罐子聲音教案(熱門15篇)

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罐子聲音教案(熱門15篇)
時間:2023-12-02 08:13:04     小編:夢幻泡

教案的設(shè)計要注重啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。教案的編寫要合理規(guī)劃教學(xué)時間和教學(xué)資源的利用。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的教案范例,與大家分享。

罐子聲音教案篇一

1、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

2、對聲音有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。

3、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

一、感受大自然中的聲音。

1、播放聲音—樹林里的鳥—蟬(知了)—打雷—下雨。

2、提問。

(1)你聽到了什么聲音?

(2)你在什么時候聽到過這個聲音?

(3)夏天里,你還聽到過什么聲音?

3、教師小結(jié):轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲,這些都告訴我們夏天到了。

教師:除了大自然里有各種有趣的`聲音之外,我們身邊也有很多東西會發(fā)出聲音呢。

2、出示一些物品教師:你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎?

請小朋友選擇一樣?xùn)|西試一試。

教師:你選了什么東西?它發(fā)出了怎樣的聲音?

你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的?

4、教師小結(jié):原來用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。

比如,用手拍鐵盒,鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音。

用拳頭敲鐵盒,鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音。

真是很神奇喲!

5、幼兒再次嘗試自由選用材料制造聲音提問:你選擇了什么東西把它發(fā)出了什么聲音?

這種聲音像什么?

啟發(fā)幼兒大膽聯(lián)想—用裝滿米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲,—敲打鐵盒說發(fā)出了轟隆隆的打雷聲,—拗動塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。

教師小結(jié):你們看,這些東西普普通通,但我們用不同的方法居然變出了這么多的聲音,大自然真是奇妙。

只要我們多留意:多看、多聽、多想,就可以從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。

1、教師:有一篇好聽的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來聽一聽。

(教師邊播放優(yōu)美舒緩的背景音樂邊朗讀散文。)。

2、提問:這篇散文里也有很多有趣的聲音,你們都聽到了哪些聲音?

四、音樂之聲。

1、教師:我們來開個音樂會吧,每熱選一樣?xùn)|西,一起來模仿里面的聲音。

2、教師小結(jié):我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會動的東西發(fā)出有趣的聲音,演奏出了那么多動聽的聲音!在這個世界上,除了美妙的音樂之外,大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽的聲音呢。

只要你做個有心人,就可以聽到大自然為我們演奏的美妙的音樂。

附:夏天的聲音。

夏天的池塘邊,美麗的荷花穿著粉紅色連衣裙翩翩起舞。紅蜻蜓的影子倒映在池塘的水面上,小青蛙躲在荷花叢中歡快地唱歌。忽然,一片烏云從遠處飄來。你聽,滴答滴答,漸淅瀝瀝,下小雨了!再聽——轟隆轟隆。轟隆轟隆,雷公公也打起鼓來了!雨越下越大,嘩嘩嘩。嘩嘩嘩……不一會兒,天空亮起來,烏云不見了!看,一道彩虹映在池塘里,荷花和綠葉像剛洗過澡,更加清新美麗。呱呱呱、呱呱呱,是青蛙在歌唱;嘰嘰嘰、喳喳喳,是小鳥在歌唱。大家用歌聲歡唱:夏天真美麗!

孩子們通過“動腦想、動手做、用眼看、用耳聽”了解到不同的材料會發(fā)出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足,同時也教會了幼兒認識事物的方法。整節(jié)活動孩子的興趣很濃,活動中體驗到了成功與快樂。

罐子聲音教案篇二

1、體驗探索聲音的樂趣,樂于表達自己的`經(jīng)驗和感受。

2、能辨別生活中不同的聲音,在游戲中,感受聲音的大小。

3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

4、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

1、寶寶生活中聲音的flash。

2、大鼓和小鼓圖片

3、每人一只塑料小瓶,小盆4個,綠豆若干

1、鼓勵幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗大膽表達自己的想法。

2、在聽聽、玩玩、中感受聲音,激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。

(一)、生活中的聲音聽聲音:(以寶寶早晨的生活背景)笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候(老師好)。引導(dǎo)幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

(二)、讓小瓶發(fā)出聲音,為大鼓小鼓伴奏

1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來到幼兒園,老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子,你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子,探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。

2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子,小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?

3、(放錄音)引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子:用兒歌"你的小瓶子,有聲音嗎?有有有"有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。

4、出示大鼓和小鼓圖片,引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿沒聲音,感受事物的相對性)

(三)、為"大鼓小鼓"唱歌,邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

(四)、活動延伸出示兩個瓶子,提出:誰更像大鼓、誰像小鼓?

罐子聲音教案篇三

1、了解物體振動會發(fā)出聲音,不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。

2、初步了解噪音的危害,喜歡欣賞悅耳的聲音,對聲音感興趣。

3、知道制造噪音是不禮貌、不文明的行為,同時也能避免聽噪音。

1、聲音:切菜的聲音,接水的聲音等。

2、準備容易發(fā)出聲音的物品:鈴鼓、裝有黃豆的小瓶子、會發(fā)聲的動

一、傾聽聲音。

1.復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽》,在歌聲中體會聲音的美好與神奇。

2.教師:聲音的本領(lǐng)可大了,不僅能告訴我們誰來了,還能告訴我們發(fā)生了什么事。

現(xiàn)在請你們閉上眼睛仔細地用耳朵聽一聽,你聽到了什么聲音?

二、觸物游戲

1.體驗猜測聲音的樂趣。

教師:聲音真是我們的好朋友,

請你上來隨便摸一樣?xùn)|西,并讓它發(fā)出聲音,

小朋友要猜猜是什么東西發(fā)出的聲音。

2.請幼兒上前游戲,讓其他幼兒一起聽辨聲音,并說說自己的聽辨理由。

三、操作活動,繼續(xù)感受不同的聲音,了解物體的振動會發(fā)出聲音。

1.教師:看!桌子上那么多的東西也都忍不住要發(fā)出聲音了,

可它一個人發(fā)不出,需要小朋友的幫助。

請你們?nèi)ピ囋嚳矗f說自己是用什么辦法讓它發(fā)出聲音的。

2.請幼兒逐個用自己桌上的東西發(fā)出聲音,大家一起聽辨聲音,

感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。

四、引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡什么聲音?為什么?

1、組織幼兒傾聽錄音機中播放的不同聲音

切菜的聲音

馬桶沖水的聲音

可怕的聲音

敲門聲

打雷聲

救護車聲音

臺風(fēng)

2、說說自己喜歡聽到什么聲音?不喜歡聽到什么聲音?為什么?

3、幼兒自由交流:自己聽過喜歡的和不喜歡的聲音,

特別是要談?wù)劼牭讲幌矚g的聲音時,是什么感覺?(不舒服、心煩、害怕等等。)

五、介紹噪音的危害,教育幼兒避免聽噪音。

1、教師:不好聽、亂糟糟的聲音我們叫它噪音,噪音對我們的身體有很多害處。

經(jīng)常聽噪音,耳朵會變聾,還容易得心臟病。

2、引導(dǎo)幼兒積極討論。

小朋友如果到了有噪音的地方應(yīng)該怎么辦?(捂住耳朵,或者離開那里。)

六、教師小結(jié)并鼓勵幼兒學(xué)習(xí)控制音量的禮儀。

不同的場合需要不同的聲音,上課發(fā)言要聲音響亮是為了讓別人聽清楚;

人多地方說話聲音輕是為了不影響別人,不制造噪音。

在日常生活中我們應(yīng)根據(jù)場合來確定聲音的輕或響。

罐子聲音教案篇四

1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中,學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別,對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當?shù)亓私狻?/p>

3、在探究的過程中,能積極的提出問題、想法和建議,樂于與同伴合作、交流;在“觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中,培養(yǎng)學(xué)生細致地觀察的習(xí)慣、態(tài)度以及探索聲音的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和大自然的情感。

1、重點:能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。

2、難點:對聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別。

水、每組燒杯3個、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙等。

(一)游戲引入:“猜猜我是誰”。

1、師生互動:

2、你沒有看見他說話,而你又是怎么猜出了他呢?

3、引出課題。(聽聽聲音)(設(shè)計意圖:從學(xué)生身邊的事入手導(dǎo)入新課,可以放松學(xué)生的情緒以及讓學(xué)生感受生活中處處有科學(xué),激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。)。

(二)探究活動。

(1)請同學(xué)們?nèi)褙炞⒌貎A聽我們教室內(nèi)和教室外的聲音。

(2)交流:你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音?

(3)聽聲音活動,老師通過錄音機播放一些聲音,讓學(xué)生說說是什么聲音。

(4)你還知道哪些聲音?學(xué)生說,教師板書。

(5)出示分類表,為聲音分類。交流匯報分類情況。

(設(shè)計意圖:從學(xué)生的周圍環(huán)境入手,經(jīng)歷對周圍各種聲音進行觀察的過程使學(xué)生感覺生活中離不開聲音;通過錄音機讓學(xué)生更直接地接觸聲音,感受聲音。)。

(三)聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。

(a)聽聽老師發(fā)出的是什么聲音?(拍手聲、敲桌聲、跺腳聲??)。

(b)這些聲音一樣嗎?為什么能產(chǎn)生出不同的聲音呢?

板書:(不同的物體能發(fā)出不同的聲音)。

(2)你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎?我們分組來玩玩,在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來。

(3)學(xué)生分組實驗。

(4)匯報實驗結(jié)果。(邊做邊說)。

(5)小組活動給聲音分類。

教師參與小組活動:像滴水聲,倒開水聲這些聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢?它們有什么共同的特征?(液體),是呀,那么我們可以把它們歸類到由液體發(fā)出的聲音這一類中去,那么同樣的像打擊聲、火車開動聲,我們歸到哪一類中去呢?(固體),那剩下的呢?(氣體)。

5、匯報,小結(jié):對呀,我們可以根據(jù)發(fā)聲物體的不同,把聲音分類成由固體發(fā)出的,由液體發(fā)出的,由氣體發(fā)出的。也可以分成自然界發(fā)出、人類活動發(fā)出。

6、除了我們剛才動手產(chǎn)生的聲音,你能再舉出一些同類的聲音嗎?比如由固體發(fā)出的聲音,人類活動發(fā)出的聲音。(學(xué)生舉例)。

(設(shè)計意圖:經(jīng)歷使固體發(fā)出聲音的設(shè)計和觀察過程,鼓勵學(xué)生采取多種方法對各種物體產(chǎn)生的聲音進行觀察,在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力,培養(yǎng)他們細致地觀察的習(xí)慣和態(tài)度,滲透科學(xué)的思想和方法,引導(dǎo)他們科學(xué)地進行觀察和實驗,讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣,并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。)。

(四)分辨聲音的變化。

1、分辨聲音的方向變化。

游戲一:“閉眼猜聲”,分辨聲音的方向。

聽4個方位傳來的聲音。(個人聽、全班聽)。

2、分辨聲音的遠近變化。

3、分辨聲音的大小。

拍手活動,分辨聲音的大小。

4、分辨聲音高低的不同。

(1)師:猜猜看,我們每個組的桌子上都放有三個燒杯,假如我們往燒杯里倒上不一樣多的水,再去敲打,三個燒杯發(fā)出的聲音是不是一樣呢?有什么不一樣?(有高低)。

(2)請你再敲一敲,按從低到高的順序排列。個人反饋。

(3)請把三個燒杯里裝滿水,你敲一敲,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(三個燒杯發(fā)出一樣的聲音)。

(4)我們再來敲敲。哎呀,我的耳朵快受不了了,它在使勁地向我喊“停、停、停”,為什么呀?(同學(xué)們亂敲,聲音很吵,同學(xué)們在制造噪音。)是呀,如果我們的生活中到處都是噪音,那我們的環(huán)境還美不美,我們的耳朵將受到煎熬,所以,請我們一起用實際行動,保護我們的耳朵,讓我們在美妙的聲音伴隨下享受每一天。

5、小結(jié):通過剛才的游戲,你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?(聲音有方向、遠近、大小、高低的不同。)。

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生從傾聽周圍的聲音開始,鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低、遠近、方向。)。

(五)小結(jié)、延伸。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?在日常生活中,你還發(fā)現(xiàn)聲音有什么作用?(設(shè)計意圖:讓學(xué)生自談收獲和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的口頭歸納能力。)。

(設(shè)計意圖:在此對學(xué)生進行德育教育,通過提問的方式使學(xué)生們明白了他們是幸福的,應(yīng)當珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學(xué)習(xí)。希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛。)。

3、教師小結(jié):老師衷心地希望你們能在美妙的聲音伴隨下快樂地學(xué)習(xí),健康地成長。

六、設(shè)計理念:

(一)以人為本,突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

本節(jié)課的設(shè)計主題貼近學(xué)生生活,活動材料也來源于生活。在上這節(jié)課之前我讓孩子們預(yù)先找一些物品,這些物品都是孩子們身邊比較容易獲得的和有教育價值的,這些物品都可以作為他們的操作材料。另外還要關(guān)注學(xué)生,注重突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。特別是學(xué)生在研究固體、液體、氣體會不會發(fā)出聲音這個環(huán)節(jié),通過實驗,使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)以及在自主學(xué)習(xí)中體驗和感悟到:固體、液體、氣體是可以發(fā)出聲音的。也讓學(xué)生掌握了通過實驗去發(fā)現(xiàn)自然界奧秘的本領(lǐng)。

(二)教學(xué)中,注重對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)。

無論哪一門學(xué)科,教師都不僅僅是為了教書而教書,更多的是育人。在本課教學(xué)中,我設(shè)計了讓學(xué)生對比有聲的世界和無聲的世界,讓他們說說,對于我們身邊那些聽不到聲音的朋友們,我們應(yīng)該怎么做?通過學(xué)生的回答,使學(xué)生們明白了他們是幸福的,應(yīng)當珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學(xué)習(xí)。同時也希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛。

(三)教學(xué)中,注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

科學(xué)課,大多以探究活動為主,學(xué)生只有親歷了探究的過程,才能真正領(lǐng)悟、感受到所學(xué)的科學(xué)知識。基于這一點,在分辨聲音的變化這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了小游戲,以這些小游戲來感知聲音在方向、遠近、大小、高低的變化。通過這一個個的探究活動,讓學(xué)生們獲得了對聲音知識更深的了解。使他們在活動中體驗到科學(xué)探究的過程、獲得初步的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

(四)教學(xué)中,注重對知識的拓展遷移。

新課程理念指出:科學(xué)是一門開放的課程,它的外延是全部的、立體的、全方位的。而教材作為科學(xué)教學(xué)的載體是有限的、單一的。因此,教師要跳出教材用教材,把教材變得更豐厚些,讓學(xué)生綜合性地學(xué)習(xí)科學(xué)。在這一理念的指導(dǎo)下,我設(shè)計了拓展遷移的情境:讓學(xué)生說說聲音在日常生活中的作用。目的是讓他們明白,我們的確是生活在一個充滿著聲音的世界里。同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力、觀察能力以及收集信息的能力。

罐子聲音教案篇五

1.借助各種材料制造聲音。

2.感知材料與聲音的關(guān)系。

3.感受自制聲音的樂趣。

4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5.主動參與實驗探索.

各種瓶子(如:塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶)、紙盒子(大?。?、不同類型的紙(掛歷紙、報紙、硬紙殼)、塑料帶(薄、厚)、豆豆、米粒、紙片。

一、聲音的秘密

1.出示:瓶子、豆子。

2.聽聽瓶子有沒有聲音?再聽聽豆子有沒有聲音?

3.想辦法使他們發(fā)出聲音?

二、聲音的產(chǎn)生

第一次嘗試操作驗證:

1.分組操作,教師指導(dǎo)。

2.怎樣制造聲音。(空瓶子、罐子、盒子、豆豆、米粒、紙片)

三、聲音的不同

出示:不同材料的瓶子(如:塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶)、紙盒子(大?。?、不同類型的紙(掛歷紙、報紙、硬紙殼)、塑料帶(薄、厚)讓幼兒聽辨。(這個聲音像什么?并出示給幼兒看)

辨析探究聲音的特點:

1.撕紙(有的聲音長,有的聲音短)

2.塑料帶、瓶、豆、盒子、米粒、紙片(有的聲音是“砰砰的”“撲撲的”;有的說這聲音“沙沙沙”“叮當叮當”象下雨,象打雷)

孩子們通過“動腦想、動手做、用眼看、用耳聽”了解到不同的材料會發(fā)出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足,同時也教會了幼兒認識事物的方法。整節(jié)活動孩子的興趣很濃,活動中體驗到了成功與快樂。

活動中沒能關(guān)注每個孩子,以至使孩子注意不集中。

罐子聲音教案篇六

科學(xué)知識。

音量是由物體振動的幅度決定的,振動幅度越大,聲音就越強;振動幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的,振動的頻率越快,聲音就越高;振動的頻率越慢,聲音就鉞低。

科學(xué)探究。

能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音,對聽到聲音的不同進行描述,對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述,把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

學(xué)科德育。

形成善于觀察,并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重點。

認識到音量是由物體振動的幅度決定的,音高是由物體振動的頻率決定的。教學(xué)難點。

一、引入在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。

使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?----注意:撥動鋼尺時,避免尺子與桌子發(fā)聲。

研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求:輕輕撥動鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音;用力撥動鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次,并記錄下表。

小結(jié):輕輕撥動鋼尺時,鋼尺的振動幅度小,聲音弱。用力撥動鋼尺時,鋼尺的振動幅度大,聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝(db)。

三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化出示4個裝有不同水量的杯子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同樣大小的杯子,內(nèi)裝不同量的水)如果用同樣的力敲擊這4個杯子,你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同?能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎?記錄表2第一欄。

觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化,并記錄表格。

反饋交流:交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果,并對結(jié)果作簡單的分析。

四、觀察橡皮筋音高的變化。

如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個釘子,兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

交流反饋:皮筋松,振動慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動快,發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示,音高的單位是赫茲(hz)。

五、拓展。

你還知道哪些變化,也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎?

六、板書設(shè)計。

聲音的強弱可以用音量來描述。聲音的高低可以用音高來描述。

課堂檢測設(shè)計簡答。

1、聲音的三要素分別是:

2、如雷貫耳說明聲音的:尖銳刺耳說明聲音的:

3、一名男低音歌手正在放聲歌唱,為他輕聲伴唱的是位女高音。他們誰的音調(diào)高?誰的響度大?答案音調(diào)、響度和音色。2聲音響度大。聲音音調(diào)高。男的是低音,女的是高音,根據(jù)我們的經(jīng)驗,可以知道,女的音調(diào)高,男的音調(diào)低。而女的是伴唱,男的是主唱,我們知道,主唱聲音要比伴唱大,所以,響度是男的大,女的小。

罐子聲音教案篇七

活動目標:

1、使幼兒獲取震動物體會產(chǎn)生聲音的具體經(jīng)驗,知道不同物體震動產(chǎn)生的聲音各不同。

2、教育幼兒注意保護聽力,激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。

3、教會幼兒分辨不同物體德爾聲音,發(fā)展幼兒聽覺分辨能力。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備:

各種能震動并產(chǎn)生聲音的物體:橡皮筋、紙、等。

活動過程:

一、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。

教師:小朋友,現(xiàn)在你們能聽到什么聲音?這些聲音是哪里來的?(汽車喇叭、風(fēng)聲、鳥叫聲、琴聲、講話聲等)那小朋友,我們自己能不能發(fā)出一些聲音來呢?你能夠發(fā)出什么聲音來?(拍手聲、跺腳聲、口哨聲…)。

二、引導(dǎo)幼兒探索聲音的產(chǎn)生。

教師:小朋友你們知道這些聲音是從哪里來的嗎?它們怎么會有聲音呢?(幼兒討論、猜測)現(xiàn)在請你們自己來試一試,你用桌子上的東西怎么能發(fā)出聲音?知道幼兒用各種材料發(fā)出聲音,如用手輕輕撥拉橡皮筋,或者用手抖動紙張等。你們發(fā)出了什么聲音?你們在做試驗的時候還發(fā)現(xiàn)了身?(有東西動就會有聲音)請你們再來試一試,看看聲音出來的時候,還會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(振動現(xiàn)象)引導(dǎo)幼兒在活動中探索并感知物體的振動,可用手輕輕觸放在物體上(打擊大鼓)剛才你們把手放到鼓上的時候還發(fā)現(xiàn)了什么?(有振動的感覺,鼓不振動,聲音也就會停止。)幼兒表達、討論。

三、引導(dǎo)幼兒探索自己講話的聲音。

教師:是不是所有的聲音都是有東西在振動而產(chǎn)生的呢?(是的)我們在講話的時候哪里在振動的呢?(喉部聲帶)引導(dǎo)幼兒討論并做發(fā)聲試驗,啟發(fā)幼兒把手放到喉部感知聲帶的振動。

四、小結(jié)。

教師:今天我們知道了聲音產(chǎn)生的秘密,我們在振動的物體的時候,就會發(fā)出各種各樣的聲音。你們喜歡聽什么樣的聲音?(好聽的聲音)如果聽到了很響的、很刺耳的聲音時應(yīng)該怎樣做?(捂住耳朵,保護好耳朵。)。

活動延伸:

1、玩發(fā)出各種聲音的游戲。

2、組織幼兒討論哪些是好聽的聲音,哪些是噪音?

3、組織幼兒到大自然聽各種的聲音。

活動反思:

幼兒園科學(xué)活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力”,教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲,為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件,滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。

罐子聲音教案篇八

1.讓幼兒在聽聽玩玩的過程中辨別不同的聲音,發(fā)展幼兒的聽覺能力。

2.獲得探索的快樂,感受打擊節(jié)奏的樂趣。

1.裝有大米、黃豆、核桃的罐子若干,空罐1個。

2.磁力板、桌子三張,椅子分三組擺好。

3.音樂《小動物的聲音》《幸福拍手歌》伴奏音樂,標記牌3個。

1.以談話的形式激發(fā)興趣導(dǎo)入。

師:“今天我們一起和罐子寶寶一起玩好嗎?”

2.教師出示一只空罐子搖一搖,請幼兒聽聽有沒有聲音;再裝進幾個核桃搖一搖,請幼兒聽聽有沒有聲音。

3.讓幼兒找一個里面有東西的罐子寶寶,自己搖一搖,聽一聽。

1.幼兒探索罐子發(fā)出的不同聲音,為自己找朋友。

師:“罐子寶寶有聲音了,聽聽里面東西一樣嗎?”

2.幼兒相互聽取罐子的聲音,找出自己的朋友,好朋友相互碰碰坐在一起。

3.老師搖有東西的罐子,讓幼兒猜出老師的好朋友,好朋友相互碰碰放在一起。

4.幼兒自由操作找到自己的朋友。

1.出示放在罐子里三樣?xùn)|西的標記牌,聽一聽對應(yīng)找出罐子里的三樣?xùn)|西:米寶寶、黃豆寶寶、核桃寶寶。

2.幼兒取回自己的罐子寶寶和老師玩游戲。

(1)師:“孩子們,拿好自己的罐子寶寶和老師玩警察叔叔紅綠燈的游戲?!?/p>

告訴孩子們游戲的規(guī)則:警察叔叔是這樣的,出示紅燈時大家不能出聲,警察叔叔翻過標牌,是哪個罐子寶寶誰就出聲搖一搖。

(2)警察叔叔的指揮加快,孩子們隨著加快反應(yīng)搖動罐子寶寶。

3.老師清唱音樂伴奏,幼兒搖動罐子作出相應(yīng)的節(jié)奏。

4.老師的伴奏不斷加快,幼兒伴隨著老師做出加快的搖動動作。

播放《幸福拍手歌》伴奏音樂,幼兒隨著老師的指揮打出相應(yīng)的節(jié)奏。

罐子聲音教案篇九

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:幼兒科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活,應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對象。剛巧上海特級教師應(yīng)彩云在無錫公開了一個小班科學(xué):《罐子的聲音》此活動特別適合小班幼兒的年齡特點。我就根據(jù)我們班幼兒的特點將應(yīng)老師的這節(jié)課略有改變。

1、讓幼兒在聽聽玩玩的過程中,讓罐子發(fā)出好聽的聲音。

2、引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音,發(fā)展聽覺能力。

3、讓幼兒感受聲音給人帶來的快樂。

裝有大棗、大豆、大米的罐子若干、《幸福拍手歌》、標記牌、黑板、桌子三張、椅子分三組擺好。

1、老師出示一個空易拉罐,搖一搖,問:“有聲音嗎?”“怎么會沒聲音呢?”

“是這樣嗎?”(老師打開易拉罐讓幼兒見證)

2、老師給罐子里放進一個大棗,搖一搖:“現(xiàn)在呢?”“為什么?”(有聲音所以有東西)

1、你想要一個有聲音的罐子嗎?(看老師給你們準備好了,一個寶寶只拿一個??墒枪茏拥目谑欠庾〉?,不可以打開看哦。)

2、師:哇!罐子的聲音正好聽,來聽聽你們的罐子發(fā)出的聲音一樣嗎?(幼兒1:一樣的。幼兒2:不一樣的。)師:哦!有一樣的有不一樣的。孩子們讓我們的罐子休息一會兒吧,讓它一直發(fā)聲音會很累的。

3、師:哇,這個寶寶把他的罐子保護的最好,請拿著你喜歡的罐子到我跟前來,你的罐子會發(fā)出什么聲音呢?來搖一搖讓其他小朋友聽一聽。寶寶瑤瑤你的罐子,聽一聽你的罐子發(fā)出的聲音和他的一樣嗎?一樣的拿著你的罐子和他站到一起啊。再來聽聽這幾個罐子發(fā)出的聲音真的一樣嗎?(要求幼兒一個一個的搖) 哇!他們幾個真實好朋友,好朋友的罐子放在一起,好朋友也要坐到一起。老師也有一個罐子,(一邊搖一邊問)誰的罐子和老師的是好朋友?是好朋友的趕快站到我跟前。我們聽聽它們幾個真是好朋友嗎?(要求幼兒一個一個的搖)它們幾個真是好朋友,把罐子放在一起,你們幾個也坐到一起。我們再來聽聽剩下的他們幾個是好朋友嗎?(如果有錯的,請問它的朋友在哪里?)

4、讓幼兒了解每個罐子中的材料。

請你猜猜哪個罐子里是核棗寶寶? (米、豆)感知不同的物體發(fā)出不同聲音。

《紅綠燈》游戲:

1、幼兒了解游戲規(guī)則:看標記牌,輪流搖自己的罐子。

2、教師清唱《幸福拍手歌》,幼兒根據(jù)教師出示的標記牌依次搖罐子演奏。

3、聽音樂看標記牌搖罐子演奏。

今天我還請來了一個樂隊,樂隊的聲音很好聽,也很快。要求小朋友眼睛要亮。耳朵也要亮。全體起立準備演出。

在我選定本節(jié)活動為我要參加縣優(yōu)質(zhì)課時,就對本節(jié)課進行了再三的斟酌和琢磨。根據(jù)我班幼兒的特點將應(yīng)彩云老師的教學(xué)材料和教學(xué)過程加以改變,使我在教學(xué)活動中得心應(yīng)手。在活動當中因為我班孩子好動活潑迎來了聽課老師的陣陣笑聲。這也是這節(jié)課的一大亮點,孩子從小表現(xiàn)自己是他們的天性,我很好地抓住了孩子的這一特點,所以在整個實施的過程當中都非常聽從我的一舉一動,讓每一個環(huán)節(jié)能夠順利的度過。然而,一節(jié)課總有一些不太理想的地方,這節(jié)課唯有美中不足的是我的五音不全,在玩紅綠燈游戲時選用了《幸福拍手歌》,讓幼兒跟著歌詞做游戲可我在唱時有時音高有時音底把握不準。所以在以后的教學(xué)中我將取長補短,克服自己的短處發(fā)揚自己的長處。爭取在以后的教學(xué)中做的更好!

罐子聲音教案篇十

1、主動借助各種材料發(fā)出不同的聲音。

2、感受自制聲音的樂趣。

1、各種盒類、塑料袋、塑料瓶、易拉罐、酸奶瓶、紙等各種廢舊材料。

2、伴奏音樂。

聽音樂《幸福拍手歌》律動進入

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

“小朋友們,今天,老師給你們準備了很多特殊的玩具寶寶,你們看看都有什么啊?它們能制造出不同的聲音?而且每個玩具制造出的聲音都不一樣呢,小朋友想不想去試一試?”

二、幼兒自由探索,選擇各種材料制造聲音。

請幼兒自由選擇材料進行操作,教師巡回指導(dǎo)。

三、與大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。

1、向大家介紹自己是怎樣制造聲音的,使物品發(fā)出聲音的?

2、教師小結(jié),剛才小朋友肯動腦筋,通過敲敲、打打、揉揉、碰碰制造出了不同的聲音! 四、分組配樂展示。 。

剛才小朋友手中的玩具寶寶都能發(fā)出好聽的聲音了,那咱們把它們當成小樂器,用它們來為歌曲伴奏吧,分組開始。

五、身體發(fā)出聲音。

用各種物品可以制造出聲音,咱們的身體也可以制造出聲音,試一試,好咱們一塊來!隨《幸福拍手歌》律動走出活動室。

戶外活動時引導(dǎo)幼兒觀察大自然中可以發(fā)出的聲音。

罐子聲音教案篇十一

1、在活動中能認真傾聽,學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事,會大膽地表述自己的想法和見解。

2、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試續(xù)編故事。

3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

錄音機磁帶(錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲)

磁性教具(狗悲傷樣、鳥飛來樣、狗高興樣)

一、熟悉故事角色:小朋友聽聽,這個聲音故事里講的是誰?你覺得它們在干什么?(完整傾聽)

提問:故事里講的是誰?你覺得小狗、小鳥在干什么?

二、了解故事脈絡(luò):

三、幼兒創(chuàng)編故事:

1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營救了落難的小狗。我們再來完整地聽聽這個聲音故事,邊聽邊給故事起個名字,聽完后請你來講講你聽到的聲音故事,比比誰講得好聽,誰講得有趣。(幼兒完整傾聽)

2、提問:誰來做故事王講你聽到的聲音故事?

3、小結(jié):小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事,回去后講給爸爸、媽媽聽聽,下次我們再來開故事會,比比誰講得故事新穎、與眾不同。

大班幼兒思維活躍,但有時要把豐富的內(nèi)涵通過比較到位的語言表達出來有一定的難度,必須借助教師的引導(dǎo)和幫助。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

罐子聲音教案篇十二

科學(xué)探究目標:

1、能用科學(xué)的表達方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀目標:

1、樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。

2、能夠與其他同學(xué)交流自己對聲音問題的看法。

科學(xué)知識目標:

1、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

stse目標:能舉例說明我們生活環(huán)境中存在著各種聲音。

教學(xué)過程:

一、引入:

播放音樂。

音樂好聽嗎?今天老師給你們帶來了一幅畫,你能找到哪些地方有聲音嗎?(播放課件,找聲音)。

我們生活中有各種各樣好聽的聲音,今天我們就來學(xué)習(xí)第三課:傾聽聲音。(板書課題)。

二、新課:

1、提出問題:

2、實驗:

(1)實驗指導(dǎo):

你也可以用身邊的其他物體來試一試,然后把它也填寫在報告單中。

(2)實驗:

下面我們就來動手實驗一下吧,別忘了填寫實驗報告單呀!

(學(xué)生實驗,教師巡視指導(dǎo))。

3、小結(jié)。

(1)學(xué)生匯報(用實物投影展示)。

大家看,不論是什么物體發(fā)出了多么不同的聲音,它們產(chǎn)生了一個共同的現(xiàn)象——振動,由此可見,聲音是怎樣產(chǎn)生的?(板書:由物體振動)。

4、應(yīng)用:

我這里有一面鑼,想讓它發(fā)聲該怎樣做?(敲)也就是讓鑼產(chǎn)生?(振動)鑼聲是悠長的,當它被敲響的時候,你們有什么辦法讓它馬上停止嗎?(請一個學(xué)生到前面來試一試)為什么他這樣做聲音就停止了?(因為振動停止了所有聲音也停止了)。

你們也可以在鼓上試一試(學(xué)生實驗)。

(指名幾個組匯報一下)我們讓物體的振動停止聲音也隨之停止了,這說明了什么?(沒。

有振動就沒有聲音,說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。)。

三、總結(jié):

這節(jié)課同學(xué)們研究的很認真,有了許多發(fā)現(xiàn)。其實聲音還有許多我們不知道的秘密,我們將在下節(jié)課繼續(xù)研究。下課。

板書設(shè)計:

聲音是由物體振動產(chǎn)生的教學(xué)反思:。

罐子聲音教案篇十三

1、體驗物體發(fā)出的不同聲音。

2、感受自制聲音的樂趣。

1、飲料瓶、鐵罐、紙盒、玻璃瓶、木珠、皺紙團、米、豆子若干。

2、四張桌子分別布置成小狗、小貓、小雞、小鴨的家。

3、錄音機和磁帶。

一、引發(fā)幼兒的興趣

教師以變魔術(shù)的方式引出硬幣放在飲料瓶里會發(fā)出聲音。

二、幼兒自由探索物體發(fā)出的不同聲音。

1、今天,老師帶你們到小動物家去做客。

教師先示范在小狗和小雞家是怎樣做客的,其中滲透常規(guī)教育,提醒幼兒要有禮貌,要把玩好的東西整理好。

2、引導(dǎo)幼兒總結(jié)探索的結(jié)果:

(1)不一樣的東西放在瓶子會發(fā)出不一樣的聲音。

(2)一樣的東西放在不一樣的瓶子里,發(fā)出的聲音也不一樣。

三、請幼兒自由選擇一個瓶子,邊聽音樂邊搖動瓶子高興的出活動室。

罐子聲音教案篇十四

1、充分調(diào)動幼兒多感官參與,感知振動產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象,了解聲波與聲音的關(guān)系。

2、在師幼互動中,激發(fā)幼兒的探究欲望,培養(yǎng)幼兒良好的觀察、思維、實驗的習(xí)慣。

(一)情境游戲“跳舞的小人”。

1、觀察小人跳舞。

瞧,舞臺上小人跳得多歡快啊!為什么有了聲音小人就會跳舞了?是什么原因呢?

2、教師演示:聽到聲音就看見了振動。(這里的“聲音”和“振動”用記錄的實物圖表示。)

(二)情境游戲“跳動地米?!?。

1、老師這里有些小米粒,試一試,看小米粒能不能跳起來?個別幼兒敲擊小鼓,觀察小米粒隨著聲音而振動。

2、提問:為什么小米粒跳動起來了?

3、引導(dǎo)幼兒小結(jié):啊,有了聲音小米粒就會跳動。原來是聲音使小鼓面產(chǎn)生了振動。我們不僅聽到了小鼓的聲音,還看到了它的振動。請幼兒操作白板,表示聽到了聲音就看到了振動。

4、引發(fā)進一步思考:難道使物體振動就能讓它發(fā)出聲音,是不是這樣呢?

(三)體驗咽喉發(fā)聲時的振動。(摸一摸自己的咽喉,感受振動)

1、師生共同觸摸咽喉,體驗咽喉振動后發(fā)出了聲音的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒小結(jié):有振動就有了聲音。

3、幼兒操作白板,用圖片表達“有振動就聽到了聲音”。

(一)觀察桌面材料,了解操作內(nèi)容。

1、師:桌上有什么?(皮筋小琴、拉繩玩具、鋼尺)

請你讓他們發(fā)出聲音,看看發(fā)出聲音后能不能看到振動的現(xiàn)象發(fā)生?(在記錄紙上用符號記錄“看到振動后就聽到了聲音”)

2、結(jié)合記錄紙,介紹自己的操作方法和結(jié)果。(你用什么方法使xx發(fā)出聲音的?有沒有看到它振動?)

3、教師演示拉繩玩具,進一步驗證,形成正確認識:振動產(chǎn)生聲音。

(一)敲擊小鼓,發(fā)現(xiàn)聲波的出現(xiàn)。

1、教師敲鼓(一聲大一聲小),觀察聲波的不同。(后面的演示,幼兒可以嘗試用聲波的方式記錄聲音。)

2、引發(fā)思考:你看到了什么?(學(xué)說“波紋“)他們一樣嗎?有什么不同?

3、引導(dǎo)幼兒小結(jié):振動的波紋與聲音就像是一對好朋友一樣,形影不離。

(二)發(fā)聲游戲,感知聲音與聲波的關(guān)系。

師幼合作表演唱,感知聲波長聲音大,聲波短聲音小,聲波密集聲音節(jié)奏快,聲波疏松聲音節(jié)奏慢。

(三)匹配聲波,形成新的認識。

1、欣賞一段樂句重復(fù)的音樂。

2、分析:幾句音樂是一樣的嗎?音樂一樣,聲波一樣嗎?

3、驗證操作:將樂句相同的聲波進行重疊比對,發(fā)現(xiàn)——聲波相同音樂就一樣。

(二)出示鏡子,探索讓鏡子晃動制造閃爍的燈光。

師生自選方式(歌唱、使用操作材料伴奏)與跳舞的小人一起表演。

罐子聲音教案篇十五

1、學(xué)會看譜合奏,體驗合作演奏的樂趣。

2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂元素,感受生活中的音樂。

1、創(chuàng)設(shè)廚房場景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(兩段);

2、廚房用具實物掛在kt板后;

3、錄音機、伴奏音樂磁帶、節(jié)奏圖形卡。

1、逐一認識廚房用品。

我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?

2、觀看錄像,欣賞廚房交響曲。

(1)欣賞錄像

看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?

這些好聽的音樂是用哪些東西演奏的呢?

(2)教師按幼兒說的出示實物。

3、教師小結(jié)。

原來這些廚房用品還能敲出這么好聽的音樂。

1、教師錄音:幼兒自由選擇用具敲擊。

3、對比聽:老師為什么敲得好聽呢?

4、教師小結(jié)。

演奏時要一起整齊地開始和結(jié)束,還要有節(jié)奏地敲,不能敲得很響。

1、介紹節(jié)奏譜,幼兒拍擊節(jié)奏。

這是什么節(jié)奏?

2、學(xué)習(xí)輪流演奏。

出示圖片節(jié)奏譜——這是誰敲的節(jié)奏?

3、聽音樂看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。

現(xiàn)在我們能聽著音樂看著指揮合起來試試嗎?

1、老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。

老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?

2、教師小結(jié)。

下次我們可以試試用這些廚房用具來演奏更好聽的音樂。

在活動的開始,我們設(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來聽音猜物,孩子們都爭著回答,當我取出敲擊的物體時,孩子們發(fā)現(xiàn)是盤子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來,廚房里藏著這么有意思的聲音。此時,我及時抓住孩子們的興趣點,讓他們自由選擇廚房用具來敲擊,探索不同的聲音?;顒拥牡诙€環(huán)節(jié),在試教過程中也是修改最多的地方,原來我的設(shè)計是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”,但試教后覺得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語的匱乏?,F(xiàn)在活動中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動過程中,幼兒對這兩個詞語還是感覺陌生?;顒咏Y(jié)束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來說一說自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問好的環(huán)節(jié)其實是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來樂曲的節(jié)奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見,比如:教師的節(jié)奏要抓準,語句要有完整性。再次試教時,我在這些方面就做了改動,比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長音,歡迎客人老師的語句怎么說才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來,我們運用手中的廚房用具來為樂曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來選擇什么語句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結(jié)束了整個活動。

我們課題組選擇節(jié)奏樂活動為切入點來做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究,那么,在節(jié)奏樂活動中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂器、看著指揮演奏樂曲等等,就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當然,由于自身的問題,活動還存在一些不足,比如:教師的話語較多,對于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對,指揮的動作不太規(guī)范等等。今后,還要在大家的幫助和指導(dǎo)下,爭取更好的教學(xué)效果。

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