教案是教師進行教學過程預測和評估的重要工具。在編寫教案時，教師要注意教材的使用和教學步驟的安排，確保教學過程的連貫性和邏輯性。教案范文的分享和交流可以促進教師間的教學互動，促進教育教學理念的共同進步。
中班語言教案恐龍篇一
活動目標：
1、學習兒歌，觀察并感受哈哈鏡所帶來的趣味變化，鞏固理解反義詞：大―小，高―矮，胖―瘦。
2、嘗試依據(jù)兒歌的結構替換新詞仿編兒歌。
3、樂意參與表演和游戲活動，體驗語言活動的樂趣。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
活動準備：
1、物質準備：ppt課件、兒歌錄音。
2、經(jīng)驗準備：帶小朋友去過科發(fā)室玩哈哈鏡。
活動過程：
一、猜謎語，回憶已有經(jīng)驗，導入活動教師：今天老師帶來一個謎語請你們猜一猜：一張照片拍得妙，個個見了哈哈笑，瘦子一照變胖子，矮子一照能長高。（打一物）小朋友你們都玩過哈哈鏡嗎？照完哈哈鏡會有什么變化呢？原來哈哈鏡會讓我們有這么多有趣的變化，今天森林里也來了一些小客人在照哈哈鏡，讓我們一起瞧一瞧它們照完哈哈鏡又會發(fā)生哪些有趣的變化吧。
二、學習兒歌，理解兒歌的內(nèi)容和結構。
（一）逐幅出示圖片，引導幼兒觀察課件，理解兒歌內(nèi)容。
1、出示小老鼠、大象照鏡子的畫面，重點引出句式……。
問題：誰在照鏡子？小老鼠照完鏡子會發(fā)生什么變化呢？（請個別幼兒猜一猜）可是哈哈鏡要聽到一句咒語才會出現(xiàn)鏡子里的老鼠：哈哈鏡真奇妙，大家快來照一照。讓我們一起把咒語告訴哈哈鏡吧?。ǔ霈F(xiàn)鏡子里老鼠）小老鼠變（大了）為什么呢？是誰把它變大的？哦：老鼠照照變大了。
小老鼠的好朋友大象也來照哈哈鏡了，那大象照完鏡子會變成什么樣呢？我們一起念咒語讓哈哈鏡把鏡子里的大象變出來，大象變（小了）大象是照完什么變小的？（哈哈鏡）哦：大象照照變小了。
2、出示小花和大樹照鏡子的畫面，引導幼兒說出句式……。
問題：哎，小花很愛美，也來照哈哈鏡了？（一名幼兒猜一猜）小花到底變成什么樣子呢？你們一起說咒語，呀，小花照照變（高）了。
小花的好朋友大樹也來了，哈哈鏡啊把矮矮的小樹變高了，那會把高高的大樹變成什么樣呢？念咒語來驗證一下你們的想法（出示）大樹真的變高了，你們真聰明！一起用好聽的話說一說。
3、出示小豬和小猴照鏡子的畫面，讓幼兒自由討論說出句式……。
問題：胖胖的小豬和瘦瘦的小猴也來了？它們照完哈哈鏡會有什么變化，請和好朋友討論一下并用好聽的話說一說它們變化后的樣子，請個別幼兒說一說，（出示）4、出示小朋友照鏡子的畫面，幼兒觀察。
問題：原來是我們小朋友自己也在照哈哈鏡，那我們有什么變化？（幼兒說）哦都變了樣！
（二）引出兒歌內(nèi)容，學習兒歌。
1、完整欣賞一遍兒歌。
問題：哈哈鏡看到這么多的變化，它會說些什么呢？讓我們一起來看一看，聽一聽吧。（完整播放兒歌錄音）2、出示圖譜學習兒歌。
3。鞏固兒歌：男女分角色讀兒歌：這首兒歌還可以用有趣的方式來讀一讀。
填空形式學習兒歌：現(xiàn)在啊圖譜上的小客人都不見了，你們還能把這首兒歌讀出來嗎？
三、兒歌表演。
1。用不同的體態(tài)動作表現(xiàn)出小老鼠、大象、小花、大樹等的變化，幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。
教師：這首兒歌真有趣，我們還可以把好看的動作加進去呢，誰來學一學小老鼠照鏡子的樣子……請你們找一個空的位子，讓咱們邊說兒歌邊把動作加進去學一學它們照鏡子吧！
2。分角色表演兒歌（老師啊為你們每個小朋友準備了一個胸飾，請你把它貼在自己的`胸上，分角色邊做動作邊來念一念演一演吧?。┧?、兒歌仿編：
小朋友們除了兒歌里的小動物來照哈哈鏡，還有哪些小動物也想照哈哈鏡，它們照完哈哈鏡會變成什么樣子呢？請你跟好朋友用兒歌里好聽的話說一說?。ㄌ釂枺⑿∨笥逊戮幍膬?nèi)容編成好聽的兒歌。
五、結束部分：
延伸：哈哈鏡呀真奇妙，能把大的變小，把高的變矮，還能把胖的變瘦，……小朋友，你們想不想變??？（想）那我們回教室來玩我會變得游戲。
附兒歌：
哈哈鏡，真奇妙，大家快來照一照。老鼠照照變大了，大象照照變小了。小花照照變高了，大樹照照變矮了。小豬照照變瘦了，小猴照照變胖了。小朋友們照一照，咦！剛才的娃娃變樣了！
活動反思：
在科學發(fā)現(xiàn)室里哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以通過課件演示出來，同時還可以用身體動作進行模仿，更重要的是有很大的讓幼兒自由發(fā)揮想象的空間，用它來仿編兒歌，可以將想象與語言表達、肢體動作相經(jīng)結合，相互促進，從而讓幼兒學習得更主動，有更趣，這是我設計這節(jié)課的初衷，但在上課的過程中初步進行試上后發(fā)現(xiàn)，其實這首兒歌還是蠻簡單的，加上有趣的課件輔助，孩子們很快就學會了這首兒歌，難度上沒有什么層次性，所以第二次試上時我有所調(diào)整，將仿編的部分加了上去，前面學習兒歌的部分也加快了節(jié)奏，最后在上完展示課后，發(fā)現(xiàn)還有很多部分需要調(diào)整，比如說后面的游戲環(huán)節(jié)其實可以放到開始部分作為導入，仿編部分可以問幼兒哪些小動物想把自己變大呢？這樣更有重點有目的性，在學習兒歌的部分圖標突然拿掉有些突兀，可以有個過渡，拿掉一半另一半用符號代替，這樣也可以為后面的創(chuàng)編做鋪墊。
中班語言教案恐龍篇二
2．能看圖講述故事，體驗編構故事結尾的樂趣。
布置場景（草叢樹洞沙灘鵝卵石泥土）圖片掛圖恐龍蛋若干。
1．以玩藏蛋的游戲。體驗藏的方法，知道怎樣藏不被人發(fā)現(xiàn)。
師“今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什么？”（雞蛋）“我們一塊來玩藏蛋的游戲“一些小朋友來找蛋。”“你們要看那些地方藏蛋，不容易被發(fā)現(xiàn)？”
師提問：“你把蛋藏哪了？你為什么要這樣藏？”
2．教師出示圖一圖二。引導幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進行看圖講述。并引導幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。
（2）當幼兒說出藏的`地點時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎？你認為應該怎樣藏蛋會更好？學習詞語“四處尋找”“又大又圓”并體驗四處尋找心情和樣子。
（3）師問“恐龍媽媽最后會把蛋藏在那？你覺得這個辦法好嗎？為什么？（引導幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認為不會被人發(fā)現(xiàn)。）。
教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。
3.提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會發(fā)生什么事？”請小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。（可讓幼兒派代表回答）。
4.教師出示圖三圖四圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事？”
（1）幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰？他在干什么？小熊把恐龍蛋當作什么？學習詞語“砌”。如句子：砌圍墻是用石塊砌.
（2）小熊睡著后被誰的聲音吵醒。他會怎么做？并引導幼兒看圖四問“小熊床上的小恐龍是哪來的？小熊的表情如何？學習詞“驚奇”幼兒模仿驚奇的表情體驗驚奇的心情。
（3）幼兒猜測第二天小熊會和小恐龍去干什么？
5．教師引導幼兒將五副圖連起來講述。
6．幼兒分組講述。并派代表講述。
7．幼兒給故事取名字。
8．幼兒將故事講給小朋友聽。
9．活動延伸。表演這個故事。
中班語言教案恐龍篇三
2．能看圖講述故事，體驗編構故事結尾的樂趣。
布置場景（草叢樹洞沙灘鵝卵石泥土）圖片掛圖恐龍蛋若干
1．以玩藏蛋的游戲。體驗藏的方法，知道怎樣藏不被人發(fā)現(xiàn)。
師“今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什么？”（雞蛋）“我們一塊來玩藏蛋的游戲“一些小朋友來找蛋。”“你們要看那些地方藏蛋，不容易被發(fā)現(xiàn)？”
師提問：“你把蛋藏哪了？你為什么要這樣藏？”
2．教師出示圖一圖二。引導幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進行看圖講述。并引導幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。
（2）當幼兒說出藏的地點時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎？你認為應該怎樣藏蛋會更好？學習詞語“四處尋找”“又大又圓”并體驗四處尋找心情和樣子。
（3）師問“恐龍媽媽最后會把蛋藏在那？你覺得這個辦法好嗎？為什么？（引導幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認為不會被人發(fā)現(xiàn)。）
教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。
3.提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會發(fā)生什么事？”請小朋友討論一下。把你的'想法告訴大家。（可讓幼兒派代表回答）
4.教師出示圖三圖四圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事？”
（1）幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰？他在干什么？小熊把恐龍蛋當作什么？學習詞語“砌”。如句子：砌圍墻是用石塊砌.
（2）小熊睡著后被誰的聲音吵醒。他會怎么做？并引導幼兒看圖四問“小熊床上的小恐龍是哪來的？小熊的表情如何？學習詞“驚奇”幼兒模仿驚奇的表情體驗驚奇的心情。
（3）幼兒猜測第二天小熊會和小恐龍去干什么？
5．教師引導幼兒將五副圖連起來講述。
6．幼兒分組講述。并派代表講述。
7．幼兒給故事取名字。
8．幼兒將故事講給小朋友聽。
9．活動延伸。表演這個故事。
附故事：
恐龍媽媽藏蛋
恐龍媽媽生了一個又大又圓的蛋，她想：把這個蛋藏到哪里去呢？
最后，恐龍媽媽想：我的蛋和鵝卵石很像，沒有人回對鵝卵石感興趣的。于是，恐龍媽媽就把但藏在海灘邊的石頭堆里。
傻小熊要造新房子，他到海邊去揀石頭，一眼就看中了一塊又圓又大的“鵝卵石”。傻小熊把“鵝卵石”搬回家，砌在墻里。溫暖的太陽一天又一天照在“鵝卵石”上。一天晚上，傻小熊被一陣風吹醒，發(fā)現(xiàn)墻上有一個大洞，砌在墻上的鵝卵石不見了。一直小恐龍睡在小熊身邊！傻小熊這才明白，自己從沙灘上撿來的不是鵝卵石，而是一個恐龍蛋。
第二天一早傻小熊就帶著小恐龍去找恐龍媽媽了。
中班語言教案恐龍篇四
出示恐龍玩具，引出故事《恐龍找工作》。
1.在了解恐龍經(jīng)驗的基礎上說說恐龍有什么本領。
2.想象：如果你是恐龍媽媽，今天你會和小恐龍們做些什么？
3.幼兒作畫，教師指導。
(1)引導幼兒根據(jù)恐龍的自身特征來作畫。
(2)啟發(fā)幼兒合理安排畫面布局.
1.師幼共同評價作品中畫面的安排.
2.請幼兒介紹自己的.作品，并進行展示。
提示:
1.可以自選孩子們熟悉的故事.
2.由故事引出問題，讓幼兒根據(jù)以有的生活經(jīng)驗講述，給孩子以真實感。
3.幼兒充分發(fā)揮想象，爭先恐后的講述.因為幼兒對恐龍已有了更多的了解，所以幼兒能根據(jù)各種恐龍不同的特征來進行講述.如:幼兒：如果我是長頸龍，我可以讓小恐龍爬上我的脖子帶他們吃樹葉。
幼兒：如果我是翼龍，我可以帶他們練習飛。
4.評價中要突出布局、安排，要緊扣目標。
4.讓幼兒根據(jù)自己繪畫內(nèi)容，把故事講述完整，發(fā)展幼兒的想象力與表達能力。
中班語言教案恐龍篇五
2.能看圖講述故事，體驗編構故事結尾的樂趣。
布置場景(草叢樹洞沙灘鵝卵石泥土)圖片掛圖恐龍蛋若干。
1.以玩藏蛋的游戲。體驗藏的方法，知道怎樣藏不被人發(fā)現(xiàn)。
師“今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什么？”(雞蛋)“我們一塊來玩藏蛋的'游戲“一些小朋友來找蛋?！薄澳銈円茨切┑胤讲氐埃蝗菀妆话l(fā)現(xiàn)？”
師提問：“你把蛋藏哪了？你為什么要這樣藏？”
2.教師出示圖一圖二。引導幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進行看圖講述。并引導幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。
(2)當幼兒說出藏的地點時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎？你認為應該怎樣藏蛋會更好？學習詞語“四處尋找”“又大又圓”并體驗四處尋找心情和樣子。
(3)師問“恐龍媽媽最后會把蛋藏在那？你覺得這個辦法好嗎？為什么？(引導幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認為不會被人發(fā)現(xiàn)。)。
教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。
3.提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會發(fā)生什么事？”請小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。(可讓幼兒派代表回答)。
4.教師出示圖三圖四圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事？”
(1)幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰？他在干什么？小熊把恐龍蛋當作什么？學習詞語“砌”。如句子：砌圍墻是用石塊砌.
中班語言教案恐龍篇六
通過狼來了的教學，學生明白了一個道理：做人要誠實。為了加強學生對這個故事內(nèi)容的深刻理解，同時也為了培養(yǎng)學生的表演能力以及說話表達能力，讓學生分角色對這個故事進行表演，體會不同角色帶給他們的感受。讓孩子們更深刻更形象理解故事的含義，明白做人的.道理。
1、讓幼兒能按照故事情節(jié)分角色表演，突出表現(xiàn)角色的特征。
2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
幼兒能大膽地表現(xiàn)出角色特征。
1、欣賞故事《狼來了》，熟悉并掌握故事內(nèi)容。
2、動畫片《狠來了》的vcd、角色頭飾。
1、欣賞動畫片《狼來了》。
引導幼兒觀察片中角色的表現(xiàn)形式。
2、引導幼兒回憶故事中的對白，抓住各角色的特征。
引導幼兒有表情地表演對話，再次練習。
3、教師幫助幼兒分配角色嘗試表演。重點指導幼兒運用表情和動作表演。提醒幼兒當孩子第三次喊“狼來了”的時候，山里人不同的表情和動作，如第一次的著急、第二次的氣憤、第三次的不屑一顧。以及說謊的孩子無助的焦急。
4、全班分享活動。
讓每個孩子參與其中，布置舞臺，準備道具，進行分組表演。讓幼兒體會每個角色。然后教師進行點評和總結。
中班語言教案恐龍篇七
中班上學期開始，班上孩子對于“恐龍”的話題非常感興趣，經(jīng)常會在一起討論關于自己了解到的恐龍的小知識。鑒于孩子的興趣，我們開展了“恐龍派對”的主題活動。《恐龍博覽會》就是這個主題活動中的一個小活動。在恐龍博覽會中，我們號召小朋友一起收集了許多的恐龍模型，大家可以在了解恐龍的基礎上通過完整的語言向同伴介紹自己感興趣的恐龍，并通過符號記錄的方式幫助恐龍設計自己的名片。
1.愿意與同伴分享自己了解的關于恐龍的內(nèi)容。
2.理解并能說出符號的含義，嘗試用“我是xxx。我長得x我會xxx。”的句式介紹恐龍。
3.嘗試在組內(nèi)采用輪流推舉的方式幫助博物館完成恐龍名片收集。
1.嘗試用“我是xx。我長得xxxx。我會”的句式介紹恐龍。
2.小組內(nèi)輪流講述并進行投票選擇。
經(jīng)驗準備：幼兒之前了解過關于恐龍的小知識，知道幾種常見恐龍的特點及習性。
物質材料準備：恐龍模型、空白恐龍名片、勾線筆、ppt、背景音樂。
一、情境導入：恐龍博覽會。
2.請小朋友自由結伴參觀恐龍博覽會。（播放背景音樂）。
二、明確任務：我是恐龍代言人。
1.提出任務。
1：恐龍博覽會想要招攬更多的小客人來參觀，可是現(xiàn)在的恐龍名片丟失了，館長想請我們幫助恐龍重新制作新的`名片，我們一起來幫幫它吧！
2.觀看任務ppt：咦，名片上的這些符號說明了什么？（我是誰？我長什么樣？我有哪些本領？）我們可以怎樣介紹恐龍？（請1-2名小朋友進行表述）。
3.展覽會上還有許多恐龍需要制作名片，請大家選擇自己喜歡的恐龍名牌粘貼到名片上，用簡單的符號記錄下你們的想法吧?。ㄏ茸龊玫男∨笥芽梢院团赃叺男∨笥鸦ハ嘟涣髯约旱南敕ǎ?。
4.提出任務2：恐龍代言人。
（2）我們一起看看館長怎么說？（出示小組投票板）。
小結：原來代言人要聲音洪亮、表述連貫、還要注意語音語調(diào)的變幻。我們6個人一組，在小組里輪流講述，講述完后，每人有兩票，把票投給講得最好的代言人參加最后的角逐。
（3）小朋友們組內(nèi)輪流講述，講述完后評選出最佳代言人。
（4）請每組評選出來的最佳代言人代表全組進行講述，全體小朋友評選出最優(yōu)代言人。三、結束部分：為恐龍博覽會上的恐龍粘貼新名片，發(fā)放邀請卡，請更多的小朋友來參觀博覽會。
通過《恐龍博覽會》的活動，小朋友大膽地向同伴介紹了自己設計的恐龍名片，學會了在小組里輪流進行講述，并嘗試著用粘貼的方式評價同伴的講述內(nèi)容，活動充分考慮到了每個孩子交流的機會，給予孩子充分自主選擇、自主交流的欲望與機會，并通過名片的設計給予孩子完整表述的支撐，使得孩子可以完整的用語言描述自己喜愛的恐龍。
中班語言教案恐龍篇八
活動由來及設計思路：
恐龍，這種神奇的動物是大班孩子非常感興趣的。他們經(jīng)常圍繞恐龍這一話題展開討論，如恐龍的特征、種類。恐龍對幼兒有特殊的吸引力，它能夠激發(fā)幼兒好奇心和求知欲。本學期我們開展了“我和恐龍做朋友”這一主題活動，向幼兒介紹恐龍的特征、種類以及恐龍為什么會滅絕等。孩子們的興趣較高。通過《城里來了大恐龍》這篇童話故事，能使孩子們理解作品中恐龍善良、可愛的形象，并體驗愛護動物。
教師：看看是誰來了?(此時將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)。
幼兒：啊，大恐龍來了!(孩子們一起說出并且露出驚訝的表情)。
教師：哎，那大恐龍來到這里，它要做什么呢?
幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會把汽車都踩扁，以后我們的馬路上就沒有汽車了。它還會把我們都吃掉的!
教師：咱們來看看恐龍來這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。
幼兒：恐龍變成了一座立交橋。
教師：那這里又變成什么樣了呢?
幼兒：許多的車都從大恐龍的身上開過，大人、小孩子都從恐龍的身上走過，道路變得通暢了。
教師：原來，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。
個人反思：
1、活動中的優(yōu)點：
(1)活動開始部分，通過參觀恐龍博物館，帶給幼兒一種身臨其境的感覺，引起幼兒興趣。主題活動的開展，為“小小解說員”作了鋪墊。幼兒互相交流、共同分享，體會分享的快樂。再通過引導幼兒仔細觀察圖片，大膽合理地進行創(chuàng)編，并比較連貫地講述?；顒舆^程中，老師對幼兒的合理創(chuàng)編給予肯定。結束部分“我為恐龍建樂園”，引導幼兒從多方面進行構想，并通過多種形式為恐龍設計樂園，激發(fā)幼兒熱愛動物，保護動物的.情感?；顒芋w現(xiàn)了家園配合，利用家長資源開展活動，如恐龍博物館的布置。
教師：看看是誰來了?(此時將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)。
幼兒：啊，大恐龍來了!(孩子們一起說出并且露出驚訝的表情)。
教師：哎，那大恐龍來到這里，它要做什么呢?
幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會把汽車都踩扁，以后我們的馬路上就沒有汽車了。它還會把我們都吃掉的!
教師：咱們來看看恐龍來這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。
幼兒：恐龍變成了一座立交橋。
教師：那這里又變成什么樣了呢?
幼兒：許多的車都從大恐龍的身上開過，大人、小孩子都從恐龍的身上走過，道路變得通暢了。
教師：原來，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。
(2)鼓勵幼兒在觀察理解圖片的基礎上，大膽創(chuàng)編并連貫講述圖片內(nèi)容。
(3)老師講述并引出下一步。
教師：如果有一天，城里建了一座新的立交橋，不再需要恐龍立交橋了，大恐龍會去哪兒?還會去做什么?(引導幼兒創(chuàng)編)。
幼兒：恐龍會去動物園；大恐龍會回自己的家，去找它的朋友；大恐龍會跑到別的沒有立交橋的國家去當立交橋，為那里的人服務。
(4)建造恐龍樂園，引導幼兒關愛恐龍。
教師：想一想恐龍樂園應該是什么樣的呢?
幼兒：那里應該有許多樹林、小花和小草，的玩具，有旋轉木馬、摩天輪、還有秋千……。
教師：請小朋友自選材料為恐龍建造樂園。(引導幼兒利用多種形式進行建構)。
教師：小朋友為恐龍設計的樂園非常漂亮，相信那些恐龍朋友們看到后也會非常高興，因為它們知道還有我們這些朋友在關心它們，幫助它們。(引導幼兒關愛恐龍)。
2、活動中的不足：
在創(chuàng)編過程中老師雖然給予了支持，但是沒有給幼兒提供更充足的時間進行討論，在以后的活動中要注意多加引導，讓幼兒能夠更自主地表達自己的想法。
主要內(nèi)容：
1、活動內(nèi)容符合幼兒興趣，利于調(diào)動幼兒積極性。本次活動選擇了大班幼兒非常感興趣的“恐龍”作為活動內(nèi)容，符合幼兒的年齡特點，在整個活動中幼兒都保持著濃厚的興趣，不僅從中學到了許多恐龍知識，而且通過圖片進行創(chuàng)編、為恐龍建構樂園，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，并為幼兒提供了動手操作的機會，達到目標。
2、設置環(huán)節(jié)為幼兒提供大膽講述的機會。在“小小解說員”環(huán)節(jié)中，解說員首先要對恐龍有一定的了解，知道它們的名字、種類、特征、生活習性等，然后將這些內(nèi)容講給同伴們聽，共同分享恐龍的知識，進一步了解恐龍的特點，體會分享的快樂。教師鼓勵解說員聲音洪亮地大膽解說，也是培養(yǎng)自信心的一種途徑。解說員的語言介紹，同樣也激發(fā)了其他幼兒大膽嘗試，形成了一股推動力，將幼兒的興趣進一步提高。在活動中可以采用更加多樣的形式引導幼兒講述，如聽故事，更有利于激發(fā)幼兒的參與愿望，提高他們的積極性，調(diào)動他們的熱情。
3、教師為幼兒的有效創(chuàng)編提供示范。教師不僅對幼兒的大膽創(chuàng)編給予肯定，還通過對兩張圖片的講述表現(xiàn)了自己對故事的理解，這也是師幼互動的體現(xiàn)。所以在創(chuàng)編時必須提出具體明確的要求，鼓勵幼兒能夠大膽地提出自己的觀點，用比較連貫的語言進行表述，老師在此環(huán)節(jié)中有示范、總結、概括的作用。需要注意的是教師的示范要把握好度，不能局限幼兒的思路，阻礙幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。
綜合評析：
1、恐龍是大班幼兒非常感興趣的動物，恐龍的世界對幼兒來說是新鮮有趣的，教師選擇的這一活動深深吸引著幼兒。在活動過程中給幼兒提供了大量的語言表達機會，能夠尊重幼兒對故事的理解和創(chuàng)造性想象。通過布置恐龍博物館、小小解說員和建構恐龍樂園讓幼兒充分的交流和體驗，進一步感知恐龍的特點，使恐龍的形象更加鮮明生動，同時也讓幼兒明白我們應該保護大自然中的動物。在整個活動中，以恐龍博物館為中心主題將幼兒帶人情境中，過度環(huán)節(jié)自然不生硬。教師始終十分注意培養(yǎng)幼兒大膽表達的語言習慣和創(chuàng)造性語言表達能力。
2、小組反思中教師就活動的核心目標是否實現(xiàn)，沒有進行深人的反思。小解說員的設立是否有助于幫助大部分幼兒大膽表達，在這樣的活動形式下，教師是否給大部分幼兒提供了表達的機會。教師的設計思路很好，但是什么樣的活動形式更有助于實現(xiàn)目標，如何解決幼兒學習活動中的難點，是教師下一步需要思考的。
中班語言教案恐龍篇九
設計思路：
恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個話題展開討論，如：恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅絕等等。因此，教師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，教師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培養(yǎng)了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。
一、活動目標。
1、萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護動物的情感。
2、引導幼兒運用以有知識、經(jīng)驗，進行大膽想象。
二、活動準備。
2、收集有關恐龍的圖片、實物等;。
3、彩筆、畫紙。
三、活動過程。
活動一：故事教學。
1、出示畫有”交通堵塞“的教學掛圖，引導幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
3、教師再次引導幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。
4、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛護動物的情感。
5、教師完整的'講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。
活動二：恐龍展覽。
1、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個”恐龍展覽“。
2、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。
3、開展”我是小小解說員“的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
活動三：我和恐龍做朋友。
1、教師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失?
2、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。
3、請每組幼兒推選代表進行發(fā)言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
4、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。
5、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。
教學反思：
1、語言的發(fā)展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。
2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導幼兒開口。
中班語言教案恐龍篇十
1．對探索恐龍的感興趣，能主動收集各種資料（圖片、圖書和玩具），了解有關恐龍的知識。
2．能圍繞有關恐龍的問題展開討論和講述，大膽發(fā)表自己的意見。
3．嘗試根據(jù)恐龍的特征進行分類。
1．師幼共同收集有關恐龍的圖書、圖片、海報、模型、vcd等。
2．活動前幼兒完成一份關于恐龍的.調(diào)查表。
3．教學掛圖。
(一)結合調(diào)查表，引導幼兒介紹自己所知道的恐龍。
師：你認識哪幾種恐龍，它們長什么樣子？吃什么食物？有什么本領？
請幼兒逐個介紹，教師出示相應的圖片，展示教學掛圖。教師：你最喜歡哪種恐龍？
（二）教師引導幼兒深入了解幾種恐龍的外形特征及生活習性。
教師根據(jù)幼兒的選擇進行介紹。
師：小朋友最喜歡的是霸王龍，霸王龍生活在什么年代？長得是什么樣的？它的頭為什么要長得那么大？為什么它的后腿粗，前腿細？它的尾巴有什么用？（引導幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗進行討論）。
教師：霸王龍是怎么獵殺其他動物的？請小朋友來學學霸王龍的樣子。
（三）觀看教學光盤，進一步了解各種恐龍。
教師：小朋友介紹了幾種恐龍，我們一起來看看恐龍有哪些本領？教師播放教學光盤。
（四）根據(jù)恐龍的特性進行分類。
教師：我們知道這么多恐龍，它們有相同之處嗎？怎樣給它們分分類？（引導幼兒確定標準并進行分類）。
（五）討論了解恐龍滅絕的原因。
教師：恐龍為什么滅亡了？
教師播放教學光盤，了解恐龍滅絕的原因。
（六）結束活動。
你還想了解關于恐龍的哪些知識？請你用繪畫表示出來，我們以后再進行討論。
中班語言教案恐龍篇十一
一、開始環(huán)節(jié)：豐富幼兒有關恐龍的知識。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特征，形態(tài)。
2、教師先提問，引導幼兒帶著問題傾聽故事?！袄蠋熃裉煲v一個故事，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市里，會發(fā)生什么樣的事呢?”
3、教師有表情的講述故事，采用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節(jié)線索和人物的。
三、形象特征：
1)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣?
2)恐龍所到之處發(fā)生了什么事?是什么原因造成的?
3)恐龍給城里人帶來了那么多的麻煩，是它自己愿意的嗎、
4)恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的?
4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用夸張的動作表現(xiàn)恐龍的形體特征。
5、“恐龍還想為城里多做好事。請小朋友想想，恐龍到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓勵幼兒想象并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
四、結束環(huán)節(jié)：
請幼兒試著將自己續(xù)編的故事畫下來，粘貼在展板上。并請幼兒互相欣賞、介紹自己創(chuàng)編的故事結尾。
五、活動延伸：
1、在餐前活動中，請個別幼兒將續(xù)編的故事講述給大家聽。
2、回家后請幼兒給父母講述此故事，增強他們的語言表達能力。
故事】：
城里來了大恐龍。
大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車排起了長隊，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。
大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。
大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進胡同里，它聞到人家廚房里飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶?？墒谴罂铸埖牟弊犹L，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里難過極力——城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險。
這時，一個孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做點事，因為它是多么喜歡這個地方啊!
中班語言教案恐龍篇十二
1、引導幼兒了解恐龍的形體特征，龐大、笨重。
2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，使之感受故事語言的豐富和優(yōu)美。
3、鼓勵幼兒用繪畫的方式來續(xù)編故事、表達自己的感受，發(fā)展幼兒語言表達能力。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
中班語言教案恐龍篇十三
總結：讓我們明白了第一次來城里大恐龍發(fā)生的事，更明白了這是一只愿意為城里人做更多事的恐龍，他還會做很多事，我們可以慢慢想，慢慢畫。
附：故事《城里來了大恐龍》。
大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。
這時一個聰明的小孩說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢！大恐龍覺得自己應該為城里人多做一點事，因為它是多么喜歡這個地方啊！
一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好！
中班語言教案恐龍篇十四
1、欣賞有關恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征。
2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的多樣化特征進行表現(xiàn)。
3、大膽表現(xiàn)自己想象中的恐龍。
1、幼兒對恐龍有初步的認識。
2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。
3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。
1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。
教師：你們知道這些是什么恐龍嗎？（霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等）。
2、觀察圖片，了解恐龍不同的外形特征。
（1）引導幼兒觀察霸王龍的特征。
（2）引導幼兒觀察劍龍的特征。
（3）引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。
教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。
3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。
（1）教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾。
（2）教師：恐龍畫好后，還可添畫上蕨類植物，來豐富畫面。
4、展示幼兒作品。
中班語言教案恐龍篇十五
1．感知恐龍不同的外形特征和生活習性。
2．了解恐龍及恐龍滅絕的原因。
3．感受生命的`寶貴，學會感恩。
4．初步了解恐龍的小常識。
5．養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
分享、交流。
（1）介紹自己收集的恐龍圖片、資料，討論自己知道的恐龍。
（2）請個別幼兒分享講述。
欣賞、感受。
（1）觀看恐龍化石。
（2）恐龍由哪幾部分組成？
演示、討論。
（1）恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯觀和神秘。
（2）利用課件和視頻認識腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的外形特征和生活習性等。
（3）小結。
肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛，兩腿行走。
草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平。
雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。目前發(fā)現(xiàn)的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。
猜想、探究。
（1）現(xiàn)在還有恐龍嗎？它們都到哪去了？
（2）科學家對于恐龍滅絕的各種猜測。（看視頻）。
a、小行星撞地球假說。
b、火山爆發(fā)假說。
c、氣候變化假說。
d、海洋變遷假說。
小結：恐龍滅絕仍是一個沒有解開的謎。
操作、游戲。
分組活動：
（1）白色恐龍石膏像涂色。
（2）恐龍化石挖掘考古。
中班語言教案恐龍篇十六
1、仔細觀察每幅圖，理解故事情節(jié)。
2、大膽嘗試用語言或非語言的方式表達表現(xiàn)。
3、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受故事的詼諧、幽默。
重點：理解故事情節(jié)。
難點：大膽嘗試用語言或非語言的方式表達表現(xiàn)。
大圖書一本，電腦制作的圖片若干，小圖書人手一本。
一、激趣導入。
二、師幼共同閱讀圖書。
1、師幼共同閱讀大圖書的前半部分。
2、幼兒翻到圖書第二頁，教師引導幼兒重點觀察。
3、翻到圖示第三頁，引導幼兒重點觀察。
4、閱讀大圖書后半部分的第一幅。
5、閱讀大圖書的最后兩頁。
三、自主閱讀。
考慮到中班幼兒的'年齡特點，我在活動中時不時得出示刺激物，是孩子始終保持較高的閱讀興趣和討論熱情。比如，一開始利用電腦大屏幕出示反映上海美景的圖片，接著出示一只大恐龍，激發(fā)孩子對閱讀圖書的興趣。
中班語言教案恐龍篇十七
探索、發(fā)現(xiàn)生活中恐龍的多樣性及特征。
根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
一、引題。
教師：小朋友，你知道有哪些恐龍？知道哪些恐龍的知識呢？
二、觀察了解體型高大的恐龍?zhí)卣?，并啟發(fā)想象洗澡方法。
1、出示恐龍震龍的課件，觀察提問：
這種恐龍叫什么名字？
它喜歡吃什么？它長得怎么樣？它長得這么高大，如果請你給它洗澡你會用什么方法?
2、經(jīng)驗拓展提問：
你還知道哪些恐龍？你知道有關它的哪些知識？它長得怎么樣？你會用什么方法給它洗澡？
三、示范點撥，拓展思維。
3、教師總結：對了，我們作畫的時候恐龍畫得大一點，然后把自己想到的洗澡方法大膽地畫出來，畫面內(nèi)容很豐富，又讓人看得很清楚，用上漂亮的顏色或者各種線條，這幅畫就很美。
四、幼兒奇思妙想，深化衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育。
1、創(chuàng)想繪畫要求：現(xiàn)在請你們也來給恐龍洗澡，并大膽地把洗澡的方法畫下來，要想出和別人不一樣的洗澡方法，看誰想出來的洗澡方法最獨特。
2、幼兒作畫，教師巡回指導，適時點撥、啟發(fā)幼兒思維。
五、分享經(jīng)驗、深化衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育。
1、幼兒展示作品，大膽地、用連貫的語言講述給恐龍洗澡的方法。
對了，我們每個人都要做到經(jīng)常洗澡，還要做到飯前便后洗手，常換衣服，常剪指甲等，做一個講衛(wèi)生的'好孩子。
在幼兒作畫過程中，由于我們是第一次畫恐龍。雖然他們對恐龍有一定的認識，但是在恐龍的構圖上，部分幼兒還是不敢下手?？墒牵髞硪苍谖业囊龑庐嫵鰜砹恕？墒强铸埖姆N類并不是很多，這一點讓我深思：上好一節(jié)美術課，教師首先對幼兒的作畫水平或基礎要做一定的了解、鋪墊。這樣，才能達到事倍功半的效果。
中班語言教案恐龍篇十八
1、語言的發(fā)展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。
2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導幼兒開口。
中班語言教案恐龍篇十九
續(xù)編故事是幼兒語言發(fā)展中的一個難點。幼兒續(xù)編故事的能力是建立在豐富的知識儲備、較好的理解故事內(nèi)容以及豐富的想象力和創(chuàng)造力的基礎上的。城里來了大恐龍故事生動有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設計了這堂課，來提升孩子的語言能力。
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