計劃是為了使我們的行動更有條理、更有組織性。一個好的計劃應該具備具體、可量化、可評估和可追蹤的特點。您可以從這些范文中找到適合自己的思路和方法，用于制定個人的計劃。
一年級級語文教學計劃篇一
中國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。
經(jīng)典誦讀，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶，通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。
京廣路小學一年級就有這樣一群美麗的孩子。他們正在進行《弟子規(guī)》的經(jīng)典誦讀。
《弟子規(guī)》原名《訓蒙文》，是清代李毓秀根據(jù)宋朝朱熹的《童蒙須知》改編，后經(jīng)清代儒生賈存仁修訂，改名為《弟子規(guī)》，是一本教導兒童怎樣待人接物的書籍。它那淺顯易懂的文字里卻蘊含著許多做人的真理，不僅對于教育少年兒童，對于我們成年人在生活、工作、家庭等方面也有著重要的意義。
有句話叫“細節(jié)決定成敗”，而《弟子規(guī)》就是教導孩子要重視生活行為的各個細節(jié)，用簡明通俗的語言，教導他們?nèi)绾涡摒B(yǎng)品德、孝親友愛以及生活起居中待人接物所應有的禮節(jié)。非常適合一年級的小朋友。比如學習了“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶?！焙⒆觽兌酶改附形覀?，要馬上答應，不能夠遲緩。父母有事要我們?nèi)プ?，要立刻行動，不可拖延或推辭偷懶，這是對父母的一種恭敬。
人生在世，品行不是天生的，它須在幼小的時候開始培養(yǎng)?！兜茏右?guī)》中要求我們先端正品德。其中包括孝、悌、禮、仁、忠等。在做到這些后，又教了我們一些學習方法，不但要認真學，還要實踐，這樣才能真正地讀好書，成為有用之才。
有一種美麗，叫經(jīng)典誦讀。京廣路的小京鷹們，堅持下去，做最美麗的自己！
一年級級語文教學計劃篇二
1、以黨和國家的教育方針為指針，以《義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，準確地把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、正確把握語文教育的特點，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操、社會主義道德品質(zhì)、科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解、吸納人類進步文化的精華。同時，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，拓展思維，使他們具備現(xiàn)代社會需要和創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備閱讀與理解、表達與交流和運用現(xiàn)代技術(shù)收集與處理信息的基本潛力。
3、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念。
4、教材要體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文、用語文，同時在合理安排基本資料的基礎(chǔ)上，為學生留下選取和拓展的空間，增加彈性，以滿足不一樣地區(qū)、不一樣學生學習和發(fā)展的需要與方法、知識與潛力、情感態(tài)度與價值觀的整合。
二、學生狀況分析。
一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未構(gòu)成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，教師要注重年齡差異，慎重選取教學方法，便于學生的學。經(jīng)過一學期學習習慣的培養(yǎng)，學生已渡過了從幼兒園到小學的學習的過渡期，已開始漸漸習慣于小學的學習生活，針對這一特點，教師要對教學資料加以控制，使其更加合理，以利于在減輕學生過重負擔的同時，提高教學質(zhì)量。
本冊教科書包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分。
1、關(guān)于我愛上學。
“我愛上學”是向?qū)W生進行入學教育的主題資料。安排了三幅圖，對學生進行愛學校、愛老師、愛學習的教育和必要的學前教育，以激發(fā)兒童上學的興趣，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習慣。
2、關(guān)于看圖說話學拼音。
看圖說話學拼音共14課。這部分教材每課都安排了搞笑的情境圖，同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關(guān)的漢字與音節(jié)，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子、兒歌等語言材料，啟發(fā)兒童透過看圖、說話、學拼音，將觀察思維、口語表達與學、用漢語拼音有機地結(jié)合起來。
漢語拼音是幫忙識字和學習普通話的有效工具，是小學語文教學的重要組成部分。要充分利用教材中的字母和音節(jié)，利用想象直觀的插圖，利用各種教學媒體。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學方法，進行教學并且保證教學效果，為今后的識字、閱讀、學習普通話打下扎實的基礎(chǔ)。
3、關(guān)于識字。
全冊識字的編排，實行識字分開、多識少寫的原則。全冊要求認識313個常用字，會寫116個認識的字。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排。
4、關(guān)于課文。
本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上，題材廣泛適應現(xiàn)代化社會培養(yǎng)人的需要和多樣化的熏陶。許多課文既有較強的人文性、思想性，又貼近低年級兒童生活經(jīng)驗，清新自然，使教材具有時代感。課文以專題組成單元，每單元安排四篇課文，本冊共安排五個單元。各單元均由導語情景圖、課文、語文百花園三部分組成。
（1）???字詞句學習方面。
（2）???讀讀背背。
（3）???口語交際。
（4）???寫話。
（5）???語文大課堂。
（6）???我的采集本。
四、教學要求。
1、學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。
（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、漢語拼音。
（1）能讀準聲母、韻母、聲母和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)。
（2）正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。在四線格上寫得正確、工整。
3、識字寫字。
（1）準確認讀313個生字，做到掌握漢字的基本筆畫。
（2）會寫116個認識的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
4、口語交際。
（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。
（3）能想象課文描畫的情境，明白課文的大意，背誦指定的課文。
5、閱讀。
（1）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不一樣的語氣。
（2）能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方有禮貌。
（3）能根據(jù)必須的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題。能按照必須的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
五、注意事項。
1、要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展。
在教學過程中，應繼續(xù)堅持指導學生持續(xù)正確的寫字姿勢，務(wù)必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈，不要虎頭蛇尾。
2、要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
在教學時，應以讀為主，保證學生有充分的時光讀書，必須要指導學生先把課文讀正確、讀連貫，然后再作必要的講解。
3、要使用好配套的教輔用書、教具、學具以及鳳凰語文網(wǎng)站上的有關(guān)資料。
4、總之，教師必須要事先熟悉各種教輔用書、教具、學具，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際，恰當?shù)厥褂茫⒆⒁馐褂镁W(wǎng)上的有關(guān)資料。
5、要妥善安排教學時光。
這學期與以往相比，時光格外緊，但教學任務(wù)很重。既要減輕學生過重的課業(yè)負擔，又要保證教學質(zhì)量，這就務(wù)必轉(zhuǎn)變教學思想，改善教學方法，提高課堂教學效率。
六、教學具準備：
為了幫忙教師提高教學效率，除課本和教學參考書外，我們還編制了以下教輔材料，供學生使用：（1）教學光碟；（3）習字冊；（4）語文練習冊和補充習題。
七、教學措施。
（一）、漢語拼音部分。
學習鞏固漢語拼音。
1、充分利用“四言韻語”押韻的特點，透過多次反復而搞笑的誦讀去整體把握。（擊節(jié)而誦）。
2、充分利用教材優(yōu)勢，透過暗示或點撥，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系，利用他們已有的認知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字。
3、充分利用課本的“生字表”，透過經(jīng)常對該“生字表”的“溜讀”、誦讀，將前面分散認讀的漢字進行整合、復習、強化、鞏固學習效果。
4、要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗。
5、要堅持“字不離詞、詞不離句”的原則。
6、要堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結(jié)合”的原則。
7、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”。
8、利用原有經(jīng)驗自主識字。
（三）課文部分。
1、多讀精講，注重積累。我們的目的是增加學生的語言積累，必須要避免煩瑣的分析和空洞的說教。
2、講究方法，提高質(zhì)量。在識字的過程中重視寫字的指導，把識字和寫字結(jié)合起來。
3、保證時光，嚴格訓練。在課堂教學中要給學生充足的聽說讀寫的時光。課堂作業(yè)必須要當堂完成。
（四）口語交際部分。
要從培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、表達、和人際交往等潛力的木的出發(fā)。
八、作業(yè)類型及要求。
田字格本（能正確書寫拼音與生字，寫3個生字空一格。）。
習字冊（能認真指導學生對每課的生字進行描紅、仿寫，批改認真）。
語文練習冊（能做到認真完成并批改每課練習）。
九、教學進度（課時安排）。
特具體安排如下：
我愛上學??????????????????????????2課時左右。
看圖說話學拼音????????????????????49課時左右。
識字??????????????????????????????12課時左右。
課文??????????????????????????????50課時左右。
語文百花園????????????????????????23課時左右。
總計??????????????????????????????136課時左右。
十、計劃落實狀況（教導處填寫）。
一年級級語文教學計劃篇三
1、遵循《課標》，立足于語文課本，對本冊應掌握的知識進行梳理歸納，查漏補缺。
2、注重落實雙基，形式多樣，不增加學生家長過重的負擔，真正提高復習課的質(zhì)量。
3、總結(jié)學習方法，為學生的終生學習打好基礎(chǔ)。
4、鞏固良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的考試能力。
二、復習內(nèi)容及目標。
（一）、漢語拼音：能熟練的拼讀音節(jié)，借助漢語拼音說好普通話，認識生字并進行閱讀。能看拼音寫出詞語。
（二）、識字：
1、認識255個字，讀準字音，認清字形。
2、掌握多音字的發(fā)音，并能在不同的語言環(huán)境中辨別運用。
（三）寫字：
1、正確書寫129個字，區(qū)別形近字和同音字。
2、書寫規(guī)范，筆順筆畫正確；書寫美觀，筆畫位置到位，寫好寫快。
3、認識本冊的基本筆畫和偏旁部首，知道這些偏旁所表示的意思，并能寫出有這些偏旁的字。
（四）、詞句：
1、進行詞句的積累。
2、能找出近義詞和反義詞。
3、能用指定的詞語寫一句完整通順的話，知道一句完整的句子最后有：相應的標點符號。
（五）、閱讀積累。
1、熟讀本冊全部課文。
2、流利地背誦本冊要求背誦的課文，并能按要求默寫。
3、引導學生繼續(xù)課外閱讀，鞏固課外閱讀的好習慣。
（六）、寫話。
1、能看圖寫出至少一句意思清楚，完整通順的句子。
2、能根據(jù)要求寫一句自己的感受，意思基本清楚。
（七）口語交際。
在所有語文活動中能大方自如的與老師同學交流，聲音洪亮，表達清楚，有禮貌。
三、復習形式。
1、再次組織學生認真閱讀教材，熟悉語文書。
2、在閱讀教材的同時將生字滾動復習，有出現(xiàn)的問題率較高的生字在后面的聽寫中滾動出現(xiàn)。
3、與學生一道整理學習要點和難點，指導學生相互交流容易出錯的地方，總結(jié)歸納學習方法，討論怎樣可以克服這些困難。
4、教師指導練習統(tǒng)一試卷和老師歸納出的復習題，并做好出現(xiàn)問題的記載。總結(jié)出具有共性的問題，全班講解輔導。
四、學困生工作。
1、采用一幫一的形式，讓學生帶動學生，不讓學困生感到過重的心理負擔。
2、總結(jié)學困生常出現(xiàn)的問題，對問題進行分析，并進行強化訓練。
五、習慣的培養(yǎng)。
1、認真讀題審題的習慣：在練習和考試中訓練學生自己讀題，理解題意，弄懂題目要讓我們做什么。
2、認真仔細檢查的習慣：養(yǎng)成完成作業(yè)后自己手指著題，小聲地讀出聲音來檢查。
一年級級語文教學計劃篇四
一、指導思想：
在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，用心進行教學改革，提高教學質(zhì)量。
二、本學期教學總目標和要求：
小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基矗小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫潛力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：
(一)漢語拼音。
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字。
1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流。
(四)口語交際。
1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的信心。用心參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
三、學生基本狀況簡要分析。
學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的資料提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能用心地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
四、提高教學質(zhì)量的主要措施。
1、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。透過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀潛力。
4、在教學中，用心引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時，低年級語文教材中，課文資料豐富，并有必須的懸念，能夠利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。
一年級級語文教學計劃篇五
一年級剛由幼兒園進入小學校園，在各方面小朋友們還不能適應學校的環(huán)境，面對學生如此情況我對本學期教學目標計劃如下：
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
1．綜合性。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設(shè)計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。
2．科學性。
事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。結(jié)合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒童生活關(guān)系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎(chǔ)。
3．時代性。
教材內(nèi)容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。
4．趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現(xiàn)的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。
5．廣泛適用性。
教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際情況，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為教師和學生留有選[*]擇、拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認識牌匾字，引導他們有意識地識記身邊的漢字。
（一）漢語拼音。
1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和聲調(diào)。能準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字寫字。
1．學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整潔。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀。
1．使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4．使學生對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
（四）、口語交際。
1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學措施與注意點。
（一）入學教育。
一、指導思想。
1．加強交流，消除入學新生對新環(huán)境的陌生感，提高學生的適應能力。
2．精選內(nèi)容，放慢教學進度、改進學習評價，培養(yǎng)學生的學習習慣。3．改進方式，從熟悉小學學習生活的角度設(shè)計活動項目，激發(fā)學生持續(xù)、穩(wěn)定的學習興趣。
二、內(nèi)容安排及教學建議。
活動主題課時學習內(nèi)容活動形式我上學了1認識學校。
說說，看看，畫畫，試試，練練，比比等多種形式。
1認識同學1認識老師我喜歡語文課1有趣的語文課我會讀書寫字1讀書習慣1寫字習慣。
教學建議。
入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據(jù)各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來，指導學生認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的引導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育，不斷監(jiān)督檢查，常常提醒。
語文學科的學習準備期教學共計6課時，分三個主題：《我上學了》，《我喜歡語文課》，《我會讀書寫字》。為此我們安排了三個教學內(nèi)容：認識我的學校、同學、老師，有趣的語文課，我的讀書和寫字習慣，配合教材中《入學教育》。教師可以指導學生按照一定的順序觀察教材中四幅圖的畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學生逐步了解學校生活，感受學習氛圍。知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。
1．認識我的學校、同學、老師。
操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應該怎樣在那里游戲、鍛煉。農(nóng)村的學校也要讓學生了解學校的周邊環(huán)境。要創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。如，進行圖一的教學時，教師和學生可以模擬每天第一次見面時的相互問候；可以在引導學生觀察國旗的同時向?qū)W生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。
2．有趣的語文課。
1、這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情景圖，把學習內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情景圖，有利于學習拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。
2、本冊教材拼音的呈現(xiàn)形式主要以拼音結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。
成就感。這些字只要求能讀正確，結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思，不要求寫，也沒有認識偏旁的任務(wù)。在教學中，教師不要作一些字形的分析，讓學生整體識記即可。
4、在拼音教材中編排一些兒歌，這些兒歌只要求在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。
總之，教學漢語拼音部分，首要任務(wù)是學拼音，其次是認識漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。
（三）識字、寫字。
1、本冊要認的字，只要學生能把所認的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析。在識字教學中，可適當滲透一些識字知識和方法。
2、在識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，還要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。
3、識字不要一刀切，要承認學生之間的差異。要認識到漢字的學習是一個長期的過程，認字也是一個由生到熟、在復現(xiàn)中鞏固的過程。
4、在一年級起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ)，教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。
（四）閱讀。
1、低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。
2、要尊重學生的感情體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。
3、要引導學生積累語言。不僅要在課堂教學中要求學生讀、背教材里好詞佳句，還要引導學生注意積累課外讀物中好的詞語和句子。4、低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背為主。
5、教材中安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文，以激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。
（五）課后練習和語文園地。
課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。
（六）口語交際。
1、本冊安排的六次口語交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。
2、進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程中，教師應積極參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定、表揚，使學生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。
五、班級情況分析。
全班48個小朋友，其中男生25人，女23人。一年級的新生由幼兒園進入小學,他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。既擔心又害怕。孩子只有六七歲，他們有自己的發(fā)展規(guī)律和特點，他們首先要適應學校、適應學習，然后才喜歡學習，才能學習好。教師要根據(jù)一年級學生的學習特點，把重點放在孩子學習習慣、學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上?！耙杂螒驗橹行摹毕颉耙詫W習為中心”轉(zhuǎn)移。
六、教學進度安排：略。
一年級級語文教學計劃篇六
本班學生名，在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。
（一）教材內(nèi)容。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括１課“識字”、４-５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。
必學課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。
本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
（二）教材特點。
1、繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。
2、排獨立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。
3、幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
4、改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”
1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。
3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。
4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。
5、重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
7、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。
1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計教學。
2、倡導合作學習。采用多種方式設(shè)計教學活動，加強同學間的交流與合作。
3、重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。
鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。
5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。
一年級級語文教學計劃篇七
1．認讀本課15個生字，指導書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。
2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，對于能讀出感情的字生及時表揚。
1．學會本課15個生字。
2．創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
錄音帶。學詞卡，多媒體課件。
今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”
（一）自學字詞
1．出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。
學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀。
2．請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢？
學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。
3．教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。
學生活動：學生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學生學習部分生字。
（二）同學們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。
學生活動：全班齊讀。（目的是聽讀識字，隨文學字。）
在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。
（三）又有一些生字我們認識了，現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。
學生活動：學生通讀全文，小伙伴之間合作學習，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學生指導。
課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學讀起來有點困難，別著急，孩子們，我們先學這部分。
（一）（課件）文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分
1．做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。
學生活動：學習第一部分，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一對準，記清生字。
2．下面咱們分著讀，男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥的話，我想當旁白，行嗎？做好指讀姿勢。
3．師：現(xiàn)在你們不認識的字少了吧！三人一組讀這部分，遇到不認識的字知道怎么辦吧！
學生活動：這時教師放手，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。
4．哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。
5．句中的詞認識嗎？看他們來了?。ㄕn件）在課文中點擊：
烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、
學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。
6．看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問、你們、很美、地方、哪
學生活動：大聲地齊聲讀詞卡。
7．這回又變了，你還認識嗎？（出示字卡）問、你、很、地、哪
學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學生的詞匯量。
（二）理解課文內(nèi)容。
過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛的找出來指著書讀讀。
學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。
1．誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀？其他同學準備好，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。
出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是，小鳥帶烏龜飛起來了。
2．烏龜為什么高興呀？你讀讀看。
學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。
師：烏龜都看到什么？
3．多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀！注意字音。
學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。
4．這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，（配樂）誰還能讀得更美更快樂！
學生活動：要自已練習讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。
5．真美呀！烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎？
出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。
6．看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。
出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來
學生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。
7．生字寶寶自已跑來玩了。
出示字卡：讓、興、耳、開、喊
學生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞。
四、學習課文第二部分
過渡語：事情突然變了，“啊”的一聲怎么了？（出示課件）動畫演示烏龜從天上掉下來了！它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。
（一）找出書上的句子快讀讀
學生活動，指讀這一部分，了解故事的結(jié)果。
（二）烏龜?shù)粝聛頃朐趺?？它還想飛，請你為它想想辦法？快商量。
學生活動：學生討論這一問題，討論后進行口語描述。
（三）字詞鞏固
1．再認讀詞：（課件）從課文中點擊：重重地、掉下來、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。
讀詞卡、字卡，重、掉、以、現(xiàn)。
2．下面生字寶寶大聚會，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記。
學生活動：兩人讀字，說記字方法。
3．小組合作學習后向大家介紹好方法？學生活動：匯報自已的記字成果。
好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了。
指導“前”
（一）電腦演示：把“前”分成四部分指導，先上下，就是先寫“點、撇、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”。
（二）老師板書：“前”邊說邊板書。
（三）學生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。
回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。
一年級級語文教學計劃篇八
本單元包括課文《懷素寫字》、《小河與青草》和練習6。
二、單元目標。
1、學會本單元14個生字，16個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《懷素寫字》的第二自然段。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
4、初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
三、教學重難點。
識字、寫字、朗讀背誦。
四、單元課文間的聯(lián)系。
兩篇課文都是以體現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)為主?！稇阉貙懽帧方榻B了唐代大書法家懷素小時侯勤奮練字的故事，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的`精神；《小河與青草》是一則寓言，講的是小河與青草的對話，從中感知自然界萬物相互依存的道理，領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
五、單元課時安排。
《懷素寫字》2課時。
《小河與青草》2課時。
《練習6》3課時。
《單元測試與評講》2課時。
一年級級語文教學計劃篇九
以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多樣的語文實踐活動，全面提高學生語文素質(zhì)，努力建立“以教師為主導、學生為主體、閱讀訓練為主線、學生自主實踐活動為載體”的教學模式。
學生48人，男生25人，女生23人。經(jīng)過一個學期的語文學習，大部分學生達到了學習目標，養(yǎng)成了基本的學習習慣，對學習漢字有一定的興趣，愿意參加學習活動。雖然大多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識掌握得很牢固，但學生對課文的理解和記憶能力需要加強，這是這學期應該強調(diào)的方向。面對大量的識字，學生很快就忘記了。所以這學期要多注意如何用生動有趣的方法提高學生的識字能力，讓他們體會到成功學習的樂趣。同時，應鼓勵學生在課堂上積極回答問題，加強寫作指導。
（一）教材內(nèi)容。
本教材通過專題組織單元，對教材內(nèi)容進行綜合組織。有8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，環(huán)保，快樂的夏天，思考和思考，我們的生活有多快樂，我們都有好的品質(zhì)和有趣的自然科學。這八個主題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特征，蘊含教育價值。而且每個題目的內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材的局限性。每組教材整合了語文知識、能力、方法、習慣、感受、態(tài)度、價值觀，體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的整體提升。每組包括一節(jié)“識字課”，4—5篇課文和一個“中國花園”。各部分相互聯(lián)系，形成一個有機整體。識字班的形式多種多樣，有四字字組成的韻，新三字經(jīng)，二人轉(zhuǎn)歌，兒歌，謎語，量詞組成的韻，諺語等等。
必修課文34篇（包括漫畫形式的兩篇課文），內(nèi)容豐富多彩?！吨袊鴪@林》包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探索發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字方法；久而久之，——引導學生積累好詞好段；口語交流——連接專題，培養(yǎng)雙向交流中的口語交流能力；showcase——為學生提供了展示學習成績，尤其是課外成績的舞臺。八套教材后有五篇文選。最后是兩個詞表。
本教材漢字的編排，應延續(xù)認寫分開、多認少寫的原則。全卷要求認識550個常用詞，能寫250個本班或以前認識的詞。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的單詞。此外，中國園林中還布置了少量的文字。
（二）教材的特點。
1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)融合性。
2、安排內(nèi)容豐富、形式多樣的獨立掃盲班。
3、大幅度更新課文，讓教材更有時代感，更貼近孩子的生活。
4、改進呈現(xiàn)形式，讓課本成為學生喜愛的“學習讀物”
5、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。
2、喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。學會獨立閱讀。愛讀書，主動認識，學會認識，這是學生讀書的不竭動力。一定要注意興趣和習慣的培養(yǎng)。我們應該給予更多的鼓勵和鼓勵。
3、學會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。理解單詞的意思。有感情，愿意和別人交流。讀詩可以拓展想象力，感受語言之美。
4、學會默讀。允許有一個從讀到不讀，從說到不說，從邊讀邊想的訓練過程。
5、注意語言的積累。如果需要在課堂上背，一定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞、句子和段落。
6、加強生活中學習語文的引導、交流和展示。
（二）教學重點。
1、能寫出250個被識別的單詞，知道并讀懂發(fā)音，識別字體，在語言環(huán)境中理解單詞含義，正確書寫，逐漸掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步識字能力。
2、認識550個常用詞，認字形，口頭組詞。
3、開展閱讀背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。
（三）教學難點。
1、提高素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的'寫作習慣。
2、能夠完整地說話，清晰準確地表達自己的想法和理解。
（四）教育改革措施。
1、充分利用教材中精美的圖片和兒歌，激發(fā)學生的學習興趣。
2、提倡合作學習。多種方式設(shè)計教學活動，加強學生之間的交流與合作，強調(diào)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。在課堂上，支持與釋放相結(jié)合，大膽釋放，巧妙支持，讓學生在學習的過程中不僅學習，而且學習，讓學生及時總結(jié)學習方法，培養(yǎng)學習興趣。
3、鼓勵學生運用記憶的規(guī)律，找到新舊之間的聯(lián)系，找到識字的方法。鼓勵學生用自己喜歡和最習慣的方法認識漢字。鼓勵學生閱讀觀察生活，體驗生活。
4、注重課外閱讀的指導，為學生提供展示課外閱讀成果的機會，讓學生相互學習，相互促進，不斷有成就感。
5、大力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時的教材和地方語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，如識字大賽、寫作展、故事會、朗誦大賽等。讓學生在日常生活中學習和使用漢語。
一年級級語文教學計劃篇十
（一）建立和諧民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
（二）以學生為中心，設(shè)置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
（三）通過娛樂競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設(shè)計各類競賽游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱跳中學。如：藏卡片快看快說快聽快指等，印象會特別深。
（四）注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞短語甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點開設(shè)英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。
一年級級語文教學計劃篇十一
本冊為人教版一年級上冊,教材的編排注重幼小銜接,做到平穩(wěn)過渡.本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分.識字的編排,實行認寫分開,多認少寫.全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字.本冊教材的主要特點是:。
1.教材體系:充分加強整合,體現(xiàn)綜合性.2.教材安排:遵循學習語文的規(guī)律,體現(xiàn)科學性.3.教材內(nèi)容:貼近兒童生活,體現(xiàn)時代性.4.教材呈現(xiàn):富有新意和親和力,體現(xiàn)導學性.5.教材設(shè)計:注重廣泛運用,體現(xiàn)開放性.
人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本明快活潑、童趣十足；其中匠心獨特和理念超前.人教版的實驗教材,是構(gòu)筑在人教多年編寫小學語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎(chǔ)上,又在領(lǐng)會和悟化新的語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破.她是小學語文教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物,因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結(jié)合的結(jié)晶.她具有以下幾方面的特點:。
1、拼音編排的多樣化,將學拼音、學漢字、讀韻文結(jié)合起來,同時進行初步的語言訓練.
漢語拼音是一個輔助系統(tǒng),主要功能是在于正音和輔助識字,是學習語文的拐杖.因此,教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié),及早地出現(xiàn)完整的音節(jié),強化了讀.例如:把y、w提前到與i、u、v同時教學,使學生能盡早進行音節(jié)yi、wu、yu拼讀.并在學習拼音時聯(lián)系生活實際,認識了70個最常見的漢字,聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌,體現(xiàn)了學習并鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合,使初入學的兒童既學得快樂有趣,又受到比較全面的語文啟蒙教育,避免了單一學習拼音的枯燥乏味,注重兒童興趣的培養(yǎng).在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中,都配有彩圖,視覺與聽覺相結(jié)合,使得學生容易記憶.2、識字量增大,寫字量減少,識字方法多樣化、意蘊化.
以往人教社編寫的語文教材,在識字量上都偏低,總識字量才2500個常用字,一年級僅學會常用字450個.由于學生識字量少而影響了閱讀教學.而新編的上冊課本認識400個常用字,會寫100個字；下冊認識550個常用字,會寫其中的250個字.低年級共認識了1800個常用字,要求會寫1000個字.完全符合語文課程標準的要求,而且達到了語文課程標準的上限要求.減少了識字量,也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練.低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分:一是結(jié)合漢語拼音識字,要求認70個；二是在歸類識字部分識字,要求認105個；三是隨課文識字,要求認225個.其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁,意蘊深厚,較好的體現(xiàn)了識字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一.（1）看圖、象形識字.一般的看圖識字,即由圖――漢字,而這里的看圖識字又增加了象形字,即由圖――象形字――楷體字.這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字規(guī)律,隱約傳遞的是中華文化的精華；既有形象,又了解了漢字的起源.（2）會意識字.如:“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等.這種方法有利于理解字詞義.（3）形聲識字及基本字識字.形聲識字及基本字識字,放在“語文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中,如:“歌――哥,丁――燈,底――低,橋――轎”.然后,讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字（或加偏旁）,后者用換偏旁的方法.（4）在語言環(huán)境（詩歌、韻文）中識字.如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材,承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務(wù),簡潔的字詞留給了學生無限想象的空間,優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受,而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美.而且有利于兒童的記憶.這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等.3、課文的童趣化和豐富的人文化.
教材的選文.體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向.第一冊教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向,注意從兒童生活出發(fā)選文,引導兒童認識周圍社會和大自然,激發(fā)他們的學習興趣.新教材的每一篇課文,感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天.如:“小兔小兔輕輕跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好”,這是孩子們的視野,孩子的語言,孩子的想法.“影子在前,影子在后,影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,這是孩子的生活,孩子的游戲,孩子的幽默……這么有趣的課文,孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文.那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富,也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺.每篇課文大都蘊含著豐富的人文性,首先,從兒童的生活開始,第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》,認識家鄉(xiāng),認識“一-十”的數(shù)字；接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自選商場》等,來認識家庭、學校和社會生活.其次,課文的知識性很強.如:四季變化的知識,綠化的知識,辨別方向是知識,菜園里的知識,陽光、下雨和莊稼的關(guān)系等知識.第三,道德教育方面的內(nèi)容也很豐富.如,愛首都北京,愛五星紅旗的教育,愛家鄉(xiāng)的教育,愛護小樹和小動物的教育,長智慧的教育,禮貌教育,互相合作的教育,愛勞動的教育等.4、練習的綜合化和學習方式的轉(zhuǎn)變.
1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望.2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個.
3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字.字寫得正確、端正、整潔.
4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣.（三）閱讀1.喜歡閱。
一年級級語文教學計劃篇十二
本班共有34名學生。經(jīng)過一學期的小學生活，學生逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習慣和學習習慣，但他們的自制能力較差。識字和寫字能力有很大進步，但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確。學生運用普通話的習慣已經(jīng)養(yǎng)成，表達能力還不夠。這些都有待新學期師生共同努力，使每個學生得以發(fā)展。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“識字”和“課文”三種類型組成，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明，眉目清楚。本冊教材目標集中，重點突出?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”的重在用眼衛(wèi)生，講求寫字質(zhì)量?！罢n文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關(guān)讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計，每個單元的練習設(shè)計都明確具體，操作性強，既便于教師的教，也利于學生的學。
1、學習習慣：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（2）培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。
（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、漢語拼音：
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
（2）能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字寫字：
（1）準確認讀483個生字。
（2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。
（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際：
（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀：
（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
（4）正確地復述課文，語句連貫。
（5）能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。
1、在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上多花時間，進一步打好基礎(chǔ)。
2、針對一年級學生的特點，依據(jù)新課程計劃，以發(fā)展學生的語文興趣為主，提高積極性，讀寫說結(jié)合，讓學生樂學、愛學。
3、圍繞教學重點安排基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓練，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處。
4、注重語文學習中美育、德育的滲透，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
5、鼓勵學生多閱讀、多積累，注重語文實踐能力的發(fā)展。
總之，在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，靈活機動地使用教材合理地分配時間。改進教學方法，不斷提高教學效果。
（略）。
一年級級語文教學計劃篇十三
本人本學期負責教學一年級語文,一年級語文教學內(nèi)容比較少也比較簡單,但對于剛?cè)雽W的聾生來說也是非常難掌握的,本人針對本冊的知識點和學生的實際情況制定以下教學計劃。
1、學習習慣。
（1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。
（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音。
（1）讀準聲母、韻母。
（2）能準確地拼讀音節(jié)。
（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀21個生字。
（2）說出基本筆畫的名稱。
（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫21個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際。
（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
全班學生有的已經(jīng)接受過兩年學前班的語訓，故部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有部分學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導。
（1）教師要注意對學生的發(fā)音器官進行訓練。
（2）學生掌握發(fā)音之后，要進行四聲練習。
（3）指導學生在四線格中正確的書寫。
（4）教學復韻母時，要把每個韻母當作一個整體來教。
1、關(guān)于“培養(yǎng)良好的學習習慣”
看懂圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結(jié)合實際，進行反復的嚴格的訓練。
2、關(guān)于“漢語拼音”
3、關(guān)于單元練習。
本冊在每組課文后面?zhèn)€安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。
1、樹立正確的教育觀，認真學習新課程標準，把知識性和思想性結(jié)合起來。
2、認真耐心做好學生的思想工作，激發(fā)學習積極性，使學生樂學。
3、采用靈活多樣的教學方法，提高學生學習主動性，使他們注意力集中，學得有趣。
4、對差生耐心輔導，激發(fā)他們的學生興趣。
5、注重對學生基礎(chǔ)知識的教學，針對重點、難點，進行有針對性的教學設(shè)計，精心設(shè)計練習題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
一年級級語文教學計劃篇十四
教學計劃規(guī)定了什么時間設(shè)置什么樣的課程以及課程的學時學分,它規(guī)定了人才培養(yǎng)的基本模式。本文是本站小編為大家整理的一年級語文的教學計劃，僅供參考。
一、學生基本情況分析：
本班共有學生50名，有6學習后進生。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱量。
二、教材分析。
三字經(jīng)。
對對子。
謎語。
諺語。
詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。
三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：
(一)識字與寫字。
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。
3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
5、能用音序法查字典，學習獨立識字。
(二)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。
4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
(三)寫話。
1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
(四)口語交際。
1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
四、教學重難點：
重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。難點：如何正確的閱讀。
五、教學措施：
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式。
3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。六、教學進度安排。
一、指導思想。
以《語文課程標準》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。
二、班級學生情況分析。
經(jīng)過一個學期的教育，班級的許多孩子有了長足的進步。他們在生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣等各個方面都有了一定的轉(zhuǎn)變，有了許多令人驚喜的表現(xiàn)。他們活潑好動，天真可愛，好奇心強，但由于他們的家庭環(huán)境不同，家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異，也就使得孩子的起點區(qū)別挺大的。有一部分孩子對課外閱讀開始有了興趣。但本班學生對朗讀和提問有待加強，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量，學生遺忘較快，班中部分學生對生字掌握能力還有待提高。因此本學期，應該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。
有的孩子學習目的不夠明確，行為習慣還有待養(yǎng)成。個別孩子課堂上的注意力不夠集中，這就需要以后在課堂教學設(shè)計上多下點工夫，爭取以生動活潑、形式多樣的教學活動吸引孩子們的注意。在上個學期里他們通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。這個學期要重點培養(yǎng)他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學習的興趣。
這個學期，在課外閱讀的要求上，一定要提高。大部分學生在一定的激勵下讀起書來游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學期將繼續(xù)進行指導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今后的寫作打下基礎(chǔ)。學習興趣濃厚，學習積極性較高，有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力;受年齡限制，個個活潑好動，但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學習。在教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。
三、教材分析。
(一)教材編寫。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。
(二)教材特點。
1.圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。
(1)每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大多是圍繞本單元專題安排的。
(2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應。細致研讀教材，我們就會發(fā)現(xiàn)，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣，互相照應的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示交流，處處體現(xiàn)了整合的思想。
2.安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富，形式多樣。
本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字，分別安排在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，既通過識字課承擔了一部分識字任務(wù)，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想。
識字課形式多樣，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。
3.大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。
散文。
詩歌故事科普文章等趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣與當代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個太陽》能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界情感世界和想象世界。
4.大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。
本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)關(guān)注學生的學習，安排學習伙伴。
無論是單元前的導語，還是課文后的練習，或是語文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學習伙伴的口吻敘述的，非常親切、自然。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題，讀書以后和他人交流感受，提出自己不懂的問題，并運用閱讀所得親身實踐，等等。這樣安排，使教材真正成了學生的學本。
(2)注重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。
在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現(xiàn)學習方法，并掌握學習方法。
(3)倡導合作學習。
現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識。合作學習的目的是讓學生在寬松、平等、自主的氛圍中，通過多層面的交流，達到相互切磋、共享信息的目的。在此過程中，學生要學會將自己的理解用語言表達出來，要學會善于傾聽別人的意見，更要善于篩選別人的意見，補充、完善自我認識。本冊教科書，不論是問題的設(shè)計，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想。在教師教學用書中，也提供了一些合作學習的建議?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分。
(4)給學生提供展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學上進的動力。
教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在語文園地里設(shè)有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字，有的用競賽的方式，有的用激勵的方式，從不同的角度，引導學生在日常生活中識字，開展課外閱讀。另外還有一些展示活動，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領(lǐng)，等等。
(5)體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。
教材中安排了許多實踐活動，倡導學生在生活中學語文，在生活中用語文。除鼓勵學生在生活中識字，還鼓勵學生觀察生活，體驗生活。另外，還體現(xiàn)了學科間的溝通，引導學生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節(jié)日》。引導學生畫一畫，畫春天，畫對課文的理解。引導學生做一做，做個風箏放一放??這些活動，不僅僅可以展現(xiàn)學生多方面的才能，而且能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解，拓展學生的知識面，豐富學生的生活。
另外，教材還體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應性。
識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求。學有余力的學生可以多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人，教師如果經(jīng)常做這方面的引導，定期給學生展示、交流的機會，學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。
閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵。
教材也給老師留有更多的空間。如教學時間的安排，在教師教學用書中，只建議了每個單元的課時安排，具體到每一課的課時，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。
四、教學目標。
1.認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。
3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而精，重點的，難點的;方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。
4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。
5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜!
五、教學重難點。
1.好的學習習慣。
養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結(jié)合實際，進行反復的嚴格訓練。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。
(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。
(2)要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(3)在音節(jié)教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字。
3.關(guān)于識字。
(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。
(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。
(3)轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力。
4.關(guān)于課文。
(1)多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。
(2)講究方法，提高質(zhì)量。要在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導，求質(zhì)量，不求數(shù)量。
(3)教學中注意圖文結(jié)合，構(gòu)成整體，要把觀察圖畫、理解內(nèi)容、語言訓練相得益彰，圖文協(xié)調(diào)配置，引發(fā)想象、啟發(fā)思維。
(4)保證時間，嚴格訓練。
5.關(guān)于單元練習。
(1)練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。
(2)字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
(3)寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練。
(4)讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括。
成語。
民諺兒童詩歌古詩等。
(5)口語交際方面，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣。
六、教學措施。
1.堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、用于發(fā)言和認真寫字的習慣。
語言積累。
2.重視寫字教學，從基本筆畫開始，提高學生的寫字入體率，嚴格要求，培養(yǎng)學生保持卷面的習慣。
3.對于低年學生，多借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動活動的學習情境，使學生愛學語文，樂學語文。
4.深入研究課程標準，明確低年級段的年段要求，使課堂教學有綱可循。
5.對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，增強他們的學習信心。
6.嘗試在閱讀教學中引導學生運用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關(guān)鍵的詞語，初步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
第一組：12課時第二組：12課時第三組：13課時。
第四組：15課時第五組：12課時第六組：13課時。
第七組：12課時第八組：16課時。
一、學生基本情況分析：
本班共有學生62名，經(jīng)過第一學期的學習，大部分學生能認漢字500字左右，部分學生能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，但有3—4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱量。
二、教材分析。
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。
三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：
(一)識字與寫字。
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。
3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
5、能用音序法查字典，學習獨立識字。
(二)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。
4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
(三)寫話。
1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
(四)口語交際。
1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
四、教學重難點：
重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。
難點：如何正確的閱讀。
五、教學措施：
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式。
3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。
周次時間教學內(nèi)容。
第一周3、2——3、8開學常規(guī)教育識字1。
第二周3、9——3、151柳樹醒了2春雨的色彩。
3鄧小平爺爺植樹。
第三周3、16——3、224古詩兩首語文園地一識字二。
第四周3、23——3、295看電視6胖乎乎的手。
7棉鞋里的陽光。
第五周3、21——3、278月亮的心愿語文園地二識字3。
第六周3、30——4、59兩只雞蛋10松鼠和松樹。
11美麗的小路。
第七周4、6——4、1212失物招領(lǐng)語文園地三識字4。
第八周4、20——4、2613古詩兩首14荷葉圓圓。
15夏夜多美。
第九周4、27——4、316要下雨了17小壁虎借尾巴。
第十周5、4——5、10識字518四個太陽19烏鴉喝水。
23王二小。
第十三周5、25——5、3124畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日。
第十四周6、1——6、7識字726小白兔和小灰兔。
27兩只小獅子。
31地球爺爺?shù)氖帧?/p>
第十七周6、22——6、2832蘭蘭過橋33火車的故事。
34小蝌蚪找媽媽。
第十八周6、29——7、5語文園地八復習。
一年級級語文教學計劃篇十五
1、以黨和國家的教育方針為指針，以《義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，準確地把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、正確把握語文教育的特點，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操、社會主義道德品質(zhì)、科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解、吸納人類進步文化的精華。同時，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，拓展思維，使他們具備現(xiàn)代社會需要和創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備閱讀與理解、表達與交流和運用現(xiàn)代技術(shù)收集與處理信息的基本潛力。
3、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念。
4、教材要體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文、用語文，同時在合理安排基本資料的基礎(chǔ)上，為學生留下選取和拓展的空間，增加彈性，以滿足不一樣地區(qū)、不一樣學生學習和發(fā)展的需要與方法、知識與潛力、情感態(tài)度與價值觀的整合。
二、學生狀況分析。
一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未構(gòu)成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，教師要注重年齡差異，慎重選取教學方法，便于學生的學。經(jīng)過一學期學習習慣的培養(yǎng)，學生已渡過了從幼兒園到小學的學習的過渡期，已開始漸漸習慣于小學的學習生活，針對這一特點，教師要對教學資料加以控制，使其更加合理，以利于在減輕學生過重負擔的同時，提高教學質(zhì)量。
本冊教科書包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分。
1、關(guān)于我愛上學。
“我愛上學”是向?qū)W生進行入學教育的主題資料。安排了三幅圖，對學生進行愛學校、愛老師、愛學習的教育和必要的學前教育，以激發(fā)兒童上學的興趣，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習慣。
2、關(guān)于看圖說話學拼音。
看圖說話學拼音共14課。這部分教材每課都安排了搞笑的情境圖，同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關(guān)的漢字與音節(jié)，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子、兒歌等語言材料，啟發(fā)兒童透過看圖、說話、學拼音，將觀察思維、口語表達與學、用漢語拼音有機地結(jié)合起來。
漢語拼音是幫忙識字和學習普通話的有效工具，是小學語文教學的重要組成部分。要充分利用教材中的字母和音節(jié)，利用想象直觀的插圖，利用各種教學媒體。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學方法，進行教學并且保證教學效果，為今后的識字、閱讀、學習普通話打下扎實的基礎(chǔ)。
3、關(guān)于識字。
全冊識字的編排，實行識字分開、多識少寫的原則。全冊要求認識313個常用字，會寫116個認識的字。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排。
4、關(guān)于課文。
本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上，題材廣泛適應現(xiàn)代化社會培養(yǎng)人的需要和多樣化的熏陶。許多課文既有較強的人文性、思想性，又貼近低年級兒童生活經(jīng)驗，清新自然，使教材具有時代感。課文以專題組成單元，每單元安排四篇課文，本冊共安排五個單元。各單元均由導語情景圖、課文、語文百花園三部分組成。
（1）字詞句學習方面。
（2）讀讀背背。
（3）口語交際。
（4）寫話。
（5）語文大課堂。
（6）我的采集本。
四、教學要求。
1、學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。
（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、漢語拼音。
（1）能讀準聲母、韻母、聲母和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)。
（2）正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。在四線格上寫得正確、工整。
3、識字寫字。
（1）準確認讀313個生字，做到掌握漢字的基本筆畫。
（2）會寫116個認識的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
4、口語交際。
（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。
（3）能想象課文描畫的情境，明白課文的大意，背誦指定的課文。
5、閱讀。
（1）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不一樣的語氣。
（2）能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方有禮貌。
（3）能根據(jù)必須的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題。能按照必須的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
五、注意事項。
1、要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展。
在教學過程中，應繼續(xù)堅持指導學生持續(xù)正確的寫字姿勢，務(wù)必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈，不要虎頭蛇尾。
2、要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
在教學時，應以讀為主，保證學生有充分的時光讀書，必須要指導學生先把課文讀正確、讀連貫，然后再作必要的講解。
3、要使用好配套的教輔用書、教具、學具以及鳳凰語文網(wǎng)站上的有關(guān)資料。
4、總之，教師必須要事先熟悉各種教輔用書、教具、學具，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際，恰當?shù)厥褂?，并注意使用網(wǎng)上的有關(guān)資料。
5、要妥善安排教學時光。
這學期與以往相比，時光格外緊，但教學任務(wù)很重。既要減輕學生過重的課業(yè)負擔，又要保證教學質(zhì)量，這就務(wù)必轉(zhuǎn)變教學思想，改善教學方法，提高課堂教學效率。
六、教學具準備：
為了幫忙教師提高教學效率，除課本和教學參考書外，我們還編制了以下教輔材料，供學生使用：（1）教學光碟；（3）習字冊；（4）語文練習冊和補充習題。
七、教學措施。
（一）、漢語拼音部分。
學習鞏固漢語拼音。
1、充分利用“四言韻語”押韻的特點，透過多次反復而搞笑的誦讀去整體把握。（擊節(jié)而誦）。
2、充分利用教材優(yōu)勢，透過暗示或點撥，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系，利用他們已有的認知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字。
3、充分利用課本的“生字表”，透過經(jīng)常對該“生字表”的“溜讀”、誦讀，將前面分散認讀的漢字進行整合、復習、強化、鞏固學習效果。
4、要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗。
5、要堅持“字不離詞、詞不離句”的原則。
6、要堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結(jié)合”的原則。
7、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”。
8、利用原有經(jīng)驗自主識字。
（三）課文部分。
1、多讀精講，注重積累。我們的目的是增加學生的語言積累，必須要避免煩瑣的分析和空洞的說教。
2、講究方法，提高質(zhì)量。在識字的過程中重視寫字的指導，把識字和寫字結(jié)合起來。
3、保證時光，嚴格訓練。在課堂教學中要給學生充足的聽說讀寫的時光。課堂作業(yè)必須要當堂完成。
（四）口語交際部分。
要從培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、表達、和人際交往等潛力的木的出發(fā)。
八、作業(yè)類型及要求。
田字格本（能正確書寫拼音與生字，寫3個生字空一格。）。
習字冊（能認真指導學生對每課的生字進行描紅、仿寫，批改認真）。
語文練習冊（能做到認真完成并批改每課練習）。
九、教學進度（課時安排）。
特具體安排如下：
我愛上學2課時左右。
看圖說話學拼音49課時左右。
識字12課時左右。
課文50課時左右。
語文百花園23課時左右。
總計136課時左右。
十、計劃落實狀況（教導處填寫）。
一年級級語文教學計劃篇十六
以素質(zhì)教育為指導思想，立足于《全日制義務(wù)教育語文課程標準(20xx年版)》，緊緊圍繞學校本學期的教學計劃，采用現(xiàn)代化教學方法與手段，結(jié)合本班學生的特點，力求做到重點突出，難點突破，精心設(shè)計教學過程，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導，以學生為主體，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。
本班共有學生55人，經(jīng)過一年半的學習，大部分學生能借助漢語拼音識字、正音;會使用音序查字法和部首查字法查字典，并能借助工具書識字;掌握漢字的筆順規(guī)則和偏旁，學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)分析等學過的識字方法識記生字;有一定的聽話、說話、寫話和朗讀、背誦的能力;有較濃厚的讀書興趣，能閱讀淺顯的課外書，擴大識字量，積累詞語?？v觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎(chǔ)不夠牢固，平、翹舌音和前后鼻音不能很好區(qū)分，普通話語欠規(guī)范，同音字、音近或形近的生字常常混淆;沒有養(yǎng)成在生活中主動識字的好習慣;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感xx彩，有的至今還有指讀、唱讀的不良習慣。
1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的.大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。
每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。
2.“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。
3.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。
除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。
一年級級語文教學計劃篇十七
本班現(xiàn)有在籍學生人，其中男生人，女生人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績，具備了初步的語文學習能力和語文素養(yǎng)。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。
本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學的總要求：
在教學改革的過程中，教者要更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件。
教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質(zhì)量。
二、以全新的教學理念指導新課改，教師要做到教學五認真，總攬全局，面向全體，注重信息反饋，搞好試卷分析，及時調(diào)整教學思路，爭取教學的大面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
五、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操。
六、注重個學科之間的聯(lián)系和相互滲透，溝通課堂內(nèi)外。溝通平行學科，強化綜合能力的培養(yǎng)，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。
七、充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生到民間采風，領(lǐng)略民族文化的的博大精深。培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神。
八、努力探索學生評價體系，搞好學生學業(yè)成績的綜合性評價，著眼于學生的終身發(fā)展和終生受益，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高。
時間。
單元。
教學重點難點。
1—3周。
一單元閱讀課九課時，綜合學習與探究四課時，作文兩課時。合計13課時。
理解人和自然的關(guān)系，認識自然是人來的朋友，人類裝點自然，與自然和諧相處。了解一般散文的寫作思路，學習從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。掌握文章吟哦諷誦的要領(lǐng)，進一步學會通過朗讀理解文章的含義，體味作者的思想感情，并有所感悟。學會從多種渠道搜集、整理篩選和整合材料并運用到寫作中去。能用流暢的口語介紹本地的風土人情、風景名勝。
4—6周。
二單元閱讀9課時，探究學習與練習4課時，作文2課時。
理解小說的主題和人物多樣的精神境界，認識小說折射出的社會人生圖景。了解作者在小說人物塑造中的態(tài)度和小說表達的情感。欣賞不同作家，不同作品的語言特色。學習品味、感悟、欣賞作品的方法。根據(jù)交際的目的，通過書信恰當?shù)谋磉_思想感情。
7—9周。
三單元閱讀8課時，探究學習及寫作4課時，誦讀1課時。計13課時。
了解前輩讀書治學的經(jīng)驗，了解他們的人才觀和學習思想，從中得到啟發(fā)。了解作者的觀點和思想內(nèi)涵，發(fā)展創(chuàng)造性思維，理解重點句子在文章的含義。學習不同的論證方法，模仿句子的結(jié)構(gòu)寫出有一定哲理的句子在人際交往中表達自己的看法和觀點。
10周。
期中考試。
11—13周。
四單元閱讀8課時，綜合學習與探究4課時，修改文章1課時。
調(diào)動自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象，形成自己的獨特感受。學會評價作品，進行文學評論，能用書面語和口頭語對自己的作品進行評價。養(yǎng)成觀察和思考的習慣，在常見的事務(wù)中發(fā)現(xiàn)獨特的美。掌握結(jié)構(gòu)調(diào)整的一些方法，學會調(diào)整文章結(jié)構(gòu)修改自己的文章。
14—16周。
五單元閱讀16課時，誦讀欣賞1課時，綜合學習探究2課時，寫作指導作文評講2課時。
學習古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。了解課文的線索和順序，學習記敘、說明、描寫、議論相結(jié)合寫法。學習個性化的語言描寫。欣賞古代散文的優(yōu)美語言，了解文言文中文言實詞、虛詞、和簡單的文言句式掌握以人物行蹤為線索參觀游記的文章寫作特點。正確流暢的背誦課文。
17—18周。
六單元閱讀12課時，綜合學習和探究2課時，誦讀欣賞2課時，寫作3課時。
理解“綠”為主題課文的不同特點，所表達的不同的思想感情。品味不同文章的語言風格，朗讀中注意感情的表達。掌握圈點批注的讀書方法，養(yǎng)成讀書用筆的習慣。背誦古詩。
19—20周。
復習考試專題練習。
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