編寫教案能夠幫助教師理清教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，保證教學(xué)進(jìn)程的科學(xué)性和系統(tǒng)性。教案的編寫過(guò)程應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)內(nèi)容的合理組織。教案的編寫要考慮學(xué)生的思維規(guī)律和心理特點(diǎn)。
讀書雜談教案篇一
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣。
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
2、比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。
本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
1課時(shí)。
你讀過(guò)那些書？讀書的過(guò)程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。
1、簡(jiǎn)介作者。
培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
2、讀一讀，記一記：
怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵。
3、理解文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面談讀書？
第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。
第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書的方法。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
4、作者認(rèn)為讀書的目的有那些？
從正面說(shuō)，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。
比喻論證；說(shuō)明讀書可以補(bǔ)天然的不足；使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
6、讀書的作用是什么？
讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
7、論述讀書能塑造人的性格時(shí)使用了什么論證方法？
歸納說(shuō)理、舉例論證。
類比論證、舉例論證。
9、文中還使用了什么論證方法？
正反對(duì)比論證。
本文主要為我們闡述了讀書的正確目的，讀書的方法以及讀書的作用。
在句式上多用排比，使說(shuō)理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語(yǔ)言精辟，句句經(jīng)典。
讀書雜談教案篇二
知識(shí)與本事目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的完美情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
【教學(xué)方法】。
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書旅程中，你以往有過(guò)什么樣的感悟呢?今日我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文資料，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究。
1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”
評(píng)析：這句話列舉的資料豐富翔實(shí)，使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。
(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。”
評(píng)析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知能夠改善人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸。
1、小結(jié)《談讀書》一文中的資料和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛晕业目捶ā?/p>
五、課堂總結(jié)，升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
讀書雜談教案篇三
1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
1課時(shí)。
第1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、簡(jiǎn)要、可行、可測(cè)：
2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確自學(xué)的時(shí)間：
1.學(xué)會(huì)給加點(diǎn)字注音。
2.根據(jù)意思填詞語(yǔ)：
3.了解作者。
4.怡情傅彩。
學(xué)生看書、看例題、做測(cè)試題，教師巡視。（教師出示問(wèn)答題或測(cè)試題讓學(xué)生檢測(cè)自學(xué)情況）。
測(cè)試題：
理清結(jié)構(gòu)層次：
第一部分：談讀書的目的。
1、正面論說(shuō)讀書足以怡情、傅彩、長(zhǎng)才。
2、反面論說(shuō)讀書的惰、矯、迂。
3、讀書與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。
1、讀書要思考。
2、讀書的不同方法。
3、讀書與討論、作文的關(guān)系。
第三部分：談讀書的作用（益處）。
1、正面論說(shuō)讀書可以塑造人的性格。
2、反面論說(shuō)讀書可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
小組交流，全班展示，教師點(diǎn)評(píng)：（建議教師預(yù)設(shè)）。
1、聽讀課文思考：課文從哪些方面來(lái)談讀書的？
2、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，請(qǐng)拿起筆來(lái)，把你喜歡的語(yǔ)句勾畫出來(lái)，大聲的讀一讀。
引導(dǎo)歸納，回扣目標(biāo)：
1.根據(jù)作者來(lái)談讀書，談?wù)剬W(xué)生的讀書方法。
2.本文是隨筆，沒有中心論點(diǎn)。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內(nèi)容？
3.歸納這篇文章的名言警句。
分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶，巡視學(xué)困生，當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，做到“堂堂清”。
必做題：1.1、探究課文運(yùn)用的論證方法，體味其表達(dá)效果。
（1）從“其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。
（2）從“讀書補(bǔ)天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。
（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。
比喻論證道理論證。
1、課文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？試舉例分析。
（1）語(yǔ)言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡(jiǎn)明、含義深刻。
（2）行文靈活，筆法生動(dòng)，大量運(yùn)用排比。
2、你知道哪些名人讀書的故事？
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！?/p>
學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法?！郀柣?。
板書設(shè)計(jì)：
培根比喻論證。
最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠抓住文本重點(diǎn)，這篇課文很有思想價(jià)值，特別是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會(huì)文中有關(guān)讀書名言的句子作為重點(diǎn)之一，讓他們通過(guò)這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。課前補(bǔ)充的一些讀書名言也是為了突出這一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是一篇議論文，文體知識(shí)也應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。
讀書雜談教案篇四
又是一年春日好。為豐富校園化生活，扮靚書香校園，在2022年世界讀書日即將到之際，圖書館擬聯(lián)合團(tuán)委、法系、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部于4月下旬舉辦旨在推廣經(jīng)典，享受閱讀，助力大學(xué)生精神成長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)朗誦大賽、推薦一本好書和推薦表彰“讀書達(dá)人”活動(dòng)，有關(guān)事宜安排如下：
主題活動(dòng)之一：經(jīng)典詩(shī)誦讀大賽
“誦讀經(jīng)典，助力成長(zhǎng)”
1、全院學(xué)生讀者均可參加。參賽讀者可自行結(jié)組，每組1-4人，朗誦時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)。
2、參賽內(nèi)容自己擬定，選手可選取經(jīng)典詩(shī)歌、散、小說(shuō)（分角色朗誦）進(jìn)行配樂誦讀。要求內(nèi)容積極向上，語(yǔ)言鮮活有趣，形式生動(dòng)活潑；力爭(zhēng)以高水準(zhǔn)的誦讀，營(yíng)造高雅的藝術(shù)氛圍，并以此推介好作品，讓更多的大學(xué)生在享受閱讀的同時(shí)，引領(lǐng)精神，健康成長(zhǎng)。
各參賽選手請(qǐng)于20xx年4月10日前將誦讀及伴奏帶以電子稿形式發(fā)至郵箱：
三、關(guān)于報(bào)名：報(bào)名時(shí)間20xx年月24日至20xx年4月10日；比賽時(shí)間20xx年4月下旬。比賽地點(diǎn)待定。
四、比賽評(píng)判：本次大賽，我們將成立由圖書館、團(tuán)委、法系老師組成的大賽評(píng)審小組，比賽將分為預(yù)賽和決賽。
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：本次大賽將于決賽現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出一等獎(jiǎng)2名；二等獎(jiǎng)4名；三等獎(jiǎng)6名；優(yōu)秀獎(jiǎng)若干。
主題活動(dòng)之二：推薦一本好書活動(dòng)
為增加本次活動(dòng)的互動(dòng)性與體驗(yàn)性，讓更多的讀者參與世界讀書日活動(dòng)之中，我們將開展推薦一本好書活動(dòng)。要求：書的主題思想積極向上；說(shuō)明推薦的.理由及自己讀后感想；然后由讀者投票評(píng)選出優(yōu)秀推薦者。具體活動(dòng)方案如下：
1、向讀者征集推薦圖書及推薦理由，將相關(guān)內(nèi)容以電子稿形式發(fā)至郵箱：
2、由評(píng)審小組進(jìn)行初步評(píng)選，將初選結(jié)果打印，在圖書館展示欄進(jìn)行展示，并設(shè)專門的投票箱，由讀者投票決定獲獎(jiǎng)結(jié)果。
為了讓更多讀者走進(jìn)圖書館，多讀書，讀好書，積極推薦好書并有時(shí)間參與其中，我們決定將本次活動(dòng)的時(shí)限拉長(zhǎng)，活動(dòng)由通知發(fā)布之日起到六月底。
評(píng)選結(jié)果將發(fā)布在校園網(wǎng)和圖書館展示欄內(nèi)，得票最多的前10名將有相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
主題活動(dòng)之三：推選“讀書達(dá)人”
圖書館將通過(guò)圖書館檢索系統(tǒng)保存數(shù)據(jù)，機(jī)選出借閱量最多的讀者，評(píng)選出“讀書達(dá)人6名，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
讀書雜談教案篇五
知識(shí)與本事目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的完美情感。
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時(shí)。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書旅程中，你以往有過(guò)什么樣的感悟呢?今日我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文資料，理清文章思路。
1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例：
(1)選段："讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。
評(píng)析：這句話列舉的資料豐富翔實(shí)，使得出的"知識(shí)能塑造人的性格"這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。
(2)選段："人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。"。
評(píng)析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知學(xué)習(xí)"，用比喻為了論證"求知能夠改善人的天性"，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
1、小結(jié)《談讀書》一文中的資料和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛晕业目捶ā?/p>
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
讀書雜談教案篇六
前幾天我讀完了《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》一書，本書的作者是法國(guó)著名作家儒勒.凡爾納。他的小說(shuō)我十分喜歡讀，因?yàn)樗男≌f(shuō)題材一般都是科幻、探險(xiǎn)之類的。
這本書講述了一個(gè)頗為離奇，又處處充滿感動(dòng)、勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的故事。格里那凡爵士是“鄧肯”號(hào)的船主。一天，船上的水手捕到了一只“雙髻鯊”，把這只巨大的鯊魚給解剖了，發(fā)現(xiàn)鯊魚的肚子里有一個(gè)香檳酒瓶。爵士和他的表弟約翰.孟格爾船長(zhǎng)、船上的水手，還有爵士的妻子海倫夫人都十分吃驚。他們急忙打開瓶子，發(fā)現(xiàn)瓶子里有三封信，分別是英文、德文和法文的。他們把這三封信大概翻譯了一下，發(fā)現(xiàn)是求救信。爵士把這件事告訴了市政府，可是他們不管。爵士下定決心必須要救出遇難的人，他召集人馬，把格蘭特船長(zhǎng)的兒女也找到了。他們一齊乘坐“鄧肯”號(hào)，跨過(guò)了智利、澳大利亞、新西蘭等幾個(gè)國(guó)家，一路上他們歷經(jīng)艱辛，到處遇到困難，還遭遇了土著人的追殺。但他們不放棄，最終在太平洋的.一個(gè)小島上找到了格蘭特船長(zhǎng)。
我比較喜歡文中的巴加內(nèi)爾。他雖然是不細(xì)心上錯(cuò)了船，可是如果沒有他最終正確的分析，可能就會(huì)載著失望回國(guó)了。雖然巴加內(nèi)爾有一點(diǎn)小糊涂，可是他還是能顧全大局的，并且他的分析本事很強(qiáng)，所以我很喜歡他。
這部小說(shuō)讓我們懂得了：無(wú)論做什么事，都要堅(jiān)持不懈，絕不能半途而廢。不能遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就氣餒。要敢于應(yīng)對(duì)困難，敢于和困難作斗爭(zhēng)，這才能駛向成功的彼岸，到達(dá)夢(mèng)想的目標(biāo)！
讀書雜談教案篇七
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時(shí)。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的感悟呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！?/p>
評(píng)析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。
(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽?！?/p>
評(píng)析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
1、小結(jié)《談讀書》一文中的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
15、短文兩篇。
1、讀書的目的對(duì)比論證。
2、讀書的方法比喻論證。
3、讀書的作用舉例論證。
鮀浦中學(xué)：謝白雪。
生：讀書使我收獲了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，陶冶了情操!
師：恩很好，讀書使這位同學(xué)收獲了很多，那么書應(yīng)該怎么讀?讀書又有什么作用呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的思想，一起去感受他那簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!板書課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看注釋，培根是英國(guó)哲學(xué)家，作家，對(duì)于培根這個(gè)名字我們大家應(yīng)該不會(huì)太陌生，我們聽過(guò)“知識(shí)就是力量”，一起來(lái)走進(jìn)大師!(點(diǎn)擊幻燈片)，好趕快來(lái)讀一讀課文。我想邀請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
(學(xué)生推薦同學(xué)朗讀課文)。
(師生共讀課文)。
師：讀得怎樣?
生：好!
師：鼓勵(lì)鼓勵(lì)!(掌聲響起)恩這兩位同學(xué)讀得不錯(cuò)!但有些詞語(yǔ)讀得還不太準(zhǔn)確，我們來(lái)鞏固鞏固!(點(diǎn)擊幻燈片)。
(生讀字詞)。
(生沉默)。
師：再看看課文吧!
(教師巡視課堂)。
師：好，哪位同學(xué)來(lái)談?wù)?，你?lái)吧!
生：談了讀書的作用。
師：很好!讀書有什么作用?
生：怡情，傅彩，長(zhǎng)才。
師：除此之外，還有嗎?
(學(xué)生沉默，教師面向全班)。
生：讀書還能塑造人的性格!
師：好!我們來(lái)看最后一層，“人之才智但有滯礙，無(wú)不讀適當(dāng)之書使之順暢”
生：可以疏通才智。
師：那就是說(shuō)可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷，很好!
師：文中還談了哪些內(nèi)容?
生：讀書的目的，讀書的方法。
師：好!板書：1、讀書的目的2、讀書的方法3、讀書的作用。
生：還從反面來(lái)講。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：對(duì)比論證!
師：接下來(lái)講了讀書對(duì)人的天賦的作用，還有什么呢?
生：讀書與觀察要結(jié)合。
師：最后指出不同的人對(duì)待讀書的不同態(tài)度，同意嗎?
(生齊聲回答)：同意。
師：接下來(lái)談了讀書的方法。大家在平時(shí)積累了哪些讀書的方法?
生：可以通讀，選讀，精讀…。
師：恩看看培根是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)?
生：讀書時(shí)要有懷疑的態(tài)度，對(duì)不同的書要采取不同的方法。
生：要瀏覽讀，選讀，精讀。
師：文中還提到讀書應(yīng)與什么結(jié)合在一起?
生：與討論，作文結(jié)合。
師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫一寫教學(xué)反思，這樣對(duì)文章的理解就更深刻了。
師：最后談了讀書的作用有?
生：讀書能塑造人的性格，讀書能彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
師：我們對(duì)文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時(shí)，覺得文中的語(yǔ)言怎樣?
生：優(yōu)美。
師：不僅這樣，它的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，讓我們來(lái)品一品。請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞?點(diǎn)擊幻燈片)。
(師巡視)。
師：好哪位同學(xué)來(lái)談?wù)?
(一女同學(xué)舉手)。
師：(高興)你來(lái)。
生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運(yùn)用排比的方法，寫出了各個(gè)學(xué)科對(duì)人性格的作用，很有氣勢(shì)。
生：凡有所學(xué)，皆成性格。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：舉例論證，
師：它會(huì)使說(shuō)理更有說(shuō)服力。(點(diǎn)擊幻燈片)。
師：我們來(lái)齊讀這句話!
師：誰(shuí)再來(lái)談?
生：我談這句話，“讀書費(fèi)時(shí)過(guò)多…學(xué)究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好，成呆子了。
(生笑)。
師：是啊，讀書總花好多時(shí)間，容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，如果老按書本的來(lái)做就成書呆子了。
師：不錯(cuò)的看法。老師挺喜歡這句：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。想想在一個(gè)溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽(yáng)光溫柔地照進(jìn)屋子，讀一本自己喜歡的書，那是一件多么愜意的事啊!
師：品析句子時(shí)可以從不同角度.
師：誰(shuí)再來(lái)談?wù)?(師指名)。
生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。
師：為什么說(shuō)天生才干是自然花草?
生：沒有修剪。
師：那么我們通過(guò)讀書來(lái)修剪移接，就是讀書能使我們更完美!文中運(yùn)用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：這樣說(shuō)理更形象易懂。(點(diǎn)擊幻燈片)。
師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來(lái)!
(生齊讀句子)。
師：文章圍繞“讀書”談了讀書的目的，方法，作用，并運(yùn)用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說(shuō)理清晰，易懂，生動(dòng)形象。
師：今天老師還為大家準(zhǔn)備了培根隨筆中的精彩語(yǔ)句，一起來(lái)讀一讀。
(師生共讀)。
師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學(xué)們你們?cè)趺纯?跟小組同學(xué)互相討論討論。
師：在談時(shí)我們應(yīng)該注意先確立一個(gè)觀點(diǎn)，加上有力的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)?好，你來(lái)。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)逆境，“逆境對(duì)于積極樂觀的人來(lái)說(shuō)是墊腳石，對(duì)于消極，意志消沉的人來(lái)說(shuō)是絆腳石，就像美國(guó)蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉(cāng)庫(kù)里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。
師：很好啊，這位同學(xué)的觀點(diǎn)鮮明，用了事實(shí)論據(jù)，好運(yùn)用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：還有誰(shuí)?
生：我認(rèn)為外在美不重要。
(生笑)。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：我們應(yīng)通過(guò)讀書來(lái)彌補(bǔ)不足，而不是之注重外在美。
師：是啊，你從文中有了新的認(rèn)識(shí)。再一個(gè)同學(xué)來(lái)。
生：我認(rèn)為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜。
師：很好，這位同學(xué)同樣用了比喻論證。
師：大家談得不錯(cuò)，老師認(rèn)為讀書是幸福的，有福的人才有讀書的機(jī)會(huì)，讓我們做一個(gè)快樂的讀書人!回家后，請(qǐng)你圍繞我們今天談的話題，寫一篇議論性的文章。
師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家!下課!
讀書雜談教案篇八
在這紛雜的世界上，我就像一葉隨風(fēng)飄蕩的小舟，而書，是我能夠停留的地方。
在年少喧囂倉(cāng)促的時(shí)光中，總有些時(shí)刻沉靜如水。書讓我的心安靜下來(lái)，給我一個(gè)棲息地，它伴著我成長(zhǎng)。
沒有童話的童年，如同沒有雨水滋潤(rùn)的春天，是干燥的。
我的童年，便是倚靠在合歡樹下，捧著童話書度過(guò)的。我坐在合歡樹下，沉浸在丁香花淡紫色的的心事中，細(xì)細(xì)聆聽鳥兒們甜蜜的夢(mèng)囈，望著冰凌在屋檐上靜靜流淌著的淚兒，周圍的一切好像會(huì)說(shuō)話，每一株植物都在述說(shuō)著童話故事。童話中浸泡著的童年，就像一杯沉淀過(guò)的水，有著淡淡的，卻是沁人心脾的`甘甜，怎么看，都很透明。
沒有在散文中飛翔的生命，如同沒有翅膀的小鳥，是殘缺的。
散文真正溶入我的生活是在六年級(jí)的那個(gè)夏天，我翻開散文集的那一剎那，心便被抓住了。我便在各種散文中留連。一句句優(yōu)美的話語(yǔ)便如同一雙雙翅膀，帶我飛向那沒有喧鬧、沒有浮華、沒有虛偽的純凈的世界。
沒有哲思纏繞的人生，如同沒有花朵的枝頭，是空洞的。
書中的哲思教會(huì)了我處理世事，讓我看明了這人生。它剝?nèi)チ诉@世界的外表，犀利地指出事情的本質(zhì)，讓我更為理性的處世。哲思是凈化器，凈化掉突然而至的那些枝繁葉茂的心事。
沒有詩(shī)意蕩漾在腦海里，這樣的人，是蒼白的。
不管是古代詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī)，都有一種不可抗拒的魅力，它們都是由最敏感、豐富、柔軟、哀傷、熱情的心。年少的我曾在夏天坐在陽(yáng)臺(tái)上，吟誦著一首又一首美麗詩(shī)歌，晚風(fēng)課后裹挾著桅子花的清香，輕輕地拂過(guò)我的發(fā)梢，陪伴著我。我的靈魂仿佛在那一刻飛升在詩(shī)句里，空氣中彌漫著靜謐，略有一絲憂傷的氣息，周圍一切都靜了下來(lái)，我還沉靜在那氣息中，陶醉著、陶醉著。
書，讓我的半年不干燥，讓我的生命健全，讓我的人生充實(shí)，讓我不那么蒼白。書就像一個(gè)朋友，一位導(dǎo)師，引領(lǐng)著我飛向掛在蒼穹上的藍(lán)天，飛向心靈的凈土。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
讀書雜談教案篇九
文/張子耀。
衰草寒煙鶴唳空，長(zhǎng)亭送別復(fù)西東。
青燈古佛象床半，水遠(yuǎn)山懸冰雪籠。
剛離去，望重逢，會(huì)心千里盼歸鴻。
莫為蝸角蠅頭利，漁獵田耕勝入宮。
鷓鴣天讀《牡丹亭之杜麗娘》。
文/張子耀。
宋朝南安府太守杜寶的女兒麗娘，游園傷春，因夢(mèng)生情，
尋夢(mèng)不得，為情而死，死后三年，又因情復(fù)活，雖然離。
奇荒誕，卻足以說(shuō)明「情」的感人力量。
樓外青山草木榮，滿園嫣粉喚云情。
有情總被無(wú)情苦，因夢(mèng)驚魂死復(fù)生。
畫像得，夢(mèng)梅驚，花春好景兩心傾。
莫教宗法天情負(fù)，別學(xué)傷心馮小青。
注
云情：自由自在、不受羈絆，.比喻男女情好之意。
天情：天然的`情性；自然的情感。
夢(mèng)梅：即柳夢(mèng)梅。
馮小青：馮小青，中國(guó)著名才女、詞人，自小秀麗聰穎，孤芳自憐。因離亂，嫁至杭州，后僻居西湖孤山。小青整天與《西廂記》和《牡丹亭》為伍，終抑郁而殞，生前焚燒詩(shī)稿?！都t樓夢(mèng)》引小青詩(shī)：“瘦影自臨春水照，卿需憐我我憐卿。”據(jù)資料說(shuō)“黛玉形象實(shí)以小青為原型”著有《小青詞》。
七律讀《紅樓夢(mèng)之黛玉》。
文/張子耀。
靈河恩惠永銘心，癡戀情同海水深。
煙雨紅樓歌未盡，愁腸滿腹夢(mèng)消沉。
瀟湘斑竹風(fēng)前動(dòng)，御苑瓊花雪后侵。
木石無(wú)緣芳命薄，鮫綃題恨付瑤琴。
七律讀《紅樓夢(mèng)之王熙鳳》。
文/張子耀。
麗質(zhì)風(fēng)流志自高，胭脂隊(duì)里逞英豪。
機(jī)關(guān)算盡明為善，巧語(yǔ)溫存暗是刀。
權(quán)詐施威懲眾婢，處心積慮顯功勞。
只因事敗傾樓廈，玉體橫陳葬草蒿。
讀書雜談教案篇十
1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
重點(diǎn)：
（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。
二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。
培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。
2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？
提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。
明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：
第一層：（從開頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書的正確目的'。
（1）先從正面說(shuō)，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。
（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。
（4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。
（5）提問(wèn)體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?/p>
體會(huì)：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！薄@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書的方法。
（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？
明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。
（2）對(duì)不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>
明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。
（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）。
闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解：
（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。
明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）。
（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）。
論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。
四、討論與交流：
（1）學(xué)習(xí)本課后，對(duì)議論文的寫作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。
（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。
五、總結(jié)、歸納：
六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫(kù)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際。
練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬。讀書費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。
讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接，而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。
有一技之長(zhǎng)者鄙讀書，無(wú)知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。
讀書時(shí)不可存心詰難讀者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。
書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只需讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，淡而無(wú)味。
讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。因此不常做筆記者須記憶力特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無(wú)知而顯有知。
讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題需全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辯異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特效可醫(yī)。
讀書雜談教案篇十一
通過(guò)活動(dòng)了解古今中外的名人的讀書事例，使學(xué)生明白讀書的重要意義。教育學(xué)生明辨是非，有選擇性地閱讀書籍，并且教給學(xué)生正確的讀書方法，讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好習(xí)慣。
1、物色好主持人。
2、小品、詩(shī)朗誦、演講等節(jié)目排練。
（一）引入活動(dòng)。
甲：高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書是人類進(jìn)步的階梯。
乙：書，是人終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。
甲：書，就像一片海洋，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。
乙：書，就像一位老師，讓我們學(xué)會(huì)許許多多從沒學(xué)過(guò)的知識(shí)。
甲：書，更像我們的朋友，可以把以前發(fā)生過(guò)的感人故事講給你聽。
乙：書給了我們精神的養(yǎng)料。在我們的`成長(zhǎng)過(guò)程中，書，澆灌了我們的夢(mèng)想。
合：六（1）中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)《書，澆灌我們的夢(mèng)想》現(xiàn)在開始。
（二）活動(dòng)具體安排程序：
甲：勤勞的蜜蜂愛和花朵交朋友.
乙：奮發(fā)的種子愛和土壤交朋友.
甲：剛強(qiáng)的礦石愛和烈火交朋友.
乙：有為的孩子愛和好書交朋友：
甲：古今中外有學(xué)問(wèn)有成就的人都喜歡讀書,他們從書中得到了教育,得到了知識(shí),對(duì)人類做出了貢獻(xiàn)。
乙：他們對(duì)于讀書都有著深刻的體會(huì)和獨(dú)到的見解，下面讓我們來(lái)聽聽他們是怎么說(shuō)的吧！
（隊(duì)員講關(guān)于讀書的名言。）。
甲：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？（生答）。
乙：喜歡讀書的人很多，但并不是每個(gè)人都會(huì)讀書，我們來(lái)聽聽這兩位同學(xué)是怎樣讀書的？（相聲《王文學(xué)和潘名著》）。
甲：我建議同學(xué)們還是不要學(xué)他們，空有其名。其實(shí)，閱讀首先是要有選擇的讀，選擇適合我們年齡的、健康的書籍去讀。這樣我們的知識(shí)才能增長(zhǎng)。
乙：好的書籍要讓我們大家一起分享，究竟我們?cè)撟x什么樣的書呢？下面請(qǐng)我們中隊(duì)的讀書之星推薦好書。
讀書雜談教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)讀書的名言、課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：關(guān)于讀書的名言，你能說(shuō)出幾條嗎？
學(xué)生交流。
師也出示幾條：
書是人類進(jìn)步的階梯。
愛書吧，這是知識(shí)的源泉。
書到用時(shí)方恨少。
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書有什么好處？哪幾節(jié)寫到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書，是因?yàn)開_________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準(zhǔn)備，交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞造句。
我沒有去過(guò)非洲，沒有到過(guò)南極大陸，但我卻領(lǐng)略過(guò)非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解：
（1）當(dāng)我們?cè)陂喿x的時(shí)候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過(guò)來(lái)裝在自己的頭腦中，多好！
既然說(shuō)是“偷”，為什么還說(shuō)好？
（這里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。）。
（2）不讀書的人，只有一個(gè)生命，他充其量只能過(guò)一輩子，讀書，使我們擁有豐富的人生：過(guò)去，現(xiàn)在和將來(lái)。
“豐富的人生”指什么？
（“豐富的人生”就是通過(guò)讀書，跨越時(shí)間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來(lái)了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí)：
讀書給作者的好處是____________________；
；__________；……。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、穿插說(shuō)寫雙通道。
讀書帶給你什么好處？用總起分述的方法說(shuō)一說(shuō)，課后寫下來(lái)。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、師；讀書帶給作者那么多好處的同時(shí)，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習(xí)：
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗(yàn)1。
說(shuō)說(shuō)課文開頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關(guān)系？
（通過(guò)商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。）。
10、師：讀書真讓人受益無(wú)窮，作者由衷地號(hào)召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語(yǔ)句。
三、拓展延伸：
1、完成課后說(shuō)寫雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書的名言，文章。
1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動(dòng)。
教學(xué)板書：
故事引入（比喻）。
五種讀書的好處。
號(hào)召多讀書。
教學(xué)反思：文章以真摯誠(chéng)懇地語(yǔ)言講述了讀書的好處，號(hào)召?gòu)V大青少年要熱愛讀書，應(yīng)該說(shuō)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說(shuō)服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常實(shí)用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫寫，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā)，寫到讀書給自己帶來(lái)的好處，表達(dá)都很真實(shí)，說(shuō)明教學(xué)取得了一定的效果。
讀書雜談教案篇十三
1、莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！弊x書能夠讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過(guò)程的煩惱、困惑，體悟作品中的人物的性格及命運(yùn)......那么，我國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢讓我們從她的《憶讀書》中去尋找答案吧!
2、板書課題，交流冰心的有關(guān)資料。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、檢查生字讀音。
2、認(rèn)清生字字形。
3、指名分自然段讀課文，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)的字音和破句的詞句。
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、透過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書，讀好書，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣。
2、結(jié)合課文資料，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際，談?wù)勛x書體會(huì)。
四、讀識(shí)階段：初讀課文，整體感知。
1、出示自讀提示(一)。
(1)、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)冰心奶奶在這片課文里最想告訴我們什么。
(2)、文章的中心句是什么作者圍繞這句話寫了哪幾方面的資料按什么順序?qū)懙摹?/p>
2、教師根據(jù)學(xué)生的回liuxue86.答狀況組織全班交流。
五、讀議階段：研讀課文，品讀感悟。
1、出示自學(xué)提示(二)。
(1)、自讀課文第一部分，思考冰心告訴我們讀書有哪些好處，你又是怎樣讀出來(lái)的。溫馨提示：自讀自悟，邊讀邊在自己感受深的句子旁寫上體會(huì)，然后小組討論交流，再聯(lián)系自己的讀書實(shí)際說(shuō)說(shuō)有哪些好處。
(2)、讀書好處多，應(yīng)多讀書，冰心奶奶是怎樣做的她讀過(guò)哪些書。
(3)、多讀書，還要做到讀好書。默讀第二部分，思考冰心奶奶對(duì)讀書又有什么獨(dú)到的體會(huì)。
溫馨提示：在自己感受深刻的句子旁寫上感受與體會(huì)，不明白的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。同桌互相交流。積累四字成語(yǔ)，比如：索然無(wú)味，風(fēng)花雪月等等。
(4)、選取自己感受深的不分反復(fù)讀，體會(huì)讀書的樂趣。
六、讀升階段：拓展延伸。
1、討論：你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”
2、聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，以“我和書的故事”為題寫一篇短文。
七、課堂小結(jié)。
常言道：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。期望同學(xué)們多讀書。
讀書雜談教案篇十四
（一）整體感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
（二）通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
（三）領(lǐng)會(huì)“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
理清記敘順序，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。
ppt，黑板、音頻播放
（1）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾（古代北宋詩(shī)人）
（經(jīng)典的書籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊(yùn)涵的真正意義。所謂讀書百遍，其義自見。）
表達(dá)過(guò)讀詩(shī)，也就是讀書后的不可言說(shuō)的愉悅。他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。
（3）讀書使人充實(shí)、討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確?！喔ㄍ鈬?guó)）
指出讀書對(duì)人的精神世界的豐富。
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，中國(guó)詩(shī)人，著有《繁星》、《春水》兩本現(xiàn)代詩(shī)集。現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)作家，散文家，著有《小桔燈》、《寄小讀者》（書信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱為“世紀(jì)老人”。
展示圖片：暮年之際仍保持著讀書的習(xí)慣，在燈下看書的冰心
字詞梳理（個(gè)別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無(wú)味：怒發(fā)沖冠：義憤填膺：為人處世：
根據(jù)意思猜成語(yǔ)：個(gè)別問(wèn)，齊讀
氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中
怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。
若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。
無(wú)病呻吟：沒病瞎哼哼。比喻沒有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒有真實(shí)感情，裝腔作勢(shì)。
津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。
人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經(jīng)驗(yàn)。人情世故是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生聽錄音，邊聽邊整體感知
1、標(biāo)段落序號(hào)（15個(gè)自然段）
2、提問(wèn)：作者是按什么順序來(lái)回憶自己的讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。個(gè)問(wèn)
（時(shí)間順序作者一生愛讀書。表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；到了中年以后）
3、文中哪句話最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個(gè)問(wèn)，分析，學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，可稍微分層次給他們，然后概括段意。
主旨句：讀書好，多讀書，讀好書
第一部分（1）總說(shuō)。突出作者讀書體會(huì)的強(qiáng)烈
第二部分（2—11）回憶自己幼時(shí)讀書的經(jīng)歷。讀書好，多讀書。
第三部分（12—13）談“讀好書”
第四部分（14—15）點(diǎn)明文章主旨。
解題：文章題目是“憶讀書”，那作者冰心在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，讀了哪些書？有什么樣讀書感受？（個(gè)問(wèn)）
（2）《聊齋志異》：這對(duì)“我”的作文很有幫助。
（4）《精忠說(shuō)岳》：“沒什么印象”愛古典詩(shī)詞，十分動(dòng)人的。
（5）《茶花女遺事》林譯小說(shuō)：知道了許多外國(guó)的人情世故。
《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對(duì)比）
（5）《西游記》精彩（情節(jié)對(duì)比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對(duì)比）
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無(wú)味
現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)比）
心動(dòng)神移，不能自已
記得寫副板書1
（6）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。（比較）
（7）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。
過(guò)渡語(yǔ)：看黑板，這里作者用了一個(gè)什么寫作手法來(lái)表達(dá)作者對(duì)一些書的評(píng)價(jià)？（對(duì)比）
情節(jié)對(duì)比、人物形象塑造的對(duì)比、語(yǔ)言風(fēng)格的對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)書的好壞的評(píng)判。
過(guò)渡語(yǔ)：那怎樣的書才是好書呢？
情節(jié)要精彩，人物形象塑造要如生，語(yǔ)言要質(zhì)樸，飽含情感——這也是作者評(píng)價(jià)好書的標(biāo)準(zhǔn)！
副板書2
探究：
（1）“讀書好，多讀書，讀好書”，（齊讀）這九個(gè)字是冰心老人指導(dǎo)兒童讀書的話，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)哪些話體現(xiàn)了這九個(gè)字所表達(dá)的.一些意思。（合作探究，同桌討論，發(fā)言）
讀書是生命中最大的快樂；得快樂
從讀書中得到了做人處世的“獨(dú)立思考的大道理”學(xué)做人、增知識(shí)
書看得多了，我也會(huì)挑選，比較欣賞美
——開卷有益
開卷有益——博覽群書——擇善從之，層層遞進(jìn)！箭頭指向
（全班再把這句話齊讀一遍，注意重音的把握）
說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為什么樣的書是好書？（小組討論，發(fā)言）
（齊讀第11節(jié)）這段在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用？個(gè)問(wèn)
“總而言之”、“統(tǒng)而言之”是對(duì)前文的一個(gè)概括和總結(jié)。與前文是一個(gè)總寫與分寫的關(guān)系。升華文章的主題。
（1）敘述的順序是什么？
全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。
（2）本文主要運(yùn)用了什么寫作手法？
對(duì)比手法的運(yùn)用，表達(dá)作者評(píng)判書好壞的標(biāo)準(zhǔn)，突出作者的情感傾向。
（3）文章的主旨是什么？（老師指著板書，試著讓學(xué)生用“記敘了…表達(dá)了…希望…”總結(jié)。）
本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書好，多讀書，讀好書”。
1、必修作業(yè)：積累詞語(yǔ)，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語(yǔ)的含義。
2、選修作業(yè)：你讀的書中，印象最深的是哪本書？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。
成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結(jié)果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見到彩虹。
童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。（回憶童年，像夢(mèng)一樣）
星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。（白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿活力與生機(jī)。）
讀書雜談教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與潛力：
1.理解課文資料，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確就應(yīng)多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過(guò)程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)潛力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語(yǔ)：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（打一事物）。
2、學(xué)生猜謎語(yǔ)或者說(shuō)關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者。
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說(shuō)出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。
2.教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的狀況。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌罚瑢W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解最大的信息量。）。
四、初步感知課文。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。
參考問(wèn)題：
“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說(shuō)劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說(shuō)三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國(guó)鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。）。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問(wèn)題的形式，也能夠小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)。
問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：
在這篇文章里冰心想說(shuō)什么？
讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說(shuō)“讀書好”呢？）。
全文哪些句段是寫“多讀書”的？
全文哪些句段是寫“讀好書”的？
3、學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確：
“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書能夠獲得美的享受；讀書能夠擴(kuò)大知識(shí)面；讀書對(duì)寫作有很大的幫忙；讀書有助于提高人的品德。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5、學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點(diǎn)，期望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較觀照自己的讀書狀況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時(shí)。
一、師生座談。
1、教師由冰心的話引入交流座談會(huì)。
2、教師啟發(fā)提問(wèn)：冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨日資料）。
3、教師啟發(fā)提問(wèn)：讀書對(duì)我們有哪些好處呢？
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會(huì)。學(xué)生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。
1.教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問(wèn)：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長(zhǎng)有許多好處，要認(rèn)真讀書。
三、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題思考、探究：
你喜歡讀什么樣的書？
就你個(gè)人的體會(huì)而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？
2、學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選取書，怎樣讀書？
四、課文閱讀訓(xùn)練（寫在課堂練習(xí)本上）。
1.讀作品，寫作者：
《三國(guó)演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢(mèng)》《茶花女》。
2.看作者稱呼，寫出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長(zhǎng)吉李易安岳武穆。
（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問(wèn)題。
“我自從回認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局?！?/p>
1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.我”為什么常常“含淚”上床？
3.解釋下列詞語(yǔ)在文中的表達(dá)好處。
（1）我只好帶這對(duì)故事下文的無(wú)限懸念……。
（2）我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請(qǐng)用自己的話加以說(shuō)明。
（三）填空組詞（或成語(yǔ)）：
人情（）故（）然無(wú)味津津有（）一知（）解不能自（）風(fēng)（）雪月氣憤填（）官（）民反無(wú)病呻（）自作（）情心動(dòng)神（）。
五、總結(jié)本節(jié)課資料，教育學(xué)生：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，期望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長(zhǎng)自己的見識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
憶讀書。
冰心。
能夠獲得美的享受讀書好。
能夠擴(kuò)大知識(shí)應(yīng)對(duì)寫作有很大的幫忙-多讀書。
有助于提高人的品德-讀好書。
讀書雜談教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．理解文中的主要觀點(diǎn)。
2．了解文中提到的眾多作品。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書或書的名言。
教學(xué)流程：第一課時(shí)。
一、名言導(dǎo)入：
書是人類進(jìn)步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
二、初步讀文理解課文。
（一）檢查課前準(zhǔn)備情況。
1、有關(guān)書或讀書的名言。
讀一本好書，就是和許多高尚人談話歌德。
2、作家作品介紹：
3．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（二）再讀課文，回答問(wèn)題。
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）。
2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書。
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？請(qǐng)默課文，在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：
同學(xué)匯報(bào)：（1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
（2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語(yǔ)言。
讀好書。
從以下四個(gè)方面來(lái)看：
（1）書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書能擴(kuò)大知識(shí)面；
（3）讀書對(duì)寫作有很大的幫助；
（4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2．讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
讀好書。
作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書。
讀好書。
作者說(shuō)，她會(huì)挑選、比較。
3．文中還有一句能表達(dá)作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）。
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
四、總結(jié)提升。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
吾生也有涯，而知也無(wú)涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。
附：板書設(shè)計(jì)。
憶讀書。
冰心。
能感染人、陶冶人。
讀書雜談教案篇十七
我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越喜歡讀書了。
學(xué)海無(wú)涯，書海無(wú)邊。讀書首先涉及到選書這一關(guān)。在茫茫書海中選擇可讀、愛讀之書也非易事。但有一點(diǎn)比較明確：選書一定要慎重。選錯(cuò)了書，雖不至于“一招不慎，全盤皆輸”那么嚴(yán)重，但因此而浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力和感情還是難免的。相信每個(gè)人在讀書之前都是抱了很大的希望：一定要讀本好書。究竟什么樣的才算好書，是一個(gè)籠統(tǒng)且很難回答的問(wèn)題。可以請(qǐng)人推薦也可憑借自己的認(rèn)識(shí)選擇，當(dāng)然，也有一個(gè)比較原始但實(shí)用的辦法，讀名著。畢竟大浪淘沙，留下的都是金子，錯(cuò)不了。
說(shuō)來(lái)見笑，當(dāng)初本人讀書的源動(dòng)力，不是受先人的啟發(fā)熏陶，頭腦發(fā)熱奮起讀書，而是常?？嘤诜e壓在心中的強(qiáng)烈情感無(wú)法表達(dá)，縱然胸有千言，卻不知從何寫起，讓人干著急，便由此而萌生了讀書的強(qiáng)烈愿望。尤其喜歡看一些大家的文章，真是如行云流水，酣暢淋漓，令人稱快，好生羨慕。轉(zhuǎn)念想，他們今天取得的成就何嘗不是當(dāng)初飽覽群書的結(jié)果；他們涉獵廣泛，古今中外、天文地理、市井小說(shuō)、草根文學(xué)……無(wú)不是他們的獵取之物。當(dāng)然，所謂的讀書，也不是僅僅局限于讀，往往要眼、腦并用。眼睛是輔助物，只管靈活攝取；腦袋是處理器，分揀、刪除、保存等一系列龐雜的工作要在短時(shí)間內(nèi)完成，并不是一件容易的事。
培根說(shuō)：“書是人類進(jìn)步的階梯?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，這已是公認(rèn)的至理名言。國(guó)家要興旺，民族要進(jìn)步，社會(huì)要發(fā)展，從某種意義上來(lái)說(shuō)，書的作用不可限量。猶太民族可謂是個(gè)酷愛讀書、非常重視教育的民族。猶太民族不僅涌現(xiàn)出的科學(xué)家多，而且擁有億萬(wàn)家財(cái)?shù)腵富賈巨商也居于世界各民族之前。舉一個(gè)數(shù)據(jù)，便可知其一二：諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)100多年來(lái)，猶太人雖然只占全球人口的0.23％，獲獎(jiǎng)人數(shù)比例卻高達(dá)18。5％；香港人也不遜色，即便是在擁擠的地鐵、車站，你也可以看到許多埋頭讀書的人們，老人，孩子或是年輕人莫不是如此，可驚可嘆。大到國(guó)家，小到個(gè)人，書總是我們的良師益友。當(dāng)你無(wú)助、迷惘時(shí)可以通過(guò)讀書來(lái)排遣憂愁；當(dāng)你快樂、興奮時(shí)也可向書傳達(dá)你的快感。書，整個(gè)一“智多星”，答案就在它的腹中，只不過(guò)有些比較明了，一看便知；有些則需要細(xì)細(xì)玩味，方可得其奧妙。
書真好，它像一位不離不棄的朋友陪伴你的左右。高興時(shí)，讀上幾頁(yè)，感覺書中的文字在跳舞，對(duì)著你不住的笑。不開心時(shí)，你可以將它狠狠丟到角落，十天半月不理它。不用擔(dān)心，它不會(huì)一氣之下甩手而去，依舊會(huì)耐心地默默地恭候你的再次光臨。想想真是有意思，書不是我們的愛人，需要耳磨廝守；不是我們的孩子，需要精心照顧，但又同我們的生活聯(lián)系的如此緊密。
書對(duì)我們這么好，不讀書，自己覺得連書也對(duì)不起了。
正寫著，突然想起已好久沒真正靜下心來(lái)讀書了，卻有閑心在此漫談讀書，真是不該。從明天起，不，從現(xiàn)在起，就要泛舟到書的海洋中，好好體驗(yàn)作為讀書人的快樂，免得以后發(fā)出“書到用時(shí)方恨少”的嘆息了。
讀書雜談教案篇十八
這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀----(生3)?。
師：是什么原因造成這樣的結(jié)果呢？（中華不振）。
作業(yè)超市：（任選一題）。
1.有感情地讀課文，和同學(xué)合作朗讀對(duì)話。
2.摘錄課文中的好詞好句。
3.搜集一些有關(guān)立志的名人名言。
4.課外更多了解周恩來(lái)。向你推薦一個(gè)關(guān)于周總理的網(wǎng)站：
周恩來(lái)紀(jì)念館。
這里有周恩來(lái)的生平介紹、日記、作文手記等。
中華不振???讀書??????中華崛起。
讀書雜談教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與潛力：
1.理解課文資料，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確就應(yīng)多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過(guò)程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)潛力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語(yǔ)：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（打一事物）。
2、學(xué)生猜謎語(yǔ)或者說(shuō)關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者。
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說(shuō)出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。
2.教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的狀況。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌?，學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解最大的信息量。）。
四、初步感知課文。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。
參考問(wèn)題：
“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說(shuō)劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說(shuō)三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國(guó)鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。）。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問(wèn)題的形式，也能夠小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)。
問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：
在這篇文章里冰心想說(shuō)什么？
讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說(shuō)“讀書好”呢？）。
全文哪些句段是寫“多讀書”的？
全文哪些句段是寫“讀好書”的？
3、學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確：
“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書能夠獲得美的享受；讀書能夠擴(kuò)大知識(shí)面；讀書對(duì)寫作有很大的幫忙；讀書有助于提高人的品德。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5、學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點(diǎn)，期望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較觀照自己的讀書狀況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時(shí)。
一、師生座談。
1、教師由冰心的話引入交流座談會(huì)。
2、教師啟發(fā)提問(wèn)：冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨日資料）。
3、教師啟發(fā)提問(wèn)：讀書對(duì)我們有哪些好處呢？
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會(huì)。學(xué)生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。
1.教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問(wèn)：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長(zhǎng)有許多好處，要認(rèn)真讀書。
三、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題思考、探究：
你喜歡讀什么樣的書？
就你個(gè)人的體會(huì)而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？
2、學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選取書，怎樣讀書？
四、課文閱讀訓(xùn)練（寫在課堂練習(xí)本上）。
1.讀作品，寫作者：
《三國(guó)演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢(mèng)》《茶花女》。
2.看作者稱呼，寫出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長(zhǎng)吉李易安岳武穆。
（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問(wèn)題。
“我自從回認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局?！?/p>
1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.我”為什么常?！昂瑴I”上床？
3.解釋下列詞語(yǔ)在文中的表達(dá)好處。
（1）我只好帶這對(duì)故事下文的無(wú)限懸念……。
（2）我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請(qǐng)用自己的話加以說(shuō)明。
（三）填空組詞（或成語(yǔ)）：
人情（）故（）然無(wú)味津津有（）一知（）解不能自（）風(fēng)（）雪月氣憤填（）官（）民反無(wú)病呻（）自作（）情心動(dòng)神（）。
五、總結(jié)本節(jié)課資料，教育學(xué)生：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，期望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長(zhǎng)自己的見識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
憶讀書。
冰心。
能夠獲得美的享受讀書好。
能夠擴(kuò)大知識(shí)應(yīng)對(duì)寫作有很大的幫忙-多讀書。
有助于提高人的品德-讀好書。
讀書雜談教案篇二十
暑假在夏天渡過(guò)。過(guò)去，夏天感受我不會(huì)寫。在這個(gè)暑假，我看了有關(guān)描寫夏天的《好詞好句》，我真正了解、體會(huì)到。
六月的夏天，像孩子的臉，說(shuō)變就變，剛剛還是晴空萬(wàn)里，一會(huì)兒就變得烏云滾滾、電閃雷鳴。媽媽連衣服都來(lái)不及收被雨淋濕。這時(shí)，我會(huì)幫媽媽拔掉電視機(jī)插頭，防止雷擊。到了七月，透藍(lán)的天空懸掛著火球般的太陽(yáng)，云彩好像被太陽(yáng)燒化了，躲得無(wú)影無(wú)蹤。天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹陰處飛，好像怕陽(yáng)光灼傷了自己的翅膀似的。
夏天的夜晚很熱，我在家前納涼。抬頭仰望天空，只見天空就像平靜的海面，湛藍(lán)、靜謐。月亮就像玉盤，他周圍的星星像鑲嵌在空中的一顆顆美麗的珍珠，閃爍著亮光，就像頑皮的小孩在眨著眼睛。天空是多么誘人啊!
我低頭看腳下，只見小草微微點(diǎn)著頭，葉子上的露珠滾動(dòng)著，晶瑩明亮.草叢中，蛐蛐在唱著動(dòng)聽的歌;池塘里，青蛙在傘似的荷葉上為蛐蛐伴奏著。粉紅色的`荷花現(xiàn)在不在像羞羞答答的大姑娘了，你看它搖著身子，露出那張笑臉，緩緩地跳起優(yōu)美的舞蹈。池塘邊的小花也被著夜景所迷住了，拖著下巴看得正香。
啊!多美的夏夜。
讀書雜談教案篇二十一
ppt展示冰心圖片，引入本課。
二、作者介紹。
ppt展示，介紹冰心其人其作。介紹“愛的哲學(xué)”。介紹本文寫作背景。
三、研讀課文。
(一)預(yù)習(xí)檢查。
給字詞注音及解釋。
(二)快速閱讀并解題。
1.從題目看，哪個(gè)字是行文的線索。
2.記敘文的記敘方式有順敘、插敘、倒敘三種，本文采用的是哪一種你的依據(jù)是什么。
3.哪幾段是文章“憶”的部分。
(三)找出主旨。
冰心在文中想告訴我們什么(板書)。
(四)以讀帶思。
1.齊讀課文，感受“冰心體”的語(yǔ)言魅力。
2.劃分文章層次，了解作者行文步驟。
文章的結(jié)構(gòu)是請(qǐng)你試著劃分文章層次并歸納大意(提示：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言)第一部分：總說(shuō)(1節(jié))。
第二部分：多讀書、讀書好(2——11節(jié))。
第三部分：讀好書(12——13節(jié))。
第四部分：概括全文：讀書好、多讀書、讀好書(14節(jié))。
3.分析這三點(diǎn)各自的側(cè)重點(diǎn)：
讀書好：側(cè)重于讀書的作用、價(jià)值。
多讀書：側(cè)重于讀書的數(shù)量。
讀好書：側(cè)重于對(duì)書的選取。
4.思維訓(xùn)練。
(1)讀書有什么好處呢(陶冶性情、增長(zhǎng)知識(shí)、有助寫作、提高人的品德修養(yǎng))。
(2)冰心讀過(guò)哪些書(在文中劃出，回答后ppt展示，同時(shí)做文學(xué)常識(shí)鞏固練習(xí))。
(3)作者認(rèn)為什么樣的書才是好書(在文中劃出，注意比較)。
(4)文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對(duì)讀書的喜愛(我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!)。
(5)你能不能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話的理解。
5.請(qǐng)用三個(gè)成語(yǔ)對(duì)這三個(gè)讀書心得做一個(gè)注解。
教師提示其一：讀書好，能夠說(shuō)成是“開卷有益”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導(dǎo)，分析后二者。
(五)拓展遷移。
1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人。
2、《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)。
3、“岳母刺字”的故事你可能明白，你明白岳母在兒子背上刺下了什么字。
4、“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?。
5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)他是哪部書中的人物。
四、作業(yè)。
1、請(qǐng)閱讀一首冰心的詩(shī)歌并摘錄你喜歡的詩(shī)句。
2、請(qǐng)選取一部本文中提到的名著進(jìn)行長(zhǎng)期閱讀。
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