我們班的變化六年級(jí)范文(22篇)

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我們班的變化六年級(jí)范文(22篇)
時(shí)間:2023-12-02 09:56:07     小編:紫薇兒

當(dāng)我們回顧過去,發(fā)現(xiàn)自己的成長和進(jìn)步,就會(huì)意識(shí)到總結(jié)的重要性??偨Y(jié)應(yīng)該圍繞核心內(nèi)容展開,避免偏離主題??偨Y(jié)范文可以給我們提供一些建議和思考的方向。

我們班的變化六年級(jí)篇一

一、教材分析:

本單元是六年級(jí)上冊第一單元,本單元嘗試通過指導(dǎo)學(xué)生研究一些簡單的機(jī)械和工具,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中運(yùn)用的一些簡單的機(jī)械原理,并通過研究這些簡單的機(jī)械原理,培養(yǎng)學(xué)生開展比較完整的探究活動(dòng)的能力。而本課又是本單元的第一課,重在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解生活中的常用的工具,及其中蘊(yùn)含的機(jī)械問題,為以后的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在本課的研究活動(dòng)中,值得我們重點(diǎn)思考和研討的問題有:

學(xué)習(xí)“我們常用的工具”,實(shí)際上是學(xué)生在對客觀存在的機(jī)械和工具進(jìn)行評(píng)價(jià),要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,不僅要考慮到它們的性能,而且還要考慮到其他標(biāo)準(zhǔn),如它們的實(shí)用性、安全性、可靠性等等。建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),可以利用圖表、文字、口述等方式進(jìn)行交流。在交流對常用機(jī)械工具試用工具等活動(dòng)中,關(guān)鍵是可能會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么螺絲刀可以很方面的起出螺絲釘,而用釘錘雖然不能很方便地起螺絲釘卻能很輕松的拔除鐵釘?這其中有什么秘密呢?我得去研究一下。因而就有了根據(jù)在試用工具中產(chǎn)生的問題制定一個(gè)研究計(jì)劃的活動(dòng)。這個(gè)問題來自于前面的活動(dòng),也會(huì)對后面的研究活動(dòng)產(chǎn)生影響,因此教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生提出的問題一定要有研究的價(jià)值,要能夠在以后的時(shí)間里方便開展研究活動(dòng)。

二、教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)了解生活中常用的工具。

2、通過對不同工具不同特殊用途的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生探究各種常用工具蘊(yùn)含的科學(xué)原理。

2、學(xué)習(xí)更科學(xué)、系統(tǒng)地制定研究計(jì)劃。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

錘子、螺絲刀、剪刀、起子等常用的工具。

四、教學(xué)過程:

1、出示錘子、螺絲刀,引入“工具”概念。

2、調(diào)查、討論生活中常用的工具。

工具名稱。

使用方法。

可以完成的工作。

3、試用不同的工具,發(fā)揮各自工具的特點(diǎn),方便快捷地解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生充分展開活動(dòng)體驗(yàn)。

4、描述不同工具在實(shí)踐使用中的不同感受,激發(fā)學(xué)生探究激情。

5、選擇自己感興趣的問題,制定研究計(jì)劃。

我們班的變化六年級(jí)篇二

第二課時(shí)。

教學(xué)過程教學(xué)反思。

討論為什么燃燒很旺的炭火越扇越旺,而燃燒的蠟燭一扇就滅?

結(jié)論:炭火由于燃燒猛烈,當(dāng)扇子扇它時(shí),把燃燒產(chǎn)生的二氧化碳扇走,帶給它更多新鮮的氧氣,因而越扇越旺;而蠟燭由于火力較弱,扇子扇它的時(shí)候,雖然能給它帶來更多的氧氣,但同時(shí)也把它的熱量帶走,使蠟燭的溫度降低,低于燃燒所需的.溫度,所以蠟燭會(huì)熄滅。

拓展讓木炭燃燒得更旺:

1.討論:判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進(jìn)行滅火的?

2.復(fù)習(xí):物質(zhì)的燃燒必須同時(shí)滿足三個(gè)條件。

3.我們在滅火時(shí)往往只需破壞燃燒條件中的任何一個(gè),就可以達(dá)到滅火的目的。

4.提問:是不是所有物質(zhì)燃燒都可以采用同種方法滅火呢?

5.結(jié)論:b-p24。

(1)油桶著火,應(yīng)迅速移走其他油桶,以防引起爆炸,利用的是搬開或隔離可燃物的辦法(草原或森林著火時(shí),往往都要開辟一個(gè)隔火帶)。

(2)電路引起著火,應(yīng)先切斷電源,然后蓋上沙子隔絕氧氣(如果直接用水澆,就容易引起短路、觸電)。

(3)用滅火器滅火,滅火器產(chǎn)生的泡i或二氧化碳能隔絕氧氣,大部分的火災(zāi)都可以用它來滅火。

(4)消防隊(duì)員用水來降低燃燒物的溫度,以實(shí)現(xiàn)滅火。

網(wǎng)上學(xué)1.常用滅火器:二氧化碳滅火器、干粉滅火器、泡沫滅火器。

2.認(rèn)識(shí)一些燃燒爆炸有關(guān)的標(biāo)志。

3.小學(xué)生如何防止火災(zāi)?sb-p25。

我們班的變化六年級(jí)篇三

本課是第二單元物質(zhì)的變化中的第一課。對于六年級(jí)的學(xué)生來說,他們用眼能直接觀察到的物體都稱之為是物質(zhì),這是不難理解的。但是對于空氣、光、聲音、電等看不見也摸不到的來說,他們就有些難以理解這些也是物質(zhì)。為了讓他們明白,我采用了演示的方法,比如用塑料帶在空中一兜,塑料帶會(huì)鼓起來,它占據(jù)了空間,所以它也是物質(zhì);又因?yàn)槁曇羰怯晌矬w的振動(dòng)產(chǎn)生的,所以聲音也是物質(zhì)等。這樣學(xué)生就理解了。由此讓學(xué)生感悟到世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。

物質(zhì)在變化,應(yīng)通過各種實(shí)例讓學(xué)生親身體驗(yàn)到世間萬物都在變化,雖然變化的時(shí)間不同,速度不同,但每時(shí)每刻都在不同程度的變化。為了讓學(xué)生弄明白物質(zhì)的變化,我讓學(xué)生觀察易拉罐被壓扁,水變成冰和火柴的燃燒,鐵與鐵銹。學(xué)生在觀察的過程中,自己明白了有些物質(zhì)在變化中只是形態(tài)、形狀、大小變了,但實(shí)質(zhì)沒變;而有些物質(zhì)變化后產(chǎn)生了不同于原物質(zhì)的物質(zhì)。但在這里不告訴他們這是什么樣的變化。之后重點(diǎn)我給學(xué)生一定的`時(shí)間,讓他們關(guān)注“一支蠟燭燃燒時(shí)的變化”,在讓他們經(jīng)歷探究---發(fā)現(xiàn)這一過程中,他們發(fā)現(xiàn)了以往不曾關(guān)注到的現(xiàn)象。即蠟燭燃燒時(shí)不但有形態(tài)、長短的變化,又看到某些新物質(zhì)產(chǎn)生,如燈芯變黑,有難聞的氣味等,使學(xué)生從另一個(gè)層面上感受到了物質(zhì)變化過程的復(fù)雜性,這樣為下節(jié)課做好了鋪墊。

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我們班的變化六年級(jí)篇四

這一年很快過去了,我們也從我年級(jí)上冊上到了五年級(jí)下冊,而我們班也發(fā)生著翻天覆地的變化。

從前,我們班地上都是紙片,各色的垃圾堆成一堆,紅的、黃的,還有很多果皮和吃早餐剩下的袋子。有些同學(xué)見了,不但沒有撿起來扔進(jìn)垃圾桶里,反而踢它們。要么踢起來,要么踢著玩,弄得班里烏煙罩氣的。自從武老師來了以后,班里的衛(wèi)生漸漸好了起來:每天值日生都把班里打掃得干干凈凈的,過道和走廊要是有紙的話,同學(xué)們也能夠自覺地?fù)炱饋砣恿?,所以我們班變得干凈了?/p>

以前,我們班上課時(shí),紀(jì)律總是不好,同學(xué)們老有嗡嗡聲,要么嘰嘰喳喳的小聲說,要么就放開聲音大聲說,老師和班長喊破嗓子也管不住紀(jì)律;稍微有一點(diǎn)好了,也有十多個(gè)人在說話。老師講課時(shí),同學(xué)們也不認(rèn)真聽講,在老師不注意的時(shí)候做小動(dòng)作。自從武老師來了以后,每天上課是說話人少了,甚至沒有了;每節(jié)課上老師提出的問題都能回答上來了;每節(jié)課上一點(diǎn)聲音都沒有了,所以我們班紀(jì)律變好了,也變得讓人喜歡了,別人也喜歡在我們班講課了。

我們班不僅班集體變了,而且每個(gè)人都發(fā)生了改變。

我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都變得自信了,每個(gè)同學(xué)在課堂上都積極發(fā)言了。我還發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)變得聽課認(rèn)真、講文明、講禮貌了,能夠互相謙讓,彼此都能互相關(guān)心了,這就是同學(xué)們的改善。

可是,我們班里仍然存在著一些惡習(xí),比如:小動(dòng)作多、愛打人、在墻上亂抹亂畫之類的等……這些都是一些不良習(xí)慣。在這即將升六年級(jí)之際,我祝愿全班的好習(xí)慣能夠更好地維持下去!

我們班的變化六年級(jí)篇五

3、米飯、淀粉和碘酒的變化。

【教學(xué)目標(biāo)】:

科學(xué)概念:

物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系,人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活,都是利用了物質(zhì)的變化。

過程和方法:

用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。

用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】對所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。

【教學(xué)過程】。

一、整理概括單元內(nèi)容。

1、看課本資料回顧:本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的'變化?羅列出來。

2、綜合填表:

物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點(diǎn)科學(xué)概念。

水結(jié)冰、水蒸發(fā)。

易拉罐壓扁。

彎折鐵絲。

混合沙子和豆子。

火柴、蠟燭的燃燒。

加熱白糖。

米飯、淀粉和碘酒。

小蘇打和白醋。

鐵生銹。

硫酸銅溶液和鐵釘。

3、交流表格填寫的知識(shí)的綜合概括。

你怎么理解物質(zhì)是變化的?

1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料(教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域)。

3、小結(jié):物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在,與我們的生活有著密切的關(guān)系。

三、活動(dòng)制作:自制飲料。

檸檬汽水:根據(jù)課本資料的配料,小組制作。要求:仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。

2、品嘗后談?wù)勼w會(huì)。

四、課外活動(dòng):制作橙汁飲料,與家人分享。

我們班的變化六年級(jí)篇六

化學(xué)來源于生活,在學(xué)習(xí)化學(xué)課之前,學(xué)生們已在生活中接觸過大量的物質(zhì)變化的事實(shí),但他們對物質(zhì)變化的本質(zhì)缺少認(rèn)識(shí)和思考,對于初三的學(xué)生來說,微觀概念不是很明白,所以學(xué)化學(xué)必須從能“看得見、摸得著”的知識(shí)開始?!段镔|(zhì)的變化和性質(zhì)》這一課從學(xué)生生活中的變化入手,由教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)化學(xué),在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)化學(xué),從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。為了激發(fā)學(xué)生興趣,首先設(shè)問質(zhì)疑、呈示目標(biāo)--通過視頻(生活中的幾種物質(zhì)及其變化,如鋼鐵制品生銹、冰雪融化成水),引出教學(xué)任務(wù)(物理變化和化學(xué)變化),將學(xué)生的注意力都吸引到學(xué)習(xí)任務(wù)中來。通過從學(xué)生熟悉的事物入手,使學(xué)生對此產(chǎn)生困惑,并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣和動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生的思考。然后通過這節(jié)課涉及到的4個(gè)實(shí)驗(yàn),水沸騰的實(shí)驗(yàn)、研磨膽礬及將膽礬溶于水的實(shí)驗(yàn)、硫酸銅和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)及大理石和稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流、探討分析。

在四組實(shí)驗(yàn)中,由同學(xué)們自己通過觀察現(xiàn)象得出結(jié)論,四組實(shí)驗(yàn)中前兩組和后兩組的區(qū)別在于有無新物質(zhì)生成,這一點(diǎn)學(xué)生很容易達(dá)成共識(shí)。接著再告訴他們,有新物質(zhì)生成的變化叫化學(xué)變化。沒有新物質(zhì)生成的變化叫物理變化,這樣讓學(xué)生把化學(xué)變化和有新物質(zhì)生成之間劃等號(hào)就容易理解了,性質(zhì)和變化的區(qū)別在于,性質(zhì)是靜態(tài)的而變化是動(dòng)態(tài)的,這一點(diǎn)不太容易理解。學(xué)生通過親身經(jīng)歷的科學(xué)探究活動(dòng),在教師的引導(dǎo)下,得到正確的結(jié)論。教師幫助學(xué)生將在探究階段所構(gòu)建的陳述性知識(shí)重新組織成有利于運(yùn)用的知識(shí)形式,師生共同歸納總結(jié),把一般性知識(shí)概括成普遍性、規(guī)律性知識(shí),建立并加強(qiáng)其與其他知識(shí)之間的聯(lián)系,以便于將來的提取和使用。

這節(jié)課成功的地方在于,讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,并在此過程中獲取了新知識(shí),得到了新認(rèn)識(shí)。激發(fā)了學(xué)生對未知世界的探究欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。也達(dá)成了本課題知識(shí)教學(xué)目標(biāo),通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能正確的把物理變化和化學(xué)變化區(qū)別開來。不足之處是沒有很好的解釋清楚性質(zhì)和變化的不同,只有在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中慢慢引導(dǎo),加深認(rèn)識(shí)、理解和體會(huì)。

我們班的變化六年級(jí)篇七

1.世界是由(物質(zhì))構(gòu)成的,所有的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動(dòng)。我們能直接或間接觀察到的實(shí)際存在的東西都是(物質(zhì))。其變化是有規(guī)律的,是可以被認(rèn)識(shí)的。

2.物質(zhì)的變化各不相同,有快有慢,有些變化只改變了物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等,沒有產(chǎn)生新的不同于原來的物質(zhì),我們把這類變化稱為(物理變化),有些變化產(chǎn)生了(新的物質(zhì)),我們把有新物質(zhì)生成的變化稱為(化學(xué)變化).

3.我們周圍世界物質(zhì)的'變化一般分成兩類,即(物理變化)和(化學(xué)變化)。化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象很多,最重要的特征是(產(chǎn)生新的物質(zhì))。

4.蠟燭變成蠟燭油是(物理變化),油燃燒了變成氣體是(化學(xué)變化)。

5.白糖熔化是由(物理變化),在熔化后變黃、變黑,有焦味是(化學(xué)變化)。

6.建筑用的水泥,包含一系列復(fù)雜的(物理、化學(xué))變化。

7.在日常生活中,許多的物質(zhì)變化屬于物理變化,如(鐵絲變彎)、(易拉罐壓扁)、(糖在水里溶解)、(折紙)、(水結(jié)冰)、(加熱水)、(豆子和沙子混合)等。

8.我們可以用(篩網(wǎng))分離沙和豆子的混合物。

9.物質(zhì)發(fā)生(化學(xué)變化)過程,往往伴隨產(chǎn)生種種現(xiàn)象,如(發(fā)光發(fā)熱)、(產(chǎn)生氣體)、(改變顏色)、(產(chǎn)生沉淀物)等。

10.在日常生活中,許多的物質(zhì)變化屬于化學(xué)變化如,(淀粉遇到碘酒變成藍(lán)色)、(鐵生銹)、(小蘇打和白醋混合)、(硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng))、(蠟燭燃燒)、(白糖加熱)、(煤和石油的燃燒)、(美麗的煙花)、(制作檸檬汽水)。

11.一些物質(zhì)在變化的過程中,會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化如蠟燭燃燒、白糖加熱時(shí)融化變色。

12.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化中一定發(fā)生物理變化,但發(fā)生物理變化時(shí)不一定發(fā)生化學(xué)變化。

13.物質(zhì)變化與我們的生活息息相關(guān),如利用(物質(zhì)的熱脹冷縮)的原理制成了溫度計(jì),這種變化屬于(物理變化);又如空氣中(二氧化碳)含量不斷增加,導(dǎo)致全球氣候變暖、土地沙漠化等環(huán)境問題日趨嚴(yán)重。

小蘇打。

1.小蘇打和醋混合產(chǎn)生大量的氣泡,生成新的氣體--二氧化碳?xì)怏w,這種氣體能使燃燒的細(xì)木條熄滅,說明這種氣體(不支持燃燒)。

2.小蘇打?yàn)榘咨勰罟腆w,白醋為無色透明有酸味的液體,兩者混合會(huì)發(fā)生化學(xué)變化,產(chǎn)生無色透明的氣體二氧化碳和醋酸鈉。二氧化碳比空氣重。

1.鐵生銹是一種(化學(xué)變化),(鐵銹)是一種不同于(鐵)的新物質(zhì)。

2.鐵生銹的原因與(水和空氣)有關(guān)。

3.在平常生活中,鐵生銹的快慢與(水的多少)關(guān)系很大。

4.通過觀察比較鐵片和鐵銹,我發(fā)現(xiàn)鐵銹是(紅褐色)、(有空隙)、(沒有光澤)、(不導(dǎo)電)、(不能被磁鐵吸引)、(粗糙)等。

5.在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們一般采用什么方法防止、減緩鐵制品生銹的速度?

6.用鑷子夾住鐵釘并將一部分浸入硫酸銅溶液.鐵釘能與硫酸銅發(fā)生化學(xué)變化,在變化中藍(lán)色硫酸銅溶液會(huì)變成紅褐色,產(chǎn)生紅銅并伏著在鐵釘表面。

7.鐵片和鐵銹對比記錄表。

物質(zhì)鐵片鐵銹。

顏色銀白色黃褐色。

質(zhì)地細(xì)密疏松。

韌性強(qiáng)脆。

導(dǎo)電性強(qiáng)弱。

導(dǎo)熱性強(qiáng)弱。

是否與磁鐵相吸是否。

淀粉。

1.淀粉遇到碘酒顏色會(huì)變成(藍(lán)色),產(chǎn)生的新物質(zhì)是(藍(lán)紫色)的。利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。

2.(米飯)在口腔里與(唾液)作用會(huì)發(fā)生(化學(xué)變化),變得有(甜味)了,這是因?yàn)槊罪堉杏幸环N叫(淀粉)的東西,在被我們咀嚼過程中發(fā)生了變化,淀粉變成了麥芽糖。

3.含有淀粉的食物。

玉米、土豆、番薯、蘋果、面包、饅頭、南瓜。

4.不含淀粉的食物。

花菜、胡蘿卜、白蘿卜、菠菜、番茄、桔子、白糖、洋蔥。

蘇打,小蘇打,大蘇打的區(qū)別。

1.蘇打。

蘇打?qū)W名叫碳酸鈉,俗名除叫蘇打外,又稱純堿或蘇打粉。食用堿通常指的是碳酸鈉,在水溶液中,能強(qiáng)烈促進(jìn)肉質(zhì)軟化,缺點(diǎn)是有股難聞的堿味和份量重時(shí)會(huì)對人體有害。

是玻璃、肥皂、紡織、造紙、制革等工業(yè)的重要原料。冶金工業(yè)以及凈化水也都用到它。在日常生活中,蘇打也有很多用途,比如它可以直接作為洗滌劑使用,在蒸饅頭時(shí)加一些蘇打,可以中和發(fā)酵過程中產(chǎn)生的酸性物質(zhì)。

2.小蘇打。

小蘇打的學(xué)名碳酸氫鈉,又稱重碳酸鈉或酸式碳酸鈉。俗名除小蘇打外,還有焙燒蘇打、發(fā)酵蘇打和重堿等。小蘇打是白色晶體,溶于水。在熱空氣中,它能緩慢分解,放出一部分二氧化碳;加熱至270℃時(shí)全部分解放出二氧化碳。小蘇打的這些性質(zhì),使它在生產(chǎn)和生活中有許多重要的用途。在滅火器里,它是產(chǎn)生二氧化碳的原料之一;在食品工業(yè)上,它是發(fā)酵粉的一種主要原料;在制造清涼飲料時(shí),它也是常用的一種原料;在醫(yī)療上,它是治療胃酸過多的一種藥劑。

3.大蘇打。

大蘇打是硫代硫酸鈉的俗名,又叫海波,也叫做五水硫代硫酸鈉。大蘇打是無色透明的晶體,易溶于水,水溶它可以作為綿織物漂白后的脫氯劑。類似的道理,織物上的碘漬也可用它除去。另外,大蘇打還用于鞣制皮革、電鍍以及由礦石中提取銀等。

我們班的變化六年級(jí)篇八

本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化,從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中尋找化學(xué)變化的本質(zhì),即產(chǎn)生了新物質(zhì),而物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)、如何判斷,這就要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù),來作為判斷新物質(zhì)產(chǎn)生的依據(jù)。本課內(nèi)容是繼前一課《我們身邊的物質(zhì)》之后,從更深入更科學(xué)的角度繼續(xù)研究物質(zhì)的變化。

二、說學(xué)情。

本課教學(xué)的對象是六年級(jí)的學(xué)生,通過幾年來對科學(xué)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)逐步具備了一定的觀察能力、自主探究能力和動(dòng)手操作能力。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征來看,他們對身邊的事物充滿了好奇,有著較強(qiáng)的探知,而本課所要接觸的是沙子、黃豆及白糖,這是他們所熟悉的物質(zhì),這就更能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)這也符合“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?!边@一科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

三、說目標(biāo)。

考慮到六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力,能夠在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行某些探究性實(shí)驗(yàn)。就這種情況我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):

1、科學(xué)概念:物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化,它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化的過程中,會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。

2、過程與方法:學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物,學(xué)習(xí)用蠟燭給白糖加熱。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:養(yǎng)成細(xì)心觀察,及時(shí)記錄的習(xí)慣。體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中,細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的。

基于以上的分析我明確了本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):觀察白糖加熱的變化。

難點(diǎn):觀察物理變化和化學(xué)變化的過程,并找出它們之間的區(qū)別。

為了達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果,我在課前作了充分的準(zhǔn)備:

各小組要準(zhǔn)備兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的材料。實(shí)驗(yàn)一:一杯沙子、一杯豆子、兩張白紙、一根攪拌棒、一個(gè)篩網(wǎng)、一份實(shí)驗(yàn)記錄單;實(shí)驗(yàn)二:一盒火柴,一支蠟燭,一個(gè)小鐵勺,一小包白糖,一杯清水,一個(gè)盤子,一份實(shí)驗(yàn)記錄單。

四、說教學(xué)方法。

建構(gòu)主義認(rèn)為,科學(xué)知識(shí)不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下,在教師和學(xué)生伙伴的幫助下,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過自主行為建構(gòu)而獲得的。結(jié)合這一理論,以及教材內(nèi)容,我覺得本課應(yīng)該采用以教師引導(dǎo)啟發(fā)為主,講解示范為輔的教學(xué)方法,積極組織學(xué)生開展小組探究活動(dòng),并進(jìn)行充分的交流討論,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)十分典型的.“觀察――預(yù)測――實(shí)驗(yàn)――得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程,從而讓學(xué)生自己去觀察物理變化和化學(xué)變化的現(xiàn)象。這對他們形成科學(xué)的研究思想有很大的幫助。同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生更好地掌握本課知識(shí)要點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)框架。始終把握“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”,突破“教師中心”。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,讓學(xué)生運(yùn)用自己的方式進(jìn)行匯報(bào),在交流中就探究的過程進(jìn)行一定的闡述,從而提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析和概括的能力。因?yàn)樵趯で罂茖W(xué)表達(dá)的同時(shí),也是學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)思考的過程。

五、說教學(xué)程序。

在具體實(shí)施教學(xué)的過程中我設(shè)計(jì)了:導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié),總結(jié)特點(diǎn)環(huán)節(jié)和拓展延伸環(huán)節(jié),四個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)活動(dòng)的。

第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課。

這一環(huán)節(jié)我采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式開始教學(xué):上一節(jié)課我們研究了《身邊的物質(zhì)》,知道了世界是由物質(zhì)構(gòu)成的,并且物質(zhì)總在不斷地變化。這節(jié)課,我們將通過實(shí)驗(yàn)來探究物質(zhì)到底發(fā)生了什么變化。從而引出課題并板書課題。這種直接導(dǎo)入的方式簡單明了,又能給學(xué)生留下懸念,學(xué)生的求知很快地被激發(fā)起來了。

接下來進(jìn)行第二環(huán)節(jié):實(shí)驗(yàn)探究。

這個(gè)環(huán)節(jié)有兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng):第一項(xiàng)活動(dòng)是混合沙子和豆子,這個(gè)活動(dòng)是鋪墊;第二活動(dòng)項(xiàng)是觀察加熱白糖的變化,這個(gè)活動(dòng)是重點(diǎn)。

先進(jìn)行第一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)混合沙子和豆子。為了比較,我引導(dǎo)學(xué)生先從杯中取出少量沙和豆子,分別放在紙上進(jìn)行觀察,看看沙和豆子本來是什么樣的。這里要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能從多方面進(jìn)行觀察,例如沙和豆子摸起來感覺怎樣?聞起來有什么氣味?看起來是什么顏色、什么形狀的?混合前的觀察,是作為判斷混合后沙和豆子是否發(fā)生了變化的重要依據(jù),所以要求學(xué)生要對觀察的結(jié)果作簡單的描述。

然后,我會(huì)讓學(xué)生猜一猜混合后,沙和豆子會(huì)發(fā)生變化嗎?通過猜測活動(dòng),既培養(yǎng)了學(xué)生遇到問題先根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的習(xí)慣,也讓學(xué)生知道了猜測要有事實(shí)作依據(jù)。接下來,我讓學(xué)生把從杯子里再分別取出一些沙和豆子倒在空杯中進(jìn)行混合、攪拌,同時(shí)提醒學(xué)生要注意觀察,看看沙和豆子發(fā)生了變化沒有?并將他們觀察到的現(xiàn)象描述出來。

接著我提問:“混合后,有什么方法可以檢查沙和豆子是不是發(fā)生了變化呢?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“用篩子篩”這個(gè)常用的分離方法來分離混合物。分離后,我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的觀察比較。有些學(xué)生會(huì)糾纏于某些細(xì)微的變化,比如混合過的沙子里有一點(diǎn)豆子碎渣等,這是值得肯定的嚴(yán)密細(xì)致的態(tài)度。但我要啟發(fā)學(xué)生,這些現(xiàn)象只說明沙和豆子混合后在形狀、大小等方面發(fā)生了細(xì)微的變化,特征和性質(zhì)沒有變,沙還是沙,豆還是豆。我覺得,這種分析會(huì)極大地豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。最后,我小結(jié)并板書:混合沙和豆子,我們觀察不到它們有明顯的變化,說明混合以后沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

接下來,進(jìn)行第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng):觀察加熱白糖的變化。

我會(huì)用上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果做引入:“混合沙和豆子,我們觀察不到明顯的變化,那加熱白糖會(huì)怎樣呢?”

我先讓學(xué)生觀察白糖的特點(diǎn),并記錄在表格中;然后引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測:給白糖加熱,會(huì)發(fā)生哪些變化,讓學(xué)生將他們的預(yù)測結(jié)果填寫在記錄表中。在這里,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)測,激起他們強(qiáng)烈的探究興趣,為后面的實(shí)驗(yàn)觀察服務(wù)。接著,我借助課件,講解“給白糖加熱”的方法和注意點(diǎn),并作示范。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性,所以我的講解過程要力求清楚明白。

然后,各小組開始給白糖加熱,并及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象。在活動(dòng)當(dāng)中,我會(huì)注意控制課堂紀(jì)律,以防突發(fā)事件的發(fā)生。

實(shí)驗(yàn)做完后,學(xué)生要交流觀察到的白糖的變化。

在這里,我要讓學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來表達(dá)、交流自己觀察到的現(xiàn)象。交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從狀態(tài)、顏色、氣味三方面的變化來進(jìn)行交流。觀察白糖的變化過程,首先是固體的白糖變成了液體的白糖,然后繼續(xù)加熱,白糖的顏色逐漸加深,最后變成有焦味的黑色固體。這時(shí)我會(huì)提問“黑色固體是不是原來的白糖呢?”在這一問題的回答上學(xué)生的意見可能會(huì)產(chǎn)生分歧,于是我會(huì)提醒學(xué)生從形狀、顏色、氣味上來判斷。我可以啟發(fā)學(xué)生白糖能在水中溶解,引導(dǎo)學(xué)生用“溶解”的方法來判斷它是不是白糖。結(jié)果證明,黑色固體不能溶解在水里,所以它不是白糖,這說明白糖在加熱過程中產(chǎn)生了新的物質(zhì)。這時(shí)我會(huì)著重強(qiáng)調(diào),這種變化是特征、性質(zhì)上的變化。而這種黑色固體,科學(xué)家也早就通過實(shí)驗(yàn)證明了是――黑炭。

緊接著,我會(huì)將教學(xué)活動(dòng)引入到蠟燭燃燒的變化上來。由于觀察的局限性,我會(huì)出示課件讓學(xué)生了解蠟燭在燃燒過程中的變化。最后小結(jié)并板書:加熱白糖,蠟燭燃燒都產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的有序展開,學(xué)生的探究興趣層層遞進(jìn),從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。通過上述活動(dòng),讓學(xué)生對物質(zhì)的變化有了很深的感性認(rèn)識(shí)。

這時(shí),我便趁熱打鐵,進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué):總結(jié)特點(diǎn)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我要把學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)上升到理性概括的階段。

我會(huì)先由混合沙和豆子的實(shí)驗(yàn),引入“物理變化”這一概念;再由加熱白糖,蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn),引入“化學(xué)變化”這一概念。接著,我會(huì)總結(jié)這兩種變化的特點(diǎn):物理變化只在狀態(tài)、形狀、大小等方面發(fā)生變化,沒有產(chǎn)生新的不同于原來的物質(zhì);而化學(xué)變化也常常在狀態(tài)、形狀、大小等方面發(fā)生變化,但關(guān)鍵的是它產(chǎn)生了新的物質(zhì)。所以它們的區(qū)別就在于:是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。行課至此,我已經(jīng)完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié):擴(kuò)展延伸。

這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)組織學(xué)生討論:在白糖加熱和蠟燭燃燒的過程中,僅僅發(fā)生了化學(xué)變化嗎?學(xué)生通過討論交流會(huì)認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的過程中常伴隨著物理變化;或者說,一些物質(zhì)在變化的過程中,會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。為了加深學(xué)生對兩種變化的理解,我設(shè)計(jì)了一些習(xí)題,讓學(xué)生找出哪些是物理變化,哪些是化學(xué)變化,哪些變化中既有化學(xué)變化又有物理變化。最后,通過小結(jié)讓學(xué)生知道自己身邊到處伴隨著物理變化和化學(xué)變化,只要我們用心觀察和發(fā)現(xiàn),就能在身邊找出很多這樣的例子。這種結(jié)束語既鞏固了新知,又激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。同時(shí)我的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)也圓滿達(dá)成。

最后來我說說板書設(shè)計(jì)。好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶。

物質(zhì)發(fā)生了什么變化。

沙和豆子混合沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)物理變化。

加熱白糖產(chǎn)生新的物質(zhì)化學(xué)變化。

以上,我從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)程序五個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師。

我們班的變化六年級(jí)篇九

我們班“乾坤大挪移“到了四樓,到了原來上一級(jí)五年級(jí)五班的位置了,那里的.投影儀和原來的不一樣,周圍墻上的東西也和原來不一樣了,獎(jiǎng)狀沒了。

那兒的桌子大多數(shù)都被破壞過了。桌墊換成了透明的了,不是原來的綠色的了,那兒的衛(wèi)生櫥不是在前面,而是在后面。

原先從三樓到微機(jī)室只要向下一層就行了,而現(xiàn)在要下兩層,常常把三樓當(dāng)成了二樓。平常早上和下午上學(xué)的時(shí)候都要多爬一層,下午時(shí)還好說,早上時(shí)背著個(gè)大書包走四層,想快也不能快,當(dāng)我爬到四層的時(shí)候,走路時(shí)腳就麻的走不動(dòng)了但還是硬挺著走,總不能遲到吧!

有時(shí)候上樓時(shí)還忘了教室是在四樓了,差一點(diǎn)兒跑到三樓去上課了,唉.....我現(xiàn)在真是懷念以前的教室呀!現(xiàn)在一改教室,什么都要改,改黑板,去獎(jiǎng)狀,換桌子,換墊子,換椅子.....

現(xiàn)在這個(gè)教室里椅子都不大耐用,壞了好幾個(gè),還有好多不好用的。換新椅子,新舊不一,高矮不同,很別扭,不大舒服。變化好大呀!

我們班的變化六年級(jí)篇十

本課是本單元的起始課,也是開篇課,起到的是為后面的內(nèi)容鋪墊的作用,在教學(xué)這節(jié)課我認(rèn)為就不應(yīng)該像后面的其它課,把物質(zhì)的具體變化研究的那么細(xì),而是在引導(dǎo)孩子建立科學(xué)概念的同時(shí)樹立一種哲學(xué)的思想,這種思想在課堂教學(xué)中滲透對于降段教學(xué)是有一定的難度的,所以在備課與教學(xué)時(shí)我都注意到了這一點(diǎn),由淺入深,逐步滲透,但這種思想不是通過一節(jié)課就能達(dá)成的,要在今后的教學(xué)中逐步滲透,為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課對于問題的設(shè)計(jì)可以說是非常重要的,教師應(yīng)扮演一種旁聽者并適時(shí)引導(dǎo)者的角色,讓學(xué)生更多的“說起來”,“動(dòng)起來”,為此營造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們成為學(xué)習(xí)的真正的主人,這就要求教師的言語言簡意賅,能起到點(diǎn)睛的作用。本節(jié)課我對課堂中的一些細(xì)節(jié)的處理還有待加強(qiáng),教學(xué)中還要讓時(shí)間更緊湊些,,雖說每一個(gè)提問設(shè)計(jì)的都很精心,能做到層層推進(jìn),但是在對于學(xué)生回答問題的時(shí)候,可能由于“放”的過多,被學(xué)生“牽”的時(shí)間太多,引導(dǎo)的還不夠,所以耽誤了一些時(shí)間,造成后面的環(huán)節(jié)的時(shí)間比較緊,也感到了一節(jié)課40分鐘對我來說不夠用了。所以,為了讓我們的課堂更有效,教師要充分的關(guān)注細(xì)節(jié),先讓每個(gè)細(xì)節(jié)都盡量做到有效。

關(guān)注實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù):實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是本節(jié)課需要關(guān)注的一個(gè)問題,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)針對性強(qiáng)的記錄單,從記錄單中的數(shù)據(jù)從容引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入的思考,提高學(xué)生的認(rèn)知水平,效果較好。

本課一共三個(gè)大環(huán)節(jié),在中間的環(huán)節(jié)和最后環(huán)節(jié)的總結(jié)部分還需再強(qiáng)調(diào)些,比如第二環(huán)節(jié)結(jié)束后,我做了一個(gè)對第二環(huán)節(jié)的板書,對兩組觀察活動(dòng)進(jìn)行了梳理,如果在語言上再強(qiáng)調(diào)一下,并引伸到世界上所有物質(zhì)的變化情況就有這兩種:一種是只改變了形態(tài)等等,還是原來的物質(zhì),另一種是產(chǎn)生了新物質(zhì)。我想這樣的效果會(huì)更好些,這樣這個(gè)概念在孩子的頭腦中的印象也會(huì)更深刻。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),也就是整個(gè)課堂教學(xué)的總結(jié)處處理的還不夠好,也是由于時(shí)間的關(guān)系,最后總結(jié)全課以及和下一課銜接的語言沒說,顯得整節(jié)課總覺得沒有結(jié)束。帶著一種“缺憾美”,還想說那句:“教學(xué)是一門遺憾”。

我們班的變化六年級(jí)篇十一

教學(xué)目的:

使學(xué)生初步形成物質(zhì)是變化的這一辯證的哲學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

物理變化、化學(xué)變化及兩種變化的異同、區(qū)別。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)用具:

白紙、裝有某種無色溶液的噴霧器。

鎂條、碳酸氫鈉固體、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、氯化鎂溶液。

試管、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、火柴。

我們班的變化六年級(jí)篇十二

我們班有很大的變化,一年級(jí),白白的墻壁,新桌子、新椅子,所有的東西都是新的,可是一年又一年過去了,我們班也有了很多的變化。

白白的墻壁上貼滿了我們的獎(jiǎng)狀,桌子、椅子,留下了我們的印記,黑板不知道被多少粉筆寫過,燈無數(shù)次的開關(guān),我們成為了一個(gè)大家庭,不再陌生,不在害羞,我們的這個(gè)大家庭,很快的融入到里面了,不管是考試還是運(yùn)動(dòng)會(huì),我們都齊心協(xié)力的去努力,為班級(jí)爭光。

這個(gè)變化,不是隨去要求的,而是一種自動(dòng)的力量在讓我們慢慢地改變,從一年級(jí)五班,成為了五年級(jí)五班,在這五年里不知道有過多少美好的瞬間,運(yùn)動(dòng)場上,運(yùn)動(dòng)員們的.拼搏,同學(xué)們的助威,我們都記在了心里,這種美好,雖然是瞬間的,但是我們卻永遠(yuǎn)的記載了腦海里,是永恒的了,胡老師陪伴了我們五年,張老師陪伴了我們?nèi)辏恳荒甓际敲篮玫摹?/p>

馬上就要畢業(yè)了,我舍不得我的老師、同學(xué),,他們帶給我的,是一生中最美好的時(shí)光,是永恒的,我們雖然人不在一起了,但是心還是在一起的,因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)大家庭,是多彩中隊(duì),是天下無敵的五年級(jí)五班,讓我們把考試的第一名拿走,給其他班一二震撼。記住這樣一句話:五年級(jí)五班,打不敗的'天下第一。

讓我們這個(gè)大變化,畫上最完美的句號(hào),這個(gè)句號(hào)還有半年的時(shí)間,讓我們好好地珍惜這樣在一起的機(jī)會(huì)吧!時(shí)間不等人。

我們班的變化六年級(jí)篇十三

我們班有惹人大笑的淘氣包們。金旭用小孩子的語氣像個(gè)小大人似的重復(fù)老師的話,熱大伙大笑;李承振總是說一些與課堂不沾邊兒有搞笑的話,是大家哭笑不得;李承航總愛用歪道理反駁老師,讓同學(xué)們哄堂大笑;訾龍總是一個(gè)勁的和老師對著干。這幾個(gè)淘氣包讓課堂上時(shí)不時(shí)添個(gè)小插曲,令課堂多一絲歡笑。

我們班有假小子。課下,她與我們玩耍時(shí),會(huì)說非常搞笑的話,讓我們笑到肚子疼。她很厲害,總喜歡在男生面前顯威風(fēng)。男生喜歡調(diào)侃女生,而她聽到一句罵她的話,他對著那個(gè)男生就是一頓暴打。有時(shí)候煩他們就猛的把男生推一邊兒去了。而她也有哭是時(shí)候,男生說了句臟話,惹她哭了。我們女生都會(huì)安慰她,并讓那男生道歉。她就是李訾涵。

我們班還有受氣包。有幾個(gè)男同學(xué)買了一包糖吃,其他強(qiáng)勢男同學(xué)上去就要糖吃,不給或反駁就打一下。唉~,可憐的張文杰,和其他弱小的男同學(xué)?。?/p>

我們班是個(gè)多姿多彩的班級(jí),但有個(gè)最讓老師頭疼的問題——不守紀(jì)律。這也是紀(jì)律班長最煩惱的事情。有時(shí)好不容易安靜下來了,不知是誰嗷~的一叫,課堂就又亂了起來。

這就是讓我們哭笑不得、無法舍得的班級(jí)。

我們班的變化六年級(jí)篇十四

哎!星期一可真難熬??!上課的思想不知是不是又跑到南極去了呢?哎,已經(jīng)101次看表了!突然語文老師叫我讀第48頁,我連忙站起來讀:“公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù),叫做……”同學(xué)們都在竊竊私語,天哪!拿成數(shù)學(xué)書了!結(jié)果,老師讓我在那寒風(fēng)呼嘯的教室外站了一節(jié)課。星期一真像是一杯又黑又苦的咖啡啊。

星期二:白色。

我看我的“星期一神魂顛倒癥”恐怕是一輩子都治不好嘍。星期二,英語課、語文課、體育考試、實(shí)踐課……神哪,救救我吧!我的腦子已經(jīng)是變成了白色的糨糊了!老師,放過我吧!

星期三:橙色。

一星期的轉(zhuǎn)折點(diǎn),而且沒有煩人的英語。所以要好好加油,還有兩天,就兩天了。不過,老師卻布置了許多的作業(yè),真是一會(huì)兒喜一會(huì)兒憂啊,就像橙色一樣,白色加紅色。

星期四:紫色。

星期四是一個(gè)好日子,可說好也不怎么好啊,我要做值日,還要負(fù)責(zé)擦黑板和講臺(tái)的呀。一陣“大霧”(就是粉筆灰)過后,我黑黑的臉就像一個(gè)白人的臉一樣白。我的手伸向冰涼的水中搓抹布,搓完后,我的手就變的紫紅紫紅的了。

星期五:紅色。

萬歲!明天就是美好的周末了!就連上課都忍不住偷笑起來,哈哈!老師時(shí)不時(shí)地瞪我?guī)籽?,哈哈,無所謂啦!

星期六:粉紅。

星期天:灰色。

星期天要抓緊每一分每一秒再玩一會(huì)兒??墒?,成堆的作業(yè)擺在我的面前,心里就成灰色的了。哎,沒辦法,誰叫俺的命不好!到了晚上,我只能長嘆一聲:“明天又是星期一了!”

我們班的變化六年級(jí)篇十五

我對奶奶,有一種特殊的感情。

我剛出生不久,郁郁爸爸媽媽太忙就把我送到了奶奶家,從小我就和奶奶相依相伴。我無論提出什么要求,他從沒說過一個(gè)“不”字,他無論多累也從沒埋怨過誰。現(xiàn)在我長大了,才真正的明白,奶奶是那樣的疼我,愛我。

記得我小時(shí)候,剛剛會(huì)走路就到處亂跑。無奈,奶奶只好跟著我寸步不離,生怕我跌倒。

奶奶家有許多果樹。秋天到了,水果都熟了,我看見又紅有又的蘋果就想去摘。奶奶怕我摔下來,就親自去摘。要摘到蘋果,須邁過菜園,走到樹下踩上一塊磚,如是想摘到更大的,還得再踩上幾塊。只見奶奶移動(dòng)著肥胖的身軀,蹣跚的走到果樹下,踏上兩塊紅磚強(qiáng)伸著已經(jīng)彎曲了的身子,一手拉著的樹枝,一手吃力地摘下一個(gè)大大的蘋果,顫抖著遞給我。我當(dāng)時(shí)只覺得高興,全然沒體會(huì)到奶奶的艱辛。我吃完一個(gè)還要奶奶拗不過我,只好再去摘。

有一天夜里,我突然肚子疼,大聲哭喊起來,把奶奶吵得不行,只好抱著我去二里遠(yuǎn)的醫(yī)院。這本來是小毛病,過了一會(huì)兒就好的,可是我進(jìn)竟這么干了,我是多么無知,多么愚蠢?。〉诙?,奶奶就犯了老毛病,腿腫的老粗,可我的病好了,便纏著奶奶出去玩?,F(xiàn)在回想起來,我真是無地自容。

我10歲那年,媽媽把我接了回來。在臨走在前,我哭著跑到奶奶身邊,袁求著:“奶奶我不會(huì)去,您留下我吧!”可我那里知道,我所帶給奶奶的只能是痛苦??!奶奶流著淚說:“孩子,不要哭,你長大了總歸要回到媽媽身邊去的?!?/p>

我離開奶奶以后,很長時(shí)間也沒能去看望奶奶。去年寒假里我決意到奶奶家去,因?yàn)椤皽p負(fù)”了,爸爸同意了,將我送到了奶奶身邊。

奶奶蒼老了許多那慈祥的面容上布滿了皺紋,頭發(fā)中幾乎見不了一絲黑發(fā),彎曲的身體也要更彎了。我撲進(jìn)奶奶的懷里,仿佛我回到了那調(diào)皮的孩提時(shí)代。我流淚滿面,奶奶為我擦去淚水,像從前一樣哄著我,口中喃喃的說:“別哭別哭,奶奶不走?!蔽乙宦晿妨?。

晚上,奶奶摟著,我問我的學(xué)習(xí),問我的生活問我的身體情況……我望著奶奶那關(guān)切的目光,一股暖流流入我的心房,我嬌聲地對奶奶說:“奶奶我不想回去了!”奶奶搖搖頭,不相信的說“真的?”我舉起我的右手:“去去去,奶奶不吃這一套?!蔽壹绷?,猛地坐起來,鄭重地和奶奶說:“我真的是想你了。”

奶奶聽到我這話,臉上的皺紋更深了:“好啦好啦,奶奶相信你拉?!蔽疫@才睡去。

夜里,我做了一個(gè)夢,夢見奶奶的身子直了,也年輕了,我還帶著奶奶摘蘋果呢!

我們班的變化六年級(jí)篇十六

春天,學(xué)校的花壇開出了朵朵香氣撲鼻的鮮花,蜜蜂蝴蝶在花中翩翩起舞。小草從地里探出頭來,隨著風(fēng)兒頻頻點(diǎn)頭,仿佛在說:“熬了一個(gè)冬天,總算把春天盼來了”。道路兩旁的樹木都長出了嫩綠的'新芽,一副生機(jī)勃勃的樣子。我們也脫掉笨重的冬裝,在操場上飛奔著,無比快樂。

夏天,芙蓉花開放了,像嬰兒的臉蛋,天真的微笑著。道旁樹樹葉茂盛,猶如一把巨大的綠傘,為我們遮陰。鳥兒喳喳歡唱,為夏天的到來獻(xiàn)上了一首搖滾樂。男孩穿上了短褲,顯得特別精神,女孩換上了連衣裙,更加活潑了。

秋姑娘踩著舞步走來了,小草被秋姑娘涂上了金黃色的油彩。樹落下來一片片似黃蝴蝶的落葉,值日生掃了又掃,可就是掃不干凈,弄得值日生很無奈。秋姑娘真能逗他們玩啊。我們跳繩,踢足球,可開心了。

冬爺爺撫著胡子來了,雪落在大地上,大地好像披上了一層白紗。樹變成了一座座冰雕,一座像美麗的小木屋,一座像正在睡覺的梅花鹿,一座像展翅欲飛的金雕,形態(tài)各異。我們堆雪人,打雪仗,可高興了。

我們的校園真美麗,我們在這樣美麗的學(xué)校幸福的學(xué)習(xí),快樂的成長,我愛我們的校園。

我們班的變化六年級(jí)篇十七

我的校園座落在鐘山腳下,是一個(gè)大花園。

我來到校園大門前,往上看幾面彩旗隨風(fēng)飄揚(yáng),仿佛在歡迎著同學(xué)們來學(xué)習(xí),彩旗下有“開化縣北門小學(xué)”剛勁有力的鎏金大字在陽光下閃閃發(fā)光。咦!那亮亮的東西是什么,原來是自動(dòng)伸縮門,只要按下按紐自動(dòng)伸縮門就乖乖地打開或關(guān)閉。

走進(jìn)校園里,就有一個(gè)很大廣場,有二千多平方米,廣場正前方有一座教學(xué)樓“求是樓”是老師辦公的地方。它穿著一件粉色的外衣中間夾著幾條白色帶子。“求是樓”左正前面是升國旗的地方,國旗旁邊有隊(duì)旗和北門小學(xué)的校旗,我們在這里舉行了隆重的升國旗儀式。右邊有兩座教學(xué)樓分別是“求真樓”和“求知樓”?!扒笳鏄恰笔俏疑闲畔?、音樂、科學(xué)的地方,“求知樓”是我們上課的地方,里面設(shè)備其全,有磁性白板、多媒體和新桌新椅,在這樣的教室里學(xué)習(xí)真是一種享受。

“求是樓”左邊有三個(gè)塑膠籃球場,籃球場上面有多功能餐廳,多功能餐廳正前方有一座大操場,大操場有塑膠跑道。中間還有投鉛球及壘球、跳高及跳遠(yuǎn)、標(biāo)槍等項(xiàng)目。

我能成為北門小學(xué)的學(xué)生而自豪。

怎么了,羨慕了嗎?那就到這里讀書吧,我們歡迎你的到來。

我們班的變化六年級(jí)篇十八

隨著時(shí)間的流逝,中國的經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、文化等方面都發(fā)生了翻天覆地的改變,電子產(chǎn)品、交通工具的變化都給人們帶來了許多變化,這其中有利也有弊。在我們中國最富有特色的節(jié)日”春節(jié)”時(shí),長輩們總喜歡給晚輩們一些壓歲錢,近年來,”壓歲錢”也在悄然無聲地變化著。

壓歲錢在民俗文化中寓意辟邪驅(qū)鬼,保佑平安。壓歲錢最初的用意是鎮(zhèn)惡驅(qū)邪。因?yàn)槿藗冋J(rèn)為小孩容易受鬼祟的侵害,所以用壓歲錢壓祟驅(qū)邪,幫助小孩平安過年,祝愿小孩在新的一年健康吉利、平平安安。春節(jié)拜年時(shí),長輩要將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢放進(jìn)紅包分給晚輩,相傳壓歲錢可以壓住邪祟,因?yàn)椤皻q”與“祟”諧音,晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。最開始,長輩給晚輩的壓歲錢并不多,只是為了”壓歲”。近年來,壓歲錢的數(shù)額在不斷變化,而給的方式也不一樣了。

往年,長輩們喜歡把壓歲錢放進(jìn)紅包里,紅色在我們眼中代表著喜慶,寓意著吉祥,壓歲錢放進(jìn)紅包再交給晚輩,希望來年晚輩吉祥如意,平安健康,大吉大利。現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展,許多人用”微信紅包”替代了紅包,壓歲錢也通過微信紅包的方式來給晚輩了。紅包是我們的祖輩們當(dāng)時(shí)過年就有的習(xí)俗,伴隨著微信紅包出現(xiàn)的頻繁,生活中紅包的使用也在逐漸減少了。從這件事中,我能感受到科技發(fā)展的迅速,帶給人們生活的變化。

不僅僅是壓歲錢有了變化,還有許多都發(fā)生了改變。比如信,近年來幾乎已經(jīng)沒有人再寫信了,人們之間的溝通交流變成可以用短信、微信等社交軟件、電子產(chǎn)品來代替。我認(rèn)為,科技發(fā)展帶給了我們許多的便利,這是大家都應(yīng)該高興的好事,但是在享受各種發(fā)展帶來的便利時(shí),也別忘記了我們中華傳統(tǒng)文化。

我們班的變化六年級(jí)篇十九

這個(gè)星期五下午,我們班舉行了一場令人難忘的“男生女生向前沖”——經(jīng)典古詩文pk大賽。這個(gè)pk大賽的“獎(jiǎng)品”也讓人激動(dòng)不已:輸?shù)囊环揭选叭辗e月累”抄寫五遍,勝利的一方則只要抄寫一遍。

讓同學(xué)們期待的抽號(hào)時(shí)刻到來了,每人對應(yīng)一個(gè)編號(hào),抽到一個(gè)編號(hào),相應(yīng)的選手就要上臺(tái)比賽。這樣以來,語文基礎(chǔ)好的同學(xué)就特別興奮,他們盼望抽到自己,好為團(tuán)隊(duì)爭光;而語文基礎(chǔ)不理想的同學(xué)呢,卻都垂頭喪氣,祈禱不要被抽中,以免為對方團(tuán)隊(duì)爭光。

當(dāng)抽到李政時(shí),男生們一下子像一個(gè)個(gè)泄了氣的氣球。有幾個(gè)男生說:“連學(xué)習(xí)最謙虛的男生都抽到了,這一局肯定要輸,看來,我們還是投降吧?!?/p>

這時(shí),又有幾位男生大聲說:“士可殺不可辱,我們才不會(huì)認(rèn)輸,認(rèn)輸就是我們這群紳士最大的恥辱!”這下好了,男生隊(duì)伍的氣勢一下子又恢復(fù)了,仿佛已經(jīng)勝利了一樣。

比賽正式開始。第一個(gè)上場的是位女生,她看著那張紙條上的前半句詩,一會(huì)兒露出喜悅的神情,一會(huì)兒又變成了悲傷的哭臉,顯得十分滑稽,惹得大家哈哈大笑起來。總分五分,她拿到三分。

接下來,第一個(gè)男生代表上場。他看紙條的時(shí)候十分認(rèn)真,可當(dāng)他背的時(shí)候,卻一次次遇到“攔路虎”,只背出一句。這一局,他只拿到一分。

最后,我們男生以2:3的成績十分“光榮”地輸給了女生。或許是我們不怕輸?shù)臍鈩荽騽?dòng)了梁老師,她只讓男生抄寫了一遍,而那幾位“投降派”男生呢,卻罰抄寫了三遍。

六(1)班真是一個(gè)有趣、快樂的班集體啊!我相信,我們的班級(jí)在梁老師和吳老師的帶領(lǐng)下一定會(huì)破繭成蝶,成為校園里一道美麗的風(fēng)景線!

我們班的變化六年級(jí)篇二十

開學(xué)以后,我們班便建立了文學(xué)社,名叫“七色堇文學(xué)社”,我們?yōu)榇烁械阶院馈?/p>

慢慢地,老師給我們宣布了一個(gè)好消息:“同學(xué)們,經(jīng)過我們的不懈努力,第一本雜志馬上就要問世了,我們要更上一層樓。

到了十月一日放假返校后,我們終于見到了我們夢寐以求的雜志,封皮上寫著主辦七色堇文學(xué)社,協(xié)辦六三班。這使我們感到自信。但我們不能在喜悅中沾沾自喜,成功已經(jīng)成為歷史,我們要面對新的事物而努力奮斗。

轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)月馬上又過完了,第二本雜志馬上就要問世了,我們個(gè)個(gè)都期盼著第二本書的誕生,很想知道這本書的廬山真面目。

我們的雜志看著感覺比任何書都好看,簡直是一種美的享受。

為我們的第二本書的誕生,我們一起來拭目以待,也為我們的文學(xué)社一起喝彩吧!

我們班的變化六年級(jí)篇二十一

說起我們班的吹牛王,那是無人不知,無人不曉。真是吹牛不打草稿。他臭事連連,下面就是他的幾件臭事。

吹牛臭事一:

開學(xué)第三周,我們班開班會(huì),正討論寒假在哪里玩。我們班的吹牛王大步走上跨臺(tái),大聲的對我們說:“我寒假在石林玩,在坐飛機(jī)的途中,我看見馬在犁田,而且還看到了鯊魚。”“哈~哈~哈~!”全班笑得人仰馬翻,連老師都笑差點(diǎn)得從椅子上跌下來。

吹牛臭事二:

吹牛臭事三:

這就是我們班的吹牛王,不知到你們班上也有不有這樣一個(gè)吹牛王呢?

我們班的變化六年級(jí)篇二十二

冉陽變了,他徹底變了,變得永遠(yuǎn)回不來了。

冉陽是我的表哥,如今已經(jīng)讀六年級(jí)了。談起以往的他......

以前的冉陽是個(gè)人見人愛的男孩子。他隨隨便便的理了個(gè)小平頭。一雙大眼睛仿佛充滿了智慧。平時(shí)的他笑口常開,每次別人跟他開關(guān)玩笑,他便不甘示弱地也回復(fù)一個(gè)玩笑。冉陽在大家都眼里一直是“快活”的代名詞。他走到哪里,哪里就是笑語歡歌一片。

可是,不知道什么時(shí)候開始,表哥留起了爆炸頭,經(jīng)常穿牛仔短褲,腳上蹬著一雙耐克牌板鞋。臉上的迷人的笑容也不見了,剩下的是幾乎一天都沒有變化的表情。他的口頭禪也變成了:“愛酷的人是不能笑的?!?/p>

表哥還染上了“非主流”,口中經(jīng)常冒出“不爽”“郁悶”“你好囧”等流行語。他把左邊的頭發(fā)留的長一些擋住他的左眼。又把雙手插進(jìn)褲兜里,嘴里叼著一根棒棒糖?,F(xiàn)在的冉陽讓人感到的就是“冷”。漸漸的他的朋友少起來......

表哥似乎感覺到了來至同學(xué)和朋友們異樣的目光。他就像一根無助的小草,在泥漿中艱難地掙扎著。對于現(xiàn)狀他一臉的茫然。

冉陽找我去公園玩。走著走著,他的一句話打破了沉悶的氣氛:“你認(rèn)為我是現(xiàn)在帥還是現(xiàn)在帥?”我聽罷非常想說:“哥,外表上的確你現(xiàn)在帥,可我更喜歡從前的你。”但我沒有打算說出口。畢竟他是我哥,我怕傷了他的自尊??勺詈笪疫€是忍不住用蚊子般的聲音嗡了一句。

“你說什么?”冉陽張大了嘴追問著。

“表哥,說實(shí)話你的確比以前帥一些??煽纯船F(xiàn)在的你,與以前的你,除了外表以外,你發(fā)現(xiàn)沒有?另外的東西你也變化挺大的?!蔽夜淖懔擞職庹f。

“什么變化?”冉陽還是一頭霧水的模樣。

“原來的你和朋友們在一起的時(shí)候,大家之間象親兄弟沒有距離?,F(xiàn)在.....”

聽了我的話,表哥不禁沉默了。他滿頭的亂發(fā)在風(fēng)中左右搖擺著,雙眼已看不到平時(shí)那種“冷冷”的目光。嘴里喃喃自語道:“難道這樣真的不好嗎?”說完,他默默的低下了頭,還是插著他的雙手,用他腳上的耐克鞋漫無目的的踢著路旁的石子,一個(gè)人孤獨(dú)的向公園深處走去。

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