一些瑣碎小事看似微不足道，但它們也構(gòu)成了我們生活的一部分。在寫總結(jié)時，不要忽視團隊的貢獻和合作，要適當(dāng)表揚和感謝他人。接下來是一些成功人士總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，希望能夠給你的總結(jié)寫作帶來啟發(fā)。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇一
知識：精讀課文，理解小動物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”詞匯及組句。
技能：抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點。
品讀重點句子，體會作者所表達的思想感情。
一、導(dǎo)入課文，明確要求。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段。
(1)初讀感悟。
1指名朗讀，你仿佛看見了什么?
1學(xué)生想象意境大意。
2默讀，共有幾句話?你讀懂了什么?
2交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的'過程。
3“夜幕降臨”是什么時候?指導(dǎo)讀好這個詞語。
(2)抓住重點句子品味指導(dǎo)朗讀。
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！?/p>
1學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲。
2學(xué)生朗讀表達喜愛感情。
“越來越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
(3)齊讀歸納節(jié)意。
1出示動畫課件，齊讀第一自然段。
1學(xué)生有感情朗讀。
2說說大意。
2交流：寫小露珠在夜幕中形成。
評：在學(xué)生讀前有具體要求，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去感悟。
三、精讀2-5自然段。
1導(dǎo)語感悟：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。
1學(xué)生自由讀課文2-4節(jié)。
2思考：小動物們怎樣喜歡小露珠的呢?2交流。
(1)抓住語言品讀。
1請同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點閱讀。
“早哇”禮貌、親切。
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情。
“閃亮、透明、圓潤”贊美之情。
2出示動畫課件，組織朗讀2學(xué)生自由練習(xí)進行朗讀比賽。
評：讓學(xué)生自主選擇閱讀重點段落體現(xiàn)了訓(xùn)練的主體性，閱讀前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了訓(xùn)練的目的性，學(xué)習(xí)形式有自讀自畫，小組討論，全班交流，，體現(xiàn)了訓(xùn)練的全體性。
(2)抓住句式，
1讀課文，提示語告訴我們什么呢?
1交流：活動的特點：蹦爬落活動的地方：荷葉草桿花朵。
2學(xué)生練習(xí)體現(xiàn)詞語，加強積累，有機滲透背誦。
2出示連線。
蹦到草桿上小青蛙。
爬到花朵上小蟋蟀。
落到荷葉上小蝴蝶。
(3)分角色鞏1組織分角色朗讀固性朗讀，指導(dǎo)背誦。
1先分角色朗讀(帶提示語)再表情性分。
角色朗讀(去提示語)配上動作、神態(tài)。
2出示動畫課件，指導(dǎo)背誦。
2指名背誦，學(xué)生評議。
3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動物都喜歡它。
評：學(xué)生通過分角色朗讀，看動畫課件，馬上進入課文情境，并正確了解小動物的不同活動特點和習(xí)性，同時獲得美的感受。
四、精讀第6自然段。
(1)初讀感知。
1導(dǎo)語感悟：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡，為什么?
1學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子。
師配樂范讀。
評：以范讀導(dǎo)悟，使學(xué)生感受到文章的意境美和語言文字的內(nèi)涵。
2四人小組進行討論。
(2)深入體會。
3檢查學(xué)習(xí)重點句子。
(1)指名回答問題，出示句子“小露珠反射……生機?！?/p>
a指名讀。
a學(xué)生個別讀。
b比較理解詞語“精神”“衰老”b學(xué)生比較理解。
c抓住句式“連……也……”讀中強調(diào)下半句子。
c學(xué)生注意“連……也……“并讀好句。
d那些衰老的植物原先怎樣的?現(xiàn)在呢?讀好句子。
d學(xué)生個別讀，同桌討論。
(2)根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶?！?/p>
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語，指導(dǎo)讀出顏色美。
a學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟。
b想象“珠寶”是什么樣的?這里的珠寶就是——?
b學(xué)生想象。
c指導(dǎo)讀出美。
c學(xué)生齊讀這一句。
(3)整體朗讀感之美。
出示動畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié)。
學(xué)生齊讀本小節(jié)。
評：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂這段文字，學(xué)生通過圖文對照和品讀，不僅理解了重點詞語和句式，而且體會到思想感情。教師巧妙點撥引發(fā)學(xué)生自讀自悟。
五、精讀第七自然段。
(1)感知小露珠變化及原因。
1學(xué)生快速讀課文。
第7節(jié)找出句子。
2指導(dǎo)讀好“越來越大”“越來越輕”
2學(xué)生練讀，交流讀。
3回憶小露珠形成時是怎樣的?出示句子。
3學(xué)生聯(lián)系上下文。
“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來越大”“越來越亮”
回答。
4能說出越來越()這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎?4學(xué)生舉例，掌握其特點。
(2)豐富詞匯指導(dǎo)運用。
創(chuàng)設(shè)情境早晨，天()了，路上行人()。
評：“越來越”詞匯及組句的掌握是教學(xué)目標(biāo)之一，采用前后對照，以讀導(dǎo)悟，學(xué)生在讀中理解掌握。
(3)體會植物們對小露珠的依戀。
1小露珠要離開了，植物們是什么心情?
1學(xué)生練讀，齊讀。
誰來讀好第5、6句。
2想象植物們會怎么說?
2學(xué)生進行創(chuàng)造性說話。
評：這里安排說話練習(xí)恰到好處，學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的同時，又能啟發(fā)想象進行創(chuàng)造。
性說話，使讀說結(jié)合，走向整體。
(4)體會小露珠樂觀的精神。
1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“還會來的“體會讀好最后一句。
1學(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀。
2多么感人的場面，讓我們懷著對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)。
2學(xué)生齊讀這一節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1按板書小結(jié)。
1學(xué)生邊聽邊記。
2配樂朗讀全文。
2學(xué)生有感情齊讀全文。
點評：本堂課的設(shè)計，較好地體現(xiàn)了“新大綱”精神，有以下特點：一、以兒童發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主選擇閱讀，既照顧到學(xué)生的個性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調(diào)動學(xué)生多種感官，學(xué)生動腦、動口、動手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。二、以兒童閱讀實踐為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認真讀書，充分讀書，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書的質(zhì)量。三、以激發(fā)兒童創(chuàng)造思維為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程中充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素，啟發(fā)兒童想象，點燃其創(chuàng)造的火花。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認識綠色通道內(nèi)的6個字和一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。
：課件。
一、課前談話。
猜謎語。
（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文。
1、其實，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）。
（3）用序號標(biāo)出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果。
1．投影出示生字，指名讀。
降臨襲黃豆粒珍珠披著植物感到一股熱氣吹奏想爬著樂曲水晶白楊、
多音字：鉆樂。
2．出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3．生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段。
（1）投影出示第二段話，指名讀。
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽。
6、完成填空，了解大意：
夜幕降臨，出現(xiàn)了（），（、、）這些小動物都喜歡他，因為他（、、），植物們感謝他，因為他（）。太陽出來了，小露珠（）。
六、講讀第一節(jié)。
過渡：小露珠是怎么形成的呢？
1自由讀第一段。
2說說你知道了什么。
3形成時間：夜幕中。
4過程：爬呀、滾呀、越來越大，越來越亮。
5看動畫：你覺得眼前的小露珠怎樣？
6感情朗讀，讀出小露珠的可愛來。
指名讀—齊讀。
你也會像書中一樣用“越來越……越來越”說一句話嗎？
學(xué)生自由說，指名說。
七、教學(xué)生字。
臨、粒、珍、披、植、感、股、熱、奏、想。
八、作業(yè)。
鋼筆描紅。
抄寫詞語。
朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習(xí)了詞語和第一自然段，下面老師來檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語的情況。
a（出示詞語）指讀，其余跟讀。
b、出示第二組詞語。
請同學(xué)們輕聲讀這組詞語，讀后你的眼前出現(xiàn)了什么呢？
我們一起來說說小露珠的形成，好嗎？
教師引：夜幕降臨……。
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）。
2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開討論，進行閱讀感悟：
a小動物們都喜歡小露珠。
從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動物們說話的語氣中感受到；因為小露珠很美麗，所以小動物們都喜歡小露珠）。
1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語。
2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”這些詞語中，你你們感受到了什么呀？（美麗）。
3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗??！誰能吧這三個句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。
學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動物）。
4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動物跟他打招呼？還會有誰跟小露珠打招呼呢？會怎么說？誰來說說（先說明自己身份，再打招呼）。
4三種動物說話時的動作不一樣。
5找出表示小動物動作的詞語，說說從中感受到了這中動物的.什么特點。
小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈。
2、讓學(xué)生表演這三種小動物的動作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）。
6小動物很懂禮貌。
（這不作重點，學(xué)生講到這一點，就提一下，不提，就不講）。
e：角色表演：
（指名分角色表演，師讀提示語，第五節(jié)齊讀）。
讀后評：同學(xué)們演得真好不僅把小動物贊美的語氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來，還把小動物的特點也表演出來了。
過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）。
三、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、自由讀第六節(jié)（出示課文內(nèi)容）。
思考：花草樹木為什么喜歡小露珠？
2、讀后討論：
（因為小露珠“把所有的植物都裝點得格外精神”）。
3、針對畫線部分提問題。
可能的問題：
a、小露珠為什么能“把所有的植物都裝點得格外精神”？）。
b、小露珠把所有的植物裝點得怎樣精神？
問題一、
由理解“光彩熠熠”入手。
問題二、
a、讀破折號后半部分：
b、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶。
c、花草樹木在小露珠的裝點下顯得“格外精神”“生機勃勃”什么樣？看動畫。
d、你能把植物們在小露珠的裝點下的生機勃勃、美麗的的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
練讀----指名讀----齊讀。
2、想象：
（師示范：衰老的花草會說：“小露珠呀小露珠，因為有了你的滋潤，我也增添了活力，真要謝謝你啊！”）。
學(xué)生試說。
過渡：（課件演示）師述：
“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了”
小露珠知道自己要走了,它大聲說”____”它會說什么呢?(再見了……)。
出示第6節(jié)內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1小露珠要走了，大家的心情會怎樣？（依依不舍）會怎么做呢？
（讀句子“向日葵……白楊樹……喇叭花……留住??！”）。
2如果你在場，你會怎么挽留它?。?/p>
3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰來學(xué)著小露珠的樣說說。
4到了明天，小露珠怎么來呢？（再次復(fù)述第一段）。
五、總結(jié)。
1、學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請你來贊美它！
2、聽了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下它了：
（小露珠小動物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤萬物，裝點自然。）。
結(jié)束語：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！
六、作業(yè)：
假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點下，顯得格外美麗。請你來贊美一下自己的姿態(tài)，用幾句話寫下來。
板書：16小露珠。
動物閃亮透明圓潤。
喜歡。
植物裝點植物。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇三
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、尊重學(xué)生的個體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達方式展示自己學(xué)的成果。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
一、入情入境，復(fù)習(xí)的，說話。
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了——（板課題）小露珠。
2、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過我們的話吧——（我還會來的。）。
3、是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配樂）。
4、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時候——。
你們聽（依次出現(xiàn)有關(guān)小動物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說——你早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說——你早，跳舞能手小蝴蝶。
（適時板書：閃亮、透明、圓潤）。
5、說話：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮空氣，聆聽著親切問候，心里會是什么感受呢？誰想用這樣的句式告訴我們。
（出示）??！我真。
7、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就叫做“用心”讀書，你們真會讀書。
二、自主學(xué)習(xí)了，自主選擇，自主表達。
2、第一次展示成果。
（1）讀書型。（要有適當(dāng)?shù)亍⒈韺有缘卦u價，以鼓勵為主。）。
（2）提問型。（可能主要是字詞，及時解決。）。
（3）表達型。是指學(xué)生想表達對某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢引導(dǎo)。
3、第一輪讀書小結(jié)。
小朋友們，什么叫讀書成果啊，會讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會有更大的收獲。（學(xué)生自由讀文）。
4、第二輪交流。（方法同上一輪）。
（這一次交流可以綜合化了，無論學(xué)生是讀、說還是表達，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導(dǎo)朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個大的問題：）。
第六節(jié)。
（1）第一句。
“照亮了天空和大地”這個意思我們還可以怎么說呢？
（2）第二句。
a什么叫“格外精神”，誰知道？（可讀，可說，可演）。
c指名讀，齊讀。
（3）第三句。
a齊讀。
c這么多的色彩，誰能用一個詞兒把它說出來？
d請想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細讀讀,體會體會。
e指名讀，齊讀。
第七節(jié)。
（1）第一至四句。
頑皮的小露珠在溫暖的陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢？（學(xué)生可說自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話的思路去想象）。
b多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們該怎么讀，才能讀出這個變化過程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）。
（2）第五句。
a引讀：小露珠要出遠門了，向日葵向她——，白楊樹向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b小朋友們再讀讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達出來呢。（生讀）。
c點頭，招手，吹喇叭，他們在用動作挽留小露珠的時候，會說些什么呢？（想象說話）。
d小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。
5、第二輪小結(jié)。
6、現(xiàn)在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時啊，還要在心里想：剛才你在讀書時，頭腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動畫，及課文錄音）。
7、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。
（出示課文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）。
8、小朋友們，你們真的想小露珠再回來嗎？你為什么還想她回來呢？可以用課文里的句子說，也可以用自己的話說。
三、延伸拓展。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇四
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
3、能用因為……所以……的句式組織表達自己的想法。
教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點：從動物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
課前準(zhǔn)備：搜集贊美小露珠的語句、動物頭飾、多媒體課件。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認識了小露珠?？矗蠋熃o你們帶來了誰？(多媒體展示)。
2、能告訴老師她長得什么樣嗎？
（二）細讀課文，品味語言。
1、夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)。
（2）你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？
（3）學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)。
（4）小動物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會怎么向小露珠問好？
（5）看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會打招呼,從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）。
（6）過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
（7）齊讀2-5小節(jié)。
（8）聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當(dāng)時見面的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。
（10）分角色表演。
（11）大家表現(xiàn)地真棒，能完成這個填空嗎？
（小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠。）。
3、小露珠這么美，小動物們喜歡她，還有誰也喜歡她呢？
（1）請同學(xué)們邊看畫面邊聽老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）。
（2）多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導(dǎo)評價。（多媒體出示第六自然段）。
（4）現(xiàn)在李老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）。
“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。”
（5）你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
（7）(出示:因為小露珠，所以花草樹木感謝小露珠。)。
（8）讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。
（2）因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
5、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。
6、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因為小露珠。）。
8、總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。
2、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說小露珠給你留下了什么深刻的印象？
3、這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧！
（一）第一段：
1、出示課件動畫：講解：夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！聽范讀。
2、同學(xué)們，你們走進夜幕，看到了什么，知道了什么？
3、學(xué)生進行交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時進行點撥。
（1）“夜幕降臨”“黎明”加點，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時間是整整一夜。
（2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數(shù)量多、分布廣。
誰能讀好第一句話？誰能讀得更多？
（3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來越大”“越來越亮”體會小露珠是慢慢的、逐漸長大的。
（4）誰能讀好第二句話呢？(指導(dǎo)朗讀：用輕而緩慢的語氣讀。）。
4、當(dāng)你們看到這樣的小露珠時，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來告訴大家嗎？誰來讀？我們學(xué)著它的樣子來讀讀。
過渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰也喜歡它呢？（齊說―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
（二）學(xué)習(xí)第二——五段：
1、那小動物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫出有關(guān)的詞語和句子。
2、找出來的同學(xué)和你的同桌說說并把有關(guān)的段落多讀幾遍。
3、學(xué)生進行交流。根據(jù)學(xué)生回答的順序，相繼出示有關(guān)段落，進行指導(dǎo)、朗讀。誰先來說說哪個小動物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。
4、相機出示第二、三、四。
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
（1）誰來學(xué)學(xué)小青蛙來贊美小露珠？
（3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點紅：“鉆石”說它“像鉆石那么閃亮”。板書：閃亮?（點紅：鉆石?閃亮）??小朋友，鉆石你見過嗎？在哪兒見過，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！
（4）哪只小青蛙愿意來贊美贊美小露珠？哪個小青蛙能加上動作來夸夸小露珠??？
（5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點紅：蹦）我們學(xué)著小青蛙一起來夸夸小露珠吧。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
（1）哪個小動物也喜歡小露珠？
小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點紅“水晶”、“透明”）板書：“透明”。
（2）多美呀！哪只小蟋蟀來夸夸？我們一起來夸夸。
（3）看小蟋蟀是爬到草稈上對小露珠說的。（點紅：爬）。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
（1）還有誰也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來了。（看動畫）。
（2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話。
（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開心嗎？為什么？
板書：圓潤?（點紅：珍珠?圓潤）。
5、小動物用世界上最美的得詞語來贊美小露珠，下面，請同學(xué)們再讀讀小動物的話，要讀好、記牢這些話。
6、拿出頭飾戴好。現(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛的小動物們，當(dāng)小露珠向你問早時，你怎樣用課文中的言語回答它。（如教師隨機面對一位學(xué)生問“親愛的小青蛙，你早啊！”學(xué)生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）。
7、請同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動物們，把它們相互問早、小動物熱情贊美的場景演一演。（學(xué)生演的時候，教師加以指導(dǎo)，如：小露珠聽到小動物們贊美自己，它會說些什么呢？）。
（指動物們說的話）學(xué)生一起回答：因為它像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。
（三）第六段：
1、請同學(xué)們自己讀讀第六段，細細地體會一下。
2、（出示第六段）太陽公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點紅：光彩熠熠?格外精神）。
（1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來的？
（3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰？“美麗的珠寶”指什么？
（4）你們愿意把這美景美美地來讀一讀嗎？（讀）男女生來讀。
（6）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。”
（7）你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
（8）就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂朗讀第六節(jié)。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）。
（四）第七段：
1、突然它感到有一股熱氣襲來，這時發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。
2、到底發(fā)生了什么事？出示。
3、原來小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
4、此時，能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）。
6、同學(xué)們，我們一起來向小露珠道別吧？請同學(xué)們齊讀第七自然段。
三、師小結(jié)全文。
總結(jié)：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更美好。
1、一起讀課題。
2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛的……）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點:。
1、會用“越來越……越來越……”造句。
2、憑借對課文的朗讀感悟，體會小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇六
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、會用“越來越...越來越...”造句。
3、明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、美麗。
：能用“越來越...越來越...”造句。
：課件。
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。（板書）。
（出示小露珠的圖片）這就是小露珠！看！可愛的小露珠悄悄地出現(xiàn)了（出示課件）。
二、學(xué)習(xí)第2——5自然段。
1、過渡：天亮了，早起的小動物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰呢？會和小露珠說什么呢？請同學(xué)們打開課文，自己讀讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。（生回答）。
2、再讀2——4段，用橫線劃出小動物向小露珠打招呼的句子。
他們對小露珠說了什么？（出示課件三句話）。
3、課文用什么修辭手法寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？把什么比喻成什么了？（生答）。
小動物們是用世界上最美的東西來贊美小露珠。
4、老師今天也給大家?guī)砹巳龢訓(xùn)|西。（課件出示）。
這是鉆石，他會閃閃發(fā)光，所以課文中說他“閃亮”
這是水晶，非常的“透明”。
這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。這就是課文中說的“圓潤”。
5、師總結(jié)：難怪小青蛙說小露珠像鉆石那么“閃亮”，小蟋蟀說小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶說小露珠像珍珠那么“圓潤”
這時你看到了（）的小露珠（課件出示）。
其實小動物們這么說也是對小露珠的——（生自由答）。
6、你用什么語氣來讀呢？（生讀三句話）。
7、小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、花朵上的？（爬到、落在）。
原來作者根據(jù)三種小動物不同的活動特點和習(xí)性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們在寫作中也應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。
8、同學(xué)們，老師把小動物們和小露珠打招呼的情景拍成動畫片了。（出示課件）可是老師還沒來得及配音，下面請同學(xué)來配音。誰想？（指名配音）。
咱們也不能閑著呀，他們配音，我們一起來讀旁白，準(zhǔn)備好了嗎？
（生表演）。
表演的真的很棒，還有同學(xué)想試一試嗎？
讓我們一起來吧！全體起立。現(xiàn)在老師讀旁白，你們來表演。開始！
9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰會見到小露珠？他們會怎樣贊美小露珠？（生答）。
四、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、過渡：純潔可愛的小露珠贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學(xué)們讀一讀課文第6自然段。
誰來讀一讀。（指名讀）。
2、小露珠把所有植物都裝點的格外精神，如果老師把“格外”這個詞去掉好不好（指名說）。
那就讓我們一起把植物們特別有精神的樣子讀出來?。R讀）。
3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，有了這些顏色描寫，讓植物們看起來更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得那么有生氣，那么有生命力，這就是課文中說的哪一個詞？（生機勃勃）你能把植物們生機勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）。
這又是（）的小露珠（課件出示）。
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、師述：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地，小露珠發(fā)生了變化，它到底發(fā)生了什么變化呢？（生答）。
2、太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
那在我們的生活中也可以說什么越來越怎么樣？
你能用“……越來越……越來越……”說一句話嗎？（生答）。
3、在陽光的'照耀下，小露珠要消失了，大家為什么要想把小露珠留住呢？（生答）。
4、小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的。小露珠對農(nóng)作物的生長也有幫助，它不僅外表美，而且——（板書：心靈美）。
正因為這樣，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他點頭，白楊樹向他招手，喇叭花也動情地吹奏著樂曲。能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）。
5、大家在依依不舍的告別，向日葵、白楊樹和喇叭花能向小露珠說什么告別的話呢？用“____________好象在說：__________?！钡木涫秸f說。
6、多么動人的場面，多么感人的話語，你們都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對小露珠的喜愛，帶著對它的依依不舍，讀一讀課文的第7自然段吧?。R讀）。
六、總結(jié)。
1、多好的小露珠啊，它不僅美麗可愛，而且還很有用，難怪動物和植物如此喜歡它。
讓我們滿懷深情地說一聲——齊讀課題。
2、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？請你用自己的話也來贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話來贊美小露珠。）。
聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想贊美一下小露珠。（概括板書）。
3、小露珠，小動物，喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，你更有一顆無私奉獻的美好心靈！
七、拓展：其實在我們身邊也有像小露珠一樣的人，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物，這個世界就會變得更加美好！雖然小露珠來去匆匆，可它為大地帶來了生機，帶來了光彩，它快樂著，它奉獻著，讓我們再一次美美地讀一讀課文吧。
（配樂朗讀全文）。
八、作業(yè)：
（1）背誦課文。
（2）把你認為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇七
1。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。學(xué)會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3。理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
多媒體課件。
兩課時。
第一課時：
一、導(dǎo)入新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）。
二、自讀文章。
1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。
2、學(xué)生自讀課文。
三、范讀課文。
1、交流在讀書中碰到的問題。
2、讀課文。
3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好。
四、指名讀課文。
1、請大家模仿老師再來讀讀課文。
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論。
五、指導(dǎo)書寫：
“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫詞語。
第二課時：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）。
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a）你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）。
b）課件演示小露珠的形成過程。
c）你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
d）練讀。
e）指名讀。
f）齊讀。
三、讀第二~五自然段。
2、由朗讀。
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5。自由讀。
7。學(xué)生根據(jù)剛才交流的進行表演。
8。交流為什么這么讀、這么演。
（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤。
板書：外表（美）。
閃亮。
透明。
圓潤。
（理解：閃亮、透明、圓潤）。
（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習(xí)性：蹦到、爬到、落在。
9。那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
10。指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）。
11。練讀、指名讀。
12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
12。為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）。
四、講述第六自然段。
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶?！?/p>
交流你體會到了什么？（體會比喻的`好處）。
5、你認為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀。
7、指名讀、評價。
8、齊讀。
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）。
板書：品格（更美）。
無私奉獻。
五、講述第七當(dāng)然段。
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)。
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考。
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）。
9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f說。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀。
六、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。
2、交流。
七、作業(yè)：
修改課上所寫的片段并謄寫。
板書：
28、小露珠。
外表（美）品格（更美）。
閃亮無私奉獻。
透明。
圓潤。
設(shè)計意圖：
一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟。
這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學(xué)時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學(xué)設(shè)計，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點，尋求學(xué)習(xí)的臺階。
文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導(dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺階，突破難點。因此在設(shè)計中，在第二段中，我設(shè)計了小露珠又來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？進一步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________，好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學(xué)生體會小露珠心靈的美。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、尊重學(xué)生的個體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達方式展示自己學(xué)的成果。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)過程：
一、入情入境，復(fù)習(xí)，說話。
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（板課題）小露珠。
2、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過我們的話吧——（我還會來的。）。
3、是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配樂）。
4、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時候——。
你們聽（依次出現(xiàn)有關(guān)小動物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說——你早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說——你早，跳舞能手小蝴蝶。
（適時板書：閃亮、透明、圓潤）。
5、說話：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮空氣，聆聽著親切問候，心里會是什么感受呢？誰想用這樣的句式告訴我們。
（出示）??！我真。
7、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就叫做“用心”讀書，你們真會讀書。
二、自主學(xué)習(xí)，自主選擇，自主表達。
2、第一次展示成果。
（1）讀書型。（要有適當(dāng)?shù)亍⒈韺有缘卦u價，以鼓勵為主。）。
（2）提問型。（可能主要是字詞，及時解決。）。
（3）表達型。是指學(xué)生想表達對某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢引導(dǎo)。
3、第一輪讀書小結(jié)。
小朋友們，什么叫讀書成果啊，會讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會有更大的收獲。（學(xué)生自由讀文）。
4、第二輪交流。（方法同上一輪）。
（這一次交流可以綜合化了，無論學(xué)生是讀、說還是表達，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導(dǎo)朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個大的問題：）。
第六節(jié)。
（1）第一句。
“照亮了天空和大地”這個意思我們還可以怎么說呢？
（2）第二句。
a什么叫“格外精神”，誰知道？（可讀，可說，可演）。
c指名讀，齊讀。
（3）第三句。
a齊讀。
c這么多的色彩，誰能用一個詞兒把它說出來？
d請想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細讀讀,體會體會。
e指名讀，齊讀。
第七節(jié)。
（1）第一至四句。
頑皮的小露珠在溫暖的陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢？???（學(xué)生可說自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話的思路去想象）。
b多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們該怎么讀，才能讀出這個變化過程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）。
（2）第五句。
a引讀：小露珠要出遠門了，向日葵向她——，白楊樹向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b小朋友們再讀讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達出來呢。（生讀）。
c點頭，招手，吹喇叭，他們在用動作挽留小露珠的時候，會說些什么呢？（想象說話）。
d小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。
5、第二輪小結(jié)。
6、現(xiàn)在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時啊，還要在心里想：剛才你在讀書時，頭腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動畫，及課文錄音）。
7、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。
（出示課文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）。
8、小朋友們，你們真的想小露珠再回來嗎？你為什么還想她回來呢？可以用課文里的句子說，也可以用自己的話說。
三、延伸拓展。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。
教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
一、課前談話。
猜謎語。
（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨淙~作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文。
1、其實，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）。
（3）用序號標(biāo)出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果。
2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段。
（1）投影出示第二段話，指名讀。
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽6、完成填空，了解大意：夜幕降臨，出現(xiàn)了（?），（、）這些小動物都喜歡他，因為他（、、?），植物們感謝他，因為他（??????）。太陽出來了，小露珠（????）。
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開討論，進行閱讀感悟：a小動物們都喜歡小露珠從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動物們說話的語氣中感受到；因為小露珠很美麗，所以小動物們都喜歡小露珠）b小露珠很美麗1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語“像鉆石那么閃亮”--說說“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺“像水晶那么透明”--說說“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺“像珍珠那么圓潤”--說說“圓潤”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”這些詞語中，你你們感受到了什么呀？（美麗）3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗啊！誰能吧這三個句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動物）4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動物跟他打招呼？還會有誰跟小露珠打招呼呢？會怎么說？誰來說說（先說明自己身份，再打招呼）4三種動物說話時的動作不一樣。5找出表示小動物動作的詞語，說說從中感受到了這中動物的什么特點小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈2、讓學(xué)生表演這三種小動物的動作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）6小動物很懂禮貌（這不作重點，學(xué)生講到這一點，就提一下，不提，就不講）e：角色表演：我們感受到了小露珠的美麗，也體會到了不同小動物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來分角色表演一下2-5小節(jié)（指名分角色表演，師讀提示語，第五節(jié)齊讀）讀后評：同學(xué)們演得真好不僅把小動物贊美的語氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來，還把小動物的特點也表演出來了。過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）三、學(xué)習(xí)第6自然段。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識：精讀課文，理解小動物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”詞匯及組句。
技能：抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學(xué)重點：以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點。
教學(xué)難點：品讀重點句子，體會作者所表達的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，明確要求。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段。
（1）初讀感悟1指名朗讀，你仿佛看見了什么？?????。
1學(xué)生想象意境大意。????????????????。
2默讀，共有幾句話？你讀懂了什么？交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。
3“夜幕降臨”是什么時候？指導(dǎo)讀好這個詞語。
（2）抓住重點句子品味指導(dǎo)朗讀。
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！睂W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，學(xué)生朗讀表達喜愛感情。
“越來越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
（3）齊讀歸納節(jié)意。
1出示動畫課件，齊讀第一自然段，學(xué)生有感情朗讀。
2說說大意。交流：寫小露珠在夜幕中形成。
三、精讀2－5自然段。
1導(dǎo)語感悟：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。學(xué)生自由讀課文2－4節(jié)。
2思考：小動物們怎樣喜歡小露珠的呢？交流。
（1）抓住語言品讀。
1請同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點閱讀，學(xué)生先自讀，圈畫，要求：畫出喜歡的詞語再小組交流討論，然后全班交流體會小動物的思想感情有感情朗讀。
“早哇”禮貌、親切。
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情。
“閃亮、透明、圓潤”贊美之情。
2出示動畫課件，組織朗讀，學(xué)生自由練習(xí)進行朗讀比賽。
（2）抓住句式。
2學(xué)生練習(xí)，體會詞語，加強積累，有機滲透背誦。
3出示連線。
蹦到???草桿上???小青蛙。
爬到???花朵上???小蟋蟀。
落到???荷葉上???小蝴蝶。
（3）分角色鞏固。
1先分角色朗讀（帶提示語）再表情性分角色朗讀（去提示語）配上動作、神態(tài)。
2出示動畫課件，指導(dǎo)背誦，指名背誦，學(xué)生評議。
3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動物都喜歡它。
四、精讀第6自然段。
1初讀感知，導(dǎo)語感悟：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡，為什么？學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子，師配樂范讀。
2組織學(xué)生討論，深入體會，檢查學(xué)習(xí)重點句子。
（1）指名回答問題，出示句子“小露珠反射……生機?！?/p>
a指名讀，學(xué)生個別讀。
b比較理解詞語“精神”“衰老”學(xué)生比較理解。
c抓住句式“連……也……”讀中強調(diào)下半句子。學(xué)生注意“連……也……“并讀好句。
d那些衰老的植物原先怎樣的？現(xiàn)在呢？讀好句子，學(xué)生個別讀，同桌討論。
（2）根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶?！?/p>
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語，指導(dǎo)讀出顏色美，學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟。
b想象“珠寶”是什么樣的？這里的珠寶就是——？學(xué)生想象。
c指導(dǎo)讀出美，學(xué)生齊讀這一句。
（3）整體朗讀感之美。
出示動畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié)，學(xué)生齊讀本小節(jié)。
五、精讀第七自然段。
（1）感知小露珠變化及原因。
1學(xué)生快速讀課文第7節(jié)找出句子。
2指導(dǎo)讀好“越來越大”“越來越輕”，學(xué)生練讀，交流讀。
4能說出越來越（）這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎？學(xué)生舉例，掌握其特點。
（2）豐富詞匯指導(dǎo)運用，創(chuàng)設(shè)情境早晨，天（）了，路上行人（）。
（3）體會植物們對小露珠的依戀。
1小露珠要離開了，植物們是什么心情？學(xué)生練讀，齊讀，誰來讀好第5、6句。
2想象植物們會怎么說？學(xué)生進行創(chuàng)造性說話，使讀說結(jié)合，走向整體。
（4）體會小露珠樂觀的精神。
2多么感人的場面，讓我們懷著對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)，學(xué)生齊讀這一節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1按板書小結(jié)，學(xué)生邊聽邊記。
2配樂朗讀全文，學(xué)生有感情齊讀全文。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇十一
生1：謝謝你，小露珠，是你給了我們充足的水分，讓我們變得格外精神。
師：不用謝，能為你們服務(wù)，我心里特別高興。? 。
師?：我非常樂意和你一起看夜空的星星，享受這個美麗的夜晚。。
生4：謝謝你，小露珠！你是我們最好的朋友，我們永遠感謝你。
師：不用謝，你們也是我最好的朋友?！?。
師?：對不起，我是不會吃肯德基的。
[教學(xué)反思]。
我想，我們都應(yīng)該做個善于傾聽的老師。傾聽本身就是一種教育，有了傾聽，我們便在心靈上給予了學(xué)生十分豐厚的精神饋贈。它或許帶來的是早已失落的人格自卑，點燃的也許是行將熄滅的思維火花，鑄就的也許是塵封已久的信念追求。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。
教學(xué)重、難點。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。
（課件出示小露珠）。
師：你們喜歡它嗎？為什么呀？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠?。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，起早的小動物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
交流：
小青蛙：
（出示動畫后）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？
師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……。
（鉆石那么閃亮）（相機板書：閃亮）。
師：誰再來夸一夸。
師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！
小蟋蟀：
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動畫）。
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價。（相機板書：透明）。
師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
（引導(dǎo)學(xué)生互相評價并有感情地朗讀。）（相機板書：圓潤）。
師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。
師：（指板書）??！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊?。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。
師：是啊，多么美麗的小露珠??！難怪小動物們都喜歡小露珠呢！
過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？我們一起走進大自然去看一看。（出示課件）。
師：你們都看到了什么？指名回答。
師：課文中是怎樣寫的呢？請同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫面。
師：（出示課文第六自然段）誰來讀一讀。
師引讀破折號前的話。
師：誰再來讀一讀破折號后面的句子。指名點評，相機紅色顯示（金黃、碧綠、紫紅、更加生機勃勃。）。
師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（出示課件，師配樂朗讀）。
師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節(jié)。（配樂）。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！她——爬著，滾著，笑著（出示）指名讀好這句話，讀出歡快之情。
師：植物們是怎樣向她告別的呢。
指名讀。
師：是啊?。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙?！這一句話該怎么讀呢？試讀，評讀、齊讀。
指名說。
師：猜猜看，此時小露珠心里在想什么？（相機板書：奉獻）。
師：同學(xué)們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧！
三、課內(nèi)延伸，練筆深化。
我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。
附：板書設(shè)計。
小露珠。
閃亮。
透明奉獻。
圓潤。
教學(xué)反思：
本文對小露珠的美極盡描述，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”
“爬呀，滾呀”“越來越大，越來越亮”“爬著，滾著，笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛，在朗讀這些語句的時候，邊讀邊想象畫面，學(xué)生的心怎能不充滿對小露珠、對大自然的喜愛呢？除了小露珠，文中不同的植物還有不同的外形和色澤，向日葵的“金黃”，白楊樹的“碧綠”，喇叭花的“紫紅”，表現(xiàn)出了在小露珠滋潤下植物們的格外精神，這些無不向我們展示了大自然獨有的魅力：神奇、美麗。教學(xué)的時候還可抓住表示動物不同動作的詞“蹦”“爬”“落”來體會小動物們的可愛，抓住表示色彩的詞來體會大自然的絢麗多姿，讓學(xué)生充分感受大自然的美。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學(xué)重難點：
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)時間：兩課時。
五、教學(xué)過程?：
第一課時。
一、導(dǎo)入??新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）。
二、自讀文章。
1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。
2、學(xué)生自讀課文。
三、范讀課文。
1、交流在讀書中碰到的問題。
2、讀課文。
3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好。
四、指名讀課文。
1、請大家模仿老師再來讀讀課文。
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論。
五、指導(dǎo)書寫：
“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè)?：
抄寫詞語。
第二課時。
一、導(dǎo)入??新課：
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）。
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）。
b)課件演示小露珠的形成過程。
c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
d)練讀。
e)指名讀。
f)齊讀。
三、讀第二~五自然段。
2、由朗讀。
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5.自由讀。
7.學(xué)生根據(jù)剛才交流的進行表演。
8.交流為什么這么讀、這么演。
（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤。
板書：外表（美）。
閃亮。
透明。
圓潤。
（理解：閃亮、透明、圓潤）。
（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習(xí)性：蹦到、爬到、落在。
9.那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
10.指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）。
11.練讀、指名讀。
13.為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）。
四、講述第六自然段。
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶?！?/p>
交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）。
5、你認為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀。
7、指名讀、評價。
8、齊讀。
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）。
板書：品格（更美）。
無私奉獻。
五、講述第七當(dāng)然段。
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)。
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考。
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）。
9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f說。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀。
六、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。
2、交流。
七、作業(yè)?：
修改課上所寫的片段并謄寫。
板書：
外表（美）品格（更美）。
閃亮無私奉獻。
透明。
圓潤。
設(shè)計意圖：
一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟。
這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學(xué)時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學(xué)設(shè)計，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點，尋求學(xué)習(xí)的臺階。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇十四
生：認識。
師：讀讀看（出示大屏幕）。
生：草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲、快樂。
數(shù)個學(xué)生讀，教師快速評。
師：一起來一遍好嗎？
生：學(xué)生齊讀。
師：夜深人靜，萬物都在入睡，，可愛的小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，去看看小露珠是如何形成的。
生：學(xué)生默讀課文后交流。
生：學(xué)生齊讀。
生：帶著問題自由朗讀。
師：讓我們來交流交流吧！
生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
生：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
生：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
師：從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）。
師：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
生：齊讀2-5小節(jié)。
師：聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當(dāng)時見面的情景分角色表演出來，同桌之間挑選最喜歡的一種小動物，與小露珠對話，大家可以先在下面試試，一會兒我們來演一演，看看哪一小組合作的最好。
生組1：我當(dāng)小青蛙，我當(dāng)小露珠，讓我們來給大家表演一下吧。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?/p>
“早哇，愛保護莊稼的小青蛙?！?/p>
生組2：我當(dāng)小蟋蟀，我當(dāng)小露珠。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”
“你早啊，會彈琴的小蟋蟀。”
生組3：我當(dāng)小蝴蝶，我當(dāng)小露珠，請大家看我們的表演。
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”
“你好哇，美麗的小蝴蝶?！?/p>
生：小螞蟻、小魚。
生：……。
生：很可愛。
師：像，
生：鉆石那么閃亮。
師：像，
生：珍珠那么圓潤。
師：像。
生：水晶那么透明。
師：大家表現(xiàn)的真棒，能完成這個填空嗎？
（小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠。）。
生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像鉆石那么閃亮。
生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像水晶那么透明。
生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像珍珠那么圓潤。
師：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。
師：還有誰也喜歡她呢？請你們來找一找。
生：大家看課件播放尋找。
生：金黃的向日葵。
生：碧綠的白楊樹。
生：紫紅的喇叭花，
師：是??！金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
師：出示這段話。
師：請你找出表示顏色的詞。
生：金黃的、碧綠的、紫紅的。
師：大自然真是五彩繽紛呀！
師：請試著讀出色彩的豐富。
生：齊讀?????????????。
師：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？
生：俊俏是指相貌長得非常美麗。
生：“美麗的珠寶”是小露珠。
師：出示提示：a應(yīng)用上“謝謝你，小露珠……”
b怎樣感謝，用上兩三句話。
c仿照第二、三、四自然段，即說放在后面。
“謝謝你，小露珠，_______________?！盻________說。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得那樣精神。
生：謝謝你，小露珠，是你滋潤了我們。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我們變得那么俊俏，那么光彩熠熠。
生：……。
師：出示:因為小露珠???????????，所以花草樹木感謝小露珠。
生：因為小露珠滋潤著花草樹木，所以花草樹木感謝小露珠。
生：因為小露珠是花草樹木變得更加精神更加生機勃勃，所以花草樹木感謝小露珠。
生：……。
師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠??！那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)吧！
生：生帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)。
生：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
師：出示這句話。
師：認真看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這句話中有兩個“越來越”
師：你能學(xué)著這樣子來用“越來越……，越來越……”說一個句子嗎？
生：冬天到了，天氣越來越冷了，我們穿得越來越厚了。
生：夏天到了，天氣越來越熱了，蚊子越來越多了。
生：……。
師：你們真能講，以后寫文章就可以用上這一組詞語了。
師：請同學(xué)們默讀第七自然段，看看有沒有什么不明白、不理解的地方。
生：它消失了怎么還笑呢？
生：小露珠想留給大家一個笑的形象，所以離開的時候還笑著。
生：小露珠想我明天還會來的，所以離開的時候還笑著。
生：因為小露珠覺得自己的心愿已完成，所以離開的時候還笑著。
生：小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的。
師：大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看—。
生：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手。
師：你聽—。
生：喇叭花動情地吹奏著樂曲。
師：大家多么想把小露珠留住呀！向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示提示：_____________________，好像在說：“_________________________?！?/p>
生：金黃的向日葵，好像在說：“請你慢點走，我多想再和你玩一會兒呀！”
生：紫紅的喇叭花，好像在說：“你明天還要來呀！”
生：碧綠的白楊樹，好像在說：“光彩奕奕的小露珠，你要天天來給所有的動物與植物?！?/p>
生：……。
師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說：“伙伴們，我明天還會來的?！?/p>
師：天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。
師：那讓我們一起來挽留小露珠好嗎？請同學(xué)們齊讀第7自然段。
生：生配樂圖像齊讀第7自然段。
生：無私奉獻。
生：助人為樂。
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
師：出示：我喜歡小露珠，因為小露珠。
生：我喜歡小露珠，因為小露珠很美麗。
生：我喜歡小露珠，因為小露珠把快樂留給了大家。
生：我喜歡小露珠，因為小露珠是那么閃亮，是那么透明，是那么圓潤。
生：我喜歡小露珠，因為小露珠有無私奉獻的精神。
生：……。
生：好！
師：小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
生：我們很樂意很愿意。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇十五
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛。她在美化、滋潤萬物的同時犧牲了自己，贊揚了小露珠無私奉獻，無怨無悔的高尚品質(zhì)。文章語言優(yōu)美，形象生動，能給孩子提供很好的語言積累。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時間，再寫小露珠形成的地點，最后寫小露珠在形成時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
一、談話導(dǎo)入，營造氛圍。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的氛圍。出示課件：夜幕降臨了，(????)就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠(?)呀，(?)呀，越來越(??)，越來越(???)，到黎明的時候，已經(jīng)有(?????)那么大了。
二、形象演示，感悟品味。
課文的2—5小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比喻形象、動詞確切。在教學(xué)中我重點引導(dǎo)學(xué)生體會文中的三個比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片，不僅使學(xué)生體會到小露珠的外表美，而且讓學(xué)生充分認識到兩個相似的事物之間可以用來作比喻，從而在自己的學(xué)習(xí)過程中，也可以用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>
（三）圖文互補，內(nèi)化積累。
課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過自由朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應(yīng)的迷人畫面。這時讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達出來。我設(shè)計了一個小練筆：小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？謝謝你，小露珠，____________________?！盻________說。
（四）啟迪想象，情感升華。
課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。正是因為這樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住?。。ǔ鍪镜?自然段）引讀：你看，向日葵——，白楊樹——你聽，喇叭花——此時此景，我們可用哪個詞來形容呢？學(xué)生很容易就能說出依依不舍。 向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示_____________________，好像在說：“_________________________?！薄W(xué)生總是在說：“留下來吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走啊！”還有的學(xué)生側(cè)重于要小露珠留下來幫助他。我評價時就問：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學(xué)生懂得不要只知道對別人索取，接受了別人的幫助應(yīng)當(dāng)表示感謝。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計起到了潛移默化地育人作用。
小露珠呢？她面對植物們對自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞，學(xué)生感受到了她的快樂，小露珠的快樂是因為她幫助了別人。從而升華了主題，學(xué)生體會到了小露珠的助人為樂、無私奉獻的精神。
在整個教學(xué)過程中，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)和重、難點問題基本都解決了。但教學(xué)中也有許多不足之處。教學(xué)2-5小節(jié)時，“蹦、爬、落”這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習(xí)性。我沒有緊扣這三個動詞幫助學(xué)生理解體會，導(dǎo)致孩子們在表演時動作沒有做出來，我想，如果當(dāng)時老師能夠進行示范，效果一定會更好。我課前準(zhǔn)備了動物的頭飾，希望學(xué)生能夠入情入境地去贊美小露珠，但是在課堂上氣氛沒有預(yù)想的熱烈。
小露珠的教學(xué)設(shè)計篇十六
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教具準(zhǔn)備：投影片錄音機。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。
你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）。
b)你覺得我們要怎樣讀呢？
c)指名讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
師出示投影圖片。
1、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學(xué)們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（生聽錄音）。
交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）。
2、師：讓我們也學(xué)著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）。
師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）。
板書：閃亮透明圓潤出示投影片：象鉆石那么閃亮。
象水晶那么透明。
象珍珠那么圓潤(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
師適當(dāng)表揚。
師：我想請一個小組表演給大家看，誰愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，待會要發(fā)表意見的。（生分角色表演）。
師：看，合作表演讓我們進一步讀通了課文。
4、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書：外表（美）。
四、自主探究，體驗樂趣。
過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）。
1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問，師做記號。
師：會提問題是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。
a）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機。
師：為什么樹木會變化？
師：現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得——（生做動作理解）。
師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，齊讀）。
b)理解：披著云霞。
師：太陽公公出來了，云霞象是太陽披著的——（衣裳）。
c)理解：俊俏的小姑娘。
理解俊俏是說小姑娘好看。
師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏?。∧钦n文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”??？再讀讀句子。
（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”）。
師：同學(xué)們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）。
指名讀，其余同學(xué)邊聽邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？板書：心靈（美）。
五、嘗試遷移，分享成功。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）。
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）。
猜猜看，此時小露珠心里在想什么？
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻。
2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）。
5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/16940872.html】
