為了提高效率,我們需要有一個(gè)合理的方案來(lái)安排工作和時(shí)間。制定方案時(shí),我們需要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和創(chuàng)造力,集思廣益,確保方案的全面性和有效性。方案的制定不僅要考慮目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),還要注重過(guò)程的有效性和可持續(xù)性。
小學(xué)生心理健康講座方案篇一
心理健康的一種持續(xù)的心理狀態(tài),當(dāng)事者在那種狀態(tài)下能作出良好的適應(yīng),具有生命的活力,且能充分發(fā)展自己身心的潛能。
這只是眾多關(guān)于心理健康的概念之一,雖然各種概念在細(xì)節(jié)的表述上有所差異,但它們都突出了“適應(yīng)”和“潛能”這2個(gè)重要的地方:人是社會(huì)的動(dòng)物,心理是否健康往往是通過(guò)社會(huì)性行為表現(xiàn)出來(lái)的,“適應(yīng)”這個(gè)社會(huì)與否就成為心理機(jī)制是否正常運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)。其次是“潛能”,之所以強(qiáng)調(diào)“潛能”是將人看成一個(gè)發(fā)展的個(gè)體,像同學(xué)門現(xiàn)在正接受教育,正不斷的成長(zhǎng)就是一種發(fā)展的體現(xiàn)。
有位同學(xué)對(duì)我說(shuō):“沒(méi)有人是心理健康的,有的也只是把自己的脆弱掩蓋起來(lái)而已!”其實(shí),所謂的良好心理狀態(tài),并不是絕對(duì)的,而是相對(duì)的。只要人能在自身和環(huán)境許可的條件下發(fā)揮最佳心理功能狀態(tài),就能稱之為心理健康。
那天,我在教室外碰到幾位男生在打打鬧鬧,其中一個(gè)開(kāi)玩笑地指著另外一位同學(xué)對(duì)我說(shuō):“老師,他的心理不正常!”有時(shí)候,我們也會(huì)聽(tīng)到“神經(jīng)病”這樣的口頭禪,那我們現(xiàn)在來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題:到底心理健康與否的標(biāo)準(zhǔn)在哪里?(學(xué)生討論)。
智力正常:正常人的智商在90—110之間,同學(xué)們有測(cè)過(guò)自己的智商嗎?(學(xué)生回答)。
估計(jì)同學(xué)們的智力都很正常,有可能還高于一般人呢。智力正常是心理健康的最基本條件,只有智力正常的人才能進(jìn)行正常的生活、工作、學(xué)習(xí)。
有明確的自己意識(shí),接受自己:在座的同學(xué),誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢?
(學(xué)生回答)說(shuō)的不錯(cuò),看來(lái)大家都能正確剖析自己,看到自己的`優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),這就代表你們有明確的自己意識(shí)能接受自己。那么,你們對(duì)他人的優(yōu)缺點(diǎn)又是怎么看的`呢?根據(jù)可靠的消息,我們班的班長(zhǎng)是個(gè)大好人,你們說(shuō)呢?(學(xué)生笑)但是我還不是很了解他,能不能請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)拍拍班長(zhǎng)的馬屁說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)?(學(xué)生回答)恩,大家都說(shuō)的很好,看來(lái)我們班還是很有前途的嘛,有這樣的一位好班長(zhǎng)。從上述大家的發(fā)言,看的出你們都能公正的評(píng)價(jià)他人和接受他人,這正是心理健康的另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
(學(xué)生:不可能……)是啊,這時(shí)候他的心情一定是覺(jué)得非常的委屈,這就是情緒反應(yīng)的適當(dāng)與正確。
人際關(guān)系和諧:請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勛约号c他人的關(guān)系如何?(學(xué)生回答)心理健康的人往往有良好的人際關(guān)系,通過(guò)與他人的互動(dòng)反過(guò)來(lái)促進(jìn)心理健康。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們后面會(huì)有專題來(lái)介紹。
符合年齡特征:你們小時(shí)侯都玩些什么游戲???(學(xué)生討論)那你們現(xiàn)在還會(huì)玩這些游戲嗎?(學(xué)生:不會(huì))如果有同學(xué)還在玩幼兒園時(shí)的游戲的話,請(qǐng)我單獨(dú)面談。心理健康的最后一條標(biāo)準(zhǔn)就是人的行為要符合自身所處的年齡發(fā)展階段。
以上這些是心理健康的具體標(biāo)準(zhǔn),同學(xué)們看看板書對(duì)照自己的情況是不是夠健康。我看,大多數(shù)同學(xué)的心理還是很健康的,偶爾有一些情緒低落,或者是自己認(rèn)為很荒唐的`想法,只要能自己調(diào)節(jié)過(guò)來(lái)就可以了。如果還是無(wú)法排解,可以找朋友傾訴,宣泄一下,或者來(lái)學(xué)校咨詢室,讓老師用專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)幫助大家。
為什么我們要強(qiáng)調(diào)心理健康的重要性,要開(kāi)設(shè)心理健康課程,要有學(xué)校心理咨詢室呢?
下面,我們來(lái)說(shuō)說(shuō)心理健康的意義和作用,先給大家介紹一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn):美國(guó)心理學(xué)家布雷迪做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):他把兩只猴子綁在并排的椅子上,其中一只猴子稱為“執(zhí)行猴”,心理學(xué)家訓(xùn)練它每過(guò)20分鐘按動(dòng)杠桿一次,否則,它和另外一只猴子都會(huì)遭到電擊。在這種情況下,那只可憐的“執(zhí)行猴”得了胃潰瘍,而那只無(wú)所事事的猴子卻什么事情也沒(méi)有。從這個(gè)實(shí)驗(yàn),我們可以看出,因?yàn)槟侵弧皥?zhí)行猴”長(zhǎng)期處于緊張和焦慮之中,心理上的不健康最終導(dǎo)致了生理問(wèn)題的出現(xiàn)。所以,心理健康的最基本作用在于,有利于生理的健康。
促進(jìn)智力的發(fā)展,發(fā)揮潛能:同學(xué)們,試想一下,假設(shè)你們?cè)诳荚囍耙呀?jīng)做了完全的準(zhǔn)備,可是一上考場(chǎng)你就兩腿發(fā)軟,頭暈眼花,雙手冒汗,腦袋一片空白,請(qǐng)問(wèn)你又如何能取得好成績(jī)呢?只有在良好心理狀態(tài)下你才能最好地發(fā)揮自己的能力。
健全人格的保證:同學(xué)們,你們希望和心理健康的人交往嗎?(學(xué)生:是的。)那你們?yōu)槭裁床惶敢夂托睦聿唤】档娜私煌??是的,因?yàn)樾睦聿唤】档娜送缓孟嗵帲瑸槭裁茨兀恳驗(yàn)?,心理健康的人格健全的保證,如果心理不健康,會(huì)影響到一個(gè)人的人格發(fā)展。
小學(xué)生心理健康講座方案篇二
為進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)學(xué)生心理健康教育工作,在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)注自己、重視心理健康的良好氛圍,引領(lǐng)學(xué)校心理健康活動(dòng)豐富、多元、蓬勃開(kāi)展,普及心理健康知識(shí),助力學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。按照市教委相關(guān)要求,全區(qū)各校要高度重視、精心準(zhǔn)備,全力開(kāi)展好我區(qū)今年“2”學(xué)校心理健康月主題活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:
溫暖你我陽(yáng)光同行。
全區(qū)各中小學(xué)、職校在校師生。
20xx年4月22日—月2日。
1、貫徹落實(shí)《市教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》(xx教委【201】x號(hào)),堅(jiān)持心理健康教育與思想道德教育相結(jié)合,積極引導(dǎo)學(xué)生參與心理健康教育活動(dòng),通過(guò)各種積極、生動(dòng)、活潑的形式,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立自信樂(lè)觀的人生態(tài)度,培養(yǎng)陽(yáng)光向上的積極品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生和諧健康成長(zhǎng)。
2、組織發(fā)動(dòng)學(xué)生、教師及家長(zhǎng)積極參與體驗(yàn),推動(dòng)學(xué)校和社會(huì)、家庭共同開(kāi)展心理健康教育工作,實(shí)現(xiàn)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作和學(xué)生接受心理健康教育的全員覆蓋。
提升“2”心理健康月的影響力。通過(guò)程、活動(dòng)、服務(wù)等多元載體,把心理劇、心理講座、心運(yùn)會(huì)、親子趣味活動(dòng)、心理團(tuán)體輔導(dǎo)、心理咨詢等融入心理健康教育內(nèi)涵及外延?;顒?dòng)結(jié)束,及時(shí)總結(jié)鞏固成果。
1、各單位要根據(jù)實(shí)際,在“2”學(xué)生心理健康教育活動(dòng)月期間,著力搞好知識(shí)普及,認(rèn)真安排活動(dòng)項(xiàng)目,科學(xué)制定活動(dòng)計(jì)劃。
2、要充分考慮各階段學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),拓展和創(chuàng)新心理健康教育途徑,切實(shí)把心理健康知識(shí)融入到各種活動(dòng)中,努力吸引廣大學(xué)生踴躍參加,以達(dá)到預(yù)期效果。
要加大宣傳力度,充利用廣播、網(wǎng)絡(luò)及升旗儀式等宣傳輿論工具和工作時(shí)機(jī),宣傳心理健康教育知識(shí)及活動(dòng)開(kāi)展情況,推動(dòng)活動(dòng)在學(xué)生中間漸進(jìn)深入,不斷擴(kuò)大活動(dòng)影響力。
4、在積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上,及時(shí)總結(jié),并于心理健康教育月活動(dòng)結(jié)束一周內(nèi),將亮點(diǎn)活動(dòng)報(bào)道(rd檔粘貼照片)發(fā)送到德育科公郵。
小學(xué)生心理健康講座方案篇三
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的`重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)心理健康的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本著以學(xué)生發(fā)展為前提,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康,了解心理健康知識(shí),掌握必要的心理調(diào)試方法,形成正確的心理健康觀念,我們策劃了我校第五屆心理健康教育周活動(dòng)。旨在通過(guò)本次活動(dòng),提高學(xué)生的心理健康意識(shí),營(yíng)造校園的心理教育氛圍,讓我校師生進(jìn)一步了解心理健康,關(guān)注自身的身心健康。具體活動(dòng)方案如下:
陽(yáng)光成長(zhǎng)快樂(lè)生活。
20xx年12月8日(星期一)至12月12日(星期五)。
為了把活動(dòng)落實(shí)到位,特成立本次宣傳周組織機(jī)構(gòu),具體如下:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:
1、時(shí)間:12月8日上午。
2、地點(diǎn):操場(chǎng)。
3、活動(dòng)內(nèi)容:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話“正確看待心理教育,提高自身心理素質(zhì)”,學(xué)生代表講話“愛(ài)自己因?yàn)槲要?dú)一無(wú)二”,奏響我校20xx“心理健康教育活動(dòng)周”的序曲。
活動(dòng)二:心理健康教育知識(shí)宣傳。
心理健康知識(shí)專欄、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀、
活動(dòng)三:心理格言朗誦比賽。
1、參加年級(jí):三年級(jí)。
2、活動(dòng)程序:
12月5日各班利用班隊(duì)課時(shí)間組織班內(nèi)的朗誦比賽。
12月9日(星期二)各班選派兩名學(xué)生代表班級(jí)到南教學(xué)樓六樓參賽。
3、評(píng)委:
活動(dòng)四:講故事比賽。
1、參加年級(jí):四年級(jí)。
2、活動(dòng)程序:
12月5日各班利用班隊(duì)課時(shí)間組織班內(nèi)的講故事比賽。
12月10日(星期三)各班選派兩名學(xué)生代表班級(jí)到南教學(xué)樓六樓參賽。
3、評(píng)委:
1、參加年級(jí):五年級(jí)。
2、活動(dòng)程序:
作品上交時(shí)間:各班于12月8日(星期一)上交15份作品于四樓心理咨詢室xx老師。
作品展示時(shí)間:12月10日(星期三)至12月12日(星期五)。
3、地點(diǎn):操場(chǎng)。
1、時(shí)間:活動(dòng)周期間每天中午一點(diǎn)至兩點(diǎn)。
2、地點(diǎn):北教學(xué)樓四樓心理咨詢室。
3、值班教師安排:
周一:xxx。
周二:xxx。
周三:xxx。
周四:xx。
周五:xxx。
溫馨提示:請(qǐng)?jiān)u委老師提前調(diào)好課參加活動(dòng)。
小學(xué)生心理健康講座方案篇四
為進(jìn)一步提高我校心理健康教育工作質(zhì)量,根據(jù)上級(jí)和我校學(xué)生心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃的要求,把12月12日至19日定為我校的心理健康教育活動(dòng)周。
以發(fā)展性心理健康教育與積極心理學(xué)理念為主導(dǎo),通過(guò)圍繞主題開(kāi)展形式多樣、參與面廣的心理健康教育活動(dòng),營(yíng)造良好心理健康教育氛圍,提升對(duì)自身、對(duì)他人心理健康的`.關(guān)注,促進(jìn)學(xué)校心理健康教育和諧發(fā)展。
xx年12月12日至xx年12月19日。
(一)營(yíng)造校園宣傳氛圍布置宣傳環(huán)境。
從12月12日開(kāi)始利用大屏幕滾動(dòng)播出“和諧心靈健康成長(zhǎng)”的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
(二)校園廣播。
12月13日中午,主題內(nèi)容是“你真棒——自信心的.培養(yǎng)”或面對(duì)挫折的反應(yīng)、挫折的價(jià)值、戰(zhàn)勝挫折等。
(三)心理測(cè)試。
12月13日周二下午第三節(jié)課開(kāi)展,活動(dòng)對(duì)象七、八、九年級(jí)學(xué)生,測(cè)試時(shí)間約30分鐘。
12月14日朱云云老師開(kāi)出一節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,主題是《做新時(shí)期的君子和淑女》,具體開(kāi)課時(shí)間和班級(jí)另行通知。
(五)觀看視頻寫觀后感。
12月15日中午12;10,全體同學(xué)在教室里觀看一段約6分鐘的視頻,觀后進(jìn)行討論,各班于12月16日前上交一份觀后感并給該視頻取一個(gè)名字。
視頻可以采用本地下載一段約6分鐘的視頻或者登錄城沙中學(xué)德育工作qq群下載。
小學(xué)生心理健康講座方案篇五
我們班處處有關(guān)愛(ài)。
小學(xué)生缺少愛(ài)心,需要進(jìn)行教育。
經(jīng)過(guò)本次《小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)》,使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,班團(tuán)體里處處有關(guān)心、有溫暖,培養(yǎng)學(xué)生的'愛(ài)心。
一、班主任介紹班會(huì)資料。
同學(xué)們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨練而是靜閉的內(nèi)心世界,沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染,讓我們每個(gè)人的愛(ài)心灑向班團(tuán)體,擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今日,就讓我們一齊走進(jìn)心理健康教育課,來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處,同學(xué)之間應(yīng)互相有關(guān)愛(ài)。
教師此刻給同學(xué)們介紹一個(gè)同學(xué),她平時(shí)不愛(ài)完成作業(yè),書寫也不工整,上課、寫作業(yè)還愛(ài)睡覺(jué)。你們猜她是誰(shuí)同學(xué)們齊聲說(shuō):“溫宇馨”。
下頭就拿我們班溫宇馨同學(xué)為例,說(shuō)說(shuō)平時(shí)你是怎樣與他相處的。
二、說(shuō)說(shuō)心里話。
生1:她學(xué)習(xí)成績(jī)不好,我不想與她玩。
生2:她上課愛(ài)迷糊,我不想與她坐同桌。
生3:她不愛(ài)完成作業(yè),我不想與她做朋友。
生4:她下課總吃小食品,不愛(ài)學(xué)習(xí),我不喜歡她。
小學(xué)生心理健康講座方案篇六
為貫徹《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》文件精神,降實(shí)石家莊市教育局《20xx年5月10日中小學(xué)生心理健康日(月)活動(dòng)方案》,促進(jìn)心理健康教育工作深入進(jìn)展和全面普及,別斷提升教師心理健康維護(hù)的意識(shí)和能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和品質(zhì),我校開(kāi)展心理健康教育月活動(dòng),具體安排如下:
三位一體共助健康心。
堅(jiān)持"立德樹(shù)人"全然任務(wù),以教育部和河北省教育廳對(duì)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的有關(guān)精神為指導(dǎo),樹(shù)立"培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng),促進(jìn)其身心健康和諧進(jìn)展"的理念,別斷提升廣闊教師心理健康教育的能力和素質(zhì),著力打造"學(xué)?!彝ァ鐣?huì)"三位一體的學(xué)生心理健康教育服務(wù)體系,培養(yǎng)中小學(xué)生健全的人格和積極向上的陽(yáng)光心態(tài),推動(dòng)我校心理健康教育科學(xué)化、規(guī)范化、特色化進(jìn)展。
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,使學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、自信、自立、自律、自覺(jué)遵守社會(huì)公德,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。
(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樹(shù)立敬學(xué)、勤學(xué)精神,養(yǎng)成自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。
(三)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)制造,鼓舞學(xué)生創(chuàng)新,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,開(kāi)辟學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的進(jìn)展。
(四)培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)日子,增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力,日子習(xí)慣能力,社會(huì)交往能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,促進(jìn)學(xué)生生存能力的.進(jìn)展。
中小學(xué)生心理健康教育要依照學(xué)生生理、心理進(jìn)展的`特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)懷理教育的科學(xué)辦法和手段,培養(yǎng)成學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心進(jìn)展和各種素養(yǎng)全面提高,其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面:
1.主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)辦法和策略,學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中遇到各種困難,樹(shù)立積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài),使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)著一種歡樂(lè)和享受。
2.情感和意志的心理健康教育。中小學(xué)階段是人格塑造的重要階段,依照中小學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)操縱自己的情緒,做情感的主人,學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng),個(gè)人和社會(huì),挫折與磨礪的關(guān)系,形成良好的心理素養(yǎng)和性格特點(diǎn)。
3.正確處理人際關(guān)系的心理教育。在當(dāng)今社會(huì)中,我們每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)宗復(fù)雜的人際關(guān)系之中,能夠說(shuō)協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中小學(xué)生經(jīng)常遇到,別可回避的情況,所以,要培養(yǎng)學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我節(jié)制;尊重他人、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
4.個(gè)性心理教育,把塑造個(gè)性與樹(shù)立正確的價(jià)值觀念有機(jī)地結(jié)合起來(lái),注重良好行為適應(yīng)的養(yǎng)成教育,使學(xué)生形成正確的世界觀和人一輩子觀、價(jià)值觀。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育,堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,要像抓教學(xué)成績(jī)一樣,在安排工作時(shí)并且安排心理教育,檢查工作時(shí)并且檢查心理健康教育,總結(jié)工作時(shí)并且總結(jié),反思心理健康教育開(kāi)展事情,把心理健康教育作為學(xué)校德育工作新的突破口和切入點(diǎn)。
小學(xué)生心理健康講座方案篇七
活動(dòng)名稱:
活動(dòng)主題:
關(guān)愛(ài)你我他,從心做起二.
活動(dòng)目的:
在社會(huì)飛速進(jìn)步的同時(shí),人們的壓力與日俱增,在今天的大學(xué)校園心理問(wèn)題一直困擾著一部分學(xué)生,他們需要我們給予關(guān)懷和幫助,而5.25諧音“我愛(ài)我”心理健康日,為我們提供很好的平臺(tái)去關(guān)注你我,關(guān)注他人。
一、主要活動(dòng):
1.5.25宣傳月的開(kāi)幕式具體內(nèi)容:
1、開(kāi)幕式1.由心理咨詢老師以及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)大家參加,另外還有外校的心理協(xié)會(huì)的代表也參加。5.25宣傳月的開(kāi)幕式剪彩簽名活動(dòng),請(qǐng)心理咨詢老師發(fā)表關(guān)于5.25相關(guān)內(nèi)容的講話,號(hào)召?gòu)V大同學(xué)關(guān)注心理。
2、本次活動(dòng)承辦者(大學(xué)生心理協(xié)會(huì))制作板塊有協(xié)會(huì)及心理咨詢室從開(kāi)辦以來(lái)的活動(dòng)ppt(主持人講解)。
3、由老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行簽名(格言、感言、箴言)。
二、心理文化廊:
2.心靈手抄報(bào)。
三、重要板塊:
1.常見(jiàn)的心理問(wèn)題及解決方法。
2.給心靈洗個(gè)澡(心靈故事以及感言)。
3.趣味測(cè)試(心理測(cè)試)。
四、心靈手語(yǔ)比賽:與廣大高校心理協(xié)會(huì)聯(lián)盟,促進(jìn)各兄弟院校的感情四.呼喚心靈之旅——孤兒院之行五.5.25宣傳月閉幕式。
小學(xué)生心理健康講座方案篇八
閑暇之余,不免會(huì)思考,幸福是什么?小時(shí)候,幸福是一件東西,擁有就幸福;長(zhǎng)大后,幸福是一個(gè)目標(biāo),達(dá)到就幸福;成熟后,發(fā)現(xiàn)幸福原來(lái)是一種心態(tài),領(lǐng)悟就幸福。尋找幸福,會(huì)讓我們的生活充滿積極的陽(yáng)光,灑滿身邊的'每一個(gè)角落。
為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作,增強(qiáng)同學(xué)們的幸福感,努力促進(jìn)同學(xué)們身心和諧發(fā)展,州溫五十一中心理健康教育中心結(jié)合教研處開(kāi)展此次心理健康教育宣傳月活動(dòng)?,F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:
5月7日——21日。
尋找幸福。
1、專題講座。
活動(dòng)時(shí)間:5月7日下午四節(jié)課。
活動(dòng)地點(diǎn):五樓會(huì)議室。
主講人:xx。
主講內(nèi)容:《尋找幸福》。
活動(dòng)對(duì)象:高一高二每班7人。
2、手抄報(bào)評(píng)比。
活動(dòng)主題:尋找幸福。
活動(dòng)要求:學(xué)校會(huì)統(tǒng)一分發(fā)紙張,手抄報(bào)需結(jié)合主題,內(nèi)容新穎,色彩協(xié)調(diào),教育意義強(qiáng)。
截止時(shí)間:5月14日。
上交地點(diǎn):校團(tuán)委辦公室。
3、現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢。
屆時(shí)將有州溫中學(xué)、新疆部、五一十中心理老師及心理實(shí)習(xí)老師一同為同學(xué)針對(duì)情感、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)心理問(wèn)題解答,并開(kāi)設(shè)趣味心理測(cè)試。
時(shí)間:5月15日中午12:30——13:50(暫停)。
地點(diǎn):校園廣場(chǎng)。
器具:6張桌子、12張椅子、紙筆若干,供學(xué)生使用。
4、心理測(cè)驗(yàn)。
學(xué)校已購(gòu)買了心理健康測(cè)評(píng)軟件,即將對(duì)全校同學(xué)予以開(kāi)放,具體內(nèi)容會(huì)再以書面形式告知同學(xué)。
時(shí)間:5月2日——5月21日。
5、團(tuán)體輔導(dǎo)。
團(tuán)體輔導(dǎo)越來(lái)越受到社會(huì)的追捧以及喜愛(ài),對(duì)于激發(fā)個(gè)人的潛力以及團(tuán)隊(duì)合作有非常好的實(shí)際效果,我們將安排專職心理老師為同學(xué)們進(jìn)行培訓(xùn),使同學(xué)在培訓(xùn)中提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、增強(qiáng)幸福感。
主題:尋找幸福。
報(bào)名方式:每班1人。
報(bào)名地點(diǎn):團(tuán)委辦公室。
活動(dòng)時(shí)間:5月16日中午12:30—13:50。
1、請(qǐng)有關(guān)單位和個(gè)人,根據(jù)統(tǒng)一部署,做好相關(guān)宣傳、組織工作,使州溫市第五十一中學(xué)第三屆心理健康教育宣傳月活動(dòng)順利、圓滿開(kāi)展。
2、相關(guān)活動(dòng)照片、報(bào)道,由承辦方及時(shí)送交至心理健康教育中心,(e-mail:xxxx)。
小學(xué)生心理健康講座方案篇九
我能深深地感悟到,學(xué)困生學(xué)不好英語(yǔ)的原因部分受心理上的因素的影響,所以我在教學(xué)過(guò)程中,一方面幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)書本知識(shí),一方面從心理上對(duì)他們進(jìn)行調(diào)節(jié),從而學(xué)困生就會(huì)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教育中,我們要正確面對(duì)學(xué)困生,不能戴著有色眼鏡看他們,只看到他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,甚至覺(jué)得他們是一無(wú)是處、不可救藥。通過(guò)讀這本書,我清楚地了解了作為人類靈魂工程師的教師,要有寬容的愛(ài)心。教師喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生很正常,但對(duì)學(xué)困生,更應(yīng)多給點(diǎn)關(guān)愛(ài),因?yàn)閻?ài)是開(kāi)啟孩子心靈之門的金鑰匙。作為教師應(yīng)摘下有色眼鏡,用自己的愛(ài)心細(xì)心地捕捉并加倍地呵護(hù)他們,我相信每一個(gè)學(xué)困生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和內(nèi)在的潛力,都有可塑性,我們要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。在我教的班上有好幾個(gè)學(xué)困生,他們不愛(ài)學(xué)習(xí),貪玩調(diào)皮,惹事生非,讓各位任課老師都很頭疼。結(jié)合我多年的教師生涯,再通過(guò)閱讀《中小學(xué)心里健康教育》一書,對(duì)于如何喚醒英語(yǔ)學(xué)困生我似乎找到了一些答案:
教育不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,所以關(guān)愛(ài)才是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ),只要我們能用心去與他們溝通,關(guān)心、幫助他們,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中品嘗成功,學(xué)生就會(huì)走出自卑心理,找回自尊、自信,認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值,才會(huì)找回屬于他們的笑容。所以,教師對(duì)學(xué)困生應(yīng)奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心,用愛(ài)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生,用我們的愛(ài)心,去發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)困生。學(xué)困生大多因?yàn)槌煽?jī)不理想,自卑心理較重,不愿意與教師個(gè)別交流。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生來(lái)說(shuō),我們小學(xué)英語(yǔ)教師要從與學(xué)困生建立感情入手,以師生之情、朋友之情、來(lái)對(duì)待他們,這樣他們就會(huì)親其師,信其道,喜歡聽(tīng)英語(yǔ)課,而且對(duì)我們英語(yǔ)教師的批評(píng)教育也樂(lè)于接受,從而自覺(jué)地糾正自己的各種行為,一步步走向成功。在實(shí)踐中我摸索出一種行之有效的方法,就是讓學(xué)困生把自己的心里話寫在日記里,交給我,我看后給他們回話,對(duì)他們能起到很好的教育作用。同時(shí)還對(duì)敢于寫真心話甚至是直接指出教師不足之處的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。這樣,敢于表露心跡和提意見(jiàn)的學(xué)生越來(lái)越多。從而打開(kāi)了學(xué)困生的心扉,走進(jìn)了他們的心靈,了解了他們的所思、所想、所需、所求,一種平等、融洽的交流氣氛逐漸形成,對(duì)他們的轉(zhuǎn)化也就水到渠成了。
復(fù)旦大學(xué)楊福家教授認(rèn)為,教師的責(zé)任在于點(diǎn)燃學(xué)生,教育是愛(ài)的事業(yè),師愛(ài)是教育的橋梁,師愛(ài)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的催化劑。作為教師對(duì)學(xué)困生要有愛(ài)心,要公平對(duì)待每一位學(xué)困生,尤其要多關(guān)愛(ài)學(xué)困生。然而,事實(shí)上教師的愛(ài)往往灑向那些聰明的、成績(jī)好的學(xué)生,而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生往往關(guān)心不夠。在犯同樣錯(cuò)誤時(shí),對(duì)班干部、學(xué)習(xí)好的學(xué)生可能只是輕描淡寫地批評(píng)一下就過(guò)去了,而對(duì)差生則可能變得非常嚴(yán)厲,甚至惡語(yǔ)相加。這些學(xué)生的自尊心受到了傷害,他們感受到自己在班級(jí)中受到了不公平的待遇。在我教的班及里,有一個(gè)調(diào)皮鬼,他學(xué)習(xí)不專心,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,拖欠作業(yè)甚至不交作業(yè),有時(shí)還不聽(tīng)從教導(dǎo),有一天我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別喜歡老師表?yè)P(yáng),連續(xù)幾天一上課我就表?yè)P(yáng)他,看某某同學(xué)坐的多好,看他回答問(wèn)題回答的多棒!每節(jié)課我就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星星。慢慢地孩子就養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣,認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)困生,我認(rèn)為最重要的是理解他們,尊重他們,賞識(shí)他們,幫助他們樹(shù)立自尊心和自信,尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)困生。比如在他們的生活上、其他學(xué)習(xí)方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在我任教過(guò)程中,我盡量做到賞識(shí)每一個(gè)孩子,公平對(duì)待每一位學(xué)生。我總是對(duì)我們班的學(xué)生說(shuō);在我的眼里,每一位同學(xué)都很可愛(ài),你們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),都有老師非常欣賞的地方。每當(dāng)我這樣說(shuō),我會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都洋溢著可愛(ài)的笑臉。
學(xué)困生學(xué)習(xí)一個(gè)顯著的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)情緒低落自卑感嚴(yán)重,總以為自己不如別人,低人一等,缺乏自信,對(duì)學(xué)困生我堅(jiān)持做到勤誘導(dǎo)、勤溝通、勤發(fā)現(xiàn)、勤鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)困生回答問(wèn)題不好時(shí)或膚淺時(shí),我從不指責(zé),當(dāng)他們答到點(diǎn)子上時(shí),我大加贊賞。幫助學(xué)困生打開(kāi)了自信之門,使他們能抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)困生渴望表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)能使他們看到了成績(jī),看到了光明,提高學(xué)習(xí)的勇氣,增強(qiáng)了他們的信心。學(xué)困生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁,不厚此薄彼;他們最不滿意老師偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)較差。有的學(xué)困生雖有學(xué)好的愿望,但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,往往老師講課不能完全聽(tīng)懂,解題不會(huì)思考。教師除了充分利用課堂時(shí)間之外,還應(yīng)依靠班集體的力量來(lái)縮小落后面,讓學(xué)習(xí)好的與學(xué)困結(jié)對(duì)子,在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)穿插討論、同桌交流,使中優(yōu)生加深理解,并讓學(xué)困生得到再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。更增加了他們的自信心。
學(xué)困生由于學(xué)習(xí)較差,常常受到家長(zhǎng)和教師的厭棄和訓(xùn)斥,受到社會(huì)和同學(xué)的歧視,人們抹煞了他們的優(yōu)點(diǎn),只看到缺點(diǎn),覺(jué)得他們一無(wú)是處。在班上他們抬不起頭來(lái),嚴(yán)重的自卑心理又滋長(zhǎng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。要改變這種局面,只能用教師真誠(chéng)的愛(ài),去溫暖他們的心,找他們的閃光點(diǎn),給他們更多的關(guān)心愛(ài)護(hù),消除學(xué)困生的自卑心理,使他們樹(shù)立“我與其它同學(xué)一樣能學(xué)好的信心。在教學(xué)實(shí)踐中,要根據(jù)他們的特長(zhǎng),讓他們擔(dān)任一些力所能及的職務(wù)或做一些力所能及的事,適時(shí)征求他們對(duì)教學(xué)的建議,使他們與他人平等交往,覺(jué)得他們和成績(jī)好的同學(xué)是平等的。了解他們的愛(ài)好與才能,了解他們的個(gè)性特點(diǎn),了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好老師而言,只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。要成為這種局面,只能用教師真誠(chéng)的愛(ài),去溫暖他們的心,找他們的閃光點(diǎn),給他們更多的關(guān)心愛(ài)護(hù),消除學(xué)困生的自卑心理,使他們樹(shù)立信心。使他們與他人平等交往,覺(jué)得他們和成績(jī)好的同學(xué)是平等的。
針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)和缺陷,進(jìn)行面批作業(yè)。教師給以正確的指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的最好方法。例如:教師對(duì)學(xué)困生一個(gè)個(gè)單獨(dú)輪流面批作業(yè),針對(duì)他們的錯(cuò)誤給予指導(dǎo)糾正,對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),并在面批過(guò)程中幫助學(xué)困生建立適宜的期望目標(biāo)。平時(shí)我經(jīng)常教育學(xué)困生:“如果能夠再進(jìn)一步的認(rèn)真學(xué)習(xí),下次考試一定能進(jìn)步等”,學(xué)困生有了適宜的期望目標(biāo),便學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心,從心里感到自己有了奔頭,自己又不笨,老師又看得起。這樣求知的火焰就會(huì)在學(xué)困生的心里燃起,試驗(yàn)證實(shí)面批作業(yè),建立期望目標(biāo),對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生效果更佳。學(xué)困生最怕考試,一次次考試,對(duì)他們來(lái)說(shuō)就意味著一次次的失敗,他們看不到自己的成功,逐漸喪失信心,因此,教師在課上采取設(shè)鼓勵(lì)分的方法,對(duì)學(xué)困生答對(duì)的題優(yōu)化打分,設(shè)鼓勵(lì)分,為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)了條件,他們就會(huì)朝著成功的大道有信心地前進(jìn)。過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),過(guò)高的要求,會(huì)遏制和破壞學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)困生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的逆反心理,喪失學(xué)習(xí)信心,所以在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的要求不應(yīng)過(guò)高。要堅(jiān)持少學(xué)、精學(xué),讓學(xué)困生把精力先集中到基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法上,對(duì)難度較大的知識(shí)則采取適當(dāng)降低起點(diǎn),減小坡度的方法。在布置作業(yè)時(shí),也要分開(kāi)檔次,根據(jù)學(xué)困生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,先寫基礎(chǔ)單詞,再寫難的句子和段落,這樣能使學(xué)困生穩(wěn)步前進(jìn)。
總之,我們平時(shí)要認(rèn)真地做好一些常規(guī)的轉(zhuǎn)化工作,并及時(shí)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),及時(shí)修改轉(zhuǎn)化的方法,改變轉(zhuǎn)化的一些策略,做到循序漸進(jìn),持之以恒。我們教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),熱愛(ài)教育事業(yè)。把教育事業(yè)真正的做到天底下最光輝的事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。教師要熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,用高尚的師德,美麗的師魂感染學(xué)生,培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生,從而在教書育人中感受一份愉悅,一份成功,在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在,實(shí)現(xiàn)自我漸進(jìn),堅(jiān)持持之以恒,才能完全轉(zhuǎn)化好學(xué)困生。只要教師從心里愛(ài)學(xué)困生,及時(shí)了解學(xué)困生的心態(tài),多理解、關(guān)心他們,在教學(xué)過(guò)程中多對(duì)他們滲透思想教育,使他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度,明確目的,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,克服不良習(xí)慣,就能喚醒學(xué)困生,才能使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的。
小學(xué)生心理健康講座方案篇十
在小學(xué)里,我們的生活要度過(guò)三年,在不斷學(xué)習(xí)生活中,小學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,雖然不是很突出,比例也不高,可是也足以引起我們的重視了。為響應(yīng)院團(tuán)委心理健康教育中心組織開(kāi)展心理健康教育的主題班會(huì)活動(dòng)的通知,營(yíng)造良好的學(xué)校心理健康氛圍,進(jìn)一步普及心理健康知識(shí),發(fā)揮班級(jí)在心理健康教育活動(dòng)中的主體作用,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
1、增強(qiáng)同學(xué)的團(tuán)體榮譽(yù)感,曾強(qiáng)班級(jí)凝聚力,構(gòu)建和諧班級(jí);
2、感受人生的歡樂(lè)和幸福,從而以一顆積極樂(lè)觀的心來(lái)看待人生,善待生命的每一天。
“加強(qiáng)心理健康教育,珍愛(ài)生命;增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,構(gòu)建和諧班級(jí)?!?/p>
“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、珍愛(ài)生命”
召開(kāi)小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)。
20xx年5月25號(hào)、經(jīng)貿(mào)c304教室。
1、播放心理健康班會(huì)主題曲、發(fā)放心理健康測(cè)試題,主持人向同學(xué)們介紹一下5·25小學(xué)生心理健康日的由來(lái)。
2、請(qǐng)班主任講話并經(jīng)過(guò)ppt向同學(xué)們介紹小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及調(diào)適方式。
3、同學(xué)們分組(8人組)討論以下與主題相關(guān)的話題。
話題一:什么是班級(jí)凝聚力?如何加強(qiáng)班級(jí)凝聚力?班級(jí)凝聚力的.重要性。
4、小游戲:
口傳悄悄話(我早上已經(jīng)走到寢室樓下了,發(fā)現(xiàn)天有點(diǎn)陰,可是不下雨。我不放心,怕下雨,就回去拿了把傘,沒(méi)想到之后又是個(gè)大晴天)。從第一個(gè)人開(kāi)始以耳語(yǔ)方式傳到小組中最終一個(gè)人,再請(qǐng)同學(xué)們談感受。
此練習(xí)目的是了解真相是如何變成假象的;了解傳播的途徑越長(zhǎng),失真就越大。所以與人交往是,如果想明白真情.必須不要道聽(tīng)途說(shuō);傳播和接收信息的人都有職責(zé)保證準(zhǔn)確。
5、組織每位同學(xué)都講講班上其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
6、觀看小學(xué)生自殺典型視頻案例,并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
7、《如何堅(jiān)持心理健康》、《心理健康與成功人生》講座視頻。
8、請(qǐng)班主任總結(jié)發(fā)言。
經(jīng)過(guò)本次班會(huì),提高我班學(xué)生的心理健康知識(shí)水平,增強(qiáng)心理保健意識(shí)。使同學(xué)們懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、珍愛(ài)生命,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,構(gòu)建和諧班級(jí)。讓更多的學(xué)生關(guān)注自身的心理健康問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整好自己的心理,使自己以后能夠生活得更好!
小學(xué)生心理健康講座方案篇十一
(三)提升基層工作人員的心理健康服務(wù)水平。
2022-2025年在全國(guó)范圍內(nèi)選取1000個(gè)城市社區(qū)、1000個(gè)農(nóng)村行政村開(kāi)展關(guān)愛(ài)行動(dòng),到“十四五”期末原則上全國(guó)每個(gè)縣(市、區(qū))至少一個(gè)社區(qū)或村設(shè)有老年心理關(guān)愛(ài)點(diǎn),各地按要求對(duì)老年心理關(guān)愛(ài)點(diǎn)常住65歲及以上老年人開(kāi)展心理健康評(píng)估,重點(diǎn)面向經(jīng)濟(jì)困難、空巢(獨(dú)居)、留守、失能(失智)、計(jì)劃生育特殊家庭老年人。
(一)開(kāi)展培訓(xùn)。
1.我委委托中國(guó)疾病預(yù)防控制中心慢性非傳染性疾病預(yù)防控制中心(簡(jiǎn)稱慢病中心)每年舉辦1期國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班,省級(jí)和部分市級(jí)衛(wèi)生健康委選派1名關(guān)愛(ài)行動(dòng)負(fù)責(zé)同志參加現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn),其他省級(jí)和市級(jí)相關(guān)工作人員參加線上培訓(xùn)。
2.我委委托南京人口國(guó)際培訓(xùn)中心每年舉辦若干期基層老年心理關(guān)愛(ài)點(diǎn)工作人員培訓(xùn)班。參訓(xùn)人員為全國(guó)各地老年心理關(guān)愛(ài)點(diǎn)相關(guān)工作人員。
3.鼓勵(lì)各地結(jié)合實(shí)際,舉辦關(guān)愛(ài)行動(dòng)線上線下培訓(xùn)活動(dòng)。
有關(guān)培訓(xùn)通知另發(fā)。
對(duì)老年心理關(guān)愛(ài)點(diǎn)常住65歲及以上老年人,以集中或入戶的形式開(kāi)展心理健康評(píng)估,了解老年人常見(jiàn)心理問(wèn)題。同時(shí),廣泛開(kāi)展老年人心理健康科普宣傳。
(三)開(kāi)展必要的干預(yù)和轉(zhuǎn)診推薦。
1.對(duì)評(píng)估結(jié)果顯示正常的老年人,鼓勵(lì)其繼續(xù)保持樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度,并積極帶動(dòng)身邊老年人共同參與社會(huì)活動(dòng)。
2.對(duì)評(píng)估結(jié)果顯示輕度焦慮、抑郁的老年人,可實(shí)施心理咨詢、心理治療等心理干預(yù),改善其心理健康狀況,并定期隨訪。
3.對(duì)評(píng)估結(jié)果顯示疑似存在認(rèn)知異?;蛑卸燃耙陨闲睦斫】祮?wèn)題的`老年人,建議其到醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)心理健康門診就醫(yī)。
具體工作方法詳見(jiàn)慢病中心編制的《老年心理關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作手冊(cè)》及《老年人心理健康評(píng)估與干預(yù)手冊(cè)》(另發(fā))。
由國(guó)家衛(wèi)生健康委老齡健康司組織開(kāi)展,慢病中心組織實(shí)施。慢病中心負(fù)責(zé)工作規(guī)范制定、人員培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)和總結(jié)評(píng)估等具體工作。
各省級(jí)衛(wèi)生健康委制定本?。▍^(qū)、市)關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作方案;縣(市、區(qū))衛(wèi)生健康局牽頭協(xié)調(diào)相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織,按照統(tǒng)一要求組織老年心理關(guān)愛(ài)點(diǎn)做好具體工作。
慢病中心負(fù)責(zé)維護(hù)老年心理關(guān)愛(ài)行動(dòng)信息服務(wù)與管理平臺(tái)(以下簡(jiǎn)稱平臺(tái),屬慢性病與傷害防控信息管理系統(tǒng)的子系統(tǒng)),以滿足信息化服務(wù)和管理需求。平臺(tái)用于老年心理關(guān)愛(ài)點(diǎn)的上報(bào)和審核、相關(guān)機(jī)構(gòu)及工作人員信息錄入、評(píng)估數(shù)據(jù)錄入及評(píng)估結(jié)果分類管理、各地區(qū)工作進(jìn)度統(tǒng)計(jì)、工作成果展示與交流等。具體操作詳見(jiàn)慢病中心編制的《老年心理關(guān)愛(ài)行動(dòng)信息服務(wù)與管理平臺(tái)操作手冊(cè)》(另發(fā))。
(一)2022年時(shí)間安排。
1.老年心理關(guān)愛(ài)點(diǎn)申報(bào)(2022年6月)。省級(jí)衛(wèi)生健康委統(tǒng)一填寫2022年老年心理關(guān)愛(ài)行動(dòng)省級(jí)計(jì)劃表(附件2),并通過(guò)平臺(tái)申報(bào)擬于2022年開(kāi)展關(guān)愛(ài)行動(dòng)的老年心理關(guān)愛(ài)點(diǎn)。
2.逐級(jí)培訓(xùn)(2022年7-8月)。
3.行動(dòng)開(kāi)展(2022年9-11月)。
4.調(diào)研指導(dǎo)(2022年12月),國(guó)家衛(wèi)生健康委組織專家通過(guò)材料審核、座談?dòng)懻摰确绞?,?duì)各地關(guān)愛(ài)行動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行指導(dǎo)。
逐步擴(kuò)大老年心理關(guān)愛(ài)點(diǎn)覆蓋范圍。
1.老年心理關(guān)愛(ài)點(diǎn)申報(bào)(每年1-2月)。
2.逐級(jí)培訓(xùn)、行動(dòng)開(kāi)展(每年3-9月)。
(一)加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)。各地要從協(xié)同推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)和實(shí)施積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略高度,充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展老年心理關(guān)愛(ài)行動(dòng)的重要意義,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)部門和單位,制定關(guān)愛(ài)行動(dòng)實(shí)施方案和年度工作計(jì)劃,明確任務(wù)分工,認(rèn)真抓好落實(shí),做好宣傳倡導(dǎo),提高關(guān)愛(ài)行動(dòng)影響力。
(二)認(rèn)真選取推薦。各地要以心理健康服務(wù)工作基礎(chǔ)好、積極性高為原則,兼顧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平,分年度做好推薦工作,力爭(zhēng)本省份到2025年底每個(gè)縣(市、區(qū))至少一個(gè)社區(qū)或村設(shè)有老年心理關(guān)愛(ài)點(diǎn)。鼓勵(lì)有條件的地區(qū)參照關(guān)愛(ài)行動(dòng)要求增加老年心理關(guān)愛(ài)點(diǎn)數(shù)量,惠及更多老年人。
(三)強(qiáng)化行動(dòng)保障。鼓勵(lì)采取政府購(gòu)買服務(wù)等多種形式開(kāi)展關(guān)愛(ài)行動(dòng),切實(shí)保障工作經(jīng)費(fèi)。鼓勵(lì)各地聯(lián)合相關(guān)部門共同推進(jìn),充分發(fā)揮相關(guān)社會(huì)組織作用,形成合力,確保目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)生心理健康講座方案篇十二
1.初三年級(jí)的學(xué)習(xí)激烈緊張,學(xué)生要有很好的心理素質(zhì)才可以更好的適應(yīng)初三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。這次活動(dòng),就是讓學(xué)生擁有積極健康的心態(tài),適應(yīng)初三年級(jí)緊張而忙碌的學(xué)習(xí),渡過(guò)人生第一個(gè)艱難時(shí)刻。
2.通過(guò)主題活動(dòng),宣傳心理健康教育知識(shí),培養(yǎng)同學(xué)們積極健康的心理,讓學(xué)生管理自己的情緒,使其擁有積極穩(wěn)定的情緒。
3.讓家長(zhǎng)更了解學(xué)生的壓力,理解學(xué)生的心理,能與學(xué)生真情溝通,使家庭教育和學(xué)校教很好相結(jié)合。
在大家自主、合作、探究的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生,敢于表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的精神,從而達(dá)到以上的活動(dòng)目的。
收集自己崇拜的名人名言,名人事例,目的是想讓學(xué)生用名人的事例來(lái)激勵(lì)鼓舞自己。
“關(guān)愛(ài)心靈,擁抱陽(yáng)光,從現(xiàn)在開(kāi)始”。
(一)學(xué)生齊背班級(jí)口號(hào)。
(二)打開(kāi)心窗,說(shuō)說(shuō)心理話:(讓學(xué)生談?wù)勛约荷铣跞詠?lái)的感受,了解學(xué)生的心態(tài)如何。分析學(xué)生存在的幾種心理問(wèn)題。)。
聽(tīng)了同學(xué)們的心聲,老師深刻的理解大家,求學(xué)的路真是苦呀。有些同學(xué),天天這樣的想法,你們不痛苦嗎?大家知道嗎?這是一種不良的心理,它會(huì)影響著你們?cè)诔跞昙?jí)的學(xué)習(xí)。老師把你們的心理歸納了一下。
1、壓力或焦慮心理。學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重,競(jìng)爭(zhēng)激烈,父母的期望值過(guò)高,使得學(xué)生精神壓力越來(lái)越大。
2、厭學(xué)心理。這是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題,不僅是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)不愿學(xué)習(xí),就連成績(jī)很好的同學(xué)也有這種傾向。
3、人際沖突心理。包括與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的沖突,生活在一起不和諧、不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中主要表現(xiàn):
(1)曲解老師、心理不平衡。
(2)不主動(dòng)理解人,卻渴望理解萬(wàn)歲。
(3)不能悅納父母,家庭關(guān)系緊張。
(三)講故事,明道理。
讓學(xué)生明白要想成功,首先要有積極的心態(tài)。
(四)自己調(diào)節(jié)。
我們是初三年級(jí)的學(xué)生,我們要學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)適應(yīng)。環(huán)境無(wú)法改變,學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)。我們可以改變的是自己的心境。大家說(shuō)一下,你這些不良的思想,用哪些辦法解決?歸納方法:
1.堅(jiān)定理想,用名人名言,名人事例鼓勵(lì)自己。
2.自己調(diào)整,寫心理日記宣泄。
3.自己積極的暗示。
4.找老師說(shuō)心理話,或找知心朋友說(shuō)心事。
5.聽(tīng)音樂(lè)。
6.運(yùn)動(dòng)等。
小學(xué)生心理健康講座方案篇十三
作為家長(zhǎng)讀了于丹老師的中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣書,感慨良多,受益不淺,下面請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái):
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分,如:課前預(yù)習(xí),上課專心聽(tīng)講,認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有了它,學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之,一個(gè)人如果養(yǎng)成書寫潦草,做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),而且有損于學(xué)生的身體健康,所以古今中外的教育學(xué)家,心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題既然如此重要,那么,怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面結(jié)合習(xí)慣的形成規(guī)律,談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。
一、從小抓起,越早越好心理學(xué)研究表明:學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了,以后如果不給予特別的教育,形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn),所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生年齡小時(shí),習(xí)慣既容易建立,也容易鞏固,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正,等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí),既影響良好習(xí)慣的建立,又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽(tīng)講,不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣,即使在老師的教誨下有了改正的決心,可往往是改了又犯,犯了又改,需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力,才能徹底改掉。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)要讓孩子多玩,到了高年級(jí)習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯(cuò)誤的,所以從小學(xué)一年級(jí),甚至幼兒園起,就要開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練,從而形成穩(wěn)定的自覺(jué)行為。
二、循序漸進(jìn),逐步發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成,也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成,它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)的具體情況,結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要,循序漸進(jìn),逐步提出具體的切實(shí)可行的要求,使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級(jí),要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講,按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)習(xí)水平的提高,知識(shí)的不斷更新,到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué),就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如閱讀習(xí)慣,獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律,幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的,也是極其有害的。
三、嚴(yán)格要求,密切配合良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐,并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力差,一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生,也易消退,所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練,直至鞏固為止。教師要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求,而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,精心備課,細(xì)心指導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練,認(rèn)真檢查,嚴(yán)格督促,使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中,同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間,教師與家長(zhǎng)之間,班級(jí)與班級(jí)之間的密切配合,步調(diào)一致,否則會(huì)降低強(qiáng)化效果,影響良好習(xí)慣的形成。
四、樹(shù)立榜樣,啟發(fā)自覺(jué)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的,所以設(shè)身處地,樹(shù)立榜樣,不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,就是對(duì)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用,對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要多樹(shù)立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)工整,遵守紀(jì)律的學(xué)生,使其他學(xué)生自覺(jué)模仿,形成習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為,教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長(zhǎng)和教師,也要注重自己的言行,做好學(xué)生的表率,不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒,勤奮好學(xué),刻苦鉆研等方面的故事,引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍,從中感受良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成材的重要影響,從而自覺(jué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、整體發(fā)展,互相促進(jìn)除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外,還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多,如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等,它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性,如一個(gè)學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等到創(chuàng)造了條件:一個(gè)在日常生活中粗心大意慣了的人,要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的,因此,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能單槍匹馬,孤軍作戰(zhàn),不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來(lái),還要與學(xué)校,家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái),互相促進(jìn),共同發(fā)展。
小學(xué)生心理健康講座方案篇十四
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《健康中國(guó)行動(dòng)——兒童青少年心理健康(20xx—20xx年)行動(dòng)方案》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提到的“幼兒園在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康?!保┑木褚螅鸩杏變簣@積極加強(qiáng)教師和幼兒的心理健康教育,關(guān)注家長(zhǎng)的育兒心理需求,努力營(yíng)造積極健康的幼兒園心理文化氛圍,開(kāi)展了形式多樣的心理健康教育系列活動(dòng)。
為有效緩解教師的心理壓力,提高教師的心理健康素質(zhì),營(yíng)造和諧愉快的教育環(huán)境,7月24日下午,市幼兒園侍麗老師(國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、“心理健康教育”專業(yè)碩士研究生)為全體教師開(kāi)展了《悅賞自己,“悅”愛(ài)市幼》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。
侍老師分別從“接納我、關(guān)注我、悅賞我、釋放我”幾個(gè)環(huán)節(jié)讓老師們充分體驗(yàn)了在集體中的歸屬感、存在感、價(jià)值感和愉悅感,在輕松的狀態(tài)下,老師們接受了一場(chǎng)快樂(lè)的心靈旅行。
小游戲大道理,小體驗(yàn)大收獲。輕松的互動(dòng)活動(dòng)內(nèi)含了人生大道理,通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)讓老師們看到了自身與集體的關(guān)系,喚醒了老師們心理健康自我教育的主觀意識(shí),切實(shí)體會(huì)到一些簡(jiǎn)單的心理知識(shí)在生活和工作中的應(yīng)用。
為了幫助幼兒更好的認(rèn)識(shí)、調(diào)節(jié)自己的情緒,擁有快樂(lè)的心情和健康陽(yáng)光的良好性格,市幼兒園根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn),分別開(kāi)展了“看得見(jiàn)的情緒”“情緒臉譜”“我的彩虹魚”“當(dāng)我害怕時(shí)……”“害怕不可怕”“傷心有辦法”“神奇的微笑”等心理健康教育活動(dòng)。
關(guān)愛(ài)幼兒心靈,護(hù)航苗苗成長(zhǎng)。在促進(jìn)幼兒心理健康教育的`道路上,還需要家長(zhǎng)和社會(huì)的合力引導(dǎo),將心理健康教育滲透在幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,園內(nèi)也會(huì)繼續(xù)探索,多途徑、多渠道來(lái)用愛(ài)澆灌,用心陪伴,全力幫助每個(gè)孩子身心全面健康的發(fā)展。
如何讓孩子愉快地進(jìn)入小學(xué),自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活等問(wèn)題深深的困擾著家長(zhǎng),焦慮、擔(dān)心和疑惑情緒溢于言表……針對(duì)家長(zhǎng)們的這一心理需求,侍麗老師為大班家長(zhǎng)開(kāi)展了《“疫”后可期——開(kāi)啟孩子心扉,助力孩子幼升小》的專題講座。
家長(zhǎng)們紛紛表示講座內(nèi)容貼合實(shí)際,不光疏解了家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆尤雽W(xué)而焦慮的問(wèn)題,還增長(zhǎng)了他們的育兒知識(shí)技能,獲益良多,受益匪淺。
用心教育,從“心”出發(fā)。此次心理健康系列活動(dòng)的開(kāi)展,讓老師、幼兒、家長(zhǎng)都懂得了除了要關(guān)注身體健康,更應(yīng)該關(guān)注心理健康,市幼兒園還將繼續(xù)不斷的探索前進(jìn),積累經(jīng)驗(yàn),努力把心理健康教育工作做出“愛(ài)”的溫度和“心”的色彩來(lái)。
小學(xué)生心理健康講座方案篇十五
小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍,但在洋溢著青春笑容的小學(xué)生背后卻隱藏著一個(gè)個(gè)心理陰影黑手,小學(xué)生的心理狀況令人擔(dān)憂,心理問(wèn)題層出不窮,成為阻礙小學(xué)生前進(jìn)的一道無(wú)形的墻,只有解決心理問(wèn)題小學(xué)生才能更好的展翅翱翔。
為了更好的解決小學(xué)生的心理問(wèn)題,我系決定舉辦心理健康教育講座,屆時(shí)我們將邀請(qǐng)系心理咨詢老師幫助同學(xué)解決心理問(wèn)題。讓有心理疾病的小學(xué)生在老師和同學(xué)的關(guān)懷與指導(dǎo)下,走出心理陰影,恢復(fù)真正的笑容,創(chuàng)造一片屬于我們小學(xué)生自己的蔚藍(lán)天空。
機(jī)電工程系學(xué)工辦。
機(jī)電工程系團(tuán)總支。
快樂(lè)給力,青春飛揚(yáng)。
公交樓a205。
20xx年12月。
全體大一學(xué)生。
(1)宣傳部:通過(guò)海報(bào)對(duì)本次心理健康教育講座進(jìn)行宣傳。并向各班發(fā)出通知希望各班同學(xué)參加講座。
(2)新聞部:提前做好準(zhǔn)備,準(zhǔn)備人員和物品。在活動(dòng)期間隨時(shí)拍照攝像,并將此次活動(dòng)投稿于校報(bào)等處增強(qiáng)此次活動(dòng)的知名度。
(3)組織部:準(zhǔn)備好講座所需的各類物品如礦泉水,紙筆等?;顒?dòng)前與學(xué)校申請(qǐng)場(chǎng)地,保證活動(dòng)場(chǎng)地?zé)o誤,并確定活動(dòng)主持人的人選。
(4)安全部:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入二樓報(bào)告廳,并維持講座現(xiàn)場(chǎng)秩序及負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的其他事情和突發(fā)事件。
(1)主持人宣布此次活動(dòng)正式開(kāi)始,并介紹到場(chǎng)的各位嘉賓及老師。
(2)主持人宣布由機(jī)電工程系黨委書記講話。
(3)主持人宣布由機(jī)電工程系輔導(dǎo)員馬瑛東講話。
(4)主持人宣布講座結(jié)束,開(kāi)始自由提問(wèn)環(huán)節(jié)。
(5)由主持人請(qǐng)求在坐老師留下自己的聯(lián)系方式,以便同學(xué)們更好的解決心理問(wèn)題。
(1)若前期宣傳工作不足,我們會(huì)通知各班級(jí)協(xié)助,幫助我們進(jìn)行宣傳。
(2)如果機(jī)電工程系黨委書記何書記因臨時(shí)有事不能到達(dá),可以由其他老師代其發(fā)表講話。
(3)參與學(xué)生過(guò)多,我們可以在報(bào)告廳后面放一些椅子,保證每位學(xué)生都有座位,如果人數(shù)實(shí)在過(guò)多,報(bào)告廳已經(jīng)坐滿,我們可以提前在綜合樓申請(qǐng)一間比較大的教室,保證座椅充足。
(4)對(duì)于學(xué)生半途離場(chǎng)的現(xiàn)象,我們先會(huì)與各班級(jí)負(fù)責(zé)人通知不得隨意半途離場(chǎng),其次對(duì)于一些確實(shí)有事的同學(xué),可在現(xiàn)場(chǎng)人員的引導(dǎo)下離場(chǎng),不要引起太大的注意。
海報(bào):10元x5張=50元。
橫幅:60元x1幅=60元。
給老師的禮物:50元。
礦泉水:1元x12個(gè)=12元。
總計(jì):172元。
小學(xué)生心理健康講座方案篇十六
“愛(ài)我,愛(ài)他,共建班級(jí)之家”。
通過(guò)心理主題班會(huì),提高小學(xué)生的心理健康知識(shí)水平,增強(qiáng)心理保健意識(shí),提高心理耐挫力,解答困擾同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活的心理問(wèn)題,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,推進(jìn)班級(jí)心理之家建設(shè)。
20xx年10月29日。
待定。
檢測(cè)一二班以及新能源全體學(xué)生。
1、活動(dòng)之前策劃書由檢測(cè)一班寫。
2、活動(dòng)開(kāi)展之前檢測(cè)二班申請(qǐng)教室。
3、布置教室由新能源進(jìn)行。
4、檢測(cè)二班周康做ppt講ppt。
5、在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)開(kāi)展一些小游戲,每個(gè)班的.班委分別帶動(dòng)各班的同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)。
6、小游戲環(huán)節(jié):
(1)拋氣球:準(zhǔn)備一個(gè)氣球,從班級(jí)的第一個(gè)人開(kāi)始傳遞,一分鐘后,傳到誰(shuí),誰(shuí)就上臺(tái)接受懲罰,由主持人準(zhǔn)備好一些懲罰的措施,由受懲罰的人抽取一個(gè)懲罰方法進(jìn)行懲罰。
(2)收集夢(mèng)想:請(qǐng)每個(gè)人在便利貼上寫上未來(lái)的夢(mèng)想,或者自己以后想要改進(jìn)的缺點(diǎn)和不足,然后貼在黑板上。
7、活動(dòng)中所需要的一些小獎(jiǎng)品由檢測(cè)一班朱文君購(gòu)買。
8、活動(dòng)結(jié)束各班班委清理掉黑板以及墻上的氣球。
9、活動(dòng)結(jié)束后由檢測(cè)二班周康交照片寫總結(jié)。
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