教案是教學(xué)設(shè)計的重要產(chǎn)物，它是教學(xué)的框架和指南。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的學(xué)習背景和學(xué)習能力，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能對教師們編寫教案提供一些借鑒和啟示。通過閱讀這些范文，你可以了解到不同學(xué)科、不同層次的教案設(shè)計，以及教師們在編寫教案中的一些技巧和心得。希望這些范文能夠幫助你更好地理解和運用教學(xué)設(shè)計，提升自己的教學(xué)水平。
金色的玉米棒教案篇一
活動目標：
2、讓幼兒了解種子的作用。
3、培養(yǎng)幼兒知道與同伴互相分享，互相幫助的情感。
活動準備：ppt課件。
活動過程：
開始部分：
基本部分：
1、教師出示ppt圖片（玉米），今天老師給小朋友們帶來一個關(guān)于玉米的故事，請小朋友認真欣賞，聽聽故事中講了一件什么事。
2、教師講述第一段故事。
師：
（1）哪些小動物跟小兔子借玉米了？
（2）小兔子借給它們了嗎？
3、教師講述第二段故事。
師：
（1）小兔子用玉米棒來做什么？
（2）它是在什么時候種下玉米的？又是在什么時候收獲的？
（3）小松鼠、小松樹、小刺猬為什么挑了三個中最大的玉米棒藏起？
教師總結(jié)：保留種子是很重要的，春天種下種子，秋天才會有收獲。
4、討論哪些糧食農(nóng)作物是在春季播種，秋季收獲的。
活動結(jié)束：
幼兒分組，一起播種糧食種子。
金色的玉米棒教案篇二
活動目標：
1、通過游戲鍛煉幼兒助跑跨跳的動作;。
2、鍛煉幼兒繞障礙物蛇形走的能力。
3、促進幼兒平衡能力的發(fā)展。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、發(fā)展幼兒的動手能力。
活動準備：奶粉罐、飲料瓶、紙盒。
活動過程:。
1、隊列、隊形練習;熱身活動。
2、練習站梅花樁、蛇形走、助跑跨跳。
3、幼兒分為兩組，先蛇形走繞過4個飲料瓶;助跑后走過8個梅花樁，并跨躍過3個跨欄后直線返回。
設(shè)計意圖：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性”跳躍是大班孩子較喜歡做的動作，助跑跨跳過一定障礙物能使他們獲得對自己身體發(fā)展的自信心，游戲能提高他們的身體綜合素質(zhì)。
【活動反思】。
優(yōu)點：
1、此活動設(shè)計緊湊、連貫，環(huán)環(huán)相扣。
2、活動始終以幼兒的興趣、創(chuàng)新為出發(fā)點，以氣球為載體，以孩子身體各部位和提供的各種工具為媒介，給予幼兒充分的探索、創(chuàng)新、嘗試的機會，讓幼兒在玩中體驗探索、創(chuàng)新的快樂，體現(xiàn)了幼兒的主體地位。
3、活動的開展，幼兒探索出了多種新鮮、有趣的氣球的玩法，有些玩法是老師本人都想不到的，可以說，此活動培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及合作意識。
4、活動中教師為支持者、合作者、引導(dǎo)著，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉快的氛圍，讓幼兒大膽創(chuàng)新、自主的表現(xiàn)，實施自己的想法。體現(xiàn)了"以人為本"的幼兒教育理念。
金色的玉米棒教案篇三
1、教材分析。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第四冊第19課《金色的玉米棒》?！督鹕挠衩装簟肥且黄τ幸馑嫉耐捁适?。課文講的是在秋天小兔藏起了三個玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒，小兔沒有借給他們，而是送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺猬他們也挑了三個的玉米棒藏了起來。教材借這個童話故事，讓學(xué)生知道：只有留下種子，才有足夠的糧食！告訴學(xué)生一個道理：只有自己種，才有吃不完的糧食，要從小愛勞動！
2、學(xué)習目標。
教學(xué)目標：
1）知識技能目標：認識16個生字；其中會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）過程方法目標：利作多媒體輔助教學(xué)、朗讀感悟。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。
3）情感態(tài)度目標：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；充分讓學(xué)生體會到豐收果實帶來的樂趣。
3、教學(xué)重點、教學(xué)難點。
《語文課程標準》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”尤其是對二年級學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識生字。
因為考慮到學(xué)生的認知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點是：理解小兔不借玉米棒的原因。
二、說教法學(xué)法。
在這堂課中，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則，根據(jù)教材特點和配合學(xué)生的年齡特點，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。
三、說教學(xué)程序。
新課標指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂趣——研讀課文、體驗樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業(yè)、延伸樂趣。
（一）激趣導(dǎo)入、感受樂趣。
眾所周知，“興趣是的老師”，這一點對于低年級學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進入學(xué)習情境，形成良好的課堂學(xué)習氣氛。常言道：良好的開端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂趣。
首先讓學(xué)生猜謎語，猜出后我出示一個玉米棒實物，讓學(xué)生說說這是什么，是什么顏色。從而引出課題：金色的玉米棒。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，也自然地引出了本課內(nèi)容。
（二）研讀課文、體驗樂趣。
《新課標》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?！被谝陨蠈Α缎抡n標》要求的理解，及本課重難點的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗樂趣”的教學(xué)中設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、初讀感悟。
為引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我說：圍繞這金色的玉米棒，森林里發(fā)生了一個有趣的故事。讓我們一起來聽聽吧！然后學(xué)生自由讀課文，自主識字。最后再聽課件中的范讀，加深印象。
2、深入研讀。
新課程關(guān)注的.不只是學(xué)習結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習過程。我采用分段研讀的方法幫學(xué)生理解課文。首先，跟隨課件學(xué)習第一自然段。讓學(xué)生思考回答：這一自然段寫了什么？接著跟隨課件學(xué)習松鼠向小兔借玉米棒的事。針對學(xué)習過程，我設(shè)計了幾個問題：
（1）為什么借？
（2）小松鼠借到玉米棒了嗎？為什么？
（3）小松鼠帶什么東西回家了呢？
（4）小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇？
學(xué)生邊讀邊想，然后回答這四個問題，理解詞語：肯定。從而明白：小兔是心地善良的，是樂于助人的。同時在讀的時候，隨文識字。
后面我就用同樣的方法，讓學(xué)生說一說，松雞、刺猬向小兔借玉米棒的經(jīng)過。同時理解比喻句：北風刮在臉上像針扎一樣。
然后理解課文最后三個自然段，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說明是春天播種的季節(jié)到了?！耙粋€個小坑”說明挖的坑多，多播種，就有多的收獲。
3、猜心理，感情朗讀，現(xiàn)場表演。
首先讓學(xué)生猜猜小動物心里想什么，還會有什么樣的動作，會說些什么話。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來鼓勵學(xué)生大膽地演動作、扮角色表演，進一步理解課文，達到品讀感悟的臺階。并且對表演得好的學(xué)生未完行表揚。
（三）拓展思維、升華樂趣。
每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價值就在于教育學(xué)生從小熱愛勞動，做一個勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中我讓學(xué)生談?wù)劊耗阃ㄟ^勞動，得到了哪些收獲？就是讓他們樹立正確的價值觀。同時，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，為學(xué)生提供了運用語言的舞臺。
（四）布置作業(yè)、延伸樂趣。
一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達到這種效果，我設(shè)計了一個延伸性和開放性很強的練習：
1、續(xù)編課文。
2、做課件中的練習，這是一個可以動手的題?？梢宰寣W(xué)生在電腦上自由輸入詞語，句子。
四、說板書設(shè)計。
這堂課的板書做到了形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。
總之，本堂課的設(shè)計重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗，從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認知和經(jīng)驗，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。
金色的玉米棒教案篇四
活動目標：
2、讓幼兒了解種子的作用。
活動準備：
ppt課件。
活動過程：
開始部分：
基本部分：
1、教師出示ppt圖片(玉米)，今天老師給小朋友們帶來一個關(guān)于玉米的故事，請小朋友認真欣賞，聽聽故事中講了一件什么事。
2、教師講述第一段故事。
師：
(1)哪些小動物跟小兔子借玉米了?
(2)小兔子借給它們了嗎?
3、教師講述第二段故事。
師：
(1)小兔子用玉米棒來做什么?
(2)它是在什么時候種下玉米的?又是在什么時候收獲的?
(3)小松鼠、小松樹、小刺猬為什么挑了三個中最大的玉米棒藏起?
教師總結(jié)：保留種子是很重要的，春天種下種子，秋天才會有收獲。
4、討論哪些糧食農(nóng)作物是在春季播種，秋季收獲的。
活動結(jié)束：
幼兒分組，一起播種糧食種子。
金色的玉米棒教案篇五
玉米是秋天收獲的農(nóng)作物之一，是一種重要的糧食作物。日常生活中，幼兒可以通過在種植園地種植玉米，了解玉米的生長過程，也可通過吃煮玉米、烤玉米了解玉米的外形特征、品嘗玉米的味道。還可以結(jié)合種植活動探究、學(xué)習正確采摘玉米的方法，并通過品嘗玉米食品感受勞動和收獲的快樂。
1.初步了解玉米生長的過程及農(nóng)民種植玉米的辛苦，知道玉米是一種健康食品。
2.能用清楚的語言描述玉米的生長過程，學(xué)習采摘玉米的正確方法。
3.喜歡吃玉米食物，感受采摘玉米的快樂。
1.在幼兒園的戶外種植區(qū)種植玉米，引導(dǎo)幼兒以繪畫的方式簡單記錄玉米的生長過程。
2.介紹玉米生長過程（播種、發(fā)芽、幼苗、植株）的圖片4幅，“幼兒學(xué)習材料”——《秋天多美好》。
1、猜謎語，引發(fā)幼兒對活動的興趣。
謎語：一物生得真奇怪，腰里長出胡子來，拔掉胡子剝開看，露出牙齒一排排。
2、請幼兒請幼兒觀察圖片，交流、討論玉米的生長過程。
(1)將幼兒分成4組，引導(dǎo)幼兒交流、討論并按順序排列玉米生長小卡片。
組織幼兒分組觀察每一幅圖，根據(jù)自己栽培植物的經(jīng)驗給玉米生長圖排列順序。然后請幼兒介紹自己組的排列情況，嘗試根據(jù)圖片內(nèi)容說出玉米生長過程每個時期的形態(tài)。
(2)教師結(jié)合圖片介紹玉米的生長過程及農(nóng)民伯伯的勞作內(nèi)容。
教師結(jié)合4幅圖片逐一介紹玉米在4個生長時期的樣子及農(nóng)民伯伯相應(yīng)的勞作內(nèi)容。
(3)鼓勵幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計標志，按順序記錄玉米的生長過程。
(4)引導(dǎo)幼兒結(jié)合《秋天多美好》第16頁和自己的記錄交流、講述玉米的生長過程。
引導(dǎo)幼兒對玉米的生長過程進行描述，用較清楚的語言講述玉米在每個時期的名稱、外觀形態(tài)及農(nóng)民伯伯相應(yīng)的勞作內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗了解玉米可以制作很多食品。
提問：玉米可以做成哪些食品？你喜歡吃玉米食品嗎？
結(jié)合《秋天多美好》第17頁，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗知道玉米可以做成稀飯、玉米餅、發(fā)糕等多種食品，是一種健康食品。鼓勵幼兒多食用玉米食品（可提前與廚房聯(lián)系，中午給幼兒食用玉米食品）。
4、帶領(lǐng)幼兒到種植園采摘玉米，觀察、認識成熟的玉米，學(xué)習正確的采摘方法。
(1)認識、分辨真正成熟的玉米。
引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)成熟的玉米：外皮發(fā)黃，玉米須已經(jīng)呈褐色并干枯在玉米棒上，玉米粒硬且飽滿。
（2）指導(dǎo)幼兒學(xué)習采摘玉米的正確方法。
教師與幼兒一起學(xué)習正確采摘玉米的方法，知道采摘玉米時應(yīng)該一手扶著玉米秸，一手用力掰下玉米。
（3）幼兒采摘，體驗收獲的喜悅及勞動的快樂。
帶領(lǐng)幼兒將采摘的玉米放到活動區(qū)中，晾曬后指導(dǎo)幼兒學(xué)習剝玉米粒。建議有條件的幼兒園帶幼兒到玉米地進行活動，參與玉米的收獲勞動。
金色的玉米棒教案篇六
謎語：一個老頭子，頭上長胡子，脫下綠袍子，全身金珠子。（玉米）。
二、講述故事第一遍：分段講述，邊提問邊講述，對故事大致內(nèi)容的了解。
故事：金色的玉米棒秋后，小兔子藏起了三個最大的玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。（提問：小兔子會不會把玉米棒借給小松鼠，為什么？）“咚咚咚！”小松鼠敲門了?！爸ㄅぃ 毙⊥米娱_門了。小兔子告訴小松鼠，那玉米棒誰也不借的，還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。（提問：小松雞會不會從小白兔那里得到玉米棒？）“咚咚咚！”小松雞敲門了。“吱扭！”小兔子開門了。小兔子告訴小松雞，那玉米棒誰也不借的，還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我?guī)托⊥米痈蛇^活，找他借個玉米棒準行。（提問：小刺猬會不會得到小兔子珍貴的的玉米棒呢？為什么？）“咚咚咚！”小刺猬敲門了。“吱扭！”小兔子開門了。小兔子告訴小刺猬，那玉米棒誰也不借的，還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬兩個紅蘿卜。（小松鼠、小松雞、小刺猬誰也沒有借到玉米棒，你們會不會覺得小兔子是一只小氣的兔子？為什么？那小兔子的玉米棒到底是用來做什么的呢？我們來聽聽小兔子的三個玉米棒后來怎么樣了。）一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個最大的玉米棒藏了起來。（聽到這里，你們覺得小兔子還是一只小氣的兔子么？小兔子的三個玉米棒是用來做什么的？猜猜小松鼠、小松雞、小刺猬藏玉米棒是為了什么？故事的結(jié)尾到底是什么？讓我們接著聽。）你知道這是為什么了吧！原來小兔不借三個玉米棒給他的朋友和鄰居，是把玉米棒留下來當種子呢！那你們知道小松鼠、小松雞、小刺猬也藏了三個玉米棒是為了什么了吧？也是留下來當種子呢！留種子是很重要的，留下種子以后，來年才可以大豐收呢！第二遍講述：邊出示圖片邊講述。這是一只怎樣的兔子？為什么？故事里有哪些形容冬天的詞？請小朋友們帶著這兩個問題再來聽聽故事，比比誰聽得認真，找到答案的小朋友請你們記在心里等一下提問時安靜快速地舉起你們的小手。第三遍：根據(jù)圖片，一起大致復(fù)述故事內(nèi)容三、故事表演選幼兒扮演故事里的角色，其余幼兒和老師一起講述故事。四、小結(jié)聽了《金色的玉米棒》的故事，我們收獲了什么？五、延伸小朋友可以種植一些植物，等到種子發(fā)芽，不斷長大時，可以帶到幼兒園，大家一起來欣賞自己種的植物。
金色的玉米棒教案篇七
教學(xué)目標：
1、觀察圖片并引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測和講述故事情節(jié)。
2、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。
3、利用圖片完整的講述故事。
4、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。
教學(xué)重難點：
1、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。
2、利用圖片完整的講述故事。
教學(xué)準備：
1.教學(xué)掛圖。
2.角色表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、紅棗實物若干。
教學(xué)過程：
一、引出故事。
——秋天到了，小動物們收獲了許多東西，小兔子收獲了很多很多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。小動物們也很喜歡，有好些小動物都來向小兔子借玉米棒，小兔子會不會借給他們呢?那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。
二、傾聽故事“冬天----一把干蘑菇”
冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松鼠敲門了?！爸ㄅ?”小兔子開門了。
小兔子對小松鼠說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。
誰來向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒有借給他?小兔子是怎么對小松鼠說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧)小兔子沒有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西?(連起來講一講)。
三、傾聽故事“雪花飄落----一碗豆子”
雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松雞敲門了?！爸ㄅ?”小兔子開門了。
小兔子對小松雞說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。
四、傾聽故事“小溪的冰融化----幾顆紅棗”
小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我?guī)托⊥米痈蛇^活，找他借個玉米棒準行。
“咚咚咚!”小刺猬敲門了?！爸ㄅ?”小兔子開門了。
小兔子對小刺猬說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。
五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨----到最后”
一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。
秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。
小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么了吧?
教師小結(jié)：原來小兔子不借玉米棒給他的好朋友，是把玉米棒留下來當種子呢!留下種子以后，來年才可以大豐收呢!
六、借助教學(xué)圖片，完整欣賞故事。
1、圖片講完了，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。
2、根據(jù)圖片完整的講述故事。
七、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。
運用頭飾等材料在區(qū)角活動時表演金色玉米棒的故事。
一、說教材。
1、教材分析。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第四冊第19課《金色的玉米棒》?！督鹕挠衩装簟肥且黄τ幸馑嫉耐捁适?。課文講的是在秋天小兔藏起了三個玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒，小兔沒有借給他們，而是送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺猬他們也挑了三個的玉米棒藏了起來。教材借這個童話故事，讓學(xué)生知道：只有留下種子，才有足夠的糧食!告訴學(xué)生一個道理：只有自己種，才有吃不完的糧食，要從小愛勞動!
2、學(xué)習目標。
根據(jù)我對教材的理解以及對二年級學(xué)生的認知特點和天**動、富于想象的特點的認識，特制定了如下三個教學(xué)目標：
1)知識技能目標：認識16個生字;其中會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2)過程方法目標：利作多媒體輔助教學(xué)、朗讀感悟。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。
3)情感態(tài)度目標：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事;充分讓學(xué)生體會到豐收果實帶來的樂趣。
3、教學(xué)重點、教學(xué)難點。
《語文課程標準》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?！庇绕涫菍Χ昙墝W(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識生字。
因為考慮到學(xué)生的認知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點是：理解小兔不借玉米棒的原因。
二、說教法學(xué)法。
在這堂課中，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則，根據(jù)教材特點和配合學(xué)生的年齡特點，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。
三、說教學(xué)程序。
新課標指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂趣——研讀課文、體驗樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業(yè)、延伸樂趣。
(一)激趣導(dǎo)入、感受樂趣。
眾所周知，“興趣是的老師”，這一點對于低年級學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進入學(xué)習情境，形成良好的課堂學(xué)習氣氛。常言道：良好的開端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂趣。
首先讓學(xué)生猜謎語，猜出后我出示一個玉米棒實物，讓學(xué)生說說這是什么，是什么顏色。從而引出課題:金色的玉米棒。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，也自然地引出了本課內(nèi)容。
(二)研讀課文、體驗樂趣。
《新課標》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?！被谝陨蠈Α缎抡n標》要求的理解，及本課重難點的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗樂趣”的教學(xué)中設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.初讀感悟。
為引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我說：圍繞這金色的玉米棒，森林里發(fā)生了一個有趣的故事。讓我們一起來聽聽吧!然后學(xué)生自由讀課文，自主識字。最后再聽課件中的范讀，加深印象。
2.深入研讀。
新課程關(guān)注的不只是學(xué)習結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習過程。我采用分段研讀的方法幫學(xué)生理解課文。首先，跟隨課件學(xué)習第一自然段。讓學(xué)生思考回答：這一自然段寫了什么?接著跟隨課件學(xué)習松鼠向小兔借玉米棒的事。針對學(xué)習過程，我設(shè)計了幾個問題：
(1)為什么借?
(2)小松鼠借到玉米棒了嗎?為什么?
(3)小松鼠帶什么東西回家了呢?
(4)小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇?
學(xué)生邊讀邊想，然后回答這四個問題，理解詞語：肯定。從而明白：小兔是心地善良的，是樂于助人的。同時在讀的時候，隨文識字。
后面我就用同樣的方法，讓學(xué)生說一說，松雞、刺猬向小兔借玉米棒的經(jīng)過。同時理解比喻句：北風刮在臉上像針扎一樣。
然后理解課文最后三個自然段，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說明是春天播種的季節(jié)到了。“一個個小坑”說明挖的坑多，多播種，就有多的收獲。
3.猜心理，感情朗讀，現(xiàn)場表演。
首先讓學(xué)生猜猜小動物心里想什么，還會有什么樣的動作，會說些什么話。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來鼓勵學(xué)生大膽地演動作、扮角色表演，進一步理解課文，達到品讀感悟的臺階。并且對表演得好的學(xué)生未完行表揚。
(三)拓展思維、升華樂趣。
每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價值就在于教育學(xué)生從小熱愛勞動，做一個勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中我讓學(xué)生談?wù)劊耗阃ㄟ^勞動，得到了哪些收獲?就是讓他們樹立正確的價值觀。同時，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，為學(xué)生提供了運用語言的舞臺。
(四)布置作業(yè)、延伸樂趣。
一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛**迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達到這種效果，我設(shè)計了一個延伸性和開放性很強的練習：
1.續(xù)編課文。
2、做課件中的練習，這是一個可以動手的題?？梢宰寣W(xué)生在電腦上自由輸入詞語，句子。
四、說板書設(shè)計。
這堂課的板書做到了形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。
總之，本堂課的設(shè)計重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗，從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認知和經(jīng)驗，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。
金色的玉米棒教案篇八
1、會認本課生字，正確、工整地書寫課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。
3、結(jié)合上下文及生活實際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。
二、說教學(xué)重點。
認寫生字，在讀中感悟瀑布壯觀的景色。學(xué)習作者按一定的順序觀察、抓特點展開想象的寫作方法。
三、說教學(xué)難點。
按一定的順序展開想象，感受感受瀑布的壯美。
四、說教學(xué)準備。
1、教師：生字卡片和教學(xué)掛圖或課件。
2、學(xué)生：收集有關(guān)瀑布的資料，有條件的準備在瀑布前的留影。
五、說教學(xué)過程。
一)、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑，引入新課。
1、教師：同學(xué)們，你們見過瀑布嗎?它是什么樣子的?
2、老師也收集到了瀑布的資料，和大家一起分享。(播放音像資料。)。
3、請學(xué)生談感受。
4、師：剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國的瀑布——黃果樹瀑布。(板書課文題目)。
5、出示學(xué)習目標。
1)、學(xué)會本課生字。
2)、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3)、結(jié)合上下文及生活實際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。
二)、初讀課文，自主識字。
1、出示自學(xué)提示一：小組內(nèi)趕快讀一讀這篇課文，在讀的過程中標出自然段，并圈出生字娃娃，多讀幾遍。小組內(nèi)說識記方法。
2、小組內(nèi)學(xué)習。
3、反饋評價。
1)、出示帶拼音的生字卡片：這些生字娃娃就是今天大家要認識的新朋友，請你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍，注意把生字娃娃叫準。
2)、你認為哪些生字娃娃容易讀錯，給大家提個醒，再教教大家。
教師注意指導(dǎo)讀準翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。
(各小組在小組長的帶領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認字，并交流識字方法。)。
檢驗識字效果。(玩蹺蹺板的游戲：蹺蹺板的兩頭各有8個生字，分兩組對讀或男女生對讀。)。
5、教師：怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢?誰愿意把自己好的方法說給大家聽呢?
6、反饋識記方法。
三)、初讀課文，了解大意。
1、出示自學(xué)提示二：
2、反饋評價。
指生回答，師生評議。
四)、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生讀一讀要求會寫的生字。
2、要寫好這些字，應(yīng)該提醒大家注意什么呢?
3、教師重點指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個字的書寫。
一、說教材。
1、教材簡析。
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第三冊的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學(xué)習這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。
2、教學(xué)目標。
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
(2)理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
(3)培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、教學(xué)重難點：
教學(xué)重、難點：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
二、說教法和學(xué)法。
新課標指出“學(xué)生是語文學(xué)習的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”。
根據(jù)新課標的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點：
(一)強調(diào)自主，鼓勵參與。
1、激情引趣，談話導(dǎo)入后，適時提問：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒?教師尊重學(xué)生意愿、靈活調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的回答情況來選擇教學(xué)的切入點，從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節(jié)中學(xué)習。
2、鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。
(二)激發(fā)興趣，促進學(xué)習。
1、興趣是的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用激情引趣，談話導(dǎo)入的方式讓學(xué)生進入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、充分運用現(xiàn)代媒體、實物演示等激發(fā)興趣、刺激學(xué)生思維，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學(xué)習。
三、說教學(xué)過程。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：
(一)、激情引趣，談話導(dǎo)入。
(二)、精讀課文，理解重點。
(三)、延伸課外，拓展知識。
(四)、歸納總結(jié)。
1、激情引趣，談話導(dǎo)入。
從題目入手，先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解植物;又從媽媽入手，激發(fā)學(xué)生情感;順勢一問：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺?從而引導(dǎo)學(xué)生體會擬人的修辭方法。
2、精讀課文，理解重點。
在激趣導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：(1).課文寫了哪幾種植物?(2).植物媽媽在什么方面有辦法?從這兩個問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點。
對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認識，再在這個基礎(chǔ)上進行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生看一看、摸一摸、親身體驗，詞語之意不點自明。
3、延伸課外，拓展知識。
在學(xué)完前幾小節(jié)后，我讓學(xué)生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的興趣。
金色的玉米棒教案篇九
1、觀察圖片并引導(dǎo)幼兒大膽地猜測和講述故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、理解故事中語詞變化，學(xué)講對話，初步講述故事。
3、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。
1、教學(xué)掛圖。
2、角色表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、蘿卜實物若干。
一、導(dǎo)入：秋天到了，我們的家里都收獲了玉米棒(教師出示玉米棒)。
2、小朋友一起說一說。引導(dǎo)幼兒用完整的語言講述。
二、出示圖片、觀察圖片、猜測故事情節(jié)，講述故事情節(jié)，理解故事。
1、出示圖片一：
指導(dǎo)語：秋后，小兔子藏起了三個最大的玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜歡。
2、出示圖片二：理解語詞變化，引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。
〈1〉教師邊講述故事邊提問。剛才小松鼠向小兔子借玉米棒的時候，它是怎么說的?模仿小松鼠和小兔子的對話。
〈2〉小松雞向小兔子借玉米棒，會怎么說?
〈3〉豐富量詞：把、碗、個等量詞，幼兒進行對話講述。
3、出示圖片三、教師簡單的分析小兔子種玉米棒和收玉米棒的故事情景。
〈1〉提問：一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前干什么呀?
〈3〉它是一只怎樣的小兔子?
〈4〉假如小兔子送給你一筐玉米棒，你會怎么做?
三、借助教學(xué)圖片，完整欣賞故事。
指導(dǎo)語：圖片講完了，故事的題目叫《金色的玉米棒》，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。
四、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。
師：老師帶來了很多食物。一邊出示，一邊提問?
出示干蘑菇，師：這是什么呀?
出示小豆子，師：這是什么呀?
出示兩個紅蘿卜，師：這是什么呀?。
五、幼兒學(xué)小兔跳著出活動室。
附故事：
秋后，小兔子藏起了三個最大的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。
冬天，冷嗖嗖的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松鼠敲門了?！爸ㄅ?”小兔子開門了，小松鼠說：“小兔子，能借給我一個玉米棒嗎?”小兔子告訴小松鼠：“那玉米棒是誰也不借。還是想想其他辦法吧?！彼徒o小松鼠一把干蘑菇。
雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只松雞抖抖口袋，剩下的.糧食不多了，她想，小兔子是好鄰居，去向他借一個玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松雞敲門了?！爸ㄅ?”小兔子開門了，小松雞說：“小兔子，能借給我一個玉米棒嗎?”小兔子告訴小松雞：“那玉米棒是誰也不借。還是想想其他辦法吧?！彼徒o小松雞一碗小豆子。
小溪里的冰化了，泥洞里的小剌猬一覺睡醒，肚子餓極了，他想，我?guī)托⊥米痈蛇^活，找他借個玉米棒準行。
“咚咚咚!”小剌猬敲門了?！爸ㄅ?”小兔子開門了，小剌猬說：“小兔子，能借給我一個玉米棒嗎?”小兔子告訴小剌猬：“那玉米棒是誰也不借。還是想想其他辦法吧?！彼徒o小剌猬兩個紅蘿卜。
一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小泥坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。
金色的玉米棒教案篇十
1、幼兒根據(jù)自己的意愿合理排列圖片，大膽想象，并連貫、完整地講述圖片內(nèi)容。
2、樂意參與故事的創(chuàng)編，體驗排圖講述的樂趣。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
【活動準備】。
【活動過程】。
一、導(dǎo)入。
看看老師給你們帶來了什么?是什么顏色?(黃顏色)。它有一個好聽的名字，叫金色玉米棒。在玉米寶寶身上發(fā)生了一個有趣的.故事，我們一起來看一看吧!
二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒整體觀察。
今天，這個故事就是講金色的玉米棒的故事，就藏在這四幅圖里，你們想先看哪幅圖呢?
紅花圖：這是什么地方?圖上有什么?小兔子在干什么?這是什么時候發(fā)生的事呢?
藍花圖：小白兔在干什么?在哪里?那時候是什么季節(jié)?小白兔的表情怎么樣?為什么?
綠花圖：圖上有什么?小白兔在干什么?這是什么時候發(fā)生的事呢?
三、教師出示掛圖，由幼兒自由排列順序，并講述故事。
1、老師利用小圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習排列方法。
師：老師把小白兔和金色玉米棒之間發(fā)生的事情變成了小圖片，這些圖片不管怎樣排，都可以編出好聽的故事(老師操作小圖片)，小朋友在編故事的時候一定要想一想在什么時間，什么地方，都有誰，發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎么樣，然后把四張圖片連在一起講一講就是一個好聽的故事了?，F(xiàn)在請小朋友開動小腦筋，想一想，給這幾幅畫排個順序，變成一個好聽的故事。然后請幾位小朋友來說一說發(fā)生了什么有趣的故事。
2、編故事，提要求。
師：排好后請小朋友悄悄在心里講一講。講的時候一定要想想在什么時間，什么地方，都有誰，發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎么樣，然后把四幅圖連起來用好聽的語言講講，就是一個好聽的故事了，小白兔和這些小動物之間會說些什么。
3、幼兒講故事。
(1)集體自由講述。
師：現(xiàn)在請小朋友大點兒聲講講自己編的故事。
(2)個別講述，并評價。
小結(jié)：圖片排列的順序不同，講出來的故事也不同。
四、教師有感情地講述該故事，為幼兒引進新的講述經(jīng)驗。
教師：小朋友的故事都講得很好，那老師也排列了一個順序，請小朋友們仔細聽，看看老師的故事是怎么樣的。
講完故事請小朋友上來為圖片排序，增強幼兒對于課堂內(nèi)容的參與性。
提問：小朋友注意到了老師用了什么不一樣的詞語來描述冬天嗎?(感受三個不一樣的表達內(nèi)容來形容冬天)。
教師小結(jié)：今天小朋友不僅學(xué)會了自己排列圖片的順序來講故事，還新學(xué)會了三種形容冬天的時候不一樣的句子：冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣;雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡;小溪冰化了。
五、活動結(jié)束。
教學(xué)反思。
1、單純的為了講故事而講故事，對大班孩子來說太簡單了，在講過一兩遍之后，有些熊朋友已經(jīng)能很好的復(fù)述故事內(nèi)容了。應(yīng)該在故事中找出有一定教育意義的點，然后進行挖掘，交給幼兒一定道理。
2、應(yīng)適當?shù)母木幵械墓适?，使之能更好的突出想要強調(diào)的主題。
3、教師要有敏銳的觀察力，有時應(yīng)該抓住幼兒回答的內(nèi)容中的一個點進行深入剖析。
金色的玉米棒教案篇十一
活動目標：
1、啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮想象，利用玉米進行創(chuàng)作。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
4、激發(fā)幼兒感受不同的'藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。
活動準備：
玉米實物，玉米食品圖片，范畫。
活動過程：
1、謎語《玉米》引題。
提問：這是什么?它是什么形狀的?什么顏色的?
3、引導(dǎo)幼兒從多個角度觀察玉米的整體、局部和細節(jié)特征，說說像什么?
(教師根據(jù)幼兒講述現(xiàn)場繪畫)。
4、出示多個玉米并隨意組合，說說像什么?(教師根據(jù)幼兒講述現(xiàn)場繪畫)。
5、提問：玉米可以干什么用?(根據(jù)幼兒講述出示相應(yīng)圖片)。
6、啟發(fā)幼兒可以根據(jù)玉米的食用功能或外形特征進行添加想象作畫，表現(xiàn)自己獨特的想法。
7、引導(dǎo)幼兒說說：如果你是魔術(shù)師，你會把玉米變成什么?
8、幼兒進行創(chuàng)作。鼓勵幼兒大膽的畫出自己的想象，最后作品展示。
金色的玉米棒教案篇十二
活動目標：
1、啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮想象，利用玉米進行創(chuàng)作。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。
活動準備：
玉米實物，玉米食品圖片，范畫。
活動過程：
1、謎語《玉米》引題。
提問：這是什么？它是什么形狀的？什么顏色的？
3、引導(dǎo)幼兒從多個角度觀察玉米的整體、局部和細節(jié)特征，說說像什么？
（教師根據(jù)幼兒講述現(xiàn)場繪畫）。
4、出示多個玉米并隨意組合，說說像什么？（教師根據(jù)幼兒講述現(xiàn)場繪畫）。
5、提問：玉米可以干什么用？（根據(jù)幼兒講述出示相應(yīng)圖片）。
6、啟發(fā)幼兒可以根據(jù)玉米的食用功能或外形特征進行添加想象作畫，表現(xiàn)自己獨特的想法。
7、引導(dǎo)幼兒說說：如果你是魔術(shù)師，你會把玉米變成什么？
8、幼兒進行創(chuàng)作。鼓勵幼兒大膽的`畫出自己的想象，最后作品展示。
活動反思：
由于季節(jié)性的原因，沒能找到實物玉米棒，活動剛開始時，只是現(xiàn)場畫了一棵玉米棒，嘟嘟反應(yīng)最快，一下就說出了名稱，我問“玉米棒像什么？”有的說：像漁網(wǎng)、像雞蛋、有的說：像芒果、像菠蘿。當我把玉米棒橫著，問到“如果讓你來把玉米棒變一變，你會把它變成什么？”時，有的說要變成火車、變成大卡車……嘟嘟說出了與眾不同的想法，他說要把它變成“飛魚”，我立馬添加了幾筆，別說還真的很像哦。當我把玉米棒豎著問時，楚楚說出了很奇特的想法――變成小兔的耳朵，變得還真的很不錯。因此，由活動中幼兒的回答，讓我看到了他們那豐富的想象力，如果有實物，可定會更棒的，我相信，此類教學(xué)只要持之以恒，一定會有意想不到的成果。
金色的玉米棒教案篇十三
1、觀察圖片并引導(dǎo)幼兒大膽地猜測和講述故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、理解故事中語詞變化，學(xué)講對話，初步講述故事。
3、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。
1、教學(xué)掛圖。
2、角色表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、蘿卜實物若干。
一、導(dǎo)入：秋天到了，我們的家里都收獲了玉米棒(教師出示玉米棒)。
1、這是怎樣的玉米棒?
2、小朋友一起說一說。引導(dǎo)幼兒用完整的語言講述。
二、出示圖片、觀察圖片、猜測故事情節(jié)，講述故事情節(jié)，理解故事。
1、出示圖片一：
指導(dǎo)語：秋后，小兔子藏起了三個最大的玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜歡。
2、出示圖片二：理解語詞變化，引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。
〈1〉教師邊講述故事邊提問。剛才小松鼠向小兔子借玉米棒的時候，它是怎么說的?模仿小松鼠和小兔子的對話。
〈2〉小松雞向小兔子借玉米棒，會怎么說?
〈3〉豐富量詞：把、碗、個等量詞，幼兒進行對話講述。
3、出示圖片三、教師簡單的分析小兔子種玉米棒和收玉米棒的故事情景。
〈1〉提問：一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前干什么呀?
〈3〉它是一只怎樣的小兔子?
〈4〉假如小兔子送給你一筐玉米棒，你會怎么做?
三、借助教學(xué)圖片，完整欣賞故事。
指導(dǎo)語：圖片講完了，故事的題目叫《金色的玉米棒》，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。
四、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。
師：老師帶來了很多食物。一邊出示，一邊提問?
出示干蘑菇，師：這是什么呀?
出示小豆子，師：這是什么呀?
出示兩個紅蘿卜，師：這是什么呀?。
五、幼兒學(xué)小兔跳著出活動室。
金色的玉米棒教案篇十四
1、啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮想象，利用玉米進行創(chuàng)作。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。
玉米實物，玉米食品圖片，范畫。
2、出示玉米棒實物。
提問：這是什么?它是什么形狀的?什么顏色的?
3、引導(dǎo)幼兒從多個角度觀察玉米的整體、局部和細節(jié)特征，說說像什么?
(教師根據(jù)幼兒講述現(xiàn)場繪畫)。
4、出示多個玉米并隨意組合，說說像什么?(教師根據(jù)幼兒講述現(xiàn)場繪畫)。
5、提問：玉米可以干什么用?(根據(jù)幼兒講述出示相應(yīng)圖片)。
6、啟發(fā)幼兒可以根據(jù)玉米的食用功能或外形特征進行添加想象作畫，表現(xiàn)自己獨特的想法。
7、引導(dǎo)幼兒說說：如果你是魔術(shù)師，你會把玉米變成什么?
8、幼兒進行創(chuàng)作。鼓勵幼兒大膽的畫出自己的想象，最后作品展示。
金色的玉米棒教案篇十五
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字16個，會寫其中的8個。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握本課生字的音、形、義。
難點：理解內(nèi)容。
教學(xué)準備：生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，讀準字音。
1.借助拼音初讀課文，標出不認識的字。
2.指名讀課文，其余同學(xué)聽，師生評議。
3.教師范讀課文，學(xué)生聽。
4.說一說課文中哪些字音要注意讀準。
二、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1.領(lǐng)讀正音。
2.重點指導(dǎo)下面幾個字形的書寫。
玉：“王”字加一點。
粒：米+立。
糧：米+良。
3.教師示范書寫。
4.學(xué)生描紅，再在田字格里書寫。
三、組詞。
玉（）（）（）粒（）（）（）。
糧（）（）（）行（）（）（）。
必（）（）（）筐（）（）（）。
第二課時。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字16個，會寫其中的8個。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握本課生字的音、形、義。
難點：理解內(nèi)容。
教學(xué)準備：生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1.出示生字卡片，指名讀生字組成的詞語。
2.指名分段讀課文，想想課文寫了哪幾個動物和玉米的關(guān)系。
二、朗讀感悟。
1.理解學(xué)習課文第1自然段。
2.師生共同評價。
3.理解學(xué)習課文第4-10自然段，思考：
（1）松鼠向小兔借到了什么？（一把干蘑菇）。
（2）松雞向小兔借到了什么？（一碗豆子）。
（3）刺猬向小兔借到了什么？（幾顆紅棗）。
4.研讀課文最后三個自然段。
（1）男女同學(xué)分別讀前兩個自然段，齊讀最后一自然段。
（2）思考：小兔為什么不借玉米棒子？
三、總結(jié)全文。
四、作業(yè)：
照樣子寫句子。
例：冷冷的北風吹在臉上，像針扎一樣。
教學(xué)目標：
1、觀察圖片并引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測和講述故事情節(jié)。
2、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。
3、利用圖片完整的講述故事。
4、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。
教學(xué)重難點：
1、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。
2、利用圖片完整的講述故事。
教學(xué)準備：
1.教學(xué)掛圖。
2.角色表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、紅棗實物若干。
教學(xué)過程：
一、引出故事。
——秋天到了，小動物們收獲了許多東西，小兔子收獲了很多很多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。小動物們也很喜歡，有好些小動物都來向小兔子借玉米棒，小兔子會不會借給他們呢？那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。
二、傾聽故事“冬天----一把干蘑菇”
冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。
“咚咚咚！”小松鼠敲門了?！爸ㄅ?！”小兔子開門了。
小兔子對小松鼠說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。
誰來向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒有借給他？小兔子是怎么對小松鼠說的？（跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧）小兔子沒有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西？（連起來講一講）。
三、傾聽故事“雪花飄落----一碗豆子”
雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。
“咚咚咚！”小松雞敲門了?！爸ㄅ?！”小兔子開門了。
小兔子對小松雞說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。
四、傾聽故事“小溪的冰融化----幾顆紅棗”
小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我?guī)托⊥米痈蛇^活，找他借個玉米棒準行。
“咚咚咚！”小刺猬敲門了?！爸ㄅ?！”小兔子開門了。
小兔子對小刺猬說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。
五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨----到最后”
一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。
秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。
小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么了吧?
教師小結(jié)：原來小兔子不借玉米棒給他的好朋友，是把玉米棒留下來當種子呢！留下種子以后，來年才可以大豐收呢！
六、借助教學(xué)圖片，完整欣賞故事。
1、圖片講完了，下面完整的欣賞一下吧！師完整講述故事一遍。
2、根據(jù)圖片完整的講述故事。
七、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。
運用頭飾等材料在區(qū)角活動時表演金色玉米棒的故事。
一、說教材。
1、教材分析。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第四冊第19課《金色的玉米棒》。《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童話故事。課文講的是在秋天小兔藏起了三個玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒，小兔沒有借給他們，而是送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺猬他們也挑了三個的玉米棒藏了起來。教材借這個童話故事，讓學(xué)生知道：只有留下種子，才有足夠的糧食！告訴學(xué)生一個道理：只有自己種，才有吃不完的糧食，要從小愛勞動！
2、學(xué)習目標。
根據(jù)我對教材的理解以及對二年級學(xué)生的認知特點和天動、富于想象的特點的認識，特制定了如下三個教學(xué)目標：
1）知識技能目標：認識16個生字；其中會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）過程方法目標：利作多媒體輔助教學(xué)、朗讀感悟。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。
3）情感態(tài)度目標：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；充分讓學(xué)生體會到豐收果實帶來的樂趣。
3、教學(xué)重點、教學(xué)難點。
《語文課程標準》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?！庇绕涫菍Χ昙墝W(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識生字。
因為考慮到學(xué)生的認知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點是：理解小兔不借玉米棒的原因。
二、說教法學(xué)法。
在這堂課中，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則，根據(jù)教材特點和配合學(xué)生的年齡特點，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。
三、說教學(xué)程序。
新課標指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂趣——研讀課文、體驗樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業(yè)、延伸樂趣。
（一）激趣導(dǎo)入、感受樂趣。
眾所周知，“興趣是的老師”，這一點對于低年級學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進入學(xué)習情境，形成良好的課堂學(xué)習氣氛。常言道：良好的開端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂趣。
首先讓學(xué)生猜謎語，猜出后我出示一個玉米棒實物，讓學(xué)生說說這是什么，是什么顏色。從而引出課題:金色的玉米棒。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，也自然地引出了本課內(nèi)容。
（二）研讀課文、體驗樂趣。
《新課標》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?！被谝陨蠈Α缎抡n標》要求的理解，及本課重難點的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗樂趣”的教學(xué)中設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.初讀感悟。
為引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我說：圍繞這金色的玉米棒，森林里發(fā)生了一個有趣的故事。讓我們一起來聽聽吧！然后學(xué)生自由讀課文，自主識字。最后再聽課件中的范讀，加深印象。
2.深入研讀。
新課程關(guān)注的不只是學(xué)習結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習過程。我采用分段研讀的方法幫學(xué)生理解課文。首先，跟隨課件學(xué)習第一自然段。讓學(xué)生思考回答：這一自然段寫了什么？接著跟隨課件學(xué)習松鼠向小兔借玉米棒的事。針對學(xué)習過程，我設(shè)計了幾個問題：
（1）為什么借？
（2）小松鼠借到玉米棒了嗎？為什么？
（3）小松鼠帶什么東西回家了呢？
（4）小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇？
學(xué)生邊讀邊想，然后回答這四個問題，理解詞語：肯定。從而明白：小兔是心地善良的，是樂于助人的。同時在讀的時候，隨文識字。
后面我就用同樣的方法，讓學(xué)生說一說，松雞、刺猬向小兔借玉米棒的經(jīng)過。同時理解比喻句：北風刮在臉上像針扎一樣。
然后理解課文最后三個自然段，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說明是春天播種的季節(jié)到了?！耙粋€個小坑”說明挖的坑多，多播種，就有多的收獲。
3.猜心理，感情朗讀，現(xiàn)場表演。
首先讓學(xué)生猜猜小動物心里想什么，還會有什么樣的動作，會說些什么話。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來鼓勵學(xué)生大膽地演動作、扮角色表演，進一步理解課文，達到品讀感悟的臺階。并且對表演得好的學(xué)生未完行表揚。
（三）拓展思維、升華樂趣。
每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價值就在于教育學(xué)生從小熱愛勞動，做一個勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中我讓學(xué)生談?wù)劊耗阃ㄟ^勞動，得到了哪些收獲？就是讓他們樹立正確的價值觀。同時，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，為學(xué)生提供了運用語言的舞臺。
（四）布置作業(yè)、延伸樂趣。
一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達到這種效果，我設(shè)計了一個延伸性和開放性很強的練習：
1.續(xù)編課文。
2、做課件中的練習，這是一個可以動手的題?？梢宰寣W(xué)生在電腦上自由輸入詞語，句子。
四、說板書設(shè)計。
這堂課的板書做到了形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。
總之，本堂課的設(shè)計重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗，從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認知和經(jīng)驗，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。
金色的玉米棒教案篇十六
課題。
第課時。
核心素養(yǎng)目標。
1、知識與能力：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2、過程與方法：通過各種朗讀方式使學(xué)生準確把握詩歌感情基調(diào)。通過自主與探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌“美”的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點難點。
重點：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫感情。
教法學(xué)法。
默讀式；自主、合作、探究式。
教學(xué)過程。
個性修改。
一、故事導(dǎo)入。
（師用沉重、悲傷的語氣講述故事《遇難者的第三個電話》。）。
大家還記得震驚世界的“9?11”大災(zāi)難嗎當飛機撞向世貿(mào)大樓時，銀行家愛德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機。愛德華撥打了兩個電話分別給他的助手和律師，可還沒等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個電話……大家想一想，第三個電話是給誰的呢律師趕到舊金山，見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說：“第三個電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財富，只對我說了一句話……”大家想想：愛德華對他的母親說的是怎樣的一句話呢美國一家報紙刊登了一名美國公民的生命留言：媽媽，我愛你！
（導(dǎo)入課題）今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩――泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次愛的洗禮?。◣煱鍟n題）。
二、逐步深入，感悟“美麗”
1、學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自主了解“金色花”和“泰戈爾”的情況。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲19諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛――最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。
2、真情朗讀――感受美。
（1）教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。）。
（2）學(xué)生帶著聽讀的啟發(fā)自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
（教師指導(dǎo)朗讀。）。
注意重音、語速、節(jié)奏、感情。（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）。
例：“你到哪里去了，你這壞孩子”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
（3）學(xué)生個讀，并且說出自己初讀的感受，師生共評。
3、聯(lián)想畫面――品味美。
（1）我們剛才用不同的方式讀了這首詩，詩歌為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面。現(xiàn)在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。
學(xué)生先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩。
（請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?。）?/p>
（2）學(xué)生用“我感受到了這樣的畫面……”的句式發(fā)揮聯(lián)想，將詩中的畫面用語言描繪出來。并且在小組中交流對詩中畫面的感受。
4、抒寫情懷――再現(xiàn)美。
母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。讀了這篇文章，是否覺得我們也應(yīng)該為深愛著我們的母親做些什么呢讓我們用創(chuàng)意的抒寫來表達我們感恩的心！
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意展開想象的翅膀，請以“媽媽，假如我變成了______”來說一段話，表達你對媽媽的愛。
示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
（學(xué)生課堂交流，教師點評。）。
三、教師總結(jié)。
這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛因為他沐浴著母愛。愛是相互的。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足。
板書設(shè)計。
作業(yè)設(shè)計。
請你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你”為題，學(xué)寫一首散文短詩。
課后反思。
組長檢查簽字：包組領(lǐng)導(dǎo)簽字：
金色的玉米棒教案篇十七
《金色花》是印度詩人泰戈爾寫的一首散文詩。它通過奇特的想象，寫一個孩子突發(fā)奇想，假想自己變成一朵金色花，去與媽媽“捉迷藏”，但又不是真的捉迷藏，而是隱蔽自己身形，暗中為媽媽做事，不讓媽媽知道。詩人的目的是通過孩子對媽媽的愛，去反映媽媽對孩子的愛，從而表現(xiàn)世界上最圣潔最美好的情感――母愛。
[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]。
1、《課程標準》指出：閱讀文學(xué)作品，要重視學(xué)生自己的情感體驗。對文學(xué)作品的思想感情傾向，能有自己的評價，能有自己的見解;對富有表現(xiàn)力的語言有自己的感悟。因此，在教學(xué)中，要采用恰當?shù)姆绞剑?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、本單元教學(xué)指出，學(xué)習詩歌，要在整體感悟的基礎(chǔ)上，注重語言的品味、積累和寫法的借鑒。還要學(xué)習朗讀技巧，學(xué)習圈點勾畫的學(xué)習方法。因此，在教學(xué)中，要注重朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，在讀中去分析理解。
3、在教學(xué)中，盡可能開放課堂，給學(xué)生較為寬松的活動時間和空間;鼓勵學(xué)生進行“自主、合作、探究”的學(xué)習。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念。
[教學(xué)目的]。
1、學(xué)習并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀詩歌。
3、領(lǐng)會詩歌的思想感情。
[教學(xué)重點]。
指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩歌。
[教學(xué)策略]。
采用板塊式、對話式教學(xué)。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、朗讀顯情。
1、介紹相關(guān)資料。
2、整體感悟。
3、自讀，揣摩，交流。
4、聽讀，比較，提高。
5、朗讀展示(或齊讀)。
三、解讀形象。
1、提要求。
2、學(xué)生讀課文，作圈點批注。
3、交流與小結(jié)。
四、問題探討。
五、自由寫話。
六、總結(jié)。
金色的玉米棒教案篇十八
《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象――一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時，引導(dǎo)在朗讀中和自主探究中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標。
過程與方法：通過教師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩文主旨；通過合作與探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生閱讀詩歌的能力。
情感態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、教學(xué)重難點。
重點：反復(fù)誦讀，合作探究，感悟詩歌的思想感情。
難點：合作探究，逐步提高閱讀詩歌的能力。
四、課前準備。
解決生字詞；
收集和整理對泰戈爾的相關(guān)介紹。
熟讀課文至誦；
收集歌頌?zāi)笎鄣拿浴⒃娋洹?/p>
五、教學(xué)設(shè)計。
（一）、互動式導(dǎo)入：
1、老師講故事：《遇難者的第三個電話》大家還得震驚世界的“9?11”大災(zāi)難嗎？當?shù)娘w機撞向世貿(mào)大樓時，銀行家愛德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機。愛德華撥打了兩個電話分別給他的助手和律師，可還沒等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個電話……大家想一想，第三個電話是給誰的呢？律師趕到舊金山，見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說：“第三個電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財富，只對我說了一句話……”大家想想：愛德華對他的母親說的是怎樣的一句話呢？美國一家報紙刊登了一名美國公民的生命留言：媽媽，我愛你！
2、千百年來，歌頌?zāi)赣H的詩詞歌賦浩如煙海，你能交流你積累的名言、詩句嗎？（學(xué)生交流）。
3、（幻燈片1―內(nèi)容為泰戈爾的圖片）師旁白：課前我們已經(jīng)了解了泰戈爾，這位白發(fā)白須的老人就是泰戈爾，讀他的詩會使你的心靈變得純凈，會讓你的精神尋到一片休憩的家園。早在百年前，他就問道：你是什么人？讀者，百年后讀著我的詩？今天我們一起學(xué)習《金色花》，去感悟那圣潔的情懷。
（二）、初步的感知。
1、播放錄音（多媒體聲音文件），要求學(xué)生認真聽。
2、指定一位學(xué)生朗讀，要求讀出感情，讀出自己，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。
3、朗讀指導(dǎo)：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的基調(diào)是舒緩、溫馨，深情的）。
《金色花》教學(xué)設(shè)計9由教案吧收集及整理，請說明出處。
教師范讀，“你到哪里去了，你這壞孩子？“我不告訴你，媽媽?！?/p>
4、用詩意的語言說說自己的感悟。
（三）合作與探究。
1、問題的收集：學(xué)生自由提問，說出自己的疑惑（如語言、思想情感等方面）。
2、問題的選擇。從學(xué)生可能提出的問題中確定，一般不離這樣幾個問題：
a、為何要變成一朵金色花？有何深意？（內(nèi)容要點――想象新奇而美妙，突出愛的圣潔、純潔而高尚美好）。
b、為何孩子不讓母親知道自己對她的愛？（內(nèi)容要點――母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的）。
c、母親為什么叫孩子為“壞孩子”？（內(nèi)容要點―不見孩子，媽媽焦急不安的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪）。
d……其它問題（內(nèi)容要點略）。
3、板書以上問題。
4、合作探究：
5、交流、點評。
6、形成板書：母愛美如花。
花似愛母心。
（四）、課堂寫感悟。
1、教師：老師準備了泰戈爾的另外幾句詩（幻燈片4），教師感情朗讀：“我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水的漣漪，當你浴時，把你吻了又吻。我要變成一個夢兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當你醒來吃驚地四望時，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。”
2、教師：請大家發(fā)揮自己的想象，借助一些給你留下深刻印象的事物來表達你對媽媽的情感，寫幾行詩。
3、交流。
金色的玉米棒教案篇十九
1、領(lǐng)會兔子不借玉米棒的用意，懂得留種子的用意。
2、理解故事內(nèi)容，能在圖片的提示下完整的、有表情的講述故事。
3、學(xué)習小兔子樂于助人的美德。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習人物的簡單對話。
5、能簡單復(fù)述故事。
領(lǐng)會兔子不借玉米棒的用意，懂得留種子的用意。
活動掛圖、實物（玉米棒）、小動物頭飾。
導(dǎo)入。
1、教師出示謎語。
2、幼兒討論。
3、教師講述故事前半段。提問：故事開始講了什么呢？如果你是小兔子，你會怎么做呢？
4、教師講述故事后半段。
提問：小兔子把玉米怎么樣了？
等豐收后小兔又是怎么做的？
如果你是小兔子你又怎么做呢？
提升“小兔子不是不幫助朋友，而是為了留下種子，來年可以有更多的收獲?！?/p>
5、完整聽一遍故事，進一步理解。
6、請幼兒扮演角色，復(fù)述故事。
金色的玉米棒教案篇二十
秋后，小兔子藏起了三個最大的玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。
冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。
"咚咚咚！"小松鼠敲門了。
"吱扭！"小兔子開門了。
小兔子告訴小松鼠，那玉米棒誰也不借的，還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。
雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。
"咚咚咚！"小松雞敲門了。
"吱扭！"小兔子開門了。
小兔子告訴小松雞，那玉米棒誰也不借的，還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。
小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我?guī)托⊥米痈蛇^活，找他借個玉米棒準行。
"咚咚咚！"小刺猬敲門了。
"吱扭！"小兔子開門了。
小兔子告訴小刺猬，那玉米棒誰也不借的，還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬兩個紅蘿卜。
一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。
秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個最大的玉米棒藏了起來。
你知道這是為什么了吧！
原來小兔不借三個玉米棒給他的朋友和鄰居，是把玉米棒留下來當種子呢！那你們知道小松鼠、小松雞、小刺猬也藏了三個玉米棒是為了什么了吧？也是留下來當種子呢！留種子是很重要的，留下種子以后，來年才可以大豐收呢！
金色的玉米棒教案篇二十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第四冊第19課《金色的玉米棒》?！督鹕挠衩装簟肥且黄τ幸馑嫉耐捁适隆Ｕn文講的是在秋天小兔藏起了三個玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒，小兔沒有借給他們，而是送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺猬他們也挑了三個的玉米棒藏了起來。教材借這個童話故事，讓學(xué)生知道：只有留下種子，才有足夠的糧食!告訴學(xué)生一個道理：只有自己種，才有吃不完的糧食，要從小愛勞動!
2、學(xué)習目標。
根據(jù)我對教材的理解以及對二年級學(xué)生的認知特點和天動、富于想象的特點的認識，特制定了如下三個教學(xué)目標：
1)知識技能目標：認識16個生字;其中會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2)過程方法目標：利作多媒體輔助教學(xué)、朗讀感悟。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。
3)情感態(tài)度目標：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事;充分讓學(xué)生體會到豐收果實帶來的樂趣。
3、教學(xué)重點、教學(xué)難點。
《語文課程標準》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?！庇绕涫菍Χ昙墝W(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識生字。
因為考慮到學(xué)生的認知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點是：理解小兔不借玉米棒的原因。
二、說教法學(xué)法。
在這堂課中，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則，根據(jù)教材特點和配合學(xué)生的年齡特點，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。
三、說教學(xué)程序。
新課標指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂趣——研讀課文、體驗樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業(yè)、延伸樂趣。
(一)激趣導(dǎo)入、感受樂趣。
眾所周知，“興趣是的老師”，這一點對于低年級學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進入學(xué)習情境，形成良好的課堂學(xué)習氣氛。常言道：良好的開端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂趣。
首先讓學(xué)生猜謎語，猜出后我出示一個玉米棒實物，讓學(xué)生說說這是什么，是什么顏色。從而引出課題:金色的玉米棒。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，也自然地引出了本課內(nèi)容。
(二)研讀課文、體驗樂趣。
《新課標》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?！被谝陨蠈Α缎抡n標》要求的理解，及本課重難點的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗樂趣”的教學(xué)中設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.初讀感悟。
為引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我說：圍繞這金色的玉米棒，森林里發(fā)生了一個有趣的故事。讓我們一起來聽聽吧!然后學(xué)生自由讀課文，自主識字。最后再聽課件中的范讀，加深印象。
2.深入研讀。
新課程關(guān)注的不只是學(xué)習結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習過程。我采用分段研讀的方法幫學(xué)生理解課文。首先，跟隨課件學(xué)習第一自然段。讓學(xué)生思考回答：這一自然段寫了什么?接著跟隨課件學(xué)習松鼠向小兔借玉米棒的事。針對學(xué)習過程，我設(shè)計了幾個問題：
(1)為什么借?
(2)小松鼠借到玉米棒了嗎?為什么?
(3)小松鼠帶什么東西回家了呢?
(4)小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇?
學(xué)生邊讀邊想，然后回答這四個問題，理解詞語：肯定。從而明白：小兔是心地善良的，是樂于助人的。同時在讀的時候，隨文識字。
后面我就用同樣的方法，讓學(xué)生說一說，松雞、刺猬向小兔借玉米棒的經(jīng)過。同時理解比喻句：北風刮在臉上像針扎一樣。
然后理解課文最后三個自然段，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說明是春天播種的季節(jié)到了?！耙粋€個小坑”說明挖的坑多，多播種，就有多的收獲。
3.猜心理，感情朗讀，現(xiàn)場表演。
首先讓學(xué)生猜猜小動物心里想什么，還會有什么樣的動作，會說些什么話。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來鼓勵學(xué)生大膽地演動作、扮角色表演，進一步理解課文，達到品讀感悟的臺階。并且對表演得好的學(xué)生未完行表揚。
(三)拓展思維、升華樂趣。
每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價值就在于教育學(xué)生從小熱愛勞動，做一個勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中我讓學(xué)生談?wù)劊耗阃ㄟ^勞動，得到了哪些收獲?就是讓他們樹立正確的價值觀。同時，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，為學(xué)生提供了運用語言的舞臺。
(四)布置作業(yè)、延伸樂趣。
一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達到這種效果，我設(shè)計了一個延伸性和開放性很強的練習：
1.續(xù)編課文。
2、做課件中的練習，這是一個可以動手的題?？梢宰寣W(xué)生在電腦上自由輸入詞語，句子。
四、說板書設(shè)計。
這堂課的板書做到了形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。
總之，本堂課的設(shè)計重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗，從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認知和經(jīng)驗，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。
金色的玉米棒教案篇二十二
2、讓幼兒了解種子的作用。
3、培養(yǎng)幼兒知道與同伴互相分享，互相幫助的情感。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習了知識。
5、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
ppt課件。
開始部分：
基本部分：
1、教師出示ppt圖片（玉米），今天老師給小朋友們帶來一個關(guān)于玉米的故事，請小朋友認真欣賞，聽聽故事中講了一件什么事。
2、教師講述第一段故事。
師：
（1）哪些小動物跟小兔子借玉米了？
（2）小兔子借給它們了嗎？
3、教師講述第二段故事。
師：
（1）小兔子用玉米棒來做什么？
（2）它是在什么時候種下玉米的？又是在什么時候收獲的？
（3）小松鼠、小松樹、小刺猬為什么挑了三個中最大的玉米棒藏起？
教師總結(jié)：保留種子是很重要的，春天種下種子，秋天才會有收獲。
4、討論哪些糧食農(nóng)作物是在春季播種，秋季收獲的。
活動結(jié)束：
幼兒分組，一起播種糧食種子。
1、在講過一兩遍之后，有些熊朋友已經(jīng)能很好的復(fù)述故事內(nèi)容了。應(yīng)該在故事中找出有一定教育意義的點，然后進行挖掘，交給幼兒一定道理。
2、應(yīng)適當?shù)母木幵械墓适?，使之能更好的突出想要強調(diào)的主題。
3、教師要有敏銳的觀察力，有時應(yīng)該抓住幼兒回答的內(nèi)容中的一個點進行深入剖析。
金色的玉米棒教案篇二十三
《金色花》這篇文章要讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的《金色花》教案，供參考學(xué)習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2、讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
3、激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力
教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，品味詩歌的思想感情
教學(xué)難點：把握詩歌情感基調(diào)，逐步提高鑒賞詩歌的能力。
去年母親節(jié)時，德國一個九歲的孤兒，想把自己的愛獻給媽媽，卻又不知道自己的媽媽在哪里，于是他選擇幫助別人，并請求受過他的幫助的人去幫助更多的人，他想，通過這種愛心傳遞的方式，總有一天他的.媽媽也會成為被幫助的對象的。
這個孩子用自己獨特的方式去關(guān)愛他的媽媽，今天我們來學(xué)習一篇文章，文中的那個孩子也用了一種特殊的方式去關(guān)愛他的媽媽。下面我們一起走進印度詩人泰戈爾寫的《金色花》。
當你1歲的時候，她喂你并給你洗澡，而作為報答，你整晚哭著。
當你13歲的時候，她建議你去剪頭發(fā)，而你說她不懂什么是現(xiàn)在的時髦發(fā)型。
當你18歲的時候，她為你高中畢業(yè)感動的流下眼淚，而你跟朋友聚會到天明。
當你23歲的時候，她給你買家具讓你布置你的新家，而你對朋友說她買的家具真是糟糕。
當你50歲的時候，她?；疾。枰愕目醋o，你反而在讀一本關(guān)于父母在孩子家寄身的書。
終有一天，她去世了。突然你想起了所有從來沒做過的事，他們像榔頭痛打著你心。
為我們洗澡穿衣，牽手走路，為我們遠行牽掛的母親，是我們一生的財富。
讀了這段話有沒有一點感動?請把你最想對媽媽說的一句話寫下來。
媽媽我想對你說……
走進《金色花》。
(出示幻燈)請一生朗讀：
泰戈爾(1861-1941)印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。生于加爾各答市的一個富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。他共寫了50多部詩集，被稱為"詩圣"。寫了12部中長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了1500多幅畫，寫了難以統(tǒng)計的眾多歌曲。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。
(教師補充：20世紀初，是泰戈爾個人最不幸的時候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章。)
1、初讀課文。學(xué)生分散閱讀，圈點批注不懂的字、詞、句，整體感知詩歌的內(nèi)容。
2、教師配樂示范朗讀，學(xué)生聽讀，標注出生字的讀音，進一步感知文章的內(nèi)容。
投影：(1)你聽到了一個____________的孩子;
你聽到了一個____________的媽媽。請說說你的理由。
(2) 你認為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀?
(明確：稍快，喜悅，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮)
3、由學(xué)生推薦三個同學(xué)來合作朗讀全文，學(xué)生聽讀后點評。教師鼓勵其他學(xué)生朗讀自認為讀得好的句子，然后再分角色朗讀文中關(guān)于母子對話的最后兩段(提示：可以想像配以適當?shù)谋砬楹蛣幼?。
(一)、尋美行動 —— 你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里?(小組討論學(xué)習)
老師著重引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言美去感受親情美和母子的形象美。
(教師小結(jié)：泰戈爾通過寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的熱愛，但他不同于同一時代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因為他的一生都懷著對人類的愛和不泯的童心。)
(二)、學(xué)法積累——通過以上的學(xué)習，你一定知道了學(xué)習詩歌方法。(學(xué)生自主歸納學(xué)習詩歌要把握的內(nèi)容和方法)
明確：1、美讀詩歌 2、品味語言 3、理解內(nèi)容
4、鑒賞形象 5、感受意境 6、理解情感
(三)、問題探究——對于這一篇文章的學(xué)習，你有什么問題需要大家的幫助?
重點探究：孩子為什么想變成一朵金色花?
以此為開頭寫一首小詩或一段文字。
(播放“燭光里的媽媽”mtv，學(xué)生在聽的過程中想想哪一句歌詞觸動了你的心，此時你想對媽媽說些什么?)
教師投影“祝福天下所有的媽媽健康幸福!”師生齊讀，結(jié)束本節(jié)課。
課程標準要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。再指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的詩歌抒情手法現(xiàn)場創(chuàng)作小詩歌，不僅深入理解了詩歌的寫作方式，更在構(gòu)思中加深對父母之愛的理解，一舉兩得。最后通過全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實際行動報答父母，達到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活，弘揚中華美德，使文章內(nèi)涵得到拓展。
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