壁球是一項集身體力量和靈活性于一體的運動項目。寫作技巧和方法。接下來是一些經驗豐富者的總結分享，希望對您有所啟發(fā)。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇一
下課，同學們湊成一團，嘰嘰喳喳地議論著。
羅彬庭庭說：“我生日那天，爸爸媽媽帶我去天虹吃好吃的呢！”
“我生日那天，”周若彤搶著說，“爸爸媽媽帶我去吾悅廣場玩了一天，我可開心了?！?/p>
“我生日那天，爸爸媽媽會帶我去看電影長津湖?！睏羁∥跗炔患按卣f。
只有李小明坐在自己的座位上，臉上沒有一絲微笑，好像有些憂愁。我知道李小明的爸爸媽媽在外地工作，不能回來陪他過生日。我跟大家湊到一起說：“我記得小明的生日快要到了，他爸爸媽媽在外地工作，所以我們?yōu)樗^生日吧！”
所有人都同意了。我們就這樣嘰嘰喳喳地議論著。我說：“我假裝向他請教問題行嗎？”大家都覺得很好。
第二天放學的時候，李小明收拾好書包，剛要走就被我拉住了：“小明，去楊俊熙家，幫忙輔導一下作業(yè)行嗎？”李小明想都沒想就答應了。
到了楊俊熙家，桌子上擺滿了好吃的飯菜?！昂⒆觽儯ハ词?，準備開飯了?！笨∥醯膵寢屨f。小明突然發(fā)現楊俊熙媽媽手中的蛋糕，就問：“楊俊熙，你今天也過生日嗎？”俊熙媽媽笑著說：“傻孩子，你過來看看。”李小明走過去一看，蛋糕上寫著“祝小明同學生日快樂”。他一下子明白了，原來我和楊俊熙叫他來是為了給他慶祝生日。
李小明激動地說不出話來。他望著眼前這一幕，心里久久不能平靜，激動地說：“謝謝你們！有你們真好！”
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇二
早上，大家聊起了生日的事情。
小麗說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！?/p>
“我也剛剛過九歲生日，生日那天是我們全家一起過的。”
李曉明獨自一人坐在座位說：“我明天也過生日了，可是爸爸媽媽都在外地工作，沒有人和我過生日。”
小勇聽到了，對同桌小紅說：“李曉明明天過生日，我們給他買一個他最想要的無人機，這樣他就有玩伴了。”
這消息一傳十，十傳百，一會兒就傳了出去。小紅還囑咐大家：“多帶點錢，還要給李曉明買蛋糕。”李曉明過生的前一天晚上，大家來到小區(qū)門口集合，然后去最近的.店買了無人機。
生日這天一大早，同學們來到學校，從老師那里拿了氣球，開始裝扮教室。有的打掃地面，有的專門負責打探李曉明來了沒，還有的吹氣球。
“李曉明來了！”小紅說到。大家排得整整齊齊，激動地說：“李曉明，生日快樂。”
李曉明開心地笑了起來。這時一架無人機飛了過來，直接到了李曉明面前，它停在那兒了，生日帽和“生日快樂”幾個字一起撲向李曉明。這時，蛋糕也被老師拿了過來。
大家在歡樂中吃完了蛋糕，那一個個盤子記下了這一刻的美好，怎么洗也洗不掉。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇三
小蜘蛛講呀講，一日復一日，一年復一年。終于，小蜘蛛對老屋說：“老屋，老屋，我的故事講完了，再見，老屋?！?/p>
老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”
老屋正準備往旁邊倒去，“等等，老屋！”一個小小的聲音在它們前響起，老屋低頭看看：“哦，是小棕熊啊，怎么啦？”“我的腿被獵人打傷了，能進去養(yǎng)傷嗎？大概要一個月。”棕熊說。老屋回答：“好吧，我就再站一個月?！弊匦芡现茸哌M屋，包扎了傷口就睡覺了。過了一個月，棕熊的傷好了，它走出來對老屋說：“謝謝老屋，再見！”
老屋說：“再見！好了，我到倒下的時候了?！?/p>
“等等……”一個小小的聲音在它門前響起，“老屋，冬天到了，我到哪都是白雪，能在屋里過冬嗎？需要兩三個月?！崩衔莸拖骂^看了看“哦，是小蛇呀！好吧，我就再站兩三個月。”春天來了，小蛇從屋里爬出來，“咝咝，再見！”老屋說：“再見?！?/p>
小蛇剛離開，來了一位建筑師，他覺得這座老屋古樸滄桑，應該留住他，于是，這位建筑師把老屋修建了一下，真正變成了一座倒不了的老屋。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇四
“上個星期我才過完九歲，媽媽給我買了一個大生日蛋糕?！毙〖t說。
小松接著大聲說:“我也過了九歲那是我們全家人一起過的?！?/p>
李曉明呆呆地坐著，心想:我也快過生日了可是爸爸、媽媽在家。
“李曉明的爸爸媽媽不在我們可以……”同學們有了好主意。
第二天，全校師生早早地來到學校，為李曉明慶祝生日。
李曉明一臉疑惑地進了學校，平時，他是最早進學校的一個，這天卻看不見一個班上的同學。進了校門，校園廣播站突然響起一首《生日歌》，李曉明被嚇了一跳。仔細聽到最后，那是同學們?yōu)樽约狐c的'歌。
走進教室，一個人都沒有，整個教室都掛著五光十色的氣球。黑板上寫著四個大字:“生日快樂”。
李曉明正在疑惑的時候，小松和同學們推著蛋糕進來了，大家一起祝福著：“李曉明生日快樂！”“謝謝大家”
全班同學還一起吃了蛋糕，他們他們的笑聲一直留在了教室。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇五
星期四，同學們都在議論自己過生日的'事。
紅麗驕傲地說：“上個星期我過生日時，媽媽給我買了一個很大的蛋糕！”
小白來插一句：“我也剛過生日，生日那天是我們全家人一起過的！”李曉明在自己的座位悶悶不樂：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”這話讓小明和小張聽見了。
大家開始議論怎么給李曉明過生日，小明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
在生日前一天，小明把小計劃給同學們仔細地說了。
生日當天，同學們用了調虎離山之計，把李曉明引開了。小明大聲喊：“大伙快來打扮教室吧！”大伙用彩帶、氣球……把教室打扮得絢麗多彩！連風娃娃也來幫忙了，它輕悄悄地走進來，氣球和彩帶擺著手向它打招呼。它們約好為李曉明祝賀。
“咦？燈怎么關了？”李曉明走進教室。咚，開燈！大家站成桃心，一起大聲喊：“李曉明，生日快樂！”李曉明開心地流下了眼淚，說：“真是謝謝大家了！”
從此以后，同學們常常關心李曉明，還常和他玩，他再也不孤單了。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇六
李曉明的爸媽在外地的`工廠工作，他的爸媽一年回來一次，李曉明非常想念爸媽，他每次見到爸爸媽媽都會非常開心和高興。每年只有。
春節(jié)。
才能團聚，吃完了團圓飯，李曉明的爸媽就回工廠工作去了。
有一天，老師說：“今天我們說每一年的生日的那一天，都干了什么，都誰給過的，下課你們可以再討論?！蓖瑢W們說：“好的！”只有李曉明沒有說話，因為今天就是他的生日。
過了一會兒下課了。四面八方的同學都向李曉明走去，向他問道：“李曉明，你的生日是誰給你過的？”
李小明說：“我的生日沒有人給我過?！?/p>
同學們說：“哦！”
其中一個知道他生日的同學心想：我要和大家說今天送給李曉明一個生日蛋糕，大家陪他一起過。他一個一個地問同學，大家都說好，于是大家全部行動起來。
一個同學聯系他的爸爸媽媽準備蛋糕，其他同學布置教室，還有的把李曉明約出去玩，時間就這樣過去了。
等李曉明回來時，看到了布置好的教室，還有精心準備的蛋糕，感動極了，流下了幸福的淚水，向大家說道：“謝謝你們，這是我過的最好的生日！”
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇七
本次習作的內容是續(xù)寫故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸，從整個單元設計來看，這樣的安排體現了“看、想、說、寫”的思路，要求學生能根據故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯系生活實際是寫好本次習作的關鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習作的基本要求，同時，引導學生初步學習修改自己的習作，樂于與同學分享習作，并能簡單說說自己聽后的感受。
1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。（重點）。
2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點）。
3.樂于與同學交流自己的習作，并能說說自己更喜歡誰的故事。
4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學生關心他人的良好品質。
1.制作相應的ppt課件。
2.準備相關的范文。
回憶自己過生日的情景。
1課時。
一、引導回憶，激發(fā)興趣。
1.教師富有激情地導入：同學們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）。
2.每年的生日，你是怎么過的？
設計意圖：習作源于生活，聯系生活，運用生日話題激發(fā)學生寫作的興趣。讓學生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學生的知識儲備，暢所欲言，為學生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導看圖。
1.出示主題圖，請學生讀讀習作要求。
2.說說這次習作要我們做什么。
3.引導學生交流明確：
（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。
（2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。
（3）和同學互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。
4.指導看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事。
5.指名說說。（同學們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學們想辦法一起為他過生日。）。
6.總結看圖的方法。
（1）這些圖上都有泡泡語，你能發(fā)現這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學們說的話，有的是曉明的想法。）。
（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關注人物的神情、動作等細節(jié)，才能讀懂人物的心情。
（3）請同學們仔細觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當時的心情。
（4）組織交流：
預設：同學們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。
（5）在講故事的時候，把這些內容放進去，故事就生動多了。
7.把故事的前半部分連起來說一說。
8.指名試著說一說，教師評議。
設計意圖：引導學生審題，能培養(yǎng)學生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習慣，避免學生寫作時無從下手，讓他們有所思，有所想?？磮D作文要注重對學生看圖方法的指導，在學生初步了解圖中大意的基礎上，引導學生關注細節(jié)觀察，豐富故事的內涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學生語言發(fā)展的規(guī)律。
1.同學們多么關心曉明啊，那接下來可能會發(fā)生什么事呢？
預設：同學們給曉明過了一個有趣的生日。
2.引導學生展開想象：同學們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？曉明會有怎樣的表現？有條理地說一說。
3.把你的想象在四人小組內說一說，互相提提建議。
4.請小組代表簡單說說。教師引導，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實際。
設計意圖：學生是學習的主人，在教學中，充分發(fā)揮學生學習的積極性，給予學生充分自主的時間與空間，說一說接下來的故事內容，并發(fā)揮同伴學習的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習作的難度。針對學生想象不切實際的預設，教師作簡單引導，讓學生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習寫作，指導擬題。
1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內容寫下來，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦法？學生交流。
預設：一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結尾，讓故事更加完整。
2.大家已經知道寫什么、怎么寫了，那你準備給這個故事擬一個什么題目呢？請學生暢所欲言，教師點撥符合文章內容即可。
3.學生練習寫作。教師巡視，及時給予個別輔導。
設計意圖：在學生完成“口頭作文”的基礎上，讓學生再“物化成文”，符合“先語后文”的訓練規(guī)律。根據多幅圖展示故事情節(jié)的特點，相機指導學生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點，也使指導更有針對性。鼓勵學生給完整的故事取一個合適的題目，初步培養(yǎng)學生擬題的能力。
五、練習修改，分享習作。
1.指名朗讀習作初稿，師生共同修改。
（邊讀邊相機評價，主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導，并幫助修改。）。
2.請同學們把自己寫的文章認真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。）。
3.在四人小組內交流改好的習作，要求每人逐一交流，其他學生注意傾聽。
4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫。
設計意圖：好文章是改出來的。教師當堂修改學生的作文，既能教給學生修改的方法，又能讓學生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導學生自主修改習作，并在四人小組內交流，目的就是引領學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養(yǎng)學生認真傾聽，學會用賞識的眼光看待同學的習作，激發(fā)學生的習作興趣。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇八
上周五的下午，課間活動時，同學們聚在教室里，談論過生日的事。
小明說：“前幾天我剛過完生日，爸爸媽媽給我了一個大驚喜，一個漂亮的大蛋糕?！毙〖t說：“我剛滿九歲，全家人一起為我慶祝了生日?！?/p>
可是其他同學說的.很高興，李曉明心里卻很難過，他獨自一人走回自己的座位上心想：“再過幾天就到了我的生日，可是爸爸媽媽在外地工作?！?/p>
這被細心的小明看出來了，小明對小花說：“咱們和同學們討論一下，因為李曉明的爸爸媽媽在外地工作沒人陪他過生日，我們一起給他過生日好嗎？”小花說：“好，就這樣?！?/p>
李曉明的生日到了，小明叫李曉明來自己家里來玩。放學后李曉明來到小明家敲著門，打開門時大家就唱起了生日祝福歌，給李曉明一個驚喜，并且準備好一個大蛋糕。
就這樣李曉明過了一快樂而難忘的生日。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇九
教材分析：
本次習作的內容是續(xù)寫故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸，從整個單元設計來看，這樣的安排體現了“看、想、說、寫”的思路，要求學生能根據故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯系生活實際是寫好本次習作的關鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習作的基本要求，同時，引導學生初步學習修改自己的習作，樂于與同學分享習作，并能簡單說說自己聽后的感受。
教學目標：
1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。（重點）。
2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點）。
3.樂于與同學交流自己的習作，并能說說自己更喜歡誰的故事。
4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學生關心他人的良好品質。
課前準備：
教師準備：
1.制作相應的ppt課件。
2.準備相關的范文。
學生準備：
回憶自己過生日的情景。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、引導回憶，激發(fā)興趣。
1.教師富有激情地導入：同學們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）。
2.每年的生日，你是怎么過的？
設計意圖：習作源于生活，聯系生活，運用生日話題激發(fā)學生寫作的興趣。讓學生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學生的知識儲備，暢所欲言，為學生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導看圖。
1.出示主題圖，請學生讀讀習作要求。
2.說說這次習作要我們做什么。
3.引導學生交流明確：
（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。
（2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。
（3）和同學互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。
4.指導看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事。
5.指名說說。（同學們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學們想辦法一起為他過生日。）。
6.總結看圖的方法。
（1）這些圖上都有泡泡語，你能發(fā)現這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學們說的話，有的是曉明的想法。）。
（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關注人物的神情、動作等細節(jié)，才能讀懂人物的心情。
（3）請同學們仔細觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當時的心情。
（4）組織交流：
預設：同學們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。
（5）在講故事的時候，把這些內容放進去，故事就生動多了。
7.把故事的前半部分連起來說一說。
8.指名試著說一說，教師評議。
設計意圖：引導學生審題，能培養(yǎng)學生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習慣，避免學生寫作時無從下手，讓他們有所思，有所想?？磮D作文要注重對學生看圖方法的指導，在學生初步了解圖中大意的基礎上，引導學生關注細節(jié)觀察，豐富故事的內涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學生語言發(fā)展的規(guī)律。
三、激發(fā)想象，續(xù)編故事。
1.同學們多么關心曉明啊，那接下來可能會發(fā)生什么事呢？
預設：同學們給曉明過了一個有趣的生日。
2.引導學生展開想象：同學們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？曉明會有怎樣的表現？有條理地說一說。
3.把你的想象在四人小組內說一說，互相提提建議。
4.請小組代表簡單說說。教師引導，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實際。
設計意圖：學生是學習的主人，在教學中，充分發(fā)揮學生學習的積極性，給予學生充分自主的時間與空間，說一說接下來的故事內容，并發(fā)揮同伴學習的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習作的難度。針對學生想象不切實際的預設，教師作簡單引導，讓學生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習寫作，指導擬題。
1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內容寫下來，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦法？學生交流。
預設：一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結尾，讓故事更加完整。
2.大家已經知道寫什么、怎么寫了，那你準備給這個故事擬一個什么題目呢？請學生暢所欲言，教師點撥符合文章內容即可。
3.學生練習寫作。教師巡視，及時給予個別輔導。
設計意圖：在學生完成“口頭作文”的基礎上，讓學生再“物化成文”，符合“先語后文”的訓練規(guī)律。根據多幅圖展示故事情節(jié)的特點，相機指導學生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點，也使指導更有針對性。鼓勵學生給完整的故事取一個合適的題目，初步培養(yǎng)學生擬題的能力。
五、練習修改，分享習作。
1.指名朗讀習作初稿，師生共同修改。
（邊讀邊相機評價，主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導，并幫助修改。）。
2.請同學們把自己寫的文章認真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。）。
3.在四人小組內交流改好的習作，要求每人逐一交流，其他學生注意傾聽。
4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫。
設計意圖：好文章是改出來的。教師當堂修改學生的作文，既能教給學生修改的方法，又能讓學生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導學生自主修改習作，并在四人小組內交流，目的就是引領學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養(yǎng)學生認真傾聽，學會用賞識的眼光看待同學的習作，激發(fā)學生的習作興趣。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十
在一個千奇百怪的昆蟲世界里，一只翠綠色的小毛蟲正趴在一片碧綠色的樹葉上，它向四周望去，身邊趴著一直玫瑰色的七星瓢蟲，抬頭看去，一直勤勞的小蜜蜂正在搬運自己喜愛的蜂蜜，向下看去，你瞧！一直蜘蛛正為自己的家而苦惱著呢！只有它這只小毛蟲無事可做。
它廢了九牛二虎之力才挪動了一點點，很是自卑，它越來越羨慕別人。但是，它明白每個人都應該有自己要做的事情，對于它這只小毛蟲眼前最要緊的事情就是學會紡織，為寒冷的冬天而作準備，它開始每天都盡心竭力的在工作著，一刻都沒有停歇。
不知不覺就到了立冬的季節(jié)，終于，它那牢固的繭房子也做好了，它從頭到腳鉆進了溫暖而舒適的繭房子里面，這一個冬天里它都與世隔絕。心想：“外面會發(fā)生什么有趣的事情呢？自己又會變成什么呢？”他抱著這些疑問說出了埋藏在心底已久心聲，這時，它聽到一個清脆的聲音，萬事萬物都有自己的規(guī)律，你只要耐心等待，自然就會明白。于是，小毛蟲也相信了這個神秘的聲音，它慢慢的沉睡了過去。
等到它再次睜開眼睛時，已是來年的春天，它開始掙扎著想要離開繭房子，經過千辛萬苦，終于破繭而出。它驚奇的發(fā)現自己身上長出了一對色彩斑斕的翅膀，紅的、黃的、藍的、綠的等等五顏六色的花紋，美麗極了。它試著煽動了一下翅膀，就如同羽毛一般輕盈，她蛻變成了一只美麗的蝴蝶。
這時，它發(fā)現還有許多昆蟲還沒有蘇醒，于是，它煽動著輕盈的翅膀飛進蔥郁的森林里，去喚醒還在沉睡的伙伴們，它漸漸的越飛越遠，消失在了茂密的叢林里。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十一
有一條小毛蟲趴在一片葉子上，用驚奇的目光打量著周圍的一切：大大小小的昆蟲，有的唱歌，有的跳舞，有的搬運食物……到處生機勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
盡管如此它并不傷心，也不相信任何人。它懂得每個人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲，現在最要緊的就是把自己從頭到腳裹到溫暖的繭屋里。它織啊織啊，終于把自己裹到繭屋里去了。
以后會怎樣呢？它在繭屋里問。
“萬事萬物都有自己的規(guī)律，！”它聽到一個聲音在回答，“你要耐心等待?！?/p>
時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲了。它靈巧的從繭屋里掙脫出來，驚奇的發(fā)現身上長出了一對輕盈的翅膀，上面有色彩斑斕的花紋，美麗極了。它愉快的舞動了一下雙翅，如一個風箏般從葉子上飄然而起。飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十二
小木偶自從有了人類的所有表情后，就打算找一天去和誤會了它的熊警官解釋。
一天，小木偶放學就看見小紅狐和誤會了它的熊警官在說著什么。于是小木偶就跟在它們身后，聽聽小紅狐在和熊警官說什么。
小紅狐說：“熊警官，熊太太的包一定是被小木偶給偷的！”
熊警官說：“嗯，我也是這樣想。小木偶都敢偷你的紅背包了，為什么不敢偷我妻子的包呢！”
小木偶聽了這些話很憤怒，說：“我一定要找到偷熊太太包的人！”后來，經過小木偶的仔細調查，結果顯示：是小紅狐偷了熊太太的包。小紅狐沒想到熊警官會嚴查這件事，所以小紅狐就誣蔑小木偶，說是它偷的。
第二天，熊警官來抓小木偶了，小木偶把小紅狐偷熊太太包的經過告訴了熊警官。
“那你為什么要偷小紅狐的紅背包呢？”它問。
小木偶就把小紅狐騙走了它的背包，熊警官、小兔子丶老婆婆誤會它的事說清楚了。
“好了，現在一切都清楚了?！毙芫僬f：“把小紅狐抓起來！”
它們正要抓小紅狐，小木偶攔在小紅狐的前面說：“請你們不要抓小紅狐，這兩次的事情就當作是一個教訓吧！”
聽了小木偶的話，熊警官就帶著其他的動物警回警局了。
小紅狐感激地對小木偶說：“小木偶，謝謝你。我害了你這么多次你還幫我。”小木偶說：“老木匠以前老是。
教育。
我一定要寬容，你已經知錯了那我也沒必要怪你了。不過，下次不要再犯了！”后來，小紅狐和小木偶成了行影不離的好朋友。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十三
冬天來了，青蛙要冬眠了。它看見樹葉飄落到泥塘里、草地上和房頂上，到處都是！它想：如果我去冬眠，泥塘肯定會變得很亂。于是青蛙想了好幾天，終于想出了一個兩全齊美的辦法。青蛙要“出租泥塘”，于是它在泥塘邊豎起一塊牌子。
蝴蝶知道了，把這個消息告訴了蜜蜂，蜜蜂聽了，對青蛙說：“青蛙你好，我可以租房嗎？”青蛙說：“可以，但是你每周要給我采一罐蜂蜜。”蜜蜂爽快地答應了！
兔子看見了，對青蛙說：“那么美麗又溫暖的房子，我可以住嗎？”青蛙說：“那當然可以呀！只要你每天幫我打掃草地就可以了。”小兔子高興地答應了。
小鳥飛來說：“青蛙先生，我想住在你家的屋檐下，每天都為您唱首歌好嗎？”青蛙高興地跳起來。
野鴨急急忙地游過來說：“青蛙，我可以住在泥塘里，每天把水里的落葉撿到河邊去?！鼻嗤芘闹终f：“太好了，太好了！”
每天大家都一起分擔家務，青蛙也可以安心地冬眠了。
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三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十四
嗨！大家好，我是你們的好朋友小珍珠鳥！今天，又是美好的一天，我要到主人那里干些什么呢？嗯……不如今天就到主人的大書房里看看吧！話不多說，去玩兒嘍！
哇！這個地方好大呀。咦，主人在干什么呢？等等，我不如先觀察一下這個地方，順便讓主人清靜清靜。好，就這么辦！
咦？這是什么？管它呢，我啄，我啄，我啄啄啄！等等，那上面的東西又是什么？不管了，飛上去看看吧！哎呀，我的頭?。⊥?！那個東西在那里一直搖，真好玩兒！
哇！主人桌子上的那個東西是什么？那么好看，我得趕緊飛過去看看。
媽呀！這個東西怎么那么大！是何方神圣送給人的啊，我也好想要一個。等等，怎么有一股香味從里面散發(fā)出來呢？哇！好香??！不行，我必須一探究竟。
“雛兒，該回家了！”
不，我還沒看夠呢！算了，還是明天再來看吧！主人，再見！
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十五
上午，下課了，許多同學圍在一起聊起了自己的生日。小紅笑容滿面地說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！毙↑S說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一家過的?！彼麄冋f著，嘴里都笑開了花。
只有李曉明愁眉苦臉，手里緊拿著書本。聽到小黃的話，李曉明忍不住走開了。李曉明望著窗外自言自語道：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，不能陪我過生日?！?/p>
小紅和小黃聽到了李曉明的話，商量著要幫李曉明過生日。
于是，下午放學后，等李曉明離開教室，小紅和小黃召集同學們，他們開始打扮教室。先把彩帶掛在天花板上，然后把氣球貼在椅子、黑板上，還在黑板上畫了一個大蛋糕。第二天一大早，同學們就到教室了，等李曉明走進教室，驚訝地張大嘴巴感動地說：“謝謝大家！”他們一起手舞足蹈，在同學們的陪伴下，李曉明過上了一個快樂的生日。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十六
蜘蛛終于補好了網，故事也講完了，可是這時候狂風大作，豆大的雨點落了下來。
小蜘蛛說：“現在下雨了，我能在這里再躲過大雨嗎？”老屋回答：“那我就再站這場大雨的時間吧！”
第二天，小蜘蛛說：“老屋，再見！”老屋說：“再見，我到了要倒下的時候了?！?/p>
“等等！老屋！”一個焦急的聲音在他們面前響起，老屋低頭一看，說：“原來是小鹿呀，找我有什么事嗎？”
小鹿著急的說：“有一個獵人要抓我，說要殺掉我，再把我的皮割掉，當做他的衣服?！?/p>
老屋說：“沒事兒，你就躲在我這里吧！”
小鹿說：“謝謝你，老屋！”說完就鉆進了老屋里。
獵人來了找不著小鹿，就沮喪的離開了森林，回到了城里自己的家去了。
小鹿躲過了獵人，又謝了老屋，還說，：“老屋你是我的恩人，是你讓我在可恨的獵人手里死里逃生的呀，真是太謝謝你了！”
老屋說：“不客氣，這是我應該做的！好了，現在我到了要倒下的時候了?！?/p>
“轟隆??！”老屋倒了。老屋倒了之后，周圍長出了許多花草樹木。人們發(fā)現了，又在這里蓋了一間新的房子，又種了很多草兒，花兒和樹木。而在這里又蓋房的一家人，住進了新的房子。
總也倒不了的老屋續(xù)寫故事。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十七
從前有一只胖胖的小毛蟲，周圍的一切大大小小的昆蟲都嘲笑他，說它長得丑。
善良的小毛蟲很難過，但它知道每個人都有自己的事情和自己的夢想。它現在只是一只小小的毛蟲，眼前最要緊的就是學會抽絲給自己編織一件很溫暖的的房。
它每天很努力的為自己織房子，雖然很辛苦，但為了自己的未來，它很努力的織著，經過它的努力房子終于織好了。但是小毛蟲太累了，就睡著。
它睡了很長很長時間，它醒了過來，他它發(fā)現自己的變化，它說我的腰怎么變細了，還長出了兩個五彩斑斕，絢麗多彩的翅膀。它興奮的掙脫了枷鎖它的繭屋，它變成了一只漂亮的蝴蝶。從樹枝上一路而上，歡樂的飛舞著，內心非常激動。別的小動物看見它，變化后的樣子都很羨慕，再也不嘲笑它了。
這個這個故事告訴我們，萬事萬物都有自己的規(guī)律。只要自己肯努力一切都會有收獲的。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十八
小木偶的腦袋不疼了。他一下子站了起來，與小女巫分別后，向一座獨木橋走去。他看見山羊伯伯正在過獨木橋。由于年齡很大，山羊伯伯每走一步都顯得那么艱難。小木偶見了，恨不得馬上飛跑過去把山羊伯伯扶過橋。可是獨木橋只能走一個人，他只能眼睜睜地望著。
突然，半路上殺出個“程咬金”。一只紅色身影飛奔而來，看也沒看就把山羊伯伯推下了河。小木偶定眼一看，竟是那只偷他書包的小紅狐。他生氣極了，恨不得立刻上前擋住小紅狐的去路，然后再狠狠地揍他一頓。可是，可憐的山羊伯伯還在水中呢!
小木偶不管三七二十一，急忙跳下河去救山羊伯伯。因為木頭是可以浮在水面上的，所以小木偶游泳猶如一條小魚兒一般靈活。小木偶費了好大勁兒，才把風山羊伯伯救上岸。上岸后，山羊伯伯感激地對小木偶說：“太謝謝你了!”“不用謝!這是我應該做的?！?/p>
小木偶今個真高興。一方面，因為壞人受了應有的懲罰;另一方面，因為自己做了件好事。他一邊往家走，一邊想：“以后我一定要多做善事，快樂自己!
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十九
丑小鴨長大成了美麗的白天鵝，朋友自然不少?？墒切▲嗊€是想回去那個出生的地方，看看它的媽媽，它的兄弟姐妹。
小鴨向朋友們告別后，揮著有力的翅膀到了鴨舍。“媽媽!”小鴨對著母鴨說。其它的鴨子——小鴨的兄弟姐妹，也都立即圍到母鴨身邊。那個看起來年紀比較大的鴨子說：“你在胡說甚么呀，它是我們的媽媽!”“難道伱們忘了那個被排擠、被嘲笑的丑小鴨了嗎?我就是丑小鴨呀!”小鴨說道。
一番解釋后，它們終于相信小鴨就是丑小鴨。鴨子們是既羨慕又內疚。正當鴨子們想道歉時，小鴨則搶先一步，說過去的事情行在沒必要計較。母鴨流著淚，撫摸著小鴨的頭，說：“孩子，這段日子你辛苦了?！薄皨寢專魶]有那時的苦，現在的樂便沒有意義了?！?/p>
小鴨和兄弟姐妹們的關系越來越親密。幾乎每時每刻都在一起玩兒，關系可好了。
小鴨希望能這樣維持下去。有一天，有兩只美麗高雅的'白天鵝說要帶走小鴨，自稱是小鴨的親生父母。小鴨也從母鴨口中得知，原來自己在還是一個蛋時，被遺忘在一棵牛蒡地下。小鴨到底是跟不跟親生父母回家呢?一邊是養(yǎng)母和沒有血緣關系的兄弟姐妹，一邊是親生的父母。
最后小鴨選擇了留下來。小鴨不會到親生父母身邊說，因為它在這里已經有了感情，朋友。親生父母，失望走了，可是還是經常去看小鴨。從那以后，生活變得十分穩(wěn)定。從此以后，小鴨和鴨群過著幸福的生活。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇二十
教法提示：
一、復習導入。
1、熟讀課文，了解整個故事的內容，為續(xù)寫故事打下基礎，三年級下冊作文教案。
2、明確續(xù)寫要求。
1、讓學生從小駱駝的“腳掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著手。
2、將小駱駝和小紅馬進行對比，使學生從中受到正確的審美教育。
3、指名說故事，教師指導。
三、學生練筆。
1、學生練習寫作，教師巡視指導。
2、交流，學生自評，修改。
四、教師小結。
課題：15、水上飛機。
訓練內容：拓展小練筆。
如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
教法提示：
一、積累素材。
1、精讀課文，了解水上飛機的作用和種類。
2、搜集關于水上飛機的資料。
3、說說水上飛機有哪些本領。
二、全班交流。
1、將自己搜集的素材在班級中交流。
2、形成自己的寫作思路。（談談自己的創(chuàng)意）。
三、練習寫作。
1、學生練習習作。
注意：充分發(fā)揮學生的想象力。寫清自己“設計”的水上飛機的名字、用途。
2、具體地向大家介紹自己的設計。
四、師生評價。
訓練內容：小練筆。
1、說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的？
教法提示：
一、復習導入。
1、熟讀課文，理解課文內容。
2、查閱資料，深入了解臺風和衛(wèi)星。
3、了解人造衛(wèi)星的種類。
二、自主選擇，完成練筆。
1、選擇自己感興趣的題目，交流寫法。
2、練習說話，形成初步思路。
3、學生動手練習寫作，師巡視指導。
4、全班交流，師生共評。
三、反饋、總結。
訓練內容：小練筆。
在你身邊一定也有許多品質優(yōu)秀的人，把他（她）介紹給別人吧！
教法提示：
一、審題，明確練習的目的。
1、寫身邊的人物。
2、用一兩件事來反應人物的優(yōu)秀品質。
二、聯系實際，進行練筆。
三、小組討論，師適當指導。
四、學生練筆。
五、全班交流，展示優(yōu)秀的習作。
訓練內容：手抄報。
進一步搜集有關保護大自然生態(tài)平衡的知識和故事，出一期宣傳板報，增強環(huán)保意識，提高環(huán)保行動的自覺性。
教法提示：
一、復習導入。
1、解課文內容，復述課文，為練筆作好準備。
2、聯系生活實際，說說讀了這篇課文的感想。
二、搜集素材。
1、一些關于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀。
2、小組內交流，商討手抄報的分工。
三、合作手抄報。
1、學生練筆，師巡視指導。
2、選出優(yōu)秀作文在班級展示。
四、總結表揚。
訓練內容：小練筆。
教法提示：
一、復習引入。
1、精讀課文，說說課文內容。
2、從文中了解在關蜻蜓的科學知識。
二、資料搜集。
1、到圖書室或上網查閱蜻蜓的資料，為寫作積累好素材。
2、注意：選取自己興趣的問題進行寫作，不需要寫得面面俱到。
3、學生練習寫作，老師指導。
三、小組內練說，全班交流。
評價要準確，有導向性。
四、指名說話，師生共評。
五、學生對自己不滿意的地方進行修改，謄寫。
訓練內容：恐龍資料展。
搜集關于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動手制作“恐龍資料展”。
教法提示：
一、復習導入。
1、復述課文內容，了解課文中介紹的幾種恐龍。
2、圖文對照，熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍。
二、素材搜集。
1、通過多種渠道搜集關于恐龍的圖片、模型及文字資料，準備展覽。
2、分工合作，共同完成“恐龍展板”。
3、每組選出自己的解說員。（注意：讓學生選擇自己感興趣的恐龍進行解說。）。
三、展覽過程。
1、請低年級的小學生和爸爸、媽媽來參觀。
2、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。
3、請參觀者提出寶貴意見。
四、結束展覽。
訓練內容：仿寫練習。
認真觀察自己喜愛的一種花草，并學習課文的寫法寫一段話。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫得形象、生動。）。
教法提示：
一、品讀課文，學習寫法。
1、認真讀讀課文，學習作者的寫作方法。
2、討論作者這樣寫的好處，哪些地方值得我們學習。
二、小組討論，理清思路。
1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？
2、同桌交流，互相說說寫作思路。
三、動手習作，反饋評價。
1、學生自主練習寫作。
2、交流：選出優(yōu)秀習作，上臺前讀給大家聽。
3、師評價寫作的成功之處，學生對自己的習作進行修改。
四、教師總結。
訓練內容：仿寫練筆。
學習課文第三自然段“先總后分”的表達方法，進行仿寫練習。
教法提示：
一、復習導入。
品讀《海底世界》第三自然段，體會“總分”寫法的好處。
二、練習寫作。
1、教師出示中心句。
（1）我們的課外興趣活動真是豐富多彩！
（2）這里的景色真美呀！
2、學生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個中心句寫一段話。
三、交流作品。
1、指名讀自己的作品，師生共同評議。
2、選出優(yōu)秀習作，表揚。
四、教師總結。
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