教案的評(píng)價(jià)應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和教師的教學(xué)反思。教案的編寫(xiě)要注意合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度的合理性。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些實(shí)用教案范文，供大家參考和下載。
貝的故事語(yǔ)文教案篇一
3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和概括能力。
重點(diǎn)：理解“摘錄和刪減”、“改寫(xiě)和概括”的內(nèi)涵；
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)縮寫(xiě)故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫(xiě)，哪些地方需要概括。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備故事《草船借箭》。
一、激趣導(dǎo)入。
（出示故事《草船借箭》）同學(xué)們，誰(shuí)能給我們概括一下，這個(gè)故事說(shuō)了什么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對(duì)比一下原來(lái)的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來(lái)的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽(tīng)清楚來(lái)龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語(yǔ)言來(lái)講故事的方式，我們就稱(chēng)為縮寫(xiě)。（板書(shū)：縮寫(xiě)）但是，口頭表述的和我們書(shū)面表達(dá)的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)如何縮寫(xiě)故事。（板書(shū)：縮寫(xiě)故事）。
二、啟發(fā)思路。
1.理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意）。
2.理解什么是“改寫(xiě)和概括”（把長(zhǎng)句子縮為短句子，把幾句話(huà)合并成一句話(huà)，或者用自己的話(huà)把故事中具體的描寫(xiě)改得更簡(jiǎn)潔）。
3.結(jié)合實(shí)例，理解概念。
齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫(xiě)，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫(xiě)，哪些句子是概括。
從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。）。
有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫(xiě)）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話(huà)只能他自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭。（概括）。
4.在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？（故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果必須保留）。
5.習(xí)作指導(dǎo)。
三、以《獵人海力布》5-6自然段為例，進(jìn)行講解：
來(lái)到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù)，讓他自己挑選珍寶，愛(ài)什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒(méi)拿，他對(duì)龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”龍王低頭想了一會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來(lái)，送給了海力布。
海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來(lái)，再三叮囑他說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話(huà)，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過(guò)小白蛇，就回家了。
1.齊讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)哪些地方可以刪減？（“敬愛(ài)的獵人，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話(huà)，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”）。
2.哪些地方需要改寫(xiě)？（海力布什么珍寶也沒(méi)拿，他對(duì)龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”）要怎么改？（海力布什么也沒(méi)拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）。
3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫(xiě)？（概括）。
4.結(jié)合上面刪減和改寫(xiě)的'內(nèi)容，概括這兩個(gè)自然段。
（海力布來(lái)到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒(méi)拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí)，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說(shuō)過(guò)的話(huà)，海力布謝過(guò)小白蛇便回家了。）。
5.除了把主要內(nèi)容概括出來(lái)之外，還要注意兩點(diǎn)：
1）不能改變故事的原意；
2）改寫(xiě)之后的語(yǔ)言必須通順。
四、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)。
總而言之，縮寫(xiě)故事就是要注意以下三點(diǎn)：
要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說(shuō)，縮寫(xiě)不允許改變?cè)牡闹行乃枷耄荒芨淖冊(cè)牡捏w裁，甚至連人稱(chēng)也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn)。
第一，要按縮寫(xiě)的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫(xiě)語(yǔ)句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無(wú)關(guān)緊要的介紹。
第二，要銜接自然，使文章成為一個(gè)整體。
貝的故事語(yǔ)文教案篇二
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提升學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。
貝的故事語(yǔ)文教案篇三
1.學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話(huà)談感受。
通過(guò)自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的.疑問(wèn)。
養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。
理解成語(yǔ)故事包含的深刻道理。
教具：多媒體課件課文朗讀帶生字卡。
教學(xué)方法：自讀自悟、合作探究。
1、學(xué)生復(fù)述成語(yǔ)故事，并說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)包含的道理。
2、學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。
板書(shū)課題：望洋興嘆。
學(xué)生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語(yǔ)？師根據(jù)情況引導(dǎo)，學(xué)生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感嘆。
1、學(xué)習(xí)文中生字詞。
出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書(shū)寫(xiě)生字。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
3、學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？
4、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)歸納。
5、學(xué)生齊讀最后一句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。
1、學(xué)生比較：燕國(guó)的少年和河神相比，的什么不同？
2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的方法。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“望洋興嘆”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并試著用它說(shuō)一句話(huà)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)成語(yǔ)故事的含義。
貝的故事語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文第5、6、7自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生詞。
3、憑借文本，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
其中，第1、2兩個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)。
我準(zhǔn)備用“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，初讀課文、整體感知，再讀課文、理清脈絡(luò)，布置作業(yè)、鞏固新知”四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
上課開(kāi)始，我先播放天鵝的音像資料，讓學(xué)生欣賞天鵝迷人的身姿，然后談話(huà)導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
我引導(dǎo)學(xué)生多形式地朗讀來(lái)感知課文內(nèi)容。對(duì)文中多音字“好”、易讀錯(cuò)字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的長(zhǎng)句子“突然，一只……冰面上?！?，要引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀。第6自然段中描寫(xiě)眾天鵝破冰的句子較難讀，也要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在朗讀的同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
我提問(wèn)學(xué)生：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了天鵝破冰的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生默讀課文，理清課文思路。
四、布置作業(yè)，鞏固新知。
1、抄寫(xiě)新詞。
2、摘抄最感人的句子。
第二課時(shí)。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的預(yù)設(shè)。我將通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀課文、復(fù)述課文、拓展延伸”四個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本。
二、精讀課文。
課文分三個(gè)意義段，第二意義段是重點(diǎn)段，其中第5、6自然段優(yōu)又是重中之重，凝聚著課文的中心所在。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)段的教學(xué)預(yù)設(shè)。我將引領(lǐng)學(xué)生從多元角度來(lái)解讀文本，給學(xué)生自瀆自悟的空間，抓住重點(diǎn)詞句組織學(xué)生感悟交流。
教學(xué)第5、6自然段時(shí)，我先讓學(xué)生畫(huà)出最打動(dòng)人心的句子，讀一讀并體會(huì)體會(huì)“頑強(qiáng)”、“繼續(xù)撲打”等重點(diǎn)詞讓學(xué)生仔細(xì)品味，感受生命的不屈和偉大力量。抓住渲染勞動(dòng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)“齊心”、“歡快”、“勞動(dòng)號(hào)子”、“加油干”等詞語(yǔ)，感受“團(tuán)結(jié)就是力量”。指導(dǎo)學(xué)生用有力、歡快的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀。
貝的故事語(yǔ)文教案篇五
１、結(jié)合口語(yǔ)交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)，把自己成長(zhǎng)的體驗(yàn)融入到自己的中。
２、把事情寫(xiě)清楚，能寫(xiě)己的真情實(shí)感。
３、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。
１、選擇最能表現(xiàn)“成長(zhǎng)”這一主題的一、兩件事情來(lái)寫(xiě)。
２、能把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)出這件事帶給自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
一、課前熱身：《不怕不怕》。
設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端等于成功的一半。通過(guò)教師的有激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞士氣，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊。
二、談話(huà)激趣。
同學(xué)們，人們常說(shuō)：“初生牛犢不怕虎?！蔽覀冋谝惶焯扉L(zhǎng)大，我們收獲過(guò)成功的喜悅，經(jīng)歷過(guò)失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過(guò)許多讓你記憶猶新的成長(zhǎng)故事。引出課題：成長(zhǎng)的故事。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，確定主題。
三、新授。
1、（出示系列圖片）打開(kāi)記憶的開(kāi)關(guān)，去尋找成長(zhǎng)的足跡：瞧！那一張張獎(jiǎng)狀、一份份榮譽(yù)證書(shū)、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個(gè)人的心里。今天，我們就來(lái)把你們心間流淌著的那一個(gè)個(gè)難忘的故事變成文字記錄下來(lái)吧，分享生活中的酸甜苦辣。
2、明確主題：把成長(zhǎng)中最難忘（快樂(lè)、悲傷、逗笑……）的事寫(xiě)下來(lái),注意寫(xiě)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。圍繞“成長(zhǎng)”，把過(guò)程、感受寫(xiě)清楚、具體。說(shuō)真話(huà)、心里話(huà)，表達(dá)己的真情實(shí)感。
3、指導(dǎo)選材：通過(guò)上一堂口語(yǔ)交際課的學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么成長(zhǎng)故事呢？（學(xué)生述說(shuō)，師歸納出示課件）。
４、小組交流提要、打算。
設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！北驹O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，讓學(xué)生享受教學(xué)的愉悅。
５、引路，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。重點(diǎn)指導(dǎo)開(kāi)頭和結(jié)尾的方法，做到有趣、生動(dòng)、吸引人。
設(shè)計(jì)意圖］引路，為學(xué)生的習(xí)作了借鑒的`范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生從中獲得的智慧，醞釀的情趣，打開(kāi)的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來(lái)，做到渾然一體。
四、學(xué)生起草，教師巡視。
設(shè)計(jì)意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽(tīng)到的、做到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，而最關(guān)鍵的要說(shuō)真話(huà)、吐真情，寫(xiě)真情，表達(dá)自己的情感。真正實(shí)現(xiàn)習(xí)作“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”的實(shí)質(zhì)。
五、展示，朗讀分享。
設(shè)計(jì)意圖：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話(huà)甚至一個(gè)詞語(yǔ)。
六、：還沒(méi)寫(xiě)完的我們?cè)谡n后完成，下節(jié)課我們一起來(lái)講評(píng)、修改。
設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)?！墩n標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！皽p少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?；谶@一理念，教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話(huà)題，抓住特點(diǎn)寫(xiě)己的特色。
板書(shū)我們?cè)陂L(zhǎng)大。
說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事、抒真情。
設(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)簡(jiǎn)單明了，把整堂指導(dǎo)課有點(diǎn)睛之用。
貝的故事語(yǔ)文教案篇六
學(xué)科語(yǔ)文（第九冊(cè)）主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級(jí)語(yǔ)文教師課題習(xí)作3?秋天的樹(shù)葉三維目標(biāo)1．通過(guò)組織觀察，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。2．對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3．通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。2．觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。教學(xué)方法與手段師：實(shí)物觀察、范文引路生：資料搜集法，實(shí)物觀察法相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備1.組織學(xué)生個(gè)人搜集觀察，明確觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。2．查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣1.昨天，老師要求同學(xué)們外出搜集、觀察秋天的樹(shù)葉，你們觀察到了哪些樹(shù)葉?2.在我們課本中還有幾種樹(shù)葉的照片，這些樹(shù)葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?3.小結(jié)：秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習(xí)作。(板書(shū)課題)二、明確要求，指導(dǎo)選材1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū)：形狀、顏色。(變化)2.拿出自己搜集的樹(shù)葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹(shù)葉?(楓葉、冬青葉……)3、學(xué)生交流。三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫(xiě)作1．出示楓葉標(biāo)本，問(wèn)：(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書(shū)：葉柄、葉片)(2)葉片、葉的.邊緣各有什么特點(diǎn)?(3)葉脈有什么作用?(4)楓樹(shù)葉的葉柄有什么特點(diǎn)?(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。3.評(píng)議口述情況。4．根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)。5.按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好全文1．通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。2．討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾)3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫(xiě)作方法。4．開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)?寫(xiě)外出時(shí)看到秋葉的總印象。5．結(jié)尾可怎么寫(xiě)?討論，小結(jié)：可以寫(xiě)對(duì)秋葉的贊美，也可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。五、修改評(píng)議，完成習(xí)作1．把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭，段與段之間要注意銜接，還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。2.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。3．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。4．謄寫(xiě)。二次備課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)口頭描述樹(shù)葉的特點(diǎn)課外作業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作3?秋天的樹(shù)葉形狀顏色教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書(shū)
貝的故事語(yǔ)文教案篇七
這篇課文講的是英國(guó)的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車(chē)，因?yàn)槌鲲L(fēng)國(guó)為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
1通過(guò)學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車(chē)，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
3學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話(huà)的方法。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的'嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
1理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿(mǎn)臉通紅。”
2理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚?！睆拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
一．引入新課：
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：
課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車(chē)？他為什么做風(fēng)車(chē)？他怎樣做風(fēng)車(chē)？做風(fēng)車(chē)會(huì)發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車(chē)展開(kāi)的，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫(xiě)法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話(huà)的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車(chē)會(huì)。
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
（1）第一段講了什么？
（2）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
2根據(jù)下列問(wèn)題批畫(huà)：
（1）從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車(chē)、愛(ài)做風(fēng)車(chē)？
（2）牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？
3投影：
4指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車(chē)有哪些看法？卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
3、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？
4、指名感情朗讀課文。
5、小風(fēng)車(chē)被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚？
6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
愛(ài)手工做風(fēng)車(chē)議風(fēng)車(chē)。
（仔仔細(xì)細(xì)幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）。
發(fā)
學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤。
習(xí)題：
一、用“or;”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji()mo()shan()。
幾乎石磨扇子。
ji()mo（）shan()。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車(chē)。他停下來(lái)（）地看，（）忘了回家，以后（）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
2、做風(fēng)車(chē)的故事發(fā)生后，牛頓從此（）,漸漸地養(yǎng)成了()的習(xí)慣.
3、牛頓（）值得我們學(xué)習(xí)。
貝的故事語(yǔ)文教案篇八
學(xué)科語(yǔ)文（第九冊(cè)）主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級(jí)語(yǔ)文教師課題8、成語(yǔ)故事第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、解課文內(nèi)容，知道成語(yǔ)的意思。3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：弄懂成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。教學(xué)難點(diǎn)：明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。教學(xué)方法與手段師：導(dǎo)讀法生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入。1．指生復(fù)述《自相矛盾》。2．這個(gè)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)成語(yǔ)故事。二、精讀《濫竽充數(shù)》。1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目。)2．指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿?3．理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)?！薄背鍪救齻€(gè)句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話(huà)?朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的`樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！边@句話(huà)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)4．后來(lái)他怎么又裝不下去了?出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！敝该谩安灰痹炀?。5．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。三、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：(l)張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”?(2)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻。)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜)(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫(huà)上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)復(fù)述故事內(nèi)容。教后修改課外作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。2、讀一些成語(yǔ)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)8成語(yǔ)故事濫竽充數(shù)畫(huà)龍點(diǎn)睛教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書(shū)
貝的故事語(yǔ)文教案篇九
教材分析：
扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。
紀(jì)昌學(xué)射》講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)學(xué)射箭，苦練基本功，最終成為射箭能手的過(guò)程，告訴我們無(wú)論學(xué)什么技藝，都要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)寓言故事是非常感興趣的，但是對(duì)于紀(jì)昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入了解，因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。學(xué)生對(duì)于同一問(wèn)題往往有不同的見(jiàn)解，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。如紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因?yàn)樗性鷮?shí)的基本功，但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開(kāi);再如，學(xué)生對(duì)蔡桓侯的評(píng)價(jià)，也應(yīng)該見(jiàn)仁見(jiàn)智?？梢宰l責(zé)蔡桓侯自以為是，可以給他講病須及早醫(yī)治，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人的勸告、接受別人的正確意見(jiàn)，還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛?lè)畛?，不加勸諫等。教學(xué)建議：本文教學(xué)中可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主線(xiàn)，進(jìn)入到課文的情境，抓住課文的語(yǔ)言文字，反復(fù)品讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì)。然后分角色朗讀和表演，把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能】1.認(rèn)識(shí)本課生字。2.默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語(yǔ)，再簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事。3.讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。
過(guò)程與方法】聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀】從寓言中受到教育，明白一定的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語(yǔ)，再簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事。難點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：搜集寓言故事，了解有關(guān)的寓言知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.有感情地朗讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述“扁鵲治病”的故事，體會(huì)到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)找出文章中表先后順序的詞語(yǔ)，復(fù)述故事。難點(diǎn)體會(huì)到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們生病的時(shí)候一般都會(huì)怎樣做?那你們?nèi)タ床〉臅r(shí)候，醫(yī)生讓你們什么時(shí)候吃藥、藥該怎樣吃，是不是都照醫(yī)生的話(huà)去做了呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)跟醫(yī)生有關(guān)的故事，故事叫做《扁鵲治病》。(板書(shū)：扁鵲治病)。
二、品讀體驗(yàn)，理解內(nèi)容。
1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么。
2.扁鵲既然是名醫(yī)，那蔡桓侯為什么死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說(shuō)的話(huà)。(采取多種形式讀)。
3.蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的?(皮膚上arr;皮肉之間arr;腸胃arr;骨髓arr;病死)。
4.能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病，蔡桓侯卻是怎么對(duì)待的呢?是哪個(gè)自然段講的?理解“毫不在意”。
5.扁鵲對(duì)待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?說(shuō)明了什么?(站了一會(huì)兒arr;又來(lái)拜見(jiàn)arr;再一次來(lái)拜訪(fǎng)arr;只看了幾眼，就掉頭跑了arr;幾天前就跑到秦國(guó)去了)。
6.你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么?(他隱瞞疾病，害怕醫(yī)治，不接受他人勸告)。
7.蔡桓侯是怎樣對(duì)待扁鵲的勸告的?(不高興arr;很不高興arr;非常不高興arr;奇怪arr;派人去請(qǐng))。
8.你覺(jué)得蔡桓侯是怎樣的一個(gè)人?(不聽(tīng)勸告、自以為是、固執(zhí)己見(jiàn))。
三、鞏固延伸。
1.假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
2.有病不醫(yī)，只是危及自身;一國(guó)之君，如果不善于聽(tīng)良言，則會(huì)亡國(guó)。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袥](méi)有類(lèi)似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說(shuō)一說(shuō)。
3.分角色表演課文內(nèi)容?，F(xiàn)在我們找三位同學(xué)來(lái)表演這個(gè)故事。一位同學(xué)朗讀課文，另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲，根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演。(表演時(shí)注意人物的動(dòng)作和神態(tài))。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
貝的故事語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“郊”、“列”等14個(gè)生率，會(huì)寫(xiě)“各、發(fā)等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車(chē)的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽(tīng)故事。關(guān)于火車(chē)的故事，(邊說(shuō)邊板書(shū)課題)你們知些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車(chē)的知識(shí)。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、檢查識(shí)字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽(tīng)老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車(chē)的什么故事。
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過(guò)”、可以播放火車(chē)疾駛而過(guò)的場(chǎng)景，也叫以把自己的手當(dāng)作火車(chē)，演示“飛馳而過(guò)”的樣子。
2、讀第三自然段。
a讀了這個(gè)自然段，你了解到什么呢?
蒸汽機(jī)車(chē)(第二幅圖上的車(chē)頭就是蒸汽機(jī)車(chē)。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機(jī)車(chē)(它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。)。
電力機(jī)車(chē)(老師出示圖片并講解：電力機(jī)車(chē)的車(chē)頂有電線(xiàn)。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線(xiàn)提供能量。)。
磁懸浮火車(chē)(當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車(chē)，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫(huà)的就是磁懸浮火車(chē)。它在日本、德國(guó)常見(jiàn)，我國(guó)正在研討中。)。
b.朗讀領(lǐng)會(huì)。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問(wèn)題。
a.理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎(jiǎng)晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來(lái)。誰(shuí)能把詞意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(晚上出發(fā)，早上就到了。)。
b爸爸還說(shuō)了什么?
c引導(dǎo)理解不懂的地方。
如;教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出海面及山勢(shì)的剖面示意圖，幫助學(xué)生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱(chēng)人‘世界屋脊”。
d指導(dǎo)則讀，重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子：“我國(guó)正在…青藏鐵路?！?/p>
讀第六自然段。
你也想駕駛火車(chē)嗎?你想駕駛什么樣的火車(chē)呢?
第二課時(shí)。
一、朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、學(xué)生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片.再組詞語(yǔ)。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫(xiě)才好看。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫(xiě)好，整個(gè)字才好看。
2、拓展練習(xí)。
以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列本來(lái)的火車(chē)，大家交流。
三、總結(jié)。
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
貝的故事語(yǔ)文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．聽(tīng)清故事里有哪些人物，講了一件什么事？
2．把聽(tīng)到的故事借助畫(huà)面復(fù)述出來(lái)。
3．懂得做人要真誠(chéng)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．把聽(tīng)到的故事借助畫(huà)面復(fù)述出來(lái)。
2．培養(yǎng)良好的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的`習(xí)慣。
3．懂得做人要真誠(chéng)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
1．小朋友，今天，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。
二．聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。
1．看投影，第一次聽(tīng)錄音。（全文）。
要求聽(tīng)清錄音中誰(shuí)丟了斧子？白胡子老爺爺怎樣幫助他的？？
（1）學(xué)生聽(tīng)。
（2）學(xué)生聽(tīng)后討論。
（3）學(xué)生聽(tīng)后交流。
2．第二次聽(tīng)錄音。（2、3幅圖）。
要求聽(tīng)清老爺爺三次幫助找斧子的過(guò)程。
（1）學(xué)生自由準(zhǔn)備。
（2）小組討論。
（3）指名說(shuō)。
（4）學(xué)生練說(shuō)。
（5）學(xué)生操練。
（6）學(xué)生評(píng)議。
3．聽(tīng)第三次錄音：（第2幅圖）。
要求聽(tīng)清對(duì)話(huà)。
（1）復(fù)述對(duì)話(huà)。
（2）同桌練習(xí)說(shuō)。
（3）小組交流。
（4）大組交流。
（5）學(xué)生評(píng)議。
4．學(xué)生仿照課文錄音說(shuō)。
5．學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
1．學(xué)生自由找小伙伴，分角色演一演。
三．總結(jié)全課，激發(fā)情感。
貝的故事語(yǔ)文教案篇十二
教材分析：
《索橋的故事》是作家巴金寫(xiě)的一篇散文。文章通過(guò)講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了作者對(duì)“更美更好”的東西的贊美之情，表達(dá)了他對(duì)“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意。文章故事簡(jiǎn)練，但意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，給人以啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫(xiě)出課文提綱。
2、搜集課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。
3、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
2.體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑自探：
1.故事導(dǎo)入：
“走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話(huà)。
清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理運(yùn)用生動(dòng)的故事將學(xué)生引入文章情景中。
2.繞題質(zhì)疑。
(1)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。
巴金：原名李堯棠，中國(guó)現(xiàn)代作家。第一部中篇小說(shuō)《滅亡》，“愛(ài)情三部曲”《霧》《雨》《電》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
(2)齊讀課題。
(3)讀了課題，你想知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)疑，師歸納梳理。
預(yù)設(shè)的問(wèn)題：
(1)索橋什么樣子?
(2)為什么要修建索橋?
(3)誰(shuí)修建的索橋?怎么修建的?
(4)索橋到底有哪些故事?
師：剛才大家提的問(wèn)題都很好，其實(shí)問(wèn)題答案都在課文中。大家有信心自己找到答案嗎?
二、初讀課文整體感知。
1.同學(xué)們，想要弄明白這些問(wèn)題，就得好好讀課文，從字里行間去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的自探提示讀課文。
出示自探提示：
(1)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)解決。
(2)快速瀏覽課文，思考提出的問(wèn)題，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，把自己的體會(huì)批注在旁邊。
教師巡視，掌握學(xué)情，隨機(jī)指導(dǎo)有閱讀障礙的孩子讀好書(shū)。
2.讀準(zhǔn)字音(指名讀)。
安瀾橋橋墩都江堰岷江縫隙堤壩石碑。
3.小組交流，互相傾聽(tīng)，糾正和補(bǔ)充。(師提示引導(dǎo))。
4.通讀課文。
指名分節(jié)讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。力爭(zhēng)把課文讀正確、讀通順。
5.把握大意。
(1)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(要求根據(jù)自己的理解來(lái)回答，主要寫(xiě)了在橋上的所見(jiàn)所聞以及參觀完橋后的所感)。
(2)課文每部分主要寫(xiě)了什么?(生交流討論，師指名回答并板書(shū))。
第1自然段：介紹索橋的結(jié)構(gòu)和站在索橋上觀水的感受。
第2自然段：寫(xiě)作者走索橋的經(jīng)過(guò)及感受都江堰工程的偉大。
第3自然段：通過(guò)觀看“魚(yú)嘴”引起作者的思考。
第4自然段：講述關(guān)于索橋的故事。
第5自然段：寫(xiě)作者走下索橋后的感受。
第6自然段：點(diǎn)明本文主旨。
三、熟讀課文。
1.熟讀課文，把自己喜愛(ài)的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
2.把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄下來(lái)。
3.完成語(yǔ)文課堂練習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。
貝的故事語(yǔ)文教案篇十三
學(xué)科語(yǔ)文（第九冊(cè)）主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級(jí)語(yǔ)文教師課題12．伊索寓言（第一課時(shí)）三維目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。綠線(xiàn)內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、讀懂這三則寓言故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)方法與手段師：讀議法生：資料搜集法、小組合作探究教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、《伊索寓言》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。）2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色?！兑了髟⒀约肥侨祟?lèi)文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容是在一定歷史條件下，從不同角度反映古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話(huà)，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。二、引入課題，初讀寓言。1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文中共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言?xún)?nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“饞”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。1、齊讀第一、二自然段。2、自讀各自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法）自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？4、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的`葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？7、默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話(huà)？8、對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。貍、葡、萄、饞、酸二次備課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1、感情朗讀課文。2、描紅本課生字。課外作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2、讀《伊索寓言》中的其他故事。板書(shū)設(shè)計(jì)12．伊索寓言狐貍和葡萄無(wú)能為力說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書(shū)學(xué)科語(yǔ)文（第九冊(cè)）主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級(jí)語(yǔ)文教師課題12．伊索寓言（第二課時(shí)）三維目標(biāo)1、知道這兩則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。2、能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)方法與手段師：讀議法生：資料搜集法，小組合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備讀《伊索寓言》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、故事引入，提示課題。1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。二、學(xué)習(xí)《牧童和狼》（一）初讀寓言，了解內(nèi)容。1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事。2、指名讀，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。（二）細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。狼沒(méi)來(lái)牧童：幾次大叫（說(shuō)謊）村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)）不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤）狼來(lái)了牧童：嚇壞大叫（真話(huà)）村民：沒(méi)人幫忙（不相信）2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎？4、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。三、學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》。（一）初讀寓言，了解內(nèi)容。1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了了件什么事？2、自讀反饋。（二）細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。1、師講《狐貍和烏鴉》的故事。2、生思考：《狐貍和烏鴉》與《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？（相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說(shuō)奉承話(huà)。“故意”點(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒(méi)有上當(dāng)。）3、讀第3、4自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？4、學(xué)生交流。5、讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。四、回顧拓展。1、快速默讀三則寓言，說(shuō)說(shuō)有什么相同之處。體會(huì)寓言的特點(diǎn)。2、你還讀過(guò)別的寓言故事嗎？講給同學(xué)聽(tīng)。二次備課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。課外作業(yè)設(shè)計(jì)完成本課同步練板書(shū)設(shè)計(jì)12伊索寓言牧童和狼蟬和狐貍教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書(shū)
貝的故事語(yǔ)文教案篇十四
讓孩子依照小故事的開(kāi)端與結(jié)尾，繪出小故事的首要情節(jié)，并可以用完好無(wú)損、連續(xù)貫通的句子表述自個(gè)兒設(shè)想的用意。
每個(gè)人一張白紙片、水彩色筆
一、交代任務(wù)，激起孩子聽(tīng)、編小故事興致。
二、幼兒教師述說(shuō)小故事的開(kāi)端與結(jié)尾
兔子住于漂亮的大樹(shù)林中。一日，兔母親對(duì)兔子講：“小兔子，今日是你外婆的生日，我們一塊兒去給他過(guò)生日吧。你先帶蛋糕到外婆家，我把衣衫洗好了就來(lái)?！毙⊥米勇?tīng)了母親的話(huà)，帶著蛋糕開(kāi)心的先去外婆家啦。
小兔子母親洗完衣衫，心想：外婆與小兔子孩子一定等急啦，但當(dāng)它趕到外婆家時(shí)兔子尚未有到，兔子上哪兒去了？兔子母親與外婆十分焦急，他們剛剛要去找，唯見(jiàn)小兔子七踹吁吁地跑到外婆家。兔外婆、兔母親又心疼又焦急地問(wèn)：“小孩，你上哪兒去啦？怎樣此刻才來(lái)呀?！?/p>
孩子，小兔子是怎樣回答的?。空?qǐng)你把兔子為何來(lái)晚啦，畫(huà)在紙上。
三、孩子畫(huà)畫(huà)，設(shè)想小故事的中間部分。
提示：孩子想想，兔子在路上會(huì)遇見(jiàn)何事？有何事哩？兔子是怎樣做的？
四、幼兒教師巡視來(lái)回看孩子畫(huà)畫(huà)，清楚他們?cè)O(shè)想的用意。
五、選場(chǎng)景情節(jié)設(shè)計(jì)比較新鮮奇特的孩子在集風(fēng)光前編說(shuō)故事。
貝的故事語(yǔ)文教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
一、欣賞和理解故事內(nèi)容，知道貪吃對(duì)身體健康的影響。
二、注意傾聽(tīng)故事，能按故事情節(jié)順序，粘貼相應(yīng)的水果圖卡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制與幼兒人數(shù)相等的水果記錄表與水果圖卡。
小蛇多多與小螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程：
介紹小蛇多多。
（出示小蛇）誰(shuí)知道，這是什么動(dòng)物？
這條小蛇的名字叫多多，為什么叫它多多呢，聽(tīng)了故事你就知道了。
一、欣賞故事前半部分――小蛇多多吃水果。
（一）欣賞教師講述故事的前半部分。
（二）欣賞后理解。
1．多多到外面去玩，為什么后來(lái)既不能向前走，也不能回家呢？
2．水果吃得太多，小蛇回有什么感覺(jué)呢？
（三）聽(tīng)故事，按情節(jié)順序粘水果圖。
1．小蛇吃了這么多水果難受極了。它到底吃了哪些水果，我們一邊聽(tīng)故事一邊把小蛇吃的水果找出來(lái)，按照先后次序，由上到下粘在記錄表的格子上。
2．教師再次講述故事前半部分，幼兒操作粘貼于故事情節(jié)相符的水果圖。
3．展示粘貼記錄，與鄰座交流――多多先后吃了哪些水果。
4．現(xiàn)在你們明白，小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個(gè)多多的名字？
5．多多貪吃水果，會(huì)有什么感覺(jué)？不能回家了，怎么辦？
二、欣賞故事的后半部分――多多和螞蟻。
（一）教師操作教具并繼續(xù)講故事的后半部分。
（二）故事后理解。
1．多多已經(jīng)把水果吃進(jìn)肚子里，怎么會(huì)把吃下去的水果送螞蟻呢？
2．為什么多多把水果送給螞蟻，就能輕輕松松地回家呢？
3．如果你是多多的媽媽?zhuān)銜?huì)告訴多多以后該怎么做，身體才健康呢？
三、延伸活動(dòng)。
（一）提供小蛇、螞蟻、水果等大圖，讓幼兒按情節(jié)粘貼制作多頁(yè)圖書(shū)。
（二）與老師、同伴交流自己制作的圖書(shū)故事。
附故事小蛇多多。
有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說(shuō)：“我知道了！我知道了！”
走著走著，小蛇多多看見(jiàn)了一根香蕉。它想：香蕉軟軟了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見(jiàn)一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見(jiàn)一個(gè)蘋(píng)果。它想：蘋(píng)果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個(gè)蘋(píng)果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了，可是，不一會(huì)兒，多多又看見(jiàn)了一塊西瓜，它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動(dòng)了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。
貝的故事語(yǔ)文教案篇十六
1、能根據(jù)動(dòng)畫(huà)片《憨豆先生》故事的開(kāi)始和結(jié)尾創(chuàng)編生動(dòng)有趣的故事情節(jié)。
2、喜歡續(xù)編故事，樂(lè)意在集體面前大膽講述。
視頻《憨豆先生》第一集、圖片、評(píng)價(jià)表格。
一、出示圖片、視頻，理解故事前半部分
1、介紹人物，猜想情節(jié)
師：今天老師想給大家介紹一位朋友，他叫憨豆先生。他有個(gè)特別的伙伴，是泰迪熊。
提問(wèn)：你們看過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片嗎？（沒(méi)有）
2、觀看視頻一部分，挖掘多種內(nèi)涵
師：今天，憨豆先生在家和泰迪熊看電視會(huì)發(fā)生什么事情呢？（觀看視頻內(nèi)容）
提問(wèn)：
今天，憨豆先生去做什么事情了？（想到大自然中去拍攝動(dòng)物的照片）
你覺(jué)得憨豆先生是個(gè)怎么樣的人？（非常有趣、搞笑、有點(diǎn)兒笨的、話(huà)不多，但是動(dòng)作、表情很夸張的）
二、發(fā)揮想象，續(xù)編故事后半部分
1、觀看結(jié)果，引導(dǎo)幼兒猜想，創(chuàng)編多種故事發(fā)展情節(jié)（出示憨豆先生夸張的恐懼表情、一群動(dòng)物兇狠地表情）
（預(yù)設(shè)1、可能去拍攝的時(shí)候他沒(méi)拍好，被小動(dòng)物欺負(fù)；預(yù)設(shè)2、可能去拍攝時(shí)候他碰到小動(dòng)物了，自己卻不小心出丑了）
2、分組討論（按記錄分組，規(guī)定人數(shù)，將記錄紙放在不同的桌子上）
請(qǐng)大家四人一組，一起講一講，最后派一個(gè)代表，把你們的故事講給大家聽(tīng)。
故事就從“憨豆先生高興地開(kāi)著車(chē)來(lái)到了森林……”開(kāi)始吧！
幼兒分組交流，教師巡視傾聽(tīng)。
3、個(gè)別講述，同伴補(bǔ)充
師：故事編好了嗎？我們要來(lái)請(qǐng)每組的代表來(lái)把自己組編好的故事講給大家聽(tīng)！
貝的故事語(yǔ)文教案篇十七
1、理解作品內(nèi)容，掌握作品的主要情節(jié)，并明白：只要肯動(dòng)腦筋，什么事都能辦到。
2、根據(jù)已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。
3、充分發(fā)揮想象，大膽地講述。
多媒體課件。
“看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛，小朋友你們想不想飛？”（幼：想）“我們來(lái)看看，看見(jiàn)小鳥(niǎo)在飛，還有誰(shuí)也想飛?！?/p>
1、打開(kāi)多媒體大屏幕，出現(xiàn)第一幅畫(huà)面：許多動(dòng)物在看小鳥(niǎo)飛。教師引導(dǎo)幼兒看圖片。
2、教師講述故事一遍（不逐頁(yè)出示圖片）。
3、提問(wèn)：
（1）看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛，還有誰(shuí)也想飛？
（2）那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會(huì)飛嗎？
（3）它們想出什么辦法讓自己飛起來(lái)？
4、教師再次講述故事（根據(jù)故事的展開(kāi)逐頁(yè)出示圖片）。
5、教師講述故事后，逐頁(yè)圖片提問(wèn)：
（1）看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說(shuō)？
（2）小螞蟻它怎么說(shuō)？然后想了什么辦法讓自己飛起來(lái)？
（3）小螞蟻飛起來(lái)了嗎？為什么會(huì)飛起來(lái)？
（4）小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來(lái)？
（5）小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個(gè)氣球？
（6）小豬想了個(gè)什么辦法？
（7）大家都飛起來(lái)了，還有誰(shuí)沒(méi)飛起來(lái)？
1、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個(gè)辦法飛上天。
2、幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來(lái)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講，并討論這個(gè)辦法好不好。
4、請(qǐng)全體幼兒從多種辦法中挑出二個(gè)最好的辦法。
1、教師用語(yǔ)言啟發(fā)調(diào)動(dòng)。
幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒也講述故事。
2、教師提問(wèn)：烏鴉奶奶最后說(shuō)了一句什么話(huà)？你聽(tīng)了這句話(huà)心里有什么想法？
3、點(diǎn)明故事內(nèi)涵：只要肯動(dòng)腦筋，什么事都能辦到。
師：我們也要想個(gè)辦法讓自己飛起來(lái)，走，我們?nèi)グ押梅椒ó?huà)下來(lái)。
童話(huà)故事《我也能飛》
看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛，大家都很羨慕。烏鴉奶奶說(shuō)："你們沒(méi)有翅膀，永遠(yuǎn)也飛不起來(lái)！"
"我偏要飛！"小螞蟻說(shuō)著，摘了一朵蒲公英當(dāng)小傘。
"我能飛起來(lái)嘍！"小螞蟻高興得叫起來(lái)。
"我也試試看！"小青蛙吹了一個(gè)大氣球。
"我也能飛起來(lái)嘍！"小青蛙好快樂(lè)。"噢，這是什么？"烏鴉奶奶戴上老花鏡。
胖小豬說(shuō)："這是我制造的飛機(jī)。"
"我也能飛起來(lái)嘍！"胖小豬開(kāi)著飛機(jī)上了天。
烏鴉奶奶想了想說(shuō)："看來(lái)，只要肯動(dòng)腦筋，誰(shuí)都能飛起來(lái)！"
貝的故事語(yǔ)文教案篇十八
學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和類(lèi)比推理講明道理的方法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這一推理方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和辯證性。
（三）德育滲透點(diǎn)。
學(xué)習(xí)晏于不凡的勇氣和智慧，學(xué)習(xí)他維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
（四）美育滲透點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)辯論藝術(shù)的美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本文，要注意掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)，包括成語(yǔ)的意義和用法。要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的語(yǔ)言，可采用分角色朗讀的方式揣摩人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，理解語(yǔ)言的邏輯力量，并進(jìn)而分析人物形象。亦可排演課本劇，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。
l、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比喻和類(lèi)比推理的方法。
解決方法：找優(yōu)秀學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。
2、難點(diǎn)：比喻、類(lèi)比對(duì)講明道理的作用。
解決方法：教師講解。
3、疑點(diǎn)：哪些地方可體現(xiàn)晏子思維的敏捷，他是如何巧妙攻擊對(duì)方的。
解決方法：前后桌四人一小組討論，教師明確。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀、投影片。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
l、掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)，包括成語(yǔ)的意義和用法。
2、流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的'故事。
3、表演課本劇，并組織點(diǎn)評(píng)。
七、教學(xué)步驟。
可見(jiàn)巧妙的語(yǔ)言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動(dòng)走向主動(dòng)。今天，我們學(xué)習(xí)《晏子》故事兩篇，仔細(xì)品味晏子過(guò)人的智慧、犀利的語(yǔ)言。
（一）整體感知。
1、借助工具書(shū)，排除文字障礙。
以，因?yàn)?；短，身材矮小；延，迎接，引進(jìn)；道，通“導(dǎo)”，引導(dǎo)；于，您；睡，腳后跟；宜，適宜；辱之，羞辱他；坐，犯罪；盜，偷竊；賜，賞賜；詣，到……去；曷，同“啊”；固，本來(lái)；席，座具；徒，只是；其，它；然，這樣；熙，同“嬉”，開(kāi)玩笑；取病，自取其辱；焉，相當(dāng)于“啦”。
2、指定兩名優(yōu)秀學(xué)生講解，各講一則故事。第一則略，第二則詳。
3、小結(jié)。
第一段，寫(xiě)楚王君臣定計(jì)欲辱晏子。
第二段，寫(xiě)晏子機(jī)智巧妙地折服楚王。
4、突出重點(diǎn)（教師強(qiáng)調(diào)）。
作者巧妙地運(yùn)用了“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這一比喻證明“齊人到了楚國(guó)之后就變成盜賊了”這一論斷，并通過(guò)推理證明“楚之水土使民善盜”的結(jié)論，楚王無(wú)言以對(duì)，自嘲“寡人反取病焉”。
5、如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辯論，結(jié)果會(huì)怎樣？
一開(kāi)始，晏子便處于被動(dòng)地位，如不運(yùn)用巧妙的比喻，很難解圍，因?yàn)殛套硬荒芏惚軉?wèn)題，如他承認(rèn)這人“盜”則說(shuō)明齊人善盜；如否認(rèn)，則使楚人瞧不起，稍不留意，晏子就會(huì)陷入兩難境地。如不使用橘、枳比喻，從而推出楚水土使人善盜，便不能轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，就不能削減楚王的囂張氣焰。
6、前后桌四人一小組討論，晏子是如何不卑不亢，巧妙攻擊對(duì)方的？
他抓住了楚王“齊人固善盜乎？”一句，由一個(gè)“固”字打開(kāi)了缺口，表面回答楚王的問(wèn)話(huà)，實(shí)則步步緊逼，置楚王于理屈詞窮的境地。
（二）.總結(jié)、擴(kuò)展。
l、.總結(jié)。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯稱(chēng)雄爭(zhēng)霸。外交上的勝負(fù)，成為當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的重要輔助手段。晏子出使楚國(guó)的具體原因姑且不問(wèn)，但是楚王妄圖尊大，無(wú)緣無(wú)故欺辱來(lái)使，兩件事充分表現(xiàn)了他的逞強(qiáng)霸道。晏子清醒地認(rèn)識(shí)到，這不是對(duì)他本人的侮辱，而是關(guān)系到齊國(guó)的尊嚴(yán)，因此以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待。他在蠻霸的楚王面前不卑不亢，從容鎮(zhèn)定，針對(duì)楚王所持的口實(shí)，巧妙設(shè)喻，給以有力的反駁，而且乘勝反攻，即以其人之道還治其人之身，將“使民善盜”的帽子扣到楚國(guó)的頭上，置楚王于理屈詞窮的尷尬境地，表現(xiàn)了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。
晏子折服楚王的話(huà)不長(zhǎng)，卻十分尖刻有力，主要是很好地運(yùn)用了類(lèi)比推理和比喻的方法。當(dāng)楚王先發(fā)制人突然提出“齊無(wú)人耶？使子為使。”、“齊人善盜”的侮辱之詞后，晏子神思妙語(yǔ)，或推理或比喻，句句設(shè)伏，步步逼近，終于勝利地折服了對(duì)方，顯示了一位外交家所特有的應(yīng)變才能。而愚鈍逞強(qiáng)、目中無(wú)人的楚王被晏子預(yù)設(shè)的邏輯繩套牽著走，最終只有陷入羈絆，徹底服輸。
2、擴(kuò)展。
辯論會(huì)：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育。
素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
應(yīng)試教育的缺點(diǎn)：教育觀念封閉；教育功能偏頗，忽略經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的內(nèi)在需求；教育目標(biāo)、教育內(nèi)容表面；教育對(duì)象少數(shù)，不是創(chuàng)造適合兒童的教育，而是選撥適合教育的兒童，被淘汰的學(xué)生過(guò)多；教育方式的機(jī)械，教師忙于滿(mǎn)堂灌，強(qiáng)化訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)；教育評(píng)價(jià)單一，以升學(xué)為教育目的，以考試分?jǐn)?shù)作為惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；教育效益的近利，側(cè)重于眼前既得利益，無(wú)暇顧及社會(huì)的變革要求和學(xué)生自我發(fā)展的實(shí)際需要。
八、布置作業(yè)。
1、找出這篇文章中的成語(yǔ)并解釋。
2、解釋下列加粗的詞語(yǔ)。
（l）使狗國(guó)者從狗門(mén)人。
（2）使子為使（）（3）今方來(lái)（）。
（4）何坐（）。
（5）葉徒相似（）。
（6）其實(shí)味不同（）。
3、翻譯下列句子。
（1）吾欲辱之，何以也？
（2）縛者局為者也？
（3）得無(wú)楚之水土使民善盜耶？
（4）嬰最不肖，故宜使楚矣。
（5）圣人非所與熙也。
（6）寡人反取病焉。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
貝的故事語(yǔ)文教案篇十九
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護(hù)自己。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
（一）猜想故事：
今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)關(guān)于狐貍和公雞的故事，請(qǐng)小朋友猜一猜，這兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎樣？啟發(fā)幼兒猜想故事。
（二）書(shū)上的故事：
--請(qǐng)小朋友看一看老師帶來(lái)的故事，會(huì)是什么內(nèi)容呢？
--請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)狐貍捉到公雞了會(huì)怎樣？
--教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。
（三）公雞對(duì)狐貍說(shuō)的話(huà)：
--分組討論"公雞說(shuō)了什么？"
--啟發(fā)幼兒變換角度想主意（嚇?；蝌_狐貍）
--教師巡視并提示幼兒：一定要說(shuō)出讓"狐貍跑走"的話(huà)，不然狐貍就會(huì)把公雞吃掉。
--每組推選一個(gè)幼兒說(shuō)出不同的討論結(jié)果。
（四）幼兒編講故事：
--請(qǐng)個(gè)別幼兒完整編講故事。
--教師點(diǎn)評(píng)，并給與鼓勵(lì)。
（五）豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意
（六）活動(dòng)延伸：
--在語(yǔ)言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
【教師反思】
根據(jù)《綱要》大班語(yǔ)言目標(biāo)要求，教師要引導(dǎo)幼兒能?chē)@一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題；培養(yǎng)幼兒專(zhuān)心閱讀，能想象，理解畫(huà)面內(nèi)容，并能用語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容和故事情節(jié)，因此，將活動(dòng)目標(biāo)定為：
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們仔細(xì)觀察圖片，教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問(wèn)題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說(shuō)的話(huà)，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動(dòng)完整地講述圖片故事。
本次教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)采用正、反兩方面提問(wèn)，為幼兒提供顯性和隱性線(xiàn)索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂(lè)于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
貝的故事語(yǔ)文教案篇二十
《毛毛蟲(chóng)的故事》是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話(huà)故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：
一、在識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單，所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字，并匯報(bào)各自記字的方法。
二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí)，一方面以毛毛蟲(chóng)情感的變化為主線(xiàn)，穿插理解詞語(yǔ)的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲(chóng)，入情入境地讀，會(huì)讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話(huà)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，感受毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片。
一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
l、初讀課文畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照書(shū)后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的`讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯(cuò)字讀音。
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么？
四、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、找出最能表達(dá)毛毛蟲(chóng)心情的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會(huì)毛毛蟲(chóng)的心情，有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
l、毛毛蟲(chóng)的心情發(fā)生了哪些變化？（傷心）。
2、通過(guò)讀文理解，毛毛蟲(chóng)傷心的原因是：
小瓢蟲(chóng)大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會(huì)“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論，體會(huì)毛毛蟲(chóng)難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲(chóng)媽媽的話(huà)。
六、教師總結(jié)。
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