編寫教案有助于提前預(yù)設(shè)教學(xué)結(jié)果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些教案是經(jīng)過認(rèn)真設(shè)計(jì)和實(shí)踐的，具有一定的可操作性和針對(duì)性。
課文霧凇的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、查閱工具書，掃清文章中的文字障礙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀課文，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
5、通過具體的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神奇的大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字，要求會(huì)寫文中要求會(huì)寫的字。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
學(xué)生可能回答：在這樣的冰天雪地中有一種奇觀——霧凇。
2、同學(xué)們說的很對(duì)，雖然這時(shí)的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度，但這時(shí)產(chǎn)生了一種奇觀，那就是有的霧凇，它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大著名自然奇觀，讓我們一起走進(jìn)吉林，走進(jìn)課本，感受這美麗奇特的霧凇吧?。ㄓ枚嗝襟w播放圖片）。
二、學(xué)生自主閱讀課文。
1、把閱讀中不認(rèn)識(shí)的生字圈出來，不明白的語句畫出來。
2、想一想，課文主要寫了怎樣的內(nèi)容？
3、不明白地方與同學(xué)和教師交流。
4、與同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文中的生字，要求先讀后寫。
5、師生之間展示預(yù)習(xí)的生字生詞和主要的內(nèi)容。
三、精讀第一自然段。
１、感受霧凇的特點(diǎn)：在第一自然段中，課文中哪些詞語寫出了霧凇的特點(diǎn)？２、討論交流：潔白晶瑩、銀光閃爍（教師板書）３、齊讀這兩個(gè)詞。
４教師用多媒體出示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。
５、學(xué)生反復(fù)朗讀這一段話，初步體會(huì)霧凇的特點(diǎn)。
１０、小結(jié)：這松花江畔的吉林霧凇真是一個(gè)偉大的自然奇觀啊。它到底是怎么形成的呢？下面我們來一起學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
四、精讀課文第二自然段：
1、學(xué)生自由朗讀這一段話，讀后思考，這一自然段主要寫了怎樣的內(nèi)容？學(xué)生交流討論后教師總結(jié)：這一自然段主要寫了霧凇形成的條件和原因。
2、邊讀邊思考，并畫出課文中的有關(guān)語句。
3、用多媒體出示課文中的“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！币痪洹?/p>
4、學(xué)生單人讀，小組讀、齊讀的方式，霧凇形成的條件小組交流后教師明確：
一是過于飽和的水汽，二是遇冷凝結(jié)。
5、那么吉林的松花江畔的霧凇形成的條件滿足這兩個(gè)嗎？學(xué)生默讀課文，找出兩個(gè)條件并交流：教師明確：
從當(dāng)年１２月至第二年２月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在４攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
此段表現(xiàn)也了第一個(gè)條件。
6、那么第二個(gè)條件是怎樣滿足的呢？霧凇是怎樣形成的？學(xué)生默讀課文后。
交流后出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。這時(shí)，樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
7、教師指導(dǎo)朗讀這一段話：
(1)、自由讀，感受霧凇形成的過程。(2)、再讀，抓住“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層地”理解霧凇凝結(jié)時(shí)的情形。(3)、教師示范朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象霧凇形成的經(jīng)過。
五、精讀第三自然段。
１、學(xué)生自由朗讀這一段。
2、感受霧凇的美景：教師用多媒體出示霧凇的全景和特寫。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊美？(看課文插圖和多媒體圖片)。
4、、那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢？學(xué)生交流后出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(1)、想象詩句所描寫的畫面。
(2)、此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆――“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>
５、指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀第三自然段。
六、拓展延伸：
請(qǐng)同學(xué)們以《假如我是小導(dǎo)游》給大家介紹一下你所學(xué)到的《霧凇》這一課的內(nèi)容。１、學(xué)生自由閱讀課文，自己在練習(xí)本上寫題綱。
2、小組之間進(jìn)行自由討論交流。
3、一組推選一名代表介紹。
4、全班師生共同進(jìn)行評(píng)議。
七、教師小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的原因，感受到了吉林霧凇這一聞名全國(guó)的自然奇觀！
八、作業(yè)。
由于同學(xué)們都在農(nóng)村，現(xiàn)在正好是隆冬時(shí)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們觀察早晨田野里的霜凍，仔細(xì)觀察它們的形狀，如果天氣好話，留心一下太陽出來后，霜花逐步溶化的過程，仿照文章的寫法，寫個(gè)小短文，題目自擬。
板書設(shè)計(jì)：
霧凇。
潔白晶瑩。
銀光閃爍千姿百態(tài)。
瓊枝玉樹。
課文霧凇的教案篇二
同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢？（三九時(shí)節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
1、課文中又是怎樣說的？自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流。
（板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）。
3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀）。
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢？
2、單擊：出示思考題：
1）、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎？
2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？
4、小組討論再全班交流。
5、討論思考：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的.句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。
1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開!)。
(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)。
2、你們還想贊嘆它嗎？
1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢！(學(xué)生作小導(dǎo)游)。
課文霧凇的教案篇三
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧凇》（板書：指導(dǎo)淞的寫法）齊讀課題。老師這兒有幾個(gè)詞，大家自由讀一讀，把字音讀準(zhǔn)確：三九嚴(yán)寒、大地冰封、寒風(fēng)吹拂、銀松雪柳、霧氣繚繞、瓊枝玉樹。
生：自由讀。
師：從這些詞語中，你仿佛看到了些什么？仿佛聽到了些什么？
生：說。
生：說。
第一段。
師：看來大家積累了不少詞語，真是了不起。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，吉林霧凇和長(zhǎng)江三峽、桂林山水、云南石林并成為中國(guó)四大自然奇觀，課文中就有這么一句話說出了這一點(diǎn)（出示：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀）（板書：奇觀）為什么被稱為奇觀呢？誰來讀讀這句話。
生：讀。
生：自豪。指名讀。齊讀。
師：“這”（紅字凸顯）到底指的是什么？到第一自然段中找找看。
生：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，陽光閃爍，美麗動(dòng)人。（出示此句）。
師：你們真會(huì)讀書，找得非常準(zhǔn)確。讀讀看，這些霧凇給你留下了什么樣的印象呢？（出示填空：這真是__________的霧凇?。。?。
生：匯報(bào)（美麗、壯觀、潔白晶瑩、銀光閃爍）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：大家說得真好。
第二段。
師：老師今天帶來了松花江吉林市流域的示意圖（出示流域圖，結(jié)合圖示進(jìn)行講解：綠色閃動(dòng)的流域?yàn)樗苫ń嫌?，冬季冰層厚度達(dá)到1米以上——找一個(gè)頭較小的學(xué)生比較1米高度，人們可以在上面開車、游玩、鑿開冰層捕魚——出小圖；藍(lán)色閃動(dòng)區(qū)域?yàn)樗苫ńS滿電站攔腰截?cái)嗟南掠?，?jīng)過發(fā)電機(jī)輪組，溫度可以達(dá)到4℃左右，形成層層霧氣）。
師：剛才老師介紹了松花江流域冬季的情景，下面請(qǐng)大家自讀課文，看一看文中是怎樣描寫吉林霧凇形成的過程的。
生：自讀。
師：剛才大家讀得都很認(rèn)真，我們嘗試著復(fù)述一下吉林霧凇的形成過程吧。（出示填空：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全是銀松雪柳了。）。
生：指名2人復(fù)述填空。
師：看來大家已經(jīng)對(duì)課文學(xué)得比較透徹，如果能讀出感情來就更好了，誰來試試。
生：指名兩人讀。
師：剛才同學(xué)的朗讀，抓住了要突出的地方，讀出了霧凇形成過程的奇特，真不簡(jiǎn)單。
師：課文學(xué)到這，我想考考大家，霧凇到底是什么東西，究竟是怎么形成的呢？誰能用最簡(jiǎn)單的話回答。
生：答。
師：你們真是聰明的孩子。我們通過一個(gè)動(dòng)畫短片再來加深對(duì)霧凇成因的了解吧。（出示：動(dòng)畫）。
師：正是因?yàn)槿绱藦?fù)雜的成因，所以，吉林霧凇才被稱為天下奇觀。你能對(duì)吉林霧凇稱贊幾句嗎？（出示：霧凇真是_________?。?。
生：說。
師：說得真是太好了！
第三段。
師：經(jīng)過這么復(fù)雜的過程，一夜過去，清早，人們漫步在松花江邊，看到這樣的美景會(huì)說些什么呢？請(qǐng)大家讀一讀課文的最后一段。
生：答。
師：讓我們共同來欣賞這“千樹萬樹梨花開”的美麗奇觀吧。（出示圖集）。
師：說說你的感受吧。
生：說感受。
師：從你們的表達(dá)中，老師感受到了霧凇的無比美麗。前爺爺看到如此的美景以后也寫出了“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”這樣的佳句（出示）。同學(xué)們，你們能為如此美麗的吉林霧凇寫一首小詩，或是一句話，也可以為它設(shè)計(jì)一個(gè)廣告語。試試吧。
生：匯報(bào)。
師：咱們班同學(xué)真是太了不起了。課后將霧凇介紹給家長(zhǎng)，也可以去了解一些其它的自然景觀，咱們下節(jié)課開一個(gè)自然景觀的交流會(huì)。
美麗壯觀。
成因奇特。
課文霧凇的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫錯(cuò)了。）。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）（美）。
3、好，讓我們美美地讀課題。（師評(píng)價(jià)：讀得真美）。
4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？
5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。
6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語要送給霧凇，誰來？”（生回答，師適時(shí)表揚(yáng)，你說得真美，你的詞匯真多。）。
二、新授。
第一自然段。
1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺到特別美的詞語，畫下來。認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣）。
2、指名生說。學(xué)生互評(píng)（你們覺得他把這個(gè)詞語讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？）。
再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個(gè)詞，聽好了。（綴滿）你們聽出什么來了。（聽出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！
3、能把這些美麗的詞語帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會(huì)讀書，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）。
5、指名生回答：三九嚴(yán)寒，大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時(shí)間。
這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。
6、這么美的霧凇奇觀就在我國(guó)的吉林，它聞名全國(guó)甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。
7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時(shí)間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認(rèn)識(shí)的霧凇，這種寫作方法，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中是可以借鑒的。
8、通過你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？
第二自然段。
1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來解決這個(gè)問題呢？
2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。
3、指名生說，幻燈出示“霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！?/p>
4、我們一起來讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。
5、生反饋，師相機(jī)板書（過于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），生齊讀二遍。
6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問：過于飽和的水汽（霧氣）從哪里來的。這霧氣又是如何遇冷的？請(qǐng)你們幫老師找一找。
7、學(xué)生帶著問題去自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。
8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會(huì)霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會(huì)（學(xué)生回答：遇冷）把這句話讀出來。師說：（我們冬天最冷也是不過是零下七八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對(duì)寒冷的描寫嗎？是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰來感受它的冷。
9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€(gè)讀，再齊讀。）。
10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書，生說：凝結(jié)。
11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們走近松花江的十里長(zhǎng)堤，去看看霧凇形成的過程，去感受一下這個(gè)過程。
12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出形成過程的慢。
13、請(qǐng)你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。（慢嗎？抓住哪個(gè)詞就讀出慢來。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來說話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評(píng)價(jià)（你們真是讀書的`高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語來讀課文，真棒。）。
14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。
15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會(huì)霧凇的慢慢變變化的形成過程。（同桌讀。）。
16、好，哪組同桌想來展示一下。讀出來讓我們?cè)俅蔚娜ンw會(huì)這個(gè)過程。
17、師表揚(yáng)：你們讀得真棒！還有哪組想來讀，多請(qǐng)同學(xué)讀，再齊讀。
18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫出了霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞，來讓自己的作文更有條理。
20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。
21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來看這個(gè)題目。
幻燈出示題目。
學(xué)生同桌練說。
指名說，師評(píng)價(jià)（你學(xué)得真快?。ǎ┠阏f得真流利）。
學(xué)生齊說。
第三自然段。
1、十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。
2、出示圖片：（十里長(zhǎng)堤上都是銀松雪柳的圖片）。
3、讓我們一起和游人去十里長(zhǎng)堤上看一看吧。讀。
4、師讀：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹會(huì)情不自禁地贊嘆：（學(xué)生感情讀出詩句）。
5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：“——————”
站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會(huì)情不自禁地贊嘆：“———————”
這千樹萬樹的梨花就是我們（）的霧凇。
這就是（）的霧松，這就是（（）的霧凇————。
而這讓我們贊嘆無比的就是“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。
吉林霧凇名揚(yáng)海內(nèi)外，我們會(huì)無比自豪地對(duì)全世界說“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。
三、小練筆。
1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道?，F(xiàn)在做廣告是最有效的辦法，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?yōu)殪F凇寫寫廣告語，把我們美麗的霧凇推向世界。
2、指名生說。師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（你寫得真好，你的朋友聽了一定會(huì)愛上霧凇的。）（你都快成為一個(gè)小作家了。）（你介紹得真詳細(xì)）。
四、課外作業(yè)。
我國(guó)除了一個(gè)霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)，圖書等各種工具收集詳細(xì)的資料，然后在班內(nèi)交流。我們比一比，看看誰介紹得最深動(dòng)。
課文霧凇的教案篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
1、ppt課件，圖片。視頻、音樂。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇。晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。1990年1月9日前江爺爺?shù)郊忠暡?，在觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后吟誦了一首詩：（師背誦）。
（出示）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！?/p>
1、個(gè)別讀、齊讀詩句?！敬谁h(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生初步感知霧凇的美與奇特】。
1、今天，就讓我們一起走進(jìn)吉林去欣賞一番---------霧凇。讀題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道吉林霧凇是罕見、神奇、美麗的景觀，文中用了一個(gè)詞兒，稱它是一個(gè)——“奇觀”，（板書：奇觀）【突出主題，突出主線。】（出示：霧凇圖片，師配以解說）。
3.文中是怎樣形容霧凇的？輕聲讀課文第一段。
（出示）“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人?！保?）.從句中你感受到了什么？引導(dǎo)抓住“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“綴滿”等詞來讀、感悟霧凇的色彩、光澤美及其壯觀。
a：潔白晶瑩：白得發(fā)亮，沒有一絲雜質(zhì)，晶瑩剔透。指導(dǎo)讀詞，放進(jìn)句子中再讀，齊讀。顏色多美?。。ò鍟荷溃?。
b：銀光閃爍：在陽光下閃著光芒，像許多小星星在頑皮地眨眼睛，像走進(jìn)了童話世界。指導(dǎo)讀詞或句，閃著亮晶晶的光澤（板書：澤）。
誰再來？看得出來，你自己都陶醉在這美妙的圖景中了。
出示詞，指導(dǎo)讀詞===4人讀句子、評(píng)===霧凇之美，美在壯觀、美麗。齊讀。
提要求：邊看邊想霧凇是什么樣的？
（1）瞧瞧，這些霧凇像什么呀？你可以挑一幅圖說，也可以選擇幾幅圖講。
（2）大家想象的翅膀都飛了起來，那么多的形態(tài)，各不一樣，用書中的詞說，就是——（千姿百態(tài)）。
出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）。
這些哪還是冬日里黑森森的樹啊，它們分明是用晶瑩的玉石雕刻成的——“瓊枝玉樹”，簡(jiǎn)直就是精美的工藝品啊！霧凇的姿態(tài)真多??！
（板書：姿態(tài)美）。
4、背誦。
這么美的景，這么美的文字，同學(xué)們一定想永遠(yuǎn)把它記在腦海里。給大家兩分鐘，盡情地讀一讀，記一記。自由練習(xí)背誦，指名背誦（配樂）。
配樂齊背。
5、小結(jié)：老師都在大家的朗誦中陶醉了，這樣壯觀美麗，而又罕見的吉林霧凇景觀可真稱得上是一大“奇觀”。
6、.難怪作者要說霧凇是聞名全國(guó)的——奇觀?！炯皶r(shí)總結(jié)，又次突出主線】（出示）：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。指導(dǎo)朗讀。
過度：欣賞了這么多神奇而又美麗的的霧凇，你還有什么想知道的呢？
1、學(xué)生說。出示問題：思考（1）形成霧凇的原因是什么？
2、學(xué)生自讀思考問題。
3、集體交流;。
a、出示---“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！?/p>
（1）（預(yù)留：你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？）形成霧凇需要哪兩個(gè)條件？說出后板書顯示紅字：
飽和的水汽。
遇冷凝結(jié)。
（2）讀一讀體會(huì)。理解飽和的水汽、遇冷凝結(jié)。
(3)那么吉林這里有這樣的條件嗎？
（4）這些水汽哪里來？學(xué)生回答后，問豐滿水庫有多大呢？
出示：豐滿水電站資料：
（5）有飽和的水汽嗎？從哪看出？出示：“這樣，松花江流經(jīng)-------樹木被霧氣淹沒了?！币龑?dǎo)學(xué)生從哪些詞（彌漫、涌、籠罩、淹沒）可看出，指導(dǎo)朗讀。分別交流理解、讀出感受。
你能讀好嗎？自練，指名一生讀，（誰來讀一讀，讓聽課老師也仿佛看到這神奇的霧。指名朗讀，齊讀，（點(diǎn)：把水汽過于飽和的情景讀得太妙了，使我好象在騰云駕霧一樣。）齊讀。
b、引導(dǎo)了解霧凇形成的第二個(gè)條件。（遇冷）。
過渡：夜?jié)u漸深了，松花江兩岸的溫度越來越低，這過于飽和的水汽遇冷就開始慢慢凝結(jié)成霧凇。.讀讀找找文中哪些句子描寫了霧氣到霧凇的凝結(jié)過程。
（1）、（出示）：這蒸騰的霧氣……柳枝鍍上了白銀。
用心讀這句話，你讀懂這一句話嗎？誰來給我們說說自己的理解。重點(diǎn)指導(dǎo)：慢慢地輕輕地一層一層地的作用。
（2）正是由于霧凇是慢慢形成的，出示：最初-----逐漸------最后（引讀）。
指導(dǎo)讀預(yù)留:：練習(xí)造句。
4、現(xiàn)在我們知道了霧凇是怎么形成了嗎？預(yù)留（出示）引讀。
5、小結(jié)：霧凇乘著夜的翅膀無聲無息地來了，一點(diǎn)一點(diǎn)挪移著碎步來了，仿佛是夜間人們?cè)谧鰤?mèng)時(shí)天公給人間悄悄送來了一分神奇美麗的禮物，難怪早在宋代，黃震在《黃氏日鈔》中就稱霧凇為“夢(mèng)送”，多么有詩意的稱呼??！這霧凇的形成過程又怎么能不是一個(gè)奇特的景觀呢！難怪說這真是------奇觀。（板書：形成奇）。
6、讓我們一起來再次走進(jìn)過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)形成霧凇的神奇過程吧：（齊讀）“每當(dāng)……全都是銀松雪柳了?！?/p>
1、師引讀。
1、3小節(jié)：（引讀）所以，清晨，我們就看到——“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上……美麗動(dòng)人?！?/p>
所以，人們漫步在松花江邊，觀賞著——“這千姿百態(tài)的玉樹瓊花?！?/p>
（看視頻）看，霧凇如雪般潔白，似銀那樣閃爍，十里長(zhǎng)堤，一夜皆白，楊柳若玉枝垂掛，松針?biāo)沏y菊怒放，一片晶瑩。
2、是啊，如果此時(shí)你就在觀賞這一奇觀，你會(huì)說什么呢？學(xué)生說?！疽皇て鹎永?，學(xué)生從文中感受到的霧凇的奇，從視屏上看到的霧凇的壯觀，真想發(fā)表自己的感慨，此時(shí)給學(xué)生一個(gè)抒發(fā)自己感慨的平臺(tái)，激活了學(xué)生內(nèi)心深處的情感】真是太神奇了，一夜之間讓我們進(jìn)入了童話里，真的如夢(mèng)如幻。出示：這真是-------忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
難怪事隔八年，中央召開“兩會(huì)”期間，江澤民同志見到吉林的同志，又吟誦道：“寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛?！?/p>
是呀，霧凇是大自然賜予人類的瑰寶，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，在松花江畔留下了如此絢麗絕妙的奇觀——霧凇。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，感受了“冬天里的春天”般詩情畫意的美，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。
出示：這就是----------奇觀。讀【又一次突出文中的中心，又一次突出主題，一個(gè)“奇”字貫穿全文?！科鋵?shí)啊，自然奇觀還很多，與吉林霧凇齊名的中國(guó)四大自然奇觀的還有桂林山水、長(zhǎng)江三峽、云南石林。
欣賞圖片?？戳诉@些有什么說的嗎？（激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。）所以老師留給同學(xué)們一點(diǎn)任務(wù)：出示作業(yè)。
1、課后搜集中國(guó)四大自然奇觀之桂林山水、長(zhǎng)江三峽、云南石林的資料。
2、仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后，霜逐步化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。
《霧凇》一課語言美、意境美。通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過程的“奇妙”。這節(jié)課，我關(guān)注了語文的人文性，以情為基礎(chǔ)，重視感的過程，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊(yùn)含的美妙絕倫的畫面，讓美充溢著課堂。
整體上把握住了教材，結(jié)構(gòu)清晰，重難點(diǎn)突出。通過感知、評(píng)議、朗讀、欣賞體會(huì)霧凇的“奇特”。全過程抓住“奇”來進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造舒緩而美的氛圍。在研讀文本基礎(chǔ)上能打破教材結(jié)構(gòu)，從霧凇的色澤、姿態(tài)和形成兩大塊讓學(xué)生邊讀邊悟，感受霧凇的奇特，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。朗讀指導(dǎo)能指導(dǎo)學(xué)生談感悟，抓住關(guān)鍵詞先理解通過讀感受語言之美，感悟霧凇景觀之美進(jìn)行有效教學(xué)，并注重雙基訓(xùn)練，感知學(xué)習(xí)文中好詞好句的運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生用好詞說好話。霧凇的形成抓住兩個(gè)概括性的問題層層深入。同時(shí)，注意了課件的有效運(yùn)用，讓學(xué)生直觀感受，達(dá)到水到渠成的效果。重點(diǎn)達(dá)到如下效果：
一、三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風(fēng)光。指導(dǎo)朗讀體會(huì)。然后回到第二小節(jié)，由重點(diǎn)詞語感悟，如：“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，抓住“最初……逐漸……最后”……體會(huì)霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。
一、三小節(jié)的基礎(chǔ)上，問學(xué)生：“學(xué)到這兒，你有什么想知道的嗎？”并總結(jié)成兩個(gè)問題。霧凇形成的條件是什么？霧凇形成的過程是什么？孩子兩次帶著問題默讀、品味課文，除了找到了霧凇形成的條件：過于飽和的水汽、遇冷，還找出相關(guān)的說明內(nèi)容進(jìn)一步朗讀、體會(huì)，探究它的形成。這樣，孩子在了解霧凇成因的同時(shí)，又進(jìn)行雙基訓(xùn)練，理解霧凇的形成，感受語言的美，感悟霧凇凝結(jié)過程之美，體會(huì)作者的喜悅之情，自豪感就自然產(chǎn)生，熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的思想感情就得到激發(fā)。這時(shí)，再讓學(xué)生讀好“這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀?！边M(jìn)一步感受霧凇形成的奇特。
抓住文本關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)課文作合理的想象，開拓孩子思維，產(chǎn)生更有新意、更獨(dú)特的語言，充分體會(huì)祖國(guó)語言文字的美。對(duì)于霧凇的形態(tài)，文中沒有具體描繪，給孩子留下了廣闊的想象空間。能借助現(xiàn)代信息技術(shù)——多媒體手段，創(chuàng)設(shè)北國(guó)風(fēng)光特有景觀。結(jié)合教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛，讓孩子充分獲得感官上的愉悅，形成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，完成了說話練習(xí)：在出示一些有代表性的霧凇景象圖，讓學(xué)生想象后，練習(xí)說話。霧凇有的像（），有的像（），有的像（）……這樣豐富了孩子的表象，發(fā)展了孩子的想象力，更助孩子內(nèi)化了語言文字。此時(shí)再讓孩子朗讀課文語言文字的優(yōu)美已經(jīng)深入孩子的心。
教永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。這是一優(yōu)美的課文，縱觀整節(jié)課，課堂還是有點(diǎn)悶。課開始，當(dāng)我就讓學(xué)生看圖，然后用詞語來表示霧凇?？珊⒆觽冋f的詞語非常的單一，而且很多都是用了文中的詞語。當(dāng)孩子感受到霧凇的千姿百態(tài)時(shí)的說話練習(xí)，學(xué)生說的干巴巴的，完全體現(xiàn)不了霧凇的形態(tài)美。在學(xué)生理解課文重點(diǎn)第二小節(jié)時(shí)，沒有讓學(xué)生感悟到霧凇在形成過程中的動(dòng)態(tài)美，學(xué)生感悟不到位。這些片斷讓我不斷反思，事后我就想：如果課前我多了解一下學(xué)生的實(shí)際；如果課前我多設(shè)計(jì)幾套方案，以不變應(yīng)萬變；如果課上我能正確地疏導(dǎo)；如果我能在課上恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這一現(xiàn)象是不是就不會(huì)存在。
課文霧凇的教案篇六
《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。課文語言美、意境美?！捌妗奔仁羌朱F凇的重要特征，也是體會(huì)美的重要抓手，但由于學(xué)生沒有見過霧凇，對(duì)霧凇沒有感性的認(rèn)識(shí)。上課一開始，我就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。讓學(xué)生默讀第一自然段，找出描寫霧凇的美的句子。通過品讀“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“十里長(zhǎng)堤”、“綴滿”等詞語，體會(huì)霧凇的美。
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我引出話題：吉林的霧凇形成的原因是什么?霧凇是怎樣形成的?圍繞這兩個(gè)問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。期間，我使用激勵(lì)性和啟發(fā)性的語言，幫助學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地思考，當(dāng)然，語文課堂要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，為此要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也要充滿激情，以自身的情感帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充滿熱地學(xué)習(xí)。當(dāng)然品讀課文，得抓重點(diǎn)詞語感悟，比如這一小節(jié)中的“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，接著再抓住“最初……逐漸……最后……”體會(huì)霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。
在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。
課文霧凇的教案篇七
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《霧凇》，齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。(板書：奇觀)。
誰能告訴我“奇觀”是什么意思?(雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情)。
2、聯(lián)系上下文，這里的奇觀是哪種解釋呢?(第一種)那么，課文中哪里能夠看出他的雄偉、美麗、不同尋常呢?(第一自然段)。
請(qǐng)你來讀第一自然段。
1、提問：哪里能看出呢?
十里長(zhǎng)堤、綴滿：這些詞語說明了霧凇的雄偉壯觀。
(綿延十里，一路上都是霧凇，多么壯觀!請(qǐng)你讀一讀。)。
潔白晶瑩、銀光閃爍：這些詞說明了霧凇的美麗。
(多美的霧凇啊!讓我們仿佛置身于銀色的長(zhǎng)廊。請(qǐng)你讀一讀。)。
聞名全國(guó)：這個(gè)詞說明了霧凇是罕見的，特殊的，不同尋常的。
(因?yàn)檫@是我國(guó)其他地方很難見到的吉林霧凇奇觀，所以才會(huì)——齊讀：聞名全國(guó)。)。
2、觀賞霧凇圖片，進(jìn)一步感悟霧凇的潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人。
3、朗讀感悟。把霧凇的美讀出來。
1、過渡：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀，多美啊，多奇啊!看到這么美的霧凇，你有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)：吉林霧凇是怎么形成的?我們這兒怎么沒有呢?)請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段，相信你一定能找到答案。無聲的默讀有利于思考。
2、默讀第二自然段，思考并且圈畫。
3、提問：霧凇形成的原因是什么?你們找到答案了嗎，誰來說說?
(出示)霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的兩個(gè)條件嗎?(過于飽和的水汽、遇冷)4、圍繞這句話，學(xué)生質(zhì)疑。
(預(yù)設(shè)：嚴(yán)寒季節(jié)到底有多寒冷?什么是飽和的水汽?霧氣是從哪里來的?凝結(jié)是什么意思?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?)。
5、圍繞自己提出的問題，閱讀課文尋找答案。
6、教師提煉問題后提問并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)霧氣是從哪里來的?
從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
小結(jié)：水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右，這豐富的熱能使松花江水臨寒不凍，巨大的溫差為霧凇形成提供了過于飽和的水汽，也就是霧氣。那個(gè)詞具體表示水汽的飽和?(彌漫)。
(2)什么是飽和的水汽?
除了彌漫，文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語?
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。這里的“飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的多和飽和。
指名讀，齊讀。
(3)霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?
(出示)這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
齊讀。
小結(jié)：這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。
這句話可以看出霧凇的形成是一個(gè)怎樣的過程?
(出示：霧凇的形成是一個(gè)____的過程)[十分緩慢]。
你從哪些詞語感受到這一緩慢的過程?
(“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層”)。
“慢慢地”——寫出了什么?(凝結(jié)的速度慢)指名讀。
“輕輕地”——寫出了什么?(樣子輕，無聲無息)指名讀。
“一層又一層地”——說明什么?(霧氣不斷，逐步結(jié)成)指名讀。
這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。課文中的哪句話更具體地說明了這一點(diǎn)?(引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。)。
(出示：銀線、銀條、銀松雪柳)。
能把這些詞讀好嗎?誰來試試。(讓我們仿佛看到了霧凇逐漸形成的過程)。
7、小結(jié)：這么美的霧凇原來是這樣形成的啊，我們給大家介紹一下，好嗎?
課件出示：霧凇形成的視頻及文字。
1、過渡：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。此時(shí)此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，你會(huì)說些什么呢?(相機(jī)理解：情不自禁)。
2、交流并出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>
誰來把這詩句美美地讀出來?(指名讀)。
師描述：此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳枝在一夜之間都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗，人們看到這美麗的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：一起來——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
1、作者的妙筆生花讓我們領(lǐng)略了吉林霧凇的奇特、壯美，我們也來試著寫一寫!
(出示)讀一讀，并選用其中的詞語寫一段話，描繪一處霧景或雪景。
籠罩凝結(jié)模糊彌漫潔白晶瑩。
蒸騰綴滿繚繞淹沒瓊枝玉樹。
2、學(xué)生試寫，師巡視指導(dǎo)。
3、選擇一兩名學(xué)生寫的片段交流。
雄偉。
22、霧凇奇觀美麗忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開罕見。
課文霧凇的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，結(jié)合具體語境理解詞語。
2.關(guān)注課文中長(zhǎng)句的停頓，學(xué)會(huì)根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。
3.理清課文脈絡(luò)，初步感受霧凇的美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)霧凇的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：１．自主預(yù)習(xí)課文。
２．利用互聯(lián)網(wǎng)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。教學(xué)流程：課前談話：猜謎語。
一、導(dǎo)入：
1、請(qǐng)小朋友們猜一猜（出示“霧”的大篆），這是什么字？告訴你們，這是古代的霧字。后來經(jīng)過逐步的演變、簡(jiǎn)化變成我們現(xiàn)在看到的這個(gè)字。（霧）。
指導(dǎo)理解字義、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫：這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴，下面的“務(wù)”在古代是這樣寫的（指小篆體），表示兩軍交戰(zhàn)，許多士兵聚集在一起。霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。
理解了字的意思，一定能牢牢記住這個(gè)字了吧。伸出手指跟老師一起寫寫這個(gè)字。（板書：霧）。
在嚴(yán)寒的季節(jié)里，空氣中過多的霧氣或水汽遇冷會(huì)凝結(jié)成冰晶，這冰晶就叫做“凇”。（板書：?。┧詢牲c(diǎn)水跟什么有關(guān)？（寒冷）讓我們一起來讀一讀課題吧。
（生：霧凇就是樹掛，冬天掛在樹上的白白的霜花。）。
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒的季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
松花江畔的長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭。
二、交流展示、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
今天，同學(xué)們就要跟著老師走進(jìn)吉林，去瞧一瞧四大奇觀之一的霧凇。老師先給你們一些時(shí)間，讀一讀課文。（出示自讀要求）。
1、讀生字詞。
這些詞語能讀好嗎？出示詞語：（1）出示詞語：
俗稱鍍上繚繞夜幕降臨零下攝氏度。
師：攝氏度是用來表示溫度的單位，課文中出現(xiàn)了兩個(gè)溫度，你能找到嗎？
出示：4攝氏度零下30攝氏度指讀齊讀。
師：把溫度放入句子中，你能把句子讀通順嗎？指讀齊讀師：讀了句子，我們知道了，原來霧凇是（零下30攝氏度）的時(shí)候形成的。
課文里面還有一個(gè)表示霧凇形成時(shí)間的四字詞語，你找到了嗎？（三九嚴(yán)寒）。
還記得我們學(xué)過的一首兒歌嗎？出示兒歌，齊讀。是呀，三九天可是一年中最冷的時(shí)候。（2）出示第二組詞串：
綴滿。
繚繞。
瓊枝玉樹。
模糊。
凝結(jié)。
淹沒。
籠罩。
潔白晶瑩。
彌漫。
蒸騰a.領(lǐng)讀，小火車讀，齊讀。
同學(xué)們?cè)~語讀得真好！這個(gè)生字你能寫好嗎？（點(diǎn)擊出示田字格生字）b.指導(dǎo)識(shí)記字形。
師范寫：“凝”左部短小右部寬，右部比劃要緊湊，末筆捺劃要伸長(zhǎng)。
c.嘗試運(yùn)用生字詞，表達(dá)眼中的霧凇。
江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞。
出示：“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！保ㄉ首x）師：一代偉人在形容吉林霧凇奇觀時(shí)也用上了和我們課文相類似的詞語（指“瓊枝玉樹）玉樹瓊枝，瓊是美玉的意思，在霧凇的作用下，樹木都好像是用寶玉做成的了，可見霧凇是多么的美呀。
小朋友們，你們能不能用上下列詞語來形容你眼前奇特的景觀。（出示課文中的插圖）出示詞語：
綴滿。
繚繞。
瓊枝玉樹。
模糊。
凝結(jié)。
淹沒。
籠罩。
潔白晶瑩。
彌漫。
蒸騰生：大霧彌漫，周圍的一切都淹沒在大霧的海洋中?？每么髽涠季Y滿了潔白晶瑩的霜花。
師：你開了一個(gè)好頭，用上了好幾個(gè)詞語。用詞語準(zhǔn)確，表達(dá)流暢。生：潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，到處瓊枝玉樹，真是奇觀生：四周蒸騰著霧氣，籠罩著大地，樹枝上綴滿了霜花。
師：聽你們幾個(gè)描述，我已經(jīng)明白了你們不僅理解了詞語的意思，還能正確的運(yùn)用，語文學(xué)習(xí)就是這樣，理解、積累、運(yùn)用。等我們學(xué)完了課文，你們還會(huì)更好的運(yùn)用語言形容眼前的霧凇。
2、讀課文。
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
師：你能結(jié)合黑板上的板書，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容嗎？
四、研讀體悟，品味景觀遣詞美作者眼中的霧凇究竟美在哪呢？
（一）品讀課文第一自然段。
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一自然段，出示自學(xué)要求：
1、邊讀邊畫出描寫霧凇美的句子，想一想，你從哪些具體詞語中體會(huì)到霧凇的美；
2、大聲讀一讀你畫的句子，把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。交流：讀得真投入，現(xiàn)在我們來交流交流。
出示句子：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。
你從哪些詞語中體會(huì)出霧凇的美麗？（潔白晶瑩、銀光閃爍）（1）理解“潔白晶瑩”，體會(huì)顏色美。
透過“潔白晶瑩”這個(gè)詞你好像看到了什么？（你體會(huì)到顏色的美。你看到了顏色）。
點(diǎn)擊圖片，多白多亮啊！再仔細(xì)瞧瞧，還很透明呢。像水晶、像玻璃、像鉆石??美嗎？請(qǐng)你來讀讀這個(gè)詞。把詞語送進(jìn)句子中再來讀一讀。（真好）。
讓我們一起贊美一下陽光下晶瑩剔透的霧凇。（齊讀）繼續(xù)交流，你有什么體會(huì)？
（2）理解“綴滿”“十里”，體會(huì)數(shù)量之多。
給“綴滿”換一個(gè)詞語，你能換哪個(gè)詞語呢？（掛滿、鋪滿、開滿、蓋滿）。
“十里”，大約５０００米，我們班住的最遠(yuǎn)的同學(xué)到學(xué)?？赡芤膊粫?huì)有5000米，你想象一下，這一路上看到的都是——霧凇，那是一番怎樣壯觀的景象啊。
把你的體會(huì)融入朗讀中讀一讀吧。（評(píng)價(jià)：數(shù)量真多，十里長(zhǎng)堤上掛得滿滿的，多壯觀的景象。）。
多美的霧凇，多壯觀的景象！這就是——（引讀）聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
3、齊讀第一自然段。
作者從霧凇的顏色和數(shù)量?jī)煞矫婷枋隽遂F凇的美。看來，此時(shí)吉林霧。
凇的美在同學(xué)們心目中已經(jīng)留下了深刻的印象，讓我們用朗讀表達(dá)出內(nèi)心對(duì)霧凇的由衷贊嘆。
（二）品讀課文第三自然段。
2、你又感受到了霧凇的什么特點(diǎn)呢，從哪兒體會(huì)到的?指名交流；
（它們有的像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍；有的像高山上的雪蓮，一塵不染；有的像梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌；有的像氣勢(shì)磅礴的落雪，把江城點(diǎn)綴得繁花似錦??）。
（4）師：是的，霧凇宛若銀花怒放，仿佛梨花帶雨攀枝；又如朵朵銀花，排排雪浪，蔚為壯觀。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地吟誦起唐代詩人岑參的名句來――（出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）生齊讀。師：讓我們?cè)亠柡钋樵俅我髡b-----師：漫天飛雪掛滿枝頭，卻讓我們感受到冬天里暖融融的春意，這樣的吉林霧凇真是（生：奇觀）。
師：讓我們?cè)俅温介L(zhǎng)堤，感受那奇觀。出示課文第三段，齊讀。4.小結(jié)：學(xué)到這兒啊，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文第一、三自然段都寫了霧凇的奇特壯美，第一自然段是直接描寫了霧凇的色澤美、數(shù)量多，展示了霧凇的壯麗；第三段是從人們觀賞過后的感受來表現(xiàn)霧凇的千姿百態(tài)、生機(jī)勃勃的美。這種首尾呼應(yīng)的寫作方法同學(xué)們可以嘗試著用一用。
五、總結(jié)。
這么美的霧凇奇觀是如何形成的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、繼續(xù)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3、完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅、臨寫。
課文霧凇的教案篇九
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧凇》。想一想，作者把吉林的霧凇，贊為怎樣的景象？
怎樣的景象，才稱得上“奇觀”？
二、學(xué)習(xí)第一段。
過渡：吉林松花江畔的霧凇，“奇”在哪里呢？
1、打開書指名朗讀，思考。
2、交流，品讀“十里長(zhǎng)堤”、“潔白晶瑩”等詞語。
3、指導(dǎo)朗讀，齊讀第2句。
4、小結(jié):三九嚴(yán)寒，大地冰封。在松花江畔十里年長(zhǎng)堤上，所有的樹上都綴滿了潔白晶瑩的霜花。這怎么能不說它是一個(gè)奇觀呢？下面，請(qǐng)大家看一看這奇特的景觀。
5、看了這么奇特的霧凇，你心情怎么樣？
6、同學(xué)們都被霧凇的美麗所吸引，想一想你能用哪些詞語來形容霧凇呢？
老師再送給同學(xué)們一些描寫霧凇的詞語，讓我們一起美美地讀一讀。
（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、美麗奇特、銀光閃爍、冰天雪地、童話世界、人間仙境、粉裝玉砌、瓊枝玉樹）。
請(qǐng)你把自己的感情讀出來。配樂朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文第二段，同桌相互討論一下：你從課文中初步讀懂了什么呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，出示“霧凇，俗稱樹桂，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”這句話。）。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話，說說你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)什么呢？
3、你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的孩子！那么，老師請(qǐng)大家再繼續(xù)自讀課文第二段，我們還可以從哪些語句中看出吉林就具備這些條件呢？學(xué)生自讀課文，然后小組討論。
4、那老師要問了，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）。
5、這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）。
6、作者觀察多細(xì)致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：欣賞這霧凇奇觀還大有講究呢！當(dāng)?shù)赜芯渌渍Z叫：“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花?！币簿褪钦f，觀賞霧凇的最佳時(shí)間是在清晨。清晨的松花江畔，是一番怎樣的情景呢？讓我們來看一看。
1、欣賞圖片。
2、霧凇如雪般潔白，似銀那樣閃爍，十里長(zhǎng)堤，一夜皆白，楊柳若玉枝垂掛，松針?biāo)沏y菊怒放，垂柳一片晶瑩。作者是怎么描述清晨松花江畔的情景呢？請(qǐng)大家讀一讀，找出有關(guān)的詞語。
3、學(xué)習(xí)第3句。這么美的景象，怪不得人們會(huì)情不自禁地贊嘆呢！
（1）多媒體出示，學(xué)生自讀。
（4）此時(shí)，那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那么美麗，叫人怎么不發(fā)出贊嘆啊！讓我們飽含贊美之情再齊讀最后一段吧！
4、齊讀。
五、總結(jié)。
1.“待到中午賞落花”上午10時(shí)左右，樹掛開始一片一片脫落，接著是成串成串地往下滑落，微風(fēng)吹起的銀片在空中飛舞，明麗的陽光輝映到上面，空中形成了五顏六色的雪簾。
3、1990年，爺爺觀賞吉林霧凇后，不由贊嘆道：“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！笔赂舭四?，中央召開“兩會(huì)”期間，見到吉林的同志，吟誦道：“寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春?！?/p>
4、是呀，霧凇是大自然賜予人類的瑰寶，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，在松花江畔留下了如此絢麗絕妙的奇觀——霧凇。
六、小練筆。以下兩題任選一題：
1、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。
2、收集吉林霧凇或和吉林霧凇并稱為中國(guó)四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽的資料，設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞，開展一次爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游的活動(dòng)，把具有地大物博、景象奇美的祖國(guó)風(fēng)光介紹給大家。
板書：
十里長(zhǎng)堤??綴滿霜花。
霧凇????逐漸形成??銀松雪柳????由衷贊嘆。
奇觀????瓊枝玉樹??千姿百態(tài)。
課文霧凇的教案篇十
知識(shí)與技能。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
過程與方法。
1、復(fù)習(xí)舊課，揭題導(dǎo)入，觀看錄像，自讀課文。
2、借助課件，感受景美，了解成因，體會(huì)表達(dá)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知揭題導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》。
（1）、同學(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
（2）、指名背誦或集體背誦。
（3）、你知道最冷的時(shí)候嗎？在這季節(jié)里給你留下了什么印象？
2、揭示課題。
（1）、在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，我們這里萬物蕭條，樹木凋零?？墒沁h(yuǎn)在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。
（2）、板書課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進(jìn)這美麗奇妙的霧凇世界.
（3）、播放視頻，觀賞霧凇?！鹅F凇》優(yōu)秀教案|《霧凇》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（4）、看到眼前的霧凇你想說些什么？
是呀！同學(xué)們都特別的喜愛霧凇。課文中是怎樣來描寫這美麗的霧凇呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀讀第一小節(jié)。
二、精讀課文感受景美。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）、吉林霧凇與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)的四大自然景觀。課文中有這么一句話：
（出示）:這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。
（2）、第一自然段中哪句話體現(xiàn)出了這個(gè)奇觀？
學(xué)生回答后出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人?！敝该x。
（3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（板書晶瑩潔白銀光閃爍）。
（4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。
2、學(xué)習(xí)第三段。
棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。
(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來形容她的美呢？用你最喜愛的、最美的詞或你最熟悉的詞說。（板書千枝百態(tài)瓊枝玉樹）。
(2)、同學(xué)們?cè)谡n外一定讀過很多詩，能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎？
(3)、松花江畔的人們又是怎樣來贊美它的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲第三自然段。
(4)、生答后出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”讀、品這句詩。想表達(dá)一下你的情感嗎？再讀這句詩。
（5）、誰來告訴大家這句詩中的“梨花”原來指的是什么？
（6）、用這句詩來贊美霧凇，你們覺得妥當(dāng)嗎？談?wù)勀愕目捶?。（霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）。
小結(jié)：看來作者用這句詩來贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩來贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）、帶著問題自由讀課文第二段，（出示問題）。
霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？
讀后小組討論交流。
（2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件？
（3）、（出示句子）：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
（4）、從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發(fā)現(xiàn)。（板書嚴(yán)寒季節(jié)過于飽和的水汽。）。
（5）、請(qǐng)同學(xué)們觀看一下霧凇的`形成過程（多媒體播放霧凇形成的過程），看后誰來再說一說這個(gè)過程。
（6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個(gè)條件嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)牡诙匀欢沃姓艺铱?，并用橫線畫出相關(guān)的句子來。匯報(bào)交流。
（7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個(gè)條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣？同學(xué)們?cè)囍貌ɡ司€畫一畫它的形成過程。
想想看這個(gè)過程怎樣？我們交流一下。
（8）、霧凇的形成過程給你的感覺怎樣？從哪些詞語可以看出？試著把這些詞語圈出來，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了?！币x，指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪人們說它是聞名全國(guó)的奇觀。（板書奇觀）。
三、總結(jié)全文拓展延伸。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳废?，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國(guó)的美麗。（播放視屏一生配樂朗讀其他同學(xué)邊聽邊欣賞畫面）。
我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國(guó)朗誦會(huì)。
板書設(shè)計(jì)。
潔白晶瑩銀光閃爍玉樹瓊枝千姿百態(tài)。
奇觀。
嚴(yán)寒季節(jié)過于飽和的水汽。
課文霧凇的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。
二、初讀課文。
1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)。
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)。
2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)。
3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會(huì)到的?
(2)交流。
(3)個(gè)別讀。
(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)。
(5)齊讀。
過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)。
2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。
出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。
(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
(2)個(gè)別讀。
(3)男女賽讀。
(4)小結(jié)(板書：聞名全國(guó))。
五、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
(1)齊讀。
(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?
(3)交流。
(4)齊讀。
3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?
出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊嘆：xx。
六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!
七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番。
課文霧凇的教案篇十二
教者簡(jiǎn)介：張瓊，女。1993年出生，因幼時(shí)向往教師職業(yè)，在2015年加入平溪中心小學(xué)，教學(xué)工作期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，愿做一名恪守職責(zé)、無愧于心的教師！教材分析：
本文是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出對(duì)吉林霧凇、祖國(guó)，大自然的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)霧、堤，俗，零、凝，氏，等10個(gè)生字，會(huì)寫霧、零、凝、氏等四個(gè)生字。
2.通過多種形式朗讀體會(huì)吉林霧凇的奇特，并欣賞霧凇的美。3.基本梳理課文細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的欲望與自主探究能力。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過程：
一、談話激趣，明確任務(wù)1.直接導(dǎo)入引出課題2.讓學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑3.根據(jù)字形猜想形成。
二、初讀課文，了解學(xué)情。
出示生字、詞語，檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果。1.初測(cè)，學(xué)生反饋，教師正音。
2.二測(cè)，以各種方式讀生字詞語加深印象。3.生字書寫環(huán)節(jié)：
出示生字，請(qǐng)學(xué)生觀察，說說需要注意的地方，教師板書，學(xué)生觀察，同時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)之處，隨后學(xué)生描紅、書寫，教師巡視并反饋，并進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。媒體應(yīng)用說明：
1.此處應(yīng)用希沃白板里的生字表格，直接出示生字及其讀音、筆畫筆順，簡(jiǎn)單方便又直觀。在學(xué)生書寫反饋環(huán)節(jié)，利用新媒體將學(xué)生書寫存在的問題直接上傳到大屏幕，簡(jiǎn)潔明了，并對(duì)優(yōu)秀書寫的孩子直接屏幕獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)興趣和自信心。
三、自學(xué)探究。
自學(xué)指導(dǎo)一自由朗讀課文第一自然段。
1.用—畫出吉林霧凇美的句子，在關(guān)鍵詞上打上三角符號(hào)2.找出霧凇出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，完成表格。3.找出本段的中心句。
時(shí)間4分鐘。
學(xué)生完成后交流反饋，相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，抓關(guān)鍵字讀。
過渡：這么美的吉林霧凇奇觀，想看看嗎？（出示圖片欣賞再讀，深刻認(rèn)識(shí)到吉林霧凇的美）。
情境導(dǎo)讀中心句：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
媒體應(yīng)用說明：在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，出示倒計(jì)時(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著緊張感，更有效率。）。
學(xué)生匯報(bào)，（千姿百態(tài)、瓊枝玉樹，忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）。
出示圖片進(jìn)行對(duì)比，感受形容的貼切，再讀此段，情感深華。
四、鋪墊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
教師假設(shè)：為何我們本地沒有這樣奇特壯觀的景象呢？這是因?yàn)榧炙苫ń咸厥獾牡乩憝h(huán)境、氣候才能形成的，想知道它是具體怎樣形成的嗎？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1.搜集其他中國(guó)三大奇觀。
2.上網(wǎng)查找有關(guān)霧凇形成的物理知識(shí)，探究其奧秘。
課文霧凇的教案篇十三
同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢？（三九時(shí)節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的.春天”般詩情畫意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
1、課文中又是怎樣說的？自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流。
（板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）。
3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀）。
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢？
2、單擊：出示思考題：
1）、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎？
2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？
4、小組討論再全班交流。
5、討論思考：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。
1、（單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?。?。
（板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹）。
2、你們還想贊嘆它嗎？
1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢！（學(xué)生作小導(dǎo)游）。
課文霧凇的教案篇十四
同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢？（三九時(shí)節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。
1、課文中又是怎樣說的？自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流。
（板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）。
3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀）。
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢？
2、單擊：出示思考題：
1）、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎？
2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？
4、小組討論再全班交流。
5、討論思考2：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。
1、（單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?。?。
（板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹）。
2、你們還想贊嘆它嗎？
1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢?。▽W(xué)生作小導(dǎo)游）。
二、總結(jié)。
三、作業(yè)。
課文霧凇的教案篇十五
一、課前互動(dòng)：
（桂林山水、長(zhǎng)江三峽、云南石林、吉林霧?。┢渲凶顬樘貏e的一個(gè)便是今天我要帶大家去的——吉林霧凇。好，目的地準(zhǔn)備就要到了，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好課本、筆等學(xué)習(xí)用具，我們準(zhǔn)備下車。好，終于到了，全體起立：游客們好。
二、導(dǎo)入今天呀，很高興能成為我們四（？）班旅游團(tuán)的導(dǎo)游，誰來說說我們今天要欣賞的是什么呀？對(duì)，霧凇。請(qǐng)大家打開課本127頁，凇字有點(diǎn)陌生，全體游客一起來讀一遍課題?？吹竭@兩個(gè)字，游客們來猜猜霧凇和什么有關(guān)？（水，霧，冰，樹）。
好，那霧凇到底是怎么樣的呢？就讓我們一起走進(jìn)吉林松花江的十里長(zhǎng)堤去看一看。好，游客們，三九嚴(yán)寒，大地冰封。這里的冬天有點(diǎn)冷，特別是在清晨這個(gè)時(shí)候，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，各位旅客要注意保暖。現(xiàn)在呢，我們正漫步在松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，友情提醒：各位游客要注意安全啊，不要因?yàn)槲覀兊撵F凇太美，忘記看路，掉進(jìn)冰冷的松花江。好，大家都可以看到，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，這潔白晶瑩的霜花在枝頭的照耀下呀，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。就像我們的女游客一樣哈，美麗動(dòng)人。這就是我們一直想看到的、聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，你們是不是也像我一樣，情不自禁地贊嘆：這真是：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！
三、學(xué)習(xí)課文第一、三自然段。
好，走到這里，我們先休息一下，來一個(gè)競(jìng)猜活動(dòng)。從我的導(dǎo)游詞里，你知道了什么？
3.我用了哪些四字詞來描寫霧凇的特點(diǎn)，描寫霧凇的美？（潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹）。
4.剛剛我們用了哪一句詩來贊美這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹呢？（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）真棒！非常感謝游客們都很認(rèn)真地聽我介紹。那你們知道剛才我的導(dǎo)游詞和課文的第幾和第幾自然段有關(guān)呢。（一、三自然段）下面，我們?nèi)タ纯醋髡呤窃趺唇o我們介紹的。指名讀，齊讀第一、三自然段。
作者在寫霧凇美麗景象的時(shí)候，不僅用上了很多四字詞，還用上了這樣一句詩。我們一起來讀一讀。知道這句詩原是寫什么的嗎？這句詩啊，原來是寫冬天的景象的，它是著名的唐代詩人岑參寫的一首詩中的一句，原是寫雪的，寫了雪的多，雪的白。作者把這句詩用在這，是來贊嘆霧凇的美麗和壯觀的，我們?cè)侔阉x一讀。除了美麗，除了壯觀，你還讀出了作者怎么樣的情感呢？（驚喜）帶著驚喜再讀讀這句詩！
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解霧凇的形成過程我們看到的那這么美麗、這么壯觀的景象是怎么樣形成的呢？哪位游客來告訴我，作者在課文的第幾自然段是描寫霧凇的形成的？對(duì)，四（？）班的游客呀不僅會(huì)旅游，還很會(huì)讀書。馮導(dǎo)游剛才講了很多，現(xiàn)在到我休息一下了。下面就請(qǐng)游客們自己去讀讀作者寫的第二自然段，自己想一想霧凇是怎樣形成的？我認(rèn)為呀，會(huì)讀書的孩子一定能做到以下兩點(diǎn)。就是會(huì)把一段話都讀成一句話，找出這段的中心句，并且想想霧凇的形成需要哪些條件。會(huì)讀書呀，還會(huì)把一段話凝成幾個(gè)詞，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想霧凇的形成需要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段。下面就請(qǐng)游客們用你們自己喜歡的方式來讀一讀課文的第二自然段。（不動(dòng)筆墨不讀書）好，誰找到了中心句？把它讀一讀。（大家找對(duì)了嗎？大多數(shù)同學(xué)呀，都會(huì)把一段話凝成了一句話，用你們的讀書聲來告訴我你們都找對(duì)了）。
找到條件了嗎？在中心句中，霧凇有什么條件啊?（嚴(yán)寒季節(jié)，飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成）條件一：嚴(yán)寒季節(jié)，嚴(yán)寒到什么程度呀？課文有沒有說？1.從當(dāng)年12月至第二年2月間。一年中最冷的時(shí)候。2.零下30攝氏度。
1.什么叫過于飽和的水汽？（多，我們用肉眼是看不見水汽的，只有當(dāng)這水汽越來越多的時(shí)候，我們才會(huì)看到白茫茫的一片，那就是霧。2.還要遇冷凝結(jié)而成，這霧才會(huì)變成霧凇。
這幾個(gè)條件不能少，少了就不能成霧凇了，自己讀一讀這句話。好，中心句你們記住了嗎？不用看，誰能背出來？（指名背）想條件，全班把中心句說給我聽。
這個(gè)自然段的下面幾句話就是圍繞這個(gè)中心句來寫的，如果我們記住了這個(gè)中心句，把這句話了解了，再來學(xué)下面的文章，就容易多了。
圈畫出關(guān)鍵詞，想象當(dāng)時(shí)的情景，讀出畫面，讀出特點(diǎn)。我們一起來把這個(gè)畫面想象出來。先是水，水有什么特點(diǎn)？誰來說說？從哪個(gè)詞可以看出來（多，有溫度，不結(jié)冰，遇寒形成霧）。
誰能把這個(gè)畫面讀出來？（真會(huì)讀書，你們感受到水多了嗎？）。
作者是怎樣描寫霧的？霧的特點(diǎn)有哪些？誰來說說？（霧大、霧濃。從哪里看出來?）我們來比一比，誰能把這個(gè)清晰的畫面讀出來？全班讀。
課文霧凇的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語，反復(fù)朗讀，弄清霧凇形成的原因，體會(huì)霧凇的美。從而使學(xué)生受到美的陶冶。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
制作課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、從剛才和同學(xué)們的聊天中老師知道大家都很喜歡旅游，也游覽過很多地方。今天老師就做一個(gè)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到吉林松花江畔去領(lǐng)略一下我國(guó)四大自然奇觀之一的------霧?。ㄉR讀課題）。
2、老師這里收藏了幾幅吉林霧凇的圖片，我們大家先來欣賞一下。大家邊欣賞邊思考你看到的霧凇是什么樣子的，可以用什么詞語來形容你所看到的霧凇。（映示：3幅霧凇圖片）生回答自己看到的霧凇形象。
3、映示：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。（生齊讀句子，板書：奇觀）。
評(píng)議要重讀奇觀，再齊讀句子。
4、為什么說吉林霧凇是聞名全國(guó)的奇觀呢？現(xiàn)在就讓我們一起走近霧凇吧。
二、精讀、感悟第一、三自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，在課文中找出并畫出描寫霧凇美的詞語。
（潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人銀松雪柳千姿百態(tài)瓊枝玉樹）。
3、讀詞語（指名讀，齊讀）。
4、聯(lián)系課文說詞語。
例：銀光閃爍：這霧凇在陽光的照耀下，銀光閃閃晶瑩透明多美呀?。ㄖ该f詞語）。
5、這些描寫霧凇的詞語都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、三自然段。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來比一下看誰讀得最美。指名讀，男生讀，女生讀，配樂齊讀。在學(xué)生讀的過程中給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。（配樂）。
三、精讀第二自然段。
1、吉林的霧凇多美呀！你想不想知道它是怎樣形成的嗎？（想）其實(shí)它的形成也別有一番情趣的，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著霧凇是怎樣形成的這一問題自由讀第二自然段。
2、你能從文中找出簡(jiǎn)要描寫霧凇形成原因的`一句話嗎？指名答（霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）（映示：）。
自由輕聲讀第一句話，小組討論霧凇形成要具備哪些條件。
生答有三個(gè)條件：（1）過于飽和的水汽；（2）遇冷；（3）凝結(jié)。
板書：霧?。ㄆ嬗^）。
遇冷凝結(jié)。
過于飽和的水汽。
3、齊讀第一句話，注意讀好圈畫的詞語。
指名答（從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游的豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，樹木被霧氣淹沒了。）。
彌漫飄蕩涌籠罩淹沒（映示：25句）。
理解重點(diǎn)詞語：彌漫飄蕩涌籠罩淹沒。
這些詞語都是描寫霧氣濃的如果把這些詞語換成其他詞語好不好。比如：彌漫充滿飄蕩飄揚(yáng)涌撲籠罩覆蓋淹沒湮滅，為什么？（指名答）。
齊讀25句。
5、霧凇的形成是不是只要有了飽和的水汽就可以了？（不）那么它還需要什么條件呢？（生答遇冷），那要冷到什么程度呢？（生答零下30攝氏度）零下30攝氏度可真冷?。?/p>
我們這里最冷有多冷？（生答零下34度）零下34度水面剛好結(jié)了一層薄冰，而霧凇的形成氣溫要低到零下30攝氏度，真是滴水成冰呀！用我們課文里的一句話說這可真是：（三九嚴(yán)寒，大地冰封）生答。
6、有了飽和的水汽和嚴(yán)寒的氣溫，這霧凇的形成還需要哪一個(gè)過程才能最終形成？（生答凝結(jié)）讀讀找找文中哪些句子描寫了霧氣到霧凇的凝結(jié)過程？（生讀，找，答漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。）。
相機(jī)映示：68句。
（1）這蒸騰的霧氣是不是一下子就凝結(jié)成了霧?。ú?，它是慢慢形成的）找找看文中哪些詞語描寫了霧凇的形成是一個(gè)逐漸變化的過程。
漸漸地慢慢地輕輕地一層又一層地最初逐漸最后（映示詞語）。
（2）霧凇在形成的過程中從形態(tài)上發(fā)生了哪些變化？哪些詞語描寫了霧凇在形態(tài)上的變化？（銀線銀條銀松雪柳）。
7、霧凇美，霧凇的凝結(jié)過程其實(shí)也很美。你能把霧凇凝結(jié)時(shí)的美讀出來嗎？指名讀68句。評(píng)價(jià)要求（你能體會(huì)出霧凇形成時(shí)的美，還有誰能比他讀得更美呢？）。
要求要讀出霧凇形成時(shí)的緩慢和靜無聲息來。男生讀，女生讀。
四、拓展延伸。
經(jīng)過一夜的天造地設(shè)，第二天一早松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，已到處是銀松雪柳了，多美啊！讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)松花江畔來共同欣賞領(lǐng)略這大自然賜予我們的奇觀吧！
（映示：課件霧凇奇觀片段）。
多美呀！看了這千姿百態(tài)，奇特壯美的霧凇奇觀，難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）生讀。
如果你此時(shí)就站在松花江畔，欣賞著這大自然的奇觀，你能不能用黑板上所列出的詞語來贊美眼前的霧凇的美呢？（生思考，指名說）。
五、小結(jié)。
吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美，它以獨(dú)具的魅力和風(fēng)姿而享有中國(guó)四大自然景觀之一的美名，難怪人們稱它是聞名全國(guó)的（吉林霧凇奇觀）生齊讀。
六、作業(yè)。
1、小練筆以霧凇景觀千姿百態(tài)為中心寫一段話。
吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（），真是千姿百態(tài)。
2、網(wǎng)上收集有關(guān)吉林霧凇的資料，繼續(xù)了解為什么吉林霧凇能聞名全國(guó)。
七、板書設(shè)計(jì)：霧?。ㄆ嬗^）。
遇冷凝結(jié)。
過于飽和的水汽。
課文霧凇的教案篇十七
1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。
2、能結(jié)合具體語境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹”等詞語。
3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)霧凇是怎樣形成的.。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
五、課時(shí)第二課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
師：領(lǐng)學(xué)生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期，此時(shí)大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴(yán)寒，大地冰封。）齊讀。此時(shí)你會(huì)有怎樣的感覺？生：好冷??！全班同學(xué)都覺得冷嗎？做給老師看看。
(二)新授：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、但是，如果老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，你們就一定會(huì)忘記寒冷了，想不想去??？（多媒體示錄像）。
2、這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
3、你想用哪些詞語來形容這些霧??？
4、課文的第一段用了這（十里長(zhǎng)堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語來寫霧凇，誰來讀聽？----她讀得真準(zhǔn)啊。（多媒體示句）。
5、“十里長(zhǎng)堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺得霧凇怎樣？（很美）。
6、好，誰能讀出霧凇又多又美。
7、一齊來讀，老師要豎起耳朵聽看誰讀出很多很美的霧凇。
8、過渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒見過霧凇的游客產(chǎn)生了疑問：這霧凇是怎么形成的??？怎么這么奇特壯觀啊？請(qǐng)自讀課文第二自然段，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。
9、導(dǎo)游你好，請(qǐng)問這霧凇是怎么形成的??？
是因?yàn)槊康蕉荆值臍鉁卦诹阆?0攝氏度以下，這時(shí)穿越而過的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷，就會(huì)凝結(jié)在樹木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會(huì)形成，所以非常難得。
11、同學(xué)們看，老師杯子中冒出了水汽，一會(huì)兒就不見了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著）彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。（板書：彌漫）。
12、在大冷天里，從南方來到這里旅游的你，本來以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會(huì)覺得怎樣？（太奇特了）。
14、讀出來了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。
15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來是蒼綠的松樹、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）。
16、同學(xué)們一句一句地看，找出有關(guān)的詞語：
（1）“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒、蒸騰”這些詞語讓你體會(huì)到了霧凇怎樣的美？（形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美。）（板書：涌向、籠罩、淹沒、模糊）。
（2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù)）讀的時(shí)候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。
（3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書：鍍上）。
凇形成的過程，很清楚。（板書：最初……逐漸……最后……）。
17、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過程寫得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語，也很準(zhǔn)確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。
18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來試著背一背這段文字，看誰記憶力最好。(課件示)。
19、經(jīng)過了寒冷的夜晚，松樹、柳樹，所有的樹木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣，他們已經(jīng)不是普通的樹木了，而被美稱為什么呢？請(qǐng)自讀課文最后一個(gè)自然段，相信你們一定能找到那個(gè)詞語。
（1）對(duì)，就是瓊枝玉樹瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹這個(gè)比喻很恰當(dāng)。
（2）這些瓊枝玉樹瓊都有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來欣賞，發(fā)揮你的想象，待會(huì)兒填空：有的有的還有的（課件示）。
（3）這么多的各種各樣的姿態(tài)，這就是（千姿百態(tài)）。
（4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開呀！這是引用了唐朝詩人岑參的一句詩，這里用梨花來比喻霧凇，寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）。
（5）情不自禁就是忍不住的意思，人們?yōu)槭裁磿?huì)情不自禁地贊嘆呢？
（6）這時(shí)，你也會(huì)情不自禁地贊嘆：
（7）讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。
（8）這段話寫出了清晨，人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。
霧涌寒江曉日曛，
長(zhǎng)堤雪柳正迷人。
非真非幻花如海，
留影留連客似云。
地借凇花播名氣，
人驚冰魄長(zhǎng)。
翻疑天上芳林瘦，
讓與人間玉樹春。
表達(dá)方法提示：
動(dòng)靜結(jié)合，更顯多姿多彩：
課文中描寫清晨及陽光下，潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景，又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過程。這就是這課文的特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合，寫出多姿多彩的霧凇。我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)，也要注意景物的動(dòng)靜變化。這樣，文章對(duì)景物的描寫，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了景物多種形態(tài)的美，使文章更為生動(dòng)。
（三）、拓展學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化，如天空的變化。
2、做小導(dǎo)游，向身邊人介紹吉林霧凇。
課文霧凇的教案篇十八
今天，我們學(xué)習(xí)了＂霧凇＂一課，那美麗的霧凇奇觀深深地印在了我的腦海里。
那些霧凇形態(tài)各異，有的像人的手掌，有的像連綿起伏的小山脈，有的像高低錯(cuò)落的柳枝，還有的像展翅高飛的雄鷹，……真是千姿百態(tài)！
它們?cè)陉柟庹找裸y光閃爍，美麗動(dòng)人。那美麗的霧凇美景真令人難忘！
每當(dāng)人們漫步在十里長(zhǎng)堤上時(shí)，人們都會(huì)被白白的霧凇迷住，情不自禁，令人向往。
我真希望我能盡早親眼目睹美麗的霧?。?/p>
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課文霧凇的教案篇十九
我的家鄉(xiāng)吉林，是一座美麗的城市。每當(dāng)?shù)搅硕?，我的家鄉(xiāng)就變成了童話般的'冰雪世界。
一個(gè)冬天的早晨，我漫步在松花江畔，只見岸邊的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的冰條兒，猶如一朵朵白菊傲雪怒放；挺拔的松樹上結(jié)滿了樹掛，潔白晶瑩，就像披上了華麗的銀裝。
太陽出來了。陽光照在樹掛上，反射出奪目的光芒。我踏著積雪向前走去，一片片樹掛不時(shí)落在我的頭上、身上，涼嗖嗖的，開心極了。
小朋友，你知道這霧凇——樹上的冰花是怎樣形成的嗎？它還有一定的科學(xué)道理呢。在千里冰封、萬里雪飄的吉林的冬天，由于從豐滿發(fā)電站流過來的水溫度較高，這樣的江水流到市區(qū)，蒸發(fā)的水汽“飛”到冰冷的樹枝上，結(jié)成了冰霜。冰霜越聚越多，就形成了獨(dú)特的景觀——霧凇。
課文霧凇的教案篇二十
教學(xué)內(nèi)容分析：
《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇這一自然奇觀。在文中不僅能欣賞到清晨及陽光下，潔白晶綴滿枝頭的霧凇奇景，還能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的`神奇過程。字里行間流露出作者對(duì)大自然，對(duì)山河的熱愛之情。
學(xué)情分析：
情景交融。學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語把原因及過程讀一讀，理一理，那么他們的語言積淀與情感體驗(yàn)就會(huì)更加豐富了。
教學(xué)目標(biāo)：
的能力，能有感情地朗讀課文。3、情感目標(biāo)：感受霧凇的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過程：
課文霧凇的教案篇二十一
”再書上劃出有關(guān)詞句。
1、你從哪兒讀出了霧凇的美?(交流)。
2、師：是啊，在這萬物蕭瑟的季節(jié)，漫步十里長(zhǎng)堤，讓我們的眼睛也去感受一下這潔白晶瑩的霜花，去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗，看!(霧凇圖片欣賞)。
3、看完后想說什么?(冰天雪地童話世界人間仙境)。
4、(出示第一小節(jié))你能把霧凇的美麗讀出來嗎?自己先練練。
5、誰來試一試?聽了他的朗讀，你想對(duì)他說點(diǎn)什么?還有誰想來讀的?
這么美的霧凇你們喜愛嗎?帶著喜愛之情一起來讀一讀。
1、學(xué)生提出疑問。(霧凇是從怎么形成的?霧氣是從哪兒來的?……)。
3、老師把你們的問題整理了一下，看!教師相機(jī)出示問題(1、霧凇是怎樣形成的?2、為什么吉林的霧凇這么聞名?3、它是不是一下子形成的?)。
3、在這些問題中，你最想解決哪個(gè)問題?自由組合，想解決同一個(gè)問題的坐到一起。
4、通過讀讀、想想、說說的方式，來解決你們的問題。
5、研究得怎么樣了?哪一組先來匯報(bào)?
(1)我們知道了霧凇形成的條件：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。(出示這段話)。
誰愿意再來讀一讀這句話。
剛才研究這個(gè)問題的小組能說說什么“飽和”是什么意思嗎?那“過于飽和”呢?
老師還是不太理解，你能用什么辦法來幫助老師理解嗎?最好演示一下，或者舉個(gè)例子。
(學(xué)生想辦法解決)。
現(xiàn)在老師明白了，你們明白了嗎?(真棒，不僅教會(huì)了老師，還教會(huì)了同學(xué)們)。
對(duì)于這句話，你們還有什么要說明的嗎?(遇冷凝結(jié))。
(2)我們知道了吉林具備了這兩個(gè)條件，才會(huì)有霧凇。
你從哪些語句讀出來的?
這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
從這一句你知道了什么?(從哪個(gè)詞，最能看出霧氣很多，達(dá)到飽和的程度?
彌漫)。
追問：
為什么松花江畔會(huì)彌漫著陣陣霧氣?
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。(從這兒你知道了什么?)。
你們還有什么收獲?
(3)霧凇不是一下子就形成的。你怎么知道的?(出示最后4句話)。
再讀一讀這幾句話，找找哪些詞語告訴我們霧凇是慢慢形成的，用筆劃出來。
學(xué)生交流(漸漸地，慢慢地，輕輕地，，最初，逐漸，最后)。
你還看到什么是漸漸形成的?(練習(xí)造句)。
讓我們來看一看霧凇的形成過程。(視頻)。
現(xiàn)在你能把這段話讀好嗎?(練讀，指名讀，評(píng)議)。
6、剛才還有同學(xué)提出的一些問題，有沒有解決?
8、誰來試一試?(指名做霧凇自我介紹)看到這美麗可愛的霧凇，你還想問問什么嗎?(美麗的霧凇，我想向你請(qǐng)教)感謝霧凇給我們作了精彩的自我介紹。
誰愿意大聲讀給我們聽?
4、多美的霧凇啊!讓我們?cè)賮硇蕾p一下，你想贊嘆什么?
5、多美的奇觀啊!怪不得人們情不自禁地贊嘆：(引讀)。
1、這千姿百態(tài)的霧凇以它獨(dú)特的美吸引著我們，用它的潔白晶瑩深深地打動(dòng)了大家的心。你想用什么方式來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情呢?(學(xué)生回答)。
讀詩歌，畫畫，唱歌，朗讀課文。
2、那下面就用你最喜歡的方式表達(dá)你對(duì)霧凇的喜愛吧!(誰愿意到黑板上作畫的?誰愿意到黑板上作詩的?)。
還有很多同學(xué)也很想展示自己的才華，那課后再互相交流吧。
3、我們祖國(guó)的遼闊國(guó)土上，還有許許多多的自然奇觀，讓我們一起來領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山吧!(圖片欣賞)。
4、如果你能去探索這些自然奇觀的形成原因，也能寫出像《霧凇》這么美的文章來!
課文霧凇的教案篇二十二
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛祖國(guó)的思想感情。
1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫錯(cuò)了。）。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）（美）。
3、好，讓我們美美地讀課題。（師評(píng)價(jià)：讀得真美）。
4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？
5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。
6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語要送給霧凇，誰來？”（生回答，師適時(shí)表揚(yáng)，你說得真美，你的詞匯真多。）。
第一自然段。
1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺到特別美的詞語，畫下來。認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣）。
2、指名生說。學(xué)生互評(píng)（你們覺得他把這個(gè)詞語讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？）。
再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個(gè)詞，聽好了。（綴滿）你們聽出什么來了。（聽出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！
3、能把這些美麗的詞語帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會(huì)讀書，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）。
5、指名生回答：三九嚴(yán)寒，大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時(shí)間。
這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。
6、這么美的霧凇奇觀就在我國(guó)的吉林，它聞名全國(guó)甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。
7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時(shí)間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認(rèn)識(shí)的霧凇，這種寫作方法，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中是可以借鑒的。
8、通過你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？
第二自然段。
1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來解決這個(gè)問題呢？
2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。
3、指名生說，幻燈出示“霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！?/p>
4、我們一起來讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。
5、生反饋，師相機(jī)板書（過于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），生齊讀二遍。
6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問：過于飽和的水汽（霧氣）從哪里來的。這霧氣又是如何遇冷的？請(qǐng)你們幫老師找一找。
7、學(xué)生帶著問題去自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。
8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會(huì)霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會(huì)（學(xué)生回答：遇冷）把這句話讀出來。師說：（我們冬天最冷也是不過是零下七八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對(duì)寒冷的描寫嗎？是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰來感受它的冷。
9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€(gè)讀，再齊讀。）。
10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書，生說：凝結(jié)。
11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們走近松花江的十里長(zhǎng)堤，去看看霧凇形成的過程，去感受一下這個(gè)過程。
12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出形成過程的慢。
13、請(qǐng)你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。（慢嗎？抓住哪個(gè)詞就讀出慢來。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來說話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評(píng)價(jià)（你們真是讀書的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語來讀課文，真棒。）。
14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。
15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會(huì)霧凇的慢慢變變化的形成過程。（同桌讀。）。
16、好，哪組同桌想來展示一下。讀出來讓我們?cè)俅蔚娜ンw會(huì)這個(gè)過程。
17、師表揚(yáng)：你們讀得真棒！還有哪組想來讀，多請(qǐng)同學(xué)讀，再齊讀。
18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫出了霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞，來讓自己的作文更有條理。
20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。
21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來看這個(gè)題目。
幻燈出示題目。
學(xué)生同桌練說。
指名說，師評(píng)價(jià)（你學(xué)得真快?。阏f得真流利）。
學(xué)生齊說。
第三自然段。
1、十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。
2、出示圖片：（十里長(zhǎng)堤上都是銀松雪柳的圖片）。
3、讓我們一起和游人去十里長(zhǎng)堤上看一看吧。讀。
4、師讀：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹會(huì)情不自禁地贊嘆：（學(xué)生感情讀出詩句）。
5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：“——————”
站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會(huì)情不自禁地贊嘆：“———————”
這千樹萬樹的梨花就是我們（）的霧凇。
這就是（）的霧松，這就是（）的霧凇————。
而這讓我們贊嘆無比的就是“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。
吉林霧凇名揚(yáng)海內(nèi)外，我們會(huì)無比自豪地對(duì)全世界說“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。
1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道?，F(xiàn)在做廣告是最有效的辦法，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?yōu)殪F凇寫寫廣告語，把我們美麗的霧凇推向世界。
2、指名生說。師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（你寫得真好，你的朋友聽了一定會(huì)愛上霧凇的。）（你都快成為一個(gè)小作家了。）（你介紹得真詳細(xì)）。
我國(guó)除了一個(gè)霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)，圖書等各種工具收集詳細(xì)的資料，然后在班內(nèi)交流。我們比一比，看看誰介紹得最深動(dòng)。
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