口算除法人教版四年級教案設(shè)計(優(yōu)秀22篇)

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口算除法人教版四年級教案設(shè)計(優(yōu)秀22篇)
時間:2023-12-02 10:14:16     小編:雨中梧

在教學(xué)過程中,教案起到指導(dǎo)作用,幫助教師清晰地了解每節(jié)課要講授的內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案應(yīng)該符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求,保證教學(xué)質(zhì)量。對于教學(xué)設(shè)計不夠自信的教師,以下教案可以幫助你提升教學(xué)能力。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇一

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.。

難點(diǎn):準(zhǔn)確地找到被乘數(shù)和乘數(shù).。

教具和學(xué)具。

教具:準(zhǔn)備3張圖畫,每張上有一個同學(xué)正在給4棵樹澆水.。

學(xué)具:3個圓片,20根小棒.。

教學(xué)過程設(shè)計。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.列式計算。

3個4相加是多少?(4×3=12)。

5個2相加是多少?(2×5=10)。

2.看圖列式計算。

先讓學(xué)生說一說圖的意思,再列式解答.。

(每瓶有4朵花,3瓶一共有幾朵花?3個4是多少?4×3=12(朵))。

(二)學(xué)習(xí)新課。

今天我們學(xué)習(xí)應(yīng)用題,板書課題.。

1.出示例9。

同學(xué)們澆樹,每個人澆4棵,3個人一共澆多少棵?

指名學(xué)生讀題.這道題是什么意思呢?

這道題求的是什么?(3個人一共澆多少棵樹)。

列式是:4×3=12(棵)。

口答:一共澆了12棵.。

從圖上驗證一下3個人一共澆了12棵.。

2.出示例10。

小明買了3個扣子,每個5分錢,一共用了多少錢?

(1)先由學(xué)生讀題,指名讀,每人自己讀.。

(2)指導(dǎo)學(xué)生操作.。

求的是什么?(3個扣子多少錢)。

求3個5是多少用什么法?誰當(dāng)被乘數(shù)?誰當(dāng)乘數(shù)?(求3個5是多少,用乘法.5是相同加數(shù),當(dāng)被乘數(shù),3是相同加數(shù)的個數(shù),當(dāng)乘數(shù))。

教師列式;5×3=15(分)。

口答:一共用了1角5分.。

提問學(xué)生:15分也就是幾角幾分,因此,可以口答為:一共用了1角5分.引導(dǎo)學(xué)生比較:

提問:

(1)這兩道題在解題方法上有什么共同的地方?為什么都用乘法?(這兩道題都是求幾個幾的和,所以都用乘法解答)。

(2)這兩道題已知條件的敘述順序有什么不同?

(例9第一個已知條件是相同加數(shù),第二個已知條件是相同加數(shù)的個數(shù);而例10的兩個已知條件的敘述順序與例9相反,第一個已知條件是相同加數(shù)的個數(shù),第二個已知條件是相同加數(shù))。

(三)鞏固反饋。

1.嘗試性練習(xí)。

下面兩道題是什么意思,有什么共同的地方?試一試畫一個示意圖,進(jìn)行小組討論.。

(1)小明做數(shù)學(xué)題,每行有5道,做了2行,一共做了多少道?

(2)小明做數(shù)學(xué)題,做了2行,每行有5道,一共做了多少道?

討論結(jié)果,兩道題都可以用下面的示意圖表示:只不過在敘述時兩個條件先后位置不同.。

________________。

________________。

________________。

________________。

________________。

________________。

都是求2個5是多少,列式是5×2=10(道).。

2.基本練習(xí)。

課本“做一做”的第1題和第2題.。

第1題指名學(xué)生說出表格圖的意思,怎樣想,再全體列式解答.。

3.發(fā)展性練習(xí)。

“做一做”的第3題.。

小紅買了4米帶子,每米2角錢,一共用了幾角錢?

指名學(xué)生解釋一下書中的圖什么意思,求一共用了幾角錢,也就是求什么.。

由學(xué)生獨(dú)立列式解答,指名學(xué)生說一說為什么“2”當(dāng)被乘數(shù),“4”當(dāng)乘數(shù).。

這道題除了用乘法解答:2×4=8(角).。

你還能想出另一種算法嗎?

(2+2+2+2=8(角))。

4.課后作業(yè):練習(xí)十第1題和第2題.。

課堂教學(xué)設(shè)計說明。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇二

教學(xué)目的。

2.通過新舊知識的類比,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動探索新知,提高遷移類推的能力.。

3.培養(yǎng)學(xué)生驗算的好習(xí)慣.。

教學(xué)重點(diǎn)。

使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗算的道理,掌握除法的驗算方法.。

教學(xué)難點(diǎn)。

有余數(shù)除法的驗算方法.。

教學(xué)過程。

一、觀察算式,揭示規(guī)律。

1.列三組題.。

42÷6=72÷8=72÷4=。

7×6=8×9=18×4=。

自己任選一組進(jìn)行解答.。

問:通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生匯報:商和除數(shù)相乘等于被除數(shù).。

板書:

2.設(shè)疑引出課題:

師:通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察,我們發(fā)現(xiàn):商和除數(shù)相乘,結(jié)果等于被除數(shù).。

利用這一規(guī)律我們可以做什么?(用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對.)。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算.(板書課題)。

二、計算應(yīng)用,內(nèi)化新知。

1.出示例6:441÷7=。

請同桌二人合作,一人計算得數(shù),另一人驗算,看是否正確.。

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果.。

師問:為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢?(小組討論)。

2.教師反饋,小結(jié).。

3.初步練習(xí):

148÷2656÷42232÷6。

做完后讓學(xué)生匯報驗算的方法.。

4.小組合作,學(xué)習(xí)例7.。

出示例7:2463÷5=。

(1)小組合作,計算例7,有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出.。

(2)在實物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況.。

(3)問:觀察、比較兩種驗算方法,哪一種正確?

(4)問:第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)?結(jié)果不等于被除數(shù),能說明計算正確嗎?要想使結(jié)果等于被除數(shù),應(yīng)該怎樣辦?(小組討論)。

(5)問:為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)?(小組討論)。

(6)問:有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗算?

(7)教師小結(jié):驗算有余數(shù)的除法,要把商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù).。

5.提高練習(xí).。

計算下面各題,并且驗算.。

42÷8209÷3856÷7。

三、練習(xí)與質(zhì)疑。

1.計算下面的除法,并且驗算.。

學(xué)生獨(dú)立完成,指名進(jìn)行板演,集體訂正.。

2.根據(jù)左邊的算式,直接寫出右題的得數(shù).。

(1)126×7=882882÷7=。

(2)7056÷9=784784×9=()。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇三

聽了鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課,收獲很多。

1、本節(jié)課是口算教學(xué)課,從教師教學(xué)的角度來看,教師充分的挖掘教材,注重知識間的聯(lián)系,落實學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、注重學(xué)生的能力,面向全體、注重每個學(xué)生的發(fā)展。真正成為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。

2、本節(jié)課體現(xiàn)了教師重視學(xué)生的口算教學(xué)和重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

3、教師注重培養(yǎng)學(xué)生從主題圖中找出數(shù)學(xué)信息并提出有價值的數(shù)學(xué)問題,針對數(shù)學(xué)問題自主探究規(guī)律,總結(jié)規(guī)律。能大膽放手讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),獨(dú)立思考的前提下小組合作學(xué)習(xí)。

4、課堂教學(xué)中體現(xiàn)算法多樣化,并能引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)化算法,整節(jié)課教師比較重視口算算理,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的'過程。

5、小組活動有效,分工明確。

6、鄧?yán)蠋熣f了一個“幾百幾十除以一位數(shù)的口算”,后面的讓學(xué)生照樣子說一說,這個很好,從后面的學(xué)習(xí)中可以看出,學(xué)生根據(jù)這個就能自行總結(jié)口算的類型。

7、練習(xí)應(yīng)該也很精彩。

建議:1、80÷20=4,鄧?yán)蠋熣f應(yīng)用應(yīng)該怎樣寫才完整呢,學(xué)生說加單位,鄧?yán)蠋煈?yīng)該在黑板上寫出來。

2、每一類型的口算在學(xué)習(xí)過后應(yīng)該及時鞏固一下,我看到鄧?yán)蠋熡性O(shè)計,但應(yīng)為時間問題沒有呈現(xiàn)很可惜。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇四

2.提高學(xué)生的口算能力,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力.。

3.使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感.。

理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理,掌握口算方法,正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法.。

正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法,提高口算能力.。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

1.說出下面乘法算式的意義,并口算出結(jié)果.。

3005=(3個500是多少)。

7800=(800個7是多少)。

你能根據(jù)這兩個乘法算式,試著說出兩個除法算式嗎?說說每個除法算式的意義.。

15005=(把1500平均分成5份,每份是多少)。

56007=(把5600平均分成7份,每份是多少)。

1500300=(1500里面有幾個300)。

5600800=(5600里面有幾個800)。

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這樣的口算除法.(板書課題:口算除法)。

嘗試探索:

1.以前我們學(xué)過什么樣的口算除法?請舉例說明.。

在學(xué)生舉例之后,教師舉例:20xx27093201045050。

說一說這些算式的意義,你是怎樣口算的?

歸納:

(1)看被除數(shù)里面有幾個除數(shù).。

(2)被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個0,先不看,直接用0前面的數(shù)相除.。

2.這樣的除法你還能舉出幾個例子嗎?

3.在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上,教師出示例4、例5(如果學(xué)生中出現(xiàn)了這樣的例子,就可以用學(xué)生中的例子作例題.)。

500100=2400100=1200400=3600300=。

這些題目與剛才的題目有什么不同?(除數(shù)是整百數(shù))。

這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進(jìn)行口算呢?(教師補(bǔ)充板書課題)。

4.獨(dú)立試算這些題目,說一說你是怎樣想的?

(500里面有幾個100;2400里有幾個100;12個百里面有幾個4百;36個百里有幾個3百.)。

5.用你找到的方法口算:

7200800=4500500=1200600=2800400=。

1.通過口算剛才的題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?

當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時候,口算的方法與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一樣.。

把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個0,用0前面的數(shù)相除.。

1.同桌之間互相出幾道這樣的'口算題目,練一練.。

2.7001008004005500500。

40010054006002400200。

上面的口算對嗎?為什么?

35000500=7。

4.列式計算:

(1)3600是400的幾倍?

(2)3800與800的差是600的幾倍?

(3)945里減去多少個300后剩45?

1.這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

有什么問題?學(xué)生質(zhì)疑解疑。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇五

1、在具體情境中,經(jīng)歷探索口算除法的過程,同時掌握正確口算除法的方法。

2、能對被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪?,能運(yùn)用于口算除法中。

3、在探索算法的過程中,提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識。

1課時。

多媒體課件。

1、出示口算練習(xí):

2、提問:指出150×370×8400×5你是怎么算的?

3、總結(jié):整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。

(一)生活情境:

2、提問:你們能幫他們解決這個問題嗎?請列出算式80÷20。

(二)、自主探究,展示各種算法。

1、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、各組匯報:80÷20=4說一說,是怎么想的?

a.由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4b.8÷2=4,則80÷20=4(引導(dǎo)學(xué)生說出80看成8個10,20看成2個10,從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的'商的大小為什么是相等的,從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)。

3、學(xué)生展開評價,你認(rèn)為哪種方法最好?說說你的理由。

4、拓展進(jìn)行估算:老師那里還有83根彩帶,每班也20根,可以分給幾個班?a.學(xué)生進(jìn)行估算,83看成80,得出83÷20≈4b.83÷20=4……3(對于這種方法肯定,但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因為這是接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)。

變式練習(xí):改成有80根,每班19根呢?分幾個班?

5、小結(jié):對于整十除以整十的口算的方法:是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的,要進(jìn)行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。

這里提供評價:如果全做對的同學(xué)可以獎勵3顆星星,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考:120÷30=學(xué)生會能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過的知識,進(jìn)行知識的遷移,進(jìn)行口算。

3、想一想:122÷30≈120÷28≈。

1、要求口算:

90÷30=150÷30360÷40=143÷70≈632÷90≈240÷77≈。

2、解決問題:練習(xí)十三第2題。

每包有30本書,一共要郵寄240本書,要捆多少包?

3、練習(xí)十三第5題:

(要學(xué)生說出題目當(dāng)中隱含的條件:一個月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練,對于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練,同時還針對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在課堂上幫忙指導(dǎo),以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。)。

今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,對你的生活有什么幫助?

這里還剩80個氣球,每個班分20個,還有幾個班沒有領(lǐng)到氣球?

80÷20=4(個)。

答:還有4個班級沒有領(lǐng)到氣球。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇六

(二)歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則.。

(三)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用遷移規(guī)律進(jìn)行類推和綜合概括的能力.。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

難點(diǎn):運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計算.。

教學(xué)過程設(shè)計。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

(1)筆算.(請兩名同學(xué)在投影膠片或玻璃片上做題)。

(2)()里最大能填幾?(投影逐題出示)。

18×()<9135×()<108。

34×()<24046×()<248。

37×()<27236×()<255。

71×()<36158×()<479。

訂正筆算(投影出示)。

說一說這兩題,在計算時有什么不同?

師:這兩題都是除數(shù)是一位數(shù)的除法,請同學(xué)們回憶一下,除數(shù)是一位數(shù)除法的法則.。

(同桌同學(xué)可以互相議論,提醒一下)。

然后請同學(xué)回答,投影出示.。

除數(shù)是一位數(shù)除法的法則:

2.除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在哪一位上面;

3.每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)?。?。

除數(shù)是一位數(shù)除法的法則出示后,請一個同學(xué)讀一遍,再讓同學(xué)默讀兩遍.。

師:我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)用兩位數(shù)去除商是兩位數(shù)的除法,還要學(xué)著歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則.(板書課題用兩位數(shù)除商是兩位數(shù))。

出示例1:768÷32=。

例1是一道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題,請根據(jù)思考題,試著寫在練習(xí)本上.請幾個同學(xué)寫在膠片或玻璃片上.(掛出小黑板)。

思考題:

1.除數(shù)是兩位數(shù),先用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位?

2.商的第一位是幾,應(yīng)寫在哪一位上面?為什么?

3.商是多少?

學(xué)生試做時,老師巡視,個別指導(dǎo),了解情況.。

學(xué)生完成后,投影出示學(xué)生做的題,請學(xué)生按照思考題的思路回答計算過程.同時,教師在黑板上板書.這道題的計算過程,請同桌兩個同學(xué)互相敘述,聽聽對方敘述是否正確.(除數(shù)是兩位數(shù),先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位,76比32大,32除76個十,商2個十,2寫在被除數(shù)的十位上面,32與2個十相乘,得64個十,寫在76下面,76個十減64個十,等于12個十,(12比32,小)把8落下來,32除128商4,4寫在被除數(shù)的個位上面,768÷32=24)。

做一做:

訂正時請敘述計算過程.。

出示例2:3293÷39=84……17。

請同學(xué)們獨(dú)立完成.自己小聲敘述計算過程.然后請同學(xué)回答.(老師板書)。

除數(shù)是兩位數(shù),先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位,前兩位是32,比除數(shù)39小,再試除前三位,39除329個十,商8個十,應(yīng)寫在十位上.8與39相乘,得312,329減去312,余17個十,(余數(shù)比除數(shù)小)把3落下來,173里面有4個39,在個位商4,4與39相乘,積是156,173減去156,余17.(余數(shù)比除數(shù)小)。

做一做:

小結(jié)想一想:除數(shù)是兩位數(shù)除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法上有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(投影出示:除數(shù)是一位數(shù)除法法則)。

請參照投影片“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”進(jìn)行小組討論.。

討論后請同學(xué)回答:

相同點(diǎn):

1.從被除數(shù)的高位除起;

2.除到被除數(shù)的哪一位,就在哪一位上面寫商;

3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)?。?。

不同點(diǎn):

(三)鞏固反饋。

(1)說出下面各題先試除被除數(shù)的前幾位?

(2)計算下面各題.。

416÷321670÷256501÷67。

854÷641189÷416976÷82。

學(xué)生做題時,老師巡視批改,注意學(xué)習(xí)有困難的同學(xué).要個別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.。

作業(yè):第60頁第4題、第5題.。

課堂教學(xué)設(shè)計說明。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇七

內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級下冊)第78頁,第1題,第79頁練習(xí)十四第1、2、5題。

教學(xué)目標(biāo):

1.通通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減,整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減,整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合等能力。

教學(xué)難點(diǎn):掌握加法和減法的口算方法。

教學(xué)過程:

一、加強(qiáng)對比,強(qiáng)化計算方法。

我們學(xué)過100以內(nèi)的加減法口算,現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下。

(一)先想一想,我們學(xué)過哪些加法口算?讓學(xué)生舉例說:

出示第一組題:50+20、57+20、57+2、57+9先要求學(xué)生口算各題,并說出計算過程,再讓學(xué)生比較。

提問:它們在計算方法上有什么相同和不同的地方?

老師結(jié)合學(xué)生討論概括出:

1.相同點(diǎn):幾個十和幾個十相加,幾個一和幾個一相加,也就是要把相同單位的數(shù)相加。

2.不同點(diǎn):整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),只要把幾個十和幾個十相加,兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),把幾個十和幾個十相加,個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù),只需把幾個一相加,相加不滿十的,十位上的數(shù)字不變,相加滿十的,十位上的數(shù)字增加一。

(二)想一想,我們學(xué)過哪些減法口算?讓學(xué)生舉例說:

先要求學(xué)生口算,再讓學(xué)生比較。提問:它們在計算方法上有什么相同和不同的地方?

老師結(jié)合學(xué)生討論概括出:

1.相同點(diǎn):幾個十和幾個十相減,幾個一和幾個一相減,也就是要把相同單位的數(shù)相減。

2.不同點(diǎn):整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),只要把幾個十和幾個十相減。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),把幾個十和幾個十相減,個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù),只需把幾個一和幾個一相減,十位上的數(shù)字不變,個位相減不夠減,十位上的數(shù)字要減少一。

(三)讓學(xué)生比較兩組題。

提問:這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方?

概括出:相同點(diǎn):相同單位的數(shù)才能相加減。

不同點(diǎn):個位相加滿了十,十位上的數(shù)字增加,個位相減不夠減,十位上的數(shù)字要減少一。

二、簡縮思維,提高口算速度。

(一)。

加數(shù)50423576923。

加數(shù)203038817。

1.提問:已知兩個加數(shù),求和用什么方法算?

2.學(xué)生獨(dú)立計算。

3.提問:42+30,怎樣想能很快算出得數(shù)?(整十?dāng)?shù)相加,只需把40和30相加,個位上的數(shù)字不變,得72)。

4.提問:76+8怎樣想能很快算出得數(shù)?(加的是一位數(shù),把6和8相加得14,滿了10,十位上應(yīng)增加1,得84)。

(二)。

被減數(shù)607268413065。

減數(shù)40507348。

1.提問:已知被減數(shù)和減數(shù),求差用什么方法算?

2.學(xué)生獨(dú)立計算。

41-3,怎樣想能很快算出得數(shù)?

(三)引導(dǎo)學(xué)生對比小結(jié):

口算既要準(zhǔn)確,又要迅速,就必須熟練掌握計算方法,還要看清符號。特別要注意,個位相加滿了10,在十位上要添上1,個位上不夠減,十位上要減1。

三、加強(qiáng)練習(xí),提高口算能力。

(1)教科書p78頁,第1題。

(2)教科書p80頁,第5題。

學(xué)生直接在課本上寫得數(shù),并統(tǒng)計5分鐘完成的人數(shù)。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇八

1、知識與能力目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。

2、過程與方法目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心,體現(xiàn)主人公的地位。

探索口算方法;掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。

有關(guān)的多媒體課件。

(一)情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,今天老師帶大家到計算王國里游玩,愿意嗎?

2、摘蘋果的游戲。復(fù)習(xí)舊知。

(二)探索新知。

1、教學(xué)例1。(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例1的情景圖)。

(1)提出問題,尋找解決問題的方法。

師:瞧,我們學(xué)校買來了什么?你了解了什么?(生自由回答)。

生:我知道了學(xué)校買來了80個氣球,每班分20個。

師:請大家根據(jù)這個信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。生:可以分給幾個班?

師:好,誰愿意把這題完整地說給大家聽聽?

生:學(xué)校買來80個氣球,每班分20個??梢苑纸o幾個班?

師:很好。請看大屏幕。(同時課件出現(xiàn)問題)怎樣解決這個問題?(生紛紛舉手,可指名答)。

生:用除法計算,算式是80÷20。

(2)探索口算方法。

師:怎樣計算80÷20呢?請同學(xué)們先自己想一想,也可以小組之間交流、討論,再互相之間說說口算方法。

(3)匯報,師評析。

生1:80÷20=4,我是這樣想的:因為20×4=80,所以80÷20=4。

生2;對,80÷20=4。因為8÷2=4,所以80÷20=4。

(4)檢驗正誤。(課件出現(xiàn)結(jié)果)。

師問:學(xué)校買來的氣球可以分給幾個班?

齊答:4個。

師:我們分的結(jié)果對不對呢?(請同學(xué)們看大屏幕。)我們一起口答。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,通過檢查正誤,既讓學(xué)生體驗成功的快樂,又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)。

2、教學(xué)例2。(出示課件)。

(1)情境中引出問題。

師:剛才我們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好!瞧,學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息?請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。

生:學(xué)校買來了120面彩旗,每班分30面??梢苑纸o幾個班?

師:誰能解決這個問題?

生:用除法計算,算式是:120÷30。

(2)探索、討論口算方法。

師:怎樣算120÷30呢?可以小組間交流、討論,然后匯報。

(該例題的教學(xué)較上例題放得更開了,旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。)。

(3)匯報。

生1:120÷30=4,我想4個30是120,也就是30×4=120,所以120÷30=4。

生2:我的想法是這樣的:因為12÷3=4,所以120÷30=4。。

師:說的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來檢查結(jié)果吧,看大家的做法對嗎?(課件演示)。

3、小結(jié)。

同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問題中,我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法:用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。

4、估算。

(1)探討估算方法。

師:請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎?

想一想:83÷20≈122÷30≈。

80÷19≈120÷28≈。

生:用估算求商。

師:請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。

(這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自主選題,并借助已有的口算與估算經(jīng)驗探索除法估算的方法,實實在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。)。

(2)交流,并總結(jié)。

師:現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說?說說你的口算方法。

師:大家真不錯,說的非常好。那么,誰愿意總結(jié)估算方法?

生:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,估算時,先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。

生:是,要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。

師:這樣說就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎?

生:同意。

(三)鞏固練習(xí)。

1、小試身手。

“做一做”40÷20=143÷70≈。

360÷40=632÷90≈。

2、幫小動物找媽媽。課件出示題目。

3、智力比拼。根據(jù)數(shù)字寫出兩道除法算式并計算。

4、智力賽跑。三分鐘內(nèi)看誰最先做完30道口算題。

(四)全課總結(jié)。

好了,通過這節(jié)課,最后,請你用“我學(xué)會了”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇九

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):除數(shù)是14,15,16,24,25,26的除法題的靈活試商方法.。

難點(diǎn):靈活運(yùn)用知識,能較快地求出一位商.。

教學(xué)過程設(shè)計。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

(1)口算.(口算卡片)。

15×416×516×64×25。

60÷480÷1696÷16100÷25。

60÷1580÷596÷6100÷4。

14×824×726×524×5。

(2)先說出思維過程,再說結(jié)果.。

15×6+1525×8-2524×5+24。

14×7-1426×4+2616×8-16。

(3)下面括號里最大能填幾.。

15×()<7616×()<120。

25×()<20424×()<124。

26×()<15814×()<121。

(二)學(xué)習(xí)新課。

出示例1:70÷14=。

當(dāng)學(xué)生充分討論后,老師組織學(xué)生集中,先請一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程.(把除數(shù)14看成10試商)(老師板書)。

然后,老師再請用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法.。

生:我是用口算,14和5相乘,積是70,所以我直接商5.。

老師出示投影片,(與這個同學(xué)講的思路一樣)給予肯定,非常好,一次確定商.。

老師出示投影片,(與這個同學(xué)講的思路一樣)老師表揚(yáng):也很好,肯動腦筋,調(diào)商一次.。

生:14接近15,我把14看成15,5個15就是75,所以商5.。

老師肯定這個學(xué)生,平時注意口算練習(xí),這樣,試商的速度能提高.。

(學(xué)生回答不同的解法,不一定按老師準(zhǔn)備好的順序,教師要有應(yīng)變能力)。

在老師的引導(dǎo)下,從中選擇出適合自己的最佳試商方法.今后自己在做題時可以靈活選用.。

做一做:

訂正時,請說明自己試商的過程.。

師:用我們學(xué)到的試商方法,請看下面的例題.。

出示例2:240÷26=。

師:看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同.(老師要重視這種反饋信息)。

生:我是這樣想的,因為10個26是260,比被除數(shù)240多20,所以商9合適.。

師:給予肯定,看看哪些小組有這種思路是誰說出的,應(yīng)該表揚(yáng).(激發(fā)學(xué)生思維的積極性)。

做一做:

獨(dú)立完成后,同桌同學(xué)可以交換一下,自己用什么試商方法.。

小結(jié)今天我們講的例題和“做一做”的題目,除數(shù)有什么特點(diǎn)?

(除數(shù)的個位數(shù)是4,5,6)。

通過學(xué)習(xí)和練習(xí)題,你能說一說,這樣的題目怎樣試商簡便嗎?

(同桌位同學(xué)可以互相說一說)。

在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生歸納:

(三)鞏固反饋。

(1)說出下面各題各應(yīng)商幾?

(投影片要覆蓋、逐題出示)。

(2)判斷,下面各題的商是否準(zhǔn)確,不準(zhǔn)確的調(diào)整過來.。

(3)說出下面各題應(yīng)該商幾.。

(投影逐題出示,誰先看出來立即搶答)。

(4)計算下面各題.。

(一、三、五組做上面4道題,二、四、六組做下面4道題.做完本組題,可做另一組題)。

88÷16128÷14165÷24128÷16。

91÷15150÷25113÷15194÷26。

作業(yè):看書第52,53頁.。

課堂教學(xué)設(shè)計說明。

板書設(shè)計。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇十

1、知識目標(biāo):讓學(xué)生充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。

2、能力目標(biāo):使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣和意識。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實際問題。

重點(diǎn):掌握基本的除法估算的方法,并能正確進(jìn)行除法估算。

難點(diǎn):掌握基本的除法估算的方法,并能正確進(jìn)行除法估算。

主題圖、口算卡片、投影儀。

1、師出示口算卡片:

1800÷32400÷6250÷5420÷6。

2700÷9140÷7120÷65400÷6。

學(xué)生開火車直接說得數(shù)。看哪一組開得又對又快。

2、口答:

(1)450除以9得多少?

(2)被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少?

1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察。

上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問題,并進(jìn)行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁,他也想提一個問題考考大家。

2、出示例2的問題。

大家看,小精靈提的是什么問題?

(1)請大家單獨(dú)讀題。你會解決這個問題嗎?怎樣列式?

根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:124÷3。

(2)這個問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢?

(3)有沒有這個詞在計算的要求上有什么區(qū)別呢?

根據(jù)學(xué)生的回答,師板書課題:除法的估算。

(1)根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)估算的知識,你會估算124÷3嗎?

把你的想法和同桌互相交流。

(2)生匯報交流。

學(xué)生匯報估算的過程。

(3)誰來總結(jié)一下我們剛才是怎樣對除法進(jìn)行估算的?

根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:取被除數(shù)的近似數(shù);除以除數(shù);算出結(jié)果。

(1)學(xué)生讀題,理解題意。

(2)提問:要分多少個桃?平均分成幾份?求什么?怎樣理解“大約”兩個字?

(3)列式。

(4)思考:怎樣求出平均每筐大約裝多少個?

(5)集體交流。

(1)學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

(2)集體訂正,敘述估算過程。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)指名說估算過程。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)用自己喜歡的方法估算,直接說出估算結(jié)果。

你對除法的估算有什么想法?

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇十一

《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊第四單元的一篇課文,在本單元中通過作家筆下的小動物們,給我們生命的感動,那就是愛,尤其是母愛。母愛,偉大;母愛,就在身邊,一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

(1)從母雞的行為中,感受母性的愛,并感悟母愛的厚重。

(2)先抑后揚(yáng)的寫作手法。

課時一課時。

教學(xué)過程。

一、情趣導(dǎo)入。

(播放課前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。)。

提問:1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色,同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時心里最期望的是什么?3、點(diǎn)名發(fā)言,并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾(看客)這幾種角色當(dāng)時最大的期望。

二、初讀課文。

1、默讀課文,將你不認(rèn)識的字,不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。

2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。

【讀書,并將有效的思考,呈現(xiàn)成文字,才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑?!俊?/p>

三、精讀課文。

(一)概括課文:一個句子或者一段話皆可。

1、從你自己的角度,來概括課文,你讀到一只怎樣的母雞?

2、從小雞的角度,來概括課文,這是一只怎樣的母雞?

3、從作者老舍的角度,來概括課文,我寫了一只怎樣的母雞?

(二)朗讀課文:專研一個板塊,并記下筆記。

1、可以是你劃下的不懂的部分;

2、也可以是你最欣賞的部分。

(三)黑板論壇:說出心中的疑惑,展示思維的成果。

1、將黑板分為兩欄:左手邊為問題欄,右手邊為展示欄。

2、采取有獎竟答的方式,共同解決問題,尊重不同的理解。

3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流,并以“答記者問”的形式,深入追問,深度碰撞,引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化,追問這種變化的根本原因,來感受作為母親的舍得之間的選擇,感悟母愛的厚重。

(四)朗讀課文:融入感情。

1、選擇你喜歡的段落,帶著你的理解,讀出有聲音的文字。

(五)默讀課文:老舍對母雞的愛?恨?

1、先寫恨,哪些是恨的體現(xiàn)?

2、后寫愛,哪些是愛的體現(xiàn)?

3、先寫恨,后寫愛,為什么?

【體會先抑后揚(yáng)的寫作手法。】。

四、課堂作業(yè)。

仔細(xì)回憶一下,在我們的生活中,還有哪些小動物身上,有令你感動的母性的行為和力量,用表格的方式作筆記。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇十二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

知識與技能:1、自主認(rèn)讀7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、領(lǐng)悟文章寫法,感受語言特色,課外擴(kuò)展閱讀。

過程與方法:通過課文內(nèi)容的前后對比,體會作者情感的變化和母愛的偉大;還要結(jié)合具體的語句來體會,使學(xué)生認(rèn)識到,母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的母親。

情感與態(tài)度:1.通過閱讀,體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。

2.感受母雞的特點(diǎn),感悟母愛的偉大。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】。

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。

【教法學(xué)法】教法:對比;引導(dǎo)、體發(fā)、拓展。

學(xué)法:感悟、體會、討論、交流、抒發(fā)。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

【課時安排】一課時。

【課前談話】談?wù)勀闼私獾男游锝o你留下的印象。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

本單元前三篇課文都是寫小動物,兩篇寫“鵝”,一篇寫“貓”。它們的作者是誰?是的,《鵝》的作者是由豐子愷,葉、諾索夫兩個不同的人寫;老舍先生的“貓”是一種很平常的小動物,可是熱愛生活的他看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

一、自讀自悟。

1、自由讀課文,(字字過目,句句入心),要求把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

2、認(rèn)識生字。“怨、抗、侮、績、凄、慈、辛”

二、初步感知課文,明白作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度。

(你從哪看出來?)。

出示句子:我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

1、用自己的話說說你的理解。

2、讀完這兩個句子,你有疑惑嗎?指名說。還有想問的嗎?

3、反饋:

三、把握整體結(jié)構(gòu),深入領(lǐng)會課文,感受母雞特點(diǎn)。

(一)感知母雞特點(diǎn),明白討厭原因。

2、隨機(jī)交流,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書:

反饋一:叫聲心煩。

(1)聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!有的時候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。從這段話中你感受到了什么。是呀,這叫聲多煩呀。齊讀,讀出我們對他的討厭。

教師小結(jié):母雞的叫聲讓人心煩,所以讓作者討厭。還有原因嗎?

反饋二:欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。

(2)它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是,有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時候,它會下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來。

(點(diǎn)拔:這只母雞面對高大的公雞,從不反抗,可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負(fù)忠厚老實的鴨子。)。

反饋三:好表現(xiàn)或愛炫耀。

(3)到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道他這點(diǎn)兒成績;就是聾子也會被她吵得受不了。

3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀,所以作者對它心生討厭。請三段中任意選擇一段看看能否讀出對母雞的討厭之情。(指名一個)。

(二)體會作者對母雞尊敬之情。

過渡:如此讓老舍先生討厭的母雞,等到它有了雞雛之后,為什么不敢再討厭它了?我們來解決第二個問題。

1、感知母雞的特點(diǎn),明白不討厭母雞的直接原因。

其實課文中有一段話已經(jīng)明確的告訴我們。看誰能以最快的速度找到。指名說。出示第9段。出示:它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

請同學(xué)們再讀第9段??醋髡哂昧四男┰~來是評價母雞的。把這些詞語圈圈讀讀。指名說。(板書:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。)小結(jié):是呀!這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。

請你從課文5至8自然段,重點(diǎn)選擇其中一個自然段,細(xì)細(xì)地品讀,說說你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點(diǎn)。相關(guān)的詞語可以圈一圈,并想一想你的理由)待會兒咱們來交流。

指名學(xué)生交流:你選擇了是哪個自然段。出示段落。

(1):不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽,挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

你感受到這是一只怎樣的母雞?(勇敢、負(fù)責(zé))從文中哪些詞語中體會出來。

還有同學(xué)想說嗎?師:從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語我們體會到了勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦的雞媽媽?,F(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來。(教師口述情境,學(xué)生使終說這些詞語。)。

小結(jié):這只母雞,不論在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒。多么負(fù)責(zé)、勇敢呀!一齊讀。

(2)還有選擇別的自然段嗎?再請一個同學(xué)來交流。

發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,他咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,讓他的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食,它一定出去,連它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

師:是?。《嗝瓷屏嫉哪赣H,多么偉大的母愛啊!讓我們一起讀讀這段話,好好感受這位善良、負(fù)責(zé)的雞媽媽。(齊讀)。

(3)還有選擇別的自然段嗎?

出示:在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無論多么貪睡的人都得起來看看,是不是有了黃鼠狼。

師:課文第8節(jié)又寫到母雞的叫聲。同學(xué)們回憶一下,前面是怎么叫的。來讀一讀。(課件再次出示第一自然段)。

現(xiàn)在這叫聲更尖銳,更凄慘,難道這叫聲不會叫人心煩嗎?為什么?(因為它現(xiàn)在是雞媽媽了,這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫,是為了把主人叫醒,來看看是不是有了黃鼠狼,可以救自己的孩子。)是呀,這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀!怎么會讓人心煩呢!

(4)還有選擇別的自然段嗎?再請一個同學(xué)來交流。

出示:“它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著,讓他們擠在他的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

從這段話中你體會到母雞的什么?(辛苦)你從文中哪些詞句中感受到。(一天不知教多少次),猜猜看,一天教多少次。你猜?你來猜?多辛苦、多累呀。還體會到了什么?(慈愛)。

同學(xué)們,如果這些小雞雛能開口說話,她會想對雞媽媽說些什么?

是呀引讀:“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄?!?/p>

2、情感升華,感受母雞就是母親,明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。

小結(jié):現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后,是作者對這只雞母親的敬重。因為一個母親必定就是一位英雄!

四、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀,感受母愛。

1、同學(xué)們,這節(jié)課老師還給大家?guī)砹肆硪晃浑u媽媽,讓我們來看看她。

(插入文章《母雞的愛》)這只雞媽媽給了你怎樣的印象?

母雞的愛。

母親跟我說過這樣一個故事,讓我深深感受到母愛的力量真是無堅不摧。

那年鬼子進(jìn)村掃蕩,母親和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里,母親突然想起家中還有一只老母雞和8只小雞沒有隨身帶入山洞。母親感到一陣心疼,老母雞在鬼子的炮火轟炸下或許能逃走,8只小雞是怎么也沒有能力逃走的,它們才剛學(xué)會走路。母親想跑回村里,把老母雞和8只小雞捉來山洞,可是鬼子已經(jīng)浩浩蕩蕩地開進(jìn)村了。鬼子掃蕩了半天,沒有什么收獲,便離開了村子。

母親急匆匆地回到家里。在一個燒毀的草垛旁發(fā)現(xiàn)了那只老母雞,已經(jīng)死了。它半蹲著伏在地上,兩只翅膀大大地張開著,背上的雞毛被火燒得精光,露出燒焦的皮膚。而8只小雞卻不見了蹤影。母親走到老母雞的身旁,用一根木棍撥了撥母雞,母雞翻轉(zhuǎn)了過來。母親一下子驚呆了,8只小雞從母雞的翅膀下“嘰嘰”地叫著跑了出來。

原來母雞在大火燒來之時,用它自己的翅膀為8只小雞撐起了生命傘。

2、延伸:讓人討厭的母雞,因為做了雞媽媽而讓人陡生敬意,本來可以活下來的的老母雞為了保護(hù)自己的孩子,被燒焦。這就是母親,一個母親必定就是一位英雄!動物如此,人又何嘗不是這樣,同學(xué)們,老師為大家講兩個故事。

之一,講在亞美尼亞大地震中,一對被埋在瓦礫中長達(dá)八天的母女奇跡般獲救。人們感到驚奇的是,在陰冷,無水和沒有食物的八天中,只有三歲的幼女是怎樣活下來的?原來是她的母親咬破手指,讓孩子吸食自己的鮮血得以不死。

之二,是講越南戰(zhàn)爭中一群平民在槍林彈雨中狂奔逃命。一粒子彈射中了一位年輕的母親,她沒有象其它人一樣撲到而死,而是慢慢蹲下去結(jié)束了生命。拍下這組鏡頭的美國記者流著眼淚對劉墉說:她是怕壓著抱著的孩子,才忍著不死,蹲了下去.....

3、同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?

點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報,把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。

4、你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立,懷著敬意讀讀這一段話吧!

她負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因為她有了可愛的兒女。她偉大,因為她是母親。一個母親必定就是一位英雄。

相機(jī)板書:

一向討厭母雞無病呻吟。

(1-3)自然段欺軟怕硬(淺薄媚俗的母雞)討厭。

母拼命炫耀。

雞母親。

負(fù)責(zé)慈愛。

勇敢辛苦。

不敢再討厭母雞尊敬。

(4-10自然段)母愛。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇十三

這個學(xué)期,老師教了一個新知識,是小數(shù)的乘法和除法。這個知識,可幫了我大忙啊!

昨天晚上,我媽媽一起去買蘋果。蘋果是2.6元一斤,媽媽買了4.5斤,本應(yīng)該付錢9元??墒菭I業(yè)員粗心大意,不知道怎么算的,算成了12.2元錢。還好我利用了這個學(xué)期新教的知識,在腦子里算過一便后,馬上糾正了營業(yè)員的失誤。

不僅營業(yè)員阿姨夸我聰明,這么小都會小數(shù)乘除法了,而且在回家的`路上,媽媽還表揚(yáng)我,給她省了0.5元,并且學(xué)過的知識能在生活中活用。是啊!要是沒學(xué)好這門數(shù)學(xué),以后損失的不只是這0.5元,或許是幾百,幾千,甚至上億呀!

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇十四

今天聽了同課異構(gòu)活動程老師和葛老師做的《口算除法》一課,有很多的感觸。兩位老師上課語言親切,簡潔,各自展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力,符合新課標(biāo)的理念,真正做到了以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組活動,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)效果好。

1、課前與學(xué)生的溝通方法不同,但都取得了良好的效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,葛老師用“我很棒”,“我們都很棒”這樣的鼓勵語言,讓學(xué)生充滿自信開始今天的學(xué)習(xí),而程老師是利用大家喜歡的動物,期待和一起學(xué)習(xí)的小動物,帶著期盼,集中精神開始今天的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)中,兩位老師都緊緊抓住本課的重點(diǎn),對口算除法的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的算理,進(jìn)行小組互動,動手操作,教師演示等方法,讓學(xué)生對口算除法的算理理解透徹。葛老師在小組自主活動基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納幾種計算方法,并找到最優(yōu)的一種,程老師利用小棒的平均分明白計算的算理,二位老師都將本課的重點(diǎn)突出,讓學(xué)生掌握了算理。

3、教學(xué)中課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計多樣、精煉。葛老師利用小試牛刀,男女比賽,火眼金睛會判斷,生活中的數(shù)學(xué)等新式各異的練習(xí),激發(fā)了學(xué)生的興趣,并開展比賽,讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識,而且更加嚴(yán)格要求自己認(rèn)真計算。程老師利用咱陽泉的旅游景點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生旅游的同時,解決實際問題,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,也對學(xué)生進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。

4、兩位老師都遵循新課標(biāo)理念,學(xué)生是教學(xué)的主體,教師作為合作者、引導(dǎo)者,在教師的引導(dǎo)下,輕松快樂的學(xué)習(xí),將課堂還給了學(xué)生,教學(xué)效果良好。

改進(jìn)建議:

1、小組活動組織有序,起到活動的作用。但活動規(guī)則一定要讓學(xué)生明白,這樣才能有序、有目的的活動,在有限的時間里活動有效。

2、加強(qiáng)評價,運(yùn)用激勵評價的方法,更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變枯燥的計算教學(xué)。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,

3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握整數(shù)乘法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:

圖片、題卡。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片)。

2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

二、探究新知:

1、出示例1。

人騎自行車1小時約行16千米。

特快列車1小時約行160千米。

1)人騎自行車3小時可以行多少千米?

提問:計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

小組交流討論。小組匯報。

問:30小時行多少千米?

練一練:18×4=24×3=25×2=14×6=。

2)特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式。

提問:計算這道題時怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報交流。

比較兩種方法,你認(rèn)為哪種方法簡便?

練習(xí):130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。

口算乘法的方法是什么?

師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個0。

板書課題:口算乘法。

三、鞏固新知。

1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實際問題。

3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)。

四、總結(jié):今天你學(xué)會了什么?

五、作業(yè):第48頁6--9。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇十六

2.認(rèn)識直角、平角、鈍角、銳角和周角.。

3.提高學(xué)生動手操作能力.。

教學(xué)重點(diǎn)。

建立各種角的概念.。

教學(xué)難點(diǎn)。

正確地用量角器度量角的大?。?/p>

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入.。

1.演示課件“角的度量”.。

提問:這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎?

教師指出左端兩個大小比較接近的角。

提問:你知道他們相差多少嗎?

2.教師談話:如果我們能夠度量出每個角的大小,以上問題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題“角的度量和角的分類”)。

二、探索新知.。

(一)角的度量.。

1.繼續(xù)演示課件“角的度量”,出示量角器的圖片.。

2.(1)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“1°角的概念”.。

(2)出示幾個不同的角,并估算角的度數(shù).。

(教師:要想知道所估算的是否準(zhǔn)確,還要通過測量.)。

3.量角的方法.。

(1)自學(xué)教材第123頁第一、二自然段.。

(2)由學(xué)生匯報度量角的方法.結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹.。

(3)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“量角方法”.。

(4)嘗試測量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同),巡視中注意了解學(xué)生掌握情況.。

(5)教師舉出幾種學(xué)生常見的錯誤:

錯誤類型一:學(xué)生量角時,量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒重合.。

錯誤類型二:量角器0°刻度線與邊沒對齊.。

錯誤類型三:看錯了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了,或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.。

(6)討論:怎樣避免前面的錯誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?

(0°在哪個圈上,就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度)。

(7)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“角的大小比較”.。

(播放前先請同學(xué)用估算的方法判斷,播放后教師進(jìn)行總結(jié))。

(二)角的分類。

1.自學(xué)教材第124頁《角的分類》.(可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作)。

2.小組討論:

(1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么?

(2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系?

(3)平角和直線一樣嗎?

3.利用活動角,按老師要求擺角.。

(直角、鈍角、平角、銳角……)。

三、鞏固練習(xí).。

1.量一量一副三角板中各個角的度數(shù).。

2.完成教材第126頁第7題.。

說出每個鐘面上的時間,量出時針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>

提問:不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎?

3.利用活動角的量角器擺出下面各角.。

(1)直角(2)平角(3)120°(4)30°(5)77°。

四、質(zhì)疑總結(jié).。

1.這節(jié)課都學(xué)會了什么?

(角的度量和分類.量角時要對齊頂點(diǎn)和0刻度線,如何確定看哪一圈刻度)。

2.教師整理成順口溜助記.。

量角器量角很簡單,角可分為五大類.。

中心重合角的頂點(diǎn),直、平、周角最特殊,

一條邊對齊0刻度,銳角小于九十度,

角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.。

3.鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識提出問題,引導(dǎo)學(xué)生解題.。

五、布置作業(yè).。

完成第127頁第9題.。

把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>

12°92°179°34°。

89°160°58°100°。

五、板書設(shè)計.。

探究活動。

比誰猜的準(zhǔn)。

活動目的。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇十七

(二)掌握簡單的求平均數(shù)的方法.。

(三)培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力.。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)過程設(shè)計。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

口答:

1.小華4天讀完60頁書,平均每天讀幾頁?

2.五一班有42人,平均分成6個組,每個組有多少人?

3.小明期中測驗語文和數(shù)學(xué)兩科成績共得180分,平均每科成績多少分?

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.新課引入.。

在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,經(jīng)常用到平均數(shù)的概念,如平均速度、平均成績、平均產(chǎn)量等.怎樣理解平均數(shù)的概念,如何求出幾個數(shù)的平均數(shù)呢?這就是我們今天要研究的課題.(板書:平均數(shù))。

2.出示例2.。

3.分析,教師演示,學(xué)生觀察、思考.。

教師拿出盛水的4個同樣的杯子,標(biāo)明刻度.。

師:這4個杯子水面高度相等嗎?

生:這4個杯子水面高度不相等.。

師:求4個杯子水面的平均高度是什么意思?

生:平均高度就是4個杯子里的水面一樣高.。

師:怎樣才能找出4杯水的平均高度呢?

教師演示,把水多的杯子倒一些到水少的杯子,使4杯水同樣多,得到平均高度.。

師:這平均高度是每杯水的實際高度嗎?它是怎樣得到的呢?

通過演示使學(xué)生明確,它不是每杯水的實際高度,而是把4個杯子里的水平均分的結(jié)果.。

師:如果我們不倒水,能算出這個平均高度嗎?

教師板書:(6+3+5+2)÷4。

=16÷4。

=4(厘米)。

答:4個杯子水面平均高度是4厘米.。

說說括號里求什么?為什么除以4?得到的結(jié)果表示什么.。

要強(qiáng)調(diào)4厘米是平均數(shù).。

4.做29頁上的“做一做”中的第1,2,3題.。

訂正時讓學(xué)生講出思考過程.。

5.總結(jié)規(guī)律.。

師:從剛才做的幾道題中,你能說一說求平均數(shù)的一般方法嗎?

6.出示例3.學(xué)生默讀例3,理解題意,明確條件和問題.。

師:如何比較哪一組平均身高高一些?怎樣計算出高多少?

師:如果不求平均身高,直接用各組所有人數(shù)的和進(jìn)行比較行不行?為什么?

使學(xué)生明確,由于兩組人數(shù)和每人身高不一樣,不能直接比較,只能用平均身高進(jìn)行比較.。

(三)鞏固反饋。

1.選擇正確列式,并說明理由.。

a.(53+58+30+27)÷3。

b.(53+58+30+27)÷4。

小組討論后得出:

(750+1210)÷2。

兩個年級平均每班捐款多少元?

(750+1210)÷(3+4)。

(四)作業(yè)。

練習(xí)七第1,2題.。

課堂教學(xué)設(shè)計說明。

新課分為四個層次.。

板書設(shè)計。

(6+3+5+2)÷4。

=16÷4。

=4(厘米)。

答:這4個杯子水面的平均高度是4厘米.。

例3四年級一班第一小組有6個同學(xué),第二組有7個同學(xué),下面是兩組同學(xué)身高的統(tǒng)計表.(單位是厘米)。

eqx(統(tǒng)計表)。

(1)第一組平均身高是多少?

(136+142+140+135+137+144)÷6。

=834÷6。

=139(厘米)。

(2)第二組平均身高是多少?

(132+141+133+138+145+135+142)÷7。

=966÷7。

=138(厘米)。

(3)第一組平均身高比第二組高多少?

139-138=1(厘米)。

答:第一小組平均身高高一些,高1厘米.。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇十八

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》設(shè)計理念:。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?!罢J(rèn)識角”一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動,整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗、掌握知識、形成技能。教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程,建立初步的空間觀念。

2、通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角,感受角有大小。

3、結(jié)合生活情境,感受生活中處處有角,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):

初步地認(rèn)識角。

教學(xué)難點(diǎn):

探索角的大小與張口有關(guān),與邊的長短無關(guān)。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、三角板、活動角。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)。

生:長方形、正方形、三角形、圓。

師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會怎樣分呢?

生:長方形、正方形、三角形是一類,圓是一類。

師:說說你的理由,為什么這樣分呢?

生:長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角,圓沒有角。

師:下面,讓我們一起來認(rèn)識角。(板書課題:認(rèn)識角)。

二、聯(lián)系生活,探索新知。

(一)找角――直觀感知角。

生:數(shù)學(xué)書上有角,黑板上有角,桌子上有角、三角板的上面有角等。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇十九

1.使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,掌握簡單求平均數(shù)的方法.能根據(jù)簡單的統(tǒng)計表求平均數(shù).。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力和操作能力.。

3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系緊密,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣.。

教學(xué)重點(diǎn)。

明確求平均數(shù)與平均分的區(qū)別,掌握求平均數(shù)的方法.。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解平均數(shù)的概念,明確求平均數(shù)與平均分的區(qū)別.。

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏.。

1.小華4天讀完60頁書,平均每天讀幾頁?

3.小明和小剛的體重和是160斤,平均體重多少斤?

二、探究新知.。

1.引入新課.。

以前,我們學(xué)習(xí)過把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少的應(yīng)用題,也就是平均分的問題.。

今天我們共同研究一下求平均數(shù)問題.(板書課題:求平均數(shù))。

2.教學(xué)例2.。

(2)組織討論:你怎樣理解水面的平均高度?

(4)學(xué)生操作.。

(5)學(xué)生匯報操作結(jié)果,一般出現(xiàn)兩種方法.。

第一種:數(shù)出共有多少個積木,或把積木全部疊放在一起,共16厘米,再用。

164=4厘米,得出每杯水水面的平均高度是4厘米.。

(7)引導(dǎo)學(xué)生列式計算.。

(6+3+5+2)4。

=164。

=4(厘米)。

答:這4個杯子水面的平均高度是4厘米.。

(8)看例2與復(fù)習(xí)題,兩題的結(jié)果都是4厘米,所表示的意義相同嗎?

(9)反饋練習(xí).。

小強(qiáng)投擲三次壘球,每次的成績分別是:28米、29米、27米.求平均成績.。

3.教學(xué)例3.。

(1)出示例3:四年級一班第一小組有6個同學(xué),第二組有7個同學(xué),下面是兩組同學(xué)身高的統(tǒng)計表(單位:厘米)。

(3)根據(jù)討論結(jié)果,明確先求出每組的平均身高,再進(jìn)行比較.。

(4)列式計算.。

第一小組的平均身高是多少?

(136+142+140+135+137+144)6。

=8346。

=139(厘米)。

第二小組的平均身高是多少?

(132+141+133+138+145+135+142)7。

=9667。

=138(厘米)。

第一小組的平均身高比第二小組的高多少?

139-138=1(厘米)。

答:第一小組平均身高高一些,高1厘米.。

(5)反饋練習(xí).。

三、課堂小結(jié).。

通過小結(jié),進(jìn)一步區(qū)分平均分與平均數(shù)兩個概念的不同含義,鞏固求平均數(shù)的方法.。

四、布置作業(yè).。

回家后量出你家中每個人的身高,記錄下來,并求出全家人的平均身高.。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇二十

教材分析:

《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“怨、抗”等生字。

2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文。

要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。思考:

(1)說說母雞是怎樣的?

(2)想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?

2、反饋交流并板書。

過渡:為什么作者會討厭這只母雞?

3、學(xué)習(xí)1-3段。

根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥,深化認(rèn)識:

抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

三、升華主題。

(1)結(jié)合課文和生活實際談?wù)勀銓Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

(2)最后一段改成“我不再討厭母雞了”行嗎?為什么?

點(diǎn)撥:作者不僅僅贊頌?zāi)鸽u,更贊頌了普天下所有的母親。“不敢”體現(xiàn)了作者對母愛的一種純潔、神圣的尊敬。

四、比較寫法。

2、交流:(1)結(jié)構(gòu)清晰,善于運(yùn)用總分段。

(2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡?!敦垺肥且幌蛳矚g。

(3)都通過動作神態(tài)的描寫,寫出了動物的特點(diǎn)。

(4)語言生活化、口語化。

五、總結(jié)。

母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,作者對它由討厭到喜歡、敬佩。作者不僅僅贊頌?zāi)鸽u,更贊頌了普天下所有的母親。

六、作業(yè)。

閱讀選讀課文《麻雀》,體會麻雀的愛子之心。

板書設(shè)計。

16母雞。

特點(diǎn):負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。

感情:討厭喜歡敬佩。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇二十一

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場景圖,通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學(xué)目標(biāo):1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,能正確熟練地口算。2、以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。3、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):掌握口算除法的方法,正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn):理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

二、設(shè)計理念。

第一,注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,另一方面可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

第二,加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識的遷移。學(xué)生探索的過程中,通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,通過觀察、比較、類推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想,突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

三、教學(xué)過程。

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇,以往計算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過:“學(xué)生最好的.學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?!苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識,激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運(yùn)用到生活中去,能解決生活中的問題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高。設(shè)計中我把數(shù)字稍微改動了一下。

2、自主探索,合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,留給學(xué)生足夠的時間和空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗證??隙ü膭顚W(xué)生的獨(dú)特想法,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時,給足自主探索的時間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡,豐厚了探究的底蘊(yùn),為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時反饋,內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有針對性地設(shè)計了練習(xí):本次練習(xí)有兩個層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,又注意了綜合性訓(xùn)練,層次比較鮮明,這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計300÷5教學(xué)資源,實現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對課始的探究素材,顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些,需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別,對比練習(xí),突破難點(diǎn)。

4、鞏固升華,總結(jié)提升。

在這個環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋果游戲,8道口算題?!氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟:當(dāng)除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大10倍,商也擴(kuò)大10倍,滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中,讓學(xué)生利用口算解決問題。

在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個特點(diǎn):一是以有層次的體驗貫穿全課,使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動中,彰顯個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對教學(xué)實效性的追求,使教學(xué)目標(biāo)不再是一個虛架子,而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,變得豐富多彩。

口算除法人教版四年級教案設(shè)計篇二十二

1.測量要求不十分精確時,可以用________或_______測量方法進(jìn)行測量。

2.4米8厘米=________分米。

6.8千米=_________千米_______米。

2公頃80平方米=_________平方米=__________公頃。

3.一根鐵絲可以做成邊長6分米的正方形。如果用這根鐵絲做成寬4分米的長方形,長是________分米,面積是___________平方分米。

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