教案是一種教育教學(xué)工作中的常用文獻(xiàn)形式，它記錄著教學(xué)的整個(gè)過程。在編寫教案時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)這些教案范文，我們可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
摘果子教案及反思篇一
個(gè)中班家庭。
1、練習(xí)向上跳躍的動(dòng)作。
2、通過練習(xí)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
準(zhǔn)備：自制水果若干掛在樹枝上，略高于幼兒、家長一手臂。籃子20只。
1、看一看樹上有什么果子?
2、按家長的要求摘不同數(shù)量、不同的果子。
3、母(父子)子一起摘果子。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比賽哪個(gè)家庭摘得最多。
建議：教育幼兒愛護(hù)樹木，不拉樹枝。
摘果子教案及反思篇二
1、喜歡玩紙棒，體驗(yàn)游戲的樂趣，練習(xí)鉆、翻。
2、在游戲的過程中，感受手、紙棒、眼、頭、手臂的關(guān)系，提高機(jī)體的協(xié)調(diào)能力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力和動(dòng)作的靈活性。
3、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長會(huì)具有一定的幫助。
長約50厘米的紙制彩棒。
1、教師讓幼兒自己找一個(gè)伙伴，兩人組成一組。
2、小朋友二人一組，手拿紙棒的兩端，兩根紙棒成平行狀；
3、游戲開始，兩個(gè)小朋友一起念兒歌："炸，炸，炸果子，咱倆一起炸果子，你開，我開，嘩啦過來"。邊念兒歌邊做動(dòng)作，念"炸，炸，炸果子，咱倆一起炸果子"時(shí)，兩只手臂有節(jié)奏的左右擺動(dòng)，念"你開，我開"時(shí)，兩個(gè)小朋友同時(shí)舉起同側(cè)的一根小棒，念嘩啦時(shí)，兩人的`頭同時(shí)從舉起的紙棒下面鉆過去，這時(shí)兩人背對(duì)背站立。小朋友再念第二遍兒歌，用同樣的方法再翻回來，這時(shí)兩人面對(duì)面站立。
本游戲難度適合中班幼兒，幼兒用安全、好玩的彩色紙棒做游戲，幼兒很感興趣，充分利用了活動(dòng)器械，鍛煉了孩子鉆、翻的基本動(dòng)作及手眼協(xié)調(diào)的能力和動(dòng)作的靈活性，提高了機(jī)體的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)，我也感到自己在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，忽視了對(duì)個(gè)幼兒表現(xiàn)的估計(jì)，活動(dòng)中雖發(fā)現(xiàn)了個(gè)別幼兒的表現(xiàn)，也試著引導(dǎo)，但為照顧全體幼兒的活動(dòng)，降低了對(duì)個(gè)別幼兒的要求，以后值得加強(qiáng)注意。
摘果子教案及反思篇三
1、感受樂曲活潑、歡快的性質(zhì)，初步學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作和踵趾小跑步。
2、通過觀察教師的示范動(dòng)作，總結(jié)并歸納出與動(dòng)作相一致的語言提示，并根據(jù)語言提示模仿學(xué)習(xí)舞步。
3、積極參與活動(dòng)，感受摘果子的樂趣。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
《摘果子》的音樂、動(dòng)作圖譜、ppt(果園豐收視頻)、一籃水果。
(一)看果園豐收的視頻，引起活動(dòng)興趣。
1、幼兒圍坐成半圓，教師播放果園豐收視頻。
(1)師：秋天到了，果園里的果子都怎么樣了啊?(播放ppt圖片)。
(2)師：農(nóng)民伯伯想請(qǐng)小朋友們?nèi)ッφ?，你們?cè)敢鈫?怎么去?
(二)學(xué)習(xí)、掌握踵趾小跑步的動(dòng)作要領(lǐng)，能跟著音樂節(jié)奏合拍的表現(xiàn)踵趾小跑步的動(dòng)作。
1、教師示范踵趾小跑步，幼兒說一說、學(xué)一學(xué)。
(1)教師示范，幼兒說一說、學(xué)一學(xué)。
(2)出示圖譜1，看圖譜分析動(dòng)作。介紹這叫"踵趾小跑步"。
(3)教師小結(jié)：原來是腳跟、腳尖、跑、跑、跑，跑著去的，一共跑三下。
(4)師幼一起看圖譜練習(xí)踵趾小跑步。
2、師幼一起聽音樂練習(xí)做"踵趾小跑步"。(前奏及第一段)。
(1)師幼聽音樂練習(xí)做"踵趾小跑步"。
(2)再請(qǐng)兩名幼兒上前做一做"踵趾小跑步"，再次播放音樂，師幼再來一邊。
(三)學(xué)習(xí)拿籃子，找果樹;摘果子的動(dòng)作。
1、學(xué)習(xí)拿籃子，找果樹的動(dòng)作。圖譜2。
2、學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作。圖譜3。
(1)提問：我們要去農(nóng)民伯伯摘果子了，怎么摘?
(2)幼兒自由練習(xí)，教師重點(diǎn)提示：眼睛看著手摘果子、放果子。
(3)教師示范正確動(dòng)作并總結(jié)。
(4)師幼共同練習(xí)摘果子的動(dòng)作。
3、師幼聽音樂練習(xí)拿籃子，找果樹;摘果子的動(dòng)作。
(四)學(xué)習(xí)展示成果，擦汗;跑去送果子的動(dòng)作。
1、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)一圈展示成果，擦汗的動(dòng)作。圖譜4。
2、學(xué)習(xí)跑去送果子的動(dòng)作。圖譜5。
3、師幼聽音樂練習(xí)展示成果，擦汗;跑去送果子的動(dòng)作。
(五)出示完整的圖譜，一起說一說圖譜內(nèi)容。
1、師幼共同完整的說一說做一做圖譜內(nèi)容。
(六)幼兒學(xué)習(xí)表演摘果子。
1、播放音樂：聽音樂，完整做律動(dòng)。(第一遍音樂完了后：這邊的果子摘完了，那邊還有很多果子，我們?cè)俚侥沁吶フ徽?。第二次音樂教師可帶領(lǐng)幼兒往相方向去摘果子)。
1、教師出示農(nóng)民伯伯為感謝小朋友們忙摘果子送的水果。
2、回教室品嘗水果。
摘果子教案及反思篇四
1、能隨樂曲的節(jié)拍做手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。
2、能用表情和動(dòng)作表現(xiàn)出摘果子的愉快心情。
ppt課件、水果圖片、摘果子視頻、教學(xué)音樂等。
1、導(dǎo)入：配合圖片，引導(dǎo)幼兒了解秋收的水果。
“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“秋季是個(gè)豐收的季節(jié)，你們都知道有哪些水果成熟啦?”
2、請(qǐng)幼兒觀看錄像，交流嘗試幼兒學(xué)習(xí)摘果子動(dòng)作。
(播放視頻)“果子成熟啦，農(nóng)民阿姨忙起來啦，我們一起去看看吧!”
3、幼兒討論交流。
“阿姨正在?我們來學(xué)學(xué)阿姨摘果子，怎么摘?”
4、規(guī)范動(dòng)作。
果園里的果子啊，特別，我們的手特別小，所以我們?cè)谡脮r(shí)候要把手張得的。果子特別高，我們還要把手臂伸的直直的。你們來試試。(進(jìn)行評(píng)價(jià))。
5、摘果子動(dòng)作學(xué)習(xí)。
剛剛我們看到果園里的阿姨是怎么摘得果子啊?阿姨是用手怎么摘得啊?果子長得特別結(jié)實(shí)，所以阿姨是手腕從外向里，用力地轉(zhuǎn)動(dòng)著果子，這樣果子就摘下來了。我們也學(xué)學(xué)農(nóng)民阿姨，手腕使勁轉(zhuǎn)動(dòng)。(個(gè)別指導(dǎo)，評(píng)價(jià)小結(jié))。
6、幼兒隨樂曲摘果子。
我們跟隨音樂一起來試試!
7、抱籃子摘果子。
小朋友們，我們剛把果子摘下來了，可果子放哪呢?籃子怎么拿呢?那我們快快抱起籃子，一起來摘果子，自己摘得果子放在自己的小籃子哦!
8、引導(dǎo)幼兒變換方位隨音樂做摘果子動(dòng)作。
小朋友們，我們摘了上面的果子，還有哪里的果子?那我們一起來摘一摘左面的果子。(前面、左面、右面、后面)。
9、換雙手的方式跟隨音樂摘果子。
剛剛我們說籃子可以抱著，籃子還可以放在哪啊?好!那我們把小籃子放在地上，這樣我們就可以用雙手來摘了!(強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的優(yōu)美)放果子的時(shí)候啊，我們的動(dòng)作一定要特別優(yōu)美，我們可以半蹲著，把果子放到籃子里。小朋友學(xué)學(xué)車?yán)蠋煟覀円黄鹩秒p手來摘果子，伸直胳膊，張開小手，準(zhǔn)備好啦!
(前面、左面、右面、后面)。
10、引導(dǎo)幼兒合作，學(xué)習(xí)合作摘果子動(dòng)作。
小朋友們，我們除了可以1個(gè)人摘果子，還可以怎么樣摘?那兩個(gè)人怎么個(gè)合作法?車?yán)蠋熞灿袀€(gè)方法，一個(gè)小朋友抱籃子，另一個(gè)小朋友來摘果子，這樣合作行不行呢?那我請(qǐng)一個(gè)小朋友跟我合作一下，你們來我倆合作的好不好!
我倆合作好不好?那現(xiàn)在你和你的小伙伴一起來合作一下，我來看看你們合作的是不是更棒!你們先商量好誰抱籃子，誰來摘果子，商量好啦?(跟隨音樂合作摘果子)(進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià))。
11、動(dòng)作結(jié)合邊走邊摘，圍圓圈摘果子。
剛剛我們學(xué)了這么多摘果子的方法，快看這棵樹上有特別多的果子，我們一起來摘把!(邊講解邊摘，單手摘、雙手摘、合作摘)。
12、圓圈坐下，放松擦汗、感受摘果子的辛苦及喜悅。
小朋友們，摘了這么多果子，可真熱啊，擦擦汗把!(跟隨音樂擦汗、拍肩膀放松)。
13、幼兒自己“摘果子”。
休息好了嗎?那我們一起摘更多的果子吧!
14、摘過成果，感受喜悅。
小朋友們，看看在我們的努力下，一起摘了這么多的果子，你們心情怎么樣?那你們高興的時(shí)候是什么樣子的?通過我們的勞動(dòng)，摘得了這么多的果子，你們也都特別高興，我們一起慶祝一下吧!(跟隨音樂，抱著籃子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，拉手跳起圓圈舞)。
15、小結(jié)。
16、復(fù)習(xí)后再來一遍：小朋友們我們快快多摘一些果子帶回家吧!(跟隨音樂摘果子)。
結(jié)束：小朋友們快來抱起自己的籃子，把我們摘得果子帶回家一起品嘗品嘗吧!跟果園里的阿姨們?cè)僖姲?
摘果子教案及反思篇五
幼兒期是幼兒各種能力和動(dòng)作迅速發(fā)展的時(shí)期，隨著孩子們一天天的長大，他們經(jīng)歷了從學(xué)會(huì)爬到學(xué)會(huì)走的這樣一個(gè)必經(jīng)的階段。而對(duì)于中班的孩子來說他們的動(dòng)作發(fā)展還處在發(fā)展階段，動(dòng)作還不十分的協(xié)調(diào)。要促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展，首先要激發(fā)他們喜歡體育活動(dòng)的情感。在新《綱要》中也指出：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。而對(duì)于中班的幼兒來說游戲則是一種最好的教育手段。寓教于樂，寓教于游戲之中。因此，我設(shè)計(jì)了體育游戲：炸果子。讓幼兒以炸果子的角色參與活動(dòng)，通過小紙棒的幫助，幼兒在有趣的情境中鞏固、練習(xí)手臂、（教案出自：教案網(wǎng)）眼、鉆、翻協(xié)調(diào)一致的活動(dòng)。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒練習(xí)鉆、翻的技能，體驗(yàn)互相合作的快樂。
根據(jù)新《綱要》精神及幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了如下目標(biāo)：
1、喜歡玩紙棒，體驗(yàn)游戲的樂趣，練習(xí)鉆、翻。
2、在游戲的過程中，感受手、紙棒、眼、頭、手臂的關(guān)系，提高機(jī)體的協(xié)調(diào)能力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力和動(dòng)作的靈活性。
長約50厘米的紙制彩棒。
1、教師讓幼兒自己找一個(gè)伙伴，兩人組成一組。
2、小朋友二人一組，手拿紙棒的兩端，兩根紙棒成平行狀;3、游戲開始，兩個(gè)小朋友一起念兒歌：炸，炸，炸果子，咱倆一起炸果子，你開，我開，嘩啦過來。邊念兒歌邊做動(dòng)作，念炸，炸，炸果子，咱倆一起炸果子時(shí)，兩只手臂有節(jié)奏的左右擺動(dòng)，念你開，我開時(shí)，兩個(gè)小朋友同時(shí)舉起同側(cè)的一根小棒，念嘩啦時(shí)，兩人的頭同時(shí)從舉起的紙棒下面鉆過去，這時(shí)兩人背對(duì)背站立。小朋友再念第二遍兒歌，用同樣的方法再翻回來，這時(shí)兩人面對(duì)面站立。
本游戲難度適合中班幼兒，幼兒用安全、好玩的彩色紙棒做游戲，幼兒很感興趣，充分利用了活動(dòng)器械，鍛煉了孩子鉆、翻的基本動(dòng)作及手眼協(xié)調(diào)的能力和動(dòng)作的靈活性，（教案出自：教案網(wǎng)）提高了機(jī)體的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)，我也感到自己在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，忽視了對(duì)個(gè)幼兒表現(xiàn)的估計(jì)，活動(dòng)中雖發(fā)現(xiàn)了個(gè)別幼兒的表現(xiàn)，也試著引導(dǎo)，但為照顧全體幼兒的活動(dòng)，降低了對(duì)個(gè)別幼兒的要求，以后值得加強(qiáng)注意。
1、鼓勵(lì)幼兒勇敢地、不怕冷地參加體育活動(dòng)。
2、聽信號(hào)進(jìn)行走、跑、跳的動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展幼兒靈活的反應(yīng)能力。
1、活動(dòng)場地。
2、檢查幼兒的穿戴。
1、幼兒分散在場地上，自由做走、跑、跳及其他動(dòng)作練習(xí)，并聽老師數(shù)1～10，當(dāng)數(shù)到10的時(shí)候教師說：結(jié)冰。全體幼兒就不動(dòng)了。
2、老師說：冰化了!幼兒散開繼續(xù)自由做動(dòng)作，如此重復(fù)游戲。
3、幼兒熟悉游戲后，教師可變換口令，如兩人結(jié)冰，此時(shí)幼兒必須兩人在一起，身體的某一部分接觸，表示凍結(jié)在一起了。
老師說結(jié)冰時(shí)，幼兒必須停止各種動(dòng)作，原地不動(dòng)。誰動(dòng)了，停止游戲一次。
參加游戲的小朋友扮雪花，分散在場地上;老師扮北風(fēng)，站在場地中間。游戲開始，老師領(lǐng)著小朋友們小跑步，同時(shí)發(fā)出呼呼的聲音，聲音有大有小。聲音小表示風(fēng)小，小朋友們就慢跑;聲音大表示風(fēng)大，小朋友們就快跑。老師說：風(fēng)停了!大家就站著不動(dòng)。老師喊：太陽出來了!小朋友們馬上蹲下，表示雪花融化了。休息一會(huì)兒，游戲再進(jìn)行。誰不照口令做，誰就站在一邊，暫停一次游戲。
動(dòng)作錯(cuò)誤者，暫停游戲一次。
小朋友一起回教室。
摘果子教案及反思篇六
1、正確感知和判斷6以內(nèi)的數(shù)量。
2、復(fù)習(xí)鞏固4、5、6這3個(gè)數(shù)。
多媒體課件。
（一）喜羊羊摘水果。
1、喜羊羊家里有一個(gè)果園，他在果園里種了很多果樹。秋天到了，他種的水果都成熟了，喜羊羊想請(qǐng)我們小朋友一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果？你們想不想去？那我們就一起去吧！
2、小朋友你們看梨樹上有幾個(gè)梨？蘋果樹上有幾個(gè)蘋果？桃子樹上有幾個(gè)桃子？
（梨樹上有5個(gè)梨；蘋果樹上有4個(gè)蘋果；桃子子樹上有6個(gè)桃子）（評(píng)析：這一部分主要是讓幼兒目測數(shù)群，能不受物體排列形式的影響，正確的感知數(shù)群。）。
（二）給水果排隊(duì)。
1、果園里的水果都成熟了，喜羊羊把它們一個(gè)一個(gè)摘下來，摘了三籃子水果。
師：第一籃是什么水果？第二籃是什么水果？第三籃是什么水果？
幼：第一籃是蘋果。第二籃是梨。第三籃是桃子。
師：第一籃有幾個(gè)蘋果？四個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾表示？
幼：第一籃有四個(gè)蘋果，四個(gè)蘋果可以用數(shù)字4來表示。
師：第二籃有幾個(gè)梨？五個(gè)梨可以用數(shù)字幾表示？
幼：第二籃有五個(gè)梨，五個(gè)梨可以用數(shù)字5來表示。
師：第三籃有幾個(gè)桃子？六個(gè)桃子可以用數(shù)字幾表示？
幼：第三籃有六個(gè)桃子，六個(gè)桃子可以用數(shù)字6來表示。
（三）分水果。
1、喜羊羊非常高興，摘了那么多的水果，他想把這些水果分給他的好朋友吃，讓大家一起來嘗一嘗。
看！喜羊羊先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。小朋友看看有幾只小兔？
幼：有5只小兔。
幼：因?yàn)檎美婧驼眯⊥靡粯佣啵际?小朋友你們分對(duì)了，小兔和喜羊羊高興得跳起了舞。
2、看！小猴來到小灰灰家，他想把水果分給小灰灰吃。小朋友看看有幾個(gè)小灰灰？
幼：有4個(gè)小灰灰。
師：喜羊羊該把哪一種水果分給小灰灰，才是正好每個(gè)小灰灰分一個(gè)，不多也不少呢？
幼：因?yàn)樘O果正好和小灰灰一樣多，都是4。
師：小朋友你們分對(duì)了，小灰灰和喜羊羊高興得跳起了舞。
3、瞧！喜羊羊又來到了小狗家，他想把水果分給小狗吃。有幾只小狗？
幼：有6只小狗。
師：喜羊羊該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一個(gè)，不多也不少呢？
幼：因?yàn)樘易诱煤托」芬粯佣?，都?。
小朋友你們分對(duì)了，小狗和喜羊羊也高興得跳起了舞。
（評(píng)析：這一部分讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的.基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對(duì)應(yīng)起來。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓水果隨幼兒的回答進(jìn)行移動(dòng)的形式與動(dòng)物一一匹配，使幼兒在選擇后清楚的看到自己的答案是否正確：回答正確，小猴和小動(dòng)物會(huì)隨歡快的音樂跳舞。）。
（四）分組練習(xí)：
1、喜羊羊感謝小朋友幫他分水果，他還帶來一道練習(xí)題，考考小朋友，喜羊羊還說如果小朋友們做對(duì)了，就邀請(qǐng)小朋友到他家里去做客連線。按題目中給的數(shù)字和動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)起來。
（五）活動(dòng)結(jié)束：
師：小朋友們太棒了，不僅幫喜羊羊把水果分給了它的好朋友，還做對(duì)了它出的難題，喜羊羊特別高興，它的果園里還有很多的果樹，果樹上有很多的水果，我們一起去幫它摘下來好嗎？幼：好。
師幼一邊聽音樂一邊做摘水果狀跳出教室。（放音樂）。
本次活動(dòng)利用了直接進(jìn)入主題的方式，幼兒對(duì)內(nèi)容感興趣，能夠完全跟著老師的思維，積極回答問題，其中大部分孩子思維活躍，為小動(dòng)物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動(dòng)物時(shí)，孩子們更是興趣濃厚，把淺顯易懂的故事內(nèi)容用運(yùn)作表示出來，更豐富了幼兒的想象，加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解。本次活動(dòng)做到了有效性，師幼互動(dòng)非常好。如果再讓我上這次活動(dòng)，我會(huì)更放手地讓孩子們?nèi)ダ斫饪磮D，讀故事，給孩子更大的空間。
摘果子教案及反思篇七
1、練習(xí)縱跳觸物，具有一定的彈跳能力。
2、喜愛參加體育活動(dòng)，具有一定的競爭意識(shí)。
1、小猴去摘桃的時(shí)候必須鉆過山洞，跳過小土坑，繞過一片小樹林。
2、小猴來到桃樹下摘桃的時(shí)候必須屈膝蹬地跳起才能摘到桃子。
1、提示幼兒摘桃子的時(shí)候必須兩腳一齊跳，屈膝蹬地跳高，落地的時(shí)候用前腳掌輕輕落地。
2、小猴去摘桃鉆過山洞時(shí)側(cè)身鉆過，不要碰倒鉆圈;跳過小土坑的時(shí)候兩腳并跳。
鉆圈4個(gè)，膠圈16個(gè)，線圈16個(gè)，掛起來的桃子若干。
摘果子教案及反思篇八
這周學(xué)校開展繪本上課，感覺很緊張，第一次開會(huì)的時(shí)候正好抽到星期四的第三節(jié)課，后來才發(fā)現(xiàn)原來是最后一個(gè)了哈。最后一個(gè)也蠻好，準(zhǔn)備時(shí)間很充分。
這次我上的繪本是《摘果子》，故事內(nèi)容很簡單，很符合小班幼兒的語言表達(dá)能力。我選擇這個(gè)繪本的原因是我覺得他能讓小朋友知道遇到困難的時(shí)候只要?jiǎng)幽X筋，就能想出好辦法。
星期四很快就來了，但是這天好湊巧，班主任老師不在，有事情去了，只剩下我一個(gè)人管理班級(jí)，直到我快要上繪本課了，我還是什么都沒弄哈，包括教案也沒打印出來，哎，腦子里連一遍都沒時(shí)間回顧下，腦子里充滿了就是負(fù)責(zé)好今天上午的事情。
當(dāng)我一坐在前面的桌子上的時(shí)候，心里慌來了，本來昨天晚上全部已經(jīng)想好背好模擬好的東西好像一下子消失了，但是慢慢的，我靜下心來了，可是哈，講的太快了，竟然時(shí)間還沒到。
最郁悶的是當(dāng)我在講題目的時(shí)候，我竟然講錯(cuò)了三遍，汗顏。
不過這個(gè)故事我很喜歡，最后和小朋友們一起跳摘果子舞結(jié)束，很開心有個(gè)這么好的鍛煉機(jī)會(huì)，我會(huì)慢慢努力，慢慢進(jìn)步哈。
摘果子教案及反思篇九
《摘果子》這首樂曲，主要是以踵趾小跑步的動(dòng)作進(jìn)行的。而在早上的體鍛中，我們已經(jīng)運(yùn)用過踵趾小跑步了，所以本節(jié)課的重點(diǎn)之一：學(xué)習(xí)踵趾小跑步將不作為重點(diǎn)。只是在表演的時(shí)候，要求孩子們做到位，并且跟著節(jié)奏做。
于是，在開始讓孩子們欣賞樂曲時(shí)，學(xué)過舞蹈的小朋友們開始翩翩起舞了，因?yàn)樗麄儗W(xué)過，所以我利用這一優(yōu)勢，請(qǐng)這些孩子們先跳一段，讓大家欣賞一下。這樣，會(huì)跳摘果子的小朋友非常樂意接受，而那些孩子們欣賞好以后，有了表演的欲望。正好一舉兩得！
在表演過程中，大家能想象出果園中的果子長在不同的方位、不同的高度等等。所以在跳的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在上面摘果子，有的小朋友在旁邊摘果子等。并且對(duì)這一好的情況，及時(shí)加以表揚(yáng)。讓一些相對(duì)能力弱的小朋友有一個(gè)模仿的過程。但是孩子們?cè)谡訒r(shí)，運(yùn)用的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作不是特別好，我以“照鏡子”這一形象的比喻，重點(diǎn)讓孩子們練習(xí)的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，但是平時(shí)的時(shí)間里還是需要反復(fù)的練習(xí)，使每一個(gè)孩子都能夠掌握。
摘果子教案及反思篇十
摘果子是一節(jié)音樂律動(dòng)活動(dòng)，重點(diǎn)是體驗(yàn)并表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的愉快和果子豐收的喜悅心情。創(chuàng)編不同方位摘果子動(dòng)作，隨音樂節(jié)奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的動(dòng)作。
這首律動(dòng)一共有八小節(jié)，42拍，節(jié)奏歡快。聽到這樣的律動(dòng)，讓人忍不住想隨之舞動(dòng)。
小跑步對(duì)于學(xué)生來說再熟悉不過啦，而踵趾步還比不太熟悉，而律動(dòng)要求將二者結(jié)合，因此在活動(dòng)前，我擔(dān)心班上的小不點(diǎn)們對(duì)踵趾小跑步不太熟悉，跟隨音樂做起來可能會(huì)有一定難度。于是在活動(dòng)前幾天，在早操的準(zhǔn)備過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開始嘗試做踵趾小跑步。首先雙手叉腰，然后分解動(dòng)作，一步一步慢慢來。原本還在擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)不愿意做，沒想到他們不約而同的跟著我的口令，興奮地做起來，伸出左腳“腳跟、腳尖、1234”，伸出右腳“腳跟、腳尖、1234”，不得不感嘆他們的領(lǐng)悟能力真的很強(qiáng)，很快就可以很好的掌握接踵腳趾小跑步，真是不能不讓人刮目相看?。?/p>
在上這節(jié)活動(dòng)中，我問了他們關(guān)于秋天的問題，接下來就把“球”拋給了他們，“果園里的果子都成熟了啦！農(nóng)民伯伯們忙不過來啦！想請(qǐng)小朋友們?nèi)兔φ?！大家愿意嗎？”可謂一呼百應(yīng)“愿意！”（哈哈！能不愿意嗎？全都坐不住啦?。翱墒?，你們會(huì)摘果子嗎？”“誰會(huì)趕緊上來表演一下！”“請(qǐng)你上來表演一下吧···”孩子們積極地上臺(tái)表演著，有得使勁地踮起腳摘果子，有的還賣力地跳起來，有的兩只手一起來，極力想表現(xiàn)自己是摘果子高手。
在摘果子的環(huán)節(jié)中，我和孩子們盡情地在“果園”里享受著豐收的喜悅，帶領(lǐng)他們一個(gè)地方摘完了，要換一個(gè)地方，果樹上到處都是果子，于是我們開始創(chuàng)編在不同方位的地方摘果子，可是摘的果子放在什么地方呢？于是我用手示范，比作籃子，將摘到的果子放進(jìn)籃子里。
摘果子教案及反思篇十一
秋天到了，農(nóng)村的老百姓正值忙碌的豐收季節(jié)，幼兒把家里收獲的果實(shí)帶到了幼兒園，為了更好地感知秋天、感受豐收的喜悅，于是安排了這一次音樂游戲活動(dòng)《摘果子》，把大家心里的喜悅之情隨著音樂盡情表達(dá)出來。
由于在中班像這樣的韻律活動(dòng)很少，所以孩子們對(duì)活動(dòng)也非常感興趣。但是像學(xué)習(xí)踵趾小跑步的基本舞蹈動(dòng)作通過一教時(shí)還不能掌握，在以后的主題里應(yīng)該多放一些韻律活動(dòng)，讓幼兒多學(xué)有些舞蹈方面的技能，從而提高幼兒各方面的發(fā)展水平。
音樂活動(dòng)《摘果子》，要求幼兒感知音樂并能隨著音樂表演摘果子的動(dòng)作，從而體驗(yàn)參與音樂活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)開始，我以提問的方式引題：“小朋友，秋天到了，果園里有哪些水果可以豐收呢？”孩子們都爭先恐后地作答，然后我播放歌曲，請(qǐng)孩子們說說聽了歌曲后有什么感受？孩子們都說很開心，很高興等。接著活動(dòng)開始的'時(shí)候，我又引導(dǎo)幼兒用拍手、拍退的動(dòng)作初步感受音樂的節(jié)奏。然后引導(dǎo)幼兒觀看“多彩的果樹”，引導(dǎo)幼兒想象水果豐收的情景。請(qǐng)孩子們學(xué)一學(xué)果園里的叔叔、阿姨摘果子的動(dòng)作。孩子們非常主動(dòng)地站立，在位置前做起了“摘果子”的動(dòng)作。待孩子們的表演結(jié)束后，我便請(qǐng)小朋友一起來欣賞我的“摘果子”的動(dòng)作。值得高興的是，孩子們看得可認(rèn)真了。然后我?guī)ьI(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)踵趾小跑步，讓幼兒體驗(yàn)到和同伴一起跳舞的樂趣。對(duì)動(dòng)作規(guī)范的幼兒我及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激勵(lì)幼兒能更好地練習(xí)踵趾小跑步。開始有的小朋友就做的非常好，但是有的就始終協(xié)調(diào)不起來，慢慢的越來越多的人能做的起來了，而且動(dòng)作做的非常好，后來就越做越好看了。
為了讓孩子們進(jìn)入游戲情境中，我主動(dòng)走到表現(xiàn)的最好的孩子面前“吃”果子。見我吃得這么香，孩子們都羨慕極了?？吹胶⒆觽兡且浑p又一雙企盼的眼睛，我又放了一遍音樂，將游戲情節(jié)繼續(xù)下去，而且盡可能的“吃遍”全班每個(gè)孩子的蘋果。也就這樣，使孩子們一直保持著積極的態(tài)度，很好地掌握了“摘果子”的動(dòng)作。
摘果子教案及反思篇十二
通過本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)思考和疑惑。
思考一：讓孩子說還是有限制的讓他們說？本節(jié)課教學(xué)中，從動(dòng)畫入手到看圖說圖意，學(xué)生的想像能力豐富，大膽說出了生活中的減法故事，但學(xué)生收不住說的欲望，叫我犯了難，后面還有更精彩的設(shè)計(jì)，我是讓學(xué)生打住還是讓他們盡興說呢？必竟孩子有積極的情緒和興趣。
思考二：是生活中的數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)中的生活？新《課標(biāo)》提倡學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)一個(gè)課間律動(dòng)片段，讓學(xué)生聽音樂做個(gè)簡單的操。再讓學(xué)生根據(jù)情景列出4個(gè)減法算式。這里未免過于牽強(qiáng)。我們提倡的是生活中的數(shù)學(xué)，而不是在數(shù)學(xué)中找一個(gè)片段表示生活，這種牽強(qiáng)附會(huì)顯得生硬和不自然，其實(shí)可以這樣考慮：聽音樂，這段音樂有三段，當(dāng)?shù)谝欢谓Y(jié)束時(shí)，還剩下幾段？怎么列式？既符合生活實(shí)際又貫穿了音樂知識(shí)。
思考三：怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體？我們常在教學(xué)理論中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，但實(shí)際做起來還有很多過去的影子，更難的是一年級(jí)的孩子年齡小，如何去實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”？這有待于進(jìn)一步探究。
摘果子教案及反思篇十三
《摘果子》一課是北師大版教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第26頁、27頁上的教學(xué)內(nèi)容。
新課標(biāo)明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”，也就是說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，而且要符合學(xué)生發(fā)展的基本需要，同時(shí)也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的作用。這里從學(xué)生感興趣的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生的參與意識(shí)，。新課的教學(xué)改變了教和學(xué)的方式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程倡導(dǎo)讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能獲得成功，最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。我允許學(xué)生有不同的答案、不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
新教材的基本特色就是重新整合知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)生活之間的聯(lián)系；以學(xué)生“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在本課中，教材通過“摘果子”這一生活情境，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)摘果子的教學(xué)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中嘗到了成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)效果很好。在教學(xué)活動(dòng)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，允許學(xué)生有不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說，使學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)揮了個(gè)性特長，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新智能打下了良好基礎(chǔ)。
摘果子教案及反思篇十四
1．初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯(lián)系，掌握5以內(nèi)的減法計(jì)算。
2．能理解圖意，并能根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題，用自己的思考方式解決問題。
3．在豐富有趣的童話世界和真實(shí)生動(dòng)的情境中，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、共同探究的強(qiáng)烈欲望及對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
主題圖以小女孩摘果子創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，讓學(xué)生從具體生活中常見的實(shí)例來體會(huì)減法的含義?！白鲆蛔觥钡?題讓學(xué)生在擺圓片畫掉幾個(gè)圓后再寫算式，使學(xué)生在動(dòng)手操作過程中直觀地感知減法的含義及計(jì)算，力圖從習(xí)題的設(shè)置上使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展；第2題及“練一練”以兒童喜聞樂見的童話，即充滿童趣的卡通圖“小刺猬背蘋果”“小鳥叼果子”“米老鼠偷蛋糕”等圖畫，使學(xué)生充分體會(huì)減法的含義；“練一練”第5題以每次少幾個(gè)讓學(xué)生自主探索數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，拓展兒童的思維。
學(xué)校位于城鄉(xiāng)交界處，本班現(xiàn)有學(xué)生39名，其中有3名來自城內(nèi)學(xué)區(qū)，12名來自城外農(nóng)村，4名來自區(qū)內(nèi)農(nóng)村，其余全部來各地的個(gè)體戶家庭。就學(xué)前教育而言，僅有21名學(xué)生曾受過不同程度的學(xué)前教育；就年齡而言，有6名學(xué)生年齡偏小，且5名適齡童患有各種有礙智力發(fā)育的疾病。由于學(xué)生的來源及其他方面的原因，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活背景和學(xué)習(xí)方法等差異很大，許多家長忙于自己的生意，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，因而給教學(xué)帶來了一定的難度；但也有一些有利之處可以加以利用：可以充分發(fā)揮學(xué)生在農(nóng)村生活及商品交易過程中，直接獲得數(shù)字信息的優(yōu)勢，通過孩子之間的交流、合作，起到優(yōu)勢互補(bǔ)的作用，從而感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，共同探究。
(學(xué)生很踴躍地?fù)屩f。)。
生：提上籃子給客人摘蘋果。
師：對(duì)，大家觀察得非常仔細(xì)，再看看樹上有幾個(gè)果子呢?
生：(齊答)有5個(gè)果子!
(展示第二幅圖。)。
師：甜甜摘走了幾個(gè)呢?
生：甜甜摘走了2個(gè)。(學(xué)生用自己的語言描述，他們個(gè)個(gè)面帶微笑，很自信。)。
2．看圖提出問題，引出減法。
師：根據(jù)剛才的觀察，你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
生1：樹上有5個(gè)蘋果，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè)。
生2：(不滿的急切地說)他說得不對(duì)，該問還剩下幾個(gè)。
師：現(xiàn)在誰能完整地提個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?
生：樹上原來有5個(gè)蘋果，甜甜摘走了2個(gè)，樹上還剩下幾個(gè)?
師：怎么知道剩下幾個(gè)呢?
生：從圖上看出來的。
的答案。(領(lǐng)讀算式，學(xué)生同桌互議算式的意義。)。
3．?dāng)[一擺，說一說，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
摘果子教案及反思篇十五
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。我在這節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。
“興趣是第一老師”創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)興趣最有效的方法。于是在新課引入時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)的，出示主題圖激活課堂。
在本課的教學(xué)中，教師有意識(shí)地為學(xué)生提供、動(dòng)手操作具有充分創(chuàng)造的通道。為學(xué)生提供比較充足的探索空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程，既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功。
教學(xué)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認(rèn)知過程，同時(shí)也是情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課教師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中注意穿插游戲，讓學(xué)生在愉快的氣氛中得到提高。
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。把數(shù)學(xué)生活化，是課程改革的一大特點(diǎn)，讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，感受到生活中的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地用自己的腦筋，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，自身的需要，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，在傳授知識(shí)的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的道德生活。
摘果子教案及反思篇十六
本節(jié)課我從學(xué)生的日常生活摘果子入手，使學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的濃厚趣及必要性，讓學(xué)生在觀看教師課件演示的同時(shí)，感受，發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)視覺，聽覺，觸覺諧調(diào)發(fā)展，初步感知減法的含義；體會(huì)到減法與生活的緊密聯(lián)系。
不足之處：
1、在小學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及自主探索的習(xí)慣及能力。在本節(jié)課中，我的提問過于瑣碎，呈現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是學(xué)生在回答，但實(shí)際上還是教師牽著學(xué)生走，并沒有放手讓學(xué)生自己觀察討論，學(xué)生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的建立。課堂上，應(yīng)提出一些具有更大活動(dòng)空間的問題，我的教學(xué)課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提醒學(xué)生，樹上原來有幾個(gè)果子，摘下了幾個(gè)，還剩下幾個(gè)，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內(nèi)再說一說?！边@樣就給了學(xué)生充分的思考探索余地，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的空間，上述案例，究其原因，就是我害怕學(xué)生討論不出本課的主要內(nèi)容，所以教師加以牽引，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，讓其大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真知。重視學(xué)生知識(shí)的獲取過程。
2、課堂上除了形式多樣，應(yīng)該組織一些小競賽，使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中，只有讓他們動(dòng)手，動(dòng)口，他們的注意力才會(huì)集中。除了讓他們讀，更應(yīng)該讓他們寫一寫，因?yàn)閷W(xué)生光會(huì)說，不一定會(huì)寫。個(gè)別男孩上課紀(jì)律散漫，有待于強(qiáng)化和約束。
摘果子教案及反思篇十七
在學(xué)校組織的校評(píng)優(yōu)課上我執(zhí)教了《摘果子》一課。本節(jié)課的教學(xué)，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過操作，使學(xué)生感受減法的含義。通過具體情境，讓學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，不僅練習(xí)了減法計(jì)算，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并且進(jìn)行禮貌待人的文明行為教育，基本上達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1.根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過程應(yīng)是走向數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，這樣師生雙方忘卻了外在的期望壓力，全身心地投入到教學(xué)中，為教學(xué)情境所吸引，讓學(xué)生在做游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)。本節(jié)課的“比手指”“采摘”的活動(dòng)都起到了這樣的作用。
2．本節(jié)課注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生生活中熟悉的減法實(shí)例引入教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到有感而發(fā)、有話可說，使他們感到數(shù)學(xué)的樂趣?？梢姅?shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，最后，再應(yīng)用于實(shí)際生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)、運(yùn)用到數(shù)學(xué)。
活中的實(shí)例”的正反兩個(gè)層次的活動(dòng)中逐步體會(huì)、理解減法的意義。
4．本節(jié)課注重從細(xì)微處入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。包括：認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；主動(dòng)與他人交流的習(xí)慣；提出問題、解決問題的能力；小組合作學(xué)習(xí)的能力等。在教學(xué)活動(dòng)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，允許學(xué)生有不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說，使學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)揮了個(gè)性特長，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新智能打下了良好基礎(chǔ)。但是從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來看，合作意識(shí)還不夠強(qiáng)，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。
摘果子教案及反思篇十八
本教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的日常生活摘果子入手，使學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的濃厚趣及必要性，讓學(xué)生在觀看教師演示的同時(shí)，感受，發(fā)現(xiàn)。調(diào)動(dòng)視覺，聽覺，觸覺諧調(diào)發(fā)展，初步感知減法的含義；體會(huì)到減法與生活的緊密聯(lián)系。
不足與改進(jìn)
（三）在擺圓片時(shí)，教師擺，學(xué)生看，而此時(shí)，學(xué)生已初步理解了減法的含義，所以此處應(yīng)放手讓學(xué)生自擺自算，同桌擺算，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)減法含義的理解。這樣，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固了所學(xué)了知識(shí)，一舉兩得。原因分析，課前教師準(zhǔn)備不充分，沒有告知學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具。導(dǎo)致課上只有老師一個(gè)在擺，學(xué)生只能看老師擺。
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