讀后感是讀完一本書或一篇文章后，根據(jù)自己的理解和感受寫下來的一種文章。它可以讓我們更好地理解作者的意圖，思考自己的觀點(diǎn)。讀后感就像是一面鏡子，可以讓我們更清晰地看到自己的內(nèi)心世界。我想我們都應(yīng)該寫一篇讀后感了吧。寫讀后感時(shí)要注意措辭得體，用恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)自己的情感和思想。以下是一些優(yōu)秀讀后感范文，供你參考和借鑒，希望能夠幫助你寫出一篇精彩的讀后感。
走進(jìn)心靈讀后感篇一
讀了李老師的《走進(jìn)心靈》這本書后，我深深地知道：與學(xué)生以心換心是作為一位老師能得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。老師不能把自己凌駕于學(xué)生之上，更不能滿口教訓(xùn)學(xué)生，而要用朋友的道義去規(guī)勸學(xué)生，用親人的情懷去關(guān)愛學(xué)生，用教師的嚴(yán)厲去要求學(xué)生，這樣才能走向?qū)W生的心靈世界。這個(gè)世界是廣闊而迷人的，遠(yuǎn)離這個(gè)心靈世界你會(huì)覺得離學(xué)生很遠(yuǎn)，工作茫然；走進(jìn)這個(gè)心靈世界，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)找到答案。對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的了解，能使班主任的教育工作有源頭活水，常做常新。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該樹立“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的新的學(xué)生觀和人才觀，讓班級(jí)工作從過去的約束型向疏導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，不再站在學(xué)生的對(duì)立面進(jìn)行說教，而是做學(xué)生的知心朋友。這樣才能使自己的工作不再是生硬的控制，盲目的說教，而是體貼入微的關(guān)懷和真誠的教誨。老師走下講臺(tái)是學(xué)生，學(xué)生走上講臺(tái)是老師，師生融為一體。老師敞開胸懷讓學(xué)生走進(jìn)來，學(xué)生又有什么理由把老師拒之于門外呢？親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，很多事便會(huì)在萌芽狀態(tài)得到根本解決。然而我們老師總是對(duì)學(xué)生提這樣、那樣的要求，卻從沒有在學(xué)生面前對(duì)自己提什么要求，把老師和學(xué)生分得清清除楚楚。陶行知說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員要躬親共守。我們深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法，是真正的教育?！睂W(xué)生要做到的我首先做到，學(xué)生做的任何事情我能一起做，這樣才能體驗(yàn)學(xué)生的感受。
在這本書中李老師說的話“教育是美麗的，教育的美，美在理解，美在機(jī)智，美在創(chuàng)新”，李老師提出的觀點(diǎn)“教育工作的對(duì)象是人，更具體地說，是人的心靈?！痹谖倚睦锪粝律羁痰挠∠?。
李老師為學(xué)生搭起的是一座平等的橋梁，他讓學(xué)生給老師提意見，并制定一系列的制度，提倡向?qū)W生學(xué)習(xí)。這種互相監(jiān)督的民主的形式，給師生平等對(duì)話搭建了舞臺(tái)。有了師生的互相理解和信任，就有了彼此的交流，從而走進(jìn)學(xué)生的心靈。讀了李老師《走進(jìn)心靈》這本書之后我體會(huì)到：要走進(jìn)學(xué)生的心靈，應(yīng)該理解、尊重學(xué)生。由于老師與學(xué)生因其角色不同，導(dǎo)致看人、處事的方法不同，這給班級(jí)管理工作的.開展帶來一定的困難。為此，作為一名老師，要把自己置于學(xué)生位置去認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和思考，要深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動(dòng)。站在學(xué)生的位子，為學(xué)生想一想，假如我是學(xué)生，用什么方法對(duì)我進(jìn)行教育我能接受。對(duì)任何一件都能事都能替學(xué)生多考慮考慮。愛學(xué)生，就必須走進(jìn)他們的情感世界，就必須把自己放在學(xué)生的位置去考慮，去感受他們的喜怒哀樂。在今后的教育教學(xué)工作中，我覺得自己要學(xué)習(xí)的真是太多太多。高度而真誠的尊重發(fā)自于教師心底的自覺與自律。以后我會(huì)把尊重、理解學(xué)生作為師德修養(yǎng)的第一要義，盡量做到不在辦公室批評(píng)學(xué)生，不在大庭廣眾前批評(píng)學(xué)生，不在情緒對(duì)抗的時(shí)候批評(píng)學(xué)生，不嚴(yán)聲厲色地批評(píng)學(xué)生。當(dāng)然，要時(shí)刻尊重、理解學(xué)生說起來容易做起來難，如果冤枉學(xué)生了，還要敢于向?qū)W生道歉。
想做一個(gè)優(yōu)秀的老師嗎？走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的心與學(xué)生的心交流。我相信，沿著李老師的這條路走下去，我們也會(huì)在教學(xué)工作中奏響一首首和諧、動(dòng)聽的歌曲。
走進(jìn)心靈讀后感篇二
前一陣，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走進(jìn)孩子的心靈》一書，通過學(xué)習(xí)使我深刻體會(huì)到：心靈是智慧的發(fā)源地，是人類靈魂所在，而孩子的心靈是一方奇妙的凈土，只有在他們幼小的心靈里播下健康、美好、快樂的種子，他們才可能健康、快樂的成長(zhǎng)。面對(duì)擁有各種性格的孩子，這就需要我們處處尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生幫助學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，精心的培育，與他們建立深厚的友誼，達(dá)到心靈的溝通。在今后工作中我努力做到：
“世界上沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師?！币郧奥牭竭@句話，覺得對(duì)老師是多么的不公平??！通過學(xué)習(xí)，我覺得孩子教不好，關(guān)鍵是沒有找到合適的教育方法。那么多個(gè)孩子，性格不一、喜好不同，讓一個(gè)老師教育好這么多孩子的確不是件容易的事。但是我覺得越是不容易，才能現(xiàn)實(shí)我們工作具有挑戰(zhàn)性。只有當(dāng)我們付出了努力，才能獲得成功的喜悅。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，當(dāng)老師板下臉批評(píng)學(xué)生時(shí)，請(qǐng)想想這個(gè)孩子可愛的一面吧。再批評(píng)的時(shí)候別忘了鼓勵(lì)一下我們的孩子，千萬不要吝嗇表揚(yáng)；因?yàn)樾⌒〉囊罁?jù)贊揚(yáng)、依據(jù)鼓勵(lì)、一句欣賞的話語，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不可估量的作用。我們應(yīng)該信奉：慷慨表揚(yáng)，吝嗇批評(píng)，鼓勵(lì)是金。
面對(duì)不聽話的學(xué)生，有人說，“江山易改，本性難移”。通過學(xué)習(xí)，我覺得關(guān)鍵是采用什么方法，用什么樣的態(tài)度去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。追根溯源，對(duì)癥下藥——努力去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。讓他們體驗(yàn)成功的歡樂，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，去爭(zhēng)取更大的成功，督促自己改掉自身存在的毛病，這時(shí)行之有效的方法。
怎樣才能讓他們體驗(yàn)成功呢？就是抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處，這就需要教師具有敏銳的洞察力，善于尋找和挖掘?qū)W生上進(jìn)的火花一旦發(fā)現(xiàn)就要充分肯定，大力扶持。
金子要有陽光的照耀才會(huì)反射出耀眼的光芒。后進(jìn)生也需要老師為他創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，他的閃光點(diǎn)才會(huì)為人所知，為人所賞，作為老師，千萬不能因?yàn)椴钌骋环矫娌疃黄狈駴Q，從而使閃光點(diǎn)被壓制，不能發(fā)揮。這樣做，對(duì)于后進(jìn)生來說真的是太不公平了。
教師的主要愿望往往左右著自己的一舉一動(dòng)。往往認(rèn)為了解學(xué)生，而實(shí)際上并不知道學(xué)生真正需要什么。在家長(zhǎng)眼中，都要求孩子又最好的成績(jī)，即使目前沒有，家長(zhǎng)也期望他將來成為最好的，因?yàn)楹⒆邮撬麄兊奈ㄒ?；而在教師眼里，班里邊往只有幾個(gè)是好的，因?yàn)樗麚碛斜姸嗟暮⒆?，每個(gè)孩子又都是不一樣的，于是在教師眼里，孩子之間就有了比較，有了比較就出現(xiàn)了好與差，就出現(xiàn)了后次薄彼。
讓每一個(gè)孩子到成為“唯一”，就是把每一個(gè)學(xué)生都放在平等的位置上，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感到來自老師的關(guān)懷。即使是默默無聞的小草，也要看到它的綠色；即使是寂寞無聲的石子，也要展現(xiàn)出它的'價(jià)值。如果每一個(gè)教師都能欣賞班里的每一個(gè)學(xué)生就像欣賞自己的孩子一樣；那么每一個(gè)學(xué)生都會(huì)是一抹燦爛的陽光，每一棵小荷都能露出尖尖的角，每一顆星星都有閃爍的機(jī)會(huì)。教師要在點(diǎn)滴求發(fā)展細(xì)微處見真情，于無聲處顯關(guān)懷。撒下一片情與愛，贏得千樹萬樹梨花開！
心靈是一葉方舟，心靈是通向社會(huì)的窗口。孩子的心靈是敏感的，它是為接受一切好的東西而敞開的。巴特爾說：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使是冰凍了的感情也會(huì)消融。
讓我們的心靈走進(jìn)學(xué)生的心靈，用我們心靈的力量去溫暖學(xué)生，教育學(xué)生，影響學(xué)生，使學(xué)生的心靈成為一葉不沉的方舟，在波瀾起伏的大海上航行。
走進(jìn)心靈讀后感篇三
讀了教育專家李鎮(zhèn)西《走進(jìn)心靈》一書，深受啟發(fā)。法國偉大的作家沃夫納格說，偉大的思想來自心靈。能達(dá)到最高境界的是心靈，而不是智慧。每個(gè)人的心靈深處都有著只有他自己理解的東西。只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，了解學(xué)生，理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，和學(xué)生有了共同的話題，共同的心聲，這樣才能和學(xué)生更好的溝通，推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
廣泛而系統(tǒng)的閱讀，使李鎮(zhèn)西得以從更深遠(yuǎn)的中外教育發(fā)展史和更廣闊的文化背景中思考當(dāng)今的教育問題。最終，基于對(duì)前人教育思想的深刻理解和對(duì)中國現(xiàn)實(shí)教育問題的種種思索，李鎮(zhèn)西提出了自己的素質(zhì)教育觀——素質(zhì)教育是“民主、科學(xué)、個(gè)性”的教育!他特別強(qiáng)調(diào)：素質(zhì)教育決不僅僅是教育技術(shù)層面的事，它首先是一種充滿情感的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛心與童心的教育，是“心心相印的活動(dòng)”。為了做一個(gè)最好的我，他在實(shí)踐中不懈地探索：在班級(jí)管理上，李鎮(zhèn)西進(jìn)行了集體主義教育的實(shí)踐以及用“法治”取代“人治”的探索。這些做法被媒體報(bào)道后，在全國引起較大反響。針對(duì)現(xiàn)行德育的弊端，李鎮(zhèn)西把“回答學(xué)生所關(guān)心的問題”作為改革班主任工作的突破口。為了拯救那些“負(fù)重的心靈”，他將學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)納入自己的工作內(nèi)容，通過專題講座，個(gè)別談心、書信交流等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)。
“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！边@句話給了我深深的啟迪。人們常說，給孩子講一大堆道理，還不如實(shí)實(shí)在在做一件有意義的事。班級(jí)里有一個(gè)問題學(xué)生，他厭學(xué)，和同學(xué)吵架時(shí)，用腳踩同學(xué)的頭，曾經(jīng)幾次想跳樓……。開學(xué)接手這個(gè)班級(jí)，先從觀察他的一舉一動(dòng)開始，有時(shí)他上課要去踩旁邊同學(xué)的腳，回家作業(yè)交不上來，做題錯(cuò)題連篇……。于是常常課后找他聊聊天，問問他最近有什么開心的事情，什么不開心的事情，開始時(shí)他有戒心，他會(huì)說：“沒有什么啊，你問這些做什么?”后來看到其余的'同學(xué)可以和老師像朋友一樣聊天時(shí)，他的戒心慢慢的放松了，也可以聊一些自己的事情。還有一次上課時(shí)他走神了，下課后我問他是不是有心事，他很驚訝，想知道為什么，我說你是老師的好朋友，老師怎么會(huì)看不出來呢?從關(guān)心他的日常生活到關(guān)心他的學(xué)習(xí)。他一天一天的變化著，能熟練地背誦課文，默寫全對(duì)，錯(cuò)題也少很多……盡管有時(shí)還會(huì)犯錯(cuò)，但是他知道老師在關(guān)心他，他不會(huì)像以前那樣做出極端的事情。曾有人說過：孩子是一本書，從童年到少年，從少年到青年，我們?cè)谧x，但要真正去讀懂他，是多么不容易啊!走進(jìn)孩子的心靈，成為孩子的朋友，不僅讓孩子感受到他的生活是陽光燦爛，也讓我學(xué)到了更多的知識(shí)，永葆一顆年輕的心。
事實(shí)證明：種瓜得瓜，種豆得豆，種愛得愛!的確是這樣，走進(jìn)孩子的心靈，與孩子共同成長(zhǎng)是辛苦的、勞累的、艱難的，但卻又是充實(shí)的、快樂的、幸福的。
走進(jìn)心靈讀后感篇四
閑來之際，很喜歡去書店感受那份悠然與閑靜，一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，我看到了李鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈》這本書，當(dāng)我捧讀之后心中久久不能平靜，為他的真誠感動(dòng)，更為他的智慧折服。
教育旗幟，真誠開展民主教育實(shí)踐活動(dòng)。在李老師的心中，教育民主不僅僅局限于“教人做主人”，而更多的是教育者對(duì)教育對(duì)象的態(tài)度、理解、尊重、熱愛等等。
在《走進(jìn)心靈》這本書中，共有九個(gè)主題，涉及方面從集體論到民主生活。再到向?qū)W生學(xué)習(xí)等等。件件真實(shí)感人的事情，一份份教育的真情，一一呈現(xiàn)。最難忘的.莫過于手記五一深入心靈的教育，李鎮(zhèn)西老師說：當(dāng)我們不能理解學(xué)生的心靈時(shí)，學(xué)生也不會(huì)理解我們，我們所有的“辦法”、“措施”、“技巧”、“絕招”等等都失去了應(yīng)有的教育內(nèi)涵。而僅僅成了“制服”學(xué)生的“殺手锏”——其后果必然是師生雙方互相仇視。聯(lián)想自己的工作，由于班級(jí)男孩子多，不是這個(gè)上課說話，就是那個(gè)在樓道里追逐打鬧。剛制止住，又一個(gè)學(xué)生和另一個(gè)學(xué)生因?yàn)橐患虑榇蛄似饋?，糾紛、矛盾不斷出現(xiàn)，憤怒的情緒不禁產(chǎn)生，罰站、訓(xùn)斥成了常用的辦法。教育效果可想而知。總以忙為借口，沒有了解事情發(fā)生的真正原因，也就沒辦法從根本上解決問題，強(qiáng)迫自己靜下心來，再讀李鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈》。找到了解決問題的方法并迫不及的用于自己的教育實(shí)踐中。我會(huì)把那個(gè)上課說話的孩子叫到身邊，問問他上課說話的內(nèi)容，讓他自己講講上課說話的害處。并相信他會(huì)改掉這個(gè)毛病；我讓打架的孩子先握手言和，再讓他們想成對(duì)方，演一演，說一說，又會(huì)怎樣做。沒等說完，孩子都知道錯(cuò)了……有幾分耐心，有幾分真誠。把自己當(dāng)成學(xué)生，就理解孩子的思維和做法。
教育只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，喚起孩子們內(nèi)心積極的情感體驗(yàn)，才會(huì)激勵(lì)他們，以此班主任的管理必須是情感教育，走進(jìn)心靈的教育。請(qǐng)讓我們用和藹、親切、關(guān)心打開學(xué)生的心門，做一個(gè)理解，尊重學(xué)生的老師，那是一件多么幸福的事。
走進(jìn)心靈讀后感篇五
當(dāng)品讀完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的走進(jìn)學(xué)生心靈讀后感，歡迎閱讀與收藏。
閑來之際，很喜歡去書店感受那份悠然與閑靜，一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，我看到了李鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈》這本書，當(dāng)我捧讀之后心中久久不能平靜，為他的真誠感動(dòng)，更為他的智慧折服。
書中引言里有這樣一句話：一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最有人情味的人。我看了久久不能釋懷。李老師以其真愛真情高舉民主教育旗幟，真誠開展民主教育實(shí)踐活動(dòng)。在李老師的心中，教育民主不僅僅局限于“教人做主人”，而更多的是教育者對(duì)教育對(duì)象的態(tài)度、理解、尊重、熱愛等等。
在《走進(jìn)心靈》這本書中，共有九個(gè)主題，涉及方面從集體論到民主生活。再到向?qū)W生學(xué)習(xí)等等。件件真實(shí)感人的事情，一份份教育的真情，一一呈現(xiàn)。最難忘的莫過于手記五一深入心靈的教育，李鎮(zhèn)西老師說：當(dāng)我們不能理解學(xué)生的心靈時(shí)，學(xué)生也不會(huì)理解我們，我們所有的“辦法”、“措施”、“技巧”、“絕招”等等都失去了應(yīng)有的教育內(nèi)涵。而僅僅成了“制服”學(xué)生的“殺手锏”——其后果必然是師生雙方互相仇視。聯(lián)想自己的工作，由于班級(jí)男孩子多，不是這個(gè)上課說話，就是那個(gè)在樓道里追逐打鬧。剛制止住，又一個(gè)學(xué)生和另一個(gè)學(xué)生因?yàn)橐患虑榇蛄似饋恚m紛、矛盾不斷出現(xiàn)，憤怒的情緒不禁產(chǎn)生，罰站、訓(xùn)斥成了常用的辦法。教育效果可想而知?？傄悦榻杩?，沒有了解事情發(fā)生的真正原因，也就沒辦法從根本上解決問題，強(qiáng)迫自己靜下心來，再讀李鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈》。找到了解決問題的方法并迫不及的用于自己的教育實(shí)踐中。我會(huì)把那個(gè)上課說話的孩子叫到身邊，問問他上課說話的內(nèi)容，讓他自己講講上課說話的害處。并相信他會(huì)改掉這個(gè)毛?。晃易尨蚣艿?孩子先握手言和，再讓他們想成對(duì)方，演一演，說一說，又會(huì)怎樣做。沒等說完，孩子都知道錯(cuò)了……有幾分耐心，有幾分真誠。把自己當(dāng)成學(xué)生，就理解孩子的思維和做法。
教育只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，喚起孩子們內(nèi)心積極的情感體驗(yàn)，才會(huì)激勵(lì)他們，以此班主任的管理必須是情感教育，走進(jìn)心靈的教育。請(qǐng)讓我們用和藹、親切、關(guān)心打開學(xué)生的心門，做一個(gè)理解，尊重學(xué)生的老師，那是一件多么幸福的事。
走進(jìn)心靈讀后感篇六
一直以來我都有這樣的困惑-如何真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心？這大概不是我在短暫的課堂教學(xué)中能夠領(lǐng)悟和感受到的，除了要提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，我還應(yīng)該在哪方面努力？因此，我毫不猶豫地選擇了《教師如何走進(jìn)學(xué)生的心靈》這本書。
這本書詳細(xì)的介紹了教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)困生，如何幫助學(xué)生打消消極心理，如何疏導(dǎo)學(xué)生解決早戀問題等一系列學(xué)生特殊現(xiàn)象的解決方案，讓我受益匪淺，對(duì)我的英語教學(xué)和班級(jí)的管理方面有很大的幫助。
其實(shí)，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，這部分學(xué)生一般是老師心目中的“老大難”，他們學(xué)習(xí)跟不上的原因大部分不是智力問題,而是心理問題。這類學(xué)生大部分都是基礎(chǔ)差并有一定的家庭問題。要幫助他們提高成績(jī)，我們教師只有悄然走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，真正幫助學(xué)生解決問題，對(duì)癥下藥，方能巧治學(xué)生心病。
如果說“教師是人類心靈的工程師”，那愛就是打開心靈的那把鑰匙。沒有愛的教育是不可想象的，愛是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有愛心，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道。”自覺愉快地接受老師的教誨。
每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛，尤其對(duì)于學(xué)困生或有特殊問題的學(xué)生來說，老師的愛對(duì)他們成長(zhǎng)如雨露和陽光，一句簡(jiǎn)單的問候，一聲簡(jiǎn)單的生日祝福，一抹微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，都會(huì)給他們帶來溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職?。我們班曾?jīng)有一位學(xué)困生，成績(jī)較差。后來從班主任呂老師那里了解到，她的家庭特別貧困，父親是一位殘疾人，母親患有精神疾病，生活上家人不能給她照顧，更別提對(duì)學(xué)習(xí)上對(duì)她有什么幫助了。我特意留意了她，主動(dòng)在課后把她留下，跟她談心，鼓勵(lì)她努力學(xué)習(xí)，并在她取得一定成功后給予她及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。一學(xué)期過去，不管在生活中還是學(xué)習(xí)上，我給她無微不止的關(guān)愛，她的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，英語學(xué)習(xí)情緒高漲。后來，我發(fā)現(xiàn)，她不僅變得開朗自信了很多，學(xué)習(xí)慢慢地跟上去了，還在英語方面產(chǎn)生了很大的進(jìn)步。
每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動(dòng)這根心弦，教師就要尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴老師。
教師教育的對(duì)象是人。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。尤其是對(duì)那些品學(xué)有缺陷的學(xué)生更要關(guān)心愛護(hù)，深入細(xì)致的做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，使他們健康成長(zhǎng)起來，絕對(duì)不能采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法。要經(jīng)常與他們談心，曉之以情，動(dòng)之以理，尊重他們，學(xué)生會(huì)用心感受到教師強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)自己的用心良苦，會(huì)向教師吐露自己的真心話，約束自己的行為，去努力學(xué)習(xí)。
所謂"軟""硬"兼施,即"耐心"與"嚴(yán)厲"相結(jié)合。"耐心"一直被教育工作者奉為"法寶"，在具體工作中也都努力去將它付諸實(shí)踐。而"嚴(yán)厲"卻往往被視為"粗暴"的別稱，因此，許多老師把"耐心"與"嚴(yán)厲"尖銳地對(duì)立起來，認(rèn)為水火不相容。其實(shí)，他們完全可以有機(jī)的統(tǒng)一起來，并且可以巧妙地根治學(xué)生的心病。體現(xiàn)分層要求，嚴(yán)禁“一刀切”的做法。對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的興趣，基礎(chǔ)、愛好，教師都要心中有數(shù)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，重思路點(diǎn)撥，再讓他們自己思考，對(duì)中等生，點(diǎn)撥思路后再根據(jù)其反應(yīng)確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，盡力幫助他們饒過或突破思維障礙，對(duì)困難生就要從基礎(chǔ)開始，分散難點(diǎn)，分解問題，特別注重輔導(dǎo)后進(jìn)生是否聽懂，鼓勵(lì)不懂多問，教師一一耐心輔導(dǎo)，直到學(xué)生清楚明白為止，切不可操之過急。
教師要想走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，更重要的是要對(duì)自己嚴(yán)格要求，無論在什么情況下都要對(duì)自己的行為和教育方式不斷的反思，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的與學(xué)生溝通，與學(xué)生成為好朋友，了解他們的內(nèi)心。
教師在平時(shí)日常教學(xué)活動(dòng)中，要積極參加學(xué)校組織的'各項(xiàng)活動(dòng)，例如學(xué)校組織的聽課、評(píng)課，在聽別的教師課的過程中，吸取他們的有點(diǎn)和長(zhǎng)處，不斷提高自己講課水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在評(píng)課時(shí)，將領(lǐng)導(dǎo)及其他教師指出的缺點(diǎn)及時(shí)改正，在學(xué)習(xí)和反思中不斷完善自己，提高自己。在課后還要不斷的加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)。
在與其他教師相處中有摩擦?xí)r要顧全大局，學(xué)會(huì)寬容忍讓，得到大家的尊敬諒解，樹立自己高尚品德，不斷完善自己人格。
走進(jìn)心靈讀后感篇七
讀了李鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈民主教育手記》，我感覺，李老師作為一個(gè)名師，有一顆熱烈的心，寬容的心，有一個(gè)名師所應(yīng)該具有的知識(shí)底蘊(yùn)和教學(xué)水平，有一個(gè)長(zhǎng)者所擁有的和藹，對(duì)后輩的關(guān)懷提攜。
對(duì)這些思考李老師也分別用了一些章節(jié)做了集中表述，有許多提法未必驚世駭俗，但因?yàn)橛写罅康膶?shí)踐，卻讓讀者有了別樣的深刻的體會(huì)。而這些思考之中，有一條主線，就是民主教育理念，它滲透于本書的每一個(gè)章節(jié)。而李鎮(zhèn)西老師對(duì)民主有著深刻的理解，在他眼里，民主不是老師賞給學(xué)生的，不需要居高臨下地批準(zhǔn)，而是讓學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中自然形成的。說實(shí)話，民主二字，知易行難，而在李老師的手記里，我們看到了李老師是如何一次一次地通過自己的錯(cuò)誤讓學(xué)生理解民主，實(shí)踐民主的，是如何讓學(xué)生對(duì)于法治有了感性的認(rèn)識(shí)。而這種民主意識(shí)，法治意識(shí)，正是一個(gè)現(xiàn)代公民所應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。正因?yàn)橛辛嗣裰鹘逃睦砟?，李老師?duì)于集體主義才有了自己嶄新的理解并在實(shí)踐中取得成功。
如果說民主教育理念是這本書留給我的最深刻的啟示，那么最能觸動(dòng)我的，則是李老師提出的一個(gè)口號(hào)：“向?qū)W生學(xué)習(xí)?！边@個(gè)口號(hào)里面所體現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，對(duì)學(xué)生人格的尊重與肯定，正是教育的精要之所在。與此相應(yīng)，李老師對(duì)于假德育的批判也入木三分，痛快淋漓！
讀完《走進(jìn)心靈》，我能夠清楚地看到李老師前進(jìn)的足跡，同時(shí)，《走進(jìn)心靈》也帶給我更多思考。教育的成功，很大程度上來源于李鎮(zhèn)西老師的人格魅力，來源于李鎮(zhèn)西老師自身的修養(yǎng)，來源于李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的愛與執(zhí)著，或許這才是一個(gè)教育者身上最重要的素質(zhì)吧！
對(duì)教育類書籍，我一貫是持保留態(tài)度的，更主張讀專業(yè)書而不是教育理論，而讀完《走進(jìn)心靈》之后我感到了深深的滿足。自己雖然對(duì)教育有自己的思考，但做人太懶，讀書又少，又缺少李鎮(zhèn)西老師的機(jī)智與毅力，即使一些想法時(shí)時(shí)暗合，有知音之感，但終覺相差太遠(yuǎn)，少了一份自覺。這，大約就是教育家與普通老師的區(qū)別吧！
走進(jìn)心靈讀后感篇八
海洋中不時(shí)泛起翻騰的浪花，不是的驚濤拍岸，發(fā)出“咚咚”的聲音，仿佛是音樂家在彈奏樂曲，悅耳動(dòng)聽；一艘艘迎風(fēng)招展的輪船在大海中破浪遠(yuǎn)航，壯觀極了！一只只海鷗在天空中自由自在的飛翔，仿佛一個(gè)個(gè)小天使降臨人間，在大海中嬉戲，給大海添加了一道亮麗的風(fēng)景線。湛藍(lán)湛藍(lán)的海洋，如同是一顆顆藍(lán)寶石，鑲嵌在地球上，她的美麗，讓人陶醉，她的神秘，讓人神往。
海洋大家都知道，卻未必了解海洋的奧秘，而我更是對(duì)海洋一無所知，所以就迫不及待的翻開了《走進(jìn)海洋》這本書。讀著讀著，我仿佛到了海底，看到一只只五彩繽紛的魚兒在海洋中游來游去，美麗的珊瑚讓人目不暇接，憨厚可愛的海龜讓人不禁綻開了笑臉……不久我便把《走進(jìn)海洋》這本書讀完了，使我的心情久久不能平靜，原來人類和大海是密不可分的，海洋是生命的搖籃，她孕育了地球上的生物，使一個(gè)毫無生機(jī)的地球變得了生機(jī)勃勃，若不是大海，哪里來的我們呢？她還是一個(gè)“聚寶盆”，給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，比如說海底石油、天然氣、可燃冰等等都是海洋的貢獻(xiàn)。
另外海洋給予我們食物資源――海洋生物，但由于海水污染和海洋開發(fā)導(dǎo)致生存環(huán)境的不斷惡化，再加上人類肆無忌憚的獵殺，很多海洋生物已經(jīng)滅絕或走向滅絕的邊緣。正是人類的貪婪無度，使大海雀、史德拉海?！瓌?dòng)物滅絕，破壞了大自然的生態(tài)平衡，我們不能一錯(cuò)再錯(cuò)了。還有人類任意的污染，使美麗的大海消失無蹤。比如工業(yè)廢水如果攜帶著硝酸鹽和磷酸鹽大量流入大海，就會(huì)發(fā)生赤潮，毒殺魚、蝦、貝、蟹等海洋生物，再通過食物鏈的作用導(dǎo)致人類消化系統(tǒng)或神經(jīng)系統(tǒng)中毒，嚴(yán)重威脅人類健康，讓人類自食惡果，還有干旱、洪澇、海嘯等，這都是破壞自然環(huán)境的“回報(bào)”。所以說保護(hù)海洋，就是保護(hù)人類。1994年11月16日，現(xiàn)行的《聯(lián)合國海洋法公約》正式生效，這是聯(lián)合國第三次海洋法會(huì)議的碩果。
科學(xué)家說“如果海洋死亡，人類便不能生存?！钡厍蛑挥幸粋€(gè)，同樣海洋也只有一個(gè)。保護(hù)海洋就是保護(hù)人類自己。
走進(jìn)心靈讀后感篇九
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都寫過，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的讓心靈走進(jìn)心靈作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
他是這樣一個(gè)志愿者，在他還沒有做父親的時(shí)候，他就用像父親一樣的眼神看著那178個(gè)孩子，他曾用舞臺(tái)構(gòu)筑課堂，用歌聲點(diǎn)燃希望。他的歌聲或許早已不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的.喝彩。
他的名字讓我們聯(lián)想到：兩個(gè)人站在大地上，需要互相支持，互相溫暖。
一次偶然，他們與他相遇了，一大群孩子友好而親切地向他問好，清澈明亮的眼神中充滿了活力與希冀，淳樸的笑臉讓他十分愉悅，他想讓他們上學(xué)成才，想讓他們可以將他們的笑臉迎向世界。他用他高昂的聲音為他們唱歌，孩子們亦快樂地和著，山間響徹著一圈圈的回音。那個(gè)女孩有著清亮的眉目，那個(gè)男孩有著堅(jiān)毅的輪廓……他都一一記得，他的心扉洞開著，盛滿了孩子們歡聲笑語。
他的開始心靈飽滿起來，綻開溫暖的花。他們成為他心靈中極其重要的一部分，可以值得他不惜向生命借貸。
當(dāng)心靈走進(jìn)心靈，是愛吧，如此溫馨。
一束束鮮艷欲滴的鮮花，一封封感人肺腑的長(zhǎng)信，一個(gè)個(gè)表示鼓勵(lì)的笑語，一張張飽含希望的笑臉……這些都能夠讓他在與病魔做斗爭(zhēng)時(shí)充滿了勇氣和堅(jiān)定，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的擁抱，皮膚磨擦間傳來的溫暖，后頸上感覺到溫潤(rùn)，一句在耳邊輕輕想起的“爸爸，我愛你?！弊阋宰屗晃粡牟灰虿⊥吹魷I的真漢子熱淚盈眶，他們彼此相擁，溫暖傳遞著，他低頭看到了自己早已沒有了光澤的肌膚，有的只有回味，沒有悔恨，他一直很堅(jiān)定，沒有后悔也沒有放棄過，他的生命之路很短，卻有著無比耀眼的光芒。
他們心靈中有他，他無比欣慰。
他的心靈中有他們，他無比幸福。
當(dāng)心靈走進(jìn)心靈，是奉獻(xiàn)吧，如此堅(jiān)定。
“我是你過河的橋，我是你乘涼的樹，我是你風(fēng)塵仆仆那間歇腳的屋，只要你如意，只要你幸福，只要你回頭一笑，我就很知足。”
當(dāng)心靈走進(jìn)心靈，幸福傳遞著，痛苦分擔(dān)著。
心靈與心靈，交織出幸福的路。
走進(jìn)心靈讀后感篇十
幼時(shí)，是天真幼稚的時(shí)候，對(duì)什么新鮮事物都感興趣。大概，不接觸海洋，所以對(duì)海洋有些陌生，對(duì)它沒有一點(diǎn)了解。直到10月15日，神舟五號(hào)帶著楊利偉在太空中遨游，我才漸漸對(duì)海洋產(chǎn)生興趣，又多了些對(duì)海洋的了解。今年寒假正好要寫《走向海洋》的讀后感。
人類生生不息，從猿到人類，從古代的進(jìn)步到如今的發(fā)展。這些都離不開兩樣都離不開兩樣?xùn)|西—水和空氣。水最重要，生靈萬物受惠于海洋。海洋就像是一個(gè)無微不至的搖籃，是人類的發(fā)源地。人來經(jīng)過三四十年億年曲折漫長(zhǎng)的過程。至今還保留著海洋的某些胎記。自從生命誕生在海洋以后，荒蕪寂寞的地球就迎來了枯木逢春的時(shí)節(jié)，海洋事業(yè)蓬勃發(fā)展。
通常來說，人類形成海洋意識(shí)經(jīng)歷的第一階段是對(duì)海洋的恐懼和崇拜。對(duì)于早期的人類而言，海洋充滿了神秘，充滿了危機(jī)。正因?yàn)樗麄冇羞@種觀念，才有了后來精彩的神話故事，啟迪人類智慧并激勵(lì)他們揚(yáng)起風(fēng)帆，奮勇出航。
第二階段是對(duì)海洋的探索。直到15、16世紀(jì)，人們才真正冒著生命危險(xiǎn)，才開始出發(fā)，穿過蔚藍(lán)，投向深藍(lán)的大海。馬可?波羅是領(lǐng)頭人，大家受他的影響，才有后來哥倫布﹑鄭和﹑麥哲倫的故事。
最后一階梯為占有和開發(fā)。海洋對(duì)人類已經(jīng)變得不再陌生，神話成為遙遠(yuǎn)的逝去，探索也成為日常單調(diào)生活的浪漫點(diǎn)綴，海洋成為融合的疏通網(wǎng)，財(cái)富的運(yùn)送帶，同時(shí)也是欲望的決斗場(chǎng)。
海洋擁有悠久的歷史，在這期間也涌現(xiàn)出許多著名的人物和軍隊(duì)。同時(shí)，海洋埋藏了形形色色的“發(fā)財(cái)夢(mèng)”,因?yàn)樗侨祟愖畲蟮牡畮?，蘊(yùn)藏著豐富的生物資源，海底分布著富饒的汽油田。是大自然最大的寶藏。
時(shí)間逝去，不可再回。從前的，讓它成為歷史吧!讓我們放眼未來去創(chuàng)造一個(gè)具有中國特色的海洋商業(yè)文明的時(shí)代。中國可以向全世界宣告，中國不是東方弱者，也不是任誰都能捏的軟柿子了，讓中國領(lǐng)海成為和諧的洋海，國泰民安，欣欣向榮。
海洋是一座橋梁，承接著歷史和未來。跨入了二十一世紀(jì)的人們，保護(hù)海洋的觀念逐漸增強(qiáng)。我們深信：海洋會(huì)伴隨著我們?nèi)祟惿鐣?huì)不斷的向前發(fā)展!
走進(jìn)心靈讀后感篇十一
地球本身就是一個(gè)美麗的星球，在這個(gè)星球上，無論是人、動(dòng)物還是那些看似沒有生命的植物都離不開生命之源――水。在這個(gè)美麗的星球上有著美麗的海洋，也有著人們生活的陸地。自古以來，從湛藍(lán)無比的海洋到厚實(shí)的陸地，人類的發(fā)展史真可謂是絢爛多姿啊！可是歸根結(jié)底，海洋才是我們真正的老家。在這片充滿著藍(lán)色的世界里，每天都在上演著一幕幕精彩的大戲。
說到海洋，就不得不談?wù)勊窃催h(yuǎn)流長(zhǎng)的輝煌歷史了。人們殷人東渡到徐福出海，然后再到海上絲綢之路，各種各樣于海洋有關(guān)的事情層出不窮。
不過雖然有這千種萬種不同的事件，我最喜歡的卻是鄭和下西洋的史事了。這次史事意義重大，為中國的文化交流，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和友好往來等各方面都做出了一系列功不可沒的貢獻(xiàn)。
在海上，也流傳著許許多多美麗動(dòng)聽的故事。從那美麗女孩精衛(wèi)的事件精衛(wèi)填海到哪吒鬧海；從人魚公主到海的女兒等家喻戶曉的美麗故事都讓人感動(dòng)之至??！
展望未來，海洋將繼續(xù)和我們一同前進(jìn)，在這神秘的藍(lán)色世界中，還有很多充滿奧秘的東西等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
走進(jìn)心靈讀后感篇十二
從小到大，我們總是在一起玩，在別人看來，我們是行影不離的好朋友，可在我看來，你變了，你開始厭倦我了。
當(dāng)我們每天放學(xué)回家時(shí)，總是說說笑笑，聊著以我們引以為傲的話題，那是我覺得有你這樣的朋友真好，可現(xiàn)在每天放學(xué)時(shí)我們都會(huì)吵架，要么炒得很厲害，要么氣氛安靜得讓人有種尷尬的感覺，現(xiàn)在我覺得我們已不是以前那對(duì)讓人羨慕的好朋友了，好想是見了面就會(huì)吵架的敵人。
過了一段時(shí)間，你對(duì)我的`態(tài)度，讓我感到不耐煩，于是我開始疏遠(yuǎn)你，就算你來找我說話，我也是那種愛理不理的的感覺，就算你高興的對(duì)我說話，我不知道為什么？根本就笑不出來，而是有種撕心裂肺的痛楚。
也許我們經(jīng)過那些不耐煩的拒絕后都變了。已經(jīng)不像以前那樣天真活潑了，可我真的很想問你一句話“你真的那么討厭我嗎？“在我心里，我和你在一起的那些快樂的記憶，永遠(yuǎn)都是那么清晰，好像那些記憶剛剛過去，我努力不讓自己在回味那段記憶，因?yàn)槲艺娴暮芘?，我怕我?huì)軟弱，我怕我會(huì)哭泣。
我真的很想讓你從新再去了解我，從新走進(jìn)我心靈的深處，讓你也知道我有多么渴望你能回來再做我的好朋友。
走進(jìn)心靈讀后感篇十三
劊子手叔叔，反正我都快死了，您能滿足我最后一個(gè)心愿嗎？我知道您曾是一個(gè)善良的人！小女孩的話讓劊自手首領(lǐng)十分驚訝，她面對(duì)現(xiàn)狀竟能如此鎮(zhèn)定，真不可思議呀！
難道你不怕死？劊子手首領(lǐng)用兇狠的眼睛盯著她，可小女孩絲毫不畏懼。
可以讓我回家見媽媽最后一面嗎？她要是找不著我會(huì)擔(dān)心的！她眨著那雙水汪汪的眼睛，表示央求！
這令劊子手首領(lǐng)有點(diǎn)動(dòng)搖了。我知道您曾是一個(gè)善良的人！這句話開始在他的耳邊回蕩，他并沒有出聲，眼睛里的兇怒瞬間消失了。
我知道這有點(diǎn)異想天開。要是不行的話我死了之后就請(qǐng)您告訴我媽媽我去了一個(gè)很遙遠(yuǎn)的地方，不會(huì)回來了！說到這小女孩的眼淚從水汪汪的眼睛里冒出來，直牽動(dòng)人心。
走進(jìn)心靈讀后感篇十四
在每個(gè)人的心中，或多或少都會(huì)有一些不想讓他人知道的一些事情，這些事情被人們稱為秘密或隱私。他們會(huì)經(jīng)常對(duì)朋友訴說一些在心中那些煩惱，那些憂愁，在他們的心中就會(huì)多一份快樂而少一份不好的情緒。還有一些人會(huì)因?yàn)樾愿窆缕?，沒有朋友，心中的那些秘密和事情難以找人傾聽。時(shí)間一長(zhǎng)就容易患上抑郁癥或脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。今天，我身邊就有一個(gè)性格孤僻的小朋友。他就是一個(gè)非常典型的例子。讓我來為大家講述一下他的故事吧！
這個(gè)小朋友是我跟著我爸爸一起出去玩所認(rèn)識(shí)的`。他非常不愛說話，總是喜歡自己坐在一個(gè)角落里或者捧著一本書或者拿著一個(gè)心愛的玩具在那里反復(fù)把玩。從不和陌生的小朋友或大人說一句話。我看見他，非常高興地上去和他打招呼，他卻一言不發(fā)的坐在那里動(dòng)也不動(dòng)，好像沒聽見我的話似的。我也走開了，心里想他或許是怕生吧。同行的還有一個(gè)小朋友，比我還能說，他的小名和我一樣，也叫明明。一路上我們兩個(gè)有說有笑地走著。到了碼頭，我們租了兩條船讓我們幾個(gè)青少年玩耍。我和那個(gè)小明明坐上了一條船開始騎著這條船在湖中自由地游玩真是“秋光無限好”啊！在這之前我們?cè)?jīng)邀請(qǐng)過那個(gè)小朋友可是結(jié)果和我的結(jié)果一樣。從那時(shí)我就覺得他有些沒禮貌，最起碼回一句話，可是連一句“我不去”也沒有。后來我們就再也沒有邀請(qǐng)那個(gè)小男孩。在回程的路上我問爸爸為什么那個(gè)小男孩那么孤僻。爸爸給我說那個(gè)小男孩的父母有些溺愛他不讓他和陌生人說話才導(dǎo)致現(xiàn)在這種情況。這樣的話，那個(gè)小男孩就不會(huì)自立也不會(huì)自理和獨(dú)立。他只會(huì)依賴父母和其他人。
這個(gè)故事告訴我們應(yīng)該開闊自己的心扉多交一些知心朋友向他們?cè)V說你的苦處。同時(shí)也給各位家長(zhǎng)提個(gè)醒不要溺愛自己的孩子，那樣你的孩子將不會(huì)自立。讓我們走進(jìn)自己的心靈深處并敞開心扉吧！
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16937578.html】
