2023年研修活動(dòng)方案(優(yōu)質(zhì)12篇)

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2023年研修活動(dòng)方案(優(yōu)質(zhì)12篇)
時(shí)間:2023-12-02 06:58:17     小編:文軒

在制定方案的過(guò)程中,我們需要綜合考慮各種因素,如資源的可利用性、時(shí)間的合理安排等。方案的設(shè)計(jì)需要與相關(guān)方進(jìn)行充分的溝通和協(xié)商,獲取他們的意見(jiàn)和建議。以下是一些具體案例的方案,供大家參考和學(xué)習(xí)。

研修活動(dòng)方案篇一

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域活動(dòng)也是幼兒園促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的課程組織方式之一,它以個(gè)別化學(xué)習(xí)的鮮明特點(diǎn)彌補(bǔ)了集體教學(xué)的缺陷,使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性得到了發(fā)揮,個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)得以體現(xiàn),也使“幼兒發(fā)展為本”的教育理念得到具體落實(shí)。

針對(duì)本園教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的組織實(shí)施存在問(wèn)題,本學(xué)期我們重點(diǎn)圍繞區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)開(kāi)展教研,通過(guò)理念解析、過(guò)程剖析、材料剖析、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和教師觀察指導(dǎo)技巧等內(nèi)容,讓廣大教師從理念、技術(shù)、實(shí)踐三個(gè)層面掌握這些區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)的組織指導(dǎo)策略,并且可以舉一反三、觸類旁通。通過(guò)這項(xiàng)專題研討與培訓(xùn),促進(jìn)教師更加關(guān)注區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng),提高我園教師組織與指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)的能力,提高幼兒園游戲質(zhì)量。

1、在深入學(xué)習(xí)相關(guān)游戲理論的.基礎(chǔ)上,結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況,合理規(guī)劃區(qū)域環(huán)境,探索與主題教育課程相融合的小、中、大班不同年齡段的區(qū)域游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律,造就教師在區(qū)域活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒操作的能力和一支教學(xué)業(yè)務(wù)精良的科研型教師隊(duì)伍。

2、通過(guò)實(shí)踐和研討,學(xué)習(xí)正確觀察和評(píng)價(jià)兒童在游戲中的發(fā)展?fàn)顩r,探尋出便于師幼操作的游戲記錄方式和符合兒童發(fā)展水平的游戲成果表現(xiàn)形式。

1、教研主題一:區(qū)角活動(dòng)的研究

2、教研主題二:游戲活動(dòng)的研究

幼兒園全體教師。

1、各執(zhí)教者在思想上要高度重視,態(tài)度認(rèn)真,按照方案的要求,認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備。

2、執(zhí)教者要深入教材,研究教法,根據(jù)所任班級(jí)的具體情況選擇適宜區(qū)角和游戲活動(dòng)的活動(dòng)主題開(kāi)展教研活動(dòng),提高我園的區(qū)角活動(dòng)和游戲活動(dòng)質(zhì)量。

3、在活動(dòng)中,執(zhí)教者要堅(jiān)持游戲的教育原則,在“寓教于樂(lè)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展孩子的能力。

4、參與教研活動(dòng)的教師要認(rèn)真聽(tīng)課,做好筆記,深刻進(jìn)行反思,積極參與評(píng)課和研討活動(dòng),達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

(一)準(zhǔn)備階段:20xx年9月――10月

1、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,開(kāi)展課例分析、理論講座,提升理論水平,了解本學(xué)期教研活動(dòng)主題、形式,在《指南》的引領(lǐng)下,將教育理念轉(zhuǎn)化落實(shí)為教育行為。

2、各班教師根據(jù)本學(xué)期研究主題自選教學(xué)內(nèi)容。

(二)實(shí)施階段:20xx年11月18日――19日

第一階段:分年級(jí)組開(kāi)展第一次教研活動(dòng)

1、人員安排:

小班年級(jí):

中班年級(jí):

大班年級(jí):

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

根據(jù)“機(jī)關(guān)幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”及“教研活動(dòng)考核標(biāo)準(zhǔn)”,分別從活動(dòng)目的、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施和活動(dòng)效果五大塊進(jìn)行評(píng)價(jià)并量化評(píng)分,評(píng)分結(jié)果納入到教師各類績(jī)效考核成績(jī)及骨干教師、明星教師評(píng)選考核成績(jī)。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià):

分年級(jí)組進(jìn)行反思、評(píng)課、研課,根據(jù)量化打分情況,每年級(jí)推選出1――2節(jié)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)。

第二階段:全園觀摩活動(dòng)

活動(dòng)展示:每年級(jí)的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)分別進(jìn)行活動(dòng)展示。

第三階段:總結(jié)階段

1、 總結(jié)本學(xué)期區(qū)域游戲活動(dòng)研究的心得、體會(huì)、感悟,形成教育敘事;

2、評(píng)選與推廣教研成果。

研修活動(dòng)方案篇二

活動(dòng)目的 1 、通過(guò)校本研修活動(dòng),改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式,改變學(xué)生傳統(tǒng)到教學(xué)方式,從以往的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練到學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究。

2 、借鑒他人課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念、新方法、新策略,使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力,激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

3 、通過(guò)活動(dòng),加快我校培養(yǎng)青年教師的步伐,使青年教師迅速成長(zhǎng),使使所有語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)充滿活力,教師和學(xué)生都享受到成功的快樂(lè)。

活 動(dòng) 流

程 一、研究?jī)?nèi)容:共同探討語(yǔ)文新課程怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益??梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行:

第一層次:看教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果

1、教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)了三維性;是否準(zhǔn)確,主要看能否體現(xiàn)“學(xué)情”,把握教學(xué)重點(diǎn);同時(shí)還要注意教學(xué)目標(biāo)的可操作性。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理,主要看學(xué)生在課上是否有足夠

的讀書(shū)時(shí)間、思考時(shí)間。

第二層次:看教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)手段

1、主要看教師是否在課堂上能準(zhǔn)確地把握教材,敢于對(duì)教材進(jìn)行大膽取舍。

2、教師地教法是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),引起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)習(xí)在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開(kāi),同時(shí)看教師駕馭課堂教學(xué)的能力,能否根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)改變?cè)瓉?lái)的教法。

3、教學(xué)手段的使用對(duì)課堂是否真正起到了作用。

二、活動(dòng)時(shí)間及形式:

(1)采取分散與集中相結(jié)合的方式。

(2)分散時(shí)間進(jìn)行個(gè)人備課、上課活動(dòng)。每周二下午共同研討。

四、參與人員:

枝柘坪中學(xué)全體語(yǔ)文教師

五、具體做法:

(一)集體備課

根據(jù)我校班級(jí)少、同頭班級(jí)少的實(shí)際情況,建立“學(xué)科組”集體備課制度。學(xué)科組在研修組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)每人各備一個(gè)指定內(nèi)容的教案,再利用每周二集體教研的時(shí)間集體備課,大家在一起集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,組合成一篇課例。

(二)課堂實(shí)踐

在集體備課的基礎(chǔ)上,教研組的每個(gè)成員均用這篇課例上課。待第一位教師上課后,老師們針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)手段、教學(xué)效果進(jìn)行集體評(píng)課,反思課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)采取措施,形成二次教學(xué)設(shè)計(jì),使下一位上課教師彌補(bǔ)教學(xué)遺憾,這樣及時(shí)有效地把實(shí)踐總結(jié)再應(yīng)用于實(shí)踐,實(shí)行“跟進(jìn)式研究”,使老師們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)實(shí)踐中提高自己的課堂教學(xué)水平,通過(guò)互動(dòng)研討使教師們對(duì)教材有了一定深度的理解,心中有了明確的教學(xué)思路。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我成長(zhǎng)了很多。更方便我以后的教學(xué)工作,能讓孩子們更有興趣的學(xué)習(xí)。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效,真正讓自己獲得一定的長(zhǎng)進(jìn),我以在培訓(xùn)期間制定了一套自我研修方案。

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)專家的講解引領(lǐng),不斷更新自己的教育觀念,促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

二、研修目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念,與新時(shí)期的教育觀念保持一致。

2、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在生物教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。

3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力,針對(duì)生物教學(xué)不斷反思和總結(jié),提高自身的'專業(yè)發(fā)展能力。

三、研修方式及方法

1、積極學(xué)習(xí)

珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì),認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求,每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),專心聽(tīng)講,認(rèn)真聆聽(tīng)專家報(bào)告,并做好必要的記錄。無(wú)論專家報(bào)告何種風(fēng)格,都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路,融入專家講解思路,內(nèi)化成自身的知識(shí),彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。

2、聆聽(tīng)請(qǐng)教

對(duì)講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑,及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教,努力向?qū)で髮<規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí),拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員,與各位學(xué)員共同探討。

3、反思提升

4、學(xué)以致用

爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)習(xí),在研修結(jié)束后寫(xiě)出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在生物課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率,培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力,激發(fā)學(xué)生興趣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù),能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

有老師說(shuō),好學(xué)才能博學(xué),博學(xué)才能讓教學(xué)生動(dòng)有意義。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的,他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師,只有不斷學(xué)習(xí),更新自己的認(rèn)知背景,才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說(shuō),要給學(xué)生一碗水,教師必須要有一桶水,我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,做一名新型的,符合時(shí)代要求的教師。

希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo),助我成長(zhǎng)!

研修活動(dòng)方案篇三

為了進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文骨干教師教育教學(xué)管理水平,促進(jìn)校語(yǔ)文骨干教師之間相互交流、相互切磋、相互學(xué)習(xí)、共同提高,擬創(chuàng)建玉海中心小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科校本研修共同體,具體方案如下:

以課堂教學(xué)研究為主陣地,以解決教學(xué)改革中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo),以語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn),關(guān)注教師個(gè)性化需求和實(shí)踐問(wèn)題的解決,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)、盲點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討和交流,展示骨干教師智力資源與豐富的教學(xué)實(shí)踐,提煉解決問(wèn)題與困惑的辦法。在研修引領(lǐng)、相互伴隨、共生共長(zhǎng)中,不斷構(gòu)建和諧的教師研修文化。

面向?qū)W校有志于語(yǔ)文教學(xué)的骨干老師,著力于研究語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù),研究提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略,研究提升語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的途徑,使全體參與者能在全校發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人的示范輻射作用,從而整體推進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展,打造玉小語(yǔ)文教育的品牌,帶動(dòng)全校的新課程改革。同時(shí)為學(xué)校培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,培養(yǎng)能走出安陽(yáng)、走出瑞安甚至走出溫州的小語(yǔ)骨干教師。

熱心語(yǔ)文教學(xué),善思考、勤動(dòng)筆、肯鉆研、愛(ài)學(xué)習(xí)、愿吃苦者。

2、教學(xué)能力:[1]學(xué)習(xí):觀摩、分析、研討、總結(jié);[2]實(shí)踐:上課、反思、模擬課堂、評(píng)課等。

3、科研水平:科研理論輔導(dǎo);確立課題研究;撰寫(xiě)論文、案例。

4、教學(xué)規(guī)范:備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

采用集中研修及自主研修相結(jié)合,通過(guò)各種行之有效的研修途徑,開(kāi)展主題研修活動(dòng)。

1、專業(yè)規(guī)劃:對(duì)自身優(yōu)勢(shì)和不足的自我分析,對(duì)關(guān)注的理論主題、研究的科研課題、撰寫(xiě)的論文和案例、編寫(xiě)的精品教案、上好的精品課、研究的名師教學(xué)風(fēng)格、細(xì)讀的文本、閱讀的經(jīng)典作品有預(yù)先的規(guī)劃。

2、自主閱讀:針對(duì)關(guān)注的教育教學(xué)理論主題,有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)和讀書(shū)積累。同時(shí)閱讀一批兒童文學(xué)作品,提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。

3、網(wǎng)上研修:充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,建立玉海語(yǔ)文學(xué)科校本研修共同體博客,組建網(wǎng)上學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),解決工學(xué)矛盾,構(gòu)建一個(gè)反思、交流、互動(dòng)的研修平臺(tái),共享研修成果。

4、自主研修:用文本細(xì)讀的方法鉆研解讀一些文章,提高文本的解讀的能力。同時(shí)研究一位自己喜歡的名師,通過(guò)閱讀、觀摩、訪問(wèn)研究他的教學(xué)風(fēng)格,從研究中受到啟發(fā)。

5、課例研究專題研討:每學(xué)期開(kāi)展2次研修活動(dòng),根據(jù)現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題,研究確定研修主題,共同體成員根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,參與主題研討。彰顯研修共同體“相互伴隨,共生共長(zhǎng)”的理念,使學(xué)員在切磋中互補(bǔ),在交流中共同提升。

6課題研究:主持或參與一個(gè)科研課題的研究,積極承擔(dān)其中的研究任務(wù),取得一定的成效,或者根據(jù)所關(guān)注的理論主題開(kāi)展相應(yīng)的課題研究工作。

7、外出學(xué)習(xí):每學(xué)期至少組織1此外出學(xué)習(xí)。

8、成果展示:研修中期,將對(duì)學(xué)員的研修情況進(jìn)行一次檢測(cè),以達(dá)到鞭策提高的作用。研修結(jié)束后,每位成員將自己的研修材料整理成冊(cè),共同分享成長(zhǎng)。

研修期限從20xx年10月起至20xx年6月止,為期一年半。研修活動(dòng)以學(xué)期為單位安排,一般每月集中安排1次活動(dòng),每次活動(dòng)集中半天不等。每學(xué)期集中活動(dòng)不少于4次。暑假組織集中研修。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織機(jī)構(gòu)。

“語(yǔ)文學(xué)科研修共同體”由陳榮負(fù)責(zé)培訓(xùn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織管理和指導(dǎo)工作,并負(fù)責(zé)確定各階段研修主題,并組織研討和交流,以充分發(fā)揮共同體成員的主觀能動(dòng)性。

2、完善制度,強(qiáng)化考評(píng)機(jī)制。

制定并逐步完善研修共同體各項(xiàng)制度,把共同體成員參訓(xùn)情況計(jì)入個(gè)人培訓(xùn)考績(jī)檔案,為各項(xiàng)培訓(xùn)工作的開(kāi)展提供制度保障。

研修活動(dòng)方案篇四

1、通過(guò)本次教研活動(dòng),提高教師研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、研討學(xué)科滲透法制教育及組織教學(xué)活動(dòng)的能力。

2、通過(guò)開(kāi)展對(duì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、建立“教研、實(shí)踐”相結(jié)合的探索型、學(xué)習(xí)型、討論型的教研氛圍。

20xx年x月x日上午第一節(jié)課(語(yǔ)文組),x日上午第一節(jié)課(數(shù)學(xué)組)

xx小學(xué)

全體教師

針對(duì)我們學(xué)校各教研組的實(shí)際情況,通過(guò)觀摩課,開(kāi)展“以課改理念看課堂”為主題的評(píng)課活動(dòng),從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué),及時(shí)給執(zhí)教老師指出不足,真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。

1、全體教師參加聽(tīng)課和評(píng)課,填寫(xiě)好聽(tīng)課記錄,填寫(xiě)好反思表。

2、執(zhí)教教師寫(xiě)說(shuō)課稿1份、教案、課件一份交教研組。

1、活動(dòng)統(tǒng)一安排用餐:用餐人員:參與活動(dòng)教師;具體由學(xué)??倓?wù)蔣義老師安排。

2、活動(dòng)費(fèi)用具實(shí)憑票報(bào)銷。

研修活動(dòng)方案篇五

堅(jiān)持以新課程改革為中心,以教師為研究主體,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí),積極開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則,堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路,遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律,結(jié)合我校實(shí)際,將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼,圍繞課堂教學(xué),從常規(guī)工作做起,從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去,增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、研修目標(biāo)。

依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要,我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦課堂,進(jìn)行課題研究,改進(jìn)教師教學(xué)行為,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況,努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍,全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、研修措施1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。

隨著課改的不斷深入和發(fā)展,需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法,討論新問(wèn)題,研究新對(duì)策,因此我們要不斷學(xué)習(xí),提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求,使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo),正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn),建設(shè)開(kāi)放而有活力的學(xué)科課程。

專任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外,個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書(shū)籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀,全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)校本培訓(xùn),使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài),成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。

2.抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題,集中與分組學(xué)習(xí)為主,測(cè)評(píng)為輔”為原則,確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到:(1)自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合;(2)學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合;(3)自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記,又要寫(xiě)下教學(xué)中的。

心得體會(huì)。

學(xué)校定期檢查并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

3.營(yíng)造良好的研修氛圍。

我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā),通過(guò)培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問(wèn)題,提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

(1)教研和集體備課活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時(shí)間,充分發(fā)揮每位教師的才智,研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過(guò)活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(2)學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施,以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué),反思自己的成長(zhǎng),反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想,并從中捕捉典型,撰寫(xiě)案例、設(shè)計(jì)反思、論文等,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于。

為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求,學(xué)校配合地、縣的教師培訓(xùn)計(jì)劃,組織和安排好教師的培訓(xùn)工作,確保培訓(xùn)工作做到“五定”,即定時(shí)間,定人員,定地點(diǎn),定任務(wù),定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫(xiě)字技能的培訓(xùn),以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫(xiě)字教學(xué)水平的提高。

對(duì)中年教師提要求,壓擔(dān)子,同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華,進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平,帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí),在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),培養(yǎng)青年教師的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口,從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。7.課題引路,積極推進(jìn)校本專題研究,以教科研促發(fā)展。

研修活動(dòng)方案篇六

為豐富教師假期生活,進(jìn)一步提升教師個(gè)人素養(yǎng),激發(fā)教師的閱讀興趣,營(yíng)造家校良好讀書(shū)氛圍,武屯中心小學(xué)數(shù)學(xué)“名師+”研修共同體特開(kāi)展暑期教師“悅”分享讀書(shū)交流活動(dòng)。旨在通過(guò)活動(dòng)為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái),給教師更多的參與、鍛煉、展示個(gè)人才華,提升個(gè)人能力的機(jī)會(huì),特制分享活動(dòng)方案。

同沐四季風(fēng),共享讀書(shū)樂(lè)。

20xx年8月21日。

武屯中心小學(xué)綜合樓三樓多媒體教室。

1.所有教師都積極準(zhǔn)備參加,數(shù)學(xué)組的教師提前準(zhǔn)備好讀書(shū)交流分享材料,完成假期閱讀書(shū)目及讀書(shū)記錄卡,及時(shí)發(fā)讀書(shū)過(guò)程圖片到數(shù)學(xué)名師+交流群。

2.每人交流分享時(shí)間3-5分鐘。

3.讀書(shū)心得盡量貼近自己的實(shí)際教學(xué),力求內(nèi)容豐富,形式創(chuàng)新。

學(xué)校組成評(píng)委小組,將分享順序數(shù)字寫(xiě)在紙條上,參加交流分享教師隨機(jī)抽取,依次進(jìn)行分享。

2.8月21日下午進(jìn)行讀書(shū)交流分享活動(dòng);

3.活動(dòng)完后,各組成員及時(shí)收集整理此次活動(dòng)過(guò)程資料,信息組成員編寫(xiě)活動(dòng)信息。

研修活動(dòng)方案篇七

校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié),旨在通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)促使教師不斷成長(zhǎng),提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我校校本研修工作全面貫徹黨的教育方針,立足于學(xué)生的全面發(fā)展,圍繞'務(wù)實(shí)、規(guī)范、精化“的工作理念,努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍。為充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢(shì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,現(xiàn)將我校20xx年度的校本研修工作總結(jié)如下:

一、確立開(kāi)發(fā)理念,初步形成校本研修指導(dǎo)思想我校確立了以學(xué)生為本的課程理念,決策分享的民主理念,全員參與的合作意識(shí),個(gè)性化校本課程的價(jià)值。旨在創(chuàng)辦特色學(xué)校,構(gòu)建特色課程,成就個(gè)性化教師,培訓(xùn)個(gè)性化學(xué)生。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化校本研修管理領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo),把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的.重要手段,通過(guò)開(kāi)展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理,做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)'四落實(shí)“,做到了輔導(dǎo)教師上課有教案,聽(tīng)課教師有聽(tīng)課記錄,學(xué)校有專人考評(píng)和信息反饋記載。

三、建立激勵(lì)機(jī)制,推動(dòng)校本教研進(jìn)程為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展,學(xué)校購(gòu)置了有關(guān)新課改的報(bào)刊、書(shū)籍,教學(xué)輔助軟件(希沃),并邀請(qǐng)相關(guān)人員對(duì)希沃白板使用進(jìn)行教師培訓(xùn)。以改變教師的教育教學(xué)觀念,開(kāi)拓教師視野,提高教學(xué)水平。此外,學(xué)校還制定了考核方案,把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。

四、采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)1、互學(xué)互助模式。我校大力開(kāi)展青藍(lán)工程活動(dòng)。

第一階段:每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,教務(wù)處組織各學(xué)科優(yōu)秀教師在教研活動(dòng)時(shí)間展示課堂教學(xué)。同學(xué)科組內(nèi)教師在課后積極評(píng)課,提出自己想法,學(xué)到了哪些經(jīng)驗(yàn)等。

第二階段:在學(xué)期中期,青年教師講公開(kāi)課,按學(xué)科和年級(jí)段分成若干組開(kāi)展活動(dòng)。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí),研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,效果較好。通過(guò)教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得好成果。

研修活動(dòng)方案篇八

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),立足于學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃及當(dāng)前現(xiàn)狀,以有效教學(xué)為主題,以學(xué)科教研組建設(shè)為依托,統(tǒng)籌兼顧校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的融合,打造學(xué)習(xí)型教師、學(xué)習(xí)型教研組、學(xué)習(xí)型學(xué)校。

1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組,按學(xué)校十一五規(guī)劃的總目標(biāo)認(rèn)真制訂學(xué)校年度校本研修計(jì)劃,修訂并完善校本培訓(xùn)、校本科研、學(xué)科建設(shè)任務(wù)目標(biāo)。各處室、學(xué)年(科)組、教師個(gè)人要依照學(xué)校計(jì)劃分別制定出個(gè)人研修計(jì)劃,計(jì)劃要突出目標(biāo)要求和實(shí)施研修的具體措施,教學(xué)校長(zhǎng)要做好校本研修的指導(dǎo)、引領(lǐng)、監(jiān)督、落實(shí)工作,教務(wù)主任要負(fù)起校本研修的組織安排責(zé)任,學(xué)科組集體組織活動(dòng)。教務(wù)主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排活動(dòng),此項(xiàng)工作作為學(xué)??己私處煹闹匾牧洗鏅n,教務(wù)處負(fù)責(zé)常規(guī)檢查考核記載,學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組在每學(xué)期末要集中進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

2、認(rèn)真參加市區(qū)教育局統(tǒng)一組織的集中研修活動(dòng)。

(1)、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)。

(2)、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的新教師培訓(xùn)。

(3)、區(qū)教育局組織的教師專業(yè)水平測(cè)試。

(4)、區(qū)教育局組織的'學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)。

(5)、區(qū)教育局組織的專題講座、報(bào)告。

(6)市、區(qū)教育局組織的校長(zhǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

3、建立校本研修制度,規(guī)定每周二下午2:30―5:00為教育理論學(xué)習(xí)、案例、小課題研討時(shí)間,學(xué)校規(guī)定教師學(xué)習(xí)的書(shū)目為《聚焦課堂》、《有效教學(xué)》、《教師的十大素養(yǎng)》。確定“學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思”的學(xué)習(xí)原則,學(xué)習(xí)研修采取專業(yè)人員引領(lǐng)學(xué)、集中輔導(dǎo)學(xué)、專家指導(dǎo)學(xué),定期召開(kāi)學(xué)習(xí)研修匯報(bào)課、交流會(huì),促進(jìn)教師逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”,由“教書(shū)匠”向“專家型”轉(zhuǎn)化。

4、以本研修為基點(diǎn),學(xué)科建設(shè),組織學(xué)科集體備課,按學(xué)科組集體備課活動(dòng)計(jì)劃集中在隔周四下午2:30―5:00進(jìn)行課案說(shuō)課備課研究。中小學(xué)繼續(xù)開(kāi)展每位學(xué)科教師的一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)、一節(jié)說(shuō)課、一節(jié)講課、一節(jié)課前后反思、一節(jié)教學(xué)課的評(píng)價(jià)與分析和其他教師的聽(tīng)、看、評(píng)議等九個(gè)一活動(dòng)。通過(guò)九個(gè)一活動(dòng)工程的實(shí)施,找出每位教師在教學(xué)中的問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題通過(guò)行動(dòng)研究、同伴互助的辦法達(dá)到共同提高的目的。詳細(xì)安排見(jiàn)學(xué)科建設(shè)特色活動(dòng)工作流程一覽表。

5、突出以師德教育培訓(xùn)為目標(biāo)的德育教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn),將通過(guò)影視、文件、案例、教師的先進(jìn)事跡材料學(xué)習(xí)為目標(biāo),由德育處按計(jì)劃規(guī)定隔周四下午2:30―5:00組織學(xué)習(xí)培訓(xùn),學(xué)習(xí)內(nèi)容安排見(jiàn)德育處安排計(jì)劃。學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)體會(huì)、教師敘事納入校本研修考核記學(xué)分。

6、校本科研以校本行動(dòng)研究為主線開(kāi)展小課題行動(dòng)研究。在全年的校本科研中,要以教育局新課程高效課堂教學(xué)策略研究為主題,緊緊抓住新課程課堂教學(xué)中‘問(wèn)題’這根主線,從教學(xué)的需要出發(fā),從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā),立項(xiàng)行動(dòng)研究小課題。課題要緊緊圍饒學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、和方法方面存在的問(wèn)題開(kāi)展。采取個(gè)人研究和小組合作研究的辦法,充分發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)診斷,行為研究等研究方式,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――提出方案――實(shí)施研究過(guò)程――總結(jié)評(píng)價(jià)效果,從而攻克新課程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。

a、繼續(xù)抓好08年研究立項(xiàng)的6個(gè)區(qū)級(jí)小課題。

b、深入探究8個(gè)教育教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題,立項(xiàng)新的小課題。

7、遵循教育規(guī)律,抓住科研課題在研究中提升自我。

8、加強(qiáng)骨干、核心教師的研修,突出能力的全方位提升。對(duì)骨干教師的研修培訓(xùn),要結(jié)合培訓(xùn)部的計(jì)劃,進(jìn)行學(xué)科教學(xué)理論、課題研究、信息技術(shù)、教學(xué)實(shí)踐等針對(duì)性的培訓(xùn),學(xué)校要繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展骨干教師的六個(gè)一活動(dòng)。每年讀一本教育專著;每學(xué)期至少上一次示范課,聽(tīng)課不少于32節(jié),參與指導(dǎo)評(píng)課不少于5節(jié),承擔(dān)教育科研課題并組建一個(gè)課題組;提出實(shí)施有效教學(xué)的建議或做法一項(xiàng);帶頭建立個(gè)人博客、每學(xué)年做一次教學(xué)講座:幫帶一名青年教師:區(qū)級(jí)骨干教師全天候開(kāi)放課堂。使每一位骨干教師都能成為具有先進(jìn)教育教學(xué)理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、信息技術(shù)應(yīng)用的先行者,獨(dú)具課堂教學(xué)風(fēng)格的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。

9、重新認(rèn)定區(qū)級(jí)骨干教師工作,根據(jù)教育局骨干教師認(rèn)定辦法,將在今年三月份進(jìn)行區(qū)級(jí)骨干教師的認(rèn)定工作。進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用,提高區(qū)級(jí)骨干教師的能力和素質(zhì)。學(xué)校要給骨干教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,搭建發(fā)揮作用的平臺(tái),發(fā)揚(yáng)骨干教師外出學(xué)習(xí)考察匯報(bào)做課的傳統(tǒng),引進(jìn)新鮮經(jīng)驗(yàn),帶動(dòng)全校教師整體水平提高。

10、年末中小學(xué)教務(wù)處要根據(jù)教師參加市人事局、教育局、區(qū)培訓(xùn)部、學(xué)校培訓(xùn)的學(xué)習(xí)考核記錄統(tǒng)計(jì)學(xué)分,考核合格者記入繼續(xù)教育證書(shū)學(xué)分欄,并申報(bào)驗(yàn)證,教師要不斷地豐富并完善突出教師個(gè)性特點(diǎn)的“教學(xué)研”記錄。每本書(shū)學(xué)習(xí)后要結(jié)合教學(xué)管理實(shí)踐寫(xiě)出有價(jià)值的'教學(xué)論文,專任教師要結(jié)合小課題研究寫(xiě)出兩篇教學(xué)敘事。教學(xué)管理人員要結(jié)合工作實(shí)際寫(xiě)出兩篇管理敘事。學(xué)校每學(xué)期將舉辦一次教師教學(xué)管理敘事交流會(huì)。

研修活動(dòng)方案篇九

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,以辦家長(zhǎng)滿意的教育為準(zhǔn)繩,以課改新課程為教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn),加強(qiáng)課程管理,園本研修,以教科研項(xiàng)目研究為載體,聚焦幼兒園內(nèi)涵發(fā)展,注重教育。

教學(xué)。

實(shí)踐中的行動(dòng)研究,提高教師的師德修養(yǎng),開(kāi)展課程改革,實(shí)施新教材的能力、教科研能力等,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

二、總體思路。

1、成立園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)全體教師根據(jù)本園研究重點(diǎn),結(jié)合長(zhǎng)安區(qū)教育局工作設(shè)定的五大領(lǐng)域,及教師實(shí)施新課程中需要解決的問(wèn)題等制定切合本園實(shí)際的研修框架、研修項(xiàng)目、目標(biāo)、內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)方式等。

2、堅(jiān)持教、研、訓(xùn)融為一體的原則,將園本研修作為提升本園教師教育教學(xué)能力、教科研能力,提高幼兒園整體水平的一個(gè)重要有效的途徑和手段,并以此推進(jìn)我園師資隊(duì)伍建設(shè)和園本教研質(zhì)量的提高。

三、

課程設(shè)置。

將校本教研活動(dòng),作為幼兒園基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)實(shí)踐課程的一個(gè)重要的考核指標(biāo),將教師參加幼兒園校本教研的學(xué)習(xí)實(shí)踐情況,作為五大領(lǐng)域中各科目學(xué)習(xí)內(nèi)容的考察依據(jù),從教師每學(xué)期參加校本教研活動(dòng)的出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、提問(wèn)、討論發(fā)言的積極性,參與實(shí)踐交流的主動(dòng)性以及失效性等方面定出相應(yīng)的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)我園的三年發(fā)展規(guī)劃,初步確立我們幼兒園教師基礎(chǔ)性實(shí)踐課程培訓(xùn)的內(nèi)容。結(jié)合師訓(xùn)工作現(xiàn)定為:德育能力領(lǐng)域——幼兒園主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中德育的滲透與實(shí)施(全體教師)。

教學(xué)能力領(lǐng)域——個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究(全體教師)教育科研能力領(lǐng)域——以“分享式備課”為載體提高教師設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)能力的實(shí)踐研究(全體教師)。

(一)德育能力領(lǐng)域。

幼兒園主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中德育的滲透與實(shí)施。

課程目標(biāo):在全面實(shí)施推進(jìn)課改的背景下,根據(jù)《綱要》、《指南》和《兩綱》的要求,結(jié)合德育培養(yǎng)工作的特點(diǎn),努力提升園本教師設(shè)計(jì)、組織實(shí)施相關(guān)主題德育活動(dòng)的專業(yè)實(shí)踐能力。

研修對(duì)象:全體幼兒園教師課程內(nèi)容與課程時(shí)間:

1、學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》中有關(guān)德育教育的要求和方法,熟悉各年齡階段的德育要求。

2、設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施在學(xué)習(xí)主題活動(dòng)活動(dòng)背景下的各種形式的幼兒園德育活動(dòng)。

3、幼兒園有效利用家長(zhǎng)和社區(qū)資源的方法和策略。活動(dòng)形態(tài):?1、以自學(xué)為主,級(jí)組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行有關(guān)文件的學(xué)習(xí)。2、以班級(jí)和級(jí)組共同商討為基礎(chǔ),在每個(gè)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程中設(shè)計(jì)1-2個(gè)有特色的德育活動(dòng)。

3、活動(dòng)力求以親子活動(dòng)、走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)等形式進(jìn)行。4、以實(shí)景觀摩的形式開(kāi)展級(jí)組間的展示與交流活動(dòng)。研修過(guò)程:1、第一階段:

1)組織教師結(jié)合全員培訓(xùn)活動(dòng),對(duì)《綱要》、《指南》中的德育要求進(jìn)行自學(xué)和級(jí)組學(xué)習(xí)。

2)全體教師了解、熟悉幼兒園教師組織實(shí)施德育活動(dòng)的學(xué)分認(rèn)定方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行討論。

2、第二階段:

1)將德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施落實(shí)在主題活動(dòng)的過(guò)程中,要求每個(gè)班級(jí)在主題活動(dòng)過(guò)程中設(shè)計(jì)1-2個(gè)德育活動(dòng)。

2)骨干教師帶頭展示交流,通過(guò)觀摩和討論為老師積累相關(guān)的有益經(jīng)驗(yàn)。

3)組織“有效德育活動(dòng)”的標(biāo)準(zhǔn)討論,修訂完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)試行稿。3、第三階段:

1)全園各班組織實(shí)施在主題活動(dòng)背景下的德育活動(dòng),把其納入小教研組討論主題活動(dòng)實(shí)施方案的過(guò)程中。

2)積累利用家長(zhǎng)資源與社區(qū)資源的經(jīng)驗(yàn)與課例。

3)每班輪流進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的展示交流,以小教研組為單位進(jìn)行討論、完善。

4)積累相關(guān)的資料,如:案例、反思、教案等。4、第四階段:

1)各班展示交流一個(gè)德育學(xué)習(xí)活動(dòng)的課例。2)以級(jí)組為單位,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)。

與交流。學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式:

1、每位教師組織策劃一次主題活動(dòng)背景下的德育活動(dòng)。

2、積累根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)背景下的德育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與策略。

3、以級(jí)組為單位,每個(gè)教師分工合作,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流。評(píng)價(jià)要點(diǎn):采用自評(píng)、互評(píng)和考評(píng)相結(jié)合的方式,對(duì)教師實(shí)施德育活動(dòng)加以評(píng)價(jià)確立學(xué)分。

1、專業(yè)精神——教師在組織策劃活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)的一種樂(lè)于思考、精益求精、追求完美的積極態(tài)度和職業(yè)風(fēng)范。

2、專業(yè)能力——教師組織策劃和落實(shí)活動(dòng)的失效性、分析能力以及社區(qū)家長(zhǎng)資源充分利用的能力。

3、專業(yè)創(chuàng)新——教師圍繞主題活動(dòng)的內(nèi)容,在視野、內(nèi)容的選擇、組織形式內(nèi)的創(chuàng)新。

(二)教學(xué)能力領(lǐng)域個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究。

課程目標(biāo):能主動(dòng)貫徹落實(shí)幼兒園《綱要》、《指南》的精神,積極嘗試運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育行為,開(kāi)展以《新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)操作材料包》為載體的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究,提高教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境、材料投放、觀察指導(dǎo)與有效回應(yīng)的能力。

研修對(duì)象:全體幼兒園教師課程內(nèi)容與課程時(shí)間:

1、主題活動(dòng)中,個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值取向和理論學(xué)習(xí)。2、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的材料投放及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略。3、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的觀察指導(dǎo)與有效回應(yīng)能力的提高。活動(dòng)形態(tài):?1、開(kāi)展在專業(yè)引領(lǐng)下的專家指導(dǎo)、同伴互助的合作學(xué)。

2、以教研活動(dòng)為載體,根據(jù)教師教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題和困難,體現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、案例分析、反思調(diào)整等提高教師實(shí)施個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。

4、在過(guò)程中積累案例和材料,做好整理和歸類,記錄過(guò)程性的研究工作,為以后的實(shí)踐提供可以分享和借鑒的資料。

研修過(guò)程:1、第一階段:

1)通過(guò)問(wèn)卷形式了解現(xiàn)階段教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐工作中的困惑。2)以級(jí)組為單位進(jìn)行有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)和交流。

3)對(duì)于個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值取向進(jìn)行進(jìn)一步的探討,對(duì)主題活動(dòng)中的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行再次梳理和豐富。

4)借助外出觀摩和級(jí)組交流等活動(dòng),開(kāi)拓教師的眼界和思路,剖析個(gè)別化活動(dòng)的內(nèi)涵。

2、第二階段:

1)開(kāi)展以三個(gè)不同年級(jí)組為單位的三階段兩反思的實(shí)踐活動(dòng),在過(guò)程中探討,根據(jù)各年齡階段個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的實(shí)踐情況進(jìn)行合理的調(diào)整。2)以大教研組的實(shí)踐與研討活動(dòng)為主,增強(qiáng)教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的有效性。

3)根據(jù)實(shí)踐研究的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)老師在實(shí)踐活動(dòng)中的困惑,進(jìn)行進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)和專家引領(lǐng)。

4)全體教師撰寫(xiě)相關(guān)的專題,每人積累1個(gè)主題活動(dòng)中個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的資料和案例,在過(guò)程中積累相關(guān)的有益經(jīng)驗(yàn)。

3、第三階段:

1)開(kāi)展以三個(gè)不同年級(jí)組為單位的三階段兩反思的實(shí)踐活動(dòng),在過(guò)程中針對(duì)各年齡階段個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師觀察指導(dǎo)與有效回應(yīng)的情況進(jìn)行合理討論。

2)以大教研組的實(shí)踐與研討活動(dòng)為主,增強(qiáng)教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中觀察指導(dǎo)與有效回應(yīng)的能力。

3)根據(jù)教師在實(shí)踐活動(dòng)中的不足,進(jìn)行有針對(duì)性的外出觀摩和專家引領(lǐng)。

4)在學(xué)期末以班級(jí)為單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的展示,將研究過(guò)程在中收獲和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合地展示交流。

學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式:

1、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐交流:每個(gè)教師都要在過(guò)程中承擔(dān)1—2次的實(shí)踐研討活動(dòng),在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),提高水平。

2、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量:實(shí)踐活動(dòng)中幼兒與環(huán)境、幼兒與教師的互動(dòng)情況,幼兒在探索能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)表現(xiàn)等方面的發(fā)展情況。

3、資料積累:及時(shí)將個(gè)主題活動(dòng)中的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放以照片或主題活動(dòng)冊(cè)的形式進(jìn)行記錄,以便以后交流和分享。

評(píng)價(jià)要點(diǎn):

1、專業(yè)精神——教師在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)方法、策略的精益求精、反復(fù)嘗試的執(zhí)著態(tài)度。

2、專業(yè)能力——個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果(目標(biāo)達(dá)成度、教師在材料投放、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、觀察指導(dǎo)的有效性體現(xiàn),對(duì)每個(gè)孩子能力發(fā)展的作用體現(xiàn))活動(dòng)后的反思能力(看反思是否抓住關(guān)鍵問(wèn)題,有理論支撐、分析問(wèn)題是否透徹、反思是否有價(jià)值)。

以“分享式備課”為載體提高教師設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)能力的實(shí)踐研究。課程目標(biāo):

1、建立和完善相應(yīng)的機(jī)制,引領(lǐng)教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)或是潛在優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)同伴長(zhǎng)處,建立良好和諧的教研組氛圍,在分享個(gè)體和同伴的優(yōu)質(zhì)教育資源中發(fā)揮每一位教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性,在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的教育效益,從而促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

2、研究幼兒的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注和支持幼兒的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

研修對(duì)象:全體幼兒園教師課程內(nèi)容與課程時(shí)間:

1、課題前期準(zhǔn)備工作(收集相關(guān)信息、設(shè)計(jì)問(wèn)卷)。

2、對(duì)教師開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,了解教師在二期課改背景下設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)中的困惑與需求。

3、根據(jù)教師的困惑與需求設(shè)計(jì)分享式備課活動(dòng)的內(nèi)容,探索分享式備課的形式。

4、在園內(nèi)全面開(kāi)展分享式備課的實(shí)踐研究。

5、分享式備課實(shí)踐研究的案例整理、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,邀請(qǐng)專家認(rèn)證。

活動(dòng)形態(tài):

1、圍繞幼兒園的園本教研研究的內(nèi)容,開(kāi)展實(shí)踐研究。

2、以校本教研為載體,在分享、互助的過(guò)程中解決教師在集體教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題和困難。

3、邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究,指導(dǎo)全體教師熟悉課題研究的整個(gè)過(guò)程。4、全面提高全體教師設(shè)計(jì)、組織集體教學(xué)活動(dòng)的能力。?5、在過(guò)程中積累相關(guān)的課例和資料,為以后的實(shí)踐提供可以分享和借鑒的內(nèi)容。

研修過(guò)程:1、第一階段:1)設(shè)計(jì)問(wèn)卷。

2)在原有基礎(chǔ)上收集個(gè)方面資料,拓展思路,開(kāi)拓眼界。2、第二階段:1)對(duì)教師開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。?2)了解教師在二期課改背景下設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)中的困惑與需求。3、第三階段:

1)根據(jù)教師的困惑與需求設(shè)計(jì)分享式備課活動(dòng)的內(nèi)容,探索分享式備課的形式。

2)在大、小教研組的實(shí)踐與研討中,對(duì)教師預(yù)設(shè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、提問(wèn)等方面進(jìn)行討論。

3)同過(guò)三階段兩反思的過(guò)程,積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和策略。

4)開(kāi)展形式多樣的大、小教研活動(dòng),尋找?guī)追N受老師歡迎、效果又好的教研活動(dòng)的形式,提高教師分享與被分享的效果。

4、第四階段:

1)以各班級(jí)輪流的形式,開(kāi)展實(shí)踐課例的研究。

2)通過(guò)大教研組活動(dòng),對(duì)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐觀摩、現(xiàn)場(chǎng)研討,對(duì)教師在組織實(shí)施集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中目標(biāo)定位、提問(wèn)方式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、回應(yīng)互動(dòng)等方面進(jìn)行詳細(xì)的剖析。

3)注重全體教師的積極參與,提高教師組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。5、第五階段:

1)為不同層次的教師提供展示的平臺(tái),做到每個(gè)老師都有展示的機(jī)會(huì)。2)每位老師對(duì)分享式備課實(shí)踐研究進(jìn)行案例整理、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。3)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,邀請(qǐng)專家認(rèn)證。學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式:

2、分享式備課案例及教師在分享式備課中的反思錄。3、在分享式備課中討論成熟的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案集及相應(yīng)的教師實(shí)踐活動(dòng)錄象或光盤(pán)。評(píng)價(jià)要點(diǎn):

1、專業(yè)精神——教師在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)方法、策略的精益求精、反復(fù)嘗試的執(zhí)著態(tài)度。

2、專業(yè)能力——活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的效果(目標(biāo)的定位與達(dá)成度、教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、提問(wèn)設(shè)計(jì)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等方面的有效性。)活動(dòng)后的反思能力(看反思是否抓住關(guān)鍵問(wèn)題,有理論支撐、分析問(wèn)題是否透徹、反思是否有價(jià)值)?3、專業(yè)智慧——教師的教育機(jī)智,在組織實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中是否都及時(shí)捕捉有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行提升和遷移,并有效的通過(guò)幼兒自主探索的方式來(lái)提高孩子思維能力、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度等方面的能力。

2016年12月20日。

研修活動(dòng)方案篇十

一、活動(dòng)主題:“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī),細(xì)化教師。

教學(xué)。

指導(dǎo)措施,提高教學(xué)有效性?!?/p>

二、活動(dòng)背景:

延續(xù)“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī),細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施,提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題,上學(xué)期我們重在關(guān)注“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)”的養(yǎng)成,本學(xué)期我們將組織教師對(duì)“有效落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師細(xì)化指導(dǎo)措施”這一重點(diǎn)進(jìn)行深入的研究和探討,從而使一學(xué)年的研修更完整、更有效。

三、

活動(dòng)內(nèi)容。

一、二年級(jí)側(cè)重關(guān)注學(xué)生“聽(tīng)、讀”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則;

三、四年級(jí)側(cè)重關(guān)注學(xué)生“說(shuō)、寫(xiě)”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則;

五、六年級(jí)側(cè)重關(guān)注學(xué)生“思、寫(xiě)”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則。本學(xué)年,無(wú)論是課堂教學(xué)、聽(tīng)課評(píng)課,亦或案例撰寫(xiě)、論文。

總結(jié)。

我們都應(yīng)密切關(guān)注所在學(xué)段小主題相關(guān)學(xué)習(xí)常規(guī)相對(duì)應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則進(jìn)行有針對(duì)性、有重點(diǎn)的提煉和落實(shí)同時(shí)上牽下聯(lián)學(xué)習(xí)其他學(xué)段的學(xué)習(xí)常規(guī)相對(duì)應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則相互交流不斷總結(jié)縱向提升提高教學(xué)有效性。

四、預(yù)設(shè)目標(biāo)。

本學(xué)期校本研修共分三個(gè)階段:學(xué)習(xí)思辨。

(二)——實(shí)踐研討。

(三)——總結(jié)提升,為此設(shè)定三個(gè)分目標(biāo):

1.通過(guò)大組集中學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議30條》,等活動(dòng)多形式開(kāi)展學(xué)習(xí)思辨活動(dòng),繼續(xù)關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī),思考教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施,完成《小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》(討論稿)。

2.借助學(xué)校開(kāi)展的常規(guī)課堂檢查、市小學(xué)語(yǔ)文課程改革成果展和教學(xué)研討,充分運(yùn)用課堂觀察表,通過(guò)跟帖、集中評(píng)課等方式扎實(shí)地開(kāi)展實(shí)踐研討活動(dòng),落實(shí)教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施,完成《尼二中小學(xué)部小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》(修訂稿)。

3.在案例撰寫(xiě)、論文交流等活動(dòng)中,逐步細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施,加強(qiáng)教師教學(xué)能力,提高教學(xué)有效性。

研修活動(dòng)方案篇十一

以校本研修工作精神為指導(dǎo),提高師德水平、發(fā)展教師教育教學(xué)能力、科學(xué)研究能力為目標(biāo),不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)教育行為,以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為突破口,加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思,提高“主動(dòng)、有效”課堂,促進(jìn)幼兒園保教工作質(zhì)量。

二、總體思路。

1、成立園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)全體教師根據(jù)本園研究重點(diǎn),結(jié)合區(qū)教育學(xué)院師訓(xùn)工作設(shè)定的三大領(lǐng)域,及教師實(shí)施新課程中需要解決的問(wèn)題等制定切合本園實(shí)際的研修框架、研修項(xiàng)目、目標(biāo)、內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)方式等。

2、堅(jiān)持教、研、訓(xùn)融為一體的原則,將園本研修作為提升本園教師教育教學(xué)能力、教科研能力,提高幼兒園整體水平的一個(gè)重要有效的途徑和手段,并以此推進(jìn)我園師資隊(duì)伍建設(shè)和園本教研質(zhì)量的提高。

三、課程設(shè)置將校本教研活動(dòng),作為幼兒園基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)實(shí)踐課程的一個(gè)重要的考核指標(biāo),將教師參加幼兒園校本教研的學(xué)習(xí)實(shí)踐情況,作為三大領(lǐng)域中各科目學(xué)習(xí)內(nèi)容的考察依據(jù),從教師每學(xué)期參加校本教研活動(dòng)的出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、提問(wèn)、討論發(fā)言的積極性,參與實(shí)踐交流的主動(dòng)性以及失效性等方面定出相應(yīng)的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)我園的三年發(fā)展規(guī)劃,初步確立我們幼兒園教師基礎(chǔ)性實(shí)踐課程培訓(xùn)的內(nèi)容。結(jié)合師訓(xùn)工作現(xiàn)定為:

育德能力領(lǐng)域——幼兒園主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中德育的滲透與實(shí)施(全體教師)。

a、課程目標(biāo):

在全面實(shí)施推進(jìn)二期課改的背景下,根據(jù)《綱要》、《指南》和《兩綱》的要求,結(jié)合德育培養(yǎng)工作的特點(diǎn),努力提升園本教師設(shè)計(jì)、組織實(shí)施相關(guān)主題德育活動(dòng)的專業(yè)實(shí)踐能力。

b、研修對(duì)象:全體幼兒園教師。

c、課程內(nèi)容與課程時(shí)間:1、學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》和《兩綱》有關(guān)德育教育的要求和方法,熟悉各年齡階段的德育要求。

2、設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施在學(xué)習(xí)主題活動(dòng)活動(dòng)背景下的各種形式的幼兒園德育活動(dòng)。

3、幼兒園有效利用家長(zhǎng)和社區(qū)資源的方法和策略。d、活動(dòng)形態(tài):

1、以自學(xué)為主,級(jí)組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行有關(guān)文件的學(xué)習(xí)。2、以班級(jí)和級(jí)組共同商討為基礎(chǔ),在每個(gè)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程中設(shè)計(jì)1-2個(gè)有特色的德育活動(dòng)。

3、活動(dòng)力求以親子活動(dòng)、走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)等形式進(jìn)行。4、以實(shí)景觀摩的形式開(kāi)展級(jí)組間的展示與交流活動(dòng)。e、研修過(guò)程:1、第一階段:

1)組織教師結(jié)合暑期的全員培訓(xùn)活動(dòng),對(duì)《綱要》、《指南》和《兩綱》中的德育要求進(jìn)行自學(xué)和級(jí)組學(xué)習(xí)。

2)全體教師了解、熟悉幼兒園教師組織實(shí)施德育活動(dòng)的學(xué)分認(rèn)定方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行討論。

2、第二階段:

1)將德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施落實(shí)在主題活動(dòng)的過(guò)程中,要求每個(gè)班級(jí)在主題活動(dòng)過(guò)程中設(shè)計(jì)1-2個(gè)德育活動(dòng)。

2)骨干教師帶頭展示交流,通過(guò)觀摩和討論為老師積累相關(guān)的有益經(jīng)驗(yàn)。

3)組織“有效德育活動(dòng)”的標(biāo)準(zhǔn)討論,修訂完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)試行稿。3、第三階段:

1)全園各班組織實(shí)施在主題活動(dòng)背景下的德育活動(dòng),把其納入小教研組討論主題活動(dòng)實(shí)施方案的過(guò)程中。

2)積累利用家長(zhǎng)資源與社區(qū)資源的經(jīng)驗(yàn)與課例。

3)每班輪流進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的展示交流,以小教研組為單位進(jìn)行討論、完善。

4)積累相關(guān)的資料,如:案例、反思、教案等。4、第四階段:

1)各班展示交流一個(gè)德育學(xué)習(xí)活動(dòng)的課例。2)以級(jí)組為單位,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流。f、學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式:

1、每位教師組織策劃一次主題活動(dòng)背景下的德育活動(dòng)。

2、積累根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)背景下的德育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與策略。

3、以級(jí)組為單位,每個(gè)教師分工合作,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流。g、評(píng)價(jià)要點(diǎn):

采用自評(píng)、互評(píng)和考評(píng)相結(jié)合的方式,對(duì)教師實(shí)施德育活動(dòng)加以評(píng)價(jià)確立學(xué)分。

1、專業(yè)精神——教師在組織策劃活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)的一種樂(lè)于思考、精益求精、追求完美的積極態(tài)度和職業(yè)風(fēng)范。

2、專業(yè)能力——教師組織策劃和落實(shí)活動(dòng)的失效性、分析能力以及社區(qū)家長(zhǎng)資源充分利用的能力。

3、專業(yè)創(chuàng)新——教師圍繞主題活動(dòng)的內(nèi)容,在視野、內(nèi)容的選擇、組織形式沙鍋內(nèi)的創(chuàng)新。

研修活動(dòng)方案篇十二

全校具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。

xx年7月1日至20xx年5月30日

80學(xué)時(shí)(72合格)

本學(xué)年記入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的規(guī)范性校本研修活動(dòng)大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。

1、閱讀。40學(xué)時(shí)。從本年度起,校本研修的閱讀內(nèi)容擴(kuò)展為兩個(gè)領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學(xué)理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學(xué)時(shí)。我校集中學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《課標(biāo)解讀》、《跟孔子學(xué)教學(xué)》;二是關(guān)于提升教師綜合學(xué)養(yǎng)的“人文類閱讀”20學(xué)時(shí)。我校本年度主要組織閱讀《論語(yǔ)》。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容,做好讀書(shū)筆記,并組織好專題研討活動(dòng)。

2、主題研修。30學(xué)時(shí)。以教研組為單位在學(xué)期初總結(jié)出教育教育中的問(wèn)題,開(kāi)展相關(guān)的主題研修活動(dòng)。形式以小組觀課議課,校內(nèi)研修交流,個(gè)人課題研究等。教導(dǎo)處和教科室要精心組織,真正把主題研修活動(dòng)做成促進(jìn)教師交流成長(zhǎng)的平臺(tái)和載體。

3、教育電影。10學(xué)時(shí)。校本研修活動(dòng)中每月主題研修時(shí)間要開(kāi)展一次教育電影的觀看活動(dòng)。教師集體觀看并組織好研討交流活動(dòng)。

1、教科室要做好名師培養(yǎng)對(duì)象、學(xué)科帶頭人及骨干教師的專項(xiàng)閱讀工作。要依托“濟(jì)源名師成長(zhǎng)工作室”平臺(tái),開(kāi)辟推薦書(shū)目的共讀交流平臺(tái),以供選擇此類書(shū)目研讀教師的交流需要,推動(dòng)推薦書(shū)目的閱讀效益和影響力,以便更好地引導(dǎo)教師進(jìn)行高品質(zhì)的閱讀。

2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

3、利用自己的博客在“濟(jì)源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫(xiě)相應(yīng)的讀書(shū)感悟,以供交流。

濟(jì)源市沁園路小學(xué)

20xx年6月

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