通過總結(jié)，我們可以看到自己過去的努力和付出，并對(duì)未來做出更好的規(guī)劃。寫一篇完美的總結(jié)需要對(duì)過去的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行全面而客觀的回顧。在這里，我們收集了一些總結(jié)寫作的實(shí)用技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇一
漢字是我們中國最有魅力的，也是獨(dú)一無二的。
傳說，倉頡一看到了鳥的足跡，而創(chuàng)造了文字。創(chuàng)造以后，又經(jīng)過甲骨文、金文等，經(jīng)過最終的演變，終于演變成了現(xiàn)在最有魅力的漢字了。
漢字是注重審美的文字，漢字如歌如花如符咒，每個(gè)中國人都喜愛漢字，漢字在我們心中的地位是至高無上的。
漢字有好多種形式，比如歇后語、字謎等，有一個(gè)字，那就是“明”字，但一位3歲小孩子把它想象成太陽公公和月亮公公在一起。
漢字的“甲、金、篆、草”等7種為“漢字7種”，看到這，我心里心想：?。h字原來經(jīng)過這么多次的變化，才有現(xiàn)在這最有魅力的漢字。
經(jīng)過這次的綜合性學(xué)習(xí)，我們小組的全組成員認(rèn)識(shí)到了漢字的重要性和來歷，所以，我們要好好學(xué)習(xí)，繼續(xù)去感受漢字的魅力。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇二
“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”“我愛你，漢字”兩大板塊。我們開展了簡單的小組活動(dòng)，并制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，以小組的形式舉行手抄報(bào)比賽和到街頭調(diào)查錯(cuò)別字的情況。
通過學(xué)習(xí)和查閱資料了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，激發(fā)了我們對(duì)漢字的興趣；了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國語言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
經(jīng)過這次的綜合性學(xué)習(xí)，我們小組的全組成員認(rèn)識(shí)到了漢字的重要性和來歷，所以，我們要好好學(xué)習(xí)，繼續(xù)去感受漢字的魅力。
這個(gè)星期，老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無數(shù)珍寶而欣喜若狂。
漢字王國不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎，激起了我對(duì)漢字的無限興趣！
漢字，我愛你！你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲！
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇三
生活中處處有詩歌。有天真的兒歌、典雅的古詩、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶。我們組通過本次綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”的活動(dòng)，對(duì)詩歌的了解有了更深的認(rèn)識(shí)，可以說是獲益良多。
我們小組的活動(dòng)在上周開始。通過閱讀提供的材料和搜集詩歌各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)資料進(jìn)行了分類、整理和編排，還了解了唐詩、宋詞、元曲的不同之處。最后，還制作了詩集等，活動(dòng)取得圓滿成功。
在活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)流程都是要通過小組相互合作才可以順利完成。從中，我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神及合作的重要性。俗話說得好：“眾人拾柴火焰高?！敝挥泄铝懔愕囊蝗耸浅刹涣舜笫碌?。
可是，在活動(dòng)的過程中，也有許多做得不足的地方：有的同學(xué)在搗亂、嬉戲，搜集的資料不正確、不充足等。經(jīng)過組長的制止和修正才得以解決。希望今后有待改進(jìn)，在本次活動(dòng)中，我們還未發(fā)揮的最好，相信下次的活動(dòng)，我們會(huì)有更大的進(jìn)步!
漫步詩園意未盡，生活中處處充滿詩情畫意，處處都是詩歌的百花園，讓詩歌伴隨我們一生!
1.明確教學(xué)目標(biāo)。開展“輕扣詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)目的是引導(dǎo)孩子們走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過收集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的博大。
2.訂好活動(dòng)計(jì)劃。“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，我們根據(jù)這些建議來策劃小組活動(dòng)。先引導(dǎo)學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組：將全班分成10組，每6人左右一組，一般是確定研究主題(如詩歌中的四季;詩歌中的月亮、梅花;古人是怎樣送別的……)后，進(jìn)行自由組合，教師再從中進(jìn)行協(xié)調(diào);然后印發(fā)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)他們制定本組的活動(dòng)計(jì)劃;接著批閱計(jì)劃，并讓他們根據(jù)老師的意見修改，有副組長進(jìn)行班級(jí)交流，互相學(xué)習(xí)，再完善計(jì)劃并在小組通過。一式兩份(張貼1份，組長處1份)，便于執(zhí)行與監(jiān)督。
3.一邊學(xué)習(xí)，一邊搜集，一邊整理。學(xué)習(xí)“閱讀材料”，讓孩子們獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識(shí)后，一邊搜集本小組研究需要的一些材料，一邊搜集自己喜愛的一些詩歌，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)將詩歌分類，進(jìn)行“我喜愛的詩歌推薦”活動(dòng)。
4.教師提供一些材料幫助孩子學(xué)習(xí)。孩子們的鑒賞能力是有很大差異的，為了使每一個(gè)孩子學(xué)有所得，我們印發(fā)了《詩歌中的意象15首》供孩子們鑒賞、《兒童詩11首》供孩子們學(xué)寫兒童詩、《現(xiàn)代詩6首》供孩子們朗誦。
5.開展詩歌知識(shí)競賽。每節(jié)課課前5分鐘進(jìn)行詩歌知識(shí)競賽，將上一節(jié)課中的詩歌知識(shí)結(jié)合進(jìn)去，既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了孩子們本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。在“閱讀材料”學(xué)完之后，再進(jìn)行一次以學(xué)習(xí)小組為單位的綜合性學(xué)習(xí)競賽，先將競賽卷發(fā)給他們，以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備，再檢測(cè)，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神。評(píng)選出個(gè)人前十名和綜合性學(xué)習(xí)小組前六名。
6.舉行活動(dòng)成果交流會(huì)。按照綜合性活動(dòng)計(jì)劃各小組進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。由正組長進(jìn)行各小組活動(dòng)體會(huì)的交流，由全組派代表進(jìn)行活動(dòng)成果的展示(如詩歌集、ppt、小報(bào)等)。最后進(jìn)行活動(dòng)成果的評(píng)比。(評(píng)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)4名，評(píng)選綜合性學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長5名。)。
7.舉辦小小詩歌朗誦會(huì)。這項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合班隊(duì)課進(jìn)行，以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行排練、表演，進(jìn)一步感受詩歌的魅力?？梢岳收b一些經(jīng)典詩詞，還可以朗誦自己寫的詩。
x這個(gè)單元我們小組開展了關(guān)于“輕叩詩歌的大門”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們了解了詩歌的歷史與發(fā)展，還廣泛的閱讀了各種詩歌，不僅拓展了知識(shí)面，還深深的體會(huì)到了祖國詩歌的博大精深。
我們小組通過閱讀提供的材料和搜集詩歌各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)資料進(jìn)行了分類、整理和編排，還了解了唐詩、宋詞、元曲的不同之處。發(fā)現(xiàn)生活中處處有詩歌，有天真的兒歌、典雅的古詩、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶。
通過這次學(xué)習(xí)，我們知道了寫詩的方法，每個(gè)組員都寫了一首詩，每個(gè)人都有自己的風(fēng)格，不同的種類與方法，題材十分吸引眼球。讓我們過了一會(huì)小詩人的癮。
在活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)流程都是要通過小組相互合作才可以順利完成。從中，我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神及合作的重要性。在大家的努力下，我們不僅僅是完成了這次活動(dòng)，還是對(duì)我國詩歌博大精深的文化更加了解。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇四
x這個(gè)單元我們小組開展了關(guān)于“輕叩詩歌的大門”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們了解了詩歌的歷史與發(fā)展，還廣泛的閱讀了各種詩歌，不僅拓展了知識(shí)面，還深深的體會(huì)到了祖國詩歌的博大精深。
我們小組通過閱讀提供的材料和搜集詩歌各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)資料進(jìn)行了分類、整理和編排，還了解了唐詩、宋詞、元曲的不同之處。發(fā)現(xiàn)生活中處處有詩歌，有天真的兒歌、典雅的古詩、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶。
通過這次學(xué)習(xí)，我們知道了寫詩的方法，每個(gè)組員都寫了一首詩，每個(gè)人都有自己的風(fēng)格，不同的種類與方法，題材十分吸引眼球。讓我們過了一會(huì)小詩人的癮。
在活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)流程都是要通過小組相互合作才可以順利完成。從中，我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神及合作的重要性。在大家的努力下，我們不僅僅是完成了這次活動(dòng)，還是對(duì)我國詩歌博大精深的文化更加了解。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇五
我國是一個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌便是文明之中最為奪目的明珠之一。詩人們用筆寫下跨越國界，跨越時(shí)空的優(yōu)美文字，千百年來，亙久流長。古今詩篇皆如此，美麗的文字是沒有國界的。動(dòng)人的文字叩響著一代又一代人的心靈。
人教版小學(xué)語文六年級(jí)第六組內(nèi)容為《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》。在進(jìn)入本組課學(xué)習(xí)之前，我一直在考慮要不要正兒八經(jīng)的開展這樣的綜合性學(xué)習(xí)。應(yīng)試和素質(zhì)之間，你我心知肚明?？紤]到班情，學(xué)情及對(duì)我自身的教育理想的挑戰(zhàn)，我掙扎再三后鼓足勇氣結(jié)合實(shí)際情況開展了這樣的綜合性學(xué)習(xí)。
本組綜合性學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。
閱讀材料中所涉及篇目有《詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）》、《春夜喜雨》（唐·杜甫）、《西江月·夜行黃沙道中》（宋·辛棄疾）、《天凈沙·秋》（元·白樸）、《太陽的話》（艾青）、《白樺》（俄國詩人·葉賽寧）。
第二部分閱讀材料中主要涉及為兒童詩歌：《致老鼠》《爸爸的鼾聲》。
1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等。
2、按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。
3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會(huì)詩人的感情。
4、舉行詩歌朗誦會(huì)。
5、根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識(shí)競賽、合編小詩集等活動(dòng)。從要求看，前四項(xiàng)為必學(xué)內(nèi)容，最后一項(xiàng)為選學(xué)內(nèi)容。建議課時(shí)為12到14課時(shí)。
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)及要求，考慮到農(nóng)村小學(xué)實(shí)情，我班班情，學(xué)情，我進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)?導(dǎo)入綜合性學(xué)習(xí)單元。
布置小組合作相關(guān)事宜，針對(duì)四個(gè)命題進(jìn)行小組分工合作。
1、古詩與現(xiàn)代詩的不同之處；
2、讀過兒童詩后，談?wù)剝和姼璧奶攸c(diǎn)；
3、閱讀詩歌的方法；
4、有關(guān)詩歌的創(chuàng)作背景和小故事。
小組合作分工，針對(duì)某一自己感興趣的話題進(jìn)行分組合作。
1、搜集資料：小組成員針對(duì)小組話題搜集資料；
2、收集資料：確定小組負(fù)責(zé)人，收集資料，小組成員需積極配合參與；
3、整理資料：小組負(fù)責(zé)人針對(duì)小組成員所搜集的資料進(jìn)行整理，匯總；
4、匯報(bào)問題：確定匯報(bào)人，注重內(nèi)容及形式的匯報(bào)。
第二課時(shí)——第五課時(shí)。
閱讀及欣賞古代詩歌——《詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）》、《春夜喜雨》（唐·杜甫）、《西江月·夜行黃沙道中》（宋·辛棄疾）、《天凈沙·秋》（元·白樸）。
在學(xué)有余力的情況下以閱讀材料為主，課外材料為輔。
1、詩經(jīng)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)；
2、欣賞杜甫《春夜喜雨》后補(bǔ)充《春望》、《蜀相》兩詩；
古詩距離我們的年代畢竟久遠(yuǎn)，如何把握詩人的情感？一旦未能處理好，非但不能引起學(xué)生的閱讀興趣，反將導(dǎo)致學(xué)生的反感。我堅(jiān)持以學(xué)生的理解和接受能力為主體，強(qiáng)調(diào)反復(fù)誦讀，入情入境，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，體會(huì)并理解詩人在詩中的情感。在此基礎(chǔ)上，再誦讀，進(jìn)行深層的把握、鞏固。
第六課時(shí)——第七課時(shí)。
閱讀現(xiàn)代詩歌——《太陽的話》（艾青）、《白樺》（俄國詩人·葉賽寧）。
課內(nèi)閱讀材料為主，未補(bǔ)充課外。
以誦讀為主，未詳細(xì)解說。艾青《太陽的話》一詩中所體現(xiàn)出的太陽的光與熱，對(duì)太陽的贊美之情，資料詳解當(dāng)中所涉及的艾青對(duì)于特定歷史年代中暗含對(duì)人民民主的贊揚(yáng)之意，我未必詳細(xì)解說。一則是不愿意破壞原詩中對(duì)于太陽光彩的贊美；二則也主要是因?yàn)閷W(xué)生屬于小學(xué)生，對(duì)于此大背景并未能有所了解，強(qiáng)加是否得當(dāng)，硬性的指認(rèn)是否得當(dāng)，我比較矛盾。我想，等到他們略大一些是否會(huì)更好？但愿他們會(huì)由表及里，由淺入深的去理解該詩。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇六
這次綜合性學(xué)習(xí)提示，目的是提醒學(xué)生對(duì)自己前一段的活動(dòng)做一下小結(jié)，并為交流展示做準(zhǔn)備。
綜合性學(xué)習(xí)建議。主要任務(wù)是整理資料，教師要教給學(xué)生整理資料的方法。如，怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類；用什么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動(dòng)的成果。四、參考資料。
石拱橋：中國古代橋梁形式多樣，在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上，可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來的石拱橋數(shù)量很多，其中最著名的當(dāng)屬趙州橋。除此之外，還有一些石拱橋也很有名，如金代建造的北京盧溝橋，明末建造的江西南城萬年橋、永豐思江橋，清代建造的清漪園十七孔橋。
趙州橋：又名安濟(jì)橋，坐落于石家莊東南約四十多公里的趙縣洨河之上，建于隋開皇大業(yè)年間，（590年-608年）李春所建。因趙縣古稱趙州而得名，當(dāng)?shù)厮追Q為大石橋。
它是我國也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響。
趙州橋最大的科學(xué)貢獻(xiàn)，在于它的敞肩拱的創(chuàng)造。在大拱的兩肩，砌了四個(gè)并列的小孔，既減輕重量，節(jié)省石料，又便于排洪，且增美觀。這種敞肩拱的運(yùn)用，為世界橋梁史上的首創(chuàng)。在歐洲，最早的敞肩拱橋比中國的趙州橋晚了近1100年。
趙州橋不僅科學(xué)水平很高，而且造型十分優(yōu)美，具有獨(dú)特的民族藝術(shù)風(fēng)格。如，以造型逼真的石雕群像，運(yùn)用浪漫手法，塑造出想象中的吸水獸，寄托人們期望大橋永不遭受水災(zāi)、長存永安的愿望。宋代趙州刺史杜德源有詩贊日：駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空。元代劉百熙有詩贊曰：水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行。
1991年，美國土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國趙州橋?yàn)槭澜绲谑巼H上木工程歷史古跡，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位?，F(xiàn)被列為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
總結(jié)：把學(xué)生引向生活實(shí)踐的一個(gè)學(xué)習(xí)建議，在條件許可的情況下，應(yīng)該讓學(xué)生都親自做一做，并給學(xué)生提供交流和展示的機(jī)會(huì)。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇七
1.明確教學(xué)目標(biāo)。開展“輕扣詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)目的是引導(dǎo)孩子們走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過收集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的博大。
2.訂好活動(dòng)計(jì)劃。“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，我們根據(jù)這些建議來策劃小組活動(dòng)。先引導(dǎo)學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組：將全班分成10組，每6人左右一組，一般是確定研究主題(如詩歌中的四季;詩歌中的月亮、梅花;古人是怎樣送別的……)后，進(jìn)行自由組合，教師再從中進(jìn)行協(xié)調(diào);然后印發(fā)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)他們制定本組的活動(dòng)計(jì)劃;接著批閱計(jì)劃，并讓他們根據(jù)老師的意見修改，有副組長進(jìn)行班級(jí)交流，互相學(xué)習(xí)，再完善計(jì)劃并在小組通過。一式兩份(張貼1份，組長處1份)，便于執(zhí)行與監(jiān)督。
3.一邊學(xué)習(xí)，一邊搜集，一邊整理。學(xué)習(xí)“閱讀材料”，讓孩子們獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識(shí)后，一邊搜集本小組研究需要的一些材料，一邊搜集自己喜愛的一些詩歌，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)將詩歌分類，進(jìn)行“我喜愛的詩歌推薦”活動(dòng)。
4.教師提供一些材料幫助孩子學(xué)習(xí)。孩子們的鑒賞能力是有很大差異的，為了使每一個(gè)孩子學(xué)有所得，我們印發(fā)了《詩歌中的意象15首》供孩子們鑒賞、《兒童詩11首》供孩子們學(xué)寫兒童詩、《現(xiàn)代詩6首》供孩子們朗誦。
5.開展詩歌知識(shí)競賽。每節(jié)課課前5分鐘進(jìn)行詩歌知識(shí)競賽，將上一節(jié)課中的詩歌知識(shí)結(jié)合進(jìn)去，既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了孩子們本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。在“閱讀材料”學(xué)完之后，再進(jìn)行一次以學(xué)習(xí)小組為單位的綜合性學(xué)習(xí)競賽，先將競賽卷發(fā)給他們，以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備，再檢測(cè)，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神。評(píng)選出個(gè)人前十名和綜合性學(xué)習(xí)小組前六名。
6.舉行活動(dòng)成果交流會(huì)。按照綜合性活動(dòng)計(jì)劃各小組進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。由正組長進(jìn)行各小組活動(dòng)體會(huì)的`交流，由全組派代表進(jìn)行活動(dòng)成果的展示(如詩歌集、ppt、小報(bào)等)。最后進(jìn)行活動(dòng)成果的評(píng)比。(評(píng)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)4名，評(píng)選綜合性學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長5名。)。
7.舉辦小小詩歌朗誦會(huì)。這項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合班隊(duì)課進(jìn)行，以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行排練、表演，進(jìn)一步感受詩歌的魅力?？梢岳收b一些經(jīng)典詩詞，還可以朗誦自己寫的詩。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇八
詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感?！?/p>
本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。學(xué)生在五年級(jí)已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。
1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等。
2、按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。
3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會(huì)詩人的感情。
4、舉行詩歌朗誦會(huì)。
5、根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識(shí)競賽、合編小詩集等活動(dòng)。從要求看，前四項(xiàng)為必學(xué)內(nèi)容，最后一項(xiàng)為選學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)本組教材可用12～14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開始時(shí)可以用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1～2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語文課連在一起，還要利用一些課外時(shí)間開展活動(dòng)。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇九
【活動(dòng)準(zhǔn)備】帶上自己活動(dòng)過程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會(huì)以及活動(dòng)前擬訂的活動(dòng)計(jì)劃。
【活動(dòng)課時(shí)】一課時(shí)。
【活動(dòng)過程】。
1、同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動(dòng)中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動(dòng)中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動(dòng)開展得更好。
2、還記得活動(dòng)開始時(shí)我們自己擬訂的計(jì)劃嗎？請(qǐng)大家將自己的活動(dòng)計(jì)劃瀏覽一遍，回憶本次活動(dòng)的全過程，想想本次開展了哪些活動(dòng)，哪些活動(dòng)自己收獲比較大，然后用5～8分鐘的時(shí)間寫一寫。
3、就象大家寫的一樣，這次活動(dòng)我們有了不少的收獲，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過程中還記錄了點(diǎn)滴體會(huì)，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。
4、全班交流活動(dòng)中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面談。
教師相機(jī)板書：
詩歌的特點(diǎn)、詩歌的分類、朗誦的技巧、學(xué)習(xí)寫詩、合作精神和組織、策劃能力。
5、接著剛才所寫的活動(dòng)過程，詳細(xì)地寫寫自己活動(dòng)中的收獲。
6、小組里交流總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀總結(jié)。
【點(diǎn)評(píng)】。
這是學(xué)生第一次寫活動(dòng)總結(jié)，可適當(dāng)放寬要求，重在引導(dǎo)學(xué)生回顧本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)在這一周來，我們班上展開了綜合性學(xué)習(xí)，在這即將結(jié)束之際；我來談?wù)勥@次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)。首先，我們是收集資料。在百度找，五花八門，應(yīng)有盡有。我分別應(yīng)老師的要求，找了幾首山水詩、思鄉(xiāng)詩歌、詠物詩、邊塞詩、兒歌童謠和詠物曲。經(jīng)過一番“手忙腳亂”后，我們便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——整理詩歌。整理詩歌很重要，千萬別把詩歌安錯(cuò)家哦！
緊接著是欣賞詩歌，一首首美輪美奐的詩歌在我們的眼前浮現(xiàn)，我們?cè)跁暮Ｑ罄锉M情的遨游。：作文網(wǎng)zw.那么，下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么呢？下一個(gè)就是最激烈的一個(gè)環(huán)節(jié)，詩歌朗誦比賽?？梢砸越M的名義，也可以個(gè)人。一顆顆緊張的心都在加速跳動(dòng)著，我也不例外。到了！
到了！
到我們出場(chǎng)時(shí)，我卻滿懷的自信心完成了任務(wù)，心里的石頭也不禁放了下來。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我體會(huì)到了：其實(shí)只要平時(shí)多鍛煉自己的適應(yīng)能力，就不會(huì)影響你的發(fā)揮了。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，俗話說好戲在后頭嘛！
當(dāng)然最后一個(gè)環(huán)節(jié)最好玩啦，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是——詩歌知識(shí)競賽。游戲規(guī)則就是：老師用題目讓我們猜，按組輪流搶答，第一組答不到，那就其他組搶答，如果兩組都沒有人猜中，答案就由老師說出來。到我們組了！
老師給我們的題目是：洛陽親友如相問，--------------------。我想想，不就是一片冰心在玉壺嗎？于是，我立刻舉起了手；但是被熊妍搶答了。唉…我們組只有名列第二咯！
不過沒關(guān)系，志在參與嘛！
這次綜合性學(xué)習(xí)讓我懂得了更多關(guān)于古詩的知識(shí)，也訓(xùn)練了我的語言表達(dá)能力，總之；我非常喜歡這次的綜合性學(xué)習(xí)！
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十一
十月底的一個(gè)周末下午，胡老師在課堂上說：“同學(xué)們，為了提高你們的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心，我想在我們班舉辦一場(chǎng)‘金波’詩歌朗誦會(huì)。請(qǐng)根據(jù)自己的情況選擇一首金波的兒歌，參與朗誦，讓自己展示個(gè)人實(shí)力，愿意參與的可以報(bào)名?！?/p>
同學(xué)們選了自己喜歡的詩，我的詩名字是《我驕傲，我是中國人》。老師根據(jù)大家的選擇，將全詩閱讀分為兩章：第一章是自然，主要是金波描寫自然美景的詩；第二章情感，主要是金波描寫人與人之間情感的詩歌。獨(dú)奏會(huì)還選出了四位主持人：你我、宋玉坤、杜和。四位主持人的安排是：我和宋玉坤主持自然篇，杜和主持情感篇，最后我們四人一起完成。
這個(gè)周四下午，我去文化宮彩排，走進(jìn)了二樓的畫室。我很激動(dòng)，但又很緊張，害怕忘記自己說過的話。我的心一直在打鼓，但上臺(tái)后逐漸平靜下來，大聲流利地背誦。有些學(xué)生上臺(tái)后，控制不住自己的緊張，忘詞，吐字不清。老師一一指出，讓大家根據(jù)自己的不足有針對(duì)性的改正。
演出將于星期五舉行。中午媽媽給我買了一套漂亮的戲服和一雙閃亮的粉色靴子，我很喜歡。晚上七點(diǎn)半，我準(zhǔn)時(shí)到了演播室，坐在座位上，興奮地看著舞臺(tái)。臺(tái)上的背景是“繽紛花季——音樂詩歌朗誦會(huì)”，想象著節(jié)目的開始。這時(shí)，我看到胡老師穿著粉紅色的戲服，慢慢走上舞臺(tái)。她大聲宣布：“同學(xué)們，‘金波’詩歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始，請(qǐng)主持人上場(chǎng)！”觀眾發(fā)出熱烈的掌聲。我和宋玉坤從舞臺(tái)兩側(cè)走到中央，大聲動(dòng)情地背誦主持人的話。然后，學(xué)生們一個(gè)個(gè)走上舞臺(tái)，手里拿著話筒，大聲朗讀著自己喜歡的詩詞。印象最深的是朱惠雅朗誦的《為三月譜曲》，好活潑好可愛。姜葫蘆絲演奏《狗尾草》委婉優(yōu)美；宋玉坤朗誦的《月光下的鳳尾竹》，真摯而瑰麗。這顯示了學(xué)生的多才多藝。最后全班四十多人背誦的《我們愛祖國》和《春的消息》大聲朗讀，背誦整齊，把整個(gè)晚會(huì)推向高潮。
這次活動(dòng)，讓每個(gè)人都欣賞到了許多美麗的詩歌，通過學(xué)生的充分背誦，讓我們領(lǐng)略詩歌的魅力，展示才華，增強(qiáng)自信，更享受學(xué)習(xí)和閱讀美麗的詩歌和散文。這項(xiàng)活動(dòng)將在我們每個(gè)同學(xué)的心中留下深刻的印記。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十二
漢字，是一個(gè)非常奇妙的東西，它不像木頭那樣沉靜，而是異?；顫娍蓯?。漢字，在我眼中是一塊瑰寶，讓我收獲了不少東西。
在我們第五單元的綜合性實(shí)踐中，漢字讓我明白了一點(diǎn)，寫字要認(rèn)真，不要寫錯(cuò)別字，否則會(huì)付出沉重的代價(jià)?？谡f無憑，好，讓我來舉個(gè)例子。在我們課文《一點(diǎn)值萬金》中，掛面廠和進(jìn)出口公司因沒有認(rèn)真審查和抄寫，是“烏魯木齊”變成了“鳥魯木齊”，正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，使價(jià)值十八萬的塑料袋變成了廢品，這正是一點(diǎn)值萬金??！在我們的生活中也有很多這樣的例子。在大街上，總會(huì)出現(xiàn)一些廣告，廣告上也總會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，細(xì)心的人只要一發(fā)現(xiàn)，馬上會(huì)去舉報(bào)該公司。
那一張張書法作品更是讓我感受到漢字的魅力，王羲之的《蘭亭序》讓我感受到了行書流暢，暢通無比。柳公權(quán)的《玄秘塔碑》和顏真卿的《多寶塔碑》又讓我不禁油然起敬，那一個(gè)個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖址粗鴾喩沓錆M力量，帶給你一股正義感。
漢字的讀音也非常有講究，大家都知道，有些漢字有諧音和形近字，正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，使出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象增多，還鬧出了非常多的笑話，如：豬肝和竹竿，故事講的是一位縣太爺剛上任，底下的差使想討好他，于是其中一個(gè)差使主動(dòng)要求執(zhí)行任務(wù)?？h太爺同意了，讓他去買兩個(gè)竹竿，差使聽成了豬肝，連忙跑去賣肉店那里，說：“縣太爺要兩個(gè)豬肝?！蓖婪蚵犃?，連聲應(yīng)好，最后還附贈(zèng)了一對(duì)豬耳朵。在回到縣府的路上，差使想：縣太爺要的是豬肝，不如把豬耳朵給自己吧。到了縣府，縣太爺看見豬肝，罵道：“我讓你買豬肝了嗎？你耳朵呢？”差使戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拿出豬耳朵說：“在這里?！痹瓉?，差使把縣太爺?shù)脑捳`解了，他以為豬耳朵的事被縣太爺發(fā)現(xiàn)了。
漢字帶給我們的收獲無窮無盡，要不，你也來舉例這種綜合性活動(dòng)并寫寫收獲？
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十三
“湖山融滄海，一覽天下奇”這一句正是描寫了南北湖。不錯(cuò)，周五我們的綜合性實(shí)踐活動(dòng)來到了有山有海有湖的南北湖。
經(jīng)過1個(gè)多小時(shí)，我們終于來到了南北湖。蒼翠欲滴，一碧千里，簇?fù)硪怀乇趟?；湖面風(fēng)平浪靜，遠(yuǎn)處海水群飛，可謂奇景。陽光明媚，睡蓮在湖面上微微蕩漾，一切都那么愜意。
不過一會(huì)兒，我們就來到了野炊的地方。場(chǎng)地并不大，鍋和灶也都十分簡陋。但食材十分豐富。因?yàn)槭且鲆懊罪?，大概也都是老師幫著忙，炒著菜，添著柴。我們也只是在旁邊打打下手。就在等待美味時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事：“誒你們來看！”只見一堆人擁在大樹前是什么東西呢？我走上前一看，原來是一只小青蛙臥在樹洞中啊。我想它本在美美的睡著覺，卻不料被我們打擾了吧，不過這下，它可成“superstar”了。
真是一頓美味！
享用完這“大餐”后，我們走入了一條蜿蜒的小路，同學(xué)們有說有笑。就在這一路歡笑中，我發(fā)現(xiàn)，這里的山和別處的不一樣，她不像黃山那樣層巒疊嶂，不像華山那樣高聳入云，但她有她的美：她秀氣宜人。
我們踩著山石，踏著泥濘，烈日當(dāng)空，同學(xué)臉上晶瑩的汗珠閃著光。不覺間，我們竟已來到了海拔近一百米的談仙嶺上，一路下來，腳已被山石硌得生疼，但這無法阻擋我們的快樂。抬眼望去，談仙石城聳立山頭，威武的氣勢(shì)讓人不寒而栗，一股“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”之勢(shì)。
而當(dāng)我們登上頂端，立身于白云閣之上時(shí)，眼界瞬間開闊，一覽眾山小。遠(yuǎn)處的海與近處的山互相映襯；山谷的村落和湖中的游船互相遙望；碧水藍(lán)天襲入眼簾，山湖的清新涌入鼻腔，綠意襯色……吁！山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；如此甚好，乃造物者之贈(zèng)也！
如此美景，令人心曠神怡，可愉快的時(shí)光總會(huì)消散，我們走下山，來到大草坪，以游戲結(jié)束了我們這一天的旅程。如此豐富多彩的一天，為我的人生畫冊(cè)添上了絢爛的一頁！
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十四
最近，我們進(jìn)行了一次綜合性學(xué)習(xí)。在這一次的學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)了許多我從來沒接觸的知識(shí)，感觸良多。
在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們深入去了解了詩歌，明白了詩的構(gòu)成、寫詩的方法、關(guān)于詩的故事、詩的韻味、詩的發(fā)展、……詩歌是一種主情的文學(xué)體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會(huì)生活，用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感。經(jīng)過了這次綜合性學(xué)習(xí)，我就學(xué)會(huì)了詩的構(gòu)成。
寫詩的方法我也掌握了不少。我知道寫詩要用形象思維。所謂用形象思維，首先指的是深入生活時(shí)，要對(duì)生活進(jìn)行形象的感受，形象地體驗(yàn)生活、觀察生活、分析生活。所以，我深深地體會(huì)到：寫詩不僅要充滿想象力，還要對(duì)生活有很深的認(rèn)識(shí)。
詩的故事我一直很感興趣。原來在宋朝時(shí)，就有一個(gè)宋之問巧遇駱賓王的故事。駱賓王曾參與起兵反對(duì)武則天，但失敗后，他只得出家當(dāng)和尚。這天，杭州靈隱寺來了一個(gè)年輕的游客，此人正是宋之問。晚間，宋之問于寺間長廊漫步，見皓月當(dāng)空，野山魃魃，便詩興大發(fā)，吟出“鷲嶺郁昭嘵，龍宮隱寂寥”兩句詩來，自覺有些意味，可是下面兩句卻一時(shí)接不上來。長廊盡頭，宋之問忽見一老僧打坐。他便上前招呼。老僧抬眼寒喧幾句，道：“老衲倒有兩句——”于是，他緩緩吟來：“樓觀滄海日，門聽浙江潮?！彼沃畣柭犃?，深感佩服。宋之問回房細(xì)細(xì)品味，覺得老和尚的.兩句妙不可言，第二天一早就興沖沖地跑去拜見老和尚，可不見人影。正在徘徊悵然之際，一個(gè)小和尚經(jīng)過，宋之問趕忙上去詢問，和尚道：“噢，他就是駱賓王啊?！蓖ㄟ^這么一個(gè)故事，我了解到詩可以使兩個(gè)無不相識(shí)的人通過詩來認(rèn)識(shí)彼此。
通過這一次的綜合性學(xué)習(xí)，我對(duì)寫詩也有了不少感悟。我這一次一共寫了六首詩。當(dāng)然，我也覺得與別人還是有一些差距：無論是在語言的精煉與簡潔上，以及詩的表面意思的清晰上，都不太好。有時(shí)候，自己感覺良好，覺得寫得不錯(cuò)。拿給別人一瞧，人家也不清楚我究竟要說什么。有一天，我被李老師叫上了教壇，原來是來修改我的詩歌！我寫的詩歌盡管長，但有些段落沒表達(dá)好意思，要?jiǎng)h除了。一篇詩歌被李老師改得明顯好了，也反映了我在詩的語言上還得錘煉錘煉。這次我也通過這次寫詩，領(lǐng)悟了一個(gè)道理：寫詩必須鑒于深厚的生活基礎(chǔ)上。沒有一次次生活的實(shí)驗(yàn)，就沒有一首首傳誦千古的詩歌！
愿我能在詩歌大道上越走越遠(yuǎn)！
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十五
小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，缺乏一定的自覺性導(dǎo)致做事拖拉、上課不專心，不按時(shí)完成作業(yè)，今天的事明天做，不知道時(shí)間的寶貴，不知道怎樣合理安排時(shí)間。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們需要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間，科學(xué)合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人。
（一）知識(shí)與技能：
1、知道時(shí)間是寶貴的，流逝了就永不復(fù)返；
2、知道時(shí)間會(huì)送給珍惜時(shí)間的人累累碩果。
（二）過程與方法：
通過一系列有趣的游戲和實(shí)踐活動(dòng)，真正做到寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到時(shí)間的重要性及時(shí)間的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生在自我反思自我成長中意識(shí)到珍惜時(shí)間，有條不紊地生活和學(xué)習(xí)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過游戲激發(fā)學(xué)生的惜時(shí)意識(shí)，讓他們體驗(yàn)到珍惜時(shí)間獲得成功的快樂。
2、最后的班級(jí)宣言激發(fā)學(xué)生的自豪感與使命感，真正將時(shí)間的主人翁意識(shí)內(nèi)化到每個(gè)學(xué)生的心中，激勵(lì)他們付諸到行動(dòng)中，科學(xué)合理的安排時(shí)間，科學(xué)有效的管理時(shí)間。
體驗(yàn)時(shí)間的珍貴，激發(fā)學(xué)生的惜時(shí)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：“撕紙人生”游戲中理解我們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形紙條，秒表。
一、激趣導(dǎo)入
師：20xx年的春晚唱紅了一首歌：王錚亮的《時(shí)間都去哪了》，下面我們一起來欣賞這首歌吧！（播放視頻mv）看完這段感人的視頻，我們不禁要感慨：是啊，時(shí)間都去哪兒了呢？時(shí)間在不經(jīng)意間從我們指縫間溜走，它帶走了媽媽的青春與美麗，帶走了我們的年少與無知。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)如何科學(xué)合理的安排時(shí)間：做時(shí)間的主人（板書標(biāo)題）
二、教授新課
師：老師這里有個(gè)謎語，大家來猜一猜謎底是什么。
假設(shè)你有一個(gè)帳號(hào)，這個(gè)帳號(hào)每天進(jìn)帳$86400，每年進(jìn)帳$31536000，每晚12點(diǎn)進(jìn)帳消失，每年元旦后結(jié)算扣除。（打一詞語）
生：時(shí)間。
師：是的，就是時(shí)間！關(guān)于時(shí)間，有一首歌是這樣唱的“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”（播放音頻：真心英雄）。人生就是由許許多多神奇的一分鐘組成的，那么一分鐘到底是多久？一分鐘又能創(chuàng)造出怎樣的神話呢？現(xiàn)在我們就通過游戲來感受一下吧！
體驗(yàn)游戲：一分鐘有多長？
游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，等老師喊開始以后，在心里面開始默數(shù)一分鐘，等覺得一分鐘到了，就馬上舉手，睜開眼睛，這時(shí)不可以發(fā)出聲音，不能干擾其它同學(xué)，等到老師說命令解除時(shí)才可以放松。
爭分奪秒：一分鐘能做什么？
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十六
我于20xx年9月申報(bào)了“中學(xué)語文情境教學(xué)的研究”研究課題。經(jīng)過一年的準(zhǔn)備和研究，對(duì)課題有了更深的認(rèn)識(shí)，也有了不小的收獲。現(xiàn)課題已進(jìn)入了第二階段，本階段的主要任務(wù)是結(jié)合學(xué)校和班級(jí)工作現(xiàn)狀，運(yùn)用行動(dòng)實(shí)驗(yàn)法，構(gòu)建情境教學(xué)模式的過程?？偨Y(jié)情境教學(xué)模式的過程的實(shí)驗(yàn)，對(duì)情境教學(xué)模式的典型案例進(jìn)行理論分析。
本學(xué)期我就“中學(xué)語文情境教學(xué)研究”進(jìn)行了認(rèn)真的思考和研究，并結(jié)合自己的教學(xué)加以了嘗試。“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)語文”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境、依托情境，對(duì)學(xué)生在情境發(fā)生發(fā)展過程中學(xué)習(xí)語文，體驗(yàn)語文的價(jià)值至關(guān)重要。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中，更多的接觸和經(jīng)歷有關(guān)情境，從而促進(jìn)學(xué)生感悟與表達(dá)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的個(gè)人課題研究，現(xiàn)將工作做一下小結(jié):。
一、學(xué)習(xí)理論，認(rèn)真研究。
由于我是剛剛接觸課題，對(duì)課題研究的具體實(shí)施在操作上還比較模糊，但課題研究必須要正常的開展起來，為了深入扎實(shí)的對(duì)課題進(jìn)行研究，我只能邊學(xué)習(xí)邊研究、邊研究邊學(xué)習(xí)，經(jīng)常向校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，也經(jīng)常在網(wǎng)上搜索相關(guān)課題研究的理論知識(shí)，在教研活動(dòng)中進(jìn)行集體理論學(xué)習(xí)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，漸漸地對(duì)課題研究有了一定的了解，現(xiàn)在我的課題已經(jīng)將課題實(shí)施方案進(jìn)行了具體實(shí)施，課題研究正精彩地開展著。
二、扎實(shí)開展，研究活動(dòng)。
本學(xué)期我作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)和“小學(xué)語文情境教學(xué)研究”的課題研究教學(xué)模式，在有限的時(shí)間里吃透教材，撰寫教案，并根據(jù)本班學(xué)生情況推敲完善出精彩的案例。學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。實(shí)踐表明，情境的創(chuàng)設(shè)都是起源于學(xué)生熟悉的生活。有神話故事情境、校園生活化情境、電視節(jié)目化情境。這些生動(dòng)親切活潑的生活情境，有利于學(xué)生帶著飽滿積極的熱情投入到探索語文的奇妙世界中去，把語文和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓語文教學(xué)貼近生活，使他們體會(huì)到語文就在身邊，感受到語文的趣味和作用，對(duì)語文產(chǎn)生親切感。
三、認(rèn)真整理，收集資料。
課題的研究實(shí)施很重要，課題實(shí)施的過程性資料的整理收集更重要，資料的完整程度能反映出課題研究實(shí)施情況，所以資料的整理收集就必須做好，我注重收集每一節(jié)課留下的文字、圖片、影像等資料。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十七
通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多詩歌，知道了許多名句的出處；這些詩歌充滿了詩情畫意，他們有的通過詩歌表達(dá)自己對(duì)生活的感悟，有的表達(dá)自己豐富的情感；還認(rèn)識(shí)了像李白、杜甫、白居易等許多的詩人，知道了他們的生平事跡；還學(xué)會(huì)了按時(shí)間、類型、作者可以分為古體詩、現(xiàn)代詩等不同類型；更重要的是，在反復(fù)的吟誦中，我們也開始學(xué)習(xí)寫詩歌。
在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我嘗試著寫了一首古體詩，一首現(xiàn)代詩，在詩歌的寫作過程中，我放飛了自己的心靈，我的思維不斷跳躍，我的想象力得到了豐富的伸展。
除此而外，我們也還學(xué)會(huì)了如何理解詩歌，和讀詩歌的方法：1、理解詞語的意思 2、聯(lián)系生活實(shí)際、 3、想象畫面。所以說，這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長有了很大的幫助，我們也找到了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。
這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了詩歌的魅力，它激起了我們對(duì)詩歌的熱情，必將影響我們一生。
我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國時(shí)最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個(gè)詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì)到詩人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。“與詩同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
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