傳記是記述一個人一生經(jīng)歷和成就的文學(xué)作品，可以幫助讀者了解歷史人物的生活和思想。掌握寫作技巧、方法和結(jié)構(gòu)是寫一篇較為完美的文章所必需的。以下是一些總結(jié)的經(jīng)典范文，希望對大家有所啟示。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計篇一
課時目標：
1、學(xué)會本課8個生字，能結(jié)合上下文理解課文練習(xí)3中詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、我們偉大的祖國歷史悠久、山川錦繡，名勝古跡星羅棋布。在世界上可以說是首屈一指。
2、現(xiàn)在請同學(xué)們就你所知道的名勝古跡說一處，要求：一說清楚，二不重復(fù)。
3、剛才我們花了不到兩分鐘的時間，把自己熟悉的名勝古跡檢閱了一番，已經(jīng)巍巍乎壯哉！我們祖國無處沒有名勝古跡，真是美不勝收。今天我們要學(xué)習(xí)的《莫高窟》也是一處名勝古跡。（板書課題，齊讀課題。）。
二、梳理脈絡(luò)：
1、《中國名勝詞典》上這樣介紹莫高窟：莫高窟又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25公里處。現(xiàn)存石窟492洞，里面保存著彩塑多尊。保存的壁畫有4.5萬平方米，若把這些壁畫排列起來，能有20多公里長。19發(fā)現(xiàn)的藏經(jīng)洞里藏有大量珍貴的文物。莫高窟是世界上現(xiàn)存規(guī)模宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫，1987年被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。
2、這段介紹一共有幾句話，每句話都介紹了什么？
3、默讀課文，把這段介紹里的每句話與課文中的有關(guān)段落對應(yīng)起來。
4、指名朗讀課文，糾正錯誤讀音。
5、你覺得《中國名勝詞典》上對莫高窟的介紹與課文有什么不同？你認為哪一個好？
（點評：引入《中國名勝詞典》對莫高窟的介紹，并與課文作比較，讓學(xué)生明白一個介紹得簡要，一個介紹得具體。進一步懂得根據(jù)不同的文本要求寫出不同的對莫高窟的介紹。）。
三、講讀第一段：
1、指名讀第一段。
2、這一段與詞典上的介紹有哪些不同？
3、為什么寫莫高窟用“她”而不用“它”？
4、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞：
1、出示詞語：
斷崖絕壁???威風凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱贊。
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無能。
2、朗讀詞語。
3、抄寫詞語。
第二課時。
課時目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。
2、學(xué)做小導(dǎo)游，在做小導(dǎo)游中積累語言，感受祖國文化的燦爛輝煌。
教學(xué)過程：
一、????復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、????????聽寫詞語：
斷崖絕壁???威風凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱贊。
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無能。
2、????????用上這些詞語說說與莫高窟有關(guān)的內(nèi)容。
（點評：聽寫關(guān)鍵詞語并說說與莫高窟有關(guān)的內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識的教學(xué)落到了實處。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的運用能力。）。
二、????講讀第二段：
1、????????指名讀第二段。
2、????????你覺得這一段在寫法上有什么特點？（點面結(jié)合）。
3、????????讀讀寫“面”上的句子。
4、????????讀讀寫“點”上的句子。
5、????????展示莫高窟彩塑的圖片。請用“有……有……還有……”說說彩塑的神態(tài)。你發(fā)現(xiàn)書上的問題了嗎？（“力士”后面不應(yīng)該用句號，應(yīng)該用省略號。）。
6、????????背誦第二段。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計篇二
教材分析：
這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了山露珠無私奉獻，無怨無悔的高尚的質(zhì)。
設(shè)計理念：
本設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生多角度地研讀文本，提高審美情趣。教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感悟，合作中交流，表達中提高，并引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、多媒體引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境中，培養(yǎng)學(xué)生說話能力。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗，體會小露珠的無私奉獻的精神。
教學(xué)重點：
朗讀感悟課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因。
教學(xué)難點：
體會小露珠無私奉獻的精神。
教學(xué)準備：
課件????小露珠、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們認識了小露珠，今天這節(jié)課繼續(xù)走進小露珠的童話世界。（板書課題：小露珠）生齊讀課題兩遍。
二、學(xué)習(xí)新課。
1師：（出示課件1）夜深人靜，萬物都在入睡，可愛的小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，去看看小露珠是如何形成的。請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，讀完后同桌交流一下。
（1）師指導(dǎo)朗讀。從“越來越……越來越……”我們可以看出小露珠的形成是一個慢慢的過程，所以我們讀這一自然段時要稍微慢一些。
（2）學(xué)生齊讀第一自然段。
2．晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段（出示課件2）。
（1）指生回答第一個問題。（是圍繞第五自然段寫的。）。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示（課件3、課件4、課件5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話。
（3）讓抓住動詞邊自由讀邊表演。
（4）（出示課件6）讓學(xué)生反復(fù)朗讀思考從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）。
（6）聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當時見面的情景分角色表演出來，同桌之間挑選最喜歡的一種小動物，與小露珠對話，大家可以先在下面試試，一會兒我們來演一演，看看哪一小組合作的最好。
（7）請學(xué)生到講臺上戴上頭飾表演。
（8）師：小露珠是那樣的閃亮、是那樣的透明、是那樣的圓潤，是不是只有這三種小動物喜歡它呢？（生：不是）這不，一群蜻蜓和蜜蜂也被它吸引來了，它們同小露珠見面會說些什么呢？（出示課件7）。
3、小露珠是那樣的惹人喜愛，不僅小動物們喜歡，小植物們也喜歡呢？請同學(xué)們自由讀課文第六自然段。（出示課件8）。
出示閱讀要求：劃出表示顏色的詞語；說說小植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
（1）指生回答問題1。（金黃?????碧綠??????紫紅）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀出色彩的五彩繽紛。
（4）指生回答問題2。（相機：板書生機勃勃???美麗）。
（5）：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？
生：俊俏是指相貌長得非常美麗。
生：“美麗的珠寶”是小露珠。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個比喻句。
（7）光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶，使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，你們想看看被小露珠滋潤的花草樹木嗎？（出示課件9、10、11、12、13、14）假如你就是其中的一種植物，你會如何感謝小露珠呢？（出示課件15）。
（8）：師（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠?。∧蔷妥屛覀儙е鴮π÷吨榈母兄x之情來齊讀第6節(jié)吧！
4．看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的--（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？我們一起來看第七自然段。（出示課件16）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（3）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？（出示課件17）。
（4）小露珠就要消失了，她為什么還要笑呢？（學(xué)生展開討論）。
5．多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，就讓我們有感情地朗讀將她這種無私奉獻、樂于助人的精神永遠記在心中吧。（生齊讀課文）。
三、布置作業(yè)。
1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書：
動物??閃亮透明??圓潤。
小露珠。
植物帶來生機???美麗。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計篇三
1．指導(dǎo)學(xué)生會認?10?個生字，會寫?8?個生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀諺語。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
[重點難點]。
1．教學(xué)重點：識字寫字。
2．教學(xué)難點：正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)積累諺語的興趣。
[教學(xué)準備]。
有關(guān)文中重點詞句的實物、字詞卡片、田字格。
[課時安排]?1?課時。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、做實驗游戲，激發(fā)興趣。
1．請兩位學(xué)生做實驗。
一個學(xué)生折一根筷子，一個學(xué)生折一把筷子?？纯凑l能將筷子折斷。（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在用學(xué)生喜歡的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并突出中心，直入主題。）。
2．談?wù)勛约嚎吹降?、想到的。（板書：團結(jié)）。
二、朗讀感悟。
1．讓學(xué)生自由朗讀課文，遇到不會的請生字寶寶幫忙，把字音讀準。
2．個別讀文，出示帶拼音生字自由讀。
3．檢查讀音，邊讀邊正音。
一類（注意讀音相近）：移動、容易。
二類（注意翹舌音）：折斷、木柴、繩子。
三類（注意前鼻音、平舌音）：千斤、搓繩。
其他：火焰、獨立、計謀。
（此環(huán)節(jié)將讀音相似的生字進行歸類認讀，讓學(xué)生能系統(tǒng)地進行識記，達到事半功倍的作用。）。
（1）全班齊讀帶注音的生字。
（2）開火車讀。
（3）去掉拼音再讀。
4．讀課文。（男女學(xué)生對讀、同桌對讀。）。
5．生字寶寶想考考大家：你們有什么方法記住它們嗎？
（1）四人小組自由說。
（2）個別學(xué)生識記生字。（邊講邊點出方法。）。
（3）還有一些生字，老師用猜謎的方法幫助記。
（4）小結(jié)記字方法。
6．隨機小結(jié)。
大家剛才運用課外識字、猜謎識字、換部件識字，方法真多，值得表揚，現(xiàn)在就獎勵大家玩?zhèn)€游戲。
7．制作氣球飛走的課件進行游戲。氣球說，只要大家讀準字音，它就會升起來。
（1）全班讀字。
（2）開火車組詞讀。
學(xué)生先讀帶注音的生字，然后去掉拼音再讀，再回到課文中鞏固。
8．生字寶寶說，你們想看故事嗎？它們都藏在一個故事里頭去了，如果想看很容易，大家這么聰明，排一排順序就行了。
（1）排一排吧，你就能得到一個故事了。
（??）中午，一塊千斤巨石擋住了去路。小熊很容易就把巨石移開了。
（??）早上，小熊與有計謀的猴子一起去冒險。
（??）到了晚上，它們找來許多折斷的木柴，把木柴點燃，火焰紅紅，真暖和??！
（??）夜深了，它們獨自在自己的床上進入了夢鄉(xiāng)。
（??）它們在火堆附近，用繩子搓成了網(wǎng)床。
（讀故事激發(fā)興趣，文中涂紅色的為生字，讓需要掌握的生字在新的語言環(huán)境中再現(xiàn)，檢查學(xué)生的知識反饋情況。）。
（2）排好后自讀并給故事加個題目，行嗎？
9．讀課文。
（1）師生拍手對讀。
（2）小組比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1．兩個生字兄弟，樣子長得非常像，它們就在這里頭，如果找到的我數(shù)三下就站起來說。
2．出示“斤、折”，兩兄弟不但樣子非常像，而且有著很大的關(guān)系呢！
3．學(xué)習(xí)“斤”字。
學(xué)生觀看錄像，錄像的內(nèi)容為：“斤”字的古代寫法，從古字到今字的演變過程，以及“斤”字表示斧子的意思。
（通過觀看錄像，讓學(xué)生對“斤”字的古形和古義有所理解，不僅可以加深學(xué)生對本字形的記憶，而且可以啟發(fā)學(xué)生對其他有關(guān)的字形與字義的理解。）。
（1）老師范寫指導(dǎo)：注意橫撇和豎撇，橫撇和豎撇是斧頭，而一豎是斧柄，應(yīng)該寫直。
（2）學(xué)生在本子上練寫。
（3）展示臺上指導(dǎo)糾正。
4．學(xué)習(xí)“折”字。
（1）“折”是會意字，你能根據(jù)“斤”字的學(xué)習(xí)想想這個字表示什么意思嗎？
（2）“折”字的提手旁表示手的意思，“斤”字表示斧子，那么，“折”字表示用手拿起斧子把一些東西砍斷，東西斷開兩邊就表示“折”。
（剛學(xué)完的“斤”字記憶猶新，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的知識，舉一反三，融會貫通，自我創(chuàng)新。）。
（3）指導(dǎo)書寫，注意提手旁，結(jié)構(gòu)是左窄右寬。
（4）伴著音樂，學(xué)生練習(xí)寫字。
（5）拿出來自由評議。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的九個生字。
3、了解母親怎樣為作者啟蒙，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。
二、教學(xué)設(shè)計：
第一板塊：初讀課文。
1、同學(xué)們，今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，課題是《月光啟蒙》。（課件出示課題）。
2、注意“蒙”字的寫法，“蒙”是草字頭，最早的意思是一種寄生的藤本植物，纏繞依附在別的植物上，所以“蒙”字有“覆蓋”的意思。“蒙”字平寶蓋下面有幾橫？對，是兩橫，表示一層蓋在一層上面，所以是兩橫?！皢ⅰ弊质鞘裁匆馑寄兀渴谴蜷_的意思，所以從字面上來看，“啟蒙”這個詞的意思就是打開，使原先遮蓋的東西能夠看見。
3、這篇課文的作者名叫孫友田，是一位十分有名的詩人，被人們稱為“煤礦詩人”。他寫過許多優(yōu)秀的詩歌，我們一起來讀讀其中的幾句：（課件出示詩句）。
萬年煤層打個滾，一山烏金往外冒。黑寶石，往外跑，滿山滿谷金光照。一路大聲喊：我是煤，我要燃燒！
4、孫友田的這些詩句，感情充沛，想象豐富，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，振奮人心。那么，孫友田是怎樣成長為一名詩人的呢？他曾寫過一篇散文，名叫《月光母親》，回憶了孩童時代，母親對他的啟蒙教育。他在文中深情地說道“母親不識字，卻是我的啟蒙老師?！庇纱丝梢姡瑢O友田能走上文學(xué)這條道路，和母親的啟蒙教育是分不開的。那么，母親是用什么為他啟蒙，又為他啟了什么蒙呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進課文，到課文中尋找答案。
5、同學(xué)們，到了高年級，讀課文應(yīng)該不成問題了，但這篇課文中的有些字不大好讀，我請同學(xué)來讀讀看--（課件出示詞語，定格延長）。
籬笆??混沌??篩大米。
時辰??俺們??蓮花落。
“笆”、“辰”兩個字都讀輕聲，蓮花落同學(xué)們聽過嗎？它又叫“數(shù)來寶”，早在宋代就開始流傳了。語言通俗易懂，在民間廣為流傳，是民間曲藝的一種。
6、請同學(xué)們把書打開，（課件出示要求）自由、輕聲讀讀課文，讀完后想一想，作者回憶了母親用什么方式為他啟蒙，用筆把相應(yīng)的內(nèi)容畫出來。（動畫：讀讀想想畫畫）。
7、同學(xué)們，課文主要寫了母親在“我”童年時代用（課件出示內(nèi)容）唱歌謠，講故事，唱童謠，猜謎語等方式為我啟蒙。
第二板塊：民歌啟蒙。
誰來讀第一首？（課件出示歌謠一）。
月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
誰來讀第二首？（課件出示歌謠二）。
月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。
2、母親是怎樣為作者吟唱這些歌謠的？我們一起來看這一小節(jié)。（課件出示內(nèi)容）。
她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院里立刻飄滿了她那芳香的音韻。
“三月的和風”是什么感覺？“小溪的流水”呢？是的，都是那么輕柔，那么恬靜。母親的歌聲不僅能讓皮膚感覺得到，能用耳朵傾聽得到，甚至還能給人帶來味覺上的享受，讓我們捧起書，輕輕地，慢慢地，舒緩地來讀一讀。
3、母親用唱歌謠的方式，讓優(yōu)美的旋律和十足韻味，在作者幼小的心田深深地扎下了根。
第三板塊：故事啟蒙。
1、美妙的不僅僅是這些歌謠，還有一個又一個充滿了神秘色彩的故事。我們一起來看--（課件出示課文）。
母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空，竟是個神話的世界。
2、“嫦娥奔月”、“牛郎織女”的故事大家一定都聽過，這些故事有什么特點呢？母親還會給作者講些什么故事呢？同學(xué)們想想議議（動畫：想想議議）。
3、一個個故事，在作者心中埋下了真善美的種子，同時，也給作者的心靈插上了豐富而奇特的想象的翅膀。
第四板塊：童謠啟蒙。
1、我們再來讀讀這些夏夜里的童謠：（課件出示童謠）。
小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。
小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來--老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。
毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。
2、三首童謠，自由念，可以拍手，可以跺腳，可以拍桌子，甚至可以叫著喊著讀，覺得怎么暢快你就怎么讀。（課件定格，時間延長）。
3、同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這些童謠有什么特點了嗎？它們的節(jié)奏是那么明快，語言是那么生動。這樣的節(jié)奏，這樣的語言，對孫友田后來的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。
第五板塊：謎語啟蒙。
1、母親還用什么為作者啟蒙呢？對，是謎語，一個個謎語，啟迪了作者的心智，讓他變得更加聰明了。
第六板塊：月光啟蒙。
2、首先，母親是在夜晚的月光下為作者啟蒙的，其次，母愛就像柔和的月光，潛移默化地教育著作者，指引著作者。在母親的影響下，作者的文思和詩情不斷地扎根、生長、醞釀，最終成為了一位著名的詩人。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計篇五
為了迎接“六一”國際兒童節(jié)，本報將舉辦“我身邊的小能人”征文活動。具體要求如下：
1.請你寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體???育等課程成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手），題目自己定。
2.來稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。
3.參賽對象為三到六年級的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。
4.地址：北京市xx街xx號《xx報》編輯部，郵編xxxxxx。
5.截止日期：5月1日。
交流：
1．征文主題：寫一位身邊的小能人，題目自己定。
2．征文要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。
3．參賽對象：三至六年級的同學(xué)。
4.投稿地址：北京市xx街xx號《xx報》編輯部，郵編xxxxxx。
5．截稿日期：5月1日。
二、審題，讓小能人浮出水面。
師：什么叫能人呢？ppt。
點擊課件，出現(xiàn)一組圖片。
師：這是誰，用一句話介紹一下他。（姚明??季校長?芮毅民??等）。
欣賞圖片交流。
師：是啊，像這樣有突出才能或者在某方面有一技之長的人就是“能人”。那今天我們能寫他們嗎？（ppt小??身邊的）。
師：那你們身邊有小能人嗎？ppt用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)“能人”
生交流（如果發(fā)掘得不夠，可以看圖片啟發(fā)）。
師：為了要在千萬封的稿件中讓編輯老師的眼前一亮，我們要盡可能的開闊視野，選擇別人絕對想不到的小能人。老師準備了幾個小能人，讓我們來打開一下思維。
ppt:??????飛鏢射得準（無敵神射手）。
點子特別多（超群智多星）。
會做布娃娃（王牌設(shè)計師）。
玩滑板高手（超級風火輪）。
打字速度快（小小靈巧手）。
徒手捉龍蝦（無敵抓捕手）。
……。
師：給你30秒，快速鎖定你的寫作對象。接下來，給自己的習(xí)作確定一個題目。
ppt:1:特長+姓名；2?取個美名；3?形象的比喻??4?特長+美名。
生：自己擬一個題目。
三、?選材：讓小能人名副其實。
ppt:璐瑤同學(xué)為了表現(xiàn)鄰居家的孩子是個烹飪高手選擇了兩個事例：
1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好極了。
2.周末到她家做客，她炒了好幾個色香味俱全的菜來。
師：你會選擇哪個事例？為什么？
生：因為第二件事她是選擇的做菜，而第一件是煮了一袋方面便，方面便人人都會，而做菜是需要功夫的，不一定人人都會，所以更能反映她是烹飪高手。
師：對，難度越高，越顯本事。
生：因為方便面做得再香，其中的作料也是別人設(shè)置好的，根本不需要你做任何的調(diào)整，而做菜卻全憑借的真本事。
師：是啊，有真本領(lǐng)才算真正能。
這種能夠真正展示人物特點的事例，才是我們應(yīng)該選擇的典型事例，教師板書“典型事例”。你能為你的小能人選擇一個典型事例嗎？先靜靜想一下，再同桌交流。
師：找到典型事例只是第一步，最關(guān)鍵的是要能挖掘出事例中最能表現(xiàn)其“能”的要素。
師：輕輕讀，你從哪些語句讀出了這位烹飪高手真的很“能”？
交流：
1.抓住了炒蛋時的一系列動作。
2.整個過程井井有條。
3.炒菜過程神態(tài)自如。
4.和我的對比。
5.成果顯著。
板書：神態(tài)自若??動作嫻熟??語言自信??過程流暢??成果顯著??他人反襯……。
師：所以，我們不僅要能選擇典型事例，更要善于將典型事例中的特出主題的要素轉(zhuǎn)化出來，變成我們所要表達的文字。
四、練筆：讓小能人躍然紙上。
師：下面，就請大家選擇一個典型事例，挖掘好凸顯其能的點寫一個片段，讓你的小能人躍然紙上。
學(xué)生練筆作文，教師巡視。
之后，選擇兩篇作文片斷點評。
師：哪個地方寫得好？寫得精彩，值得我們學(xué)習(xí)。細節(jié)描寫。
第一篇細評：從遣詞造句到標點符號的運用，每一個細節(jié)都進行細致的評析。
再次修改，受這位同學(xué)的啟發(fā)，繼續(xù)寫。注意寫作姿勢。時間有限，誰愿意展現(xiàn)。
第二篇統(tǒng)評：學(xué)生讀完，進行總評。
結(jié)束語：今天我們學(xué)寫了身邊小能人的一個片斷，作為一篇完整的習(xí)作，我們有時需要圍繞主題通過兩三件事情來表現(xiàn)，這就需要考慮謀篇布局，像這樣寫人的文章，我們一般采用怎樣的結(jié)構(gòu)？（總分總），其中分寫的事例也要確定主次與詳略。我們下節(jié)課再討論。
板書設(shè)計：
總寫。
神態(tài)自若。
典???????動作嫻熟。
分述??????1.?型???????語言自信。
確定主次?????事???????過程流暢。
詳略得當?????例???????成果顯著。
他人對比。
……。
2.3。
總結(jié)。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計篇六
課???題17、愛如茉莉課???型閱讀課???課???時第一課時。
學(xué)材分析。
文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。。
學(xué)情分析。
文章選材典型，看似平實的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感，相信學(xué)生聯(lián)系生活能很好地理解。因此在教學(xué)中適當延伸到生活中，學(xué)生心靈會比較容易受到觸動，引導(dǎo)他們?nèi)ゴ毠?jié)描寫。
學(xué)習(xí)目標知識目標。
1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。
能力目標。
2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
情感目標。
3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。
學(xué)習(xí)重難點。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中有關(guān)愛的細節(jié)描寫，體會父母之間平淡而真摯的愛，進而理解“真愛就像茉莉”。
導(dǎo)學(xué)準備多媒體課件。
學(xué)法教法點撥法、自讀自悟法。
導(dǎo)學(xué)流程學(xué)生學(xué)習(xí)活動教師導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計意圖。
引入新課。
出示課題。
聯(lián)系舊知導(dǎo)入，可以讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)的氛圍。
呈現(xiàn)目標。
滲透學(xué)法。
（2分鐘）1.自學(xué)課文。
（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。
自主學(xué)習(xí)。
討論研究。
（10分鐘）交流：1、（1）你學(xué)會了什么字？（從音形義三方面說）。
（2）是怎么學(xué)會的？（方法指導(dǎo)）。
（1）你準備怎樣讀好課文？選擇難的句子讀好。
（2）在小組中讀。
（3）自告奮勇讀。評。
3、說說課文大意。
師組織交流，維持紀律。
根據(jù)目標進行細化提問，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識的同時習(xí)得方法。
交流點撥。
達成目標。
（10分鐘）（2）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）。
師點撥：指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語。
同步訓(xùn)練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）現(xiàn)場寫生字作業(yè)，挑最差的學(xué)生的作業(yè)展示，讓好的學(xué)生檢查糾正，后進生再修改，再展示。
質(zhì)疑問難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）學(xué)生提出問題，教師組織解決。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計篇七
1、根據(jù)征文要求，進行寫人的練習(xí)，寫一個“我身邊的小能人”。
2、掌握用一兩個典型事例表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3、弄清征文啟事的要點，嘗試向各種兒童報刊投稿。
用一兩個事例反映人物特點。
生動具體地描寫，反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。
一、談話激趣，揭題。
1、課前談話：同學(xué)們，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當作自己的偶像。
2、剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。（板書：能人）。
3、六一節(jié)前夕，北京的一家報社要舉辦“我身邊的小能人”征文活動，學(xué)校讓各班評選出班級的小能人，名額只有一個，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰合適。大家愿意幫我選出身邊的小能人嗎？（板書：我身邊的小能人）。
二、交流材料，拓展思路。
1、引導(dǎo)審題：誰先來說說，你認為什么樣的人可以稱為“小能人”。
（讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長的人”。）。
2、師生互動，拓展思路。
（1）你們準備推薦誰？同組的同學(xué)先討論一下。
（不要說這個人的名字，說說這個的特長，其他同學(xué)邊聽邊想，給他說的這個人起一個綽號，并猜猜他是誰。）。
（2）指名說自己推薦人的特長，其他同學(xué)根據(jù)特長內(nèi)容起綽號，猜猜是哪一位同學(xué)。（請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板）。
（3）有不同意見嗎？你推薦的是誰？他有著怎樣的特長？（大家猜猜他說的這個人是誰，準備給他起個什么綽號。）。
教師扮演記者采訪：“我是廣播電臺的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對大家說的？”
3、多邊互動，交流素材。
（1）有這么多的同學(xué)獲得了提名，獲獎名額有限，究竟該選誰呢？
請支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報交流自己的意見和理由。
6、進行模擬采訪，引導(dǎo)被采訪者說出自己最難忘的事。（引導(dǎo)板書：典型事例）。
三、寫法指導(dǎo)：
1、我相信聽了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對他們更加了解?！傲弧眱和?jié)來臨之際，一家報社開展了“我身邊的小能人”相關(guān)的征文活動。請看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
附：征文啟事。
迎“六一”征文啟事。
為了迎接“六一”國際兒童節(jié)，本報將舉辦“我身邊的小能人”征文活動。具體要求如下：
1、請你寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績優(yōu)秀的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手）。題目自己定。
2、來稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。
3、參賽對象為三至六年級的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。
4、來稿請寄：北京市++街++號《++報》編輯部，郵編++++++。
5、截稿日期：5月1日
《++報》編輯部。
3、讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。（引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書）。
（1）題目：我身邊的小能人，也可以自己確定一個合適的題目，如：“++謎”，“++高手”、“++健將”、“++標兵”等。
（2）范圍：“身邊的”、“小”、“一兩件”。
（3）要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。
四、寫作延伸，開拓思路。
1、寫人作文要注意人物外貌的描寫，在事情的敘述中注意外貌、語言、動作、心理活動的描寫。
2、選取典型事例，不要貪多求全，最多兩件。
3、結(jié)尾可以寫出大家對他的評價，可以寫出他取得的成績，也可以寫出你要向他學(xué)習(xí)的決心。
4、注意段落之間的銜接，加上過渡句。
五、理清條理，開始草稿。
體育健將象棋高手。
“小飛人”“飛毛腿”
學(xué)習(xí)標兵。
……。
模仿訓(xùn)練。
開頭。
我們班的小能人很多，例如：“手風琴家”侯驕洋，“音樂家”姚伊雪，“歌唱家”周方睿，“小老師”陸育昕……我今天向你們介紹的.是“悠悠球王”謝天宇。他是一個臉長得白白的帥小伙。一個小小的悠悠球在他的手里被“馴”的服服帖帖，能變得千姿百態(tài)，淋漓盡致。不相信？走，我們?nèi)トタ纯础?/p>
過渡：
+++打乒乓球真是厲害極了！
++不僅工作能力強，而且舞條得也很好，為班級爭得了榮譽，也給同學(xué)們帶來了快樂。
結(jié)尾：同學(xué)們，++厲害吧！為他加油吧！
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語：角錐形建筑物巍然屹立?傲對碧空?舉世聞名，進行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？
（如：有什么特點？怎么建成的？為什么而建？等。）相機板書有關(guān)問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報：
這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！?jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
結(jié)合資料，個人匯報：
指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當于繞學(xué)校走幾圈？）。
（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）。
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
經(jīng)常10萬人，30年：我們鄉(xiāng)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。
4、練習(xí)：把句子補充完整。
萬里長城是著名的游覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程，。
我們學(xué)校的多功能報告廳很大，。
學(xué)生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄?-（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）。
生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）。
學(xué)生匯報：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與?課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！
生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料，請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫。
一篇介紹長城的文章。
板書設(shè)計：
14、埃及的金字塔。
宏偉。
埃及的金字塔?智慧的結(jié)晶。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：1、晴朗的夜空，遠眺皎潔的月亮或閃爍的星星，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。
2、想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的感受。
3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。
教學(xué)重點：激活儲備，引發(fā)學(xué)生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。
教學(xué)難點：能展開豐富的想象和幻想，進行自由表達和有創(chuàng)意地表達。
教學(xué)準備：?小黑板。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。師：同學(xué)們，晴朗的夜空，無邊無際，神奇美麗。當你留心觀察的時候，會見到許多有趣的現(xiàn)象，：月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……我們不禁沉醉其中，這節(jié)課就讓我們張開想象的翅膀，去這神秘的夜空探索、遨游。（出示課題：星月遐想）。
二、欣賞品味，感受妙趣。
（2）一輪新月好像一朵白色的梨花，寧靜的開放在淺藍色的空中。
（3）彎彎的月牙吐灑著清輝，月光灑落在四周，似有千點萬點的光斑在跳動，月光為他們鍍上了一層銀色的花邊。
2、比較朗讀，體會這幾句話帶給人的不同感受。
3、小結(jié)：面對廣闊無垠而又變幻莫測的夜空，每個人的感受都是不一樣的，即使同一個人在不同的時期，對景物的感受也會有所不同。
（三）展開想象，交流感受。
1．師：面對璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣賞時定會產(chǎn)生產(chǎn)生許多奇特的想象。你仿佛看到了什么？聽到了什么？用幾句話把它寫下來。
2．交流自己的奇思妙想。
（四）范文引路，指導(dǎo)寫法。
1．學(xué)習(xí)課本范文，指導(dǎo)寫法。
師：段立男同學(xué)看著迷人的月色，產(chǎn)生了這樣奇特的想法：（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵），接著他又想花瓶是誰的呢？后來為什么花瓶越來越滿，而花朵越來越少呢？于是，他聯(lián)想到了牛郎織女的故事，寫下了這么一個感人的故事：
（1）自由讀一讀這兩個片段，體會有何不同的感受。
（2）交流：你比較喜歡哪個片段，為什么？
教師小結(jié)板書：內(nèi)容具體，想象奇特、合理。
2．教師下水文展示，揭示方法。
師：老師昨天晚上在遙望星空的時候，想起了《吉祥三寶》中的一句歌詞：（投影出示：月亮、星星、太陽是吉祥的一家）。
師：于是，我又想這一家是怎樣的一家呢？一定是個很幸福的家庭吧？他們家的房子是什么樣的？為什么太陽爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們在一起呢?想著、想著我就想到了我自己，經(jīng)常為了工作沒有時間陪自己的丈夫和女兒，我拿起筆一口氣寫下了，這么一段溫馨的故事：
一碧如洗的夜空是一個幸福美好的大家庭。這座瓦藍色的漂亮房子，很大很大。房子里住著熱情似火的太陽爸爸，還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數(shù)不清的星星寶寶。星星寶寶們既調(diào)皮又可愛。你看有時流星飛逝，那是星星寶寶在追逐打鬧。閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛，好象在說我困了，不跟你們玩了。過了不大一會兒，就不見了。這時太陽爸爸悄悄地從東邊升起來了，告別自己的妻子和孩子去工作了。月亮媽媽和小星星們在家里靜靜等待爸爸的歸來。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。多么美好的夜晚呀！
教師小結(jié)板書：聯(lián)系生活、真情實感。
（五）激發(fā)想象，真情表達。
1．師：現(xiàn)在，你頭腦中一定也產(chǎn)生了許多奇思妙想！是神秘的仙境，還是動人的故事？趕緊拿起你的筆，把它寫下來，相信你的文章一定能打動人！寫好后別忘給習(xí)作定個題目。
二、作中指導(dǎo)。
學(xué)生當堂習(xí)作，教師個別指導(dǎo)。
三、作后指導(dǎo)。
1．欣賞評點佳作，進行二次指導(dǎo)。
2．學(xué)生各自修改完善自己的習(xí)作。
3．展示、評點典型的修改范例，進一步指導(dǎo)寫法。
板書。
星??月??遐??想。
想象合理。
內(nèi)容具體。
感情真實。
語句通順。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1、根據(jù)征文要求，進行寫人的練習(xí)，寫一個“我身邊的小能人”。
2、掌握用一兩個典型事例表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3、弄清征文啟事的要點，嘗試向各種兒童報刊投稿。
教學(xué)重點：用一兩個事例反映人物特點。
教學(xué)難點：生動具體地描寫，反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭題。
1、課前談話：同學(xué)們，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當作自己的偶像。
2、剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。（板書：能人）。
3、六一節(jié)前夕，北京的一家報社要舉辦“我身邊的小能人”征文活動，學(xué)校讓各班評選出班級的小能人，名額只有一個，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰合適。大家愿意幫我選出身邊的小能人嗎？（板書：我身邊的小能人）。
二、交流材料，拓展思路。
1、引導(dǎo)審題：誰先來說說，你認為什么樣的人可以稱為“小能人”。
（讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長的人”。）。
2、師生互動，拓展思路。
（1）你們準備推薦誰？同組的同學(xué)先討論一下。
（不要說這個人的名字，說說這個的特長，其他同學(xué)邊聽邊想，給他說的這個人起一個綽號，并猜猜他是誰。）。
（2）指名說自己推薦人的特長，其他同學(xué)根據(jù)特長內(nèi)容起綽號，猜猜是哪一位同學(xué)。（請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板）。
（3）有不同意見嗎？你推薦的是誰？他有著怎樣的特長？（大家猜猜他說的這個人是誰，準備給他起個什么綽號。）。
教師扮演記者采訪：“我是廣播電臺的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對大家說的？”
3、多邊互動，交流素材。
（1）有這么多的同學(xué)獲得了提名，獲獎名額有限，究竟該選誰呢？
請支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報交流自己的意見和理由。
6、進行模擬采訪，引導(dǎo)被采訪者說出自己最難忘的事。（引導(dǎo)板書：典型事例）。
三、寫法指導(dǎo)：
1、我相信聽了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對他們更加了解?！傲弧眱和?jié)來臨之際，一家報社開展了“我身邊的小能人”相關(guān)的征文活動。請看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
附：征文啟事。
迎“六一”征文啟事。
為了迎接“六一”國際兒童節(jié)，本報將舉辦“我身邊的小能人”征文活動。具體要求如下：
1、請你寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績優(yōu)秀的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手）。題目自己定。
2、來稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。
3、參賽對象為三至六年級的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。
4、來稿請寄：北京市++街++號《++報》編輯部，郵編++++++。
5、截稿日期：5月1日
《++報》編輯部。
3、讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。（引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書）。
（1）題目：我身邊的小能人，也可以自己確定一個合適的題目，如：“++謎”，“++高手”、“++健將”、“++標兵”等。
（2）范圍：“身邊的”、“小”、“一兩件”。
（3）要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。
四、寫作延伸，開拓思路。
1、寫人作文要注意人物外貌的描寫，在事情的敘述中注意外貌、語言、動作、心理活動的描寫。
2、選取典型事例，不要貪多求全，最多兩件。
3、結(jié)尾可以寫出大家對他的評價，可以寫出他取得的成績，也可以寫出你要向他學(xué)習(xí)的決心。
4、注意段落之間的銜接，加上過渡句。
五、理清條理，開始草稿。
板書設(shè)計。
體育健將象棋高手。
“小飛人”“飛毛腿”
學(xué)習(xí)標兵。
……。
模仿訓(xùn)練。
開頭。
我們班的小能人很多，例如：“手風琴家”侯驕洋，“音樂家”姚伊雪，“歌唱家”周方睿，“小老師”陸育昕……我今天向你們介紹的是“悠悠球王”謝天宇。他是一個臉長得白白的帥小伙。一個小小的悠悠球在他的手里被“馴”的服服帖帖，能變得千姿百態(tài)，淋漓盡致。不相信？走，我們?nèi)トタ纯础?/p>
過渡：
+++打乒乓球真是厲害極了！
++不僅工作能力強，而且舞條得也很好，為班級爭得了榮譽，也給同學(xué)們帶來了快樂。
結(jié)尾：同學(xué)們，++厲害吧！為他加油吧！
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1．由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想。
2．能把聯(lián)想到的事情寫具體。
3．能夠表達出自己的真情實感。
教學(xué)重難點：
1．能把聯(lián)想到的事情寫具體。
2．能夠表達出自己的真情實感。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1．同學(xué)們好，今天老師能在這里給大家上課感到很高興（--板畫笑臉????????）。
真的，上課之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，渾身上下無一不散發(fā)著生命的活力，看著你們這樣無憂無慮地生活，真的是一件令人開心的事啊！
二、由圖聯(lián)想。
1．同學(xué)們看到這張笑臉（指板畫），是否想起了最近發(fā)生過的令你開心的事情??？有人說把自己的快樂分享給一個人就會有兩份快樂，那么你愿不愿意讓我，讓其他同學(xué)來分享你的快樂呢？那么就請你看著這張笑臉，回憶一下這件令你快樂的事情，然后講給大家聽，讓我們也高興高興。
2．生思考發(fā)言談令自己快樂的事（適時指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路）。
師過渡：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在講的時候一直面露微笑，就像這張笑臉，可見這真是一件令你快樂的事情。同時，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在聽時候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（--板畫大笑臉?????????）。
但是，要知道我們生活中不光有快樂，有時我們也會這樣--板畫怒臉與哀臉。
3．生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事（適時指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路）。
注意要把事情寫具體，寫出自己的真實感受。--板書：寫具體?真實感受。
三、學(xué)生寫作。
師巡視指導(dǎo)。
四、交流評議。
1．誰愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽。
2．師適時指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
我發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)的習(xí)作情感很真切，但還不夠具體，沒有把事情的前因后果交待明白，希望同學(xué)們課下根據(jù)課堂上老師的修改意見再修改一下自己的習(xí)作，把需要補充的細節(jié)補充上，這樣你的文章才會豐富起來，然后再把作文謄抄到作文本上，楊老師期待零錢的精彩故事。下課。
板書設(shè)計：
習(xí)作5。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計篇十二
《我身邊的小能人》教材采用的是征文的形式出現(xiàn)，在下面的習(xí)作提示中已經(jīng)明確了，這個主題首先要確定寫誰，再想想他在哪些方面表現(xiàn)突出，然后選擇一兩個事例寫下來，要寫真事、講真話。
1、根據(jù)征文要求，進行寫人的練習(xí)，寫一個“我身邊的小能人”。
2、掌握用一兩個典型事例表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3、弄清征文啟事的要點，嘗試向各種兒童報刊投稿。
教學(xué)重點：用一兩個事例反映人物特點。
教學(xué)難點：生動具體地描寫，反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。
1、課前談話：同學(xué)們，你的偶像是誰?用最簡短的話說一說為什么把他當作自己的偶像。
2、剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)
3、六一節(jié)前夕，北京的一家報社要舉辦“我身邊的小能人”征文活動，學(xué)校讓各班評選出班級的小能人，名額只有一個，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰合適。大家愿意幫我選出身邊的小能人嗎?(板書：我身邊的小能人)
1、引導(dǎo)審題：誰先來說說，你認為什么樣的人可以稱為“小能人”。
(讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長的人”。)
2、師生互動，拓展思路
(1)你們準備推薦誰?同組的同學(xué)先討論一下。
(不要說這個人的名字，說說這個的特長，其他同學(xué)邊聽邊想，給他說的這個人起一個綽號，并猜猜他是誰。)
(2)指名說自己推薦人的特長，其他同學(xué)根據(jù)特長內(nèi)容起綽號，猜猜是哪一位同學(xué)。(請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)
(3)有不同意見嗎?你推薦的是誰?他有著怎樣的特長?(大家猜猜他說的這個人是誰，準備給他起個什么綽號。)
(4)下面有請獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺。
教師扮演記者采訪：“我是廣播電臺的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對大家說的?”
3、多邊互動，交流素材。
(1)有這么多的同學(xué)獲得了提名，獲獎名額有限，究竟該選誰呢?
請支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰好嗎?有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報交流自己的意見和理由。
6、進行模擬采訪，引導(dǎo)被采訪者說出自己最難忘的事。(引導(dǎo)板書：典型事例)
1、我相信聽了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對他們更加了解?！傲弧眱和?jié)來臨之際，一家報社開展了“我身邊的小能人”相關(guān)的征文活動。請看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
附：征文啟事
迎“六一”征文啟事
為了迎接“六一”國際兒童節(jié)，本報將舉辦“我身邊的小能人”征文活動。具體要求如下：
1、請你寫一位身邊的.小能人(可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績優(yōu)秀的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手)。題目自己定。
2、來稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。
3、參賽對象為三至六年級的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。
4、來稿請寄：北京市++街++號《++報》編輯部，郵編++++++
5、截稿日期： 5月1日
《++報》編輯部
3月10日
3、讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書)
(1)題目：我身邊的小能人，也可以自己確定一個合適的題目，如：“++謎”，“++高手”、“++健將”、“++標兵”等。
(2)范圍：“身邊的”、“小”、“一兩件”。
(3)要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。
1、寫人作文要注意人物外貌的描寫，在事情的敘述中注意外貌、語言、動作、心理活動的描寫。
2、選取典型事例，不要貪多求全，最多兩件。
3、結(jié)尾可以寫出大家對他的評價，可以寫出他取得的成績，也可以寫出你要向他學(xué)習(xí)的決心。
4、注意段落之間的銜接，加上過渡句。
體育健將 象棋高手
“小飛人” “飛毛腿”
身邊的小能人 小音樂家 小畫家 故事大王 典型事例 尊敬佩服
學(xué)習(xí)標兵
……
開頭
我們班的小能人很多，例如：“手風琴家”侯驕洋，“音樂家”姚伊雪，“歌唱家”周方睿，“小老師”陸育昕……我今天向你們介紹的是“悠悠球王”謝天宇。他是一個臉長得白白的帥小伙。一個小小的悠悠球在他的手里被“馴”的服服帖帖，能變得千姿百態(tài)，淋漓盡致。不相信?走，我們?nèi)トタ纯础?/p>
過渡：
+++打乒乓球真是厲害極了!
++不僅工作能力強，而且舞條得也很好，為班級爭得了榮譽，也給同學(xué)們帶來了快樂。
結(jié)尾：同學(xué)們，++厲害吧!為他加油吧!
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計篇十三
雪白的瓜子臉，細長的眉毛下閃動著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，流露出聰穎的光芒。
她就是——“未來的舞蹈家”孔瑢。孔瑢天生就是個跳舞的料，她不僅身材好，而且韌帶很軟，一雙眼睛富有神韻，跳起舞來就如孔雀開屏。
一次學(xué)校開的聯(lián)歡晚會，她表演的是舞蹈。本來排練的非常好，可到了表演時，卻發(fā)現(xiàn)：這支舞應(yīng)是伏在地上跳的，但是地上比較臟，而且，坐在后面的同學(xué)還看不見。于是，她臨時編了一支踩在地上跳的舞，盡管是即興演出，卻還是那么的迷人，令我們?nèi)绨V如醉。
還有一次，我去她家玩，一進她家的門，我就高喊：“孔瑢，我?guī)Я俗钚碌摹蟾晃獭黄饋硗姘?！”可一走進書房的門，卻發(fā)現(xiàn)，原來她在練舞呀！雖然只是排練，可她還是面帶微笑，動作到位，好像她就身置舞臺，臺下有很多觀眾在觀看似的?？吹剿敲凑J真的樣子，我不禁“撲哧”一聲笑出來，本以為她也會沉不住氣，和我一起笑，沒想，她對我的笑聲充耳不聞，仍舊面帶微笑，認真的練著這支舞。樂曲進入了尾聲，舞蹈也伴隨著樂曲結(jié)束了。她這才慢慢向我走來，我說道：“又沒有觀眾，你那么認真干什么？還帶微笑。”她聽后，嚴肅的說：“如果我現(xiàn)在不好好練習(xí)舞姿，練習(xí)微笑，表演、考試時該怎么辦？而且，我熱愛舞蹈，如果跳得好看，舞蹈也就充滿了生命?！甭犃怂脑?，我自愧不如。
對了，忘記告訴你們了！她的表演可是在全國獲得過金獎的！
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計篇十四
資料：
處理垃圾的方法：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。
焚燒法：將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。
積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。
美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。
生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進行觀察。）。
布置搜集資料：垃圾的處理方法。
談話引入：
小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風光或校園風光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）。
城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：
小調(diào)查的匯報交流。
每人在小組里匯報自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補充。
每組派代表交流。
垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）。
廚房垃圾。
開展活動，處理垃圾。
1、讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。
（1）學(xué)生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。
（2）分組匯報。注意評議：誰聽的認真？誰的點子好？好在哪里？你認為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。
義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。焚燒法。積肥法。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。
學(xué)習(xí)目標：
就身邊的垃圾進行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計篇十五
1、細心觀察身邊的現(xiàn)代科技，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展給我們的生活和學(xué)習(xí)方式帶來的變化。
2、學(xué)會運用研究方法研究課題。
3、在討論中研究如何正確利用科學(xué)技術(shù)為我們的生活服務(wù)。
4、學(xué)會獨立或合作寫簡單的調(diào)查報告，并以演講的形式發(fā)表自己的觀點。
【教學(xué)重難點】。
學(xué)會運用多種研究方法研究課題，并用搜集到的資料撰寫調(diào)查報告。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)準備】。
課前準備的調(diào)查資料。
【教學(xué)過程】。
一、引入課題。
原來科學(xué)就在我們身邊，現(xiàn)代科技正迅速發(fā)展，悄然改變著我們的生活。今天這節(jié)課就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題，搞一次綜合學(xué)習(xí)活動。
二、課前準備。
課前老師已經(jīng)給大家布置了作業(yè)，就是讓同學(xué)們自主選擇學(xué)習(xí)主題，運用書中提供的研究方法觀察、采訪、搜集信息，這個任務(wù)你們完成了嗎？好，請同學(xué)們把材料放在桌面上我們一會兒會用到。
三、討論與交流。
（一）討論。
2、那么我們應(yīng)該怎樣既利用科學(xué)技術(shù)為我們的生活服務(wù)，又能不被那些“煩惱”所困擾呢？下面就讓我們以小組為單位討論一下，注意要把大家的觀點和想法作以記錄。
（二）發(fā)表交流。
1、獨立或合作寫一份簡單的調(diào)查報告，用上你們搜集到的材料，這些材料要圍繞著你們表達的觀點來取舍。
2、個人或小組代表到臺前發(fā)表調(diào)查報告，可以配以圖片、照片、表格等。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計篇十六
活動目標：
1、認識垃圾及其產(chǎn)生原因，認識各種垃圾箱。
2、用畫實物、寫數(shù)字等形式記錄。
幼兒園。
家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。
3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護環(huán)境的積極情感。
活動準備：
班內(nèi)用的垃圾統(tǒng)計表一張，家庭用的垃圾統(tǒng)計表若干活動過程：
1、觀看。
幼兒園。
里的垃圾箱，初步認識垃圾及其產(chǎn)生原因。
教師提出問題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方看見過垃圾？垃圾都是從哪里來的？豐富詞匯：生活垃圾。
2、猜想：我們一天會制造多少垃圾？
教師提問：垃圾是我們?nèi)祟愒谏钪兄圃斓臎]有用的廢物，猜猜我們一天會制造多少垃圾？
出示垃圾統(tǒng)計表，教師講解垃圾統(tǒng)計表的用法：用畫畫的形式將自己在一日活動中制造的垃圾名稱及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計表里。
4、活動延伸：統(tǒng)計家庭中制造的垃圾。
請家長和幼兒一起設(shè)計家庭用的垃圾統(tǒng)計表，
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計篇十七
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊（人教版）中第三單元中口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對周圍事物的觀察，通過發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵學(xué)生積極參與環(huán)保實踐活動。
1、讓口語交際課和生活相結(jié)合。本次活動以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活”這個主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)的活動都來自學(xué)生的現(xiàn)實生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實際來順勢引導(dǎo)，得到體驗、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個活動凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗。
2、走進情境，構(gòu)筑活力無窮的體驗課堂?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，這種言語交際活動，離開了特定的環(huán)境，就無法進行。因此“口語交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對于一年級的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語交際的'主動性就會被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會激發(fā)學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，還會使他們有表達的愿望和自信心。
3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動的課堂生活。在本次活動中，教師是一個積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準備時，師生共同調(diào)查，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟，使小朋友感覺到他們是學(xué)習(xí)的主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標的達成。
1、通過調(diào)查交流，能說清楚垃圾是從哪兒來的，提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺美化環(huán)境的行動。
１、教學(xué)重點：
能用正確的普通話交流垃圾的來源，并能展開合理的想象來處理生活垃圾。
２、教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場所。）。
2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。
3、小組討論填寫：我給校園做“美容”計劃。
4、課件。
1、請小朋友低頭看我們教室的地面，說說你看到了什么？
2、現(xiàn)在老師想請大家當當小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來的，看看誰是我們班里的小偵探。
（1）組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。
（2）請學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來的？
（3）組織學(xué)生交流。
1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進行了小調(diào)查，誰能說說我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來的？（結(jié)合搜集的資料）指名說話。
你能學(xué)著用這些話來說嗎？
句式（1）、我發(fā)現(xiàn)（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或從哪里）來的。
（2）、我發(fā)現(xiàn)，（什么地方）的（什么垃圾）是從（哪里）來到這里，使那里變得（）。
2、以四人小組分組交流。
3、教師小結(jié)：垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。
1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。
2、師生一起交流垃圾處理方法：
導(dǎo)入：課前老師請小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。
結(jié)合學(xué)生回答隨機出示課件：
課件一：有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。
追問：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？
課件二：我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍色垃圾桶內(nèi)。
追問：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？
教師結(jié)合學(xué)生說話隨機課件出示小小資料袋：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。
焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進行發(fā)電、取暖等等。但我們中國等亞洲國家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時會產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達國家已經(jīng)停止這一方法。
讀一讀，說說你認為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。
課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進小盆去喂豬。
課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個坑放在坑里深埋。
點評：爸爸這樣處理你覺得怎么樣？請你評價，并說明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）。
教師結(jié)合學(xué)生說話隨機課件出示小小資料：
積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國家很多。
學(xué)生評價：這種處理垃圾的方法怎么樣？
根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問：你的資料是從哪里得來的？
小結(jié)方法：你真會收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀察到的；電視里介紹的；看課外書知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識呢！
2、小結(jié)：我們?nèi)祟惪烧媛斆鳎芨鶕?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。
情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我校門前的小路，還有鹿先生給我送來了一個分類垃圾箱。小路經(jīng)過我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來哦！你也來做個小小美容師吧！
1、校園美容計劃交流：
（1）小朋友，你們怎么準備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請你們小組拿出課前準備好的：我們的校園美容計劃交流。
（2）小組推薦代表交流，并小結(jié)。
a、從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。
b、看見亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進行批評。
c、建立垃圾回收站，進行垃圾分類，變廢為寶。
d、回家向大人宣傳，人人保護環(huán)境。
（3）學(xué)生評價，哪個小組的校園美容計劃好，評選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎。
1、我們一個小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？
2、展示臺：
預(yù)設(shè)：想象畫展示——手工小制作展示。
請各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補充。
（1）其他各組小朋友認真聽，并說說他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進意見。
（2）請大家評一評哪個小組聽得最認真？哪個小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
六、小結(jié)：小朋友，讓我們行動起來，從身邊的小事做起，熱愛我們的校園，熱愛我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。
資料：
處理垃圾的方法：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。
焚燒法：將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。
積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。
美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。
生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進行觀察。）。
布置搜集資料：垃圾的處理方法。
談話引入：
小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風光或校園風光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）。
城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：
小調(diào)查的匯報交流。
每人在小組里匯報自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補充。
每組派代表交流。
垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）。
廚房垃圾。
開展活動，處理垃圾。
1、讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。
（1）學(xué)生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。
（2）分組匯報。注意評議：誰聽的認真？誰的點子好？好在哪里？你認為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。
義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。焚燒法。積肥法。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。
學(xué)習(xí)目標：
就身邊的垃圾進行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動。
我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計篇十八
一、教學(xué)目標:。
1、認識到自己的身邊處處有科學(xué),能積極主動地用查找、詢問等手段了解身邊的科學(xué)。
3、能在之后生活實際的延伸中學(xué)科學(xué),用科學(xué),研究科學(xué)。
二、課前準備:。
學(xué)生:事先了解身邊的一些科學(xué);教師:煮熟的兩個雞蛋、課件、標牌。
三、教學(xué)流程:。
(一）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、老師今天帶了兩個剛煮熟的雞蛋,想請兩個同學(xué)幫助一下,把它的殼剝掉?？凑l剝得又快又好。
2、兩個學(xué)生剝雞蛋比賽。
3、評判兩生剝的雞蛋后問:你知道他為什么剝得又快又好嗎?
4、小結(jié):其實,是科學(xué)幫助了這位同學(xué),使他剝得又快又好。因為他剛才的雞蛋在涼水中浸過,而那位同學(xué)的`卻沒有,因此他的蛋白和蛋殼粘在一起相當難剝。同學(xué)們,其實科學(xué)就在我們身邊,只要你掌握他,他會讓你的生活樂趣無窮,收益多多。今天,就讓我們走進科學(xué)的樂園吧。(投影:科學(xué)樂園)。
(二)提供案例,引發(fā)討論。
1、出示畫片:(畫外音:樂園里有幾位小朋友,由于不注意身邊的科學(xué)問題,而造成了生活的諸多不便,甚至還帶來生命危險,請同學(xué)們選仔細觀察,再小組討論一下,他們究竟不知道哪些科學(xué)知識。)。
圖片內(nèi)容如下:。
a、一個盛夏的中午,烈日似火,一個小朋友穿著一件黑色的衣服在路上走,大汗淋漓。
b、一個滿嘴齲齒的小女孩,一手抓著一塊棒棒糖正要往嘴里送。
c、一個大姐姐正在擦開著的電視機,被電了,手直發(fā)抖,。
2、學(xué)生小組討論。
3、小組派代表反饋。
(三)暢所欲言交流所得。
1、今天,我們就把“科學(xué)樂園”移到我們的教室里來。(出示標牌放在講臺桌上,上書:科學(xué)樂園)課前,老師布置同學(xué)們?nèi)チ私馕覀兩磉叺目茖W(xué),下面請按順序在小組內(nèi)先介紹自己的了解的身邊的科學(xué)知識。
2、學(xué)生小組討論。
3、小組推薦或自薦那些發(fā)生在身邊的、新奇的、易理解的在全班交流。
4、全班同學(xué)自由發(fā)言,說說哪些同學(xué)的哪些知識你最感興趣,對你有哪些幫助。
(四)采訪拓展,課外延伸。
2、想知道,哪就請你們以“科學(xué)樂園”小記者的身份向你感興趣的同學(xué)采訪一下,了解他們的這些信息是怎么得來的。
3、學(xué)生自由采訪。
4、反饋:請采訪到的小記者上來發(fā)布你的采訪結(jié)果。
6、(播放《藍貓?zhí)詺馊枴返闹黝}曲)在音樂背景中師述:。
同學(xué)們,科學(xué)就在我們身邊,等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去了解,去觀察,去研究,去探索,讓我們從小(學(xué)生齊讀),[出示]:“學(xué)科學(xué),用科學(xué),我們從小愛科學(xué)”。
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