教案是教學(xué)活動中的重要組成部分，它具有明確的教學(xué)目標和詳細的教學(xué)內(nèi)容安排。教案的編寫要符合教學(xué)綱要和教育政策的要求，保持教學(xué)與社會需求的緊密聯(lián)系。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
衛(wèi)星比武教案篇一
多媒體課件.
講授法討論法等.
第5周。
2課時。
教學(xué)步驟:。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習生字詞,初讀課文.
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入新課。
（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。
（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。
（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。
2、提出自學(xué)要求。
（1）輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。
（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
（3）課文主要是些什么事情？
（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。
三、檢查學(xué)習情況。
（1）指名分段朗讀。
（2）師生共同評價學(xué)生朗讀情況.
（3）幻燈出示本課生字.
（4）指名認讀生字.
（5）出示文中詞語.
（6）學(xué)生認讀生字。
（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
（8）課文向大家介紹了什么？
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用,告訴我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.
四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
五、小結(jié)。
1、這篇課文講了一件什么事？
2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
六、布置作業(yè)。
書寫生字詞，朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入新課。
二、情境導(dǎo)入。
三、整體感知。
1、指名朗讀課文。
2、學(xué)生評價朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習課文。
4、反饋學(xué)習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
四、學(xué)習課文。
1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？
2、學(xué)生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？（樣子、用途）。
3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？
4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。
5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。
6、師生交流，通過讀議學(xué)習并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。
五、探究學(xué)習。
1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？
2、激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。
六、總結(jié)全文。
1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)習了這篇課文你知道了什么？
3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo動植物方面要怎樣做？
七、作業(yè)。
有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的.資料和圖片。
板書設(shè)計：
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。
各顯神通貢獻巨大。
教材分析：
這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。
教學(xué)目標：
1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓(xùn)”等10個生字。
2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。
3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重難點：
(1)學(xué)習課文,體會重點句子的含義.
(2)理解五種衛(wèi)星的特點和功能。
更多本課教學(xué)資料返回。
中考高考名著。
常用成語。
衛(wèi)星比武教案篇二
《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預(yù)防臺風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。
本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
課文的語言特點鮮明，臺風的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強大的臺風失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點。
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。
本課的教學(xué)設(shè)計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請你把找到的詞語來換一換。
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺風肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，了解衛(wèi)星作用。
最后整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發(fā)對科學(xué)的興趣。
介紹氣象衛(wèi)星。
你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。
最后的小練筆，練習內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流?！边€是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺風的口吻介紹自己的對手氣象衛(wèi)星?！?/p>
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。
1理解“跟蹤”
(1)引入：
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們再來細細地讀一讀，相信我們的收獲會更大。
(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請你把找到的詞語來換一換。
2初識臺風。
(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(生齊)。通過上節(jié)課的學(xué)習，你知道臺風是一種什么樣的風嗎?說說看你知道的關(guān)于臺風的知識。
3、認識衛(wèi)星。
(1)面對這么不可一世，狂妄無比的臺風，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)。
(2)它沒有被臺風的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)。
過渡：勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥?，請自己讀讀一二小節(jié)。
(一)、學(xué)習一二自然段(自讀)。
1、讀了一二自然段，說說臺風和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?
找一找臺風是怎樣發(fā)動攻擊的?請你把描寫臺風和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。
2.出示句子，你能讀出臺風的兇狠嗎?
3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的，出示句子學(xué)生讀。
你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)。
(板書：跟蹤監(jiān)視)。
他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?
4.指導(dǎo)朗讀：
讀出臺風惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。
(二)、學(xué)習第三——七自然段。
1.四人小組自學(xué)。
2.找出有關(guān)詞語，說明臺風的“大”，衛(wèi)星的“小”;臺風的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。
3.討論交流。
(1)臺風太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。
(2)臺風無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。
(3)衛(wèi)星將臺風盯得緊緊的。
(4)臺風很可惡。
(5)臺風雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準備工作。
(6)衛(wèi)星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?
4.抓住“談笑風生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。
說說“談笑風生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風來臨時，由于人們作了充分的準備，足以抵擋臺風的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅定。
(2)教師范讀。
(3)男女生分角色讀。
(三)、學(xué)習第八自然段。
1默讀課文，思考：你讀懂了什么?
2.說說自己的收獲。
1.練習讀兒歌：說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?
臺風大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風跑。
臺風叫，衛(wèi)星笑，臺風氣得跳跳跳。
臺風泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。
2.學(xué)生練習用“談笑風生”說話。
3.交流點評。
小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
衛(wèi)星比武教案篇三
說說課文講了一件什么事。
1、指名朗讀課文。
2、學(xué)生評價朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習課文。
4、反饋學(xué)習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？
2、學(xué)生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？
（樣子、用途）。
3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？
4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。
5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。
6、師生交流，通過讀議學(xué)習并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。
1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？
2、激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。
1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)習了這篇課文你知道了什么？
3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo動植物方面要怎樣做？
衛(wèi)星比武教案篇四
教材分析：
這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。
教學(xué)目標：
1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓(xùn)”等10個生字。
2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。
4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重難點：
(1)學(xué)習課文,體會重點句子的含義.
(2)理解五種衛(wèi)星的特點和功能。
教學(xué)準備:多媒體課件.
教學(xué)方法:講授法討論法等.
教學(xué)時間:第5周。
教學(xué)時數(shù):2課時。
教學(xué)步驟:。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習生字詞,初讀課文.
教學(xué)過程:。
（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。
（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。
（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。
2、提出自學(xué)要求。
（1）輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。
（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
（3）課文主要是些什么事情？
（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。
（1）指名分段朗讀。
（2）師生共同評價學(xué)生朗讀情況.
（3）幻燈出示本課生字.
（4）指名認讀生字.
（5）出示文中詞語.
（6）學(xué)生認讀生字。
（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
（8）課文向大家介紹了什么?
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用,告訴我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
1、這篇課文講了一件什么事？
2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
書寫生字詞，朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、指名朗讀課文。
2、學(xué)生評價朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習課文。
4、反饋學(xué)習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？
2、學(xué)生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？（樣子、用途）。
3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？
4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。
5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。
6、師生交流，通過讀議學(xué)習并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。
1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？
2、激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。
1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)習了這篇課文你知道了什么？
3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo動植物方面要怎樣做？
有感感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。
板書設(shè)計：
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。
各顯神通貢獻巨大。
衛(wèi)星比武教案篇五
1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓(xùn)”等10個生字。
2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。
4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重點：學(xué)習課文，體會重點句子的含義。
教學(xué)難點：理解五種衛(wèi)星的特點和功能。
教具準備：多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)過程：二次備課。
1、學(xué)習本課的生字詞。
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。
（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。
（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。
2、提出自學(xué)要求。
（1）輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。
（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
（3）課文主要是些什么事情？
（4）你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號。
（1）指名分段朗讀。
（2）師生共同評價學(xué)生朗讀情況。
（3）幻燈出示本課生字。
（4）指名認讀生字。
（5）出示文中詞語。
（6）學(xué)生認讀生字。
（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁加上自己的`感受。
（8）課文向大家介紹了什么？
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用，告訴我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里，各種衛(wèi)星各顯神通，為人類做出了人類巨大的貢獻。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
1、這篇課文講了一件什么事？
2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
書寫生字詞，朗讀課文。
衛(wèi)星比武教案篇六
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）。
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風衛(wèi)星。
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。
3、指名分段讀。
（一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學(xué)生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
哈，小星星笑了笑說，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。
1、抓住時刻，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他）。
2、指名讀這段。板書：時刻。
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。
可我偏偏愛跟著你走。
1、課件出示本句話。這個你是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）。
2、生回答。播放臺風的影片。
3、這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、生交流。板書：偏偏愛。
5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）。
8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？)。
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉無意仍然。
2、生質(zhì)疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊。
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話哼，我要把你甩掉！想甩掉我？沒門兒！指名朗讀。
想甩掉我？沒門兒！氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？
哈！這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。
1、抓自豪。你這么自豪是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼?。
3、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。
5、看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
教具準備：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習檢查。
2、復(fù)習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰愿意來讀給大家聽？
出示：
盯住監(jiān)視設(shè)在。
避進厲害撐牢。
嘲笑驚慌泄氣懶洋洋。
狂怒狂暴瘋狂怒吼聲。
有這么多人想讀啊？那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。（開火車領(lǐng)讀）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文（三到八自然段）。
（一）自讀感悟。
1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續(xù)學(xué)習課文。
2、出示要求：
（二）同伴促讀。
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。
（三）全班交流。
誰來讀讀你找到的描寫臺風的句子？
a、精讀課文三、四自然段。
1、（根據(jù)回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學(xué)們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請你來讀一讀。（指名讀句子）。
2、臺風真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放臺風錄象）。
3、你覺得臺風怎么樣？（生答，師小結(jié)：臺風的威力很大?。?。
臺風都干了哪些壞事？（生答，師小結(jié)：臺風的危害也很大?。?/p>
（貼圖：臺風）你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒？（板書：狂怒）。
狂怒是什么意思，誰能讀好這個詞語？（指名讀）。
有點發(fā)怒了，誰能再兇狠一點。（再指名讀）。
老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）。
5、現(xiàn)在，誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）。
你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風，誰再來？（再指名讀）。
你嘿嘿這個詞語讀得特別好，把臺風的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。（齊讀）。
6、臺風是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）。
點紅：狂暴、猛撲。
誰能把這句話讀好，把臺風的瘋狂讀出來？（指名讀）。
你這個臺風太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）。
你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風是個瘋狂的暴君。我們一起來。（齊讀）。
7、引讀：可他哪里知道。
（貼圖：衛(wèi)星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點兒也不怕臺風，還偏偏愛跟著臺風走。
點紅：偏偏。
誰能讀好氣象衛(wèi)星的話？（指名讀）。
你的語氣真堅定！誰再來讀（再指名讀）。
你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星?。∥覀円黄饋碜鲎鲞@勇敢的小衛(wèi)星。（齊讀）。
8、同學(xué)們學(xué)得這么認真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）。
9、小結(jié)：狂妄的臺風想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風第一回合的較量。
b、精讀課文第五自然段。
（點紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。
3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強。臺風逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛(wèi)星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？（學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預(yù)設(shè)：可惡的臺風，你哪里逃？壞東西，你逃不了了）。
5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀？
你讀得真好，語氣里充滿了對臺風的嘲笑。（相機點紅：嘲笑）。
衛(wèi)星早就看透了臺風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。（齊讀）。
6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）。
7、小結(jié)：狡猾的臺風想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門！這是衛(wèi)星與臺風第二回合的較量。
c、精讀課文六、七自然段。
1、過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風？
你怎么知道的，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風的句子？
2、（根據(jù)回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。
（板書：暴跳如雷）。
暴跳如雷是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）。
你還從哪個詞語看出來？（點紅：瘋狂）。
我們一起來做做這瘋狂的臺風，把臺風發(fā)怒到極點的樣子讀出來。（齊讀句子）可是（引讀下面的話）。
衛(wèi)星比武教案篇七
這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。文章介紹的是高科技知識，直觀形象，趣味性強，又采用擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，表現(xiàn)了少兒科普文章的特點。
本課設(shè)計利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，再通過學(xué)生的自主學(xué)習、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能，以激勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
1.教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2.有感情地朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
3.說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。
4.學(xué)習課后的生字，掌握“培訓(xùn)、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語。
理解五種衛(wèi)星的特點和功能。
1.生字、詞語卡片。
2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。
三課時。
1.今天，我們來學(xué)習一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。
2.讀了課題，你想知道什么?
3.誰來向大家介紹一下自己在預(yù)習過程中搜集到的資料?
1.自由輕聲讀課文，畫出生字詞，每個生字詞各練習拼讀兩遍。
2.用生字卡指名拼讀、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準“訓(xùn)、營、偵、訊”等字的讀音。
(1)注意“噴”字的筆順。
(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。
(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫生字。
人造地球衛(wèi)星：簡稱“人造衛(wèi)星”。用運載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達到或超過第一宇宙速度，成為沿一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體。
興致勃勃：興趣很高的樣子。
熾烈：形容火旺盛、猛烈。
扶搖直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大顯身手：形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手：指本領(lǐng)。
大鵬：傳說中最大的鳥。
云圖：云的圖片，是辨認天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來的云圖，能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報的參考資料。
臺風：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，風力常達12級以上。
颶風：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，相當于西太平洋上的臺風。
莊重：語言、舉止不隨便、不輕浮。
太陽能電池：把太陽能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。
紅外相機：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。
雷達：一般指利用無線電波發(fā)現(xiàn)目標并測定其位置的設(shè)備。
琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。
目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看。暇：空閑。
各顯神通：比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來完成共同的事業(yè)。
1.課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2.讀后匯報。
通過今天的學(xué)習，我們認識了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們再來了解它的特點和功能。
1.抄寫生字詞。
2.搜集人造衛(wèi)星的資料。
衛(wèi)星比武教案篇八
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3．學(xué)會用談笑風生造句。
播放有關(guān)臺風的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。
1．自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2．學(xué)生討論交流
3．練習有感情朗讀
1．提出小組學(xué)習要求
自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2．分四人小組進行合作學(xué)習
3．指名小組分角色表演，師生評議。
4．全班分角色朗讀這2個自然段。
1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2．檢查點撥
（1）。臺風很可惡，從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來。
（2）。衛(wèi)星早就看出臺風無能為力了，找句子讀，體會。
（3）。人們的表現(xiàn)
（4）。重點理解談笑風生。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能談笑風生嗎？
運用談笑風生造句。
3．朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
1．學(xué)生自讀
2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？
3．有感情朗讀7，8自然段
1．朗讀課文
2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
衛(wèi)星比武教案篇九
本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預(yù)防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。
1、通過課外收集，觀看視頻，使學(xué)生了解臺風、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識。
2、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會造福的志趣。
1、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會造福的志趣。
1、了解第三代氣象衛(wèi)星的`作用。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)的志趣。
多媒體課件、配套光盤。
今天我們來學(xué)習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。（師板書課題，生齊讀）。
師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、檢查交流。
出示生詞：
盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星。
怒吼設(shè)在瘋狂撐牢哈。
（1）指讀，開火車讀，齊讀。
（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
3、檢查讀課文。
（1）指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事？
（2）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺風是一對什么關(guān)系？（對手關(guān)系）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛(wèi)星與臺風進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子。
1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>
抓住“時刻”，舉例子。
2“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個詞概括。（威脅）。
（1）指讀。
“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）。
說話訓(xùn)練：
（1）至于你這個小東西，我只要――。
（2）你這個自不量力的家伙，還不――再讀。
（4）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。
3、面對臺風的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。
衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的？
我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風。
指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。
師：好一顆堅定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。
4、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
“仍然緊緊地跟蹤”
5、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?？墒?，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。
想像練說：
臺風跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風只好無精打采地走了。
臺風沖進澄江中心小學(xué)，它發(fā)現(xiàn)學(xué)?？諢o一人，原來（），小朋友們正在（）。臺風又只好垂頭喪氣地走了。
臺風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力?？蔁o論他怎么使勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，仔細一看，原來（）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。
城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領(lǐng)高強，工作負責的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?/p>
總結(jié)過渡：當臺風威脅小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。
面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風終于dd只好dd，
臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的臺風嗎？
黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓。
巨大小。
交鋒1大聲嚷笑了笑。
2狂怒偏偏。
3怒吼猛撲300千米。
4甩掉沒門兒。
5暴跳如雷瘋狂自豪。
（氣勢洶洶狂暴自傲垂頭喪氣）（自信堅定）。
衛(wèi)星比武教案篇十
第一句對應(yīng)的是1.2自然段，真是英雄所見略同!老師獎勵你把1.2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語來讀好對話!
第二句對應(yīng)的是3.5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。
你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ?看看誰讀得好!感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!
第三句對應(yīng)的是6.7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士優(yōu)先!真是旗鼓相當，不分上下!看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風來了，人們再也不驚慌了!
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!
為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來?
能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說?
四、總結(jié)全文，衛(wèi)星監(jiān)視著臺風，狂怒的臺風怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來!
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3.學(xué)會用“談笑風生”造句。
教學(xué)過程：
一.錄像導(dǎo)入。
播放有關(guān)臺風的`錄像，讓學(xué)生初步了解臺風的危害。
二.精讀課文。
(一).議讀體會，學(xué)習1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段。
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流。
3.練習有感情朗讀。
(二)自讀表演，學(xué)習3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習要求。
自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進行合作學(xué)習。
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
(三)議讀體會，學(xué)習5，6自然段。
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論。
2.檢查點撥。
(1)臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
(2)衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。
(3)人們的表現(xiàn)。
(4)重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎?
運用“談笑風生”造句。
3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
(四)讀議體會，學(xué)習7，8自然段。
1.學(xué)生自讀。
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段。
三.正確、流利、有感情地朗讀課文。
四.學(xué)習了這篇課文，你有什么感想?
五.布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
第二課時。
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3.學(xué)會用“談笑風生”造句。
教學(xué)過程：
一.錄像導(dǎo)入。
播放有關(guān)臺風的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風的危害。
二.精讀課文。
(一).議讀體會，學(xué)習1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段。
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流。
3.練習有感情朗讀。
(二)自讀表演，學(xué)習3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習要求。
自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進行合作學(xué)習。
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
(三)議讀體會，學(xué)習5，6自然段。
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論。
2.檢查點撥。
(1)臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
(2)衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。
(3)人們的表現(xiàn)。
(4)重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎?
運用“談笑風生”造句。
3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
(四)讀議體會，學(xué)習7，8自然段。
1.學(xué)生自讀。
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段。
三.正確、流利、有感情地朗讀課文。
四.學(xué)習了這篇課文，你有什么感想?
五.布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
衛(wèi)星比武教案篇十一
航天技術(shù)培訓(xùn)中心的放映廳里，我們學(xué)校一百多名參加航空夏令營活動的同學(xué)，正在興致勃勃地觀看《衛(wèi)星比武》的電影。
大型的寬銀幕上，一枚巨大的火箭拔地而起，尾部噴射著熾熱的火焰，扶搖直上藍天。十幾秒鐘以后，垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在場控飛行。約莫過了十來分鐘，衛(wèi)星脫離火箭，循著一定軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。
伴隨著這壯觀的畫面，傳來了解說員阿姨甜美的聲音：“在科學(xué)技術(shù)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人們用自己的勤勞的智慧，制造出許許多多衛(wèi)星，用火箭把它們送上太空，跟月球一道繞著地球運行。茲1957年蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天以來，人類成功地發(fā)射了許多衛(wèi)星。根據(jù)不同的用途，人造衛(wèi)星可分為偵查衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、營救衛(wèi)星……它們在太空大顯身手，爭相為人類做貢獻。”
衛(wèi)星比武開始了。銀幕上首先登場的是身插雙翅、形如大鵬的偵查衛(wèi)星。它舉起照相機，警覺地搜索軍事目標，一會兒拍攝飛機、潛艇，一會兒拍攝隱蔽在樹林里的坦克、大炮。它石粉得意地說：“我能看到士兵在營房里走動，人們在樹蔭下歇息；還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上，推算出不對轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置。”
第三個登場的是導(dǎo)航衛(wèi)星。它像一支懸掛在天上的宮燈，有節(jié)奏地擺來擺去，還不斷發(fā)出銀鈴般的叫聲：“我在這兒，我在這兒……”海上的船舶，水下的潛艇，空中的飛機，聽見它的叫聲，就按它所指引的航向，準確地開往目的地。
第四個登場的是通信衛(wèi)星。它身上貼滿了太陽能電池，頭上有一個喇叭形的天線裝置，在三萬六千千米的高空，跟地球同步運行。它敏捷地把地面上的電報、電話和電視發(fā)出來的大量信息，準確無誤地轉(zhuǎn)發(fā)出去。通信衛(wèi)星很有把握地說：“只要有我存在，保管地球上所有的人，都能通訊聯(lián)絡(luò)，看到電視。”
第五個登場的是資源衛(wèi)星。它挺著大肚皮，捧著光譜相機、紅外相機、微波輻射儀和測試雷達，不停地給地球上的陸地和海洋拍照，再把得到的各種信息，分門別類地進行整理，然后分發(fā)給地球上的各個用戶。人們利用這些信息繪制地圖，勘測礦藏，捕撈魚蝦，保護環(huán)境……所以它自豪地宣稱：“我每天都在為人類創(chuàng)造巨大的財富?！?/p>
后來，銀幕上又接連出現(xiàn)了各式各樣的衛(wèi)星。它們外形千姿百態(tài)，有的是球體，有的是長方體，有的是圓柱體，有的是多面棱柱體……真是琳瑯滿目，使人目不暇接。
解說員阿姨興奮地說：“衛(wèi)星比武，難分高低。在當今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里，它們各顯神通，都為人類做出了巨大的貢獻！”
衛(wèi)星比武教案篇十二
首先，是許多同學(xué)對前置性作業(yè)對待的態(tài)度不夠認真，出現(xiàn)大量空白的情況。其次是在小組內(nèi)的交流過程中，對于組內(nèi)一些沒有能從課文中找到前置性學(xué)習任務(wù)的答案的組員，組內(nèi)成員之間沒有形成互幫互助的模式，或者個別同學(xué)不愿與他人交流，不聽組長的安排，完成任務(wù)不夠積極，致使課堂上交流過程中需要花費更多的時間。大多數(shù)學(xué)生很缺乏自信大膽的表達能力，上臺展示匯報應(yīng)當是全組的同學(xué)，可實際上臺的`只有進行匯報的3個人，其他人也許由于前置作業(yè)完成得不好，沒能全部弄懂課文，選擇了沉默，這就更導(dǎo)致他們失去學(xué)習的興趣，而匯報的同學(xué)，音量太小，導(dǎo)致后面和角落的同學(xué)聽不清發(fā)言，也更不愿集中精神聽課了。要想辦法提高小組內(nèi)的學(xué)習效果，以組長為核心，訓(xùn)練他們的表達能力，培養(yǎng)他們的責任心，激發(fā)同學(xué)的上進心，相信同學(xué)們的能力，在充分互幫互助的情況下，能夠順利完成學(xué)習任務(wù)。最后，學(xué)生對于展示，還不懂得如何充分表現(xiàn)、說明，課前，已有不少小組利用塑料泡沫，制作課衛(wèi)星模型，本意是希望同學(xué)們在展示的時候，利用模型進行演示，加深印象，培養(yǎng)口頭表達能力，一個組內(nèi)，有人負責說，有人負責操作，相得益彰。本節(jié)課，對于我的美好想象，只能說“理想是美好的，現(xiàn)實是骨感的。當然，其中更大的原因在我，在下面的反思中我會講到。
本課時安排內(nèi)容過多，各環(huán)節(jié)彼此之間的銜接不夠緊湊，設(shè)計沒有環(huán)環(huán)相扣，剝離成幾個板塊的完成，導(dǎo)致與文本聯(lián)系不緊密。當?shù)谝粋€匯報衛(wèi)星外形特點和功能的環(huán)節(jié)結(jié)束后，時間已經(jīng)過大半，于是內(nèi)心開始焦急，急于走入下一個部分，對于找衛(wèi)星的自我介紹和朗讀訓(xùn)練是在走過場，抓得不實在，其實本環(huán)節(jié)當時沒有省略掉，只是想為后面的表演做語言上的準備，時間一分一秒過去，匆忙之間，又忘記對該部分寫法的歸納的教學(xué)步驟，就直接進入了第二個學(xué)習任務(wù)，寫作指導(dǎo)的ppt只好被我快速切換掉了。第二個學(xué)習任務(wù)是對本文說明方法的學(xué)習，此時，一些前置準備沒有做好的同學(xué)，已經(jīng)不想再去文中慢慢找答案了，匯報時，只好請找到了體現(xiàn)相關(guān)說明方法句子的同學(xué)上臺匯報。緊接著，為了加緊完成學(xué)習任務(wù)，抓住學(xué)生找到的一句比喻句，馬上切換到課后練習3的學(xué)習，體會“宛如“約莫近義詞的學(xué)習當中，此環(huán)節(jié)又叫學(xué)生用“約莫造句，在時間已經(jīng)不夠的情況下，此環(huán)節(jié)明顯拖沓多余。隨之而來的，是下課鈴聲的響起，而我，還有表演和課外航天知識的展示環(huán)節(jié)都還沒有做，心里那個“悔呀，“恨呀。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，也說明我對于說明文的教學(xué)方法還沒有吃透，解讀教材的能力還有待加強。
衛(wèi)星比武教案篇十三
教學(xué)目標。
1、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的特點。
3、說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有。
什么特點和功能。
教學(xué)重點。
通過指導(dǎo)學(xué)生的閱讀課文，了解幾種人造衛(wèi)星的特點和功能。
教學(xué)難點。
同上。
教學(xué)課時。
兩課時。
教具準備。
掛圖、課件等。
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
第一課時。
一、揭示課題，齊讀課題。
1、預(yù)祝每一位同學(xué)學(xué)習成功，板書課題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，看到這個題目，你有哪些疑問？
一、讀課文，整體感知，學(xué)習生字新詞。
1、引導(dǎo)自讀課文，提出初讀要求。
2、學(xué)習生字，新詞。
3、指導(dǎo)認讀生字，出示生字詞，檢查認讀情況。
4、指導(dǎo)書寫易錯的字。
5.課文按什么順序?qū)?？主要?nèi)容是什么？寫了哪幾種衛(wèi)星？
6.默讀課文，課文分幾部分？
7.指導(dǎo)分部分讀課文。
（1）齊讀第一段：指導(dǎo)縮句；找成語，造句。
（2）引讀第二段。
教師引讀第二自然段，第三自然段引讀后女生讀。
（3）誰愿意當偵查衛(wèi)星？
近水樓臺先得月：請河渠拜村的同學(xué)讀旁白；
誰愿意當氣象衛(wèi)星？
誰說姜是老的辣，小的也不差。請前兩排小同學(xué)讀旁白。
誰愿意當導(dǎo)航衛(wèi)星？
來個成語填空：一（馬）當先（馬）到成功萬（馬）奔騰千軍萬（馬）就請全班。
姓馬的同學(xué)讀這自然段的旁白。
誰愿意當通信衛(wèi)星？
團結(jié)就是力量，人多力量大，就請丁家灣村的同學(xué)讀這段的旁白。
誰愿意當資源衛(wèi)星？
誰敢上講臺面向大家引讀這一段？今天我是主人，動感地帶，我的地盤我做主。
8.指導(dǎo)讀第三大段。
分析比喻句；省略號；四個成語；分角色朗讀最后一個自然段。
9.指導(dǎo)看插圖。面對圖畫，你想說些什么？
10.作者為什么要寫衛(wèi)星比武？
11.把你這節(jié)課的收獲寫下來。
二、布置作業(yè)。
1、描紅生字詞。
2、熟讀課文，練習背誦。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、板書課題。
圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點和功能”展開探究學(xué)習。
1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，指名讀第三自然段解說員的話。
2、以“偵察衛(wèi)星”為例，引導(dǎo)學(xué)習。
（1）引導(dǎo)自由讀文，找出人造地球衛(wèi)星的特點和功能。
（2）讀自己最感興趣的部分。
3、學(xué)法遷移，自學(xué)課文5-8自然段。
（1）總結(jié)學(xué)法。
（2）出示學(xué)習要求。
a自主學(xué)習，找出其余幾種衛(wèi)星各自的特點和功能的語句并概括。
b小組交流，并將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽，并說出理由。
4、組織討論：五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點與不同點。
5、引讀最后一段。
6、討論后歸納。
三、拓展：
你還知道哪些人造衛(wèi)星？能說出它們的特點嗎？
齊讀課題。
說說讀了課題后想知道什么。
按要求自讀課文，讀后說說課文寫了什么。
圈畫生字，讀準字音，自己想辦法識記生字、字形。
開火車讀齊讀，結(jié)合上下文和生活實際理解詞義，也可運用查字典的方法幫助理解。
加強練習。
說結(jié)構(gòu)和寫法。
完成練習。
分段。
齊讀?？s句；找成語，造句。
聽讀；女生讀。
一人當偵查衛(wèi)星。
河渠拜村的同學(xué)讀旁白；
一人當氣象衛(wèi)星請前兩排小同學(xué)讀旁白。
一人當導(dǎo)航衛(wèi)星，全班。
姓馬的同學(xué)讀這自然段的旁白。
一人當通信衛(wèi)星，丁家灣村的同學(xué)讀這段的旁白。
一人當資源衛(wèi)星，喜歡讀的同學(xué)上臺大膽讀。
分析比喻句；省略號；四個成語；分角色朗讀最后一個自然段。
看插圖。面對圖畫，說話。
寫收獲。
1、描紅生字詞。
2、熟讀課文，練習背誦。
齊讀課題兩遍，并回憶上節(jié)課的學(xué)習收獲。
指讀評價。
邊讀邊畫出每一種衛(wèi)星各自的特點和功能的語句并概括。
指名朗讀評價。
說一說作者的表達方法。
自學(xué)合作探究。
匯報交流。
邊讀邊思考。
說出它們的共同點與不同點。
齊讀最后一段，體會情感，加深感悟。
口頭介紹后，練習寫話。
板書設(shè)計：
名稱作用。
偵察衛(wèi)星搜索軍事目標提供最新軍情。
氣象衛(wèi)星預(yù)告臺風或颶風減少災(zāi)難損失難分。
導(dǎo)航衛(wèi)星指引航向準確開往目的地高低。
通信衛(wèi)星傳送信息保護通訊聯(lián)絡(luò)貢獻。
資源衛(wèi)星勘測礦藏捕撈魚蝦保護環(huán)境巨大。
……。
教學(xué)反思：
《衛(wèi)星比武》這篇課文，介紹了5種衛(wèi)星的特點和功能，表現(xiàn)了中國科學(xué)技術(shù)的發(fā)達。以下是教學(xué)這課我所采用的方法：課前結(jié)合預(yù)習提示先讓學(xué)生讀課文、看插圖、了解各種衛(wèi)星是什么樣的？并查資料對“衛(wèi)星”作全面了解，再想一想我國發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星的意義；課堂上先檢查預(yù)習情況，使全班同學(xué)都能對課文內(nèi)容有個全面的了解，然后抓住衛(wèi)星的特點和功能，讓學(xué)生自讀互議，然后交流匯報。上述教學(xué)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”。整個教學(xué)過程是讓學(xué)生積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點是促進學(xué)生主動發(fā)展。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
衛(wèi)星比武教案篇十四
1、第三單元以“熱愛科學(xué)，保護環(huán)境”為主題編排《衛(wèi)星比武》、《巴斯德征服狂犬病》、《小樹死因的調(diào)查報告》四篇課文?！缎l(wèi)星比武》這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。
2、課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。學(xué)生在了解衛(wèi)星的特點和功能外還要學(xué)會作者用詞準確、表達生動形象的寫作方法。
學(xué)情分析。
1、學(xué)生情況分析：四年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語文學(xué)習的規(guī)律，具備一定的獨立學(xué)習語文的能力。學(xué)生的`自主性更強，應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動，激活學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運用。
2．學(xué)生的認知發(fā)展分析：雖然學(xué)生生活在科技飛速發(fā)展的時代，但真正了解的科學(xué)知識并不是很多。如果僅憑教師的講解，學(xué)生對科學(xué)的認識不足，學(xué)生的學(xué)習不但被動，而且獲取的知識量也小，很難喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
3、學(xué)生認知障礙點：如何將引導(dǎo)學(xué)生把課文中學(xué)到的知識，根據(jù)衛(wèi)星的功能和的特點，在生活中哪些方面可以推廣應(yīng)用。
教學(xué)目標。
1、理解課文內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。
2、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
3、在理解五種衛(wèi)星的特點和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習文章的習作方法。
4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重點和難點。
學(xué)習課文，體會重點句子的含義，學(xué)習文章的習作方法。
教學(xué)難點：在理解五種衛(wèi)星的特點和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習文章的習作方法。
衛(wèi)星比武教案篇十五
這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。文章介紹的是高科技知識，直觀形象，趣味性強，又采用擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，表現(xiàn)了少兒科普文章的特點。
【設(shè)計理念】。
本課設(shè)計利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，再通過學(xué)生的自主學(xué)習、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能，以激勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
【教學(xué)目標】。
1.教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2.有感情地朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
3.說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。
4.學(xué)習課后的生字，掌握“培訓(xùn)、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語。
【重點難點】。
理解五種衛(wèi)星的特點和功能。
【教具準備】。
1.生字、詞語卡片。
2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。
【教學(xué)時間】。
三課時。
【教學(xué)流程】。
第一課時。
一、提示課題，齊讀課題。
1.今天，我們來學(xué)習一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。
2.讀了課題，你想知道什么?
3.誰來向大家介紹一下自己在預(yù)習過程中搜集到的資料?
二、觀看有關(guān)衛(wèi)星的`多媒體課件(或掛圖)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、初讀課文，整體感知。
1.自由輕聲讀課文，畫出生字詞，每個生字詞各練習拼讀兩遍。
2.用生字卡指名拼讀、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準“訓(xùn)、營、偵、訊”等字的讀音。
3.指導(dǎo)學(xué)生識記字形，在田字格上書寫。
(1)注意“噴”字的筆順。
(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。
(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫生字。
4.理解詞語的意思。
人造地球衛(wèi)星：簡稱“人造衛(wèi)星”。用運載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達到或超過第一宇宙速度，成為沿一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體。
興致勃勃：興趣很高的樣子。
熾烈：形容火旺盛、猛烈。
扶搖直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大顯身手：形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手：指本領(lǐng)。
大鵬：傳說中最大的鳥。
云圖：云的圖片，是辨認天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來的云圖，能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報的參考資料。
臺風：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，風力常達12級以上。
颶風：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，相當于西太平洋上的臺風。
莊重：語言、舉止不隨便、不輕浮。
太陽能電池：把太陽能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。
紅外相機：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。
雷達：一般指利用無線電波發(fā)現(xiàn)目標并測定其位置的設(shè)備。
琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。
目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看。暇：空閑。
各顯神通：比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來完成共同的事業(yè)。
1.課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2.讀后匯報。
五、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習，我們認識了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們再來了解它的特點和功能。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.搜集人造衛(wèi)星的資料。
第二課時。
一、復(fù)習引入。
1.復(fù)習生字詞。
2.上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識，這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習小組，繼續(xù)深入學(xué)習課文。
1.圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點和功能”展開探究學(xué)習。
(1)自主學(xué)習，邊讀課文邊畫出描述每一種衛(wèi)星各自特點和功能的語句。
(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。
(3)學(xué)生組成幾個學(xué)習小組，以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽，并說出喜歡的理由。
(4)在班上展示學(xué)習成果，用自己的話向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點和功能。
(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個自然段在表達上的共同點：先寫它的外形特點，再寫它的功能。
2.學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流：
五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點與不同點?
1.引導(dǎo)學(xué)生討論：
(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類服務(wù)?
2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，也可在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性表演。
先在小組內(nèi)表演，再推薦面向全班表演。
四、總結(jié)。
第三課時。
一、復(fù)習。
課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點和功能?
二、朗讀課文，激發(fā)情感。
1.自由朗讀全文。
2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語氣，體會它們各自的心情，表現(xiàn)出各自的本領(lǐng)。
(偵察衛(wèi)星說話時很得意，氣象衛(wèi)星很莊重，導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣，通信衛(wèi)星說話時很有把握，資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪。)。
三、課堂練習。
讀下面的句子，說說帶點的詞語還可以換成什么詞語。
1.垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在長空飛行。
2.約莫過了十來分鐘，衛(wèi)星脫離火箭，循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。
四、拓展延伸。
1.仿照課文的表達方法，口頭介紹一種衛(wèi)星的特點和功能。
2.你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說說它們的特點嗎?
3.你還知道哪些航天知識?說給同學(xué)們聽聽。
五、總結(jié)。
1.齊讀全文。
2.我們通過這篇課文的學(xué)習，了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識。同學(xué)們以后要多讀科普讀物，主動學(xué)習科學(xué)知識。
六、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.完成《同步練習》。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/16971758.html】
