湘教版四年級生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(模板12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-02 10:30:09
湘教版四年級生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(模板12篇)
時間:2023-12-02 10:30:09     小編:雁落霞

總結(jié)可以讓我們更清晰地認識到自己的優(yōu)勢和劣勢。學(xué)習(xí)一門新技能,需要耐心和恒心,同時也要尋找正確的方法。讓我們一起來閱讀以下精選總結(jié)范文,對自己的總結(jié)能力進行提升吧。

湘教版四年級生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計篇一

教材分析:

本文作者用自己的親身經(jīng)歷,告訴我們他是如何愛上讀《水滸傳》,怎樣讀《水滸傳》及讀了《水滸傳》后的收獲。文章層次清晰,語言平實自然。透過文字,我們和作者一起感受了中國傳統(tǒng)文學(xué)的魅力,了解了課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的促進作用。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1.學(xué)會12個生字,認識10個字。注意多音字“傳、供”的讀音。

2.正確流利有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生多讀書,讀好書。

過程與方法:

鼓勵學(xué)生通過多種方式查找資料,了解水滸人物故事與同學(xué)交流,感受閱讀的快樂。

情感、態(tài)度與價值觀:

激發(fā)學(xué)生課外閱讀的情感,并養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重難點:

正確流利有感情地朗讀課文,體驗閱讀樂趣。練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、《水滸傳》。

教學(xué)時數(shù):

2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、初識《水滸傳》。

1.播放《好漢歌》,出示水滸108將人物圖,調(diào)動人物情緒。

2.展示《水滸傳》全套書。讓學(xué)生談?wù)剬Α端疂G傳》有些什么了解,說說自己喜歡的水滸人物。

3.板書課題。

二、初讀感悟。

1.自由朗讀全文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

2.檢查字詞的自學(xué)情況。注意多音字“傳、供”的讀音。

4.指名說說文章的主要內(nèi)容,并質(zhì)疑。師適時小結(jié)。

三、探究學(xué)習(xí)1-3自然段。

1.學(xué)生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考:作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的?勾畫出重點詞,特別是表示心理活動的詞語。

2.同桌交流討論。

3.全班交流討論。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,教師評點,相機進行朗讀指導(dǎo)。

重點體會:百聽不厭好奇破涕為笑。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生自己觀察生字,識記生字。

2.學(xué)生按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類。

3.同學(xué)上臺當(dāng)老師,全班交流。

4.重點指導(dǎo)書寫:套燒。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段,了解了作者是如何愛上《水滸傳》的?

今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。

二、探究愛讀《水滸傳》。

1.自由朗讀課文。思考:從文中的那些句段,可以體會出“我”愛讀《水滸傳》?

2.學(xué)生帶著問題自讀4-5自然段后匯報學(xué)習(xí)成果。

3.想象畫面,深入體會“愛讀”。

4.品讀“武松打虎”的細致描寫,以第5自然段的描寫為劇本,小組排演“武松打虎”小短劇。

5.感情朗讀,讀出“我”的癡迷與喜愛,感受閱讀水滸傳的愉悅。

三、說《水滸傳》論《水滸傳》。

1.學(xué)了這篇課文,你的收獲?

2.簡介水滸及作者。啟發(fā)學(xué)生談感受。

四、作業(yè)。

水滸傳》是本極有魅力的書,還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學(xué)們閱讀《水滸傳》,完成以下作業(yè)??蛇x作。

1.準(zhǔn)備一個水滸英雄人物的小故事,在班上說給同學(xué)聽。

2.寫一篇論水滸英雄的小練筆。

3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報。

湘教版四年級生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計篇二

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1.使學(xué)生初步理解方程的意義,知道方程的解、解方程的意義和驗算的方法,能正確解方程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和再創(chuàng)造意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生認真審題,自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

過程預(yù)設(shè):

一、情境創(chuàng)設(shè)。

六一兒童節(jié)快到了,文峰大世界推出學(xué)生用品大展銷,這里是選取其中的幾件。

商品上標(biāo)價分別為(字母表示的為商品價格不知道的):

上衣65元巧克力y元。

鋼筆40元皮鞋60元。

書x元文具盒20元。

如果拿100塊錢去買商品,用錢的結(jié)果會有哪幾種不同的情況?

(三種情況,大于、小于、等于)。

如果請你自己購物的話,你準(zhǔn)備選擇什么。

二、觀察討論:把上面的式子分類,你認為可以怎么分?

1.小組討論,介紹如何分。

2.教師指出:像這些用等號連起來的算式我們都叫它等式。而含有未知數(shù)的等式叫方程。師板書。

3.今天我們就來研究方程。(板書課題)。

4.提問:這里哪些算式是方程?根據(jù)學(xué)生的回答師用集合圈圈出方程。

知道了什么是方程,你能寫出一些方程來嗎?試試看,在隨練本上寫出一個方程。

5.匯報:說說你寫的方程是怎樣的?

提問:如65+x是方程嗎?為什么?

由此看出:具備方程的兩個條件是什么?

可以用一句話或者圖來表示嗎?

三、方程史話。

說起方程,老師這兒還有一個故事呢:我們都知道《九章算術(shù)》是我國著名的《算經(jīng)十書》之一,是十部算經(jīng)中最重要的一部?!毒耪滤阈g(shù)》共收有246個數(shù)學(xué)問題,絕大多數(shù)內(nèi)容是與當(dāng)時的社會生活密切相關(guān)的。其中方程術(shù)是《九章算術(shù)》最高的數(shù)學(xué)成就,是它在世界上最早提出了方程的概念,并系統(tǒng)地總結(jié)了方程的解法,比我們現(xiàn)在所熟知的希臘丟番圖方程要早三百多年。

《九章算術(shù)》反映出我國古代數(shù)學(xué)在秦漢時期就已經(jīng)取得在全世界領(lǐng)先發(fā)展的地位,作為一部世界科學(xué)名著,它在隋唐時期就已傳入朝鮮、日本?,F(xiàn)在,它已被譯成日、俄、德、法等多種文字在世界上廣泛流傳。

聽了這段話,你有什么感想?

四、解方程。

1.師:大家知道這些方程中的未知數(shù)的值是多少嗎?你是怎么知道的?

生練習(xí)求未知數(shù),指名板演。(兩題)。

剛才我們求這個方程的解的過程就是解方程。因此,我們在解方程時寫個“解”字。師補充寫解。

其實我們以前求未知數(shù)x的過程,實際上就是在解方程。

2.選出方程的解,并畫上橫線。

x+8=30(x=38x=22)。

x=5是方程()的解。15x=36x=30。

12-x=8(x=4x=20)。

提問:你是怎樣找出方程的解的?

3.檢驗。

師:我們在解方程的時候,也可以用這種代進去的方法算一算,如果它的等式結(jié)果和右邊相等,說明是正確的,這種就是方程的檢驗方法。

請大家把書翻到80頁,看一下方程的檢驗過程。

需要注意的是檢驗的格式,自己任意挑選一題進行檢驗。

五、鞏固練習(xí)。

做個游戲,好嗎?

1.分組出五題判斷題,寫出式子,可以是方程,也可以不是方程的,考考其他組,看看哪個組編的題最好。

2.求出最好這組中的兩道方程中的解,并檢驗。

湘教版四年級生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計篇三

一、活動內(nèi)容:

課本第110頁111頁活動1和活動3。

二、活動目標(biāo):

1、知識與技能:

運用一元一次方程解決現(xiàn)實生活中的問題,進一步體會建模思想方法。

2、過程與方法:

(1)通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生進一步體會一元一次方程和實際問題中的關(guān)系,通過分析問題中的數(shù)量關(guān)系,進行預(yù)測、判斷。

(2)運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進行分析,演練、合作探究,體會數(shù)學(xué)知識在社會活動中的運用,提高應(yīng)用知識的能力和社會實踐能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:

通過數(shù)學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,增強自信心,進一步發(fā)展學(xué)生合作交流的意識和能力,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)態(tài)度。

三、重難點與關(guān)鍵。

1、重點:經(jīng)歷探索具體情境的數(shù)量關(guān)系,體會一元一次方程與實際問題之間的數(shù)量關(guān)系會用方程解決實際問題。

2、難點:以上重點也是難點。

3、關(guān)鍵:明確問題中的已知量與未知量間的關(guān)系,尋找等量關(guān)系。

四、教具準(zhǔn)備:

投影儀,每人一根質(zhì)地均勻的直尺,一些相同的棋了和一個支架。

五、教學(xué)過程:

(一)、活動1。

一種商品售價為2.2元件,如果買100件以上超過100件部分的售價為2元/件,某人買這種商品n件,討論下面問題:

這個人買了n件商品需要多少元?

教師活動:

(1)把學(xué)生每四人分成一組,進行合作學(xué)習(xí),并參入學(xué)生中一起探究。

(2)教師對學(xué)生在發(fā)表解法時存在的問題加以指正。學(xué)生活動:

(1)分組后對活動一的問題展開討論,探究解決問題的方法。

(2)學(xué)生派代表上黑板板演,并發(fā)表解法。

解:2.2nn100。

2.2100+2(n-100)n100。

問題轉(zhuǎn)換:

一種商品售價為2.2元/件,如果買100件以上超過100件部分的售價為2元/件,某人買這種商品共花了n元,討論下面的問題:

(1)這個人買這種商品多少件?

(2)如果這個人買這種商品的件數(shù)恰是0.48n,那么n的值是多少?

教師活動:同上學(xué)生活動:同上。

解:(1)n220。

100+n220。

(2)=0.48nn=0。

100+=0.48nn=500。

(二)、活動2:

本活動課前布置學(xué)生做好活動前的準(zhǔn)備工作:

1、準(zhǔn)備一根質(zhì)地均勻的直尺,一些相同的棋子和一個支架。

2、分組:(4人一組)。

開始做下面的實驗:

(1)把直尺的中點放在支點上,使直尺左右平衡。

(2)在直尺兩端各放一枚棋子,這時直尺還是保持平衡嗎?

(3)在直尺的一端再加一枚棋子,移動支點的位置,使兩邊平衡,然后記下支點到兩端距離a和b,(不妨設(shè)較長的一邊為a)。

(4)在有兩枚棋子的一端面加一枚棋子移動支點的位置,使兩邊平衡,再記下支點到兩端的距離a和b。

(5)在棋子多的一端繼續(xù)加棋子,并重復(fù)以上操作。根據(jù)統(tǒng)計記錄你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

以上實驗過程可以由學(xué)生填寫在預(yù)先設(shè)計的記錄表上。

實驗次數(shù)棋子數(shù)ab值a與b的關(guān)系。

右左ab。

第1次11。

第2次12。

第3次13。

第4次14。

第n次1n。

根據(jù)記錄下的a、b值,探索a與b的關(guān)系,由于目測可能有點誤差。

根據(jù)實驗得出a、b之間關(guān)系,猜想當(dāng)?shù)趎次實驗的a和b的關(guān)系如何?a=nb(學(xué)生實驗得出學(xué)生代表發(fā)言)。

如果直尺一端放一枚棋子,另一端放n枚棋子,直尺的長為l,支點應(yīng)在直尺的哪個位置?(提示:用一元一次方程解)。

此問題由學(xué)生合作解決并派代表板演并講解,教師加以指正。

解:設(shè)支點離n枚棋子的距離為x得:

x+nx=lx=答:略。

(三)、小結(jié),由學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

(四)、作業(yè)。

1、課后了解實際生活中的類似活動問題,并舉出幾個例子。

2、課本,第110頁活動2。

湘教版四年級生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計篇四

教材分析:

泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文,介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上,描寫了濟南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

4、背誦全文。

重點和難點:

理解掌握生詞。

體會濟南泉水的美麗、神奇。

體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。

一、直接導(dǎo)入,揭示課題。

上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝,那兒的環(huán)境特別美,讓我們流連忘返。今天,我們再去游覽一個美麗的地方--泉城。(齊讀課題)。

同學(xué)們讀的真響亮啊!

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,查閱了關(guān)于泉城的資料,下面我們小組合作交流一下,看看你對泉城了解了多少。

(小組合作交流)。

同學(xué)們知道得真不少,看來課前下了一番苦功。

現(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢?

二、初讀課文。

讓我們帶著疑問,一同走進泉城去看一看,讀書的時候注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

讀完了課文,誰來試著讀一下黑板上的生字?

讀得真好,誰還想來試一下?

真不錯,下面我們開火車讀生字。

這一排的同學(xué)都會了,那我們齊讀生字。

看來同學(xué)們對生字詞掌握得不錯,下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。

三、精讀課文。

我們所了解的泉城如此美麗,作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細體會:通過課文,你看到了什么,有什么感受?

試著說一下,你從文中體會到了什么?是從哪兒看出來的?

1)這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;

由于白浪上下滾動、翻騰,所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。

2)有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;

誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?

模擬得逼真嗎?讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌!

3)有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟;

4)有的晶瑩剔透,好像明珠散落;

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮,閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。

這簡直太不可思議了,太神奇了!

通過對這一段的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象?

自由讀第一自然段,注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗,神奇,把體會融于課文的朗讀之中。

我們現(xiàn)在到了哪兒了?

珍珠泉在哪兒呢?

珠泉的泉水是什么樣的呢?你是從哪兒看出來的?

看來珍珠泉的泉水非常得清,清到什么程度呢?

哦,泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢?珍珠有什么特點?

泉水是從哪兒流出來的,是怎樣流出來的?

課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點,是哪一個字呢?

“涌”字說明什么呢?

正是因為泉水有生命力,才體現(xiàn)出泉水的神奇。

珠串的變化有什么特點呢?

誰能為我們演示一下“拎”?

拎高一點,速度快一些,再來一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎?

那么誰能告訴我“拎”么意味呢?,

現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉,我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊,你想對珍珠泉說些什么呢?

指讀課文。

3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉,回顧剛才我們游珍珠時,我們先朗讀課文,找出描寫泉水特點的句子,再談體會。

接下來我們要游覽另外的三大名泉,同學(xué)們先自瀆課文,找出描寫泉水特點的句子,再選一個你最喜歡的泉,仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

同學(xué)們注意了,這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點。

為什么同樣是寫泉水的流動,珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢?

誰能為我們朗讀一下第三自然段,把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢?

4、接下來我們又來到了黑虎泉,請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒?

泉口是怎么形成的?

泉水是怎樣流動的呢?

噴吐說明什么?

泉水不僅急,水量大,他還有什么特點呢?

5、我們現(xiàn)在又來到趵突泉,請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好?

其余同學(xué)對照課本插圖,你看到了什么?

清到什么程度呢?)。

水確實很清,從圖中你還看到了什么呢?

是怎樣形成的呢?

冒字說明了什么呢?

泉水是什么聲音?

同樣說明了泉水的力度大,像三對白雪一樣。

趵突泉這么美,有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下,其余同學(xué)再仔細體會一下。

我們將要離開趵突泉了,你有什么話想對趵突泉說呢?

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧?

同學(xué)們說得太好了!你們和本文的作者一樣,都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

那么同學(xué)們,你們在別的地方見過這么美的泉嗎?

因為濟南的泉水是獨一無二的。

課文中哪個詞體現(xiàn)了獨一無二?

所以說人們稱濟南為泉城?,F(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧?

齊讀最后一個自然段。

四、布置作業(yè):

同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息,回去辦一份手抄報,看看誰的內(nèi)容新穎。

五、板書設(shè)計:

珍珠泉。

五龍?zhí)丁?/p>

8、泉城黑虎泉天下聞名。

趵突泉。

[《泉城》教學(xué)設(shè)計(蘇教版四年級上冊)]。

湘教版四年級生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計篇五

1、理解一元一次方程,以及一元一次方程解的概念。

2、會從題目中找出包含題目意思的一個相等關(guān)系,列出簡單的方程。

3、掌握檢驗?zāi)硞€數(shù)值是不是方程解的方法。

【過程與方法】。

在實際問題的過程中探討概念,數(shù)量關(guān)系,列出方程的方法,訓(xùn)練學(xué)生運用新知識解決實際問題的能力。

【情感態(tài)度和價值觀】。

讓學(xué)生體會到從算式到方程是數(shù)學(xué)的進步,體現(xiàn)數(shù)學(xué)和日常生活密切相關(guān),認識到許多實際問題可以用數(shù)學(xué)方法解決,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、教學(xué)重點。

建立一元一次方程的概念,尋找相等關(guān)系,列出方程。

三、教學(xué)難點:根據(jù)具體問題中的相等關(guān)系,列出方程。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教室,配套課件。

五、教學(xué)過程:

1。游戲?qū)?,設(shè)置懸念。

師:同學(xué)們,老師學(xué)會了一個魔術(shù),情你們配合表演。請看大屏幕,這是20xx年10月的日歷,請你用正方形任意框出四個日期,并告訴老師這四個數(shù)字的和,老師馬上就告訴你這四個數(shù)字。

生1:24,師:2,3,9,10生2:84師:17,18,24,25。

師:同學(xué)們想學(xué)會這個魔術(shù)嗎?生:想!

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定能學(xué)會。

2。突出主題,突出主體。

(1)師:看大屏幕,獨立思考下列問題,根據(jù)條件列出式子。

a。x的2倍與3的差是5。

b。長方形的的長為a,寬比長少5,周長為36,則=36。

師:這些式子小學(xué)學(xué)習(xí)過,它們是?生:方程。

師:對,含有未知數(shù)的等式叫做方程,等號的兩邊分別叫做方程的左邊和右邊。(現(xiàn)實,學(xué)生齊讀)。

2、師:小學(xué)我們學(xué)過簡易方程,并用簡易方程解決應(yīng)用題,對于比較復(fù)雜的實際應(yīng)用題,用方程解答起來更加方便。請自己閱讀課本p/79—81,(課本內(nèi)容略)并把課本空空填寫完整,不懂的和你的同學(xué)交流。還要回答下列問題:

(2)什么叫一元一次方程?

(3)什么是的解?你找到驗證的方法嗎?

師:在閱讀p/80例題1時老師做出友情提示:

(1)選擇一個未知數(shù)x。

(2)對于這三個問題,分別考慮:

用含x的未知數(shù)分別表示正方形的邊長;

用含x的未知數(shù)表示這臺計算機的檢修時間;

用含x的未知數(shù)分別表示男、女生人數(shù)。

(3)找一個問題中的相等關(guān)系列出方程,學(xué)生討論出上述答案后。

師:大屏幕顯示上述問題的答案。

三、體現(xiàn)新時代教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。

在大多數(shù)學(xué)生完成課本閱讀和解答好課本問題、上述問題的基礎(chǔ)上,請幾名代表學(xué)生匯報所列方程,并解釋方程等號左右兩邊式子的含義。

師:(強調(diào))(1)方程兩邊表示的是同一個數(shù);

(2)左右兩邊表示的方法不同。

四、給學(xué)生一個展示自己精彩的舞臺。

師:本節(jié)知識也學(xué)完了,你能解釋課前老師魔術(shù)中的幾多秘密?

設(shè)任意框出的四個數(shù)字的第一個為x,則:

生1:x+(x+1)+(x+7)+(x+8)=24;

生2:x+(x+1)+(x+7)+(x+8)=84。

師:很好!如何算出x的值,是我們下一節(jié)課要探討的問題(繼續(xù)設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣),但老師想當(dāng)堂檢測一下誰掌握的最多,最好,請看大屏幕。

五、基礎(chǔ)鞏固與知識延伸。

(1)基礎(chǔ)練習(xí)見同步練習(xí)冊。

(2)拓展練習(xí)如下;

1、下列四個式子中,是一元一次方程的是()。

a。1+2+3+48b。2x3c。x=1。

d。|10。5x|=0。5ye、

2、已知關(guān)于x的方程ax+b=c的解是x=1,則=。

3、下面有四張卡片,請你至少抽出三張卡片編寫兩道一元一次方程,并和你的同學(xué)交流一下,看看你和誰不謀而合!

六、小結(jié)作業(yè)。

湘教版四年級生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計篇六

給下面的字加上一部分,組成本課生字,并組詞。

蟲()()倉()()。

行()()扁()()。

昔()()馬()()。

看誰組詞多。

危____________________________________。

闖____________________________________。

司____________________________________。

你認識下面帶下劃線的字嗎?請注上拼音。

()()()。

強盜熄滅廚房。

寫出意思相同或相近的詞。

搜集()顯眼()秘密()微弱()。

寫出意思相反的'詞。

暗淡()輕松()鎮(zhèn)靜()熄滅()。

比一比這兩個詞有什么不同,選詞填空。

持續(xù)繼續(xù)。

(1)老師關(guān)上被風(fēng)吹開了的門,()講課。

(2)節(jié)目太精彩了,觀眾的掌聲()了很久。

讀一讀,想一想,找一找。

“她知道,蠟燭燃到鐵管處就會自動熄滅,這樣,情報就會被發(fā)現(xiàn),還會危及他們一家三口的性命……”

這句話描寫了伯瑙德夫人的(),這樣的句子,課文中還有一個,找一找,抄下來。

讀句子,理解詞語并造句。

“蠟燭擺在顯眼的位置,反而騙過了德軍幾次嚴(yán)密的搜查?!?/p>

反而:____________________________________。

湘教版四年級生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計篇七

《涼州詞》這首詩抒寫的是邊關(guān)將士夜聞笳聲而觸動思鄉(xiāng)之情。萬里別家,多年不歸,有時不免思鄉(xiāng),無論是見景還是聽聲,都容易勾起悠悠的鄉(xiāng)思。詩的前兩句寫戰(zhàn)士們在邊關(guān)忍受苦寒,恨春風(fēng)不度,轉(zhuǎn)而思念起故鄉(xiāng)明媚、燦爛的春色、春光來。

1、在本課的教學(xué)中,我注重了知識的落實,在扎實上下了功夫,進行了拓展,并設(shè)計了合理的練習(xí)形式,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“詞句段”的練習(xí)中,我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié),讓他們循序漸進地掌握了知識。

2、在“日積月累”的授課中,我通過朗讀、講解,讓他們理解詞語的意思,背誦起來也就容易多了。

美中不足的是,在講授詞語時,講得不夠詳細練習(xí)不到位,沒有照顧到學(xué)困生的接受能力,應(yīng)該讓學(xué)生試著造句,因此,有的同學(xué)沒能真正理解。

湘教版四年級生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計篇八

1.初步理解小數(shù)除以整數(shù)(整數(shù)部分夠商1)的計算方法,能正確地進行計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。

3.體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題,從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點。

能理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)(整數(shù)部分夠商1)的計算方法。

教學(xué)難點。

理解商的小數(shù)點定位問題。

教具。

多媒體。

教學(xué)方法。

講解法、練習(xí)法。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入:

268÷4224÷4252÷6345÷15。

學(xué)生獨立完成,完成后集體訂正,任選一題說一說怎樣算的。

二、探索新知:

1、出示例1的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說圖意。

師:堅持晨練可以鍛煉身體,王鵬堅持晨練,按計劃他平均每周應(yīng)跑多少千米?

師:這里的除法和前面學(xué)的除法比,有什么不同呢?

師:這就是我們這節(jié)課要研究的課題,小數(shù)除以整數(shù)。

(板書課題:除數(shù)是整數(shù)的除法)。

2、師:除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算?請大家先獨立思考,再把自己的意見在小組交流一下。

方法一:

22.4千米=22400米。

22400÷4=5600(米)。

5600米=5.6千米。

方法二:

22.4×10=224。

4×10=40。

224÷40=5……24。

3、師:

這樣可以算出結(jié)果,但是計算時有什么感覺?下面我們一起探討一種更簡便的算法,這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。

5.6。

422.4。

20。

24。

24。

二次備課:

思考:(1)余下的2表示什么呢?這個24又表示什么?

(2)24個十分之一除以4,每份是多少?

(3)怎樣在商上面表示六分之一呢?

師:觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點,你發(fā)現(xiàn)了什么?

比較:224÷4與22.4÷4哪些地方相同?哪些地方不同?

師:經(jīng)過上面的探討,你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?

(1)按整數(shù)除法的方法除。

(2)計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、鞏固練習(xí):

1.完成“做一做”

學(xué)生獨立完成后,讓學(xué)生說一說自己是怎樣計算的。

2.完成練習(xí)三的第1題。

算一算,比一比,這兩題的計算方法哪些地方相同?哪些地方不同?

3.完成練習(xí)三第2、3題。

四、課堂小結(jié):

師:這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你知道些什么?

五、作業(yè):

課本第19頁第1、2、3題.

板書設(shè)計:

小數(shù)除以整數(shù)。

22.4÷4=5.6(千米)。

答:王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米.

教學(xué)反思。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同,唯一不同的是解決小數(shù)點的位置問題。為了說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理,計算中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù),要著重說明把它化成用較小的計數(shù)單位表示的數(shù),并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起,再繼續(xù)除。

因此本節(jié)課,利用學(xué)生已有經(jīng)驗進行自主探索學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法之前為了給學(xué)生探索創(chuàng)造條件,探討后,學(xué)生進行匯報。對于正確的方法給予肯定,并且為找尋正確的思路,引導(dǎo)學(xué)生分別用整數(shù)除法的計算方法和轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的兩種思路進行解題。培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力,和對問題的轉(zhuǎn)化能力,這也是本節(jié)課設(shè)計中的一個難點。讓學(xué)生自己學(xué)會解決問題的方法,增強數(shù)學(xué)的綜合能力。

湘教版四年級生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計篇九

《漁歌子》是人教版實驗教材四年級下冊第六單元第23課《古詩詞三首》中的一首詞。這個單元圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排,目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀文,感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,并由此產(chǎn)生向往之情;同時引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點,體味優(yōu)美語言,學(xué)習(xí)表達方法,積累精彩句段。

二、教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能:

在閱讀中認識“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字,讀準(zhǔn)字音,會寫“塞、鷺、笠”。正確流利有感情地朗讀并背誦這首詞。

過程與方法:

通過多種形式的朗讀理解詩詞內(nèi)容,體會詩詞意境。

情感態(tài)度與價值觀:

感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情;走進詩人的內(nèi)心世界,感受其悠閑自得的心情。感受古詩詞之魅力,培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

四年級學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩詞,對古詩詞有所了解并掌握了相關(guān)學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期,他們在第一單元學(xué)習(xí)《憶江南》時已經(jīng)接觸了詞這種文學(xué)樣式,對詞的常識也有了初步的了解。古詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩情畫意的美,讓學(xué)生盡情地徜徉在古詩詞中,詩意地棲于課堂,別具一番情趣。

本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件,學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找,教師指導(dǎo)點撥,學(xué)生合作探究,師生共同學(xué)習(xí)等策略,為了達到課堂的最佳效果,在策略實施過程中關(guān)鍵是營造詩意氛圍,激活學(xué)生思維。

五、教學(xué)重點及難點。

教學(xué)重點:

通過讀文和想象,能由詞到畫,感受鄉(xiāng)村的詩情畫意;走進詩人的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點:

體會“斜風(fēng)細雨不須歸”的意境。

六、教學(xué)過程。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題。

同學(xué)們,我們先放松一下,請你看看畫面,猜猜是哪首古詩,背一背。(課件出示:《江雪》《憶江南》《小兒垂釣》)。

同學(xué)們積累的古詩真不少。你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詩歌中其實有一首是不一樣的?(詞)那什么是詞呢?(詞是詩的一種,配上音樂可以唱歌,詞的句子有長有短,又叫長短句。)。

今天,我們再來學(xué)習(xí)一首詞--《漁歌子》。(課件出示古詩)。

解題:漁歌子,詞牌名。

回憶已學(xué)古詩詞,說說對詞這種體裁的了解。

匯報課前搜集的有關(guān)資料。

1.利用學(xué)生已有的詩詞積累,鞏固詩與詞的區(qū)別,進一步了解詞的知識,從而調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)建學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍,初步入情入境。

2.在課前讓學(xué)生搜集資料,課上借助搜集的資料,有助于學(xué)生對詩人及寫作背景的了解,為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ),同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣和學(xué)生搜集、運用資料的能力。

二、讀中明意,讀中悟情。

課件范讀,營造氣氛。

學(xué)生自讀,讀通、讀順。

1、用自己喜歡的方式自由朗讀,把詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順,注意“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”的讀音。

2、鞏固字音,記憶字形,重點掌握多音字“塞”在文中的讀音。詞語的朗讀教學(xué)是理解一首詞的基礎(chǔ),每一首詞都有自己的意境,這些意境正是由這一個個的事物組構(gòu)而成的,讀詞語便是讓學(xué)生在誦讀的過程中,了解這些事物,為下一步對詩詞的理解打下堅實的基礎(chǔ)。

(三)、檢查、指導(dǎo):

1、指名讀生字,并組詞。

2、指名讀詞,師生正音。

3、指導(dǎo)朗誦,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出韻味。

男生齊讀,女生齊讀,最后全班齊讀。利用多層次的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生自讀自悟,由淺入深地激發(fā)學(xué)生通過朗讀來感悟詩詞之美。其實,這也是有意識地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的滲透,讓學(xué)生讀通,讀出節(jié)奏和韻味,不僅是讓學(xué)生在讀中去體悟,更是通過朗讀、傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法,樹立自主學(xué)習(xí)的信心。

(四)、讀中想象,理解詞意。

1.教師范讀,學(xué)生閉眼聆聽,想象畫面。

2.教師歸納,課件展示詞意。

探究設(shè)疑,領(lǐng)悟詩情。

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、師發(fā)問:

(1)、詞中那位漁翁為什么在這樣一個雨天還不想回家呢?

(2)、詞中描繪的漁翁到底指誰?

2.學(xué)生小組交流,自由發(fā)言后,教師點撥小結(jié)。

這首詞表達了作者一種什么樣的思想感情?(指名說)。

2、指名反饋學(xué)習(xí)情況。

3.交流:自己眼前仿佛出現(xiàn)的畫面,嘗試用口頭描述或朗讀的形式表現(xiàn)出來,也可以用畫畫的方式表現(xiàn)出來。

4、精讀,結(jié)合注釋理解詞意。

(1)、小組合作學(xué)習(xí):交流自己能理解的詩句及自己不懂的地方。

(2)、匯報交流情況:a、學(xué)生自由反饋自己理解的句子;b、指名完整地說出詞意。

學(xué)生小組交流,自由發(fā)言。

教師入情入境的范讀,可以感染到課堂里的每一個人,讓學(xué)生盡情暢游在詩詞所描繪的美妙畫面中。

借助文本和多媒體課件,利用多種形式拓展學(xué)生的想象空間,這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維能力,培養(yǎng)他們的口頭表達能力、朗讀能力和繪畫能力。通過自己的想象再次真切地感受詩詞背后蘊涵的感情。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是為鞏固學(xué)習(xí)效果,進一步增強學(xué)生對詩詞的認識,鍛煉學(xué)生的文字表達能力。這樣始終都以學(xué)生為主體,人人有機會發(fā)言,激發(fā)學(xué)生的積極性,也利于鍛煉學(xué)生動手、動腦的能力。

緊扣“不須歸”,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后通過小組合作進行探討,再由教師憑借課件進行小結(jié),使學(xué)生釋疑,從而升華主題,領(lǐng)悟詩情。

讀中感悟,升華情感。

現(xiàn)在就請大家?guī)е髡邔﹄[居生活的熱愛和對江南春色的贊美之情,在美妙的音樂聲中,有感情地自由朗讀,邊讀邊想象詞中的意境。

(出示課件)。

1.配樂朗讀:指名朗讀,小組輪讀,全班齊讀。

2.配樂有感情地背誦,感悟意境。

3.

4.欣賞歌曲《漁歌子》這部分設(shè)計了“讀、背、找、唱”四個小環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣。前三個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在一個愉快的氛圍中不自覺地了解了自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,以便課后查漏補缺。最后那優(yōu)美的歌聲又讓學(xué)生情緒高漲,身心都體驗到了最佳的輕松感、愉快感。

評價對象:_________。

評價內(nèi)容評價等級評價目的。

優(yōu)

(60-0)。

坐姿端正養(yǎng)成良好習(xí)慣。

能專心聽講,主動發(fā)言認真專注,敢于表達。

能積極參與討論,善于與他人合作積極主動參與討論,善于與人合作。

認真傾聽同學(xué)發(fā)言,學(xué)會欣賞和贊美培養(yǎng)良好的交往能力。

會讀會寫本課生字、詞語檢查課時目標(biāo)達成情況。

理解詩詞意思并會背誦檢查教學(xué)目標(biāo)達成情況。

我在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

綜合評價。

八、板書設(shè)計。

教學(xué)反思。

這是一節(jié)校內(nèi)示范課,所以,在備課時我百般研磨,精心設(shè)計,力求精益求精。

《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞,作者運用“寫意山水畫”的方式給我們展示了一幅動靜結(jié)合,色彩艷麗的畫卷。所謂“以詩傳情、以詩言志”,在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后,傳達的是作者對悠閑自在生活的向往。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨,從容自適的漁翁,而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧靜但又充滿活力。

所以,我在講授這首古詞時弱化了單一的解釋詩句的意思,而是注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度品讀,想象畫面,詞畫交融,進入意境,體會情感。我把詩詞中的景物都呈現(xiàn)在黑板上,這副畫成為學(xué)生脫離課本進行半扶半放式的背誦關(guān)鍵詞,使學(xué)生邁出積累語言的第一步。教學(xué)過程中,學(xué)生運用平時積累的語言把詞意說得很美,生動有詩意,我想學(xué)生的語言表達能力與思維能力已在潛移默化中鍛煉了。然后再聯(lián)系作者當(dāng)時的寫作背景,指導(dǎo)學(xué)生品讀出“不須歸”所蘊涵的情感。此外,我注重學(xué)生對課內(nèi)外詩詞的積累,在教學(xué)中適時穿插相關(guān)詩句,豐富畫面的同時,也讓學(xué)生學(xué)以致用。

其次,在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及上課的過程中,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),并力圖體現(xiàn)“從學(xué)生實際需要出發(fā),以學(xué)生為主體,自主合作,營造融洽、和諧、民主的教學(xué)氣氛;教師參與引導(dǎo),與學(xué)生平等對話”的新課程教學(xué)理念。使學(xué)生感悟這首詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

這節(jié)課亮點頻出,高潮迭起。教學(xué)過程中的想象畫面片段寫作、師生唱和《漁父歌》等環(huán)節(jié)的設(shè)置,不但充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了參與度,將古詩詞的美解析得淋漓盡致,而且升華了文本內(nèi)涵,引起在座師生的情感共鳴。授課效果極佳,受到專家和老師的一致好評。

本教案配套課件下載地址:/xiao/。

[漁歌子教學(xué)設(shè)計(人教版四年級下冊)]。

湘教版四年級生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計篇十

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是理解梯形、等腰梯形、直角梯形的有關(guān)概念;逐步學(xué)會分析和綜合的思考方法,發(fā)展合乎邏輯的思考能力;通過具體實例,在觀察思考、操作和推理的活動中,使學(xué)生有意識地反思其中的數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展學(xué)生有條理的思考及表達能力;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)、自主探究、樂于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和理性精神。本節(jié)的.教學(xué)重點等腰梯形的性質(zhì)和判定的靈活運用。教學(xué)難點是通過添加輔助線把梯形的問題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問題,使學(xué)生體會圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想。

本節(jié)課是梯形的復(fù)習(xí)課,學(xué)生在初二、初三已經(jīng)學(xué)習(xí)過,對定理的證明及梯形的題型中輔助線的添加已有了初步的認識,因此在自主復(fù)習(xí)中首先設(shè)計了考點鏈接,將梯形的相關(guān)知識點一一列舉出來,課前熱身中通過三條題目把梯形的有關(guān)輔助線融合在其中,讓學(xué)生從已有的知識水平出發(fā)自行解決。自主復(fù)習(xí)中的題目課前批改掉,學(xué)生有疑問的可以相互討論,老師在課上只針對典型問題作點撥。這樣不僅提高了課堂容量,提高了課堂效率,同時還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。當(dāng)堂檢測,及時了解學(xué)生的復(fù)習(xí)效果,便于教師課后有針對性的布置課后作業(yè),對復(fù)習(xí)不到邊的地方進行補救,進一步提高復(fù)習(xí)效果。

本節(jié)課始終以學(xué)生為中心,教師作為教學(xué)活動的組織者,引導(dǎo)者,合作者。本節(jié)課復(fù)習(xí)方法合理,讓學(xué)生體驗研究數(shù)學(xué)問題的常用方法:由特殊到一般,由簡單到復(fù)雜,體現(xiàn)“動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一思想。教學(xué)中追求實效,強化方法的引導(dǎo)。簡單問題學(xué)生直接回答結(jié)果,較復(fù)雜的問題老師突出注意點。多給學(xué)生創(chuàng)造思考和交流的機會,關(guān)注學(xué)生思考問題的過程,鼓勵學(xué)生在探索規(guī)律的過程中從多個角度進行考慮,培養(yǎng)學(xué)生主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作精神,樹立創(chuàng)新意識,品嘗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。因此,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進行的很順利,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度極高。

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湘教版四年級生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計篇十一

一、填空。(每空2分,共40分)。

1、田徑分為二大類:()和(),田賽比的是()和();徑賽比的是()。

2、田徑包括()()()()等技能組成的個人為主的運動項目。

3、武術(shù)的基本步型:()()()()()。

4、“兩課”:()、()。

5、世界第一體育運動項目是()。

6、籃球比賽每隊上場()人;足球比賽每隊上場()人。

7、前滾翻時,頭部著地的部位是()。

二、選擇。(每空5分,共25分)。

1、下列口令中沒有預(yù)令的口令是()。

a、稍息b、向右看齊c、向后轉(zhuǎn)。

2、體育鍛煉時消耗的營養(yǎng)物質(zhì)是靠()來補充。

a、水b、脂肪c、糖。

3、我們每天做的眼睛保健操共()節(jié)。

a、3b、4c、5。

4、人的身體中最長的管道是()。

a、血管b、大腿c、后背。

5、奧運五環(huán)中,黑色代表()。

a、亞洲b、非洲c、美洲。

三、判斷。(每空5分,共25分)。

1、擲遠的時候出手的投擲物要高于肩()。

2、全身骨骼的重量占體重的1/6。()。

3、人的身高和體育鍛煉沒有關(guān)系。()。

4、人的全身共有206塊骨頭。()。

5、擲遠是從近處向遠處投擲。()。

四、問答題。(10分)。

1、整理運動的作用是什么?

湘教版四年級生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理,歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則,并能運用法則正確地進行計算。

2.在探究一個數(shù)除以小數(shù)計算方法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力,進一步提高學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。

3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點,從中獲得積極的價值體驗。

教學(xué)重點:

利用商不變性質(zhì),把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

教學(xué)難點:

把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時,正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。

教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)的課件。

教學(xué)過程:

一、故事導(dǎo)入。

(一)故事激趣(回顧商不變性質(zhì))。

1.小故事:猴王分桃。(ppt課件演示)。

2.提問:你們知道小猴為什么又納悶了嗎?

(二)鋪墊新知(運用商不變性質(zhì)填空)。

1.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(ppt課件演示)。

(1)7.53÷0.3=()÷3;。

(2)300.3÷1.43=()÷143。

2.說一說你是怎樣想的?

(三)引入新課。

1.教師談話:我們在前面學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。(教師由復(fù)習(xí)題引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。)。

2.板書課題:一個數(shù)除以小數(shù)。

二、探究新知。

1.出示例4情境圖。(ppt課件演示)。

提問:圖中奶奶在干什么?

2.簡單介紹“中國結(jié)”。

中國結(jié)的起源可追溯到上古時代,是我們祖先高度智慧的結(jié)晶,有著很長時間的歷史文化積淀,它不僅具有造型、色彩之美,而且體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的民族色彩,體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。

3.將例4補充完整,明確條件和問題。

(1)教師補充條件:大家知道編一個這樣的中國結(jié)要多少絲繩嗎?(0.85m)。

(2)用ppt課件補充其他條件和要求的問題。

4.明確解答方法。

(1)學(xué)生獨立列式:這個問題應(yīng)該怎樣列式解答?(學(xué)生口頭列式,教師板書或ppt課件演示:7.65÷0.85。)。

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