通過(guò)總結(jié),我們可以看到自己過(guò)去的努力和付出,并對(duì)未來(lái)做出更好的規(guī)劃。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要對(duì)過(guò)去的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行全面而客觀的回顧。在這里,我們收集了一些總結(jié)寫(xiě)作的實(shí)用技巧和經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇一
漢字是我們中國(guó)最有魅力的,也是獨(dú)一無(wú)二的。
傳說(shuō),倉(cāng)頡一看到了鳥(niǎo)的足跡,而創(chuàng)造了文字。創(chuàng)造以后,又經(jīng)過(guò)甲骨文、金文等,經(jīng)過(guò)最終的演變,終于演變成了現(xiàn)在最有魅力的漢字了。
漢字是注重審美的文字,漢字如歌如花如符咒,每個(gè)中國(guó)人都喜愛(ài)漢字,漢字在我們心中的地位是至高無(wú)上的。
漢字有好多種形式,比如歇后語(yǔ)、字謎等,有一個(gè)字,那就是“明”字,但一位3歲小孩子把它想象成太陽(yáng)公公和月亮公公在一起。
漢字的“甲、金、篆、草”等7種為“漢字7種”,看到這,我心里心想:?。h字原來(lái)經(jīng)過(guò)這么多次的變化,才有現(xiàn)在這最有魅力的漢字。
經(jīng)過(guò)這次的綜合性學(xué)習(xí),我們小組的全組成員認(rèn)識(shí)到了漢字的重要性和來(lái)歷,所以,我們要好好學(xué)習(xí),繼續(xù)去感受漢字的魅力。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇二
“遨游漢字王國(guó)”分成“有趣的漢字”“我愛(ài)你,漢字”兩大板塊。我們開(kāi)展了簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),并制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,以小組的形式舉行手抄報(bào)比賽和到街頭調(diào)查錯(cuò)別字的情況。
通過(guò)學(xué)習(xí)和查閱資料了解漢字諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣,初步了解漢字的起源,激發(fā)了我們對(duì)漢字的興趣;了解漢字的演變,學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感,提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)這次的綜合性學(xué)習(xí),我們小組的全組成員認(rèn)識(shí)到了漢字的重要性和來(lái)歷,所以,我們要好好學(xué)習(xí),繼續(xù)去感受漢字的魅力。
這個(gè)星期,老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國(guó)”,使我感受了漢字的有趣和神奇,了解了悠久的漢字文化,猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐,我為收獲著無(wú)數(shù)珍寶而欣喜若狂。
漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友,還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎,激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣!
漢字,我愛(ài)你!你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲!
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇三
生活中處處有詩(shī)歌。有天真的兒歌、典雅的古詩(shī)、樸素的民歌,常在我們耳邊回響。在詩(shī)歌的海洋里,有無(wú)數(shù)珍寶。我們組通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”的活動(dòng),對(duì)詩(shī)歌的了解有了更深的認(rèn)識(shí),可以說(shuō)是獲益良多。
我們小組的活動(dòng)在上周開(kāi)始。通過(guò)閱讀提供的材料和搜集詩(shī)歌各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)資料進(jìn)行了分類(lèi)、整理和編排,還了解了唐詩(shī)、宋詞、元曲的不同之處。最后,還制作了詩(shī)集等,活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。
在活動(dòng)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)流程都是要通過(guò)小組相互合作才可以順利完成。從中,我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神及合作的重要性。俗話說(shuō)得好:“眾人拾柴火焰高?!敝挥泄铝懔愕囊蝗耸浅刹涣舜笫碌摹?/p>
可是,在活動(dòng)的過(guò)程中,也有許多做得不足的地方:有的同學(xué)在搗亂、嬉戲,搜集的資料不正確、不充足等。經(jīng)過(guò)組長(zhǎng)的制止和修正才得以解決。希望今后有待改進(jìn),在本次活動(dòng)中,我們還未發(fā)揮的最好,相信下次的活動(dòng),我們會(huì)有更大的進(jìn)步!
漫步詩(shī)園意未盡,生活中處處充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,處處都是詩(shī)歌的百花園,讓詩(shī)歌伴隨我們一生!
1.明確教學(xué)目標(biāo)。開(kāi)展“輕扣詩(shī)歌的大門(mén)”綜合性學(xué)習(xí)目的是引導(dǎo)孩子們走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界,通過(guò)收集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng),進(jìn)一步了解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的博大。
2.訂好活動(dòng)計(jì)劃?!拜p叩詩(shī)歌的大門(mén)”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”,我們根據(jù)這些建議來(lái)策劃小組活動(dòng)。先引導(dǎo)學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組:將全班分成10組,每6人左右一組,一般是確定研究主題(如詩(shī)歌中的四季;詩(shī)歌中的月亮、梅花;古人是怎樣送別的……)后,進(jìn)行自由組合,教師再?gòu)闹羞M(jìn)行協(xié)調(diào);然后印發(fā)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃,指導(dǎo)他們制定本組的活動(dòng)計(jì)劃;接著批閱計(jì)劃,并讓他們根據(jù)老師的意見(jiàn)修改,有副組長(zhǎng)進(jìn)行班級(jí)交流,互相學(xué)習(xí),再完善計(jì)劃并在小組通過(guò)。一式兩份(張貼1份,組長(zhǎng)處1份),便于執(zhí)行與監(jiān)督。
3.一邊學(xué)習(xí),一邊搜集,一邊整理。學(xué)習(xí)“閱讀材料”,讓孩子們獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)后,一邊搜集本小組研究需要的一些材料,一邊搜集自己喜愛(ài)的一些詩(shī)歌,并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)將詩(shī)歌分類(lèi),進(jìn)行“我喜愛(ài)的詩(shī)歌推薦”活動(dòng)。
4.教師提供一些材料幫助孩子學(xué)習(xí)。孩子們的鑒賞能力是有很大差異的,為了使每一個(gè)孩子學(xué)有所得,我們印發(fā)了《詩(shī)歌中的意象15首》供孩子們鑒賞、《兒童詩(shī)11首》供孩子們學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)、《現(xiàn)代詩(shī)6首》供孩子們朗誦。
5.開(kāi)展詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。每節(jié)課課前5分鐘進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽,將上一節(jié)課中的詩(shī)歌知識(shí)結(jié)合進(jìn)去,既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí),又調(diào)動(dòng)了孩子們本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。在“閱讀材料”學(xué)完之后,再進(jìn)行一次以學(xué)習(xí)小組為單位的綜合性學(xué)習(xí)競(jìng)賽,先將競(jìng)賽卷發(fā)給他們,以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備,再檢測(cè),培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神。評(píng)選出個(gè)人前十名和綜合性學(xué)習(xí)小組前六名。
6.舉行活動(dòng)成果交流會(huì)。按照綜合性活動(dòng)計(jì)劃各小組進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。由正組長(zhǎng)進(jìn)行各小組活動(dòng)體會(huì)的交流,由全組派代表進(jìn)行活動(dòng)成果的展示(如詩(shī)歌集、ppt、小報(bào)等)。最后進(jìn)行活動(dòng)成果的評(píng)比。(評(píng)一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)4名,三等獎(jiǎng)4名,評(píng)選綜合性學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長(zhǎng)5名。)。
7.舉辦小小詩(shī)歌朗誦會(huì)。這項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合班隊(duì)課進(jìn)行,以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行排練、表演,進(jìn)一步感受詩(shī)歌的魅力??梢岳收b一些經(jīng)典詩(shī)詞,還可以朗誦自己寫(xiě)的詩(shī)。
x這個(gè)單元我們小組開(kāi)展了關(guān)于“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,我們了解了詩(shī)歌的歷史與發(fā)展,還廣泛的閱讀了各種詩(shī)歌,不僅拓展了知識(shí)面,還深深的體會(huì)到了祖國(guó)詩(shī)歌的博大精深。
我們小組通過(guò)閱讀提供的材料和搜集詩(shī)歌各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)資料進(jìn)行了分類(lèi)、整理和編排,還了解了唐詩(shī)、宋詞、元曲的不同之處。發(fā)現(xiàn)生活中處處有詩(shī)歌,有天真的兒歌、典雅的古詩(shī)、樸素的民歌,常在我們耳邊回響。在詩(shī)歌的海洋里,有無(wú)數(shù)珍寶。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我們知道了寫(xiě)詩(shī)的方法,每個(gè)組員都寫(xiě)了一首詩(shī),每個(gè)人都有自己的風(fēng)格,不同的種類(lèi)與方法,題材十分吸引眼球。讓我們過(guò)了一會(huì)小詩(shī)人的癮。
在活動(dòng)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)流程都是要通過(guò)小組相互合作才可以順利完成。從中,我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神及合作的重要性。在大家的努力下,我們不僅僅是完成了這次活動(dòng),還是對(duì)我國(guó)詩(shī)歌博大精深的文化更加了解。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇四
x這個(gè)單元我們小組開(kāi)展了關(guān)于“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,我們了解了詩(shī)歌的歷史與發(fā)展,還廣泛的閱讀了各種詩(shī)歌,不僅拓展了知識(shí)面,還深深的體會(huì)到了祖國(guó)詩(shī)歌的博大精深。
我們小組通過(guò)閱讀提供的材料和搜集詩(shī)歌各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)資料進(jìn)行了分類(lèi)、整理和編排,還了解了唐詩(shī)、宋詞、元曲的不同之處。發(fā)現(xiàn)生活中處處有詩(shī)歌,有天真的兒歌、典雅的古詩(shī)、樸素的民歌,常在我們耳邊回響。在詩(shī)歌的海洋里,有無(wú)數(shù)珍寶。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我們知道了寫(xiě)詩(shī)的方法,每個(gè)組員都寫(xiě)了一首詩(shī),每個(gè)人都有自己的風(fēng)格,不同的種類(lèi)與方法,題材十分吸引眼球。讓我們過(guò)了一會(huì)小詩(shī)人的癮。
在活動(dòng)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)流程都是要通過(guò)小組相互合作才可以順利完成。從中,我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神及合作的重要性。在大家的努力下,我們不僅僅是完成了這次活動(dòng),還是對(duì)我國(guó)詩(shī)歌博大精深的文化更加了解。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇五
我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌便是文明之中最為奪目的明珠之一。詩(shī)人們用筆寫(xiě)下跨越國(guó)界,跨越時(shí)空的優(yōu)美文字,千百年來(lái),亙久流長(zhǎng)。古今詩(shī)篇皆如此,美麗的文字是沒(méi)有國(guó)界的。動(dòng)人的文字叩響著一代又一代人的心靈。
人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第六組內(nèi)容為《綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》。在進(jìn)入本組課學(xué)習(xí)之前,我一直在考慮要不要正兒八經(jīng)的開(kāi)展這樣的綜合性學(xué)習(xí)。應(yīng)試和素質(zhì)之間,你我心知肚明??紤]到班情,學(xué)情及對(duì)我自身的教育理想的挑戰(zhàn),我掙扎再三后鼓足勇氣結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展了這樣的綜合性學(xué)習(xí)。
本組綜合性學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界,通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng),進(jìn)一步了解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力。
“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。
閱讀材料中所涉及篇目有《詩(shī)經(jīng)·采薇(節(jié)選)》、《春夜喜雨》(唐·杜甫)、《西江月·夜行黃沙道中》(宋·辛棄疾)、《天凈沙·秋》(元·白樸)、《太陽(yáng)的話》(艾青)、《白樺》(俄國(guó)詩(shī)人·葉賽寧)。
第二部分閱讀材料中主要涉及為兒童詩(shī)歌:《致老鼠》《爸爸的鼾聲》。
1、通過(guò)多種途徑,搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{,以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。
2、按照一定的類(lèi)別,對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類(lèi)。
3、欣賞自己喜歡的詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人的感情。
4、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。
5、根據(jù)興趣,選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。從要求看,前四項(xiàng)為必學(xué)內(nèi)容,最后一項(xiàng)為選學(xué)內(nèi)容。建議課時(shí)為12到14課時(shí)。
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)及要求,考慮到農(nóng)村小學(xué)實(shí)情,我班班情,學(xué)情,我進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)?導(dǎo)入綜合性學(xué)習(xí)單元。
布置小組合作相關(guān)事宜,針對(duì)四個(gè)命題進(jìn)行小組分工合作。
1、古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處;
2、讀過(guò)兒童詩(shī)后,談?wù)剝和?shī)歌的特點(diǎn);
3、閱讀詩(shī)歌的方法;
4、有關(guān)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和小故事。
小組合作分工,針對(duì)某一自己感興趣的話題進(jìn)行分組合作。
1、搜集資料:小組成員針對(duì)小組話題搜集資料;
2、收集資料:確定小組負(fù)責(zé)人,收集資料,小組成員需積極配合參與;
3、整理資料:小組負(fù)責(zé)人針對(duì)小組成員所搜集的資料進(jìn)行整理,匯總;
4、匯報(bào)問(wèn)題:確定匯報(bào)人,注重內(nèi)容及形式的匯報(bào)。
第二課時(shí)——第五課時(shí)。
閱讀及欣賞古代詩(shī)歌——《詩(shī)經(jīng)·采薇(節(jié)選)》、《春夜喜雨》(唐·杜甫)、《西江月·夜行黃沙道中》(宋·辛棄疾)、《天凈沙·秋》(元·白樸)。
在學(xué)有余力的情況下以閱讀材料為主,課外材料為輔。
1、詩(shī)經(jīng)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí);
2、欣賞杜甫《春夜喜雨》后補(bǔ)充《春望》、《蜀相》兩詩(shī);
古詩(shī)距離我們的年代畢竟久遠(yuǎn),如何把握詩(shī)人的情感?一旦未能處理好,非但不能引起學(xué)生的閱讀興趣,反將導(dǎo)致學(xué)生的反感。我堅(jiān)持以學(xué)生的理解和接受能力為主體,強(qiáng)調(diào)反復(fù)誦讀,入情入境,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,體會(huì)并理解詩(shī)人在詩(shī)中的情感。在此基礎(chǔ)上,再誦讀,進(jìn)行深層的把握、鞏固。
第六課時(shí)——第七課時(shí)。
閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌——《太陽(yáng)的話》(艾青)、《白樺》(俄國(guó)詩(shī)人·葉賽寧)。
課內(nèi)閱讀材料為主,未補(bǔ)充課外。
以誦讀為主,未詳細(xì)解說(shuō)。艾青《太陽(yáng)的話》一詩(shī)中所體現(xiàn)出的太陽(yáng)的光與熱,對(duì)太陽(yáng)的贊美之情,資料詳解當(dāng)中所涉及的艾青對(duì)于特定歷史年代中暗含對(duì)人民民主的贊揚(yáng)之意,我未必詳細(xì)解說(shuō)。一則是不愿意破壞原詩(shī)中對(duì)于太陽(yáng)光彩的贊美;二則也主要是因?yàn)閷W(xué)生屬于小學(xué)生,對(duì)于此大背景并未能有所了解,強(qiáng)加是否得當(dāng),硬性的指認(rèn)是否得當(dāng),我比較矛盾。我想,等到他們略大一些是否會(huì)更好?但愿他們會(huì)由表及里,由淺入深的去理解該詩(shī)。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇六
這次綜合性學(xué)習(xí)提示,目的是提醒學(xué)生對(duì)自己前一段的活動(dòng)做一下小結(jié),并為交流展示做準(zhǔn)備。
綜合性學(xué)習(xí)建議。主要任務(wù)是整理資料,教師要教給學(xué)生整理資料的方法。如,怎樣把搜集到的內(nèi)容分門(mén)別類(lèi);用什么形式體現(xiàn),如用卡片、圖表。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動(dòng)的成果。四、參考資料。
石拱橋:中國(guó)古代橋梁形式多樣,在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上,可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來(lái)的石拱橋數(shù)量很多,其中最著名的當(dāng)屬趙州橋。除此之外,還有一些石拱橋也很有名,如金代建造的北京盧溝橋,明末建造的江西南城萬(wàn)年橋、永豐思江橋,清代建造的清漪園十七孔橋。
趙州橋:又名安濟(jì)橋,坐落于石家莊東南約四十多公里的趙縣洨河之上,建于隋開(kāi)皇大業(yè)年間,(590年-608年)李春所建。因趙縣古稱(chēng)趙州而得名,當(dāng)?shù)厮追Q(chēng)為大石橋。
它是我國(guó)也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋,對(duì)世界的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響。
趙州橋最大的科學(xué)貢獻(xiàn),在于它的敞肩拱的創(chuàng)造。在大拱的兩肩,砌了四個(gè)并列的小孔,既減輕重量,節(jié)省石料,又便于排洪,且增美觀。這種敞肩拱的運(yùn)用,為世界橋梁史上的首創(chuàng)。在歐洲,最早的敞肩拱橋比中國(guó)的趙州橋晚了近1100年。
趙州橋不僅科學(xué)水平很高,而且造型十分優(yōu)美,具有獨(dú)特的民族藝術(shù)風(fēng)格。如,以造型逼真的石雕群像,運(yùn)用浪漫手法,塑造出想象中的吸水獸,寄托人們期望大橋永不遭受水災(zāi)、長(zhǎng)存永安的愿望。宋代趙州刺史杜德源有詩(shī)贊日:駕石飛梁盡一虹,蒼龍?bào)@蟄背磨空。元代劉百熙有詩(shī)贊曰:水從碧玉環(huán)中過(guò),人在蒼龍背上行。
1991年,美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國(guó)趙州橋?yàn)槭澜绲谑巼?guó)際上木工程歷史古跡,充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位?,F(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
總結(jié):把學(xué)生引向生活實(shí)踐的一個(gè)學(xué)習(xí)建議,在條件許可的情況下,應(yīng)該讓學(xué)生都親自做一做,并給學(xué)生提供交流和展示的機(jī)會(huì)。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇七
1.明確教學(xué)目標(biāo)。開(kāi)展“輕扣詩(shī)歌的大門(mén)”綜合性學(xué)習(xí)目的是引導(dǎo)孩子們走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界,通過(guò)收集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng),進(jìn)一步了解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的博大。
2.訂好活動(dòng)計(jì)劃?!拜p叩詩(shī)歌的大門(mén)”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”,我們根據(jù)這些建議來(lái)策劃小組活動(dòng)。先引導(dǎo)學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組:將全班分成10組,每6人左右一組,一般是確定研究主題(如詩(shī)歌中的四季;詩(shī)歌中的月亮、梅花;古人是怎樣送別的……)后,進(jìn)行自由組合,教師再?gòu)闹羞M(jìn)行協(xié)調(diào);然后印發(fā)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃,指導(dǎo)他們制定本組的活動(dòng)計(jì)劃;接著批閱計(jì)劃,并讓他們根據(jù)老師的意見(jiàn)修改,有副組長(zhǎng)進(jìn)行班級(jí)交流,互相學(xué)習(xí),再完善計(jì)劃并在小組通過(guò)。一式兩份(張貼1份,組長(zhǎng)處1份),便于執(zhí)行與監(jiān)督。
3.一邊學(xué)習(xí),一邊搜集,一邊整理。學(xué)習(xí)“閱讀材料”,讓孩子們獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)后,一邊搜集本小組研究需要的一些材料,一邊搜集自己喜愛(ài)的一些詩(shī)歌,并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)將詩(shī)歌分類(lèi),進(jìn)行“我喜愛(ài)的詩(shī)歌推薦”活動(dòng)。
4.教師提供一些材料幫助孩子學(xué)習(xí)。孩子們的鑒賞能力是有很大差異的,為了使每一個(gè)孩子學(xué)有所得,我們印發(fā)了《詩(shī)歌中的意象15首》供孩子們鑒賞、《兒童詩(shī)11首》供孩子們學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)、《現(xiàn)代詩(shī)6首》供孩子們朗誦。
5.開(kāi)展詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。每節(jié)課課前5分鐘進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽,將上一節(jié)課中的詩(shī)歌知識(shí)結(jié)合進(jìn)去,既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí),又調(diào)動(dòng)了孩子們本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。在“閱讀材料”學(xué)完之后,再進(jìn)行一次以學(xué)習(xí)小組為單位的綜合性學(xué)習(xí)競(jìng)賽,先將競(jìng)賽卷發(fā)給他們,以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備,再檢測(cè),培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神。評(píng)選出個(gè)人前十名和綜合性學(xué)習(xí)小組前六名。
6.舉行活動(dòng)成果交流會(huì)。按照綜合性活動(dòng)計(jì)劃各小組進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。由正組長(zhǎng)進(jìn)行各小組活動(dòng)體會(huì)的`交流,由全組派代表進(jìn)行活動(dòng)成果的展示(如詩(shī)歌集、ppt、小報(bào)等)。最后進(jìn)行活動(dòng)成果的評(píng)比。(評(píng)一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)4名,三等獎(jiǎng)4名,評(píng)選綜合性學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長(zhǎng)5名。)。
7.舉辦小小詩(shī)歌朗誦會(huì)。這項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合班隊(duì)課進(jìn)行,以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行排練、表演,進(jìn)一步感受詩(shī)歌的魅力??梢岳收b一些經(jīng)典詩(shī)詞,還可以朗誦自己寫(xiě)的詩(shī)。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇八
詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們,用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇,經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選,優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典,叩擊著一代又一代人的心靈,給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出:“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感?!?/p>
本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界,通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng),進(jìn)一步了解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力。
“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”,教師可以根據(jù)這些建議,引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)?!伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀,學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí),在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫(xiě)作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此,學(xué)生可以自己去搜集,教師也可以提供。學(xué)生在五年級(jí)已開(kāi)展過(guò)兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí),具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開(kāi)放的特征,抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié),使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。
1、通過(guò)多種途徑,搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠,以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。
2、按照一定的類(lèi)別,對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類(lèi)。
3、欣賞自己喜歡的詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人的感情。
4、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。
5、根據(jù)興趣,選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。從要求看,前四項(xiàng)為必學(xué)內(nèi)容,最后一項(xiàng)為選學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)本組教材可用12~14課時(shí),一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃,結(jié)束時(shí)用1~2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng),可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié),把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起,還要利用一些課外時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇九
【活動(dòng)準(zhǔn)備】帶上自己活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會(huì)以及活動(dòng)前擬訂的活動(dòng)計(jì)劃。
【活動(dòng)課時(shí)】一課時(shí)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、同學(xué)們,本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在我們共同的努力之下,開(kāi)展得比較成功,在這次活動(dòng)中,我們走出了語(yǔ)文課堂,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方,在這樣一些有意義的活動(dòng)中,大家都有了一些收獲,今天,我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下,讓我們今后的活動(dòng)開(kāi)展得更好。
2、還記得活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我們自己擬訂的計(jì)劃嗎?請(qǐng)大家將自己的活動(dòng)計(jì)劃瀏覽一遍,回憶本次活動(dòng)的全過(guò)程,想想本次開(kāi)展了哪些活動(dòng),哪些活動(dòng)自己收獲比較大,然后用5~8分鐘的時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)。
3、就象大家寫(xiě)的一樣,這次活動(dòng)我們有了不少的收獲,同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中還記錄了點(diǎn)滴體會(huì),趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。
4、全班交流活動(dòng)中的收獲,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面談。
教師相機(jī)板書(shū):
詩(shī)歌的特點(diǎn)、詩(shī)歌的分類(lèi)、朗誦的技巧、學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)、合作精神和組織、策劃能力。
5、接著剛才所寫(xiě)的活動(dòng)過(guò)程,詳細(xì)地寫(xiě)寫(xiě)自己活動(dòng)中的收獲。
6、小組里交流總結(jié),評(píng)選出優(yōu)秀總結(jié)。
【點(diǎn)評(píng)】。
這是學(xué)生第一次寫(xiě)活動(dòng)總結(jié),可適當(dāng)放寬要求,重在引導(dǎo)學(xué)生回顧本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)在這一周來(lái),我們班上展開(kāi)了綜合性學(xué)習(xí),在這即將結(jié)束之際;我來(lái)談?wù)勥@次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)。首先,我們是收集資料。在百度找,五花八門(mén),應(yīng)有盡有。我分別應(yīng)老師的要求,找了幾首山水詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)歌、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)、兒歌童謠和詠物曲。經(jīng)過(guò)一番“手忙腳亂”后,我們便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——整理詩(shī)歌。整理詩(shī)歌很重要,千萬(wàn)別把詩(shī)歌安錯(cuò)家哦!
緊接著是欣賞詩(shī)歌,一首首美輪美奐的詩(shī)歌在我們的眼前浮現(xiàn),我們?cè)跁?shū)的海洋里盡情的遨游。:作文網(wǎng)zw.那么,下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么呢?下一個(gè)就是最激烈的一個(gè)環(huán)節(jié),詩(shī)歌朗誦比賽。可以以組的名義,也可以個(gè)人。一顆顆緊張的心都在加速跳動(dòng)著,我也不例外。到了!
到了!
到我們出場(chǎng)時(shí),我卻滿(mǎn)懷的自信心完成了任務(wù),心里的石頭也不禁放了下來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我體會(huì)到了:其實(shí)只要平時(shí)多鍛煉自己的適應(yīng)能力,就不會(huì)影響你的發(fā)揮了。
最后一個(gè)環(huán)節(jié),俗話說(shuō)好戲在后頭嘛!
當(dāng)然最后一個(gè)環(huán)節(jié)最好玩啦,最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是——詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。游戲規(guī)則就是:老師用題目讓我們猜,按組輪流搶答,第一組答不到,那就其他組搶答,如果兩組都沒(méi)有人猜中,答案就由老師說(shuō)出來(lái)。到我們組了!
老師給我們的題目是:洛陽(yáng)親友如相問(wèn),--------------------。我想想,不就是一片冰心在玉壺嗎?于是,我立刻舉起了手;但是被熊妍搶答了。唉…我們組只有名列第二咯!
不過(guò)沒(méi)關(guān)系,志在參與嘛!
這次綜合性學(xué)習(xí)讓我懂得了更多關(guān)于古詩(shī)的知識(shí),也訓(xùn)練了我的語(yǔ)言表達(dá)能力,總之;我非常喜歡這次的綜合性學(xué)習(xí)!
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十一
十月底的一個(gè)周末下午,胡老師在課堂上說(shuō):“同學(xué)們,為了提高你們的語(yǔ)言表達(dá)能力,增強(qiáng)自信心,我想在我們班舉辦一場(chǎng)‘金波’詩(shī)歌朗誦會(huì)。請(qǐng)根據(jù)自己的情況選擇一首金波的兒歌,參與朗誦,讓自己展示個(gè)人實(shí)力,愿意參與的可以報(bào)名?!?/p>
同學(xué)們選了自己喜歡的詩(shī),我的詩(shī)名字是《我驕傲,我是中國(guó)人》。老師根據(jù)大家的選擇,將全詩(shī)閱讀分為兩章:第一章是自然,主要是金波描寫(xiě)自然美景的詩(shī);第二章情感,主要是金波描寫(xiě)人與人之間情感的詩(shī)歌。獨(dú)奏會(huì)還選出了四位主持人:你我、宋玉坤、杜和。四位主持人的安排是:我和宋玉坤主持自然篇,杜和主持情感篇,最后我們四人一起完成。
這個(gè)周四下午,我去文化宮彩排,走進(jìn)了二樓的畫(huà)室。我很激動(dòng),但又很緊張,害怕忘記自己說(shuō)過(guò)的話。我的心一直在打鼓,但上臺(tái)后逐漸平靜下來(lái),大聲流利地背誦。有些學(xué)生上臺(tái)后,控制不住自己的緊張,忘詞,吐字不清。老師一一指出,讓大家根據(jù)自己的不足有針對(duì)性的改正。
演出將于星期五舉行。中午媽媽給我買(mǎi)了一套漂亮的戲服和一雙閃亮的粉色靴子,我很喜歡。晚上七點(diǎn)半,我準(zhǔn)時(shí)到了演播室,坐在座位上,興奮地看著舞臺(tái)。臺(tái)上的背景是“繽紛花季——音樂(lè)詩(shī)歌朗誦會(huì)”,想象著節(jié)目的開(kāi)始。這時(shí),我看到胡老師穿著粉紅色的戲服,慢慢走上舞臺(tái)。她大聲宣布:“同學(xué)們,‘金波’詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始,請(qǐng)主持人上場(chǎng)!”觀眾發(fā)出熱烈的掌聲。我和宋玉坤從舞臺(tái)兩側(cè)走到中央,大聲動(dòng)情地背誦主持人的話。然后,學(xué)生們一個(gè)個(gè)走上舞臺(tái),手里拿著話筒,大聲朗讀著自己喜歡的詩(shī)詞。印象最深的是朱惠雅朗誦的《為三月譜曲》,好活潑好可愛(ài)。姜葫蘆絲演奏《狗尾草》委婉優(yōu)美;宋玉坤朗誦的《月光下的鳳尾竹》,真摯而瑰麗。這顯示了學(xué)生的多才多藝。最后全班四十多人背誦的《我們愛(ài)祖國(guó)》和《春的消息》大聲朗讀,背誦整齊,把整個(gè)晚會(huì)推向高潮。
這次活動(dòng),讓每個(gè)人都欣賞到了許多美麗的詩(shī)歌,通過(guò)學(xué)生的充分背誦,讓我們領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力,展示才華,增強(qiáng)自信,更享受學(xué)習(xí)和閱讀美麗的詩(shī)歌和散文。這項(xiàng)活動(dòng)將在我們每個(gè)同學(xué)的心中留下深刻的印記。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十二
漢字,是一個(gè)非常奇妙的東西,它不像木頭那樣沉靜,而是異?;顫娍蓯?ài)。漢字,在我眼中是一塊瑰寶,讓我收獲了不少東西。
在我們第五單元的綜合性實(shí)踐中,漢字讓我明白了一點(diǎn),寫(xiě)字要認(rèn)真,不要寫(xiě)錯(cuò)別字,否則會(huì)付出沉重的代價(jià)??谡f(shuō)無(wú)憑,好,讓我來(lái)舉個(gè)例子。在我們課文《一點(diǎn)值萬(wàn)金》中,掛面廠和進(jìn)出口公司因沒(méi)有認(rèn)真審查和抄寫(xiě),是“烏魯木齊”變成了“鳥(niǎo)魯木齊”,正是因?yàn)檫@一點(diǎn),使價(jià)值十八萬(wàn)的塑料袋變成了廢品,這正是一點(diǎn)值萬(wàn)金?。≡谖覀兊纳钪幸灿泻芏噙@樣的例子。在大街上,總會(huì)出現(xiàn)一些廣告,廣告上也總會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字,細(xì)心的人只要一發(fā)現(xiàn),馬上會(huì)去舉報(bào)該公司。
那一張張書(shū)法作品更是讓我感受到漢字的魅力,王羲之的《蘭亭序》讓我感受到了行書(shū)流暢,暢通無(wú)比。柳公權(quán)的《玄秘塔碑》和顏真卿的《多寶塔碑》又讓我不禁油然起敬,那一個(gè)個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖址粗鴾喩沓錆M(mǎn)力量,帶給你一股正義感。
漢字的讀音也非常有講究,大家都知道,有些漢字有諧音和形近字,正是因?yàn)檫@一點(diǎn),使出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象增多,還鬧出了非常多的笑話,如:豬肝和竹竿,故事講的是一位縣太爺剛上任,底下的差使想討好他,于是其中一個(gè)差使主動(dòng)要求執(zhí)行任務(wù)??h太爺同意了,讓他去買(mǎi)兩個(gè)竹竿,差使聽(tīng)成了豬肝,連忙跑去賣(mài)肉店那里,說(shuō):“縣太爺要兩個(gè)豬肝?!蓖婪蚵?tīng)了,連聲應(yīng)好,最后還附贈(zèng)了一對(duì)豬耳朵。在回到縣府的路上,差使想:縣太爺要的是豬肝,不如把豬耳朵給自己吧。到了縣府,縣太爺看見(jiàn)豬肝,罵道:“我讓你買(mǎi)豬肝了嗎?你耳朵呢?”差使戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拿出豬耳朵說(shuō):“在這里?!痹瓉?lái),差使把縣太爺?shù)脑捳`解了,他以為豬耳朵的事被縣太爺發(fā)現(xiàn)了。
漢字帶給我們的收獲無(wú)窮無(wú)盡,要不,你也來(lái)舉例這種綜合性活動(dòng)并寫(xiě)寫(xiě)收獲?
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十三
“湖山融滄海,一覽天下奇”這一句正是描寫(xiě)了南北湖。不錯(cuò),周五我們的綜合性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)到了有山有海有湖的南北湖。
經(jīng)過(guò)1個(gè)多小時(shí),我們終于來(lái)到了南北湖。蒼翠欲滴,一碧千里,簇?fù)硪怀乇趟?;湖面風(fēng)平浪靜,遠(yuǎn)處海水群飛,可謂奇景。陽(yáng)光明媚,睡蓮在湖面上微微蕩漾,一切都那么愜意。
不過(guò)一會(huì)兒,我們就來(lái)到了野炊的地方。場(chǎng)地并不大,鍋和灶也都十分簡(jiǎn)陋。但食材十分豐富。因?yàn)槭且鲆懊罪垼蟾乓捕际抢蠋煄椭?,炒著菜,添著柴。我們也只是在旁邊打打下手。就在等待美味時(shí),發(fā)生了一件有趣的事:“誒你們來(lái)看!”只見(jiàn)一堆人擁在大樹(shù)前是什么東西呢?我走上前一看,原來(lái)是一只小青蛙臥在樹(shù)洞中啊。我想它本在美美的睡著覺(jué),卻不料被我們打擾了吧,不過(guò)這下,它可成“superstar”了。
真是一頓美味!
享用完這“大餐”后,我們走入了一條蜿蜒的小路,同學(xué)們有說(shuō)有笑。就在這一路歡笑中,我發(fā)現(xiàn),這里的山和別處的不一樣,她不像黃山那樣層巒疊嶂,不像華山那樣高聳入云,但她有她的美:她秀氣宜人。
我們踩著山石,踏著泥濘,烈日當(dāng)空,同學(xué)臉上晶瑩的汗珠閃著光。不覺(jué)間,我們竟已來(lái)到了海拔近一百米的談仙嶺上,一路下來(lái),腳已被山石硌得生疼,但這無(wú)法阻擋我們的快樂(lè)。抬眼望去,談仙石城聳立山頭,威武的氣勢(shì)讓人不寒而栗,一股“一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)”之勢(shì)。
而當(dāng)我們登上頂端,立身于白云閣之上時(shí),眼界瞬間開(kāi)闊,一覽眾山小。遠(yuǎn)處的海與近處的山互相映襯;山谷的村落和湖中的游船互相遙望;碧水藍(lán)天襲入眼簾,山湖的清新涌入鼻腔,綠意襯色……吁!山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈;如此甚好,乃造物者之贈(zèng)也!
如此美景,令人心曠神怡,可愉快的時(shí)光總會(huì)消散,我們走下山,來(lái)到大草坪,以游戲結(jié)束了我們這一天的旅程。如此豐富多彩的一天,為我的人生畫(huà)冊(cè)添上了絢爛的一頁(yè)!
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十四
最近,我們進(jìn)行了一次綜合性學(xué)習(xí)。在這一次的學(xué)習(xí)中,我學(xué)習(xí)了許多我從來(lái)沒(méi)接觸的知識(shí),感觸良多。
在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我們深入去了解了詩(shī)歌,明白了詩(shī)的構(gòu)成、寫(xiě)詩(shī)的方法、關(guān)于詩(shī)的故事、詩(shī)的韻味、詩(shī)的發(fā)展、……詩(shī)歌是一種主情的文學(xué)體裁,它以抒情的方式,高度凝練,集中地反映社會(huì)生活,用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語(yǔ)言和分行排列的形式來(lái)抒發(fā)思想情感。經(jīng)過(guò)了這次綜合性學(xué)習(xí),我就學(xué)會(huì)了詩(shī)的構(gòu)成。
寫(xiě)詩(shī)的方法我也掌握了不少。我知道寫(xiě)詩(shī)要用形象思維。所謂用形象思維,首先指的是深入生活時(shí),要對(duì)生活進(jìn)行形象的感受,形象地體驗(yàn)生活、觀察生活、分析生活。所以,我深深地體會(huì)到:寫(xiě)詩(shī)不僅要充滿(mǎn)想象力,還要對(duì)生活有很深的認(rèn)識(shí)。
詩(shī)的故事我一直很感興趣。原來(lái)在宋朝時(shí),就有一個(gè)宋之問(wèn)巧遇駱賓王的故事。駱賓王曾參與起兵反對(duì)武則天,但失敗后,他只得出家當(dāng)和尚。這天,杭州靈隱寺來(lái)了一個(gè)年輕的游客,此人正是宋之問(wèn)。晚間,宋之問(wèn)于寺間長(zhǎng)廊漫步,見(jiàn)皓月當(dāng)空,野山魃魃,便詩(shī)興大發(fā),吟出“鷲嶺郁昭嘵,龍宮隱寂寥”兩句詩(shī)來(lái),自覺(jué)有些意味,可是下面兩句卻一時(shí)接不上來(lái)。長(zhǎng)廊盡頭,宋之問(wèn)忽見(jiàn)一老僧打坐。他便上前招呼。老僧抬眼寒喧幾句,道:“老衲倒有兩句——”于是,他緩緩吟來(lái):“樓觀滄海日,門(mén)聽(tīng)浙江潮?!彼沃畣?wèn)聽(tīng)了,深感佩服。宋之問(wèn)回房細(xì)細(xì)品味,覺(jué)得老和尚的.兩句妙不可言,第二天一早就興沖沖地跑去拜見(jiàn)老和尚,可不見(jiàn)人影。正在徘徊悵然之際,一個(gè)小和尚經(jīng)過(guò),宋之問(wèn)趕忙上去詢(xún)問(wèn),和尚道:“噢,他就是駱賓王啊?!蓖ㄟ^(guò)這么一個(gè)故事,我了解到詩(shī)可以使兩個(gè)無(wú)不相識(shí)的人通過(guò)詩(shī)來(lái)認(rèn)識(shí)彼此。
通過(guò)這一次的綜合性學(xué)習(xí),我對(duì)寫(xiě)詩(shī)也有了不少感悟。我這一次一共寫(xiě)了六首詩(shī)。當(dāng)然,我也覺(jué)得與別人還是有一些差距:無(wú)論是在語(yǔ)言的精煉與簡(jiǎn)潔上,以及詩(shī)的表面意思的清晰上,都不太好。有時(shí)候,自己感覺(jué)良好,覺(jué)得寫(xiě)得不錯(cuò)。拿給別人一瞧,人家也不清楚我究竟要說(shuō)什么。有一天,我被李老師叫上了教壇,原來(lái)是來(lái)修改我的詩(shī)歌!我寫(xiě)的詩(shī)歌盡管長(zhǎng),但有些段落沒(méi)表達(dá)好意思,要?jiǎng)h除了。一篇詩(shī)歌被李老師改得明顯好了,也反映了我在詩(shī)的語(yǔ)言上還得錘煉錘煉。這次我也通過(guò)這次寫(xiě)詩(shī),領(lǐng)悟了一個(gè)道理:寫(xiě)詩(shī)必須鑒于深厚的生活基礎(chǔ)上。沒(méi)有一次次生活的實(shí)驗(yàn),就沒(méi)有一首首傳誦千古的詩(shī)歌!
愿我能在詩(shī)歌大道上越走越遠(yuǎn)!
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十五
小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn),缺乏一定的自覺(jué)性導(dǎo)致做事拖拉、上課不專(zhuān)心,不按時(shí)完成作業(yè),今天的事明天做,不知道時(shí)間的寶貴,不知道怎樣合理安排時(shí)間。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們需要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間,科學(xué)合理安排時(shí)間,做時(shí)間的主人。
(一)知識(shí)與技能:
1、知道時(shí)間是寶貴的,流逝了就永不復(fù)返;
2、知道時(shí)間會(huì)送給珍惜時(shí)間的人累累碩果。
(二)過(guò)程與方法:
通過(guò)一系列有趣的游戲和實(shí)踐活動(dòng),真正做到寓教于樂(lè),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到時(shí)間的重要性及時(shí)間的寶貴,引導(dǎo)學(xué)生在自我反思自我成長(zhǎng)中意識(shí)到珍惜時(shí)間,有條不紊地生活和學(xué)習(xí)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的惜時(shí)意識(shí),讓他們體驗(yàn)到珍惜時(shí)間獲得成功的快樂(lè)。
2、最后的班級(jí)宣言激發(fā)學(xué)生的自豪感與使命感,真正將時(shí)間的主人翁意識(shí)內(nèi)化到每個(gè)學(xué)生的心中,激勵(lì)他們付諸到行動(dòng)中,科學(xué)合理的安排時(shí)間,科學(xué)有效的管理時(shí)間。
體驗(yàn)時(shí)間的珍貴,激發(fā)學(xué)生的惜時(shí)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):“撕紙人生”游戲中理解我們?cè)谛5膶W(xué)習(xí)時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,長(zhǎng)方形紙條,秒表。
一、激趣導(dǎo)入
師:20xx年的春晚唱紅了一首歌:王錚亮的《時(shí)間都去哪了》,下面我們一起來(lái)欣賞這首歌吧!(播放視頻mv)看完這段感人的視頻,我們不禁要感慨:是啊,時(shí)間都去哪兒了呢?時(shí)間在不經(jīng)意間從我們指縫間溜走,它帶走了媽媽的青春與美麗,帶走了我們的年少與無(wú)知。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何科學(xué)合理的安排時(shí)間:做時(shí)間的主人(板書(shū)標(biāo)題)
二、教授新課
師:老師這里有個(gè)謎語(yǔ),大家來(lái)猜一猜謎底是什么。
假設(shè)你有一個(gè)帳號(hào),這個(gè)帳號(hào)每天進(jìn)帳$86400,每年進(jìn)帳$31536000,每晚12點(diǎn)進(jìn)帳消失,每年元旦后結(jié)算扣除。(打一詞語(yǔ))
生:時(shí)間。
師:是的,就是時(shí)間!關(guān)于時(shí)間,有一首歌是這樣唱的“把握生命里的每一分鐘,全力以赴我們心中的夢(mèng),不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功”(播放音頻:真心英雄)。人生就是由許許多多神奇的一分鐘組成的,那么一分鐘到底是多久?一分鐘又能創(chuàng)造出怎樣的神話呢?現(xiàn)在我們就通過(guò)游戲來(lái)感受一下吧!
體驗(yàn)游戲:一分鐘有多長(zhǎng)?
游戲規(guī)則:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,等老師喊開(kāi)始以后,在心里面開(kāi)始默數(shù)一分鐘,等覺(jué)得一分鐘到了,就馬上舉手,睜開(kāi)眼睛,這時(shí)不可以發(fā)出聲音,不能干擾其它同學(xué),等到老師說(shuō)命令解除時(shí)才可以放松。
爭(zhēng)分奪秒:一分鐘能做什么?
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十六
我于20xx年9月申報(bào)了“中學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)的研究”研究課題。經(jīng)過(guò)一年的準(zhǔn)備和研究,對(duì)課題有了更深的認(rèn)識(shí),也有了不小的收獲。現(xiàn)課題已進(jìn)入了第二階段,本階段的主要任務(wù)是結(jié)合學(xué)校和班級(jí)工作現(xiàn)狀,運(yùn)用行動(dòng)實(shí)驗(yàn)法,構(gòu)建情境教學(xué)模式的過(guò)程。總結(jié)情境教學(xué)模式的過(guò)程的實(shí)驗(yàn),對(duì)情境教學(xué)模式的典型案例進(jìn)行理論分析。
本學(xué)期我就“中學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)研究”進(jìn)行了認(rèn)真的思考和研究,并結(jié)合自己的教學(xué)加以了嘗試?!白寣W(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)情境、依托情境,對(duì)學(xué)生在情境發(fā)生發(fā)展過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,體驗(yàn)語(yǔ)文的價(jià)值至關(guān)重要。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,更多的接觸和經(jīng)歷有關(guān)情境,從而促進(jìn)學(xué)生感悟與表達(dá)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的個(gè)人課題研究,現(xiàn)將工作做一下小結(jié):。
一、學(xué)習(xí)理論,認(rèn)真研究。
由于我是剛剛接觸課題,對(duì)課題研究的具體實(shí)施在操作上還比較模糊,但課題研究必須要正常的開(kāi)展起來(lái),為了深入扎實(shí)的對(duì)課題進(jìn)行研究,我只能邊學(xué)習(xí)邊研究、邊研究邊學(xué)習(xí),經(jīng)常向校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教,也經(jīng)常在網(wǎng)上搜索相關(guān)課題研究的理論知識(shí),在教研活動(dòng)中進(jìn)行集體理論學(xué)習(xí),在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí),漸漸地對(duì)課題研究有了一定的了解,現(xiàn)在我的課題已經(jīng)將課題實(shí)施方案進(jìn)行了具體實(shí)施,課題研究正精彩地開(kāi)展著。
二、扎實(shí)開(kāi)展,研究活動(dòng)。
本學(xué)期我作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)和“小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)研究”的課題研究教學(xué)模式,在有限的時(shí)間里吃透教材,撰寫(xiě)教案,并根據(jù)本班學(xué)生情況推敲完善出精彩的案例。學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。實(shí)踐表明,情境的創(chuàng)設(shè)都是起源于學(xué)生熟悉的生活。有神話故事情境、校園生活化情境、電視節(jié)目化情境。這些生動(dòng)親切活潑的生活情境,有利于學(xué)生帶著飽滿(mǎn)積極的熱情投入到探索語(yǔ)文的奇妙世界中去,把語(yǔ)文和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓語(yǔ)文教學(xué)貼近生活,使他們體會(huì)到語(yǔ)文就在身邊,感受到語(yǔ)文的趣味和作用,對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生親切感。
三、認(rèn)真整理,收集資料。
課題的研究實(shí)施很重要,課題實(shí)施的過(guò)程性資料的整理收集更重要,資料的完整程度能反映出課題研究實(shí)施情況,所以資料的整理收集就必須做好,我注重收集每一節(jié)課留下的文字、圖片、影像等資料。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十七
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多詩(shī)歌,知道了許多名句的出處;這些詩(shī)歌充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,他們有的通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)生活的感悟,有的表達(dá)自己豐富的情感;還認(rèn)識(shí)了像李白、杜甫、白居易等許多的詩(shī)人,知道了他們的生平事跡;還學(xué)會(huì)了按時(shí)間、類(lèi)型、作者可以分為古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)等不同類(lèi)型;更重要的是,在反復(fù)的吟誦中,我們也開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)歌。
在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我嘗試著寫(xiě)了一首古體詩(shī),一首現(xiàn)代詩(shī),在詩(shī)歌的寫(xiě)作過(guò)程中,我放飛了自己的心靈,我的思維不斷跳躍,我的想象力得到了豐富的伸展。
除此而外,我們也還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌,和讀詩(shī)歌的方法:1、理解詞語(yǔ)的意思 2、聯(lián)系生活實(shí)際、 3、想象畫(huà)面。所以說(shuō),這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有了很大的幫助,我們也找到了放飛想象的方法,那就是寫(xiě)詩(shī)歌。
這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到了詩(shī)歌的魅力,它激起了我們對(duì)詩(shī)歌的熱情,必將影響我們一生。
我知道了從古至今詩(shī)人輩出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最著名的有愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原;在魏晉南北朝時(shí),曹操父子三人為詩(shī)歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn);在唐朝這個(gè)詩(shī)的王朝,像詩(shī)仙李白這樣的人不勝枚舉,涌現(xiàn)出了詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維,詩(shī)鬼李賀;在宋朝,豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游,具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照,他們共同造就了輝煌的宋詞;另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn),他們使元曲達(dá)到了高峰;現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
讀了李清照《如夢(mèng)令》,就能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄;讀了南唐后主李煜的《虞美人》,就能知道什么叫亡國(guó)之痛了,也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情?!芭c詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落,但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué),真是太奇妙了!如果把詩(shī)歌比作海洋,我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水;如果把詩(shī)歌比作花園,我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游,盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
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