確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學設計方案范例篇一
作為一名教師，教學設計是促進學生學習的關鍵環(huán)節(jié)之一。近年來，我不斷努力提升自己的教學設計水平，并積極參加各種教學經(jīng)驗交流。通過這些經(jīng)驗，我深刻體會到了教學設計方案的重要性，并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。在此，我分享一些我個人的心得和體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)一個好的教學設計方案是以學生為中心的。在教學設計的過程中，我們應該注重了解學生的需求和興趣，調(diào)動他們的學習積極性。在制定教學目標時，要考慮學生的實際情況，設計合理的學習任務和活動，使學生對所學知識的理解更加深入。例如，在一次初中語文課中，我通過了解學生們對詩歌和音樂的興趣，將音樂與中國古詩結(jié)合起來，設計了一堂有趣的“唱響古詩”的課。通過學生們的參與和積極互動，他們不僅學到了詩歌的意境和表達方式，還培養(yǎng)了他們的音樂鑒賞能力和表達能力。
其次，一個好的教學設計方案應該注重學習活動的多樣性。不同的學生有著不同的學習習慣和興趣愛好，我們應該給予他們多種選擇。例如，在一堂高中英語聽力課中，我將學生分成小組進行集體聽力練習。每個小組都可以根據(jù)自己的實際情況選擇不同的聽力材料，如新聞、音樂、對話等。這樣，學生們既可以根據(jù)自己的喜好進行選擇，又能夠從不同的聽力材料中獲取各種信息和語言表達方式，提高他們的聽力水平。
另外，一個好的教學設計方案應該注重不同學生之間的合作與競爭。合作可以培養(yǎng)學生們的團隊合作精神和相互幫助意識，競爭可以激發(fā)學生們的學習動力和自信心。例如，在一節(jié)小學數(shù)學課中，我將學生分成小組進行數(shù)學游戲比賽。每組都需要合作解決數(shù)學問題，并在規(guī)定時間內(nèi)得到最高的得分。這樣，學生們在競爭中不僅能夠鞏固數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識和分工合作能力。
此外，一個好的教學設計方案還需要注重評價與反饋。評價與反饋是教學設計方案的重要組成部分，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。在評價過程中，我們應該注重多元化的評價方式，如作業(yè)、測試、小組討論、自評等。同時，在給予反饋時應該及時、準確、具體，鼓勵學生們繼續(xù)努力。例如，在一次初中化學實驗課中，我通過觀察學生的實驗操作、聽取他們的解釋以及查看實驗報告等多種方式評價學生的實驗水平。并在課后給予他們具體的反饋和建議，幫助學生們更好地掌握實驗方法和解決實驗問題的能力。
最后，一個好的教學設計方案應該不斷反思和完善。在教學實施過程中，我們應該及時反思自己的教學方法和策略，及時調(diào)整教學內(nèi)容和形式，以提高教學效果。同時，我們還應該不斷學習和借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學方法，拓寬自己的教學視野。例如，我經(jīng)常參加學校組織的教學研討會和教學經(jīng)驗分享會，與其他教師進行交流，并根據(jù)他們的經(jīng)驗和建議改進自己的教學設計方案。
總之，教學設計方案的提高是一個不斷學習和實踐的過程。通過注重學生的需求和興趣、設計多樣化的學習活動、培養(yǎng)學生的合作與競爭能力、注重評價與反饋以及不斷反思和完善，我們可以有效提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。我相信，只要我們不斷努力和積極探索，一定能夠成為一名優(yōu)秀的教學設計者。
教學設計方案范例篇二
1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。
2.品味富有表現(xiàn)力的語言。
3.體會并學習“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。
整體把握課文內(nèi)容，體會欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。
多少個日落，多少個清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進莫懷戚的《散步》 。
通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會文章的思想美和語言美。
1.“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。
(1)教師范讀課文，學生聽讀，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事。
教師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時間?什么地點?干什么?) 學生回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。
(2)學生自由朗讀課文，思考：課文圍繞“散步”這一中心事件寫了哪些具體的事?
學生自由回答，邊答邊板書。 (請簡要復述文章的主要內(nèi)容，100字左右。)
師明確：“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時 母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。)
(尊老與愛幼最好由學生總結(jié)出。)
2.二讀課文，把握文章主旨，體會親情美。
(1)引導學生思考：討論并回答在整個散步過程中，誰做得最好?并簡單說說理由。
鼓勵學生自由發(fā)言，大膽發(fā)表見解，這里不需要標準答案，言之有理即可。 老師總結(jié)：其實這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動人的場景(明確：最后一段)
(2)請學生有感情地朗讀這一段 。
(3)繼續(xù)引導提問：營造一個如此和諧的家庭，作者的意圖是什么? 學生嘗試概括發(fā)言，老師明確：(中心思想概括的常見格式)
本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責任重大，充滿人情美。
(4)拓展——投影出名人名言，學生一起朗讀，并記錄積累。
“老人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他(她)們的生活狀態(tài)，最能真實地反映一個社會國家的文明程度?！?/p>
“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。”(培根) “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)
老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。教師進行適當?shù)耐卣?，說說“孝”的寫法。
3.三讀課文，賞析重點句，品味語言美 ：
我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當?shù)狞c評。 這里，老師應對初中語言賞析的基本步驟做個方法指導。(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)
(1)含蓄美：(找出你認為含義豐富的句子)
(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)
(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進行賞析)
老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進行賞析 ： 例如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽她的話一樣?！?/p>
賞析:這是個內(nèi)容上相對稱的句子。意為我小時候很聽母親的話;母親現(xiàn)在對成年的我也很尊重。母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。
接下來由學生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點分析以下句子：
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>
明確： “世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個世界，突出中年一代責任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負著承前啟后的重大使命 。家庭、民族、國家都是如此 。
景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊 ，例如文中對小路盡頭的景物描寫。
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)
把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學習。
1.寫一篇同題目作文《散步》，集中記敘一件事情。
2.拓展閱讀《孝心無價》，并借閱畢淑敏文章。
《散步》
課文內(nèi)容： 一家祖孫三代在初春的田野里散步
我勸母親散步
全家人一起散步 走大路(我) 尊老
路線的分歧走小路(母親) 愛幼
分歧的解決 尊老
愛幼
我背起母親，妻子背起兒子 和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛 文章主旨(中心、主題)：本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責任重大，充滿人情美。
語言品味：(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)
對稱美、含蓄美、景物烘托美。
教學設計方案范例篇三
教學設計方案是教師在進行教學活動時所編制的一系列教學準備和計劃。一個好的教學設計方案可以極大地提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。在我長期的教學實踐中，我深切體會到了教學設計方案的重要性，下面我將分享一些自己的心得體會。
第二段：明確目標和內(nèi)容
教學設計方案的第一步是明確教學目標和教學內(nèi)容。在設計方案時，我會充分考慮學生的學習需要和興趣，將課程標準與學生實際相結(jié)合，確保教學目標的合理性和可實施性。同時，我會精心選擇和組織教學內(nèi)容，確保能夠達到預期的教育效果。
第三段：合理安排教學過程
教學過程的安排是教學設計方案的核心。我在設計方案時，會根據(jù)學生的學習習慣和興趣，靈活運用各種教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習熱情。同時，我也注重在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體地位，鼓勵學生積極參與討論和互動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。
第四段：注重評價和反思
教學設計方案的最后一步是評價和反思。在教學過程中，我會及時地對學生的學習情況進行評價，確保學生的學習效果。同時，我也會對自己的教學過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善教學設計方案，提高自己的教學水平。
第五段：總結(jié)
教學設計方案是教師教學工作的重要組成部分，它直接影響著教學效果和學生的學習積極性。一個好的教學設計方案需要明確目標和內(nèi)容，合理安排教學過程，并注重評價和反思。通過不斷地積累經(jīng)驗和不斷地完善方案，我們可以提高自己的教學水平，為學生提供更加有效的教學服務。
補充信息：
標題：教學設計方案分享心得體會
字數(shù)：1200字
段落組織：五段式
第二段：明確目標和內(nèi)容
第三段：合理安排教學過程
第四段：注重評價和反思
第五段：總結(jié)
教學設計方案范例篇四
1、知識與技能：
指導學生把握詩文基調(diào)有表情地朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2、情感態(tài)度價值觀：
體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學生樸素的愛國感情。
3、過程和方法：
自主、合作、探究學習方式。
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
1、反復朗讀這首詩歌。
2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。
3、理解詩歌的主旨。
兩課時。
1、學生：
解決生字詞;熟讀詩文;查找有關 《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。
2、教師：
查閱有關光未然和《黃河頌》資料，多媒體輔助教學。
1、播放《黃河頌》學生欣賞，談有關《黃河頌》的知識;
2、當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人隨軍行進在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。
3、板書課題。
(可用大屏幕投影)
教師范讀。
(播放音樂配音)
學生仿讀。
(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境)
(過渡)
同學們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學生自由朗讀，結(jié)合欣賞到雄壯畫面，以時代歌手口吻來讀。
教師指導朗讀：這是首頌詩，要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調(diào)，朗讀時要精神飽滿，聲音宏亮，注意重音、語速、節(jié)奏、感情。
(如果學生讀不好，教師要一句一句地教)
例：偉大而又堅強。這句話概括了黃河的根本氣概，因此在讀這句時偉大堅強應重讀而且應有停頓。學生配樂，表情朗讀。
學生帶問題讀詩文。
大屏幕投影問題組：
1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話概括)
2、詩人的寫作思路是怎樣的?
小組討論上述問題，教師巡回指導。
小組代表發(fā)言，解決上述問題。
板書：朗誦詞 歌詞
學生四人小組討論交流，教師參與交流。
1、抄寫并識記字詞。
2、背誦這首詩歌。
3、完成研討與練習三。(準備課堂交流)
1、識記字詞。
2、朗讀背誦。
課堂討論(歌詞部分)詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言(合作探究)：
大屏幕出示問題組：
1、歌詞部分有一個關健字，起統(tǒng)領全篇的作用，是哪個字?
2、詩人望到的黃河有什么特點?你是怎么看出來的?
(結(jié)合畫面體會)
3、看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?
4、想到這些，詩人面對黃河發(fā)出了怎樣的誓言?
(教師提出以上問題，引導學生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學生全班交流。教師要尊重學生的獨特體驗)
教師小結(jié)：這首詩中，雄奇的想像與現(xiàn)實圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詩人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像，他認為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬條鐵的臂膀最后由實到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言。
這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作的最佳時機，所以教師要充分信任學生，適時啟發(fā)挖掘文章主旨讓學生體驗到成功喜悅。
學生以小組為單位進行合作探究。對于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決。有難度的組內(nèi)不能解決的問題，可提出來全體同學共同探討。
(鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，自主解決，學生在交流中只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵)
教師小結(jié)：這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。同時十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞畫面之美。在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!
(過渡)同學們，你們知道抗日戰(zhàn)爭是哪年勝利的嗎?1945年，堅強的中國人民徹底打垮了日本帝國主義。幾十年過去了，我們的祖國日益昌盛，可是，我們的黃河母親，她現(xiàn)在如何呢?，請同學們看屏幕談感受。
(學生結(jié)合生活實際談感受，教師給予評價和鼓勵)
(過渡)據(jù)統(tǒng)計：1972～年27年間，黃河下游有21次斷流。特別是1997年，山東利津站斷流13次，累計330天無黃河水入海。
今天，我們學習了《黃河頌》，應激起我們的熱情，學習黃河精神，投身到改革開放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。
學生配樂讀課文(可一生領讀朗誦詞，全體學生讀歌詞)
1、搜集有關黃河精神。
2、欣賞《黃河大合唱》。
3、學唱《黃河頌》。
黃河頌
光未然
朗誦詞 歌詞
黃河偉大堅強 望黃河 頌黃河 學習黃河
精神
教學設計方案范例篇五
近年來，教育教學改革不斷深化，教師教育也日益重視教學設計，以提高教學質(zhì)量和效果。針對這一問題，本文將分享我在教學設計方案中的心得體會。
首先，教學設計方案應該明確教學目標。在制定課程教學設計方案時，首先應明確教學目標，即培養(yǎng)學生何種能力和素養(yǎng)。學生的知識、技能和情感因素等方面都需要被重視。例如，在英語口語教學設計方案中，不僅要注重學生的說話能力，還要培養(yǎng)學生的社交交際能力和自信心。因此，在制定教學設計方案時，教師需要綜合考慮學生的需求和能力，明確具體目標。
其次，教學設計中需要關注學生的個性差異。每個學生都是獨一無二的個體，具有不同的學習風格和學習特點。因此，教師在制定教學設計方案時需要充分考慮學生的個性差異，靈活調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容。例如，在作文教學設計方案中，有的學生善于邏輯推理，有的學生善于表達情感。教師可以通過多樣化的教學活動和任務設置，激發(fā)學生的積極性，幫助每個學生盡力發(fā)展自己的優(yōu)勢，達到個性化發(fā)展。
第三，教學設計方案需要考慮教學活動的多樣性。傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，學生接受被動教學。然而，這種模式無法激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，影響教學效果。因此，教學設計方案需要注重教學活動的多樣性。例如，在語文閱讀教學設計中，可以采用小組討論、角色扮演、實地考察等多種形式，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過多樣化的教學活動，可以提高學生對知識的理解和應用能力。
第四，在教學設計方案中需要關注學生的情感體驗。學習不僅僅是知識的傳授，學生的情感體驗同樣重要。因此，在制定教學設計方案時，教師應充分考慮學生的情感體驗。例如，在歷史課堂中，教師可以講述生動的歷史故事，引發(fā)學生的共鳴。在數(shù)學課堂中，教師可以設計有趣的數(shù)學游戲，增強學生的學習興趣。通過關注學生的情感體驗，可以提高學生的主動性和積極性，激發(fā)他們對學習的熱情。
最后，教學設計方案需要緊密結(jié)合評價和反饋。教學的目的是促進學生成長和發(fā)展，因此，評價和反饋是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學設計方案中，教師需要明確學生的評價標準，并制定相應的評價方法和工具。同時，教師應及時反饋學生的學習成果和進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行改進。通過評價和反饋，可以促進學生的自我反思和提高，從而達到教學目標。
總之，教學設計方案是教師教學過程中不可或缺的一部分，具有重要的指導意義。通過明確教學目標、關注學生個性差異、多樣化教學活動、關注學生情感體驗和緊密結(jié)合評價和反饋，可以提高教學質(zhì)量和效果，促進學生的全面發(fā)展。同時，作為教師，我們也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗和反思教學實踐，不斷提升自己的教學設計能力，以更好地適應學生的需求和社會的變化。
教學設計方案范例篇六
本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等，內(nèi)容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學時教師要善于創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。課后的生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。
1?認識本課生字，會寫課后的字。
2?能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3?認識文中蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學會本課生字。
生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。
2課時。
一、猜謎激趣，導入新課孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。
紫色樹紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。
（打一蔬菜）
頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。
（打一蔬菜）
抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們?nèi)タ纯矗绻阏J識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字（蔬菜），那它們生長在哪里呢？（菜地）今天我們就來學習關于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音
1、借助漢語拼音，自由讀課文。
2、送生字回家。
（1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請大家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們?nèi)ζ饋恚o它們一個家，看誰找得又快又準。（媒體相機展示圈出的生字，進行訂正。）
（2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復拼讀，記住它們的名字。
3、讀準生字字音，提醒大家注意容易讀錯的字音。
抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機區(qū)別本課平、翹舌生字，對比鞏固，齊讀、抽讀生字。
4、以多種形式鞏固識字。
（1）小組長拿出生字卡片，小組合作學習，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識字情況。
（2）檢查小組學習識字情況。大家學得真認真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機給生字組詞、說話）。
5?猜字游戲。請一位同學，背對老師，老師指一個字，抽上來的同學猜是不是××字，如果猜對了，大家就邊拍手邊說：對對對，請回位。如果猜錯了，大家就說不是××字。當然，如果你的伙伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動作、手勢、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動猜字。
三、讀課文，理解感悟
1、學生小聲自讀課文，能讀通讀順。
3、以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？教師相機引導學生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。
4、小組合作，提出問題，共同討論。如：為什么說蘿卜地下捉迷藏？怎么說茄子身穿紫衣裳等。
5、根據(jù)學生交流的情況，教師相機引導學生理解、體會有關語句，并適時指導朗讀。
（1）想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請出來吧！齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的）抽生讀，學生互評，哪些地方讀得好，老師范讀，學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）
（2）多音字長的區(qū)別，圖文結(jié)合，并組詞鞏固。
6?學生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會。抽生讀，并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。
四、創(chuàng)設情景，美讀課文，及時拓展
1、種蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會勞動的愉快。
（1）農(nóng)民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會怎么樣？讓我們?nèi)タ纯词卟素S收的場景，學生談體會。
（2）蔬菜娃娃也跑進了我們的教室，快把它們請出來吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是?。趧邮亲罟鈽s的，手里沒拿蔬菜的沒關系，我們一起來唱唱《勞動最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧！
（3）學生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）
2、帶著高興的心情齊讀。
3、教師引讀。
4、男女賽讀。
5、加動作美讀。
6、創(chuàng)編兒歌。
五、總結(jié)延伸
教學設計方案范例篇七
在教學工作中，教學設計方案的制定是十分重要的一個環(huán)節(jié)，它直接關系到教學效果的好壞。因此，我們在日常的教學工作中，應該不斷探索和提高自己的教學設計能力，提高教學的質(zhì)量。在這次的教學設計方案研討會上，我從中獲得了很多啟示和收獲。通過認真聽取其他教師的發(fā)言和交流，我對教學設計方案的制定有了更深層次的理解和把握。
第二段：注意點的整合
本次研討會的主題是教學設計方案，教學設計方案研討會的內(nèi)容也是以此為主，會議上我們從不同的方向來探討教學設計方案的制定和實施。首先，教學準備方面，教師需要提前了解學生的學情和學習需求，根據(jù)這些要素在教學設計方案中進行合理規(guī)劃。同時，在教學內(nèi)容的確定方面，教師應根據(jù)教材要求、學科屬性、學生興趣、學生需要等因素結(jié)合起來，深入到教材內(nèi)容中，深刻了解各章節(jié)知識點的重點和難點，確保在教學過程中涵蓋了重點難點需要掌握的知識點。
第三段：策略設計
針對教學設計方案的制定，還需要進行課堂教學策略的設計。針對不同階段的學生，教師需要采用不同的教學策略，尤其是針對個別差異性較大的學生，教師需要采取不同的策略進行特殊教學方案的設計，提高學習效果。比如，在課堂上運用了多媒體教學、互動教學等教學策略，給學生帶來直觀、生動、有趣的學習體驗，帶領學生走進知識的海洋。
第四段：實施及反思
教學設計方案的實施需要教師的持之以恒的實踐，而教學設計方案的實施過程要不斷從中總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷反思，改進教學策略、手段。教師需要細心觀察學生的學習狀態(tài)，嘗試不同的教學手段和方法，不斷將實踐和理論相結(jié)合。同時，不斷校準課程，對教學設計方案進行修改和完善，確保教學效果的提高。
第五段：結(jié)束語
在參加教學設計方案研討會之后，我對教學設計方案的制定和實施有了更進一步的認識和把握。教師應視教學設計為一項融合了多種技能的綜合性工作，不斷突破自我，創(chuàng)新教學手段，探索教學設計方案的優(yōu)化路徑，提高自身的教學能力，進一步提升教學效益。因此，教育工作者需要在教學設計方案上下功夫，通過不斷的學習和改進，提高教學質(zhì)量，帶動教學成果的不斷提高，促進學生的全面發(fā)展。
教學設計方案范例篇八
1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
：識字及朗讀
一、游戲激趣。
生：展示自己的畫畫作品。老師邊收集，邊肯定。并建議自主送給后面的老師。
師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家)
請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”
師：(過渡句)孩子們，又一個魔術師來啦!請看大屏幕。
二、初讀課文，解決生字詞
1、配樂范讀課文
雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。
(課件出示)
2、我們也想讀讀它是嗎?請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。
3、檢查生字詞掌握情況
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認認它們好嗎?
課件出示：字詞卡
b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!
課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法。)
小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!
課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀。齊讀)
小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎?那好。咱們出發(fā)吧!
三、學習課文
1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!
課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學)
學習第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”
口頭練習：老師一人站在講臺上。
后面有一聽課的老師。
3、學習第三、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動物在雪地走過的圖
4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?
5、學習第六、七句
師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了?
課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡著啦!)
我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小畫家們一起畫畫好?生：(不好)
師：為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖
四、小結(jié)全文
課件出示全文的內(nèi)容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。
五、復習鞏固：幫小畫家找作品
1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢?？衫蠋熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師啊?(生上臺貼畫)
2、大屏幕檢查是否正確
3、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?
教學設計方案范例篇九
1、舊課復習（時間）
2、新課內(nèi)容（時間）
3、新課小結(jié)（時間）
教案（首頁）
附件3：參考教案格式
課程教案
填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減，一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。
2. 課次為授課次序，填1、2、3……等。
3. 授課方式填理論課、實驗課、討論課、習題課等。
4. 方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實物講解、掛圖講解、音像講解等。
教案參考格式
教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎上，根據(jù)課程教學大綱對課堂教學的總體設計和組織安排，是教師實施教學的基礎，是保證教學質(zhì)量的前提。
為做好教案編寫規(guī)范與管理工作，促進教案活動更加規(guī)范、有序，提高教學水平，保證教學質(zhì)量，特制定本辦法。
一、教案編寫的要求
（一）教案封面、扉頁上的課程基本信息。
1．教案封面要求：應填寫課程名稱、課程編碼、總學時（周學時）、開課時間、適用年級、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。
2．教案扉頁要求：應填寫本課程的教學目的、教學方法、教學要求、考核方式等信息。
（二）設計編寫教案
教案是指正文部分對教學內(nèi)容做了較為詳盡的表達，較為充分的體現(xiàn)了教師對教學過程的設計。主要包括：章節(jié)、教學目的、教學重點、教學難點、教學方法、教學手段、學習舊課、引入新課、提問與練習、小結(jié)、布置作業(yè)等。 在編寫教案時應突出以下要點：
第一，確定教學目的。教學目的要反映學院的辦學定位、辦學思路、教授知識的
深度、廣度、教學層次；技能訓練、能力培養(yǎng)；思想素質(zhì)教育。
第二，設計教學過程。教學過程應符合學生的認知規(guī)律，調(diào)動學生主動學習的積
極性，及時矯正學生的不良學習習慣。
第三，確定教學方法和教學手段。緊緊圍繞課程教學大綱、教材和教學參考資料，
了解并分析學生的基本素質(zhì)和特點。根據(jù)課程的重點、難點選定教學方法。多媒體課件是輔助教學的重要手段之一，某些課程根據(jù)教學大綱的要求應制作多媒體課件輔助教學，但多媒體課件不得替代教案，必須按要求編寫教案。
第四，撰寫教學后記。教學后記是教師對本章節(jié)教學效果反映的總結(jié)、分析，可
以全面審視教學過程中的不足，肯定教學過程中的成功經(jīng)驗，不斷積累教學經(jīng)驗，改進教學，提高教學水平。
（三）教案編寫時間要求。
教師編寫教案應在上課前完成，其中開學準備周前應編寫完成前五周的教案；教學過程中應提前一周編寫完成下一周的教案。
教學設計方案范例篇十
教學設計方案是教學設計過程中各要素分析和設計的外化成果，通常包括課程標題和概述、教學目標闡述、學習者特征分析、教學策略選擇、教學資源和工具的設計、教學過程設計、學習評價與反饋設計、總結(jié)與幫助等內(nèi)容。對教學設計方案的評價有助于設計人員反思自己的設計過程，盡可能避免一些由于設計上的疏漏而導致試用效果不理想的問題。教學設計方案的評價可以從教學設計方案的完整性和規(guī)范性、可實施性、創(chuàng)新性等幾個方面來進行。
1．完整性和規(guī)范性
一份規(guī)范的教學設計方案必須體現(xiàn)一個完整的教學設計過程，所有必需的環(huán)節(jié)應明確寫出，而且要前后一致，是一個整體的解決問題方案，而不是各個要素地簡單的堆砌。
（1）教學目標闡述
確定的教學目標要體現(xiàn)新課程標準的理念，不僅反映知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標，而且能體現(xiàn)不同學習者之間的差異；目標的闡述清晰、具體、不空洞，不僅符合學科的特點和學生的實際，而且便于教學中進行形成性評價。
（2）學習者特征分析
從認知特征、起點水平和情感態(tài)度準備情況以及信息技術技能等方面詳細、明確地列出學習者的特征。
（3）教學策略選擇與學習活動設計
多種教學策略的綜合運用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合；教學策略既能發(fā)揮教師主導作用又能體現(xiàn)學生主體地位，能夠成功實現(xiàn)教學目標；活動設計和策略一致，符合學習者的特征，教學活動做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既能激發(fā)學生興趣又能有效完成教學目標；恰當使用信息技術；活動要求表述清楚。
（4）教學資源和工具的設計
綜合多種媒體的優(yōu)勢，信息技術的運用有效；資源能促進教和學，發(fā)揮必需的作用。
（5）教學過程設計
教學思路清晰（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強）、結(jié)構(gòu)合理；注重新舊知之間的聯(lián)系，重視新知識的運用；教學時間分配合理，重點突出，突破難點；有層次性，能夠體現(xiàn)學生的發(fā)展過程。
（6）學習評價和反饋設計
有明確的評價內(nèi)容和標準；有合理的習題練習，練習的內(nèi)容、次數(shù)比較合理，有層次性，既能落實雙基要求，又注重學生應用知識解決問題的提高；注重形成性評價，提供了評價工具；針對不同的評價結(jié)果提供及時的反饋，而且以正向反饋為主；根據(jù)不同的評價信息，明確提出矯正教學行為的方法。
（7）總結(jié)和幫助
對學生學習過程中可能會產(chǎn)生的問題和困難有所估計，并提出可行的幫助和支持；有完整的有課后小結(jié)；總結(jié)有利于學生深入理解學習的主題，重點關注潛能生的需求。
2．可實施性
評價一個教學設計方案的優(yōu)劣，還應從時間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強的可操作性。
（1）時間因素
（2）環(huán)境因素：對教學環(huán)境和技術的要求不高，可復制性較強；
（3）教師因素：方案簡單可實施，體現(xiàn)教師的教學風格、特點及其預備技能；
（4）學生因素：針對學生的情況，對學生的預備知識、技能以及學習方法等方面的要求比較合理。
3．創(chuàng)新性
既能發(fā)揮教師的主導作用、又能體現(xiàn)學生的主體地位；教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學生的興趣；有利于促進學生高級思維能力的培養(yǎng)；體現(xiàn)新理念、新方法和新技術的有效應用。
教學設計方案范例篇十一
在教學中，教師的教學設計方案起著關鍵作用。最近，我參加了一次教學設計方案研討會，與同行交流，分享心得。在研討會中，我獲得了一些關于教學設計方案的新思路和技巧，也對教學設計更加深入地思考和探討。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會和反思。
第一段：前言
教學設計是教育工作中的重要部分。一個好的教學設計方案是教學成功的關鍵之一。教學設計方案研討會是一個能夠提高教師教學設計能力和教學質(zhì)量的有效途徑。在這個研討會上，我和其他同行一起分享了我的經(jīng)驗和教學技巧，也學到了很多新的思路和方法，這些都讓我感到非常受益。
第二段：教學設計方案的要素和技巧
教學設計方案需要考慮到許多要素，其中包括課程目標、教學內(nèi)容、教學方法、評估方式和教學資源。這些方面，特別是教學方法的選擇和實施，對于教學效果的成敗起著巨大的影響。正確地選擇教學方法和教學手段非常重要。例如，在某些課程中，可以使用講解、展示、演示、探究、討論、案例分析等多種教學方法，以滿足不同學生的需求和學習風格。
第三段：情境教學的實施
通過這個研討會，我學到了一個很好的教學設計初步方案——情境教學。情境教學是一種基于現(xiàn)實情境，盡可能地模擬解決實際問題的教學方法。情境教學的應用可以讓學生身臨其境地解決實際問題，從而增強學生的學科知識和技能。例如，在英語教學中，情境教學可以通過模擬實際場景，讓學生更快地獲得英語溝通技能。
第四段：教學設計方案的評估和改進
為了讓教學設計方案不斷改進，我們需要評估學生的學習效果和教學效果。利用課堂教學和廣泛的反饋可以在這方面取得重要進展。除此之外，許多教育技術和在線學習平臺也提供了更多的工具和支持，幫助我們更好地評估學習成果，實現(xiàn)教學目標。
第五段：總結(jié)
通過參加這次教學設計方案研討會，我學到了許多關于教學設計方案的新思路和技巧，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。讓教學變得更加有效和有趣，數(shù)字化教育技術、教學方法的改進、創(chuàng)建情境教學等都是我們可以采取的策略。我相信，通過不斷地改進和完善，我們可以創(chuàng)建更加豐富和深入的教學設計方案，幫助學生取得更好的學習成果。
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