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論文的標準格式篇一
關鍵詞：課程領導;課程改革;課程發(fā)展
隨著課程改革和課程問題研究的逐步深入，原來隱藏在課程背后的各種深層次問題逐漸浮現(xiàn)出來，對課程領導的研究也從課程管理的研究中分離出來，成為課程理論研究的一個新興領域。任何形式的課程改革都是在有組織的領導下進行的，有課程活動就有課程領導，要使課程改革獲得成功，就必須要研究和改進課程領導。那么，課程由誰來領導?課程領導對課程發(fā)展具有什么作用?應該如何通過正確的課程領導來促進課程發(fā)展?對這些問題的研究和解決，將是課程改革走向深入的必然要求。
一、課程領導的內(nèi)涵、職能與作用
領導是指在一定的條件下，為實現(xiàn)既定目標，對所屬組織和人員的活動施加影響的動態(tài)行為過程。領導活動過程包括領導者、被領導者和客觀對象(客觀環(huán)境)三個必不可少的要素。[1](453) 課程領導屬于課程管理范疇，是課程管理的重要職能。課程管理的領導職能是使整個管理過程中其他職能得以實現(xiàn)的起主導作用的推動力量。[1](454)美國課程專家蘭姆博特提出課程領導的幾點涵義。1.一個團體，而非個別的領導者(如校長)，且組織內(nèi)的每一個成員都有成為領導者的潛能和權利。2.團體內(nèi)的所有成員一起學習、一起合作地建構意義和知識。領導是可以促使建設性轉變的學習，學習具有共同的目的。3.透過成員間的交談，把觀感、價值觀、意念、信息和假設表面化;一起研究和產(chǎn)生意念;在共同信念和信息的情景下，反思工作并給工作賦予意義;促進有助于工作的行動。4.要求權利和權威的再分配，共同承擔或共享學習、目的、行動和責任。[2]可以說，課程領導是一種持續(xù)變化、充滿活力的互動過程，[3]也是課程領導者和教師在校內(nèi)圍繞課程問題的互動過程，其間既關注教師和課程領導者的專業(yè)參與、決策和發(fā)展，也關注學校的情景因素對于教師參與課程領導的影響。因此，課程領導不再是校長、學校行政人員的專利，教師同樣有機會參與課程領導。
我們認為，課程領導是一個多層次的活動系統(tǒng)。國家對課程的領導主要是教育方針的制定和教育目的的確立。地方對課程的領導則是以教育目的為指導，具體檢查和監(jiān)督學校對國家課程的執(zhí)行情況。地方課程的根本意義在于管理，地方對學校課程管理的本質在于服務。[4]學校對課程的領導是指校長對教師教學過程的領導，是國家、地方課程領導的落腳點。三級課程即國家課程、地方課程、學校課程領導的對象、方式不同，具體的領導責任也不相同，是一種根本目標一致基礎上的上級對下級的領導關系。教師的課程領導主要指的是教師能夠為學校課程的發(fā)展提出意見和建議，并具體落實學校的課程決策。在我國，最基本的、與受教育者關系最為密切的課程領導表現(xiàn)在教師對課程的決策。這一決策過程是與學校所承擔的社會職責相適應的?？梢哉f，課程領導是指為了實現(xiàn)課程目標，在一定的條件下對課程領域的組織和人員施加影響的過程，具有決策、組織、引導三個基本職能。
課程決策是課程領導的核心，是對有關教育或社會化的目的和手段的一種判斷，往往在學校范圍內(nèi)采用，并且以教學大綱為中心(而不是人事、預算等)。[5](143) 社會水平上的決策是與學習者關系最小的決策，但又是方針性決策，說明教育或學校教育的目的;校級水平的決策是方針和學習者之間的媒介，其作用是把方針轉化成具體明了的術語;最重要的課程決策被認為是由教師制定的那些決策。正式授權給教師的課程決策，往往只限于學習體驗、資料和評價這樣能起作用的決策，但教師對課程決策產(chǎn)生的實際影響是很大的。影響教師課程決策的基本因素是學生的需要、特點和反應，以及教師本人的背景、傾向和技能。家長參與課程決策被認為是家長對學校工作的積極支持。[5](144) 課程決策的內(nèi)容有：課程目標的制定;課程內(nèi)容的選擇和組織;課程的實施與評價;課程的修訂與改革。[6]
課程領導的組織職能是課程政策的一個主要課題，其基本問題是，課程決策是由中央的(國家的)權力機構制定還是由地方制定?中央權力機構和地方權力機構在決策中承擔什么職責?[5](82) 課程領導中的組織和課程管理中的組織是一致的，課程領導對課程活動的進行和課程發(fā)展發(fā)揮著控制、引導和導向作用。課程領導的組織職能主要是課程領導者通過建立組織機構，分配課程領域人員和組織的責任和權限，制定課程實施的規(guī)章制度，協(xié)調(diào)各種關系，把各種力量盡可能地組織到實現(xiàn)課程目標的活動上來。
課程領導的引導職能，實際上指的是領導者對課程建設情況的監(jiān)督和檢查。要求領導者隨時掌握信息，及時發(fā)現(xiàn)實施過程中的問題，分析出現(xiàn)問題的原因，采取恰當對策，給予正確引導，確保課程實施的正常運行。從對學生的作用來講，學校的領導責任更大，對課程的領導更直接。在課程領導的三個職能當中，決策職能是最主要的職能。
課程領導在學校課程發(fā)展中的作用主要有四個方面。一是課程目標的設計。通過分析形勢找到自己的發(fā)展方向，確立學校的發(fā)展藍圖，決定課程與教學改革的優(yōu)先次序，探索與課程目標一致的行動。二是作出課程決定。具體作保留、改變、開始、停止的決定。特別要注意使教師也能參與課程決定，讓他們對課程具有擁有感。課程領導者要敢于與教師一起作出決定，決定正在實行的課程計劃哪些是值得繼續(xù)的，哪些是應該進一步改善的，哪些是有必要重新開始的，哪些是沒有價值可以停止不做的。三是課程實施。具體來說要建立伙伴式的團隊文化，尋找課程改革的同行者;注意教師反思性的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)新型課程領導人;改變學校文化，建構學習型組織;為教師創(chuàng)造利用各種課程資源的空間;邀請家長參與，爭取家長的支持。四是課程評價。主要涉及對學生、教師和課程本身的評價。
二、課程領導對課程發(fā)展的影響
課程領導涉及的范圍很廣，對課程的各個方面都發(fā)生著重要影響。
首先，課程領導影響課程的形成。不論是中央集權型還是地方分權型，還是其他兼具二者特點的中間型，都具有深刻的歷史和社會根源，體現(xiàn)著深刻的文化根基。這種歷史規(guī)定性一旦形成，就會直接影響課程本身的形成。也正是有不同的課程領導方式，才形成了具有不同特點的課程形態(tài)。領導方式不同，對課程內(nèi)容的選擇就不同。美國課程專家喬治·a·比徹姆認為有五類人員參加課程決策：(1)專業(yè)人物;(2)團體代表，包括專業(yè)人士和一些任課教師;(3)專職人員;(4)非專業(yè)的市民代表;(5)學生。[7]參與課程決策的人員不同，形成的課程就不同，這是課程領導的決策職能在課程領域的生動體現(xiàn)。
其次，課程領導影響課程的實施。課程形態(tài)也受到課程領導體制的影響。我國學校長期以來一直重視必修課，造成培養(yǎng)出來的學生規(guī)格單一，缺少個性特長。改革單一的必修課制度(尤其是高中階段)是當前教育改革的一個重要方面。[8]適當增加選修課、開展研究性學習、開發(fā)校本課程和地方課程、確立地方性知識在學校的應有地位，是適應課程領導體制的改革，落實三級課程管理的有效措施。
第三，課程領導影響課程的改革與發(fā)展。一個國家之所以有著課程開發(fā)傳統(tǒng)或是校本課程開發(fā)傳統(tǒng)，往往是由其課程行政體制的傳統(tǒng)決定的，課程行政體制傳統(tǒng)決定了國家、地方和學校之間在課程決策上的權利分配結構。[9]道恩德·舍恩提出了課程改革的三個模式：1.“中心—外圍”模式，由專家研究課程，然后開發(fā)并傳播到外圍學校;2.“中心擴散”模式，主要中心支持和管理次要中心，次要中心致力于傳播革新;3.“中心遷移”模式，沒有明確中心，新中心不斷出現(xiàn)。對于高度集權的課程領導體制，“中心—外圍”模式更為有效，但集權模式難以發(fā)揮教師和學生的積極性，不可能達到革新的制度化。校本為主的革新模式有助于發(fā)揮學校和教師開發(fā)課程的積極性，是一種較為理想的課程革新模式。[10]我國目前的課程改革應“自上而下”和“自下而上”兩種方式相結合，一方面各級政府要推動課程改革的進行，另一方面，要賦予地方和學校，特別是學校教師一定的改革自主權，調(diào)動各種力量參與課程改革的積極性。課程發(fā)展到什么程度，朝什么方向發(fā)展，都與課程領導體制緊密相關。我國課程改革的一個重要目標，是要改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理體制，增強課程對地方、學校及學生的適應性，就是要增強學校在課程實施、教材選用、對學生的考核方面的責任心和認真態(tài)度。
課程領導主要是通過對課程決策和課程評價實現(xiàn)的。反過來說，課程的特點和發(fā)展狀況又對課程領導方式發(fā)生影響，進而促進課程領導方式和領導體制的變革和發(fā)展，提高課程領導水平。上級對下級的領導與給下級適當授權是統(tǒng)一的，要對下級實行有效的領導與給下級提供應有的服務是一致的。課程領導方式要根據(jù)科技和社會的發(fā)展，特別是課程本身的發(fā)展，以及課程價值觀的變化而變化。這樣，領導體制才能適應課程的需要，才能為課程實踐提供方向性的指導。
三、課程領導方式革新與課程發(fā)展的方向
在世界范圍課程改革風起云涌的時代，我們的課程領導體制只有適應時代的發(fā)展要求，才能促進課程的現(xiàn)代化發(fā)展。我們認為，應從以下幾個方面努力。
(一)課程領導方式要適應世界課程變革的需要
(二)課程領導方式要體現(xiàn)現(xiàn)代社會的價值追求和價值選擇
(三)課程領導方式要適應三級課程管理體制
課程開發(fā)有兩個主體，一是國家或地方課程開發(fā)主體，二是校本課程開發(fā)主體。國家或地方課程主要解決一定范圍內(nèi)同一批受教育者的共同素質問題，而校本課程可以解決每一個受教育者的特殊需要和興趣的問題。學校是理想課程轉化為正式課程的主陣地，學校課程的作用要體現(xiàn)在三方面：推進素質教育，促進學生全面主動的發(fā)展;提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展;實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新，形成學校的辦學特色。三級課程管理體制，能夠調(diào)動中央、地方(主要是專家)和學校(主要是教師、家長、校長、社會人士，甚至學生)參與課程開發(fā)的積極性，更加適合學校的實際。[1](500) 傳統(tǒng)領導體制下，課程決策系統(tǒng)與課程實施系統(tǒng)的隔離，使教師無法清楚地了解新課程的意圖和目標中每一個細致的革新因素。課程決策權明顯地從中央下移到地方后，學校就可以獲得課程開發(fā)法律和行政上的自主權和專業(yè)地位，從事課程發(fā)展的過程。課程改革的運行機制，可以歸納為課程發(fā)展政府統(tǒng)一行為、學校自主行為、學術研究行為。這三種機制各有優(yōu)缺點。根據(jù)國情，我國課程改革要在三個方面進行改進和創(chuàng)新。一是改變課程的“大一統(tǒng)”，課程改革要充分發(fā)揮國家、地方與學校在課程運行過程中的責任和職能。二是“學術行為”機制的改良，發(fā)揮國家級研究機構專家組的作用和有關大學“基礎教育課程改革實驗與指導中心”以及有關地區(qū)和學校“基礎教育課程改革實驗區(qū)”的作用，三者協(xié)調(diào)合作，實施課程改革實驗的“學術行為”。三是實現(xiàn)政府行為和學術行為的有機結合，建立動態(tài)機制，先由學術行為進行實驗，再由政府行為破舊立新，組織新課程體系和模式的實施。在此基礎上不斷調(diào)整，使課程處于不斷發(fā)展的動態(tài)過程之中。[9](390) 課程領導權要合理分配和正確使用，要善于發(fā)揮地方和學校在課程改革中的積極作用，使中小學的課程能夠與當?shù)氐慕?jīng)濟建設與精神文明建設相結合，使課程具有一定的適應性、參與性與開放性;讓真正發(fā)生教育的地方──學校與課堂一級擁有課程發(fā)展的空間，使得一部分優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師、學生家長有機會參與部分課程的開發(fā)。
(四)課程領導方式要逐步實現(xiàn)民主化和科學化
目前，我國學校的領導大體上有三種類型：一是經(jīng)驗型領導;二是行政型領導;三是科學型領導。我們的學校領導人要不斷研究新情況、新問題，采用科學的方法處理學校工作中的各種問題，特別要研究課程問題，及時消除經(jīng)驗性對行政的依賴，使自己成為一個科學型的領導。要建立開放的校內(nèi)外、行政與教師、教師之間、學生之間合作與交流的機制，使教師有機會平等參與學校管理的全過程，體現(xiàn)現(xiàn)代課程管理的民主性。幾乎所有的研究結果都表明，教師在一定程度上參與課程規(guī)劃和設計工作，不僅會影響到課程設計的結果，而且也會影響課程實施的進程。課程領導方式的民主化、科學化與課程發(fā)展的個性化追求是一致的。因此，在國家課程框架規(guī)定的范圍內(nèi)，要授予學校高度自由來發(fā)動課程革新，實現(xiàn)校本課程的有效開發(fā)。
參考文獻：
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論文的標準格式篇二
本合同按照《xxx合同法》、《xxx價格法》、《xxx反不正當競爭法》等相關法規(guī)的規(guī)定，結合具體情況，本著互助互贏的態(tài)度，共同完成本項目的目的，雙方達成如下協(xié)議：
甲方：
乙方：
一、甲方所在昌吉地段的房產(chǎn)共計十棟樓，約平方，需要苯板做外墻保溫，此保溫材料(苯板)由乙方_提供，不得再由第三方進入。
二、乙方在供貨期間，首先由乙方墊付苯板款萬元，墊付到由第三方供貨，如發(fā)生此情況，所造成的一切后果均由甲方承擔。
三、甲乙雙方商定，乙方同意在此處用貨款抵押一套住房，面積在㎡，樓層和地點由乙方自行挑選，確定后不得改產(chǎn)，甲方無權出售此房，由乙方自行處理(注：此房款由乙方的貨物抵扣，但必須是最后的尾款)。
四、甲乙雙方協(xié)定，外墻保溫板厚度為公分，重量為到工地的重是每立方公斤(按板的實際尺寸計算)，如低于如高于公斤，甲方不再加價計算。
五、甲方工地于20__年月日開始施工做外墻保溫工程，甲方請?zhí)崆巴ㄖ曳?，做好備料準備，供貨期間，乙方不得耽誤工程進度。如因為供貨不及時，為此造成甲方停工待料的情況(誤工時間為小時及以上)，甲方有權罰款乙方，罰款萬元，前提條件乙方必須認可方能執(zhí)行。
六、經(jīng)雙方協(xié)定，苯板價格每立方為元/m(不包括任何稅費)，此價格包括運費由乙方承運到工地。此價格執(zhí)行到20__年月日止，到時如eps原料上漲或下跌，雙方再議定，但價格以及方量必須以銷售單為準，甲方收料人簽字確認。
七、乙方供的全部苯板必須是阻燃材料，乙方應保質保量，如甲方驗查出是非阻燃產(chǎn)品，甲方有權從重處罰乙方。
八、因甲方用量較大，雙方應每半個月核對單據(jù)，由收料人出據(jù)匯總憑證，并記帳上報公司，工程完工后，雙方須將所有月總票據(jù)全部匯總，甲方將剩余款于20__年底前一次付清。
九、如雙方發(fā)生爭議時，應友好協(xié)商，如協(xié)商不果，可向原告所在地人民法院提起訴訟。
十、本合同自此項目開工之日起，工程完工后自行解除，本合同一式兩份，自雙方簽字蓋章后生效。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________
_________年____月____日_________年____月____日
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論文的標準格式篇三
1、不要用中國式的思維去寫英文句子。這樣很容易形成中國式英語，而且審稿員完全不懂你的表述是什么意思。
2、套用老外的寫作思路(比如前言第1段寫對疾病的認識及重要性，第2段對基本背景知識的介紹，第3段如何引出研究問題。討論部分往往每一段第一句為該段的中心句。)
4、避免使用首次發(fā)現(xiàn)，該研究特別有意義的語句(老外喜歡你陳述事實，是不是首次發(fā)現(xiàn)由別人說了算，有沒有意義需要時間來檢驗，所以對于這種自我肯定的話數(shù)就不需要再多說了)。
6、摘要是否為有特殊格式(比如格式摘要：目的，方法，結果，結論)，是否有字數(shù)限制(比如200個字以下)。不管是特殊格式還是字數(shù)要求在撰寫的過程中都要嚴格遵守。
7、注意參考文獻(references)一定要符合雜志的格式，參考文獻的數(shù)目是否有限制。是否不能引用正在出版的(in press)文章或未公開的(unpublished data)數(shù)據(jù)。這些相關的信息一定要先在閱讀投稿須知中了解到。
8、是否引用了較多著名雜志的文章為參考文獻(大家看影響因子超過10的雜志文章，他們引用的文獻多數(shù)也是來自10以上的雜志，也就是說你投高影響因子的雜志就盡量不要引用低檔雜志的文章，這是一條潛規(guī)則)。
10、寫完后最好先找一個在國外呆過幾年的中國人修改第1次(這樣能糾正明顯寫作錯誤和表達，又明白你的寫作意思)，然后再找一個英語為母語的人修改(最好是學醫(yī)的，這樣能夠糾正一些微小錯誤和表達習慣)。最終的目的是即使退稿也不是因為語言問題。
11、注意文章中不要有中文輸入法情況下的標點符號(老外的計算機操作系統(tǒng)可能識別為亂碼或者為非法程序)。這種細節(jié)在撰寫的時候更要多加注意，不然后期修改會比較麻煩。
12、圖表是否符合雜志的數(shù)目(number)、大小(size)和分辨率(resolution)要求?有幾副彩圖(建議能設置為灰度的圖就改成灰度的圖，比如一些統(tǒng)計結果圖。因為彩圖收費(color charges)是很貴的)。
13、圖的格式類型是否有要求，一般只接收eps或tiff格式。圖的模式是否有要求，比如過去一般要求是cmyk模式，現(xiàn)在很多雜志要求rgb模式。
14、圖表是放在后面，還是插入在文章中。(看投稿須知要求)。
15、字數(shù)是否符合雜志要求(有的雜志對字數(shù)也有要求。比如最多8個版面。他一般會告訴你怎么推測自己的文章占幾個版面，比如有的雜志大約是8000個字符數(shù)(characters)(包括空格)為一個版面)。
論文的標準格式篇四
感謝貴方給予我方在中鐵航空港集團一公司國道205線三明市區(qū)過境段a1合同段工程共同合作的機會，現(xiàn)就工程中可能出現(xiàn)的一些問題進一步確認和承諾。并在此聲明：本承諾書與施工勞務合同具有同等法律效力。
1、我方承諾為保證工程前期正常施工，我方將準備足夠的資金進場施工，不要求甲方支付未經(jīng)業(yè)主結算的已完工程費用。
2、我方承諾進場后機械設備擺放整齊，材料堆放整潔，確保工地施工區(qū)、生活區(qū)環(huán)境衛(wèi)生達標。
3、我方承諾將熟悉并自覺遵守執(zhí)行業(yè)主、行業(yè)主管部門頒布實施的有關安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、規(guī)范標準及貴方的各項規(guī)定，嚴格按招標文件執(zhí)行：施工技術規(guī)范標準執(zhí)行xxx和三明市標準。驗收標準按招標文件標準，執(zhí)行xxx國家和行業(yè)標準。
4、我方承諾發(fā)生安全事故后立即用最快捷的方式向貴方報告，并組織全力救險，保護事故現(xiàn)場，主動接受貴方及貴方上級部門、政府部門對事故的調(diào)查和現(xiàn)場勘察。
5、我方承諾組織身體健康并有相關類似工作經(jīng)驗的工作人員投入到本項目工程的施工。
6、我方承諾將按時足額發(fā)放下屬員工的農(nóng)民工工資，并及時上報有關發(fā)生資料，如未做到，愿意接受貴方所采取的相應解決措施。
7、我方承諾將做好施工場地周邊建筑物、構筑物的道路、地上附著物和地下文物、管道、電線路等保護和防護工作，我方承擔相應的保護費用，此項費用已包含在勞務合同單價中。
8、我方承諾我方與第三方簽訂的勞動、租賃、買賣等一切合同與貴方無關。我方在施工工地發(fā)生的合同債務、侵權責任一律由我方履行和承擔責任。
9、我方承諾將負責已完工程部分成品及半成品的保護工作。
10、我方承諾嚴格遵守與貴方簽訂的《安全生產(chǎn)協(xié)議》。
11、我方承諾將按照貴方要求提供各類報表，完整的原始技術資料，配合貴方辦理交工驗收。
12、我方承諾在施工過程中，若被新聞媒體爆光，產(chǎn)生不良影響，我方將主動采取措施，消除不利影響并承擔相應發(fā)生費用。貴方有權根據(jù)事件性質的嚴重性處于罰款。
13、我方承諾根據(jù)業(yè)主合同工期要求，因工程進度遲緩而業(yè)主要求搶工時，我方將確保有相應的人力、物力、機械和財力投入，使工程能按質按量竣工。
14、我方承諾已了解并熟悉施工現(xiàn)場狀態(tài)和貴公司的項目經(jīng)理部管理模式，并嚴格遵守。
15、我方承諾將嚴格服從貴方指令。
承諾人：xxx
20xx年xx月xx日
論文的標準格式篇五
說那么快，悄無聲息的，這個學期的一半過去了，論文寫作課也即將結束了。
在寫學習心得之前，跟同學們聊起論文寫作，不知道怎么說起的，我們說起了高考作文。高考作文的那些三段論套路，文章要什么“鳳頭、豬肚、豹尾”，怎么當初的八百字要那么痛苦地擠出來？上到大學，隨便來篇文章，自由發(fā)揮，輕而易舉。
我想在生活上，懂得怎么寫文章的人也應該是一個很懂的生活的人，而且他們的生活一定很多姿多彩，他們的人生閱歷一定很豐富。在學術上，懂得怎么寫好論文的人，必定是一個學識很淵博，思想很深刻，善于思考的人。
說說論文寫作課所獲吧。
記得季老師剛上這門課的時候就說過我們的一些師兄師姐上完了這門課也不知道講了什么學到了什么。我個人的實際情況不是這樣的，論文課還是有一些收獲的，自己以后在寫畢業(yè)論文時候，起碼知道要在內(nèi)容與格式這兩大方面抓好。寫一篇好的畢業(yè)論文不容易啊，必須要認真對待，這也是我們積極學習的態(tài)度的表現(xiàn)。
季老師談及論文寫作，給我印象最深的就是他多次強調(diào)論文的格式。的確，先不說我們的內(nèi)容是否新鮮，觀點是否創(chuàng)新，建言獻策是否有建樹，但論文格式的要求是基本的要求，是每個同學都可以做好的。這些基本的格式我們要做好弄好，基本的東西沒做好，留給指導老師給你做，這合適嗎？季老師說他自己指導學生論文的時候，老對學生說的一句話就是“拿回去吧”。我想老師要同學們拿回去的不僅是修改格式的論文，更重要的是把對待畢業(yè)論文寫作那種懶散不認真的態(tài)度拿回去吧。今天面對的是一篇本科論文，明天也許就因為這種不認真的態(tài)度而錯失很多很好的工作機會。細節(jié)決定成敗，雖然這是一句話很俗套而且老生常談，但是十分有理。
老師說到現(xiàn)在的大學生論文沒有多少是有水平的，想找?guī)灼獌?yōu)秀的論文給大家學習學習都沒有。這是一個不爭的事實，現(xiàn)在大學生可是量多質差，真正好好學習自己本專業(yè)的同學很少。大家都忙于考取各種證書，考取英語四六級，忙于各種社會實踐，對于自己的專業(yè)學習就只是淺嘗輒止了。所以寫出一篇高質量的畢業(yè)論文想必是一件很困難的事情，因為我們肚子里沒有真材實料，腦子里沒有創(chuàng)新的靈感。
課上老師給我們點評了一些師兄師姐的畢業(yè)論文，印象中聽到老師批評的聲音較多，沒有哪些贊許的話。季老師是一個會說真話有要求的人，老師的評價是中肯的。學習這些論文，連我這個沒什么水平的都看出一大堆問題。最為印象深刻的就是師兄師姐的論文幾乎是一大片的文字，圖表數(shù)據(jù)分析極少，似乎空口說白話。有圖有表有真相，沒證沒據(jù)，太難令人信服，文章太蒼白了。論文最后是文獻，文獻資料來源太少，缺少精確。有的甚至來源我們教材，這是不太可取的。論文的參考文獻很重要，想寫好一篇論文，必須要廣泛地閱讀大量的文獻資料。
在展示一些論文也包括他自己的，老師強調(diào)得比較多的就是論文要勾勒架構、建立模型。老師的論文水平非常高，我們望塵莫及，能看懂就已經(jīng)不錯了。冰凍三尺，非一日之寒，老師在學術上面的造詣必定源自于長期不斷的學習與積累。
課上向老師提過這么一個問題：怎么樣才能夠讓寫出來的文章有深度有思想有意義而且深刻的？老師的回答很認真很全面，我是有收獲的，但是老師很謙虛，最后還說：“不知道有沒有很好地回答你的問題？”老師學識淵博，但他對學生不驕不縱，低調(diào)的為人與謙虛認真的態(tài)度讓我打心底里尊敬他。想想我們身邊有些人吧，學識甚少眼光短淺，還驕傲自大，把自己擺在高高在上的位置。說實在的，萬千世界，每個人都是那么的渺小，沒什么好驕傲的。每個人都覺得自己不一樣，其實大家都一樣的，把自己高高的姿態(tài)放下，多多向身邊的人學習。
論文的標準格式篇六
用人單位(甲方)：______________
職工(乙方)：__________________
甲方______因生產(chǎn)(工作)需要，招(聘)用______(簡稱乙方)為本企業(yè)職工。雙方根據(jù)平等自愿、協(xié)商一致的原則，訂立勞動合同，確定勞動關系，明確雙方的權利、義務，并共同遵守履行。
一、合同期限
(一)本合同自______年______月______日起生效。本合同有效期經(jīng)甲、乙雙方商定，采取下列第______種形式：
1、無固定終止期限(即長期合同，但可按本合同第九條變更、解除和終止)。
2、合同有效期限______年，至______年______月______日止。
3、合同期限至______工作(任務)完成時終止，其完成的標志事件是______.
(二)新招收、調(diào)入、統(tǒng)一分配人員的勞動合同自生效之日起______個月內(nèi)為試用期。
(三)本合伺由甲乙雙方各存一份。鑒證時還需交鑒證機構一份。均具有同等效力。
二、工作任務
(一)乙方生產(chǎn)(管理)工種(崗位)：______.
(二)乙方完成甲方正常安排的生產(chǎn)(工作)任務。
三、工作時間
甲方實行國家規(guī)定的工作時間制度。甲方因生產(chǎn)、工作需要可安排乙方加班加點，但每月累計不得超過三十六小時，每個工作日連續(xù)加點不得超過三小時。
四、休假
乙方在合同期內(nèi)享受國家規(guī)定的節(jié)日、公休假日以及探親、婚喪、計劃生育、女職工勞動保護等有薪假期待遇。
五、勞動報酬
(一)乙方工資分配形式、標準：
1、工資標準、形式及調(diào)資辦法按企業(yè)依法制定的工資分配制度執(zhí)行;
2、乙方月工資收入，由甲方按企業(yè)工資制度，根據(jù)乙方工作業(yè)績、出勤和紀律情況，考核發(fā)放;
3、甲方在合同期內(nèi)，有權根據(jù)按勞分配原則及經(jīng)營指標變化、經(jīng)濟效益高低，依法修改企業(yè)工資分配制度。
(二)甲方每月如期發(fā)放工資。
(三)甲方安排乙方加班，無法安排補休的，按國家規(guī)定發(fā)給加班工資。
(四)非因乙方原因所致的停工、停產(chǎn)期間，甲方按國家、省、市規(guī)定發(fā)給乙方停工工資或生活費。
六、保險福利待遇
(一)乙方原為本企業(yè)固定工或臨時工改(招)為合同制職工的，原符合本市規(guī)定的連續(xù)工齡，視為本企業(yè)工作年限。
(二)甲方按國家、省、市有關規(guī)定，給予女職工“五期”(經(jīng)期、孕期、產(chǎn)假期、哺乳期及更年期)的勞保福利待遇和乙方符合計劃生育子女以及保留原固定工經(jīng)確定的供養(yǎng)直系親屬的勞保醫(yī)療待遇。
(三)乙方患職業(yè)病或因工負傷醫(yī)療期間的保險福利待遇，甲方按本市有關規(guī)定執(zhí)行;醫(yī)療終結，經(jīng)市勞動鑒定委員會確認，完全喪失勞動能力的，由甲方按規(guī)定給予辦理提前退休，部分喪失勞動能力的，按本市有關規(guī)定執(zhí)行。
(四)乙方在合同期內(nèi)患病或非因工負傷，停工醫(yī)療期限的計算及停工醫(yī)療期內(nèi)的保險福利待遇，按國家、省、市有關規(guī)定執(zhí)行。
(五)乙方因工或非因工死亡的喪葬補助費、供養(yǎng)直系親屬撫恤費、救濟費、一次性優(yōu)撫金、生活補貼、供養(yǎng)直系親屬死亡補助費等，由甲方按國家及本市規(guī)定分別發(fā)放。
(六)在合同期內(nèi)，甲、乙雙方需按照國家及省、市有關規(guī)定，為乙方繳納基本養(yǎng)老保險、失業(yè)保險和工傷保險等社會保險基金，并定期向乙方通告繳納社會保險基金的情況。
(七)非因乙方原因所致的停工、停產(chǎn)期間，乙方按國家規(guī)定享受的休假、勞保醫(yī)療等待遇不變。
(八)乙方其他各種福利待遇，按甲方依法制定的制度執(zhí)行。
七、勞動保護
(一)甲方按照國家有關勞動保護規(guī)定，包括有關女職工、未成年工(16周歲至未滿18周歲的職工)的勞動保護規(guī)定和《______》，切實保護乙方在生產(chǎn)、工作中的安全和健康。
(二)甲方按國家規(guī)定對乙方進行安全生產(chǎn)知識、法規(guī)教育和操作規(guī)程培訓以及其他的業(yè)務技術培訓。乙方應參加上述培訓并嚴格遵守與其崗位有關的安全衛(wèi)生法規(guī)、規(guī)章、制度和操作規(guī)程。
(三)甲方根據(jù)乙方從事的工作崗位，發(fā)給乙方必要的勞動保護用品，按勞動保護規(guī)定定期免費安排乙方進行體檢。
(四)乙方有權拒絕甲方違章指揮，對甲方及其管理人員漠視安全健康的行為，有權提出批評并向有關部門檢舉;控告。
八、勞動紀律及獎懲
乙方應遵守甲方依法制定的各項管理制度，甲方有權對乙方履行的情況進行檢查、督促、考核和獎懲。
九、續(xù)訂、變更、解除、終止勞動合同
(一)本合同期限屆滿即自然失效，雙方必須終止執(zhí)行。如經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂合同。
(二)甲方因生產(chǎn)經(jīng)營情況變化，調(diào)整生產(chǎn)任務，或者乙方因個人原因要求變更本合同條款，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以變更勞動合同相關內(nèi)容，并由雙方簽字(蓋章)。
(三)有下列情況之一的，勞動合同即告終止：
1、乙方已達到法定退休年齡的;
2、乙方死亡;
3、甲方被依法撤銷、解散、歇業(yè)，宣告破產(chǎn);
4、勞動合同約定的終止條件(事件)已經(jīng)出現(xiàn);
5、乙方被批準自費出國留學或出境定居的。
(四)有下列情況之一的，甲方可解除勞動合同：
1、乙方在試用期內(nèi)，經(jīng)發(fā)現(xiàn)不符合錄用條件的;
2、乙方經(jīng)常無正當理由不能完成合同所規(guī)定的生產(chǎn)、工作任務的;
3、乙方患病或非因工傷，醫(yī)療期屆滿后不能從事原工作，也不宜改做其他工作的;
4、乙方的行為按照國家的有關規(guī)定應予辭退、除名、開除的;
5、經(jīng)優(yōu)化勞動組合組合不上，按政府有關規(guī)定可以辭退的;
6、其他符合國家、省、市規(guī)定的可以解除勞動合同條件的。
(五)有下列情況之一的，乙方可解除勞動合同：
1、試用期內(nèi)，認為不適應在甲方工作的;
2、經(jīng)國家有關部門確認，甲方勞動安全衛(wèi)生條件惡劣，沒有相應保護措施，嚴重危害乙方身體健康的;
3、甲方不能按勞動合同規(guī)定支付勞動報酬的;
4、甲方不按規(guī)定為乙方辦理退休養(yǎng)老保險等社會保險的;
5、經(jīng)甲方同意，乙方自費考入中專以上學校脫產(chǎn)學習的;
6、甲方不履行勞動合同，嚴重違反國家法規(guī)、政策，侵害乙方其他合法權益的。
(六)有下列情況之一，甲方不得解除勞動合同：
1、勞動合同期未滿，又不符合本條第(四)款規(guī)定和雙方約定的其他可以解除勞動合同條件的;
2、乙方患職業(yè)病或因工負傷，醫(yī)療終結期內(nèi)，或醫(yī)療終結后經(jīng)市、縣(市)勞動鑒定委員會確認屬大部分喪失勞動能力的;
3、乙方患病或非因工負傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)或醫(yī)療期雖滿但仍住院治療的;
4、符合計劃生育政策的女職工在孕期、產(chǎn)假期、哺乳期內(nèi)的;
5、乙方經(jīng)批準享受法定假期，在規(guī)定期限內(nèi)的;
6、符合國家、省、市有關其他不得解除勞動合同規(guī)定的。
(七)有下列情況之一，乙方不得解除勞動合同：
1、勞動合同期限未滿，又不符合本條的第(五)款規(guī)定和雙方約定的其他可以解除勞動合同條件的;
2、由甲方出資培訓(包括上大學、中專、技工學校學習等)沒達到《培訓合同》要求或本勞動合同規(guī)定服務期限的;
3、擔任國家重點科研項目尚未完成的。
(八)本合同經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意的，可以解除。
(九)除國家規(guī)定的違紀辭退、除名、開除等情況外，甲乙雙方終止、解除、續(xù)訂本合同，必須提前30日書面通知對方，方可辦理有關手續(xù)。
(十)甲方應按規(guī)定為終止、解除勞動合同的職工辦理有關手續(xù)，為乙方辦理失業(yè)登記、領取失業(yè)救濟金提供方便。
(十一)甲方租賃、出售給乙方居住的房屋、宿舍，雙方應簽訂住房合同。甲乙雙方因各種原因解除或終止本勞動合同時，有關住房問題按住房合同規(guī)定辦理。
(十二)若本合同終止或解除，乙方應將合同履行期內(nèi)甲方交給乙方無償使用、保管的物品、工具、技術資料等，如數(shù)交還給甲方，如遺失應予賠償。
(十三)乙方如原為本企業(yè)固定職工轉為全員勞動合同制職工的，解除或終止勞動合同后，乙方提出要求的，甲方可以延緩三至六個月時間辦理有關手續(xù)：在此期間乙方有接收單位的，甲方應當按乙方原身份為其辦理調(diào)動手續(xù)。緩辦手續(xù)期間，停止享受企業(yè)的一切工資、勞保福利待遇。
(十四)乙方符合國家規(guī)定的退休(含提前退休)條件，甲方應按規(guī)定為其辦理退休手續(xù)，并按本市有關規(guī)定管理。
(十五)本合同終止或解除勞動合同(屬違紀辭退、除名、開除者外)時，甲方應按政府有關規(guī)定，按乙方在本企業(yè)工作年限，每滿一年計發(fā)一個月的生活補助費，不超過十二個月。月生活補助費計算標準是乙方離崗前十二個月的月平均工資收入的60%，因乙方醫(yī)療期滿解除勞動合同，除發(fā)給生活補助費外，還應按規(guī)定發(fā)給醫(yī)療補助費(計算標準與前述生活費計算標準相同)。但乙方按第(十三)款辦理調(diào)動手續(xù)的，甲方可不發(fā)給生活補助費和醫(yī)療補助費。
十、違反合同承擔的責任
(一)一方違反合同，承擔違約責任。給對方造成直接經(jīng)濟損失的，應當根據(jù)其后果或責任大小，予以適當賠償。
(二)乙方經(jīng)甲方出資培訓，雙方簽訂培訓合同并相應變更本合同有關條款。培訓合同是本合同的附件。一方無故不履行培訓合同，應按合同規(guī)定賠償對方的損失。
(三)甲方違反本合同第九條第(六)款的規(guī)定而解除合同，乙方違反本合同第九條第(七)款的規(guī)定而解除合同，應按規(guī)定向對方做出賠償。乙方賠償損失的金額超過上年本人全部工資收入部分，可以減免，但屬教育培訓費或住房方面的損失賠償除外。
十一、調(diào)解和仲裁
雙方履行本合同如發(fā)生爭議，應先協(xié)商解決;協(xié)商無效，可向甲方勞動爭議調(diào)解委員會申請調(diào)解，或向甲方所在地的勞動爭議仲裁委員會申請仲裁;對仲裁不服的，可向甲方所在地的人民法院起訴。
十二、其他事項
在合同期內(nèi)，如本合同的條款與國家、省、市有關勞動管理新規(guī)定不符，雙方按新規(guī)定執(zhí)行。
甲方(蓋章)：__________________
乙方(簽章)：__________________
日期：______年______月______日
論文的標準格式篇七
甲方(用人單位)：
乙方(勞動者)：，身份證號碼：
在平等自愿的基礎上，經(jīng)雙方協(xié)商一致，就雙方解除勞動關系達成如下協(xié)議：
1、自_______年_____月_____日起，解除雙方簽訂的勞動合同，雙方的權利義務隨之終止。雙方的勞動關系、工資、社保福利截至到_______年_____月_____日。
甲方為乙方繳納的基本養(yǎng)老保險金、基本醫(yī)療保險金、失業(yè)保險金、工傷保險金、生育保險金、住房公積金至_______年_____月_____日止。
2、甲方根據(jù)相關勞動法規(guī)為乙方辦理相關退工手續(xù)，并出具相應的離職證明。
3、乙方按照甲方要求辦理離職交接手續(xù)，并在_______年_____月_____日辦理完結。甲方在乙方辦理完結交接手續(xù)時按照乙方為甲方的工作年限以及法律相關規(guī)定，向乙方支付協(xié)商解除勞動合同的經(jīng)濟賠償金總計人民幣￥_______元(大寫：
4、乙方應為所掌握的甲方之任何商業(yè)秘密(包括本協(xié)議內(nèi)容)進行保密，不得泄露給任何第三方，否則應向甲方支付違約金人民幣￥_______元(大寫：
5、甲乙雙方之間無任何競業(yè)限制協(xié)議，合同解除后，乙方無需履行任何競業(yè)限制義務。
6、本協(xié)議是解決雙方勞動爭議的所有安排和規(guī)定，雙方不再存在其他任何勞動爭議。本協(xié)議書生效前雙方基于勞動關系產(chǎn)生的權利義務互不追究。
7、上述協(xié)議符合法律法規(guī)規(guī)定，自雙方簽署之日起成立并生效。本協(xié)議書一式三份，雙方各執(zhí)一份、職工檔案留存一份，具有同等法律效力。
甲方(蓋章)：乙方(簽字)：
年月日年月日
論文的標準格式篇八
1、證明標題
標題可以只寫《證明》，也可以根據(jù)用途，寫成《xx證明》、《關于xx問題的證明》。
【標題的格式】水平居中，字號一般用二號字，字體用華文中宋或者黑體。
2、稱謂
一般頂格寫：xx單位，加冒號（：）。
如果沒有清楚明確的需證明單位，也可以不寫。
很正式的政務、商務往來使用的證明，一般寫稱謂。
【注意】字號四號字，字體用宋體或者仿宋。
3、證明事項
寫清楚需要證明的身份、客觀的事實和證據(jù)，用語準確，表述清楚，注意有歧義的詞語，盡量不用長句，以免讀的時候停頓位置不同，意思表達就不同。主要證明如下事項：
(1)xx人
(2)xx事項
(3)涉及的xx金額
(4)涉及的xx時間
(5)需要證明的其它事項；
【注意】字號四號字，字體用宋體或者仿宋。
4、結語
另起一行空兩格：特此證明。
這是一個約定俗成的格式語言。
【注意】字號四號字，字體用宋體或者仿宋。
5、落款
(1)證明人（單位，個人簽字）。
(2)時間（一般不用阿拉伯數(shù)字，而用"一九九八年十一月六日“這樣的時間格式。）
(3)蓋上公章。如果是個人為其他人或者事項證明，則用碳素筆簽名后按上紅手印。
【注意】字號四號字，字體用宋體或者仿宋。
1、寫證明材料的人，應當高度負責、嚴肅認真，堅持實事求是的原則，不得徇私情而出具與事實不符的證明，更不能作假證明。
2、證明材料的語言要明確，不可含糊其辭。
3、一切證明材料都應經(jīng)本單位負責人審閱，并加蓋公章。
論文的標準格式篇九
甲方：______________________乙方：_______________________
一、買方訂購以下產(chǎn)品：貨物一覽表。
二、質量賣方提供的貨物必須是符合原廠質量檢測標準和國家質量檢測標準以及合同規(guī)格和性能要求。
三、交貨方式、時間、地點賣方須在本合同簽訂后2日內(nèi)交貨，由賣方送到買方公司所在地，當場交貨。
四、驗收貨物送達后，由賣方完成對的貨物安裝調(diào)試，由買方對貨物的品種、質量、型號、數(shù)量進行檢驗，如發(fā)現(xiàn)貨物的品種、質量、型號、數(shù)量與合同規(guī)定不符，買方有權拒絕接受。貨物由買方驗收合格后，賣方不承擔貨物的品種、型號、數(shù)量與合同規(guī)定不符的責任。
五、貨款支付買方首交訂貨款(大寫)：30%貨款(即人民幣：___________整)。在賣方交貨，并安裝完畢，買方驗收合格后，買方一次性支付全部余額(大寫)：70%貨款(即人民幣：______________整)。
六、售后服務本合同所指的貨物自驗收合格之日起，硬件按廠家提供的三年內(nèi)免費保修，具體實施辦法見產(chǎn)品保修卡;如是硬件本身的故障，免費上門服務;如是操作系統(tǒng)崩潰或受病毒、木馬攻擊及人為損壞方面的問題，需上門服務，賣方收取一定的服務費。
七、違約責任買方無正當理由拒收貨物，如拒收貨物對賣方造成損失，賣方有權追索。買方逾期付款，買方每日償付賣方欠款總額百分之十的滯納金;賣方交貨當時所交貨物的品種、型號、數(shù)量、質量不符合合同規(guī)定標準的，買方有權拒收;賣方不履行售后服務的有關義務，對買方造成損失，買方有權追索。
八、爭議解決本合同發(fā)生爭議產(chǎn)生的訴訟，由合同簽定地人民法院受理。
九、合同生效本合同一式兩份，賣方與買方各執(zhí)一份。合同自雙方簽字之日起生效，購買日期：_____年_____月_____日。
十、本合同未盡事宜，經(jīng)買賣雙方協(xié)商一致并按合同法有關規(guī)定處理。
甲方：____________________
乙方：____________________
________年________月____日
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