(dǎo)入部分的高效性,全課有條件在結(jié)構(gòu)劃分中為學(xué)生主體學(xué)習(xí)留出充足的時(shí)空,在充足時(shí)空的學(xué)習(xí)過(guò)程中,課程的多種目標(biāo)得以落到實(shí)處。

王老師根據(jù)本課教材可以承載的目標(biāo),充分挖掘和開(kāi)發(fā)教材的價(jià)值功能,設(shè)計(jì)了小團(tuán)體合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐和展示交流的學(xué)習(xí)程序,并以激勵(lì)性過(guò)程評(píng)價(jià)作為推動(dòng)整個(gè)創(chuàng)新、展示活動(dòng)過(guò)程的加速器,實(shí)現(xiàn)了本課心理健康、社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康的預(yù)計(jì)目標(biāo)。

6.結(jié)束課前,對(duì)下節(jié)課內(nèi)容、方法的預(yù)告,是王老師本課設(shè)計(jì)中的一著妙筆,它將兩節(jié)課組成的單元有機(jī)的連接起來(lái),使本節(jié)課雖形式上下了課,但學(xué)生的思維和情感卻在興趣的驅(qū)使下跨向了第二節(jié)課,為在第二節(jié)課中學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)主體式的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

后滾翻說(shuō)課稿篇五

依據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)健體,掌握一些基本的健身方法,采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦筋,大膽實(shí)踐的能力,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

這節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了前、后滾翻這兩個(gè)技術(shù)動(dòng)作,完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn):

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師,它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲?!庇螒蚴羌ぐl(fā)興趣最有效的方法。本節(jié)課上采用游戲活動(dòng)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂練習(xí),如:“鉆地道”、“搏擊操”的課前導(dǎo)入、游戲?yàn)椤扒皾L翻”學(xué)習(xí)做鋪墊的游戲,大大增加了學(xué)生對(duì)“前滾翻”技巧學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,不但活躍了課堂氣氛,還為所授新課“前滾翻”的技巧學(xué)習(xí)做好生理和心理準(zhǔn)備。

有意識(shí)地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道,要讓學(xué)生懂得體育是一種集體參與性的活動(dòng)。在練習(xí)中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)空,不但培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)能力,而且促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,為學(xué)生終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。它能夠引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維,有利于教師及時(shí)把握學(xué)生思維的動(dòng)向,從而實(shí)施行之有效的教學(xué)手段。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,上采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生相互了解、取長(zhǎng)補(bǔ)短,便于發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充新的信息,養(yǎng)成良好的人格和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高創(chuàng)新能力,使他們的潛能得到應(yīng)有的挖掘。

本節(jié)課我認(rèn)為不足之處是:

一、課堂上的調(diào)空能力欠缺。

二、與學(xué)生的親和能力有待提高。

后滾翻說(shuō)課稿篇六

一、指導(dǎo)思想。

本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下,全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中,真正促進(jìn)同學(xué)身心健康,體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑,豐富多彩,更具有時(shí)代性,讓同學(xué)在歡樂(lè)中精神得到熏陶,身體得到鍛煉,技能得到發(fā)展。

二、教材分析。

本節(jié)課是五年級(jí)的前滾翻,前滾翻是五年級(jí)技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是體操運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),也是許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)的輔助性手段,能夠發(fā)展同學(xué)身體柔韌、靈敏等素質(zhì),提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)同學(xué)勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì),促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時(shí)讓同學(xué)知道前滾翻也是一種簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。

三、教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)內(nèi)容:

2、游戲:穿越森林教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):讓同學(xué)了解前滾翻的動(dòng)作方法,基本掌握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。

2、技能目標(biāo):通過(guò)練習(xí),發(fā)展同學(xué)的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性以及空間平衡能力。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、互幫互助,能做到自我保護(hù)和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本課教學(xué)重點(diǎn)是:團(tuán)身緊,雙手及時(shí)推墊。

本課教學(xué)難點(diǎn)是:滾動(dòng)圓滑,動(dòng)作協(xié)調(diào)。

五、教學(xué)方法運(yùn)用:

(二)、學(xué)法:本節(jié)課同學(xué)主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)去嘗試體驗(yàn),養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。

六、場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備:

小體操墊4塊、錄音機(jī)一臺(tái)。

七、教學(xué)過(guò)程。

本課教學(xué)程序分為三個(gè)階段。

一、準(zhǔn)備部分。

課的導(dǎo)入通過(guò)韻律操(兒歌),課的開(kāi)始部分,必須使每個(gè)同學(xué)的身體充分活動(dòng)開(kāi),我設(shè)計(jì)了童謠拍手操,活動(dòng)身體各部位:

你拍一我拍一,天天早起練身體。你拍二我拍二,扭扭我的小腦袋。

你拍三我拍三,我們一起去爬山。你拍四我拍四,我們來(lái)學(xué)鷹展翅。

你拍五我拍五,大家一起來(lái)跳舞。你拍六我拍六,樹(shù)上水果用力夠。

你拍七我拍七,集合整隊(duì)快靜齊。你拍八我拍八,跑步跳遠(yuǎn)人人夸。

你拍九我拍九,一起游戲手拉手。你拍十我拍十,鍛煉身體要堅(jiān)持。

為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊(duì),目的是讓每一位同學(xué)與老師都能近距離的觀察到對(duì)方,也為后面兩人一組的練習(xí)和游戲的場(chǎng)地布置奠定了基礎(chǔ)。

二、基本部分。

這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分,為較好完成本課運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo),我依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,把這一部分分成三個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)。

第一層次:導(dǎo)入練習(xí)(前后滾翻)。

興趣是最好的老師,為激起同學(xué)練習(xí)前滾翻的欲望,我一開(kāi)始進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè):小刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)是如何保護(hù)自己的?(同學(xué)分別在墊子上模仿小刺猬團(tuán)身滾動(dòng),教師巡視觀察,請(qǐng)優(yōu)秀同學(xué)展示,引出本課教學(xué)內(nèi)容——前滾翻。)這兒教師打破了以往打教學(xué)模式,讓同學(xué)在嘗試練習(xí)中去體會(huì)動(dòng)作,充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

第二層次:學(xué)練完整動(dòng)作。

(1)教師語(yǔ)言誘導(dǎo):剛才同學(xué)們已經(jīng)模仿了小刺猬的滾翻動(dòng)作,現(xiàn)在動(dòng)腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣,順利地滾翻過(guò)去呢?同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言誘導(dǎo),進(jìn)行嘗試,每人約2—3次。涌躍發(fā)言。通過(guò)這種提問(wèn)的方式,來(lái)進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,給同學(xué)自由的空間,培養(yǎng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

(2)教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng):同學(xué)們通過(guò)嘗試,肯定想了解一個(gè)完整而又正確的動(dòng)作。通過(guò)教師的示范,讓同學(xué)對(duì)前滾翻動(dòng)作技術(shù)有了一個(gè)完整的概念,滿足了同學(xué)的求知欲望。

(3)運(yùn)用兒歌進(jìn)行練習(xí):通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的兒歌(一蹲二撐三低頭,團(tuán)身滾翻像圓球)讓同學(xué)提高學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)掌握?qǐng)F(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。

(4)保護(hù)與幫助:前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護(hù)(保護(hù)者一手扶肩,一手托腰背部進(jìn)行幫組,同學(xué)分組練習(xí)4—6次)設(shè)置這一環(huán)節(jié)的'目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì),并通過(guò)在同伴的幫助下,進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量,同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的安全意識(shí)。

(5)教師巡視知道:在練習(xí)過(guò)程中,教師及時(shí)對(duì)不正確的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)糾正,如身體傾斜、頭頂觸墊等。

(6)推優(yōu)示范。

讓好的同學(xué)進(jìn)行示范,為同學(xué)提供展示自己的才能、水平和個(gè)性的機(jī)會(huì),提高同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)其表現(xiàn)欲。

整個(gè)環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行的,同學(xué)在不知不覺(jué)中掌握了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。

第三層次:情景游戲《穿越森林》。

游戲最能滿足低年級(jí)同學(xué)好玩、競(jìng)爭(zhēng)的心理需求。教師創(chuàng)設(shè)情境:小刺猬在生活中為躲避侵襲,要穿越森林中的各種障礙(用小墊子布置活動(dòng)場(chǎng)地),障礙賽跑——鉆過(guò)山洞、跨過(guò)小河,目的是充分利用現(xiàn)有器材,即節(jié)約了時(shí)間又增加了練習(xí)密度,約2—3組,游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結(jié)合,通過(guò)游戲既鞏固了前滾翻動(dòng)作要領(lǐng),又增強(qiáng)同學(xué)的綜合素質(zhì),還提高了課堂氣氛。

三、結(jié)束部分。

1、孩子們坐在墊子上,在舒緩的音樂(lè)聲中,進(jìn)行全身心的放松,與情感交流,既達(dá)到了恢復(fù)身心的目的,又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。

2、教師小結(jié)。

整節(jié)課預(yù)計(jì)密度約:40左右%,平均心率:120—130次/分。

課后作業(yè):要求回家練習(xí)團(tuán)身前后滾動(dòng),體驗(yàn)滾動(dòng)過(guò)程。

后滾翻說(shuō)課稿篇七

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想,讓同學(xué)學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體,掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以同學(xué)為主體,讓同學(xué)的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起,使同學(xué)帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)展同學(xué)敢于動(dòng)腦,大膽實(shí)踐的能力。

二、教材分析。

翻滾是同學(xué)喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一。它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ),著重培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)調(diào)能力和身體柔韌性,是貫穿了整個(gè)小學(xué)階段體育教學(xué)的一個(gè)重要項(xiàng)目。同時(shí)也是生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)自我保護(hù)的方法,碰到危險(xiǎn)能及時(shí)地、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己避免傷害。前滾翻動(dòng)作重點(diǎn)是翻滾時(shí)低頭、含胸、團(tuán)身、難點(diǎn)是動(dòng)作協(xié)調(diào),滾動(dòng)圓滑。

三、學(xué)情分析。

本堂課授課年級(jí)為三年級(jí)。根據(jù)小同學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn),三年級(jí)同學(xué)屬于水平二的范疇,因此對(duì)于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強(qiáng)但對(duì)于前滾翻這一技巧沒(méi)有什么概念,因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使同學(xué)建立基本概念能基本進(jìn)行前滾翻的內(nèi)容。三年級(jí)同學(xué)模仿能力、好奇心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng),教師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。但同時(shí)三年級(jí)同學(xué)自我約束能力較差,教師在授課時(shí)對(duì)于同學(xué)的意見(jiàn)和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)調(diào)皮不守紀(jì)律的同學(xué)在教育時(shí)要注意語(yǔ)言和方式,避免同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。

四、教學(xué)目標(biāo)。

(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)前滾翻,使同學(xué)了解完整的過(guò)程,知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動(dòng)作概念。

(2)技能目標(biāo):通過(guò)練習(xí),80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動(dòng)作;發(fā)展同學(xué)柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和控制身體的能力。

(3)情感目標(biāo);培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí),積極參與活動(dòng)的意識(shí)和行為,感受互助合作的快樂(lè),充分展示自我。

五、教學(xué)方法。

教法:

設(shè)疑激趣法上課時(shí)提問(wèn)同學(xué)如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時(shí)怎么辦?下樓梯時(shí)不小心踩空臺(tái)階向下摔怎么辦?如同學(xué)間開(kāi)玩笑向后推你怎么辦?等一系列的問(wèn)題,引導(dǎo)同學(xué)思考,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。接著教師介紹翻滾的作用,引出本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn):前滾翻。

示范講解法教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,講解動(dòng)作要點(diǎn)。教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動(dòng)作是同學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

小同學(xué)具有超常的模仿力,教師示范,對(duì)于其學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作有很大幫助。

同學(xué)示范,同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作能激發(fā)自身好勝心,而示范同學(xué)動(dòng)作中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤,經(jīng)過(guò)老師指出糾正后,也會(huì)引起其它同學(xué)的重視,避免出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤。另外,示范的同學(xué)也能從老師、同學(xué)的建議中吸取經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)動(dòng)作。

3、觀察評(píng)價(jià)法。

同學(xué)在示范動(dòng)作或自由練習(xí)過(guò)程中,教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的一些錯(cuò)誤及時(shí)給予指正,并將一些典型錯(cuò)誤在所有同學(xué)面前提出,以引起同學(xué)的注意,避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生。幫助同學(xué)更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng),教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)也有助于同學(xué)增強(qiáng)學(xué)好動(dòng)作的信心。

4、啟發(fā)法。

教師對(duì)于在教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題,如有的同學(xué)翻不過(guò)去,有的同學(xué)翻過(guò)去后站不起來(lái)等一些問(wèn)題可以啟發(fā)同學(xué)尋找解決辦法,例如在教學(xué)時(shí)可以提問(wèn)同學(xué),一個(gè)磚塊和一個(gè)球進(jìn)行賽跑,讓同學(xué)思考誰(shuí)跑的快?同學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)肯定能說(shuō)出球跑的快,這時(shí)教師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)為什么球跑的快呢?最后得出結(jié)論,因?yàn)榍蚴菆A的,所以我們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候也要把身體團(tuán)成一個(gè)球才能滾動(dòng),這樣就解決了“團(tuán)身”這一教學(xué)重點(diǎn),使同學(xué)牢牢的記住這一動(dòng)作要點(diǎn),團(tuán)身緊后蹬充分那就不會(huì)出現(xiàn)站不起來(lái)這樣的問(wèn)題了。另外,對(duì)于低頭這一教學(xué)重點(diǎn),也可啟發(fā)同學(xué)尋找解決問(wèn)題的方法,同學(xué)可能會(huì)想到在下顎夾一個(gè)東西,那樣就不得不低頭了,這時(shí)教師就拿出事先準(zhǔn)備好的小海綿讓同學(xué)夾在下顎進(jìn)行翻滾,以強(qiáng)化“低頭”這一動(dòng)作要領(lǐng)。

學(xué)法:

嘗試學(xué)習(xí)法在一次次的嘗試改進(jìn)中提高動(dòng)作正確性、連貫性。

觀察法同學(xué)觀察老師及同學(xué)的動(dòng)作,從觀察中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),培養(yǎng)同學(xué)生活的觀察能力。

小組合作探究學(xué)習(xí)法分小組后讓同學(xué)自由練習(xí),組員間可相互學(xué)習(xí)并相互指正對(duì)方動(dòng)作中的缺陷,有助于動(dòng)作的學(xué)習(xí),也有助于培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助精神。

六、教學(xué)過(guò)程。

1、課堂常規(guī)。

上課鈴響后,由體育委員集合整隊(duì),同學(xué)成四列橫隊(duì)排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況,體育委員整隊(duì)完畢后向教師報(bào)告出勤情況,整個(gè)部分要求同學(xué)動(dòng)作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。

2、熱身部分。

按人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,人體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強(qiáng)的過(guò)程。課開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)是必不可少的。是為了讓同學(xué)的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。前滾翻對(duì)于小同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較危險(xiǎn)的技巧。如在練習(xí)過(guò)程中身體沒(méi)有充分打開(kāi),不但可能對(duì)學(xué)習(xí)技巧造成障礙,還有可能造成運(yùn)動(dòng)損傷,特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)我安排了六節(jié)準(zhǔn)備操,分別是頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、手腕腳腕運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這部分低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng),使同學(xué)身體充分打開(kāi),以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。教師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后,同學(xué)在原有隊(duì)型基礎(chǔ)上,向兩邊散開(kāi),適當(dāng)調(diào)節(jié)前后距離,左右對(duì)齊,教師在隊(duì)伍前方講解示范,提出動(dòng)作要求并喊口令,每節(jié)四個(gè)八拍,同學(xué)隨教師一起練習(xí),完成后恢復(fù)到原隊(duì)形。

學(xué)習(xí)技能部分。

設(shè)疑在教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)同學(xué)思考問(wèn)題解決問(wèn)題,這樣既提高了同學(xué)的辨析能力,發(fā)展同學(xué)的思維能力,又激發(fā)了同學(xué)對(duì)本課技能學(xué)習(xí)的興趣。

嘗試練習(xí)在同學(xué)思考或找到解決的方法之后,應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。教師給同學(xué)自由學(xué)習(xí)空間,讓師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組分配一個(gè)課前安放在指定位置的墊子,進(jìn)行自由練習(xí),教師巡視觀察,指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)作,組員之間也可相互觀察、評(píng)價(jià)、共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

教師示范在同學(xué)自由練習(xí),對(duì)于動(dòng)作有所熟悉后,由教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,激發(fā)同學(xué)挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心,而后講解動(dòng)作要點(diǎn),即低頭、含胸、團(tuán)身、動(dòng)作協(xié)調(diào),滾動(dòng)圓滾。并提出同學(xué)在自由學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,如沒(méi)有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒(méi)有及時(shí)團(tuán)身等引起同學(xué)重視,并啟發(fā)同學(xué)解決問(wèn)題,使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生。示范后由同學(xué)練習(xí)鞏固。

同學(xué)示范小同學(xué)表現(xiàn)欲強(qiáng),在嘗試練習(xí)、示范后,給同學(xué)提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái),充分展示其學(xué)習(xí)成果,同時(shí)也給其他同學(xué)提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師予以適當(dāng)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。

翻滾比賽分四組進(jìn)行比賽,每組分配一個(gè)墊子,要求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、迅速,隊(duì)員間銜接連貫,教師裁判,同學(xué)運(yùn)用已掌握的動(dòng)作進(jìn)行比賽,通過(guò)學(xué)習(xí)和比賽,使同學(xué)從中獲取掌握動(dòng)作技能的作用,培養(yǎng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助精神。

障礙接力賽接力賽一直是同學(xué)比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)精神,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有很好的幫助,本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下:同學(xué)分成四路縱隊(duì)站同一起跑線后,每隊(duì)間隔2。5米,距每隊(duì)隊(duì)首5米處放置一個(gè)墊子,15米處放置一個(gè)欄架(高50厘米),25米處立一個(gè)木樁,以教師哨聲為令,同學(xué)出發(fā),前滾翻通過(guò)墊子,跨過(guò)欄架饒過(guò)木樁后,鉆過(guò)欄架后再以前滾翻通過(guò)墊子回到起點(diǎn),第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā),完成相同動(dòng)作返回,依次類(lèi)推,直至所有隊(duì)員完成,以每隊(duì)最后一名隊(duì)員完成的先后順序?yàn)橐罁?jù),進(jìn)行排名,在組織好同學(xué)分組后,教師先講解接力規(guī)則,然后指導(dǎo)一名同學(xué)示范接力過(guò)程,使所有同學(xué)明白接力規(guī)則,最后開(kāi)始游戲,教師裁判,共進(jìn)行兩次,使同學(xué)在接力過(guò)程中,鞏固所學(xué)技巧,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、恢復(fù)身心部分。

同學(xué)經(jīng)過(guò)上面的練習(xí),身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平,為了使同學(xué)的這種狀態(tài)降下來(lái),我安排以下放松練習(xí)原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動(dòng)作后,同學(xué)自由練習(xí)最后簡(jiǎn)要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過(guò)程,感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課,希望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)的技能。

七、場(chǎng)地器材:

墊子15張木樁4個(gè)欄架4個(gè)小海綿快若干。

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后滾翻說(shuō)課稿篇八

尊敬的各位評(píng)委老師:

上午好!我是應(yīng)聘小學(xué)體育學(xué)科的1好考生,我今天抽到的題目是《前滾翻》。

下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。

首先,我說(shuō)一下教材:

《前滾翻》選自人教版《體育與健康》課程水平二的教學(xué)內(nèi)容,這是一節(jié)新授課。前滾翻是體操技巧教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是我們小學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)之一。通過(guò)前滾翻練習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì),提高平衡能力有明顯的作用,它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ),也是生活中一種自我保護(hù)的方法。

作為教師,我們既要鉆研教材還要了解學(xué)生,下面我說(shuō)一下學(xué)生的情況。

水平二的學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn),以直觀思維為主,模仿能力強(qiáng),對(duì)新鮮事物充滿好奇,喜歡挑戰(zhàn),大部分同學(xué)喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),對(duì)體育活動(dòng)具有良好的參與意識(shí)。但是,他們的身體素質(zhì)較差,難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,在體育運(yùn)運(yùn)動(dòng)中常常存動(dòng)作不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,而且學(xué)生個(gè)體間也往往存在著身體條件、運(yùn)動(dòng)能力等方面的差異。因此在教學(xué)過(guò)程中,我將關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,尊重學(xué)生個(gè)體差異,引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,并初步掌握一些基本的運(yùn)動(dòng)技能。

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及身體素質(zhì)等基本情況,我確定以下三維教學(xué)目標(biāo)。

首要是知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生初步掌握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng),以及保護(hù)與幫助的方法,了解前滾翻在生活中自我保護(hù)的運(yùn)用。

其次是過(guò)程與方法目標(biāo):在前滾翻的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練能力,發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。

通過(guò)以上三維目標(biāo)分析,我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是:

低頭、提臀、蹬腿協(xié)調(diào)配合,后腦、背、腰、臀依次過(guò)墊。

難點(diǎn)是:

團(tuán)身緊,動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫,滾動(dòng)圓滑。

人們常說(shuō),教學(xué)有法,而無(wú)定法,貴在得法,良好的教學(xué)方法往往可以事半功倍。

因此在教學(xué)中,為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本節(jié)課我將采用的教法是講解法、示范法、游戲法等方法,講解法可以加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解,示范法給學(xué)生留下一個(gè)完整的動(dòng)作表象,游戲法可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

在學(xué)法的選擇上,我將采用自主探究法、合作交流法、練習(xí)法等方法,通過(guò)主動(dòng)探索嘗試,積極討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力;通過(guò)練習(xí),能夠鞏固技術(shù)動(dòng)作,提高學(xué)生體能。

接下來(lái),我要說(shuō)的是本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。分為開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分這四個(gè)部分。

開(kāi)始部分:

預(yù)計(jì)用時(shí)三分鐘,包括集合整隊(duì)、點(diǎn)名報(bào)數(shù)、檢查著裝、強(qiáng)調(diào)安全、安排見(jiàn)習(xí)生、宣布上課。通過(guò)開(kāi)始部分可以了解班級(jí)整體情況,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)安全的體育意識(shí),集中學(xué)生注意力。

準(zhǔn)備部分:

預(yù)計(jì)用時(shí)7分鐘我將分為熱身游戲和自編健美操練習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。本階段我將采用圓形隊(duì)伍,學(xué)生圍繞教師成圓形隊(duì)伍散開(kāi)。

首先進(jìn)行我們的熱身游戲,學(xué)生有節(jié)奏的變化各種姿勢(shì)的向左、向右、向前、向后移動(dòng),向左伸腿、向右伸腿、向前伸腿、向后伸腿,慢慢加快節(jié)奏。通過(guò)這樣的小游戲,調(diào)動(dòng)課堂氛圍,初步熱身。

然后我將帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的律動(dòng)下,做一些動(dòng)感歡快的健身操組合練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步熱身,尤其是對(duì)我們肩、頸各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng),防止練習(xí)中的運(yùn)動(dòng)損傷,同時(shí)也可以增進(jìn)師生的親近感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)參與的樂(lè)趣。

基礎(chǔ)部分:

是整堂課的重要部分,預(yù)計(jì)用時(shí)25分鐘我將依據(jù)循序漸進(jìn)的原則開(kāi)展教學(xué)。

首先是導(dǎo)入練習(xí),我將通過(guò)木塊和小球,分別從斜坡滾下的實(shí)驗(yàn),提問(wèn)“同學(xué)們,為什么小球可以從斜坡滾落下來(lái)”、“怎樣才能讓自己像小球一樣圓滑的滾動(dòng)呢”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“把身體團(tuán)成球”,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行嘗試在墊上團(tuán)身滾動(dòng),同學(xué)們互相觀察、討論怎樣可以順利的翻滾過(guò)去。通過(guò)思考、體驗(yàn)、討論充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

接下來(lái),我將進(jìn)行講解示范。我將從正面和側(cè)面進(jìn)行完整的動(dòng)作示范,在學(xué)生頭腦中初步建立起整體動(dòng)作表象并了解各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)過(guò)程,之后進(jìn)行分解教學(xué)法,講解動(dòng)作要領(lǐng),蹲撐,兩腿蹬直,同時(shí)曲臂、低頭、提臀、團(tuán)身向前滾翻。前滾時(shí),頭的后部、肩、背、臀部依次著墊,當(dāng)背著墊時(shí),迅速屈小腿。上體與膝部靠緊,兩手抱小腿,向前滾動(dòng)成蹲立。并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn),告訴學(xué)生“一蹲二撐三低頭,團(tuán)身滾翻想圓球”的口訣,讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)掌握?qǐng)F(tuán)身滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。

我還會(huì)請(qǐng)一名同學(xué)配合老師講解保護(hù)與幫助方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)側(cè)位、護(hù)頭、脫臀的保護(hù)方法。

遵循由簡(jiǎn)到繁、又易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,我安排三組練習(xí):

練習(xí)一、“小黃狗搖尾巴”練習(xí)。讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦經(jīng),模仿小黃狗搖尾巴。小黃狗,搖尾巴,搖呀搖呀長(zhǎng)高了,讓學(xué)生體會(huì)提臀、蹬地的動(dòng)作,并配合口訣“一蹬二撐三提臀”進(jìn)行分解練習(xí),讓學(xué)生很快的掌握低頭、含胸、提臀動(dòng)作要領(lǐng),掌握本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。

練習(xí)二、“炒黃豆”練習(xí),為了讓學(xué)生體驗(yàn)用后腦、肩背、腰臀依次著墊的感覺(jué),我安排學(xué)生進(jìn)行炒黃豆游戲,兩人一組,一名學(xué)生模仿黃豆,兩手抱膝,在墊上前后滾動(dòng),一名同學(xué)來(lái)翻炒黃豆,蹲在墊子側(cè)面,來(lái)回翻炒黃豆,“炒黃豆、炒黃豆,黃豆出鍋了”黃豆出鍋的同時(shí),一手扶膝,一手推背,讓豆子同學(xué)成蹲立,通過(guò)這樣的練習(xí)方法來(lái)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

練習(xí)三、進(jìn)行完整前滾翻練習(xí)。學(xué)生兩人一組,一人進(jìn)行練習(xí),一人進(jìn)行保護(hù)與幫助。學(xué)生之間互相幫助、團(tuán)結(jié)合作,在完成技術(shù)動(dòng)作的同時(shí),也培養(yǎng)了安全意識(shí)。

在練習(xí)過(guò)程中,我會(huì)進(jìn)行巡回指導(dǎo),針對(duì)個(gè)別學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的頭頂觸墊、團(tuán)身不緊或者翻不過(guò)去的現(xiàn)象,我會(huì)采取及時(shí)糾正、進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、積極鼓勵(lì)等方式幫助他們糾正錯(cuò)誤、克服困難、培優(yōu)補(bǔ)差,讓每個(gè)學(xué)生都能得到有效練習(xí)。

三組練習(xí)完成后,我將開(kāi)展“都是小老師”活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)毛遂自薦的方式來(lái)扮演為大家進(jìn)行前滾翻動(dòng)作的講解示范的“小老師”,其他同學(xué)積極觀察,同樣扮演小老師,對(duì)示范同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式,讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與其中,既能提高學(xué)生的自學(xué)自練能力,又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。

最后我將安排情景游戲《小刺猬采果子》,小刺猬要穿過(guò)森林里的種種障礙去采摘果子,通過(guò)障礙跑、鉆山洞、過(guò)小河來(lái)到終點(diǎn)摘取果實(shí)。通過(guò)這樣的游戲?qū)⑶皾L翻與其他技術(shù)相結(jié)合,既鞏固了前滾翻動(dòng)作要領(lǐng),又增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì),還活躍了課堂氣氛。

結(jié)束部分,我將采用3—5分鐘的時(shí)間,結(jié)束部分主要分為三個(gè)內(nèi)容:

1、放松運(yùn)動(dòng):我將帶領(lǐng)學(xué)生伴隨輕音樂(lè)一起合唱歌曲讓我們蕩起雙槳,讓學(xué)生在輕松歡快的樂(lè)曲和柔美的舞蹈動(dòng)作中消除運(yùn)動(dòng)后的緊張疲勞,加快身心恢復(fù),達(dá)到放松的目的。

2、課堂小結(jié),學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲同時(shí)我也會(huì)對(duì)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極性的評(píng)價(jià)。

3、我將組織學(xué)生一起收拾器材,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜公共設(shè)施的習(xí)慣,

預(yù)計(jì)效果。

預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右,平均心率達(dá)120—130次/分??v觀整個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生都在輕松、和諧、愉悅環(huán)境中完成,課堂氣氛活躍,學(xué)生不知不覺(jué)就前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。課堂效果較好。

我的說(shuō)課完畢,謝謝各位評(píng)委老師!

后滾翻說(shuō)課稿篇九

尊敬的各位評(píng)委,各位領(lǐng)導(dǎo):

大家好。我是體育組教師,下面,我對(duì)體育教師xxx所執(zhí)教的水平二階段四年級(jí)《前滾翻》一課做如下點(diǎn)評(píng)。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是前滾翻,它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ),同時(shí)也是生活中一種遇到危險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)的方法,是小學(xué)生技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)中孫老師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想,采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本節(jié)課課堂教學(xué)組織嚴(yán)密,結(jié)構(gòu)合理,條理清晰,節(jié)奏明快,教師采用的教學(xué)方法能夠有效的解決前滾翻的重點(diǎn)、難點(diǎn),體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。,是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的亮點(diǎn):

一。本節(jié)課教學(xué)中孫老師始終遵循和貫徹“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,在課堂教學(xué)中,教師始終處于主導(dǎo)地位。課的開(kāi)始部分,教師用音樂(lè)帶全體學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣。新課伊始,教師采用了創(chuàng)設(shè)情境法,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,最后進(jìn)行游戲練習(xí)發(fā)展學(xué)生的前滾翻能力,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)也整強(qiáng)了學(xué)生間的協(xié)作能力,整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結(jié)合,教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

在授課的過(guò)程中,孫老師讓孩子真正成為體育學(xué)習(xí)的主人,他通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,直觀演示,對(duì)比練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找、去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn),去總結(jié)前滾翻動(dòng)作的要領(lǐng),充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,真正體現(xiàn)了新課程的倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。教師在教學(xué)的過(guò)程中,真正起到了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔助者、促進(jìn)者的作用。

本節(jié)課中孫老師采用的教學(xué)方法有:演示法,情景教學(xué)法,游戲教學(xué)法、講解法,練習(xí)法等。

首先課堂教學(xué)聯(lián)系到生活實(shí)際。如新課伊始時(shí)他以:騎自行車(chē)或從高處往下跳時(shí),如果摔倒怎么辦?這一問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象,聯(lián)系到生活,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)前滾翻的目的。同時(shí)也起到了快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的作用。其次教學(xué)中他通過(guò)演示法,演示正方體和球體在地面滾動(dòng)的過(guò)程,使學(xué)生領(lǐng)悟到團(tuán)身緊,才能滾翻圓的道理。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中他還采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和組合學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后在相互對(duì)比,小組研討中悟出滾翻時(shí)后腦、頸、肩、背、腰依次著墊的動(dòng)作要領(lǐng)。在鞏固動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)孫老師通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人展示”使學(xué)生在“玩”的情境中不知不覺(jué)地掌握了運(yùn)動(dòng)技能,體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

在教學(xué)中教師注重給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺(tái),在新課引入后,教師通過(guò)學(xué)生的小組討論,交流探究出了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握前滾翻的動(dòng)作方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)練、自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在教學(xué)中還采用游戲比賽的形式來(lái)加強(qiáng)合作與團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

本課教學(xué)中教師努力為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、平等和充滿生氣與活力的氛圍,他采用情境創(chuàng)設(shè),直觀演示等方法讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中,帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)、積極的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。

當(dāng)然在這節(jié)課上,我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方,1、就是整節(jié)課教師語(yǔ)言多次出現(xiàn)停頓,不夠連貫,需要加強(qiáng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也不夠及時(shí),不夠恰當(dāng),缺乏鼓勵(lì)性。

總之,孫老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想,營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

后滾翻說(shuō)課稿篇十

課堂剛開(kāi)始時(shí),學(xué)生的注意力或者是課堂紀(jì)律都還是有點(diǎn)松散的.,但在黃老師的引領(lǐng)下,學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見(jiàn)黃老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時(shí)間都是學(xué)生在練習(xí),就足以說(shuō)明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點(diǎn):必須通過(guò)反復(fù)的身體練習(xí)才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育教師在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試,多練習(xí)。

但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問(wèn)題:。

1、在課堂教學(xué)中,黃老師沒(méi)有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。建議黃老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一個(gè)教學(xué)情景,如:小刺猬鍛煉的故事情景,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能,還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶,同時(shí)進(jìn)行情感教育健康第一。

2、教師示范少,學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)展示。黃老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范,而且要能及時(shí)捕捉能滾翻的學(xué)生,通過(guò)他們的展示,鼓勵(lì)其他學(xué)生,做到反饋。

3、教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問(wèn)題。如:頭頂觸墊子,團(tuán)身不緊,雙腳蹬地?zé)o力等。黃老師可通過(guò)示范,讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作,在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助,關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)將滾翻滲透于生活中,讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。

課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。

后滾翻說(shuō)課稿篇十一

各位老師:

大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是——前滾翻。

指導(dǎo)思想:

以健康第一為指導(dǎo)思想,以全面突出學(xué)生的主體作用。

為前提,采用多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

教材分析:

前滾翻是根據(jù)小學(xué)生的身體特征而制訂和開(kāi)展的一門(mén)課程,是小學(xué)階段不可缺少訓(xùn)練項(xiàng)目,它既可以訓(xùn)練學(xué)生的基本活動(dòng)能力,提高靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì),又可以用于學(xué)生平時(shí)生活中的自我保護(hù),因此在訓(xùn)練中必須做好自我保護(hù)和相互保護(hù)以勉損傷。

學(xué)情分析:

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)薄弱,自我保護(hù)能力差,而且對(duì)新的東西好奇,好學(xué),因此,教師在授課過(guò)程中側(cè)重于直觀示范法,多用激勵(lì)方法,激發(fā)學(xué)生的膽量,本課重點(diǎn)在于手腳的用力,低頭,含胸,團(tuán)身的動(dòng)作要領(lǐng)。

教學(xué)目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo):每個(gè)學(xué)生在各自的墊子上做普通的翻跟頭練習(xí),再由教師講解前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng),讓學(xué)生在實(shí)際中去區(qū)分翻跟頭和前滾翻的區(qū)別。

(2)技能目標(biāo):通過(guò)練習(xí),要求學(xué)生100%的敢去嘗試,70%的學(xué)生能基本掌握,低頭手支撐,腳蹬地,團(tuán)身的動(dòng)作,30%的學(xué)生能熟練把握前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。

(3)感情目標(biāo):在分組進(jìn)行練習(xí)和保護(hù)時(shí),必須在思想上使學(xué)生高度重視起來(lái),不能分散注意力,做得好的,漂亮的進(jìn)行表演示范,其他同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng),再以提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)及這樣做的好處。

以下是教學(xué)過(guò)程:

引入主題:教師提問(wèn),誰(shuí)會(huì)翻跟頭,現(xiàn)場(chǎng)表演一個(gè)跟全體師看看,激發(fā)學(xué)生的好奇和勇氣,更能使學(xué)生有興趣和信心參與。

熱身環(huán)節(jié):手撐地推車(chē)游戲,前面的同學(xué)雙手撐地,后面的同學(xué)抓住前面同學(xué)的雙腳向前走,每人沿籃球場(chǎng)半圈,再相互交換。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):讓學(xué)生雙手撐地,通過(guò)兩腳之間盡量向后觀看,看誰(shuí)看到的空間大,這就能使學(xué)生感受低頭含胸的動(dòng)作,為下面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。

探索環(huán)節(jié):教師做一次完整的示范動(dòng)作,并對(duì)各動(dòng)作要點(diǎn)做出分解講解,并強(qiáng)調(diào)在做的過(guò)程中注意保護(hù)和幫助,怎樣才算是一次完整的前滾翻動(dòng)作展示,讓學(xué)生在練習(xí)中去體會(huì)。

學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié):在一系列的講解示范后,學(xué)生進(jìn)行分組互幫練習(xí),找出存在的問(wèn)題,如翻不過(guò)去(腳用力不夠),翻得不正(雙手用力不均),翻過(guò)后腳先住地(沒(méi)有團(tuán)身)等一系列問(wèn)題。

教學(xué)方法:運(yùn)用雙人拉橡皮筋的方法來(lái)控制在翻的過(guò)程中不團(tuán)身或團(tuán)身不夠的動(dòng)作,用粉筆在墊子兩側(cè)畫(huà)線來(lái)糾正雙手用力不均而導(dǎo)致的側(cè)翻。

成果展示:鼓勵(lì)做得好的學(xué)生進(jìn)行示范演示,要求在觀看的學(xué)生找出問(wèn)題,并思考應(yīng)該怎樣去克服。

教學(xué)后記:學(xué)生進(jìn)行共同放松練習(xí),總結(jié)本課堂的基本情況,布置課后的練習(xí)作業(yè),本次練習(xí)的平均心率在135次左右。

我的說(shuō)課完畢,謝謝各位老師,再見(jiàn)。

后滾翻說(shuō)課稿篇十二

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》下,體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍,而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)"故事、情境"的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育與健身的興趣,享受體育帶來(lái)的歡樂(lè),有利于培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、合作和創(chuàng)新等意識(shí),增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展。

小學(xué)水平三的“前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”,是小學(xué)體育教學(xué)中的難點(diǎn),也是重點(diǎn)。是前、后滾翻的組合技巧動(dòng)作。同時(shí)也是生活中一種遇到危險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)的方法,碰到危險(xiǎn)時(shí)能及時(shí)、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己,避免受到傷害。

五年級(jí)學(xué)生在熟練掌握前滾翻與后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)的前提下,對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起了至關(guān)重要的作用。同時(shí)在本節(jié)課中也對(duì)前、后滾翻進(jìn)行了復(fù)習(xí),學(xué)生有一定的對(duì)動(dòng)作的認(rèn)知基礎(chǔ)。

1、初步學(xué)會(huì)前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°接后滾翻的動(dòng)作方法,發(fā)展學(xué)生靈巧、柔韌的身體素質(zhì),培養(yǎng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力.。

2、在規(guī)范而活潑的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,激發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

1、在各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià),

2、通過(guò)圖片的展示、教師的示范講解,完成教學(xué)目標(biāo)一的內(nèi)容。

3、在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的由易到難,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí),同時(shí)把學(xué)生分成2人一組,相互間進(jìn)行保護(hù)與幫助,體現(xiàn)了學(xué)生間的協(xié)作精神,大量學(xué)生優(yōu)秀動(dòng)作的示范,使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,同時(shí)完成了教學(xué)目標(biāo)二的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程。

音樂(lè)指揮發(fā)揮想象模仿各種小動(dòng)物——大公雞、小青蛙、小猴子、小海鷗、小企鵝。通過(guò)小游戲拍“皮球”、“蕩小船”進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)(7分鐘)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)本環(huán)節(jié)的模仿練習(xí)活躍了課堂氣氛同時(shí)也使學(xué)生的身體得到充分的活動(dòng),為接下來(lái)的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1、利用學(xué)生在小墊子上“蕩小船”的時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)過(guò)的墊子上的技巧——前、后滾翻(3分鐘)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)蕩小船的練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)前、后滾翻背部著地的感覺(jué)。

2、前、后滾翻的練習(xí)(5分鐘)。

【設(shè)計(jì)意圖】前、后滾翻的熟練掌握是本節(jié)課能夠順利完成的關(guān)鍵,加強(qiáng)對(duì)這2個(gè)動(dòng)作的練習(xí)有利于接下來(lái)前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的學(xué)習(xí)。

3、完整前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻練習(xí)(18分鐘)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)掛圖的展示,教師的講解與示范使學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)作有了一定的認(rèn)識(shí),在練習(xí)的過(guò)程中2人一組相互的保護(hù)與幫助,既有利于學(xué)生動(dòng)作的順利進(jìn)行,又有利于增進(jìn)學(xué)生間的相互協(xié)作的意識(shí)。

4、拓展延伸——小墊子大文章(3)。

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,利用小墊子進(jìn)行各種建筑物的創(chuàng)作。同時(shí)結(jié)合世博會(huì)的召開(kāi),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

5、放松活動(dòng)與總結(jié)(4分鐘)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)本環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生的身心得到了放松,同時(shí)課堂的總結(jié)更有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

后滾翻說(shuō)課稿篇十三

1、指導(dǎo)思想:

本課依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以“健康第一”,“安全第一”為指導(dǎo)思想。在教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,使學(xué)生有更多自主發(fā)揮的空間,并積極激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、教材分析。

滾翻是人體最基本的活動(dòng)之一,低年級(jí)的滾翻以最基礎(chǔ)的滾動(dòng)、前滾翻動(dòng)作為主,活動(dòng)形式接近生活,具有自我保護(hù)的使用價(jià)值。低年級(jí)的滾翻教材雖然只是一些簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作,但是它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧的重要基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的動(dòng)作方法,強(qiáng)化運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)是本課的主要目的。障礙跑是在快速跑中運(yùn)用合理的方式、方法越過(guò)若干個(gè)障礙的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。練習(xí)障礙跑能掌握日常生活中的實(shí)用技能,增強(qiáng)個(gè)人的自尊和自信。

3、學(xué)情分析:

(1)上課的對(duì)象:初一女生(24)人。

(2)學(xué)生特點(diǎn):

a、由于學(xué)生年齡小,興趣遷移比較快,注意力很容易分散,因此在教學(xué)中安排了趣味性和靈活運(yùn)用的運(yùn)動(dòng)形式調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

b、由于初一的學(xué)生以前都沒(méi)學(xué)過(guò)前滾翻,技能基礎(chǔ)比較差,各方面的素質(zhì)也相對(duì)比較弱,因此我選擇了前滾翻這個(gè)教材。

4、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

(1)認(rèn)知目標(biāo):能使95%的學(xué)生說(shuō)出前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)和知道動(dòng)作的基本練習(xí)方法。

(2)技能目標(biāo):60%以上學(xué)生前滾翻時(shí)動(dòng)作能做到比較正確的、協(xié)調(diào)的。

(3)情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生自信心,增強(qiáng)安全意識(shí)。

教學(xué)的重、難點(diǎn):

前滾翻的重點(diǎn):蹬腳用力、團(tuán)身緊、速度快。

難點(diǎn):頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。

障礙跑的重點(diǎn):鍛煉學(xué)生的奔跑跨越和攀爬能力。

難點(diǎn):協(xié)調(diào)地越過(guò)每一個(gè)障礙物的方法。。

二、說(shuō)教學(xué)方法:

1、講解、示范法:是體育教學(xué)中最常見(jiàn)的直觀教學(xué)法,使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的表象。

2、重復(fù)練習(xí)法:有利于學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握和鞏固動(dòng)作技術(shù)。

3、分層教學(xué)法:照顧到不同層次的學(xué)生。

4、輔助練習(xí)法:降低動(dòng)作難度,使學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

5、游戲競(jìng)賽法:提高學(xué)生的積極性。

三、說(shuō)教學(xué)流程:

熱身:

2、熱身操:結(jié)合教材的內(nèi)容與特點(diǎn),著重活動(dòng)學(xué)生的頭部、頸部安排了以下準(zhǔn)備活動(dòng):(頭部、頸部、肩步、上肢、俯背、踢腿、手腕腳踝運(yùn)動(dòng))。

組織:學(xué)生成四列橫隊(duì),教師先示范再用口令帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí),在這部分配上音樂(lè)節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂(lè)。

3、《高人矮人》反口令練習(xí),因?yàn)榧记删毩?xí)需要高度的.集中注意力。

1、提問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有學(xué)過(guò)前滾翻,并請(qǐng)一位學(xué)生出來(lái)示范動(dòng)作,教師糾正動(dòng)作,并講解示范動(dòng)作。前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)是,蹲撐、提臀,兩腳稍蹬地,同時(shí)屈臂、低頭、含胸,用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾,當(dāng)滾過(guò)背時(shí),兩手迅速抱腿跟上體,成蹲撐姿勢(shì)。

重點(diǎn):蹬腳用力、團(tuán)身緊。

難點(diǎn):頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。

2、教師演示:圓形物體和方形物體,哪個(gè)物體滾的遠(yuǎn)?設(shè)下疑問(wèn)讓學(xué)生去思考。

3、“看誰(shuí)滾的圓”,低頭、含胸、收腹、兩手抱小腿的滾動(dòng)。每位學(xué)生練習(xí)5次,

在做練習(xí)時(shí)把老師發(fā)的紙夾在下巴下,在練習(xí)中學(xué)生可能把身體打開(kāi),沒(méi)收緊,通過(guò)反復(fù)練習(xí)解決重點(diǎn)中的團(tuán)身緊,教師巡回并及時(shí)指導(dǎo)。

4、“低頭看天空”主要是有些學(xué)生可能會(huì)沒(méi)有提臀,我就安排了這個(gè)內(nèi)容,在做練習(xí)向?qū)W生重復(fù)動(dòng)作重點(diǎn)與難點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào)向前滾的速度一定要快。在做練習(xí)是學(xué)生可能會(huì)滾不過(guò)去,或者是動(dòng)作不圓滑,因此我設(shè)置了墊子的坡度,降低動(dòng)作要求,使練習(xí)過(guò)程中得到一個(gè)順勢(shì)的力,每位學(xué)生練習(xí)5-7次,解決教材的重、難點(diǎn),也使學(xué)生得到了成功的體驗(yàn)。并且組織學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助,讓學(xué)生練習(xí)時(shí)充當(dāng)好另一角色——“小老師”,也降低了傷害事故的發(fā)生。教師組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí),發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)進(jìn)行糾正。保護(hù)與幫助:保護(hù)時(shí),單膝跪于練習(xí)者側(cè)前方,一手扶其臀部,幫助前滾翻。每小組分發(fā)了學(xué)習(xí)圖片,使學(xué)生更加明確動(dòng)作要領(lǐng),幫助更好的掌握動(dòng)作。

5、講評(píng)動(dòng)作后再示范一次,主要是強(qiáng)化學(xué)生建立正確動(dòng)作,及時(shí)的糾正錯(cuò)誤,讓學(xué)生再進(jìn)行練習(xí),每位學(xué)生練習(xí)5-7次,使動(dòng)作更加的完美。

6、找2名學(xué)生,動(dòng)作好的與還需要提高的進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生更加清晰的知道動(dòng)作要領(lǐng),找出值得學(xué)習(xí)的地方和還需要改正的地方。

7、學(xué)生進(jìn)行分層式練習(xí),有坡度與沒(méi)坡度的墊子,學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行自主選擇,這樣能讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

8、表演或是自主創(chuàng)新,給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的展示。

知識(shí)拓展二:障礙跑。

1、素質(zhì)練習(xí):(1)擺臂練習(xí)(聽(tīng)教師的掌聲節(jié)奏)(2)高抬腿各20次一組,主要是為了充分的活動(dòng)各關(guān)節(jié),避免傷害事故的發(fā)生。

2、講解過(guò)障礙物的技巧,如:爬、鉆等。方法:爬墊子——跑過(guò)體操凳——鉆過(guò)跨欄架——沙包投準(zhǔn)——[摘下紅旗(最后一次)]——繞過(guò)標(biāo)志桿快速跑回到原點(diǎn)。

3、組織練習(xí):自行設(shè)計(jì)過(guò)障礙順序,將學(xué)生分成人數(shù)相等的四路縱隊(duì)站起點(diǎn)線后,各組根據(jù)自己組排的器材順序進(jìn)行,在終點(diǎn)繞過(guò)標(biāo)志桿后跑回與第二人右手擊掌后站隊(duì)尾,依次類(lèi)推,看哪組時(shí)間最短。在第一次試練之后進(jìn)行調(diào)整,第二次試練之后進(jìn)行三次計(jì)時(shí)跑,看哪組時(shí)間最短,當(dāng)在第三次計(jì)時(shí)跑到終點(diǎn)的時(shí)候每人拿一枚紅旗回來(lái)。

評(píng)價(jià)、總結(jié)。

1、放松:跟隨音樂(lè)《幸福拍手歌》來(lái)進(jìn)行放松。

2、對(duì)本次課做個(gè)小結(jié),對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià),收放器材,宣布下課,師生再見(jiàn)。

四、預(yù)計(jì)練習(xí)密度:

組織圖形:

(墊子)(體操凳)(跨欄架)(筐)(終點(diǎn))。

學(xué)生學(xué)習(xí)圖片。

蹲撐、提臀,兩腳稍蹬地,同時(shí)屈臂、低頭、含胸,用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾,當(dāng)滾過(guò)背時(shí),兩手迅速抱腿跟上體,成蹲撐姿勢(shì)。

重點(diǎn):蹬腳用力、團(tuán)身緊、速度快。

難點(diǎn):頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。

障礙跑組織圖形:

(墊子)(體操凳)(跨欄架)(筐)(終點(diǎn))。

后滾翻說(shuō)課稿篇十四

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實(shí)健康第一的教學(xué)思想,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)健體,掌握一些基本的健身方法,采用靈活多樣,合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的思維,情緒,活動(dòng)同教師的教交融在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦筋,大膽實(shí)踐的能力,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

課堂剛開(kāi)始時(shí),學(xué)生的注意力或者是課堂紀(jì)律都還是有點(diǎn)松散的,但在黃老師的引領(lǐng)下,學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見(jiàn)黃老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時(shí)間都是學(xué)生在練習(xí),就足以說(shuō)明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點(diǎn):必須通過(guò)反復(fù)的身體練習(xí)才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育教師在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試,多練習(xí)。

但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問(wèn)題:。

1、在課堂教學(xué)中,黃老師沒(méi)有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。建議黃老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一個(gè)教學(xué)情景,如:小刺猬鍛煉的故事情景,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能,還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶,同時(shí)進(jìn)行情感教育健康第一。

2、教師示范少,學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)展示。黃老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范,而且要能及時(shí)捕捉能滾翻的學(xué)生,通過(guò)他們的展示,鼓勵(lì)其他學(xué)生,做到反饋。

3、教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問(wèn)題。如:頭頂觸墊子,團(tuán)身不緊,雙腳蹬地?zé)o力等。黃老師可通過(guò)示范,讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作,在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助,關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)將滾翻滲透于生活中,讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。

課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。

后滾翻說(shuō)課稿篇十五

依據(jù)新課標(biāo)的基本理念,結(jié)合水平二(三年級(jí))學(xué)生的身心特點(diǎn),以“健康第一”為指導(dǎo)思想。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教融和在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生敢于動(dòng)腦,大膽實(shí)踐的能力,以及學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

本節(jié)課是三年級(jí)(水平二)的技巧教材前滾翻,是三年級(jí)技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是兒童喜愛(ài)的體育活動(dòng)之一。它符合水平二學(xué)生認(rèn)知能力差、好玩、好動(dòng)、好模仿的生理及心理特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí),能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì),提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì),促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。

三年級(jí)的學(xué)生具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn),學(xué)習(xí)新知識(shí)速度快、模仿力強(qiáng),有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,注意力不太穩(wěn)定,但是他們具備一定的探索知識(shí)、自主創(chuàng)新的能力。我校學(xué)生大都來(lái)自外省市,對(duì)體育知識(shí)基礎(chǔ)較差,但運(yùn)動(dòng)能力還不錯(cuò),具備一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)能力。學(xué)生普遍能吃苦,能夠按照老師的要求去做。

1、認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作方法,發(fā)展靈敏素質(zhì)。

2、技能目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì),提高身體的平衡能力和時(shí)空感,促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助,團(tuán)結(jié)協(xié)作和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

1、教學(xué)重點(diǎn)是低頭、蹬地、推手、團(tuán)身緊。

2、教學(xué)難點(diǎn)是滾動(dòng)圓滑,動(dòng)作協(xié)調(diào)。

根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際,為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用,我本著“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以快樂(lè)為主線,以學(xué)練為宗旨”的主題思想,特采用:

1、語(yǔ)言、情境導(dǎo)入法:教師創(chuàng)造一定的情境氛圍,來(lái)激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的欲望。

2、模仿練習(xí)法:通過(guò)情景導(dǎo)入,學(xué)生自主模仿團(tuán)身滾動(dòng)的方法。

3、講解示范法:用規(guī)范,優(yōu)美的示范動(dòng)作,精簡(jiǎn)的語(yǔ)言,讓學(xué)生了解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。

4、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)法:對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),滿足其張揚(yáng)、自我的`個(gè)性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗(yàn),合作探究,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。

教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo):“這節(jié)課老師要帶領(lǐng)學(xué)生們到動(dòng)物王國(guó)去參加一場(chǎng)別開(kāi)生面的“運(yùn)水果”比賽,我們代表小刺猬參加比賽,看誰(shuí)運(yùn)的最多。比賽馬上就要開(kāi)始了我們一起加入開(kāi)場(chǎng)舞吧!”教師帶領(lǐng)學(xué)生們跟隨音樂(lè)跳《牛仔很忙》的舞蹈。

第一環(huán)節(jié):自主嘗試。

“看,我們有這么多的對(duì)手,熊貓、狐貍還有小鳥(niǎo),作為小刺猬的我們?nèi)绾尾拍苓\(yùn)送更多的水果呢?”“對(duì),團(tuán)身像一個(gè)大刺球去滾動(dòng)”那么大家誰(shuí)能?chē)L試著去做?(學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團(tuán)身做各種各樣滾動(dòng)的動(dòng)作,教師巡視觀察,請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生展示。)讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中去體會(huì)動(dòng)作,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。老師再問(wèn)“滾動(dòng)只是讓小刺猬粘到很多的水果,并不能將水果運(yùn)送出去,那我們?nèi)绾尾拍軐⑺\(yùn)送出去呢?”學(xué)生嘗試尋找答案?!皩?duì),這位同學(xué)做的非常好,這就是我們這節(jié)課要學(xué)的前滾翻的技巧?!睂W(xué)生通過(guò)語(yǔ)言誘導(dǎo),進(jìn)行嘗試,每人約2-3次。通過(guò)這種提問(wèn)的方式,來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,給學(xué)生自由的空間,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第二環(huán)節(jié):學(xué)練動(dòng)作。

教師示范正確地前滾翻動(dòng)作,并把前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)編成簡(jiǎn)單易懂的順口溜(一蹲二撐三低頭,團(tuán)身滾翻像圓球)通過(guò)教師標(biāo)準(zhǔn)的示范,讓學(xué)生對(duì)前滾翻動(dòng)作技術(shù)有了一個(gè)完整的概念,滿足了學(xué)生的求知欲望。同時(shí)通過(guò)順口溜提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并輕松地掌握前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。接著讓學(xué)生分組練習(xí),在練習(xí)過(guò)程中,我及時(shí)對(duì)不正確的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)糾正。讓學(xué)生進(jìn)行前后同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護(hù)(保護(hù)者一手扶肩,一手托腰背部進(jìn)行幫組,學(xué)生分組練習(xí)4-6次)目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì),并通過(guò)在同伴的幫助下,進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí),最后讓好的同學(xué)進(jìn)行示范,為學(xué)生提供展示自己才能、水平和個(gè)性的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)其表現(xiàn)欲。整個(gè)環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行的,學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng),從而在本環(huán)節(jié)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié):鞏固提高。

游戲最能滿足低年級(jí)學(xué)生好玩、競(jìng)爭(zhēng)的心理需求。情境游戲:在保護(hù)小刺猬回家的途中為躲避侵襲,要穿越森林中的各種障礙如鉆過(guò)山洞—跨過(guò)小河—翻過(guò)荊棘,我將學(xué)生分成人數(shù)相等的四隊(duì),讓學(xué)生依次鉆、跨、前滾翻通過(guò)障礙,游戲開(kāi)始,每隊(duì)的第一個(gè)同學(xué)快速鉆過(guò)山洞、跨過(guò)小河、滾翻過(guò)荊棘,然后跑回來(lái)拍第二個(gè)同學(xué)的手,第二個(gè)同學(xué)開(kāi)始,依次游戲,最先完成的隊(duì)為勝隊(duì)。通過(guò)游戲中前滾翻與鉆、跨其他技術(shù)相結(jié)合,既鞏固了前滾翻動(dòng)作要領(lǐng),又增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),同時(shí)提高了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛。

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前滾翻,在以后的生活中如果我們遇到危險(xiǎn)快要跌倒時(shí),我們可以通過(guò)一個(gè)前滾翻來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)。這節(jié)課大家玩得快樂(lè)嗎?現(xiàn)在和老師一起跟著音樂(lè)深呼吸,讓學(xué)生進(jìn)行全身心的放松,既達(dá)到了恢復(fù)身心的目的,又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。

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