在教學過程中,教案扮演著橋梁和紐帶的角色,能夠幫助教師有效地組織和安排課堂活動。在教學過程中,要及時調(diào)整教學策略,根據(jù)學生的反饋情況進行有效的教學反饋。下面是一些經(jīng)驗豐富的教師們分享的教案案例,供大家學習參考。
植物的生殖教案反思篇一
1.通過設問“生物通過什么方式來傳宗接代?不同生物的繁殖方式有何不同”,引出本節(jié)要研究的問題,即生殖的種類。
2.復習高等動植物的有性生殖過程。請學生舉例說明桃的自然繁殖過程、人類生殖過程。注意要盡可能讓學生多次參與,教師充分調(diào)動學生的積極性,做到相互啟發(fā)、互相補充、互相完善。學生回答中如有遺漏、錯誤和模糊的問題,教師應注意補充和糾正,并提供有關(guān)圖片如桃的生活史圖,人類生殖的示意圖等直觀教具。桃開花結(jié)實進行有性生殖,開花、傳粉、受精,果實和種子的形成等,非常復雜,復習時應突出生殖細胞及所在位置、受精過程及特點。還應注意復習子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、果實和種子的形成等,這些內(nèi)容是學習被子植物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。如果學生對“人的生殖過程”討論有困難,可由教師帶領(lǐng)復習。注意復習有關(guān)睪丸、卵巢的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等,同時也為學習減數(shù)分裂的知識作鋪墊。也可以復習青蛙的生殖過程,為學習蛙的個體發(fā)育內(nèi)容做準備。
3.指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團藻的卵式生殖。
4.要求學生歸納:上述三種生殖方式中共同的核心過程是:產(chǎn)生精子和卵細胞;精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵。指出這類生殖方式屬于有性生殖。
5.由教師引導總結(jié)有性生殖的概念:通常有父方、母方;產(chǎn)生兩性生殖細胞;經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合;生活史的某一階段發(fā)生減數(shù)分裂。進行這部分內(nèi)容的教學時,應注意補充下列內(nèi)容:
(1)有性生殖的“性”在這里不僅是指性別,而且還指兩性生殖細胞的結(jié)合,這種生殖方式產(chǎn)生的'后代通常有父方、母方。(若有同學提出有關(guān)“雌雄同體”的問題,應指出雌雄同體的生物也常常是異體受精,如水螅、蚯蚓、大多數(shù)開花植物等,只有極少數(shù)開花植物進行自花傳粉,而自體受精)在師生分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,指出,有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征,會產(chǎn)生豐富的變異,有利于生物的進化。
(2)兩性生殖細胞也稱為配子。根據(jù)雌雄配子形態(tài)大小的差異,可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數(shù)生物產(chǎn)生的卵和精子,兩者大小、形狀相差懸殊,卵具有較多營養(yǎng)物質(zhì)作為胚胎發(fā)育的基礎(chǔ),精子小、能游動,精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵然后發(fā)育成新個體,這種生殖方式又稱為卵式生殖。
(3)兩性生殖細胞的結(jié)合,大多數(shù)情況下可稱為受精作用,在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動植物的進化過程中,可看出受精方式是由體外受精發(fā)展到體內(nèi)受精。
上述內(nèi)容的補充能使學生了解,整個生物界的生殖是由簡單到復雜,由低級到高級進化的,加深學生對有性生殖概念的理解,了解生殖方式的進化趨勢。
(4)關(guān)于“生活史中某一階段要發(fā)生減數(shù)分裂”,教學中可啟發(fā)學生分析精子和卵的成熟是經(jīng)過細胞分裂完成的,這種細胞分裂是否是有絲分裂?如果是,后代體細胞的染色體數(shù)目將發(fā)生什么變化?由此推測精子和卵的形成必須經(jīng)過減數(shù)分裂,才能維持后代體細胞染色體數(shù),從而保證物種的穩(wěn)定性。事實上,有性生殖的后代具有豐富的變異,還與減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中染色體的多種多樣的組合有關(guān),這將在后面進一步學習。
植物的生殖教案反思篇二
本節(jié)課的設計有兩個明確的想法:
二是在認識植物的有性生殖過程后對有性生殖的概念有更深的理解。
在教學設計上:
將“自我評價”化整為零,使評價與學習過程緊密銜接,成為認知的最后一個環(huán)節(jié),目的在于縮短認知與評價的間隔,鞏固知識結(jié)構(gòu),使評價成為知識拓展與升華的手段。通過課后向?qū)W生征詢意見,認為這節(jié)課方式靈活,組織嚴謹,教師語言風趣幽默,教學效果不錯,學生學習的興與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系,但學生缺乏這方面的實踐,教師可多舉一些這方面的例子,例如展示馬鈴塊莖,還有姜、蒜、番薯等實物,增加學生的感性認識。通過列表對比有性生殖與無性生殖的本質(zhì)區(qū)別;通過播放錄像,讓學生認真觀察,了解嫁接和扦插的方法,并能學以致用。都得到了培養(yǎng),不過,課堂上的學生活動還要更多設置學生動手性的實驗或?qū)嵺`內(nèi)容。
植物的生殖教案反思篇三
今天下午第二節(jié)課(周五)是八三班的生物課,我用多媒體上了《植物的有性生殖》第一課時,這節(jié)課內(nèi)容相對比較多,矛難度也較大,學生理解起來相對比較困難。因此我講的比較細致,從有性生殖的定義,到被子植物有性生殖過程(包括開花傳粉、受精、果實和種子的形成),然后帶領(lǐng)學生分別學習花的結(jié)構(gòu),傳粉方式自己受精過程?;ǖ慕Y(jié)構(gòu)通過展示圖片以及與課本圖片相結(jié)合,讓學生自己識記,并說明花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊,借此拓展兩性花以及單性花;傳粉這一塊首先通過展示蜜蜂采蜜的照片,引出傳粉這一概念,然后課件展示幾個問題(什么是傳粉?有哪兩種方式?環(huán)境條件有何影響?),讓學生自主閱讀課本來回答。再借助課件進行講解,并拓展蟲媒花和風媒花;其次就是受精,放大子房結(jié)構(gòu),認識內(nèi)部結(jié)構(gòu),然后設計幾個問題(花粉落到柱頭上之后會發(fā)生怎么樣的變化?花粉管經(jīng)過哪些部位到達胚珠?釋放出什么東西?釋放出的東西最終到哪里去?)。
然后讓學生自主閱讀課本,回答問題,再課件展示講解受精過程,并講解雙受精。最后課堂小結(jié),習題訓練,并拋出問題:受精卵形成之后如何形成果實和種子呢?預知后事如何,且聽下回分解!
課后作業(yè):
1.繪制花的結(jié)構(gòu)示意圖。
5.繪制植物受精的過程并寫出其流程!
本課不足之處:
1.未完全調(diào)動起學生的積極性。
2.講解不是很連貫,學生理解不夠透徹。
3.應該及時關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)。
4.板書有所進步,但還是不夠整潔,希望改進!
植物的生殖教案反思篇四
科學成就就是由一點一滴積累起來的。唯有長時期的積聚才能由點滴匯成大海。作為小班科學的你有在課前準備一篇小班科學教案?和我們分享一下。你是否在找正準備撰寫“小班科學植物的秘密教案反思”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
活動目標:
1.通過游戲,觀察、比較水無色、無味、透明、會流動的特性。
2.在游戲中體驗玩水的樂趣。
活動準備:
1.一盆清水,一盆有色水。
2.各種運水工具:有孔的塑料袋、小水壺、瓶子、杯子等;每組一個大盆一個水桶。
3.盛滿水、蓋上有孔的飲料瓶每人一個。
活動過程:
一、引導幼兒運用多種感官感知水的特點。
1.教師出示水盆,提問。這是什么?(幼兒回答)。
2.感知水是無色、透明的。這里有一個玩具,如果我把它丟到水里,我們能看見它嗎?請一個幼兒輕輕地將玩具放進水里,其他幼兒觀察。提問:你們能看見玩具嗎?為什么我們能看見?(教師啟發(fā)幼兒說說水的顏色和透明性。)。
4.教師小結(jié):原來水是沒有顏色、透明的。
二、進行玩水游戲、感知水無味、會流動的特點。
1.運水游戲,感知水會流動的。請小朋友選用一個喜歡的運水工具,然后用它把水盆里的水盛進桶里。
3.請你聞一聞桶里的水有沒有什么味道路。
4.教師小結(jié);原來水是沒有顏色、透明的、而且沒有味道,還會流動呢。
三、戶外游戲,看誰的水射的遠。
請幼兒一人拿一個裝滿水的飲料瓶當小水槍,擠一擠瓶子,看誰的水射得運。
活動目標:
1、通過主動觀察、操作,了解各種各樣管子的外形特征以及用途等等,知道它們與我們生活的關(guān)系。
2、能用較完整地語言回答問題。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
幼兒收集各種各樣的管子,并了解他們的用途。黃豆、沙子、小彈子若干。管子王國的場景布置。
活動過程:
一、參觀場景,引起幼兒的興趣。
“這是什么地方?”
“這里住著誰呀?”
“它們很想和小朋友做朋友,你們愿意嗎?”
二、觀察各種各樣的管子的外形特征。
“每人找一個管子,說一說你手上的管子是什么樣子的?什么顏色?什么形狀?”
小結(jié):“管子是圓圓的、長長的;它們的顏色不一樣,有白色、藍色、灰色等;有的管子粗,有的細;有的管子上面滑滑的,有的有許多的褶皺……”
三、通過嘗試操作,了解管子中間是空的。
“看,這是什么?”(黃豆、沙子、小彈子)。
“我們用它們和管子來做游戲,看看你會發(fā)現(xiàn)什么?”
小結(jié):“黃豆、沙子、小彈子都可以從管子中間通過,說明管子中間是空的。”
四、拓展經(jīng)驗,了解管子的用途。
“你還在哪里見到過這些管子?”
“它們是干什么用的呢?”
小結(jié):“管子的用處可多了,洗衣機上有,空調(diào)上有,抽油煙機上也有,還有下水道管子呢……它們可以用來通水等等,給我們的生活帶來了許多方便?!?/p>
活動目標:
1.利用不同的材料制造人工雨。
2.創(chuàng)造下雨情景,感受想象創(chuàng)造的樂趣。
3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
活動準備:
1.提供一些供幼兒制造雨的材料,如可樂瓶,有孔的瓶蓋,吸管,樹葉,海綿等,分類放在材料筐內(nèi)。
2.準備幾盆清水放置在室外。
活動過程:
(一)說說我認識的雨。
師:1.小朋友,你們看到過下雨嗎?你們看到的雨是從哪里來的?
2.下大雨時是怎么樣的?什么聲音?(嘩嘩嘩)。
3.下小雨時是怎么樣的?什么聲音?(淅瀝瀝)可引導幼兒用動作表示。
4.你知道雨有什么用嗎?
(二)探索人工降雨的方法。
今天請小朋友們來當一回“降雨師”,我們也來下一場雨吧。
1.參觀材料。
老師準備了很多材料,請你用小眼睛仔細看一下。
(1)幼兒參觀。
(2)交流。
你看到了什么材料,教師根據(jù)幼兒說的,逐一出示材料。
2.引導幼兒探索人工降雨的方法:
你們能用這些材料把水變成雨嗎?
教師提出操作要求:選你喜歡的材料找一塊空地進行嘗試,注意不要將水弄到自己的身上或別的小朋友身上。
幼兒自由探索。
(1)樂瓶降雨:在可樂瓶內(nèi)灌些水,擰上有孔的瓶蓋,向地上噴射雨。
(2)管小雨:吸管蘸上水,向空中甩一甩,下小雨了。
(3)海綿雨:將海綿吸飽水,一擠,下雨了。
(4)樹葉雨:用樹葉兜水,向空中撒雨。
(5)牙刷雨:用牙刷蘸點水,向空中甩一甩,下雨了。
(6)小手來降雨:舀一把水灑灑是小雨,捧一捧水淋下來是大雨。
3.請幼兒分享自己是怎么樣人工降雨的,演示降雨的方法。
(三)給花草樹木下場雨。
師:花草和大樹渴了,請為他們下場雨吧。
請幼兒選擇一種或幾種材料,給花草樹木下下雨。
植物的生殖教案反思篇五
本節(jié)在復習有性生殖的基礎(chǔ)上,再學習無性生殖。
1生成概念:通過詩配畫《草》全文導入新課。每種生物都不會因個體的死亡而滅絕,詩中描述的草考什么方式繁殖后代的?(根)
七上生物所學的桃樹的生殖過程是怎樣的呢?引導學生回顧桃樹的生殖和發(fā)育過程。問:這兩種生殖方式有何主要區(qū)別呢?由此引入無性生殖和有性生殖的概念。
延伸拓展:我們所學生物的生殖方式哪些是有性生殖方式?(細菌、真菌、病毒、動物)
2通過視資料介紹植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中兩種主要方法:嫁接和扦插,并討論操作過程中注意方法。(如枝條切口方向,帶芽數(shù)目等)
3動手操作,增加生活經(jīng)驗,提高實踐能力。讓學生親自動手嘗試扦插和嫁接,并相互評價。
在教學過程中,充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,積極引導和拓展,使教學過程符合認知規(guī)律。
不足之處有:過分依賴多媒體,板書較少;學生動手實踐能力不足,引導不十分到位;學生實踐操作時,活動秩序有些隨意。
植物的生殖教案反思篇六
1、定義:由親本產(chǎn)生有性生殖細胞,經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合,成為合子,再由合子發(fā)育成新個體的生殖方式。
2、常見類型:卵式生殖。
(1)子房與胚珠。
(2)花粉與精子。
(3)雙受精。
(4)雙受精后的發(fā)育趨勢。
1、有性生殖后代的特點。
(1)具有父母雙方的遺傳性狀。
(2)后代具有更大的生活力和變異性。
(二)無性生殖。
1、定義:不經(jīng)過兩性生殖的結(jié)合,由母體直接發(fā)育成新個體的生殖方式。
2、常見類型。
(1)分裂生殖。
(2)出芽生殖。
(3)孢子生殖:孢子為無性生殖細胞。
(4)營養(yǎng)生殖:被子植物營養(yǎng)器官的一部分發(fā)育成一個新個體。
注意:出芽生殖與營養(yǎng)生殖的不同。
1、無性生殖后代的特點。
(1)保持親本的優(yōu)良性狀。
(2)后代生活力減弱。
(3)缺乏變異性。
2、植物組織培養(yǎng)技術(shù)。
(1)原理:細胞的全能性。
(2)過程。
(三)有性與無性生殖在進化上的對比。
二減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成。
(一)分裂過程。
特殊在染色體復制一次后,細胞連續(xù)分裂兩次,從而一個細胞分裂成四個,染色體數(shù)目減半。
1、減數(shù)分裂前的間期。
染色體復制。
細胞體積增大。
2、減數(shù)第一次分裂。
(1)聯(lián)會:同源染色體配對。
同源染色體:一個來自父方、一個來自母方,形狀大小一般相同的兩條染色體。
(2)四分體:每對同源染色體含有四個染色單體的狀態(tài)。
注意區(qū)分:同源染色體。
四分體。
非同源染色體。
姐妹染色單體。
非姐妹染色單體。
(3)同源染色體分離,非同源染色體自由組合。
3、減數(shù)第二次分裂。
(1)直接進入中期。
(2)著絲點斷裂,姐妹染色單體分開。
總的結(jié)果:染色體復制一次,連續(xù)分裂兩次,染色體數(shù)目減半。
(二)子細胞的特征。
1、數(shù)量變化:1性原細胞――4性細胞。
2、染色體變化:減半、異質(zhì)。
3、發(fā)展趨勢:與有性生殖細胞的形成有關(guān)。
(三)有性生殖細胞的形成。
1、精子的形成過程(略)。
2、卵細胞的形成過程(略)。
3、配子的功能。
(1)配子是母體的產(chǎn)物、子體的來源。
(2)有性生殖世代,配子是上下兩代相連接的橋梁。
(3)生物遺傳中,配子是遺傳物質(zhì)傳遞的唯一媒介。
三、配子的融合――受精作用。
(一)概念:精子與卵細胞相互融合,形成一個受精卵的過程。
(二)動物的受精過程。
體內(nèi)受精與體外受精。
1、精卵細胞相互識別。
2、精子的入侵。
3、受精膜的形成。
4、核融合。
雙胞胎:同卵雙生、異卵雙生。
(三)被子植物的雙受精。
1、胚珠的結(jié)構(gòu)。
2、花粉粒的萌發(fā)。
3、雙受精。
1精子+1卵細胞――1受精卵。
1精子+2極核――1受精極核。
探究活動。
有性生殖與無性生殖在進化上的比較。
問題:有性生殖和無性生殖是生物界普遍存在的兩種生殖方式,從進化的角度看,哪一種生殖方式會占有更大的優(yōu)勢。請你通過查閱資料、分析資料,提出自己的觀點,寫一篇小論文。
植物的生殖教案反思篇七
新課程發(fā)展的核心理念就是:為了每一位學生的發(fā)展。我覺得主要體現(xiàn)在三個方面:課程要著眼于學生的發(fā)展。要面向每一位學生。要關(guān)注學生全面的發(fā)展。
基于以上的認識,我精心設計實施了本節(jié)課。
生物科學來源于自然世界,回歸于自然才能化僵為活,因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源,特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢,能夠很好地激發(fā)學生學習的積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問題,提升了學生對環(huán)保的認識,從自身做起才能切實提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。
我熱愛我的孩子們,熱愛生物教學,這是我不斷努力探索前行的動力。
用真情澆灌學生,用生命感悟教學!
植物的生殖教案反思篇八
“植物的無性生殖”是第一章第七節(jié)的內(nèi)容,主要介紹了植物的營養(yǎng)繁殖與植物的組織培養(yǎng)。本節(jié)課所講授的主要部分是“植物的營養(yǎng)繁殖”,主要講解的內(nèi)容有:讓學生理解營養(yǎng)繁殖(嫁接、扦插、壓條),該部分,最主要地是讓學生通過小組合作的形式親自實驗操作學習嫁接技術(shù)。除此之外,讓學生了解組織培養(yǎng),即無性生殖在生產(chǎn)實踐中的應用。
通過前面的學習,學生對細胞的結(jié)構(gòu)和功能、植物體的結(jié)構(gòu)層次和植物的有性生殖有了深入的了解,為學習本節(jié)內(nèi)容奠定了知識基礎(chǔ)。生活中,學生雖聽說過“無心插柳柳成蔭”,也見過一些利用嫁接培育的植物,但大多數(shù)學生對此沒有實踐經(jīng)歷。所以本節(jié)課教師一定要給學生創(chuàng)造機會,讓學生嘗試實驗操作,這樣既能幫助學生理解知識,又能提高實踐動手能力。
組織培養(yǎng)對于學生來說比較陌生,但現(xiàn)在許多高校都有組織培養(yǎng)實驗室,網(wǎng)絡上也有實驗視頻??梢宰寣W生通過視頻形象地感知組織培養(yǎng)技術(shù),同時亦可開展生物興趣小組,讓學生參觀組織培養(yǎng)實驗室。從而讓學生在學會相關(guān)知識的同時,培養(yǎng)學生對生物學習的興趣。
知識目標:
1、列舉植物的無性生殖、區(qū)別無性生殖與有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、壓條實驗技術(shù)。
3、認識植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。
【保底教學目標】其中1、2為保底教學目標,因其是本節(jié)的重點內(nèi)容,考試所占比重較高,因此將其確定為保底教學目標。
能力目標:培養(yǎng)學生親自實驗操作嫁接、扦插與壓條技術(shù)的能力。
【保底能力目標】此處既能讓學生更好地理解營養(yǎng)繁殖,同時亦能培養(yǎng)學生的實驗動手能力。
情感態(tài)度價值觀目標:培養(yǎng)學生對生物的興趣以及對大自然的熱愛。
四、教學的重點和難點。
教學重點:
1、列舉植物的無性生殖、區(qū)別無性生殖與有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、壓條實驗技術(shù)。
3、認識植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。
教學難點:培養(yǎng)學生親自實驗操作嫁接、扦插與壓條技術(shù)的能力。
五、教法教具材料的準備。
(1)準備薔薇枝條、刀片、嫁接薄膜。
(2)準備天竺葵。
(3)提前錄制芽接與枝接的實驗視頻。
六、教學過程。
[導入]:
1、復習式導入法:【保底教學】因此處內(nèi)容已講過,因此提問時,著重提問班里的后進生,擬采用兩大組pk形式進行提問。
(1)綠色開花植物有六大器官,按照功能分為兩大類:
根、莖、葉是營養(yǎng)器官;
花、果實、種子是生殖器官。
(2)種子的主要結(jié)構(gòu)是胚,它是由受精卵發(fā)育來的,因此用種子繁殖屬于有性生殖。
【保底教學】:“卵”易錯字,找后進生到講臺上書寫。
2、談話式導入法。
[生]柳樹枝條發(fā)育而來的。
[師]沒錯,植物的生長發(fā)育不是必須依靠種子生長發(fā)育這種有性生殖方式才可以,無性生殖同樣能長成岑天大樹。而這節(jié)課我們就來學習“植物的無性生殖”。
植物的生殖教案反思篇九
一是要讓學生通過閱讀、觀察、實驗等方法自己獲得知識,形成概念,掌握方法,認識規(guī)律;二是在認識植物的有性生殖過程后對有性生殖的概念有更深的理解。在教學設計上,將“自我評價”。
本節(jié)課的設計有兩個明確的想法:
二是在認識植物的有性生殖過程后對有性生殖的概念有更深的理解。
在教學設計上,將“自我評價”化整為零,使評價與學習過程緊密銜接,成為認知的最后一個環(huán)節(jié),目的在于縮短認知與評價的間隔,鞏固知識結(jié)構(gòu),使評價成為知識拓展與升華的手段。通過課后向?qū)W生征詢意見,認為這節(jié)課方式靈活,組織嚴謹,教師語言風趣幽默,教學效果不錯,學生學習的興與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系,但學生缺乏這方面的實踐,教師可多舉一些這方面的例子,例如展示馬鈴塊莖,還有姜、蒜、番薯等實物,增加學生的感性認識。通過列表對比有性生殖與無性生殖的本質(zhì)區(qū)別;通過播放錄像,讓學生認真觀察,了解嫁接和扦插的方法,并能學以致用。都得到了培養(yǎng),不過,課堂上的學生活動還要更多設置學生動手性的實驗或?qū)嵺`內(nèi)容。
植物的生殖教案反思篇十
課時1(一)目標與方法1.描述植物的有性生殖。2.通過觀察、思考和討論,能夠列舉植物常見的無性生殖。3.嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。4.體會到不同的生殖方式對環(huán)境的適應。5.關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的運用。課前準備向日葵的種子、馬鈴薯塊莖、椒草的葉片長成新植株及馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根的投影片。教學方法討論法、自主學習法教學過程教師活動教學程序?qū)W生活動導言生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育,世代相續(xù),生生不息??伎寄闵锝缬心男┎煌纳澈桶l(fā)育方式?它們與人類保護和利用生物又有什么關(guān)系?學生思考回答進入新課有性生殖你一定還記得花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用。請你回憶學過的知識并填寫書本p2頁的框圖。學生填圖提問1(出示種子)被子植物是怎樣生殖的?(它們通過開花、受粉并結(jié)出果實,由果實中的種子來繁殖后代。)思考回答提問2何為“有性生殖”?(種子中的胚,是由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的,這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。)學生自學尋找答案過渡除此之外,植物還有其它生殖方式嗎?無性生殖出示投影觀察:椒草的葉片長成新植株馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根思考:1.這些植物的生殖方式有什么共性?2.這種生殖方式又叫什么?觀察與思考自學書本回答檢驗學生對有性生殖和無性生殖的理解完成《生物課課練》1、2、3、4、9(1、2、3)總結(jié):如何區(qū)分有性生殖和無性生殖?學生思考回答提問有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處?1.有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性,更能適應變化的環(huán)境(惡劣環(huán)境)。2.無性生殖的繁殖速度快,后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實踐中,人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。學生討論并嘗試回答練習完成5、6、9(4、5)動動手完成7課后完成小結(jié)本節(jié)課你學到了些什么?學生小組討論并請代表發(fā)言教后小記學中練,練中學,學生學得又快又有興趣。
課時2植物的生殖(二)目標與方法1.說出扦插和嫁接應具備的條件。2.嘗試進行嫁接和扦插實驗。3.確立科學研究最終應用于生產(chǎn)實踐的思想。課前準備每個學習小組準備好柳樹的枝條、刀教學方法自主學習法教學過程教師活動教學過程學生活動出示閱讀提綱1.何為扦插?何為嫁接?2.扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件?扦插的材料要如何處理?3.如何進行扦插,你能操作一下嗎?4.如何進行嫁接?你能操作一下嗎?學生以小組為單位自學討論全班交流自學成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺演示嫁接的操作。學生以小組為單位回答練習與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動動手《課課練》9課后完成本課小結(jié)你學會了些什么?學生小結(jié)教后小記本節(jié)課重在實踐操作,在課上讓學生進行模擬嫁接和扦插,既提高了學生學習的興趣又提高了學生的動手能力。
植物的生殖教案反思篇十一
本課主要內(nèi)容是讓學生子解種子的結(jié)構(gòu),及不同種類植物種子結(jié)構(gòu)的異同、了解裸子植物、被子植物的劃分依據(jù)。本課還安排有一個學生實驗,一個觀察與思考,二組討論。
在于培養(yǎng)學生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學的結(jié)論。
一、學生實驗的順利進行;
二、把教學過程設計成一個指導學生進行研究、探究的過程,使學生動手、動腦、積極參與到教學活動中來,并在活動中體驗成功的喜悅。
學生分析:
初一學生生物知識積累不多,特別是實驗的機會少、動手能力差,教學在重視探究性學習方式的同時,更應該教會他們初步的實驗方法及步驟。
初一學生的思維比較活躍,凡事都想知道個為什么,因此,講課前安排恰到好。
處的提問,不僅能把學生注意力吸引過來,還能極大的提高學生學習生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多,學生年齡小,大腦興奮中心容易疲勞,注意力集中的時間較短,需要教師在教學設計、教學活動中不斷變換教學方式給予刺激和加強。
一、知識目標:
1.通過學習,知道種子的主要結(jié)構(gòu)。
2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點;
3.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因;
4.識別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。
二、能力培養(yǎng):
1.學會科學觀察的基本步驟及方法,培養(yǎng)學生觀察、分析思考的能力;
2.通過小組活動培養(yǎng)合作意識。
三、情感教育:
1.參與收集種子和果實的活動,體驗與人的交流和合作。
2.通過認識本地常見裸子植物和被子植物,認同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。
3.培養(yǎng)學生探究生物科學的興趣,體驗探究學習的快樂。
啟發(fā)式引導、交互式交流、演示法、練習法。
一、教師活動:
1.學情分析:
通過調(diào)查,了解初一學生對本課相關(guān)知識的掌握情況,具備的.能力及學習生物知識的興趣,在此基礎(chǔ)上確定相應的教學目標、教學方法。
2.教具準備:
實物投影儀、浸軟的菜豆種子、浸軟的玉米種子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。
3.制作cai課件。
二、學生活動:
1.準備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。
2.采集五種植物的果實或種子(其中必須要有松子)。
課時安排:1課時。
教學過程。
教師活動學生活動。
展示五張圖片(海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜)哪些植物能結(jié)種子?
板書:第二節(jié)種子植物。
提問:這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎?通過下面的觀察實驗,你會找到答案。
提示:在動手觀察之前先閱讀p83—p84實驗內(nèi)容。
提醒注意:觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。
板書:菜豆種子的結(jié)構(gòu)。
強調(diào):菜豆種子的子葉是2片,且肥厚,儲存營養(yǎng)物質(zhì)。
板書:玉米種子的結(jié)構(gòu)。
強調(diào):玉米的子葉只有l(wèi)片,瘦小,不儲存營養(yǎng)物質(zhì)。
小結(jié):種子的大小、形狀千差萬別,但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的,都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉,它是幼小的生命休,是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。
提問:你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣,種類更多的原因嗎?
小結(jié):低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。
小結(jié):種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類。
板書:
1.裸子植物。
2.被子植物。
演示:一組圖片(如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等),以校園或本地公園植物為主。
播放錄像:蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式。
小結(jié):果實由果皮和種子組成,果實對種子起到保護作用,所以被子植物比裸子植物更加適應陸地生活,分布更廣泛,種類更多。
總結(jié):放cai課件(內(nèi)容:菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu),及兩種種子結(jié)構(gòu)的比較)。
反饋:出示搶答題。
學生通過識圖自己總結(jié)山種子植物的概念。(啟動思維,激發(fā)學生的興趣點)。
請兩位同學在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子,并介紹它們的名稱。(角色互換,調(diào)動學生的視覺、聽覺,獲取新信息。)。
(啟發(fā)思考,學生帶著問題閱讀。)。
學生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。(通過實驗活動,充分調(diào)動學生學習生物的積極性。)。
請一位同學在實物投影儀前展示自己的“作品”,全班同學給予評價,并評價自己的實驗效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。(通過探索性學習,引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,逐步培養(yǎng)學生獲取新知識的能力,)。
步驟同上(學生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價、總結(jié))(再一次通過探究性學習,培養(yǎng)學生的實踐動手能力。)。
分組討論:p841、2、3、4題,并將。
答案填在書上,(在教師指導下,在小組內(nèi)展開討論,培養(yǎng)學生交流與合作的能力,)。
閱讀p84第一段。(學生帶問題閱讀課文,培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。)。
判別實物(小麥、蠶豆)。比較它們的壽命,誰長誰短?
在實物投影儀上展示同學收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物。
學生答:(略)。
請十位同學快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物?(考查學生快速反應能力,同時活躍課堂氣氛。)。
看錄像,讓一個學生上講臺來充當老師,對學生提問,學生回答:(略)(角色互換,逐步改變舊的學習方式,增強學生學習的主動性。)。
請一學生對剩余內(nèi)容進行總結(jié)。(給學生更多的機會展示自己。)。
學生搶答:(略)(通過搶答的形式,加深對所學知識的理解。)。
一、種子植物:
1.菜豆種子的結(jié)構(gòu):2.玉米種子的結(jié)構(gòu):。
種皮果皮和種皮。
胚芽胚芽。
胚軸胚軸。
胚根胚根。
子葉(2片)子葉(1片)。
胚乳。
二、種子植物的分類:
1.裸子植物:種子裸露,沒有果皮保護。
2.被子植物:種子外面有果皮,種子被包在果實中。
3.被子植物比裸子植物更加適應陸地生活,分布更廣,種類更多。
植物的生殖教案反思篇十二
知識目標:
了解生物生殖方式的多樣性,掌握有性生殖和無性生殖的概念和特點,理解生殖方式的進化趨勢;通過學習高等動物精子、卵細胞的形成過程,理解減數(shù)分裂中染色體的規(guī)律性變化,掌握減數(shù)分裂的概念,理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。
能力目標:
通過總結(jié)無性生殖和有性生殖的概念,培養(yǎng)學生分析、概括和歸納能力;通過分析有性生殖細胞形成過程,培養(yǎng)學生運用圖形語言解釋和說明相關(guān)知識的能力;通過對比減數(shù)分裂和有絲分裂、精子和卵細胞的形成過程的異同,培養(yǎng)學生比較、分析問題并認識事物實質(zhì)的思維能力。
情感目標:
通過分析兩大類生殖方式的特點,使學生能夠辯證地認識生命現(xiàn)象;通過介紹克隆技術(shù)及其帶來的社會問題,對學生進行生命科學價值觀的教育;通過理解生殖方式的進化趨勢,對學生進行適應、進化等生命科學觀點的教育;通過分析有性生殖細胞種類的多樣性及形成過程,形成生物界中多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點,樹立辯證唯物主義的自然觀。
教學建議。
本節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系。
重點分析。
(1)無性生殖和有性生殖的特點。
這部分內(nèi)容是理解生殖方式進化的知識基礎(chǔ)。分析兩類生殖方式的特點,闡明二者對于物種生存發(fā)展的不同意義,有助于培養(yǎng)學生辯證思維能力。無性生殖和有性生殖的特點分別與細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂密切相關(guān),加強這一知識點的教學,將鞏固有絲分裂的知識,引出減數(shù)分裂的知識,做到溫故知新。
在本課題教學中,應對無性生殖有關(guān)內(nèi)容的教學給予充分重視。特別是英國科學家克隆綿羊獲得成功,引起了世界的震驚,使無性生殖技術(shù)即克隆技術(shù)成為全球關(guān)注的熱點。從激發(fā)學生興趣、關(guān)心科學技術(shù)帶來的社會問題的角度出發(fā),在教學中加重這部分知識的份量,有利于培養(yǎng)學生的科學素質(zhì),形成科學的價值觀。
(2)減數(shù)分裂的過程。
減數(shù)分裂是理解有性生殖方式的特點和進化地位的知識基礎(chǔ)。高等動物通過減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)目減半的配子,通過受精作用形成受精卵,發(fā)育成新個體,維持了親、子代體細胞中染色體數(shù)目一致,保證了物種的穩(wěn)定;通過減數(shù)分裂產(chǎn)生遺傳內(nèi)容不同的配子,是有性生殖產(chǎn)生的后代具有豐富變異性的重要原因,決定了有性生殖和無性生殖之間的本質(zhì)區(qū)別,說明了在生殖方式上有性生殖的進化地位更高級。
減數(shù)分裂是三大遺傳規(guī)律的細胞學基礎(chǔ)。減數(shù)第一次分裂同源染色體分離,是基因分離規(guī)律的細胞學基礎(chǔ);減數(shù)第一次分裂時期,在同源染色體分離的同時,非同源染色體隨機進入到不同的配子,這是基因自由組合規(guī)律的細胞學基礎(chǔ);減數(shù)第一次分裂中的四分體時期,同源染色體的非姐妹染色單體間進行交叉互換,這是基因連鎖互換規(guī)律的細胞學基礎(chǔ)。
難點分析。
(1)分析兩類生殖方式的特點。
一方面,無性生殖產(chǎn)生的后代保持親代的性狀,有性生殖產(chǎn)生的后代具有豐富的變異性,這兩類生殖方式的特點分別與細胞有絲分裂和減數(shù)分裂相關(guān),而教材中未加以充分說明,加之還沒有學習減數(shù)分裂和遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)等關(guān)鍵知識,造成學生理解上的先天不足;另一方面,無性生殖和有性生殖特點的差異極大,都普遍存在于生物界,甚至很多物種在生活史的不同時期,分別具有無性或有性生殖方式,這在學生看來似乎有些矛盾和難以解釋。教師應充分估計學生理解這些知識的難度,闡明這兩類生殖方式各自的重要的生物學意義及在生物進化中的作用。
(2)減數(shù)分裂中染色體的行為。
減數(shù)分裂過程中染色體行為復雜,除了具有有絲分裂中出現(xiàn)的――染色體復制、染色體與染色質(zhì)的周期性變化、姐妹染色單體分離等行為外,還出現(xiàn)了同源染色體聯(lián)會、非姐妹染色單體交叉互換、同源染色體分離、非同源染色體的自由組合等特殊行為。這部分內(nèi)容涉及染色體的概念、有絲分裂過程等知識,這些知識掌握程度如何,直接影響學生正確理解減數(shù)分裂的概念;這部分內(nèi)容具有知識點分散、理解難度大(如同源染色體)、概念易混淆(如同源染色體、非同源染色體、姐妹染色單體、非姐妹染色單體)等特點。因此,在教學過程中應及時復習,分散難點,加強對比,突破難點。
(3)同源染色體的概念。
學生較難理解關(guān)于同源染色體“一條來自父方,一條來自母方”的含義。這是由于學生對于從受精作用形成受精卵,到形成新個體的發(fā)育過程及其細胞學基礎(chǔ)不十分了解。因此,在首次講到這一概念時,可以暫時不提這一點,僅強調(diào)“形狀、大小一般相同”;在講受精作用后可以說明,受精過程形成受精卵,其中形狀大小相同的兩條染色體,一條來自父方(精子),一條來自母方(卵細胞),是一對同源染色體。在學習生物個體發(fā)育的內(nèi)容時,再強調(diào)體細胞是受精卵經(jīng)過有絲分裂形成的,每個體細胞中染色體的情況與受精卵完全相同,體細胞中有成對的同源染色體。
教法建議。
可采用討論與學生自學相結(jié)合的方式進行教學。
課時安排:三課時。
第一課時:以討論為主的綜合課。通過對不同生物生殖類型典型案例的分析和討論,學習生物生殖的類型;通過典型案例分析,學習無性生殖技術(shù)。
第二課時:以討論為主的綜合課。通過展示和分析精子形成過程的圖解,和學生共同討論分析精子的形成過程,認識減數(shù)分裂的過程以及在精子形成過程中的作用。
第三課時:以討論為主的綜合課。通過對比精子和卵細胞的形成過程的對比,歸納總結(jié)減數(shù)分裂的過程,總結(jié)配子形成過程及特點。學習討論受精作用及在生殖過程中的意義,并認識被子植物的雙受精作用。
教學設計方案。
引言:有生就有死,生物個體死亡,依靠生殖產(chǎn)生新個體來保證種族的延續(xù),通過個體發(fā)育而成成熟的生物體。
生殖:生物體產(chǎn)生新個體的過程。
發(fā)育:生物體從一個細胞開始,經(jīng)過細胞分裂、組織分化和器官形成,直到發(fā)育成性成熟個體的過程。
植物的生殖教案反思篇十三
板書課題。
敘述:
植物王國的奇事,十分有趣。植物媽媽傳播種子的方法很多又有意思。從植物媽媽的辦法中,我們會知道大自然的奇妙。就讓我們一起去植物王國,探究大自然的奧秘吧。我們的旅游車開了。
1、范讀:
我們來到了植物王國,植物王國的大門上就寫著一首詩,跟著老師輕輕地讀。
2、自由讀。
這是進植物王國必須要知道的。我們每位同學讀一讀,可以小聲讀,可以大聲讀,不認識的字看生字表。同學們站起來讀,讀通了就坐下去,再小聲地讀。
3、讀生字:
進植物王國要買門票的,生字就是門票,認識了生字就可以進去游玩了。
(出示生字,開火車讀,當小老師帶領(lǐng)讀,推薦同學讀。)。
4、再讀課文:
你們讀得真棒,生字高興地跑到課文里去了,這次讀會更好。
(同桌對讀,欣賞同桌的朗讀表現(xiàn)。)。
1、我們知道了哪些植物媽媽?
(請學生分別讀2~4段。)。
2、你最欣賞哪位媽媽的辦法?你要到哪位媽媽家里去做客?
學生自由朗讀段,說自己的朗讀體會,交流各自的學習體驗。根據(jù)學生的匯報進行教學。
生:我到豌豆媽媽家里去,我覺得豌豆媽媽的辦法最好。
生:豌豆媽媽的辦法特別可愛,真有趣。
生:豌豆媽媽看著豌豆寶寶去旅行,也是很開心的。
師:豌豆寶寶旅行方法和別的植物真不同,我們把豌豆家做客的經(jīng)歷用朗讀來告訴給別人。如果你還能用動作來表示那會更好。
(學生各自朗讀,表達豌豆旅行的快樂。)。
師:開心的豌豆寶寶,蹦著跳著,要離開媽媽了,豌豆寶寶會說些什么?
生:媽媽,再見!我已經(jīng)長大了,我要到很遠的地方安家了。
師:再見,我的好寶寶,祝你一路平安。
生:我離開你很舍不得,媽媽,我每天都會牽掛你的。
師:傻孩子,我們豌豆長大了,都要離開媽媽,你是勇敢的豌豆,是媽媽的好孩子。
生:媽媽,我走了,將來我會有許多許多的孩子,我會讓我的孩子再回到這里,給媽媽講我們的故事。
師:真是媽媽的乖寶寶,你讓媽媽太感動了,謝謝你!
(學習蒲公英,蒼耳的段落,也運用不同的方式進行學習,交流。)。
師:在植物王國里,我們發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有許多辦法,她們都是愛孩子的媽媽,了不起的媽媽。
師:你想對她們說什么?
1、其他植物媽媽的辦法:
(模仿2~4小節(jié)說話。)。
2、小結(jié):
在短短的兩節(jié)課里,我們游覽了植物王國,我們的收獲可不少,我們知道了植物王國里發(fā)生的精彩故事,真是美不勝收。我們就載著植物媽媽們的辦法回家吧!
植物的生殖教案反思篇十四
概述綠色開花植物的受精過程。
舉例說明幾種植物的營養(yǎng)繁殖。
說出植物組織培養(yǎng)的過程。
2、能力目標。
通過對植物生殖的圖示觀察,嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達。
能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示,進行植物的嫁接、扦插或壓條等活動。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
通過對綠色開花植物生殖過程的學習,培養(yǎng)學生對生命和大自然的崇敬和熱愛之情。
參與嫁接、扦插或壓條等活動,體驗植物新生命的誕生過程。
觀察植物的組織培養(yǎng)過程,閱讀人工種子形成的資料,體驗新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。
講授法。
觀察植物的受精過程。
概述植物的受精過程。
cai課件、花模型、果實(黃瓜、花生等)、土豆。
1課時。
師:(播放一段短片),同學們,這段短片展示的是什么生物現(xiàn)象?
生:開花。
師:同學們喜歡花嗎?喜歡什么花?為什么喜歡?
生:自由回答。
師:多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受,可是鮮花是為人類而開嗎?
生:不是。
師:那花為誰而開?
生:為了繁衍后代。
師:是這樣嗎?植物是通過開花來繁殖后代的嗎?如何繁殖?這是我們今天這節(jié)課要學習的內(nèi)容——植物的生殖。
師:同學們,關(guān)于植物的種類的知識我們已在七年級學習過,下面我來提幾個問題考考大家,(有信心嗎?)。
師:我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類?
生:被子植物。
師:基本知識掌握得非常好!那大家聽我這樣說對不對:只有被子植物才能開出真正的花?
生:正確。
師:禁得起問,不錯!我們還學過:被子植物多種多樣,開的花也多種多樣,作為一朵真正的花,應該具有哪些結(jié)構(gòu)呢?下面請每個同學都來認真的回憶一下花的結(jié)構(gòu)。
生:活動:填圖---花的結(jié)構(gòu),請一位同學說出一朵完整花的各結(jié)構(gòu)名稱。
師:一朵花的最重要的結(jié)構(gòu)是什么?
生:是雌蕊。
師:雌蕊又是由哪些部分組成的?
生:柱頭、花柱和子房。
師:子房是雌蕊的主要結(jié)構(gòu),它是由哪幾部分組成?
生:子房壁和胚珠。
師:胚珠里面有什么?
生:有一個卵細胞和兩個極核。
師:很好,現(xiàn)在我們由內(nèi)望外來組建一個雌蕊:首先有三個細胞:卵細胞和極核,他們有個家叫胚珠,胚珠外還有個更堅硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁,可是這樣太矮了,于是子房壁又長高了一些,形成花柱,花柱的頂端叫柱頭。
師:可不要小瞧這個子房,他是形成果實和種子的主要部位,可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。
師:我們知道,植物的精子在花粉內(nèi),所以在受精之前,要先傳粉。如何傳粉?這里面有很大的學問,下面讓我們來看一段短片。
師:花粉從一朵花傳到另一朵花,這種方式叫異花傳粉,而傳粉的途徑有哪些?
生:依靠昆蟲和風等。
師:根據(jù)傳粉的不同途徑,我們花分成:蟲媒花和風媒花。從這個角度看植物很高明吧!
可是也有的花自食其力,完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉,如蠶豆,這種傳粉方式被稱為自花傳粉。(展示圖片)。
生:自由敘說。
師:那聰明的植物是如何來解決這些問題的呢?讓我們來看一段短片。
師:看明白了嗎?那我們一起來完成從傳粉到受精的過程。
生:接力回答植物從傳粉到受精的過程。傳粉:柱頭會分泌黏液,它只識別同類的花粉,其他植物的花粉不會被識別,就不會萌發(fā)?;ǚ墼陴ひ旱拇碳は拢劝l(fā)成花粉管,穿過雌蕊的柱頭、花柱,到達子房。在萌發(fā)的過程中,花粉管里的精細胞分裂成兩個精子,釋放到胚珠里,其他的花粉管萎縮。受精:一個精子與卵細胞結(jié)合形成受精卵,另外一個精子與兩個極核結(jié)合形成受精極核。
師:這樣的受精方式我們稱為雙受精現(xiàn)象。這也是許多綠色開花植物特有的。
師:萬里長征邁出了最重要的一步,精子和卵細胞順利會師,可是勝利的果實還需要更多的能量。這時,無論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時候,他們的使命已經(jīng)完成,從而把生命的能量留給種子和果實的誕生。
師:受精以后,子房發(fā)育成果實,胚珠發(fā)育成種子,胚珠里受精的卵細胞發(fā)育成種子的胚,受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實就包括果皮和種子兩個部分。
師:下面請同學們觀察手中的幾種果實,指出各自的果皮和種子部分。
生:花生:花生殼是果皮,花生仁是種子。
生:說明子房里有好幾個胚珠。
師:真聰明!種子數(shù)要取決于子房里的胚珠的數(shù)目,如果只有一個胚珠,那么只有一個種子,如桃;如果有多個胚珠就會有多個種子,如西瓜等。
師:那還有一個疑問:每朵花都會形成果實嗎?
生:不一定,如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結(jié)出果實。
生:竹子開花。
師:為什么呢?下面讓我們來看一段短片來尋找答案吧!
師:同學們有何感想?
生:自由敘述。
師:雖然是生命結(jié)束前的征兆,可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子,所以竹子開花同樣也是在履行她繁衍后代的使命,讓我們見證到了植物生命力的頑強。這也是人們喜愛竹子的其中一個原因吧!
師:植物用畢生的力量結(jié)出了豐碩的果實,又是誰享用了美妙的果實?
生:動物。
師:所以,同學們,你們現(xiàn)在覺得植物的花為誰而開?
生:自由表述。
師:傳統(tǒng)的種植業(yè)讓人類生生不息,作為最高等的人類在享用豐碩果實的同時也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好,人們學習植物的方法,可以來合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請看短片。
師:今天我們學習了聰明的植物是如何來利用花來繁殖后代,植物還有更多的方式來繁殖自己的后代,聰明的人類在幾千年的種植中也創(chuàng)造了更好的繁殖方法,他們是什么?下節(jié)課再來討論。
植物的生殖教案反思篇十五
自然角是我們在幼兒園區(qū)角創(chuàng)設中的一個難題,怎樣讓孩子真正的走進自然角,承擔起自然角中的主體責任,讓自然角不再是一種簡單的植物的擺設,讓自然角永遠的充滿生機是我們一直在探求和期望的,從今年上半年時我們幼兒園把自然角作為我們一個課題,將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來,這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來越關(guān)注自然角,但是在照顧植物的時候往往會出現(xiàn)兩種情況,要么就是長期的忘記澆水,要么就澆過多的水,因為他們不了解澆水的方式方法,因此,讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的,讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水,該怎么樣澆水。
1、通過實驗觀察,知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。
2、萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探究熱情,初步學會照顧植物的簡單方法。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
通過實驗,了解植物喝水的秘密。
能準確表達自己觀察到的科學現(xiàn)象。
1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。
2、植物根吸水的視頻,植物莖吸水的ppt。
3、兩位幼兒一組實驗材料:已經(jīng)吸水的芹菜,放大鏡一個。
(一)觀察圖片,了解萬物生長離不開水。
1、ppt出示斑馬、、小朋友喝水的情景,(同一張),
梁老師帶來了一株芹菜,我們來猜一猜,它是靠身體的那一部分來喝水的?為什么?
(二)實驗驗證,引發(fā)孩子探究熱情。
1、ppt呈現(xiàn)實驗結(jié)果,問:你看到了什么?植物是靠什么喝水的?
小結(jié)過渡:原來植物是靠根來喝水的,那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?
2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里,現(xiàn)在大家一起再來看看,出示植物喝水前和喝水后的變化,(出示芹菜喝水現(xiàn)象對比圖)。
問:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
小結(jié):原來植物是靠莖部來傳輸水分的,植物的莖到底長得什么樣呢?今天我們要來做小小植物學家,來解剖一下芹菜的莖。
(三)、合作探究,了解植物莖的.運輸功能。
1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。
2、講解操作要求:兩人一組,先把把芹菜橫著剪,縱向剪,然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣,等一會和大家一起分享。
3、小組合作探究:教師引導孩子觀察的橫截面有紅色的點,縱切時看到紅色的線。
5、出示一捆的吸管。
小結(jié):植物的莖縱向看像吸管,有長長的通道。橫向看有一個個小孔,植物就是靠根吸收水分,然后利用莖這根長長的細細的小圓管運輸水分的。
(四)遷移經(jīng)驗,進一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美好情感。
出示一盆腐爛的仙人掌,引導孩子觀察:仙人掌怎么了?為什么會爛呢?說明自己的理由,再請相同意見的幼兒舉手表決(由于小朋友給它澆了太多的水,讓它的根爛了)。
雖然植物需要喝水,但每一種植物要喝的水都是不一樣的,我們的自然角有許多植物,該怎么照顧呢?聽聽科學小博士的建議ppt播放澆水要領(lǐng):第一、土壤干燥需要水,第二將水澆在根部,要澆透水;第三早上或傍晚是最好的澆水時間。
在活動中我出現(xiàn)了一個以前在試教的時候從沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象,由于早上的芹菜都是比較濕,芹菜不再吸水了,它吸水的速度很慢,所以導致活動中實驗的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的,我不知道我們班的孩子其實對于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知,所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來了,讓我有些局促,所以可能對于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽略,其實科學活動中我覺得自己的語言還是不夠精煉,有些話說得有些啰嗦,孩子拋出的問題我并不能及時很好的給予回應。
植物的生殖教案反思篇十六
一、知識目標:
1.通過學習,知道種子的主要結(jié)構(gòu)。
2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點;
3.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因;
4.識別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。
二、能力目標:
1.學會科學觀察的'基本步驟及方法,培養(yǎng)學生觀察、分析思考的能力;
2.通過小組活動培養(yǎng)合作意識。
三、情感教育目標:
1.參與收集種子和果實的活動,體驗與人的交流和合作。
2.通過認識本地常見裸子植物和被子植物,認同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。
3.培養(yǎng)學生探究生物科學的興趣,體驗探究學習的快樂。
培養(yǎng)學生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學的結(jié)論。教學難點:
一、學生實驗的順利進行;
二、把教學過程設計成一個指導學生進行研究、探究的過程,使學生動手、動腦、積極參與到教學活動中來,并在活動中體驗成功的喜悅。
課時安排:二課時。
講授法,多媒體教學。
大的提高學生學習生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多,學生年齡小,大腦興奮中心容易疲勞,注意力集中的時間較短,需要教師在教學設計、教學活動中不斷變換教學方式給予刺激和加強。
教師活動學生活動。
展示五張圖片(海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜)哪些植物能結(jié)種子?提問:這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎?通過下面的觀察實驗,你會找到答案。
提示:在動手觀察之前先閱讀p83—p84實驗內(nèi)容。
提醒注意:觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。
板書:菜豆種子的結(jié)構(gòu)。
強調(diào):菜豆種子的子葉是2片,且肥厚,儲存營養(yǎng)物質(zhì)。
板書:玉米種子的結(jié)構(gòu)。
強調(diào):玉米的子葉只有l(wèi)片,瘦小,不儲存營養(yǎng)物質(zhì)小結(jié):種子的大小、形狀千差萬別,但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的,都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉,它是幼小的生命休,是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。
提問:你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣,種類更多的原因嗎?
小結(jié):低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。
小結(jié):種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類。
學生通過識圖自己總結(jié)山種子植物的概念。(啟動思維,激發(fā)學生的興趣點)。
請兩位同學在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子,并介紹它們的名稱。(角色互換,調(diào)動學生的視覺、聽覺,獲取新信息。)(啟發(fā)思考,學生帶著問題閱讀。)。
學生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。(通過實驗活動,充分調(diào)動學生學習生物的積極性。)。
請一位同學在實物投影儀前展示自己的“作品”,全班同學給予評價,并評價自己的實驗效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。(通過探索性學習,引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,逐步培養(yǎng)學生獲取新知識的能力,)。
步驟同上(學生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價、總結(jié))(再一次通過探究性學習,培養(yǎng)學生的實踐動手能力。)。
分組討論:p841、2、3、4題,并將。
答案填在書上,(在教師指導下,在小組內(nèi)展開討論,培養(yǎng)學生交流與合作的能力,)。
閱讀p84第一段。(學生帶問題閱讀課文,培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。)。
判別實物(小麥、蠶豆)。比較它們的壽命,誰長誰短?
在實物投影儀上展示同學收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物。
學生答:(略)。
請十位同學快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物?(考查學生快速反應能力,同時活躍課堂氣氛。)。
看錄像,讓一個學生上講臺來充當老師,對學生提問,學生回答:(略)(角色互換,逐步改變舊的學習方式,增強學生學習的主動性。)請一學生對剩余內(nèi)容進行總結(jié)。(給學生更多的機會展示自己。)學生搶答:(略)(通過搶答的形式,加深對所學知識的理解。)。
植物的生殖教案反思篇十七
1、了解筷子的種類和區(qū)別。
2、通過多種游戲活動,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能,激發(fā)幼兒對筷子的興趣。
[教學準備]。
讓幼兒了解有關(guān)筷子的知識。
[教學過程]。
一、謎語導入,引入主題。
兩姐妹,一樣長,酸甜哭辣她先嘗。(筷子)。
二、說說:各種各樣的筷子。
1、幼兒介紹。
2、教師與幼兒一起觀察筷子,了解筷子的種類和區(qū)別。
(材料不同,顏色、圖案不同,長短、粗細不同等。)。
三、幼兒討論,筷子有那些作用?
(用餐、敲打、玩具等)。
1、幼兒夾珠子比賽(看誰夾的又快又多)。
2、聽音樂,跳筷子舞。(注意安全,不要隨便舞動筷子,小心碰著周圍的小伙伴。)。
3、幼兒想象筷子還可以干什么?(鼓勵幼兒大膽想象)。
4、幼兒欣賞筷子拼圖作品。
活動延伸:幼兒三三兩兩玩拼圖的游戲。
植物的生殖教案反思篇十八
課堂類型:造型表現(xiàn)。
教學目標:
1、通過學習設計、想象太空里的植物,使學生們認識和創(chuàng)作生活之美,藝術(shù)之美。
2、初步掌握簡單的設計常識和方法,培養(yǎng)藝術(shù)想象力,鑒賞力和創(chuàng)新思維。
教學重、難點:形象設計、情趣構(gòu)思以及對繪制方法的理解和掌握。
教具學具:繪畫工具。
教學過程:
一、組織教學:檢查學生用具。
二、講授新課。
2、新授:
(1)創(chuàng)設情境:人類早就在三十多年以前就登上了太空,試圖在太空里尋找除地球以外的植物,可是至今還沒有發(fā)現(xiàn),今天老師帶領(lǐng)大家一起到太空去尋找太空里的植物。
(2)聯(lián)想:學生自由發(fā)言描繪自己想象的太空里的植物的樣子。
三、學生作畫,教師指導。
1、要求:每人任意選擇一種或數(shù)種太空里的植物,觀察、想象,作一幅想象畫,注意形象的設計和顏色的選擇搭配。
2、工具、材料:可以運用你現(xiàn)有的各種作畫工具、材料。如油畫棒、水粉畫顏料、水彩筆、鉛畫紙、水彩畫紙、橡皮泥等。
四、:表揚優(yōu)秀作業(yè)。
植物的生殖教案反思篇十九
1、凡是種子植物用種乎進行繁殖時,都屬予卵式生殖,因為要產(chǎn)生種子,必須經(jīng)過雙受精作用,即一個精子與卵細胞結(jié)合,另一個精子與兩個極核結(jié)合。所以必然是卵式生殖。
2、有性生殖產(chǎn)生的后代具雙親的遺傳特性,具有更大的生活能力和變異性,因此對生物的生存和進化具重要意義。
3、無性生殖和有性生殖的根本區(qū)別是有無兩性生殖細胞的結(jié)合。
4、植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點是:a、取材少,培養(yǎng)周期短,繁殖率高,便于自動化管理。b、便于花卉和果樹的快速繁殖、便于培養(yǎng)無病毒植物等方面得到廣泛應用。c、易保持親代的性狀。
5、克?。簾o性生殖中一種方式。克隆的特點是由一個生物體的一部分(包括細胞、組織、器官)形成一個完整的個體,克隆出來的個體以及同一無性繁殖系內(nèi)的各個個體遺傳基礎(chǔ)在正常情況下完全相同。
6、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理是植物細胞的全能性,克隆技術(shù)是利用動物細胞核具有全能性。
高中生物考試答題技巧。
1.靈活解題。解題就是將題目中的相關(guān)信息與學科知識掛上鉤,進行重組和整合,通過一系列思維活動使問題得到解決。要做到以下幾點:
2.準確進行知識掛鉤:考題設置的情境真實地模擬現(xiàn)實,不像書本知識高度理想化、模式化,有些情境甚至是學生前所未聞的,但總可以從課本上找出知識依據(jù)。
3.科學作答不可忽視。答案要準確,要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴謹。答案宜簡潔,要緊扣基本觀點。答案要體現(xiàn)創(chuàng)新精神,尤其是開放性的試題,可以大膽用多種方式解答。要盡量使用規(guī)范化的學科語言。
4.實行學科思維間的組合:學科內(nèi)綜合有時也要借助數(shù)、理、化知識,跨學科綜合更是如此。要重視理、化、生三科在方法體系上的共同點,在知識體系上的契合點,在解決實際問題中的結(jié)合點。
5.關(guān)注社會熱點:很多社會熱點問題(如環(huán)境保護、沙塵暴、人類基因組計劃、克隆技術(shù)等)與生物學密切相關(guān),都可能成為高考命題的材料來源。
6.運用多種思維方法:尋求答案的過程是思維的過程,要使用對比、分析、綜合、推理、聯(lián)想等多種思維方法,防止思維僵化。
植物的生殖教案反思篇二十
教學目標:
1、通過學習設計、想象太空里的植物,使學生們認識和創(chuàng)作生活之美,藝術(shù)之美。
2、初步掌握簡單的設計常識和方法,培養(yǎng)藝術(shù)想象力,鑒賞力和創(chuàng)新思維。
教學重、難點:形象設計、情趣構(gòu)思以及對繪制方法的理解和掌握。
教具學具:繪畫工具。
教學過程:
一、組織教學:檢查學生用具。
二、講授新課。
2、新授:
(1)創(chuàng)設情境:人類早就在三十多年以前就登上了太空,試圖在太空里尋找除地球以外的植物,可是至今還沒有發(fā)現(xiàn),今天老師帶領(lǐng)大家一起到太空去尋找太空里的植物。
(2)聯(lián)想:學生自由發(fā)言描繪自己想象的太空里的植物的樣子。
三、學生作畫,教師指導。
1、要求:每人任意選擇一種或數(shù)種太空里的植物,觀察、想象,作一幅想象畫,注意形象的設計和顏色的選擇搭配。
2、工具、材料:可以運用你現(xiàn)有的各種作畫工具、材料。如油畫棒、水粉畫顏料、水彩筆、鉛畫紙、水彩畫紙、橡皮泥等。
四、小結(jié):表揚優(yōu)秀作業(yè)。
植物的生殖教案反思篇二十一
活動目標:
1.在動手探索中知道植物中含有各種各樣的色素,初步了解植物色素的用途。
2.養(yǎng)成對大自然的好奇心和探索的興趣。
3.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對植物的判斷能力。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察身邊的植物。
活動準備:
各種植物、白色手帕若干、刮畫筆若干;視頻《植物色素的用途》;記錄表人手一份;蠟筆。
活動過程:
一、魔術(shù)導入,引起幼兒興趣。
1.師:小朋友們,最近老是新學了一個魔術(shù),看我給你們露一手。(出示一塊白手帕)看,一塊手帕,什么顏色的?(拿出青菜葉)一片青菜葉,什么顏色的?白手帕、青菜葉,變變變?。ɡ蠋煂⒕G葉子包在白色手帕里,搓、擰、拍等,使手帕上染上綠色。)。
2.快速打開手帕,引導幼兒觀察,手帕變成什么樣了?(找到葉子)青菜葉變成什么樣了?手帕怎么會變綠了呢?青菜葉里有什么呢?(引出葉子里有色素)。
小結(jié):原來青菜葉里有色素,就藏在它們身體的里邊,當葉子別捏壞了、擰爛了,他們身體里邊的色素就跑出來了,所以老師的手帕上就染上了綠色。
二、指導探索,找到植物色素。
1.提問:那么除了青菜葉,其他葉子中有沒有色素呢?我們來研究研究。
2.介紹材料和方法:每組都有一個框子,里面有每人一塊白手帕,還有各種葉子,(依次介紹菠菜葉、蔥葉、生菜葉)請你選擇一種葉子試試看,看看你試的葉子有沒有色素。然后把你的發(fā)現(xiàn)記在記錄表上,如果你找到了色素,就在相應葉子的格子里畫個勾。
3.巡回指導幼兒操作實驗,個別展示,集體講評。
小結(jié):原來各種葉子里都有色素。
4.提問:這些葉子是什么顏色的?色素都是什么顏色的呢?
小結(jié):其實這些色素還有一個好聽的名字,就做葉綠素。
三、組織操作,幼兒再次探究。
3.巡回指導幼兒操作探究,個別展示,集體講評。
小結(jié):原來植物的身體里藏著各種顏色的色素,它們都有一個共同的名字叫做植物色素。
四、播放視頻,了解植物色素用途。
1.師:植物的色素有什么用呢?老師給你們帶來了一段視頻,我們一起來看看。
2.提問:你看到植物色素用什么用處?幼兒回答。
小結(jié):植物色素可以做藥、讓食物的顏色變得更漂亮、可以做成化妝品、水彩筆、還可以用來染布……植物色素在我們生活中的用處可真大。
五、延伸活動:洗手帕。
1.引導幼兒觀察植物色素用水能否洗干凈。
2.探索用什么能洗掉植物色素。
植物的生殖教案反思篇二十二
教學目標:
1:在細致觀察的基礎(chǔ)上寫生,把握畫面的結(jié)構(gòu)和色彩。
2:讓孩子們充分感受植物的特征與名稱,并愛護植物,保護環(huán)境。
教學過程:
――激趣導入。
師:孩子們,我們都知道,植物是人類的好朋友,它為我們帶來新鮮的氧氣,美化我們的環(huán)境,給我們的生活,帶來了必不可少的好處與用途。
師:今天,讓我們一起走進植物王國,去走一走,看一看吧~!
――觀看圖片、初步感知。
師:小朋友們,看了這些植物以后,小朋友們又什么樣的感受啊?
――充分給幼兒表述的機會。
師:小朋友們,今天我還給小朋友們,請來了一些小客人,想不想認識它們?――幼兒:“想”。
注意:在授課的過程中,要進行簡要的,對植物的畫面結(jié)構(gòu)和色彩等進行表述,也讓孩子們進行,對所見的,進行表述。
――幼兒踴躍表述自己想畫的植物。
――孩子們,上創(chuàng)意美術(shù)以來,通過觀察,我們要把握畫的畫面,畫在老師給你們準備的紙上,那小朋友,給植物畫圖像的時候,也就是寫生,還怎么做:盡量畫大,注意畫出植物的細節(jié)。比如:葉片的紋理和花莖或刺。
――教師巡回指導,孩子們開始寫生作畫。
――總結(jié):孩子們,這一節(jié)課我們在植物王國里,找到了一位特別的好朋友,并為它畫了一幅美麗的畫像。
我們知道它們圓圓的身子上,長滿了尖尖的刺,而且仙人掌有的還能長出美麗的花朵,在仙人掌背后,還藏了一些小葉子。
(這一環(huán)節(jié),那可以拿幼兒作品,進行總結(jié)與評述。)。
教學反思:
首先本節(jié)課,我用一個開場白的形式進行了這節(jié)課的開始,并進行了~圖片與實物的觀察與敘述。
在設計這節(jié)課的時候,我就在想一個問題:創(chuàng)意是讓孩子們自由的發(fā)揮自己的想象去添畫,但是我還記得薛老師說過這么一句話:創(chuàng)意有時候講究是結(jié)果而不是過程。
單憑這節(jié)課的結(jié)果,也就是畫面展現(xiàn),我感覺是滿意的,但是,從教案與實際的寫生目的,我感覺這一節(jié)課很失敗。首先我沒有勇氣讓孩子們,通過我的引導去把實物放在桌子上,讓孩子發(fā)揮想象去畫自己所見所想。沒有了寫生意義的存在。只是我硬性的把一個植物與畫面把孩子們的思維固住了。
在以后的寫生課中,我會認真引導,我更會相信我的孩子們,能做到寫生的真正作品的呈現(xiàn)。有時候?qū)ψ约旱膽岩梢苍S局限了孩子們的寫生范圍,這是老師,最大的誤點也是最不可取的。
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