教案可以幫助教師合理地安排教學(xué)步驟和時(shí)間,提高課堂教學(xué)效果。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法。小編為大家整理了一些教育教學(xué)改革中的教案設(shè)計(jì),供大家參考和借鑒。
燈光教師教案篇一
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出。
的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,更倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:教具:生字新詞卡片、電視。
教學(xué)課時(shí):1。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語。
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事,它是誰寫的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?!堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
二、讀文。
理清順序整體感知。
課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?精讀往事部分內(nèi)容。
(“萬盞燈”--這么多得燈,大放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn),所以心頭感到光明,感到溫暖。)。
[燈光(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
燈光教師教案篇二
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《燈光》優(yōu)秀教師教案模板,歡迎大家分享。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,更倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
生字新詞卡片、電視
(一)、導(dǎo)語:
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事,它是誰寫的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
(二)、指名按自然段讀課文(讀后評議,糾正錯(cuò)誤,認(rèn)識生字詞)
(三)、理清課文敘述順序,整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。)
2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說一說。再請幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說,然后組織學(xué)生評議。
(四)、精讀往事部分內(nèi)容
1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫燈光的句子,用筆勾畫下來。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑,互相討論。
(1)、學(xué)生質(zhì)疑:為什么看到這上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?
(“萬盞燈”——這么多得燈,大放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn),所以心頭感到光明,感到溫暖。)
(2)、學(xué)生質(zhì)疑:郝副營長:“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
(郝副營長的話道出了他的`美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖國的下一代,希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的多好??!是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福??!憧憬的內(nèi)容可能是:等革命勝利后,勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------)
(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言,通過討論,體會(huì)到這句話含義深刻,表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中,不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)
(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容
(六)、板書設(shè)計(jì):
5、燈光
廣場
燈光
一聲贊嘆
(多好?。?/p>
幸福生活
陣地
火光
憧憬未來
(多好?。?/p>
生命換取
燈光教師教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):積累詞語,揣摩語言,領(lǐng)悟主旨,學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用。
2、能力目標(biāo):加強(qiáng)學(xué)生讀、說、思、議能力的訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與人交往時(shí)愛心付出的重要意義,懂得“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好人間”的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
重點(diǎn):1、揣摩語言,理解文章運(yùn)用的對比手法。
2、感悟文中的人文內(nèi)涵。
難點(diǎn):通過對比手法突出文章主旨。
教具:多媒體。
教學(xué)過程:
(一)、拋磚引玉,情景導(dǎo)入。
讓學(xué)生回憶自己在生活中幫助過別人,或被別人幫助過的事,順而談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷說起,可以使學(xué)生在輕松、自由的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)。)。
(二)、朗讀課文,整體感知。
1、學(xué)生有感情的朗讀課文,圈記標(biāo)劃出不懂的字、詞語或句子。
(這一環(huán)節(jié)主要用于培養(yǎng)學(xué)生的能力,學(xué)習(xí)讀書方法?!皶x百遍,其意自見”同時(shí)形成不動(dòng)筆,不讀書的習(xí)慣,既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,也是發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程。)學(xué)生朗讀后,對字詞存在的疑問可小組討論自行解決,老師做適當(dāng)點(diǎn)拔。
2、結(jié)合畫面生動(dòng)地復(fù)述課文,提煉文章的主旨。
此處利用多媒體展示兩幅畫面:第一幅表現(xiàn)“我”出診時(shí)的一路燈光指引。第二幅表現(xiàn)“我”出診回來開車走過之時(shí),燈光隨后熄滅。通過動(dòng)畫展現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,幫助學(xué)生體會(huì)作者寫作意境。在學(xué)生復(fù)述后,提以下列問題:以“冬夜的燈光”為題有何含義?引導(dǎo)學(xué)生思考,進(jìn)而整體感知課文,領(lǐng)悟文章主旨。
(三)、精讀研討,合作探究。
1、分組討論,質(zhì)疑釋疑。
給學(xué)生留有足夠的`自主學(xué)習(xí)空間,將全班同學(xué)分為四組,結(jié)合朗讀中存在的疑問進(jìn)行討論,然后將各小組里最急于解決卻又解決不了的一個(gè)問題提交上來,全班同學(xué)共同探討、交流解決。(這可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位,在討論中培養(yǎng)他們自主探索、合作探究的能力。)。
2、精讀思考,合作探究。
因?qū)Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用是本文最為突出的寫作特色,也是本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。所以此處在學(xué)生自由討論的基礎(chǔ)上設(shè)置以下問題,引領(lǐng)學(xué)生精讀思考,突破難點(diǎn)。
(1)、文章精短而感人,你認(rèn)為是哪些因素讓它具備如此魅力呢?
關(guān)于對比,因初一的學(xué)生對寫作中的對比手法理解起來有一定的難度,可先給學(xué)生舉出“對比”的例子:如顏色對比、冷暖對比、大小對比等。進(jìn)而體會(huì)文中對比手法的妙處所在。
(2)、作者是怎樣通過環(huán)境描寫體現(xiàn)對比手法的呢?
首先讓學(xué)生畫出文中對小鎮(zhèn)特點(diǎn)歸納和環(huán)境描寫的語句,反復(fù)研讀,同學(xué)合作,小組探討其作用,進(jìn)而引出本文的環(huán)境描寫就集中在“冷”和“暗”兩字上。這恰恰與人情的熱、燈光的亮形成鮮明的對比,提升了文章的主旨。讓學(xué)生在對文章層層剝離,逐步深入探討之后,通過自己研讀、討論交流,歸納總結(jié)等形式使本課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
(四)、拓展遷移,妙文賞析。
1、屏幕顯示兩段文字,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)環(huán)境描寫及對比手法對突出文章中心的作用。各組同學(xué)可選其中一個(gè)片段進(jìn)行探討體會(huì)而后全班交流。(這一環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、觸類旁通的能力,將語文課上活、學(xué)活。)。
2、美文需要賞析,更需要積累,留出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生積累詞語或句子,積累后相互交流。
3、學(xué)生自由談:談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想、體會(huì)或收獲。
最后以一句“愛是不圖回報(bào)的,但它的感召力是無處不在的”課堂寄語結(jié)束本課教學(xué)。
(五)、課后作業(yè)。
從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)置分層次、不同類型的作業(yè)。
a類:閱讀散文:巴金的《燈》,朱自清的《冬天》。
b類:將你生活中最感動(dòng)的一次人生經(jīng)歷或情感體驗(yàn)寫下來,讓同學(xué)們與你一起分享。
板書設(shè)計(jì):
對比。
環(huán)境的“冷”人情的“熱”
黑夜的“暗”燈光的“亮”
燈光教師教案篇四
1、通過實(shí)驗(yàn)找出讓手電筒發(fā)出彩色光的方法。
2、了解手電筒發(fā)出彩色光是利用光的疊加。
3、 探索光的疊加在生活中有哪些應(yīng)用。
4、掌握科學(xué)和藝術(shù)相互融合的跨學(xué)科知識。
手電筒,紅、黃、藍(lán)、綠色塑料袋或者瓶蓋,1張白色a4紙、2個(gè)紙巾筒、雙面膠。
一、導(dǎo)入
1.教師播放一小段有燈光效果的舞臺(tái)表演的視頻,引導(dǎo)孩子結(jié)合表演區(qū)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),大膽討論怎樣讓我們的小舞臺(tái)也有不同顏色的燈光效果,激發(fā)孩子的探索欲望。
2、介紹手電筒的開關(guān)位置及應(yīng)注意的安全問題。
師:這是一個(gè)手電筒,能發(fā)出亮亮的光,我們把它當(dāng)做是舞臺(tái)上的燈。這個(gè)手電筒前面有一個(gè)大眼睛,后面有一個(gè)圓圓的按鈕,使勁一按,大眼睛就能發(fā)出亮亮的光了。但是,手電筒打開后要注意安全,不要用手電筒照到自己和別人的眼睛。請小朋友拿起手電筒試一試吧。
師:你的手電筒能發(fā)出亮亮的光嗎?是什么顏色的?
小結(jié):我們的手電筒能發(fā)出亮亮的白白的光。
二、操作
1.教師展示材料,通過提問引導(dǎo)孩子自主探究。
師:我們的手電筒發(fā)出的光看起來是白色的,怎樣才能讓手電筒發(fā)出彩色的光呢?
師:除了手電筒,老師這里還有很多材料,不同顏色的塑料袋、瓶蓋、白紙、紙巾筒和雙面膠。我們可以用紙巾筒和白紙做一個(gè)簡單的小舞臺(tái),將手電筒的光照射在這個(gè)小舞臺(tái)上。請小朋友們動(dòng)手試一試吧。
2、 幼兒自主探究讓手電筒發(fā)出彩色的光。教師巡視觀察。
3、 讓幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師點(diǎn)評及總結(jié)。
師:你們的方法成功了嗎?是怎樣做到的?
小結(jié):通過在手電筒前面放置不同顏色的塑料袋或者瓶蓋,就可以照射出不同顏色的光,從而營造舞臺(tái)上不同顏色的燈光效果。
4、教師清晰演示全過程,邊演示邊小結(jié)實(shí)驗(yàn)要求。
操作步驟:
(1)制作小舞臺(tái):用雙面膠將白色a4紙的兩條短邊分別粘在2個(gè)紙巾筒上,使白紙豎起來,變成一個(gè)簡單的小舞臺(tái)。
(2)打開手電筒照射白紙。
(3)挑選一個(gè)有顏色的瓶蓋,如黃色瓶蓋,平放在手電筒的大眼睛前面,發(fā)現(xiàn)照在白紙上的光變成了黃色的光。如選擇紅色瓶蓋,則手電筒照射出紅色的光。(注意:瓶蓋要貼近手電筒的大眼睛,要完全遮住它。)
(4)挑選一個(gè)有顏色的'塑料袋,如綠色塑料袋,將塑料袋對折2次,將其包住手電筒的大眼睛,發(fā)現(xiàn)照在白紙上的光變成了綠色的光。如選擇藍(lán)色塑料袋,則手電筒照射出藍(lán)色的光。
(5)將塑料袋、瓶蓋兩兩組合擋在手電筒的前面,發(fā)現(xiàn)不同顏色的材料擋在手電筒前面可以發(fā)出不同顏色的光。
三、實(shí)踐
1、教師引導(dǎo)孩子再次嘗試讓手電筒發(fā)出彩色光。
師:請小朋友試一試?yán)蠋煹姆椒?,看看你的小舞臺(tái)有沒有彩色的燈光效果。
2.我來當(dāng)小小燈光師。
師:現(xiàn)在請小朋友們找一個(gè)好朋友,你們兩個(gè)人一個(gè)表演,一個(gè)當(dāng)燈光師,輪流為好朋友的表演照出彩色的光吧。注意不要用手電筒照到自己和別人的眼睛哦。
四、原理
1、教師引導(dǎo)孩子了解手電筒發(fā)出彩色光的實(shí)驗(yàn)原理。
原理:手電筒能發(fā)出彩色光是利用光的疊加,因?yàn)檫@些塑料袋、瓶蓋是有顏色的,并且是透明或者半透明的,所以將它擋在手電筒前面,手電筒原本亮亮的白白的光和塑料袋或者瓶蓋的顏色重疊在一起,就可以透出不同顏色的光了。
五、延伸
1、引導(dǎo)孩子了解光的疊加在我們生活中有哪些應(yīng)用。
師:小朋友你們知道生活中有哪些物品是利用了光的疊加嗎?
小結(jié):光的疊加在生活中的應(yīng)用很多:如濾色鏡,彩色電視機(jī),數(shù)碼相機(jī)能拍攝出彩色照片或影像等。
2、在表演區(qū)游戲活動(dòng)中,做小小燈光師。
小朋友們在舞臺(tái)上表演時(shí)有燈光師給我們打出五顏六色的燈光,所以我們的表演更加精彩!可是小朋友們在班級上的表演區(qū)表演時(shí),沒有燈光師給我們打出五顏六色的光,那怎么辦呢?教師通過幼兒在日常生活中常見的兩個(gè)問題做出對比,以此激發(fā)幼兒做一個(gè)“小小燈光師”的欲望,從而引出“怎樣讓手電筒發(fā)出彩色的光”這個(gè)問題,以問題為導(dǎo)向,激發(fā)幼兒的探索欲望。
該活動(dòng)利用生活中常見的物品(手電筒、彩色塑料袋、彩色瓶蓋、白紙、紙巾筒等)作為實(shí)驗(yàn)材料,材料簡單,容易收集操作。活動(dòng)中教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多種嘗試,通過實(shí)驗(yàn)找出讓手電筒發(fā)出彩色光的方法,了解手電筒發(fā)出彩色光是利用光的疊加這個(gè)科學(xué)原理,并進(jìn)一步探索光的疊加在生活中的應(yīng)用。
燈光教師教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、速讀課文,抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究,體會(huì)郝副營長的無私奉獻(xiàn)精神。
2、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn):抓住幾個(gè)“多好啊!體會(huì)郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、揭題。
生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問題?
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?)。
二、理清課文敘述順序,整體感知課文。
1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。)。
2.學(xué)生自讀課文,想想課文寫了一件什么事?學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說一說。再抽生說。
三、細(xì)讀課文。
2.交流。
(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京,也許是時(shí)過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書?!岸嗪冒 笔呛赂睜I長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話,“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?!?。
3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做,畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營長的犧牲精神。
四、再次深入理解課文。
1.找找文中寫“燈光”的句子,想想從這些句子中,你體會(huì)到什么?
2.自由交流。
(第一句:廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
第二句:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句:在前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)。
3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
五、小結(jié)。
板書:
燈光。
燈光(多好啊)幸福生活。
火光(多好啊)生命換取。
燈光教師教案篇六
1、課文內(nèi)容,理解革命先烈對未來的美好神往和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
2、體會(huì)本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,并感受作者這樣寫的深意。
3、能有感情朗讀5~7段,第10自然段。
師:在上課前,老師先請大家看幾組圖片。
(出示幾組關(guān)于“燈光”的圖片。)。
師介紹。
師:同學(xué)們覺得這幾組圖片美嗎?
生:美。
師:這都是關(guān)于燈光的圖片,那同學(xué)們想象一下,假如這個(gè)世界上沒有了燈光會(huì)怎樣?
生:一片黑暗,什么也作不了。
生2:無法生活,動(dòng)植物都無法生存。
師:的確,每當(dāng)晚霞盡退,帶走最后一縷陽光時(shí),也就意味著夜幕即將降臨,勞累一天的人們,有的在燈下歡聚一堂,敘說親情,有的在燈下做一次書中漫步,有的則徘徊于五彩繽紛的霓虹燈下,盡情享受著休閑時(shí)光。燈光,不只是人們夜晚的明珠,更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就一起走進(jìn)當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān)筆下的燈光,去感受一個(gè)人民戰(zhàn)士內(nèi)心當(dāng)中對燈光的向往。
板書課題:
燈光。
二、新授。
師:昨天,己經(jīng)安排同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),下面誰來說說,你通過預(yù)習(xí)收獲了什么?
生1:我知道了,這是一篇回憶文。
生2:我知道了寫的是1947年發(fā)生的事。
生3:我知道了主要寫的是郝副營長。
師:同學(xué)知道的可真多呀,你們很會(huì)預(yù)習(xí),現(xiàn)在我們就再自讀一遍,看看還有沒有更多的收獲。在自讀前,請同學(xué)們翻開書,讀讀應(yīng)該注意的問題,按著你喜歡的方式進(jìn)行自讀,并給課文分段。
(生自讀。)。
師:誰來說說你又有了什么體會(huì)?
生:我體會(huì)到郝副營長的舍己為人精神……。
師:那同學(xué)是怎么分的段呢?
生:我是按著,回憶和實(shí)際來分的,把1~2分成第一局部,3~12分成第二局部,13自然段為第三局部。
生:第一局部主要寫了一聲贊嘆讓作者陷入回憶,第二局部寫了事情的整個(gè)過程,第三局部寫了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來。
師:這是一篇回憶文,是什么讓作者陷入回憶當(dāng)中呢。在1~2段中找出來。
生:是一聲“多好啊”。
師:是誰說的,當(dāng)時(shí)看到什么,想到什么?
生:是一個(gè)游人說的.,當(dāng)時(shí)看到了天安門前的燈光,想到燈光帶給人的光明和溫暖,于是發(fā)出了一聲贊嘆。
生:在1947年的秋天,我軍部隊(duì)挺進(jìn)豫皖蘇平原,要進(jìn)行一場圍殲戰(zhàn)。
生:突擊隊(duì)的任務(wù)是炸開圍墻打開突破口。
生:郝副營長在借著火光看書。并陷入深深的神往。
師:這局部當(dāng)中又出現(xiàn)了兩次“多好啊”,是誰說的,當(dāng)時(shí)看到些什么?想到些什么?
生:郝副營長說的,當(dāng)時(shí)在看一副圖畫,想到了未來的美好時(shí)光。
生:想到了將來小朋友能在明亮的燈光下學(xué)習(xí),陷入了美好的神往。
師:那誰能說說,神往是什么意思?他在神往什么?
生:是對某種事物的向往。郝副營長在神往燈光。
師:那郝副營長為什么只對燈光充溢了神往?掃讀3~7自然段,找出原因。
生:因?yàn)楫?dāng)時(shí)共和國還沒有成立,在全國只有少數(shù)的大城市有燈光,而大局部地區(qū)看不到燈光。
生:當(dāng)時(shí)郝副營長正在看一本畫著小朋友在燈下學(xué)習(xí)的圖畫。所以,想到了將來小朋友能象畫中一樣在燈下學(xué)習(xí),于是就對燈光發(fā)生了向往。
師:通過這一局部的學(xué)習(xí),郝副營長給你留下了什么印象?從哪可以看出來?畫在書上。
生:我從他22歲就能當(dāng)上營長,能看出他英勇善戰(zhàn)。
生:我從他借火光看書,能看出他非常熱愛學(xué)習(xí)。
生:我從他對未來的神往看出他是一個(gè)熱愛生活的人。
師:那你有沒有對一個(gè)事物有過強(qiáng)烈的向往呢?回憶一下當(dāng)時(shí)的感覺,帶著這種感覺體會(huì)一下5~7段的對話應(yīng)該用什么語氣來讀?給同桌讀讀。
(生同桌讀,并找生展示讀。)。
生:沒有。
師:那中間又發(fā)生了什么事?下面我們前后桌為一組,用你們喜歡的方式讀8~11段,小組合作解決大屏幕上的問題:1、后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。2、面對這種情況,郝副營長是怎樣做的?3、結(jié)果怎樣?下面我們一起到書中去尋找答案吧!
生:因?yàn)樵诤诎抵泻罄m(xù)部隊(duì)找不到突破口,所以失去聯(lián)系。
生:面對這種情況,郝副營長點(diǎn)燃了那本書,為部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
生:結(jié)果,郝副營長壯烈犧牲了。
師:那通過這局部的學(xué)習(xí),郝副營長又給你留下了什么印象?
生:舍己為人,不怕犧牲。
師:你對第11自然段的最后一句是怎么理解的?
生:我從中體會(huì)出郝副營長為了戰(zhàn)爭的勝利,獻(xiàn)出了自身年輕而珍貴的生命,為了小朋友將來能在明亮的電燈下學(xué)習(xí),而自身卻沒有來得及看一眼電燈。這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真而且能認(rèn)真體會(huì)。那同學(xué)們想一想,第10自然段對英雄的壯舉,我們應(yīng)該用什么語氣去讀呢?誰來試試。
(生讀,師指導(dǎo)。)。
師:課文以燈光為題,而且文中多次寫到燈光,現(xiàn)在找出描寫燈光的地方,畫出來。
生:在開頭和結(jié)尾處寫了燈光,還在第二局部里郝副營長的神往里寫到了燈光。
師:那我們一起來讀一讀大屏幕上的兩個(gè)自然段。
(出示第一自然段和最后一段。)。
生:為了提醒人們:這樣溫暖光明的燈光,這樣幸福的生活來之不易,千萬不要忘記那些締造新中國,給我們帶來幸福生活的革命先烈。
師:今天的幸福生活來之不易,那面對這些先烈們,我們應(yīng)該怎么做呢?
生:好好學(xué)習(xí),不浪費(fèi)一絲光陰。
生:珍惜得來不易的光明,不辜負(fù)先烈們,和那些英雄們的期望。
師:是呀,年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭的勝利,為了共和國來之不易的光明,獻(xiàn)出了年輕的生命。每當(dāng)我們在燈下伏案學(xué)習(xí)時(shí),又怎能忘記那些英勇犧牲的先烈們?同學(xué)們,珍惜這得來不易的光明,努力學(xué)習(xí)吧,這才干對得起那些先烈們。
燈光教師教案篇七
1、讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸稚生活來之不易,要倍加珍惜。
2.練習(xí)縮寫課文。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2.從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
三、教具準(zhǔn)備。
書寫縮寫課文范例的小黑板。
教學(xué)內(nèi)容:
理清課文敘述順序,圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)。
1.這篇課文的作者是誰?(王愿堅(jiān))他是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。
2.指名按自然段朗讀課文。讀后評議,糾正讀音。
二、理清課文敘述順序。
1.課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。)。
2.把課文分成三段,怎么分?(第一、二自然段為一段,最后一個(gè)自然段為一段,中間部分為一段。)。
3.指名按分的段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序。
(1)提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,把這一段分成三層,想一想,每一層的主要意思;這一段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的?(按事情發(fā)展的順序。)。
(2)學(xué)生按要求自學(xué)。
(3)討論怎樣把這一段分為三層。(第三自然段至第七自然段是第一層,第八、九自然段是第二層,第十自然段是第三層。)。
(4)請三名學(xué)生分三層朗讀課文,每人朗讀一層。
四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。
(2)指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。(內(nèi)容大致是,突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊(duì)孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有失敗的可能,情況非常危急。就在這個(gè)緊要關(guān)頭,郝副營長點(diǎn)燃了那本書,高高舉起,為后續(xù)部隊(duì)指了路,他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?,英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利,消滅了敵人的一個(gè)整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體。)。
(3)指名說說第二段主要講了什么事。
五、布置作業(yè)。
1.準(zhǔn)備縮寫第二段。
1、讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸稚生活來之不易,要倍加珍惜。
2.練習(xí)縮寫課文。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2.從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
三、教具準(zhǔn)備。
書寫縮寫課文范例的小黑板。
教學(xué)內(nèi)容:
理解思考練習(xí)第二題,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1.指名朗讀全文。
2.指名說說第二段主要講了什么事。
二、指名理解“思考練習(xí)”第二題。
1.討論:“多好??!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰、在什么情況下說的?(課文中出現(xiàn)了三次,第一次是革命勝利后的和平時(shí)期,“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場散步,聽到背后傳來一聲對天安門廣場上千萬盞燈的贊嘆:“多好??!”第二次是在1947年初秋,激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前,郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書。看到書上畫的電燈,說出了“多好??!”第三次是郝副營長和我在交通溝里談話時(shí),說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)。“該多好?。 保?。
2,討論:他仍說這話時(shí),看到的是什么?可能想到什么?(對學(xué)生討論要求不要過高,學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容,分清看到的是什么,想到的是什么就可以了。)。
三、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)。
1.指名讀“思考。練習(xí)”第四題,明確練習(xí)要求。
2.默讀第二段,想一想:縮寫這一段,哪幾點(diǎn)必須寫清楚。
3.討論交流。(縮寫第二段,必須寫清楚五點(diǎn):一是時(shí)間是1947年初秋;二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù);三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn);五是郝副營長的犧牲。
四、學(xué)生做縮寫練習(xí),教師巡視了解縮寫情況(用10~15分鐘)。
五、請兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容,師生酌情評議。
六、掛出寫有縮寫范例的小黑板,供學(xué)生修改參考。
縮寫范例。
1947年初秋,挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì),準(zhǔn)備圍殲國民黨軍57師。戰(zhàn)斗開始前,郝副營長借著火柴微弱的亮光看一本破書,憧憬著未來)戰(zhàn)斗打響了,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,郝副營長點(diǎn)燃了那本書,為后續(xù)部隊(duì)指了路,卻暴露了自己,被敵人的機(jī)槍打中犧牲了。)。
七、學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫。
[燈光(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
燈光教師教案篇八
整體感悟課文,體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
1、知識和能力目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)課文的寫法,能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感。并積累美好的語言。過程和方法目標(biāo):練習(xí)朗讀課文,篩選主要信息,概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn):挖掘文章的思想內(nèi)涵。
挖掘文章的思想內(nèi)涵。
一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語。
在英國作家莫里斯·吉布森的作品里,有這樣一位醫(yī)生,他讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。(板書課題及作者)。
二、整體感知,體會(huì)文章內(nèi)涵。
大家一定急切地想知道課文的內(nèi)容,下面就請你朗讀課文,讀的時(shí)候要做到讀音準(zhǔn)確,語速適中,富有感情。
1、文章寫的主要內(nèi)容是什么?(找學(xué)生復(fù)述主要內(nèi)容)。
2、文章以冬夜的燈光為題,有什么含義?一是實(shí)指,在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們位醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;深層含義:冬夜喻指黑暗寒冷,而燈光則象征光明溫暖.
三、師生合作探究,深入理解文章內(nèi)容。(分組討論)。
1、這位醫(yī)生的感人之處在哪兒呢?他離開自己舒適可愛的家,來到奧克斯這個(gè)荒涼小鎮(zhèn),這里很偏僻,天氣又冷,他卻依然留在這里給別人看病。他還冒著生命危險(xiǎn)出診。
2、醫(yī)生出診,極為平常,怎么會(huì)冒著生命危險(xiǎn)?冬日荒原,鄉(xiāng)村夜路,狂風(fēng)暴雪。
3、請同學(xué)們找出描寫冬夜天氣情況的句子。文章7、8段寫到:“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”,雪后天氣嚴(yán)寒,人會(huì)“猝不及防地在車?yán)飪鼋保败嚧巴饷婧L(fēng)呼呼地怒吼著”。
4、以上這些描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語句,除了交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)外,還有什么作用?
5、在如此惡劣的條件下,醫(yī)生毅然出診,體現(xiàn)了什么?。體現(xiàn)了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質(zhì)。
6、是什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢?因?yàn)檫@里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農(nóng)家。平時(shí),用燈特別節(jié)約,可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病,他們開亮燈火,把漆黑一片的荒野照亮。
7、這時(shí)醫(yī)生的感受是什么?路雖危險(xiǎn),已不感覺恐懼和憂慮,“感覺就像在黑夜中經(jīng)過燈塔一樣”。
8、我認(rèn)為到第十段,文章可以結(jié)束了,作者為什么還要用詩句結(jié)尾呢?結(jié)尾詩句讓人們重溫這個(gè)美好的故事,有揭示文章主旨的作用。
9、文章怎樣運(yùn)用對比手法?寫小鎮(zhèn)的荒涼實(shí)際是為了與小鎮(zhèn)上的人們的熱情形成對比環(huán)境的冷與人情的熱形成鮮明對比暗又更加突出深夜中燈光的亮。
四、總結(jié)課文。
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的.人間”,這首《愛的奉獻(xiàn)》用最質(zhì)樸的話語道出了人類最美好的情感。俗話說:送人玫瑰手有余香,去關(guān)愛自己、關(guān)愛他人吧,用金子般的愛心去點(diǎn)綴我們金子般的童年。下面我們在韋唯的歌聲中結(jié)束這節(jié)課的討論。
五、作業(yè)。
課外閱讀巴金的散文《燈》朱自清的散文《冬天》。
燈光教師教案篇九
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間”最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里,就有一位醫(yī)生,他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。
燈光教師教案篇十
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
同學(xué)們,上個(gè)學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過宋人楊萬里的一首詩《荷花》不知道大家還記不記得我們一起來背誦一下:
畢竟西湖留月中,風(fēng)光不與四時(shí)同
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅
二.課文感知:
灰暗,黑(冬日夜晚的寒冷,蕭瑟)
橙黃(一路的`燈光)
給我們的感覺就是一種“溫暖”
中學(xué)語文在線()
小鎮(zhèn)的特點(diǎn):偏僻 寒冷 荒涼 (客觀)
溫暖 友誼 樂觀 (主觀)
――――小鎮(zhèn)的人民帶給我的感動(dòng)使我不在乎他所處的自然環(huán)境的惡劣
往農(nóng)民家途中的見聞: 漆黑一片 (平時(shí))
一路燈光 (此時(shí))
――――燈光為我而亮,農(nóng)民們樂于助人的精神的體現(xiàn)令人感動(dòng),使人感到無限的溫暖
3.回家的路上我的心情: 恐懼 憂慮 (先前)
不感到孤獨(dú) (后來)
――――燈光的再次閃爍,為我指明方向,使我感受到一種無私的友誼,溫暖的關(guān)懷
三.拓展部分:
通過同學(xué)們對這篇文章中的對比之處的查找,以及我們一起對這些對比分析,我們可
《松坊溪的冬天》 冬天的景色和平時(shí)的景色的對比,突出了冬天的松坊溪的獨(dú)特美景
《十六年前的回憶》 父親與敵人 父親與我的對比,突出了父親的勇敢 堅(jiān)定和臨危不懼(等等)
四.課堂訓(xùn)練:
燈光教師教案篇十一
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,應(yīng)該倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
生字新詞卡片、電視。
(一)導(dǎo)語:
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事,它是誰寫的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?!堕W閃的'紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
(二)指名按自然段讀課文(讀后評議,糾正錯(cuò)誤,認(rèn)識生字詞)。
(三)理清課文敘述順序,整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。)。
2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想,然后同桌互相說一說。再請幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說,然后組織學(xué)生評議。
(四)精讀往事部分內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫“燈光”的句子,用筆勾畫下來。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,我們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑,互相討論。
(1)學(xué)生質(zhì)疑:為什么看到這上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?
(“萬盞燈”——這么多得燈,大放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn),所以心頭感到光明,感到溫暖。)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑:郝副營長:“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
(郝副營長的話道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖國的下一代,希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是:等革命勝利后,勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利)。
(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言,通過討論,體會(huì)到這句話含義深刻,表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中,不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)。
(五)有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。
燈光教師教案篇十二
燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課,我注意對學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情,追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事,是全文重點(diǎn),我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論:1、在戰(zhàn)斗間隙,郝副營長為什么借著微弱的亮光,在注視著書上的插圖?他沉思什么,憧憬什么?2、課文哪些地方是寫具體的事物?哪些地方是聯(lián)想?通過對以上問題的討論,使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界,但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此,在課堂上,我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境,這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料,讓他們學(xué)會(huì)收集資料,為第二單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。在這節(jié)課中,我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生通過小組合作的方式,主動(dòng)的去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。上課時(shí)總是把自己的教案像背臺(tái)詞一樣,全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,發(fā)揮小組的合作性,以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間,有足夠的時(shí)間讀書、思考、說話。從課堂效果看,學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神,激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
燈光教師教案篇十三
1.正確讀寫12個(gè)生字。
2.正確讀寫“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、熄滅、哀鳴、碾雪”等詞語。
3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一自然段。
過程與方法。
通過朗讀討論,了解課文內(nèi)容,體會(huì)那些農(nóng)民的友善。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
體會(huì)沿途的農(nóng)民點(diǎn)燈給“我”溫暖和力量的友善,教育學(xué)生做個(gè)有愛心的人。
燈光教師教案篇十四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
體會(huì)郝副營長生前所說的話,從而感受今天生活來之不易。
1課時(shí)
2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的,用鮮血筑就的。今天,我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們,了解他們。(板書課題)
1.通過課前預(yù)習(xí),說說課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)真讀讀課文,想一想:“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,分別是在什么情況下說的。
3.邊讀邊悟,體會(huì)感情。
a默讀課文,想想他們在說這句話時(shí)可能看到了什么,想到了什么?
b為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的,標(biāo)出相關(guān)語句,寫寫自己的感受,并有感情地讀一讀。
4.交流討論。
(在交流的過程中,通過多種形式的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營長為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神,同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。)
5.有感情地朗讀課文。
1.交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。
2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式,換來了這盞照亮黑夜的燈,可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎?(實(shí)際上是照亮我們新中國的燈)
3.此時(shí)此刻,你最想說些什么?以“多好啊”為題寫一寫,可以是一首小詩,可以是一段隨想,可以是心靈的獨(dú)白。
4.集體交流
“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次?你覺得這樣寫有什么好處?(前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。)
1.找一兩本革命題材的書讀一讀
2.出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。
燈光教師教案篇十五
1、朗讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文的寫法,能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感,積累美好的語言。
3、整體感悟課文,體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn):體會(huì)文章中環(huán)境描寫的作用。
2.學(xué)習(xí)難點(diǎn):挖掘文章的思想內(nèi)涵。
自主、合作、探究
多媒體教學(xué)。
播mv《愛的奉獻(xiàn)》
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里,就有一位醫(yī)生,他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。
1、檢查預(yù)習(xí):
偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防
遼闊 無垠 啟程 領(lǐng)悟 婉言謝絕
2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題
1〉文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物、事件)
2〉讀了文章后,你有怎樣的感受?
1、導(dǎo)學(xué):文章以“冬夜的燈光”為題,有著怎樣的含義?
本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題,蘊(yùn)含有兩方面意義:一是實(shí)指,只在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義:冬夜喻指黑暗、寒冷,而燈光則象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn),真誠淳樸的友情,人與人之間的的相互關(guān)愛,深深打動(dòng)了寒夜里出診的醫(yī)生,驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷,溫暖了夜行人的心,讓人由衷地發(fā)出感嘆:哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。
2、自主探究:
學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納。
1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀?
3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩,有什么作用?
1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻,天氣寒冷,卻擁有淳樸而真摯的情意,這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意,讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。
2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼,實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比,在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題,本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字,環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比,而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。
3〉從內(nèi)容上說,進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩,截取了“握手”與“笑容”兩個(gè)意象,非常簡潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說,這首詩與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩中所說的笑容的“長久”,握手的“有力”,與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達(dá)上說,文章至此戛然而止,引用的這幾句是意味深長,耐人尋味,引發(fā)讀者的思考。
中華民族是禮儀之邦,千百年來積累了許多愛心方面的格言警句,搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。
俗話說:送人玫瑰手有余香。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人,我們的世界將會(huì)更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心,寫一篇文章,題目自擬,要求寫出真情實(shí)感。
燈光教師教案篇十六
1、正確流利的地讀課文,初步感知課文的思想內(nèi)容,組內(nèi)互檢互助。
2、動(dòng)筆勾畫,圈點(diǎn)批注,尋找問題,大膽質(zhì)疑。
3、提出問題,師生共同梳理問題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考,不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,共同梳理提出的問題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。)。
燈光教師教案篇十七
燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
二、介紹作者。
王愿堅(jiān):(1929年-1991年),男,中國電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作,1945年參加八路軍。1956年至1966年,參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。
主要作品有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《普通勞動(dòng)者》、《足跡》、《路標(biāo)》、《媽媽》等。
三、初讀感知。
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字,注意字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況。
(1)認(rèn)讀生詞。
照耀豫皖蘇平原圍殲黑魆魆電鈕千鈞一發(fā)璀璨。
(2)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
四、自讀課文,整體把握。
1.自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?
2.小組討論,交流。
3.全班交流。
(天安門廣場上的千萬盞燈,讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的生命。)。
五、品讀釋疑。
1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些段落是寫現(xiàn)在,哪些段落是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作順序和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(板書倒敘)。
2.引起我回憶往事的原因是什么?
(背后傳來一聲贊嘆:“多好??!”勾起對往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條,因?yàn)橛⒂聽奚暮赂睜I長也說過:“多好啊!”)。
快讀課文,想想“多好??!”這句話在課文中出現(xiàn)在哪里,各是在什么情況下說的,把有關(guān)語句畫出來,再深入想想,他們當(dāng)時(shí)看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?(完成表格)。
3.交流。
(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。
第一次前的清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在天安門廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好??!”說這話的人也許是第一次來北京,也許是時(shí)過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好??!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
方法指導(dǎo):這是一個(gè)倒敘的寫法,所謂倒敘,是根據(jù)表達(dá)的需要,把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊,然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫法。能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈下讀書?!岸嗪冒 笔呛赂睜I長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。
下學(xué)習(xí)?!保?/p>
六、合作交流,質(zhì)疑并解答。
2.自由交流。
(第一句:廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
第二句:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句:在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3.開頭和結(jié)尾都提到天安門前的燈光,有什么深意?
(燈光象征幸福安樂的生活,課文以《燈光》為題,突出了革命烈士對未來的美好憧憬,贊揚(yáng)了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I(xiàn)身的崇高精神。)。
七、課堂小結(jié)。
燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí),長大成為一個(gè)對國家有用之人。
八、
本課推薦閱讀《生死攸關(guān)的燭光》《倔強(qiáng)的小紅軍》。
八、當(dāng)堂檢測。
九、課后作業(yè)。
燈光教師教案篇十八
1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。
2、全班合作探究。
(1)“多好啊”一詞三次出現(xiàn),有什么不同的含義?
(2)你對“燈光”的怎樣理解?
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),組織學(xué)生討論交流,是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解,感受的時(shí)機(jī),彼此的交流,加深了對問題的理解和認(rèn)識,既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性,又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。)。
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