教案可以幫助教師合理安排教學(xué)資源和教學(xué)材料。教案需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。接下來(lái)，我們將為大家介紹一些教案的編寫(xiě)要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。請(qǐng)大家務(wù)必認(rèn)真參考。
課文霧凇的教案篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1、ppt課件，圖片。視頻、音樂(lè)。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇。晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。1990年1月9日前江爺爺?shù)郊忠暡?，在觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后吟誦了一首詩(shī)：（師背誦）。
（出示）“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳。”
1、個(gè)別讀、齊讀詩(shī)句。【此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生初步感知霧凇的美與奇特】。
1、今天，就讓我們一起走進(jìn)吉林去欣賞一番---------霧凇。讀題。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道吉林霧凇是罕見(jiàn)、神奇、美麗的景觀，文中用了一個(gè)詞兒，稱(chēng)它是一個(gè)——“奇觀”，（板書(shū)：奇觀）【突出主題，突出主線。】（出示：霧凇圖片，師配以解說(shuō)）。
3.文中是怎樣形容霧凇的？輕聲讀課文第一段。
（出示）“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人?！保?）.從句中你感受到了什么？引導(dǎo)抓住“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“綴滿”等詞來(lái)讀、感悟霧凇的色彩、光澤美及其壯觀。
a：潔白晶瑩：白得發(fā)亮，沒(méi)有一絲雜質(zhì)，晶瑩剔透。指導(dǎo)讀詞，放進(jìn)句子中再讀，齊讀。顏色多美?。。ò鍟?shū)：色美）。
b：銀光閃爍：在陽(yáng)光下閃著光芒，像許多小星星在頑皮地眨眼睛，像走進(jìn)了童話世界。指導(dǎo)讀詞或句，閃著亮晶晶的光澤（板書(shū)：澤）。
誰(shuí)再來(lái)？看得出來(lái)，你自己都陶醉在這美妙的圖景中了。
出示詞，指導(dǎo)讀詞===4人讀句子、評(píng)===霧凇之美，美在壯觀、美麗。齊讀。
提要求：邊看邊想霧凇是什么樣的？
（1）瞧瞧，這些霧凇像什么呀？你可以挑一幅圖說(shuō)，也可以選擇幾幅圖講。
（2）大家想象的翅膀都飛了起來(lái)，那么多的形態(tài)，各不一樣，用書(shū)中的詞說(shuō)，就是——（千姿百態(tài)）。
出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）。
這些哪還是冬日里黑森森的樹(shù)啊，它們分明是用晶瑩的玉石雕刻成的——“瓊枝玉樹(shù)”，簡(jiǎn)直就是精美的工藝品啊！霧凇的姿態(tài)真多?。?/p>
（板書(shū)：姿態(tài)美）。
4、背誦。
這么美的景，這么美的文字，同學(xué)們一定想永遠(yuǎn)把它記在腦海里。給大家兩分鐘，盡情地讀一讀，記一記。自由練習(xí)背誦，指名背誦（配樂(lè)）。
配樂(lè)齊背。
5、小結(jié)：老師都在大家的朗誦中陶醉了，這樣壯觀美麗，而又罕見(jiàn)的吉林霧凇景觀可真稱(chēng)得上是一大“奇觀”。
6、.難怪作者要說(shuō)霧凇是聞名全國(guó)的——奇觀。【及時(shí)總結(jié)，又次突出主線】（出示）：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。指導(dǎo)朗讀。
過(guò)度：欣賞了這么多神奇而又美麗的的霧凇，你還有什么想知道的呢？
1、學(xué)生說(shuō)。出示問(wèn)題：思考（1）形成霧凇的原因是什么？
2、學(xué)生自讀思考問(wèn)題。
3、集體交流;。
a、出示---“霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！?/p>
（1）（預(yù)留：你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？）形成霧凇需要哪兩個(gè)條件？說(shuō)出后板書(shū)顯示紅字：
飽和的水汽。
遇冷凝結(jié)。
（2）讀一讀體會(huì)。理解飽和的水汽、遇冷凝結(jié)。
(3)那么吉林這里有這樣的條件嗎？
（4）這些水汽哪里來(lái)？學(xué)生回答后，問(wèn)豐滿水庫(kù)有多大呢？
出示：豐滿水電站資料：
（5）有飽和的水汽嗎？從哪看出？出示：“這樣，松花江流經(jīng)-------樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了?！币龑?dǎo)學(xué)生從哪些詞（彌漫、涌、籠罩、淹沒(méi)）可看出，指導(dǎo)朗讀。分別交流理解、讀出感受。
你能讀好嗎？自練，指名一生讀，（誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓聽(tīng)課老師也仿佛看到這神奇的霧。指名朗讀，齊讀，（點(diǎn)：把水汽過(guò)于飽和的情景讀得太妙了，使我好象在騰云駕霧一樣。）齊讀。
b、引導(dǎo)了解霧凇形成的第二個(gè)條件。（遇冷）。
過(guò)渡：夜?jié)u漸深了，松花江兩岸的溫度越來(lái)越低，這過(guò)于飽和的水汽遇冷就開(kāi)始慢慢凝結(jié)成霧凇。.讀讀找找文中哪些句子描寫(xiě)了霧氣到霧凇的凝結(jié)過(guò)程。
（1）、（出示）：這蒸騰的霧氣……柳枝鍍上了白銀。
用心讀這句話，你讀懂這一句話嗎？誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)自己的理解。重點(diǎn)指導(dǎo)：慢慢地輕輕地一層一層地的作用。
（2）正是由于霧凇是慢慢形成的，出示：最初-----逐漸------最后（引讀）。
指導(dǎo)讀預(yù)留:：練習(xí)造句。
4、現(xiàn)在我們知道了霧凇是怎么形成了嗎？預(yù)留（出示）引讀。
5、小結(jié)：霧凇乘著夜的翅膀無(wú)聲無(wú)息地來(lái)了，一點(diǎn)一點(diǎn)挪移著碎步來(lái)了，仿佛是夜間人們?cè)谧鰤?mèng)時(shí)天公給人間悄悄送來(lái)了一分神奇美麗的禮物，難怪早在宋代，黃震在《黃氏日鈔》中就稱(chēng)霧凇為“夢(mèng)送”，多么有詩(shī)意的稱(chēng)呼?。∵@霧凇的形成過(guò)程又怎么能不是一個(gè)奇特的景觀呢！難怪說(shuō)這真是------奇觀。（板書(shū)：形成奇）。
6、讓我們一起來(lái)再次走進(jìn)過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)形成霧凇的神奇過(guò)程吧：（齊讀）“每當(dāng)……全都是銀松雪柳了?！?/p>
1、師引讀。
1、3小節(jié)：（引讀）所以，清晨，我們就看到——“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上……美麗動(dòng)人?！?/p>
所以，人們漫步在松花江邊，觀賞著——“這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊花。”
（看視頻）看，霧凇如雪般潔白，似銀那樣閃爍，十里長(zhǎng)堤，一夜皆白，楊柳若玉枝垂掛，松針?biāo)沏y菊怒放，一片晶瑩。
2、是啊，如果此時(shí)你就在觀賞這一奇觀，你會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生說(shuō)?！疽皇て鹎永耍瑢W(xué)生從文中感受到的霧凇的奇，從視屏上看到的霧凇的壯觀，真想發(fā)表自己的感慨，此時(shí)給學(xué)生一個(gè)抒發(fā)自己感慨的平臺(tái)，激活了學(xué)生內(nèi)心深處的情感】真是太神奇了，一夜之間讓我們進(jìn)入了童話里，真的如夢(mèng)如幻。出示：這真是-------忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
難怪事隔八年，中央召開(kāi)“兩會(huì)”期間，江澤民同志見(jiàn)到吉林的同志，又吟誦道：“寒江雪柳日新晴，玉樹(shù)瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛?！?/p>
是呀，霧凇是大自然賜予人類(lèi)的瑰寶，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，在松花江畔留下了如此絢麗絕妙的奇觀——霧凇。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，感受了“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美，而且了解了霧凇形成的過(guò)程。吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。
出示：這就是----------奇觀。讀【又一次突出文中的中心，又一次突出主題，一個(gè)“奇”字貫穿全文?！科鋵?shí)啊，自然奇觀還很多，與吉林霧凇齊名的中國(guó)四大自然奇觀的還有桂林山水、長(zhǎng)江三峽、云南石林。
欣賞圖片?？戳诉@些有什么說(shuō)的嗎？（激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。）所以老師留給同學(xué)們一點(diǎn)任務(wù)：出示作業(yè)。
1、課后搜集中國(guó)四大自然奇觀之桂林山水、長(zhǎng)江三峽、云南石林的資料。
2、仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽(yáng)出來(lái)后，霜逐步化解的過(guò)程，仿照本課寫(xiě)法，作一次小練筆。
《霧凇》一課語(yǔ)言美、意境美。通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過(guò)程的“奇妙”。這節(jié)課，我關(guān)注了語(yǔ)文的人文性，以情為基礎(chǔ)，重視感的過(guò)程，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊(yùn)含的美妙絕倫的畫(huà)面，讓美充溢著課堂。
整體上把握住了教材，結(jié)構(gòu)清晰，重難點(diǎn)突出。通過(guò)感知、評(píng)議、朗讀、欣賞體會(huì)霧凇的“奇特”。全過(guò)程抓住“奇”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造舒緩而美的氛圍。在研讀文本基礎(chǔ)上能打破教材結(jié)構(gòu)，從霧凇的色澤、姿態(tài)和形成兩大塊讓學(xué)生邊讀邊悟，感受霧凇的奇特，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。朗讀指導(dǎo)能指導(dǎo)學(xué)生談感悟，抓住關(guān)鍵詞先理解通過(guò)讀感受語(yǔ)言之美，感悟霧凇景觀之美進(jìn)行有效教學(xué)，并注重雙基訓(xùn)練，感知學(xué)習(xí)文中好詞好句的運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生用好詞說(shuō)好話。霧凇的形成抓住兩個(gè)概括性的問(wèn)題層層深入。同時(shí)，注意了課件的有效運(yùn)用，讓學(xué)生直觀感受，達(dá)到水到渠成的效果。重點(diǎn)達(dá)到如下效果：
一、三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風(fēng)光。指導(dǎo)朗讀體會(huì)。然后回到第二小節(jié)，由重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟，如：“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，抓住“最初……逐漸……最后”……體會(huì)霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。
一、三小節(jié)的基礎(chǔ)上，問(wèn)學(xué)生：“學(xué)到這兒，你有什么想知道的嗎？”并總結(jié)成兩個(gè)問(wèn)題。霧凇形成的條件是什么？霧凇形成的過(guò)程是什么？孩子兩次帶著問(wèn)題默讀、品味課文，除了找到了霧凇形成的條件：過(guò)于飽和的水汽、遇冷，還找出相關(guān)的說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)一步朗讀、體會(huì)，探究它的形成。這樣，孩子在了解霧凇成因的同時(shí)，又進(jìn)行雙基訓(xùn)練，理解霧凇的形成，感受語(yǔ)言的美，感悟霧凇凝結(jié)過(guò)程之美，體會(huì)作者的喜悅之情，自豪感就自然產(chǎn)生，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情就得到激發(fā)。這時(shí)，再讓學(xué)生讀好“這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀?！边M(jìn)一步感受霧凇形成的奇特。
抓住文本關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)課文作合理的想象，開(kāi)拓孩子思維，產(chǎn)生更有新意、更獨(dú)特的語(yǔ)言，充分體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。對(duì)于霧凇的形態(tài)，文中沒(méi)有具體描繪，給孩子留下了廣闊的想象空間。能借助現(xiàn)代信息技術(shù)——多媒體手段，創(chuàng)設(shè)北國(guó)風(fēng)光特有景觀。結(jié)合教師的語(yǔ)言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛，讓孩子充分獲得感官上的愉悅，形成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，完成了說(shuō)話練習(xí)：在出示一些有代表性的霧凇景象圖，讓學(xué)生想象后，練習(xí)說(shuō)話。霧凇有的像（），有的像（），有的像（）……這樣豐富了孩子的表象，發(fā)展了孩子的想象力，更助孩子內(nèi)化了語(yǔ)言文字。此時(shí)再讓孩子朗讀課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美已經(jīng)深入孩子的心。
教永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。這是一優(yōu)美的課文，縱觀整節(jié)課，課堂還是有點(diǎn)悶。課開(kāi)始，當(dāng)我就讓學(xué)生看圖，然后用詞語(yǔ)來(lái)表示霧凇?？珊⒆觽冋f(shuō)的詞語(yǔ)非常的單一，而且很多都是用了文中的詞語(yǔ)。當(dāng)孩子感受到霧凇的千姿百態(tài)時(shí)的說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生說(shuō)的干巴巴的，完全體現(xiàn)不了霧凇的形態(tài)美。在學(xué)生理解課文重點(diǎn)第二小節(jié)時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生感悟到霧凇在形成過(guò)程中的動(dòng)態(tài)美，學(xué)生感悟不到位。這些片斷讓我不斷反思，事后我就想：如果課前我多了解一下學(xué)生的實(shí)際；如果課前我多設(shè)計(jì)幾套方案，以不變應(yīng)萬(wàn)變；如果課上我能正確地疏導(dǎo)；如果我能在課上恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這一現(xiàn)象是不是就不會(huì)存在。
課文霧凇的教案篇二
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧凇》。想一想，作者把吉林的霧凇，贊為怎樣的景象？
怎樣的景象，才稱(chēng)得上“奇觀”？
二、學(xué)習(xí)第一段。
過(guò)渡：吉林松花江畔的霧凇，“奇”在哪里呢？
1、打開(kāi)書(shū)指名朗讀，思考。
2、交流，品讀“十里長(zhǎng)堤”、“潔白晶瑩”等詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)朗讀，齊讀第2句。
4、小結(jié):三九嚴(yán)寒，大地冰封。在松花江畔十里年長(zhǎng)堤上，所有的樹(shù)上都綴滿了潔白晶瑩的霜花。這怎么能不說(shuō)它是一個(gè)奇觀呢？下面，請(qǐng)大家看一看這奇特的景觀。
5、看了這么奇特的霧凇，你心情怎么樣？
6、同學(xué)們都被霧凇的美麗所吸引，想一想你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容霧凇呢？
老師再送給同學(xué)們一些描寫(xiě)霧凇的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地讀一讀。
（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、美麗奇特、銀光閃爍、冰天雪地、童話世界、人間仙境、粉裝玉砌、瓊枝玉樹(shù)）。
請(qǐng)你把自己的感情讀出來(lái)。配樂(lè)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文第二段，同桌相互討論一下：你從課文中初步讀懂了什么呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，出示“霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)桂，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”這句話。）。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話，說(shuō)說(shuō)你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)什么呢？
3、你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的孩子！那么，老師請(qǐng)大家再繼續(xù)自讀課文第二段，我們還可以從哪些語(yǔ)句中看出吉林就具備這些條件呢？學(xué)生自讀課文，然后小組討論。
4、那老師要問(wèn)了，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來(lái)呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）。
5、這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）。
6、作者觀察多細(xì)致、多耐心??！正是由于作者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：欣賞這霧凇奇觀還大有講究呢！當(dāng)?shù)赜芯渌渍Z(yǔ)叫：“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。”也就是說(shuō)，觀賞霧凇的最佳時(shí)間是在清晨。清晨的松花江畔，是一番怎樣的情景呢？讓我們來(lái)看一看。
1、欣賞圖片。
2、霧凇如雪般潔白，似銀那樣閃爍，十里長(zhǎng)堤，一夜皆白，楊柳若玉枝垂掛，松針?biāo)沏y菊怒放，垂柳一片晶瑩。作者是怎么描述清晨松花江畔的情景呢？請(qǐng)大家讀一讀，找出有關(guān)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第3句。這么美的景象，怪不得人們會(huì)情不自禁地贊嘆呢！
（1）多媒體出示，學(xué)生自讀。
（4）此時(shí)，那一棵棵一行行的樹(shù)枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那么美麗，叫人怎么不發(fā)出贊嘆??！讓我們飽含贊美之情再齊讀最后一段吧！
4、齊讀。
五、總結(jié)。
1.“待到中午賞落花”上午10時(shí)左右，樹(shù)掛開(kāi)始一片一片脫落，接著是成串成串地往下滑落，微風(fēng)吹起的銀片在空中飛舞，明麗的陽(yáng)光輝映到上面，空中形成了五顏六色的雪簾。
3、1990年，爺爺觀賞吉林霧凇后，不由贊嘆道：“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳?！笔赂舭四辏醒胝匍_(kāi)“兩會(huì)”期間，見(jiàn)到吉林的同志，吟誦道：“寒江雪柳日新晴，玉樹(shù)瓊花滿目春。”
4、是呀，霧凇是大自然賜予人類(lèi)的瑰寶，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，在松花江畔留下了如此絢麗絕妙的奇觀——霧凇。
六、小練筆。以下兩題任選一題：
1、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫(xiě)一段話。
2、收集吉林霧凇或和吉林霧凇并稱(chēng)為中國(guó)四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽的資料，設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞，開(kāi)展一次爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游的活動(dòng)，把具有地大物博、景象奇美的祖國(guó)風(fēng)光介紹給大家。
板書(shū)：
十里長(zhǎng)堤??綴滿霜花。
霧凇????逐漸形成??銀松雪柳????由衷贊嘆。
奇觀????瓊枝玉樹(shù)??千姿百態(tài)。
課文霧凇的教案篇三
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《霧凇》，齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。(板書(shū)：奇觀)。
誰(shuí)能告訴我“奇觀”是什么意思?(雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情)。
2、聯(lián)系上下文，這里的奇觀是哪種解釋呢?(第一種)那么，課文中哪里能夠看出他的雄偉、美麗、不同尋常呢?(第一自然段)。
請(qǐng)你來(lái)讀第一自然段。
1、提問(wèn)：哪里能看出呢?
十里長(zhǎng)堤、綴滿：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了霧凇的雄偉壯觀。
(綿延十里，一路上都是霧凇，多么壯觀!請(qǐng)你讀一讀。)。
潔白晶瑩、銀光閃爍：這些詞說(shuō)明了霧凇的美麗。
(多美的霧凇啊!讓我們仿佛置身于銀色的長(zhǎng)廊。請(qǐng)你讀一讀。)。
聞名全國(guó)：這個(gè)詞說(shuō)明了霧凇是罕見(jiàn)的，特殊的，不同尋常的。
(因?yàn)檫@是我國(guó)其他地方很難見(jiàn)到的吉林霧凇奇觀，所以才會(huì)——齊讀：聞名全國(guó)。)。
2、觀賞霧凇圖片，進(jìn)一步感悟霧凇的潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人。
3、朗讀感悟。把霧凇的美讀出來(lái)。
1、過(guò)渡：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀，多美啊，多奇啊!看到這么美的霧凇，你有什么疑問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè)：吉林霧凇是怎么形成的?我們這兒怎么沒(méi)有呢?)請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段，相信你一定能找到答案。無(wú)聲的默讀有利于思考。
2、默讀第二自然段，思考并且圈畫(huà)。
3、提問(wèn)：霧凇形成的原因是什么?你們找到答案了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(出示)霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的兩個(gè)條件嗎?(過(guò)于飽和的水汽、遇冷)4、圍繞這句話，學(xué)生質(zhì)疑。
(預(yù)設(shè)：嚴(yán)寒季節(jié)到底有多寒冷?什么是飽和的水汽?霧氣是從哪里來(lái)的?凝結(jié)是什么意思?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?)。
5、圍繞自己提出的問(wèn)題，閱讀課文尋找答案。
6、教師提煉問(wèn)題后提問(wèn)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)霧氣是從哪里來(lái)的?
從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
小結(jié)：水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右，這豐富的熱能使松花江水臨寒不凍，巨大的溫差為霧凇形成提供了過(guò)于飽和的水汽，也就是霧氣。那個(gè)詞具體表示水汽的飽和?(彌漫)。
(2)什么是飽和的水汽?
除了彌漫，文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語(yǔ)?
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。這里的“飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的多和飽和。
指名讀，齊讀。
(3)霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?
(出示)這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
齊讀。
小結(jié)：這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”。
這句話可以看出霧凇的形成是一個(gè)怎樣的過(guò)程?
(出示：霧凇的形成是一個(gè)____的過(guò)程)[十分緩慢]。
你從哪些詞語(yǔ)感受到這一緩慢的過(guò)程?
(“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層”)。
“慢慢地”——寫(xiě)出了什么?(凝結(jié)的速度慢)指名讀。
“輕輕地”——寫(xiě)出了什么?(樣子輕，無(wú)聲無(wú)息)指名讀。
“一層又一層地”——說(shuō)明什么?(霧氣不斷，逐步結(jié)成)指名讀。
這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。課文中的哪句話更具體地說(shuō)明了這一點(diǎn)?(引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。)。
(出示：銀線、銀條、銀松雪柳)。
能把這些詞讀好嗎?誰(shuí)來(lái)試試。(讓我們仿佛看到了霧凇逐漸形成的過(guò)程)。
7、小結(jié)：這么美的霧凇原來(lái)是這樣形成的啊，我們給大家介紹一下，好嗎?
課件出示：霧凇形成的視頻及文字。
1、過(guò)渡：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。此時(shí)此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么呢?(相機(jī)理解：情不自禁)。
2、交流并出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！?/p>
誰(shuí)來(lái)把這詩(shī)句美美地讀出來(lái)?(指名讀)。
師描述：此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳枝在一夜之間都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗，人們看到這美麗的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：一起來(lái)——忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
1、作者的妙筆生花讓我們領(lǐng)略了吉林霧凇的奇特、壯美，我們也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)!
(出示)讀一讀，并選用其中的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，描繪一處?kù)F景或雪景。
籠罩凝結(jié)模糊彌漫潔白晶瑩。
蒸騰綴滿繚繞淹沒(méi)瓊枝玉樹(shù)。
2、學(xué)生試寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
3、選擇一兩名學(xué)生寫(xiě)的片段交流。
雄偉。
22、霧凇奇觀美麗忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)罕見(jiàn)。
課文霧凇的教案篇四
同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢？（三九時(shí)節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
1、課文中又是怎樣說(shuō)的？自由讀，抓住文中的詞說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
2、全班交流。
（板書(shū)：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）。
3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀）。
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢？
2、單擊：出示思考題：
1）、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎？
2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？
4、小組討論再全班交流。
5、討論思考：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的.句式說(shuō)說(shuō)霧凇的形成過(guò)程。
6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。
1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!)。
(板書(shū)：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹(shù))。
2、你們還想贊嘆它嗎？
1、“千崖冰玉里，萬(wàn)峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬(wàn)千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬(wàn)的中外游客，現(xiàn)在誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來(lái)講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢！(學(xué)生作小導(dǎo)游)。
課文霧凇的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書(shū)，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫(xiě)法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫(xiě)錯(cuò)了。）。
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）（美）。
3、好，讓我們美美地讀課題。（師評(píng)價(jià)：讀得真美）。
4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？
5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。
6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語(yǔ)要送給霧凇，誰(shuí)來(lái)？”（生回答，師適時(shí)表?yè)P(yáng)，你說(shuō)得真美，你的詞匯真多。）。
二、新授。
第一自然段。
1、作者是怎樣描寫(xiě)霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺(jué)到特別美的詞語(yǔ)，畫(huà)下來(lái)。認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣）。
2、指名生說(shuō)。學(xué)生互評(píng)（你們覺(jué)得他把這個(gè)詞語(yǔ)讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？）。
再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個(gè)詞，聽(tīng)好了。（綴滿）你們聽(tīng)出什么來(lái)了。（聽(tīng)出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！
3、能把這些美麗的詞語(yǔ)帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來(lái)。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會(huì)讀書(shū)，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）。
5、指名生回答：三九嚴(yán)寒，大地冰封。寫(xiě)出了霧凇出現(xiàn)的時(shí)間。
這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。寫(xiě)出了霧凇的名氣之大。
6、這么美的霧凇奇觀就在我國(guó)的吉林，它聞名全國(guó)甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。
7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時(shí)間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認(rèn)識(shí)的霧凇，這種寫(xiě)作方法，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中是可以借鑒的。
8、通過(guò)你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？
第二自然段。
1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？
2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。
3、指名生說(shuō)，幻燈出示“霧凇俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！?/p>
4、我們一起來(lái)讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。
5、生反饋，師相機(jī)板書(shū)（過(guò)于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），生齊讀二遍。
6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問(wèn)：過(guò)于飽和的水汽（霧氣）從哪里來(lái)的。這霧氣又是如何遇冷的？請(qǐng)你們幫老師找一找。
7、學(xué)生帶著問(wèn)題去自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會(huì)霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會(huì)（學(xué)生回答：遇冷）把這句話讀出來(lái)。師說(shuō)：（我們冬天最冷也是不過(guò)是零下七八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對(duì)寒冷的描寫(xiě)嗎？是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰(shuí)來(lái)感受它的冷。
9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€(gè)讀，再齊讀。）。
10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書(shū)，生說(shuō)：凝結(jié)。
11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們走近松花江的十里長(zhǎng)堤，去看看霧凇形成的過(guò)程，去感受一下這個(gè)過(guò)程。
12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出形成過(guò)程的慢。
13、請(qǐng)你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。（慢嗎？抓住哪個(gè)詞就讀出慢來(lái)。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來(lái)說(shuō)話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評(píng)價(jià)（你們真是讀書(shū)的`高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，真棒。）。
14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。
15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會(huì)霧凇的慢慢變變化的形成過(guò)程。（同桌讀。）。
16、好，哪組同桌想來(lái)展示一下。讀出來(lái)讓我們?cè)俅蔚娜ンw會(huì)這個(gè)過(guò)程。
17、師表?yè)P(yáng)：你們讀得真棒！還有哪組想來(lái)讀，多請(qǐng)同學(xué)讀，再齊讀。
18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫(xiě)出了霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過(guò)程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞，來(lái)讓自己的作文更有條理。
20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。
21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來(lái)看這個(gè)題目。
幻燈出示題目。
學(xué)生同桌練說(shuō)。
指名說(shuō)，師評(píng)價(jià)（你學(xué)得真快?。ǎ┠阏f(shuō)得真流利）。
學(xué)生齊說(shuō)。
第三自然段。
1、十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。
2、出示圖片：（十里長(zhǎng)堤上都是銀松雪柳的圖片）。
3、讓我們一起和游人去十里長(zhǎng)堤上看一看吧。讀。
4、師讀：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)會(huì)情不自禁地贊嘆：（學(xué)生感情讀出詩(shī)句）。
5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：“——————”
站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會(huì)情不自禁地贊嘆：“———————”
這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花就是我們（）的霧凇。
這就是（）的霧松，這就是（（）的霧凇————。
而這讓我們贊嘆無(wú)比的就是“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。
吉林霧凇名揚(yáng)海內(nèi)外，我們會(huì)無(wú)比自豪地對(duì)全世界說(shuō)“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。
三、小練筆。
1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道?，F(xiàn)在做廣告是最有效的辦法，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?yōu)殪F凇寫(xiě)寫(xiě)廣告語(yǔ)，把我們美麗的霧凇推向世界。
2、指名生說(shuō)。師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（你寫(xiě)得真好，你的朋友聽(tīng)了一定會(huì)愛(ài)上霧凇的。）（你都快成為一個(gè)小作家了。）（你介紹得真詳細(xì)）。
四、課外作業(yè)。
我國(guó)除了一個(gè)霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)等各種工具收集詳細(xì)的資料，然后在班內(nèi)交流。我們比一比，看看誰(shuí)介紹得最深動(dòng)。
課文霧凇的教案篇六
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧凇》（板書(shū)：指導(dǎo)淞的寫(xiě)法）齊讀課題。老師這兒有幾個(gè)詞，大家自由讀一讀，把字音讀準(zhǔn)確：三九嚴(yán)寒、大地冰封、寒風(fēng)吹拂、銀松雪柳、霧氣繚繞、瓊枝玉樹(shù)。
生：自由讀。
師：從這些詞語(yǔ)中，你仿佛看到了些什么？仿佛聽(tīng)到了些什么？
生：說(shuō)。
生：說(shuō)。
第一段。
師：看來(lái)大家積累了不少詞語(yǔ)，真是了不起。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，吉林霧凇和長(zhǎng)江三峽、桂林山水、云南石林并成為中國(guó)四大自然奇觀，課文中就有這么一句話說(shuō)出了這一點(diǎn)（出示：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀）（板書(shū)：奇觀）為什么被稱(chēng)為奇觀呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
生：讀。
生：自豪。指名讀。齊讀。
師：“這”（紅字凸顯）到底指的是什么？到第一自然段中找找看。
生：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，陽(yáng)光閃爍，美麗動(dòng)人。（出示此句）。
師：你們真會(huì)讀書(shū)，找得非常準(zhǔn)確。讀讀看，這些霧凇給你留下了什么樣的印象呢？（出示填空：這真是__________的霧凇?。。?。
生：匯報(bào)（美麗、壯觀、潔白晶瑩、銀光閃爍）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：大家說(shuō)得真好。
第二段。
師：老師今天帶來(lái)了松花江吉林市流域的示意圖（出示流域圖，結(jié)合圖示進(jìn)行講解：綠色閃動(dòng)的流域?yàn)樗苫ń嫌?，冬季冰層厚度達(dá)到1米以上——找一個(gè)頭較小的學(xué)生比較1米高度，人們可以在上面開(kāi)車(chē)、游玩、鑿開(kāi)冰層捕魚(yú)——出小圖；藍(lán)色閃動(dòng)區(qū)域?yàn)樗苫ńS滿電站攔腰截?cái)嗟南掠危?jīng)過(guò)發(fā)電機(jī)輪組，溫度可以達(dá)到4℃左右，形成層層霧氣）。
師：剛才老師介紹了松花江流域冬季的情景，下面請(qǐng)大家自讀課文，看一看文中是怎樣描寫(xiě)吉林霧凇形成的過(guò)程的。
生：自讀。
師：剛才大家讀得都很認(rèn)真，我們嘗試著復(fù)述一下吉林霧凇的形成過(guò)程吧。（出示填空：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全是銀松雪柳了。）。
生：指名2人復(fù)述填空。
師：看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)課文學(xué)得比較透徹，如果能讀出感情來(lái)就更好了，誰(shuí)來(lái)試試。
生：指名兩人讀。
師：剛才同學(xué)的朗讀，抓住了要突出的地方，讀出了霧凇形成過(guò)程的奇特，真不簡(jiǎn)單。
師：課文學(xué)到這，我想考考大家，霧凇到底是什么東西，究竟是怎么形成的呢？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話回答。
生：答。
師：你們真是聰明的孩子。我們通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片再來(lái)加深對(duì)霧凇成因的了解吧。（出示：動(dòng)畫(huà)）。
師：正是因?yàn)槿绱藦?fù)雜的成因，所以，吉林霧凇才被稱(chēng)為天下奇觀。你能對(duì)吉林霧凇稱(chēng)贊幾句嗎？（出示：霧凇真是_________！）。
生：說(shuō)。
師：說(shuō)得真是太好了！
第三段。
師：經(jīng)過(guò)這么復(fù)雜的過(guò)程，一夜過(guò)去，清早，人們漫步在松花江邊，看到這樣的美景會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家讀一讀課文的最后一段。
生：答。
師：讓我們共同來(lái)欣賞這“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的美麗奇觀吧。（出示圖集）。
師：說(shuō)說(shuō)你的感受吧。
生：說(shuō)感受。
師：從你們的表達(dá)中，老師感受到了霧凇的無(wú)比美麗。前爺爺看到如此的美景以后也寫(xiě)出了“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳”這樣的佳句（出示）。同學(xué)們，你們能為如此美麗的吉林霧凇寫(xiě)一首小詩(shī)，或是一句話，也可以為它設(shè)計(jì)一個(gè)廣告語(yǔ)。試試吧。
生：匯報(bào)。
師：咱們班同學(xué)真是太了不起了。課后將霧凇介紹給家長(zhǎng)，也可以去了解一些其它的自然景觀，咱們下節(jié)課開(kāi)一個(gè)自然景觀的交流會(huì)。
美麗壯觀。
成因奇特。
課文霧凇的教案篇七
知識(shí)與技能。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
過(guò)程與方法。
1、復(fù)習(xí)舊課，揭題導(dǎo)入，觀看錄像，自讀課文。
2、借助課件，感受景美，了解成因，體會(huì)表達(dá)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知揭題導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》。
（1）、同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)的《九九歌》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？
（2）、指名背誦或集體背誦。
（3）、你知道最冷的時(shí)候嗎？在這季節(jié)里給你留下了什么印象？
2、揭示課題。
（1）、在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，我們這里萬(wàn)物蕭條，樹(shù)木凋零。可是遠(yuǎn)在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。
（2）、板書(shū)課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進(jìn)這美麗奇妙的霧凇世界.
（3）、播放視頻，觀賞霧凇?！鹅F凇》優(yōu)秀教案|《霧凇》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（4）、看到眼前的霧凇你想說(shuō)些什么？
是呀！同學(xué)們都特別的喜愛(ài)霧凇。課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)這美麗的霧凇呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀第一小節(jié)。
二、精讀課文感受景美。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）、吉林霧凇與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱(chēng)為我國(guó)的四大自然景觀。課文中有這么一句話：
（出示）:這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。
（2）、第一自然段中哪句話體現(xiàn)出了這個(gè)奇觀？
學(xué)生回答后出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”指名讀。
（3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（板書(shū)晶瑩潔白銀光閃爍）。
（4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。
2、學(xué)習(xí)第三段。
棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。
(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來(lái)形容她的美呢？用你最喜愛(ài)的、最美的詞或你最熟悉的詞說(shuō)。（板書(shū)千枝百態(tài)瓊枝玉樹(shù)）。
(2)、同學(xué)們?cè)谡n外一定讀過(guò)很多詩(shī)，能吟誦一兩句描寫(xiě)霧凇的嗎？
(3)、松花江畔的人們又是怎樣來(lái)贊美它的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲第三自然段。
(4)、生答后出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”讀、品這句詩(shī)。想表達(dá)一下你的情感嗎？再讀這句詩(shī)。
（5）、誰(shuí)來(lái)告訴大家這句詩(shī)中的“梨花”原來(lái)指的是什么？
（6）、用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇，你們覺(jué)得妥當(dāng)嗎？談?wù)勀愕目捶?。（霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）。
小結(jié)：看來(lái)作者用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩(shī)來(lái)贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）、帶著問(wèn)題自由讀課文第二段，（出示問(wèn)題）。
霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？
讀后小組討論交流。
（2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫(xiě)出了霧凇形成所必需的條件？
（3）、（出示句子）：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
（4）、從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)嚴(yán)寒季節(jié)過(guò)于飽和的水汽。）。
（5）、請(qǐng)同學(xué)們觀看一下霧凇的`形成過(guò)程（多媒體播放霧凇形成的過(guò)程），看后誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
（6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個(gè)條件嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)牡诙匀欢沃姓艺铱?，并用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子來(lái)。匯報(bào)交流。
（7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個(gè)條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過(guò)程怎樣？同學(xué)們?cè)囍貌ɡ司€畫(huà)一畫(huà)它的形成過(guò)程。
想想看這個(gè)過(guò)程怎樣？我們交流一下。
（8）、霧凇的形成過(guò)程給你的感覺(jué)怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出？試著把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了。”引讀，指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過(guò)程又如此奇妙美麗，難怪人們說(shuō)它是聞名全國(guó)的奇觀。（板書(shū)奇觀）。
三、總結(jié)全文拓展延伸。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國(guó)的美麗。（播放視屏一生配樂(lè)朗讀其他同學(xué)邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面）。
我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國(guó)朗誦會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
潔白晶瑩銀光閃爍玉樹(shù)瓊枝千姿百態(tài)。
奇觀。
嚴(yán)寒季節(jié)過(guò)于飽和的水汽。
課文霧凇的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示圖片師生共同欣賞圖片，問(wèn)：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書(shū)課題并齊讀。
二、初讀課文。
1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來(lái)回答。(生回答)。
出示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)。
2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)。
3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話，說(shuō)說(shuō)這段話什么地方寫(xiě)得很美，你是怎么體會(huì)到的?
(2)交流。
(3)個(gè)別讀。
(4)范讀(這段話寫(xiě)得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)。
(5)齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來(lái)了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、配樂(lè)出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問(wèn)：看了這些圖片，你有什么感受?)。
2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來(lái)欣賞一下。
出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。
(1)輕聲讀，想想哪些詞寫(xiě)出霧凇很美。哪些詞寫(xiě)出霧凇名氣很大?
(2)個(gè)別讀。
(3)男女賽讀。
(4)小結(jié)(板書(shū)：聞名全國(guó))。
五、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱(chēng)贊霧凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
(1)齊讀。
(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?
(3)交流。
(4)齊讀。
3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?
出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊嘆：xx。
六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!
七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番。
課文霧凇的教案篇九
《霧凇》是一篇寫(xiě)景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。課文語(yǔ)言美、意境美。“奇”既是吉林霧凇的重要特征，也是體會(huì)美的重要抓手，但由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霧凇，對(duì)霧凇沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)。上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。讓學(xué)生默讀第一自然段，找出描寫(xiě)霧凇的美的句子。通過(guò)品讀“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“十里長(zhǎng)堤”、“綴滿”等詞語(yǔ)，體會(huì)霧凇的美。
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我引出話題：吉林的霧凇形成的原因是什么?霧凇是怎樣形成的?圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。期間，我使用激勵(lì)性和啟發(fā)性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地思考，當(dāng)然，語(yǔ)文課堂要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，為此要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也要充滿激情，以自身的情感帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充滿熱地學(xué)習(xí)。當(dāng)然品讀課文，得抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟，比如這一小節(jié)中的“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，接著再抓住“最初……逐漸……最后……”體會(huì)霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。
在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。
課文霧凇的教案篇十
1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。
2、能結(jié)合具體語(yǔ)境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)”等詞語(yǔ)。
3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)霧凇是怎樣形成的.。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
五、課時(shí)第二課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
師：領(lǐng)學(xué)生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期，此時(shí)大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴(yán)寒，大地冰封。）齊讀。此時(shí)你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？生：好冷??！全班同學(xué)都覺(jué)得冷嗎？做給老師看看。
(二)新授：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、但是，如果老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，你們就一定會(huì)忘記寒冷了，想不想去啊？（多媒體示錄像）。
2、這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
3、你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些霧??？
4、課文的第一段用了這（十里長(zhǎng)堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)霧凇，誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)？----她讀得真準(zhǔn)啊。（多媒體示句）。
5、“十里長(zhǎng)堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺(jué)得霧凇怎樣？（很美）。
6、好，誰(shuí)能讀出霧凇又多又美。
7、一齊來(lái)讀，老師要豎起耳朵聽(tīng)看誰(shuí)讀出很多很美的霧凇。
8、過(guò)渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒(méi)見(jiàn)過(guò)霧凇的游客產(chǎn)生了疑問(wèn)：這霧凇是怎么形成的?。吭趺催@么奇特壯觀??？請(qǐng)自讀課文第二自然段，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。
9、導(dǎo)游你好，請(qǐng)問(wèn)這霧凇是怎么形成的??？
是因?yàn)槊康蕉?，吉林的氣溫在零?0攝氏度以下，這時(shí)穿越而過(guò)的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷，就會(huì)凝結(jié)在樹(shù)木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會(huì)形成，所以非常難得。
11、同學(xué)們看，老師杯子中冒出了水汽，一會(huì)兒就不見(jiàn)了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著）彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。（板書(shū)：彌漫）。
12、在大冷天里，從南方來(lái)到這里旅游的你，本來(lái)以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會(huì)覺(jué)得怎樣？（太奇特了）。
14、讀出來(lái)了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。
15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來(lái)是蒼綠的松樹(shù)、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）。
16、同學(xué)們一句一句地看，找出有關(guān)的詞語(yǔ)：
（1）“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒(méi)、蒸騰”這些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到了霧凇怎樣的美？（形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美。）（板書(shū)：涌向、籠罩、淹沒(méi)、模糊）。
（2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù)）讀的時(shí)候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。
（3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書(shū)：鍍上）。
凇形成的過(guò)程，很清楚。（板書(shū)：最初……逐漸……最后……）。
17、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法把霧凇逐漸形成的全過(guò)程寫(xiě)得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒(méi)了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語(yǔ)，也很準(zhǔn)確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。
18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來(lái)試著背一背這段文字，看誰(shuí)記憶力最好。(課件示)。
19、經(jīng)過(guò)了寒冷的夜晚，松樹(shù)、柳樹(shù)，所有的樹(shù)木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣，他們已經(jīng)不是普通的樹(shù)木了，而被美稱(chēng)為什么呢？請(qǐng)自讀課文最后一個(gè)自然段，相信你們一定能找到那個(gè)詞語(yǔ)。
（1）對(duì)，就是瓊枝玉樹(shù)瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹(shù)木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹(shù)這個(gè)比喻很恰當(dāng)。
（2）這些瓊枝玉樹(shù)瓊都有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來(lái)欣賞，發(fā)揮你的想象，待會(huì)兒填空：有的有的還有的（課件示）。
（3）這么多的各種各樣的姿態(tài)，這就是（千姿百態(tài)）。
（4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀！這是引用了唐朝詩(shī)人岑參的一句詩(shī)，這里用梨花來(lái)比喻霧凇，寫(xiě)出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）。
（5）情不自禁就是忍不住的意思，人們?yōu)槭裁磿?huì)情不自禁地贊嘆呢？
（6）這時(shí)，你也會(huì)情不自禁地贊嘆：
（7）讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。
（8）這段話寫(xiě)出了清晨，人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。
霧涌寒江曉日曛，
長(zhǎng)堤雪柳正迷人。
非真非幻花如海，
留影留連客似云。
地借凇花播名氣，
人驚冰魄長(zhǎng)。
翻疑天上芳林瘦，
讓與人間玉樹(shù)春。
表達(dá)方法提示：
動(dòng)靜結(jié)合，更顯多姿多彩：
課文中描寫(xiě)清晨及陽(yáng)光下，潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景，又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過(guò)程。這就是這課文的特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出多姿多彩的霧凇。我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)，也要注意景物的動(dòng)靜變化。這樣，文章對(duì)景物的描寫(xiě)，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了景物多種形態(tài)的美，使文章更為生動(dòng)。
（三）、拓展學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化，如天空的變化。
2、做小導(dǎo)游，向身邊人介紹吉林霧凇。
課文霧凇的教案篇十一
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書(shū)，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫(xiě)法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫(xiě)錯(cuò)了。）。
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）（美）。
3、好，讓我們美美地讀課題。（師評(píng)價(jià)：讀得真美）。
4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？
5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。
6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語(yǔ)要送給霧凇，誰(shuí)來(lái)？”（生回答，師適時(shí)表?yè)P(yáng)，你說(shuō)得真美，你的詞匯真多。）。
第一自然段。
1、作者是怎樣描寫(xiě)霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺(jué)到特別美的詞語(yǔ)，畫(huà)下來(lái)。認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣）。
2、指名生說(shuō)。學(xué)生互評(píng)（你們覺(jué)得他把這個(gè)詞語(yǔ)讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？）。
再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個(gè)詞，聽(tīng)好了。（綴滿）你們聽(tīng)出什么來(lái)了。（聽(tīng)出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！
3、能把這些美麗的詞語(yǔ)帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來(lái)。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會(huì)讀書(shū)，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）。
5、指名生回答：三九嚴(yán)寒，大地冰封。寫(xiě)出了霧凇出現(xiàn)的時(shí)間。
這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。寫(xiě)出了霧凇的名氣之大。
6、這么美的霧凇奇觀就在我國(guó)的吉林，它聞名全國(guó)甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。
7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時(shí)間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認(rèn)識(shí)的霧凇，這種寫(xiě)作方法，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中是可以借鑒的。
8、通過(guò)你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？
第二自然段。
1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？
2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。
3、指名生說(shuō)，幻燈出示“霧凇俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！?/p>
4、我們一起來(lái)讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。
5、生反饋，師相機(jī)板書(shū)（過(guò)于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），生齊讀二遍。
6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問(wèn)：過(guò)于飽和的水汽（霧氣）從哪里來(lái)的。這霧氣又是如何遇冷的？請(qǐng)你們幫老師找一找。
7、學(xué)生帶著問(wèn)題去自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會(huì)霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會(huì)（學(xué)生回答：遇冷）把這句話讀出來(lái)。師說(shuō)：（我們冬天最冷也是不過(guò)是零下七八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對(duì)寒冷的描寫(xiě)嗎？是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰(shuí)來(lái)感受它的冷。
9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€(gè)讀，再齊讀。）。
10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書(shū)，生說(shuō)：凝結(jié)。
11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們走近松花江的十里長(zhǎng)堤，去看看霧凇形成的過(guò)程，去感受一下這個(gè)過(guò)程。
12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出形成過(guò)程的慢。
13、請(qǐng)你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。（慢嗎？抓住哪個(gè)詞就讀出慢來(lái)。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來(lái)說(shuō)話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評(píng)價(jià)（你們真是讀書(shū)的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，真棒。）。
14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。
15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會(huì)霧凇的慢慢變變化的形成過(guò)程。（同桌讀。）。
16、好，哪組同桌想來(lái)展示一下。讀出來(lái)讓我們?cè)俅蔚娜ンw會(huì)這個(gè)過(guò)程。
17、師表?yè)P(yáng)：你們讀得真棒！還有哪組想來(lái)讀，多請(qǐng)同學(xué)讀，再齊讀。
18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫(xiě)出了霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過(guò)程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞，來(lái)讓自己的作文更有條理。
20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。
21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來(lái)看這個(gè)題目。
幻燈出示題目。
學(xué)生同桌練說(shuō)。
指名說(shuō)，師評(píng)價(jià)（你學(xué)得真快！）（你說(shuō)得真流利）。
學(xué)生齊說(shuō)。
第三自然段。
1、十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。
2、出示圖片：（十里長(zhǎng)堤上都是銀松雪柳的圖片）。
3、讓我們一起和游人去十里長(zhǎng)堤上看一看吧。讀。
4、師讀：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)會(huì)情不自禁地贊嘆：（學(xué)生感情讀出詩(shī)句）。
5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：“——————”
站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會(huì)情不自禁地贊嘆：“———————”
這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花就是我們（）的霧凇。
這就是（）的霧松，這就是（）的霧凇————。
而這讓我們贊嘆無(wú)比的就是“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。
吉林霧凇名揚(yáng)海內(nèi)外，我們會(huì)無(wú)比自豪地對(duì)全世界說(shuō)“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。
1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道。現(xiàn)在做廣告是最有效的辦法，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?yōu)殪F凇寫(xiě)寫(xiě)廣告語(yǔ)，把我們美麗的霧凇推向世界。
2、指名生說(shuō)。師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（你寫(xiě)得真好，你的朋友聽(tīng)了一定會(huì)愛(ài)上霧凇的。）（你都快成為一個(gè)小作家了。）（你介紹得真詳細(xì)）。
我國(guó)除了一個(gè)霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)等各種工具收集詳細(xì)的資料，然后在班內(nèi)交流。我們比一比，看看誰(shuí)介紹得最深動(dòng)。
課文霧凇的教案篇十二
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
1、復(fù)習(xí)舊課，揭題導(dǎo)入，觀看錄像，自讀課文。
2、借助課件，感受景美，了解成因，體會(huì)表達(dá)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情。
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
一、復(fù)習(xí)舊知揭題導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》。
（1）、同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)的《九九歌》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？
（2）、指名背誦或集體背誦。
（3）、你知道最冷的時(shí)候嗎？在這季節(jié)里給你留下了什么印象？
2、揭示課題。
（1）、在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，我們這里萬(wàn)物蕭條，樹(shù)木凋零?？墒沁h(yuǎn)在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。
（2）、板書(shū)課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進(jìn)這美麗奇妙的霧凇世界.
（3）、播放視頻，觀賞霧凇。
（4）、看到眼前的霧凇你想說(shuō)些什么？
是呀！同學(xué)們都特別的喜愛(ài)霧凇。課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)這美麗的霧凇呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀第一小節(jié)。
二、精讀課文感受景美。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）、吉林霧凇與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱(chēng)為我國(guó)的四大自然景觀。課文中有這么一句話：
（出示）:這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。
（2）、第一自然段中哪句話體現(xiàn)出了這個(gè)奇觀？
學(xué)生回答后出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”指名讀。
（3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（板書(shū)晶瑩潔白銀光閃爍）。
（4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。
2、學(xué)習(xí)第三段。
棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。
(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來(lái)形容她的美呢？用你最喜愛(ài)的、最美的詞或你最熟悉的詞說(shuō)。（板書(shū)千枝百態(tài)瓊枝玉樹(shù)）。
(2)、同學(xué)們?cè)谡n外一定讀過(guò)很多詩(shī)，能吟誦一兩句描寫(xiě)霧凇的嗎？
(3)、松花江畔的人們又是怎樣來(lái)贊美它的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲第三自然段。
(4)、生答后出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”讀、品這句詩(shī)。想表達(dá)一下你的情感嗎？再讀這句詩(shī)。
（5）、誰(shuí)來(lái)告訴大家這句詩(shī)中的“梨花”原來(lái)指的是什么？
（6）、用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇，你們覺(jué)得妥當(dāng)嗎？談?wù)勀愕目捶ā＃F凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）。
小結(jié)：看來(lái)作者用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩(shī)來(lái)贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）、帶著問(wèn)題自由讀課文第二段，（出示問(wèn)題）。
霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？
讀后小組討論交流。
（2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫(xiě)出了霧凇形成所必需的條件？
（3）、（出示句子）：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
（4）、從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)嚴(yán)寒季節(jié)過(guò)于飽和的水汽。）。
（5）、請(qǐng)同學(xué)們觀看一下霧凇的形成過(guò)程（多媒體播放霧凇形成的過(guò)程），看后誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
（6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個(gè)條件嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)牡诙匀欢沃姓艺铱矗⒂脵M線畫(huà)出相關(guān)的句子來(lái)。匯報(bào)交流。
（7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個(gè)條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過(guò)程怎樣？同學(xué)們?cè)囍貌ɡ司€畫(huà)一畫(huà)它的形成過(guò)程。
想想看這個(gè)過(guò)程怎樣？我們交流一下。
（8）、霧凇的形成過(guò)程給你的感覺(jué)怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出？試著把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了。”引讀，指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過(guò)程又如此奇妙美麗，難怪人們說(shuō)它是聞名全國(guó)的奇觀。（板書(shū)奇觀）。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國(guó)的美麗。（播放視屏一生配樂(lè)朗讀其他同學(xué)邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面）。
我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國(guó)朗誦會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
潔白晶瑩銀光閃爍玉樹(shù)瓊枝千姿百態(tài)。
奇觀。
嚴(yán)寒季節(jié)過(guò)于飽和的水汽。
課文霧凇的教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、揭示課題。
1、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、揭題。
寒冷的冬天，在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到聞名全國(guó)的奇觀——霧凇。二、觀看霧凇的投影片。
觀看投影片，自主談感受。提出自身不懂的或想搞明白的問(wèn)題生邊聽(tīng)邊思：你知道了什么？
1、你看了有什么感受？
2、你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
三、初讀課文。
1、錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。
2、交流。
3、自學(xué)課文。大地冰封十里長(zhǎng)堤俗稱(chēng)凝結(jié)攝氏零下淹沒(méi)模糊霧凇綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹(shù)。
（4）指名分自然段讀課文。
4、檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。
（2）解釋詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
四、再讀質(zhì)疑。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、自身設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。
2、交流記憶有困難的生字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
自主交流，說(shuō)明理由，調(diào)動(dòng)參與的積極性。
4、謄寫(xiě)生字詞。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以和霧凇的奇異景象。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解吉林霧凇奇觀形成的原因和霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教具投影。
第2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。
集中注意激發(fā)情感。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？
如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？（出示第二句話）。
練習(xí)感情朗讀（自讀、指名讀）。
過(guò)渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是……（師板書(shū)：奇觀）。
齊說(shuō)：奇觀。
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。
（配樂(lè)感情朗讀）。
三、精讀第二自然段。
讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問(wèn)題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
自學(xué)、同桌交流、指名說(shuō)（隨機(jī)出示投影片）。
1、霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件）。
師相機(jī)板書(shū)：水汽——遇冷——凝結(jié)。
2、出示“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣?！?/p>
（這符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”）。
3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)……”
（符合條件“遇冷”）。
4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，……銀松雪柳了?！闭?wù)勀愕捏w會(huì)。
指名說(shuō)（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個(gè)疊詞說(shuō)明霧越來(lái)越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫(huà)面來(lái)）有感情的朗讀。
b.指導(dǎo)“最初…逐漸…最后…”指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦。
過(guò)渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？
四、講讀第三自然段。
過(guò)渡：十里江堤黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹(shù)，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來(lái)贊美一下吧！
朗讀課文，觀察插圖，說(shuō)說(shuō)自身看到的或想到的景象（指名說(shuō)）。
出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”（指導(dǎo)朗讀）。
練習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)句，理解詩(shī)句意思。
五、指導(dǎo)賞讀背誦。
課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請(qǐng)大家選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)。
１、自由準(zhǔn)備。
六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”
誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？
（評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）。
七、總結(jié)全文，安排作業(yè)。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后假如有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
22霧?。ㄆ嬗^）。
水汽——遇冷——凝結(jié)。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
教學(xué)反思(第一課時(shí))。
課文《霧凇》是一篇寫(xiě)景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。語(yǔ)言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。
由于霧凇離我們南方的學(xué)生生活較遠(yuǎn)，在教學(xué)中我以“讀”為主線，落實(shí)了三“讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，將“讀”的聯(lián)系貫穿在整個(gè)過(guò)程，通過(guò)看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文”，經(jīng)歷了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵的情感和道理。為了讓學(xué)生讀懂課文，教學(xué)中我采用了多種讀的方法：
1、采用多媒體課件播放霧凇美景，邊讀邊感悟。
2、自讀質(zhì)疑，小組交流。
3、品詞、品句，配上動(dòng)作體會(huì)朗讀。
課文霧凇的教案篇十四
教材分析：
本文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元中的一篇課文，是一篇寫(xiě)景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠色通道里的字只識(shí)不寫(xiě)。結(jié)合具體語(yǔ)言理解詞語(yǔ)。
3.感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
1.吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美，與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就繼續(xù)一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。
2.欣賞霧凇圖片，師：在萬(wàn)物蕭瑟的季節(jié)，漫步十里長(zhǎng)堤，讓我們的眼睛也去感受一下這潔白的霜花，去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗。（課件出示）。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段看了這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)？
2.作者是怎樣形容霧凇的？輕聲讀課文第一段。
（出示）“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人?！?/p>
（1）.從句中你感受到了什么？引導(dǎo)抓住“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“綴滿”等詞來(lái)感悟霧凇的美。（2）.指導(dǎo)朗讀。
難怪作者要說(shuō)吉林霧凇是聞名全國(guó)的——（板書(shū)：奇觀），引導(dǎo)理解“奇觀”。3.齊讀課文第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（相機(jī)出示）：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
（出示）：每當(dāng)??樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟通過(guò)“彌漫”“涌”“籠罩”“淹沒(méi)”等詞感受水汽的多，濃。指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：飽和的水汽）4.引導(dǎo)了解霧凇形成的第二個(gè)條件。（遇冷凝結(jié)）。
5.讀讀找找文中哪些句子描寫(xiě)了霧氣到霧凇的凝結(jié)過(guò)程。
6．那么，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來(lái)呢？（在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）。
四、學(xué)習(xí)課文第三段。
1．多美的霧凇呀！同學(xué)們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？
3．作者通過(guò)多次觀察，才發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要一個(gè)過(guò)程，正因?yàn)榻?jīng)過(guò)大自然長(zhǎng)時(shí)間的孕育、積累，才形成了如此美麗動(dòng)人的霧凇。下面，就讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧?。ㄐ蕾p圖片）。
5.（出示）這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）6.齊讀課文第三段。五.總結(jié)。
其實(shí)，和霧凇齊名的中國(guó)四大自然奇觀的還有桂林山水、長(zhǎng)江三峽、云南石林。（欣賞圖片）。
七．作業(yè).仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽(yáng)出來(lái)后，霜逐步化解的過(guò)程，仿照本課寫(xiě)法，作一次小練筆。板書(shū)設(shè)計(jì)：
奇觀。
潔白晶瑩銀光閃爍。
飽和的水汽——遇冷凝結(jié)。
《霧凇》說(shuō)課設(shè)計(jì)。
一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念。
1．說(shuō)教材?！鹅F凇》是蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)上冊(cè)第7單元的一篇課文。課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇瑰麗而神奇的景象，說(shuō)明了霧凇奇觀形成的原因，是引導(dǎo)學(xué)生自主感悟欣賞、嘗試合作探究的極好憑借。
2．說(shuō)學(xué)情。中年級(jí)學(xué)生情感豐富，好奇心強(qiáng)，對(duì)美的、新奇的事物特別感興趣，樂(lè)于感受，樂(lè)于探究，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，且具備一定的欣賞能力和研究能力。
針對(duì)教材特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我為本課制訂了下列教學(xué)目標(biāo)：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，培養(yǎng)語(yǔ)感；(2)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，弄清吉林霧凇形成的原因，培養(yǎng)探究能力和合作精神。
三、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)策略。
1．說(shuō)教法。
(1)情境教學(xué)法。學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上依賴(lài)于形象，而且他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)課文描繪的霧凇奇觀很陌生，僅憑想象和抽象的語(yǔ)言文字難以深刻感受、領(lǐng)悟。因此，教學(xué)時(shí)我將通過(guò)精美的課件，將學(xué)生帶入美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，讓學(xué)生充分感受霧凇的形象美，深刻領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美。
(2)質(zhì)疑討論法。課文重點(diǎn)部分介紹了吉林霧凇形成的原因，我將緊緊扣住霧凇之奇，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：霧凇是怎樣形成的?為什么其他地方很少出現(xiàn)?然后引導(dǎo)小組合作探究、全班討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．說(shuō)學(xué)法。為激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)揮他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用反復(fù)閱讀等方法合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作探究能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
第一步：進(jìn)入情境賞“美”。
(1)談話揭示課題：吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美，與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就繼續(xù)一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。(2)觀賞課件，并用自己的語(yǔ)言描繪給同座聽(tīng)。
(3)學(xué)習(xí)第一自然段，讓學(xué)生通過(guò)討論交流，感受認(rèn)識(shí)霧凇“潔白晶瑩”的色彩美和“銀光閃爍”的光澤美，并通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)這種美。
這一教學(xué)過(guò)程是想通過(guò)多媒體課件，創(chuàng)設(shè)融絢麗色彩、動(dòng)態(tài)畫(huà)面、美妙音樂(lè)為一體的情境，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課文描繪的境界，真切感受霧凇的形象美，朗讀品味課文的語(yǔ)言美，并進(jìn)入角色，產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生迫切要解決問(wèn)題的欲望。
第二步：合作探究解“奇”。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”所以教學(xué)應(yīng)首先適應(yīng)兒童的這種心理需求，接著引導(dǎo)進(jìn)入問(wèn)題情境，“這樣壯美的奇觀是如何形成的呢？”用自己喜歡的方式讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？飽和的水汽怎樣形成的？要有怎樣的條件？孩子們?cè)谟懻撝懈形?，在朗讀中體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀感悟霧凇形成的特點(diǎn)是“飽和的水汽，遇冷凝結(jié)”，感受它形成的特點(diǎn)、原因，也有的感悟到它特殊的地理原因“松花江流經(jīng)市區(qū)”，還有的孩子從“慢慢地”、“輕輕地”，從“銀線”變“銀條”到“銀松雪柳”感受到那緩慢、無(wú)聲無(wú)息、慢慢形成的過(guò)程，孩子們通過(guò)自讀自悟，學(xué)到和深深感受霧凇形成的原因。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)生成問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)解決問(wèn)題。學(xué)生學(xué)到這里，肯定有點(diǎn)感覺(jué)“累”了，我又及時(shí)調(diào)控，再次把他們思想的火花點(diǎn)燃：你們還想再觀賞美麗的霧凇嗎？讓學(xué)生通過(guò)觀賞來(lái)更深地理解“千姿百態(tài)”的意思。此時(shí)，學(xué)生的情感已達(dá)到高潮，我點(diǎn)撥：看到這么美的景，人們都有什么表現(xiàn)？對(duì)，情不自禁地贊嘆：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。（出示課件）我也請(qǐng)學(xué)生自己贊嘆一下。讓學(xué)生一吐為快。第三步：引導(dǎo)課外探“奇”。
抓住學(xué)生欲罷不能的心理，趁熱打鐵，以課堂為支點(diǎn)，自然向課外拓展延:繼續(xù)欣賞享有中國(guó)四大自然奇觀的長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水的景觀.最后安排一個(gè)小練筆寫(xiě)一種自然現(xiàn)象，表現(xiàn)景觀獨(dú)特的美。如此鼓勵(lì)學(xué)生讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路，學(xué)生必然會(huì)在綜合性語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
奇觀。
潔白晶瑩銀光閃爍。
飽和的水汽——遇冷凝結(jié)。
課文霧凇的教案篇十五
同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢？（三九時(shí)節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的.春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
1、課文中又是怎樣說(shuō)的？自由讀，抓住文中的詞說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
2、全班交流。
（板書(shū)：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）。
3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀）。
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢？
2、單擊：出示思考題：
1）、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎？
2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？
4、小組討論再全班交流。
5、討論思考：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說(shuō)說(shuō)霧凇的形成過(guò)程。
6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。
1、（單擊：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?。?。
（板書(shū)：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹(shù)）。
2、你們還想贊嘆它嗎？
1、“千崖冰玉里，萬(wàn)峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬(wàn)千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬(wàn)的中外游客，現(xiàn)在誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來(lái)講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢?。▽W(xué)生作小導(dǎo)游）。
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