教案是教師進行教學(xué)活動的準備工作，是一份詳細的教學(xué)計劃。教案的編寫需要充分利用教育教學(xué)研究成果。以下是小編為大家收集的一些高中英語教案，希望對教師備課有所幫助。
科學(xué)活動教案量米篇一
1、在活動中培養(yǎng)幼兒積極動腦的習(xí)慣。
2、通過比較，能夠運用多種感官感知蘋果、桔子的特征。
3、樂意用語言表達自己的感受。
活動準備：
蘋果、桔子若干；水果刀一把，盤子一只（內(nèi)盛切好的蘋果桔子），小布袋一只、記錄蘋果、橘子顏色，軟硬程度，形狀，味道的表格兩張。
活動過程：
1、出示“水果客人”，讓幼兒說出它們的名稱。
2、引導(dǎo)幼兒觀察水果，說出它們的外部特征。
師：小朋友們真棒，都認識他們，一個是蘋果寶寶，一個是桔子寶寶。我們拍拍手歡迎它們。
師：（教師拿出蘋果）我們先和蘋果寶寶打聲招呼。
師：蘋果寶寶你好。
師：我請小朋友說說蘋果寶寶穿著什么顏色的衣服??？
師：蘋果寶寶愛漂亮，它穿著紅顏色的衣服。
師：那誰來告訴我，蘋果寶寶是什么形狀的啊？
師：蘋果寶寶是圓形的。
師：蘋果寶寶真漂亮。小朋友想不想摸摸蘋果寶寶？
師：你摸了蘋果姐姐后有什么感覺？
師：蘋果寶寶摸上去硬硬的。
出示表格，教師總結(jié)蘋果寶寶的外形特征：蘋果寶寶穿著紅顏色的衣服，長得圓圓的，摸起來硬硬的。
師：我們認識了蘋果寶寶，我們再來認識桔子寶寶。
師：（教師出示桔子）那桔子寶寶穿了什么顏色的衣服？
師：桔子寶寶穿了黃顏色的衣服，也很漂亮。那它是什么形狀的呀？
師：桔子寶寶也是圓形的。那你們也來摸摸桔子寶寶，告訴我你們摸完后有什么感覺呀？
出示表格，教師總結(jié)桔子寶寶外形特征:桔子寶寶穿著黃顏色的衣服，長得也圓圓的，摸起來軟軟的。
3、游戲：摸水果，增強幼兒對蘋果桔子的外部特征的感知。
師：桔子寶寶和蘋果寶寶告訴我它們想和小朋友玩捉迷藏，老師把它們兩個藏在袋子里。小朋友把手伸進袋子里摸其中一個水果，猜出它是誰，然后拿出來看看，是不是你說的這個水果。
（教師請三到四個小朋友上來摸一摸，猜一猜，猜錯了再給一次機會，要求說出為什么你覺得摸的是蘋果寶寶或者是桔子寶寶）。
師：小朋友真棒，一摸就能知道到底是蘋果寶寶還是桔子寶寶。
4、引導(dǎo)幼兒觀察水果的內(nèi)部特征。
師：我們從外表上都認識了它們，現(xiàn)在我們把它們切開來，看看它們里面是什么樣子的？
（1）教師切開蘋果讓幼兒分別觀察蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：蘋果的肉是一大片一大片的，蘋果的中間有黑色的籽兒。
(2)將桔子的皮剝開，讓幼兒觀察桔子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：剝開桔子的皮，里面是一瓣一瓣的肉。
師：我們再來嘗嘗他們的味道怎樣？
5、品嘗水果。
師;蘋果吃起來甜甜的。桔子吃起來也甜甜的有點酸酸的。
出示表格，填寫桔子寶寶和蘋果寶寶的味道，蘋果寶寶甜甜的，桔子寶寶有點酸。
(2)教師將幼兒眼睛蒙住后,讓幼兒來品嘗水果,然后請他們說一說吃的是什么水果。
6、活動結(jié)束：告訴幼兒多吃水果有利身體健康。
(1)啟發(fā)幼兒說說秋天還有哪些水果。
(2)師：水果里營養(yǎng)很多，多吃水果對我們小朋友的身體很好，會張得壯壯的。今天我們小朋友認識了蘋果寶寶和桔子寶寶，還嘗了他們的味道。真好吃。可是我們班上的小朋友還沒嘗到呢，我們現(xiàn)在快把這些水果寶寶拿到自己班上去，讓其他小朋友也嘗嘗吧。
科學(xué)活動教案量米篇二
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，豐富多彩的塑料制品在人們的生活中隨處可見，塑料制品在生活中用途廣泛。學(xué)習(xí)這一課題讓幼兒明白，塑料制品它一方面給人們的生活帶來了許多便利，同時也造成了“白色污染”的危害。幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到各種塑料制品的實物，因此，這一課題幼兒容易接受和掌握，同時，這一課題中的教具，具體、直觀、豐富多樣，大量生動的實物教具易于刺激幼兒感官，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和迫不急待的探索欲望。有關(guān)“白色污染”對幼兒來說總有些抽象，針對這一問題，我在課前組織幼兒清理園內(nèi)的塑料垃圾，一邊清理，一邊讓幼兒說出垃圾對環(huán)境的污染，因此，我就設(shè)計了本次活動。
1、認識各種塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途廣泛。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，進一步培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。
3、教育幼兒不要亂丟塑料制品，防止環(huán)境污染。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點：
通過對具體實物的觀察比較，讓幼兒在探索中認識各種塑料制品，知道它的特性。
活動難點：
幼兒通過親身體驗和觀察，建立了初步的環(huán)保意識。
1、幼兒自帶塑料制品一兩件。
2、水、袋子、玻璃球、塑料球、金屬勺子、塑料勺子等。
3、在活動區(qū)域投放各種各樣的塑料制品。
1、認識塑料制品，了解其用途。
師：小朋友，這里有許多的東西，誰來告訴我，你看到了什么？
幼1：杯子。
師：它是用什么做的？
幼2：是用塑料制成的。
師：把話說完整。
幼1：我看到了一只杯子，可以用來喝水，是用塑料制成的。
幼2：我看到了一個牛奶瓶，是用塑料制成的。
幼3：我看到了一個花盆，是用塑料制成的。
幼4：我看到了一把梳子，也是用塑料制成的。
師：那所有這些用塑料制成的東西，有一個共同的名字叫塑料制品。
（評析：這個環(huán)節(jié)是讓幼兒自由發(fā)言，說說自已看到了哪些塑料制品，知道塑料制品的名稱）。
師：除了這些，你還看見過哪些塑料呀？
幼1：積木，是用塑料做的。
幼2：放橡皮泥的桶是用塑料做的。
幼3：洗發(fā)水的瓶子也是用塑料做的。
幼4：汽球是用塑料做的。
幼5：透明膠也是用塑料做的。
（評析：這個環(huán)節(jié)主要讓幼兒了解塑料制品的用途，由于幼兒自帶了很多的塑料制品，活動區(qū)里又投放了很多，因此，幼兒你一句、我一語的討論著各種塑料制品，且討論的話題非常強烈，激烈的討論不僅提高了幼兒的口語表達能力，同時拓展了幼兒的知識面）。
2、探索了解塑料制品的特性。
師：小朋友想不想去看一看、摸一摸這些塑料制品呢？
在你們的桌子上還有許許多多塑料制成的東西，請你用你的小手去摸一摸它有什么感覺，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？也可以跟好朋友交流、商量一下，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家聽。
師：誰來說說你在玩的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么感覺？
幼1：塑料的汽球摸上去很軟，可以吹大。
幼2：塑料的杯子摸上去很光滑，有點硬。
幼3：塑料的瓶子也很堅硬。
幼4：塑料的筷子摸上去也很光滑。
師：塑料制品，它的形狀不同，顏色鮮艷、有的薄、有的厚、有的摸上去很軟、有的摸上去很硬、塑料制品除了顏色鮮艷之外，看上去也很美觀、很輕巧、使用起來很方便，而且不容易摔壞。它不怕水、不滲水，塑料制品很受大家的喜歡。
（評析：這一環(huán)節(jié)是讓幼兒在認識塑料制品的同時，進行探索，了解塑料的特性，讓每個幼兒去摸摸、玩玩有什么感覺，觀察塑料制品的不同點，激發(fā)幼兒探索事物特征的興趣。引導(dǎo)幼兒在探索中獲得知識和經(jīng)驗）。
3、操作，進一步探索其它特性。
（1）提出操作要求，讓幼兒參加每組的活動。
（2）出示玻璃球、塑料球、金屬勺子、塑料勺子、各種食品的袋子，引導(dǎo)幼兒進一步探索。
（3）請幼兒把材料放到水里，再去玩一玩，看看還能發(fā)現(xiàn)什么秘密？有沒有不同的地方。
師：剛才小朋友在玩的時候也發(fā)現(xiàn)了玻璃球、玻璃杯都是玻璃制成的，容易摔壞，放在水里會沉下去，而塑料杯、塑料球不容易摔壞，而且拿在手里感覺很輕、馬夾袋也不容易漏水。我們小朋友在以后的活動中還可以繼續(xù)去探索一下。
（評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師為幼兒提供了玻璃杯、玻璃球、塑料杯、塑料球、馬夾袋，讓幼兒在寬松的氛圍中進一步探索。讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，感受活動的樂趣）。
4、教育幼兒不亂丟塑料制品，愛護環(huán)境。
（1）塑料制品雖然有許多的優(yōu)點，但也有缺點，你們知道它的缺點是什么嗎？
幼1：不容易腐爛。
幼2：燒了有易味。
幼3：污染環(huán)境。
幼4：有的塑料有毒。
（2）那我們怎樣來減少塑料制品的危害呢？
幼1：不把塑料放在嘴里。
幼2：不亂扔塑料制品。
師：因為有的塑料有毒，對人、動物和植物有害，塑料不容易腐爛，容易污染環(huán)境。所以說不要隨便亂扔塑料制品，吃下來的暑片袋子等一定要扔到垃圾桶里。這樣環(huán)境就不會受到污染，生活會變得更美好。
（評析：此環(huán)節(jié)中，主要是為了培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識和設(shè)計的，通過課前的“垃圾清理”，引導(dǎo)幼兒說出塑料制品對環(huán)境的污染和對人們的危害，教育幼兒不隨便亂扔塑料制品，盡量少使用塑料制品，通過提問和引導(dǎo)，讓幼兒了解塑料制品的優(yōu)缺點，培養(yǎng)了幼兒初步的環(huán)保意識）。
創(chuàng)造環(huán)境，在活動區(qū)多投放各種塑料制品，讓幼兒在活動中自然鞏固對塑料制品的認識。
本次活動的選材、設(shè)計都從幼兒的生活出發(fā)，每一個環(huán)節(jié)給幼兒提供了表達和探索的機會。通過看看、玩玩、摸摸，了解了塑料制品的特性和用途，以及塑料在人們生活中的運用廣泛，幼兒對塑料制品是非常的熟悉，但是他們對塑料制品的了解又是零散的，需要教師幫助他們梳理原有的經(jīng)驗，讓他們辨證地認識塑料制品的優(yōu)勢與危害，從而萌發(fā)初步的環(huán)保意識。在活動中我讓幼兒比較了解塑料的特性、說說用途、了解塑料的危害，樹立環(huán)保意識等環(huán)節(jié)。通過與玻璃制品比較，讓幼兒知道塑料具有輕巧、不容易碎、顏色漂亮等特點，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗讓幼兒講述生活中的塑料制品。了解塑料的危害性，從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的信念，從而萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
科學(xué)活動教案量米篇三
1．知道動物尾巴的形狀和用處。
2．喜歡參加制作活動。
1．幼兒練習(xí)過編辮子。
2．紙、筆、繩子、棉花和顏料等。
3．各種動物尾巴的幻燈片。
1．了解動物尾巴的樣子和用處。
讓幼兒講述自己的經(jīng)驗，結(jié)合幼兒的發(fā)言內(nèi)容放有關(guān)的幻燈片(如松鼠、袋鼠、牛、壁虎和魚)。
小結(jié)：動物的尾巴有各種不同的用處。
2．制作各種動物的尾巴。
討論：怎樣制作動物尾巴?
幼兒自定內(nèi)容，用各種材料制作動物的尾巴。
3．玩抓尾巴的游戲。
1．日?；顒又欣^續(xù)豐富幼兒有關(guān)動物尾巴的相關(guān)經(jīng)驗。
2．提供幼兒用書，引導(dǎo)幼兒玩其中的配對游戲。
目標(biāo)。
1．理解并能說出一些動物的尾巴的形態(tài)和作用。
2．對動物的秘密有興趣，喜歡問有關(guān)的問題。
科學(xué)活動教案量米篇四
認知目標(biāo)：在游戲中感知圓形、正方形、三角形的基本特征；能力目標(biāo)：能夠根據(jù)圖形特征特征辨別圖形大小、形狀、顏色；情感目標(biāo)：樂于跟隨指令，體驗游戲的快樂。
重點：在游戲中初步認識圓形、正方形、三角形；難點：能根據(jù)圖形特征來辨別圖形類型。
物質(zhì)準備：魔法棒、仙女裙、平地山洞（三角形-三個紅黃綠、大小不同）（正方形-三個紅黃綠、大小不同）（圓形-紅黃綠、大小不同）
空間準備：戶外空曠場地
知識經(jīng)驗準備：幼兒已在現(xiàn)實生活中接觸過圓形、正方形、三角形
一、通過“小兔找山洞”情景，激發(fā)幼兒活動興趣
“小朋友們你們好，我是森林中的兔媽媽，草地上長滿了嫩嫩的青草，現(xiàn)在，我要拿起我的魔法棒，要把所有小朋友變成兔寶寶（依次點幾個小朋友），好了，所有的小朋友都是我的兔寶寶了，現(xiàn)在兔媽媽帶上我們所有的兔寶寶們?nèi)ゲ莸厣狭恕?/p>
二、通過“認識山洞”引導(dǎo)幼兒認識山洞的形狀，觀察三角形、圓形的特征
“哇，這邊草地上的青草嫩嫩的，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草-昂昂昂~,青草香香的，都吃到我們肚子里去了，對不對，今天媽媽發(fā)現(xiàn)山上有好多山洞。
提問：
1.你們看這里的山洞一樣嗎？（不一樣）
2.它們有什么不一樣？（顏色-紅色、黃色、綠色；形狀-圓形、三角形、圓形；大?。?，剛剛說這里有三角形的山洞，我們看能不能進去，找一個三角形山洞進去喲。
3.大家看看我們進的三角形山洞有什么不一樣呢？（大小；顏色-紅色、黃色、綠色）
4.大家仔細看看這里的哪個三角形山洞最大，看誰能和兔媽媽一樣站在最大的三角形的邊邊上，邊？（直），幾條邊？（三條），幾個角？（三個）
“可真有趣，我們?nèi)コ阅矍嗖莅?，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青?昂昂昂，你們剛剛說有圓形的山洞，我們?nèi)フ艺覉A形的山洞吧”
提問：1.圓形的和什么很像呢？（太陽、呼啦圈）
三、通過“找安全的山洞”，進一步感知圖形特征
“原來圓形跟我們生活中很多東西都很像，你們可真棒，我們?nèi)コ阅矍嗖莅?，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青?昂昂昂~豎起耳朵仔細聽，哎呀哎呀，我聽見大灰狼的聲音，別害怕，兔媽媽會保護你們只要你們問媽媽（找什么山洞最安全）-正方形的山洞最安全，（兔媽媽躲哪里呢）這個離我最近，我們快躲起來吧，豎起耳朵聽一聽，大灰狼一點都沒發(fā)現(xiàn)我們，我們躲得又靜又快，大灰狼走了”
提問：1.我們躲的正方形山洞一樣嗎?(顏色、大小)
2.什么是一樣的？（形狀）
3.找綠色正方形山洞(站邊邊，用腳尖對正方形的邊邊；正方形有幾條邊？
“兔寶寶們可真會動腦筋啊，走吧，我們?nèi)コ阅矍嗖莅?，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青?昂昂昂~豎起耳朵仔細聽，哎呀哎呀，我聽見大灰狼腳步聲了，快來問媽媽（找什么山洞最安全）-紅色的山洞最安全，兔媽媽躲哪里，躲這里，大家快躲好，兔媽媽聽聽-大灰狼的腳步聲越來越遠了，一點都沒發(fā)現(xiàn)我們，大灰狼走啦。
提問：
1.看看我們躲的紅色山洞有什么不一樣（形狀）
2.什么是一樣的？（顏色）
“我們?nèi)コ阅矍嗖莅桑“淄?，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青?昂昂昂~豎起耳朵仔細聽，大灰狼沒來，大灰狼沒來，你們慢慢吃啊，我在幫你們聽聽，這回來了只好大好大的大灰狼，快來問媽媽（找什么山洞最安全）-黃色圓形的山洞最安全，兔媽媽躲哪里，躲這里，擠一擠，我再聽聽，大灰狼走啦，媽媽問你們。
提問：
1.剛剛你們?yōu)槭裁床欢氵@個山洞呢？
“寶寶們真聰明，難怪大灰狼抓不到我們，我們?nèi)コ阅矍嗖莅?，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青?昂昂昂~我們一起豎起耳朵仔細聽，哎呀哎呀，這回來了只好餓好餓的大灰狼，快來問媽媽（找什么山洞最安全）-三條邊的山洞最安全，兔媽媽躲哪里，躲這里，大家快躲好，兔媽媽再豎起耳朵再聽聽-大灰狼的腳步聲越來越遠了，一點都沒發(fā)現(xiàn)我們，大灰狼走啦?！?/p>
提問：
1.剛剛你們找的什么山洞？（三角形）
2.剛剛為什么是找三角形的山洞呢？（三條邊、三個角）
狼說今天的兔寶寶怎么這么聰明啊一只都沒抓到，回家睡覺去，大灰狼走啦。”
提問：
1.兔寶寶們，剛剛你們找的什么山洞？（圓形）
2.剛剛為什么是找圓形山洞呢？（無角、彎彎的邊）
“大灰狼走啦，現(xiàn)在請所有兔寶寶都回到位置上做好?！?/p>
四、獎勵結(jié)束
“今天兔寶寶們都表現(xiàn)得真棒，知道了有三角形、圓形、正方形；所以，兔媽媽有禮物要獎勵給每一位兔寶寶”
在活動過程中，以幼兒最感興趣的活動形式，幼兒游戲中蘊藏著發(fā)展的需要和教育契機，將小兔找山洞定為本次活動的主要游戲形式，游戲難度較高，富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)小班幼兒對不同形狀感興趣等特征，開展了本次數(shù)學(xué)教育活動：小兔找山洞，鼓勵幼兒大膽積極參與本次活動，促進其對幾何認知能力的發(fā)展，讓幼兒從游戲中體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。極大的實現(xiàn)了活動目標(biāo)，但活動中仍然存在有些不足。
活動不足有：
1．活動前期準備中，可以為幼兒準備兔寶寶頭飾，使幼兒更融入活動中。
2．活動剛開始，用完“魔法棒”，應(yīng)該放置一個合適的地方，免得有幼兒去觀察
“魔法棒”，而忽略活動。
3．活動過程中，配班老師應(yīng)扮演大灰狼，與兔媽媽、兔寶寶互動，可以使幼兒更加融入情景。
4．活動過程中，應(yīng)關(guān)注到后面幼兒，來回走動。
科學(xué)活動教案量米篇五
綠豆芽在我們家常菜肴中并不陌生，孩子們幾乎都吃過，但對綠豆變成豆芽的生長過程卻知之甚少，我決定讓大班的孩子們來做一次綠豆發(fā)芽的小實驗，讓他們多一次新奇的生活體驗。
1、簡單了解綠豆發(fā)芽的生長過程。
2、培養(yǎng)孩子們探索科學(xué)自然現(xiàn)象的濃厚興趣。
3、初步體驗勞動的樂趣和不易，教育幼兒要學(xué)會愛惜我們的食物。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
綠豆種子，綠豆芽，自帶的可口可樂或雪碧空瓶子，紙杯，干凈吸水的小毛巾、溫水、小剪刀、雙面膠、中性筆。
浸泡綠豆—觀察生長過程—實驗總結(jié)
一、浸泡綠豆
活動過程
1、認識綠豆種子和綠豆芽。
（1）教師出示綠豆種子和綠豆芽，讓幼兒識別并說出名稱、形狀、顏色。
（2）教師引導(dǎo)幼兒，說說綠豆芽是怎么長出來的？教師提問：你們吃過綠豆芽嗎？好吃嗎？你知道一顆小小的綠豆是怎樣變成綠豆芽的？教師提問：你們想不想自己動手，發(fā)好多脆脆的綠豆芽讓媽媽炒著給一家人吃??？（激起孩子的表現(xiàn)欲）
2、讓幼兒把綠豆種子裝入紙杯（綠豆約占三分之二），倒入溫水淹沒綠豆。
3、在教師輔導(dǎo)下把飲料瓶子底下用小剪刀鉆4個比綠豆小的眼（以保證每天澆的水不積在瓶子里，積水會讓綠豆?fàn)€掉），把瓶口錐形部分剪掉（便于通風(fēng)和生長）。
4、在雙面膠上寫上自己的名字，然后貼在瓶子上。
5、把紙杯里泡好的綠豆放入飲料瓶內(nèi)，并在綠豆上面蓋上干凈吸水的毛巾（主要是保濕），開始第一次澆清水，多余的水會通過瓶底小眼排出。
二、觀察生長過程
活動過程
1、幼兒每天觀察綠豆發(fā)芽的情況，并由老師帶領(lǐng)進行兩次澆水管理（每天上午和下午澆水，綠豆芽一個星期即可長成食用）。
三、實驗總結(jié)
活動過程
1、引導(dǎo)幼兒知曉綠豆種子發(fā)芽也像小朋友一樣需要呼吸，需要喝水。
2、實驗總結(jié)：空氣和水是綠豆種子發(fā)芽不可缺少的條件。
3、讓幼兒體驗收獲是需要等待的，也是要付出勞動的。
4、實驗總結(jié)：我們所吃的食物是來之不易的，要學(xué)會珍惜。
1、讓幼兒將發(fā)好的綠豆芽帶回家，讓媽媽給全家炒一盤香噴噴的綠豆芽菜，
2、當(dāng)一回小老師，把發(fā)綠豆芽全過程教給爸爸媽媽，讓他們也學(xué)會在家里發(fā)不同種類的豆芽菜。
3、讓幼兒家長給教師手寫一封短信，介紹一下綠豆芽菜的口感和自己的孩子“授課”的全過程，發(fā)表一下感想，然后教師在全班一一念出。
一、注重學(xué)生參與探究教材的準備，通過課前搜集相關(guān)資料，即可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為探究活動積累了豐富的感性基礎(chǔ)。科學(xué)教材為學(xué)生創(chuàng)造了許多課前搜集材料的機會，如讓學(xué)生采集各種樹葉，捕捉蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物，以及搜集各種液體、家中的材料，米飯等實物。通過學(xué)生參與探究材料的準備，既充實了探究材料的不足，為探究活動打下了基礎(chǔ)，同時，又鍛煉了學(xué)生的動手能力，增強了學(xué)生的參與意識。綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，采用自主探究的模式，從創(chuàng)設(shè)探究情境入手，營造融洽的課堂氣氛，留給學(xué)生自主探究的時空，最終使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展。
二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的達成情況，我認為整個教學(xué)過程已基本落實了。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計具體表現(xiàn)在傳授領(lǐng)悟科學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計對比實驗，養(yǎng)成觀察實驗的良好習(xí)慣 ，讓學(xué)生辯證地認識客觀事物。在教學(xué)效果上，我認為學(xué)生在課堂中的收獲是很大的。明確了生物的生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的，更培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，尤其是學(xué)生種植綠豆、做綠豆生長的試驗、親自觀察、記錄影響植物生長的條件，讓他們從中獲得了樂趣，也獲得了知識。
三、本節(jié)課的教學(xué)“亮點”，我認為事先準備好的綠豆芽生長的對比實驗效果明顯突出，使學(xué)生耳目一新，認知鮮明，印象深刻?！傲咙c”產(chǎn)生的原因，我認為還是課前有了充分的準備。
四、當(dāng)然，這節(jié)課的不足之處也不少。例如“讓學(xué)生舉出植物努力適應(yīng)環(huán)境的例子”，這一環(huán)節(jié)中我希望通過出示香蕉、松樹、仙人掌的圖片，然后討論香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)與生活環(huán)境的關(guān)系。為了這個討論，我設(shè)計了以下問題：（1）比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同？（2）香蕉、松樹、仙人掌生長在什么地方？（3）這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？然而，討論的效果沒有達到。學(xué)生的回答與預(yù)設(shè)結(jié)果出入較大。后面設(shè)計的鼓勵學(xué)生說說他們還知道哪些植物適應(yīng)環(huán)境的例子這一環(huán)節(jié)也忽略了。今后在處理時間與預(yù)設(shè)問題上要多下苦功。
五、本張圖片中學(xué)生在觀察植物適應(yīng)環(huán)境的試驗中，學(xué)生觀察后的回答很多，有的回答與本節(jié)課無關(guān)，老師必須在此方面加以引導(dǎo)才能讓學(xué)生明白其中道理。
六、縱觀這節(jié)課，我收獲很大，學(xué)生積極活潑，表現(xiàn)出色，樂于參與，調(diào)動了師生的積極性。我很好地組織學(xué)生語言，規(guī)范學(xué)生的語言表達，學(xué)生一定會收到效益。當(dāng)然，科學(xué)課也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問的習(xí)慣，讓學(xué)生在活動過程中提出問題，師生共同解決問題，會收到事半功倍的效果，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神。
科學(xué)活動教案量米篇六
1、充分體驗探索活動的快樂。
2、了解螃蟹的外形，爬行方向，學(xué)會一些簡單的觀察方法。
3、激勵幼兒勇敢探索，積累一些生活經(jīng)驗。
1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。
2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。
3、夾子、筷子、手套人手一份。
4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。
1、教師問：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?
幼兒l：因為螃蟹兇。
幼兒2：它有大鉗子。
幼兒3：要夾人。
2、教師說：今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。
幼兒觀察螃蟹：
幼兒1，只看不動手。
幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。
幼兒3，用手碰一下馬上縮掉。
幼兒4，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。
3、幼兒坐在地毯上。
教師問：玩得快樂嗎?(快樂)
教師說：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。
教師又問：螃蟹長得什么樣子?
幼兒自由談，教師巡聽。
幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。
幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。
幼兒3，有三只腳。
幼兒4，不對，有四只腳。
4、教師說：螃蟹到底有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。
5、教師示范，戴上手套捉起螃蟹點數(shù)。
教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細看看螃蟹底部是什么樣的。
6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。
活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個方面進行觀察，學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識，使他們在以后的探索活動中更加聰慧。
不過在活動中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個環(huán)節(jié)較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進行。
把本活動列為生活活動，可能更加貼切。從整個過程看，并沒有什么太難的知識點，但教師把探索精神放在首位，體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望，這一點，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動，不一定每次都有眾多的難點要突破，只要能激發(fā)求知欲望，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的活動都是好活動。
這個活動曾為小班設(shè)計，現(xiàn)設(shè)計為大班活動，你認為還應(yīng)做哪些修改與補充?
科學(xué)活動教案量米篇七
1、通過科學(xué)小實驗，發(fā)現(xiàn)鹽可以幫助毛線將冰塊吊起來的秘密。
2、發(fā)展幼兒動手操作能力，激發(fā)幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣及探究。
1、冰塊(數(shù)量充足，呈方形，大小均勻)、毛線若干(剪成30厘米長)、鹽。
2、放冰塊的托盤，小勺、小毛巾若干。
一、出示冰塊，引出問題。
1、請小朋友摸摸冰塊，回憶冰能融化成水，水能結(jié)成冰的特性。
2、請小朋友想一想，我們可以用什么辦法把冰塊吊起來?
部分幼兒：用毛線將冰塊綁起來，然后就吊起來了。
3、那有沒有更好的辦法，不用毛線把冰塊綁起來，就能把它吊起來呢?
二、小實驗：神奇吊冰。
1、引題：老師給小朋友來變個魔術(shù)，你們想看嗎?
2、師演示：將毛線放在冰塊上，然后灑上鹽，用手壓一會兒，就把冰塊吊起來了。
3、老師是怎么把冰塊吊起來的，是誰幫的忙呢?
幼兒討論后，教師：對了，是鹽在幫忙，因為鹽可以降低冰的溫度，使融化了的冰還能再結(jié)成冰，所以我們用毛線把冰塊吊起來了。
三、幼兒探索操作。
1、提醒幼兒毛線放在冰塊上后再灑鹽，可以用手壓一下。
2、對于失敗的幼兒，幫助他們尋找原因(大考吧幼兒教育)，然后再嘗試實驗。
3、對成功的幼兒提出更高要求，嘗試用一根毛線吊起盡可能多的冰塊。
4、簡單。
四、比賽：吊冰小能手。
幼兒操作后，將各種方法用圖示法記錄在大圖表里。如：
(1)用一根毛線兩頭各吊一塊冰。
(2)從冰塊的正面、側(cè)面來吊。
(3)用鹽將冰塊與冰塊先粘在一起，再把它吊起來。
在科學(xué)區(qū)各種材料，供幼兒繼續(xù)探索，在材料的投放上，增加糖、面粉等和鹽放在一起，貼上標(biāo)簽，讓幼兒利用各種材料進行探索，體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
科學(xué)活動教案量米篇八
：《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”在我們長興泗安鎮(zhèn)有一個揚子鱷保護區(qū)，作為長興的孩子對家鄉(xiāng)的揚子鱷有一定的了解，為家鄉(xiāng)有一個揚子鱷保護區(qū)而感到驕傲、自豪。因此，我設(shè)計了《親親揚子鱷》這一科學(xué)活動。
1、了解揚子鱷的外形特征和生活習(xí)慣，萌發(fā)觀察興趣。
2、知道揚子鱷是我國的一級保護動物，我們家鄉(xiāng)有一個保護區(qū)，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。
有關(guān)揚子鱷的ppt
一、播放ppt，導(dǎo)入課題。
你們知道這是什么地方嗎？誰生活在這里？
二、分段播放ppt，進一步了解揚子鱷。
討論：1、揚子鱷長什么樣子？它的身上是什么顏色的？
2、揚子鱷生活在什么地方？怎樣走路的？
3、看，這是什么呀？（揚子鱷一動不動地趴在水草上。像根爛木頭。）
4、揚子鱷喜歡吃什么？
教師小結(jié)：揚子鱷身長有2米左右，頭扁扁的，有四條短短的腿，一條拖在地上的尾巴，是暗灰色的，還有一點不明顯的談顏色橫帶。它喜歡生活在水里，在江湖、水塘邊挖洞來住，常常爬到岸上曬太陽，揚子鱷喜歡吃螺絲、青蛙、蝦、及老鼠、鳥類，遇上較大的動物它會用粗硬的尾巴把小動物打死后再吃。它是肉食動物，和老虎、獅子一樣是兇猛的動物。
三、愛護揚子鱷
1、教師簡單介紹家鄉(xiāng)的揚子鱷保護區(qū)。
提問：作為一名小主人，你認為我們應(yīng)該怎樣愛護家鄉(xiāng)的揚子鱷。（聯(lián)系實際生活）
2、小結(jié)：揚子鱷是我們國家的`一級保護動物，因為它在我們地球上的數(shù)量很少。它是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們每個人都要愛護它、保護它，不能捕殺它。
四、延伸活動：
在美工區(qū)中讓幼兒設(shè)計保護揚子鱷的標(biāo)志圖。
科學(xué)活動教案量米篇九
【活動名稱】大班科學(xué)教案――“奇妙的透鏡”
【活動目標(biāo)】
1．引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。
2．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。
【活動準備】
1．凹透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。
2．哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
【活動過程】
一、第一次嘗試：玩透鏡
2．幼兒操作嘗試。
3．引導(dǎo)幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?
4．得出結(jié)論：
(1)不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；
(2)顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色了，教師解釋說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。
二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凹、凸透鏡、平面鏡的特征
2．幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。
3．引導(dǎo)幼兒討論。
(1)哪種鏡片看東西會變小?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小)教師立即告訴幼兒：這種就叫凹透鏡(幼兒學(xué)說)。
(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中間厚的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡(幼兒學(xué)說)。
(3)剩下哪種看東西不變?(剩下的邊上和中間一樣厚的看東西不變)教師告訴幼兒：這種叫平面鏡(幼兒學(xué)說)。
(4)得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處
1．師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面奇妙的鏡子，你們看是什么?(哈哈鏡)大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎?為什么會不一樣。
2．幼兒玩哈哈鏡。
3．引導(dǎo)幼兒討論：為什么會不一樣?(圖為哈哈鏡表面是凹凸不平的)
4．得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡，凸面鏡。
5．教師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子，教師出示。
6．幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)。
科學(xué)活動教案量米篇十
1.知道車的一些共同特征。
2.簡單清楚地表達自己的想法。
知道車的一些共同特征。
簡單清楚地表達自己的想法。
1.幼兒用書：《車子的秘密》，教學(xué)電子資源：《汽車小博士》。
2.各種玩具車，教師提供或請幼兒收集一些關(guān)于車的圖畫書、圖片。
一、請幼兒回顧已經(jīng)知道的車的名稱、外觀特征及用途。
1.我們已經(jīng)了解了各種各樣的車，說一說你都知道了哪些車呢？
2.老師今天要提幾個關(guān)于車的問題 ，看看哪個小朋友知道的最多，看看誰是我們的“汽車小博士”。
二、教師和幼兒圍坐在大桌子邊，請幼兒查看幼兒用書《車子的秘密》、玩具車以及各種車的圖畫書、圖片等資料，回答教師的問題，爭當(dāng)“汽車小博士”。幼兒回答完畢后，教師再一邊播放教學(xué)電子資源中的圖片，一邊給幼兒介紹關(guān)于方向盤、車牌、汽車加油方面的知識。
1.車都有方向盤嗎？
2.哪些車沒有方向盤？
3.許多車是靠轉(zhuǎn)動方向盤來控制方向，不過，像地鐵、高鐵等，因為行駛在固定的軌道上，所以是靠著操控桿來控制車子的行進速度。
4.為什么車斗有車牌？
5.車牌代表車的身份，所有的車都要掛車牌才能上路，車牌號碼由漢子、英文字母和數(shù)字組成，不同顏色的車牌代表車的不同類別，方便辨識。
6.車都需要加油嗎？哪些車不需要加油？
7.不是所有的車都需要加油來產(chǎn)生動力，為了減少汽油的使用和空氣污染，現(xiàn)在也有不需要加油的環(huán)保車。
科學(xué)活動教案量米篇十一
1、讓幼兒了解溫室種植技術(shù)可以讓人們吃到不同季節(jié)的蔬菜。
2、激發(fā)幼兒對蔬菜培植新技術(shù)的關(guān)注，有興趣嘗試小實驗。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
ppt（菜場、溫室的有關(guān)資料和各種溫室中生長的蔬菜圖片）、塑料筐（里面有泥土）、細條有機板、保鮮膜等。
一、菜場里蔬菜真多呀。
引導(dǎo)語：前幾天我們逛過菜場，菜場里蔬菜怎么樣？（又多又新鮮）讓我們用歌聲來唱一唱吧。（ppt菜場圖片、插入音樂）
1、歌曲《菜場》引入：菜場里的蔬菜真多呀！
2、說說：在菜場里還有些什么菜？（幼兒很快地說出各種蔬菜名稱）
（幼兒根據(jù)參觀過的生活經(jīng)驗進行交流）
二、張奶奶買菜。
1、故事：張奶奶買菜。
原來張奶奶剛從很遠的農(nóng)村來到這里，她說在他們老家的田里現(xiàn)在就種著蘿卜、白菜、青菜等冬天生長的蔬菜，可是這里的菜場卻和他們老家不一樣。（故事講述前半部分……）
（幼兒根據(jù)自己之前的調(diào)查進行交流）
三、溫室種植蔬菜多。
1、介紹溫室栽培的知識（通過ppt圖片，向幼兒簡單介紹溫室栽培的技術(shù)）
（農(nóng)業(yè)溫室分玻璃溫室和塑料大棚兩種，可以人工調(diào)節(jié)溫度和濕度。主要用于蔬菜的超季節(jié)栽培，使冬春兩季也能生產(chǎn)供應(yīng)。是一種在室內(nèi)不加熱的溫室，即使在最寒冷的季節(jié)，也只依靠太陽光來維持室內(nèi)一定的溫度水平，以滿足蔬菜作物生長的需要。）
2、嘗試制作簡易小暖棚。（小組合作）
3、小結(jié)：現(xiàn)在除了在溫室里種蔬菜外，農(nóng)業(yè)科學(xué)家們還利用溫暖地區(qū)的氣候和山區(qū)的立體氣候資源進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為我們的生活提供更多的便利。
4、溫室種植蔬菜多又多（ppt觀看各種溫室中生長的蔬菜圖片）
四、張奶奶的菜籃子滿了。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在張奶奶知道了原來這些反季節(jié)的蔬菜是通過這些科學(xué)種植的方法種出來的，一樣新鮮又有營養(yǎng)。讓我們陪著張奶奶再去一次菜場，買菜去咯！再次演唱歌曲《菜場》。
通過這次組織幼兒參觀蔬菜大棚，幼兒不但增長了很多知識，還從中懂得種植蔬菜大棚的不易，需要付出辛勤的勞動才會有所收獲。并懂得尊重別人，尊重別人的勞動成果。激發(fā)幼兒對科學(xué)知識的探究欲望。
小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏?。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)。
科學(xué)活動教案量米篇十二
菠蘿學(xué)名鳳梨，生長在熱帶和亞熱帶的菠蘿樹上。是我們生活中比較熟悉和愛吃的一種水果。在孩子們的眼里，菠蘿是一種特殊的水果――它的果實總和密密的葉子連在一起、它的表皮特別的粗糙、吃到它的果實有點困難……為了和孩子們一起全面的了解菠蘿，我們通過對已有經(jīng)驗的回憶、依靠感官的觀察、了解正確的削菠蘿方法等活動過程，幼兒在猜猜、玩玩、看看、吃吃中充分感知菠蘿的特性，培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動中觀察探究能力，提高幼兒了的感知能力。
1、通過運用各種感官，感知認識菠蘿的特性。
2、在觀察、交流中，了解削菠蘿的正確方法。
3、幼兒在活中能仔細觀察、主動探索。
1、人手一個菠蘿，一份削好的菠蘿。
2、菠蘿拼圖四張，觀察圖片一張。
1、 猜謎
師：“今天我們小六班來了一位水果客人，想知道它是誰？
幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜謎，發(fā)現(xiàn)這種水果是菠蘿。
2、 交流
師：你們是怎樣猜出它是菠蘿的？幼兒自由回答。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)菠蘿
3、 玩菠蘿
幼兒用眼看、用手摸、用鼻聞，充分探索菠蘿的特征。
4、 講菠蘿
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受，教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的字卡。
（菠蘿的皮很粗糙，摸上去有刺，葉子上有刺，葉邊有鋸齒，硬等）
5、 削菠蘿
菠蘿為什么又重又硬？它里面到底藏著什么？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗猜測。）
請出水果超市的叔叔，當(dāng)場示范削菠蘿――觀察第一步：去表皮，第二步：去疙瘩。
在看削菠蘿時，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：因為菠蘿表皮又厚又硬，凹凸不平，所以要用特殊的工具來削。
1、泡菠蘿
師問：菠蘿削好了，我們可以吃了嗎？
為什么切好后菠蘿必須經(jīng)鹽水浸泡才能吃？
2、吃菠蘿
幼兒品嘗，講出味道酸酸的，甜甜的。
科學(xué)活動教案量米篇十三
大班幼兒已經(jīng)認識了很多模式，如ababab模式、aabaabaab模式、abcabcabc模式等。在此基礎(chǔ)上，我們要求大班幼兒能夠識別構(gòu)成模式的基本單元，并且運用不同的方式來表現(xiàn)和創(chuàng)造模式。據(jù)此，我們設(shè)計了這一活動。
我們選擇生活中常見的紙牌（撲克牌）作為活動材料。由于紙牌含有顏色、數(shù)字、花色等多種特征，因此幼兒能夠根據(jù)自己的能力選擇相適應(yīng)的方式來表現(xiàn)和創(chuàng)造模式。例如，能力弱的幼兒可能會按照顏色“紅黑紅黑紅黑”來排序，而能力強的幼兒可能會按照花色“草花紅桃草花黑桃草花紅桃草花黑桃”來排序。這也可以增加活動中幼兒相互猜測各自排列的模式的可能性和趣味性。
活動的第一個環(huán)節(jié)是教師與幼兒一起回憶已有的玩紙牌的經(jīng)驗。在該環(huán)節(jié)中，教師要關(guān)注幼兒對紙牌的花色及數(shù)字的表述方式是否一致，以便為之后游戲的開展減少障礙。第二個環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒抽取紙牌中不同花色的a，并且出示模式“紅桃a、黑桃a、紅桃a、草花a、紅桃a、黑桃a、紅桃a、草花a”。對于這個模式，我們既可以按照顏色將它描述為“一張紅一張黑一張紅一張黑”兩個一組間隔排列的模式，也可以按照花色將它描述為“一張紅桃一張黑桃一張紅桃一張草花”四個一組間隔排列的模式。這樣的安排也是為了讓幼兒在游戲環(huán)節(jié)能夠認同同一種紙牌的擺放方式可以有不同的模式表述。第三個環(huán)節(jié)是活動的重點。幼兒被分成4組，每組擺放一種模式，其他組輪流猜測。在這過程中，幼兒需要觀察教師提供的材料，思考怎樣排才能成功，并且將紙牌用完。猜測時，幼兒需要觀察其他組擺放的模式，尋找構(gòu)成模式的基本單元，發(fā)現(xiàn)模式的規(guī)律。從這個過程中教師能夠了解到幼兒對于模式排序的真實經(jīng)驗。
表面上看，本次活動所涉及的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗是“模式”，但事實上也蘊含著集合與分類的數(shù)學(xué)元素，因為根據(jù)物體不同的屬性進行分類與根據(jù)物體不同的屬性進行模式的識別和創(chuàng)造，在本質(zhì)上都是促使幼兒對事物的認識趨于條理化、清晰化，這也就是集合與模式相通的地方。
1．在紙牌接龍游戲中感知不同模式構(gòu)成的基本單元。
2．體驗參與競賽游戲的樂趣。
1．紙牌（數(shù)字1～10）若干，用kt板自制插紙牌用的有一定長度的三棱柱臺卡（正反兩面都可用，外面覆蓋透明插袋）。
2．宜進行分組教學(xué)。
一、認識紙牌
1．教師抽出幾張紙牌讓幼兒辨認：這是什么？有哪些花色？
2．教師歸納：在這些紙牌中，有黑色和紅色兩種顏色，紅桃、黑桃、方塊、草花四種花色，每張紙牌上都有數(shù)字。
3．教師告訴幼兒游戲的名稱：今天我們用紙牌來玩一個接龍的游戲。
二、開展“接龍”游戲
1．教師交代玩法：先看清楚紙牌的排列規(guī)律，然后一張一張出牌“接龍”，直到每個人手中的紙牌全部用完。如果不符合“紙牌接龍”的規(guī)律，就表示失敗。
2．教師提供若干四種花色的紙牌a（以14人參加活動為例，可提供7張紅桃、3張黑桃、4張草花），讓幼兒抽牌，人手一張。
4．教師引導(dǎo)幼兒思考是按什么規(guī)律進行紙牌接龍的，看瞳后自己接著把紙牌插放到三棱柱臺卡上。
5．教師引導(dǎo)幼兒觀察：這些紙牌是幾張一組，是怎么排列的？
6．教師歸納：按花色來說，1張紅桃a、1張黑桃a、1張紅桃a、1張草花a，1張紅桃a、1張黑桃a、1張紅桃a、1張草花a，是四張一組間隔排列的；按照顏色來說，有1張紅、1張黑、1張紅、1張黑，是兩張一組間隔排列的。如果從顏色、數(shù)字、花色不同的方面來說，同一條“龍”有不同的排列規(guī)律。
三、開展分組“接龍”競賽游戲
1．教師可提供以下難度遞增的四組材料：
（1）12張紙牌的數(shù)字相同，花色不同，分別為3張紅桃、3張草花、3張黑桃、3張方塊。
（2）12張紙牌中含兩個不同數(shù)字，花色分兩種，分別為6張紅桃、6張草花。
（3）12張紙牌中含兩個不同的數(shù)字，花色分三種，分別為4張紅桃、4張黑桃、4張草花。
（4）12張紙牌中含三個不同的數(shù)字，花色分兩種，分別為6張黑桃、6張方塊。
2．教師交代玩法：幼兒分4組比賽。每組根據(jù)拿到的紙牌先“接龍”，然后讓其他組幼兒猜一猜是按什么規(guī)律排列的。猜對得1分，猜不出或猜錯不得分。
3．教師強調(diào)規(guī)則：
（1）每組必須先商量按什么規(guī)律排列紙牌。
（2）采用輪流猜的方法互相說說紙牌排列的規(guī)律，即第一組猜第二組的，第二組猜第三組的，第三組猜第四組的，第四組猜第一組的。沒有輪到的小組要耐心地聽，判斷其他組說得正確與否。
（3）猜對得1分，猜錯不得分。如果輪到的小組沒有猜對，其他小組可以搶答得分。
4．教師預(yù)估幼兒游戲中可能出現(xiàn)的情況及回應(yīng)方式。
（1）當(dāng)幼兒無法按照一定的模式排列紙牌時，教師可引導(dǎo)幼兒將紙牌分類，將相同的紙牌放在一起，看看每種紙牌有幾張，以便按照規(guī)律排列。
（2）當(dāng)幼兒無法表述“幾個一組”時，教師可以按規(guī)律將紙牌一組一組分開，讓幼兒辨別“是否每組都是一樣的”，從而讓幼兒理解模式的基本單元。
（3）當(dāng)幼兒猜測的結(jié)果與設(shè)計者的想法不一致時，教師可引導(dǎo)幼兒觀察猜測結(jié)果是否成立，發(fā)現(xiàn)同一種接龍方式可以有幾種不同的模式表達。
5．教師用一些簡單的符號記錄每次接龍涉及的紙牌屬性，幫助幼兒梳理經(jīng)驗。
6．教師與幼兒一起統(tǒng)計得分情況，公布獲勝隊，結(jié)束活動。
1．活動結(jié)束后，教師可將活動材料作為個別化學(xué)習(xí)材料放到活動區(qū)中，讓幼兒兩人一組，先各自設(shè)計、擺放模式，再相互猜測模式。
2．在日?；顒又校處熞⒁庖龑?dǎo)幼兒正確表述模式。
評析：
1．活動材料簡便易得
撲克牌對于教師來說簡便易得；玩撲克牌對于幼兒來說又是十分熟悉和喜愛的活動，大多數(shù)幼兒都具有一定的經(jīng)驗。
2．活動設(shè)計寓教于樂
在活動中，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)隱藏在游戲中，既能為幼兒所接受，也能有效地達成教學(xué)目標(biāo)。此外，該游戲的規(guī)則和競爭性符合大班幼兒的年齡特點，分組和輪流游戲的設(shè)計也增加了幼兒的參與性。
3．活動過程層層遞進
活動難度逐步提高：一是活動中幼兒的學(xué)習(xí)難度體現(xiàn)出了梯度。如第二個環(huán)節(jié)的集體“接龍”游戲指向的是模式的識別與擴展，第三個環(huán)節(jié)的分組“接龍”競賽游戲指向的是模式的創(chuàng)造與識別。二是教師引導(dǎo)幼兒對物體屬性的認知從一維發(fā)展到多維。如第一個環(huán)節(jié)的熟悉紙牌是為了引發(fā)和梳理幼兒關(guān)于撲克牌的已有經(jīng)驗，為之后的接龍游戲做好準備。第二環(huán)節(jié)的集體接龍游戲中，教師出示的模式的基本單元為“1張紅桃a、1張黑桃a、1張紅桃a、1張草花a”，排除了數(shù)字這個維度，引導(dǎo)幼兒先后從顏色和花色兩個維度總結(jié)模式，以幫助幼兒完成從一維到兩維的認知跨越。第三環(huán)節(jié)的分組接龍競賽游戲中，第一、二組紙牌的差異屬性有兩維，第三、四組紙牌的差異屬性有三維，紙牌的差異屬性維度逐漸增加，難度逐漸增大。
科學(xué)活動教案量米篇十四
1.在操作、探索活動中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。
2.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3.為自己和同伴的成功而高興。
4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
1.每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車、火柴棒、蓋子、紙片等。
2.學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。
1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。
(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。
(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。
2、游戲找一找：感受轉(zhuǎn)動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動的興趣及創(chuàng)新的欲望。
(2)集體交流， 你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動？××轉(zhuǎn)動了能給我們帶來什么好處？
(3)、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。
4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。
(1)師：你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動起來嗎？
(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
(3)交流：你讓身體的那個部分轉(zhuǎn)動起來了？請你來試一試。
(4)如果我們身體的一些部位（如頭不能轉(zhuǎn)了）不能轉(zhuǎn)動了，行不行？
(5)我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動起來，讓我們做事、運動更靈活！
老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動的物體。
利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動的物體。
幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。讓幼兒動手做一些好學(xué)易做，又符合幼兒認識水平的活動，培養(yǎng)他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人。
科學(xué)活動教案量米篇十五
1、了解襪子的外部特征，知道襪子是各種各樣的。
2、知道襪子對人們的作用，掌握襪子的穿脫方法，會自己穿襪子。
3、由各種襪子的美，產(chǎn)生對美的興趣，提高美的欣賞力。
襪子若干、塑料筐若干、輕音樂一段。
一、觀察襪子的外部特征。
1、組織幼兒參觀襪子。
2、組織幼兒討論。
討論：你剛才看到的襪子是什么樣的？有什么感覺？襪子有什么不同？（顏色、大小長短、厚薄材料等）你還見過其它特殊的襪子嗎？（五指襪、保健襪等）
二、將襪子分類。
1、將襪子分類。
導(dǎo)入：剛才我們小朋友在參觀的時候把襪子給弄亂了，我們現(xiàn)在來給襪子分分家好嗎？住在一家的襪子都要有一個相同的地方。
2、組織幼兒討論。
討論：你是按照襪子的什么相同讓他們住在一個家的？
三、了解襪子的作用。
導(dǎo)入：剛才我們參觀了襪子，幫襪子分了家。那你知道襪子有什么用呢？人們?yōu)槭裁匆┮m子呢？（保暖；美觀：襪子可以陪襯皮鞋，并能很好地將褲子和皮鞋協(xié)調(diào)起來，讓人們更美；舒適：襪子有彈性、柔軟，可以更好地貼在腳上，減弱腳與鞋子之間的摩擦，不容易傷到腳；有的起保健作用。）
四、穿襪子比賽，結(jié)束活動。
1、穿襪子比賽。
2、與下一個活動銜接：襪子好玩嗎？還想玩嗎？休息一下，我們接著玩好嗎？
自主活動時相互討論自己今天穿的襪子。
科學(xué)活動教案量米篇十六
1、了解送貨員和我們生活的關(guān)系并感知他們工作的辛苦。
2、懂得尊重送貨員的勞動。
1、各種送貨員的照片和采訪送水員的錄像。
2、送貨單和相應(yīng)的貨品若干
一、活動導(dǎo)入
主要提問：
1、老師收到了一個包裹，我們打開來看看是什么？
2、我又沒有到店里去，為什么就送來了，我昨天才從網(wǎng)上定的，你們知道是誰定的嗎？
3、你們見過送貨員嗎？
小結(jié)：送貨員叔叔就是會按照我們的要求把東西送到我們手上的人，有了送貨員叔叔我們沒出家門就能收到了，太方便了。
二、經(jīng)驗的重現(xiàn)
主要提問：孩子們，你們都看到過送貨員送過來的是什么東西嗎？（幼兒自由回答）
過渡：我?guī)砹怂姆鶊D，你們知道他們送的是什么？你看到了第幾副圖，和大家介紹下。
（播放各送貨員的ppt，根據(jù)幼兒的回答，進行拓展）
*送匹薩
主要提問：
1、你們吃到的匹薩是熱的還是冷的？
2、匹薩要從店里送到家里，怎么吃到的時候還是熱乎乎的呢？
小結(jié)：為了讓我們吃到熱騰騰的匹薩，送匹薩的叔叔一刻不停留，做好了就送到我們手里。
* 送牛奶
主要提問：
1、照片上的人在送什么？
2、牛奶是什么時候送過來的？為什么這么早送？
小結(jié)：為了讓我們早上起床就喝到新鮮的牛奶，讓我們的身體變的棒棒的，送牛奶的人不睡覺，每天很早很早就幫我們把牛奶送過來了。
*送家具
主要提問：
1、他們在干什么？看看他們的表情東西重不重啊？
2、我們來幫幫他們也搬搬看家具，“一二三，嗨呦；一二三，嗨呦；一二三，嗨呦”。
小結(jié)：為了讓我們可以省力點，送家具的叔叔不管多重都會幫我們把東西送到家里。
* 郵遞員
主要提問：
1、郵遞員為我們送什么？
2、看看這位郵遞員叔叔遇到了什么困難的事？
3、下這么大雨，郵遞員叔叔都淋濕了，為什么我們收到的報紙是干干的呢？
小結(jié)：為了讓我們收到干干的報紙，不管天氣多壞，郵遞員叔叔都會保護好報紙。
三、視頻推進
過渡：你們想看看送貨員是怎么工作的嗎？我們來看一段視頻（播放視頻）
主要提問：
1、剛剛你們看到送水員叔叔做了什么？你看了視頻有什么感覺？
2、你想對送水員叔叔說什么？
3、我這里有一桶水，請你們來拎拎看，它有多重。
小結(jié)：為了讓我們最快喝到水，送水員叔叔不管多遠多重，都會及時幫我們送水過來。是呀，有了送貨員，我們的生活更方便了，人們就離不開送貨員了。
孩子們，你們想不想做做送貨員？我這里有四個包，是四位送貨員叔叔的，我們下次做游戲的時候試試，做做送貨員吧。
科學(xué)活動教案量米篇十七
新《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。” 氣球因其色彩鮮艷、形狀靈活多變，深受小朋友的喜愛，我想何不利用氣球這一有利資源，從孩子感興趣的問題入手，進行有關(guān)空氣知識的教育呢？于是我設(shè)計了《我和氣球一起玩》這一科學(xué)活動。
1．讓幼兒感知空氣能流動的特點，知道被污染的空氣有害健康。
2．初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒在玩氣球的游戲中體驗快樂。
3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4．使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
重點：感知空氣的流動性，知道被污染的空氣有害健康。
難點：從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
1．笑臉氣球、哭臉氣球各一個，和幼兒人數(shù)相等的氣球若干。
2．養(yǎng)有盆景的自然角。
3．有關(guān)工業(yè)污染（工廠的煙囪）、交通污染（汽車、飛機、摩托車尾氣）、生活污染大氣（吸煙、焚燒垃圾等）的多媒體課件。
1．以猜謎語的形式引起幼兒興趣，導(dǎo)人主題。
師：今天有個小客人要來我班做客，你們猜猜它誰？“彩色橡皮袋，寶寶都喜愛，一吹就長胖，飛到半空去?！?/p>
師：可愛的氣球?qū)殞氁托∨笥岩黄鹱鲇螒颉?/p>
2．讓幼兒感知空氣的流動性，幫助幼兒了解被污染的空氣會損害人體健康，初步了解大氣污染物的幾個來源，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
（1）氣球親親我。教師出示吃飽空氣的笑臉氣球，朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說：“親親小鼻子，鼻子聳一聳；親親小耳朵，耳朵躲一躲；親親小眼睛，眼睛瞇一瞇?！?/p>
師提問：“氣球在用什么親你們？”
師總結(jié)：“氣球吃的是空氣，里面的空氣在我松手的時候就會跑出來親你們的小臉蛋。原來空氣是會跑、會流動的?！?/p>
（2）師：“還有一位氣球?qū)殞毾雭碛H親你們的小臉。看看它是誰？”出示吃了被污染的空氣的哭臉氣球。
師問：“咦？這位氣球?qū)殞毢秒y過，為什么呢？”教師學(xué)氣球?qū)殞氄f話：“我想吃飽了和你們玩兒，可是卻吃進了被污染的空氣。我覺得嗓子干干的，鼻子癢癢的，呼吸很困難，渾身都難受。我不能親小朋友了，心里真難受！”
師問：“這個氣球?qū)殞殲槭裁床荒苡H我們？”
師：“你們見過或者感受過被污染的空氣嗎？”幼兒回答完后看課件。
教師演示空氣污染多媒體課件。
教師小結(jié)：大氣污染物的來源，主要有工業(yè)污染、生活中的污染（吸煙、爐灶等）和交通運輸工具污染。大氣污染物對人體的危害是很大的。所以我們要愛護我們身邊的環(huán)境，盡量不要到人多擁擠的一些公共場所去，如擁擠的公交車上、集市、商場等地方。在家里也要請爸爸媽媽多開窗通風(fēng)，這樣，就不容易吸人被污染的空氣。
3．我?guī)蜌馇騺碇尾 ?/p>
師：我們知道了空氣是怎樣被污染的，那我們應(yīng)該怎樣保護空氣不受污染呢？ 幼兒分組討論。
師：“怎樣保護空氣不受污染？”
師：“什么能凈化空氣？” 幼兒回答完后放課件。
教師小結(jié)：小朋友想出的辦法都很好。那我們先一起幫氣球?qū)殞氈尾“伞Ｎ覀儼阉偷阶匀唤抢锶?，把臟空氣吐出來，讓花草把這些受污染的空氣凈化一下，然后再讓它吸點兒新鮮的空氣，病就好了?！薄皻馇?qū)殞殻饶愫昧宋覀冊賮斫幽悖 ?/p>
師：“我心里感到特別高興，因為我?guī)椭藙e人。幫助別人是一件很快樂的事情。”“現(xiàn)在，我們一起來開心地玩玩氣球吧?！睆目诖锬贸鰷蕚浜玫臍馇?，玩氣球小老鼠的游戲。
4．氣球小老鼠：在游戲中進一步感知空氣的流動性，體驗玩氣球的快樂。
（1）教師吹起一個氣球，突然松開手，氣球跑出去。問幼兒：“氣球怎么會跑呢？”
師：“噢，是空氣等不及要出來，就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了，把你的氣球也變成小老鼠吧！
（2）幼兒將氣球吹起來后，突然松開手，氣球會像小老鼠一樣四處亂跑，幼兒追趕。
（3）幼兒反復(fù)玩游戲，進一步感受空氣的流動性，體驗玩氣球的快樂。活動自然結(jié)束。
本節(jié)活動我以孩子們?yōu)橹黧w，抓住了他們的好奇心、設(shè)計了“氣球親親我”、“生病的氣球”的環(huán)節(jié)，形象、直觀，有較強的趣味性。讓孩子們在輕松、愉悅的游戲活動中嘗試氣球親親小鼻子，親親小耳朵，親親小眼睛等的感覺，充分調(diào)動孩子運用多種感官探究問題，直接得出結(jié)論：空氣是流動的，是會跑的：污染的空氣有害健康，輕松自如地突破了本次活動的重點。在“氣球小老鼠”游戲活動中，為每一個孩子提供了參與嘗試、體驗游戲快樂的機會，既鞏固了教學(xué)活動內(nèi)容，又極大地激發(fā)了孩子探索的興趣，有效地完成了本次活動的目標(biāo)。唯一感到遺憾的是在此環(huán)節(jié)中，個別孩子不能很好的將氣球吹起來，所以參與活動不是很積極，不能盡興的體驗游戲的快樂，作為教師在以后組織活動前，應(yīng)充分了解幼兒的發(fā)展，為更好的開展活動做好充分的準備！
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