心理健康說課稿(專業(yè)16篇)

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心理健康說課稿(專業(yè)16篇)
時間:2023-12-02 07:20:13     小編:GZ才子

總結(jié)是成長的階段性記錄,每一個階段都值得被留存。寫總結(jié)時可以采用分類、概括等方法,使結(jié)構(gòu)清晰。推薦以下幾本書籍,對總結(jié)的寫作有很大的幫助和指導。

心理健康說課稿篇一

大家好:

今天我說的是小學三年級的心理健康教育課,題目是《學會贊美別人》。

目前在校的孩子大多為獨生子女,在其成長的過程中,家庭環(huán)境大都以他們?yōu)橹行?,有些甚至成為“小皇帝”,有的學生存在著自負等心理,不會贊美他人。同時,學校外地生比較多,有的外地生存在著自卑的心理,進入學校的集體學習生活后,出現(xiàn)許多不適應(yīng)癥,特別需要進行與人相處的學習與交流。因此,《學會贊美別人》一課旨在讓學生懂得贊美會讓別人快樂,也會使自己獲得友情和幫助,明白恰如其分地贊美能使人感到人際間的理解和溫馨,并有效地增進雙方良性的心理交流,從而認識到贊美別人在人際交往中的魅力,學會與人友好相處。同時正確區(qū)分贊美不是虛假的討好,而是心聲的真實吐露。

我從學生實際情況出發(fā),根據(jù)年齡特點,特意設(shè)計了《學會贊美別人》一課兒童易于接受。從而使自負的孩子學會看到別人身上的優(yōu)點,從而取長補短。自卑的孩子通過別人的贊美,認識到自己的優(yōu)點,從而樹立自信,從自卑的陰影中走出來。學習掌握人際溝通的方法和技術(shù),使其能度過健康的有意義的校園生活,快樂成長!

1、知識目標:學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,掌握一些贊美別人的方法和技巧,能贊美身邊的每一個人。

2、能力目標:通過本節(jié)課的活動,讓學生認識到贊美別人在人際交往中的魅力,學會與人友好相處。

3、情感目標:讓學生體驗受到贊美和贊美別人的快樂。

與人友好相處。

1、教學重點:發(fā)現(xiàn)他人的閃光點,并能真心實意的贊美。

2、教學難點:掌握贊美別人的技巧。

從學生實際出發(fā),我準備采用情境教學模式進行教學和快樂教學法,運用:動畫、多媒體、貼樹葉等手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過情景設(shè)計、故事明理等多種教學方法,使學生入情、入境,給學生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景,提供暢所欲言的空間,有利于學生觸景生情,有感而發(fā),降低教學難度。

(一)啟發(fā)談話,故事導入。

興趣是孩子最好的老師,這節(jié)課我用“情景教學法”,先通過暖身動畫:讓學生通過欣賞音樂動畫《可愛的小獼猴》,從而感受聰明小獼猴的快樂。鮮活的畫面,可愛的小獼猴,伴隨著歡快的音樂一下子緊緊地吸引住了孩子,激發(fā)了孩子們學習的欲望,極大的調(diào)動了孩子們學習興趣。

緊接著通過熱身運動讓學生體驗被人稱贊和稱贊他人的快樂,從而順利地導入主題。同時,調(diào)動學生積極參以的熱情。

(二)、回憶往事,體驗贊美。

通過讓學生回憶曾經(jīng)受到的贊美,說說曾因何事受到過他人的贊美,聽到贊美時的心情是怎樣的?從而體驗被人贊美的感覺原來是這么的好。

(三)、尋找優(yōu)點,真誠贊美。

首先通過故事明理,讓學生從中感受到農(nóng)民的智慧,初步體驗贊美的力量,懂得贊美能給人自信。所以我們要珍惜贊美,學會贊美。緊接著是尋找班級中的`例子,寫下你想贊美的人并說給同學們聽。把寫有他們的優(yōu)點的優(yōu)點卡上(樹葉),貼到這棵大大的贊美樹上,此時引導學生多角度,全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。如:勞動、紀律、衛(wèi)生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環(huán)境等,從而掌握夸獎別人的方法。然后,把贊美送給你身邊的人,先同桌互相夸獎,再贊美學校老師。在學生掌握了贊美的方法和技巧后,進行“贊美大轟炸”重點關(guān)注班中弱勢群體。使每個學生都驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點,使他們獲得成就感,愉悅感,樹立自信,揚起生活的風帆。同時,也促進同學之間的友情。

這樣,教學過程由“扶到放”體現(xiàn)教學訓練的層次性,參與的人員“由點到面”發(fā)揮了學生的主體作用,使每個人都能感受到贊美的愉悅,人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點,從而都能正確地認識自己、評價別人。同時,也進一步使學生們感受到贊美的魅力,不僅可以給人帶來溫馨和快樂,而且也能激發(fā)人的自信和希望,體會到贊美是橋梁和紐帶,為建立良好的人際關(guān)系,進行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點。

(四)總結(jié)延伸,感情升華。

此環(huán)節(jié),我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》:

請不要小看贊美,因為贊美是力量,它可以激發(fā)自信和希望!愿贊美的力量激勵我們每一個人不斷進步吧!

請不要忽視贊美,因為贊美是火種,它可以點燃心中的憧憬!愿贊美的陽光普照我們生活的每一個角落吧!

請不要吝嗇贊美,因為贊美是春風,它可以使人溫馨和快樂!愿贊美的愉悅促進我們每一個人健康成長吧!

讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼,讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力,讓同學的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。緊接著,我趁熱打鐵,要求學生送出贊美,把贊美送給親人、朋友等。

一個好的板書,能吸引孩子的注意力,能把教學的內(nèi)容,教師的思路,學生的思路融為一體,本著板書為教學服務(wù)的目的,按照簡單明了,整齊大方,重點突出的原則,設(shè)計了一個圖文并茂的板書:

板書:學會贊美別人。

a、態(tài)度真誠,發(fā)自內(nèi)心;

b、看著對方,面帶微笑;

c、實事求是,用詞準確。

在本節(jié)課教學過程中,“贊美”貫穿始終,同班互夸、同桌互夸、師生互夸,全方位的夸獎并非泛濫成災(zāi),而是以真誠為基調(diào),以事實為基礎(chǔ),讓學生在輕松愉悅的氛圍中,不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧,糾正了自負與自卑的不健康的心理,培養(yǎng)了學生贊美別人的意識,提高了他們?nèi)穗H交往的能力,促進學生健康快樂成長!

心理健康說課稿篇二

1、了解學生實際的自尊程度。

2、引導學生認識自尊心過強或自尊心過弱可能帶來的危害。

3、引導學生進一步調(diào)節(jié)自己的自尊水平,使其恰如其分,

活動準備。

1、準備小故事、小品。

2、教師通過個別談話了解學生的自新程度。

3、收集關(guān)于“談自尊心”的名人名言。

活動過程。

1、聽故事:《可憐的小烏鴉》。

2、啟發(fā)討論:蝙蝠為什么搖搖頭飛走了?

3、教師點撥:在生活中,每個人要真正地認識自己,既不可處處以自我為中心,即自尊心過強;又不可認為自己處處不如別人,即自卑感過重。如果存在自尊心過強或過弱,都對你的成長不利。今天我們就和大家一起來擺好自尊的天平。

1、你認識自己的自尊程度嗎?請同學們完成小測驗(測驗題見《學生活動手冊》第5—6頁)。

2、同桌互相說說自我測評的根據(jù),并舉出一些生活中的例子。

3、教師點撥:看來,我們每個人的自尊程度同他的生活是密切相關(guān)的。

1、觀看表演。

小品內(nèi)容:見《學生活動手冊》第6—7頁《軍軍和龍龍》。

3、教師歸納:我們要保持一定的自尊心,但不能過分自信,強調(diào)只有自己;也不能自卑自輕,一點自尊心也沒有。

今天請同學們結(jié)合自己的實際情況給自己開張小藥方。

1、獨立開處方(見《學生活動手冊》第9頁)。

2、小組交流處方并討論:保持自尊心平衡的關(guān)鍵是什么?

現(xiàn)在的社會競爭什么激烈,我們要學會調(diào)節(jié)自己的自尊心,一方面要保證自己積極向上,在人與人的競爭中充滿自信,即使失敗了,也要樹立自我尊重的好形象,繼續(xù)向前沖刺;另一方面也要保持虛心態(tài)度,不可盛氣凌人,不要以自我為中心,這樣的人才有可能獲得更多的成功!

心理健康說課稿篇三

各位老師上午好,現(xiàn)在我對今天的這節(jié)活動課進行說明。

心理健康活動課沒有國家統(tǒng)一規(guī)定使用的教材,很長一段時間我校使用的是北京教育出版社的《心理健康教育》教材,本學期使用的是中國書籍出版社的《心理健康教育》教材。我們參考以上兩本教材,再依據(jù)我校學生的具體情況,設(shè)計了我校的心理健康活動課程。

今天這節(jié)課屬于初二年級生命教育部分的第一節(jié)課。初中階段同學們已經(jīng)開始關(guān)注生與死,思索生命意義,不斷調(diào)整自己對待生命的態(tài)度。初二上期師生之間建立足夠的信任感,所以這個學期才安排生命教育部分的內(nèi)容。這節(jié)課的理論依據(jù)來源于積極心理學。積極心理學認為,發(fā)現(xiàn)和利用自身的優(yōu)勢,明白自己生命存在的獨特價值,可以提升人的幸福指數(shù)。我們需要學生們明白,成功的標準不只一個,成功的方法途徑也有很多,不是人人都要像冠軍或者榜樣那樣生存。

在與初二年級學生互動的過程中,我發(fā)現(xiàn)這個年級的很多同學缺乏內(nèi)在的動力,所以他們會表現(xiàn)出學習動機的欠缺。部分同學非常缺乏自信,他們并沒有發(fā)現(xiàn)自身有著怎樣的優(yōu)勢。還有小部分同學在面臨生活困境的時候,會采取傷害身體的方式。生命的意義在這些同學們的眼中還不夠深刻。所以,我設(shè)計了這節(jié)課,希望能夠引起同學們對自己生命優(yōu)勢的關(guān)注,能夠認真去思考自己生命意義何在,然后為自己的學習和未來生活增添動力。

心理健康活動課程不像其它學科那樣很重視知識的傳授,它更多地是讓同學們在活動中去感悟。所以,這節(jié)課我并沒有太多的臺詞,我的作用只是在每個環(huán)節(jié)適當?shù)匾龑б幌?,把同學們沒有體會到的再進行一些提示。

初二年級的同學需要從不同的渠道維持對課程的注意力,所以我設(shè)計了視頻的觀看,動手撕紙條的環(huán)節(jié),盡量讓同學們在一節(jié)課里從眼、耳、手、腦等幾個方面都有刺激,都有收獲。關(guān)于生命意義,同學們其實都是知道道理的,如果再以很枯燥很灌輸?shù)姆绞絹砩线@節(jié)課,同學們的耳朵會自動關(guān)閉。采取多樣的活動,也是為了更好地開啟同學們的心門,引起他們的關(guān)注。

這節(jié)課中最主要的是同學們的領(lǐng)悟和反思,任何一個活動情境的設(shè)置其目的都是要引起同學們的思考。所以同學們的領(lǐng)悟分享是本節(jié)課最重要的內(nèi)容,希望發(fā)言者的觀點能引起更多同學的深度思考,從而達到這節(jié)活動課的目的。每個環(huán)節(jié)之后設(shè)置同學們觀點的分享,這保證了同學們自主探索,以及領(lǐng)悟的及時。

為了更好地完成活動目的,整個活動課我按照四個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1播放視頻《跳》。這個視頻是由朱德庸大師的同名漫畫改編的,放在課程最初,可以很快地把同學們的注意集中起來,另一方面也可以快速地引到本節(jié)課的主題內(nèi)容上。

環(huán)節(jié)2組織同學們參與游戲“生命的長度”。從第一環(huán)節(jié)引出一個話題:我們應(yīng)該珍惜生命。讓同學們通過這個游戲,進一步認識到自己的生命其實真的很短暫??雌饋韼资甑纳覀冋嬲梢詾樽约簤粝肱Φ臅r間其實沒有那么多。有了緊迫感,才會引起他們對時間對生命的珍惜。然后,我又設(shè)計了一個非常短的視頻播放。生命的鏡頭居然被壓縮成了28秒,這對同學們的沖擊是比較大的。順勢我們提出了一個問題,如此短暫的生命,我們有什么辦法增加他呢?再次通過紙條,我們引出下一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容,即增加生命的精度。

環(huán)節(jié)3同學們領(lǐng)悟生命的精度。通過分組討論四個問題,讓同學們對增加生命的精度——活出自己生命的意義這一內(nèi)容有深刻的認識和體會。通過這一環(huán)節(jié),以便同學們能夠真正認識到自己的生命極有意義。

環(huán)節(jié)4 總結(jié)部分。因為這節(jié)課很在乎的是同學們的領(lǐng)悟,所以總結(jié)部分也由同學先來概括,再由我強調(diào)一下主題。

雖然主要是利用多媒體課件在呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容,但是板書作為另一個平臺的展示仍舊很重要。板書主要記錄的是同學們的分享內(nèi)容,以及需要強調(diào)的主題詞。這樣,板書可以和多媒體相互呼應(yīng),也可以改變多媒體相對唯一的刺激。

謝謝大家。

心理健康說課稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導、評委們:

大家好!

我的說課是《走近父母》,是針對初中二年級的心理輔導。下面我從活動設(shè)計意圖、目的、準備、輔導過程、課后反思五個方面對本課進行說課。

我女兒15歲,在我校讀初三,成績很好,我很欣慰。但近兩年,我的乖乖女悄然發(fā)生著變化,不像以往“魚事蝦事”都粘著跟我說,甚至有了鎖著的日記。許多家長也常向我哭訴,孩子現(xiàn)在是如何的不聽話,如何不珍惜他的關(guān)愛等。多年的教學經(jīng)驗和心理學知識使我知道,這是孩子步入青春期后逆反心理在作祟。再加上現(xiàn)在多是獨生子女,受祖輩父輩幾代人的嬌慣,多以自我為中心。不會也不愿與父母溝通,影響學習和生活從而導致有的家庭不和諧,甚至可能影響他們的成長。因此,我設(shè)計了本課。

1、知道影響與父母溝通的原因,掌握與父母溝通的技巧。

2、體會父母對自己的關(guān)愛,培養(yǎng)學生理解尊重父母的品質(zhì)。

1、排練情景劇。

2、教師制作多媒體課件。

本節(jié)課,我設(shè)計了七個活動環(huán)節(jié):

首先,播放北京奧運會開幕式中“和”字的影像,明確“和”字充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的核心精神,而建設(shè)“和諧家庭”則是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容,一個家庭只有每個成員都相互理解、體諒、溝通,才能和諧幸福。引出探討的話題《走近父母》。

設(shè)計理念:此環(huán)節(jié)從大處著眼,強調(diào)話題的重要性。

這環(huán)節(jié),我設(shè)計了5個層面,逐層深入探討問題的根源。

第一層:播放歌曲。播放周杰倫的《聽哈哈哈話》,會唱的一起唱,全場馬上動了起來。這層我抓住青少年喜歡模仿偶像的心理特點,從接受人到接受歌的內(nèi)容,肯定了處于青春期的學生從心底里都知道父母的好,也渴望溝通,但表達時,由于生理、心理原因往往走了樣,引起學生的共鳴。

第二層:案例分析。案例中的丁強,集初中生與父母溝通的通病,引導學生討論回答問題,學生明確了父母的嚴格要求也是愛,問題是缺少溝通。然后讓學生思維發(fā)散,交流長此以往的危害。

第三層:正視自身問題。引導學生敞開心扉談自身溝通的問題。開始有些學生不愿意談,我馬上進行心理暗示,告訴學生心理輔導課就是為學生提供說心里話,宣泄情緒、情感的機會和場所。在一些外向型的學生的帶動下,學生們暢所欲言。

第四層:換位思考。我先明確有些問題的原因來自父母,然后,學生很自然從自身找原因,學生自我解剖的很透徹。

第五層:剖析危害。播放短片《問題少年》,通常我們用正面事例教育引導學生,但是反面事例運用好了更能給學生以警戒和啟迪。學生交流感悟明白了,與父母有些小矛盾都很正常,但長期溝通不好,就有可能成為問題少年。懂得了溝通不好的危害性。

設(shè)計理念:整個第二環(huán)節(jié),引導學生逐步從表面感知,深入分析感悟,反思歸納。

表演情景劇《心里有困惑時》。維也納精神科醫(yī)生莫里諾認為,情景劇是一種以現(xiàn)實生活為模式的心理集體治療法。學生談觀后感,從而明確主動與父母溝通,心理會更愉悅。

為了使學生懂得與父母溝通的重要性,我選取了《獅子王》的片段,鮮活的畫面,極大調(diào)動了學生的參與興趣,我提示學生注意“辛巴”與父親腳印相合一幕。看后請學生閉上眼睛想,自己的手貼在父母手心上的感覺?啥時常這樣做?現(xiàn)在還需要嗎?一系列問題調(diào)動了學生積極的情感體驗,明確了還需要父母的關(guān)愛,使自己少走彎路。

設(shè)計理念:這環(huán)節(jié),我設(shè)計時充分體現(xiàn),在心理輔導課上,無論多精彩、生動的講授,都無法替代學生親身體驗到:與父母溝通的好處及重要性。

我把學生在第二環(huán)節(jié)的溝通問題歸納起來,請學生交流寶貴經(jīng)驗,互相學習。因為是展示自己的優(yōu)秀面,學生熱情高漲,爭先恐后的支招,課堂氣氛非常熱烈。我則適宜的肯定和贊美。一位心理學家說“贊美,是人精神世界的陽光”。我會盡量提供足夠時間,讓每個學生都參與,使他們都有機會感受贊美的快樂。

設(shè)計理念:讓學生明白,榜樣就在身邊,也是自身,這種感召力,也將長時間影響著他們的心理,以后自然而然會嘗試、模仿和實踐。體現(xiàn)了學生的發(fā)展應(yīng)建立在親身體驗的經(jīng)驗基礎(chǔ)上。

引導學生把寶貴經(jīng)驗,總結(jié)成“溝通的技巧”,使學生從理論上得到指導,提高溝通水平。

前面交流中,與父母溝通多采用口頭交流的方式,啟發(fā)學生,還有哪些方式?學生稍稍思考,七嘴八舌的說了很多。

設(shè)計理念:在這一環(huán)節(jié)中,學生有種自豪感,因為他們的高招成了學習的經(jīng)驗。依據(jù)皮亞杰的認識發(fā)展教學原理,學生是主動的認同化成順應(yīng)的方式,由此,引導學生主動學習與探索,對與父母溝通的技巧及方式有了更深層次的理解。

關(guān)于中學生的心理問題,我們牟平區(qū)教體局非常重視,開展了“與父母說心里話”的互通信活動,為學生搭建了與父母溝通的平臺。三名學生和我,聲情并茂的誦讀兩組信件,當學生們聽到自己掏心窩子的話,父母發(fā)自肺腑的回信,有的哭了。我則捕捉教育的契機,點撥到:普天下的父母都有一顆關(guān)愛我們的心,和我們的溝通,也多體現(xiàn)在對我們的關(guān)愛上。隨機,我拋出了一個問題:我們的父母值得我們怎樣做?學生們爭著搶著說:愛、歌頌、感恩等。我知道,學生已有了強烈的溝通欲望。馬上進行心理暗示:我們都是從心底里愛父母,何不借這節(jié)課,把藏在心靈深處的“爸爸媽媽,我愛您”大聲喊出來呢?這時,學生都抑制不住自己內(nèi)心的情感,大聲地呼喊,使課堂氣氛達到了又一個高潮??粗鴮W生激動的樣子,我提醒到,這句話要常掛在嘴邊,落實在行動上,敞開心扉,與父母進行心與心的溝通,讓父母感覺到你的愛。為了渲染主題,我又設(shè)計了歌曲欣賞《兒行千里》,讓學生體味父母那深深的情,濃濃的愛。

設(shè)計理念:本環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法,調(diào)動學生積極的情感體驗,使情緒得到了很好的宣泄。這樣既營造了良好的課堂氛圍,又幫助學生自覺的調(diào)整心態(tài)和行為,主動與父母溝通。

精彩的結(jié)束語不僅是這節(jié)課的總結(jié)升華,更是對學生寄予的無限希望。所以,我是這樣設(shè)計的:其實,在父母的眼里,我們永遠都是孩子,永遠都是最愛,不到閉眼那刻,都會永遠關(guān)愛著我們。正處于青春期的我們與父母間有點小矛盾很正常,關(guān)鍵是要想辦法學會與父母溝通,解除矛盾煩惱,多一份理解,多一份溝通,父母舒心,我們開心。我愿同學們能堅持和父母真心交流、真誠溝通,順利度過青春叛逆期。也祝愿普天下的家庭和諧、幸福、美滿。

設(shè)計理念:我采用的是期望式和祝福式相結(jié)合的結(jié)束語,使主題得以升華,使學生得到啟迪和激勵。

本節(jié)課,最成功的是我融入了母親這個角色,以朋友的身份和學生進行了心與心的交流溝通,調(diào)動了學生積極的情感體驗,引導學生懂得了要積極主動與父母溝通,掌握了溝通的技巧。這也是本課的重點。不足的是,培養(yǎng)學生理解尊重父母的品質(zhì),不是一節(jié)課所能達到的,還需要長期的進行輔導。

我的說課結(jié)束,請大家提出寶貴意見。謝謝!

心理健康說課稿篇五

尊敬的各位評委老師,大家下午好!我是號學員,石麗君,來自史家院九年制幼兒園。今天我說課的題目是中班健康活動《有趣的蘿卜》。

一、說設(shè)計意圖。

此活動選材來源于生活。我們都知道,蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一,它的品種非常豐富,有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等,其中大小不同、顏色不同、形狀不同;它營養(yǎng)豐富,吃法繁多,可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃,有的還可生吃呢!民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。

然而幼兒雖然知道蘿卜,但對蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不太了解,在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此,有必要使幼兒形成對蘿卜正確的認識,加深對蘿卜的特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

二、說活動目標。

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導向作用。因此我根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況從認知、能力、情感三方面設(shè)定了以下目標:

(一)知識技能目標:幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上,能表達蘿卜的特征及用途,并能按蘿卜的特征進行分類。

(二)能力發(fā)展目標:在游戲中了解蘿卜的生長過程,體驗蘿卜生長的快樂。

(三)情感態(tài)度目標:幼兒樂于探索,能大膽表述,在活動中感受蘿卜的有趣,產(chǎn)生愛蘿卜的情感。

以上活動目標既有知識經(jīng)驗的獲得和能力的培養(yǎng),又有愉悅情感的體驗,融合了各領(lǐng)域的目標要求,體現(xiàn)了目標的整合性。

三、說活動重點、難點。

(一)說活動重點:感知蘿卜的有趣,主要是蘿卜的特征、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蘿卜制品,使活動得到深化。

(二)說活動難點:根據(jù)蘿卜的不同特征進行分類,主要通過小組商量自主操作,在動手的過程中意識到分類標準及分類結(jié)果,提高幼兒的分類能力。重難點突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試,在實際操作中來解決的。

四、說活動準備。

活動的開展離不開教師、幼兒以及環(huán)境材料的積極互動,中班幼兒的思維還具有具體形象性,他們必須借助豐富的環(huán)境材料來獲得知識經(jīng)驗。為了更好的完成活動內(nèi)容和目標,我為幼兒做了以下三方面的準備:

(一)物質(zhì)準備:兔子玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂。

(二)經(jīng)驗準備:幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗(吃過或看過)。

(三)環(huán)境準備:操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面,便于操作評價。

五、說教法、學法。

(一)說教法。

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者?!被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此,我采用的教法有:

1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后操作,主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對蘿卜進行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚集在一起的活動,分類活動是觀察活動的延伸和應(yīng)用。

2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第三環(huán)節(jié)中,我就引導幼兒扮演蘿卜籽,共同體驗蘿卜生長的快樂。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞,編成了一首《蘿卜歌》,這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了蘿卜的生長過程,更是創(chuàng)造了一個個可愛的蘿卜形象。教師的適時賞識,把幼兒的創(chuàng)造之花點燃,顯示了無窮的力量。

3、演示法:是指教師通過講解談話,把實物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“蘿卜的生長過程”,讓幼兒對蘿卜生長有全新的認識,在這一過程中,現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認識更透徹。

4、情境教學法:本次活動的全過程,我就引入了幼兒喜歡的兔子形象,引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中,使幼兒主動探究,積極思維,達到科學素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

(二)說學法。

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學法有:

1、多通道參與法:新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對蘿卜發(fā)生了興趣。

2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學,做中求進步”。在第二次操作活動中我們就鼓勵幼兒分蘿卜,引導幼兒按蘿卜的特征進行分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。

3、體驗法:心理學指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對蘿卜的生長過程有更深的印象,我們就采用了游戲體驗法,在唱唱演演中引導幼兒體驗蘿卜生長的快樂。

六、說活動過程。

為了能緊扣教學目標,展開教育活動,根據(jù)活動的內(nèi)容和幼兒的實際情況,我將活動過程分為以下幾個環(huán)節(jié):

環(huán)節(jié)(一)情境導入,激發(fā)興趣(情境:小兔的蘿卜豐收了)。

“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔蘿卜豐收”的語言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境,引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

環(huán)節(jié)(二)自由探索(看小兔的蘿卜)。

根據(jù)幼兒好奇、好動的特點,運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜,供幼兒觀察。在這一過程中,教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中,幼兒比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。

在這一過程中,孩子獲得經(jīng)驗是零碎的,那怎樣進行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過幼兒介紹,集體講評的方式,對幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗進行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面,故講評時可結(jié)合實物進行,避免了空洞性。為了拓寬幼兒對蘿卜的認識,教師還結(jié)合收集到的圖片和實物蘿卜作了一個概括,點到了課題中蘿卜有趣的含義。

環(huán)節(jié)(三)操作分類(情節(jié):幫小兔分蘿卜)。

幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問題的能力,故分類要求不是十分嚴格標準。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論,引導幼兒在多次操作、反復嘗試中積極思考,自己修正,學習到科學的態(tài)度和精神。因此,只要幼兒分得有理,他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù),就可以把分好的蘿卜送到小兔家,這樣幼兒就有了成功的體驗。

環(huán)節(jié)(四)游戲體驗(體驗蘿卜的生長過程)。

幼兒感受知蘿卜的特征后,很自然地就會聯(lián)想到其生長過程。因此,及時設(shè)問“你們知道蘿卜是怎么長大的嗎?幼兒通過聯(lián)系實際經(jīng)驗的交流,結(jié)合多媒體課件,幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長大的過程,其動感使孩子感知生命的力量,替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點上升,全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》,在輕松的氛圍中體驗了成長過程的快樂。

環(huán)節(jié)(五)品嘗交流(情節(jié):小兔請大家品嘗蘿卜食品)。

幼兒進行品嘗交流蘿卜的吃法,我們在每組提供的食品有:(生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的)。大家吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中,幼兒也逐步意識到多吃蘿卜(蔬菜)營養(yǎng)好的道理,從而自覺地做到不挑食,讓身體吸收更多營養(yǎng),使身體長得更捧。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體會,幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。

七、說活動延伸:審美延伸(蘿卜小制作展示)。

活動結(jié)束,我們不能馬上告一段落,關(guān)鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣,它還有很多吃法,接著以加工制作玩具,使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過幾件小制作,引發(fā)幼兒對蘿卜的創(chuàng)作欲望,使審美心理得到愉悅,進而為孩子有意愿投入下一個非正規(guī)性的自主活動奠定基礎(chǔ)。同時,請幼兒把小兔和蘿卜帶走,既是為兔子幫忙的表現(xiàn),又是為可能進行的制作創(chuàng)造條件,相信孩子會對蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的興趣,或許還可以從中生成更有價值。

八、說活動特色。

1、教材取材于生活,充分體現(xiàn)了《綱要》中強調(diào)“幼兒活動的選材既要來源于生活,又服務(wù)于生活”和“幼兒一日生活皆課程”的理念。

的生活習慣。

我的說課完畢,謝謝大家!

心理健康說課稿篇六

尊敬的評委老師:

您們好!

我是xx考生,今天我說課的主題是《健康快樂我做主》,教材選自人民教育出版社《體育課程標準》初中一年級水平四體育與健康教材,教學內(nèi)容是:“心理健康與身體健康的關(guān)系”。下面我將從教學理念、教材分析、學情分析等幾個方面進行說課,望老師們提出寶貴的意見。

本課依據(jù)《體育與健康課程標準》,以“健康第一”的教學理念為依據(jù),以學生終身受益為宗旨,以發(fā)展學生為中心。通過教學向?qū)W生傳授體育與健康知識,樹立正確的健康觀,培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣,增進學生的健康。

體育活動不僅有助于身體健康,也能增強心理健康,而身體健康和心理健康又是體育課程標準領(lǐng)域目標之一,在義務(wù)教育階段,應(yīng)側(cè)重于使學生了解和體驗體育活動對健康狀態(tài)的影響,所以,本次課對提高學生身體,心理健康起著重要的作用。

本次課的`教學對象是初中階段的學生,他們正處于生長發(fā)育的階段,在心理上渴望求新、求異、求趣,不喜歡單調(diào)枯燥的課堂。所以,在組織教學時,要求新穎,學生興趣就會被調(diào)動起來。

根據(jù)學情分析和教材分析,我將本次課學習制定了以下幾個教學目標。

通過教學使學生了解什么是健康以及身體健康與心理健康的關(guān)系,樹立正確的健康觀;

使學生了解體育運動對身心發(fā)展的影響;

增強學生的健康意識,樹立自尊心和自信心以及情緒調(diào)控的能力。

本次課的重點:體育對健康的影響;難點:怎樣通過體育鍛煉來促進身心健康。

基于上述分析,本次課我將通過語言導入法,情緒激勵法、情境教學法,以提問的方式啟發(fā)學生積極思維。運用多媒體展示,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在輕松愉悅中感受學習的快樂。

學法:本次課讓學生在討論中交流,自主探究,小組合作學習等方法下進行學習。通過教學讓學生達到會學、樂學、敢于創(chuàng)新,善于合作的目的。

1、師生問好,通過提問的方式導入課題;

“同學們,你們知道什么是健康?”(教師)“身體沒有病就是健康”(學生)?!捌鋵嵾@種理解是不全面的,真正的健康是指身體健康與心理健康以及社會適應(yīng)良好?!?/p>

2、板書課題:心理健康與身體健康的關(guān)系,多媒體隨機展示。

交流信息,了解學生收集資料的情況,安排學生分小組討論交流課前收集關(guān)于體育鍛煉與身3、心健康的相關(guān)圖片和文字資料,談自己對健康的認識,讓學生多渠道學習,體驗學習的喜悅。

4、講解身體健康與心理健康的關(guān)系;

俗話說,笑一笑,十年少,愁一愁,白了頭,充分說明了心理健康對身體健康的影響。當心理狀態(tài)良好時,就會食欲旺盛,精力充沛,使機體潛力得到充分發(fā)揮,提高學習效率。

在這一環(huán)節(jié)中我采用演示教學法讓學生觀察對比不同心理狀態(tài)對身體健康的影響,師生相互交流,讓學生懂得良好的心理狀態(tài)對身體健康有著積極的促進作用。

6、講解體育活動對身心健康的作用。

提問學生平時都參加哪些體育活動?(學生回答),通過提問的方式讓學生積極思維,各抒己見,請優(yōu)秀學生代表發(fā)言。針對學生回答進行補充,歸納,多媒體繼續(xù)展示一些體育運動項目的精彩鏡頭來激發(fā)學生積極主動參與到體育活動中感受運動帶給的快樂,達到增進學生健康的目的。

7、智力游戲:走迷宮。

最后我以智力游戲“走迷宮”來強化身體健康與心理健康的關(guān)系。首先我讓學生自由組合分成若干個學習小組,安排小組長領(lǐng)取我事先密封好的“運動是促進健康的通道”的學習任務(wù)卡片,讓學生帶著問題準備游戲。各小組通過自主探究合作學習,教師對最先完成的小組給予語言表揚之后學生暢談游戲后的收獲。

8、最后師生在“幸福拍手歌”游戲下結(jié)束本課。

本次課,我改變以往課堂教學相對固定,獨立的課程結(jié)構(gòu),運用多媒體技術(shù)把課堂教學中的各個環(huán)節(jié),如課題導入,知識的講解有機的聯(lián)系在一起,形成一個不可分割的整體,避免了機械傳授的教學方式,讓學生在寬松愉悅的課堂氛圍中,受到較好的教學效果。

總之,這節(jié)課的設(shè)計我力爭做到使整個教學過程體現(xiàn)出以學生為主體,教師主導的原則,讓學生學得積極主動,學有所得,對新課程的探討和嘗試順利地完成教學任務(wù)。我的說課完畢,謝謝各位評委老師!

心理健康說課稿篇七

老師們大家好:

今天我說的是小學中低年級的心理健康教育課,題目是《團結(jié)合作力量大》。

一、說學生:

智障學生愛以自我為中心,又加之現(xiàn)在集體活動不多,大多數(shù)的孩子都不會合作,在集體生活中不考慮集體的利益,只顧個人喜好,不會與人友好相處,共同完成事情。即使在合作中,有時也不考慮別人的感受,耍小性子。這是因為孩子們在生活中缺乏與人合作的經(jīng)驗,缺乏“團結(jié)合作力量大”的意識。還有一些孩子內(nèi)心渴望與人交朋友,愿意和別人共同完成事情,但是不知道怎樣與人合作,缺乏這方面的認識,也缺少這方面的指導。因此,本節(jié)課就以此為出發(fā)點,為孩子們提供一個活動的平臺,在活動中認識、感受合作的重要性,培養(yǎng)與人交往的能力。

二、說教學目標:

通過本節(jié)課的活動,讓學生體驗到團結(jié)合作力量大的意識,從而使學生認識到團結(jié)合作在人際交往中的重要性,學會與人合作,掌握一些與人合作的經(jīng)驗和方法,能與身邊的每一個人搞好關(guān)系。同時,學會用真誠、積極的態(tài)度與他人交朋友,體會團結(jié)合作而獲得成功的快樂。

三、說教法:

從學生實際出發(fā),我以游戲和角色表演為主,富有趣味性與適應(yīng)性。采用情境教學模式教學法和愉快教學法,教師通過講解、示范,指導學生積極參與活動,采用引導、鼓勵、表揚、游戲等手段,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的共同參與,在活動中明白道理,使學生在活動中體會團結(jié)合作力量大的意義,并提供暢所欲言的空間,活動中有感而發(fā),降低教學難度,從而達到了教學目的。

四、說教學過程:

(一)熱身運動,激發(fā)興趣。

在這次活動課中,以堅持“健康第一”為指導思想,促進學生健康成長。激發(fā)學生的運動興趣,興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學生發(fā)展為中心,教師為主導。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習能動性。我在上課一開始就組織學生聽歌曲《幸福拍手歌》,師生圍成一個圈,邊走邊跟著節(jié)奏拍手。有效激發(fā)了學生學習興趣。

(二)實際操作,揭示課題。

實踐是最好的依椐。我請兩個同學分別用五個或者十個手指系紅領(lǐng)巾看誰快誰慢,讓學生試一試、比一比、說一說,來揭示本節(jié)心理健康教育的課題,通過學生的參與,發(fā)揮學生的主觀能動性,從而感受團結(jié)合作力量大的奧秘,引人入勝。同時滲透多種學科教育在內(nèi),有數(shù)學的比多比少;有常識教育的人有兩只手,十個手指頭,在一起做事就會比較快,我們的手指兄弟,各有各的本領(lǐng),只有團結(jié)起來力量才大。讓學生聯(lián)系生活,結(jié)合實際,想一想手指的作用。拓展他們的思維,領(lǐng)悟手指團結(jié)的力量大,理論聯(lián)系實際;還有師生互動場面:讓學生倒計時數(shù)數(shù),制造緊張而熱鬧的課堂氛圍。

(三)游戲和角色表演,緊扣課題內(nèi)容。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是以游戲和角色表演為主,富有趣味性與適應(yīng)性。教學內(nèi)容適合于低年級的教學手段,如游戲“拔河比賽”和“分豆子比賽”;角色表演有“值日生掃地”。學生們的學習興趣油然而生,富有趣味性。比如:在拔河這一項目,讓學生認識到個子高矮和體重多少及個人體質(zhì),還有人數(shù)的多少與比賽輸贏是有直接關(guān)系的,而其中最主要的因素是人多力量大;通過把紅綠豆分開并運送到超市,看誰做得快,請優(yōu)勝組的學生們說出勝利的秘訣,從而體會到一起做事情不僅要團結(jié)還要懂得分工合作;為了進一步鞏固“做事情除了要團結(jié)還要懂得分工”我開設(shè)了角色表演“值日生掃地”,通過同學間的討論,上臺各抒己見,既教育學生要懂得分工干活才能把事情干得又快又好,又對學生進行了一番思想教育----如學校大掃除時不拈輕怕重,應(yīng)該大同學挑重活干,小同學做些力所能及的事,不要依賴別人,在家里也一樣。

這樣由有了一定的認識到進一步認識,再到更加深刻的鞏固,符合了智障學生循序漸進這個特點,以游戲活動為主,以學生為主體,充分發(fā)揮學生個性差異,在玩中學習,玩中認識,玩中體會。從游戲比賽中尋找合作成功的快樂與失敗的教訓,每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“團結(jié)合作力量大”這一主題展開,環(huán)環(huán)相扣,互相照應(yīng),充分體現(xiàn)了主題明確,重點突出。為建立良好的人際關(guān)系,進行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利完成了教學目的。

(四)分享學生體驗結(jié)果,總結(jié)教學內(nèi)容。

五、說體會:

在這次活動課中,以“團結(jié)合作”為主線,通過熱身運動,游戲活動,角色表演,同桌互相討論,自由發(fā)言,激發(fā)學生的運動興趣,肢體活動能力,促進學生健康成長。在游戲活動中體驗團結(jié)與成功的樂趣。當然,在活動過程中,可能有的學生會有情緒高漲,愛自我表現(xiàn),會不由自主地上臺表演或發(fā)言,出現(xiàn)紀律渙散,難以控制等場面,但我想,通過本次活動課定能增強學生與人為善,和睦相處的意識,或多或少糾正了他們以自我為中心,不合群的缺點。從而幫助他們逐漸消除一些人際交往的障礙。

心理健康說課稿篇八

本課的設(shè)計與實施起源于一例個案咨詢,一位男生的來訪。這位男生剛進門一坐下便開口問我,“老師,你說我談場戀愛,好不好?”“為什么這么問,你有喜歡的女生了?”“沒有,只是看到周圍有同學在談,很羨慕,心里癢癢的,也想談戀愛。學習實在太無聊!”此男生的問題有他背后更深層的心理背景,然而由此揭示出這個年齡層的愛情觀卻不禁令人深思。在調(diào)查后發(fā)現(xiàn),目前高一年級處于戀愛中和渴望談戀愛的學生不在少數(shù),而很多學生的心態(tài)與這位男生一樣,為了戀愛而戀愛。他們對于愛情的簡單理解和“粗暴”行動實在令人憂心,于是我設(shè)計這一堂課:愛,你準備好了嗎?由老師帶著學生一起,來直面愛情。

如何與異性交往是高中學生成長中的一個重要課題。隨著他們的成長進入青春期的巔峰,性生理成熟,性心理從之前的異性排斥、好奇到了如今的狂熱期,校園里冒出一對對小戀人,而更多的學生在一旁觀望,有的羨慕,有的排斥,有的盲目,有的冷靜,還有的猶豫掙扎。正如課前小調(diào)查的結(jié)果所顯示的(設(shè)計者本地學生的調(diào)查結(jié)果),約九成的學生憧憬過屬于自己的愛情,而超六成的學生羨慕身邊的小情侶們。傳統(tǒng)的教師回避態(tài)度和禁止方式不僅不能從根本上解決問題,還可能會激起學生的逆反心理。本課中的教師以積極心理學的理念為指導,積極正面地去帶領(lǐng)學生直面愛情,從故事編寫到愛情三角理論的引入,讓學生對一步一步的愛情有一個全面的了解,在對照之下澄清自己的愛情觀,從而鼓勵學生為自己設(shè)計美好幸福的未來并為之努力。

輔導方案設(shè)計的原則之一是盡量貼近學生實際,從當前實際心理需求出發(fā),正視愛情;之二是以學生為主體,多讓學生表達,關(guān)注學生的情感體驗,在各環(huán)節(jié)的情境中去感悟體驗真正的愛情并化為前進動力。

了解與理解:了解愛情三角理論,并理解愛情三角理論在生活中的應(yīng)用。

嘗試與學會:嘗試通過自我探索發(fā)現(xiàn)自己前進和優(yōu)化的方向,從而得到自我提升,助力成長。

體驗與感悟:在故事改編中體驗真正的感情;感悟到真正的愛情需要等待。

本課的暖身環(huán)節(jié)雖然是類似于擊鼓傳花的小游戲,卻是單刀直入,直接針對高中校園里的愛情,讓學生發(fā)表自己的觀點,是一種破冰活動。

團體轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)借助于三則虛擬的小故事,讓學生來表達他們對完美愛情的理解。這個環(huán)節(jié)要讓學生充分展示,不論什么樣的故事改編都需要尊重,但教師得注意掌控課堂起哄現(xiàn)象以及時間的把握。

教學的重點與難度是在團體的工作環(huán)節(jié),介紹愛情三角理論,展示真正的愛情,目標則是能夠讓學生自動澄清自己的愛情觀,并能意識到真愛需等待。有此基礎(chǔ)后教師繼續(xù)引導,來為愛情修學分,借著對美麗的愛情向往,而為自己的成長助力。這一環(huán)節(jié)是整堂課的核心,學生填完表格后的分享需充分。

團體結(jié)束階段是教師自己的幸福照展示,以身示范(若是在自己學校則會有班主任和任課老師們的家庭照片)。最后的總結(jié)點到那些愛我們的人們,暗指學生的家人,起到一個升華作用。

心理健康說課稿篇九

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

大家好!我叫閆美玲,來自金茵小學。今天我主要說說《學會感恩》這節(jié)課。

“烏鴉反哺,羔羊跪乳 ”,“知恩圖報”一直是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)!“滴水之恩,當涌泉相報”、“誰言寸草心,報得三春暉”……自古以來,人類感恩的美德一直在延續(xù)。然而現(xiàn)在的小學生,大多數(shù)都是獨生子女,在家庭地位特殊,長輩的呵護、父母的溺愛,使他們形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài),還有不少的學生令人遺憾地成了不知感恩,只知索取的“冷漠一代”。我們身邊,這些現(xiàn)象比比皆是:在家里,吃飯時最好的菜他一人獨享;電視遙控器他一人主宰;一點兒不如意就大吵大鬧,或時不時給父母臉色等等,不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去;也為了喚回學生回報愛心的良知,重新構(gòu)筑健全的人格,激發(fā)學生愛的情感。所以,我設(shè)計了《學會感恩》這節(jié)課。

(一)教學目標:

(為了達到預(yù)設(shè)的效果,我設(shè)計了以下三個教學目標)

1、引導學生學會感恩,能夠體會父母對他們的關(guān)愛,喚醒孩子們麻木的心靈,感受親情的溫暖,培養(yǎng)感恩意識。

2、引導學生在自主反思,合作交流,體驗感悟的學習中,認識到做人要有一顆感恩的心。

3、通過體驗活動激發(fā)學生情感升華,學會感恩,以充滿愛的心態(tài)去對待周圍的人和事。

(二)教學重難點:

重點:培養(yǎng)感恩意識,學會感恩。

難點:在生活中學會感恩

(三)時間安排:一課時

(四)教學環(huán)節(jié):

1、故事導入,滲透話題。

2、傾訴心聲,感受親情

3、感悟親情,學會感恩。

4、創(chuàng)設(shè)情境,體驗親情。

5、拓展延伸,情感升華。

6、行前站,做一做。

根據(jù)小學生的心理特點,以及本節(jié)課具體的內(nèi)容,我采用了故事、測試、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流、體驗、感悟等方法進行教學,充分調(diào)動學生的積極性、參與性和情感性,體現(xiàn)學生的主體性原則。

(一)故事導入,滲透話題。

小學生的思維具有形象性的特點,因而生動有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力,啟發(fā)他們思考,根據(jù)這一特點,我采用了故事導入法。上課,我先給學生講了這樣一個故事:有兩個人同時去見上帝,問上天堂的路怎么走。上帝見兩人饑餓難忍,就給他們一人一份食物。一個人接過食物,甚是感激,連聲說:“謝謝,謝謝!”而另一個人接過食物,卻無動于衷,好像別人就應(yīng)該給他似的。于是,上帝讓那個說“謝謝”的人進了天堂,另一個人則拒之門外。被拒之門外的人很是不服:“我不就是忘了說句‘謝謝’嗎?”上帝說:“不是忘了,沒有感恩的心,就不可能說出謝謝的話;不知感恩的人,就不知愛別人且也得不到別人的愛”那個人還是不服:“那少說一句‘謝謝’差別也不能這么大呀?”上帝說:“這沒有辦法,因為上天堂的路是用感恩的心鋪成的,上天堂的門也只能用感恩的心才能打開。”講完后,我設(shè)計了這樣一個問題引發(fā)學生思考:“上帝為什么讓那個說‘謝謝’的人進了天堂,另一個人則拒之門外呢?”這正是這節(jié)心理課要討論的要點,讓學生帶著這個問題討論交流,引導學生懂得:做人要有一顆感恩的心。再讓學生說一說自己對感恩的理解,初步了解感恩就是感謝別人給予你的恩情。

(二)傾訴心聲,感受親情:

在我們的生活中最應(yīng)該感恩的人莫過于父母,因為父母給了我們生命,讓我們享受到了人世間的親情和幸福,親情是一切情感的基礎(chǔ),只有愛父母,才會愛老師、愛學校、愛我們生活的這個世界,才能永駐真愛,形成質(zhì)樸健全的人格。所以在這個環(huán)節(jié)中我選擇了父母作為切入點,找了一些孩子和父母在一起的圖片(出示)這些圖片是孩子們生活的縮影,可以幫助他們打開記憶的大門,回憶一下過去和父母相處的日子。學生一邊看,我一邊敘述:“同學們,是媽媽冒著生命的危險把我們帶到這個世界,從我們呱呱墜地到啞啞學語,又到上學讀書,這期間少不了風風雨雨、磕磕碰碰,同學們在這漫長的成長過程中,父母為我們付出了多少心血啊!父母是一把屎一把尿的養(yǎng)大你,想想生日時父母的祝福,想想生活中父母的關(guān)懷,回憶一下和爸爸在一起的歡樂時刻,想想父母對我們的期望,再回憶一下和父母在一起的幸福時刻。此時此刻你最想對父母說些什么呢?”引導學生講一講平時父母是怎樣關(guān)心自己的生活和學習的事例,說一說爸爸媽媽對自己的愛,讓大家一起來分享。心理健康課對老師來說是傾聽、是引導;對學生來說是傾訴、是交流,它為學生提供一個說心里話,宣泄情緒的機會和場所。課堂上,我為盡量學生提供足夠的時間,讓每一個學生都參與,說出他們的心聲,在感知、傾訴、明理之后,再引導學生對自己過去的行為進行反思、檢查、評價,,讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足,感受父母對自己的愛,懂得用實際行動關(guān)愛父母。

(三)感悟親情,學會感恩:

教學中,我們經(jīng)常運用正面事例來教育和引導學生,但是,反面事例運用好了更能給學生以警戒和啟迪。所以這個環(huán)節(jié),我從生活中選取了一個典型的反面事例(出示)。小學生的情緒很容易激動,看了這則報道,可能會說出一些偏激的話,“小良真是太沒良心了!我真想揍他一頓!”面對這些情緒化的孩子我會及時引導他們:“小良確實太讓人生氣了,但是我們揍他一頓能解決問題嗎?假如小良就站在你的面前,你會怎么說?”引導學生從另一個角度去思考問題,理智地面對現(xiàn)實,學會冷靜地處理問題,幫助小良改過自新,從小良身上汲取教訓。然后,我再引導學生換位思考:“假如你是小良,你會怎么做呢?”讓學生在角色轉(zhuǎn)換中,體會到父母心靈深處對自己的期望,感悟親情,從而學會感恩。

為您服務(wù)

為您服務(wù) 實際行動來表達對父母的愛,喚回學生愛的良知,把親情回報付諸于行動,學會表達感恩之情。

(四)創(chuàng)設(shè)情境,體驗親情:

心理健康課上,無論多么精彩、多么生動的講授都無法替代學生親身的體驗,只有體驗才會讓學生有不同程度的感悟。所以,我設(shè)計了這個環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,讓學生置身其中,調(diào)動學生積極的情感體驗(出示)。我先讓同學們選一個最舒服的姿勢,然后閉上眼睛,想像此刻我們正坐在一架寬敞明亮的飛機里,耳邊回響著美妙的音樂,望著窗外藍藍的天空,白白的云朵,飛機下方是一片汪洋大海,景色是那么迷人,空氣是那么清新,心情是那么的愉快,我們陶醉其中。突然,飛機劇烈的抖動,甚至還發(fā)出刺耳的鳴叫,這時,揚聲器里傳來機長的聲音:“各位乘客請注意!飛機發(fā)生故障無法排除,五分鐘之后將墜入大海,請在五分鐘之內(nèi)寫下您最后的遺言!”遇到這樣突如起來的事件,也許會有同學大哭起來,也許會有同學不愿接受這個現(xiàn)實,我會這樣引導他們:“同學們,我知道你們不愿意離開你們的父母,但你們必須接受現(xiàn)實,只有五分鐘的時間,此刻,你最想對爸爸媽媽說些什么呢?把它寫下來吧”也許他們會寫出平時想說卻沒有對父母說出的心理話;也許會寫出自己以前的任性不懂事;也許他們想再聽聽媽媽的嘮叨,看看爸爸嚴厲的目光,此刻,他們會感到媽媽的嘮叨聲是那么動聽,父親嚴厲的目光是那么親切……寫完后,我這樣引導:“同學們,飛機將要墜入大海了,如果你想讓父母聽到你的心聲就大聲的念出來了吧!”學生念完后可能已經(jīng)是淚流滿面、泣不成聲了,我再次引導:“同學們,飛機就要墜入大海了,讓我們一起大聲喊一聲‘爸爸媽媽,我愛你!’來表達我們的感激之情!”通過“寫遺言-念遺言” 使學生的情緒得到了很好的宣泄,這樣既營造了一種良好的課堂氛圍,又能增強學生的心靈體驗,從而有助于學生主動地、自覺地去調(diào)整自己的某些觀念,進而調(diào)整自己的心態(tài)和行為。我相信孩子們經(jīng)歷了這樣一次“生死離別”之后,對感恩會有更深的體會,相信他們在以后的生活中,對父母會多一份的理解和關(guān)懷,做一個懂父母愛父母的人。

(五)拓展延伸,情感升華:

為了引導學生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上,我設(shè)計了這樣的過渡語:“同學們,生活中我們應(yīng)該感恩的太多了,除了我們的父母還有教我們知識的老師,和我們朝夕相處的同學,以及賜予我們?nèi)f物的大自然等等。同學們,如果你對他們有感恩之心,感激之請,就盡快的表達出來吧!”(出示)我感謝—(老師、同學、社會、大自然……)我相信學生們興致一定會很高,一定會說出很多感謝的話。他們可能會感謝老師給予他們知識,感謝同學給予他們幫助,會感謝陽光給予他們溫暖,感謝醫(yī)生給予他們健康……這時,孩子們每一句感謝的話,都是一顆顆純真的心,我相信一顆顆感恩的種子已經(jīng)悄悄地播種到了每一個孩子的心田,而且將生根、發(fā)芽。

為了引導學生在生活中學會感恩,培養(yǎng)正確的感恩觀。我又選擇了這首詩(出示)。讓我們懷著一顆感恩的心,去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人,是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人,是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人,是他們照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人,是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人,是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人,是他們激發(fā)了你的自尊。通過配樂朗誦創(chuàng)設(shè)情景,烘托氣氛,激發(fā)了學生讀詩的熱情,目的是引導學生做一個胸懷寬廣的人,這樣才能對社會對他人長存感恩之情。

精彩的結(jié)束語不僅僅是對這節(jié)課的總結(jié)升華,更是對學生寄予的無限期望與啟迪。所以,最后,我設(shè)計了這樣的結(jié)束語:“同學們,讓我們懷著一顆感恩的心去生活,這樣做并不難,只要我們有這份心,我們終會發(fā)現(xiàn),如果有一顆感恩的心,生活便會在我們的眼里變得越來越美好!”

(六)、行前站,做一做:

我安排了這樣的實踐活動——做一做:每天為父母、老師、同學等最少做一件力所能及的事,表達你對他們的感激之情;寫一寫:課下寫一寫,你要感激的人以及你打算為他們做些什么。

最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲(出示),和同學們一起用手語來表達感恩之心,用歌聲來唱出感激之情,使學生的情緒達到高潮,情感得到升華,在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

心理健康說課稿篇十

老師們大家好:

今天我說的是小學低年級的心理健康教育課,題目是《學會贊美別人》

一 說學生

通過我得調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)低年級的孩子在交往方面存在這問題,起根本原因是因為存在以下兩種不健康的心理問題。

自負 一般表現(xiàn)在成績較優(yōu)秀的有一定特長的學生身上,而且他們家庭條件較優(yōu)越,家長對孩子過分寵愛,不能正確客觀地評價他們,尤其是受賞識教育的影響,"好孩子是夸出來的" .孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口,總是一味地夸獎表揚,這些過分的夸獎??陀^上助長了自視過高,不能正確評價自己,因而得意忘形,目空一切,看不到其他學生的優(yōu)點。因自負而不能和同伴友好地相處,傲慢無禮,常常有高高在上、盛氣凌人之感。自負可以說是一種比較普遍存在的不健康心理,這說明,孩子還缺乏全面客觀評價自己的能力。

自卑 對一些學困生來說,以學習成績差,經(jīng)常受到老師和家長批評,同學的嘲笑,感到自己處處不如別人,總覺自己很笨,發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點,不能正確地認識評價自己,而變得不愛與人說話,不愛余人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。這種不健康的心理使他們產(chǎn)生抵觸情緒,作出一些報復性行為如:趁人不注意弄斷鉛筆,撕毀作業(yè)本,在他人書上亂畫。

一些中等生和學困生已能和優(yōu)等生交往為榮,他們?yōu)榱诉_到目的,不惜以心愛的玩具相贈,甚至為他們買零食吃,以換取一些虛偽的友愛,短暫的友情。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為,緣自那些不健康的心理問題。因為小學生心理健康中的自我認識的客觀程度以及社會適應(yīng)性命去規(guī)定: 心理健康的小學生能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來,主動地從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點,正確地認識自己,評價自己,對自己的認知開始表現(xiàn)出客觀性。他們往往具有獨立生活的能力,能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活,樂于與同學、老師交往,不會因為雞毛蒜皮的小事兒大發(fā)脾氣,能讓自己融入集體生活,自覺用社會規(guī)范來約束自己,使自己的行為符合社會的要求,而不是以自我為中心,狂妄自大,或把自己孤立起來,怯懦自卑,與周圍的人群格格不入。

這些孩子都不能正確認識自己,直接導致他們在人際交往方面陷入困境,他們都需要幫助,都需要學會欣賞和贊美別人,從而正確認識自己。因為贊美別人是處理人際關(guān)系的一種策略,也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中,適當?shù)刭澝缹Ψ?,總是能夠?chuàng)造出一種熱情友好,積極懇切的交往氣氛。這是因為,贏得別人對自己的贊許,是人類一種本能的需要,人們正是在別人的贊美聲中認識自己存在的價值的。其次,贊美能促使對方形成良好的行為規(guī)范,有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。

我從學生實際情況出發(fā),根據(jù)年齡特點, 特意設(shè)計了《學會贊美別人》一課這節(jié)操作性很強,兒童易于接受。這樣能使自負的孩子要學會看到別人身上的優(yōu)點,從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的,自己總有不如人之處進而從狂妄自大中走出來。自備的孩子通過別人的贊美,認識到自己的優(yōu)點,從而樹立自信,從自備的陰影中走出來。通過這節(jié)課的交流,使學生能正確認識自己,了解他人,學會推己及人,為他人著想,接納他人與自己的不同之處,建立正常的師與生、生與生等人際關(guān)系。養(yǎng)成社交活動的興趣,學習掌握人際溝通的方法和技術(shù),使其能度過健康的有意義的校園生活。

二 說教學目標

通過本節(jié)課的活動,使學生能正確認識自己,接納自己,認識到贊美別人在人際交往中的魅力,學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,掌握一些贊美別人的方法和技巧,體會愉悅的情感。因為低年級學生年齡小,評價別人的面比較窄,語言比較單一,僅停留在學習一個方面,不會從多角度多方面贊美別人,因此我把本節(jié)課的教學重點制定為學會贊美別人的方法、技巧,從別人的贊美中獲得情感的體驗。

因為實事求是的真誠地贊美才能一起對方心靈的共鳴,達到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對方誤認為諷刺挖苦。因此本節(jié)課的教學難點是學會用真誠、積極的態(tài)度贊美他人。

三 說教法:

從學生實際出發(fā),我準備采用情境教學模式進行教學和快樂教學法,運用:圖畫、音樂、多媒體等手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過情景設(shè)計、角色扮演、游戲輔導等多種教學方法,使學生入情、入境,給學生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景,提供暢所欲言的空間,有利于學生觸景生情,有感而發(fā),降低教學難度。

四 說教學過程:

(一) 啟發(fā)談話,故事導入。

興趣是孩子最好的老師,低年級孩子們的學習興趣,往往停留在節(jié)奏明快的音樂上,色彩鮮艷的圖畫上,活潑可愛的小動物上,生動有趣的動畫片上,因此這節(jié)課我用‘‘情景教學法’’一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱贊》導入新課,鮮活的畫面,可愛的小動物,歡快的音樂一下子把孩子們帶入到神奇的故事中,緊緊地吸引住了孩子,激發(fā)了孩子們學習的欲望,極大的調(diào)動了孩子們學習興趣,欣賞完故事后。我請孩子們說說;"你喜歡他們嗎?為什么?"孩子們觸景盛生情,暢所語欲言,一切都順理成章。

初步感受到別人的贊美,不僅能給人帶來快樂,而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

(二) 尋找優(yōu)點,激發(fā)情感,嘗試贊美,情緒體驗

愛玩是孩子的天性,而游戲則永遠是孩子們玩耍的主題,好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o窮的魅力,我采用‘‘抽紙條,貼蘋果’的游戲,請孩子們參與其中。(現(xiàn)在我們來做一個小小的游戲,這有一個盒子,里面放著一些紙條,上面寫著每一位小朋友的名字,我請一位小朋友來抽一個,看能抽住誰的名字?指名抽,學生從中抽出一個同學的名字。下面請全班同學來幫他找一找優(yōu)點。然后把寫有他們的優(yōu)點的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點樹上,看看他能得的幾個蘋果?好嗎?)無論是抽紙條的學生,還是被抽到的同學,都是興致高漲,充滿了期待,尤其是被抽到的同學更是坐姿端正,再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點,同學們更是信信手拈來,此時引導學生多角度,全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,不光學如勞動、紀律、衛(wèi)生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環(huán)境等,從而掌握夸獎別人的方法。然后,以優(yōu)點樹上的一個學生為例,去夸獎去贊美她。我問:"大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點,誰來夸夸她?"相機指導學生掌握贊美的技巧。之后讓學生同桌互相夸獎,這樣,教學過程由"扶到放"體現(xiàn)教學訓練的層次性,參與的人員"由點到面"發(fā)揮了學生的主體作用,使每個人都能感受到贊美的愉悅,人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點,從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時,也進一步使學生們感受到贊美的魅力,不僅可以給人帶來溫馨和快樂,而且也能激發(fā)人的自信和希望,體會到贊美是橋梁和紐帶,為建立良好的人際關(guān)系,進行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點。

(三) 示范演練、發(fā)現(xiàn)問題

使學生在欣賞中體會到對別人的贊美,一定要實事求是,不能夸大其詞,要真誠,是發(fā)自內(nèi)心的,否則,不僅達不到贊美的目的,發(fā)呢與適得其反。這忘記符合低年級兒童的特點,也降低了教學的難度,同時達到"潤物細無聲"的境界。在寓教于樂的氛圍中,輕松突破了難點。

在學生掌握了贊美的方法和技巧后,進行"贊美大轟炸"重點關(guān)注班中弱勢群體。使這些自備的學生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點,使他們獲得成就感,愉悅感,樹立自信,揚起生活的風帆。

(四) 總結(jié)延伸,感情升華

此環(huán)節(jié),我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》:同學們,請不要吝惜你的贊美,因為贊美是春風,它能使人溫馨和快樂,請不要小看贊美,因為贊美是力量,它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光,沒有陽光,我沒便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進步,愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼,讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力,從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵,讓學生動手寫,把真誠地贊美寫下來,送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。

五 說板書

一個好的板書,能吸引孩子的注意力,能把教學的內(nèi)容,教師的思路,學生的思路融為一體,本著板書為教學服務(wù)的目的,按照簡單明了,整齊大方,重點突出的原則,設(shè)計了一個圖文并茂的板書:

學會贊美別人

找出優(yōu)點 態(tài)度誠懇

看著對方 面帶微笑

實事求是 用詞準確

六 說體會

在本節(jié)課教學過程中,"贊美"貫穿始終,同桌互夸,小組互夸,師生互夸,全方位的夸獎并非泛濫成災(zāi),而是以真誠為基調(diào),以事實為基礎(chǔ),讓學生輕松愉悅的氛圍中,不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧,糾正了自負與自卑的不健康的心理,培養(yǎng)了學生贊美別人的意識,提高了他們?nèi)穗H交往的能力,為構(gòu)建和諧社會打下良好的基礎(chǔ)。

心理健康說課稿篇十一

設(shè)計意圖:

1、有時與家長談話時,有的家長說孩子幾乎每天晚離園后吵著要東西。

2、有的小朋友早晨起床總愛挑揀衣服,有時天氣還冷時,就吵著穿裙子。

3、孩子有攀比心理,你穿什么,我也穿什么;你戴什么,我也戴什么。這種心理嚴重影響孩子的健康。

活動目標:

1、讓幼兒知道任性是不好的心理品質(zhì)和行為,對人體的健康有危害。

2、初步學會有意識地控制自己的情緒和愿望。

3、引導幼兒做一個健康的娃娃。

活動準備:

故事《任性的牛?!返挠嘘P(guān)圖片,情景表演《買玩具》,課件《挑衣服》;健康娃娃的有關(guān)圖片。

活動過程:

一、故事《任性的牛牛》欣賞

1、師出示圖片講述故事:一天晚離園時,牛牛被爸爸接出了幼兒園,牛??匆娪變簣@周圍有許多賣好吃的東西,就讓爸爸買了酸奶和羊肉串,可是牛牛又看到了爆米花和棉花糖,又吵著說:“爸爸,我還要爆米花和棉花糖?!卑职终f:“牛牛,已經(jīng)買了酸奶和羊肉串了,不能再吃了!”可是牛牛把手里的東西一扔哭著說:“我都給扔了,告訴奶奶去!”看到牛牛這個樣子,爸爸特別生氣。

2、欣賞完后討論:

(1)牛牛開始跟爸爸要了什么?

(2)爸爸買了后,牛牛又要吵著要什么?

(3)爸爸是怎么說的?為什么爸爸說不能再吃了?

(4)牛牛后來又是怎么說的?怎么做的?

(5)牛牛這樣做對嗎?為什么?

小結(jié):其實小朋友有時喜歡吃什么,可以請爸爸媽媽幫你買點,但如果一下子讓爸爸媽媽買很多的東西,小朋友吃了身體會受不了的,影響你們的健康。牛牛這樣任性,哭著叫著,不僅對自己不好,而且還影響爸爸的健康。

二、情景表演《買玩具》

1、內(nèi)容:一天,媽媽領(lǐng)著濤濤來到商場,濤濤看到玩具架上有一個大變形金剛,就對媽媽說:“媽媽,快點給我買變形金剛?!眿寢屨f:“濤濤,家里的玩具已經(jīng)夠多了,再說媽媽帶的錢也不夠呀!”“不嗎,買買買,非買不行!”說完,就坐在地上哭了起來。

2、引導幼兒討論:

(1)濤濤讓媽媽買什么?

(2)媽媽是怎么說的?

(3)濤濤又是怎么說的,怎么做的?

(4)他這樣做對嗎?

(5)如果是你,你會怎么做?

三、課件《挑衣服》

1、內(nèi)容:早晨, 嬌嬌起床了,對媽媽說:“媽媽,今天我要穿超短裙?!眿寢屨f:“嬌嬌,現(xiàn)在天氣還很冷呢!我們還是穿褲子吧!”可是嬌嬌不高興地說:“不穿那件超短裙,我就不上幼兒園!”

2、引導幼兒討論:

(1)媽媽為什么不讓嬌嬌穿超短裙?

(2)嬌嬌又是怎么說的,怎么做的?她這樣做對嗎?

小結(jié):我也聽有的小朋友的媽媽告訴我說,有的小朋友早晨起床總愛挑揀衣服,媽媽說穿這件,她又要穿那件,媽媽說這件衣服臟了脫下來,她非要穿著,小朋友這種任性的心理是不健康的。

四、 討論:你還有哪些任性的行為?應(yīng)該怎樣做?

五、 游戲《誰是健康娃娃》

出示圖片1:小紅自己在床上和布娃娃甜甜的睡著了。明明非要媽媽陪著睡。

提問:這兩個小朋友誰做的對,誰做的不對,為什么?

小結(jié):小紅這樣做非常好。小朋友已經(jīng)長大了,應(yīng)該自己睡覺了,不能老讓爸爸媽媽陪著睡覺。

出示圖片2:小強自己做在餐桌旁在吃飯,他雞蛋,青菜,肉,魚什么都吃。芊芊則讓奶奶在旁邊喂著吃飯,而且吵著:我不吃雞蛋,不吃魚。

提問:誰是健康娃娃?為什么?

康。而如果你任性,哭鬧,情緒不穩(wěn)定,不但影響心理健康,還會影響身體健康。

六、活動延伸:

1、繪畫《我是健康娃娃》。

2、設(shè)計出《好孩子不任性》的表現(xiàn)單,每個周進行評比獎勵,并教育幼兒堅持做到。及時捕捉孩子日常生活的真實案例,隨機對幼兒進行教育。

3、與家長配合共同教育幼兒不任性,做個健康娃娃。

活動分析:

1、整個活動以孩子日常生活的真實案例層層展開,讓孩子在親身體驗中展開討論,為幼兒創(chuàng)設(shè)了自然、真實、寬松的學習氛圍,孩子們討論熱烈。

2、游戲《誰是健康娃娃》形式很好,讓幼兒在兩個幼兒的對比中,找出健康娃娃的行為,幼兒記憶深刻。

3、通過繪畫《我是健康娃娃》并講解自己的繪畫內(nèi)容,從而鞏固了幼兒的健康行為和保持健康的心理。

心理健康說課稿篇十二

《走進新生活》節(jié)選自湖南省教科院編寫的《心理健康教育》高一分冊。它從學生的知、情、意、行來提高其心理素質(zhì),培養(yǎng)其樂觀、向上的心理品質(zhì),而不是純粹要求學生掌握更多的心理健康知識?!蹲哌M新生活》又是高中階段心理健康教育課的開篇,因此還要激發(fā)學生對心理健康教育課的熱情與興趣。

2.學情分析

我校高一學生大部分是獨自一人,從落后的小學校到先進的示范性中學,從偏僻的瑤山深處到繁華的縣城中心,又加上學習上的變化,絕大部分都出現(xiàn)了“不適應(yīng)”現(xiàn)象,普遍存在自信心不足,瑤族學生更是如此。

1.教學目標

讓學生熟悉高一新生活是“新”在哪些方面,并找出“不適應(yīng)”的原因及對策。教學的重點是增強學生在學校的安全感和歸屬感,為戰(zhàn)勝新生活中的困難樹立勇氣,切實提高學生的自信心,讓學生在“走進”新生活的過程中保持良好心態(tài)。

2.教學方法

運用多媒體組合教學、體驗式教學、活動式教學、研究探討式教學、分組教學等

為了提高學生的適應(yīng)能力尤其是心理適應(yīng)能力,根據(jù)螺旋遞進式原則,這堂課我共設(shè)計了三個模塊,它們之間在邏輯上既相對獨立,又保持連續(xù)和遞進。同時三個模塊在教師引導、學生內(nèi)化、知識發(fā)展上也保持連續(xù)性和完整性。

1.模塊一:身臨其境(感受新生活)(7分鐘左右)

(1)通過多媒體(圖片、視頻等)展示“新生活”中的變化,讓學生產(chǎn)生共鳴,同時對將要遇到的困難有一定的心理準備。

(2)讓學生討論后補充還有哪些“新”的變化。

在這個模塊中,重點是多媒體素材的選取,一是在反應(yīng)“新生活”的內(nèi)容上要有代表性、典型性,二要使學生感覺到“新生活”與原來的生活反差很大,也就是對比要明顯。

2.模塊二:刨根問底(探討“不適應(yīng)”的原因)(11分鐘左右)

“刨根”游戲步驟:

(1)教師向?qū)W生展示事先做好的“紙板”,介紹其內(nèi)容和操作方法。

(2)挑選一至兩名學生和教師一起做主持人,組織學生游戲。

(3)要求學生討論并補充其它原因。

(4)教師根據(jù)“游戲”和“補充”總結(jié)“不適應(yīng)”的原因。

在這個模塊中,織組好學生成敗的基礎(chǔ),師生互動是成敗的關(guān)鍵。

3.模塊三:各顯神通(找出“不適應(yīng)”的對策)(21分鐘左右)

活動一:“我也有對策”:

(1)教師把學生分成五個小組(環(huán)境的變化,學習的變化,氣質(zhì)、性格差異,心理準備的情況,家庭社會的壓力)

(2)請學生把“對策”寫在“我也有對策”紙上。

(3)教師收上后,邊展示邊講解。

活動二:高中階段自我設(shè)計:要求學生根據(jù)今天的學習和以往的經(jīng)驗,給自己的高中階段做個設(shè)計,教師組織學生主動發(fā)言和寫在“自我設(shè)計”紙上相結(jié)合。

在這個模塊中,教師要準備了一些影視資料,當活動中出現(xiàn)“沉默”時,用來引導和啟發(fā)學生。

4.小結(jié)與課后拓展(1分鐘左右)

(1)小結(jié),這堂課是高中心理健康教育的第一堂課,目的是讓大家樹立戰(zhàn)勝一切困難與挫折的勇氣和信心,我們以后還會針對具體問題具體分析。

(2)課后拓展,瀏覽學校網(wǎng)站,到學校論壇中的心理健康教育分壇提問并參與討論。

反思教學中的三個模塊是否實現(xiàn)了當初的設(shè)計構(gòu)想,反思教學中“學生主體性”是否真正得到了實現(xiàn),在加以修改后寫成《走進新生活》教學案例。

心理健康說課稿篇十三

心理課是一門實踐性很強的課程,它要求學校積極按學生的實際需要出發(fā),遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律和特點,以團體心理輔導及其相關(guān)的理論與技術(shù)為指導,通過各種輔導活動讓學生獲得充分的內(nèi)心體驗,有目的、有計劃、有步驟地訓練并提高學生的心理素質(zhì),激發(fā)潛能,增強社會適應(yīng)性,在師生互動中幫助學生解決發(fā)展過程中的各種心理問題,塑造和完善人格。通過讓學生獲得相關(guān)的心理體驗,真正對其學習、成長產(chǎn)生積極影響,維護和促進學生心理健康。勿庸置疑,心理課要有心理學專業(yè)知識作為理論支撐,而心理學的理論又必須與教學實踐有機結(jié)合,這樣才能避免將心理課上成純粹的心理學理論課。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),我校高中生在學習方面存在著許多不良注意習慣,為數(shù)不少的學生上課時不能集中注意聽講,邊上課邊做其他科目的作業(yè)、看閑書或聽mp3;有的學生在家里一邊做功課,一邊看電視等。由于習以為常,大多數(shù)人都對此不以為然,一位學生還對我說:“邊聽課邊做作業(yè),是節(jié)省時間的好方法”。

1、認識到注意與學習之間的密切聯(lián)系;

2、懂得注意在學習過程中的重要性,樹立起培養(yǎng)良好注意力的信心;

3、通過注意力訓練,學生的注意力品質(zhì)得到提高。

(前面省略的是主語“學生”,反應(yīng)出以學生為主體的教學理念。)

注意力品質(zhì)的提高,不僅現(xiàn)在對學生的學習有幫助,而且將來對學生的工作、生活乃至一生的發(fā)展都大有裨益,因此提高學生的注意力品質(zhì),幫其掌握有意注意的訓練方法應(yīng)成為本節(jié)課的重點。

一個人的習慣一旦養(yǎng)成,就會產(chǎn)生很強的頑固性,改變一個習慣往往要比養(yǎng)成一個習慣還要難得多。所以,本節(jié)課的難點是如何做到理論聯(lián)系實際,幫助學生認識并克服學習中的不良注意習慣。

第一、教法選擇。由于知識儲備不足,高中生對注意的心理學概念不清楚,而概念的模糊又勢必會導致注意訓練的目的不明確,所以我覺得在課上有必要講述一定的理論知識。心理課是講求充分以學生為主體的,老師是課堂的組織者,是活動的協(xié)助者,而不是主宰者,所以我在心理課上最大限度地讓學生參與活動和獲得體驗。

第二、學法指導。心理課十分注重學生的內(nèi)心體驗,因為學生對親身經(jīng)歷了的情感才會記憶深刻。學生在情感體驗中對問題進行思考、判斷,并以此形成自己的價值觀。針對高一學生心理特點及本校情況,我設(shè)計了錄音故事、心理游戲、分組討論等活動,為學生提供了活動空間,充分調(diào)動學生參與的積極性,使整個教學過程在輕松愉快的氛圍中進行。

說活動過程(按照時間順序)

1、課題的導入

一開始,我安排兩個大家容易忽視的小游戲,即紅綠燈的排列次序和紙鈔的背面圖案;隨后播放一個學生對黑板上布置的作業(yè)“視而不見”錄音故事,調(diào)動了學生的學習情緒,起到熱身作用。同時,生活中的三個“沒注意”與本節(jié)課的主題有很大的相關(guān)性,起到自然過渡的作用。這樣自然引出“注意”的概念,點明本節(jié)課的活動主題。

2、理論知識

我一邊講解注意的概念,一邊舉例說明。在講到影響注意的因素時,我設(shè)問:“影響注意力的因素有哪些呢?”學生先小組討論,后大組交流,我最后加以總結(jié),指出影響注意的因素。在講解這部分理論知識時我結(jié)合生活中的實例,深入淺出,避免了上成純理論課。

3、分組活動與交流

為了鞏固剛才學過的注意知識,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力,我在此設(shè)計了一個讓學生改裝初中部的校門游戲活動。當學生在分組討論時我四周走動,點頭微笑,不過早發(fā)表評論,以免越俎代庖。當學生的回答太離譜時,適時適當?shù)貙⒃掝}拉回到注意知識上來。

4、“一心二用”游戲

光給學生講上課時一心不可二用,學生可能會認為是老生常談,不會產(chǎn)生新體驗,如果能夠設(shè)計一個心理實驗,讓學生通過親身的體驗來感悟到這一點的話,那將大大增強說服力。于是我設(shè)計了這個“邊聽錄音故事,邊做簡單的四則運算”的游戲,因為這種情形與課堂上學生聽課分心的實際情況十分相似。由于同學們既要做數(shù)學題,又要聽錄音故事,造成了注意力的分散,結(jié)果絕大部分同學顧此失彼,對于故事情節(jié)的提問回答不出。通過這個游戲,學生深刻體會到了一心不可二用的道理。

在這個活動中,有的學生突然向我發(fā)問:“既然老師說一心不可二用,那么為什么有的人可以邊聽課邊做筆記,邊看電視邊打毛衣,邊彈吉他,邊唱歌呢?”對于課堂的突發(fā)事件我歷來充分重視,它能反應(yīng)出學生的真實想法,是與學生交流溝通的好機會。我首先表揚學生的質(zhì)疑精神,然后給他們指出這屬于注意的分配。人在注意時不熟練的對象最多只有一個,其余的都是很熟練的動作,如果兩個活動都是生疏的,或都是需要智力活動參加,則必然做不成功。這樣一來,就將學生對注意問題的思考引向深入。

5、注意力訓練

這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點,也是難點。首先引用北京某學校研究成果,幫助學生樹立信心,因為人的注意力水平是可以通過訓練提高的。接著向?qū)W生提供八種有意注意的訓練方法,前四種詳講,后四種略講。詳講的內(nèi)容均有當堂練習,通過訓練的趣味性、實用性,吸引學生參與。具體為:

1、跟蹤法——數(shù)字跟蹤和曲線跟蹤練習;2、劃數(shù)、字法——劃“3”練習;3、視物法——集中注意力訓練;4、辨別法——找出兩副相似圖畫之間的不同之處。另外,還有倒讀法、聽音法、抗干擾法、數(shù)數(shù)法。我還編制了“注意力訓練題”,提供給學生作為課后練習,可以起到鞏固和訓練的作用。

隨著“二期課改”的新理念不斷深入到課堂教學,我們今后的教學實踐中要更加突出學生的課堂主體地位,強調(diào)師生互動,注重學生發(fā)展,構(gòu)建新型的師生關(guān)系,讓“二期課改”不斷在課堂教學中生根、開花、結(jié)果。

心理健康說課稿篇十四

各位老師:

你們好!

今天我說課的題目是《消除誤會》,下面我就從設(shè)計理念、活動目標、學法設(shè)計、活動流程等四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)課的整體構(gòu)思以及理論依據(jù)。

在現(xiàn)今社會中,一個人活在世上,就免不了被人誤解和誤解他人。誤解對人的心靈創(chuàng)傷非常之重,在學習、生活中,我們也許會因此而失去一個要好的朋友、親愛的老師,使同伴、親友、師生之間關(guān)系遭到破壞。六年級的孩子處于自我意識快速發(fā)展時期,對于人際交往中的矛盾、沖突,往往意氣用事,不能替對方著想,相互不理解,或者不知道怎么辦,甚至很多人默默地憋在心里。也有的采取極端行為,如何指導小學生正確面對誤解,掌握被別人誤解后的處理方法,顯得十分重要。

根據(jù)學生的年齡、心理特點,我把活動目標確定為:

知識目標:學會用恰當?shù)姆绞郊右蕴幚?,化誤會為理解。掌握處理誤會的人際交往技巧。

能力目標:面對別人的誤會,學會采取恰當?shù)膽B(tài)度,增強心理承受能力;

情感目標:培養(yǎng)學生換位思考和自我反思的能力。

1、合作學習探究法:通過小組同學間的合作,充分發(fā)揮團體合作的精神,引導學生主動探究獲得知識,提高能力,讓學生在合作中學習,在合作中成長。

2、問題討論法:通過討論、各抒己見,共同探討,加深對所學知識的理解,培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。

3、角色扮演法:運用角色扮演,提高學生活動的興趣,增強學生的感性認識。

我確定以上學法的理論依據(jù)是:新課程強調(diào)“以學生的發(fā)展為本”的理念,強調(diào)師生互動,把課堂還給學生,讓學生在自主、合作、探究中學習,體現(xiàn)“教師為主導、學生為主體”的教學理念。

根據(jù)“以學生為主體”的新課程理念和學生的具體情況,為了達到本節(jié)課的活動目標,收到較好的活動效果,整節(jié)課我設(shè)計了如下流程“創(chuàng)設(shè)情境”“啟發(fā)引導”學生的“角色扮演”“自主探究”來實現(xiàn)“學”有所“思”、“思”有所“得”、“練”有所“獲”。

具體流程:

一、游戲?qū)耄?/p>

《心理健康教育》屬于心理輔導范疇,

因此我在開頭就用以游戲“比手劃腳”導入主題,目的有二:第一,活躍課堂氣氛,調(diào)動學生積極性;第二,與活動主題相關(guān)聯(lián),自然導入。

二、尋種方法,消除誤會

(一)現(xiàn)場調(diào)查

首先,我們來做個現(xiàn)場調(diào)查。在我們生活中,是否有過誤會的經(jīng)歷呢?讓學生感受到誤會是美好生活中的小插曲,是平靜心海的幾朵浪花,使同學在身體成長的同時,心靈也在成長。

(二)心理短劇

這一環(huán)節(jié)用心理短劇折射學生的生活現(xiàn)象,通過小組討論、合作探究發(fā)現(xiàn)問題、理解分析,尋求解決問題的策略。讓學生初步了解人人都有可能被誤解,誤解時不必氣憤,要調(diào)控好自己的情緒。

(三)聯(lián)系實際談感受

聯(lián)系生活實際談感受讓學生親身體驗,為孩子提供充分交流訴說的平臺,讓孩子敞開心扉,暢所欲言。

(四)消除誤會的金點子

當孩子們說自己的委屈時,得到了傾訴,得到了幫助,明確了辦法。并形成資源共享。這里作為重點的落實和突破難點的環(huán)節(jié)。最后讓學生感受到誤會消除的美好生活。激發(fā)學生熱愛生活,陽光的心態(tài)。

(五)角色扮演,化解和父母之間的誤會

這一環(huán)節(jié)通過角色扮演的方式,讓孩子把消除誤會的方法學以致用,深化主題。

三、小結(jié)

結(jié)束環(huán)節(jié),讓學生在生活中學會懂得理解、懂得寬容。達到了健康茁壯成長的目的。

總之,本節(jié)課根據(jù)新課改理念六年級學生的心理特點,以認知發(fā)展為主線,情感發(fā)展為內(nèi)容,交往互動為呈現(xiàn)形式,立足于學生的“體驗”,以學法為重心,放手讓學生自主合作探究學習,主動參與到知識形成的整個過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平,從而達到預(yù)期的活動效果。

心理健康說課稿篇十五

智障學生愛以自我為中心,又加之現(xiàn)在集體活動不多,大多數(shù)的孩子都不會合作,在集體生活中不考慮集體的利益,只顧個人喜好,不會與人友好相處,共同完成事情。即使在合作中,有時也不考慮別人的感受,耍小性子。這是因為孩子們在生活中缺乏與人合作的經(jīng)驗,缺乏“團結(jié)合作力量大”的意識。還有一些孩子內(nèi)心渴望與人交朋友,愿意和別人共同完成事情,但是不知道怎樣與人合作,缺乏這方面的認識,也缺少這方面的指導。因此,本節(jié)課就以此為出發(fā)點,為孩子們提供一個活動的平臺,在活動中認識、感受合作的重要性,培養(yǎng)與人交往的能力。

通過本節(jié)課的活動,讓學生體驗到團結(jié)合作力量大的意識,從而使學生認識到團結(jié)合作在人際交往中的重要性,學會與人合作,掌握一些與人合作的經(jīng)驗和方法,能與身邊的每一個人搞好關(guān)系。同時,學會用真誠、積極的態(tài)度與他人交朋友,體會團結(jié)合作而獲得成功的快樂。

從學生實際出發(fā),我以游戲和角色表演為主,富有趣味性與適應(yīng)性。采用情境教學模式教學法和愉快教學法,教師通過講解、示范,指導學生積極參與活動,采用引導、鼓勵、表揚、游戲等手段,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的共同參與,在活動中明白道理,使學生在活動中體會團結(jié)合作力量大的意義,并提供暢所欲言的空間,活動中有感而發(fā),降低教學難度,從而達到了教學目的。

(一)熱身運動,激發(fā)興趣。

在這次活動課中,以堅持“健康第一”為指導思想,促進學生健康成長。激發(fā)學生的運動興趣,興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學生發(fā)展為中心,教師為主導。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習能動性。我在上課一開始就組織學生聽歌曲《幸福拍手歌》,師生圍成一個圈,邊走邊跟著節(jié)奏拍手。有效激發(fā)了學生學習興趣。

(二)實際操作,揭示課題。

實踐是最好的依椐。我請兩個同學分別用五個或者十個手指系紅領(lǐng)巾看誰快誰慢,讓學生試一試、比一比、說一說,來揭示本節(jié)心理健康教育的課題,通過學生的參與,發(fā)揮學生的主觀能動性,從而感受團結(jié)合作力量大的奧秘,引人入勝。同時滲透多種學科教育在內(nèi),有數(shù)學的比多比少;有常識教育的人有兩只手,十個手指頭,在一起做事就會比較快,我們的手指兄弟,各有各的本領(lǐng),只有團結(jié)起來力量才大。讓學生聯(lián)系生活,結(jié)合實際,想一想手指的作用。拓展他們的思維,領(lǐng)悟手指團結(jié)的力量大,理論聯(lián)系實際;還有師生互動場面:讓學生倒計時數(shù)數(shù),制造緊張而熱鬧的課堂氛圍。

(三)游戲和角色表演,緊扣課題內(nèi)容。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是以游戲和角色表演為主,富有趣味性與適應(yīng)性。教學內(nèi)容適合于低年級的教學手段,如游戲“拔河比賽”和“分豆子比賽”;角色表演有“值日生掃地”。學生們的學習興趣油然而生,富有趣味性。比如:在拔河這一項目,讓學生認識到個子高矮和體重多少及個人體質(zhì),還有人數(shù)的多少與比賽輸贏是有直接關(guān)系的,而其中最主要的因素是人多力量大;通過把紅綠豆分開并運送到超市,看誰做得快,請優(yōu)勝組的學生們說出勝利的秘訣,從而體會到一起做事情不僅要團結(jié)還要懂得分工合作;為了進一步鞏固“做事情除了要團結(jié)還要懂得分工”我開設(shè)了角色表演“值日生掃地”,通過同學間的討論,上臺各抒己見,既教育學生要懂得分工干活才能把事情干得又快又好,又對學生進行了一番思想教育———如學校大掃除時不拈輕怕重,應(yīng)該大同學挑重活干,小同學做些力所能及的事,不要依賴別人,在家里也一樣。

這樣由有了一定的認識到進一步認識,再到更加深刻的鞏固,符合了智障學生循序漸進這個特點,以游戲活動為主,以學生為主體,充分發(fā)揮學生個性差異,在玩中學習,玩中認識,玩中體會。從游戲比賽中尋找合作成功的快樂與失敗的教訓,每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“團結(jié)合作力量大”這一主題展開,環(huán)環(huán)相扣,互相照應(yīng),充分體現(xiàn)了主題明確,重點突出。為建立良好的人際關(guān)系,進行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利完成了教學目的。

(四)分享學生體驗結(jié)果,總結(jié)教學內(nèi)容。

在這次活動課中,以“團結(jié)合作”為主線,通過熱身運動,游戲活動,角色表演,同桌互相討論,自由發(fā)言,激發(fā)學生的運動興趣,肢體活動能力,促進學生健康成長。在游戲活動中體驗團結(jié)與成功的樂趣。當然,在活動過程中,可能有的學生會有情緒高漲,愛自我表現(xiàn),會不由自主地上臺表演或發(fā)言,出現(xiàn)紀律渙散,難以控制等場面,但我想,通過本次活動課定能增強學生與人為善,和睦相處的意識,或多或少糾正了他們以自我為中心,不合群的缺點。從而幫助他們逐漸消除一些人際交往的障礙。

心理健康說課稿篇十六

1、幫助學生學會做到有計劃、合理地利用時間。

2、讓學生意識到時間的重要性,要愛惜時間。

本課的教學重點在引導學生感受時間的珍貴,一去不復返。在教學中交流自己及身邊的人在生活中虛度光陰的行為,通過交流、討論及老師的指導,樹立學生正確的觀念,能夠在生活中合理的、科學地利用自己的學習生活時間。

時間管理能力是決定一個人成功與否的基本能力之一。每個人得到的時間是一樣的,只有科學地管理好自己的時間,合理安排時間去做事情,才可以達到事半功倍的效果,才可以獲得更多的成功和機會。七年級的學生還比較貪玩,雖然玩的過程中也可以學到很多東西,不過,學習科學知識對他們來說更為重要。但是學生們還不知道如何去更好地安排自己的時間,所以,培養(yǎng)他們的時間管理意識和能力非常重要。讓他們開始懂得如何去合理、科學地利用時間,是今后成長中獲得更多成功的關(guān)鍵。教師在本課教學中讓學生感受時間的寶貴,并教給學生合理科學地安排時間,告訴他們怎么才可以更有效地利用時間。

本課主要采取情景感染,語言溝通,相互交流,觀察鐘表感受時間的珍貴,利用數(shù)學的統(tǒng)計方法等教學方法來完成教學目標。

伴隨著音樂時間都去哪兒了?同學們走進教室做好開始上課。

(一)激趣揭題

同學們,上課之前我們來做一個猜謎語的游戲,好嗎?世界上最快而又最慢,最長而又最短,最平凡而又最珍貴,最容易被人忽視而又最另人后悔的是——?(板書:時間)出示鐘表,請同學們看時間,感受時間的流逝,一去不復返。師總結(jié),時間從我們洗手的水盆里流過,從我們吃飯的飯碗里流過,我們要做時間的小主人(板書),看看小精靈是怎么利用時間安排時間的。

(二)導航燈

觀察四幅圖,分別講講四幅圖的意思。(1)做計劃:有的時候有很多事情要做,小精靈經(jīng)常做計劃,這樣可讓時間安排的更合理。(2)先學習,再去玩:做事情要分清楚主次,小精靈總是先學習,然后再去玩?zhèn)€痛快。(3)玩要限制好時間:玩也應(yīng)該有節(jié)制,小精靈給自己規(guī)定好玩的時間的長短。(4)睡覺不能晚,休息好可以讓自己第二天更有精神,小精靈從來都按時上床睡覺。你還知道哪些名人珍惜時間的例子?老師講解魯迅小時侯刻“早”字的例子,父親生病了,因為魯迅每天都得變賣家中的東西再去藥鋪抓藥,然后再上學。有一次魯迅去私塾遲到了,先生狠很地批評了他,他什么都沒說,就回到了自己的座位上,在自己的書桌角刻了一個“早”字,他發(fā)誓以后再也不遲到了,做事要時時早,事事早,以后每天早晨魯迅都早早地起床去當鋪和藥鋪,再也沒有遲到過,后來成了我國著名的文學家,革命家。小糊涂也是我們的朋友,他做的可不如小精靈好,我們一起去看看。

(三)小診室

(1)放學了,玩?zhèn)€痛快:小糊涂不管不顧,一放學就知道玩,把完成作業(yè)忘記的一干二凈,大部分時間都用來玩了,沒有足夠的時間完成學習任務(wù)。(2)先要享受看電視的樂趣:回到家里,小糊涂先打開電視看個沒完,不吃飯,不學習,只知道看電視。(3)該睡覺了,可是作業(yè)還沒有做:到了該睡覺的時候,小糊涂才想起來要做作業(yè)。(4)不會做計劃:遇到事情多的時候,小糊涂不知道該如何去處理。你們有沒有像小糊涂這樣,沒有合理安排時間的行為,指名說一說。

(四)感受1分鐘

其實,如果我們能珍惜時間,1分鐘都能做很多事情,下面我們?nèi)嗑鸵黄饋砀惺芤幌?分鐘到底能做些什么?可以記英語單詞,可以記生詞,可以寫口算卡,老師記時,說開始再開始,說停止就一定停了。指名說1分鐘完成的內(nèi)容,聽完了這些發(fā)言,你有什么感受?(1分鐘都能做這么多有意義的事情,應(yīng)該珍惜時間,多做有意義的事情。)

(五)指南針

1.通過觀察鐘表,感受時間的流逝,讓同學們懂得珍惜時間。

2.通過積累名人故事,名人格言,學習名人珍惜時間,合理安排時間的好習慣。

通過這節(jié)課的聽課情況,我結(jié)合前幾節(jié)課的情況,我要反思,學生是否真的知道了時間的重要性,當然我也應(yīng)該在以后的上課中去再次的灌輸時間重要性的思想。

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