教案的編寫需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理安排教學(xué)步驟和方法。編寫教案前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。如果你需要一些教案的參考資料，可以閱讀以下范文，找到合適的教學(xué)思路。
圖形聯(lián)想教案篇一
1、通過有圖有真相、cc圖庫圖片素材參與愉悅的游戲情節(jié)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、發(fā)展觀察力、記憶力和初步的歸類能力。
3、鞏固圓形、三角形、正方形主要特征的掌握，能排除大小、顏色的干擾進(jìn)行圖形分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、ppt課件：圖形寶寶回家。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：圓形、方形、三角形卡片若干。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
以到圖形王國去參觀的口吻，引起幼兒的興趣，感知大眾圖形的特征，為圖形分類做好鋪墊。
提問幼兒：你的門票是什么形狀的？
二、展開。
1、引導(dǎo)幼兒按圖形的形狀入口，初步感知圖形。
教師介紹圖形王國的三種形狀的入口，要求幼兒按自己門票的形狀，走與自己門票相同形狀的入口。
比如：有圓形門票的小朋友走圓形入口。依次組織幼兒入場(chǎng)。
2、復(fù)習(xí)三種圖形的外形特征。
（1）引出三種圖形的名稱。
提問：你是從哪個(gè)入口進(jìn)來的？為什么？
分別提問三名門票形狀不同的幼兒，從而引出圖形的名稱。
（2）播放課件，引導(dǎo)幼兒回顧三種圖形的外形特征。
提問：圓形長的什么樣子？正方形長的什么樣子？三角形長的什么樣子？教師：圖形媽媽還有圖形寶寶，寶寶很頑皮，喜歡跟媽媽做捉謎藏的游戲。
3、幼兒操作，學(xué)習(xí)圖形分類：
（1）圓形分類：
出示圓形臉譜。
提問問：圓形媽媽的寶寶是誰？
引導(dǎo)幼兒每人找一個(gè)圓形，觀察不同點(diǎn)，從而理解，雖然大小不同，但是形狀相同，所以他們分在一起。
教師再利用兩個(gè)顏色不同的圓形，雖然顏色不同，但是形狀相同，所以，他們分在一起。
小結(jié)歸納：所有長的圓圓的，周圍很光滑，沒有角的圖形都是圓形媽媽的寶寶，
（2）依同樣方法進(jìn)行正方形、三角形分類。
三、結(jié)束。
小朋友，圖形王國的開放時(shí)間已經(jīng)到了，我們一起聽著音樂，開著小汽車，從出口回家吧！
圖形聯(lián)想教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教材第4～5頁的例題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷長方形、正方形等軸對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸的探索過程，會(huì)畫簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱軸，并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫平面圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、書p114頁的平面圖形。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖、獎(jiǎng)杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對(duì)稱圖形）。
指著蝴蝶圖提問：你怎么知道它是軸對(duì)稱圖形的？（指名到講桌上折紙并回答）。
把蝴蝶圖貼在黑板上，提問：誰能指出這幅圖的對(duì)稱軸？（學(xué)生指出后，教師用點(diǎn)劃線畫出對(duì)稱軸，并板書：對(duì)稱軸）。
思考：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形？
談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形，重點(diǎn)研究軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（把課題補(bǔ)書完整）。
二、教學(xué)例題。
1、師：首先我們研究長方形的對(duì)稱軸。請(qǐng)拿出一張長方形紙對(duì)折，并畫出它的對(duì)稱軸。
學(xué)生折紙畫圖，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的折法。
2、指名到投影儀前展示自己的折法和畫法。
提問：你能告訴同學(xué)們折紙時(shí)應(yīng)該注意什么，畫對(duì)稱軸時(shí)應(yīng)該怎么畫嗎？
對(duì)他的發(fā)言有沒有不同的意見？
誰還有不同的折法嗎？也來展示一下。（指名展示）。
提問：為什么這條線（指著學(xué)生畫出的對(duì)稱軸）也是這張長方形紙的對(duì)稱軸？
3、師：這樣看來，我們已經(jīng)找到了長方形的兩條對(duì)稱軸，它還有另外的對(duì)稱軸嗎？用紙折折看。
通過操作我們發(fā)現(xiàn)長方形只有兩條對(duì)稱軸。
追問：對(duì)角線折出來的是軸對(duì)稱圖形么？為什么？他們不是一樣的嗎？
4、出示黑板上畫好的長方形，談話：剛才我們用折紙的辦法找到了長方形的對(duì)稱軸，現(xiàn)在畫在黑板上的長方形能對(duì)折嗎？如果要畫出它的對(duì)稱軸你有什么辦法嗎？在小組內(nèi)討論。
讓學(xué)生充分發(fā)表意見。
指名到黑板上量長方形的邊，取中點(diǎn)。
學(xué)生說怎樣畫對(duì)稱軸，教師畫，畫成如右形狀（圖略），并指出：因?yàn)閷?duì)稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對(duì)稱軸延伸到圖形外。
三、教學(xué)“練一練”
談話：下面我們研究正方形的對(duì)稱軸。請(qǐng)拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對(duì)稱軸，再在書上畫出正方形的各條對(duì)稱軸。盡量獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)研究。
讓學(xué)生獨(dú)立畫對(duì)稱軸。
交流：各畫出了幾條對(duì)稱軸？你是怎樣想的？
先展示只畫出兩條對(duì)稱軸的圖形，提問：這兩條對(duì)稱軸畫得對(duì)不對(duì)？還有其他對(duì)稱軸嗎？
再展示畫出四條對(duì)稱軸的圖形，指著兩條對(duì)角線所在的對(duì)稱軸，提問：這兩條線也是正方形的對(duì)稱軸嗎？讓沒畫出這兩條對(duì)稱軸的學(xué)生折紙看一看這兩條線是不是正方形的對(duì)稱軸，并讓他們補(bǔ)畫出這兩條對(duì)稱軸。
提問：正方形有幾條對(duì)稱軸？
四、教學(xué)例5。
（1）讓學(xué)生讀題后自己在書上作圖。
（2）展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。
（3）提問：誰能以左圖為例說一下作圖的步驟？（先找出四個(gè)對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)再連線）。
五、課堂總結(jié)。
六、課堂作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》第3頁。
2、家庭作業(yè)：《伴你學(xué)》第3頁。
板書設(shè)計(jì)：
3、軸對(duì)稱圖形。
圖形是否為軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸條數(shù)。
任意三角形否0。
等腰三角形是1。
等邊三角形是3。
等腰梯形是1。
平行四邊形否0。
長方形是2。
正方形是4。
圓是無數(shù)條。
圖形聯(lián)想教案篇三
1、感知正方形、圓形、三角形的形狀特征。
2、發(fā)展幼兒分析、比較的能力以及感觀運(yùn)用的能力。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
區(qū)別正方形、圓形、三角形的形狀特征。
投影儀、油畫棒、小籃子六個(gè)、卡紙剪的圓形、三角形、正方形若干（每人一套）、大的圖形、三角形、正方形各一張。
一、開始部分：
請(qǐng)三名幼兒上前，給他們每人胸前掛上一個(gè)圖形，扮演圖形寶寶（導(dǎo)語：小朋友看，今天有三個(gè)圖形寶寶到我們班來做客，小朋友看一看是誰？）。
二、基本部分：
1、請(qǐng)出三名幼兒扮演圖形寶寶，先讓幼兒觀察正方形寶寶，提問：“小朋友知道嗎，這是什么圖形寶寶？有什么特點(diǎn)？是穿的什么顏色的衣服？”
引導(dǎo)幼兒講出是正方形寶寶，有四條邊、四個(gè)角，四條邊一樣長，穿的是藍(lán)顏色衣服。
依次請(qǐng)出三角形寶寶和圓形寶寶，并分別說出其特點(diǎn)（三角形寶寶有三條邊，三角形穿紅顏色衣服，圓形寶寶是圓圓的，穿黃顏色衣服）。
2、出示小籃子，里面裝上小圖形，讓幼兒聽老師的指令操作。（導(dǎo)語：小朋友看，圖形寶寶現(xiàn)在藏起來了，我們現(xiàn)在把他們找出來，好不好？）。
依次請(qǐng)幼兒把圖形寶寶從籃子里找出來，教師一邊引導(dǎo)，幼兒一邊找圖形，找完后引導(dǎo)幼兒又把圖形寶寶藏起來。
教師小結(jié)：正方形寶寶穿藍(lán)色衣服，三角形寶寶穿紅色衣服，圓形寶寶穿黃色衣服。
3、出示投影儀與操作卡，告訴幼兒現(xiàn)在圖形寶寶想和我們捉迷藏，他們藏在其他的圖形寶寶中間，我們用手指把他們找出來，教師利用投影儀與幼兒一起找圖形寶寶。
4、幼兒操作：
（導(dǎo)語：小朋友看，這些圖形寶寶沒有穿上漂亮衣服，我們幫助他們穿上漂亮衣服。）。
出示油畫棒，教師引導(dǎo)幫三角形寶寶穿上紅顏色衣服，幫正方形寶寶穿上藍(lán)色衣服，幫圓形寶寶穿上黃顏色衣服。
三、結(jié)束部分：
1、幼兒相互欣賞作品，看看誰給圖形寶寶穿的衣服整齊。
2、教師收集操作卡及準(zhǔn)備物品。
3、聽音樂和圖形寶寶跳舞出活動(dòng)室。
1、開展本活動(dòng)之前應(yīng)該有一個(gè)相關(guān)的教學(xué)鋪墊。
2、活動(dòng)中忽略了個(gè)別幼兒，應(yīng)注意每位幼兒。
3、平常應(yīng)多開展幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
圖形聯(lián)想教案篇四
我今天講的是冀教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的第四課圖形與聯(lián)想，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：
（一）教材的地位和作用：圖形與聯(lián)想是初中美術(shù)第七冊(cè)第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課知識(shí)能使學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)提高學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
知道圖形聯(lián)想常見的一些方法
2、能力目標(biāo)：
通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
3、情感目標(biāo)：
在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
知道圖形聯(lián)想常見的一些方法,通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
教學(xué)難點(diǎn)：
通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
1、采用演示法和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法
2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。
要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
圖形聯(lián)想教案篇五
1、正確分辨三角形、方形和圓形的不同特征。
2、根據(jù)老師發(fā)出的信號(hào)，進(jìn)行判斷并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
三角、方形和圓形若干、操作材料。
一、猜一猜——分辨不同的圖形。
1、教師用語言描述三種圖形，請(qǐng)幼兒來猜一猜分別是什么圖形？
2、說說生活中，你看到哪些東西是三角形的、方形的、圓形的？
二、玩一玩——鞏固認(rèn)識(shí)圖形。
三、貼一貼——給圖形寶寶找家。
1、看看、說說畫面上有哪些圖形，數(shù)數(shù)各種圖形各有幾個(gè)？
2、根據(jù)形狀和大小，把圖形寶寶貼到畫面中相應(yīng)的位置。
圖形聯(lián)想教案篇六
1.通過情景表演，讓幼兒從多角度展開圖形的聯(lián)想（正方形、圓形、三角形），訓(xùn)練幼兒思維的變通性和獨(dú)創(chuàng)性。
2.引導(dǎo)幼兒游戲分類，培養(yǎng)操作能力和精密思維能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
道具；小路，小河，各種圖形聯(lián)想事物卡若干。
字卡：貓媽媽、兔姐姐各1張，小貓18張。
設(shè)置情景，激發(fā)聯(lián)想思維的積極性、發(fā)散性。
（1）情景表演：
貓媽媽（老師扮）：今天的天氣真好，我們一起去釣魚好嗎？（貓媽媽和小貓一起走到小路旁）
兔姐姐（一大班幼兒扮迎面而來）：貓媽媽你們?nèi)ツ膬貉剑?/p>
小貓：我們?nèi)メ烎~。
兔姐姐；我也去。（說完先走到小路上做摔跤和叫的動(dòng)作）
貓媽媽（扶起兔姐姐）兔姐姐你怎么了？
兔姐姐：路上有許多坑，我摔跤了。
老師：路上有這么坑，小貓們想什么辦法讓路沒有坑呢？你們發(fā)現(xiàn)都是什么形狀的呢？
圖形聯(lián)想教案篇七
圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候，孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形，三角形和正方形，長方形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)地用稚嫩的小手拼出很多物體形狀。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高，同時(shí)他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力所證實(shí)，為滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一復(fù)習(xí)活動(dòng)，旨在讓幼兒更好地掌握?qǐng)D形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力和比較能力。
1。鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，感知圖形的特點(diǎn)。
2。發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、想象力，提高幼兒的觀察力和比較能力。
3。體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，感知圖形的特點(diǎn)。
發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、想象力，提高幼兒的觀察力和比較能力。
圓形、三角形、正方形圖片若干，用圓形、正方形、三角形組成的畫和模型，紅、黃、藍(lán)水彩筆若干。
情境導(dǎo)入法、觀察法、比較法、引導(dǎo)法、游戲法。
一、教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友，你們瞧，這是“圖形王國”的國王給我們送來的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)我們班的小朋友一起去參加“圖形王國的聚會(huì)”，我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>
出示由圓形、正方形、三角形組成的圖形王國城堡的模型，并提問：房頂是什么形狀的？房身呢？窗戶呢？引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形，并總結(jié)其特點(diǎn)。
（1）復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形，總結(jié)其特點(diǎn)。
（2）復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)正方形，總結(jié)其特點(diǎn)。
（3）復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)三角形，總結(jié)其特點(diǎn)。
教師小結(jié)：三角形有3個(gè)角，3條邊，正方形有4條邊，4個(gè)角，4條邊一樣長。圓形沒有角。
1。師：小朋友，仔細(xì)看看，今天，“圖形王國”給小朋友們又準(zhǔn)備了一份禮物?？纯此鞘裁?？（機(jī)器人）你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？它有什么特別的地方嗎？（這是一個(gè)機(jī)器人圖片，它是用三角形、正方形和圓形組成的。）。
2。增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出三角形、正方形和圓形，并給圓形涂上紅色，三角形涂上黃色，正方形涂上藍(lán)色。（請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作）。
四、游戲：自由拼搭。
現(xiàn)在，大家想不想和圖形娃娃們一起做游戲，拼出自己喜歡的圖形呀？那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子，我們比比看，誰的小手最靈巧，拼出的圖形最漂亮！
五、幼兒展示作品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
延伸活動(dòng)：
師：在我們生活中還有許多由圖形組成的東西，回去和爸爸媽媽一起找找看，并把它畫下來。
幼兒對(duì)于圖形，有著一種與眾不同的興趣，而《找圖形》這個(gè)活動(dòng)正好迎合了小朋友的興趣，在游戲中讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)圖形，了解圖形，感知圖形的特點(diǎn)。我精心準(zhǔn)備了這個(gè)活動(dòng)，提前準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具。在活動(dòng)的一開始，我通過“圖形國王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力，再引導(dǎo)他們根據(jù)禮物的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)三角形、正方形、圓形。這首先為下面的“奇妙的箱子”游戲打下了一個(gè)基礎(chǔ)，鞏固了幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)、感知圖形的特點(diǎn)，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中，我又用“尋找圖形”游戲（一個(gè)由三種圖形拼接的機(jī)器人），讓幼兒認(rèn)識(shí)各種圖形，知道圖形的結(jié)合可以構(gòu)成不同的形體。在過程中，我讓幼兒自己去操作，自己去觀察發(fā)現(xiàn)問題，做到讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。在最后的幼兒自己動(dòng)手操作的過程中，我給每組小朋友都分配了任務(wù)，準(zhǔn)備了可操作的活動(dòng)材料，讓每個(gè)幼兒都有參與操作的機(jī)會(huì)，最后完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好，在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，小朋友完成的都比較好。
在每一次上課后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自已要改進(jìn)的地方和注意的地方，于是為下一次的活動(dòng)而努力。在本活動(dòng)中，幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和特征已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，能根據(jù)圖形的特征，找出各種圖形。課堂上通過生動(dòng)的談話、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究進(jìn)行活動(dòng)的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)我在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點(diǎn)快，語言不夠精練，語言不夠生動(dòng)，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加生動(dòng)有趣，而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)，在復(fù)合圖形的識(shí)辨中卻暴露了一些不足：我展示的是一個(gè)復(fù)合圖形（機(jī)器人），由于臨時(shí)改變了教學(xué)思路，再加上勾勒線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機(jī)器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習(xí)改成了集體練習(xí)，讓大家一起來數(shù)一數(shù)，做一做。本次《找圖形》活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷仔細(xì)深入的反思中，教育不斷在更新發(fā)展，也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們才能在其中得到培養(yǎng)，漫漫成長，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
圖形聯(lián)想教案篇八
1、知識(shí)與技能：通過練習(xí)掌握?qǐng)D形聯(lián)想常見的一些方式學(xué)會(huì)用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。
2、過程與方法：在圖形聯(lián)想過程中，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與共性創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)造型與表現(xiàn)，設(shè)計(jì)與應(yīng)用，欣賞與評(píng)述為一體綜合解決問題的能力。
1、運(yùn)用圖形進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)意。學(xué)會(huì)用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。
導(dǎo)入：
聯(lián)想圖片“從方形經(jīng)聯(lián)想出若干事物最終回到方形”的例子師生共同探討事物間聯(lián)想的過程。依次出示圖片方形、魔方??要求學(xué)生說出每個(gè)聯(lián)想過程和事物之間的聯(lián)系。學(xué)生按小組進(jìn)行搶答，教師給予肯定和補(bǔ)充。從方形到魔方，是因?yàn)樗鼈兊耐庑蔚南嗨频玫降?。手玩魔方，這是通過它們間的因果關(guān)系得到的??分析完之后由學(xué)生嘗試總結(jié)聯(lián)想的定義。
教師展示小黑板完整的聯(lián)想定義：聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。
用接力畫的形式，學(xué)生嘗試練習(xí)聯(lián)想訓(xùn)練。
1、出示兩塊小黑板分別由兩組派代表以一個(gè)基本圖形三角形開始產(chǎn)生聯(lián)想，并畫出來。
2、中間環(huán)節(jié)越多越好，不要重復(fù)。
3、用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。
4、在規(guī)定的。
5、分鐘里看哪組的聯(lián)想的事物最多，哪組就是優(yōu)勝組。
1、欣賞《女貴族莫洛卓娃》，由學(xué)生觀察這幅油畫，教師簡(jiǎn)介本幅油畫。并出示小黑板中的問題：
（1）畫面上的人物很多，你都看到他們什么表情了嗎？
（2）烏鴉和女貴族之間有什么聯(lián)系呢？“都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鳥沒食，可憐；壞人帶她走，也很可憐”我補(bǔ)充“看似可憐，實(shí)際不可憐，大家仔細(xì)觀察看她的表情，她向壞人屈服了嗎？”“沒有，從她的動(dòng)作和眼神可看出，她很堅(jiān)定，相信自己會(huì)有新的出路，所以日后當(dāng)我們?cè)庥隼Ь硶r(shí)，一定要怎樣？”“不屈服，鎮(zhèn)靜，堅(jiān)定！”
2、欣賞橙汁的連環(huán)聯(lián)想圖片由學(xué)生解釋并找出它們之間的聯(lián)系。
3、簡(jiǎn)單介紹有關(guān)聯(lián)想的科學(xué)發(fā)明，體會(huì)聯(lián)想的重要性。我國有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫做魯班由齒狀的野草聯(lián)想到據(jù)。由鳥聯(lián)想到飛機(jī)。
就如橙汁的聯(lián)想一樣，我們從一個(gè)基本圖形三角形開始，經(jīng)過若干環(huán)節(jié)再回到三角形。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的、創(chuàng)意較好的一組就是獲勝組。對(duì)獲勝組進(jìn)行語言鼓勵(lì)。
由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容，你的感受是什么？根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充：首先肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設(shè)的更加美好！
圖形聯(lián)想教案篇九
1、知識(shí)與技能：通過練習(xí)掌握?qǐng)D形聯(lián)想常見的一些方式。
2、過程與方法：在圖形聯(lián)想的過程中，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與共性的創(chuàng)造力。
：運(yùn)用圖形進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)意。學(xué)會(huì)應(yīng)用線條的形式概括表現(xiàn)所要表達(dá)的事物。
：通過圖形的變化培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
探究學(xué)習(xí)法，嘗試法
導(dǎo)入：在黑板上畫一個(gè)o并且提問：同學(xué)們，你們看這個(gè)圖形讓你們想到什么？
那么我們把它變化一下呢？
引入課題
為什么由圓形我們可以想到這么多的圖形呢？這就是我們今天要講的課程《圖形的聯(lián)想》。
什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應(yīng)。
聯(lián)想的幾種方式：
1、相似聯(lián)想：是指一個(gè)事物的外部形狀、形態(tài)和構(gòu)造與另一事物的類同近似，從而引發(fā)想像的延伸，也就是從一事物想到另一事物。
2、相關(guān)聯(lián)想：指一事物與另一事物有密切的鄰近關(guān)系和必然的組合關(guān)系，從緊密的關(guān)系上，可以由一事物聯(lián)想到另一事物。例如，看到香煙就想到煙灰缸。
3、相反聯(lián)想：相反聯(lián)想是尋找與一事物相對(duì)立的或是相反的另一事物，它包含了逆反思維，可以啟發(fā)我們完全異于常規(guī)的思考問題。如：大和小，黑和白，男和女，堅(jiān)硬和柔軟，危險(xiǎn)和安全，郁悶與開朗。
4、因果聯(lián)想：是指事物之間存在著邏輯上的因果關(guān)系，利用這一關(guān)系，可以從事物聯(lián)想到它的結(jié)果，必然是另一個(gè)事物。如，由亂砍亂伐樹木會(huì)導(dǎo)致對(duì)自然環(huán)境的破換，戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)有死亡，酒后檢車會(huì)導(dǎo)致車禍等。
圖形的聯(lián)想示例，條形碼的聯(lián)想，鉛筆的聯(lián)想
作業(yè)：設(shè)計(jì)關(guān)于聯(lián)想的圖片。從o到方形的轉(zhuǎn)化。
由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容，你的感受是什么？根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充，首先肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設(shè)的更加美好。
圖形聯(lián)想教案篇十
活動(dòng)目的：
1、仔細(xì)觀察各種圖形或動(dòng)物圖片，根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的某一特點(diǎn)進(jìn)行分類。
2、能在圖形上進(jìn)行簡(jiǎn)單添畫，表現(xiàn)某一動(dòng)物造型。
3、鍛煉小朋友的語言表達(dá)能力和思維能力。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圓形、三角形、正方形、長方形、半圓形、梯形圖片。
2、小朋友每人一張空白卡片、一張圖形卡片和兩支水彩筆。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)圖形，幼兒制作圖形。
師：那你會(huì)畫嗎？好，每個(gè)人從桌子中間拿一張紙，用筆畫出你最喜歡的一個(gè)圖形寶寶，給它涂上漂亮的顏色，讓它來和我的圖形寶寶做伴。（小朋友畫圖形、涂色）。
二、圖形分類（不給定分類標(biāo)準(zhǔn)，讓小朋友自己設(shè)定某一特征來進(jìn)行分類）。
三、圖形添畫變動(dòng)物，進(jìn)行找朋友分類（讓小朋友根據(jù)自己確定的某一特性進(jìn)行分類，并陳述分類理由）。
1、師：和圖形玩分類游戲真開心，老師還會(huì)玩一種新游戲：圖形變變變，想看嗎？看仔細(xì)了：一只小眼睛，許多小短刺，是誰呀？（小刺猬）我還會(huì)變，彎彎的脖子，背著硬殼殼，一條小尾巴，又是誰呀？（烏龜）還有許多，許多，你們會(huì)變嗎？你會(huì)變什么動(dòng)物呢？用什么圖形變？怎么變？（清小朋友各抒己見）還有好想法，告訴你旁邊的小朋友，比比誰想得對(duì)最多。（小朋友討論）好的，桌上有老師準(zhǔn)備好的圖形，看誰變得又快又好，第一個(gè)送小動(dòng)物來陪我的刺猬和烏龜。
幼：進(jìn)行水里、地上、天上的動(dòng)物的分類。（小朋友進(jìn)行操作）3．總結(jié)。
師：這樣方便多了，他們可以去旅行了，他們是怎么去旅行的？（小朋友對(duì)分類結(jié)果進(jìn)行說明）師：讓我們和他們一起去旅行吧。
活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感興趣的內(nèi)容，如：機(jī)器人、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)材料注重個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
圖形聯(lián)想教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能按照?qǐng)D形的形狀特征進(jìn)行活動(dòng)，鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)。
2、能說出自己的分類理由。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。
物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一個(gè)分類盒材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·按圖形的特征分類》《科學(xué)·圖形組合》。
活動(dòng)過程：
1、出示”奇妙的口袋、復(fù)習(xí)對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
師：這是一個(gè)漆面的口袋、里面藏著許多東西，請(qǐng)大家猜猜藏的是什么。“屈，老師。教，案，網(wǎng)”教師一遍念“奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸”，邊請(qǐng)個(gè)別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認(rèn)并說出名稱。
2、引導(dǎo)幼兒操作，學(xué)習(xí)給圖形分類。
師：請(qǐng)小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。
幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
操作完畢后，請(qǐng)幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應(yīng)的籃子里，并互相檢查分類是否錯(cuò)誤。
3、完成操作材料請(qǐng)幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄。
活動(dòng)反思：
《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語言表達(dá)出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。
圖形聯(lián)想教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)聯(lián)想和想象在寫作中的作用。
2、將聯(lián)想和想象的方法運(yùn)用于寫作實(shí)踐中。
3、提高聯(lián)想與想象的能力。
4、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：將聯(lián)想和想象的方法運(yùn)用于寫作實(shí)踐中。
教學(xué)難點(diǎn)：提高聯(lián)想與想象的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、教法和學(xué)法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望和寫作激情，我采取了以下的教學(xué)方法：講授法、談話交流法、示范法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是互動(dòng)交流法。
四、課時(shí)：1課時(shí)。
在日常的語文教學(xué)中，我們一直秉承的做法是：不能讓學(xué)生從零起點(diǎn)進(jìn)入,課堂之前,教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵.閱讀課是這樣，寫作課也同樣如此，為此在課前我們有“課前準(zhǔn)備”：觀看一幅長相奇特的水果蔬菜圖，觀看之后學(xué)生就會(huì)從不同形狀的蔬菜水果中領(lǐng)悟出“聯(lián)想”這一思維方式。
為了完成作文指導(dǎo)目標(biāo)，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，明確概念。
通過課前的圖片觀察，已將學(xué)生引到了“聯(lián)想”概念上來了，教師順勢(shì)明確：聯(lián)想就是由此物想到與此相關(guān)的另一物。并強(qiáng)調(diào)兩個(gè)事物都是存在的。
板書：聯(lián)想。
內(nèi)涵神韻）。
學(xué)生對(duì)“聯(lián)想”這一概念明確之后，教師接下來轉(zhuǎn)為對(duì)“想象”概念的梳理，適時(shí)區(qū)分聯(lián)想與想象的異同：想象是由一種事物創(chuàng)造出另一種事物，并且創(chuàng)造出的那種事物是不存在的。
（二）多角度聯(lián)想與想象訓(xùn)練。
視覺訓(xùn)練：
2、展示郭沫若經(jīng)典詩篇《天上的街市》，讓學(xué)生齊讀后找出詩中哪些地方在聯(lián)想，哪些地方在想象？經(jīng)過問題的明確，可以進(jìn)一步鞏固“聯(lián)想”與“想象”的概念，以及在寫作中應(yīng)如何運(yùn)用。
視聽轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：
聽覺訓(xùn)練：
播放音樂《賽馬》，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜聆聽，聽后說說頭腦中將會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。生展示后，出示配有文字的賽馬圖片，并讓學(xué)生讀。
（三）課堂練筆。
播放《森林狂想曲》，讓學(xué)生邊聽邊寫。時(shí)間為8分鐘，寫完后學(xué)生展示。
（四）課堂小結(jié)。
以愛因斯坦名言作結(jié)，強(qiáng)調(diào)想象與聯(lián)想的重要性。
六、作業(yè)布置：寫一篇想象類的作文，文體不限。
聯(lián)想與想象。
觀察生活。
聯(lián)想善用修辭。
外形內(nèi)涵。
神韻。
想象貼切。
圖形聯(lián)想教案篇十三
聽取了黃老師《想象和聯(lián)想》一課，感受深刻，收獲不少。
黃老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精心，媒體選擇定位準(zhǔn)確，呈現(xiàn)的課件精美，整個(gè)課堂教學(xué)充分關(guān)注學(xué)生，啟迪思維，想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生，努力營造和諧課堂，整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰緊湊，科學(xué)合理，給我感受和收獲最大的有以下兩點(diǎn)：
一、整個(gè)課堂教態(tài)親切，語言清晰。
整個(gè)課堂，黃老師自始至終展現(xiàn)出自然親切的教態(tài)，亦師亦友，讓學(xué)生和聽課的老師倍感親切。黃老師教學(xué)語言清晰友善，提示要求時(shí)，語言清晰，毫不含糊；啟發(fā)受阻時(shí)，激勵(lì)發(fā)言，方法巧妙；判斷評(píng)價(jià)時(shí)，客觀公正，明辨是非；無論是耐心的講解，還是面對(duì)學(xué)生身處困境，黃老師的臉上，始終保持著一種和藹善意的笑容，體現(xiàn)出黃老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心、科學(xué)合理。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大概是：
1、精選音樂情境導(dǎo)入，營造氛圍分享感受。
2、復(fù)習(xí)舊知明確概念，三道練習(xí)啟迪思維。
3、范文引路小結(jié)寫法；引入練筆水到渠成；
4、作業(yè)布置匠心獨(dú)運(yùn)；營造氛圍首尾呼應(yīng)。
精選的音樂，讓學(xué)生閉眼專心聆聽，啟發(fā)想象，然后讓學(xué)生暢所欲言，分享感受。然后復(fù)習(xí)舊有的知識(shí)，提問學(xué)生原有的概念后黃老師進(jìn)行概念的確認(rèn)，使學(xué)生明白準(zhǔn)確的`定義。之后，黃老師設(shè)計(jì)了三道不盡相同的問題，既活躍了課堂，又讓學(xué)生充分訓(xùn)練思維能力。在三道練習(xí)題思維訓(xùn)練充分鋪墊之后，黃老師又精心挑選了兩篇頗有特色的范文，讓學(xué)生品讀感悟，特別是在寫法上給予指導(dǎo)，然后自然引入小練筆，放手讓學(xué)生寫。最后就連作業(yè)的布置也體現(xiàn)出黃老師的精心，優(yōu)美的音樂，老師細(xì)膩充滿情感的旁白，引出作業(yè)。我想，這樣布置作業(yè)，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真完成任務(wù)的。
綜觀整個(gè)課堂每個(gè)環(huán)節(jié)過渡非常自然，各環(huán)節(jié)之間科學(xué)合理，使學(xué)生對(duì)想象和聯(lián)想的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用和鞏固在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)和完成。
聽完課后不禁感慨：做黃老師的學(xué)生是幸福的。
因?yàn)槟懿迳宵S老師贈(zèng)與的想象和聯(lián)想的翅膀，幸福翱翔。
圖形聯(lián)想教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)什么是軸對(duì)稱圖形。
2.讓學(xué)生通過看一看，折一折，剪一剪來加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。
3.讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意。
識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解軸對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
2.能正確判斷軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：畫出軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件剪刀彩色卡紙平行四邊形紙。
一、情境導(dǎo)入。
1.談話：看到同學(xué)們一張張可愛的笑臉，老師非常開心。
課件出示不對(duì)稱“臉圖”問：“這張臉可愛嗎？”
生：不可愛！
課件演示臉圖由不對(duì)稱變?yōu)閷?duì)稱，問：現(xiàn)在呢？
生：可愛！
師：看來，人人都喜歡美麗的東西。今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，請(qǐng)欣賞。
2．圖片欣賞（課件出示對(duì)稱圖形圖片）。
看完圖片后師問：這些圖片中的圖形有什么特點(diǎn)？（指名回答）。
學(xué)生可能會(huì)說，它們兩邊完全一樣。
教師歸納學(xué)生的回答后說明：它們都是對(duì)稱圖形（板書：對(duì)稱圖形）。
二、探究新知。
1.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
師：在我們的生活中，還有很多事物都是對(duì)稱的。
看，這是笑笑自己剪的一棵對(duì)稱的小松樹，你們想不想也動(dòng)手剪一剪呢？（課件出示小松樹的剪紙圖形）。
生：想！
師：老師和你們來一場(chǎng)比賽，看誰剪的又快又好，開始！
師生同時(shí)動(dòng)手剪，完成后教師把自己剪的貼在黑板上。
請(qǐng)剪的最快的學(xué)生拿剪出的小松樹展示，并讓他給到大家說說是怎么剪的。（指導(dǎo)學(xué)生演示方法）。
問演示學(xué)生：你怎么讓大家知道你剪的小松樹是對(duì)稱的呢？
生：我把它對(duì)折（生邊說邊演示）（師板書：對(duì)折）。
師：同學(xué)們跟他一起把自己剪的小松樹對(duì)折，對(duì)折后你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：左右兩邊完全重合（師板書：完全重合）。
圖形）。
生齊讀概念。
2.認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
師：把你們的對(duì)稱圖形打開，觀察圖形中間有什么？
生：有一條直直的折痕。
師：這條折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（板書：對(duì)稱軸）。
出示感念，生齊讀。
師演示并帶領(lǐng)學(xué)生畫對(duì)稱軸（強(qiáng)調(diào)用虛線）。
我們認(rèn)識(shí)了新朋友軸對(duì)稱圖形，現(xiàn)在這位新朋友在和我們玩捉迷藏呢！
三、實(shí)際應(yīng)用。
1.看一看，說一說，下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？（課件出示課本13頁圖）。
生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)判斷，教師點(diǎn)評(píng)。
生動(dòng)手畫對(duì)稱軸，師巡視指導(dǎo)，完成后訂正。
2.找出下列圖形中的軸對(duì)稱圖形（課件出示課本14頁第1題）。
生找出軸對(duì)稱圖形，并說說每個(gè)圖形的對(duì)稱軸在哪兒。
師：聰明的同學(xué)們能找軸對(duì)稱圖形，聰明的你們會(huì)畫軸對(duì)稱圖形嗎？
3.出示課本14頁第3題。
師用第一個(gè)圖演示講解畫軸對(duì)稱圖形的要點(diǎn)：一看對(duì)稱軸；二找關(guān)鍵點(diǎn)；三定對(duì)應(yīng)點(diǎn)；四畫對(duì)稱圖。
生在剩下的兩個(gè)圖形中選擇一個(gè)動(dòng)手畫，完成后展示成果，全班點(diǎn)評(píng)。師：同學(xué)們既能找，也能畫，那肯定也能判斷了。請(qǐng)看（課件出示）。
4．下面哪些圖形中的紅線是對(duì)稱軸？
師：看來同學(xué)們已經(jīng)知道了很多軸對(duì)稱圖形，
（出示導(dǎo)課時(shí)的“臉圖”可愛。
的笑臉也是軸對(duì)稱圖形，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有許多的軸對(duì)稱事物呀？
生找身邊的軸對(duì)稱事物。
四、全課小結(jié)。
我們身邊軸對(duì)稱的事物還有很多，軸對(duì)稱的圖形是美麗的，漂亮的，請(qǐng)同學(xué)。
們談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：暢談收獲。
師：你們想知道老師有什么收獲嗎？（想）。
老師今天收獲了一份愉快的心情！
板書設(shè)計(jì)：
完全。
軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸重合。
圖形聯(lián)想教案篇十五
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及他們的思維方式，我們突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中重?cái)?shù)學(xué)技能、輕數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)，把富有創(chuàng)造性的小棒拼搭游戲作為主題，在教學(xué)中運(yùn)用幼兒所喜歡的具有挑戰(zhàn)性的游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過展示圖形拼搭的過程巧妙運(yùn)用公共邊的方法，為幼兒創(chuàng)造了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和勇于挑戰(zhàn)的精神，有效地發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維，并體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)尋找和發(fā)現(xiàn)圖形拼擺的不同方法，感知與理解圖形中的公共邊。
2、喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在操作中體驗(yàn)探索的樂趣。
按要求拼擺出各種圖形。
幼兒在感受過程中關(guān)鍵點(diǎn)是對(duì)于不同圖形中公共邊的感知與理解。
小棒若干根。
一、出示小棒拼的圖形，引出公共邊。
2、示范：尋找三角形中的任何一條邊當(dāng)公共邊，拼成兩個(gè)三角形。
小結(jié)：這一條邊作為兩個(gè)圖形都用的邊，就是公共邊。
3、幼兒操作：尋找三角形的一條邊當(dāng)公共邊，拼成兩個(gè)三角形。
二、進(jìn)一步加大難度鞏固練習(xí)公共邊的拼擺。
1、提問：現(xiàn)在老師這里有六根小棒，想拼成一個(gè)正方形和一個(gè)三角形，
怎么拼呢？
2、幼兒操作：用6根小棒拼出一個(gè)正方形和一個(gè)三角形，進(jìn)一步練習(xí)。
用公共邊拼擺圖形。
小結(jié)：用正方形的每一條邊當(dāng)公共邊有四種擺放方法，那用三角形每一條邊當(dāng)公共邊有三種擺放方法。我們?cè)僭囋嚢桑?/p>
三、利用多條公共邊拼擺圖形。
拿走兩個(gè)小棒，還剩下一個(gè)正方形，你能用正方形的四條邊當(dāng)公共邊，能拼出幾個(gè)什么圖形呢？請(qǐng)你試一試。
小朋友這么喜歡玩小棒，老師就把這些小棒投放到我們的操作區(qū)去，再繼續(xù)玩一玩好不好？
圖形聯(lián)想教案篇十六
在整節(jié)課中教學(xué)過程簡(jiǎn)潔流暢清晰,課堂氣氛輕松，學(xué)生在我的引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)這些圖形聯(lián)想的例子都是自己熟悉或感興趣的，學(xué)習(xí)主動(dòng)，熱情高，表現(xiàn)得樂于學(xué)習(xí)。說明學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容挺感興趣,同時(shí)又以愉快的心情參與學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)時(shí)，我對(duì)不同層次的學(xué)生都給予指導(dǎo)，特別是有困難的學(xué)生，在第一小組的最后一個(gè)女生眼睛稍有斜視，在輔導(dǎo)時(shí)我三次走到她的面前和她交流，第三次時(shí)她的臉上露出了笑容，雖然她的作品并不是最優(yōu)秀，但那時(shí)我的心里是最高興的，也許那時(shí)她的心里已經(jīng)對(duì)我這個(gè)陌生老師有了一種親切感。
在學(xué)生作業(yè)展示中，大部分學(xué)生已畫了滿滿一張紙，雖然不是一組圖形，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，這已經(jīng)不錯(cuò)了，特別是學(xué)生由裙子設(shè)計(jì)的手提包、冰箱設(shè)計(jì)的郵箱、帽子設(shè)計(jì)的翹翹板、輪船……雖然在設(shè)計(jì)形式上有些稚嫩,但都非常真誠有趣，符合學(xué)生的特點(diǎn)。
在整節(jié)課中，還是有一些不足的地方：
1、在學(xué)生練習(xí)時(shí)對(duì)于有困難的學(xué)生我安排他們可以與同桌合作，可能由于借班上的課，學(xué)生平時(shí)沒有合作的習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生沒有達(dá)到理想的練習(xí)效果。
2、學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)的聲音不響亮、不敢說，坐在下面聽的同學(xué)也沒有認(rèn)真聽，有的還沉浸在聯(lián)想的創(chuàng)作中，以致評(píng)價(jià)時(shí)的互動(dòng)還不夠。
總之，這節(jié)課我自己還是比較滿意的，基本達(dá)到了我預(yù)先設(shè)計(jì)的多元教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生基本掌握了圖形設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，在提高創(chuàng)造能力的同時(shí)也拓寬學(xué)生審美視野。
圖形聯(lián)想教案篇十七
18號(hào)聽了朱敬東老師的一個(gè)講座，正好講到這一課，他給我們看了舟山的一個(gè)老師上的這一課的教案，教學(xué)目標(biāo)中的方法是這樣的：能利用添加法，組合法和替代法對(duì)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如說把電扇的葉子變成樹葉形，把風(fēng)車上的四個(gè)葉子變得成蝴蝶的翅膀等等，他都是在現(xiàn)有的設(shè)計(jì)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，而我所理解的教材就是直接在簡(jiǎn)單的圖形上進(jìn)行變化，比較簡(jiǎn)單而不深刻。還有他的這個(gè)三方面是比較清晰的，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)中的三點(diǎn)：聯(lián)想，設(shè)計(jì)、組織在范圍上廣了一點(diǎn)。所以以后在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候一定要仔細(xì)分析教材，知識(shí)點(diǎn)不能含糊不清，要有精準(zhǔn)度，還可以從課題來研究教學(xué)目標(biāo)，圖形聯(lián)想中本來就有聯(lián)想這個(gè)詞，那么我們?cè)谘芯窟@一課的時(shí)候是否應(yīng)該從如何聯(lián)想去出發(fā)呢？所以按照我自己的教案上課的時(shí)候就出現(xiàn)了問題，設(shè)計(jì)，組織應(yīng)該是包含在聯(lián)想中的，我認(rèn)為不能并列，而且小朋友并不一定能夠理解這三個(gè)詞，課上下來之后，我覺得我的上課過程是偏向于對(duì)基本形的添加聯(lián)想，教案還是有待改進(jìn)的。
圖形聯(lián)想教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能按照?qǐng)D形的形狀特征進(jìn)行活動(dòng)，鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)。
2、能說出自己的分類理由。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。
物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一個(gè)分類盒材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·按圖形的特征分類》《科學(xué)·圖形組合》。
活動(dòng)過程：
1、出示”奇妙的口袋、復(fù)習(xí)對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
師：這是一個(gè)漆面的口袋、里面藏著許多東西，請(qǐng)大家猜猜藏的是什么?！扒?，老師。教，案，網(wǎng)”教師一遍念“奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸”，邊請(qǐng)個(gè)別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認(rèn)并說出名稱。
2、引導(dǎo)幼兒操作，學(xué)習(xí)給圖形分類。
師：請(qǐng)小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。
幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
操作完畢后，請(qǐng)幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應(yīng)的籃子里，并互相檢查分類是否錯(cuò)誤。
3、完成操作材料請(qǐng)幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄。
活動(dòng)反思：
《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語言表達(dá)出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。
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