兄弟姐妹間的相互關愛和相伴是無法用言語表達的。寫總結時要注意語法和用詞，避免低級錯誤和不當表達。希望通過這些總結范文的分享，大家能夠對總結的重要性和寫作技巧有更深入的理解和認識。
故事教學心得篇一
教學故事作為一種教育手段，可以通過生動的情節(jié)和形象的人物塑造，引起學生的興趣和注意力，從而更好地理解和吸收知識。在教學實踐中，我曾經使用教學故事來傳遞知識，取得了一定的效果。在此，我將通過一次教學經歷，分享我的心得體會。
第二段：講述教學故事的準備過程。
在選擇教學故事時，我首先考慮了與所要教授知識相關的內容，然后將其融入一個能夠引起學生興趣的故事情節(jié)中，使之與學生的實際經驗相結合。同時，我還通過圖書館、互聯網等渠道，查找了相關的教學故事資源作為參考。在準備過程中，我對故事進行了刪減和修改，使其更具可讀性和可理解性。此外，我還根據學生的年齡段和認知水平，在故事中添加了一些適合他們的情節(jié)和人物形象。
第三段：講述教學故事的實施過程。
在教學過程中，我將教學故事分成了幾個部分，每次課堂上都講解一部分的內容，然后組織學生開展相關的討論和活動。通過這樣的方式，我不僅使學生能夠在聽故事過程中獲得信息，還可以通過參與討論和活動來深入理解和掌握知識。同時，我還設置了一些問題和小測驗，檢查學生對故事內容的理解和記憶情況，并針對學生的不足之處進行及時的講解和輔導。
經過幾次教學，我發(fā)現學生們對教學故事的反應非常積極。他們對故事情節(jié)產生了濃厚的興趣，積極參與討論和活動，并能夠準確地回答問題和完成任務。不僅如此，我還發(fā)現通過教學故事，學生們的學習積極性和主動性大大提高，他們更加愿意參與到課堂中來，提出問題和分享自己的見解。此外，教學故事還能夠促進學生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新能力。
通過這次教學故事的實踐，我深刻地認識到了教學故事作為一種教育手段的重要性和有效性。教學故事不僅能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習參與度，還能夠在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和思維發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。因此，我認為在今后的教學實踐中，我應該繼續(xù)使用教學故事，并進一步探索和研究其有效應用的方法和策略。同時，我也將鼓勵學生們在課外閱讀和寫作中多接觸和創(chuàng)作故事，以提高他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力。
通過這次教學故事的實踐，我不僅獲得了寶貴的教學經驗和心得體會，還進一步認識到了教學故事在教學中的重要作用和有效性。我相信，在今后的教學實踐中，我會繼續(xù)運用教學故事這一教育手段，為學生提供更好的教學體驗和知識傳遞方式。同時，我也將不斷探索和提升自己的教學能力和教學藝術，以更好地滿足學生的學習需求和潛在能力的培養(yǎng)。
故事教學心得篇二
作為一名教育從業(yè)者，我們知道“情景教學”是一種很不錯的教學方式，它可以幫助學生更好地理解知識。為了更好地掌握這種教學方式，我參加了一次“故事情景教學培訓”，下面就是我的心得體會。
情景教學是一種通過創(chuàng)造情景來幫助學生理解知識的教學方式。它的特點是多樣化，靈活性強，容易吸引學生興趣，幫助學生更好地記憶和理解知識。通過創(chuàng)造生動的情景，可以使學生更好地了解知識，更好地將知識運用到實踐中。而故事情景教學更是情景教學的一種重要方式，它可以讓學生在追尋故事情節(jié)的過程中獲得知識。
在故事情景教學中，老師可以通過利用故事情節(jié)來幫助學生理解知識。例如，老師可以利用故事中的人物、事件、場景等元素來延伸和拓展知識點，同時也可以通過故事情節(jié)中的疑問和思考來引發(fā)學生的探究和思考能力。通過故事情節(jié)的講解和探究，學生不僅可以更好地理解知識點，還可以增強對知識點的記憶。
在進行故事情景教學時，老師需要對故事情節(jié)做出精心的設計。首先需要選擇符合教學內容的故事情節(jié)，要求情節(jié)生動而富有特色，能夠吸引學生的興趣。其次，在教學過程中要注意把握故事情節(jié)的重點和難點，通過故事情節(jié)來深化和加強對知識點的理解。最后，設計完善的故事情景教學需要考慮到教學形式和評估方式。
在參加這次故事情景教學培訓后，我所感受到的最大經驗就是情景教學和故事情景教學的設計和運用將有助于學生的學習。這種教學方式可以使學生獲得更好的學習體驗和良好的教育效果。然而，它不是萬能的，有些情況可能不適合應用這種教學方式。
第五段：總結。
總的來說，這次“故事情景教學培訓”讓我受益匪淺。我學到了許多有關情景教學的知識，也獲得了故事情景教學的運用技巧。在今后的教學工作中，我會嘗試將情景教學和故事情景教學滲入到自己的教學中，不斷提高教學質量。
故事教學心得篇三
教學故事一直以來都被視為一種有效的教學方法。通過講述一個生動有趣的故事，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的記憶力和理解能力。在我的教學實踐中，我也嘗試了一些教學故事，并從中獲得了一些心得和體會。
首先，教學故事能夠激發(fā)學生的學習興趣。學生們對故事總是充滿了好奇心和興趣，他們喜歡聽一個生動有趣的故事。而通過將教學內容融入到故事中，可以使學生們更加主動地參與到學習過程中。比如，我曾經用一個關于植物的故事來教授植物的生長過程和結構，學生們聽得津津有味，積極回答問題，展開了熱烈的討論。這種參與度的提高，對于學生的學習效果是非常有幫助的。
其次，教學故事可以增強學生的記憶力和理解能力。故事通常有一個情節(jié)發(fā)展和結構清晰的線索，這使得學生可以更容易地理解和記憶故事中的知識點。在我的實踐中，我發(fā)現通過講述一個涉及多個觀點和細節(jié)的故事，學生們能夠更好地理解和記憶相關知識。比如，我曾經用一個關于消防安全的故事來教授消防安全知識，學生們通過故事中的情節(jié)和細節(jié)，更加深入地理解了消防安全的重要性，并能夠在實際生活中應用所學知識。
然而，要想在教學過程中成功運用教學故事，也需要一些技巧和方法。首先，故事要與所教內容緊密相關。一個與教學內容無關的故事，很難引起學生的興趣和注意力。其次，故事要具有情節(jié)發(fā)展和結構清晰的線索。這樣才能使學生更容易地理解和記憶故事中的知識點。另外，故事要生動有趣，語言要簡練明了，這樣才能吸引學生并激發(fā)他們的學習興趣。最后，故事要適當地設計一些問題和討論，以便學生們能夠更深入地思考和理解所學知識。
通過我的教學實踐，我深刻體會到了教學故事的優(yōu)勢和效果。教學故事通過激發(fā)學生的學習興趣、增強記憶力和理解能力，可以提高教學效果。然而，應用教學故事也需要一些技巧和方法，只有在故事與教學內容緊密相關、情節(jié)發(fā)展清晰、生動有趣的前提下，才能取得良好的效果。在今后的教學實踐中，我將更加積極地運用教學故事，并不斷探索和總結適合自己的教學故事的方法和技巧，以提高教學質量和學生的學習效果。
故事教學心得篇四
作為一名非專業(yè)幼兒教師，再次登上三尺講臺心里仍有幾分不安…只是滿懷一腔愛心和責任心，開始了為期一個半月的暑期教學工作.
隨著工作的逐步深入，我對這項工作也有了一些更為深刻的體會!幼兒教學可以說是亦“輕”亦“重”.所謂“輕”，即“輕松”.因為接觸的都是一些年少單純的孩子,而且這些孩子的思想可以說是最純潔、最簡單的幼兒教學以“玩”為主,讓孩子們在游戲中體味生活的快樂,學習知識,引導孩子們逐步樹立最基本的是非觀、價值觀.在輕松中學到知識，這也是幼兒教學的首要目標.所謂“重”，則主要體現在幼兒教學這項工作本身在整個教學階段中占有舉足輕重的地位.幼年時期是人生的起步階段,對一個人的一生有著至關重要的影響.由于幼兒心靈有極強的可塑性,極易受到外界環(huán)境和周圍人群,尤其是幼兒教師的影響,因而從某種意義上講,幼兒教學又有著極大的風險.從這一點上講,我頗感慚愧!事實上，無論是從心理年齡還是從人生閱歷上講，我本人都還是個孩子，還未充分具備為人師表的素質.但我已盡我所能，從德學兩方面努力帶給孩子們好的影響.
談到幼兒教學，首先應從“教”字說起…“教什么”是首先要關注的就目前一些學校的教學內容來看,內容安排還是相當充實的(如英語單詞、句子，漢語拼音，古詩、兒歌…)這一點我們似乎不用太擔心.只是孩子小小年紀就要學習這么多知識,已過早的背上了沉重的“書包”!這一點更值得我們關注.事實上，學校給孩子安排如此之多內容也是有著多方復雜、深刻的原因的!隨著市場機制的'日益健全和成熟，各行業(yè)的競爭也日益激烈,幼兒教育界亦不例外.除了一些國有教育機構外,大批私營教育機構也日益大量涌現,這使得行業(yè)競爭更加殘酷激烈.隨著競爭的日益激烈,對這些機構的潛在要求也日益提升.教學業(yè)績便成了衡量一個教育機構優(yōu)劣的最佳尺度.為了在競爭中得以生存甚至占據主導地位,這使得一些教育機構不得不加大幼兒的課業(yè)負擔,這也實屬無奈之舉.解決這個問題更需要健全和規(guī)范行業(yè)內部競爭機制,營造良好的競爭氛圍.
此外，關于學習內容還有一點也很值得我們關注,現階段幼兒教材版本多種多樣,內容亦相當冗雜亟待規(guī)范.解決這一問題更需相關教育部門作出硬性規(guī)定,規(guī)范幼兒教材市場.當然每個學校在長期的教學活動中都會形成自己比較鮮明的風格特征,但這必須要建立在一個最基本的規(guī)格之上.
談完“教什么”接下來使涉及到“如何教”，即教學方法問題.關于“教”有兩點很值得深究：一、計劃教學二、學玩結合.計劃教學，具體來說，可以從兩個層面來看：從縱向看，教學要有學年計劃、學期計劃、周計劃.具體到每節(jié)課，也要有為詳細的計劃.從橫向看不僅要有年級教學計劃還要有年齡段教學計劃、班級教學計劃…只有心中明確了每一個步驟，每時每刻該干什么才能取得最佳課堂教學效果.當然針對實行狀況，及時調整修改計劃，這一點也相當重要!
學習知識固然重要，但如果只是單調的學習,只會過早的束縛了幼兒的身心,反而不利于幼兒健康成長.因此,“玩”在幼兒教學過程中也占有相當重要的位置.談到“玩”，則有太多模式值得我們借鑒.傳統(tǒng)模式必然有其優(yōu)點,所以才能長久留傳.繪畫、音樂，講故事，學舞蹈、樂器…這些都很有延用的價值.除此之外，我們還可以引入音樂劇、話劇等來鍛煉幼兒的表演能力，豐富幼兒的學習生活.當然這對幼兒教師也就提出了更高的要求.這要求幼兒教師除了要有一顆愛心一份責任心之外,還要對音體美德智等各方面,都要有所學習.當然對于專業(yè)幼師而言,這似乎并沒有太大難度.而對于非專業(yè)幼師而言確有較大的挑戰(zhàn)性.這就需要這些非專業(yè)幼師在業(yè)余時間努力學習,提升自己的教學能力,以適應教學的需要.
有了這兩個暑期的教學歷練，對于幼兒教學我也有了一些更為深入的了解.如今重登講臺,已沒有了去年的那份忐忑不安.時間過得總是很快,暑期已接近尾聲,我也又要離開了,真舍不得!想想去年離開時自己那么傷心，今年又要重演,心里真不好受!
人生終有聚和散,無奈聚散太匆匆!“悲莫悲兮生別離”.一直很不愿從事教師這一職業(yè),最大原因便是:我無法面對這一次又一次的“生別離”!和孩子們在一起的日子,雖然每天都很累但自己內心是單純的快樂的!畢竟他們太年幼，但我依然樂于和他們談我的一些經歷、感受.真希望他們能記得我!(但我知道不會的!)。
每一名幼兒教師都是偉大的!因為他們都有一穎純真的童心、一顆廣博的愛心!每一名幼兒教師都是偉大的!我為她們的純真、善良、寬容而驕傲自豪!希望人們能多給她們一份關懷，一份理解!
故事教學心得篇五
教師一直以來都在尋找更好的教學方法和教學資源，以增加學生的學習興趣和提高他們的學習成績。我也一直在探索不同的教學方法，直到我發(fā)現了好的故事教學的力量。好的故事不僅可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，還可以幫助他們理解抽象的概念和道德價值觀。在這篇文章中，我將分享我的教學心得體會，關于好的故事如何幫助我成為一名更好的教師。
首先，好的故事能夠吸引學生的注意力。當我開始講述一個精心挑選的故事時，學生們立刻變得專注而興奮。他們關上了手機和平板電腦，開始主動參與故事中的角色。這種參與感讓學生們感受到自己的存在和重要性，激發(fā)了他們對學習的熱情。作為一名教師，我很高興看到學生們的積極參與，因為這意味著他們在學習過程中積累了更多的知識和技能。
其次，好的故事能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。通過描述神奇的地方，勇敢的英雄和令人難忘的冒險，故事激發(fā)了學生們內心的想象力和創(chuàng)造力。他們開始構建自己的故事情節(jié)和角色，將自己融入到故事中。這種創(chuàng)造性的思考不僅幫助學生更好地理解故事的主題，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。我經常安排學生們在聽完故事后進行小組討論，分享他們的想法和創(chuàng)作，這樣不僅加深了他們對故事的理解，還增加了他們之間的合作和團隊合作能力。
第三，好的故事可以幫助學生理解抽象的概念和道德價值觀。故事中傳遞的信息和道德教育可以讓學生們更好地理解和應用在現實生活中。例如，通過講述一個關于友誼和互助的故事，我可以向學生們傳達重要的價值觀念，如尊重他人和幫助他人。學生們通過故事中的角色和情節(jié)，能夠更深刻地理解這些抽象的概念，并引導他們在現實中做出正確的決策和行為。好的故事不僅能夠在課堂上傳播道德價值觀，還可以幫助學生創(chuàng)造一個積極和諧的學習氛圍。
第四，好的故事能夠培養(yǎng)學生的情感和情緒發(fā)展。通過講述富有情感的故事，我可以引發(fā)學生們的情感共鳴，并幫助他們更好地理解自己的情感和情緒。故事中的角色和情節(jié)可以使學生感受到喜悅、悲傷、憤怒等不同的情緒，讓他們學會處理和表達自己的情感。這種情感的發(fā)展和表達能力對于學生的心理健康和社交能力的發(fā)展非常重要。我經常選擇一些關于友誼、家庭和勇氣的故事來講述，以幫助學生探索和理解不同的情感。
最后，好的故事能夠提供學生們與世界連接的機會。通過講述不同國家和文化的故事，我可以幫助學生們了解和接受不同的價值觀和文化習俗。這種跨文化的學習可以培養(yǎng)學生的全球意識和胸懷，使他們成為有批判性思維和包容心的公民。好的故事還可以幫助學生了解歷史事件和人物，以便他們更好地理解和尊重過去，從中吸取教訓和經驗，發(fā)展自己的人格。
總之，好的故事教學不僅可以提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，還可以幫助他們理解抽象的概念和道德價值觀。它可以培養(yǎng)學生的情感和情緒發(fā)展，提供他們與世界連接的機會。作為一名教師，我深信好的故事可以讓學生們對學習更有興趣，獲得更多的知識和技能，并成為具有全球意識和人文關懷的公民。因此，我將繼續(xù)利用好的故事教學方法，為學生們提供一個豐富、有趣和有意義的學習環(huán)境。
故事教學心得篇六
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽應老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。現總結如下：
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課，發(fā)現有關于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《甜津津的河水》，開展了科學探索的學習；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質的養(yǎng)成活動；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。
好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，發(fā)現專家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，應老師有如下觀點：
1、先讓幼兒展現已有的經驗和感受，此時，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯系。
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸?？鞓返某砷L！
故事教學心得篇七
幼兒繪本閱讀教學是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發(fā)展觀察力、理解力、判斷力和口語表達能力。
本學期，我們根據孩子孩子的年齡特點，繼續(xù)開展繪本教育教學活動，循序漸進地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣，發(fā)展能力。通過一學期的繪本教學，讓我進一步了解繪本以及在以后的教學中如何上好閱讀課。
然而，今天我想就早期閱讀中的繪本教學來談談我的想法。早期閱讀中的繪本教學有它的幾個策略和原則以及其相應的教學鏈的概念。借用許老師的話：繪本教學手不離書、眼不離圖、從圖示上獲得、用圖引出文字。對話式學習：里面有什么，看到了什么。過渡到理解式學習兩個課時孩子喜歡哪一頁，就看哪一頁。講清一頁的畫面，發(fā)現問題、提出問題。好朋友講的是這一頁吧？你怎么知道？你還發(fā)現了什么。最后表演故事。這個過程中我們始終要幫助幼兒學習正確的閱讀方法和技能。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的，他們注意的是畫面。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾在仔細閱讀，我們應該逐步培養(yǎng)幼兒獨立的閱讀能力。當然，教會幼兒閱讀時要有順序的閱讀，并要教會幼兒認識圖書的封面、封底、內頁等，要讓幼兒知道閱讀一本書時應該從頭到尾一頁一頁地看。在觀察某個畫面時，也應和看圖講述的一樣，按一定的順序進行。如：了解畫面上是什么時候，畫的是什么，畫面上有什么，在干什么等等。
上一堂課、讀一本書，不是閱讀活動的全部，但我們可以此為閱讀的開始，讀一本書可以是10分鐘，也可以是半小時，但是學會讀書的方法，感受讀書的樂趣，則需要其它更多的智慧。作為孩子的老師，我常常給班里的孩子們選擇一本本圖文并茂、寓意深遠的圖書。其中一個個生動的故事、一幅幅精致的畫面，常常給我們帶來了無限美妙的聽覺、視覺感受……孩子們也會重拾我講故事的那本圖書，學著我講述的樣子或喃喃自語或擔任起“小師者”的角色，那一刻，我們也會為孩子們會看書、看懂書而倍感欣慰。
繪本給大班的孩子帶來了閱讀的欲望，為孩子們提供了一個觀察世界、認識世界的窗口，讓孩子們有了一個表現自我的舞臺。繪本正以她無窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動中。不管是幼兒園中的經典閱讀，還是家庭中的親子共讀，我敢說，繪本是一種最適合低年領孩子閱讀的書籍。因為繪本的魅力不僅僅在于吸引兒童，他還會讓成年人，甚至老年人讀了以后都找回了童心的感覺。閱讀繪本，分享繪本，如果你參與其中，你一定會感受到其樂無窮，你和孩子們這一生一定會受到最大的教益！繪本閱讀，一把打開孩子心扉的鑰匙！讓我們一起走進繪本的世界！
故事教學心得篇八
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方?，F總結如下：
一、繪本的定義：以繪本作品為核心內容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語言、藝術、社會各領域內容，促進兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學。
二、了解繪本可以戲劇化，通過聽幾位專家，尤其是俞春曉老師的課，我進一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
三、兒童在戲劇活動中的發(fā)展、
關注兒童的肢體語言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動作的表現性，角色表達的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內語言的練習和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語氣、腔調、與同伴的討論與交流。好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。四、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸?？鞓返某砷L！
故事教學心得篇九
第一段:引言（字數：約200字）。
幼兒園教學故事作為學前教育的基本形式，具有豐富的教學意義和教育功能。通過故事，幼兒園老師能夠激發(fā)孩子們的興趣和想象力，幫助他們建立起正確的價值觀和人際關系。在幼兒園教學故事實踐中，我認識到故事不僅可以啟發(fā)孩子們的思維，還可以為他們提供正面的生活經驗。在這篇文章中，我將分享我的體驗和感受，探討幼兒園故事教學的重要性，并提出一些建議和思考。
幼兒園教學故事作為學前教育的一部分，具有重要的教育意義。首先，故事能夠培養(yǎng)孩子們對語言的理解和運用能力，提高他們的詞匯量和語言表達能力。其次，故事還能夠激發(fā)孩子們的興趣和想象力，豐富他們的生活體驗和情感認知。此外，通過故事，幼兒園老師可以幫助孩子建立正確的價值觀和人際關系，引導他們形成良好的行為習慣和道德觀念。因此，幼兒園教學故事對于全面發(fā)展兒童的認知、語言、情感和品德素質具有重要的促進作用。
在教學實踐中，我發(fā)現幼兒園教學故事不僅能夠幫助孩子們在語言上有所提升，還能夠引起他們的情感共鳴和思考。比如，我曾經講述過一則關于友誼和奉獻精神的故事。通過故事中的細節(jié)和沖突，我引導孩子們思考什么是真正的友誼、為什么要幫助別人、如何建立良好的人際關系等。他們參與其中，思考并給出自己的看法和感受。通過這樣的教學實踐，我發(fā)現幼兒園教學故事能夠啟發(fā)孩子們的思維和想象力，讓他們更加積極地參與到教學中來。
在幼兒園教學故事中，故事選擇和講述方式是至關重要的。首先，我們應該選擇符合孩子們認知水平和興趣的故事，確保故事內容簡明易懂，富有情趣。其次，故事的講述方式應該生動活潑，注重情感表達和肢體語言的運用。這樣可以吸引孩子們的注意力，加深他們對故事的記憶和理解。最后，故事的講述應該具備啟發(fā)性和情節(jié)性，讓孩子們參與到故事中來，思考并得出自己的結論。通過有效的故事講述方法，我們可以更好地激發(fā)孩子們對學習的興趣和動力。
幼兒園教學故事的實踐給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。首先，幼兒園教學故事是一種具有教育功能的教學方式，可以幫助孩子們全面發(fā)展和提高素質。其次，幼兒園教學故事要注重培養(yǎng)孩子們的思維和創(chuàng)造力，引導他們思考和解決問題。最后，幼兒園教學故事需要注意故事選擇和講述方式，確保故事內容貼近孩子們的實際生活，并富有情感表達。通過不斷實踐和探索，我們可以更好地發(fā)揮幼兒園教學故事的教育意義和潛力。
總結（字數：約100字）。
幼兒園教學故事是學前教育的重要組成部分，具有豐富的教育意義和教學功能。通過故事，孩子們能夠提高語言表達能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，建立正確的價值觀和人際關系。在教學實踐中，我們應該選擇適合孩子們認知水平和興趣的故事，并在講述方式上做足功夫。最后，我們需要認識到幼兒園教學故事的重要性，并在實踐中不斷探索和完善，以更好地發(fā)揮幼兒園教學故事的教育潛力。
故事教學心得篇十
幼兒園開園至今已有五年?，F有幼兒140人，教職工12人，其中有園長一名，專職幼師五人，專職保育員一名。在今年的工作里，我們是這樣做的：
我園共有持證的專職幼師五名，其中大專學歷的三人，中專學歷的兩人。持證保育一名。是一支教育思想先進教學能力強的師資隊伍。
在教師隊伍素質培訓上，我園采取了形式多樣的培訓和學習活動：
多次組織老師去外地學習，花幾千元派園長去長沙學習，并取得園長資格證。
我園繼前年從北京慧凡教育引進神奇手指速算后今年我園又花上萬元從北京請來專職講師來我園培訓新課程——識字閱讀。我園老師通過學習考試獲得北京慧凡教育頒發(fā)的執(zhí)教證書。
識字閱讀和神奇手指速算是幼兒教育百花園中的奇葩。神奇手指速算可以進行多位數的加減，其計算速度可以與電子計算器相媲美，教學方法趣味性強，孩子們特別喜歡學，幼兒學會了神奇手指速算不僅能夠方便快捷地算數，最重要的是在計算過程中能夠健腦益智，巧手強身，對開發(fā)智力，增加記憶力有極為良好的作用。而識字閱讀則以浸入式的教學方式創(chuàng)設幼兒熟悉的生活場景，讓幼兒浸入故事生活情境短時間內輕松認識常用漢字。這種方法優(yōu)化了集中識字與分散識字的教學方法，將識字與閱讀同步進行訓練，讓幼兒輕松實現流利閱讀。
早期進行識字閱讀的孩子一般都有較強的自信心進取心和責任感讓幼兒盡早識字閱讀能豐富知識開闊視野激發(fā)學習興趣，增加求知欲，能形成較強的自我教育能力和理解能力。
今年我園一如既往地重視和加強了安全防護和安全教育工作。始終將安全工作放在首位。每周對大型玩具電器設備班級設施及食堂等進行全面的檢查和維護。今年我園規(guī)定每周五為我園的消防安全預案演習日，每周五都進行消防安全預案演習，每到這天，老師組織幼兒從兩個安全通道疏散，并且每次演習時老師的分工都不同，幼兒的疏散路線也不同，以起到真正的預防作用。我園每周五下午專門開設了一堂安全教育課，使幼兒掌握基本的安全常識。常抓不懈的安全意識使我園平平安安地度過每一天。
我園組織幼兒春游和秋游，利用春游和秋游的機會去看望孤寡老人并由幼兒親自給孤寡老人。
贈送愛心禮品，教育孩子從小具備尊老愛幼的好思想好行為。利用春游和秋游實地感受春天的萬物生長的“綠”和秋天豐收季節(jié)的“金黃”。培養(yǎng)幼兒熱愛祖國珍惜糧食的優(yōu)良品質。
我園的衛(wèi)生保健工作一直做到了五消毒：紫外線消毒84消毒醋消毒艾葉消毒蒸汽消毒。今年上半年‘手足口’病又侵襲我鎮(zhèn)，我園共有三名幼兒患‘手足口’病，但我園沒有交叉感染。
今年11月縣疾病預防中心對我園幼兒進行了微量元素檢測，檢測結果一出來，我園組織老師熱心為家長講解微量元素在身體內的作用，并督促微量元素異常的幼兒家長盡快購買無毒無副作用的產品補充微量元素。
針對我鎮(zhèn)環(huán)境較差的現狀，我園從今年開始改用無毒，無副作用的安利保潔用品。雖然成本高些，但只要對幼兒的身心發(fā)展有好處，成本再高也值得。
總結一年的工作，我們雖然取得了一點點成績，但我們還有很多地方做的不夠，硬件的差距還沒有解決好，教學活動和教學游戲還要多提高，還有部分保育員沒有專業(yè)證。在以后的工作中，我們一定踏踏實實工作，無論是硬件還是軟件，我們都一步步提高，爭取向更高更遠的目標邁進!
故事教學心得篇十一
從古至今，教師一直在扮演“傳授者”的角色，教師有著“師道尊嚴”的架子；有著“居高臨下”的權威。在同學的眼中，你是個決定的權威者，老師說的就是對的，就是正確的，就是好的。而在老師的心中久而久之也發(fā)生了這樣的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而同學的往往是信口開河或是不太正確的。正是在這樣漫長的歲月里，老師和同學似乎都熟悉了這樣的一種模式。突然一股暖風吹來，那就是新課標。它吹醒了我們這些沉睡的人。在我今天的一堂課上，我真正的體會到了新課程規(guī)范對我們每一個老師的重要性。也使我們深深體會到：同學集體的偉大與我教師個人的渺小。
當我們的老師，當我們的大人在認為我們的同學、我們的小朋友什么都不懂的時候，也正是我們忽略他們的想象與發(fā)明精神的時候。當我們用我們的思維去考慮他們的時候，用我們的認識水平去衡量他們的時候，也正是我們在抹殺他們的想象與發(fā)明精神的時候。一個小朋友從呱呱落地，經過娃娃學語，再到如今少兒時代。其實，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界；用他們獨有的思維考慮著我們的世界。當我們自認為很偉大的時候，其實在這些天真無邪的小朋友面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自身。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉變自身的角色，確認自身新的教學身份；轉變一個觀念，就是要充沛相信同學的能力，同學自身就是最可利用的課程資源。教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是要什么都在同學之上的保守師者形象。新穎的學習方式：自主、合作、探究等都將教師從保守的一包到底的角色中解脫出來。這些方式，也是教師可以充沛發(fā)揮的無形資源。
故事教學心得篇十二
在小學，作文是學生最害怕的內容，作文教學也是教師的攻關難點，所以作文成為許多小學生都為之頭痛的一門學科。針對我自己在實際教學中所碰到的問題，我認為要想改變和提高小學生的作文綜合水平，可以從以下幾個方面入手。
作文的提高并不是短時間就能達到的，我們要耐心指導學生注意平時的積累。對于積累的方法很多，但是我認為“好記性不如爛筆頭”的經典名言很實在。要求學生把平時碰到的自己認為好的詞、句、段進行摘錄下來，自己反復品味。還可以把自己遇到的新鮮、有趣或者難忘的事情運用日記的形式記錄下來。學生如此，教師更當率先如此。經過一段時間的積累，大家拿出來交流自己的心得體會，這樣不但使自己的作文水平得以提高，還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
你想要寫好作文就必須首先提高自己對生活的感悟和認識，這樣文章的靈魂才能高潔。寫作與做人是相輔相成的統(tǒng)一體?，F代青少年生長于優(yōu)越環(huán)境，獨生子女為多，吃苦的經歷和精神相當欠缺，對家庭、社會的責任意識日趨淡漠。培養(yǎng)他們成為感情豐富、具有博愛精神的高尚人，作文訓練是值得肯定的途徑之一。近年來，學生平時作文的胡編亂造已成為一道灰色的風景，它反映出學生心靈的枯竭。現在教師就應該引“樹立正確作文價值觀”這一道清泉來灌溉學生的心田，讓我們從“真”做起。師生共同真實、自由、個性地做人，不虛偽、不矯揉、不造假，解放人性精神靈魂自由舒展，做個高尚的人，寫出高尚的作文。
教師的評語要采用以贊美為主的評價方式。我喜歡說學生好話，每位學生、每篇隨筆命題作文，所有優(yōu)點全部圈出來，每一點的進步夸張的表揚。把缺點說成改進建議而且面批個別悄悄說，把大大小小的優(yōu)點喜歡有意識當眾表揚、反復表揚，向家長夸贊，然后再提很多改進措施，學生欣喜無比進步顯著。對不同的學生有不同的評分標準，等分而不等值，尤其以鼓勵態(tài)度的轉變?yōu)橹攸c。如文采好一點的學生常贊他們有“寫作天賦”，爭取成為少年作家；水平再差的.同學哪怕有一個新穎的比喻我就贊美“想象力最奇特”。對于原先怕寫不肯寫或只寫二三行的同學，拼命鼓勵他們只要寫滿半頁，我就評他為本次作文進步最大的學生，考試時更給予很多加分。我自創(chuàng)了“進步者優(yōu)”的評價標準，無論哪一方面，只要比以前在進步，我就評他們是最優(yōu)秀的學生，不但當眾嘉獎，還在成長手冊上、家長會上突出贊美由衷欣賞。
生活是寫作的源泉。工作起初的幾年，我也按照規(guī)定每學期學生寫八篇作文，但很快發(fā)現根本不夠——一是指生活中發(fā)生的事情太多了，生活是那么的多姿多彩，給我們的沖擊感受真是太強烈了，八篇怎能容得下。二是學生的作文水平欠佳，八篇怎能有所提高。三是作文占分比例開始提高，而且寫作水平提高也一定能促進閱讀。于是我大膽突破，每學期每生用2本硬面抄筆記本寫隨筆和命題作文至少二十篇。一周一學期的數量不限，文體不限，從自己、家庭、學校、社會各個方面，隨生活而寫，培養(yǎng)一顆敏感的慧心，記見聞寫感想，無所不入童眼，無所不入稚筆，自由自在地寫文字片語，沒了清規(guī)戒律，一吐為快生命流動。
改變教師的教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，就能提高學生的總體水平，最后達到共同進步。
故事教學心得篇十三
故事教學是一種以故事為基礎的教學方式，它通過講述富有情節(jié)的故事，讓學生在情感上與之產生共鳴，在認知上得到啟發(fā)。在我長期的教學實踐中，我深切體會到了故事教學的重要性和有效性。本文將從故事教學的背景出發(fā)，探討其作用及心得體會。
故事教學起源于美國，是一種以兒童文學為基礎的教學方式。它通過講述具有教育意義的寓言故事或真實故事，激發(fā)學生的興趣和好奇心，并培養(yǎng)他們的閱讀能力和思維能力。隨著故事教學理念的傳播，越來越多的教師開始將其應用于實際教學中，并獲得了良好的效果。
故事教學在課堂教學中發(fā)揮著重要的作用。首先，故事可以激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。相比于枯燥的知識點講解，故事具有情節(jié)扣人心弦的特點，能夠吸引學生的注意力，使他們對學習內容產生濃厚的興趣。其次，故事能夠幫助學生理解和記憶知識點。故事往往通過生動的情節(jié)和形象的人物來描繪抽象的知識，使學生更加深刻地理解和記憶。最后，故事教學能夠培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。故事中常常會出現疑問和問題，學生需要通過思考和分析來解決。這樣的過程能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力，從而提高解決問題的能力。
在我個人的教學實踐中，我發(fā)現故事教學具有以下幾點優(yōu)勢。首先，故事可以調動學生的情感。因為故事中常常包含人物的喜怒哀樂、友情和愛情等情感因素，學生在閱讀或聽講的過程中容易與故事中的人物建立情感聯結。這種情感共鳴可以激發(fā)學生更深層次的思考和體驗。其次，故事能夠加深學生對知識的理解和記憶。相比于抽象的知識點，故事具有生動的情節(jié)和形象的人物，更容易被學生理解和記憶。最后，故事能夠培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。通過思考故事中的問題和設想故事的發(fā)展，學生能夠鍛煉自己的邏輯思維和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。
在實際的教學中，我采用了一些故事教學的應用方法。首先，我會根據課堂內容選擇適當的故事，盡量使故事與知識點相結合。這樣可以幫助學生更好地理解和記憶知識。其次，我會引導學生參與故事的講述和創(chuàng)作，讓他們在活動中體驗故事中的情節(jié)和角色，從而增加他們的參與度和合作性。最后，我會結合故事進行討論和思考，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。通過這些方法的應用，我得到了良好的教學效果。
故事教學作為一種有效的教學方式，將在未來繼續(xù)發(fā)揮重要作用。隨著社會發(fā)展和學生需求的變化，故事教學也會不斷更新和創(chuàng)新。故事教學將更加注重情感教育，通過講述富有情懷的故事來影響學生的人生觀和價值觀。同時，故事教學還將結合現代科技手段，以多媒體和互動性為特點，創(chuàng)造出更加豐富多樣的教學資源和方式，進一步提升教學效果。
總之，故事教學是一種有效的教學方式。它通過激發(fā)學生的興趣和好奇心，加深對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在未來的教學中，我將繼續(xù)應用故事教學，并不斷創(chuàng)新和改進，以提高學生的學習效果和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
故事教學心得篇十四
執(zhí)教了《一個小村莊的故事》這一課，聽了教研組極為老師的點評，心中似乎撥開了一層層迷霧，教學長期不能走出的一個個困惑似乎找到了些答案。語文課該怎么備，怎么上？怎么才能不離語文的根本？怎樣確立教學目標？以怎樣的方式去實現每一個目標？怎樣教會學生閱讀的方式方法？怎樣切實的提高學生的語文能力？語文的延伸拓展應該到什么程度？這一個個問題常常縈繞在心頭，通過這節(jié)課我深深地認識到了自身素質的欠缺，也深知自己教學中存在的不足。
１、教學目標應具體化，落實到基礎點上：
我恰恰地把它泛化了。課堂上緊張的心情，出現了許多語病，更在具體訓練點上沒有落實到位，深感遺憾，如結尾處的回歸洪災后的慘局一環(huán)節(jié)，本想借此契機回顧前文透徹地處理“什么都沒有了……”這一重點句，再引導學生體會人為破壞的惡果，可由于時間的緊張，只好蜻蜓點水般的結束了。在體會重點句子的深刻含義上，缺乏引導、讀悟環(huán)節(jié)，不能靈活地采用合適的方法適時引導，例如“日子過得還都不錯?！币惶幍娜焙?。
２、課堂上一貫的`追問的大弊端，我自覺慚愧，究其原因這是長期以來對學生缺乏信心，不相信學生的體悟能力，抓不準語文的訓練點和缺乏閱讀指導方法造成的一種誤區(qū)，總覺得自己不導不問學生就悟不出深入的東西來。
３、在引導讀上需下大功夫，真正把語文課變成讀書課，簡化一些不必要的情境設置，每一步要定準目標，直奔目標，塌實地抓語言文字來悟情理，而不是游離于文本說情理。
４、我深深地感受到自己語文綜合素養(yǎng)和心理素質的欠缺，迫切需要廣泛學習以適應新課改的需要。在挖掘教材的深度廣度上多下功夫，應時時注意把學生的得放在備課、上課的首位。不能再每日忙忙碌碌事倍功半了，不能廣而不精，深而不透的駕空教材了，更不要刻意的去效法別人而丟失了自己，不要再為了預先的設計程序而按部就班的完成任務了。深深地知道了靈活地駕馭學情，需要的基本功來源于緊抓課文的根本目標，這樣才能順學而教，因學而導，真正達到教學無痕的師生共融境界。
總之，這節(jié)課留下了許多的缺憾，許多的困惑，也催促我努力的緊迫感，我會在今后的教學中努力地改進這一切，攻克自己的薄弱環(huán)節(jié)。讓孩子們在語文課上真正的學有所得，成為課堂的主人，努力做到不再讓語文的根流失。
故事教學心得篇十五
擔任科任時，我并沒有太多的“操心事”，無論學生大小，只要保證課堂秩序、課堂質量和學生安全就可以了。自20xx年我當上班主任以后，才真正的感覺到老師的責任和義務，才真正理解作為一名教師的使命感和光榮感。8年來，我一直教的都是一到三年級的低年級小學生，這些天真爛漫的孩童不諳世事，不懂人情世故，怎么讓他們老老實實坐住板凳、怎么讓他們喜歡上讀書認字、怎么讓他們學會生活自理等等諸多問題，都是擺在我面前的“大難題”，我曾整夜失眠過，也曾整日郁悶過，我慢慢的發(fā)現每個孩子都有可愛之處，每個孩子都有閃光點，每個孩子都是待發(fā)掘的寶貝。我一直堅信：好孩子都是夸出來的。于是，我詳細地制訂了自己的表揚鼓勵計劃，對于回答問題多、遵守紀律好、作業(yè)完成棒的同學都會得到一份精神上或物質上的小獎勵，對于調皮搗蛋、違規(guī)違紀、不愛學習的“小淘氣”們，我就會嘗試著和他們交朋友，分析他們的心里想法和思想變化，便于“對癥下藥”。這樣試驗一段時間，我發(fā)現果然事半功倍，效果顯著。這幾年來，雖然我的愛心付出的很多，但是我的小朋友也越來越多，我的班級“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍越來越濃，對于我的`付出，我感覺到值當。
三尺講臺迎冬夏，一支粉筆耕未來。這就是對我們教學過程的真實寫照。我認為，人只要有平臺就能實現自己的價值。18年前，我走上了六馬路小學教室的三尺講臺上，這一站，就是18年，曾經有人問我：每天都重復同樣的工作，有意義嗎？對于這樣的問題，我一向不置可否，因為這三尺講臺就是我人生的平臺，把知識成功地灌輸到學生的腦子里，就是我在這個社會上最大的價值。唐代杰出的文學家韓愈在《師說》中這樣寫過：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”用簡短的十幾個字，道出了作為一名教師的職責和意義，在這句話的鞭策下，我一直認真對待每一堂課，認真準備每一份教案，認真揣摩課堂上的每句講稿。十幾年來，我未出現過任何教學失誤，我的教學質量得到了校領導和學生家長的一致肯定。毛主席曾說：世界上怕就怕“認真”二字。十幾年的認真努力教學，我印證了這一真理。
人們都說：家長是孩子的第一任老師。雖然這句話只是一句諺語，但是能在民間廣為流傳，也說明了它內在的道理。任教以來，我先后三次接手一年級新生，每次新生報到的家長會上，我都會與學生家長面對面溝通，講解學校和班級的規(guī)章制度，互留聯系方式，重點向學生家長交代配合學校教學的方法和手段。在日常的教學過程中，我密切關注每名學生的學習情況，經常主動與學生家長溝通，匯報學生在學校的學習情況、取得的進步以及存在的不足，了解學生在家完成作業(yè)、讀課外書、撰寫讀書筆記等情況，確保學生在教學之外的時間不失管失控、放任自流，不斷培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣。
故事教學心得篇十六
第一段：繪本教學故事的介紹及重要性（200字）。
繪本教學故事是幼兒教育中一種常見且重要的教學方法。繪本故事在幼兒園的教學中扮演著重要的角色，它既是幼兒學習語言、認知和道德觀念的重要途徑，也是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和提高閱讀能力的有效手段。通過繪本教學故事，幼兒可以在愉快的氛圍中學習，通過鮮明生動的情節(jié)和角色塑造，潛移默化地接受知識和思想的熏陶，培養(yǎng)起他們的想象力和創(chuàng)造力。
在幼兒園教學中，繪本教學故事常常被運用到各個科目中。例如，在語言教學中，老師可以通過繪本故事培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和交流能力，豐富他們的詞匯量和理解能力。在數學教學中，通過繪本中有趣的故事情節(jié)，幼兒可以更好地理解數學概念和運算方法。在道德教育中，通過閱讀寓言故事，幼兒可以學習到正確的行為規(guī)范和美好的品德素養(yǎng)。繪本教學故事在幼兒園的實際應用中發(fā)揮了重要的作用，促進了幼兒全面發(fā)展。
第三段：我運用繪本教學故事的經驗分享（300字）。
作為一名幼師，我有著豐富的繪本教學故事的應用經驗。我在教學中注重選擇適合幼兒年齡和發(fā)展階段的繪本故事，力求情節(jié)新穎、內容豐富、圖畫精美的繪本。我在學習故事前，會先反復閱讀故事內容，理解其中的教育意義和故事背后的道理。在教學過程中，我會通過提問、講解、互動等方式，引導幼兒逐步理解故事情節(jié)和語境，并引導他們思考故事中的道德觀點和情感體驗。同時，我也注重激發(fā)幼兒的閱讀興趣和想象力，鼓勵他們進行故事創(chuàng)作和角色扮演，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。
第四段：繪本教學故事的效果及反響（200字）。
通過繪本教學故事，我發(fā)現幼兒在認知和語言能力上有了明顯的提高。他們能夠更好地理解故事情節(jié)和人物性格，積極參與到故事中，主動闡述自己的理解和感受。他們的語言表達能力也得到了顯著的提升，積極參與到討論和互動中。同時，他們還表現出更高的閱讀興趣和問題解決能力。家長們也對繪本教學故事的應用表示了肯定和支持，認為孩子們在故事中能夠學到知識并獲得快樂，也更愿意和孩子一起分享和討論故事。
第五段：繪本教學故事的局限性與改進（300字）。
盡管繪本教學故事具有很多優(yōu)點和效果，但也存在一些局限性。例如，一些故事在內容和情節(jié)上可能過于復雜，難以理解和引導。此外，一些幼兒可能對某些題材和類型的繪本不感興趣，影響了他們的學習效果。為了提高繪本教學故事的效果，我會不斷尋找新的繪本故事，注重故事的選擇和解讀，適時進行一些創(chuàng)新的教學方法，提升幼兒的參與度和學習效果。同時，我也會與家長進行溝通，了解孩子們的興趣和需求，積極尋找適合的繪本，并與家長一起分享故事的快樂和教育意義。
總結（100字）。
繪本教學故事作為幼兒教育中的一種重要教學方法，具有重要意義。通過繪本故事的運用，幼兒可以在愉快的氛圍中學習，培養(yǎng)語言、認知和道德觀念，提高閱讀能力和創(chuàng)造力。同時，繪本教學故事也存在一些局限性，需要不斷改進和創(chuàng)新。作為幼師，我們應該注重繪本故事的選擇和教學手段的靈活運用，使繪本教學故事更好地發(fā)揮其教育作用，促進幼兒全面發(fā)展。
故事教學心得篇十七
《義務教育小學英語新課程標準》指出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?；A教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的`綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
幾千年的人類發(fā)展史證明了人類總是社會實踐中習得語言，離開了交際，語言就顯得那樣的蒼白無力。學生學習英語更是如此，它要求教育教學在具體的實踐活動中進行，在實踐中習得，并運用于生活實踐。英語不是我國的母語，學生學習英語和使用英語相對于母語（漢語）來說就缺乏一定的社會實踐機會。要達成《新課標》中的目標，這就要求英語教育工作者們積極思考、認真研究，千方百計地為學生學習英語創(chuàng)造生活實踐。
故事是來源于人們的生活，是人類智慧的結晶和傳承，故事的美，不僅體現于語言，更體現于故事中所蘊含的意義。故事是孩子喜聞樂見的教育形式，小學階段的孩子對故事可以說是百聽不厭。利用故事教授外語在國外已經有很長的歷史了。長期的教學實踐也證明了這是一種卓有成效的方法。語言學習本身是較為枯燥單調的。一味地教師講、學生聽，會使學生的學習興趣蕩然無存。因而在英語教學過程中教師可以運用一些生動幽默、通俗易懂的故事激發(fā)學生的學習興趣。在小學英語教學中，利用故事進行教學具有積極的意義。故事教學體現了英語課程標準的精神。在眾多英語教材中編排了許許多多的適合小學生學習的故事，如北師大版的《小學英語》、《新標準英語》、《牛津英語》、《pep小學英語》、《快樂英語》等等。我在課堂上嘗試著進行故事教學，取得了一定的成效。
故事教學心得篇十八
在初中道德與法治教學中，運用故事教學法不僅能提高學生的學習積極性，還能對整個課堂的效果起到一定的促進作用。例如：在講述《揭開情緒的面紗》這一課時，為了抓住學生的'注意力，引起學生的興趣，我就引入這樣一個故事：一個愛亂發(fā)脾氣的小男孩，他的父親給了他一包釘子，要求他每當發(fā)脾氣時就在柵欄上釘上一顆釘子，如果一天沒發(fā)脾氣，就拔下一顆釘子，日子一天天過去，小男孩拔掉了所有的釘子，然而父親告訴他：當你向別人發(fā)過脾氣后，你的言語就像釘子孔一樣會在人的心靈上留下疤痕，無論你說多少個“對不起”，那傷口永遠在。通過這個故事的引入，成功吸引了學生學習新課注意力，激發(fā)了學生的學習的學習興趣。
故事教學法還有利于學生認識和理解道德與法治知識的重點和難點。如在將講《成長的不僅僅是身體》這一框時，為了便于學生理解批判思維的積極作用，我引入袁隆平大膽質疑國際社會的論斷的故事，成功幫助學生加深對這一知識點的理解與認識。
總而言之，在初中道德與法治課堂中運用故事教學法，不僅能提升學生掌握知識的水平，還能活躍課堂氣氛，從而提高學生學習的積極性和主動性，是一種行之有效的教學手段。
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