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春教學(xué)反思音樂課篇一
1、將"踏踮步"的背景音樂改為《娃哈哈》讓學(xué)生首先熟悉《娃哈哈》的音樂
2、將歌詞寫在黑板上,可以讓學(xué)生一邊看歌詞一邊唱。在"律動"環(huán)節(jié)中,學(xué)生基本掌握了踏踮步,但是在歌曲新授方面還是因為我的分工不明確,導(dǎo)致學(xué)生一直是邊唱邊跳踏踮步,對歌詞的記憶不是很完善。
總結(jié)這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)我自身存在很多問題,如:
1、上課時語言的表達(dá)及分工不明確,時常會出現(xiàn)想的和實際讓學(xué)生做的出現(xiàn)差異。
2、碰到問題,不及時改善,反而跳過該問題,進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。
3、上課還不夠投入,不能作到與學(xué)生完全溶為一體。
春教學(xué)反思音樂課篇二
第二周的時候,我上了人生中的第一堂課——音樂課《簫》。關(guān)于這堂課,我從中學(xué)到了許多,也得到了許多收獲:
我是一個比較被動學(xué)習(xí)的人,初中時成績的中等偏上到現(xiàn)在的偏下,既沒有差到哪里去,但是也從沒有得過第一,沒有體會過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺,生活對于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚,風(fēng)平浪靜。 但是上了這堂課之后,我發(fā)現(xiàn)不能再得過且過了。
我想,如果我態(tài)度再端正一點(diǎn),收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點(diǎn)點(diǎn)了。我想起朱老師為我放下手中的工作,帶我到教室開電腦,拷音樂上的歌曲給我,耐心為我解決一個又一個難題。而我的課,只是上得差強(qiáng)人意。我知道,是我不夠努力的原因。
如果我再認(rèn)真一點(diǎn),想好每一個環(huán)節(jié),預(yù)計將會出現(xiàn)的情況,可能會好一些,我沒有盡全力,我只是去做了這件事,并沒有完全投入進(jìn)去,所以結(jié)果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過的一句話:一件事情,要么不做,要做,就做到優(yōu)秀的最高境界——獨(dú)一無二,無可替代?,F(xiàn)在才開始領(lǐng)悟到這句話的深層含義。態(tài)度,是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業(yè),全力以赴的人總是笑到最后的人。
我教的這一課是《簫》,好像是里面最難的一首歌,需要優(yōu)美、抒情地唱出來。而二年級的學(xué)生活潑好動,注意力很難集中。在設(shè)計教案的時候,我應(yīng)該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動,讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高,畢竟上課是一個雙邊的過程,只是光靠老師一個人唱獨(dú)角戲是不行的,還需要引起學(xué)生的共鳴。所以,要站在學(xué)生的角度,設(shè)身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學(xué),上我的試聽課,給了我寶貴的建議,讓我知道了,一堂課,教案只是紙上談兵的東西,真正要上好,會有許多突發(fā)情況發(fā)生,也有許多的小問題、小細(xì)節(jié)需要發(fā)現(xiàn),遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時間,沒有多少時間重新背教案了,所以要能夠充分地準(zhǔn)備才是最好的。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識,所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家,在音樂課中把認(rèn)識樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容,并且把會不會識譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標(biāo)準(zhǔn),不但偏離了音樂教學(xué)的方向,而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的.強(qiáng)迫性,容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理,進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂之間的距離,以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同,但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,才能真正地吸引他們”。這就要求我們在教學(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法,巧妙地將學(xué)生與音樂拉近,使學(xué)生獲得良好的音樂感受,逐漸地喜歡音樂。
對于二年級學(xué)生來說,如果單純的說唱,死板的講述樂理知識,那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求,我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入:讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子,這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力。后來在提問時,我問大家聽了這首曲子的感受,很多小朋友都告訴我說感覺很美,這樣這堂課的一部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了,因為我已經(jīng)讓他們通過傾聽,充分地感受到了音樂那旋律的美,音樂課便是要帶給大家以一種美得感受,學(xué)會一首歌是次要的,因為如果學(xué)生在課堂上通過我的講解、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話,那么這首歌便映入到了他們的腦海深處,而興趣才是最好的老師。后面,我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此,只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感。音樂教育是一種美育。
春教學(xué)反思音樂課篇三
《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲,把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景,描繪得栩栩如生。
因為歌曲中出現(xiàn)了大量的`休止符,而且在后半拍,難度相當(dāng)大。于是,我采用了“聽唱法”,讓學(xué)生在每一次聆聽中帶著不同的問題聽。幾遍下來,我開始用琴帶唱了。在教唱這兩小節(jié)時,問題出現(xiàn)了。
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笑聲呀飛上天
再次翻看教參、分析:歌曲第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的變化重復(fù),使得曲調(diào)富于跳躍感。那么,造成跳躍效果的,就是帶有休止符的切分節(jié)奏了。也就是說,把休止符去掉的話,這種跳躍的感覺就沒有,沒有這種跳躍的感覺,孩子的童真、童趣就不能很好的表現(xiàn)出來。
那么,我是如何解決了這個難點(diǎn)呢?
1)聽——感受歌曲的整體情緒。
2)跟琴唱——熟悉全曲,讓學(xué)生有一個完整的感覺,對錯的地方不及時解決。
3)對比唱——解決難點(diǎn)
4)動作代替00——點(diǎn)頭、吸氣
難點(diǎn)就這樣被我們學(xué)生輕易地解決了。
春教學(xué)反思音樂課篇四
教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然,環(huán)環(huán)相扣,每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛《渴望春天》,并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱,嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
教唱環(huán)節(jié)中,個別難點(diǎn)忽略了。如“在草地上”的“上”是一個字兩個音。全年各班情況不同,有時沒有及時做出相應(yīng)的調(diào)整,教法上要更靈活一些。
再詩歌朗誦時,選配兩首音樂,學(xué)生跟隨兩首不同音樂朗誦后,有不同的感受和效果。這就是音樂所起到的作用。 在用大二拍拍子演唱歌曲時,拉起學(xué)生的手,一起做劃船或蕩秋千的動作,幫助學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂感,學(xué)生用形體動作很快找到歌曲的韻律感。
學(xué)生自己處理歌曲,用不同的速度、力度來演唱,評選出最佳的演唱方式方法,積極主動參與音樂表現(xiàn)。
春教學(xué)反思音樂課篇五
1、通過學(xué)唱歌曲《長城放鴿》,學(xué)生能用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來演唱歌曲,表達(dá)對祖國的熱愛。
2、能夠依據(jù)《長城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn),理解歌曲的情緒,并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。
3、充分運(yùn)用多聽多唱的方法強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)概念。
4、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)熱愛祖國的良好品質(zhì)。
開始第一樂句運(yùn)用了合唱的形式,來模仿鴿子發(fā)出的聲音。因此,學(xué)唱這一句時,先讓同學(xué)們觀看了一段放飛哨鴿的視頻,讓學(xué)生直觀感受哨鴿的聲音,從而體會這一句選擇合唱方式的原因。這首歌中切分節(jié)奏較多,而且還是弱起的切分節(jié)奏,比較難。在學(xué)唱前,我先帶領(lǐng)學(xué)生拍擊了這一節(jié)奏,然后再歌曲中找出這一節(jié)奏,這樣既熟悉了歌曲,有熟悉了節(jié)奏。歌曲中的弱起節(jié)奏較難把握,我讓同學(xué)們用拍手的方式代替休止符,從而感受弱起節(jié)奏的感覺。
總的來說這堂課教學(xué)目標(biāo)完成,但是在課堂教學(xué)的趣味性上還有待增加。在課的后半段有些同學(xué)開始走神,因此還需豐富些教學(xué)方法,從而保持學(xué)生對音樂的興趣。
春教學(xué)反思音樂課篇六
新的學(xué)期即將開始,回顧前一時期的音樂教學(xué)工作,以下兩個方面體會較深。
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。
因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
針對本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
春教學(xué)反思音樂課篇七
1、應(yīng)多設(shè)計一些讓學(xué)生活動的音樂項目。如能夠加入“群眾身勢練習(xí)”,用拍手跺腳來更好的感受八分和十六分節(jié)奏。這樣學(xué)生的用心性會更高的。
2、小組合作學(xué)習(xí)分工要更明確,讓每一組只完成一項資料,這樣學(xué)生的合作會更有效率。
3、教具的制作不夠完美,比較粗糙,還可做得更好,比如能夠做一個大門,歡迎小雞等。
這節(jié)課是我的一個創(chuàng)新嘗試,雖然不完美,但是在創(chuàng)新教學(xué)上我還是勇敢地邁出了一步,在今后的教學(xué)中我會不斷地推陳出新,讓自我的思維火花點(diǎn)燃所有孩子的創(chuàng)造力!
1、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計
2、教師過于強(qiáng)調(diào)自身的教,忽略了學(xué)生的主體地位。
春教學(xué)反思音樂課篇八
這是一節(jié)小學(xué)三年級下學(xué)期的歌曲教學(xué),本課以“春天”為主題,通過學(xué)生“說春天,模仿春天的聲音,唱春天,表現(xiàn)春天”等幾個環(huán)節(jié)的落實,讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界。
從一開始我就選用了學(xué)生所熟悉、喜愛的歌曲《小雨沙沙》作為律動音樂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。接著聽賞了歡快的《嘀哩嘀哩》,通過讓學(xué)生聽激發(fā)了學(xué)生找春天的興趣。課堂導(dǎo)入是這樣的:春天的朋友們想和我們開個音樂會,他們組成了一支春之聲樂團(tuán),今天他們給大家?guī)砹艘粋€節(jié)目,請大家一起來欣賞。(因為這首歌曲大家很熟悉,大部分同學(xué)也會唱,因此我要創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生。)
由于每個學(xué)生的條件不同,所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會不同,有時會超出教師的預(yù)想,這是教師預(yù)料不到的,因此,教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力,時刻以“學(xué)生為主體”,能及時對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。不足之處是孩子在演唱個別樂句時唱得不夠準(zhǔn)確,需要多加練習(xí)。另外在唱幾個像聲詞的強(qiáng)弱的時候,唱得很模糊,因此我就讓學(xué)生學(xué)會有節(jié)奏地讀歌詞,這樣下來效果好多了。其實這點(diǎn)并不是很難,關(guān)鍵是學(xué)生不夠認(rèn)真,想著自己會唱了,連課本都不看,可見學(xué)生的態(tài)度是不夠端正的。
歌曲唱會后,為了讓學(xué)生完整的記住歌詞,我想大家都喜歡樂隊組合不是,我就問學(xué)生一個樂隊都需要那些人組成呢?當(dāng)時大家被我的問題難住了,我接著就引導(dǎo)大家,在這場音樂會里誰是樂隊的主唱,誰是樂隊的鍵盤手,誰是激情的鼓手,誰又是忠實的fanas呢?這下學(xué)生明白了,七嘴八舌就說開了,雖說課堂有些亂,但是孩子們思考了認(rèn)真地去想問題了,這就是進(jìn)步。其實,作為老師我們就是要這樣一步步的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生才會圍著老師的思路去思考。在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生對歌詞進(jìn)行連線,效果很好,歌詞很快就記好了。
孩子們很喜歡音響探索的游戲,聽的時候也非常地認(rèn)真,能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿。我舉了很多自然界中的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓學(xué)生來模仿我的節(jié)奏,我稱為是“照鏡子”的游戲,我用鼓打了一串節(jié)奏,讓學(xué)生來模仿大家的興趣很高,剛開始有同學(xué)老出錯,精神不夠集中,但通過幾次反復(fù)的打大家都打得很整齊,有些同學(xué)為了讓我聽到他的聲音故意打的特別響,手都打疼了,可見大家的興趣多么強(qiáng)烈,對自己喜歡做的事情就是這樣的執(zhí)著,今后可多讓孩子創(chuàng)造性地模仿各種聲音。
本節(jié)課我嘗試由淺入深,通過情感體驗,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受春天。整個教學(xué)過程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,通過聽、動、唱等教學(xué)活動,讓學(xué)生深切地感受到春天的美,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。民主教學(xué)是營造綠色教學(xué)的生命線。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,我們老師往往想民主教學(xué),但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回,又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式,還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實,孩子的潛力是無窮的。例如在探索春天的音響時,讓學(xué)生用人聲來模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學(xué)生的模仿真實惟妙惟肖、五花八門。因此,越是民主的課堂教學(xué),越能激發(fā)學(xué)生的想象力,學(xué)生也越會表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主,學(xué)生才會感到心理的安全,才會愿意由衷地和你配合。
在音樂新課堂的課堂教學(xué)中,作為教師,要積極創(chuàng)造學(xué)生樂于參與合作的情境,努力激發(fā)學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)和愛學(xué)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,精心設(shè)計教學(xué)情景,以情激情,以趣激情,促使學(xué)生做好合作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,避免出現(xiàn)這樣那樣的問題。
春教學(xué)反思音樂課篇九
《拔河》是一首游戲性兒童歌曲,節(jié)奏鮮明、情緒歡快。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》,能夠用各種打擊樂器給拔河創(chuàng)造激烈的的場面。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行游戲情景的再現(xiàn),通過表演,加深學(xué)生對歌曲的理解,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛、樂于助人的精神。為了更好的設(shè)計這堂課,通過這堂課激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動,我主要采用了以下幾個步驟。
低年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),愛玩游戲的特點(diǎn),游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節(jié)吸引了學(xué)生全部的注意,他們對于這個游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來。
音樂課最主要的還是音樂本身,游戲,活動都是為了音樂服務(wù)的,所以導(dǎo)入部分設(shè)計的時間不能夠過長,吸引學(xué)生的注意之后應(yīng)該回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來。在節(jié)奏教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)“一二三,一二三,用力拉,一二三,一二三,用力拉?!睂W(xué)生把握有困難,主要是切分節(jié)奏點(diǎn)很不容易掌握,所以學(xué)生在這里容易唱錯,需要單獨(dú)就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí)。在導(dǎo)入過程中,我們通過采訪問話的形式用不同的情緒攻克難點(diǎn),以及急緩的情緒對比讓學(xué)生去加深情感體驗。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓(xùn)練中,利用各種形式的變換,如請女生唱領(lǐng)唱,請男生唱齊唱,并且可以有不同的速度,學(xué)生進(jìn)一步體會了歌曲中的音樂形象,同時,他們的音樂鑒賞能力也得到了提高。
小孩子的想法千奇百怪,有時候會讓我們大人都感到驚奇,所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法。所以,老師只需要引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)該怎么去做,比如這首歌曲,在進(jìn)行情景氣氛的制造過程中,老師告訴學(xué)生各種樂器音色的特點(diǎn),讓他們親身去體會后再來設(shè)計伴奏,自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng)編表演。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時又體驗到了合作的樂趣。
不足與思考:每堂課結(jié)束之后,我們會有很多收獲,會發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方,同時也會發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計的不足與遺憾。我們總是會想:“如果我們這樣做,會不會更加好呢?”在同軌班中,每個班學(xué)生的情況不同,我換了多種方法讓學(xué)生來表現(xiàn),效果就好了很多。
由于上課時小的細(xì)節(jié)還不是很注意,所以留下了一點(diǎn)遺憾,我會進(jìn)一步去挖掘和探索,以取得更大的進(jìn)步??傊瑹o論是失敗還是成功,每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。
最后,要在教師心理素質(zhì)和調(diào)控能力方面強(qiáng)化訓(xùn)練,爭取更好地駕馭課堂的發(fā)展。
春教學(xué)反思音樂課篇十
通過實踐活動,現(xiàn)在我就從優(yōu)勢和不足這兩方面來談一談。
本次活動目標(biāo)是幼兒能夠合著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編各種搓元宵的動作以體驗音樂活動的快樂。在前反思中我就是想期望通過活動讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,在音樂的伴奏下創(chuàng)編撮元宵動作,培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣,增加參與活動的自信心?,F(xiàn)在看來幼兒還是能夠比較大膽地在音樂伴奏下創(chuàng)編各種動作,這與孩子們的生活經(jīng)驗是分不開的。因為上一個活動我們進(jìn)行了實踐活動《搓元宵》,所以他們才會有這么豐富的搓元宵動作,才會真情地流露出“揉,揉,揉成團(tuán)。 搓,搓,搓元宵”等等語言。當(dāng)然,在目標(biāo)達(dá)成的過程中也遇到了如何與節(jié)奏相符的困惑。當(dāng)幼兒說出某個動作后我就及時地配上語言節(jié)奏,借助揉糯米粉、搓元宵等動作,感受并表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱、快慢。幫助幼兒理解動作與節(jié)奏的關(guān)系。
材料:為了能夠引發(fā)孩子的搓元宵經(jīng)驗,使活動的過程更加富有生活性、情景性。我和幼兒共同收集了許多的搓元宵活動的圖片等,引導(dǎo)幼兒說出搓元宵的相關(guān)內(nèi)容。一方面可以增強(qiáng)情境性,另一方面達(dá)到調(diào)控的作用。
方法:在這個主題背景下的音樂活動中,我努力將孩子們推向前臺,采用讓孩子教孩子的方法來豐富自己的舞蹈語匯。我自始自終在觀察孩子動作的基礎(chǔ)上對孩子的動作用語言、節(jié)奏、肢體來擴(kuò)大與提升。同時,為了防止動作的枯燥,我抓住孩子的瞬間引領(lǐng)他們兩兩搓,不同方位的搓。并在語言節(jié)奏的支配下盡可能地使孩子的動作與音樂相穩(wěn)合。在以往的舞蹈教學(xué)中,印入我腦海的目標(biāo)是通過多種方法讓孩子學(xué)會舞蹈。而如今通過對二期課改精神的學(xué)習(xí)與實踐,我懂得了會學(xué)遠(yuǎn)比學(xué)會來得重要。因此,在活動中不注重技能的掌握,而是讓幼兒自由探索習(xí)得的經(jīng)驗。
我能撲捉孩子的瞬間,引領(lǐng)孩子進(jìn)行兩兩合作、互相搓。滿足了他們的愿望。音樂結(jié)束時小朋友集 體做湯圓的造型,把活動推向了高潮,整個活動氛圍很好,孩子們情緒高漲。
整個活動中我有些著急,體現(xiàn)在當(dāng)幼兒還沉浸在自主搓元宵的快樂時我應(yīng)該順應(yīng)孩子的需要,再讓他們體驗一次。
春教學(xué)反思音樂課篇十一
做為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在本課的教學(xué)中,我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。
這一課里出現(xiàn)了要求學(xué)生進(jìn)行二聲部練習(xí)的音樂實踐活動。我在備課時已經(jīng)作好了思想準(zhǔn)備,不要對剛接觸二聲部的學(xué)生報太大的希望,二聲部的訓(xùn)練是個長期而艱巨的任務(wù),盡管如此,在教授時我還是被學(xué)生弄得焦頭濫額。本來唱得很好的高低聲部,一但合起來就是變音變調(diào)??磥硪院笤谟?xùn)練的過程當(dāng)中應(yīng)先給他們多練習(xí)音程,多聽聽合唱歌曲,在大腦中形成一定的概念,這樣有助于學(xué)生二聲部歌曲的演唱訓(xùn)練。
在學(xué)習(xí)樂理知識的時,從基礎(chǔ)抓起,讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但學(xué)生逐漸就會有進(jìn)步的。我還用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生讀譜能力有明顯提高。
春教學(xué)反思音樂課篇十二
《快樂的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受,充分利用所掌握的形色知識和方法進(jìn)行感性表現(xiàn),充分宣泄他們的快樂情緒。能讓學(xué)生在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫,并在繪畫中感受舞蹈的快樂。
本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,以回憶和模仿結(jié)合的方式,用速寫的形式畫出人物的動態(tài)。
首先,從備課,準(zhǔn)備教具來看,都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計;從教學(xué)過程來看,通過多樣的教學(xué)活動與教學(xué)形式,來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):
首先能夠抓住學(xué)生的心理,以舞蹈視頻為導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次讓學(xué)生模仿舞蹈動作時能讓學(xué)生直觀的看到人物舞蹈動作的姿態(tài)。示范畫也讓學(xué)生直觀的看到色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾,歸納如下:首先,在導(dǎo)入部分,在學(xué)生模仿時如果能用課件出示幾種舞蹈動作的圖片的話,學(xué)生就有了一個參照物,便于學(xué)生模仿。其次在示范的時候沒有考慮到紙的顏色的選擇,以至于后面的學(xué)生根本就看不清楚看的什么,所以示范這里沒有啟到相應(yīng)的作用。再次,在評價作品部分,有時,同學(xué)們往往不能準(zhǔn)確地描述出自己的內(nèi)心感受,需要老師及時的用感性的語言和動作進(jìn)行引導(dǎo),特別要對畫面人物夸張的動作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào)。對于舞蹈者的特點(diǎn),應(yīng)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié)。在讓學(xué)生評價時應(yīng)積極地鼓勵學(xué)生把自己想到的^答~`案用語言表達(dá)出來,增加學(xué)生回答問題的機(jī)會。
藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂老師共同面對的新的課題,上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養(yǎng),因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關(guān)知識及相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗。這樣,才能在課堂上駕輕就熟,處理好每一個教學(xué)突發(fā)現(xiàn)象,成為學(xué)生心目中具有權(quán)威性的藝術(shù)教師。
春教學(xué)反思音樂課篇十三
《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂的啰嗦》主題詞而來的一首歌曲,歌中將兒童比做盛開的花朵,表現(xiàn)出兒童活潑,健康,向上的形象,《花兒朵朵》教學(xué)反思。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑,有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律,提高一定的音樂感知力,為了完成我的教學(xué)目標(biāo),我重點(diǎn)關(guān)注了幾個環(huán)節(jié):
1,導(dǎo)入環(huán)節(jié)
這是一首彝族民歌,學(xué)生對這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比較陌生,在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我用
多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象,由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴,出示打擊樂響板和串鈴,教師示范演奏,學(xué)生模仿,演奏熟練以后,在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏,教學(xué)反思《《花兒朵朵》教學(xué)反思》。
2,學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)
這是一首簡單易學(xué)的歌曲,在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),我采用了整體聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,要求學(xué)生用la隨琴哼唱,在逐步過渡到唱歌詞,期間我還采用了師生接口唱,生生接龍等形式進(jìn)行反復(fù)練唱。
3創(chuàng)編環(huán)節(jié)
在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后,引導(dǎo)學(xué)生自己填詞,在進(jìn)行演唱,在唱好歌曲的基礎(chǔ)上加入教材中的呼喊聲,在將呼喊聲教給學(xué)生,在進(jìn)行分組表演,一組演唱歌詞,一組加入呼喊聲。
但在實際教學(xué)中,存在了一些不足之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好,歌詞創(chuàng)編的比較隨意,沒有注重格式,加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒有表現(xiàn)好,有些亂,可能是我沒有很好的引導(dǎo)他們,在以后的教學(xué)中,我會加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。.
春教學(xué)反思音樂課篇十四
在教學(xué)前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思,不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。
在開學(xué)以來的六年級的課堂教學(xué)設(shè)計中,我安排了分組討論,目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,六年級的學(xué)生即將步入初中,到新的環(huán)境中去,因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識還是至關(guān)重要的,這樣長期下去,就會對他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。同時還在課本原有知識的基礎(chǔ)上,設(shè)計增添了很多相關(guān)的知識點(diǎn),學(xué)生們的求知欲望得到滿足。
一年級的學(xué)生剛剛邁入校門,還未形成“集體”的觀念,多以自我為中心,而因年級低很難開展課堂討論,所以通過歌曲學(xué)習(xí),如《你、我、他》、《上學(xué)歌》、《巧巧手》、音樂劇《小熊請客》等,就可以抓住其中的“團(tuán)結(jié)、友愛,互助”的中心進(jìn)行教學(xué),不僅培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,還增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。
另外,我還引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的限定下,發(fā)展故事情節(jié)。如音樂劇《小熊請客》中小狐貍的角色,因為教材中的定位是貪吃、懶惰、不團(tuán)結(jié)的“反面”角色,小同學(xué)們都不愿意接受它??墒窃谖业慕虒W(xué)設(shè)計中,小狐貍不僅在小貓、小黃狗、小雞的批評下慚愧的低下了頭,還被小熊連同其他伙伴一起邀請到家里做客,最終學(xué)生們說:“小狐貍知錯就改,是好孩子”、“我們可以原諒它”等。結(jié)果,這個“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色,也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色。這樣的設(shè)計,使故事產(chǎn)生多種結(jié)果,從而拓展了學(xué)生的思維,使教學(xué)目標(biāo)得到解決。
上課前,我認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,并寫了詳細(xì)的教案(包括過渡語言等)。
經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時、自動地在行動過程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實踐中,教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時調(diào)整設(shè)計思路和方法,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,我及時調(diào)整自己的教案,以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果,實現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下,學(xué)生思路清晰了,課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。
一節(jié)六年級的課上,音樂教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶,學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了,當(dāng)時正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練,我自行設(shè)計的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動,見到此景,我靈機(jī)一動,便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美,以“自然”為主題來創(chuàng)作歌詞,結(jié)果,真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題,創(chuàng)作出了歌詞。這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動,結(jié)合了實際,也使學(xué)生認(rèn)識到自然與藝術(shù)的關(guān)系。
教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思,不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。
在小學(xué)一年級《生活里的聲音》一課中,我?guī)砹俗约旱乃?,問學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音?學(xué)生的回答五花八門,有說敲打,有說拍,有說摔碎,最后我引導(dǎo)他們分成小組討論,每組至少說出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法,然后派代表到前面演示(當(dāng)然,除了那種“摔碎”的方法)。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“藏寶”游戲,既一個學(xué)生藏“寶”,另一個學(xué)生找“寶”,藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生,同時還控制鼓聲,當(dāng)找“寶”學(xué)生靠近“寶藏”時,他就用強(qiáng)力擊鼓,表示危險和緊張,離“寶藏”遠(yuǎn)時,就弱擊,培養(yǎng)了學(xué)生對聲音的覺察能力。
通過反思這一課后,我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過程,我受益非淺,也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名新教師,在今后的教學(xué)中,我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
春教學(xué)反思音樂課篇十五
我認(rèn)為音樂教學(xué)中學(xué)生普遍存在識譜問題和喊唱問題。
在音樂課堂上學(xué)生們感興趣的往往是唱歌、律動、游戲,一旦讓他們識譜,頓感無趣,課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場。學(xué)生普遍喜歡唱歌詞,不喜歡唱歌譜,有的學(xué)生模唱歌曲,尤其是直接模唱歌詞、旋律的能力相當(dāng)強(qiáng),但是讓其唱譜卻感到吃力。
教學(xué)時我認(rèn)為應(yīng)該提高學(xué)生識譜的興趣。興趣是最好的老師,學(xué)生若能對歌譜感生興趣、喜愛唱譜,那學(xué)習(xí)歌譜就不會被動。因此我采用游戲法,幫助學(xué)生識別音符的唱名和時值。
在音樂教學(xué)中首先要有正確的音樂教學(xué)目標(biāo)并且表述應(yīng)明確、具體和簡潔,主要涵蓋本課時學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法、過程及要達(dá)到的程度和水平。教學(xué)目標(biāo)由單向變成多維是音樂新課程同傳統(tǒng)音樂課程在目標(biāo)上的另一個重要區(qū)別。以往,音樂教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)關(guān)注的是知識與技能方面,例如,“學(xué)習(xí)sol,mi兩音,能夠唱準(zhǔn)它們的音高。用sol,mi兩音及四分、八分音符和四分休止符創(chuàng)造簡單的旋律”,“指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確和諧地唱好這首歌曲。通過欣賞及講解使學(xué)生掌握大合唱的有關(guān)知識,了解作曲家冼星海的生平”,等等。上述目標(biāo)缺乏 “情感態(tài)度與價值觀”維度,“過程與方法”維度不清晰,主要突出了 “知識與技能”維度。正確的目標(biāo)確立方式應(yīng)該是三個維度的表述。
在音樂教學(xué)中,經(jīng)常聽到學(xué)生唱歌不是唱出來的,而是用喉嚨“喊”出來的。這種歌聲聽似熱情高漲、情緒激動,具有 “響亮”的效果,但歌唱的持久性差,不柔和,蒼白,歌聲缺少美感。在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生講明大聲喊唱是不好的歌唱習(xí)慣。然后有選擇地對學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練,注重閉口音的發(fā)聲訓(xùn)練,用“l(fā)u”字哼唱,創(chuàng)編一些簡短的曲調(diào),學(xué)生易接受又愛唱,聲音也易得到統(tǒng)一。在歌唱中對同學(xué)們加強(qiáng)集體觀念教育,講清全班就是一個整體,如一個合唱隊,要求整齊統(tǒng)一。如果為突出個人而大聲喊唱,就會破壞全班歌聲的統(tǒng)一和諧,讓學(xué)生注意自己的聲音融于集體的歌聲之中。
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