教案是教學(xué)改革的重要手段,能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教案需要與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,靈活運(yùn)用,以適應(yīng)不同教學(xué)場合和教學(xué)環(huán)境。隨著教學(xué)改革的不斷深入,編寫優(yōu)秀的教案已經(jīng)成為教師的一項(xiàng)基本素質(zhì)。
貝的故事語文教案篇一
學(xué)科語文(第九冊)主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級語文教師課題8、成語故事第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、解課文內(nèi)容,知道成語的意思。3、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):弄懂成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。教學(xué)難點(diǎn):明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)方法與手段師:導(dǎo)讀法生:自讀自悟,合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入。1.指生復(fù)述《自相矛盾》。2.這個(gè)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)成語故事。二、精讀《濫竽充數(shù)》。1.請同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?(“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目。)2.指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的俸祿?3.理解句子:“戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽?!薄背鍪救齻€(gè)句子:戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?朗讀句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的`樣子,居然得到了和別人一樣的俸祿。”這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)4.后來他怎么又裝不下去了?出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”指名用“不要……而要……”造句。5.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個(gè)故事你知道了什么。三、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。1.請大家默讀課文,邊讀邊想:(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?2.逐題討論,指導(dǎo)朗讀。(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻。)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛,龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)3.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)復(fù)述故事內(nèi)容。教后修改課外作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦《畫龍點(diǎn)睛》。2、讀一些成語故事。板書設(shè)計(jì)8成語故事濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書
貝的故事語文教案篇二
讀了《維也納森林的故事》,我被維也納森林清新宜人、溫文爾雅的景象深深的迷住了。我為維也納的人民能夠擁有維也納森林感到驕傲和自豪。生活在那么優(yōu)美的環(huán)境中,有誰不會(huì)去嫉妒?又有誰不會(huì)去羨慕?可是后過頭來想想,維也納人的這種幸福僅僅是上帝給予的恩賜嗎?不,不是的,維也納人的這種幸福不僅僅是上帝給予的恩賜,更重要的是他們愛惜上帝給予的這種恩賜。
在我國,人們大量的排放污水,大量的砍伐樹木,造成空氣污染,使得森林的小動(dòng)物流離失所、無家可歸。這與奧地利的人民與孔雀一起奏樂相比我國是多么的殘酷無情。
現(xiàn)在我們的生活都富起來了,家家?guī)缀醵加辛诵∞I車。但是車主們在開車的時(shí)候有沒有想過,汽車排放的廢氣會(huì)對環(huán)境造成什么樣的危害。維也納人對房前屋后的草地比對自家的地毯還要愛惜,連汽車內(nèi)的空調(diào)都不敢開。維也納的空氣是那么的清新宜人;維也納的天空是那么的藍(lán),維也納的人與小動(dòng)物相處的是那么和諧。我國的空氣是那么渾濁;我國的天空是那么灰暗;我國人民對待小動(dòng)物是那么殘酷無情。
我們身邊嚴(yán)重缺少綠色,那為什么不行動(dòng)起來?為什么不一起來保護(hù)環(huán)境呢?為什么不一起來植樹造林呢?就讓我們從今天開始,行動(dòng)起來!一起來保護(hù)環(huán)境吧!一起來植樹造林吧!
貝的故事語文教案篇三
幻燈揭題:
(一)自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,讀通課文。
師:好,現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文,注意:1、讀準(zhǔn)字音。2、畫出自己覺得讀起來有困難的詞句,再認(rèn)真讀一讀。
幻燈出示自讀要求:
第一步:注意文中的生字詞,努力讀準(zhǔn)字音;
第二步:將難讀的詞句多讀幾遍,努力將它們讀準(zhǔn)確,讀通順。
3、檢查反饋:
(1)檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況:
師:同學(xué)們都讀好了吧,誰先來展示一下子學(xué)的成果?
幻燈出示生字詞:
烤鴨爭辯皮香肉嫩評理剖開。
真笨關(guān)鍵聚精會(huì)神贊許。
煮了吃煙熏火燎。
其他小朋友注意聽,看看這位小朋友讀得怎么樣?學(xué)生評議。
(2)好,我們來讀一讀課文。
學(xué)生評議,教師相機(jī)板書學(xué)生朗讀中讀錯(cuò)的詞,指出讀破的句,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀。
(二)理清脈絡(luò):
(2)交流。
6~12盛老師啟發(fā)同學(xué)們談聽了故事后的感想。
(一)學(xué)習(xí)課文1-5自然段。
1、師:今天我們既然學(xué)習(xí)的是爭論的故事,我們就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆。
爭論起來。
現(xiàn)在你們就是文中的兄弟倆,你們分配一下角色,嘗試進(jìn)行一下爭論。
課文的第幾自然段直接寫了兄弟倆爭論的過程的呢?
師:好,現(xiàn)在你們就分好角色,開始朗讀,讀出爭論的語氣,表現(xiàn)出爭論的樣子。
學(xué)生自由組合,練習(xí)爭論,創(chuàng)設(shè)爭論的氛圍。
師:那個(gè)組合愿意先嘗試一下?
指名同桌讀。
評一評,再分角色讀讀。
讀評結(jié)合,師生互動(dòng)。
師:你覺得他們讀得怎么樣?不以為然、大聲爭辯的語氣讀出來了嗎?很不服氣讀得還不夠味?你來試試!
讀評結(jié)合,師生互動(dòng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾處地方,體會(huì)人物爭論時(shí)的心情,從而更好地把握朗讀。
時(shí)的語氣、表情等:
(1)看插圖,啟發(fā)想象當(dāng)時(shí)的情景;
師:好,讓我們來看看書上的插圖,感受一下爭論現(xiàn)場的氛圍:你從圖中看出了什么?
師:這張圖畫出了激烈爭論的氛圍,當(dāng)時(shí)兄弟倆一定是面紅耳赤、怒目圓睜、唇槍舌戰(zhàn)、互不相讓,好一場激烈的口水戰(zhàn)。
(2)理解“不以為然”的意思。
師:什么叫不以為然???然是什么意思???幻燈顯示:字義競猜1??纯磿系膱D畫,請你用不以為然的語氣替哥哥跟弟弟爭辯一下!
(3)突出幾個(gè)反問句。
師:文中兄弟倆在互相反駁,出現(xiàn)了好幾個(gè)反問句,我們先來讀一讀。
幻燈出示:
“再好吃的東西,一煮還有什么味道呢?”
“烤了吃,煙熏火燎的,能有什么好味道?”
“鴨子不是可以靠了吃嗎?——為什么大雁就不行呢?”
師:現(xiàn)在我們把哥倆的話重現(xiàn)一下,哪個(gè)組合愿意再來爭論一回?
幻燈出示:
哥哥:我要是能把大雁射下來就煮著吃。
弟弟:鴨子不是可以靠了吃嗎?皮香肉嫩,味道多美呀!為什么大雁就不行呢?
2、師:兩個(gè)人合作能讀出爭論時(shí)的不同語氣,那么,誰有更大的本領(lǐng),一個(gè)人也能把人物爭論時(shí)的不同語氣讀出來?試一試。
3、師:兄弟倆的爭論分出了勝負(fù)嗎?你從哪兒看出來的.?
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“爭論不休”的含義。
選擇“休”的意思。
幻燈出示:字義競猜2(休:a.停止b.休息c.表示禁止或勸阻)。
4、引讀第4、5自然段。
(1)師:兩個(gè)人各執(zhí)己見,誰也說服不了誰?好一場難解難分的爭辯,讓我們一起再來看課文:
通過讀來體現(xiàn)齊讀句子。
那么,大雁飛得無影無蹤的結(jié)果是怎樣造成的?
師:多么令人沮喪的事啊,帶著沮喪的心情讀一讀——。
多么令人懊惱的事啊,帶著懊惱的心情讀一讀——。
(3)師:學(xué)到這里,讓我們想象一下,當(dāng)兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見蹤影后,會(huì)說些什么呢?
5、師:學(xué)到這里,你想講講這個(gè)故事嗎?
別擔(dān)心,老師給你準(zhǔn)備了些提示的詞兒,誰來試試——。
幻燈出示:
充饑不以為然大聲爭辯很不服氣。
爭論不休兩全其美無影無蹤。
(二)學(xué)習(xí)課文6~11自然段。
1、聽了這樣一個(gè)“爭論的故事”,你有什么感想?
2、課文中的同學(xué)們也有自己的想法。
出示句子,自由讀一讀。
幻燈出示:
這兄弟倆真笨,白白讓大雁飛跑了。
不是他們笨,而是他們沒有抓住時(shí)機(jī)。
兄弟倆這樣爭論下去,時(shí)間白白浪費(fèi)了。
不管做什么,關(guān)鍵是要先做起來。
師:你更欣賞哪一種想法呢?能說說具體理由嗎?可以聯(lián)系課文和生活實(shí)際來說。
師:同學(xué)們都很有想法,有的人甚至有了自己的思想,下面老師想在咱班發(fā)現(xiàn)誰更有思想:怎樣把他們的想法綜合一下,說出更全面的觀點(diǎn)。
幻燈出示:
抓住時(shí)機(jī),先做起來!
3、難怪盛老師不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光呢!
現(xiàn)在你知道“贊許”是什么意思了嗎?盛老師贊賞的是什么?(善于思考,擁有真智慧)。
4、讓我們將6——12自然段連起來讀一讀,再次體會(huì)一下同學(xué)們的感悟。
1、師:同學(xué)們,學(xué)到這里,從中你又悟到了一些什么?這堂課你有什么收獲?
2、現(xiàn)在,你能說說“爭論”是什么意思嗎?
(兄弟倆、同學(xué)們都是在爭論嗎?從比較中領(lǐng)悟“爭論”的意思:必須是各執(zhí)己見,見解不一致才構(gòu)成爭論。)。
3、作業(yè):
(1)寫字教學(xué):辯嫩聚。
(2)實(shí)際生活中,也有人和你爭論嗎?講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,注意表達(dá)的語氣,將你的爭論的故事寫下來。
貝的故事語文教案篇四
學(xué)科語文(第九冊)主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級語文老師課題8、成語故事教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、初步感知課文內(nèi)容。4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重、難點(diǎn)1、弄清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。3、明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)方法與手段師:導(dǎo)讀法生:自讀自悟,合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖小黑板教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課,揭示課題。同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語,你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?(學(xué)生交流回答。)今天,我們一起來再來學(xué)習(xí)幾個(gè)成語故事。(板書:8、成語故事)誰來告訴大家,什么樣的詞叫作成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處。)二、初讀指導(dǎo)。1、課文中講了哪三個(gè)成語故事呢?請大家一起來讀課文。(小黑板出示初讀要求)(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字新詞。(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。(3)注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。(4)畫出文中不理解的詞語,準(zhǔn)備質(zhì)疑。2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)情況。(1)出示生字詞。楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生(2)請你說說哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞語你不理解?讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典理解詞義??淇冢赫f大話。戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。(4)指名讀課文,注意正音。三、指導(dǎo)書寫。濫:左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。祿:左邊是“示字旁”,同時(shí)提醒右下不是“水”。四、精讀《自相矛盾》1.自由輕聲讀課文,想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的'矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)2.討論:“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評議。3.“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?4.你能說說“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤,讀了這則故事你知道了什么。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1、描紅生字。2、感情朗讀課文。教后修改課外作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成同步練習(xí)題。2、寫出幾個(gè)你知道的成語故事名稱。板書設(shè)計(jì)8、成語故事自相矛盾教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書
貝的故事語文教案篇五
教材分析:
扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫(yī),最終不治而亡的故事,警示人們要防微杜漸,善于聽取別人正確的意見,否則后果將不堪設(shè)想。
紀(jì)昌學(xué)射》講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)學(xué)射箭,苦練基本功,最終成為射箭能手的過程,告訴我們無論學(xué)什么技藝,都要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析:學(xué)生對寓言故事是非常感興趣的,但是對于紀(jì)昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入了解,因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。學(xué)生對于同一問題往往有不同的見解,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。如紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因?yàn)樗性鷮?shí)的基本功,但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開;再如,學(xué)生對蔡桓侯的評價(jià),也應(yīng)該見仁見智??梢宰l責(zé)蔡桓侯自以為是,可以給他講病須及早醫(yī)治,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人的勸告、接受別人的正確意見,還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛奉承,不加勸諫等。教學(xué)建議:本文教學(xué)中可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主線,進(jìn)入到課文的情境,抓住課文的語言文字,反復(fù)品讀,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中體會(huì)。然后分角色朗讀和表演,把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能】1.認(rèn)識(shí)本課生字。2.默讀課文,找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語,再簡要復(fù)述這兩個(gè)故事。3.讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害,懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。
過程與方法】聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀】從寓言中受到教育,明白一定的道理。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)默讀課文,找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語,再簡要復(fù)述這兩個(gè)故事。難點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害,懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生:搜集寓言故事,了解有關(guān)的寓言知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.有感情地朗讀課文,能簡要復(fù)述“扁鵲治病”的故事,體會(huì)到要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)找出文章中表先后順序的詞語,復(fù)述故事。難點(diǎn)體會(huì)到要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們生病的時(shí)候一般都會(huì)怎樣做?那你們?nèi)タ床〉臅r(shí)候,醫(yī)生讓你們什么時(shí)候吃藥、藥該怎樣吃,是不是都照醫(yī)生的話去做了呢?今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)跟醫(yī)生有關(guān)的故事,故事叫做《扁鵲治病》。(板書:扁鵲治病)。
二、品讀體驗(yàn),理解內(nèi)容。
1.自讀課文,說說這個(gè)故事講了什么。
2.扁鵲既然是名醫(yī),那蔡桓侯為什么死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說的話。(采取多種形式讀)。
3.蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的?(皮膚上arr;皮肉之間arr;腸胃arr;骨髓arr;病死)。
4.能夠用最簡單的方法就能治好的病,蔡桓侯卻是怎么對待的呢?是哪個(gè)自然段講的?理解“毫不在意”。
5.扁鵲對待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?說明了什么?(站了一會(huì)兒arr;又來拜見arr;再一次來拜訪arr;只看了幾眼,就掉頭跑了arr;幾天前就跑到秦國去了)。
6.你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么?(他隱瞞疾病,害怕醫(yī)治,不接受他人勸告)。
7.蔡桓侯是怎樣對待扁鵲的勸告的?(不高興arr;很不高興arr;非常不高興arr;奇怪arr;派人去請)。
8.你覺得蔡桓侯是怎樣的一個(gè)人?(不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見)。
三、鞏固延伸。
1.假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前,你想對他說些什么呢?
2.有病不醫(yī),只是危及自身;一國之君,如果不善于聽良言,則會(huì)亡國。在我們?nèi)粘I钪杏袥]有類似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說一說。
3.分角色表演課文內(nèi)容?,F(xiàn)在我們找三位同學(xué)來表演這個(gè)故事。一位同學(xué)朗讀課文,另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲,根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演。(表演時(shí)注意人物的動(dòng)作和神態(tài))。
板書設(shè)計(jì):
貝的故事語文教案篇六
1認(rèn)識(shí)生字8個(gè):“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”,書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風(fēng)的詞語。
2正確流利地朗讀課文。
3品詞品句,體驗(yàn)朗讀,訓(xùn)練表達(dá)。
4體會(huì)天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,愛護(hù)動(dòng)物的情感。
[教學(xué)過程]。
一、談話激趣,揭示課題。
1播放媒體,看著這幅畫面,你覺得天鵝怎么樣?
2今天,我們學(xué)習(xí)的故事會(huì)給你留下不一樣的感受。
4齊讀課題。
說明:播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體,引領(lǐng)學(xué)生不知不覺地進(jìn)入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒,為后面的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)注入情感的因素,使學(xué)生從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛之情。
二、自讀課文,初步感知。
1學(xué)生自讀課文。
要求:
1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
三、朗讀體驗(yàn),品詞品句。
(一)體會(huì)第一次叫聲。
1師:有一年春天來得特別早,一群天鵝從南方飛回來了。突然,寒潮降臨(聽風(fēng)聲)。
(1)理解“北風(fēng)呼嘯”,書空“嘯”
(2)積累描寫寒風(fēng)的詞語。
2寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,天鵝的表現(xiàn)怎樣?
3出示:(一群天鵝落在湖面上,“克魯—克哩!”地啼叫著,)。
4指導(dǎo)朗讀。
說明:通過觀看媒體,啟發(fā)學(xué)生朗讀感悟,思考想象,感受嚴(yán)寒給毫無準(zhǔn)備的天鵝帶來的絕望。
(二)體會(huì)第二次叫聲。
1小組讀課文,劃出老天鵝與眾天鵝的表現(xiàn)。
“~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。
“____”劃出眾天鵝怎么做的詞。
2交流:
(1)出示第3節(jié)課文內(nèi)容。
a齊讀。
b比較句子。
突然,一只老天鵝騰空而起,它并沒有飛走,而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。
突然,一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的,用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗?/p>
c(理解“胸脯”)(板書:勇敢)。
d結(jié)果怎樣?(看媒體)。
e齊讀句子(只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條……,冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)。
(2)眾天鵝怎么做?
(理解“怔住”)。
3這時(shí)眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲?
(1)出示:(湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲,)。
(2)自己讀?
(3)師生互讀。
(4)齊讀。
說明:通過比較句子,抓住關(guān)鍵語言,“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗薄寣W(xué)生反復(fù)朗讀并親自體驗(yàn),使朗讀理解緊密結(jié)合。
(三)體會(huì)第三次叫聲。
1(板書:團(tuán)結(jié))導(dǎo)讀,終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面,所有的—。
2此時(shí),天鵝的叫聲怎么樣?
3出示:(終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面,天鵝們不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲:“克魯——克哩——克哩!”)。
4自己讀。
5指名讀。
6齊讀。
7出示:(天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲:“克魯——克哩——克哩!”好像在說:“。”)(板書:脫險(xiǎn))。
(四),整體朗讀三次叫聲。
(五),齊讀課文,說說感動(dòng)的語句。
說明:讓學(xué)生交流使自己感動(dòng)的語句,把自己的理解通過有感情的朗讀表達(dá)出來,催發(fā)了學(xué)生靈性的涌動(dòng),情感的升華。
貝的故事語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文第5、6、7自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫,理解生詞。
3、憑借文本,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情,懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
其中,第1、2兩個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)。
我準(zhǔn)備用“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課,初讀課文、整體感知,再讀課文、理清脈絡(luò),布置作業(yè)、鞏固新知”四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
上課開始,我先播放天鵝的音像資料,讓學(xué)生欣賞天鵝迷人的身姿,然后談話導(dǎo)入新課,揭示課題。
二、初讀課文,整體感知。
我引導(dǎo)學(xué)生多形式地朗讀來感知課文內(nèi)容。對文中多音字“好”、易讀錯(cuò)字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的長句子“突然,一只……冰面上。”,要引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀。第6自然段中描寫眾天鵝破冰的句子較難讀,也要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在朗讀的同時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解部分詞語。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
我提問學(xué)生:哪幾個(gè)自然段寫了天鵝破冰的經(jīng)過,讓學(xué)生默讀課文,理清課文思路。
四、布置作業(yè),鞏固新知。
1、抄寫新詞。
2、摘抄最感人的句子。
第二課時(shí)。
下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的預(yù)設(shè)。我將通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀課文、復(fù)述課文、拓展延伸”四個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過回顧課文內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本。
二、精讀課文。
課文分三個(gè)意義段,第二意義段是重點(diǎn)段,其中第5、6自然段優(yōu)又是重中之重,凝聚著課文的中心所在。下面我重點(diǎn)說說重點(diǎn)段的教學(xué)預(yù)設(shè)。我將引領(lǐng)學(xué)生從多元角度來解讀文本,給學(xué)生自瀆自悟的空間,抓住重點(diǎn)詞句組織學(xué)生感悟交流。
教學(xué)第5、6自然段時(shí),我先讓學(xué)生畫出最打動(dòng)人心的句子,讀一讀并體會(huì)體會(huì)“頑強(qiáng)”、“繼續(xù)撲打”等重點(diǎn)詞讓學(xué)生仔細(xì)品味,感受生命的不屈和偉大力量。抓住渲染勞動(dòng)場面的詞語“齊心”、“歡快”、“勞動(dòng)號子”、“加油干”等詞語,感受“團(tuán)結(jié)就是力量”。指導(dǎo)學(xué)生用有力、歡快的語氣反復(fù)朗讀。
貝的故事語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、聽清錄音中的小朋友出生時(shí)是怎么樣的,他有什么特別的地方?
2、向爸爸、媽媽了解自己出生的故事。
3、學(xué)著說一說自己出生的故事。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、養(yǎng)良好的聽話、說話的習(xí)慣。
3、學(xué)著說一說自己出生的`故事。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、小朋友,今天,讓我們一起來聽一個(gè)故事。
2、揭示課題:聽說活動(dòng)。
二、聽一聽,學(xué)一學(xué),說一說。
1、看投影,第一次聽錄音。
要求聽清錄音中的小朋友從哪些方面介紹自己?
(1)學(xué)生交流。
(2)師板書:時(shí)間、地點(diǎn)、身高、體重、生活的地方。
(3)齊讀板書。
2、第二次聽錄音。
要求聽清小朋友在出身時(shí)是怎樣的?
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。
(2)小組討論。
(3)指名說。
(4)學(xué)生練說。
(5)學(xué)生操練。
(6)學(xué)生評議。
3、學(xué)著錄音里的小朋友,介紹自己:
要求:說清出生的時(shí)間、性別、出生時(shí)的身長、體重。說說自己特別的地方。
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。
(2)同桌練習(xí)說。
(3)小組交流。
(4)大組交流。
(5)學(xué)生評議。
4、小結(jié)。
三、總結(jié)全課,激發(fā)情感。
附板書:出生的時(shí)間。
出生的身長。
聽說活動(dòng)2出生的故事出生的體重。
出生的特別地方。
貝的故事語文教案篇九
學(xué)科語文(第九冊)主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級語文教師課題12.伊索寓言(第一課時(shí))三維目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、讀懂這三則寓言故事,能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。教學(xué)方法與手段師:讀議法生:資料搜集法、小組合作探究教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、《伊索寓言》教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(寓言,是通過一個(gè)小故事,用比喻、擬人等手法,來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。)2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默,聰穎過人,在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容是在一定歷史條件下,從不同角度反映古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情,尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣,會(huì)思考,能說話,從本質(zhì)上說仍是人的化身,代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。二、引入課題,初讀寓言。1、今天我們就來學(xué)習(xí)伊索的寓言,課文中共有三個(gè)故事。我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。(板課題)學(xué)生齊讀課題。2、提出初讀要求:想想這則寓言講了什么故事,注意生字的讀音,讀通讀順句子。3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說說自己對寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí),“貍”讀輕聲,“饞”讀翹舌音,“酸”讀平舌音。三、細(xì)讀課文,領(lǐng)會(huì)寓意。1、齊讀第一、二自然段。2、自讀各自然段。思考:從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄?(饞得直流口水想盡各種辦法)自己先找出來讀一讀。師生交流。3、小組合作討論:狐貍能想到哪些方法去夠葡萄?4、“白費(fèi)勁”說明了什么?你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎?5、自讀第二段。思考:從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無望”的情況下,仍然對葡萄戀戀不舍?6、同學(xué)們吃過成熟的`葡萄嗎?是什么滋味?狐貍為什么說葡萄肯定是酸的,不好吃?7、默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎?你怎么理解這段話?8、對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。四、指導(dǎo)寫字。貍、葡、萄、饞、酸二次備課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1、感情朗讀課文。2、描紅本課生字。課外作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫詞語。2、讀《伊索寓言》中的其他故事。板書設(shè)計(jì)12.伊索寓言狐貍和葡萄無能為力說時(shí)機(jī)未成熟教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書學(xué)科語文(第九冊)主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級語文教師課題12.伊索寓言(第二課時(shí))三維目標(biāo)1、知道這兩則寓言的故事,能從寓意中獲得教益。2、能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道這三則寓言的故事,能從寓意中獲得教益。教學(xué)方法與手段師:讀議法生:資料搜集法,小組合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備讀《伊索寓言》教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、故事引入,提示課題。1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來了》的故事嗎?誰來給同學(xué)們講一講。2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》,今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(板課題)齊讀課題。二、學(xué)習(xí)《牧童和狼》(一)初讀寓言,了解內(nèi)容。1、自讀寓言,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事。2、指名讀,說說講了一件什么事。(二)細(xì)讀寓言,領(lǐng)會(huì)寓意。1、默讀第一和第二自然段,邊讀邊想:在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,進(jìn)一步讀懂課文。狼沒來牧童:幾次大叫(說謊)村民:聞聲趕來(上當(dāng))不禁哈哈大笑(捉弄村民)驚慌失措(氣憤)狼來了牧童:嚇壞大叫(真話)村民:沒人幫忙(不相信)2、體會(huì):牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感,村民兩次聽到“大叫”的不同情感。3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎?4、齊讀最后一個(gè)自然段,說說自己對寓意的理解。三、學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》。(一)初讀寓言,了解內(nèi)容。1、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了了件什么事?2、自讀反饋。(二)細(xì)讀寓言,領(lǐng)會(huì)寓意。1、師講《狐貍和烏鴉》的故事。2、生思考:《狐貍和烏鴉》與《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處,又有什么不同之處?(相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的,都在說奉承話。“故意”點(diǎn)出狐貍的假心假意,“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了,而蟬沒有上當(dāng)。)3、讀第3、4自然段,思考:蟬為什么沒有上當(dāng)?4、學(xué)生交流。5、讀第5自然段,說說自己對寓意的理解。四、回顧拓展。1、快速默讀三則寓言,說說有什么相同之處。體會(huì)寓言的特點(diǎn)。2、你還讀過別的寓言故事嗎?講給同學(xué)聽。二次備課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽。課外作業(yè)設(shè)計(jì)完成本課同步練板書設(shè)計(jì)12伊索寓言牧童和狼蟬和狐貍教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書
貝的故事語文教案篇十
讓孩子依照小故事的開端與結(jié)尾,繪出小故事的首要情節(jié),并可以用完好無損、連續(xù)貫通的句子表述自個(gè)兒設(shè)想的用意。
每個(gè)人一張白紙片、水彩色筆
一、交代任務(wù),激起孩子聽、編小故事興致。
二、幼兒教師述說小故事的開端與結(jié)尾
兔子住于漂亮的大樹林中。一日,兔母親對兔子講:“小兔子,今日是你外婆的生日,我們一塊兒去給他過生日吧。你先帶蛋糕到外婆家,我把衣衫洗好了就來?!毙⊥米勇犃四赣H的話,帶著蛋糕開心的先去外婆家啦。
小兔子母親洗完衣衫,心想:外婆與小兔子孩子一定等急啦,但當(dāng)它趕到外婆家時(shí)兔子尚未有到,兔子上哪兒去了?兔子母親與外婆十分焦急,他們剛剛要去找,唯見小兔子七踹吁吁地跑到外婆家。兔外婆、兔母親又心疼又焦急地問:“小孩,你上哪兒去啦?怎樣此刻才來呀?!?/p>
孩子,小兔子是怎樣回答的???請你把兔子為何來晚啦,畫在紙上。
三、孩子畫畫,設(shè)想小故事的中間部分。
提示:孩子想想,兔子在路上會(huì)遇見何事?有何事哩?兔子是怎樣做的?
四、幼兒教師巡視來回看孩子畫畫,清楚他們設(shè)想的用意。
五、選場景情節(jié)設(shè)計(jì)比較新鮮奇特的孩子在集風(fēng)光前編說故事。
貝的故事語文教案篇十一
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事,牛頓做成了一架小風(fēng)車,因?yàn)槌鲲L(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
1通過學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車,但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問題。
3學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑,正視自己的缺點(diǎn),發(fā)奮學(xué)習(xí),頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
1理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?!?/p>
2理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒有流一滴眼淚?!睆拇?,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問個(gè)為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題:
課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……,以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的,讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們嘲笑的.?
(1)第一段講了什么?
(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?
1自由小聲朗讀,思考:這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?
2根據(jù)下列問題批畫:
(1)從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?
(2)牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?
3投影:
4指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
1、默讀思考:同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語,并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?
3、看書中插圖,圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說出道理?
4、指名感情朗讀課文。
5、小風(fēng)車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒有注滴眼淚?
6、齊讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?
愛手工做風(fēng)車議風(fēng)車。
(仔仔細(xì)細(xì)幾乎每天看一陣子)(得意發(fā)愣難受)。
發(fā)
學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤。
習(xí)題:
一、用“or;”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji()mo()shan()。
幾乎石磨扇子。
ji()mo()shan()。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、有一天,牛頓放學(xué)回家,看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來()地看,()忘了回家,以后()放學(xué),他都要跑去看一陣子。
2、做風(fēng)車的故事發(fā)生后,牛頓從此(),漸漸地養(yǎng)成了()的習(xí)慣.
3、牛頓()值得我們學(xué)習(xí)。
貝的故事語文教案篇十二
1、知道火柴、打火機(jī)、廚房灶具等用品使用不當(dāng)會(huì)有危險(xiǎn)。
2、不碰觸易燃、易爆的用具,不玩火。
3、練習(xí)遇到火險(xiǎn)時(shí)的自救方法,提高自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。
1、打火機(jī)、蠟燭、紙張等實(shí)驗(yàn)用品一套。
2、一大鐵盆枯樹葉樹枝
3、多媒體教學(xué)資源。
1、猜謎導(dǎo)入。
謎語:紅彤彤一大捧,見風(fēng)它就逞兇狂,無嘴能吃天下物,單怕雨水不怕風(fēng)。(火)
2、討論:火給人們帶來的好處和危害。
教師邊播放多媒體教學(xué)資源邊進(jìn)行小結(jié):
好處:可以用它來做飯、取暖等。
危害:可以引起火災(zāi)。
3、觀察小實(shí)驗(yàn)“紙的燃燒”。
老師用打火機(jī)將蠟燭點(diǎn)燃,將一張紙放在蠟燭的上方,讓幼兒觀察紙的燃燒過程,幫助幼兒了解有些物品很容易被引燃。
4、讓幼兒說一說生活中的易燃物品和家中的主要火源。
教師播放多媒體教學(xué)資源認(rèn)識(shí)火源和易燃物品。
火源:有打火機(jī)、火柴、鞭炮等。
易燃物品:有紙、衣服、玩具、煤炭、汽油等。
教師小結(jié):火能給我們的生活帶來很多方便,但是如果不會(huì)正確使用火,火娃娃也會(huì)生氣,給我們帶來傷害。所以小朋友不能玩火,也不要隨便碰易燃物品。
5、讓幼兒討論如果遇到火災(zāi)應(yīng)該怎么辦?火場又應(yīng)怎樣逃生?
教師小結(jié):如果發(fā)現(xiàn)火災(zāi),用濕毛巾捂住口鼻,彎腰從安全出口逃離現(xiàn)場,再求救大人或撥打火警電話119。
6、播放警報(bào)音樂同時(shí)點(diǎn)燃枯樹葉樹枝發(fā)出煙霧,引導(dǎo)幼兒快速撤離到安全地帶。
本活動(dòng)通過讓幼兒了解有關(guān)“火”的知識(shí),認(rèn)識(shí)到了玩火的危險(xiǎn)性,知道了不能隨便玩火,讓幼兒掌握了更多的自我保護(hù)、自救的方法。
貝的故事語文教案篇十三
1、能根據(jù)動(dòng)畫片《憨豆先生》故事的開始和結(jié)尾創(chuàng)編生動(dòng)有趣的故事情節(jié)。
2、喜歡續(xù)編故事,樂意在集體面前大膽講述。
視頻《憨豆先生》第一集、圖片、評價(jià)表格。
一、出示圖片、視頻,理解故事前半部分
1、介紹人物,猜想情節(jié)
師:今天老師想給大家介紹一位朋友,他叫憨豆先生。他有個(gè)特別的伙伴,是泰迪熊。
提問:你們看過這個(gè)動(dòng)畫片嗎?(沒有)
2、觀看視頻一部分,挖掘多種內(nèi)涵
師:今天,憨豆先生在家和泰迪熊看電視會(huì)發(fā)生什么事情呢?(觀看視頻內(nèi)容)
提問:
今天,憨豆先生去做什么事情了?(想到大自然中去拍攝動(dòng)物的照片)
你覺得憨豆先生是個(gè)怎么樣的人?(非常有趣、搞笑、有點(diǎn)兒笨的、話不多,但是動(dòng)作、表情很夸張的)
二、發(fā)揮想象,續(xù)編故事后半部分
1、觀看結(jié)果,引導(dǎo)幼兒猜想,創(chuàng)編多種故事發(fā)展情節(jié)(出示憨豆先生夸張的恐懼表情、一群動(dòng)物兇狠地表情)
(預(yù)設(shè)1、可能去拍攝的時(shí)候他沒拍好,被小動(dòng)物欺負(fù);預(yù)設(shè)2、可能去拍攝時(shí)候他碰到小動(dòng)物了,自己卻不小心出丑了)
2、分組討論(按記錄分組,規(guī)定人數(shù),將記錄紙放在不同的桌子上)
請大家四人一組,一起講一講,最后派一個(gè)代表,把你們的故事講給大家聽。
故事就從“憨豆先生高興地開著車來到了森林……”開始吧!
幼兒分組交流,教師巡視傾聽。
3、個(gè)別講述,同伴補(bǔ)充
師:故事編好了嗎?我們要來請每組的代表來把自己組編好的故事講給大家聽!
貝的故事語文教案篇十四
1、能認(rèn)真聽老師講故事,并借助圖片,聽懂故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
2、能借助圖片講故事,講出故事的主要內(nèi)容,聲音響亮。
能認(rèn)真傾聽故事,聽明白故事內(nèi)容;能借助圖片講故事,做到聲音響亮。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事。
教具
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
一、談話導(dǎo)入,引出故事。
師:元旦過去了,新年快到了,老師這幾天老去喝喜酒,小朋友去喝過喜酒嗎?(喝過)喝喜酒肯定要有新娘新郎,小朋友見過的新娘新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許幼兒有個(gè)小小的表達(dá)或是交流)今天也有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事,是誰呢?(課件出示2:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?(大象、水牛)老師今天要給小朋友講個(gè)故事,小朋友認(rèn)真聽就能知道新郎是誰了。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中。
新課教學(xué)
二、聽教師講故事,欣賞故事。(課件出示3、4、5、6、7:出示故事)
1、故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)
2、老鼠女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結(jié)局是怎么樣的?(老鼠被貓吃了)那我們再來一起看看圖片。
三、出示圖片,教師完整逐一講述故事內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
1、老鼠爸爸是個(gè)老糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給他?!毙∨笥阎郎駳馐窃鯓拥??(威武、帥氣、強(qiáng)大)學(xué)習(xí)詞:神氣。(板書:神氣)
2、老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認(rèn)為太陽最神氣?它為什么不找其他人而找太陽?(太陽會(huì)發(fā)光、沒有太陽人類就不存在)(板書:太陽)
3、學(xué)習(xí)故事人物的對話。
老鼠爸爸找到太陽說什么?(課件出示8)
(太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。)
太陽是怎樣說的?
老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)(課件出示9)
(烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。)
烏云是怎樣說的?
老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么?(板書:大風(fēng))(課件出示10)
(大風(fēng)、大風(fēng)、你是不是世界上最神氣的啊。)
大風(fēng)是怎樣說的?
老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)(課件出示11)
(圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。)
圍墻是怎樣說的?
最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰?(老鼠同伴)(板書:貓)(課件出示12:貓圖片)
四、分組自由講述故事,要求人人參與講述。
1、提出要求:記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。
2、教師分好小組人員,學(xué)生分組講述。
3、小組派出代表在集體面前講述故事。
4、評價(jià)提出改進(jìn)意見,再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1、小組討論:為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2、集體交流,選出最好的動(dòng)作。
六、學(xué)生嘗試表演。
分四組表演(每四人演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻)教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結(jié)及拓展延伸
分鐘七、總結(jié)全文,延伸拓展
板書設(shè)計(jì)口語交際―聽故事,講故事
老鼠嫁女
神氣:太陽 烏云 大風(fēng) 圍墻 貓
成功之處:
1、本次口語交際設(shè)計(jì)巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序,很好地完成了交際任務(wù)。
2、其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。先是教師講一遍,之后按照圖片講,再重點(diǎn)部分分析講,以提問的方式,講故事講扎實(shí)。為后面的學(xué)生講故事,演故事做了很好的鋪墊。
3、在表演故事的環(huán)節(jié)中,分發(fā)各種角色的頭飾,既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境,又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情,從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
不足之處及改進(jìn):
1、縮短老師“講”的時(shí)間,給學(xué)生多講多說的機(jī)會(huì)。
2、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓更多的學(xué)生參與課堂。
貝的故事語文教案篇十五
1、理解作品內(nèi)容,掌握作品的主要情節(jié),并明白:只要肯動(dòng)腦筋,什么事都能辦到。
2、根據(jù)已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地續(xù)編故事。
3、充分發(fā)揮想象,大膽地講述。
多媒體課件。
“看見小鳥在天上飛,小朋友你們想不想飛?”(幼:想)“我們來看看,看見小鳥在飛,還有誰也想飛?!?/p>
1、打開多媒體大屏幕,出現(xiàn)第一幅畫面:許多動(dòng)物在看小鳥飛。教師引導(dǎo)幼兒看圖片。
2、教師講述故事一遍(不逐頁出示圖片)。
3、提問:
(1)看見小鳥在天上飛,還有誰也想飛?
(2)那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會(huì)飛嗎?
(3)它們想出什么辦法讓自己飛起來?
4、教師再次講述故事(根據(jù)故事的展開逐頁出示圖片)。
5、教師講述故事后,逐頁圖片提問:
(1)看見小鳥在天上飛,大家都很羨慕,烏鴉奶奶怎么說?
(2)小螞蟻它怎么說?然后想了什么辦法讓自己飛起來?
(3)小螞蟻飛起來了嗎?為什么會(huì)飛起來?
(4)小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來?
(5)小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個(gè)氣球?
(6)小豬想了個(gè)什么辦法?
(7)大家都飛起來了,還有誰沒飛起來?
1、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,為小兔和大河馬想個(gè)辦法飛上天。
2、幼兒集體討論:用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。
3、請個(gè)別幼兒講講,并討論這個(gè)辦法好不好。
4、請全體幼兒從多種辦法中挑出二個(gè)最好的辦法。
1、教師用語言啟發(fā)調(diào)動(dòng)。
幼兒的積極性,引導(dǎo)幼兒也講述故事。
2、教師提問:烏鴉奶奶最后說了一句什么話?你聽了這句話心里有什么想法?
3、點(diǎn)明故事內(nèi)涵:只要肯動(dòng)腦筋,什么事都能辦到。
師:我們也要想個(gè)辦法讓自己飛起來,走,我們?nèi)グ押梅椒ó嬒聛怼?/p>
童話故事《我也能飛》
看見小鳥在天上飛,大家都很羨慕。烏鴉奶奶說:"你們沒有翅膀,永遠(yuǎn)也飛不起來!"
"我偏要飛!"小螞蟻說著,摘了一朵蒲公英當(dāng)小傘。
"我能飛起來嘍!"小螞蟻高興得叫起來。
"我也試試看!"小青蛙吹了一個(gè)大氣球。
"我也能飛起來嘍!"小青蛙好快樂。"噢,這是什么?"烏鴉奶奶戴上老花鏡。
胖小豬說:"這是我制造的飛機(jī)。"
"我也能飛起來嘍!"胖小豬開著飛機(jī)上了天。
烏鴉奶奶想了想說:"看來,只要肯動(dòng)腦筋,誰都能飛起來!"
貝的故事語文教案篇十六
1.理解故事,進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),自己的優(yōu)點(diǎn)要看到,別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到。
準(zhǔn)備。
猴子、狗熊、大象、鱷魚、螞蟻卡片5——6套。
過程。
1.說說這些動(dòng)物。
教師出示猴子卡片,請幼兒說一說喜不喜歡猴子,說出喜歡或不喜歡的原因。
把準(zhǔn)備的動(dòng)物卡片分別發(fā)給每一個(gè)小組,請他們討論:喜不喜歡這些動(dòng)物,為什么?
每組幼兒派一個(gè)代表說一說自己組的討論結(jié)果。
2.聽聽動(dòng)物夸自己。
剛才你們說了自己喜歡這些動(dòng)物的.哪些地方,動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)。我們聽一聽它們是怎么夸自己的。
講述故事,并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)?dòng)物呈現(xiàn)在黑板上。
這些動(dòng)物夸自己有什么特點(diǎn)?它們看別人呢?
教師小結(jié):每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對的,但是夸自己時(shí)不能把別人說得什么都不好。
3.夸夸自己和別人。
請幼兒夸夸自己的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)。
建議:
最后一個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒自信與不自信的情況,引導(dǎo)幼兒選用不同的表述方式,如“我學(xué)會(huì)了跳繩,xx小朋友也學(xué)會(huì)了,我們跳得很好?!被颉皒x小朋友會(huì)講故事,我也會(huì)講故事?!币⒁夤膭?lì)那些不自信的幼兒,幫助他們認(rèn)識(shí)自己的長處,從而樹立自信。
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