教案是對教學思路、目標、教學過程和評價等方面進行詳細規(guī)劃和安排的記錄。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的精彩教案，希望對大家有所啟發(fā)。
圖形分割教案篇一
一、教學目標：
1、認識各種標記，知道標記的含義。
2、分析圖形在表格的各項特征。根據(jù)表格中大小、顏色、形狀的特征標記正確選放圖形。
3、知道生活中標記給人們帶來方便。
二、材料準備。
幼兒人手一套幾何圖形和三張不同的表格。圖形卡片一套?；脽羝?/p>
三、教學過程：
1、認識標記，知道標記的含義。
指導語：小朋友我們在生活中可以看到很多標記，你們知道標記是什么嗎？如我們經常見的就是我們每個班門口有標記，大一班的課室門口有大一班的標記，小一班門口有小一班的標記。如果你的爸爸媽媽第一次來幼兒園找大一班這個標記牌就可以很快找到你了，在公園、酒店找?guī)鶗r找什么標記？標記給我們帶來方便。
二、給圖形寶寶排隊并設計標記。
2、給各種圖形設計標記。
四、送圖形寶寶回家看標記找圖形（根據(jù)表格中大小、顏色、形狀的特征標記正確選放圖形）。
2、圖形娃娃有些不滿意，他們說你們只把他們送到第幾層樓并沒把他們送回家。我們把圖形寶寶先放回盤了里，我們翻到第二頁你們看到房子上多了什么大小標記。那么請小朋友重新送圖形回家吧！小朋友第二次操作。
3、圖形寶寶還是不滿意，他們說一家住了三個圖形寶寶，太擠了你們能不能把我們送回自己的房間呢？請小朋友先把圖形寶寶放回盤子里，請翻到第三頁，你們看又多了些什么（顏色標記）請小朋友送圖形回家吧！
4、根據(jù)圖形大小、顏色、形狀，找到相應的標記。
這次圖形寶寶特別滿意。說小朋友真了不起能看標記把它們送回家。謝謝你們！
圖形寶寶都回家了，小朋友們也應該回家了，你們的家門上都有標記，請小朋友看看自己身上所帶的圖形鑰匙找自己的家吧！
圖形分割教案篇二
1、學習等分實物或圖形。
2、根據(jù)形體特征進行分類。
3、嘗試從不同角度，不同方面觀察和思考問題。
重點學習等分實物或圖形。
難點根據(jù)形體特征進行分類。
教具掛圖《圖形與空間》，各種形狀板。
學具我的數(shù)學材料，加減法記錄單，附加題材料，筆。
1、集體活動。
教師操作形狀板，請幼兒仔細觀察拼圖的過程。
這些圖形是用什么形狀組合出來的？用了幾塊？
2、小組活動。
幼兒自由選用形狀板拼出各種幾何圖形組合。
第一、二組，我的數(shù)學材料。
第三、四組，加減法作業(yè)單。
第五、六組，附加題。
請個別幼兒講述操作結果，教師將活動結果展示出來。
3、活動評價。
請幼兒口述作業(yè)單，師生共同評價。
鼓勵幼兒多參與操作活動，提高幼兒操作的能力。
上這節(jié)課之前我還在想我要不要幫小朋友把圖形上的線折好先，因為我怕他們圓形對折折不來，后來想想還是沒有折，孩子們開始折的時候我就對著看，他們折的非常好不是我想象的，當他們剪出兩個半圓的時候可開心了，我讓他們在拼回去的時候，他們竟然發(fā)現(xiàn)了兩個半圓快合到一起的時候像一個嘴巴。有人說又像剪刀。有時想想我們也太小看他們了其實有的事我們應該放手讓他們自己去做，人他們自己去想孩子的思維是無限的割方法同上。
圖形分割教案篇三
活動目標：
1、通過動手操作和記錄活動，感知三角形是最穩(wěn)定的一種形狀，而四邊形等形狀會變形。
2、能大膽講述自己的操作結果，養(yǎng)成細心操作的習慣。
3、了解生活中的一些物體利用了形狀的穩(wěn)定或不穩(wěn)定性原理。
活動準備：
做好的三角形、四邊形每組若干，一次性筷子、橡皮筋、記錄表若干，投影儀，自行車、大吊車、鐵塔、照相機三角架的圖片。
活動過程：
1、以自動伸縮門的事例引出課題。
“幼兒園的大門能自動拉長、縮短，你們知道是為什么嗎？”
“因為通電了。”
“門有彈性。”
“我看到門那邊有個平行四邊形，本來是大的，門開的時候就變小了。”
“那么，今天我們就來做一個試驗，看看是怎么回事?！?/p>
（幼兒還不能理解其中的原理，只有一個女孩子看到了門上的那些平行四邊形。不過，對于伸縮門的好奇使他們急于想知道其中的原因，這就很好地激發(fā)了幼兒的興趣。）。
2、教師出示用橡皮筋綁好的三角形和四邊形，請幼兒說說是什么形狀，然后進行拉、擠，看看會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象。請個別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
“這個正方形我一拉就變成扁扁的了。”
“我拉不動三角形，三角形很牢?！?/p>
（在這個環(huán)節(jié)中，幼兒初步感知了各種形狀在拉、擠之后，有的會變形，有的不會變形，為接下來的記錄活動奠定了基礎。）。
3、出示記錄表，講解記錄要求：操作后，在穩(wěn)定的形狀后面打勾，不穩(wěn)定的形狀后面打叉。還可以運用老師提供的橡皮筋和筷子，制作不同的形狀，看看這些形狀是否穩(wěn)定，也在表中記錄下來。然后請幼兒操作，教師重點對幼兒在記錄和繞線中出現(xiàn)的困難加以引導和幫助。
（幼兒基本都能分辨出什么形狀穩(wěn)定，什么形狀不穩(wěn)定。幼兒普遍對制作各種形狀非常感興趣，但是操作起來比較困難，只有一小部分幼兒能獨立地用橡皮筋將筷子連成五邊形、六邊形，而且發(fā)現(xiàn)這些圖形也都不穩(wěn)定。）。
4、展示個別幼兒的作品，請幼兒說說自己做了一個什么形狀，是否穩(wěn)定。鼓勵幼兒大膽講述自己的操作結果。
（在講述過程中，幼兒都認為三角形是最穩(wěn)定的，其余圖形在拉擠之后都變形了。）。
5、引導幼兒討論并操作：怎樣可以使四邊形、五邊形等形狀也變得穩(wěn)固。
（在探索中得出正確結論的孩子并不多，但是通過操作，孩子們增強了感性經驗，這遠比老師說一個結論來得印象深刻。后來在老師的暗示下，孩子們基本都知道只要添上幾根筷子，讓多邊形變成若干個三角形，就可以穩(wěn)定了。）。
6、請幼兒聯(lián)系生活，說說什么東西構造利用了三角形的.穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。
“上次我們看到的自動伸縮門，上面有一個個平行四邊形，開門的時候，平行四邊形變窄，關門的時候又變寬了，非常方便。你還知道生活中有哪些東西運用了三角形穩(wěn)定、四邊形不穩(wěn)定的原理嗎？”
7、看投影，了解相關知識（自行車、大吊車、鐵塔、照相機三角架等圖片）。
（看了圖片，幼兒了解到原來生活中有這么多的東西利用了形狀的穩(wěn)定和不穩(wěn)定性，感到非常好奇，為課后的延伸活動奠定了基礎。）。
延伸活動：
1、請幼兒平時多注意一下，生活中還有什么物品的構造利用了三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。
2、在探索區(qū)提供筷子和橡皮筋，供幼兒繼續(xù)探索形狀的奧秘。
圖形分割教案篇四
教學內容：
教材第4～5頁的例題。
教學目標：
1、讓學生經歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程，會畫簡單的幾何圖形的對稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的認識。
2、讓學生在學習過程中進一步增強動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操，增加學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
經歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程。
教學難點：
畫平面圖形的對稱軸。
教學準備：
多媒體課件、書p114頁的平面圖形。
教學過程：
一、復習導入。
出示飛機圖、蝴蝶圖、獎杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對稱圖形）。
指著蝴蝶圖提問：你怎么知道它是軸對稱圖形的？（指名到講桌上折紙并回答）。
把蝴蝶圖貼在黑板上，提問：誰能指出這幅圖的對稱軸？（學生指出后，教師用點劃線畫出對稱軸，并板書：對稱軸）。
思考：怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形？
談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學習軸對稱圖形，重點研究軸對稱圖形的對稱軸。（把課題補書完整）。
二、教學例題。
1、師：首先我們研究長方形的對稱軸。請拿出一張長方形紙對折，并畫出它的對稱軸。
學生折紙畫圖，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的折法。
2、指名到投影儀前展示自己的折法和畫法。
提問：你能告訴同學們折紙時應該注意什么，畫對稱軸時應該怎么畫嗎？
對他的發(fā)言有沒有不同的意見？
誰還有不同的折法嗎？也來展示一下。（指名展示）。
提問：為什么這條線（指著學生畫出的對稱軸）也是這張長方形紙的對稱軸？
3、師：這樣看來，我們已經找到了長方形的兩條對稱軸，它還有另外的對稱軸嗎？用紙折折看。
通過操作我們發(fā)現(xiàn)長方形只有兩條對稱軸。
追問：對角線折出來的是軸對稱圖形么？為什么？他們不是一樣的嗎？
4、出示黑板上畫好的長方形，談話：剛才我們用折紙的辦法找到了長方形的對稱軸，現(xiàn)在畫在黑板上的長方形能對折嗎？如果要畫出它的對稱軸你有什么辦法嗎？在小組內討論。
讓學生充分發(fā)表意見。
指名到黑板上量長方形的邊，取中點。
學生說怎樣畫對稱軸，教師畫，畫成如右形狀（圖略），并指出：因為對稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。
三、教學“練一練”
談話：下面我們研究正方形的對稱軸。請拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對稱軸，再在書上畫出正方形的各條對稱軸。盡量獨立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內研究。
讓學生獨立畫對稱軸。
交流：各畫出了幾條對稱軸？你是怎樣想的？
先展示只畫出兩條對稱軸的圖形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對？還有其他對稱軸嗎？
再展示畫出四條對稱軸的圖形，指著兩條對角線所在的對稱軸，提問：這兩條線也是正方形的對稱軸嗎？讓沒畫出這兩條對稱軸的學生折紙看一看這兩條線是不是正方形的對稱軸，并讓他們補畫出這兩條對稱軸。
提問：正方形有幾條對稱軸？
四、教學例5。
（1）讓學生讀題后自己在書上作圖。
（2）展示部分學生的答案，共同評議。
（3）提問：誰能以左圖為例說一下作圖的步驟？（先找出四個對應的頂點再連線）。
五、課堂總結。
六、課堂作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：《補充習題》第3頁。
2、家庭作業(yè)：《伴你學》第3頁。
板書設計：
3、軸對稱圖形。
圖形是否為軸對稱圖形對稱軸條數(shù)。
任意三角形否0。
等腰三角形是1。
等邊三角形是3。
等腰梯形是1。
平行四邊形否0。
長方形是2。
正方形是4。
圓是無數(shù)條。
圖形分割教案篇五
活動目標：
1、鞏固幼兒對三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、半圓形的認識及對三維特征的概括。
2、觀察圖形的排列，感知排列的規(guī)律，進一步學習將不同顏色、不同大小、不同形狀的圖形進行有規(guī)律的排列。
3、發(fā)展幼兒辨別智力、分析、歸納智力和運用智力。
活動準備：
幼兒已經認識6中圖形、課件《圖形的樂趣》、各種圖形、動物圖片、圖形拼圖（人手一份）、桌子、簍子、畫架、黑板、電腦、大屏幕、背景音樂。
活動過程：
（一）開始部分：
1、復習按兩種標記選圖形。
師：“呼嚕嚕”誰還在睡覺?。苦?，是圖形寶寶。我們一起叫醒圖形寶寶了！
師：圖形寶寶碰到了一起，還會變戲法，不信？你們看：圓形和半圓形變成了鴨子數(shù)數(shù)各有幾個？（蝴蝶、小豬方法同上）。
（二）基本部分：
1、圖形排隊。
（1）觀看課件，觀察圖形排列的規(guī)律。
師：這是什么圖形寶寶？他們是怎么排列的？（原來他們是按三角形、長方形、三角形、長方形的規(guī)律排列的。一起來說一說接下來該怎么放？）。
（2）感知圖形寶寶排列的方法不僅是一個隔一個的一種方法。
師：誰來了？他們是怎么排的？誰來說一說他們排列的規(guī)律？
（3）同樣引導幼兒觀察不同形狀、顏色圖形寶寶的排列。
師：你知道這一隊圖形寶寶缺了誰？你是怎么看出來的？
2、圖形找朋友。
（1）教師：森林里幾個小動物也來和圖形寶寶做游戲了。教師逐一出示大象、小熊、小兔、小貓。
教師出示圖：這6個圖形有些什么不同？引導幼兒從圖形的形狀、大小、顏色、邊的條數(shù)來回答。
（2）游戲開始：教師模擬各種小動物的口吻說。大象說：我要大的圖形。小熊說：我要有四條邊的圖形。小兔說：我要紅色的圖形。小貓說：不是方形的`圖形給我。（教師把幼兒分四組，幫助小動物找圖形朋友。）。
（3）然后進行猜想活動，鞏固對圖形三維特征的認識。
如題：小熊、小兔家都沒有的，大象、小貓家都有的，不是綠色的圖形。（藍色大三角形）又如：大象、小貓家都沒有的，小熊、小兔子家都有的，四條邊的圖形。（紅色的小正方形）。
三、結束部分：圖形拼圖。
師：今天我們和圖形寶寶玩的真開心，圖形寶寶夸我們小朋友真聰明，要獎勵我們小朋友一件禮物呢。請小朋友動動腦筋，把桌上的圖形拼一下就會出現(xiàn)一幅畫。（老師巡回指導）請幼兒把拼好的拼圖放桌上，并向同伴們介紹它所表達的意思。（胡永娟）。
圖形分割教案篇六
教學內容：
教學目標：
1.通過生活中的事例，使學生初步體會什么是軸對稱圖形。
2.讓學生通過看一看，折一折，剪一剪來加深對軸對稱圖形的理解。
3.讓學生應用所學知識來解決實際生活中簡單的問題，初步培養(yǎng)學生的應用意。
識和實踐能力。
教學重點：
1.了解軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2.能正確判斷軸對稱圖形。
教學難點：畫出軸對稱圖形。
教學準備：課件剪刀彩色卡紙平行四邊形紙。
一、情境導入。
1.談話：看到同學們一張張可愛的笑臉，老師非常開心。
課件出示不對稱“臉圖”問：“這張臉可愛嗎？”
生：不可愛！
課件演示臉圖由不對稱變?yōu)閷ΨQ，問：現(xiàn)在呢？
生：可愛！
師：看來，人人都喜歡美麗的東西。今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，請欣賞。
2．圖片欣賞（課件出示對稱圖形圖片）。
看完圖片后師問：這些圖片中的圖形有什么特點？（指名回答）。
學生可能會說，它們兩邊完全一樣。
教師歸納學生的回答后說明：它們都是對稱圖形（板書：對稱圖形）。
二、探究新知。
1.認識軸對稱圖形。
師：在我們的生活中，還有很多事物都是對稱的。
看，這是笑笑自己剪的一棵對稱的小松樹，你們想不想也動手剪一剪呢？（課件出示小松樹的剪紙圖形）。
生：想！
師：老師和你們來一場比賽，看誰剪的又快又好，開始！
師生同時動手剪，完成后教師把自己剪的貼在黑板上。
請剪的最快的學生拿剪出的小松樹展示，并讓他給到大家說說是怎么剪的。（指導學生演示方法）。
問演示學生：你怎么讓大家知道你剪的小松樹是對稱的呢？
生：我把它對折（生邊說邊演示）（師板書：對折）。
師：同學們跟他一起把自己剪的小松樹對折，對折后你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：左右兩邊完全重合（師板書：完全重合）。
圖形）。
生齊讀概念。
2.認識對稱軸。
師：把你們的對稱圖形打開，觀察圖形中間有什么？
生：有一條直直的折痕。
師：這條折痕所在的這條直線叫做對稱軸（板書：對稱軸）。
出示感念，生齊讀。
師演示并帶領學生畫對稱軸（強調用虛線）。
我們認識了新朋友軸對稱圖形，現(xiàn)在這位新朋友在和我們玩捉迷藏呢！
三、實際應用。
1.看一看，說一說，下面哪些圖形是軸對稱圖形？（課件出示課本13頁圖）。
生應用所學知識判斷，教師點評。
生動手畫對稱軸，師巡視指導，完成后訂正。
2.找出下列圖形中的軸對稱圖形（課件出示課本14頁第1題）。
生找出軸對稱圖形，并說說每個圖形的對稱軸在哪兒。
師：聰明的同學們能找軸對稱圖形，聰明的你們會畫軸對稱圖形嗎？
3.出示課本14頁第3題。
師用第一個圖演示講解畫軸對稱圖形的要點：一看對稱軸；二找關鍵點；三定對應點；四畫對稱圖。
生在剩下的兩個圖形中選擇一個動手畫，完成后展示成果，全班點評。師：同學們既能找，也能畫，那肯定也能判斷了。請看（課件出示）。
4．下面哪些圖形中的紅線是對稱軸？
師：看來同學們已經知道了很多軸對稱圖形，
（出示導課時的“臉圖”可愛。
的笑臉也是軸對稱圖形，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有許多的軸對稱事物呀？
生找身邊的軸對稱事物。
四、全課小結。
我們身邊軸對稱的事物還有很多，軸對稱的圖形是美麗的，漂亮的，請同學。
們談談通過這節(jié)課的學學習，你有什么收獲？
生：暢談收獲。
師：你們想知道老師有什么收獲嗎？（想）。
老師今天收獲了一份愉快的心情！
板書設計：
完全。
軸對稱圖形對稱軸重合。
圖形分割教案篇七
活動目標：
1、嘗試對正方形、長方形等幾何圖形進行分割。
2、探索圖形分割的不同形式，能用語言表達和交流探索的過程和結果。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、有興趣參加數(shù)學活動。
活動準備：
知識經驗準備：幼兒已經認識各種簡單的幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形等，了解圖形拼合的方法。
物質準備：房子圖、正方形、長方形、三角形、半圓形的圖形、剪刀、固體膠。
活動過程：
一、以“老師的新家安裝玻璃”引入活動，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
二、幼兒操作，嘗試分割幾何圖形。
（一）第一次操作。
1、引導幼兒根據(jù)觀察窗戶的不同形狀，嘗試用自己的方法安裝玻璃。
師：我們一起來看看這些窗戶都是什么形狀的？找一找有沒有合適的玻璃？這該怎么辦？怎樣才能剪得剛剛好又不浪費材料？你們都說很多的方法，我們一起來試一試吧！
（1）觀察比較窗戶與玻璃的不同。
（2）發(fā)現(xiàn)問題：想想怎樣才能讓每塊窗戶都安上合適的玻璃。
2、幼兒操作，師觀察指導。
3、交流分享。
（1）師：是怎么安裝玻璃的？這個圖形是怎么來的？你來試試，先折一下然后比一下，合不合適，好的合適了，我們就剪下來。
（2）你把什么圖形分割成什么圖形？分割成幾塊？
（5）原來我們要對角或者對邊折一折、壓一壓、然后打開沿著直線剪下來。
小朋友真能干，原來正方形能分割成兩個長方形也能分割成兩個三角形，圓形能分割成兩個半圓形，無論這些形狀怎樣分割，合起來都能變回原來的大圖形，這回幫老師解決了大難題。
活動延伸：
區(qū)域活動中鼓勵幼兒用圖形分割或者拼合的方式制作自己喜歡的玻璃安裝窗戶。
活動反思：
中班幼兒對單個的圖形已有了一定的認識，但對圖之間的相互關系認識還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關系是至關重要的，因為要對事物有一個完整、全面的認識，就必須把它與相關事物進行比較，這也是我設計此活動的初衷。我根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征，以生活情景給窗戶安裝玻璃為背景，使枯燥的數(shù)學活動生活化、情趣化，讓幼兒更易接受?；顒右杂變悍纸M操作為主，為幼兒創(chuàng)設豐富的物質環(huán)境，給他們充裕的時間、空間，讓他們積累一定的感性知識。然后組織幼兒討論講述，幫助幼兒把獲得的感性知識進行整理升華這節(jié)活動讓孩子在一個自由和寬松的氛圍中學習?；顒哟蚱埔酝睦蠋熛冉毯⒆釉俨僮鞯哪Ｊ?，而是根據(jù)《指南》中提到幼兒的'科學學習的核心是探究，所以給孩子更多的時間和空間去探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這節(jié)活動的內容選擇很符合中班孩子的年齡特點和興趣點，在操作過程中每個孩子都很投入。但給孩子觀察的機會太少了，從而導致在第一次操作后的概念梳理不夠清晰，應該引導孩子觀察、對比為什么不合適，找出原因然后再出示操作步驟圖給孩子一點提示。第一次的小結起個承上啟下的作用，幫孩子總結經驗的同時也要為第二次的操作難點做個小小的提示，這樣孩子在操作時目的更明確。在活動中應該多觀察孩子的表現(xiàn)，在分享交流時抓住孩子出現(xiàn)的問題，幫助孩子經驗梳理會更有效。
圖形分割教案篇八
目地要求：
1、嘗試對正方形，長方形，橢圓形等幾何圖形進行分割與組合。
2、探索圖形分割與組合的不同形式.感知整體與部分的關系。
準備：
物質準備：正方形豆干，、空白紙張、長方形、圓形紙張若干，剪刀、固體膠若干。
蒙氏數(shù)學：圖形分割（數(shù)學）。
活動過程：
（一）、情景導入，引發(fā)興趣。
師：今天請小朋友都來當小廚師，給家人做一道“炒豆干？的菜。
討論：想將一塊豆干分給兩個人或者四個人吃，要切得一樣大該怎么切呢？
小結：我們可以可以角對角的切，也可以橫塑的切，但要切一樣大可需要練習切得本領。
（二）、出示拼圖，提出要求。
師：今天老師給你們每個人都準備了正方形的紙張，我們把正方形的紙張當成豆干，你們先想想該怎么分割比較好。
要求：使用剪刀時要小心，在分割之前可以先對折、再分割，再組合黏貼在白紙上。
小結：
一張正方形的紙張分成兩份可以變成兩個三角形或兩個長方形，如果分成四份，就變形四個三角形，四個小的正方形，分割后的每一份都比原來的正方形小，但合起來又是原來的正方形。
（三）、分組操作活動。
（四）活動延伸。
圖形分割教案篇九
活動目標：
1、引導幼兒在熟悉泡棉的基礎上，用泡棉拼擺圖形的分割圖形，并能把泡棉擺放在規(guī)定的圖形輪廓中。
2、初步獲得對形狀的認知和組合，發(fā)展幼兒對形狀的思維建構能力。
活動準備：
泡棉、練習冊、空白圖形輪廓。
活動過程：
一、復習泡棉的組成。
小朋友，在上節(jié)數(shù)學課中，劉老師帶大家認識了我們的新朋友——泡棉，他們分別住在不同顏色的小房子里，我們先看看紅房子的泡棉寶寶是什么形狀的？（注意看黃、藍房子里的泡棉寶寶。）請三個小朋友把泡棉寶寶送回房子里。
二、用泡棉拼擺圖形中的分割圖形——小房子。出示胖胖豬。
今天，數(shù)學王國的`胖胖豬來到我們班。嗨大家好，我是胖胖豬。我遇到了一個難題，想請大家?guī)蛶臀?，我想用紅梯形、藍色的大三角形設計一座新房子，請小朋友幫我設計。
大家聽清胖胖豬的請求了？請把泡棉整齊擺放在桌子上，從小房子中拿出藍大三角形、紅梯形。設計小豬的新房子。設計好的小朋友請安靜的舉手。展示部分幼兒作品。
三、幼兒把泡棉擺放在規(guī)定的圖形輪廓中.
設計花園我想了三種方法，不知道行不行，請大家?guī)臀覕[擺。第一種方法，請拿出紅梯形、紅大三角形、黃色小三角形。第二種方法、第三種方法。
小朋友，通過我們拼擺，胖胖豬的三種方法能擺成漂亮的花園嗎？
圖形分割教案篇十
1、運用圖形進行操作比較，發(fā)現(xiàn)它們的排列規(guī)律并進行排序。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力和初步的判斷推理能力。
教具：掛圖（圖形王國），各種拼好的規(guī)律紙條若干
學具：白紙條人手一份
1. 教師：小朋友們。今天老師帶小朋友到圖形王國去玩玩，（出示掛圖）圖形王國里有許多的小秘密，老師知道我們大（3）班的小朋友最聰明，一定都能闖過關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？那我們出發(fā)吧?。?/p>
2.來到圖形王國的大門前，教師：我們先打開王國的門，看見了什么呀？（三層階梯）
教師：每一層都有一個小秘密，要小朋友發(fā)現(xiàn)秘密后才能通過，那我們先來走第一層。
(1) 你看見了什么？（是呀，有這么多的圖形寶寶，他們排著整齊的隊伍在歡迎我們小朋友呢？）
(3)教師小結揭示：原來這些圖形寶寶排的時候還有一定的規(guī)律呢，它每次都是三個一組，三個一組按這樣的順序不斷的重復下去，那我們就說：有規(guī)律。（幼兒跟讀）
(4) 想想：接下去應該怎樣排？
3. 找規(guī)律
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（如果發(fā)現(xiàn)不出，就可以叫小朋友讀一讀）
（2）說說幾個為一組？
（3）教師小結：這些圖形寶寶都是按照紅黃藍的順序不斷重復的。
（4）想想：如果接下去，應該怎樣排？
4.改錯
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）有什么要告訴老師的？
（3）教師小結
請小朋友看，每張桌子上都有圖形王國的國王為你們準備的一份小禮物，你們每人拿一條，但有一個要求：請小朋友先找出紙條上的規(guī)律，然后按照這個規(guī)律繼續(xù)往下添圖形。
（1）幼兒每人領一條。
（2）教師示范，講解方法。
（3）幼兒集體操作
（4）幼兒交流。
幼兒集體操作，設計規(guī)律，交流展示。
圖形分割教案篇十一
圖形在孩子們現(xiàn)實生活中隨處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成。小班的時候，孩子們就認識了圓形，三角形和正方形，長方形。當我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時，他們都能自發(fā)地用稚嫩的小手拼出很多物體形狀。根據(jù)中班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高，同時他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力所證實，為滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一復習活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動手能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力和比較能力。
1。鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識，感知圖形的特點。
2。發(fā)展幼兒的動手操作能力、想象力，提高幼兒的觀察力和比較能力。
3。體驗參與數(shù)學活動的樂趣。
復習認識圓形、正方形、三角形，感知圖形的特點。
發(fā)展幼兒的動手操作能力、想象力，提高幼兒的觀察力和比較能力。
圓形、三角形、正方形圖片若干，用圓形、正方形、三角形組成的畫和模型，紅、黃、藍水彩筆若干。
情境導入法、觀察法、比較法、引導法、游戲法。
一、教師創(chuàng)設情境，導入活動。
師：小朋友，你們瞧，這是“圖形王國”的國王給我們送來的請柬，邀請我們班的小朋友一起去參加“圖形王國的聚會”，我們去看一看吧！
出示由圓形、正方形、三角形組成的圖形王國城堡的模型，并提問：房頂是什么形狀的？房身呢？窗戶呢？引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、教師引導幼兒復習認識圓形、正方形和三角形，并總結其特點。
（1）復習認識圓形，總結其特點。
（2）復習認識正方形，總結其特點。
（3）復習認識三角形，總結其特點。
教師小結：三角形有3個角，3條邊，正方形有4條邊，4個角，4條邊一樣長。圓形沒有角。
1。師：小朋友，仔細看看，今天，“圖形王國”給小朋友們又準備了一份禮物?？纯此鞘裁?？（機器人）你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？它有什么特別的地方嗎？（這是一個機器人圖片，它是用三角形、正方形和圓形組成的。）。
2。增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出三角形、正方形和圓形，并給圓形涂上紅色，三角形涂上黃色，正方形涂上藍色。（請幼兒上臺操作）。
四、游戲：自由拼搭。
現(xiàn)在，大家想不想和圖形娃娃們一起做游戲，拼出自己喜歡的圖形呀？那小椅子輕輕轉向桌子，我們比比看，誰的小手最靈巧，拼出的圖形最漂亮！
五、幼兒展示作品，教師進行評價。
延伸活動：
師：在我們生活中還有許多由圖形組成的東西，回去和爸爸媽媽一起找找看，并把它畫下來。
幼兒對于圖形，有著一種與眾不同的興趣，而《找圖形》這個活動正好迎合了小朋友的興趣，在游戲中讓幼兒能夠認識圖形，了解圖形，感知圖形的特點。我精心準備了這個活動，提前準備了大量的教具、學具。在活動的一開始，我通過“圖形國王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力，再引導他們根據(jù)禮物的特點認識三角形、正方形、圓形。這首先為下面的“奇妙的箱子”游戲打下了一個基礎，鞏固了幼兒對圖形的認識、感知圖形的特點，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中，我又用“尋找圖形”游戲（一個由三種圖形拼接的機器人），讓幼兒認識各種圖形，知道圖形的結合可以構成不同的形體。在過程中，我讓幼兒自己去操作，自己去觀察發(fā)現(xiàn)問題，做到讓幼兒自己動手動腦，探究問題。在最后的幼兒自己動手操作的過程中，我給每組小朋友都分配了任務，準備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的機會，最后完成任務。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好，在幼兒動手操作時，小朋友完成的都比較好。
在每一次上課后，我們就會發(fā)現(xiàn)自已要改進的地方和注意的地方，于是為下一次的活動而努力。在本活動中，幼兒對圖形的認識和特征已經有了一定的認知，能根據(jù)圖形的特征，找出各種圖形。課堂上通過生動的談話、游戲等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。同時我在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點快，語言不夠精練，語言不夠生動，環(huán)節(jié)的設計還可以更加生動有趣，而且我的應變能力也有待加強，在復合圖形的識辨中卻暴露了一些不足：我展示的是一個復合圖形（機器人），由于臨時改變了教學思路，再加上勾勒線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習改成了集體練習，讓大家一起來數(shù)一數(shù)，做一做。本次《找圖形》活動讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中，教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結經驗，我們才能在其中得到培養(yǎng)，漫漫成長，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。
圖形分割教案篇十二
解題思路：把1994年姐姐和妹妹的年齡和看作1倍，那么媽媽1994年就是這樣的4倍。到2002年過了8年，姐姐妹妹的年齡增加了8×2=16(歲)，要使媽媽年齡仍然是姐姐和妹妹年齡和的4倍，那么媽媽必須增加16×4=64(歲)，而實際只增加8歲?，F(xiàn)在少增加64-8=56(歲)，就少了2002年姐姐和妹妹這時的年齡和56÷2=28(歲)，也求出了2002年媽媽的年齡。
(16×4-8)÷(4-2)=28(歲)。
媽媽的年齡28×2=56(歲)。
解題思路：從題中“哥哥和弟弟兩人3年后年齡和是27歲”這句話，可以求出哥哥和弟弟今年的年齡和是27-3×2=21(歲)，從“弟弟今年的年齡正好是哥哥和弟弟兩人的年齡差”，即哥哥年齡-弟弟年齡=弟弟年齡。可以知道哥哥今年的年齡是弟弟年齡的2倍，弟弟年齡是哥哥年齡的1/2。
解：弟弟今年的年齡(27-3×2)÷(1+2)=7(歲)。
哥哥今年的年齡7×2=14(歲)。
或(27-3×2)÷(1+1/2)=14(歲)。
14×1/2=7(歲)。
1、一條路長100米，從頭到尾每隔10米栽1棵梧桐樹，共栽多少棵樹?
路分成100÷10=10段，共栽樹10+1=11棵。
2、棵柳樹排成一排，在每兩棵柳樹中間種3棵桃樹，共種多少棵桃樹?
3×(12-1)=33棵。
3、一根200厘米長的木條，要鋸成10厘米長的小段，需要鋸幾次?
200÷10=20段，20-1=19次。
4、螞蟻爬樹枝，每上一節(jié)需要10秒鐘，從第一節(jié)爬到第13節(jié)需要多少分鐘?
從第一節(jié)到第13節(jié)需10×(13-1)=120秒，120÷60=2分。
5、在花圃的周圍方式菊花，每隔1米放1盆花。花圃周圍共20米長。需放多少盆菊花?
20÷1×1=20盆。
圖形分割教案篇十三
1.通過觀察和操作,使學生初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形.
2.培養(yǎng)學生動手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.
3.通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作,探究和創(chuàng)新意識.
1.初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念.
1.6袋各種形狀的物體.
2.多媒體課件.
(1)同學們,我們的日常生活中經常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學生邊說教師邊擺。
問：同學們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
（學生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
（2）揭示概念：同學們說的非常對。
a：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫"長方體"。
b：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"
c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的'，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。
d：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動1：
1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
2．摸--感知"長方體"。
（1）請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們說一說。
（2）匯報：
師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？
生1：長長方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺嗎？
生2：有6個平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對的兩個面一樣。
師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？
生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。
（3）感知"正方體"。
師：我們已經認識了長方體，現(xiàn)在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。
匯報：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個面。
生3：每個面都一樣。
（4）感知"圓柱"。
師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細。
生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。
生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾。
（5）感知"球"。
師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？
生1：圓圓的。
生2；無論怎么放都會滾。
（學生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）
1．由實物抽象實物圖形。（出示長方體）
師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？
（電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）
活動2
找相同: 教師拿出一個立體圖形,學生找出和它一樣形狀的物體.
2.記憶想象:
同學們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?
a:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.
b:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動.
c:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.
d:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn), 躺著能滾.
1.出示課件"小狗圖"這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢?
2.游戲3:讓學生蒙上眼睛隨便拿一個立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學習數(shù)學的興趣.
今天,我們認識了各種形狀的物體,其實在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節(jié)課說.
圖形分割教案篇十四
1.通過對比，感知圓形、三角形、正方形、梯形的基本特征。
2.在愉悅的游戲情節(jié)中，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
3.激發(fā)濃厚的探索興趣。
4.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
經驗準備：
1.初步了解生活中的基本圖形。
1.四種幾何圖形卡片若干、有關圖形的實物若干。
2.幾何圖形拼組成的圖畫。
3.魔術箱、魔法棒。
4.小雞、小狗、小貓、小熊圖片。
5.找房子操作卡。
一、導入部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。
1.游戲：摸一摸"魔術箱"。
師："小朋友們，今天我從圖形王國借來一個魔術箱，(出示魔術箱)這個魔術箱可神奇了，你們想不想知道魔術箱里藏了什么呢?那我們來看看這只魔術箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。"
(1)念兒歌："魔術箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么?"摸出一本正方形的積木，問："這是什么?它的正面是什么形狀?"提問"日常生活中還有那些東西是正方形的?"(啟發(fā)幼兒說出)提問"你怎么知道，它們是正方形的呢?"總結：正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領好。
(2)再念兒歌："魔術箱子東西多，請小朋友來摸一摸。"當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品。游戲反復進行。依次提問"你怎么知道，它們是.....形的呢?"并進行總結：
圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑;三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢;梯形：四條邊、四個角，上下兩條邊平平的、兩邊斜斜的，四個角還不一樣大，像滑梯一樣。
(3)教師：原來魔術箱里可以變出圓形，三角形，正方形，梯形，那圖形王國里肯定還有很多有趣的圖形，我們一起去參觀一下。
二、游戲：小動物找家
2.師："咦!這四個小動物好像在哭，我們來問問它們怎么了。""小雞、小狗、小貓，小熊，怎么啦?"(教師模擬小動物的聲音)"我們找不到家，見不到媽媽了!"，小朋友們，我們來幫小動物找家吧!你們愿不愿意啊?"
3.師："你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家。"師："小動物說它們的房子都是有形狀的：
仔細聽，小雞說，"我的房子是三角形的。"小狗說，"我的房子是正方形的。"小貓說，"我的房子是梯形的。"小熊說，"我的房子是圓形的。"
4.提問：小動物的房子都是什么形狀得呀?首先，小雞的房子是什么形狀的?依次提問小狗、小貓、小熊家的房子是什么形狀的?幫幼兒回憶一下。
5.幼兒操作：接下來，請小朋友幫小動物們找房子了，在找的時候要注意小動物們的房子的形狀是不一樣的，在找到他們的房子后，將房子貼在對應的小動物的后面，全部找完后，請你們把操作卡貼到黑板上，不用搬椅子，當聽到音樂結束后，請小朋友坐回原來的位置。
三、找一找，數(shù)一數(shù)。
2.教師用魔法棒依次"變"出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形，及數(shù)數(shù)每種圖形有幾個。
四、操作練習。
結束部分：讓幼兒鞏固對四種幾何圖形的認識。
師："小朋友們，今天我們在圖形王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊?"(依次出示四種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱)。
師："圖形王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去，好不好?"活動延伸：
1.讓幼兒把小動物的"房子"分類放到區(qū)域角中。
2.讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
圖形分割教案篇十五
1、系統(tǒng)整理學過的圖形，溝通各種圖形間的聯(lián)系，體會點、線、面、體之間的關系，構建各種圖形之間的關系網絡。
2、復習所學的各種圖形的特征，總結探索圖形特征的方法，鞏固所學的識圖、畫圖等技能。
1、系統(tǒng)整理學過的圖形，形成知識網絡。
2、用網絡圖表示出各種圖形間的關系。
實物投影
生發(fā)表自己的見解。
教師：同學們都有自己的理解，回顧一下：我們小學階段學過哪些圖形？
生：三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形生：長方體、正方體、圓柱、圓錐、球
1、你們能用自己學過的整理方法，把學過的這些圖形分類整理形成自己的知識網嗎？
2、生各自整理。
3、展示交流：對學生展示的知識網進行評價
4、完善自己的知識網。
結合知識網，進一步讓學生找各部分知識間的包含關系
1、仔細觀察，連一連。
讓學生通過觀察，動手連線，理解平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系。
通過練習讓學生理解面在體上，面圍成體
2、完成書上的第2題。
（1）小組交流
（2）全班交流
（3）師生總結
3、說一說生活中見過的平面圖形或立體圖形，都運用了圖形的哪些特征？
1、完成檢測題。
（1）生獨立完成。
（2）全班交流
（3）自主評價
2、課堂總結
本節(jié)課是將小學階段學習的平面圖形和立體圖形集中進行初步復習，內容涵蓋了平面圖形和立體圖形的方方面面，因此本節(jié)課的復習容量極大。從學生來看，五年級的學生已具備了一定的自己進行整理復習的能力，因此把本節(jié)課的重點放在引導學生將分散的知識歸納，并將那些有內在聯(lián)系的知識點在分析，比較的基礎上串在一起，形成良好的知識結構網絡。
圖形分割教案篇十六
1、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在動手操作過程中，更深刻的認識各種圖形并進行區(qū)別。
3、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強合作意識。
初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
多媒體課件、各種形狀的卡紙。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
教師：同學們，今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？
多媒體出示特意騎牛圖。
教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？
教師：你能提出什么數(shù)學問題？
教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。
二、合作探究，認識平面圖形。
教師先讓學生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進行分類。然后小組長組織好小組內的同學進行交流。
組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……
舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？
教師：你能利用手中的學具將這些圖形畫出來嗎？
三、當堂達標
給下面圖形涂上顏色
通過這一節(jié)課的學習你認識了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。
必做題：39頁自主練習題1、2、3、4題
選做題：用本課認識的圖形寶寶畫一幅畫，并統(tǒng)計出各種圖形的個數(shù)。
牧童
—認識圖形
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