傳記是記述一個(gè)人一生經(jīng)歷和成就的文學(xué)作品,可以幫助讀者了解歷史人物的生活和思想。掌握寫作技巧、方法和結(jié)構(gòu)是寫一篇較為完美的文章所必需的。以下是一些總結(jié)的經(jīng)典范文,希望對(duì)大家有所啟示。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能結(jié)合上下文理解課文練習(xí)3中詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解文章主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入:
1、我們偉大的祖國(guó)歷史悠久、山川錦繡,名勝古跡星羅棋布。在世界上可以說(shuō)是首屈一指。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們就你所知道的名勝古跡說(shuō)一處,要求:一說(shuō)清楚,二不重復(fù)。
3、剛才我們花了不到兩分鐘的時(shí)間,把自己熟悉的名勝古跡檢閱了一番,已經(jīng)巍巍乎壯哉!我們祖國(guó)無(wú)處沒有名勝古跡,真是美不勝收。今天我們要學(xué)習(xí)的《莫高窟》也是一處名勝古跡。(板書課題,齊讀課題。)。
二、梳理脈絡(luò):
1、《中國(guó)名勝詞典》上這樣介紹莫高窟:莫高窟又名“千佛洞”,位于甘肅省敦煌市東南25公里處?,F(xiàn)存石窟492洞,里面保存著彩塑多尊。保存的壁畫有4.5萬(wàn)平方米,若把這些壁畫排列起來(lái),能有20多公里長(zhǎng)。19發(fā)現(xiàn)的藏經(jīng)洞里藏有大量珍貴的文物。莫高窟是世界上現(xiàn)存規(guī)模宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù),1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。
2、這段介紹一共有幾句話,每句話都介紹了什么?
3、默讀課文,把這段介紹里的每句話與課文中的有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。
4、指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音。
5、你覺得《中國(guó)名勝詞典》上對(duì)莫高窟的介紹與課文有什么不同?你認(rèn)為哪一個(gè)好?
(點(diǎn)評(píng):引入《中國(guó)名勝詞典》對(duì)莫高窟的介紹,并與課文作比較,讓學(xué)生明白一個(gè)介紹得簡(jiǎn)要,一個(gè)介紹得具體。進(jìn)一步懂得根據(jù)不同的文本要求寫出不同的對(duì)莫高窟的介紹。)。
三、講讀第一段:
1、指名讀第一段。
2、這一段與詞典上的介紹有哪些不同?
3、為什么寫莫高窟用“她”而不用“它”?
4、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞:
1、出示詞語(yǔ):
斷崖絕壁???威風(fēng)凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱贊。
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無(wú)能。
2、朗讀詞語(yǔ)。
3、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,背誦課文二、三、四自然段。
2、學(xué)做小導(dǎo)游,在做小導(dǎo)游中積累語(yǔ)言,感受祖國(guó)文化的燦爛輝煌。
教學(xué)過(guò)程:
一、????復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、????????聽寫詞語(yǔ):
斷崖絕壁???威風(fēng)凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱贊。
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無(wú)能。
2、????????用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)與莫高窟有關(guān)的內(nèi)容。
(點(diǎn)評(píng):聽寫關(guān)鍵詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)與莫高窟有關(guān)的內(nèi)容,將基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)落到了實(shí)處。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力。)。
二、????講讀第二段:
1、????????指名讀第二段。
2、????????你覺得這一段在寫法上有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)面結(jié)合)。
3、????????讀讀寫“面”上的句子。
4、????????讀讀寫“點(diǎn)”上的句子。
5、????????展示莫高窟彩塑的圖片。請(qǐng)用“有……有……還有……”說(shuō)說(shuō)彩塑的神態(tài)。你發(fā)現(xiàn)書上的問(wèn)題了嗎?(“力士”后面不應(yīng)該用句號(hào),應(yīng)該用省略號(hào)。)。
6、????????背誦第二段。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析:
這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛,表現(xiàn)了小露珠外表美麗,心靈更美,它在美化,滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了山露珠無(wú)私奉獻(xiàn),無(wú)怨無(wú)悔的高尚的質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念:
本設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,指導(dǎo)學(xué)生多角度地研讀文本,提高審美情趣。教學(xué)中,尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在讀中感悟,合作中交流,表達(dá)中提高,并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境中,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗,體會(huì)小露珠的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟課文,想象文中所描繪的美的意境,知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件????小露珠、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,我們認(rèn)識(shí)了小露珠,今天這節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)小露珠的童話世界。(板書課題:小露珠)生齊讀課題兩遍。
二、學(xué)習(xí)新課。
1師:(出示課件1)夜深人靜,萬(wàn)物都在入睡,可愛的小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了,瞧!她笑著、滾著,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,讓我們一起走進(jìn)夜幕,去看看小露珠是如何形成的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段,讀完后同桌交流一下。
(1)師指導(dǎo)朗讀。從“越來(lái)越……越來(lái)越……”我們可以看出小露珠的形成是一個(gè)慢慢的過(guò)程,所以我們讀這一自然段時(shí)要稍微慢一些。
(2)學(xué)生齊讀第一自然段。
2.晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀,它是多么高興啊!花兒在向它招手、荷葉在向它微笑,小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛無(wú)比,請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二~第五自然段(出示課件2)。
(1)指生回答第一個(gè)問(wèn)題。(是圍繞第五自然段寫的。)。
(2)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示(課件3、課件4、課件5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。
(3)讓抓住動(dòng)詞邊自由讀邊表演。
(4)(出示課件6)讓學(xué)生反復(fù)朗讀思考從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的?(相機(jī)板書:閃亮、透明、圓潤(rùn))。
(6)聽到小動(dòng)物們都在夸自己,小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢?我們來(lái)把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來(lái),同桌之間挑選最喜歡的一種小動(dòng)物,與小露珠對(duì)話,大家可以先在下面試試,一會(huì)兒我們來(lái)演一演,看看哪一小組合作的最好。
(7)請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上戴上頭飾表演。
(8)師:小露珠是那樣的閃亮、是那樣的透明、是那樣的圓潤(rùn),是不是只有這三種小動(dòng)物喜歡它呢?(生:不是)這不,一群蜻蜓和蜜蜂也被它吸引來(lái)了,它們同小露珠見面會(huì)說(shuō)些什么呢?(出示課件7)。
3、小露珠是那樣的惹人喜愛,不僅小動(dòng)物們喜歡,小植物們也喜歡呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第六自然段。(出示課件8)。
出示閱讀要求:劃出表示顏色的詞語(yǔ);說(shuō)說(shuō)小植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?
(1)指生回答問(wèn)題1。(金黃?????碧綠??????紫紅)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀出色彩的五彩繽紛。
(4)指生回答問(wèn)題2。(相機(jī):板書生機(jī)勃勃???美麗)。
(5):“俊俏”是什么意思?“美麗的珠寶”指什么?
生:俊俏是指相貌長(zhǎng)得非常美麗。
生:“美麗的珠寶”是小露珠。
(6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個(gè)比喻句。
(7)光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶,使花草樹木變得格外精神、俊俏,花草樹木十分感謝小露珠,你們想看看被小露珠滋潤(rùn)的花草樹木嗎?(出示課件9、10、11、12、13、14)假如你就是其中的一種植物,你會(huì)如何感謝小露珠呢?(出示課件15)。
(8):師(微笑著)還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠??!那就讓我們帶著對(duì)小露珠的感謝之情來(lái)齊讀第6節(jié)吧!
4.看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的--(爬著,滾著,笑著)小露珠在陽(yáng)光反射下,把美麗帶給了大家,可是她自己怎么樣了呢?我們一起來(lái)看第七自然段。(出示課件16)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(3)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告別時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?如果你在場(chǎng),你又會(huì)說(shuō)些什么呢?(出示課件17)。
(4)小露珠就要消失了,她為什么還要笑呢?(學(xué)生展開討論)。
5.多么可愛,多么美麗,多么善良的小露珠呀,她把快樂帶給別人,把美麗留給別人,就讓我們有感情地朗讀將她這種無(wú)私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神永遠(yuǎn)記在心中吧。(生齊讀課文)。
三、布置作業(yè)。
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇,準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
板書:
動(dòng)物??閃亮透明??圓潤(rùn)。
小露珠。
植物帶來(lái)生機(jī)???美麗。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)?10?個(gè)生字,會(huì)寫?8?個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。
3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字。
2.教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀諺語(yǔ),培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的興趣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
有關(guān)文中重點(diǎn)詞句的實(shí)物、字詞卡片、田字格。
[課時(shí)安排]?1?課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、做實(shí)驗(yàn)游戲,激發(fā)興趣。
1.請(qǐng)兩位學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
一個(gè)學(xué)生折一根筷子,一個(gè)學(xué)生折一把筷子。看看誰(shuí)能將筷子折斷。(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在用學(xué)生喜歡的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并突出中心,直入主題。)。
2.談?wù)勛约嚎吹降?、想到的。(板書:團(tuán)結(jié))。
二、朗讀感悟。
1.讓學(xué)生自由朗讀課文,遇到不會(huì)的請(qǐng)生字寶寶幫忙,把字音讀準(zhǔn)。
2.個(gè)別讀文,出示帶拼音生字自由讀。
3.檢查讀音,邊讀邊正音。
一類(注意讀音相近):移動(dòng)、容易。
二類(注意翹舌音):折斷、木柴、繩子。
三類(注意前鼻音、平舌音):千斤、搓繩。
其他:火焰、獨(dú)立、計(jì)謀。
(此環(huán)節(jié)將讀音相似的生字進(jìn)行歸類認(rèn)讀,讓學(xué)生能系統(tǒng)地進(jìn)行識(shí)記,達(dá)到事半功倍的作用。)。
(1)全班齊讀帶注音的生字。
(2)開火車讀。
(3)去掉拼音再讀。
4.讀課文。(男女學(xué)生對(duì)讀、同桌對(duì)讀。)。
5.生字寶寶想考考大家:你們有什么方法記住它們嗎?
(1)四人小組自由說(shuō)。
(2)個(gè)別學(xué)生識(shí)記生字。(邊講邊點(diǎn)出方法。)。
(3)還有一些生字,老師用猜謎的方法幫助記。
(4)小結(jié)記字方法。
6.隨機(jī)小結(jié)。
大家剛才運(yùn)用課外識(shí)字、猜謎識(shí)字、換部件識(shí)字,方法真多,值得表?yè)P(yáng),現(xiàn)在就獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)€游戲。
7.制作氣球飛走的課件進(jìn)行游戲。氣球說(shuō),只要大家讀準(zhǔn)字音,它就會(huì)升起來(lái)。
(1)全班讀字。
(2)開火車組詞讀。
學(xué)生先讀帶注音的生字,然后去掉拼音再讀,再回到課文中鞏固。
8.生字寶寶說(shuō),你們想看故事嗎?它們都藏在一個(gè)故事里頭去了,如果想看很容易,大家這么聰明,排一排順序就行了。
(1)排一排吧,你就能得到一個(gè)故事了。
(??)中午,一塊千斤巨石擋住了去路。小熊很容易就把巨石移開了。
(??)早上,小熊與有計(jì)謀的猴子一起去冒險(xiǎn)。
(??)到了晚上,它們找來(lái)許多折斷的木柴,把木柴點(diǎn)燃,火焰紅紅,真暖和??!
(??)夜深了,它們獨(dú)自在自己的床上進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
(??)它們?cè)诨鸲迅浇?,用繩子搓成了網(wǎng)床。
(讀故事激發(fā)興趣,文中涂紅色的為生字,讓需要掌握的生字在新的語(yǔ)言環(huán)境中再現(xiàn),檢查學(xué)生的知識(shí)反饋情況。)。
(2)排好后自讀并給故事加個(gè)題目,行嗎?
9.讀課文。
(1)師生拍手對(duì)讀。
(2)小組比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1.兩個(gè)生字兄弟,樣子長(zhǎng)得非常像,它們就在這里頭,如果找到的我數(shù)三下就站起來(lái)說(shuō)。
2.出示“斤、折”,兩兄弟不但樣子非常像,而且有著很大的關(guān)系呢!
3.學(xué)習(xí)“斤”字。
學(xué)生觀看錄像,錄像的內(nèi)容為:“斤”字的古代寫法,從古字到今字的演變過(guò)程,以及“斤”字表示斧子的意思。
(通過(guò)觀看錄像,讓學(xué)生對(duì)“斤”字的古形和古義有所理解,不僅可以加深學(xué)生對(duì)本字形的記憶,而且可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)其他有關(guān)的字形與字義的理解。)。
(1)老師范寫指導(dǎo):注意橫撇和豎撇,橫撇和豎撇是斧頭,而一豎是斧柄,應(yīng)該寫直。
(2)學(xué)生在本子上練寫。
(3)展示臺(tái)上指導(dǎo)糾正。
4.學(xué)習(xí)“折”字。
(1)“折”是會(huì)意字,你能根據(jù)“斤”字的學(xué)習(xí)想想這個(gè)字表示什么意思嗎?
(2)“折”字的提手旁表示手的意思,“斤”字表示斧子,那么,“折”字表示用手拿起斧子把一些東西砍斷,東西斷開兩邊就表示“折”。
(剛學(xué)完的“斤”字記憶猶新,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí),舉一反三,融會(huì)貫通,自我創(chuàng)新。)。
(3)指導(dǎo)書寫,注意提手旁,結(jié)構(gòu)是左窄右寬。
(4)伴著音樂,學(xué)生練習(xí)寫字。
(5)拿出來(lái)自由評(píng)議。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字。
3、了解母親怎樣為作者啟蒙,感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì):
第一板塊:初讀課文。
1、同學(xué)們,今天,我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,課題是《月光啟蒙》。(課件出示課題)。
2、注意“蒙”字的寫法,“蒙”是草字頭,最早的意思是一種寄生的藤本植物,纏繞依附在別的植物上,所以“蒙”字有“覆蓋”的意思?!懊伞弊制綄毶w下面有幾橫?對(duì),是兩橫,表示一層蓋在一層上面,所以是兩橫?!皢ⅰ弊质鞘裁匆馑寄??是打開的意思,所以從字面上來(lái)看,“啟蒙”這個(gè)詞的意思就是打開,使原先遮蓋的東西能夠看見。
3、這篇課文的作者名叫孫友田,是一位十分有名的詩(shī)人,被人們稱為“煤礦詩(shī)人”。他寫過(guò)許多優(yōu)秀的詩(shī)歌,我們一起來(lái)讀讀其中的幾句:(課件出示詩(shī)句)。
萬(wàn)年煤層打個(gè)滾,一山烏金往外冒。黑寶石,往外跑,滿山滿谷金光照。一路大聲喊:我是煤,我要燃燒!
4、孫友田的這些詩(shī)句,感情充沛,想象豐富,節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口,振奮人心。那么,孫友田是怎樣成長(zhǎng)為一名詩(shī)人的呢?他曾寫過(guò)一篇散文,名叫《月光母親》,回憶了孩童時(shí)代,母親對(duì)他的啟蒙教育。他在文中深情地說(shuō)道“母親不識(shí)字,卻是我的啟蒙老師。”由此可見,孫友田能走上文學(xué)這條道路,和母親的啟蒙教育是分不開的。那么,母親是用什么為他啟蒙,又為他啟了什么蒙呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)課文,到課文中尋找答案。
5、同學(xué)們,到了高年級(jí),讀課文應(yīng)該不成問(wèn)題了,但這篇課文中的有些字不大好讀,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀看--(課件出示詞語(yǔ),定格延長(zhǎng))。
籬笆??混沌??篩大米。
時(shí)辰??俺們??蓮花落。
“笆”、“辰”兩個(gè)字都讀輕聲,蓮花落同學(xué)們聽過(guò)嗎?它又叫“數(shù)來(lái)寶”,早在宋代就開始流傳了。語(yǔ)言通俗易懂,在民間廣為流傳,是民間曲藝的一種。
6、請(qǐng)同學(xué)們把書打開,(課件出示要求)自由、輕聲讀讀課文,讀完后想一想,作者回憶了母親用什么方式為他啟蒙,用筆把相應(yīng)的內(nèi)容畫出來(lái)。(動(dòng)畫:讀讀想想畫畫)。
7、同學(xué)們,課文主要寫了母親在“我”童年時(shí)代用(課件出示內(nèi)容)唱歌謠,講故事,唱童謠,猜謎語(yǔ)等方式為我啟蒙。
第二板塊:民歌啟蒙。
誰(shuí)來(lái)讀第一首?(課件出示歌謠一)。
月亮出來(lái)亮堂堂,打開樓門洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的。
誰(shuí)來(lái)讀第二首?(課件出示歌謠二)。
月兒彎彎像小船,帶俺娘倆去云南,飛了千里萬(wàn)里路,鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭,先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上,再蓋南樓遮太陽(yáng)。
2、母親是怎樣為作者吟唱這些歌謠的?我們一起來(lái)看這一小節(jié)。(課件出示內(nèi)容)。
她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院里立刻飄滿了她那芳香的音韻。
“三月的和風(fēng)”是什么感覺?“小溪的流水”呢?是的,都是那么輕柔,那么恬靜。母親的歌聲不僅能讓皮膚感覺得到,能用耳朵傾聽得到,甚至還能給人帶來(lái)味覺上的享受,讓我們捧起書,輕輕地,慢慢地,舒緩地來(lái)讀一讀。
3、母親用唱歌謠的方式,讓優(yōu)美的旋律和十足韻味,在作者幼小的心田深深地扎下了根。
第三板塊:故事啟蒙。
1、美妙的不僅僅是這些歌謠,還有一個(gè)又一個(gè)充滿了神秘色彩的故事。我們一起來(lái)看--(課件出示課文)。
母親唱累了,就給我講嫦娥奔月的故事,講牛郎織女天河相會(huì)的故事……高深莫測(cè)的夜空,竟是個(gè)神話的世界。
2、“嫦娥奔月”、“牛郎織女”的故事大家一定都聽過(guò),這些故事有什么特點(diǎn)呢?母親還會(huì)給作者講些什么故事呢?同學(xué)們想想議議(動(dòng)畫:想想議議)。
3、一個(gè)個(gè)故事,在作者心中埋下了真善美的種子,同時(shí),也給作者的心靈插上了豐富而奇特的想象的翅膀。
第四板塊:童謠啟蒙。
1、我們?cè)賮?lái)讀讀這些夏夜里的童謠:(課件出示童謠)。
小紅孩,上南山,割荊草,編箔籃,篩大米,做干飯。小狗吃,小貓看,急得老鼠啃鍋沿。
小老鼠,上燈臺(tái),偷油喝,下不來(lái)--老鼠老鼠你別急,抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。
毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轎。毛娃醒,吃油餅。毛娃睡,蓋花被。毛娃走,喚花狗,花狗伸著花舌頭。
2、三首童謠,自由念,可以拍手,可以跺腳,可以拍桌子,甚至可以叫著喊著讀,覺得怎么暢快你就怎么讀。(課件定格,時(shí)間延長(zhǎng))。
3、同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)這些童謠有什么特點(diǎn)了嗎?它們的節(jié)奏是那么明快,語(yǔ)言是那么生動(dòng)。這樣的節(jié)奏,這樣的語(yǔ)言,對(duì)孫友田后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。
第五板塊:謎語(yǔ)啟蒙。
1、母親還用什么為作者啟蒙呢?對(duì),是謎語(yǔ),一個(gè)個(gè)謎語(yǔ),啟迪了作者的心智,讓他變得更加聰明了。
第六板塊:月光啟蒙。
2、首先,母親是在夜晚的月光下為作者啟蒙的,其次,母愛就像柔和的月光,潛移默化地教育著作者,指引著作者。在母親的影響下,作者的文思和詩(shī)情不斷地扎根、生長(zhǎng)、醞釀,最終成為了一位著名的詩(shī)人。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
為了迎接“六一”國(guó)際兒童節(jié),本報(bào)將舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。具體要求如下:
1.請(qǐng)你寫一位身邊的小能人(可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體???育等課程成績(jī)優(yōu)異的同學(xué),也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手),題目自己定。
2.來(lái)稿要文從字順,條理清楚,字跡工整。
3.參賽對(duì)象為三到六年級(jí)的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。
4.地址:北京市xx街xx號(hào)《xx報(bào)》編輯部,郵編xxxxxx。
5.截止日期:5月1日。
交流:
1.征文主題:寫一位身邊的小能人,題目自己定。
2.征文要求:文從字順,條理清楚,字跡工整。
3.參賽對(duì)象:三至六年級(jí)的同學(xué)。
4.投稿地址:北京市xx街xx號(hào)《xx報(bào)》編輯部,郵編xxxxxx。
5.截稿日期:5月1日。
二、審題,讓小能人浮出水面。
師:什么叫能人呢?ppt。
點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)一組圖片。
師:這是誰(shuí),用一句話介紹一下他。(姚明??季校長(zhǎng)?芮毅民??等)。
欣賞圖片交流。
師:是啊,像這樣有突出才能或者在某方面有一技之長(zhǎng)的人就是“能人”。那今天我們能寫他們嗎?(ppt小??身邊的)。
師:那你們身邊有小能人嗎?ppt用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)“能人”
生交流(如果發(fā)掘得不夠,可以看圖片啟發(fā))。
師:為了要在千萬(wàn)封的稿件中讓編輯老師的眼前一亮,我們要盡可能的開闊視野,選擇別人絕對(duì)想不到的小能人。老師準(zhǔn)備了幾個(gè)小能人,讓我們來(lái)打開一下思維。
ppt:??????飛鏢射得準(zhǔn)(無(wú)敵神射手)。
點(diǎn)子特別多(超群智多星)。
會(huì)做布娃娃(王牌設(shè)計(jì)師)。
玩滑板高手(超級(jí)風(fēng)火輪)。
打字速度快(小小靈巧手)。
徒手捉龍蝦(無(wú)敵抓捕手)。
……。
師:給你30秒,快速鎖定你的寫作對(duì)象。接下來(lái),給自己的習(xí)作確定一個(gè)題目。
ppt:1:特長(zhǎng)+姓名;2?取個(gè)美名;3?形象的比喻??4?特長(zhǎng)+美名。
生:自己擬一個(gè)題目。
三、?選材:讓小能人名副其實(shí)。
ppt:璐瑤同學(xué)為了表現(xiàn)鄰居家的孩子是個(gè)烹飪高手選擇了兩個(gè)事例:
1.周末到她家做客,她煮了一袋方便面,味道好極了。
2.周末到她家做客,她炒了好幾個(gè)色香味俱全的菜來(lái)。
師:你會(huì)選擇哪個(gè)事例?為什么?
生:因?yàn)榈诙滤沁x擇的做菜,而第一件是煮了一袋方面便,方面便人人都會(huì),而做菜是需要功夫的,不一定人人都會(huì),所以更能反映她是烹飪高手。
師:對(duì),難度越高,越顯本事。
生:因?yàn)榉奖忝孀龅迷傧悖渲械淖髁弦彩莿e人設(shè)置好的,根本不需要你做任何的調(diào)整,而做菜卻全憑借的真本事。
師:是啊,有真本領(lǐng)才算真正能。
這種能夠真正展示人物特點(diǎn)的事例,才是我們應(yīng)該選擇的典型事例,教師板書“典型事例”。你能為你的小能人選擇一個(gè)典型事例嗎?先靜靜想一下,再同桌交流。
師:找到典型事例只是第一步,最關(guān)鍵的是要能挖掘出事例中最能表現(xiàn)其“能”的要素。
師:輕輕讀,你從哪些語(yǔ)句讀出了這位烹飪高手真的很“能”?
交流:
1.抓住了炒蛋時(shí)的一系列動(dòng)作。
2.整個(gè)過(guò)程井井有條。
3.炒菜過(guò)程神態(tài)自如。
4.和我的對(duì)比。
5.成果顯著。
板書:神態(tài)自若??動(dòng)作嫻熟??語(yǔ)言自信??過(guò)程流暢??成果顯著??他人反襯……。
師:所以,我們不僅要能選擇典型事例,更要善于將典型事例中的特出主題的要素轉(zhuǎn)化出來(lái),變成我們所要表達(dá)的文字。
四、練筆:讓小能人躍然紙上。
師:下面,就請(qǐng)大家選擇一個(gè)典型事例,挖掘好凸顯其能的點(diǎn)寫一個(gè)片段,讓你的小能人躍然紙上。
學(xué)生練筆作文,教師巡視。
之后,選擇兩篇作文片斷點(diǎn)評(píng)。
師:哪個(gè)地方寫得好?寫得精彩,值得我們學(xué)習(xí)。細(xì)節(jié)描寫。
第一篇細(xì)評(píng):從遣詞造句到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行細(xì)致的評(píng)析。
再次修改,受這位同學(xué)的啟發(fā),繼續(xù)寫。注意寫作姿勢(shì)。時(shí)間有限,誰(shuí)愿意展現(xiàn)。
第二篇統(tǒng)評(píng):學(xué)生讀完,進(jìn)行總評(píng)。
結(jié)束語(yǔ):今天我們學(xué)寫了身邊小能人的一個(gè)片斷,作為一篇完整的習(xí)作,我們有時(shí)需要圍繞主題通過(guò)兩三件事情來(lái)表現(xiàn),這就需要考慮謀篇布局,像這樣寫人的文章,我們一般采用怎樣的結(jié)構(gòu)?(總分總),其中分寫的事例也要確定主次與詳略。我們下節(jié)課再討論。
板書設(shè)計(jì):
總寫。
神態(tài)自若。
典???????動(dòng)作嫻熟。
分述??????1.?型???????語(yǔ)言自信。
確定主次?????事???????過(guò)程流暢。
詳略得當(dāng)?????例???????成果顯著。
他人對(duì)比。
……。
2.3。
總結(jié)。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課???題17、愛如茉莉課???型閱讀課???課???時(shí)第一課時(shí)。
學(xué)材分析。
文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧這件小事,告訴我們真愛就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。。
學(xué)情分析。
文章選材典型,看似平實(shí)的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感,相信學(xué)生聯(lián)系生活能很好地理解。因此在教學(xué)中適當(dāng)延伸到生活中,學(xué)生心靈會(huì)比較容易受到觸動(dòng),引導(dǎo)他們?nèi)ゴ?xì)節(jié)描寫。
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫其中9個(gè)生字,并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。
能力目標(biāo)。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無(wú)痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
情感目標(biāo)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛,讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,受到情感的熏陶。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中有關(guān)愛的細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)父母之間平淡而真摯的愛,進(jìn)而理解“真愛就像茉莉”。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)法教法點(diǎn)撥法、自讀自悟法。
導(dǎo)學(xué)流程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
引入新課。
出示課題。
聯(lián)系舊知導(dǎo)入,可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
滲透學(xué)法。
(2分鐘)1.自學(xué)課文。
(1)圈畫生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語(yǔ)的意思。(3)初步理解課文大意。
自主學(xué)習(xí)。
討論研究。
(10分鐘)交流:1、(1)你學(xué)會(huì)了什么字?(從音形義三方面說(shuō))。
(2)是怎么學(xué)會(huì)的?(方法指導(dǎo))。
(1)你準(zhǔn)備怎樣讀好課文?選擇難的句子讀好。
(2)在小組中讀。
(3)自告奮勇讀。評(píng)。
3、說(shuō)說(shuō)課文大意。
師組織交流,維持紀(jì)律。
根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)習(xí)得方法。
交流點(diǎn)撥。
達(dá)成目標(biāo)。
(10分鐘)(2)“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”:抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳:形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作)。
師點(diǎn)撥:指名分節(jié)讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子,理解一些詞語(yǔ)。
同步訓(xùn)練。
關(guān)注慢生。
(10分鐘)現(xiàn)場(chǎng)寫生字作業(yè),挑最差的學(xué)生的作業(yè)展示,讓好的學(xué)生檢查糾正,后進(jìn)生再修改,再展示。
質(zhì)疑問(wèn)難。
總結(jié)拓展。
(5分鐘)學(xué)生提出問(wèn)題,教師組織解決。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、根據(jù)征文要求,進(jìn)行寫人的練習(xí),寫一個(gè)“我身邊的小能人”。
2、掌握用一兩個(gè)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、弄清征文啟事的要點(diǎn),嘗試向各種兒童報(bào)刊投稿。
用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。
生動(dòng)具體地描寫,反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
一、談話激趣,揭題。
1、課前談話:同學(xué)們,你的偶像是誰(shuí)?用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像。
2、剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人,都是些“能人”。(板書:能人)。
3、六一節(jié)前夕,北京的一家報(bào)社要舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng),學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人,名額只有一個(gè),可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀,我不知道選誰(shuí)合適。大家愿意幫我選出身邊的小能人嗎?(板書:我身邊的小能人)。
二、交流材料,拓展思路。
1、引導(dǎo)審題:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為什么樣的人可以稱為“小能人”。
(讓學(xué)生自由談,引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長(zhǎng)的人”。)。
2、師生互動(dòng),拓展思路。
(1)你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)?同組的同學(xué)先討論一下。
(不要說(shuō)這個(gè)人的名字,說(shuō)說(shuō)這個(gè)的特長(zhǎng),其他同學(xué)邊聽邊想,給他說(shuō)的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào),并猜猜他是誰(shuí)。)。
(2)指名說(shuō)自己推薦人的特長(zhǎng),其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào),猜猜是哪一位同學(xué)。(請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)。
(3)有不同意見嗎?你推薦的是誰(shuí)?他有著怎樣的特長(zhǎng)?(大家猜猜他說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí),準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào)。)。
教師扮演記者采訪:“我是廣播電臺(tái)的記者,這次你獲得了小能人的提名,有什么話想對(duì)大家說(shuō)的?”
3、多邊互動(dòng),交流素材。
(1)有這么多的同學(xué)獲得了提名,獲獎(jiǎng)名額有限,究竟該選誰(shuí)呢?
請(qǐng)支持者們互相討論一下,然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽,看哪一位同學(xué)的事跡多,理由充分,就選誰(shuí)好嗎?有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見和理由。
6、進(jìn)行模擬采訪,引導(dǎo)被采訪者說(shuō)出自己最難忘的事。(引導(dǎo)板書:典型事例)。
三、寫法指導(dǎo):
1、我相信聽了這幾位同學(xué)的自我介紹后,同學(xué)們對(duì)他們更加了解?!傲弧眱和?jié)來(lái)臨之際,一家報(bào)社開展了“我身邊的小能人”相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。
2、出示征文啟事,自由閱讀。
附:征文啟事。
迎“六一”征文啟事。
為了迎接“六一”國(guó)際兒童節(jié),本報(bào)將舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。具體要求如下:
1、請(qǐng)你寫一位身邊的小能人(可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手)。題目自己定。
2、來(lái)稿要文從字順,條理清楚,字跡工整。
3、參賽對(duì)象為三至六年級(jí)的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。
4、來(lái)稿請(qǐng)寄:北京市++街++號(hào)《++報(bào)》編輯部,郵編++++++。
5、截稿日期:5月1日
《++報(bào)》編輯部。
3、讀了征文啟事,你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書)。
(1)題目:我身邊的小能人,也可以自己確定一個(gè)合適的題目,如:“++謎”,“++高手”、“++健將”、“++標(biāo)兵”等。
(2)范圍:“身邊的”、“小”、“一兩件”。
(3)要求:文從字順,條理清楚,字跡工整。
四、寫作延伸,開拓思路。
1、寫人作文要注意人物外貌的描寫,在事情的敘述中注意外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。
2、選取典型事例,不要貪多求全,最多兩件。
3、結(jié)尾可以寫出大家對(duì)他的評(píng)價(jià),可以寫出他取得的成績(jī),也可以寫出你要向他學(xué)習(xí)的決心。
4、注意段落之間的銜接,加上過(guò)渡句。
五、理清條理,開始草稿。
體育健將象棋高手。
“小飛人”“飛毛腿”
學(xué)習(xí)標(biāo)兵。
……。
模仿訓(xùn)練。
開頭。
我們班的小能人很多,例如:“手風(fēng)琴家”侯驕洋,“音樂家”姚伊雪,“歌唱家”周方睿,“小老師”陸育昕……我今天向你們介紹的.是“悠悠球王”謝天宇。他是一個(gè)臉長(zhǎng)得白白的帥小伙。一個(gè)小小的悠悠球在他的手里被“馴”的服服帖帖,能變得千姿百態(tài),淋漓盡致。不相信?走,我們?nèi)トタ纯础?/p>
過(guò)渡:
+++打乒乓球真是厲害極了!
++不僅工作能力強(qiáng),而且舞條得也很好,為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù),也給同學(xué)們帶來(lái)了快樂。
結(jié)尾:同學(xué)們,++厲害吧!為他加油吧!
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖,問(wèn):能運(yùn)用圖中的詞語(yǔ)描述一下你看到的金字塔嗎?
(出示詞語(yǔ):角錐形建筑物巍然屹立?傲對(duì)碧空?舉世聞名,進(jìn)行描述。)。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔,你們的心中有什么疑問(wèn)呢?
(如:有什么特點(diǎn)?怎么建成的?為什么而建?等。)相機(jī)板書有關(guān)問(wèn)題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問(wèn)題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí),研讀課文第三、四、五自然段。
1、過(guò)渡:學(xué)習(xí)了第二自然段,又使我們加深了對(duì)金字塔的了解,那課文的第三節(jié)又會(huì)告訴我們什么呢?學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報(bào):
這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周,差不多要走一公里的路程?!@些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過(guò)去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?!?jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
結(jié)合資料,個(gè)人匯報(bào):
指導(dǎo)朗讀,你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎?算一算,繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈?)。
(231萬(wàn)塊,平均每塊2.5噸,石頭之多,石頭之重,三分之一米寬的石路,可以繞地球一圈,要六十萬(wàn)個(gè)車皮,如果把這些車皮連起來(lái),也快要繞地球一圈了,把你的不可思議,驚訝不已表達(dá)出來(lái)。)。
砌合得很緊密,很平整:石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的?(將石塊打磨得十分平整,然后疊放在一起,中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎?連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎?為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒,古埃及人沒用一顆釘子,沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹,木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。)。
經(jīng)常10萬(wàn)人,30年:我們鄉(xiāng)約有四萬(wàn)人,你想想十萬(wàn)人是多少?據(jù)記載,當(dāng)年,每3個(gè)月便換一批人,每批十萬(wàn),估計(jì)一下整整30年,要多少人?聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢?)。
小結(jié):這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù),也把金字塔與其他事物作了比較,更有形象生動(dòng)的描寫,讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。
3、引讀第3節(jié)。思考:分析這些數(shù)據(jù),通過(guò)這樣的比較,再加上具體形象的描述,你又有什么新的感受?交流。(宏偉、精巧;智慧、勤勞;奴隸、剝削)。
4、練習(xí):把句子補(bǔ)充完整。
萬(wàn)里長(zhǎng)城是著名的游覽勝地,。
胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程,。
我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大,。
學(xué)生匯報(bào):
生1:勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法??此麄?-(介紹書上的方法,邊讀邊用畫圖來(lái)表示;)。
生2:當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī),沒有汽車,沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣,用無(wú)數(shù)的肩膀和無(wú)數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過(guò)來(lái),并砌成金字塔。多么了不起??!
生3:請(qǐng)看,這是我畫的建造金字塔的場(chǎng)面,是根據(jù)課文中的句子畫的。(出示圖畫)。
學(xué)生匯報(bào):
生1:“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征,也是埃及人民智慧的結(jié)晶。”讓我明白了它歷史悠久,體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2:這又與?課文的開頭呼應(yīng),理解了它所以“傲對(duì)碧空”!
生3:我想對(duì)埃及人民說(shuō):你們是偉大的,令人崇敬的!
四、課后練筆:
我國(guó)有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。收集了一些有關(guān)長(zhǎng)城的資料,請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法,寫。
一篇介紹長(zhǎng)城的文章。
板書設(shè)計(jì):
14、埃及的金字塔。
宏偉。
埃及的金字塔?智慧的結(jié)晶。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):1、晴朗的夜空,遠(yuǎn)眺皎潔的月亮或閃爍的星星,產(chǎn)生奇思妙想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,積累習(xí)作素材。
2、想象要合理,內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的感受。
3、根據(jù)想象的內(nèi)容,確定習(xí)作的題目。
教學(xué)重點(diǎn):激活儲(chǔ)備,引發(fā)學(xué)生奇特的想象,寫出自己的奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn):能展開豐富的想象和幻想,進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:?小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。師:同學(xué)們,晴朗的夜空,無(wú)邊無(wú)際,神奇美麗。當(dāng)你留心觀察的時(shí)候,會(huì)見到許多有趣的現(xiàn)象,:月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……我們不禁沉醉其中,這節(jié)課就讓我們張開想象的翅膀,去這神秘的夜空探索、遨游。(出示課題:星月遐想)。
二、欣賞品味,感受妙趣。
(2)一輪新月好像一朵白色的梨花,寧?kù)o的開放在淺藍(lán)色的空中。
(3)彎彎的月牙吐灑著清輝,月光灑落在四周,似有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)的光斑在跳動(dòng),月光為他們鍍上了一層銀色的花邊。
2、比較朗讀,體會(huì)這幾句話帶給人的不同感受。
3、小結(jié):面對(duì)廣闊無(wú)垠而又變幻莫測(cè)的夜空,每個(gè)人的感受都是不一樣的,即使同一個(gè)人在不同的時(shí)期,對(duì)景物的感受也會(huì)有所不同。
(三)展開想象,交流感受。
1.師:面對(duì)璀璨的星空和迷人的月色,相信你在欣賞時(shí)定會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)生許多奇特的想象。你仿佛看到了什么?聽到了什么?用幾句話把它寫下來(lái)。
2.交流自己的奇思妙想。
(四)范文引路,指導(dǎo)寫法。
1.學(xué)習(xí)課本范文,指導(dǎo)寫法。
師:段立男同學(xué)看著迷人的月色,產(chǎn)生了這樣奇特的想法:(投影出示:月牙是花瓶,星星是花朵),接著他又想花瓶是誰(shuí)的呢?后來(lái)為什么花瓶越來(lái)越滿,而花朵越來(lái)越少呢?于是,他聯(lián)想到了牛郎織女的故事,寫下了這么一個(gè)感人的故事:
(1)自由讀一讀這兩個(gè)片段,體會(huì)有何不同的感受。
(2)交流:你比較喜歡哪個(gè)片段,為什么?
教師小結(jié)板書:內(nèi)容具體,想象奇特、合理。
2.教師下水文展示,揭示方法。
師:老師昨天晚上在遙望星空的時(shí)候,想起了《吉祥三寶》中的一句歌詞:(投影出示:月亮、星星、太陽(yáng)是吉祥的一家)。
師:于是,我又想這一家是怎樣的一家呢?一定是個(gè)很幸福的家庭吧?他們家的房子是什么樣的?為什么太陽(yáng)爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們?cè)谝黄鹉?想著、想著我就想到了我自己,經(jīng)常為了工作沒有時(shí)間陪自己的丈夫和女兒,我拿起筆一口氣寫下了,這么一段溫馨的故事:
一碧如洗的夜空是一個(gè)幸福美好的大家庭。這座瓦藍(lán)色的漂亮房子,很大很大。房子里住著熱情似火的太陽(yáng)爸爸,還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數(shù)不清的星星寶寶。星星寶寶們既調(diào)皮又可愛。你看有時(shí)流星飛逝,那是星星寶寶在追逐打鬧。閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛,好象在說(shuō)我困了,不跟你們玩了。過(guò)了不大一會(huì)兒,就不見了。這時(shí)太陽(yáng)爸爸悄悄地從東邊升起來(lái)了,告別自己的妻子和孩子去工作了。月亮媽媽和小星星們?cè)诩依镬o靜等待爸爸的歸來(lái)。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。多么美好的夜晚呀!
教師小結(jié)板書:聯(lián)系生活、真情實(shí)感。
(五)激發(fā)想象,真情表達(dá)。
1.師:現(xiàn)在,你頭腦中一定也產(chǎn)生了許多奇思妙想!是神秘的仙境,還是動(dòng)人的故事?趕緊拿起你的筆,把它寫下來(lái),相信你的文章一定能打動(dòng)人!寫好后別忘給習(xí)作定個(gè)題目。
二、作中指導(dǎo)。
學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
三、作后指導(dǎo)。
1.欣賞評(píng)點(diǎn)佳作,進(jìn)行二次指導(dǎo)。
2.學(xué)生各自修改完善自己的習(xí)作。
3.展示、評(píng)點(diǎn)典型的修改范例,進(jìn)一步指導(dǎo)寫法。
板書。
星??月??遐??想。
想象合理。
內(nèi)容具體。
感情真實(shí)。
語(yǔ)句通順。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)征文要求,進(jìn)行寫人的練習(xí),寫一個(gè)“我身邊的小能人”。
2、掌握用一兩個(gè)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、弄清征文啟事的要點(diǎn),嘗試向各種兒童報(bào)刊投稿。
教學(xué)重點(diǎn):用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):生動(dòng)具體地描寫,反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,揭題。
1、課前談話:同學(xué)們,你的偶像是誰(shuí)?用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像。
2、剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人,都是些“能人”。(板書:能人)。
3、六一節(jié)前夕,北京的一家報(bào)社要舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng),學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人,名額只有一個(gè),可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀,我不知道選誰(shuí)合適。大家愿意幫我選出身邊的小能人嗎?(板書:我身邊的小能人)。
二、交流材料,拓展思路。
1、引導(dǎo)審題:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為什么樣的人可以稱為“小能人”。
(讓學(xué)生自由談,引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長(zhǎng)的人”。)。
2、師生互動(dòng),拓展思路。
(1)你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)?同組的同學(xué)先討論一下。
(不要說(shuō)這個(gè)人的名字,說(shuō)說(shuō)這個(gè)的特長(zhǎng),其他同學(xué)邊聽邊想,給他說(shuō)的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào),并猜猜他是誰(shuí)。)。
(2)指名說(shuō)自己推薦人的特長(zhǎng),其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào),猜猜是哪一位同學(xué)。(請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)。
(3)有不同意見嗎?你推薦的是誰(shuí)?他有著怎樣的特長(zhǎng)?(大家猜猜他說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí),準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào)。)。
教師扮演記者采訪:“我是廣播電臺(tái)的記者,這次你獲得了小能人的提名,有什么話想對(duì)大家說(shuō)的?”
3、多邊互動(dòng),交流素材。
(1)有這么多的同學(xué)獲得了提名,獲獎(jiǎng)名額有限,究竟該選誰(shuí)呢?
請(qǐng)支持者們互相討論一下,然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽,看哪一位同學(xué)的事跡多,理由充分,就選誰(shuí)好嗎?有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見和理由。
6、進(jìn)行模擬采訪,引導(dǎo)被采訪者說(shuō)出自己最難忘的事。(引導(dǎo)板書:典型事例)。
三、寫法指導(dǎo):
1、我相信聽了這幾位同學(xué)的自我介紹后,同學(xué)們對(duì)他們更加了解?!傲弧眱和?jié)來(lái)臨之際,一家報(bào)社開展了“我身邊的小能人”相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。
2、出示征文啟事,自由閱讀。
附:征文啟事。
迎“六一”征文啟事。
為了迎接“六一”國(guó)際兒童節(jié),本報(bào)將舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。具體要求如下:
1、請(qǐng)你寫一位身邊的小能人(可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手)。題目自己定。
2、來(lái)稿要文從字順,條理清楚,字跡工整。
3、參賽對(duì)象為三至六年級(jí)的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。
4、來(lái)稿請(qǐng)寄:北京市++街++號(hào)《++報(bào)》編輯部,郵編++++++。
5、截稿日期:5月1日
《++報(bào)》編輯部。
3、讀了征文啟事,你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書)。
(1)題目:我身邊的小能人,也可以自己確定一個(gè)合適的題目,如:“++謎”,“++高手”、“++健將”、“++標(biāo)兵”等。
(2)范圍:“身邊的”、“小”、“一兩件”。
(3)要求:文從字順,條理清楚,字跡工整。
四、寫作延伸,開拓思路。
1、寫人作文要注意人物外貌的描寫,在事情的敘述中注意外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。
2、選取典型事例,不要貪多求全,最多兩件。
3、結(jié)尾可以寫出大家對(duì)他的評(píng)價(jià),可以寫出他取得的成績(jī),也可以寫出你要向他學(xué)習(xí)的決心。
4、注意段落之間的銜接,加上過(guò)渡句。
五、理清條理,開始草稿。
板書設(shè)計(jì)。
體育健將象棋高手。
“小飛人”“飛毛腿”
學(xué)習(xí)標(biāo)兵。
……。
模仿訓(xùn)練。
開頭。
我們班的小能人很多,例如:“手風(fēng)琴家”侯驕洋,“音樂家”姚伊雪,“歌唱家”周方睿,“小老師”陸育昕……我今天向你們介紹的是“悠悠球王”謝天宇。他是一個(gè)臉長(zhǎng)得白白的帥小伙。一個(gè)小小的悠悠球在他的手里被“馴”的服服帖帖,能變得千姿百態(tài),淋漓盡致。不相信?走,我們?nèi)トタ纯础?/p>
過(guò)渡:
+++打乒乓球真是厲害極了!
++不僅工作能力強(qiáng),而且舞條得也很好,為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù),也給同學(xué)們帶來(lái)了快樂。
結(jié)尾:同學(xué)們,++厲害吧!為他加油吧!
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想。
2.能把聯(lián)想到的事情寫具體。
3.能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能把聯(lián)想到的事情寫具體。
2.能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們好,今天老師能在這里給大家上課感到很高興(--板畫笑臉????????)。
真的,上課之前,老師看到你們又是蹦又是跳,又是打又是鬧,渾身上下無(wú)一不散發(fā)著生命的活力,看著你們這樣無(wú)憂無(wú)慮地生活,真的是一件令人開心的事?。?/p>
二、由圖聯(lián)想。
1.同學(xué)們看到這張笑臉(指板畫),是否想起了最近發(fā)生過(guò)的令你開心的事情???有人說(shuō)把自己的快樂分享給一個(gè)人就會(huì)有兩份快樂,那么你愿不愿意讓我,讓其他同學(xué)來(lái)分享你的快樂呢?那么就請(qǐng)你看著這張笑臉,回憶一下這件令你快樂的事情,然后講給大家聽,讓我們也高興高興。
2.生思考發(fā)言談令自己快樂的事(適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語(yǔ)言、思路)。
師過(guò)渡:我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在講的時(shí)候一直面露微笑,就像這張笑臉,可見這真是一件令你快樂的事情。同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在聽時(shí)候都笑得合不攏嘴啦,就像這樣(--板畫大笑臉?????????)。
但是,要知道我們生活中不光有快樂,有時(shí)我們也會(huì)這樣--板畫怒臉與哀臉。
3.生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事(適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語(yǔ)言、思路)。
注意要把事情寫具體,寫出自己的真實(shí)感受。--板書:寫具體?真實(shí)感受。
三、學(xué)生寫作。
師巡視指導(dǎo)。
四、交流評(píng)議。
1.誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽。
2.師適時(shí)指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
我發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)的習(xí)作情感很真切,但還不夠具體,沒有把事情的前因后果交待明白,希望同學(xué)們課下根據(jù)課堂上老師的修改意見再修改一下自己的習(xí)作,把需要補(bǔ)充的細(xì)節(jié)補(bǔ)充上,這樣你的文章才會(huì)豐富起來(lái),然后再把作文謄抄到作文本上,楊老師期待零錢的精彩故事。下課。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作5。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《我身邊的小能人》教材采用的是征文的形式出現(xiàn),在下面的習(xí)作提示中已經(jīng)明確了,這個(gè)主題首先要確定寫誰(shuí),再想想他在哪些方面表現(xiàn)突出,然后選擇一兩個(gè)事例寫下來(lái),要寫真事、講真話。
1、根據(jù)征文要求,進(jìn)行寫人的練習(xí),寫一個(gè)“我身邊的小能人”。
2、掌握用一兩個(gè)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、弄清征文啟事的要點(diǎn),嘗試向各種兒童報(bào)刊投稿。
教學(xué)重點(diǎn):用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):生動(dòng)具體地描寫,反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
1、課前談話:同學(xué)們,你的偶像是誰(shuí)?用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像。
2、剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人,都是些“能人”。(板書:能人)
3、六一節(jié)前夕,北京的一家報(bào)社要舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng),學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人,名額只有一個(gè),可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀,我不知道選誰(shuí)合適。大家愿意幫我選出身邊的小能人嗎?(板書:我身邊的小能人)
1、引導(dǎo)審題:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為什么樣的人可以稱為“小能人”。
(讓學(xué)生自由談,引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長(zhǎng)的人”。)
2、師生互動(dòng),拓展思路
(1)你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)?同組的同學(xué)先討論一下。
(不要說(shuō)這個(gè)人的名字,說(shuō)說(shuō)這個(gè)的特長(zhǎng),其他同學(xué)邊聽邊想,給他說(shuō)的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào),并猜猜他是誰(shuí)。)
(2)指名說(shuō)自己推薦人的特長(zhǎng),其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào),猜猜是哪一位同學(xué)。(請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)
(3)有不同意見嗎?你推薦的是誰(shuí)?他有著怎樣的特長(zhǎng)?(大家猜猜他說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí),準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào)。)
(4)下面有請(qǐng)獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺(tái)。
教師扮演記者采訪:“我是廣播電臺(tái)的記者,這次你獲得了小能人的提名,有什么話想對(duì)大家說(shuō)的?”
3、多邊互動(dòng),交流素材。
(1)有這么多的同學(xué)獲得了提名,獲獎(jiǎng)名額有限,究竟該選誰(shuí)呢?
請(qǐng)支持者們互相討論一下,然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽,看哪一位同學(xué)的事跡多,理由充分,就選誰(shuí)好嗎?有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見和理由。
6、進(jìn)行模擬采訪,引導(dǎo)被采訪者說(shuō)出自己最難忘的事。(引導(dǎo)板書:典型事例)
1、我相信聽了這幾位同學(xué)的自我介紹后,同學(xué)們對(duì)他們更加了解?!傲弧眱和?jié)來(lái)臨之際,一家報(bào)社開展了“我身邊的小能人”相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。
2、出示征文啟事,自由閱讀。
附:征文啟事
迎“六一”征文啟事
為了迎接“六一”國(guó)際兒童節(jié),本報(bào)將舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。具體要求如下:
1、請(qǐng)你寫一位身邊的.小能人(可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手)。題目自己定。
2、來(lái)稿要文從字順,條理清楚,字跡工整。
3、參賽對(duì)象為三至六年級(jí)的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。
4、來(lái)稿請(qǐng)寄:北京市++街++號(hào)《++報(bào)》編輯部,郵編++++++
5、截稿日期: 5月1日
《++報(bào)》編輯部
3月10日
3、讀了征文啟事,你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書)
(1)題目:我身邊的小能人,也可以自己確定一個(gè)合適的題目,如:“++謎”,“++高手”、“++健將”、“++標(biāo)兵”等。
(2)范圍:“身邊的”、“小”、“一兩件”。
(3)要求:文從字順,條理清楚,字跡工整。
1、寫人作文要注意人物外貌的描寫,在事情的敘述中注意外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。
2、選取典型事例,不要貪多求全,最多兩件。
3、結(jié)尾可以寫出大家對(duì)他的評(píng)價(jià),可以寫出他取得的成績(jī),也可以寫出你要向他學(xué)習(xí)的決心。
4、注意段落之間的銜接,加上過(guò)渡句。
體育健將 象棋高手
“小飛人” “飛毛腿”
身邊的小能人 小音樂家 小畫家 故事大王 典型事例 尊敬佩服
學(xué)習(xí)標(biāo)兵
……
開頭
我們班的小能人很多,例如:“手風(fēng)琴家”侯驕洋,“音樂家”姚伊雪,“歌唱家”周方睿,“小老師”陸育昕……我今天向你們介紹的是“悠悠球王”謝天宇。他是一個(gè)臉長(zhǎng)得白白的帥小伙。一個(gè)小小的悠悠球在他的手里被“馴”的服服帖帖,能變得千姿百態(tài),淋漓盡致。不相信?走,我們?nèi)トタ纯础?/p>
過(guò)渡:
+++打乒乓球真是厲害極了!
++不僅工作能力強(qiáng),而且舞條得也很好,為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù),也給同學(xué)們帶來(lái)了快樂。
結(jié)尾:同學(xué)們,++厲害吧!為他加油吧!
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
雪白的瓜子臉,細(xì)長(zhǎng)的眉毛下閃動(dòng)著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛,流露出聰穎的光芒。
她就是——“未來(lái)的舞蹈家”孔瑢。孔瑢天生就是個(gè)跳舞的料,她不僅身材好,而且韌帶很軟,一雙眼睛富有神韻,跳起舞來(lái)就如孔雀開屏。
一次學(xué)校開的聯(lián)歡晚會(huì),她表演的是舞蹈。本來(lái)排練的非常好,可到了表演時(shí),卻發(fā)現(xiàn):這支舞應(yīng)是伏在地上跳的,但是地上比較臟,而且,坐在后面的同學(xué)還看不見。于是,她臨時(shí)編了一支踩在地上跳的舞,盡管是即興演出,卻還是那么的迷人,令我們?nèi)绨V如醉。
還有一次,我去她家玩,一進(jìn)她家的門,我就高喊:“孔瑢,我?guī)Я俗钚碌摹蟾晃獭?,一起?lái)玩吧!”可一走進(jìn)書房的門,卻發(fā)現(xiàn),原來(lái)她在練舞呀!雖然只是排練,可她還是面帶微笑,動(dòng)作到位,好像她就身置舞臺(tái),臺(tái)下有很多觀眾在觀看似的??吹剿敲凑J(rèn)真的樣子,我不禁“撲哧”一聲笑出來(lái),本以為她也會(huì)沉不住氣,和我一起笑,沒想,她對(duì)我的笑聲充耳不聞,仍舊面帶微笑,認(rèn)真的練著這支舞。樂曲進(jìn)入了尾聲,舞蹈也伴隨著樂曲結(jié)束了。她這才慢慢向我走來(lái),我說(shuō)道:“又沒有觀眾,你那么認(rèn)真干什么?還帶微笑。”她聽后,嚴(yán)肅的說(shuō):“如果我現(xiàn)在不好好練習(xí)舞姿,練習(xí)微笑,表演、考試時(shí)該怎么辦?而且,我熱愛舞蹈,如果跳得好看,舞蹈也就充滿了生命。”聽了她的話,我自愧不如。
對(duì)了,忘記告訴你們了!她的表演可是在全國(guó)獲得過(guò)金獎(jiǎng)的!
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
資料:
處理垃圾的方法:
衛(wèi)生掩埋法:顧名思義,就是找空地,把垃圾掩埋起來(lái)。
焚燒法:將垃圾分類后,送入焚化爐里燃燒。
積肥法:把垃圾堆疊起來(lái),使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化,變成肥料來(lái)改良土壤。
美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布,他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化,待冷卻后,有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。
生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了?(學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。)。
布置搜集資料:垃圾的處理方法。
談話引入:
小朋友,你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎?那你覺得義烏城干凈嗎?(可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光,讓學(xué)生感受城市的整潔美)。
城市里的垃圾到哪里去了呢?今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話題是:
小調(diào)查的匯報(bào)交流。
每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果,互相幫助,互相補(bǔ)充。
每組派代表交流。
垃圾的來(lái)源:果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)。
廚房垃圾。
開展活動(dòng),處理垃圾。
1、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了,那么老師就追問(wèn):“垃圾房裝滿了怎么辦?)該怎么處理垃圾呢?今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”,為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
(1)學(xué)生自由組合,成立公司,動(dòng)腦子,想辦法。
(2)分組匯報(bào)。注意評(píng)議:誰(shuí)聽的認(rèn)真?誰(shuí)的點(diǎn)子好?好在哪里?你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問(wèn)題要求解答。
義烏的處理辦法:塔山垃圾填埋場(chǎng)。焚燒法。積肥法。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
就身邊的垃圾進(jìn)行交流,能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的?提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽能力。就如何處理生活垃圾,展開合理的想象,交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,具有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、細(xì)心觀察身邊的現(xiàn)代科技,發(fā)現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展給我們的生活和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的變化。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用研究方法研究課題。
3、在討論中研究如何正確利用科學(xué)技術(shù)為我們的生活服務(wù)。
4、學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告,并以演講的形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
學(xué)會(huì)運(yùn)用多種研究方法研究課題,并用搜集到的資料撰寫調(diào)查報(bào)告。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課前準(zhǔn)備的調(diào)查資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入課題。
原來(lái)科學(xué)就在我們身邊,現(xiàn)代科技正迅速發(fā)展,悄然改變著我們的生活。今天這節(jié)課就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題,搞一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、課前準(zhǔn)備。
課前老師已經(jīng)給大家布置了作業(yè),就是讓同學(xué)們自主選擇學(xué)習(xí)主題,運(yùn)用書中提供的研究方法觀察、采訪、搜集信息,這個(gè)任務(wù)你們完成了嗎?好,請(qǐng)同學(xué)們把材料放在桌面上我們一會(huì)兒會(huì)用到。
三、討論與交流。
(一)討論。
2、那么我們應(yīng)該怎樣既利用科學(xué)技術(shù)為我們的生活服務(wù),又能不被那些“煩惱”所困擾呢?下面就讓我們以小組為單位討論一下,注意要把大家的觀點(diǎn)和想法作以記錄。
(二)發(fā)表交流。
1、獨(dú)立或合作寫一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告,用上你們搜集到的材料,這些材料要圍繞著你們表達(dá)的觀點(diǎn)來(lái)取舍。
2、個(gè)人或小組代表到臺(tái)前發(fā)表調(diào)查報(bào)告,可以配以圖片、照片、表格等。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因,認(rèn)識(shí)各種垃圾箱。
2、用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄。
幼兒園。
家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。
3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系,產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
班內(nèi)用的垃圾統(tǒng)計(jì)表一張,家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表若干活動(dòng)過(guò)程:
1、觀看。
幼兒園。
里的垃圾箱,初步認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因。
教師提出問(wèn)題:垃圾箱里有什么?什么叫垃圾?你還在什么地方看見過(guò)垃圾?垃圾都是從哪里來(lái)的?豐富詞匯:生活垃圾。
2、猜想:我們一天會(huì)制造多少垃圾?
教師提問(wèn):垃圾是我們?nèi)祟愒谏钪兄圃斓臎]有用的廢物,猜猜我們一天會(huì)制造多少垃圾?
出示垃圾統(tǒng)計(jì)表,教師講解垃圾統(tǒng)計(jì)表的用法:用畫畫的形式將自己在一日活動(dòng)中制造的垃圾名稱及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計(jì)表里。
4、活動(dòng)延伸:統(tǒng)計(jì)家庭中制造的垃圾。
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起設(shè)計(jì)家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表,
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)(人教版)中第三單元中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題,在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下,本單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”,以“身邊”為突破口,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察,通過(guò)發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來(lái)源,思考生活垃圾的處理方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力,引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
1、讓口語(yǔ)交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活”這個(gè)主線來(lái)貫穿教學(xué)內(nèi)容,每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”,從學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)順勢(shì)引導(dǎo),得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟,并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
2、走進(jìn)情境,構(gòu)筑活力無(wú)窮的體驗(yàn)課堂??谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng),這種言語(yǔ)交際活動(dòng),離開了特定的環(huán)境,就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子,創(chuàng)設(shè)各種情境,可以使他們有一種身臨其境的感覺,情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái),學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的'主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)和怎樣處理垃圾的資料,課中,讓學(xué)生做小小美容師,小鴨先生的參與等多種方式,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。
3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中,教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流,學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí),師生共同調(diào)查,在課堂中,教師融入到學(xué)生中間,師生一起交流,一起發(fā)現(xiàn)、感悟,使小朋友感覺到他們是學(xué)習(xí)的主人,老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴,創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛,有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
1、通過(guò)調(diào)查交流,能說(shuō)清楚垃圾是從哪兒來(lái)的,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽能力。
2、就如何處理生活垃圾,展開合理的想象,交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。
1、教學(xué)重點(diǎn):
能用正確的普通話交流垃圾的來(lái)源,并能展開合理的想象來(lái)處理生活垃圾。
2、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
1、生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了?(學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。)。
2、師生共同搜集資料:垃圾的處理方法。
3、小組討論填寫:我給校園做“美容”計(jì)劃。
4、課件。
1、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家,想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來(lái)的,看看誰(shuí)是我們班里的小偵探。
(1)組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生,教室干不干凈。
(2)請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾,想一想這些垃圾都是從哪里來(lái)的?
(3)組織學(xué)生交流。
1、除了教室里,老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們身邊還有些什么垃圾?你知道這些垃圾一般是從哪里來(lái)的?(結(jié)合搜集的資料)指名說(shuō)話。
你能學(xué)著用這些話來(lái)說(shuō)嗎?
句式(1)、我發(fā)現(xiàn)(或看到)(什么地方)的(什么垃圾)是(怎么或從哪里)來(lái)的。
(2)、我發(fā)現(xiàn),(什么地方)的(什么垃圾)是從(哪里)來(lái)到這里,使那里變得()。
2、以四人小組分組交流。
3、教師小結(jié):垃圾的來(lái)源:果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)、廚房垃圾。
1、設(shè)疑:我們身邊的垃圾可真不少,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗整潔,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?。
2、師生一起交流垃圾處理方法:
導(dǎo)入:課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了,現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。
結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件:
課件一:有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。
追問(wèn):你還知道哪些東西可以回收?你怎么知道的?
課件二:我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。
追問(wèn):那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢?你怎么知道的?
教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小小資料袋:
衛(wèi)生掩埋法:顧名思義,就是找空地,把垃圾掩埋起來(lái)。這種方法很容易造成二次污染,所以已遭淘汰。
焚燒法;將垃圾分類后,送入焚化爐里燃燒,并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國(guó)等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類,所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體,一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止這一方法。
讀一讀,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好?可以提出問(wèn)題要求解答。
課件三:在家里,一家人吃飯后,把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。
課件四:在家里,爸爸把死豬,在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。
點(diǎn)評(píng):爸爸這樣處理你覺得怎么樣?請(qǐng)你評(píng)價(jià),并說(shuō)明理由。(讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔)。
教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小小資料:
積肥法:把垃圾堆疊起來(lái),使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化,變成肥料來(lái)改良土壤。我們常把落葉堆在一起,用做樹木的養(yǎng)料,這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染,所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家很多。
學(xué)生評(píng)價(jià):這種處理垃圾的方法怎么樣?
根據(jù)學(xué)生回答,教師結(jié)合追問(wèn):你的資料是從哪里得來(lái)的?
小結(jié)方法:你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們;自己觀察到的;電視里介紹的;看課外書知道的;電腦上查等,你看,只要我們做個(gè)有心人,就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢!
2、小結(jié):我們?nèi)祟惪烧媛斆?,能根?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。
情境導(dǎo)入:《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來(lái)看我們了。(課件出示小鴨)并出示:小朋友,我每天打掃我校門前的小路,還有鹿先生給我送來(lái)了一個(gè)分類垃圾箱。小路經(jīng)過(guò)我們的美容,現(xiàn)在可美麗了,歡迎你們來(lái)哦!你也來(lái)做個(gè)小小美容師吧!
1、校園美容計(jì)劃交流:
(1)小朋友,你們?cè)趺礈?zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢?請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的:我們的校園美容計(jì)劃交流。
(2)小組推薦代表交流,并小結(jié)。
a、從我做起,不亂扔垃圾,做到彎彎腰隨手撿一撿。
b、看見亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。
c、建立垃圾回收站,進(jìn)行垃圾分類,變廢為寶。
d、回家向大人宣傳,人人保護(hù)環(huán)境。
(3)學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好,評(píng)選出最佳校園美容師,并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。
1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下,再合作完成,好嗎?
2、展示臺(tái):
預(yù)設(shè):想象畫展示——手工小制作展示。
請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法,組員相互補(bǔ)充。
(1)其他各組小朋友認(rèn)真聽,并說(shuō)說(shuō)他們的方法哪里好?哪里不夠好?提出自己的改進(jìn)意見。
(2)請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽得最認(rèn)真?哪個(gè)小組想出的方法最好?好在哪里?(教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶,從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
六、小結(jié):小朋友,讓我們行動(dòng)起來(lái),從身邊的小事做起,熱愛我們的校園,熱愛我們生活的環(huán)境,像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”,讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。
資料:
處理垃圾的方法:
衛(wèi)生掩埋法:顧名思義,就是找空地,把垃圾掩埋起來(lái)。
焚燒法:將垃圾分類后,送入焚化爐里燃燒。
積肥法:把垃圾堆疊起來(lái),使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化,變成肥料來(lái)改良土壤。
美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布,他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化,待冷卻后,有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。
生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了?(學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。)。
布置搜集資料:垃圾的處理方法。
談話引入:
小朋友,你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎?那你覺得義烏城干凈嗎?(可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光,讓學(xué)生感受城市的整潔美)。
城市里的垃圾到哪里去了呢?今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話題是:
小調(diào)查的匯報(bào)交流。
每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果,互相幫助,互相補(bǔ)充。
每組派代表交流。
垃圾的來(lái)源:果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)。
廚房垃圾。
開展活動(dòng),處理垃圾。
1、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了,那么老師就追問(wèn):“垃圾房裝滿了怎么辦?)該怎么處理垃圾呢?今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”,為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
(1)學(xué)生自由組合,成立公司,動(dòng)腦子,想辦法。
(2)分組匯報(bào)。注意評(píng)議:誰(shuí)聽的認(rèn)真?誰(shuí)的點(diǎn)子好?好在哪里?你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問(wèn)題要求解答。
義烏的處理辦法:塔山垃圾填埋場(chǎng)。焚燒法。積肥法。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
就身邊的垃圾進(jìn)行交流,能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的?提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽能力。就如何處理生活垃圾,展開合理的想象,交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,具有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)到自己的身邊處處有科學(xué),能積極主動(dòng)地用查找、詢問(wèn)等手段了解身邊的科學(xué)。
3、能在之后生活實(shí)際的延伸中學(xué)科學(xué),用科學(xué),研究科學(xué)。
二、課前準(zhǔn)備:。
學(xué)生:事先了解身邊的一些科學(xué);教師:煮熟的兩個(gè)雞蛋、課件、標(biāo)牌。
三、教學(xué)流程:。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、老師今天帶了兩個(gè)剛煮熟的雞蛋,想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)幫助一下,把它的殼剝掉??凑l(shuí)剝得又快又好。
2、兩個(gè)學(xué)生剝雞蛋比賽。
3、評(píng)判兩生剝的雞蛋后問(wèn):你知道他為什么剝得又快又好嗎?
4、小結(jié):其實(shí),是科學(xué)幫助了這位同學(xué),使他剝得又快又好。因?yàn)樗麆偛诺碾u蛋在涼水中浸過(guò),而那位同學(xué)的`卻沒有,因此他的蛋白和蛋殼粘在一起相當(dāng)難剝。同學(xué)們,其實(shí)科學(xué)就在我們身邊,只要你掌握他,他會(huì)讓你的生活樂趣無(wú)窮,收益多多。今天,就讓我們走進(jìn)科學(xué)的樂園吧。(投影:科學(xué)樂園)。
(二)提供案例,引發(fā)討論。
1、出示畫片:(畫外音:樂園里有幾位小朋友,由于不注意身邊的科學(xué)問(wèn)題,而造成了生活的諸多不便,甚至還帶來(lái)生命危險(xiǎn),請(qǐng)同學(xué)們選仔細(xì)觀察,再小組討論一下,他們究竟不知道哪些科學(xué)知識(shí)。)。
圖片內(nèi)容如下:。
a、一個(gè)盛夏的中午,烈日似火,一個(gè)小朋友穿著一件黑色的衣服在路上走,大汗淋漓。
b、一個(gè)滿嘴齲齒的小女孩,一手抓著一塊棒棒糖正要往嘴里送。
c、一個(gè)大姐姐正在擦開著的電視機(jī),被電了,手直發(fā)抖,。
2、學(xué)生小組討論。
3、小組派代表反饋。
(三)暢所欲言交流所得。
1、今天,我們就把“科學(xué)樂園”移到我們的教室里來(lái)。(出示標(biāo)牌放在講臺(tái)桌上,上書:科學(xué)樂園)課前,老師布置同學(xué)們?nèi)チ私馕覀兩磉叺目茖W(xué),下面請(qǐng)按順序在小組內(nèi)先介紹自己的了解的身邊的科學(xué)知識(shí)。
2、學(xué)生小組討論。
3、小組推薦或自薦那些發(fā)生在身邊的、新奇的、易理解的在全班交流。
4、全班同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)的哪些知識(shí)你最感興趣,對(duì)你有哪些幫助。
(四)采訪拓展,課外延伸。
2、想知道,哪就請(qǐng)你們以“科學(xué)樂園”小記者的身份向你感興趣的同學(xué)采訪一下,了解他們的這些信息是怎么得來(lái)的。
3、學(xué)生自由采訪。
4、反饋:請(qǐng)采訪到的小記者上來(lái)發(fā)布你的采訪結(jié)果。
6、(播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》的主題曲)在音樂背景中師述:。
同學(xué)們,科學(xué)就在我們身邊,等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去了解,去觀察,去研究,去探索,讓我們從小(學(xué)生齊讀),[出示]:“學(xué)科學(xué),用科學(xué),我們從小愛科學(xué)”。
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